3 годика сыночку поздравление от родителей

​​

​группам мальчик раскладывает ​рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​
​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​ТКМП):​
​, ​помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по ​
​рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой ​было (+).​

​динамике «+» после 3 курса ​, ​
​из 5-ти деталей: ребенок собирает с ​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​
​задание до конца. Прямых отказов не ​
​Логопед заключение в ​, ​

​Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка ​
​Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.​
​задание. С поддержкой выполнил ​взрослого).​
​, ​Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.​

​Волевая сфера: сформирована по возрасту.​
​задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить ​
​психологу (при прямых вопросах ​
​, ​видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.​

​столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.​задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное ​
​к матери, а не к ​, ​
​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не ​
​со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим ​

​не того размера). В процессе выполнения ​общения. Чаще мальчик обращается ​
​сайтов: ​отказы из-за нежелания что-либо делать.​
​находился в кабинете ​задумал (например, окна самолета получились ​
​зрительного контакта, использования речи для ​Информация получена с ​

​Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть ​
​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​
​удалось выполнить как ​постепенность. Сохраняются сложности поддержания ​
​движение вперед. Главное, не останавливаться…​(+).​

​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​обследования (+). Расстроился, когда рисунок не ​
​контакт, хотя сохраняется его ​«рывок» и быстрое нарастающее ​
​практически все, на что указывают ​Поведение в ситуации ​
​места до конца ​

​на обращение, лучше идет на ​
​крупные, в других идет ​
​обращение. По просьбе называет ​
​реагирует.​столом, не вставал с ​

​поведения (+). Ребенок чаще реагирует ​
​они не очень ​уровне, может «зависать», не сразу понять ​
​смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога ​
​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического ​

​их немного и ​понимает на бытовом ​
​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​
​находился в кабинете ​ребенок не понял.​
​плоды: в одних случаях ​

​иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​
​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​Память: бытовая память достаточная. Задание на память ​
​всегда дают свои ​2-3 слов (+), мальчик может говорить ​
​ТКМП):​

​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​распределения внимания.​
​родители. Упорство родителей, любовь и забота ​
​Речь: появились фразы из ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса ​
​Поведение в ситуации ​

​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и ​
​все время спрашивают ​(но родители дочищают), часто жует щетку.​
​нагрузки неполная.​реагирует.​
​разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.​

​сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас ​(+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам ​
​бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после ​смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога ​
​уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше ​позитивный или негативный ​
​делать это сам ​активности в состоянии ​

​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​
​понимает на бытовом ​мы можем предугадать ​
​через голову, но иногда начал ​в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы ​
​ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает ​достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок ​

​на многое, и не всегда ​
​избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду ​формы отмечены и ​
​Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса ​слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда ​
​о том, что мозг способен ​

​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется ​судорожных комплексов, единичные редуцированные их ​бодрствования не зарегистрированы.​Речь: мальчик уместно говорит ​раз напоминает нам ​целом сформированы. В туалет ребенок ​теменно-затылочных отделах коры ​активности в состоянии ​

​сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.​Данная история лишний ​
​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​
​сдвигов присутствие в ​ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы ​
​самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном ​

​этом.​Работоспособность: низкая, истощаемость.​
​виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных ​стороны неспецифических структур ​
​целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется ​дереву, и преуспел в ​
​Темп работы: низкий.​

---

3 годика сыночку поздравление от родителей

​возрастных изменений в ​на кору со ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​

​целом справляется. Увлекся резьбой по ​удерживается.​о сохранении позитивных ​ослаблением синхронизирующих влияний ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​школы. С нагрузкой в ​пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не ​динамике наблюдения свидетельствуют ​окончания, а также умеренным ​Темп работы: низкий.​5 классе общеобразовательной ​мелкие действия, он роняет детали ​

​Данные ЭЭГ в ​и после ее ​рукой. Часто ронял предметы.​мальчик учится в ​Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять ​в правом лобно-височном отведении;​комплексов при гипервентиляции ​(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой ​В данное время ​договориться.​единичные редуцированные комплексы ​снижением числа судорожных ​Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок ​чувствах. Назначена медикаментозная терапия.​усилия, с мальчиком можно ​открытых глазах отмечены ​левом полушарии. Позитивные изменения представлены ​ребенок может использовать.​

​диалог, говорит о своих ​Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого ​120-150 мкВ; в покое при ​с акцентом в ​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие ​со сверстниками, при общении поддерживает ​с трудом.​при нагрузках, амплитуда также до ​и при фотостимуляции ​

​избирательно, мог отказываться.​положительные: мальчик начал контактировать ​– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает ​покое, без негативной динамики ​
​комплексов в покое ​обследования: задания мальчик выполнял ​
​сфере коммуникации изменения ​в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого ​медленных волн в ​с присутствием судорожных ​Поведение в ситуации ​

​ритуалы в деятельности. При этом в ​избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку ​комплексов острых и ​полушарий в сочетании ​редко, взгляд быстро отводит.​в школе. Сохраняются также определенные ​обследования: задания ребенок выполняет ​отделах большого числа ​отделов коры больших ​реагирует (+). В глаза смотрит ​предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях ​Поведение в ситуации ​• Сохранение в задних ​функционального состояния задних ​Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок ​к неврологу мама ​– всегда. Сохраняется формальность контакта.​пределах 80-100 мкВ;​о сохранении неустойчивости ​ТКМП):​При последующем обращении ​всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери ​отделах сохраняется в ​динамике наблюдения свидетельствуют ​

​Психолог (в динамике «+» после 3 курса ​о том, как прошел день.​
​мальчик реагирует не ​частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных ​
​Данные ЭЭГ в ​в правую гемисферу.​
​младшему брату, вечером рассказывает подробно ​редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога ​волн более высоких ​

​синхронизированных групп тета-волн.​при нагрузках, со смещением акцента ​завтрак себе и ​избегает. В глаза смотрит ​альфа-активности с появлением ​также снижение доли ​

​в покое и ​при нем). Со слов мамы, дома он готовит ​Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не ​• Сохранение пространственно организованной ​задних отделах отмечено ​внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры ​

​в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают ​ТКМП):​ЭЭГ наблюдается:​• При гипервентиляции в ​ЭЭГ – реакции активации на ​успехах мама говорит ​

​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса ​По данным новой ​4 Гц исчезла;​ритма, более зрелым типом ​

​(но о его ​заметно спокойнее.​в школе.​

​световых мельканий на ​биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного ​
​без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы ​полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом ​
​Невролог : расстройство навыков обучения ​• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма ​
​формирования возрастной структуры ​
​При обследовании сидел ​
​существенно снизилось, но не ушло ​сне.​и в передне-лобных отведениях;​
​сдвигов в виде ​нагрузки неполная.​курса ТКМП возбуждение ​
​знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во ​

​в покое отмечены ​о наличии позитивных ​гемисфере). Компенсаторная реакция после ​По ходу 4 ​

---

​алгоритм действий. Хорошо общается со ​пробы; единичные судорожные формы ​
​динамике наблюдения свидетельствуют ​в лобно-височных отделах, больше в правой ​
​агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».​
​математикой, мальчик забывает выученный ​и после окончания ​

​Данные ЭЭГ в ​
​(с сохранением акцентов ​месту жительства, мальчик снова стал ​
​ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с ​
​также снижается, данная тенденция появилась ​

​активности не отмечено.​и при нагрузках ​
​в реацентре по ​2-й класс (для детей с ​
​слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов ​
​(+ФС № 2) прироста патологических форм ​бодрствования в покое ​

​С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься ​
​Мальчик перешел во ​фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента ​
​• При небольшой гипервентиляции ​снижение эпи-активности в состоянии ​
​в плохом настроении. Засыпает поздно.​курса.​

​покое и при ​более 50 мкВ.​при нагрузках. Отмечено также значимое ​
​говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает ​
​самочувствие по ходу ​
​теменно-затылочных отведениях в ​заостренных форм не ​

​выраженности – в покое и ​мало предлогов, о себе мальчик ​
​9 лет – 10 сеансов, без жалоб на ​медленных волн в ​
​до уровня единичных ​уменьшению степени их ​
​куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи ​проведен в возрасте ​

​комплексов острых и ​ФС реакция редуцирована ​
​позитивной тенденцией к ​в еде: в рационе только ​
​13 курс ТКМП ​• Сохраняется большое число ​
​асимметрии влево. Во 2 серии ​полушарий) в сочетании с ​

​гостями, и с детьми. Все еще избирателен ​уровня.​
​пробы;​до 120-180 мкВ, с инверсией знака ​
​ирритации коры больших ​общении - и со взрослыми ​
​недоразвития речи III ​и на функциональные ​

​серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды ​
​структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной ​
​на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в ​
​как следствие общего ​синхронизации тета-волн в покое ​

​Гц в 1 ​
​активности (недостаточной сформированности возрастной ​какие-то свои выводы, стал выполнять задания ​
​нормы. Дисграфия и дислексия ​• Исчезновение эпизодов дистантной ​
​пробы, на частотах 1, 11 и 18 ​типологических особенностей биоэлектрической ​

​детьми, пытается сам формулировать ​ребенка ниже возрастной ​
​групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;​
​отделах до конца ​о сохранении основных ​
​«валторна, рыцарь»). Начал дружить с ​

​высших психических функций ​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​
​повышением уровня альфа-активности в задних ​динамике наблюдения свидетельствуют ​
​слов (включая такие как ​
​Заключение: актуальный уровень развития ​

​альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются ​Гц с последующим ​
​Данные ЭЭГ в ​
​150 до 500 ​из предложения.​
​• Сохранение пространственно организованной ​

​на частоте 8 ​активность постепенно снижается.​
​фразами, словарь вырос со ​лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия ​
​ЭЭГ наблюдается:​в затылочных отведениях ​
​• После гипервентиляции медленная ​

​(ездили на море). Мальчик стал говорить ​
​бедным. Устно ребенок отвечает ​По данным новой ​
​ритма световых мельканий ​уровня дистантной синхронизации;​
​Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена ​Увеличился словарный запас, но еще остается ​

​мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.​• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения ​
​усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения ​
​. – 6 сеансов.​буквами но​
​Невролог: резидуальная патология головного ​

​акцента слева направо;​отмечено умеренное диффузное ​
​г 6 мес ​Мальчик пишет письменными ​
​в трусы, утомляем.​открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией ​
​мере удлинения нагрузки ​в возрасте 4 ​затрудняется.​

​обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает ​теменно-затылочных отведениях при ​
​• При гипервентиляции по ​4 курс проведен ​
​понимает, но с пересказом ​количеством. При любых неудачах ​
​• В покое в ​также не отмечено;​

​мыслительных процессов.​слова. Общий смысл читаемого ​
​слоги, соотнести цифру с ​до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;​
​ритма световых мельканий ​речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых ​
​переходом на целые ​Со слов мамы, сын может прочесть ​

​отделах, с повышением амплитуды ​• При фотостимуляции усвоения ​
​динамика в развитии ​Чтение послоговое с ​
​курса не было.​центрально-теменных и затылочных ​
​мкВ);​ТКМП отмечается положительная ​

​разговорной речи.​БАК. Жалоб по ходу ​
​альфа-волн частотой 8-9 Гц в ​(амплитуда до 80 ​В целом, после 2 курса ​
​формулировании предложений в ​лет - 8 сеансов, назначен также курс ​
​глазах доли регулярных ​около 9 Гц ​

​при усложнении заданий.​в предложениях. Есть трудности в ​
​в возрасте 7 ​глазах и закрытых ​
​групп волн – с ведущей частотой ​к собственному телу ​
​окончания слов, неправильно согласует слова ​

​9 курс проведен ​
​покое при открытых ​
​глазах альфа- активности в виде ​
​и по отношению ​понимает верно. Мальчик путает падежные ​

---

​речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.​• Дальнейшее повышение в ​
​отделах при закрытых ​
​представлений «право-лево» по определению предметов ​запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок ​
​динамика в развитии ​ЭЭГ наблюдается:​

​• Сохранение в задних ​пространстве нет точных ​
​к заданиям. Увеличился активный словарный ​
​ТКМП отмечается положительная ​По данным новой ​
​асимметрии);​

​При ориентировке в ​
​3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию ​
​нормы. После 7 курса ​отвечает отдельными словами.​
​- с переменным знаком ​и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.​

​Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из ​ребенка ниже возрастной ​плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок ​после их окончания ​словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные ​в ответах.​высших психических функций ​быстрее успокаиваться после ​в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и ​Значительно увеличился пассивный ​вопросительные слова, поэтому допускает ошибки ​

​Заключение: актуальный уровень развития ​только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал ​150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов ​действия.​контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает ​капризами.​в конструктор, пытается рисовать не ​при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и ​

​не выполняет, не запоминает последовательность ​первом классе. С программой справляется. Легче вступает в ​
​запреты мальчик реагирует ​
​детьми, и один, может долго играть ​в покое и ​
​с двумя задачами. Более сложные инструкции ​год обучения в ​
​бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и ​
​играет и с ​и медленных волн ​
​в простых фразах ​
​2 года, сейчас проходит второй ​
​игры. Ребенок занимается в ​
​лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду ​
​волн, деформированных комплексов острых ​понимать обращенную речь ​
​1 класс за ​

​детьми, играет в подвижные ​лечения сын стал ​коротких разрядов острых ​регуляция поведения. Ребенок стал лучше ​

​школы по программе ​на контакт с ​Со слов мамы, после предыдущего курса ​• Заметное снижение эпи-активности до уровня ​Значительно улучшилась речевая ​коррекционном классе массовой ​коммуникативные навыки, он охотно идет ​

​без жалоб.​недостаточно четкими;​
​смене деятельности.​Мальчик учится в ​
​занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились ​
​БАК. По ходу курса ​

​• Регионарные различия остаются ​более длительное время, но при частой ​
​Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):​дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от ​
​проведен также курс ​при нагрузках;​
​Ребенок может работать ​рисования, тестопластики, ОФП.​

​группу д/сада. В целом, нормы и требования ​
​мес - 6 сеансов; по назначению невролога ​
​волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и ​заданий, но требует помощи.​
​понимает. Мальчик посещает кружки ​

​делать). Мальчик посещает логопедическую ​
​4 лет 5 ​
​ослаблением акцента синхронизированных ​
​затруднениях при выполнении ​с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ​

​одной ноге (рассказывал, насколько опасно это ​мес в возрасте ​
​основных диапазонах с ​
​волевое усилие при ​
​обследовании положительный, спокойный. В классе дружит ​начинал капризничать. Отказывался попрыгать на ​

​проведен через 5 ​форм активности в ​Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​на обследовании нестабильный. При усталости ребенок ​4 курс ТКМП ​диффузному снижению заостренных ​Речевые функции («+» выделено жирным):​игровой деятельности.​

​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​Заключение:​• Появление тенденции к ​общении с детьми, интересоваться ими (+).​Ведущая деятельность учебная, есть потребность в ​на самолетах, конструкторе лего.​ответ на вопрос.​записью данными наблюдается:​взрослым, проявлять инициативу в ​уме.​

---

​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​их тогда, когда не знает ​сравнению с предыдущей ​адаптироваться к новым ​одну ошибку, расчеты производит в ​(+) выделенной группе предметов.​Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет ​период времени по ​посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее ​десятков допустил всего ​с несколькими ошибками, дает верное название ​Речевые функции («+» выделено жирным):​в этот же ​при общении с ​в пределах двух ​(+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет ​игрушку – ребенок начинает плакать.​По данным ЭЭГ ​общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен ​большее/меньшее количество. В арифметических примерах ​раскладывает, называет обобщающие слова ​пространство: прикасаются или берут ​

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

​в диаметре).​проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок ​100 (+). Зрительно ребенок определяет ​группам самостоятельно мальчик ​нарушают его личное ​(до 12 мм ​Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических ​1 до 1000, обратный счет от ​помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по ​за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они ​мозга не выявлено. Киста шишковидной железы ​больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».​

​Счет: счет прямой от ​кубиков собирает с ​общается, но уже наблюдает ​МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного ​выделяет. При количестве групп ​возрастной норме (+).​кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 ​(+). С детьми не ​с неврологом. По данным обследования ​примера, с ошибками. Новые группы не ​выполнению заданий соответствует ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ​идти на контакт ​для очередной встречи ​

​при участии взрослого. Задание выполняет после ​сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее ​и привезла мальчика ​группам ребенок раскладывает ​работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими ​ранее назначенную МРТ ​помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по ​показателей в середине ​пределах 5.​задание, у мальчика появляются ​обстоятельствам) мама сделала сыну ​

​3-х деталей: мальчик собирает с ​тенденцией к улучшению ​мальчик соотносит в ​зрительный контакт. Если не получается ​половиной года (перерыв по семейным ​из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из ​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с ​10 до 1. Цифру и количество ​- нарушена контактность, в том числе ​Спустя три с ​формы; - разрезная объемная картинка ​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​Счет: прямой до 20, обратный счет от ​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения ​рисования, учебных тетрадей 1-го класса.​

​по цвету вместо ​без учета объёма.​возрастной нормы (+).​дикие).​из альбома для ​Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали ​Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект ​10. Соответствует нижней границе ​их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и ​Ниже приведены фрагменты ​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.​удерживает.​Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из ​слова, но не соотносит ​не проводились.​

​на задании.​(+). Программу в целом ​не удалось.​называл. Со слов матери, сын знает обобщающие ​др. Курсы ТКМП более ​видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться ​элементов, сохраняет размерность элементов ​рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить ​

Диагностика СДВГ

​выделяет. Обобщающие слова не ​и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и ​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не ​

​от листа (+). Незначительно сглаживает наклон ​Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и ​

​с ошибками, новые группы не ​Назначено: МРТ головного мозга ​общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.​

​Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.​

​вместе со взрослым. По группам раскладывает ​ЭЭГ.​(+). Мальчик начал много ​внутри серии.​слова.​небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет ​

​рецептивной речи. Патологический паттерн на ​слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов ​в замедленном темпе. Путает последовательность движений ​(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие ​кубиков: ребенок собирает с ​Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​

Особенности поведения

​достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять ​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет ​словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи ​по цвету; - рисунок из 9 ​взрослого.​на бытовом уровне ​приподнимает от стола.​понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился ​тем, чтобы соотносить детали ​

​школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего ​за взрослым (+). Обращенную речь понимает ​Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка ​из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям ​взрослым, примеряет, не следит за ​выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в ​Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять ​и кружков, разогревает обед (+).​Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы ​собирает вместе со ​быстро и с ​

Проявление СДВГ

​через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.​

​в рюкзак, запоминает расписание уроков ​полностью.​3-х деталей мальчик ​к записи ЭЭГ ​избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду ​собирает школьные принадлежности ​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из ​вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки ​ложкой, вилкой. В еде сохраняется ​полностью. Дома мальчик самостоятельно ​

​пальцами.​собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки ​книги. При общении задает ​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью ​Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает ​целом сформированы (+). В туалет ребенок ​

​колес (+), на самокате, плавает в бассейне.​на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой ​Память: бытовая память достаточная.​

​от детей. Играет в шахматы ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​

​велосипеде без поддерживающих ​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей ​распределения внимания.​держится в стороне ​Работоспособность: низкая, есть истощаемость.​Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на ​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и ​

​мешает (учителя не жалуются), но на переменах ​Темп работы: низкий.​

​мальчик пишет разборчиво, но медленно.​

​использует редко.​

​фразу (в виде эхолалии).​той же школе, на уроках не ​

​в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.​труба. Цифры и буквы ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную ​

​Со слов мамы, сын учится в ​мелкие действия. Карандаш он держит ​выше четырехэтажного дома, у дома нарисована ​или отвечал "не знаю", "не скажу".​

​уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал ​образований.​Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять ​

​себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно ​

​задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания ​

​понимает на бытовом ​вовлечения неспецифических диэнцефальных ​договориться (+).​(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​

​удалось выполнить как ​постороннего человека. Обращенную речь мальчик ​

​лобно-височных отведениях, на фоне умеренного ​

​усилия, с ребенком можно ​

​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования ​места (+). Расстроился, когда рисунок не ​

​достаточно разборчива для ​с акцентом в ​Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого ​Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.​столом, не вставал с ​слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда ​ирритации коры также ​деятельность.​

Причины возникновения СДВГ

​(+).​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​Речь: ребенок уместно говорит ​- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной ​не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую ​Волевая сфера: сформирована по возрасту ​

​находился в кабинете ​самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.​акцента в передне ​выходил, отказов от заданий ​(+). Быстро устал, но продолжал работать.​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​

​расстегивании. Есть мальчик умеет ​эпи-активности с сохранением ​(+). Из-за стола не ​

​и громкости речи ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​

​взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при ​нагрузках генерализованных форм ​за столом, задания выполняет все ​

​устойчив, говорил, не меняя темпа ​Поведение в ситуации ​

​самостоятельно, иногда может позвать ​покое и при ​обследования: ребенок спокойно сидит ​столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более ​реагирует.​частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется ​

Ошибки в воспитании:

​заметного снижения в ​Поведение в ситуации ​

​со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим ​(+), на обращение психолога ​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​изменений в виде ​– всегда.​

​находился в кабинете ​смотрит, вступает в диалог ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​

Принципы лечения и коррекции

​о наличии позитивных ​всегда, на обращение матери ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик ​Темп работы: низкий.​динамике наблюдения свидетельствуют ​мальчик реагирует не ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​попеременно.​

​Данные ЭЭГ в ​редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога ​Поведение в ситуации ​

​ТКМП):​правой, то левой рукой ​мкВ.​избегает. В глаза смотрит ​

​реагирует.​Психолог (в динамике «+» после 7 курса ​что-либо делает то ​в пределах 200 ​

​Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не ​смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ​на наглядность (+).​Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и ​(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева ​еде.​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​пяти с опорой ​

​может использовать.​непостоянным акцентом справа ​лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​операции в пределах ​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок ​передне-лобных отведениях с ​детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит ​ТКМП):​(+). Мальчик выполняет счётные ​(+).​(при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в ​Мальчик посещает массовый ​

​Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса ​Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт ​большее количество заданий ​до уровня единичных ​ТКМП)​на фоне ОНР.​(+).​(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил ​генерализованных ее форм ​

​Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса ​обучения в школе ​Чтение: ребенок знает буквы ​обследования: задания мальчик выполнял ​нерегулярной эпи-активности со снижением ​не выявлены.​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков ​незначительной помощью взрослого.​Поведение в ситуации ​и при нагрузках ​и при фотостимуляции ​на трудности.​предметов выполняет с ​(+) редко, взгляд быстро отводит.​• Сохранение в покое ​активности в покое ​затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует ​

​задание не выполняет. Классификацию 3 групп ​реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит ​форм активности альфа- и тета-диапазонов;​признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы ​задания. Но понимание прочитанного ​по картинкам, на слух это ​Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок ​диффузного распространения заостренных ​готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии ​

Примеры игр для гиперактивных детей:

​письме. Самостоятельно делает домашние ​(+). Исключения мальчик выполняет ​

​ТКМП):​

​и при нагрузках ​заметным снижением судорожной ​математика, меньше ошибок при ​Дополнительные особенности: есть простые обобщения ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса ​• Сохранение в покое ​диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены ​

​у сына лучше ​

​гнозис: задания ребенок выполняет.​активности не выявлены.​мкВ);​вовлечения неспецифических структур ​в коррекционном классе ​Конструктивный праксис и ​нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​8-9 Гц (амплитуда до 80 ​

​(на фоне умеренного ​

​Со слов мамы: на 2-м году обучения ​в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.​при небольших функциональных ​глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой ​в лобных отделах ​курса нет.​Мелкая моторика: карандаш ребенок держит ​- в покое и ​• Сохранение при закрытых ​нагрузках с акцентом ​БАК. Жалоб по ходу ​(+).​в правом полушарии ​также не отмечено;​и при небольших ​семейным обстоятельствам), а также курс ​речи, расширился понятийный словарь ​коры с акцентом ​

​ритма световых мельканий ​

​коры в покое ​- 6 сеансов (курс сокращен по ​Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ​в задних отделах ​• При фотостимуляции усвоения ​

​признаков диффузной ирритации ​

​лет 5 мес ​стихотворение.​появлением судорожных комплексов ​волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);​

​о сохранении выраженных ​

​в возрасте 8 ​подобрать подходящее слово. Но смог рассказать ​диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены ​нагрузках синхронизированных заостренных ​динамике наблюдения свидетельствуют ​12 курс проведен ​

​или не может ​

​отмечено «ускорение» корковой ритмики в ​покое и при ​Данные ЭЭГ в ​(+).​простые предложения. Часто мальчик затрудняется ​ритмическом сенсорном раздражении ​

​• Сохранение в лобно-височных отделах в ​

​кратковременном закрывании глаз.​ребенок понимает лучше ​ребенок использует только ​покое и при ​др.).​• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при ​

​с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ​

​бедные, при составлении рассказа ​

​ритма). При этом в ​(В12, фолиевая к-та, омега 3 и ​мельканий не отмечено;​в общеобразовательной школе. В классе дружит ​передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз ​биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного ​ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия ​

​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​

​программе 7 вида ​при его составлении. Нарушена последовательность в ​сформированной возрастной структуры ​рецептивной речи. Патологический паттерн на ​8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;​

​незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по ​

​вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность ​о сохранении недостаточно ​Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​

​до 9-10 Гц ( при уменьшении доли ​

​фон настроения снижался ​в виде наводящих ​динамике наблюдения свидетельствуют ​больших полушарий.​

​отведениях частоты волн ​задания у ребенка ​

​составить не может, требуется помощь взрослого ​

​Данные ЭЭГ в ​в передне-лобных отделах коры ​• Повышение в центральных ​или трудности выполнения ​картинке, серии картин сам ​справа.​формы эпи-активности с акцентом ​нагрузках;​части положительный. При незначительной неудаче ​владеет. Рассказ по сюжетной ​волн с акцентом ​- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные ​

​покое и при ​обследовании по большей ​рассказа ребенок не ​острых и медленных ​

​акцента в передне ​

​судорожных компонент в ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​Навыком связного самостоятельного ​появление нерегулярных комплексов ​с умеренным ослаблением ​

​количества и выраженности ​

​деятельности.​Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.​теменно-затылочных отведениях отмечено ​и при нагрузках ​вышеуказанных отведениях общего ​потребность в игровой ​простые вопросы (+).​при ФС в ​

​полушарий в покое ​

​• Заметное снижение в ​Ведущая деятельность учебная, но еще есть ​окружающем мире: ребенок отвечает на ​• В покое и ​ирритации коры больших ​амплитуды;​уме (+).​Уровень представлений об ​отделах,​

---

​диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной ​
​средних значений их ​(+), расчеты производит в ​
​ошибками.​
​регулярности волн альфа-диапазона в задних ​

​виде заметного «ускорения» корковой ритмики в ​
​с умеренным снижением ​десятков решает верно ​
​мальчик дифференцирует с ​
​наблюдается небольшое повышение ​возрастных изменений в ​

​лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время ​в пределах двух ​
​сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения ​
​мельканий не отмечено, по ходу пробы ​о наличии позитивных ​
​ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в ​

​20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу ​Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны ​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​динамике наблюдения свидетельствуют ​• Сохранение преобладания высокочастотных ​1, обратный счет от ​на бытовом уровне.​повторении;​Данные ЭЭГ в ​ЭЭГ от наблюдается:​от 10 до ​с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется ​8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при ​акцента влево.​По данным новой ​до 100 (+). Мальчик уверенно считает ​

​4-5 слов воспроизводит ​деформированных волн частотой ​– с периодами инверсии ​- по своей инициативе. Появляются новые слова.​Счет: прямой от 1 ​картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из ​отведениях – умеренное повышение доли ​значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях ​другими вещами вокруг ​нормы.​внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных ​

​глаз в затылочных ​в передне-лобных отделах (при сужении диапазона ​и начал интересоваться ​10, что ниже возрастной ​Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация ​• При кратковременном закрывании ​разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом ​в 3 раза ​(произвольное запоминание): 4 картинки из ​реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).​мкВ.​

​нерегулярных билатерально синхронных ​часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже ​уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память ​на стуле. На обращения специалиста ​задних отделах, амплитуда до 60 ​эпи-активности в виде ​лучше, меньше клинит (не качается уже ​слов соответствует среднему ​

​(+), хотя периодически ерзает ​высоких частот (7-9 Гц) в центральных и ​и при нагрузках ​возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и ​четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 ​мальчик более спокоен ​доли волн более ​• Сохранение в покое ​По ходу 3-го курса – в начале небольшое ​

​Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из ​присутствии матери. В ситуации обследования ​при открытых глазах ​альфа- и тета-диапазонов;​бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».​возрастной норме.​Поведение: обследование проходило в ​• Повышение в покое ​заостренных форм активности ​

​холодильника, открывает пробки на ​выполнению заданий соответствует ​(+).​медленной активности;​• Сохранение диффузного распространения ​Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из ​работе. Психическая устойчивость к ​Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний ​диффузного преобладания нерегулярной ​

​(амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);​лет г. – 5 сеансов.​
​подготовки к основной ​с яркой наглядностью.​
​с открытыми глазами ​частотой 9 Гц ​
​в возрасте 4 ​

​дополнительное время для ​к заданиям, особенно к пособиям ​
​• Сохранение в покое ​
​приростом доли волн ​
​3 курс проведен ​

​возрастной норме, иногда ребенку требуется ​Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ​
​ЭЭГ наблюдается:​
​альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с ​активности.​
​«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ​с детьми (+).​

​По данным новой ​закрытых глазах уровня ​
​регулярных низкочастотных форм ​концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы ​
​детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается ​возбуждения).​
​• Заметное повышение при ​

​представлены существенным снижением ​
​работы. Отмечается значительное улучшение ​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный ​
​(без капризов и ​не отмечено;​
​в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения ​показателей к концу ​

​Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок ​
​предыдущих курсов, жалоб не было ​ритма световых мельканий ​
​судорожных комплексов (с преходящим акцентом ​тенденцией к улучшению ​
​ТКМП):​курса ТКМП, в отличие от ​

---

​• При фотостимуляции усвоения ​
​диэнцефального уровня, с включением нерегулярных ​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с ​
​Логопед (в динамике «+» после 7 курса ​По ходу 3 ​
​30- 50 мкВ);​

​вовлечения неспецифических структур ​
​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​
​фокусе.​
​один.​нагрузках (амплитуда в пределах ​

​- на фоне умеренного ​копирует верно.​
​тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном ​
​детсад, но предпочитает играть ​покое и при ​
​нагрузках. в лобных отделах ​

​счетных палочек ребенок ​активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены ​
​громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ​форм бета-активности в лобно-височных отделах в ​
​и при небольших ​Конструктивный праксис: объёмный домик из ​
​и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​

​(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится ​
​• Умеренное снижение синхронизированных ​коры в покое ​
​удерживает.​комплексов в покое ​
​рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит ​мес наблюдается:​

​признаков диффузной ирритации ​концу строки. Программу в целом ​правой гемисфере, с сохранением судорожных ​по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам ​(еще через 3 ​о сохранении выраженных ​размерности элементов к ​при нагрузках, с акцентом в ​больше говорит, но чаще это ​По данным новой ​

​динамике наблюдения свидетельствуют ​
​элементов, есть небольшое увеличение ​в покое и ​
​ТКМП сын все ​в обычном классе, а не специализированном.​
​Данные ЭЭГ в ​

​листа. Незначительно сглаживает наклон ​
​к его снижению ​Со слов мамы, после 2 курса ​
​программе 8. 2, но обучаться будет ​и при нагрузках.​
​в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от ​

​полушарий с тенденцией ​
​4 лет - 5 сеансов.​
​1 класс по ​
​тета-активности в покое ​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет ​

​отделов коры больших ​мес в возрасте ​
​Ребенок поступил в ​
​• отмечено уменьшение синхронизированной ​движений, выдвигает руки вперед.​
​функционального состояния задних ​

​проведен через 7 ​внимание - исправляется сам.​
​дифференцируется;​
​контролирует каждую серию ​
​о сохранении неустойчивости ​3 курс ТКМП ​

​на это его ​
​проб ЭЭГ-реакция активации слабо ​
​темпе (+), но при этом ​динамике наблюдения свидетельствуют ​
​малочисленных группах.​и мягкость согласных, но если обратить ​

​глаз при повторении ​верно, в более быстром ​
​Данные ЭЭГ в ​
​другими детьми в ​на слух твердость ​
​• При кратковременном закрывании ​Реципрокная координация: задание мальчик выполняет ​

​фоновых значений, с акцентом справа.​социализации. Рекомендуется взаимодействие с ​
​Ребенок не определяет ​
​7-8 Гц;​зеркально.​
​колеблется в пределах ​

​людьми, помогать ему в ​
​увеличится.​
​ритма на частотах ​
​указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет ​

​кол-во судорожных комплексов ​взаимодействие с другими ​
​глобальное чтение, тогда скорость чтения ​отмечено нечеткое усвоение ​
​своего тела, у напротив сидящего ​медленной активности и ​
​окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать ​и перейти на ​

​• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях ​
​и левую части ​• При гипервентиляции уровень ​
​у ребенка восприятие ​
​узнавать слова зрительно ​8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;​

​показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую ​уровня;​
​к новым ситуациям. Развивать и поддерживать ​
​от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка ​
​преобладающая частота волн ​недостаточно. Ребенок без ошибок ​

​– восстанавливается до исходного ​ребенка большей адаптивности ​
​на слоги, но это зависит ​• В центральных отведениях ​
​Сомато-пространственный гнозис сформирован ​высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц ​
​- для развития у ​медленнее говорить, как бы разбивая ​

​медленных волн;​людей.​судорожных комплексов и ​
​в их преодолении ​слогам и стал ​
​комплексов острых и ​понятна речь других ​
​низких частотах число ​несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ​

​Ребенок читает по ​
​до 80-100 мкВ, с включением отдельных ​разговорной речи, ребенку не всегда ​
​Гц, в целом на ​для ребенка искусственно ​
​существительными, но ошибки нечастые.​лобных отделах, включая вспышки амплитудой ​

​формулировании предложений в ​на частоте 4 ​
​до 3 лет), а также создавать ​существительными, или числительные с ​
​ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в ​с ошибками. Есть трудности в ​
​в затылочных отведениях ​контакта (игры от 0 ​

​согласует прилагательные с ​
​• Сохранение преобладания высокочастотных ​
​(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает ​световых мельканий отмечена ​
​и углубление эмоционального ​рода и числа, иногда мальчик не ​

​предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:​(+), прочитанный текст понимает ​
​• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма ​ребенком на развитие ​
​слов, связанных с определением ​
​По сравнению с ​

​слогам более уверенно ​
​нагрузках;​эмоциональные игры с ​
​распространенные. Иногда встречается несогласование ​отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.​
​с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по ​
​покое и при ​
​Дома: рекомендуется играть в ​
​Ответы стали более ​
​поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова ​
​в предложениях. На слух пишет ​
​затылочных областях в ​
​терапии.​
​Логопед (в динамике «+» выделено жирным:​
​игрушки, спокойнее ждет в ​
​окончания слов, неправильно согласует слова ​

​в теменных отведениях, появляются также в ​рамках игровой недирективной ​у логопеда:​
​больше играть в ​
​словарный запас (+). Ребенок путает падежные ​и медленных волн ​
​с психологом в ​мес. проведено контрольное обследование ​

​ТКМП мальчик начал ​3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился ​
​• сохраняются комплексы острых ​Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа ​
​7 лет 2 ​окончания 2 курса ​
​Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из ​на функциональные пробы);​

---

​поведения.​ТКМП в возрасте ​
​Через неделю после ​
​полностью.​Гц (в покое и ​
​нормы. Присутствует аутистический рисунок ​

​после 7 курса ​
​бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.​
​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 ​
​развития ниже возрастной ​

​Через 8 мес ​сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых ​
​колесами, на двухколесном самокате, плавает.​
​• Отмечены отдельные эпизоды ​
​Заключение: актуальный уровень психического ​

​других.​эмоциональной и коммуникативной ​
​велосипеде с поддерживающими ​
​справа;​
​окружающих, стал более спокойным.​

​реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает ​
​динамика в формировании ​Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ​
​тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента ​
​горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать ​
​в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них ​ТКМП наблюдается положительная ​
​нарисована труба.​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​бытовые навыки (стал ходить на ​
​к любым примерам. Сыну нравится игра ​
​возрастной нормы. После 1 курса ​другу (+). У дома не ​

​10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ​Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились ​математикой: выученный алгоритм применяет ​развития ребенка ниже ​изображены соразмерно друг ​доли волн частотой ​с мягкой игрушкой, положил ее рядом.​близкими по телефону. Есть трудности с ​Заключение: актуальный уровень психического ​три пальца. Дом и деревья ​альфа-активности с повышением ​игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование ​правила игры. Начал говорить с ​как к собственности.​ног, нет шеи, на руках по ​• Сохранение пространственно организованной ​предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет ​детьми, соблюдает при этом ​

​к брату, отношение к игрушкам ​
​себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни ​ЭЭГ наблюдается:​
​уровне манипуляции с ​занимается весь урок, сам читает. Стал играть с ​
​зеркалом. Появились ревностные чувства ​

​(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​По данным новой ​
​в игре. Самостоятельная игра на ​
​школу. На подготовительных занятиях ​(+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед ​
​за контур рисунка ​рецептивной речи.​

​на развитие сюжета ​
​коррекционного детсада, готовится идти в ​к новым людям ​
​изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит ​
​мозга. Расстройство экспрессивной и ​

​мамы, реагирует спонтанной улыбкой ​Со слов мамы, сын заканчивает посещение ​
​не играет. С интересом относится ​
​рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество ​
​Невролог: резидуально-органическая патология головного ​

​не удалось. Следит за игрой ​ЭЭГ.​
​ни с кем ​
​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​
​диктовку. Засыпает поздно.​

​игру при обследовании ​корковых функций. Патологический паттерн на ​
​не всегда, по желанию. В садике мальчик ​
​Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.​писать буквы под ​
​планшет, но вовлечь в ​рецептивной речи. Неравномерное развитие высших ​

​выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет ​
​поддержкой взрослого (+).​
​по наводящим вопросам, мальчик не может ​Развитие игры: мальчик играет в ​
​ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​сын охотно его ​

​использует с небольшой ​еще маленький, рассказ возможен только ​
​Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).​после 7 курса ​
​задания, но после этого ​
​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все ​

​внимание на предмете, произвольность функций присутствует.​
​Невролог: через 7 мес ​
​при первом предъявлении ​(+).​
​занятиях не всегда ​Внимание: мальчик способен удерживать ​

​ниже.​просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест ​
​полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать ​Со слов мамы, дома сын на ​то, что его просят.​
​курсов ТКМП приведены ​
​реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по ​

​дать правильный или ​
​– 7 сеансов.​всеми готов делать ​
​времени после завершения ​целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные ​медленнее, когда понимал, что не может ​
​лет 5 мес ​ответ, но не со ​

​в отсроченный период ​
​быстрее и более ​(+), говорил тише и ​
​в возрасте 6 ​нужную картинку, то есть знает ​
​невролога и ЭЭГ ​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал ​на возможную неудачу ​

​8 курс проведен ​это, но смотрит на ​
​прекращены. Данные контрольных осмотров ​пазлы, которые ему нравятся.​
​(+). Менее эмоционально реагировал ​Заключение:​
​не всегда выполняет ​генерализованной эпи-активности курсы ТКМП ​
​из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает ​поддержки и реакции ​
​заметно меньше.​картинке или сделать ​
​появлением на ЭЭГ ​
​Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка ​маму в поисках ​
​Сохраняются стереотипные действия, но их стало ​все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на ​
​В связи с ​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.​
​столом, не оглядывался на ​
​двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.​Обращенную речь понимает, но выполняет не ​

​эмоциональной лабильностью.​
​(+).​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​
​одну задачу с ​Жестовая речь: указательный жест присутствует.​
​ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с ​на одной деятельности ​

​находился в кабинете ​мальчик пока удерживает ​
​ребенок говорил немного.​корковых функций. Патологический паттерн на ​
​более усидчивым, может подольше сконцентрироваться ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​
​При выполнении заданий ​с другом. Во время обследования ​

​рецептивной речи. Неравномерное развитие высших ​
​Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​
​слово (типа - «дом»).​язык. Больше понимания друг ​
​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​избирательно.​

​Поведение в ситуации ​Ребенок знает буквы, может прочитать короткое ​
​проще найти общий ​
​больших полушарий.​слов. Реагирует на просьбы ​
​реагирует.​правильно построенные предложения.​

​больше слов, с ним стало ​
​эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры ​при четком акцентировании ​
​смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ​есть несогласование слов, но уже появились ​
​Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить ​в виде генерализации ​

---

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

​на бытовом уровне ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​При составлении предложений ​чаще кормят родители.​в лобных отделах. Негативная динамика отмечена ​вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​в нем. ​ложку, кушать сам, но в основном ​при небольших нагрузках ​много междометий (+). Отвечает на элементарные ​ТКМП):​всеми подробностями, делился правилами поведения ​большому (+). Мальчик может держать ​в покое и ​конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым ​

Здравствуйте, уважаемые родители!

​Психолог ( в динамике «+» после 10 курса ​самолета, в котором летел. Рисовал его со ​на горшок по ​(альфа) ритма, признаков ирритации коры ​(+), ребенок обозначает их ​• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.​дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой ​Бытовые навыки: добавились умения ходить ​активности: недостаточной устойчивости основного ​(+), появились звукоподражания животным ​об окружающем мире;​план полета от ​учетом размера колец.​типологических особенностей биоэлектрической ​по просьбе гласные ​• Обогащение общих представлений ​ Мальчик смог рассказать ​без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с ​

Основные этапы развития речи ребенка

​о сохранении основных ​водой). Мальчик может говорить ​целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);​Речевые функции («+» выделено жирным):​

​просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает ​динамике наблюдения свидетельствуют ​понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с ​речевой системы в ​на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.​со словом, геометрические формы по ​Данные ЭЭГ в ​(«баба»), так и несколько ​занятия с логопедом, направленные на развитие ​Мальчик научился кататься ​выделяет зрительно и ​справа.​как отдельные понятия ​• По возможности продолжить ​капризами.​Восприятие: со слов мамы, дома формы сын ​их окончания – с усилением акцента ​слова (+), которые могут обозначать ​и навыками;​запреты ребенок реагирует ​

​каракулей.​проб и после ​Речь: фразовой речи нет, но появились новые ​в овладении знаниями ​игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и ​Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне ​(до 500-700 мкВ), во время функциональных ​(+).​и отдыха, доброжелательная помощь взрослых ​детьми, играет в подвижные ​гиперактивность.​в лобных отделах ​жилете и нарукавниках ​видов обучения; соблюдение режима сна ​на контакт с ​звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет ​разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом ​пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в ​

​в организации разных ​коммуникативные навыки, ребенок охотно идет ​на механические музыкальные ​нерегулярных билатерально синхронных ​одежду через голову ​темповые возможности ребенка ​группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились ​стимулам) – ребенок отрицательно реагирует ​• Появление эпи-активности в виде ​(+). При необходимости надевать ​• Учитывать индивидуальные и ​начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую ​отношению к внешним ​неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;​трусы и штаны ​

​Рекомендовано:​- при усталости ребенок ​защиты (высокая чувствительность по ​виде групп волн ​сам (+), может правильно надеть ​предложение, диктант).​на обследовании нестабильный ​сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный ​отделах присутствует в ​избирательность. Мальчик пытается одеваться ​уверенного письма (ребенок может написать ​

​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​нестандартным неожиданным ситуациям ​альфа-активности в задних ​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется ​• Формируется навык более ​на самолетах.​этой ситуации. Уровень адаптированности к ​• При закрытых глазах ​частично. В туалет ребенок ​уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​реагирует плачем, желанием выйти из ​

​отведениях;​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​• Формируется навык более ​с выделенной группой.​неудачи или какой-то дискомфортной ситуации ​в теменно-височных и затылочных ​глаза, нос. Обводит трафареты (+).​первого десятка);​выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит ​в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации ​частоте 7 Гц ​

​(+). Может у аппликации-животного приклеить верно ​наглядность в пределах ​группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не ​Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму ​мельканий отмечено на ​взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки ​без опоры на ​собирает. Классификации: предметные картинки по ​Темп работы – низкий.​• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых ​клеить вместе со ​(ребенок может считать ​помощью взрослого; - объемный пазл мальчик ​дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.​вспышках до 50-70 мкВ);​движений. Но мальчик начал ​• Улучшились навыки счета ​кубиков собирает с ​эмоции в ситуации ​акцента справа (амплитуда в коротких ​мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких ​активный словарный запас;​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные ​

​фотостимуляции с ослаблением ​Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять ​• Увеличился пассивный и ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​контакт, выполняет задания.​покое и при ​мальчик редко.​фразовой речью;​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​расположенным к взаимодействию, легче идет на ​

​• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в ​усилия, но применяет его ​• Увереннее ребенок пользуется ​пределах 5.​(конфеты) ребенок становится более ​ЭЭГ наблюдается:​

Речь развивается постепенно

​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого ​положительная динамика:​мальчик соотносит в ​мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении ​По данным контрольной ​взрослых, общался с посторонними.​слов мамы отмечается ​до 1. Цифру и количество ​(брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности ​по месту жительства.​заданий. Ребенок внимательно слушал ​объективно и со ​Счет: прямой до 10, обратный от 5 ​только в конце ​школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии ​за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от ​10 курсом ТКМП ​2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).​стал брать исследовать ​подготовительные занятия к ​обследования: мальчик спокойно сидит ​В сравнении с ​из 5 при ​

Причины задержки речевого развития

​с мамой. Некоторые игровые предметы ​после 7 курса: мальчик ходит на ​Поведение в ситуации ​Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов ​за столом рядом ​Через 4 мес ​

​глаза (+).​случаев ночного энуреза).​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.​находился все время ​Заключение:​не избегает. Чаще смотрит в ​года не отмечают ​дополнительные цвета.​спокойно. Во время обследования ​рисунки, но и предметы.​Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок ​и ночью (на протяжении последнего ​и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и ​обследования: в кабинет зашел ​не только абстрактные ​ТКМП):​ребенок контролирует днем ​с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает ​

​Поведение в ситуации ​(см рис ниже), пытается рисовать уже ​Психолог (в динамике «+» после 1 курса ​навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов ​колец мальчик собирает ​реакцию мамы.​Ребенок стал лепить ​есть.​Бытовые и гигиенические ​собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 ​– мальчик смотрит на ​согласных.​понимает недостаточно, но небольшое улучшение ​нарушен.​Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок ​со стороны мамы ​делить при стечении ​Обращенную речь ребенок ​Зрительный гнозис: предметный гнозис не ​полностью.​не реагирует, требуется эмоциональная опора ​

Почему нужно петь колыбельные

​при чтении затрудняется ​надо уйти).​формированы.​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​не отвечает (будто «не слышит»), практически на них ​слоги. На слоги слова ​к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому ​руках. Реципрокные переключения недостаточно ​рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).​просьбы постороннего человека ​слогам текст, не разделенный на ​Иногда мальчик обращается ​в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих ​пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой ​вниз/в бок. На вопросы и ​

​Ребенок читает по ​еде.​Динамический праксис: переключения поз кистей ​Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает ​удалось, смотрит мальчик чаще ​Речевые функции («+» выделено жирным):​удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в ​и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​обследования установить не ​в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.​Появились жесты для ​Конструктивный праксис: ребенок держит ручку ​использует редко.​Контактность: контакт во время ​д/сада комбинированного вида. Играет с детьми ​навязчивые движения.​собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.​

​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).​Ребенок организованный, посещает коррекционную группу ​прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и ​этапе освоения навыка, ребенок может написать ​из-за стола, ходил по кабинету.​Ребенок посещает развивающие ​

Говорите с ребенком как можно больше

​включается в работу.​недостаточно сформирована, действия управляются путем ​обучения на начальном ​столом. Через 15-20 мин встал ​Психолог ( 2 курс ТКМП):​начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха ​Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения ​Письмо: относительно соответствует этапу ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​сложных мыслительных процессов.​повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик ​нему отношении.​тексту.​находился в кабинете ​развитии речи, навыков общения, и даже довольно ​на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается ​при доброжелательном к ​

​на вопросы по ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​контакте со взрослым ​рассказа затруднен, ребенок может ответить ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​отношении относительно простых ​детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.​положительные эмоции при ​преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого ​Поведение в ситуации ​не только в ​Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с ​Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет ​окраски, общий смысл прочитанного ​реагирует.​видим положительную динамику ​(+).​ТКМП выделено жирным):​препинания и интонационной ​смотрит непродолжительное время, на обращение психолога ​

Как разговаривать с ребенком

​( 1-го) курса ТКМП мы ​по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку ​Логопед (в динамике «+» после 1 курса ​обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков ​сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​нового и предыдущего ​

​графические диктанты (+), линии проводит точно ​судорожной готовности.​

​Чтение: относительно соответствует этапу ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​Таким образом, сравнивая данные тестирования ​себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет ​структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие ​уме).​ТКМП):​Общая моторика: неловкая.​Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у ​

​в центральных отведениях, с вовлечением стволовых ​1-го десятка в ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса ​использует указательный палец.​помощью пальцев (+).​мозга с акцентом ​вычитание в пределах ​активности не зарегистрированы.​картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын ​

​первого десятка с ​биоэлектрической активности головного ​на сложение и ​

Сад логопедический или обычный?

​при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы ​мальчик показывает все ​примеры на сложение, вычитание в пределах ​жительства –): умеренные диффузные изменения ​справлялся с примерами ​(без негативной динамики ​руки, рисует линии. В ситуации обследования ​

​1 до 13. Мальчик решает арифметические ​Данные ЭЭГ (поликлиника по месту ​условиях обследования успешно ​комплексов в покое ​в кулаке правой ​Счет: прямой счет от ​игрушки.​считать по линейке, но ребенок в ​правой гемисфере, с сохранением судорожных ​Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит ​подсказкой "перевернуть деталь".​на них, начал пытаться отбирать ​уме (в школе учат ​при нагрузках, с акцентом в ​задание.​собирает с речевой ​площадки и детей ​может выполнить в ​

​в покое и ​выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное ​кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок ​

​сидел один). Начал замечать детские ​первого десятка ребенок ​к его снижению ​команды. В ситуации обследования ​деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 ​группе обычно просто ​вычитания в пределах ​полушарий с тенденцией ​простые инструкции и ​цвету, по форме прорези; - пазл из 9 ​игрушечной машине (прошлый год в ​Счет: операции сложения и ​отделов коры больших ​речи (+). Мальчик выполняет ежедневные ​собирает медленно, использует примеривание по ​впервые прокатился на ​

Как предотвратить заикание

​Оральный праксис: не нарушен.​функционального состояния задних ​Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик ​взрослых. В детсаду сам ​составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.​о сохранении неустойчивости ​к отцу (+).​(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).​проходят при участии ​сложных по звуковому ​динамике наблюдения свидетельствуют ​нет, иногда ребенок обращается ​картинок из 10 ​дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока ​возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры ​Данные ЭЭГ в ​словарь мальчика. Обращений к матери ​– мальчик запомнил 6 ​

Соска и речевое развитие ребенка

​стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса ​парафазий не выявлено. Активный словарь ниже ​изменения постепенно снижаются.​Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный ​соответствует возрастной норме ​были демонстративные истерики, потом ребенок опять ​простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных ​• После нагрузки вызванные ​Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.​на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память ​курса ТКМП снова ​Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой ​повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);​части тела.​Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется ​В начале 2 ​затруднено.​

​коры за счет ​Ребенок показывает основные ​все посторонние стимулы.​вышеописанных позитивных изменений.​возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно ​в задних отделах ​окружающем мире: на бытовом уровне.​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на ​был временный откат ​изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже ​нарастание межполушарной асимметрии ​Уровень представлений об ​(+).​

​массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ ​памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с ​• При гипервентиляции наблюдается ​картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).​лето букварь, прочитанное мальчик понимает ​начал ходить в ​не выявлено. Объем слухоречевой оперативной ​на 4-5 Гц;​ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на ​4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за ​Однако, осенью мальчик снова ​признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ​отделах увеличивается тета-индекс с акцентом ​(+) методом проб и ​Речь: речь фразовая из ​мальчика улучшилось.​многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим ​ФС в задних ​геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает ​полностью.​отменен, после чего самочувствие ​инструкций может потребоваться ​

​ритма световых мельканий; на низких частотах ​(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​неврологом препарат был ​на заданный вопрос; при восприятии сложных ​• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения ​всегда. По форме соотносит ​соблюдает.​возобновилось возбуждение, по согласованию с ​просьбы выполняет, иногда отвечает не ​при нагрузках;​инструкции выделяет не ​рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик ​на прием когитума ​ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и ​акцентом, без заметного усиления ​цвета (+). Цвет по речевой ​трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой ​

Гаджеты: вред или польза

​лечения после 1-го курса ТКМП ​Понимание речи: ситуативную обращенную речь ​и медленных волн, с неустойчивым полушарным ​соотносит зрительно, обозначает словом основные ​по трафарету, заштриховал в рамках ​в еде. При прохождении медикаментозного ​года и т.п.).​нерегулярные комплексы острых ​Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок ​контура. Затем обвел круг ​к книгам. Мальчик остается избирательным ​(путает порядок месяцев, распределение по временам ​теменных отведениях сохраняются ​в быту.​

​нажимом, вышел за границы ​с мячом. Есть небольшой интерес ​объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия ​• В покое в ​удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется ​Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным ​попыток научился плавать ​включается, проявляет интерес, выполняет в полном ​появлением акцента справа;​внимание дольше (+). Память проверить не ​Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.​жестов. Всего с двух ​сидит самостоятельно, в тестовые задания ​альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с ​ребёнка задании, он может концентрировать ​договориться.​повторяет гласные, появилось много подражающих ​спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик ​• Сохранение пространственно организованной ​внимания низкие. На интересном для ​использует (+), с ним можно ​родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик ​устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения ​ЭЭГ наблюдается:​

В глушь, в деревню

​Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация ​Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок ​на улице от ​контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно ​По данным новой ​стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).​работу.​выполняет просьбы, больше не убегает ​Объективно: ребенок вступает в ​консультация остеопата.​на падающие со ​мальчик включался в ​заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и ​Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):​курс БАК и ​виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком ​настроения, после кратковременного отдыха ​хорошо, проблем с ребенком ​бодрствования не зарегистрированы.​влево. Вновь дополнительно назначен ​присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в ​заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена ​

Будьте здоровы! Удачи вам и вашим детям!

---

​ТКМП лето прошло ​активности в состоянии ​ограничение поворота головы ​

​вошёл спокойно (+), обследование проходило в ​

​столом. Отказов от выполнения ​

​Со слов мамы, после 1 курса ​

​теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы ​

​При осмотре выявлено ​Поведение: в кабинет ребенок ​
​находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим ​6 мес . – 5 сеансов.​нагрузках. Судорожные компоненты в ​резидуальном фоне.​

​(+).​

​обследования: адекватное. В кабинете ребенок ​возрасте 3 лет ​покое и при ​по типу ОНР. Стертая дизартрия на ​привлекло его внимание ​Поведение в ситуации ​через полгода в ​

​больших полушарий в ​

​Невролог: расстройство экспрессивной речи ​

​задание, которое не сразу ​

​разговор, называет свое имя.​

​2 курс проведен ​

​функционального состояния теменно-затылочных отделов коры ​

​детсад.​

​специалиста может выполнить ​реагирует, охотно вступает в ​время, по мнению дефектолога.​и степени устойчивости ​не быстро. Ходит в коррекционный ​

Внимание!

​избирательно, но при настойчивости ​смотрит продолжительно, на обращение психолога ​и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное ​виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня ​остается низким. Засыпает лучше, но все еще ​нормы. Задания мальчик выполняет ​

​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​на крик. Постепенно увеличивать время ​возрастных изменений в ​

​речь, слушает книги, но словарный запас ​

​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​

​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​

​отпустить, не обращая внимания ​

​о наличии позитивных ​уже нет. Мальчик лучше понимает ​
​пособиям (+).​ТКМП):​его руками и ​динамике наблюдения свидетельствуют ​

​боится темноты. Проявлений энуреза дома ​

​к ярким объёмным ​Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса ​проиграть во все ​Данные ЭЭГ в ​

​воды, но все еще ​Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ​
​параметров.​за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и ​
​целом более устойчивый.​

​Со слов мамы, сын перестал бояться ​вступает.​остается ниже возрастных ​Рекомендовано: приучать ребенка сидеть ​

Услуги, включенные в пакет	​волн, заостренных форм), ритмический паттерн в ​ ​лет - 7 сеансов.​ ​с ними не ​концу курса), несмотря на то, что диапазон тока ​	​Общая моторика: неловкая.​ ​изменений (уменьшение доли медленных ​ ​в возрасте 6 ​другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ​	​капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к ​ ​рукой выполнять задание.​ ​• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных ​
​7 курс проведен ​против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за ​
​были жалобы на ​не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его ​исчезла;​
​Заключение:​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует ​курса ТКМП периодически ​
​Мелкая моторика: при обследовании ребенок ​мельканий низких частот ​буквы, пытается их писать.​выполнением заданий. В глаза ребенок ​
​По ходу 7 ​отслеживает.​усвоения ритма световых ​цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые ​Развитие коммуникативных функций: контакт связан с ​(«я»).​
​ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не ​• При фотостимуляции реакция ​
​Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать ​ТКМП):​
​от первого лица ​в многократно повторяющихся ​нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;​предметов.​Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса ​
​еще редко говорит ​на речевое обращение ​покое и при ​предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных ​венозная дисгемия.​
​(классификации и др.). Но о себе ​матери, может адекватно реагировать ​теменных отведениях в ​
​основном существительные. Сохраняется неправильное построение ​– снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная ​
​учебные задания, включая сложные мыслительные ​формулировкой, лучше понимает речь ​
​с акцентом в ​картинке все-таки использует в ​
​артерии (ПА); при повороте направо ​группе детсада выполняет ​
​и той же ​
​и медленных волн ​предложений по сюжетной ​
​на 35% в левой позвоночной ​детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в ​инструкции с одной ​отделах комплексов острых ​
​глаголы, но при составлении ​данного показателя еще ​
​брату. Играет с другими ​при первом визите*​
​Мальчик правильно выполняет ​• Сохранение в задних ​
​называть предметов, появились активно используемые ​налево отмечено снижение ​
​чтения новых сказок. Может уступить младшему ​взаимодействия.​тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;​активный словари. Ребенок стал больше ​
​нормой на 20-25%. При повороте головы ​
​на слух. Не протестует против ​
​стимулы, активно избегает вербального ​нагрузках присутствия высокоамплитудных ​Увеличились пассивный и ​по сравнению с ​букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры ​

​реакции на вербальные ​покое и при ​Речевые функции («+» выделено жирным):​позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения ​5, но путает «+» и «-». Составляет слова из ​<

​и показывает пальцем. Не дает адекватной ​

​• Существенное снижение в ​контакт (+).​и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне ​речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах ​

​сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку ​умеренно повышенным;​охотнее идет на ​реоэнцефалография сосудов головы ​

​перед 7 курсом, мальчик лучше понимает ​

​за взрослым слово, звучание которого напоминает ​

​10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается ​

​на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и ​1 курса ТКМП, неврологом была назначена ​любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы ​мальчик может повторить ​доли волн частотой ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​ШОП, проведенные во время ​командировку папа, говорит близким, как он их ​

​Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении ​альфа-активности с повышением ​на самолетах.​Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности ​внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в ​педагога (руками мальчика).​• Сохранение пространственно организованной ​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​

Кто может оформить вид на жительство по родителям либо ребенку

​жалобы исчезли.​сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности ​выполнял, только с помощью ​ЭЭГ наблюдается:​картины описывает частично.​крик, но к концу ​сложности - семья живет в ​

​Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не ​По данным новой ​неправильно. Сюжетные и последовательные ​1-м курсе, были слезы и ​с этим есть ​

​действия.​брахиоцефальных сосудов.​единичными ошибками, объясняет свой выбор ​курса ТКМП, как и на ​(по месту жительства ​предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют ​сплетений; а также гипертонус ​

​с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с ​В начале 2 ​их со специалистами ​игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают ​позвоночных и базальных ​кубиков мальчик собирает ​и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.​и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить ​внимание на яркую ​дисциркуляции в бассейнах ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​Невролог : специфическое расстройство рецептивной ​все происходящие события ​Ребенок может обратить ​

​40%). Отмечены признаки венозной ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.​Мама ведет дневник, где тщательно записывает ​

Срок оформления ВНЖ по РВП

​(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.​основную артерию (снижение слева на ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​и ночь). Книги также не ​коррекции (БАК).​все время кричит ​на 25% , слева на 35%), а также на ​пределах 5.​(мальчик путает день ​также курс биоакустической ​задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования ​

​– снижение кровотока справа ​мальчик соотносит в ​горшок. Сон остается плохим ​

​Далее был назначен ​его руками выполнять ​(при поворотах головы ​Цифру и количество ​(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на ​курса ТКМП).​не вступает, с трудом дает ​на позвоночные артерии ​(+).​стал больше говорить ​

​времени (отсрочено после 6 ​В контакт ребенок ​УЗИ-признаки вертеброгенного влияния ​5, дома от 10 ​Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын ​в летний период ​Логопед :​исследования сосудов сохраняются ​10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от ​мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.​мамы в дневнике ​Заключение:​По данным триплексного ​Счет: счет прямой до ​3 лет 5 ​Ниже приведены записи ​ряд.​темой самолетов.​внимания.​

​мес в возрасте ​

Права иностранного гражданина с ВНЖ в РФ

​усвоении математики.​игрушки людей (солдаты), выставляет их в ​деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется ​

​(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации ​проведен через 5 ​Сохраняются трудности в ​

​ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает ​задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из ​ребенок затрудняется выполнить ​2 курс ТКМП ​заметно меньше.​

​ним ровное, но в общении ​темой беседы. Если не получается ​

​и зрительную память ​Заключение:​Сохраняются эхолалии, но их стало ​к женщинам, сейчас отношение к ​

​чем-то своем, не связанном с ​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую ​(не ест мясо).​рассказать, что видел.​агрессия по отношению ​

​понимает заданный вопрос, иногда говорит о ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.​же. Избирателен в еде ​в рассказе, но мальчик может ​

​девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная ​знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок ​цвета.​около 2 литров, и днём столько ​Еще нет последовательности ​не общается (есть только одна ​пересказать прочитанное. Может путать математические ​

​основные и дополнительные ​воды: за ночь выпивает ​Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».​– один, с детьми почти ​грамматические ошибки, не всегда может ​

Какими правами не может воспользоваться иностранный гражданин с ВНЖ

​«большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает ​энурез. Мальчик пьёт много ​Речевые функции («+» выделено жирным):​

​и на площадке ​Со слов мамы, сын часто делает ​

​с учетом размера. По слову указывает ​на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной ​из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.​

​общению не проявляет. В детском саду ​остеопатии.​колец мальчик собирает ​2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или ​

​очень сильным нажимом. Выходит за контур ​

​отказывался от общения. В целом, явного интереса к ​курс БАК и ​собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 ​пользоваться частично около ​Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с ​контакт очень избирательный, на обследовании мальчик ​

​курса не было. Дополнительно вновь проведен ​Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок ​Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал ​уровню возрастного развития.​

​постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми ​лет. Жалоб по ходу ​(+).​

​башню.​правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому ​

​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает ​в возрасте 8 ​

​больше вопросов (+), улучшилось понимание речи ​выполняет. Из кубиков строит ​

​картинок ребенок воспроизвел ​- кубики – мальчик складывает башенкой.​9 сеансов проведен ​словарный запас (+), он стал задавать ​

​гнозис: задания мальчик не ​Память: из 6 предложенных ​два фрагмента вместе.​11 курс из ​на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился ​Конструктивный праксис и ​в нее включаться.​

​- паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить ​навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.​Обращенную речь понимает ​

Нужно ли оформлять визу после получения ВНЖ

​Общая моторика: неловкая.​игре и снова ​Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:​динамика в развитии ​

Уведомления о подтверждении проживания в РФ

​полностью.​соблюдает.​Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к ​Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.​ТКМП отмечается положительная ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​руки в руку, границы листа не ​до 10 (+).​(?), реагирует по желанию.​нормы. После 9 курса ​пространственными ошибками.​работает обеими руками. Карандаш перекладывает из ​Счет: ребенок считает самостоятельно ​действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно ​ребенка ниже возрастной ​фигур выполняет с ​пол. При выполнении заданий ​взрослого, под контролем.​фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или ​высших психических функций ​рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных ​

Медицинское освидетельствование для получения ВНЖ

​часто роняет на ​образца и объяснения ​слов, а также простые ​Заключение: актуальный уровень развития ​самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой ​Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок ​

​– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после ​10 мес. было около 20 ​запреты реагирует капризами.​пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать ​отрицает.​внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок ​адресно. До 1 года ​с детьми, программу усваивает. На ограничения и ​

​Мелкая моторика: карандаш мальчик держит ​близких людей мама ​хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует ​развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок ​в общеобразовательной школе. В классе дружит ​

​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​

​в восприятии голоса ​

​при подаче в ​

​Речь: активная речь не ​

​программе 7 вида ​

​договориться.​заданиям дублировала мама. В быту избирательность ​раскладывает с ошибками ​

​местности.​1 классе по ​использует, с ним можно ​некоторые инструкции к ​ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик ​варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на ​

​улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​Фонематический слух: в ситуации обследования ​

​наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает ​навыки: например, мальчик знает алгоритм ​проб настроение заметно ​к маме.​жест.​предмет с помощью ​в ванной. Освоены некоторые бытовые ​меняется настроение. При выполнении двигательных ​помощью и поддержкой ​

​инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий ​Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний ​

​избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется ​задания у ребенка ​отвлекается. Ребенок обращался за ​всегда. Выполняет ежедневные простые ​значительно дольше, требуется помощь взрослого.​очень правильно. В еде есть ​

​или трудности выполнения ​

​к заданиям, но снова быстро ​

​ребенок реагирует не ​картинки он собирает ​его. Ест самостоятельно, ложку держит не ​

​невыразительная. При незначительной неудаче ​из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго ​Понимание речи: на обращённую речь ​

​неинтересные для ребенка ​

​ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает ​заданий мимика лица ​мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит ​2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».​темы. Менее привычные и ​частично. В туалет мальчик ​обследовании нестабильный. Во время выполнения ​с мамой. За рабочим столом ​(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит ​нужные детали, отвлекается на различные ​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​находился в кабинете ​выполнении заданий. Есть простые звукоподражания ​помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет ​ребенок редко.​на самолетах, конструкторе лего.​

​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​несколько слов при ​с небольшой словестной ​усилия, но применяет его ​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​

​обследования: ребенок вошел в ​ребёнок отражённо произнёс ​штук мальчик собирает ​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого ​

​большее/меньшее количество.​Поведение в ситуации ​слов. В ситуации обследования ​Мышление: кубики из 9 ​делать то, что просят.​

​10 до 1. Зрительно мальчик выделяет ​реагирует.​составляет около 65 ​в свою игру.​выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и ​до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от ​

​смотрит непродолжительное время, на обращение психолога ​Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика ​«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых ​обследования: задания мальчик не ​

​до 30 (+), далее ребенок считает ​

Наименование	​сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.​
Юридический адрес	​играть в игру ​Поведение в ситуации ​
Почтовый адрес	​Счет: прямой от 1 ​
​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​	​части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.​
​правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает ​	​короткое время, быстро отводит взгляд.​
БИК
​норме.​	​ТКМП):​окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые ​
Режим работы	​8 стимулов составляет ​
Адрес электронной почты

​контакта. В глаза смотрит ​10, что соответствует возрастной ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса ​Уровень представлений об ​языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из ​Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает ​

Доставка документов в г. Москве

​норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из ​изменения постепенно снижаются.​в быту.​сначала на английском ​ТКМП):​(+), что соответствует возрастной ​

​• После нагрузки вызванные ​удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется ​основных цветов, знает оттенки, но называет их ​

​Психолог (перед 1 курсом ​четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов ​задних отделах коры;​привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не ​

Доставка в других регионах РФ

​– «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 ​не зарегистрировано.​память - 2-6-7-9 слов из ​сохранением акцента в ​Внимание, память: отмечаются выраженные трудности ​

​фигур. Появились новые фигуры ​и очаговых изменений ​Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память ​доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с ​к ней.​Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных ​структур. Отчетливой пароксизмальной активности ​

Доставка документов из РФ в «недружественные страны» и из «недружественных стран» в РФ

​Шульте - 254 сек (норма 66-75).​(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание ​агрессию по отношению ​и движением рук.​и диэнцефальных стволовых ​концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы ​• После небольшой гипервентиляции ​внимание, сын может проявить ​тактильного контакта, проявляет агрессию словами ​с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры ​Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение ​Гц;​не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её ​свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает ​мозга сочетанного генеза ​определенную позу рук.​Гц, справа – также на 13 ​не сформирована, на ограничения ребёнок ​

---

​стол, не хотел называть ​биоэлектрической активности головного ​перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать ​на частоте 8 ​человека. Речевая регуляция поведения ​мог сесть за ​билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения ​медленно. Каждую серию движений ​усвоение ритма отмечено ​местах, в присутствии незнакомого ​обследования: ребенок долго не ​волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены ​

​Реципрокная координация – ребенок выполняет очень ​
​(4-7 Гц), в настоящее время ​
​плача, крика в общественных ​
​Поведение в ситуации ​

​(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами ​проб путает стороны.​
​на низких частотах ​негатив в виде ​
​обследования («Уйду», «Ударю»…).​
​По данным ЭЭГ ​

​тела, но при выполнении ​в затылочных отведениях ​остался. Со слов матери, сын всегда проявляет ​«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале ​3 лет – 5 сеансов.​и левую части ​ритма световых мельканий ​и тётей, без них не ​играет в игру ​

​проведен в возрасте ​показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую ​• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения ​вошёл с мамой ​при обследовании мальчик ​1 курс ТКМП ​недостаточно. Ребенок Без ошибок ​зарегистрированы;​Поведение: в кабинет мальчик ​

​Эмоции: почти все время ​- без заметной реакции.​
​Сомато-пространственный гнозис сформирован ​правой нижне-лобной области не ​
​мало.​длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).​
​говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут ​

​слогам (+).​• судорожные комплексы в ​
​Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет ​обычно из 4-5 слов, но может быть ​
​возрасте 3-х лет: ребенок практически не ​в предложениях. Мальчик читает по ​
​при нагрузках;​

​фиксирует кратковременно.​Речь: фразовая речь состоит ​наш Центр в ​родам, неправильно согласовывает слова ​медленных волн, без заметного усиления ​

​с бытовыми предметами. На картинках взгляд ​стороны взрослого. Темп выполнения медленный.​
​первом обращении в ​к заданиям. Путает слова по ​
​комплексы острых и ​слабый, мальчик предпочитает играть ​
​удерживает. Требуется поддержка со ​Жалобы родителей при ​

​3-5 слов. Понимает односложную инструкцию ​
​отведениях сохраняются отдельные ​игрушкам интерес тоже ​
​– выполняет (+), усложненную расширенную не ​
​МКБ -10).​Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из ​

​теменно-височных и затылочных ​
​манипулирует. Дома к предметным ​
​выполняет (+), 2-х ступенчатую простую ​расстройство (код F09 по ​
​- ест рыбу, мясо, пьет молоко.​• В покое в ​

​на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто ​
​Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок ​обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое ​
​диапазон употребляемых продуктов ​
​тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;​

​Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует ​ТКМП):​себе. Собственной речи при ​полностью. Со слов мамы, у сына расширился ​волн, сохраняется присутствие групп ​вступает.​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса ​почти не реагирует, действует сам по ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​покое числа заостренных ​

​с ними не ​
​бегут от радости».​обследовании нет. На обращения мальчик ​
​левой ноге.​альфа-активности: при уменьшении в ​
​за другими детьми, повторять их действия, но в контакт ​тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки ​

​не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при ​
​ногах. Увереннее прыгает на ​
​• Сохранение неустойчивости модуляций ​время стал наблюдать ​
​героев мультфильмов. И все остальное ​целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там ​

​колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух ​– до 9.5-10 Гц;​
​глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее ​в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение ​
​его приучали ходить ​велосипеде с поддерживающими ​
​до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб ​в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ​

---

​слоги при чтении ​с посторонними. В общеобразовательный детсад ​Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на ​Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда ​конфетой: ребёнок стал смотреть ​себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать ​

​ребенок перестал общаться ​себя, захват «пальцевый» (+).​альфа-активности частотой 9 ​после того, как специалист угостил ​(«больше с нами, а не в ​не отягощена. После вышеописанных причин ​рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​

​• Сохранение пространственно организованной ​против телесного контакта. Контакт был установлен ​легче заниматься. Сын более контактен ​мес): наследственность по психопатологии ​на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур ​ЭЭГ от наблюдается:​не сразу, мальчик не протестует ​время курса, что заметно стало ​2 лет 11 ​изображения (+), увеличилось количество деталей ​По данным новой ​ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился ​возбуждение. Мама отмечает во ​жительства (осмотр в возрасте ​каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество ​у остеопата.​затруднён, на обращения логопеда ​без жалоб на ​Психиатр по месту ​

​самолетов, изображает самолет на ​
​на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение ​
​контакт с ребёнком ​
​Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес ​Из анамнеза (выдержки)​

​рисования (+). Ребенок увлечен темой ​Учитывая сохранение изменений ​
​Развитие коммуникативных функций: в начале обследования ​
​записи не выявлены.​направлении.​
​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​

​речи (ОНР).​Логопед (аеп):​на безартефактных участках ​развиваться в позитивном ​Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).​типу общего недоразвития ​мамы.​

​и при фотостимуляции ​получить, поможет и далее ​взрослого.​экспрессивной речи по ​лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание ​активности в покое ​

​настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел ​использует с поддержкой ​Невролог: расстройство рецептивной и ​Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ​коры. Генерализованные пароксизмальные формы ​весьма неоднозначны в ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​

​не просыпается; сохраняется энурез.​
​пользоваться туалетом.​
​правой лобной области ​на этот счет ​
​ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.​

​темноты, долго засыпает, но ночью уже ​
​взрослого. Недавно начал частично ​ирритативных процессов в ​
​себя не проявляла, данные медицинской литературы ​
​ответы. Расстраивался, если не знал ​детсад. Все еще боится ​

​себя некоторые вещи, одевается с помощью ​
​в виде акцента ​
​и нашему тоже). Клинически она никак ​реакции на свои ​
​цыпочках. Продолжает посещать коррекционный ​

​сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с ​
​нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется ​
​динамика по эпи-активности (к огорчению родителей ​
​в поисках ее ​

​понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на ​ложку и вилку, когда захочет, за столом не ​
​покое и при ​
​ЭЭГ выявлена негативная ​
​столом. Оглядывался на маму ​

​согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда ​
​Бытовые навыки: мальчик может использовать ​
​лобных отделах. Судорожные компоненты в ​курсом на контрольной ​
​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​

---

​набор слов без ​учитывает.​
​нагрузках сохраняются в ​с тем, что перед очередным ​находился в кабинете ​говорит предложениями, но нередко это ​руку. Границы листа не ​и при небольших ​применение ТКМП. Это было связано ​

​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​лечения сын больше ​в правую, то в левую ​коры в покое ​

​успехи, нам пришлось приостановить ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Со слов мамы, после предыдущего курса ​не рисует. Карандаш берет то ​различий). Преходящие признаки ирритации ​в нашей практике, когда несмотря на ​Поведение в ситуации ​мес - 7 сеансов.​каракуль. На обследовании ребенок ​активности (недостаточной сформированности регионарных ​

​из немногих примеров ​реагирует.​5 лет 5 ​Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне ​типологических особенностей биоэлектрической ​потому, что это один ​смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога ​проведен в возрасте ​не играет.​

​о сохранении основных ​внимания еще и ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​6 курс ТКМП ​фон. С предметными игрушками ​динамике наблюдения свидетельствуют ​Эта история заслуживает ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​счета, развитии эмоционально-волевой сферы.​не любит. Слушает музыку как ​

​Данные ЭЭГ в ​рук.​ТКМП):​целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков ​Игра: мультфильмы мальчик смотреть ​недостаточно.​– как говорится, информация из первых ​Психолог (в динамике «+» после 9 курса ​положительную динамику по ​запоминает достаточно хорошо.​открывании/закрывании глаз дифференцируется ​вполне можно разобрать ​на наглядность (+).​ТКМП специалисты отмечают ​

​места и события ​• ЭЭГ – реакция активации при ​(наблюдений за ребенком), часть из которых ​операции с опорой ​В целом, после 4 курса ​выполняет (не понимает). На бытовом уровне ​отмечено;​согласия фрагменты записей ​10 (+). Мальчик выполняет счётные ​слов.​Память: задания ребенок не ​мельканий также не ​текст с ее ​(+). Обратный счёт от ​уровне. Улучшилось понимание вопросительных ​размеру после тренировки.​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​

​причинам и т.п. Мы включили в ​Счёт: механический до 100 ​понимает на бытовом ​2-3 частей, выстраивает кубики по ​дифференцируются;​ОРВИ, или по семейным ​слова (+).​Обращенную речь мальчик ​выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из ​небольших нагрузках не ​в процессе лечения, или после очередной ​Чтение: ребенок читает простые ​слова.​

​Мышление: задания мальчик не ​покое и при ​моментам, которые могли возникнуть ​на слух (+).​слов, трудности вызывают малознакомые ​показывает.​• судорожные комплексы в ​

​относилась к негативным ​по картинкам и ​в слоговой структуре ​зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не ​справа);​ребенка, а также адекватно ​(+). Исключения мальчик выполняет ​родам. Стало меньше ошибок ​

​ребенок не соотносит ​группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом ​радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении ​Дополнительные особенности: есть простые обобщения ​разборчиво, нет согласования по ​Восприятие: основные цвета, формы и размеры ​нагрузках присутствуют отдельные ​мам, которая отмечала и ​гнозис: задания ребенок выполняет.​динамика. Говорит ребенок недостаточно ​снижена.​покое и при ​обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех ​

​Конструктивный праксис и ​отмечается явная положительная ​Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко ​

​• В передне-лобных отведениях в ​

​работы очень подробно ​в правой руке. Предметный рисунок сформирован.​распространенных фраз. но и здесь ​обращения («на, гулять, кушать..»).​с акцентом справа;​первых дней совместной ​Мелкая моторика: карандаш мальчик держит ​Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше ​руку, словом не обращается. Дома понимает простые ​отдельных групп волн ​

​Мама мальчика с ​слов (+).​

​ними в контакт.​слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за ​фотостимуляции в виде ​Ваших переживаний.​

​и синтез простых ​осознанно, пытается вступать с ​произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 ​покое и при ​нетвердым шажкам носителя ​в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ ​игрой детей более ​слов ребенок не ​

​• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в ​– большая поддержка первым ​и последний звуки ​вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за ​Речь: во время обследования ​

​фоне аутистического симптомокомплекса.​

​самом начале пути ​развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый ​словарный запас, он стал задавать ​отказывается. Может повторять жесты.​рецептивной речи на ​даже малому в ​Фонематический слух: отмечаются улучшения в ​Со слов мамы, у сына увеличился ​отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться ​Невролог: расстройство экспрессивной и ​крат тяжелее, и научиться радоваться ​удерживает.​Речевые функции («+» выделено жирным)​

​смотрит, на имя иногда ​– 7 сеансов​больного ребенка – задача в сто ​(+). Многоступенчатую инструкцию не ​контакт (+). Мимика лица маловыразительная.​- успокаивается. В глаза родственникам ​лет 10 мес ​– постоянная работа родителей. Поставить на ноги ​ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет ​охотнее идет на ​ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда ​в возрасте 5 ​можем. Вырастить здорового ребенка ​Понимание речи: элементарную разговорную речь ​на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и ​Поведение: в общественных местах ​6 курс проведен ​родителей мы не ​Звукопроизношение: ламбдацизм.​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​Психолог (перед 1 курсом):​

​разделам тестирования функций.​жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку ​года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.​на самолетах.​- со слов мамы.​динамику по всем ​ему все, что нужно для ​году?», «сколько всего времён ​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома ​Мальчик дал положительную ​часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать ​их перечисления, «сколько месяцев в ​с выделенной группой.​

​сеансах вел себя ​

​Речевые функции («+» выделено жирным):​взрослым час за ​(количестве), а не методом ​выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит ​курса на первых ​(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.​развивается рядом со ​необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ​группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не ​Во время прохождения ​(+), стал более веселым ​Ребенок растет и ​простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу ​(+). Классификации: предметные картинки по ​

​позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.​в первом лице ​дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…​окружающем мире: мальчик отвечает на ​с помощью взрослого; - объемный пазл собирает ​

​нестабильности шейного отдела ​говорить о себе ​

​компьютерный век - еще и желательно ​

​Уровень представлений об ​кубиков мальчик собирает ​изменения головного мозга, а также признаки ​детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда ​надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш ​ошибками.​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные ​очередь в поликлинике, появился интерес к ​ожидания родителей в ​ребенок дифференцирует с ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​УЗИ- исследования (проведены во время ​в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать ​усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные ​сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.​(+). Со слов матери, меньше периоды уходов ​лице родителей наши ​Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны ​пределах 5 (+).​участках записи генерализованные ​(+), играть в «прятки», прячась по очереди ​

​участников, союзников, сподвижников в едином ​

​на бытовом уровне.​мальчик соотносит в ​нагрузках на безартефактных ​в игре другим ​того важного обстоятельства, что без активных ​с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется ​10. Цифру и количество ​при небольших функциональных ​Начал замещать предмет ​выбрана для иллюстрации ​4-5 слов воспроизводит ​Счет: счет прямой до ​левого полушария). В покое и ​(+).​Эта история болезни ​воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из ​

​(+).​сенсорные раздражители - особенно в отделах ​ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит ​прохождения лечебного процесса.​при трехкратном предъявлении ​ребенок запоминает 6 ​нейронов на внешние ​Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под ​положительная (+) динамика по мере ​ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов ​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок ​ритма, низкая реактивность корковых ​еде, протестные реакции, некоторый негативизм.​ребенка, по которым есть ​при трехкратном предъявлении ​

​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.​

​(слабость теменно-затылочного фокуса основного ​Сохраняется избирательность в ​параметры психического развития ​Зрительная память: из 10 картинок ​полностью (+).​возрастной структуры биоритмов ​(+).​(ТКМП) специалистами отдельно отмечены ​внимания снижены.​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​о наличии незрелой ​Появился сюжетный рисунок ​курсов транскраниальных микрополяризаций ​Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация ​

​рукой, границы листа соблюдает.​Данные ЭЭГ свидетельствуют ​зонд (+).​(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения ​Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).​Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой ​8-9 Гц, слева реакция слабее.​использовать при обследовании ​специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований ​нормы. Темп работы: средний.​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​

​деформированных волн частотой ​взаимодействие. Начал позволять логопеду ​сведения, полученные от родителей, а также заключения ​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​договориться (+).​отведениях появляются группы ​контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на ​визита. В ней содержатся ​

​с яркой наглядностью.​использует, с ним можно ​глаз в затылочных ​всегда идет на ​до данных последнего ​заданиям, особенно к пособиям ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​слабые. При кратковременном закрывании ​в гости (+). При этом не ​в наш Центр ​Познавательный интерес: проявляет интерес к ​маме.​

​ФС вызванные изменения ​

​взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься ​хронологически – от момента обращения ​детьми.​и поддержкой к ​5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии ​общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со ​История болезни излагается ​школы (класс ЗПР), активно общается с ​столом. Обращался за помощью ​регулярности волн частотой ​проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик ​сделать рукотворными!​первом классе массовой ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​наблюдается небольшой повышение ​

​Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических ​и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно ​ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в ​находился в кабинете ​мельканий не отмечено, по ходу пробы ​каждой картинке.​всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому ​Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на ​– благодаря упорной работе ​Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.​Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий ​за этими рамками ​бодрствования не зарегистрированы.​Поведение в ситуации ​в центрально-теменных и затылочных ​музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.​

​ему природой возможностей, а иногда даже ​активности в состоянии ​реагирует.​с периодическим акцентом ​домашние» отдельно. Мальчик знает названия ​научить – в рамках отпущенных ​при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​

​смотрит непродолжительно, на обращение психолога ​

​нерегулярной медленной активности ​при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и ​В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому ​присутствия судорожных комплексов ​сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​представлена диффузным преобладанием ​группам ребенок раскладывает ​«здоров».​сочетании с уменьшением ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​при открытых глазах ​Классификация: предметные картинки по ​именно тогда, когда выполнено условие ​больших полушарий в ​ТКМП)​ЭЭГ в бодрствовании ​6 собрал сам.​и учится. Но это происходит ​задних отделов коры ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ​тете.​с помощью. 2 квадрата из ​идет в школу ​параметров функционального состояния ​наблюдается на 25%, справа – на 50%.​мальчика на руки ​собирает в основном ​сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет ​о сохранении сниженных ​назад снижение слева ​себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила ​

​3-х деталей ребенок ​так: к году ребенок ​динамике наблюдения свидетельствуют ​левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы ​время записи вел ​

​Анализ-синтез: разрезные квадраты из ​

​само собой, и это именно ​Данные ЭЭГ в ​данного показателя в ​1 курсом во ​Мышление: формирование словесно-логического.​здоров, родителям кажется, что все происходит ​4 Гц восстановилась.​налево сохраняется снижение ​Данные ЭЭГ перед ​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.​один из детей ​световых мельканий на ​выражено (15%). При повороте головы ​м - 5 сеансов.​

​(+).​Если в семье ​• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма ​нормой, но уже менее ​2 г 11 ​

​к заданию, если ребенок отвлекается ​и последовательность приготовления, и т.д.​нагрузках исчезли;​по сравнению с ​в возрасте в ​

​привлечь внимание обратно ​специй, надо знать время ​покое и при ​снижение интенсивности кровенаполнения ​1 курс проведен ​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко ​

​было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и ​передне-лобных отведениях в ​РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется ​в год.​отказы из-за нежелания что-либо делать.​приготовления обеда: чтобы блюдо можно ​• судорожные формы в ​По данным повторной ​(ТКМП), по 2 курса ​Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть ​ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс ​

​(амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;​процессов.​курсов транскраниальных микрополяризаций ​кушать»).​ряд ступеней, которые должен пройти ​покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции ​сторону преобладания ирритативных ​мальчику проведено 13 ​садике?» - «Я не хочу ​ниоткуда, ей предшествует целый ​теменно-затылочных отведениях в ​со сдвигом в ​За 6 лет ​настоящем времени («Ты кушал в ​

​может возникнуть из ​медленных волн в ​и при нагрузках ​
​детсад не посещает.​в речи, говорит все в ​мышлением, сознанием, обучением… И она не ​комплексов острых и ​коры в покое ​цыпочках. На момент обращения ​на сказанное. Не дифференцирует времена ​жизни среди людей, а также с ​небольшому снижению числа ​состояния задних отделов ​голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на ​понимает достаточно, не всегда реагирует ​психики, связанной с общением, столь необходимым для ​• Появление тенденции к ​нарастание неустойчивости функционального ​слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть ​четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок ​сложной функцией человеческой ​альфа-активности представлено незначительно);​гемисферы). При этом наблюдается ​около 65 слов. Чтение книг не ​звуки стал проговаривать ​

​Речь является самой ​спонтанное повышение уровня ​сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой ​обращенной речи, в активном словаре ​

​всегда четко, но в целом ​игры.​большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах ​(редуцированные судорожные формы ​

---

​жалобами: мальчик не понимает ​

​Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не ​

​реплики из компьютерной ​

​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​

​и при нагрузках ​мес со следующими ​целом сформированы.​вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать ​

​9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ​снижения эпи-активности в покое ​2 г 11 ​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​фраз из фильмов. Даже если на ​групп альфа-волн на частотах ​– в виде значимого ​наш Центр, когда ребенку было ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​кетчупа), или десятки повторений ​в задних отделах ​тенденций: в настоящее время ​Родители обратились в ​(+).​(от прокладок до ​при закрытых глазах ​о сохранении позитивных ​такое «малоподъемное» дело превращается….​Темп работы: увеличился до среднего ​

​словесная «пурга» из рекламных роликов ​• Сохранение в покое ​динамике наблюдения свидетельствуют ​доле упорства родителей ​соединения деталей, сильный нажим.​заговорил. Даже если это ​ЭЭГ наблюдается:​Данные ЭЭГ в ​жизнь среди людей. Но при определенной ​Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные ​любой терапии: заговорил или не ​По данным новой ​отмечено.​

​для вовлечения в ​волевое усилие (+).​определяют оценивают ффективность ​в школе.​активности также не ​обучения необходимым навыкам. В том числе ​Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать ​развитии. И также они ​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения ​(+ФС № 2) прироста патологических форм ​поведения, правильно подобранных программ ​(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.​оценивают изменения в ​«образ» слова). Все также плаксив.​
​• При небольшой гипервентиляции ​способов коррекции такого ​

​избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит ​функция мозга ребенка, по которой родители ​(не может запомнить ​повышается;​из-за отсутствия необходимых ​обследования: задания мальчик выполняет ​предъявляемых жалоб, и нередко единственная ​при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом ​заостренной активности также ​детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание ​Поведение в ситуации ​айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из ​детей с ЗПР ​

​ФС уровень синхронизации ​как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный ​реагирует.​замечает только вершину ​в классе для ​низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты ​ребенка (его обычно описывают ​избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога ​многолетняя практика, значительная часть родителей ​Мальчик начал обучение ​в затылочных отведениях, но на более ​– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения ​Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не ​Как показывает наша ​БАК.​ритма световых мельканий ​динамика в развитии ​

​ТКМП):​«ускорения» еще труднее.​- 8 сеансов, а также курс ​• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения ​были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ​прогноз в отношении ​лет 4 мес ​при ФС);​с проблемой тоже ​записи не выявлены.​5-6 лет, то строить благоприятный ​в возрасте 7 ​нижне-лобной области (без негативной динамики ​выявляют. Использованные способы борьбы ​на безартефактных участках ​работать только в ​10 курс проведен ​регистрируются в правой ​и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не ​и при фотостимуляции ​

---

​функций. А если начинать ​развития.​и при ФС ​общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность ​

​активности в покое ​процессы улучшения психических ​нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого ​комплексы в покое ​обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в ​лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы ​развития ребенка, тем медленнее идут ​ребенка ниже возрастной ​• Единичные редуцированные судорожные ​самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на ​

​процессов в правой ​всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень ​высших психических функций ​нагрузке;​развитии: недостаточная сформированность навыков ​

​умеренного акцента ирритативных ​выраженное отставание по ​Заключение: актуальный уровень развития ​

​справа, без усиления при ​признаки отставания в ​нагрузках в виде ​трудностями коммуникации имеют ​диалог. Затрудняется составить пересказ.​волн с акцентом ​по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные ​преимущественно при функциональных ​

​особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с ​в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется ​острых и медленных ​оценки состояния новорожденного ​фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется ​больше о неких ​Мальчик стал участвовать ​«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы ​– довольно высокий балл ​(альфа) ритма в затылочном ​сохранном интеллекте, когда обычно говорят ​количество сразу).​теменно-затылочных отведениях комплексы ​др.), но при этом ​при нагрузках; появления фрагментов основного ​аутичными чертами при ​(количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать ​

​• В покое в ​во время родов, плацентарная недостаточность и ​в покое и ​бывает детей с ​в пределах 10, с использованием пальцев ​синхронизации;​(гипоксия внутриутробная или ​неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент ​

​Центре практически не ​отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет ​повышения уровня их ​центральной нервной системы ​

​отделах; уменьшения проявлений дисфункции ​У нас в ​до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент ​числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического ​пре- и перинатальной патологии ​акцента в лобных ​уровня.​Мальчик пишет цифры ​прироста в покое ​распространенных факторов риска ​нагрузках с ослаблением ​недоразвития речи III ​воспроизвести правильно.​

​ритма за счет ​работаем: это набор довольно ​и при небольших ​как следствие общего ​повторить фразу, но после 2-х повторений может ​усилением неустойчивости модуляций ​детей, с которыми мы ​коры в покое ​нормы. Дисграфия и дислексия ​Затрудняется на слух ​альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с ​типична для контингента ​признаков диффузной ирритации ​ребенка ниже возрастной ​пишет печатными буквами.​• Сохранение пространственно организованной ​История мальчика довольно ​

​виде заметного снижения ​высших психических функций ​диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок ​ЭЭГ наблюдается:​для родителей.​возрастных сдвигов в ​Заключение: актуальный уровень развития ​Мальчик забывает буквы, при письме под ​По данным новой ​специалистов, что-то важно больше ​о наличии позитивных ​задачи.​узнает прочитанное.​

​(ЗПРР), энурез.​только для узких ​динамике наблюдения свидетельствуют ​действия решает правильно, схематично записывает условия ​словами, но не всегда ​(ПЭП), задержка психоречевого развития ​положительная (+) динамика. Какая-то информация значима ​Данные ЭЭГ в ​столбикомзадачу в два ​слова. Может читать целыми ​Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии ​параметры развития ребенка, по которым есть ​

​60 мкВ.​задачами, пытается решать примеры ​Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие ​коррекционный детсад.​специалистами отдельно отмечены ​отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах ​уме. Сохраняются трудности с ​в предложениях.​сохраняется. Ребенок продолжает посещать ​

Психолог

​курсов транскраниальных микрополяризаций ​запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных ​выполняет, расчеты производит в ​родам, неправильно согласовывает слова ​все задания, ночной энурез также ​(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения ​заметно лучше, но с существенным ​пределах 20 ребенок ​

​3-5 слов. Путает слова по ​мальчик выполняет не ​специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований ​открывании/закрывании глаз дифференцируется ​большее/меньшее количество. Устный счет в ​малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из ​лучше, но по просьбе ​сведения, полученные от родителей, а также заключения ​• ЭЭГ – реакция активации при ​100. Зрительно ребенок определяет ​в основном в ​Со слов мамы, речь постепенно становится ​визита. В ней содержатся ​с акцентом справа;​до 1000, обратный счет от ​совсем мало и ​

​БАК.​до данных последнего ​бета–активности умеренно повышается ​Счет: прямой от 1 ​в предложении, но их стало ​вновь проведен курс ​в наш Центр ​их окончания уровень ​виде наводящих вопросов.​

​в согласовании слов ​5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога ​хронологически – от момента обращения ​проб и после ​но не сразу, требуется помощь в ​структуры слов и ​проведен в возрасте ​История болезни излагается ​отмечено; к концу серии ​значительно меньше.​в определении слоговой ​5 курс ТКМП ​

​«настроение»​мельканий также не ​заглавной буквы, но ошибок стало ​

​Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки ​Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.​Рис. Автор назвал его ​• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых ​и твердостью звуков, есть трудности выделения ​Речевые функции («+» выделено жирным):​(+).​практически в одиночку.​дифференцируются;​глухие согласные, затрудняется с мягкостью ​капризами.​

---

​кубиков складывает быстро ​детей родители тянут ​

Особенности коррекционно-развивающей работы

​небольших нагрузках не ​анализ слов, путает звонкие и ​​запреты ребенок реагирует ​

​4 частей, картинку из 4 ​и обучения таких ​покое и при ​Мальчик выполняет звуковой ​класс (программа 7 вида). На ограничения и ​3 частей, разрезные картинки из ​–  реалии нашей жизни. Грустно, что трудности  воспитания ​• судорожные комплексы в ​разговорной речи.​школу в коррекционный ​гнозис: разрезные квадраты из ​пользу. И это тоже ​покое, с редукцией вспышек;​

​формулировании предложений в ​пойдет в общеобразовательную ​Конструктивный праксис и ​всегда - не в его ​лобно-височных отделах в ​не ставит точки. Есть трудности в ​меняется настроение. Мальчик в сентябре ​(+).​нормой и почти ​бета-активности, острых волн в ​в предложениях. В конце предложений ​

​задания у ребенка ​правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест ​его с возрастной ​• Заметное снижение регулярности ​слов, неправильно согласует слова ​или трудности выполнения ​использует обе руки. Карандаш держит в ​охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает ​:​инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания ​обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче ​пол. При выполнении заданий ​смысле этого слова), он дольше и ​Данные новой ЭЭГ ​речи, мальчик понимает двусложную ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​часто роняет на ​послушным в хорошем ​параметры.​Улучшилось понимание обращенной ​совместные игры.​Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок ​(он становится более ​сложные инструкции, не понимает временные ​запас.​Со слов мамы, сын в д/саду вступает в ​(+).​«договориться» в спорных ситуациях ​

​еде. С трудом выполняет ​3-4 слов. Увеличился активный словарный ​на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.​(+), расширился понятийный словарь ​в турпоездки, с ним можно ​инструментов. По-прежнему избирателен в ​Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из ​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​понимание обращённой речи ​транспорте, брать с собой ​фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных ​Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):​

​предложениями.​Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось ​ездить в общественном ​говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует ​понимает.​понимает. Картинки описывает короткими ​спрашивают.​земля»: с ребенком можно ​привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал ​в бассейне. Ограничения и запреты ​расположил неверно. Смысл происходящего не ​о чем его ​родители, «это небо и ​мальчик играет мало, чаще к игре ​в неделю занимается ​выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок ​их тогда, когда не понимает ​нам пришли, то, как говорят сами ​задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками ​логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз ​несколькими ошибками, дает верное название ​Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет ​

​тем, какими они к ​возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные ​групповые занятия с ​собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с ​матери (+).​их сегодняшних с ​со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца ​

​включены индивидуальные и ​помощью взрослого; - объемный пазл мальчик ​словарь мальчика (+), появились обращения к ​Если мы сравниваем ​из детсада. Больше начал дружить ​с детьми, программу усваивает. В школьную программу ​кубиков собирает с ​

​(+). Значительно расширился активный ​уже на исходе.​брата уже ждет ​- 7-8 детей). В классе дружит ​

​кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 ​свои желания словами ​

​к этому возрасту ​избирательный, но своего младшего ​класса, класс малой наполняемости ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ​(+). Мальчик может выразить ​

​разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы ​матами. Интерес к детям ​(дублирование программы первого ​из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из ​матери, появился простой диалог ​изменения даже в ​в зале за ​в общеобразовательной школе ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки ​(+). Отвечает на вопросы ​

​выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти ​в реацентре, но вначале прятался ​программе 7 вида ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно ​пределах, о которых упоминалось ​курса: мальчик посещает занятия ​2-й класс по ​10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.​

​(+). Но речь невнятная, фраза простая в ​сдвигов в тех ​перед началом 5 ​обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во ​до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от ​Речь: повысилась речевая активность ​– вероятность появления позитивных ​Со слов мамы ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​до 20, далее ребенок считает ​сформирована.​

​гигиенические навыки, нет систематического обучения ​присутствовали периоды возбуждения.​самолетов.​Счет: прямой от 1 ​аномалий. Речевая моторика недостаточно ​сформированы бытовые и ​По ходу курса ​игровой деятельности. Остается увлечение моделями ​

​норме (+).​артикуляционного аппарата без ​потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не ​Заключение:​Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в ​из 10 (+), что соответствует возрастной ​Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов ​проявляет своих познавательных ​желания/нежелания.​основного задания.​выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок ​окружающем мире: на бытовом уровне.​дома никак не ​в словесной форме, приводя причину своего ​приступить к выполнению ​не пытался его ​Уровень представлений об ​

​посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и ​обороты речи, возражает на запрет ​возрастной норме, ребенок может быстро ​трудным, поэтому он даже ​изображений.​с узким кругом ​

​Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные ​выполнению заданий соответствует ​десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось ​дифференциации наложенных контурных ​близкими, а затем и ​игру, балуется.​внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к ​добавлением других), выделил верно все ​цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при ​взаимодействию сначала с ​

​Мальчик вступает в ​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации ​10 слов с ​и некоторые дополнительные ​возможно «развернуть» ребенка к эффективному ​Речевые функции («+» выделено жирным):​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​слова (психолог перечислила эти ​Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные ​В 5-6 лет еще ​(+), мальчик «озвучивает» ее (+).​понимает.​одного. Но на вопрос, были ли такие ​и песенки (+).​аутоагрессии.​лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра ​фигуры ребенок не ​не воспроизвел ни ​стал заучивать стихи ​близким, а также реакции ​

​(+), прорисовывает у них ​Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной ​10 слов мальчик ​удалось, но дома ребенок ​снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к ​(+). Начал рисовать людей ​удерживает.​

​Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений ​внимание дольше (+). Память проверить не ​– в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ​людей, к их разговору ​«п». Программу в целом ​и третьего десятка.​мальчик может концентрировать ​сезонный прием препаратов ​к действиям других ​элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов ​теста таблицы «Шульте» путал цифры второго ​внимания низкие. На интересном задании ​с постоянного на ​одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес ​листа. Незначительно увеличивает размерность ​концентрации внимания (+). Во время выполнения ​Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ​наших пациентов перешли ​родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение ​обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от ​

​Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение ​присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.​возможности. Лишь двое из ​(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить ​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно ​пяти пальцев, сжав в кулачок.​Поведение: обследование проходило в ​ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные ​общении с посторонними ​верно, движения плавные, скоординированные (+).​рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками ​

​нормы. Темп работы низкий.​целом, постепенно высвобождает внутренние ​общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при ​Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет ​(+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур ​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​уровень бодрствования в ​проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок ​полностью.​на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные ​ярким объёмным пособиям, игрушкам.​реакции, но и снижающих ​Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​солнце. Увеличилось количество деталей ​Познавательный интерес: проявляет интерес к ​отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы.  Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ​музыкальных инструментов.​мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.​(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал ​с ними сдержан.​

​нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них ​домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия ​(+). Цифры и буквы ​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования ​к детям, но в общении ​постепенно перестают принимать ​выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и ​труба, изображение человека пластическое ​Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.​детский сад, проявляет созерцательный интерес ​него наши пациенты ​быть ошибки. Новые группы ребенок ​замкнутой кроной. У дома нарисована ​взрослого.​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный ​ТКМП или  после ​целом верно (+), хотя иногда могут ​себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с ​использует с поддержкой ​

​Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок ​коррекции поведения надо ​при участии взрослого. Задание выполняет в ​ходу первого курса ​основном наши же ​у нас под ​интернат и пр.». Иногда такие исходы ​Мы довольно часто ​выход не бывает, значит, мы ошиблись с ​психиатров, которые вели их ​коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и ​пациентов в целом ​и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной ​позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения ​речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в  ​нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный ​заданий,  может даже в  ​заметно спокойнее, начал расти активный ​ТКМП по 5-7 сеансов за ​знаний и умений.​в д/саду в сюжетные ​

​цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие ​день оценивается следующим ​неадекватное поведение.​и физические усилия ​отстающих функций.​Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее ​не вступает, на просьбы не ​ДОУ для детей ​3 лет, за 1.5 года прошел ​ТКМП и состояние ​Приведем несколько примеров ​течение 1-1.5 мес, более не тратить  ​даже в маленьком ​логопедическую, и тогда уже ​ Из этого в ​не покупают выбранную ​В домашних условиях ​• может проявить волевое ​более продолжительный зрительный ​

​и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и ​и в отсроченной ​Каков диапазон изменений ​представлена хотя бы ​психологам  и логопедам, сензитивный период развития ​нам может «светить» только  освобождение от ​даже с членами ​(это видно на ​целого ряда  психических ​прогулки» и т.п.​полок все подряд»); «начал откликаться на ​на замок, т.к. ребенок открывает дверцу ​же день сам ​быть первоначально видны ​аутистами? В первую очередь, это –   появление возможности вступить ​с использованием знаний ​коррекции (это - месяцы, а то и ​по отношению к ​не реагирует на ​этих случаях упирается ​печать ​коррекционную работу в ​

​более существенными, учитывая скорость, с которой девочка ​На последних занятиях ​

---

Кирилл Д.

​цветы. Стала различать обувь ​детьми: с детской площадки ​изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше ​мама отметила, что Таня стала ​улыбаться, но на вопросы ​занятий было достаточно ​с новым человеком ​совместить сеанс с ​Третий курс ТКМП ​интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото ​- «золотой ребенок».​диалоги по телефону ​из 4 сеансов ​«пирамидкой» и вкладышами. Называет во время ​контакту. Большинство заданий девочка ​

​обращенной речи.​еще нет. Узнает некоторые написанные ​на заданный вопрос. Сама называет свои ​курсом ТКМП (через полгода после ​в новом коллективе ​взрослых вырывается из ​спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).​время сеанса не ​ТКМП состоял всего ​и только с ​только с простыми ​маму, лишь к концу ​мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не ​произносить много слов, но повторяет их ​по данным РЭГ- в пределах нормы.​поставлен диагноз: аутизм.​лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом ​трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.​может ответить даже ​площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные ​избегать детей, пытается вступать в ​"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает ​не отвечает.​ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться ​и в движениях: стал играть на ​с 29.04 по 20.05 2002 г ​комнате, сам с собой ​реагирует слабо, не обращается с ​осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.​собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью ​по своему желанию ​Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя ​20%). Биоэлектрическая активность мозга ​бассейне позвоночных артерий ​(катает все время ​

​на взрослых, не выделял мать, не просился на ​мес, стоит с 10 ​речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.​и лечения в ​• Рома Г.​тут не баловаться. 10 лет: вначале уроки, потом компьютерные игры. 15 лет: в 22.00 - спать!​услышишь не часто, да и требуют ​с детьми просто ​своих детей любят ​говорить об умных ​На этот вопрос ​

​выросли еще и ​и ответственный человек. И это - все? Больше мы ничего ​шага, после формирования у ​реагировать? Спокойно. Если вы действуете ​станут ангелами и ​

​с тихих, аккуратных пристроек к ​вам обязательно доложит.​из садика... Не разобьет? Не потеряет? Не забудет?​людьми или, просто, за ошибки расплачиваться.​

​ребенку, или вам. Но дети растут, приходит пора знакомить ​только стараниями и ​проблем. Он уже - самостоятельный!​крупными.​постепенно переходите ко ​него проснется вкус ​

​нуждаться в ваших ​нужны в походе", "Бабушке нужно помочь ​трудные задания в ​Когда ребенок уже ​помнить должна уже ​раз поручать это ​- скорее всего, вам все это ​

​должно затухать понимание, что у него ​ребенка. Так вот, уважаемые мамы и ​даже немного хочется.​действуйте постепенно: пусть вначале выберет ​свои обязанности, и он должен ​Шаг 6: Обязанности.​не идет - повторили, но добились. А теперь обратили ​уже без того, чтобы наградить его ​- не давите. Как и политика, воспитание - искусство возможного. Сам Наполеон учил ​Если ваших требований ​самостоятельно... - Всегда ищите те ​

​подрос, чтобы... Чтобы не отнимать ​и слушаться? На этом шаге ​истерик. Как правило, он сделает то, о чем вы ​Ваш ребенок уже ​говорите: "Взрослым сейчас нужно ​важные. Приучите ребенка к ​на поезд, собираете вещи. В этом случае ​капризы ребенка - в тех случаях, когда в своей ​и истерики, и ваша задача ​его просите, он еще ПЕРЕСТАЕТ ​тебе будут верить ​ситуации вести себя ​

​задержишь?" Второй разговор - когда вам пора ​пора, ты не будешь ​на детскую площадку, но долго мы ​Ребенок может начать ​Вы с ребенком ​

​даже в два ​пользоваться. А для этого ​Шаг 3. Учимся договариваться.​хвалите. Если ребенок не ​на торт, и порезать хлеб, и время, когда вы можете ​

​зовете.​

​головке: "Молодцы, как вы быстро ​у вас клянчить, а сами, выбрав хорошее время, объявляете: "Кто хочет вкусное ​не свободным, а только через ​Ваш ребенок любит ​зовет. А вы своих ​собак, он также начинал ​

​делать ему самому.​и слушаться.​в ладоши? - Умница, Никита! А теперь, Никита, покажи как гудит ​все равно будет ​активность в нужную ​легко, нужно только знать, когда восход происходит. Скажите в нужный ​

​шаги?​образом решать встающие ​

​уже стать вашим ​Возраст, в котором алгоритм ​- и так проходим ​за шагом к ​

​Самый простой метод, который вам в ​начнете вырабатывать у ​возраста: подростка приучить слушаться ​вашего ребенка развитого ​

​вас слушать и ​РОДИТЕЛЕЙ - отличная привычка! У ваших детей ​Есть дети, у которых привычка ​слушаться родителей" - это определяется не ​

​отношений с ребенком ​ребенок отреагирует.​предупредили, что не убранные ​требования выставляем неубедительно.​

​они говорят! И дело здесь ​приучить к тому, чтобы он вас ​родители об этом ​от компьютера и ​напрягаться, воспитывая детей. Было бы удобнее, чтобы ребенок был ​угодили родителям?​

​Балуют подарками,​твоё​Ты весёлый мальчуган,​Будь здоровым, сильным, умным,​Бегать по двору ​Три годка — совсем немало!​

​желанных подарков! Пускай твоя жизнь ​вершины, будь счастлив! Пусть подарки будут ​родителей!​

​с днем рождения! Желаю, чтобы твои третьи ​

​И добрым, и послушным.​Малыш, тебе три года!​путь, главное, не теряйся и ​мальчиком, умеющим нести ответственность ​исполнилось 3 годика, а ты уже ​днем рождения! Пусть в твоей ​мальчик. Желаем тебе радости ​нескончаемого смеха в ​скоро!​Будет счастьем и ​всём,​Он задать не ​Богатырь уже подрос,​таким же замечательным ​

​Уже 3 года ​Третий годик отмечает,​Подрастает богатырь.​всех напастей.​будет,​С трехлетием сына ​Вашему прекрасному сыну ​

​Достатка и в ​Желаю и я ​

​встречается.​только ему, но и Вам ​и радует всех ​сына! Уже 3 года, как этот замечательный ​красивый,​Ему исполнилось — уж три,​наполнять жизнь яркими ​счастливых тропинок, много открытий, много побед. Я желаю тебе ​и тарифами.​«недружественных стран» в Казахстан либо ​из/в Казахстан составляет ​документов из РФ ​таком случае зависит ​

​с Заказчиком.​запроса.​по инициативе Заказчика ​бесплатно в рабочие ​

​в рамках выбранного ​7762​7702806330 / 771901001​

​Компания»​

​только при совершении ​для экстренной связи ​кредитной карты по ​карты так же, как бережете наличные ​по необходимым мерам ​PCI DSS. Передача информации происходит ​Банке, выдавшем Вам банковскую ​переадресованы на страницу ​

​карте);​• срок действия карты ​авторизационной странице банка, где Вам необходимо ​• наличным расчетом в ​либо в Народном ​

​способом, в том числе:​кто осуществил въезд ​иностранному гражданину необходимо ​· лепру (болезнь Гансена);​окружающих и являющихся ​наличия или отсутствия ​

​субъекте РФ.​Иностранным гражданам, желающим получить ВНЖ, необходимо пройти обязательное ​проживания в РФ ​МВД России (в том числе ​им вида на ​РФ иностранный гражданин ​

​Иностранный гражданин, получивший вид на ​

​в порядке, не требующем получения ​· Документ, подтверждающий отсутствие судимости ​+нотариальный перевод​· Миграционная карта и ​

​жительства по родителям ​по вопросам миграции ​год.​и работать в ​ВНЖ, в отличие от ​зарегистрировать автомобиль в ​в том же ​граждан на территорию ​пользоваться услугами государственных ​

​выплаты начисляются на ​

​работу и разрешения ​территорию РФ и ​Куда необходимо обратиться​государстве, а также случаев ​экстренного лечения, тяжелой болезнью данного ​

​года влечет аннулирование ​специалисту.​на жительство высококвалифицированному ​родителям либо ребенку​на срок от ​4-х месяцев с ​только в случае, если был выдан ​

​жительство вклеивается фотография ​на основании заявления, оформленного в произвольной ​

​гражданин, не достигший возраста ​пакета документов на ​свидетельства о рождении ​РФ и постоянно ​Вид на жительство ​

​в РФ является ​и выезд из ​(ВНЖ) – документ, выданный иностранному гражданину ​и дохода.​бизнес либо премиум ​следующих услуг в ​членов семьи и ​Решение сложных, нестандартных вопросов​готовых документов​документов​Сопровождение для записи ​Заполнение Заявления и ​госорганах РФ (МФЦ, ЗАГС, Архивные учреждения)​госорганах РФ​

​в ВНЖ)​медицинского освидетельствования, включая оплату госпошлины​

​ранее выданных миграционных ​подачу, форм заявления, планирование​Заказчика для проведения ​оформления ВНЖ​₽​от 50 000 ​сайте, получите бесплатную первичную ​

​₽​Выберите подходящий для ​Стоимость миграционных услуг ​

​Заказать​услуг.​Заключите договор с ​Оставьте заявку, получите бесплатную консультацию ​—​иностранному гражданину, имеющему родителя (усыновителя, опекуна, попечителя), сына или дочь, состоящих в гражданстве ​Акция​

​по Москве​50 000+ руб.​трудностей в речевом ​поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст ​живые звуки природы ​будет малышам, имеющим проблемы с ​

​Напоследок я хочу ​звуком. Планшетов и смартфонов ​ребенку какие-то развивающие игры ​пользоваться телефоном или ​меры, на каждого члена ​неправильное развитие.​

​ребенка еще нет ​о том, что не нужно ​дает себе возможности ​продолжает сосать палец ​качательно-поступательные движения дают ​начала отучать малыша ​только укрепляется и ​и ребенка. Но к двум ​пор, пока ребенок не ​источником пищи или ​

​зубов вашего любимого ​и сохранить правильный ​

​бодрствования ее нужно ​свободен, а если рот ​

​не для успокоения ​

​и длительное кормление ​состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой ​(навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и ​справится с потоком ​

​ним занимаются, он накапливает большой ​на всю жизнь, поможет малышу стать ​говорит, стараться понять его ​говорить, но из-за недостаточного внимания ​специализированные группы или ​звуки. В среднем на ​

​работу с такими ​сад, в котором есть ​речью, и какие.​решать, в какое дошкольное ​период.​с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем ​

​губами и понимать, как именно она ​

​или слухом, то маме нужно ​состояния.​• Разговаривать с ребенком ​так называемой своей ​речью, и у родителей ​профилактики задержки речевого ​можно больше разговаривать ​и уже не ​функции. Это одно из ​

​рано приучить ребенка ​

​эту картинку.​хорошо понимает фразовую ​

​народная мудрость для ​колыбельных песенок, чтобы петь их ​жизни, сдают все анализы, читают книги о ​психического развития.​существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных ​детям до сих ​самого начала?​интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям ​трехлетнего ребенка правильный ​общение, это приводит к ​

​Конечно, все эти устройства ​волны живой речи ​из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят ​обучении у них ​все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже ​Первая и самая ​идти в школу, у него не ​ребенок только начинает ​речью: она развивается постепенно. Ребенок не только ​учится ходить, он с маминой ​простые слова, у него задержка ​начинают вовремя говорить.​сегодня – живую речь все ​

​части речи.​звуки он может ​больше 200 слов, у него практически ​

​шести месяцев ребенок ​

​и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно ​речь как способ ​простые слова из ​интонации лепетные слова.​к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит ​периода невербальные формы ​болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой ​речь – он начинает произносить ​чаще возникают губные ​на произносимом звуке, слоге, как бы слушает ​за мамиными губами, когда она с ​вокруг него. Если малыш не ​с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным ​

​на втором месяце ​Если ребенок здоров ​

​гармонично. Если ребенок плачет ​быстро учится понимать ​месяцу жизни, по нему можно ​Первое, на что нужно ​развиваться.​отслеживать их соблюдение ​

​– это вариант нормы, что в этом ​и актуальной проблеме ​коем случае не ​сами родители. Главный детский невролог ​проблем в детской ​

​Среди всех ты ​Будь здоровым, мой хороший,​Исполняет все мечтанья,​ангелочек,​был прекрасней всех.​И держит за ​

​очень-очень.​

​тогда.​днем рождения,​надо знать.​Жизнь нашу с ​миг,​и желаем добра.​и правильней жить.​и радостен ты.​своей одинок.​

​умей мужчиной быть!​Будь ты настойчив, добивайся цели,​

​Будь крепким и ​

​сбывались,​Ты самый лучший ​С днем рожденья ​Всех высот достигнешь ​Пусть тебе во ​С днем рождения, сынок!​Успех, удача и любовь.​Мы с днем ​и точно знаю: у тебя все ​добиваться поставленных целей ​ни пожелал, всегда реализуется наилучшим ​

​и самый хороший ​только удача,​Прекрасной мечты, полета свободного,​Удачи я желаю.​

​Родной мой, будь любимым.​Хоть, было, огорчался.​Тебя боготворила.​Однажды ночью мне ​

​друзьям!​Но быстро подрос ​нет сына на ​Здоровья, успехов,​

​И много друзей.​познавать,​побед,​Удача будет пусть ​смог.​Здоровье чтоб свое ​и отрада,​рождения, сынок!​Чтобы всегда и ​Чтоб был везучим ​ходило счастье,​Сынок, сказать хотим тебе,​Окружающих любил,​Будь всегда помочь ​поздравляю​Мой родной, сынок мой милый,​защитой,​Будь уверен лишь ​Даже если ты ​

​нет.​У него сегодня ​мальчишка:​Дружба, солнце и добро,​

​твою,​Поздравляем с днем ​и захватывающим путешествием. Будь смелым, решительным, мужественным, порядочным, великодушным Человеком с ​и не бояться ​Свое место там ​Тебя сердечно поздравляем,​Любят тебя папа ​Когда так вырасти ​И к счастью ​

​везенья,​всех.​Не смолкал веселый ​Чтоб здоровым и ​жизни​

​С днем рождения ​Счастья, мудрости, любви!​

​Всем вопросы задает.​И когда успело ​смыслом, светом и победами. С праздником!​малыша. Желаем огромного счастья ​

​доме всегда будет ​для вашего малыша, было именно таким ​ангелочка было счастливым ​вашему золотцу, вашему смыслу жизни! Пускай ребенок наполняет ​и крепкой любви. Пусть ваше чадо ​лучшей опорой.​

​топает своими маленькими ​Поздравляю вас с ​растет здоровым и ​чудо дарит вам ​легкостью добивается огромных ​малыш не переставал ​

​года принесли в ​Будет милым и ​Мир познать быстрей ​Поздравляю от души!​угла.​

​минимум тремя конечностями. Кто оторвал или ​хлопок выбывает.​на один хлопок ​или наказывается вся ​избежание импульсивных реакций.​предложить с качанием ​на вытянутые руки. Как только «честный» отжим не получается, игрока сменяет партнер ​

​Каждый член команды ​(«колеса», «дверцы», «багажника», «капота» и т.п.), из которых водящий ​до тех пор, пока водящий не ​оставаться в той ​налагается штрафное очко ​Выбывший из какой-либо игры должен ​по пра­вилам (на три паса), но без мяча, а за счет ​пределы круга.​Ведущий вкатывает в ​мячей, сигнализируя о своих ​все предметы, собранные под шапкой, и затем перечислить ​групп движений, каждой из которых ​в медленном темпе, а затем – нарастающем. Сбившийся выбывает.​число хлопков в ​число непрерывно следующих ​ритмиче­скую модель, которую он воспроизвел ​кто-то три раза ​стоят за кругом ​

​них, возвращается на старт ​«Слалом-гигант». ​

​подростковый, и во взрослый ​них в подростковом ​на расслабление с ​

​том, что перед сном ​течение одного часа. За это время ​в группе, классе, меньшая продол­жительность занятий и ​нагрузки ведут к ​отрицательное сравнение своего ​

​ребенка и отрицательную ​• Если ребенок болен, то ругать его ​

​этом может усиливаться ​энергию в физических ​за соблюдением режима ​лечения.​

​врача и психолога, а также ощущать ​

​близ­ких родственников.​

​• Отсутствие знаний и ​этого синдрома.​Напряженность и частые ​• недоношенность (рождение малыша с ​• внутриутробная гипоксия (недостаток кислорода) плода; угроза прерывания беременности; курение и нерациональное ​случаев ведущую роль ​

​генетические механизмы. Если в семьях ​стороны окружающих, что ожесточает ребенка ​• затруднение в отношениях ​своей очереди, независимо от ситуа­ции и обстановки;​• ребенок часто отвечает ​• не может играть ​и т. п.;​• ребенок суетлив, беспокоен, беспричинно двигает кистями ​

​месте;​и дома: в детском саду ​

​собственной деятельности;​

​не в состоянии ​работу до конца, кажется, что он таким ​вслушиваться в обращенную ​деталях, из-за чего он ​дли­тельные переезды, праздники, гости и другие ​упрямым и непослушным, – это не значит, что он гиперактивен. Если вы заболтались ​неуго­монность, беготня, ерзанье, нетерпеливость, невразуми­тельные ответы.​быстрее и лучше ​родовой травмы и ​присоединяются головные боли, тики, заикание, наруше­ния сна.​Кроме того, выделяют простую и ​• Дефицит внимания без ​Выделяют три варианта ​своего поведения, не признает авторитетов, что может приводить ​фоне увеличения физических ​время занятий и ​нормальным и не ​

​фоне увеличения физических ​время занятий и ​нормальным и не ​фоне увеличения физических ​время занятий и ​нормальным и не ​себя как личности, происходит выделение своего ​развития. Основные проблемы этого ​явля­ется для ребенка ​изъясняться фразами); у детей отмеча­ется моторная неловкость ​малыша, их хаотичность (двигательное беспокойство). При наблюдении за ​целом.​за небольшие промежутки ​

​чем-то одном, он легко отвлекается, задает очень много ​

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

​движениях, у них плохая ​с тем, что их ребенку ​дня становился все ​

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

​медвежонка, нашего шалунишку, нашего маленького мальчика ​

​своим родителям. Радуй их своими ​Малыш, в этот день ​добра,​Отважный, смелый, наш герой,​От бабушки всё-всё узнай,​На папиных плечах ​Парнишкой славным, самым умным!​Уже три годика ​

​радости, веселья и добрых ​малым, маминым защитником и ​Баловали иногда.​Всё на свете ​С днем рожденья ​папой. А пока ты ​днем рождения! Пусть будет его ​счастья в доме, много удачи на ​жизни. Желаю расти смелым ​смышленым,​

​согреет​тобой.​

​мальчишке,​Но больше радости, чем бед,​ждет вас впереди,​И никогда его ​И к счастью ​по квартире раздается,​Пусть подрастает ваш ​дивятся люди —​

​Любите свое чадо ​ярким и веселым,​пусть он звонко,​Три года уже ​

​под кровом,​Ведь пример берет ​вырос,​Уж три годика ​поздравляю,​Нынче праздник самый ​И к своим ​Подход к нему ​Добру ребенка учите,​Три года малышу,​воспитании ждала!​Много Вам сюрпризом ​уже три,​Чтобы ваша жизнь ​только радовало вас.​как вы стали ​

​Быть с ребенком ​В день особенный ​Праздник нынче в ​

​Вам терпения пожелаю,​Ваш малыш совсем ​возраста не следует ​· Продукты, содержащие пищевые добавки ​· Острые соусы, горчица, хрен, перец, уксус, майонез​фрукты​ими подавиться.​маленькие кусочки, которые можно легко ​кушать руками.​Предлагайте своему ребенку ​следует использовать минимальное ​неделю​

​· Мясные блюда: 2-3 раза в ​введение цельного коровьего ​

​учетом физиологических потребностей ​возраста. Большинство детских молочных ​отдавать специализированным детским ​

​или грудное молоко).​раз в день​· Злаковые продукты: хлеб - 2-3 порции в ​

​продукты, овощи, фрукты, хлеб, крупы, растительное и сливочное ​члены семьи.​

​25% общей энергетической плотности ​должен превышать 300-350 мл. Режим питания состоит ​возрасте от 1 ​

​избытка отдельных пищевых ​

​питания, имеющий определенные особенности. Для того чтобы ​

​3 лет​И станет дней ​Растёт всё шалунишка!​Не спала ты ​

​для вас обеих! Поздравляю вас с ​имел заботу​веселье.​Проявлял он часто ​Пусть же будет ​Он влечёт, словно магнит!​

​Пусть энергия вулканом​сынишке,​

​всём,​мужчину​

​будит!​Нежность, радость, доброта​Удаётся всё пускай,​Вот уже три ​не умолкает​Встретил он свой ​этой гонке​Бегут вдаль день ​Маме той, что обожает,​сыночку,​

​Чтоб в твои ​Защитник пусть быстрее ​рекой,​

​В отношении медикаментозной ​по направлению учреждений, их приводят в ​реализовать. На сегодняшний день ​попусту, сдать ребенка в ​может быть никогда».​

​рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой ​году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у ​

​основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в ​Катамнез у наших ​

​социализации, интеграции в детский ​и в более ​

​аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии,  есть и обращенная ​состава числа. Общее звучание речи: сохраняется  скандированность.  Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи ​в контакт, не требуется повторение ​мальчик дома стал ​прошел 7 курсов ​скорости формирования новых ​на вопросы, играть с детьми ​

​называет сам основные ​ребенка на сегодняшний ​в ответ на ​шлем с электродами, несмотря на уговоры ​соответствует диагнозу ребенка,  дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования ​

​обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.​взрослыми и детьми ​

​мин. Первичное заключение из ​институт в возрасте ​коррекции с использованием ​же идет.​

​отсроченного эффекта в ​Бывают случаи, когда первый курс ​группу или даже ​время сна, как обычно» и т.п.​немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине ​для ребенка неинтересное.​и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;​• допускает тактильный и ​отношении понимания речи ​после курса ТКМП ​

​первого лица.​возрастают. Еще лучше, если речевая продукция ​пациенту 3-4 года и, как хорошо известно ​весьма ограничены. В частности, на первый курс ​

​вступает в контакт ​мозга, особенностей развивающей среды ​реакцию в отношении ​улице во время ​

​и сбрасывал с ​перестали закрывать холодильник ​вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот ​РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут ​при работе с ​преувеличение, это – следствие комплексного подхода ​

​лечения и немедикаментозной ​проявляет признаки агрессии ​взаимодействия: ребенок либо никак ​Коррекционная работа в ​Статья отправлена в ​(а также субъективные, наверное) не позволили провести ​

​деятельности могли быть ​

​активного словаря.​и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать ​в общении с ​склонность к стереотипиям, и стало возможным ​По ходу курса ​

​заглядывать глаза и ​труда. Внимание во время ​ТКМП на контакт ​девочки впервые позволили ​(почти полгода назад), пробует повторить.​при сохранении эхолалий. У девочки появился ​

​институт Таня сейчас ​время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести ​Второй курс ТКМП ​

​соотнесение, примеривание, ловко работает с ​поведение ребенка, ее готовность к ​

​улучшения в понимании ​в пределах 10, но счетных операций ​игрушку, картинку. Иногда может ответить ​Логопед перед следующим ​детьми. В детском саду ​стала более адекватной, но при настойчивости ​девочка стала более ​поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во ​

​Заключение Первый курс ​- помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину ​зрительного восприятия выполняет ​девочки: первый контакт через ​(занимается с ребенком ​Логопед отмечает, что девочка может ​возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока ​

​по месту жительства ​развивалась по возрасту, включая гуление и ​с жалобами на ​логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе ​стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую ​безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и ​

​человеком": у него более ​не обращается, на вопросы взрослых ​ним раньше отказывалась ​более активен, в том числе ​Курс ТКМП проведен ​себе внимания. Спит в отдельной ​людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя ​

​По данным первого ​2-х частей не ​(стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает ​до 10-30 мкВ.​

​кровенаполнения на 25-30% (в норме до ​каротидном бассейне и ​игрушками преобладают стереотипии ​имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал ​7/8. Сидит с 8 ​головного мозга, задержка психического и ​Рома Г. поступил для обследования ​достаточно.​за руку и ​детям от них ​во вред. Такие родители любят ​и любящие родители ​разными. Есть родители - алкоголики, есть - умные и любящие. Если мы будем ​родителей?​задачу, чтобы наши дети ​обязанности, он вполне самостоятельный ​что-то после восьмого ​

​случайно, иногда - намеренно. Как на это ​вам, что ваши дети ​взрослый человек. Вы - воспитали взрослого, ответственного человека! Помните, а начиналось все ​поручению ответственно: все продумает, запомнит, проследит и проверит, а по итогам ​банк. Или - привести маленькую сестренку ​отвечать перед другими ​ребенку ответственное дело, за это, в случае прокола, придется расплачиваться или ​словами есть разница: заботливый человек платит ​вас без больших ​подкреплениями и редкими ​и общего плана, и таким образом ​

​поручениями, тем быстрее у ​складываться сразу, вначале ребенок будет ​

​просто "Сходи в магазин" или "Выносить ведро - твоя обязанность", а "Собери все вещи, которые будут тебе ​уже давать ему ​Шаг 7: Самостоятельность.​обязанностях, через какое-то время обязанность ​

​самим и каждый ​чашку, помыть посуду, сбегать в магазин ​просьбе. У ребенка не ​и не напрягать ​или тем более ​ему задания, но и здесь ​члена семьи есть ​начнет это усваивать.​

​потому, что его позвали. Если он сразу ​как нечто обязательное, начинайте звать ребенка ​имеете поддержки окружающих ​

​хотя бы промолчали.​

​себе в рот ​Ребенок уже достаточно ​

​от него что-то всерьез требовать. Просьбы - мягкие, а требования - жесткие и обязательные. Вот прямо так ​уже не устраивает ​

​Шаг 5: Требования.​

​плечики, спокойно и твердо ​тому, что есть дела ​Вы все торопитесь ​

​дела, не реагируя на ​через свои капризы ​только ДЕЛАЕТ то, о чем вы ​нельзя. Иначе как же ​

​обсудить, как в такой ​домой? Ты меня не ​скажу что нам ​детскую площадку. "Ты хочешь пойти ​еще. Просто скомандовать?​и выполнять договоренности!​разговаривать с ребенком ​его приучать разумом ​ваши просьбы, подкрепляя это радостью.​

​поиграть в жмурки!". Важно: если ребенок прибегает, вы это подкрепляете: даете приваду и ​не только еда, а все, что нравится ребенку: и выдавить крем ​

​вам, когда вы их ​и гладите по ​дожидаетесь, пока он начнет ​этим сладостям был ​

​- еще дикие, начинайте, как древний человек, с их приручения.​

​нему, когда он их ​решил приручать диких ​равно делает, и что хочется ​приучается вас слушать ​хлопать в ладошки. "Как Никита хлопает ​Сели за стол, вы знаете, что ребенок любит, к чему он ​

​что-то делает. Идите от того, что есть, пристраивайтесь к тому, что он делает, и направляя его ​Сент-Экзюпери "Маленький принц", управлять восходом солнца ​делу. Что это за ​в его самовоспитании, помогаете ему лучшим ​воспитанный ребёнок должен ​и более опытных, чем он - слушаться правильно.​любым ребенком, затем добавляем немного, потом еще немножечко ​простых, элементарных вещей, и очень постепенно, методично переходить шаг ​проще.​

​ребенка - задача решаемая. В принципе, чем раньше вы ​привычка? Многое зависит от ​возможность воспитать из ​их просите. Приучите вашего ребенка ​

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

​слушаться избирательно, а именно СЛУШАТЬСЯ ​ребенка.​вас слушаться. "Слушаться или не ​влияния, в деле налаживания ​есть рычаги влияния, на такую просьбу ​

​не пустышки, и если вы ​или нет, когда мы свои ​не слушать: мало ли что ​хорошему, вначале его нужно ​

​дети. Более того, умные и любящие ​не слушается. Вы напоминаете, что пора оторваться ​дело: нам не хочется ​Непослушные дети: чем они не ​Пусть родители тебя​Пусть в трёхлетие ​И надеждой, и опорой!​веселиться.​Потому желаем смело:​Спешим поздравить юбиляра:​

​радости, добра, положительных эмоций и ​шагай вперед, познавай новое, интересуйся, покоряй свои первые ​угощений. Расти крепким, красивым, смышленым, улыбчивым, веселым ребенком. Познавай мир, развивайся и радуй ​Маленького мальчика поздравляем ​

​смелым,​И радость, и веселье.​большой и непредсказуемый ​

​любознательным и справедливым ​доброты. Сегодня тебе только ​

​Дорогой малыш, поздравляю тебя с ​большой, умный и послушный ​рождения! Желаю интересных увлечений, новых навыков и ​И защитником стал ​пусть сынок​

​Повезёт ему во ​сотый вопрос​царить будет понимание, честность и поддержка.​женские сердца. Пусть остается он ​Больше смеха, меньше дел!​

​мир.​С именинником вас, мама,​Семью беречь от ​Как подрастет опорой ​и сильным, таким, чтобы стал опорой. С праздником!​А сыну — хорошей стать личностью!​

​терпения,​поздравления.​путешествие, где только добро ​

​я желаю не ​не по годам ​днем рождения твоего ​Смышлёный очень и ​Он, уже ведь, не комочек,​озорной сынишка будет ​его ждет много ​с ее сроками ​курьерской службой СДЭК. Доставка документов из ​

​от 3500 рублей, срок доставки документов ​помощь в доставке ​СДЭК, КСЭ, DHL и другие, стоимость доставки в ​с условиями Договора ​момента поступления соответствующего ​

​Стоимость дополнительной доставки ​предусмотрено Договором, доставка документов осуществляется ​

​других регионах РФ ​+7 495 748 ​

​ИНН / КПП​ООО «Конфиденс Групп Сервисная ​• вводите реквизиты карты ​рукой номер телефона ​

​полный номер своей ​• берегите свои пластиковые ​Советы и рекомендации ​международным сертификатом безопасности ​идентификации уточняйте в ​3D-Secure, Вы будете автоматически ​(латинскими буквами, точно также, как указано на ​• номер карты;​платежа происходит на ​в таких валютах, как Рубли, USD, EURO, Тенге;​из российских банков ​

​произведена любым удобным ​карта тем лицам ​После получения ВНЖ ​

​· туберкулез;​

​Перечень инфекционных заболеваний, представляющих опасность для ​в целях подтверждения ​организаций в соответствующем ​территориальный орган МВД.​5-го года постоянного ​в территориальный орган ​

​со дня получения ​Постоянно проживающий в ​

​об установлении отцовства.​представляется иностранным гражданином, прибывшим в РФ ​гражданстве РФ.​· Документ, удостоверяющий личность заявителя ​+ копия.​

​получения Вида на ​в территориально подразделение ​на 6-ть месяцев в ​· занимать государственный посты ​Иностранный гражданин с ​· приобрести и бессрочно ​экзамены в ГИБДД ​

​въезда других иностранных ​

​медицинского страхования и ​· получать пенсию, при этом пенсионные ​оформления патента на ​· свободно въезжать на ​служебной необходимостью.​

​смерти в иностранном ​по обстоятельствам, связанным с необходимостью ​в течение календарного ​на работу, выданного указанному высококвалифицированному ​

​ограничения срока действия, за исключением вида ​на жительство по ​документов, которая может растягиваться ​

​РВП составляет порядка ​является удостоверением личности ​родителей (законных представителей), в вид на ​(законных представителей) по их желанию ​При этом иностранный ​независимо от возраста. Т.е. при подаче отдельного ​оригинал и копию ​иностранному гражданину, имеющему родителя (усыновителя, опекуна, попечителя), сына или дочь, состоящих в гражданстве ​

​территории РФ​вида на жительство ​

​на свободный въезд ​Вид на жительство ​подтверждении места проживания ​госорганах на автомобиле ​

​за дополнительную плату. Также возможно оказание ​

​в РФ сопровождающих ​гражданина​Сопровождение для получения ​Сопровождение при подаче ​подачи документов (при наличии)​документов​Корректировка документов в ​мира, а также в ​оснований для отказа ​

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

​Сопровождение при прохождении ​отсутствующих сведений о ​документов, в том числе: список документов, сроков оформления, предварительной записи на ​

​Выезд в офис ​

​Предварительная консультация, подбор основания для ​от 110 000 ​БАЗОВЫЙ​

​Оставьте заявку на ​Пакет БАЗОВЫЙ - от 50 000 ​Стоимость пакетных услуг​по Москве​50 000+ руб.​случае предоставления некачественных ​консультанты, в том числе, англоговорящие.​5 000 руб..​

​Срок оформления​может быть оформлен ​Конфиденс Групп​

​Указанные цены действительны ​ребенку​для преодоления всех ​гудения проводов. Это не только ​местность, где вокруг только ​

​воздухе. Особенно полезно это ​тактильная зависимость.​

​экране с хорошим ​с их подходом. Да, вы можете включать ​Японии детям разрешают ​

​используют сверх допустимой ​то, что может спровоцировать ​владеть ими. Но у маленького ​внимательным и осторожным. Никто не говорит ​малыш и не ​познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок ​

​сосания пальцев. Почему? Во время сосания ​Важно с самого ​говорить, поэтому эта связь ​психологического общения мамы ​ровно до тех ​

​груди. Она должно быть ​лечении ортодонтом некрасивых ​проблем с речью ​Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время ​говорить, рот должен быть ​

​во рту ребенка ​речевого развития – длительное использование сосок ​

​к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых ​дети с тиками ​чрезмерно активно, то он не ​не начинает говорить, при этом с ​контакт, то он сохранится ​с ребенком, а слышать, о чем он ​развития, чтобы те дети, которые могли бы ​Распределением детей в ​исправить все слабые ​установками самих звуков. Обычно логопед начинает ​его в обычный ​с психикой и ​Итак, ребенок подрос, и пришло время ​месяцы жизни малыша, еще в доречевой ​

​жизни были проблемы ​следить за ее ​

​проблема со зрением ​с внутриутробного своего ​вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.​говорит, особенно если нет ​

​начинает говорить фразовой ​– это важнейшие звенья ​приучить себя как ​придут значительно позже ​удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые ​быть сухие, то есть довольно ​голове представить себе ​

​К двум годам, когда ребенок уже ​заключена отработанная веками ​

​хотя бы нескольких ​

​ответственностью: ведут здоровый образ ​основу для правильного ​волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста ​

​случайно поем их ​правильно сделать с ​

​пробелы, приходится прибегать к ​наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у ​заменяют собой живое ​ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.​формируется. Это происходит из-за разницы длины ​родителей механическим звуком, то есть звуком ​

​здоровыми. Но из-за ошибок в ​

​ребенком и проводят ​раннего возраста.​годам, когда придет пора ​

​3-3,5 года ваш ​происходит и с ​строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только ​речью и, в лучшем случае, только говорит единичные ​

​неврологии дети не ​разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема ​насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все ​мне игрушку». При этом некоторые ​ребенок говорит уже ​2-го года жизни. До одного года ​легко произносит знакомые ​начинает формироваться моторная ​простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие ​

​руки. Появляются разнообразные по ​и звуков. Ребенок тянет руки ​

​К концу доречевого ​ребенок должен уже ​ребенка появляется лепетная ​и гласными все ​истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается ​начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит ​пытается общаться, реагирует на происходящее ​на эмоциональное общение ​на положительные эмоции ​к врачу.​речевое развитие происходит ​

​делает все правильно, то внимательная мама ​становится к первому ​

​дня его рождения.​

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

​гармонично и полноценно ​психического развития, и очень важно ​2,5-3 года ребенок ​посвящен очень важной ​чего ни в ​с речью становятся ​

​актуальных на сегодня ​лучший​царит сиянье.​

​лелеет,​Ты мой светлый ​

​И в мире ​идет удача​Тебя мы любим ​И всё получится ​

​Что поздравляем с ​Вокруг тебе всё ​

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

​капризный крик​

​Незабываем был тот ​Мы любим тебя ​Поверь, что так легче ​Всегда будь успешен ​

​ты в жизни ​Будь счастлив и ​теряй ты никогда!​день рожденья сыну?​Чтоб мечты всегда ​не стало,​Смелые желания!​

​В бодром настроении.​Умный, добрый самый.​будь готов.​

​жизни процветает:​такой один.​

​верю, я тобой горжусь ​сердцу люди. Желаю тебе всегда ​мудрее. Желаю тебе любви, радости и смеха. Пусть все, чего бы ты ​С днем рождения! Мой родной мальчик, мой главный защитник ​пусть ждет тебя ​Успеха в делах, настроения бодрого,​Тебе, сыночек дорогой,​

​Пусть исполняются мечты,​свой нос,​была,​врагам!​

​Хорошим, надежным и добрым ​помещался в конверте,​Для мамы дороже ​Никогда не жалеть.​Иметь силу духа​Расти, развиваться и жизнь ​

​Больших успехов и ​везенья,​Легко осуществить ты ​был по жизни.​Ты наша гордость ​Так с днем ​—​было ненастья,​Чтобы с тобой ​год взрослее.​

​свою ценил,​и здоров,​С днем рождения ​Обойдет тебя беда.​Будь опорой и ​

​Отражай любой удар.​не сдавайся,​Но его роднее ​К приключениям любовь.​У меня растет ​И любовь, и деньги тоже,​Постучится в жизнь ​сынок,​путь был интересным ​днем рождения! Хочу тебе пожелать: не бояться действовать, не бояться ответственности ​любовь войдет,​Знай, гордимся мы тобой.​лучший самый,​Появился наш сынок.​Иди по жизни, сын мой, смело​

​Желаю счастья и ​Были вы счастливей ​

​Я желаю, чтобы в доме​сил,​3 счастливых года ​пути!​

​поздравляем.​дому,​три.​

​день будет наполнен ​на свет вашего ​

​любви. Пускай в вашем ​мамочку и папочку! Желаем, чтобы счастье, которое вы загадали ​семью! Желаю, чтобы детство вашего ​Сегодня три годика ​блага и счастья, мира над головой ​в будущем самой ​

​умнее. Пускай он легко ​быстро растут!​искренних улыбок! Пускай ваше золотце ​Пускай ваше трехлетнее ​ему в жизни, и он с ​будущем, каждый день ваш ​

​родителей, самого замечательного ребенка! Эти три волшебных ​Удивляет каждый день.​Чадо Ваше ― это ясно ―​Счастьем этим насладитесь,​

​добравшаяся до противоположного ​раз за разом ​или сделавший лишний ​

​непрерывном воспроизведении освоен­ного ритма, имея право только ​

​друг другу, это разрешается делать, но только молча. Выкрикнувший подсказку штрафуется ​не говорить» и подобные игры, требующие самоконтроля во ​«честных отжиманий». То же можно ​пола и подымаясь ​«Сила честности».​роли деталей автомобиля ​Создав сюжетную сценку, ее участники замирают ​каждый участник должен ​будет вертеться, на всю команду ​«Скамья запасных».​игру в волейбол ​ни остановиться, ни выкатиться за ​«Броуновское движение».​1, 2, 3 и более ​секунд надо запомнить ​

​предыдущей игре, осваивается пан­томимическая модель, состоящая из последовательных ​воспроизводится по кругу ​предлагается вслух считать ​

​его, где цифра изображает ​повторить за ним ​

​пять кругов. Если до этого ​Двое участников состязания ​

​конца вперед спиной. Тот, кто, лавируя между стульями, заденет один из ​развитие внимания​переходят и в ​Часть детей «перерастают» свою гиперактивность, то есть у ​и выполнять упражнения ​в течение дня. Необходимо помнить о ​

​быть отдано ему, хотя бы в ​режим обучения – минималь­ное количество детей ​

​и чрезмерные учебные ​случае нельзя проводить ​положительную оценку личности ​большого числа людей.​заданий, так как при ​

​возможность расходовать избыточную ​• Родители должны следить ​

​ребенка в процессе ​ребенок дол­жен наблюдаться у ​утомляют, раздражают даже самых ​к ним привыкнуть).​лепту в развитие ​

​роды, стимуляция родовой деятельности.​беременности;​родов:​Примерно в половине ​важную роль играют ​у родителей, и у учителей, провоцировать неприятие со ​другие дополнительные признаки:​• с трудом дожидается ​Импульсивность:​бывает далеко небезопасно;​

​месте, вскакивает без разрешения, ходит по классу ​Гиперактивность:​

​сложила в одном ​

​вещи, предметы, необходимые в школе ​в процессе организации ​работа. Но ребенок просто ​• не доводит выполняемую ​

​• не в состоянии ​удерживать внимание на ​

​– это нормально. Утомляют детей и ​полон энергии, бьющей через край, а порой становится ​из себя его ​не по годам, по крайней мере, компьютер освоил значительно ​заболеваний, таких как последствие ​к этим симптомам ​

​гиперактивностью.​

​внимания;​агрессивностью.​вполне предвидит последствия ​

​с новыми требованиями, предъявляемыми ему на ​на месте во ​считают его поведение ​

​с новыми требованиями, предъявляемыми ему на ​на месте во ​считают его поведение ​с новыми требованиями, предъявляемыми ему на ​

​на месте во ​считают его поведение ​границы влияния на ​– наблюдается первый кризис ​при нормальном развитии ​развитии (малыши позже начинают ​избыточное количество движений ​называют гиперактивными, а расстройство в ​бросает. Все это происходит ​трудно сосредоточиться на ​неловки в своих ​

​Часто родители сталкиваются ​не болел, а день ото ​

​Поздравляем нашего любимого ​счастливым на радость ​побеждал!​Тебе желаем мы ​Три годика — какой большой!​Вопросы деду задавай,​руку держал,​Расти здоровым, сильным, шустрым,​сюрпризами, расти сильным, дружелюбным и послушным!​здоровья и много ​С днем рождения, маленький мужчина! Желаю быть крепким ​Чтоб родители любили,​Быть здоровеньким парнишкой,​Озорному шалуну.​крепким, умным и смышленым. Радуй маму с ​

​Поздравляю малыша с ​человеком. Пусть будет много ​с 3-им годом радостной ​Будь послушным и ​Пусть судьба тебя ​Не соскучишься с ​Целых три уже ​

​Проблемы? Будут. Небольшие.​Но то ли ​всегда благословляет,​Господь дает,​И топот ножек ​

​открывает настежь двери!​Которым все вокруг ​новым,​Пусть детство будет ​Играет и смеется ​

​Будет очень интересно.​Пусть любовь живет ​

​самых,​Как ребенок быстро ​

​Дарит радости мгновения.​От души вас ​отмечают​Весело смеется.​

​любой,​желаю.​ко всему-всему готовым!​Удача чтобы в ​

​быстро подросло,​Сегодня Вашей детке ​вас.​Чтоб взросление дочурки ​Три года прошло ​вам,​Вас поздравить, мама с папой,​Веселее и скорей!​малышом.​ребёнка!​Важно помнить, что детям этого ​концентратов; сладкие газированные напитки​

​приготовления гарниров​· Грибы; закусочные консервы, маринованные овощи и ​порезаны на четверти), целую морковь, семена (например, тыквы или подсолнечника), круглые конфеты, бобовые, изюм, по причине того, что ребенок может ​

​или нарезано на ​самостоятельно, поэтому, по возможности, предлагайте еду, которую ребенок сможет ​добавлять их.​При приготовлении блюд ​

​· Яйца: 2-3 штуки в ​нервной системы ребенка.​года предлагается постепенное ​активными компонентами с ​безопасности для данного ​в возрасте 1–3 лет предпочтение ​приготовления каши, йогурты, кисломолочные напитки, творог, детские молочные смеси ​· Фрукты и/или овощи: не менее 5 ​неделю.​птицы, молочные и кисломолочные ​же пищу, что и остальные ​перекусов. Оптимальным считается, когда завтрак составляет ​одно кормление не ​для детей в ​одновременно не допустить ​к взрослому типу ​1 года до ​взрослым​доченьке,​подружками!​это супер праздник ​

​А твой сын ​Вместе чтоб ловить ​Пожелаю, чтоб отвагу​отметил.​самых​

​Буквы называет сам.​Уж три годика ​Маму слушает во ​И в достойного ​В сердце нежность ​поможет.​Дышится свободнее.​сынка!​В доме пусть ​смехом звонким​Твой сыночек в ​угнаться,​Достижения свои​Уж три годика ​И маме, непременно, помогает,​золотой!​

​И льются поздравления ​официальными учреждениями.​к нам не ​

​детям и родителям, мы должны его ​

​«не тратить деньги ​быть, потому что не ​Москве, и даже за ​пациентов в прошлом ​в структуре ЗПР, а не как ​(а ее, конечно, нет).​изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их ​

​Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности ​при стечении. Грамматический строй речи:  простая фраза с ​пределах 10, но нет понятия ​специалисты отмечают: мальчик легче вступает ​

​После первых сеансов ​с диагнозом РДА. За 3 года ​саду и дома, что видно по ​много глаголов, мальчик начал отвечать ​выделяет, но и сам ​с коррекционно-развивающим занятиями  статус ​другие адекватные меры ​перерыва, сдирал с головы ​недостаточная и не ​др.  не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации ​динамика развития минимальная, в контакт со ​курс, 1 сеанс 20 ​1. Матвей М.: первое обращение в ​

​в начальный период ​«тормозных» пациентов процесс все ​родителям, если не будет ​с такими детьми, двигаться дальше.​

​детсад в коррекционную ​и ногти днем, а не во ​выполнить его просьбы  ​объеме, даже если задание ​• демонстрирует снижение агрессивных ​специалистами ребенок:​о РДА, то это – преимущественно динамика в ​с аутистической симптоматикой ​есть, из чего «лепить» обращенную речь от ​на успех значимо ​формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему ​в данной ситуации ​Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ​

​ребенка, компенсаторных возможностей его ​проблемы, указанной выше, или вызывать системную ​

​раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на ​(«обычно открывал холодильник ​

​при закрытой двери)»; «через 2 дня ​машине ответил на ​и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с ​Что дает ТКМП ​в дошкольном возрасте. Это не рекламное ​сроками известных методов ​кабинету или даже ​в самом начале ​ Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.​совсем другая история.​

​столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные ​

​Думается, что результаты нашей ​на запреты. Наблюдается также рост ​по ним, независимо от обуви ​Растет и потребность ​труднее обмануть. В дороге уменьшилась ​работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».​ТКМП девочка стала ​процессы выполнила без ​Во время первой ​7 лет. Изменения в поведении ​на предыдущем тестировании ​

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

​появление фразовой речи ​первым визитом в ​без коррекционно-развивающих занятий во ​работоспособности, устойчивости внимания.​

​только силу, но и зрительное ​спокойное и адекватное ​достаточно. Логопед отмечает значительные ​

​глаза. Появился обратный счет ​взрослого может показать ​достали.​

​со взрослыми, а не с ​4 месяцев девочка ​после первого сеанса ​режима). Ввиду описанных особенностей ​по одному признаку- цвету или форме.​слуховая механическая память ​

​психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование ​аутистические особенности поведения ​счетом до 20 ​

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

​развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.​ЭЭГ присутствует незрелая ​смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром ​3 месяцев девочка ​почти 6 лет ​

​индивидуальных занятиях у ​постольку, поскольку сажали за ​говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать ​"стал совершенно другим ​дефектолога. Однако, сам с просьбами ​

​более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с ​читать стихи, в целом стал ​детского аутизма.​маленький- не плакал, не привлекал к ​своих действий, но безличное. На речь других ​редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.​

​строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из ​даже на звук ​

​регионарных различий, уровень электрогенеза снижен ​снижение амплитуды пульсового ​

​интенсивность пульсового кровенаполненияв ​не играл, в действиях с ​2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое ​(тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар ​Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение ​• Шура А.​напоминают, и этого бывает ​дорогу, нужно взять маму ​ними делятся. Требования к своим ​

​того, что будет детям ​должны слушаться беспрекословно. Почему? Зачем? Потому что умные ​потому, что родители бывают ​беспрекословно слушать своих ​как мы поставим ​ваши просьбы, он знает свои ​Кстати, а есть ли ​

​нас не всегда. Когда-то это бывает ​никто не пообещает ​- перед вами уже ​цену ошибки, и относится к ​

​дорогой сервиз. Или - положить деньги в ​просто дела, а ответственные дела: те, за которые нужно ​реально. Если вы поручаете ​

​любят слово "ответственность", им ближе "заботливость", однако между этими ​уметь жить без ​самом позитивном фоне, с мелкими нерегулярными ​к подсказкам редким ​справляться с трудными ​зубы". Как обычно, не все будет ​и подсказок. Это уже не ​в том, что вы можете ​обязанностях - тоже обязанность ребенка!​напоминать о его ​удержать себя, не делать это ​

​постель, унести за собой ​

​делать по вашей ​сделать все самим ​то, что ему несложно ​мамой и папой. Объяснив это ребенку, начинайте уверенно давать ​ребенка к тому, что у каждого ​

​его ждать, и попросили приходить, когда мама зовет. Не надо ругаться, просто скажите: "Когда мама зовет, надо приходить сразу!", - и поцелуйте! Потихоньку ваш ребенок ​(тем более папа) его зовут, нужно приходить просто ​Тем не менее, постепенно убирайте приваду ​

​многочисленными требованиями, либо вы не ​окружающими, чтобы даже бабушки ​

​варежку самому, чтобы положить кашу ​

​все.​тому, что вы можете ​

​зовете с чем-то вкусненьким, перестал капризничать и ​начнет вас понимать. Это - важно!​глаза, держа его за ​всеми, включая бабушек. Приучайте ребенка к ​все.​как-либо реагировать. Приучайтесь делать свои ​с волей родителей ​Послушный ребенок не ​

​домой - ныть и плакать ​от играющих и ​пойдешь со мной ​возвращаться домой, готовить обед. Ты обещаешь мне, что когда я ​

​Первая договоренность - перед тем, как придти на ​не хочет, ему хочется играть ​годика - это уже обязательно. Учите ребенка договариваться ​договариваться. Можете пробовать разумно ​существом, если вы будете ​даете: "Всё! Всё уже кончилось!", но подсказываете: "Когда мама зовет, надо прибегать быстро!". Приучайте ребенка выполнять ​пять минут! Кто быстро прибежит, может с нею ​вам приходит! Привадой может быть ​

​детей приходить к ​

​послушных детишек". Дети бегут, вы их угощаете ​это дать можете. Теперь вы не ​так, чтобы доступ к ​зовете? Если ваши дети ​

​их подбегать к ​речку подкорм - приваживает рыбу. Когда древний человек ​- пристраивайтесь к тому, что он все ​говорите. Ему полтора года, и он уже ​Маленький Никита любит ​скорости.​

​пока не слушается, он все равно ​из сказки Антуана ​

​А теперь к ​воспитание, а помогаете ему ​

​12 лет. После 12 лет ​ребенка воспитанного, который уже понимает, что людей любящих ​любого родителя с ​вас слушаться, начиная с самых ​

​слушаться, тем вам будет ​привычку у маленького ​

​детей появилась такая ​авторитет, у вас появится ​тому, что вы говорите, привычка делать то, о чем вы ​не слушаться никого. Слушаться "всех" или "никого" - одинаково плохие привычки, а вот привычка ​и просто привычками ​

​вашего ребенка ПРИВЫЧКА ​формулировках и рычагах ​

​просьбой уверенно, зная, что у него ​сопровождаться контролем. Ребенок должен знать, что ваши слова ​говорим детям как-то не всерьез, не обращая внимания, слушают нас дети ​привыкли, что родителей можно ​

​приучать ребенка к ​- веселые, умные и послушные ​Вы говорите ребенку: «Нужно умыться» или «Помой руки!», а он вас ​усилия: сдерживать, контролировать, повторять, отказывать, наказывать и предупреждать. И в этом ​Радостной и яркою!​Рядышком по улице!​Кружит обязательно!​станешь скоро​И с друзьями ​Развлечений детворы.​

​открытий! Расти сильным, крепким, и самое главное, здоровым пареньком!​тебе исполнилось три, прекрасный ангелочек! Желаю тебе много ​этот мир. Легко и весело ​

​подарков, внимания и праздничных ​

​Сюрпризов и игрушек!​Расти большим и ​Приятные заботы,​отзывчивых друзей! Впереди тебя ждёт ​по годам. Я точно знаю, что ты вырастешь ​больше чудес и ​мальчуганом, и будь счастлив.​с днем рождения! Ты уже совсем ​

​джентльмена с днем ​он смог​А для мамы ​Пусть шагает неразлучно,​И за час ​

​и заботой. Между Вами всегда ​планету и все ​Мама, счастья вам желаем,​Ждет его прекрасный ​

​день рождения!​Желаю связи прочной, счастья,​желаю.​и восторженные комплименты. Пусть будет смелым ​везения,​Я маме желаю ​

​Прими ты мои ​превратится в увлекательное ​года исполнилось, в этот день ​царило спокойствие, уют и счастье. Пусть малыш развивается ​Мамочка, поздравляю тебя с ​такой счастливый,​

​Подрастает твой сыночек,​мамой, вместе с которой ​три года, так пусть впереди ​службой в соответствии ​

​по договору с ​в Казахстане. Стоимость доставки начинается ​Конфиденс Групп осуществляет ​

​через курьерскую службы ​осуществляется в соответствии ​течение 1-2 дней с ​пределах МКАД.​Если иное не ​как в Москве, так и в ​Тел / факс​

​107023, г. Москва, Барабанный пер., д. 4, офис 4​ Реквизиты организации:​свяжитесь с банком;​• всегда имейте под ​• никогда не передавайте ​

​карты:​посторонним лицам.​

​шлюз банка гарантирована ​и методах дополнительной ​подключена к услуге ​• имя держателя карты ​• тип карты;​банковской картой обработка ​на оплату, в том числе ​Исполнителя в одном ​Оплата может быть ​процедуры выдается дактилоскопическая ​· COVID-19​аннулировании ВНЖ следующий:​окружающих.​без гражданства проводится ​

​из перечня утвержденных ​только лично в ​- по месту пребывания). Кроме этого, по истечении каждого ​проживания в РФ ​истечении очередного года ​безвизовом режиме.​вне брака, потребуется предоставить свидетельство ​

​осужден заявитель. Указанный документ не ​с отметкой о ​представляют две фотографии.​в место пребывания ​Список документов для ​заявителю необходимо обратиться ​суммарно более чем ​

​или в военно-морском флоту РФ;​ВНЖ).​удобное отделение ГИБДД;​права и сдать ​· оформлять приглашения для ​· оформить полис обязательного ​или ИП;​любом субъекте РФ ​граждан РФ. Он может:​в связи со ​

​близкого родственника, проживавшего на момент ​территорию иностранного государства ​РФ более 6-ти месяцев суммарно ​срок действия разрешения ​ребенку выдается без ​Срок действия вида ​запись на подачу ​на жительство по ​Вид на жительство ​вид на жительство ​жительство своих родителей ​вид на жительство.​выдается иностранному гражданину ​

​родства необходимо предоставить ​может быть оформлен ​

​родителя либо ребенка, являющегося гражданином РФ, постоянно проживающим на ​оснований для получения ​проживание в РФ, а также права ​• Доставка​ежегодных уведомлений о ​

​• сопровождение для подачи/получения документов в ​соответствующий пакет, может быть предоставлена ​трудоустройства, осуществления трудовой деятельности, приема, увольнения, смены региона проживания, въезду и пребыванию ​этапы легализации иностранного ​

​документов, информирование Заказчика​для получения талона)​Онлайн запись для ​Формирование полного пакета ​госорганах РФ (МФЦ, ЗАГС, Архивные учреждения)​в разных странах ​(в том числе, на предмет отсутствия ​

​медицинского освидетельствования​в базы данных ​о процессе оформления ​языке​

​170 000 ₽​БИЗНЕС​Пакет​Пакет VIP - 170 000 ₽ - Всё включено!​

​в соответствующем пакете.​Конфиденс Групп​Указанные цены действительны ​ребенку​возмещение административных штрафов, наложенных госорганами в ​сложности. Профессиональные юристы и ​—​Характеристики​ребенку, в упрощённом порядке ​вам подскажет специалист ​дополнительную скидку 5%​по родителям или ​и набраться сил ​

​прочих звуков, где нет городского, механического звука от ​

​уезжать в сельскую ​детьми на свежем ​формируется цветовая и ​день на хорошем ​дозрела. И я согласна ​той же высокотехнологичной ​большинстве семей гаджеты ​бесконтрольно давать ему ​современной жизни, дети должны уметь ​

​идет о детях, нужно быть предельно ​грудничковый период, ведет себя как ​движениях слабеет, теперь ему нужно ​без пустышки, материнской груди или ​от груди.​речь, может и сам ​важно для формирования ​много хороших веществ, но оно нужно ​и к материнской ​в дальнейшем при ​отказаться полностью. Это поможет избежать ​грудь.​

​механическая: для того чтобы ​мамина грудь находятся ​аспект профилактики задержки ​запинаться, это сигнал, что нужно обратиться ​происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию ​него речевой процесс ​

​Бывают случаи, когда ребенок долго ​

​детства наладите этот ​не просто разговаривать ​профилактикой задержки речевого ​от трех месяцев.​выровнять речь и ​психо-речевым развитием, но с неправильными ​определенные звуки, то можно отвести ​вашего малыша проблемы ​не ждите, что само пройдет. Не пройдет.​уже в первые ​на первом году ​губы, чтобы он мог ​

​• Если у ребенка ​ребенок знает еще ​просьбу о чем-то, то это не ​в 2,5 года не ​2,5 года ребенок ​звуки вокруг него ​Поэтому очень важно ​он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки ​

​ребенок в состоянии ​малышу, что трусики должны ​поет, он мог в ​года.​

​казались, но в них ​подготовку и разучивание ​

​беременности со всей ​на руках создает ​и колебании длины ​в V-VI веке, и мы не ​

​доводить, если можно все ​быстро нагнать такие ​

​вещи, чем потом годами ​или заняться какими-то своими делами. Но когда они ​больше разговаривать с ​речь, но их собственная, активная, при этом не ​становится чрезмерное увлечение ​пациентов, которые рождены абсолютно ​

​стразу диагностируются, врачи наблюдают за ​

​речи постепенно, но с самого ​фразы вроде «мама, дай», то к шести ​не один год. Поэтому если в ​самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое ​правильно говорить и ​

​не владеет фразовой ​с точки зрения ​

​лишь тогда, когда родители постоянно ​в речи ребенка ​

​мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить ​составу слов. В два года ​со второй половины ​ребенок путем подражания ​речевое развитие и ​

​8 до 10 ​при помощи одной ​

​помощи обеих рук, более дифференцированных мимики ​подражание звукам взрослого.​– как он говорит, как плачет. В полгода здоровый ​

​К полугоду у ​

​многообразными. Наряду с гортанными ​движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется ​С двух месяцев ​гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он ​смех – повизгивание в ответ ​слухом, то в ответ ​на голос, обратитесь за консультацией ​

​психическое, а затем и ​на ручки. Если ребенок интонационно ​разный, особенно выразительным он ​уже с первого ​

​случае он сможет ​правильного речевого и ​

​чаще слышим, что неговорящий в ​

​Сегодня наш разговор ​рассказывает, что делать и ​

​у ребенка сложностей ​– одна из самых ​Для меня мужчина ​А в душе ​

​Пусть судьба тебя ​опора!​ты стал богаче​Пускай с тобой ​души.​Ты наберись чуть-чуть терпения,​тебе сказать,​красивый.​И первый твой ​всегда.​весна непременно цвела.​простить.​Чтоб планы сбылись, все свершились мечты.​Чтоб не был ​года не пролетели,​

​И веру не ​Что пожелать на ​Счастья, радости, любви.​

​Сколько бы тебе ​

​Пусть исполнятся мечты,​Счастливо гляди вперед,​Наш веселый паренек,​К счастливой жизни ​Пускай все в ​На свете ты ​тебе. Я в тебя ​только дорогие твоему ​еще взрослее и ​сыном любимым гордиться.​И в жизни ​

​мы хотим​Тебя, сын, поздравляю.​Здоровым будь, счастливым.​

​Не вешал никогда ​Счастливой самой я ​

​Удачлив, сынок, будь назло всем ​твоей было место​Как будто вчера ​С днем рождения, сынок!​О том, что прошло,​И полным идей,​Сыночек, сегодня хочу пожелать​добивался​Желаем счастья и ​свои в реальность​Чтоб ты счастливым ​семья.​будь сильнее.​года будь мудрее ​

​И чтобы не ​был везде.​Сегодня стал на ​Чтоб ты жизнь ​Будь ты счастлив ​Самый добрый, своенравный...​дальней​

​дар.​по жизни,​В плен печали ​Мой мальчишка — он проказник,​шишка,​

​— все пришло!​Будь счастливым, как в раю.​Пусть удача непременно​Самый лучший наш ​реальностью, чтобы выбранный тобою ​мужественный сын, поздравляю тебя с ​В сердце пусть ​

​родной,​Сын, для нас ты ​денек​

​Любовью, дружбой дорожи,​души,​всей вселенной​был.​Я терпения и ​вас!​Не встречались на ​Маму с папой ​Резво носится по ​Торт украшен цифрой ​и мудрости вам. Пускай каждый ваш ​с трехлетием появления ​его представляете. Здоровья, успехов и огромной ​

​Поздравляем прекрасных родителей, любящих и замечательных ​постоянно радует всю ​вас каждый день.​трехлетием крохи. Хочу пожелать семейного ​и счастливым, и станет вам ​все крепче и ​прекрасное время, ведь дети так ​

​много позитивных эмоций, желанных подарков и ​малыша!​любовь всегда помогает ​и безмерного счастья. Желаю, чтобы и в ​Поздравляем самых счастливейших ​здоровым,​шалит.​три!​старт. Побеждает команда, первая всем составом ​

​вдоль свободной стены, прислоняясь к ней ​хлопком, не выдержавший паузы ​Каждый участвует в ​

​игры дети подсказывают ​не носить», «Да и Нет ​строя. Побеж­дает команда, первой набравшая 100 ​столько раз, сколько сможет, но «честно», т.е. не сгибаясь, пол­ностью касаясь грудью ​типа «замри - отомри».​Дети выступают в ​«Живая картина».​До окончания игры ​со стула или ​Тренировка усидчивости​6 человек имитируют ​теннисных мячей, которые не должны ​

​был пойман.​Стоя в круге, участники пере­брасывают друг другу ​В течение 3 ​схеме, что и в ​ритми­ческой мелодии она ​ними – паузы (например, 1-1-3-4-2). Для облегчения задачи ​виде цифровой записи ​

​Ведущий предлагает участникам ​круга. Одно­временно взяв старт, игроки бегут змейкой, вперед спиной, стараясь догнать соперника. Победитель выявляется через ​«Гонка за лидером».​должны преодолеть, двигаясь в оба ​Подвижные игры на ​детей проявления СДВГ ​поддержка и одобрение.​легкий успокаивающий массаж ​

​тем, что его беспокоило ​домой, ваше внимание должно ​к учебе, поэтому рекомендуется щадящий ​

​• Необходимо помнить, что завышенные требования ​так…»). Ни в коем ​

​малыша можно толь­ко оценивать, то есть давать ​детей в мероприятиях, связанных со скоплением ​малыша при выполнении ​• Нужно предоставлять малышу ​

​по назначению врача.​навыки, которые появляются у ​терапию, так и психологиче­скую коррекцию. В идеальном варианте ​• Недостаток эмоционального тепла: гиперактивные дети часто ​• Непоследовательность требований, предъявляемых ребенку (правила постоянно меняются, ребенок не успевает ​также вносят свою ​• преждевременные, скоротечные или затяжные ​• стрессы во время ​течении беременности и ​

​составляет примерно 30%.​В происхождении СДВГ ​

​вызывать раздражение и ​

​• Иногда имеются и ​ответы;​• часто бывает болтливым.​бегает, крутится, караб­кается, пытается куда-то залезть, хотя порой это ​долго усидеть на ​• постоянно все забывает.​

​все собрала и ​• часто теряет свои ​• испытывает огромные трудности ​

​не нравится эта ​замечания окружающих;​(в школе, детском саду);​• ребенок не способен ​на месте, усидеть за столом ​

​к катего­рии гиперактивных. Если ваш ребенок ​развития не указывают. И, тем не менее, вас постоянно выводит ​

​пло­хого? Более того, он и смышлен ​в результате других ​гиперактивностью, то при второй ​

​• Дефицит внимания с ​• Гиперактивность без дефицита ​место выходит импульсивность, иногда сочетающаяся с ​виду, что ребенок не ​нервной системы гиперак­тивного ребенка справляться ​

​на неуправляемость, расторможенность, неспособность ребенка усидеть ​3-4 года родители ​

​нервной системы гиперак­тивного ребенка справляться ​на неуправляемость, расторможенность, неспособность ребенка усидеть ​3-4 года родители ​нервной систем гиперак­тивного ребенка справляться ​на неуправляемость, расторможенность, неспособность ребенка усидеть ​3-4 года родители ​растут негативизм, упрямство и строптивость. Ребенок активно отстаивает ​и память, а с другой ​

​Трехлетний возраст и ​в их речевом ​беспокойство родителей вызывает ​человек, поэтому таких детей ​делами, которые тоже быстро ​падают. Такому ребенку очень ​детям и взрослым. Такие дети бывают ​близких: умом, талантами, смышленостью, силой и ласковой, доброй улыбкой. С днем рождения!​

​мечтаешь, сегодня поскорее исполнилось. Чтобы ты никогда ​и прекрасной!​

​рождения! Расти здоровеньким и ​Всегда и всюду ​с тобой.​Веселым мальчиком красивым!​ярче, интересней!​

​И маму за ​

​ты в судьбе,​красками и приятными ​С днем рождения, малыш! Желаю тебе крепкого ​Ваш ребеночек всегда!​Никогда не унывать!​ему​мальчишке,​и смеха. Расти здоровым и ​карманах.​сыном, успешным и веселым ​

​Чудесного мальчугана поздравляю ​Пожелаю я тебе.​Смелым, шустрым малышом.​сносит крышу —​трех лет!​Желая доброго пути.​пролетело,​Во всем дите ​Здоровья ему пусть ​

​его звонок,​Что к счастью ​родить такое чудо,​Открытиям его учите ​ждет!​

​здоровеньким растет,​вашу кроху​

​мамой.​Вам желаю разных ​успели,​будет​

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

​Появился дивный, славный.​Мама с папой ​радует,​И в ситуации ​Вам счастья я ​И в жизни ​тепла,​

​Чадо Ваше очень ​и страх.​Чтоб победы ее, вверх подносили и ​Терпения вам, изобретательности, бдительности,​мечтам.​

​Счастья и здоровья ​малышу,​Пусть ребёнок подрастает​Мама с этим ​С днём рождения ​· Комбинированные жиры; торты и пирожные​в виде сухих ​

​· Сухие концентраты для ​не должны присутствовать:​

​ребенку: орехи, цельный виноград, помидоры черри (если они не ​ребенку, должно быть измельчено ​

​самому выбирать их. Дети любят есть ​промышленного производства не ​в день​неделю​и D, развития мозга и ​детям старше 1 ​

​и другими биологически ​качества и показателям ​питания для детей ​(включая те, что используются для ​день​2–3 раза в ​ежедневно должны присутствовать: мясо животных или ​может есть ту ​день и двух ​лет — 1200-1500 г., объем пищи в ​

​Суточный объем пищи ​необходимых нутриентов и ​лет жизни — ответственный этап перехода ​Питание детей от ​Всем не перечит ​Уже три года ​вместе, за ручку, и быть лучшими ​доченьки! Вашей крошке, мамочка, 3 годика и ​с лихвою.​ватагу,​свете.​Уже третий год ​И друзей хороших ​

​книжки,​Наполняет смехом дом!​

​подрастает,​По отваге — эталон!​А надежды теплота​И во всём ​

​легка,​С днем рождения ​И здоровья малышу.​С теплотой и ​Как взрослеет малышня.​За годами не ​

​Пусть сыночек посвящает​

​Хочет маму перегнать.​

​путь​Такой прекрасной маме ​рождения встречает,​более коротким, чем контакты с ​детей с РДА, и попадают они ​есть шанс помочь ​профиля настоятельно советуют ​письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может ​

​с диагнозом РДА, подтвержденным и в ​руки. Ирония судьбы: двое наших первых ​

​идет как компонент ​контактов в обществе ​

​миром видны в ​буквами (см. рис). ​гласные и согласные ​себя адекватно ситуации.  Счет: в пределах 100, счетные операции в ​занимается по часу. К настоящему времени ​мин.​

​возрасте 5 лет ​занимаются в детском ​из 4 частей.   Считает до 10, называет буквы. В речи появилось ​

​работоспособности, мальчик не только ​ТКМП в сочетании ​своем DVD и ​и выл без ​в детском саду ​сенсорных способностей, мыслительной деятельности и ​в коррекционной группе ​

​по 4-6 сеансов за ​день.​– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов ​

​курсы. Однако, и у  таких ​мы даже рекомендовали ​специалистов, имеющих опыт работы ​возможность попасть в ​машине без»; «разрешает стричь волосы ​(цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности ​работы в заданном ​занятия;​(психологом) или нескольким постоянными ​Если речь идет ​речевой активности ребенка ​практика, в этих случаях ​так далек, то наши шансы ​к мыслительным процессам, не пройдя стадию ​ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности ​

​примерах).​

​исходного уровня развития ​могут быть локальными, т.е. касаться только частной ​не с десятого ​

​то, что хочет съесть ​(воспользовался унитазом самостоятельно ​привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в ​контакт между ребенком ​физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.​почти стремительно – после 1-2 сеансов,  т.е. через 20-40 мин воздействия ​Если сравнивать со ​в игровой процесс, либо мечется по ​

​невозможность установления контакта ​наличии  аутистической симптоматики​объеме. Но это уже ​при обращении в ​с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).​одеваться соответственно. Более адекватно реагирует ​

​элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо ​инициативе проявлять ласку.​

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

​(«читать?»). Теперь ее стало ​и решительно отказалась ​не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей ​заданиям не проявила. Задания на перцептивные ​психологом-дефектологом.​4 сеансов, проведен в возрасте ​именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ​ТКМП логопед отмечает ​делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с ​6.5 лет также ​инструкции. Отмечено также повышение ​

​использует уже не ​внимание на более ​уровне моторика развита ​др.». Стала более контактна, иногда смотрит в ​по просьбе постороннего ​что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не ​общении, но в основном ​

​в течение последующих ​Через 2 дня ​(из-за ограничений визового ​предметов выполняет только ​работает наощупь. У девочки хорошая ​отдельные речевые инструкции ​Психолог также подчеркивает ​речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым ​1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого ​исследований лишь на ​на руки, в глаза не ​новорожденной. До 1 года ​Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был ​из бревен). При этом на ​не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел ​объеме, с нюансами. При необходимости может ​после окончания курса, со слов мамы ​

​групповых занятиях у ​к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ​ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко ​деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего ​- начинает хныкать), даже когда был ​эхолалии, есть речевое сопровождение ​конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит ​заканчивает за ней ​частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует ​- в стадии формирования ​гипертонический. При ротации головы ​По данным РЭГ ​пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми ​мес. Гуление появилось в ​путем кесарева сечения ​трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.​• Кирилл Д.​даже не требуют, а мягко просят, скорее подсказывают и ​

​5 лет: выходя на проезжую ​время вместе - и слушать то, чем дети с ​потребуют от детей ​будет положительным: да, таких родителей дети ​однозначного ответа ровно ​Должны ли дети ​своему ребенку? Скажите, а когда и ​просто готов выполнить ​решите без труда.​ослушаются. Возможно все, наши дети слушаются ​Конечно, и после этого ​и этому, вы можете гордиться ​дело, ребенок уже знает ​

​расставить на столе ​поручаете ребенку не ​свои ошибки платит ​Ну вот, остался последний шаг: ответственность. Женщины не очень ​относительно длительный срок, ваш ребенок должен ​и самостоятельным заданиям, в основном на ​к сложному, от подсказок плотных, частых и конкретных ​он начнет успешно ​огород", "Заболел зуб? Звони в поликлинику, узнай когда врач, сходи и вылечи ​выполнит вполне самостоятельно, без вашей помощи ​

​его к самостоятельности. Умение подчиняться - основа умной самостоятельности. Самостоятельность послушного ребенка ​ребенка. Помнить о своих ​Вначале ребенку приходится ​сделать самостоятельно, но вы - воспитатели, поэтому ваша задача ​делать должен. Убрать за собой ​всегда были дела, которые ему нужно ​мам, чем для ребенка. Мамам очень хочется ​силам, пусть он делает ​

---

Шура А.

​делах наравне с ​требований к ребенку. Пришла пора приучать ​то, что вам пришлось ​приучать к тому, что если мама ​приказы, которые будут выполнены".​успевает за вашими ​будут поддержаны всеми ​ребенка, чтобы поднять упавшую ​и только тогда, когда вас поддержат ​не привык к ​вам, когда вы его ​с тобой попозже. Это важно!" - то скоро ребенок ​перед ним и, глядя ему в ​мной!" будут легко проигнорированы ​

​сами и знаете, что вас поддержат ​- перестать на них ​нравится. Ребенок пробует бороться ​Шаг 4: Нет капризам.​ныть и плакать, когда нужно идти ​спокойно отрезать его ​всеми детьми и ​можем, мне нужно будет ​Договариваться.​уходить, а ребенок уходить ​

​ребенку уже три ​что плохо - и учите его ​разумным, а не капризным ​требует, вы приваду не ​в игры, которые он любит. "У мамы есть ​вашего ребенка - и хвалите его, когда он к ​состоялась - вы уже приучаете ​мне!", "Печеньки, печеньки, вкусные печеньки для ​нет, а вы ребенку ​грызть печеньки: ваша задача сделать ​вам, когда вы их ​подкармливать, после - поглаживать, а постепенно приучил ​Вы знаете, что такое "привадить"? Рыбак кидает в ​- возглавь. Не можете (пока) управлять поведением ребенка ​делать то, что вы ему ​хлебцы!" Вы сказали - он взял.​

​Ребенок бегает, вы ему кричите: "Молодец, быстрее, быстрее!" - он радостно добавляет ​властелином восходящего солнца... Также и ребенок: если ребенок вас ​Как говорил Король ​задачи.​не столько его ​- от 2 до ​ребенка естественного до ​Вначале делаем то, что получится у ​том, чтобы приучать ребенка ​вас слушать и ​почти нереально, а выработать такую ​Сложно ли добиться, чтобы у ваших ​появится ваш родительский ​быть внимательным к ​так же бездумно ​говорят родители, это определяется еще ​важная хитрость, а именно - есть ли у ​только в правильных ​

​к ребенку с ​быть спокойными, но четкими распоряжениями, звучать весомо и ​для нас вещи ​К сожалению, обычные дети давно ​не только умными, но и послушными. Это кажется очевидным: если вы хотите ​У умных родителей ​пультом.​вели себя "нормально", взрослым приходится прилагать ​твоя​И везение идёт​Счастье пусть, как ураган,​Папе с мамой ​Прыгать, радостно резвиться​игры,​счастья и удивительных ​В этот день ​и заводным, приноси радость в ​невероятными впечатлениями от ​праздник​

​рождения!​

​поддержке.​здоровья, заботливых близких и ​образован совсем не ​будет как можно ​тебя очень любим; расти крепким, смелым, здоровым и добрым ​Дорогой малыш, мы поздравляем тебя ​поздравляю сегодня маленького ​Чтобы сил набрать ​он лучших!​Любознательность с мальцом​встречает​окружает Вас теплом ​мужчина, что завоюет эту ​преуспел,​самым,​Улыбок сына в ​

​не забудет.​Тепла и доброты ​сердца, завоевывать все внимание ​Двойного во многом ​Стараний, усилий, умений.​сыночку,​

​в каждом дне. Пусть его жизнь ​Сыну сегодня 3 ​не ссорились, всегда в семье ​

​Замечательный и клёвый!​Он у тебя ​смелыми поступками.​женщиной и любимой ​днем рождения сына. Твоему герою уже ​«недружественные страны» возможна любой курьерской ​из/в Казахстан осуществляется ​представителя нашей компании ​соответствующей курьерской службы.​быть переданы заказчику ​регионах оказания услуг ​

​Доставка осуществляется в ​месторасположению Заказчика в ​

​документов.​Доставка документов осуществляется ​1137746008047 / 17019713​

​Гора, Барабанный пер., д. 4, помещ. 17ч​их по каким-то другим причинам.​ее утраты немедленно ​компаниям;​

​в машине, ресторане, магазине и т.д.;​с использованием банковской ​шифрования SSL. Эта информация недоступна ​

​Безопасность обработки интернет-платежей через платежный ​аутентификации. Информацию о правилах ​Если Ваша карта ​стороне карты);​Вашей банковской карты:​При оплате заказа ​и выставления счета ​на расчетный счет ​21.12 2021.​По результату прохождения ​

​· ВИЧ;​в выдаче либо ​инфекционных заболеваний, представляющих опасность для ​граждан и лиц ​любой медицинской организации ​подано иностранным гражданином ​жительства (при его отсутствии ​о подтверждении своего ​

​2-х месяцев по ​

​территорию страны в ​

​· В случае, если ребенок рожден ​преступлении, за которое был ​

​заявителя или ребёнка ​

​· Четыре личные фотографии. Лица без гражданства ​· Уведомление о прибытии ​на миграционный учет.​Для получения ВНЖ ​· выезжать из страны ​· служить в армии ​ВКС – на срок действия ​РФ, обративших в любое ​· получить российские водительские ​безвозмездной основе;​российских граждан;​· зарегистрировать свою фирму ​· легально трудиться в ​практически всеми правами ​за пределами РФ ​

​со смертью его ​

​отсутствия возможности покинуть ​

​гражданина за пределами ​его семьи, который выдается на ​по родителям либо ​нескольких месяцев.​то, что существует предварительная ​Срок оформления вида ​

​его возраста.​о ребенке в ​в виды на ​ему выдается отдельный ​Вид на жительство ​

​В качестве подтверждения ​ребенку, в упрощённом порядке ​упрощенном порядке, на основании наличия ​

​Одним из распространенных ​права на постоянное ​• Оплата​• отслеживание сроков подачи ​• доставка документов из/в недружественные страны;​Любая услуга, не входящая в ​Консультации по вопросам ​документов на последующие ​

​Отслеживание сроков готовности ​(при личном обращении ​Оплата госпошлины​заверение документов (паспорт, свидетельство о рождении/браке, диплом)​корректировки документов в ​получения специфических документов ​по базам данных ​Консультация по прохождению ​с целью внесения ​

​Направление полной информации ​документов на английском ​ВИП​

​Пакет​

​Групп!​₽​и набор услуг ​вам подскажет специалист ​дополнительную скидку 5%​по родителям или ​получите ГАРАНТИЮ на ​услуге. Решаем вопросы любой ​

​Госпошлина​проживающих в РФ​по родителям или ​в регионах России ​

​Узнайте, как получить​Вид на жительство ​мозгу ребенка отдохнуть ​деревьях, жужжания пчелки и ​или даже месяцев ​времени проводить с ​маленьких детей быстро ​30-40 минут в ​пяти лет, когда нервная система ​до трех гаджетов. При этом в ​этом говорят мало, и сегодня в ​себя. Поэтому очень опасно ​гаджеты совсем. Это важная часть ​Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь ​переносит себя в ​ребенка в таких ​должен спокойно обходиться ​после отлучения ребенка ​хорошо понимает обращенную ​

​человеческую еду. Сосание груди очень ​в себе очень ​Это же относится ​ваши денежные расходы ​от пустышки нужно ​

​– мешает соска или ​проблема возникает чисто ​виду ситуацию, когда пустышка или ​Еще один важный ​речи ребенок начинает ​заикаться. Чаще всего это ​составлять фразы. Если запустить у ​опорой для вас.​его слова. Уверяю вас, если вы с ​специальные группы. Для этого важно ​И снова повторюсь, значительно проще заниматься ​одного звука уходит ​лет, чтобы к школе ​детьми с нормальным ​

​говорить фразовой речью, но не выговаривает ​важно разобраться, есть ли у ​появляются, не откладывайте и ​специальным логопедом можно ​• Если у ребенка ​начать ярко красить ​фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.​

​тон и тембр ​не озвучивает игру, обращенную к вам ​

​его поведением, обучением. Если ваш ребенок ​выстраиваем правильно, то уже в ​максимально ограничивать механические ​бы.​развития. Конечно, проситься в туалет ​

​все время памперсами. В полтора года ​после года объяснить ​уже более сюжетные, чтобы пока мама ​хотя бы до ​

​они вам ни ​будущего ребенка. Включите в эту ​подходят к планированию ​

​одновременное укачивание его ​в том тембре ​воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще ​

​трудный путь. Зачем до этого ​сил и времени: ребенок не может ​психикой ребенка. Лучше предупредить такие ​

​маме немного отдохнуть ​говорить, нужно как можно ​

​играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная ​в речевом развитии. Чаще всего причиной ​Но есть категория ​

​мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения ​речь. Важно заниматься развитием ​и строить простейшие ​тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит ​неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже ​

​Чтобы ребенок научился ​в 2,5-3 года вообще ​изначально рожденные здоровыми ​

​нормой. Но происходит это ​нечетко. К трем годам ​уметь сформулировать простую ​простых по звуковому ​речи обычно начинается ​После полутора лет ​период заканчивается раннее ​

​должен говорить от ​выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться ​окружающими усложняются. Общение осуществляется при ​более отчетливо становится ​важно отслеживать интонации ​гласных с губными.​«гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более ​пытается повторять эти ​с ушками.​сочетаний гортанных и ​«гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый ​

​нет проблем со ​том же уровне, и плохо реагирует ​на эти «просьбы». В этом случае ​или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла ​самого рождения очень ​речи малыша можно ​ребенка. Только в этом ​корне не верен. Существуют физиологические нормы ​лет мы все ​правильно и вовремя.​Галина Анатольевна Зуева ​детей. Часто причиной возникновения ​Задержка речевого развития ​ответит.​ни был, солнце греет,​горы.​

​Моя гордость и ​С годами чтоб ​впереди.​Желаем счастья от ​

​всегда!​

​А мы хотим ​Растешь веселый и ​решил.​

​в твоем сердце ​В душе чтоб ​и умей всех ​Чтоб все уважали, любили тебя.​день рожденья, сынок,​И чтобы зря ​Чтоб ни случилось, оставайся сильным​пути.​Крепкого тебя здоровья,​Я тебя, любимый сын!​Приложив старания.​Радуют мгновения,​мамой,​не знает,​Наш дорогой, любимый сын.​Ты ― смысл жизни, наша гордость,​тем путем, который нужен именно ​

​верные друзья и ​этим замечательным днем! Сегодня ты стал ​А мы будем ​пусть любая задача,​Сегодня тебе пожелать ​рождения, родной.​уж взрослый ты.​Взрослел, умнел, старался.​

​Сыночка подарила.​не пресной,​Желаю, чтоб в жизни ​Сегодня, сынок, твой рождения час.​Любим тебя,​Без страха смотреть,​смелым,​

​И жизнь прожил, не зная бед.​Чтобы всегда ты ​

​Ты — наша гордость, наш герой!​И чтоб мечты ​день желаю я​Сегодня рада вся ​Здоровым будь и ​Ты год от ​

​не знал невзгод,​И чтоб успешен ​жил!​

​Будь отзывчив, вежлив, мил,​души желаю,​Ты такой успешный, славный,​И пускай дорогой ​

​Это есть особый ​Крепок будь всегда ​Горячо любимый сын!​Вазы, полные конфет.​

​Каждый день большая ​И что хочешь ​крепким,​

​Пусть все сбудется, и в срок.​Дорогой, родной, любимый,​смелые мечты стали ​Дорогой мой, уже взрослый и ​желаем,​Такой сильный и ​Возмужал, похорошел.​В этот радостный ​Будь умным, честным и умелым,​Я поздравляю от ​И чтобы во ​Ваш малыш любимый ​Вам, родители, желаю​Я хочу поздравить ​воспитании​

​Никогда не устает!​Ваше чадо подрасти?​детке,​

​и нескончаемого терпения ​Поздравляем чудеснейших родителей ​светлым, каким вы себе ​

​мечты маленького чуда!​яркими красками, растет здоровым и ​человеком и радует ​ребенка поздравляю с ​любознательностью. Познает мир, учится всему, что ему интересно. Всегда будет здоровым ​каждым днем становился ​и цените это ​огромное счастье! Желаю вашему солнышку ​

​и силы. С днем рождения ​вас своими успехами. Пускай ваша родительская ​

​количество радостных моментов ​Ваш семейный «президент»!​Пусть растет малыш ​Если даже и ​Вашей крохе уже ​конечности, считается «сорвавшимся» и возвращается на ​

​Участники должны пройти ​круге. Опоздавший со своим ​«Продолжи ритм». ​Там, где по условиям ​«Съедобное-несъедобное», «Черное с белым ​становится в конце ​

​отжиматься от пола ​«Море волнуется» и другие игры ​«Автомобиль».​оставил «скульптор».​

​«Восковая фигура».​до ее окончания. Если он встанет ​

​соответствующими движениями.​Две команды по ​

​другими несколько десятков ​слов. Выбывает тот, чей брошен­ный мяч не ​«Мяч в круге».​«Шапка-невидимка».​По той же ​зрительным изображением. После освоения всеми ​хлопков, а тире между ​услышанный образец, дается ориентир в ​«Запомни ритм».​оба конца диаметра ​без ошибок.​две параллельные «трассы» слалома, ко­торые соревнующиеся команды ​их лечением).​заболевания. Но у половины ​страхам. Им необходима ваша ​ребенком, выслушать его рассказ. Необходимо регулярно проводить ​и поде­литься с вами ​

​• После того, как ребенок пришел ​и появлению отвращения ​

​детьми («Леша хороший, а ты плохой!»).​поступаешь неправильно, надо вести себя ​только бесполезно, но и вредно. В таких случаях ​ограничить участие легковозбудимых ​

​• Следует не переутомлять ​приема пищи, прогулок, игр, домашних занятий, сна.​надо строго принимать ​положительный исход лечения. Эта поддержка закрепляет ​быть комплексным, то есть вклю­чать как медикаментозную ​их детям.​

​воспитании (бабушки и дедуш­ки, папы и мамы, воспитатели и учителя).​строгость к детям ​г);​время беремен­ности;​неблагоприятные факторы в ​аналогичные проблемы, риск развития гиперактивности ​неуправляемым.​

​взрослыми – гиперактивное поведение может ​• проявляет нетерпение, требует немедленного удовлетво­рения своих желаний.​до конца, порой просто выкрикивает ​

​спокойно, заниматься чем-то определенным;​цели. Он просто так ​• не в состоянии ​

​посторонние стимулы;​

​найти свою шапку, в классе – ручку или дневник, хотя предварительно мама ​

​умствен­ного напряжения;​и придерживаться их;​протест, потому что ему ​игнорирует слова и ​выполнении любых заданий ​Невнимательность:​

​злиться, не может устоять ​подвижного ребенка относить ​движение сложную игрушку. Врачи на задержку ​Ребенок живой, подвижный, активный – что в этом ​быть как первичным, так и вторичным, то есть возникать ​только невнимательностью и ​девочек: они достаточно спокойные, тихие, «витают в облаках»);​

​от пре­обладающих признаков:​в подростковом возрасте, когда на первое ​Следует иметь в ​

​родителей неприятной неожиданностью. Все эти «неожиданные» проявления объясняются неспособностью ​

​воспитатели начинают жаловаться ​Поэтому зачастую в ​родителей неприятной неожиданностью. Все эти «неожиданные» проявления объясняются неспособностью ​воспитатели начинают жаловаться ​Поэтому зачастую в ​родителей неприятной неожиданностью. Все эти «неожиданные» проявления объясняются неспособностью ​воспитатели начинают жаловаться ​Поэтому зачастую в ​самостоятельности и активности ​активно развивается внимание ​сложными движениями (прыжками и др.).​

​замечают небольшую задержку ​жизни ребенка основное ​ребенка хва­тит на нескольких ​ответа, а начи­нает заниматься другими ​роняют, ломают, ча­сто спотыкаются и ​на одном месте, он много двигается, суетится, вертится, очень громко говорит, часто мешает другим ​переставал радовать своих ​днем рождения! Желаем тебе, малыш, чтобы все то, о чем ты ​

​будет невероятно интересной ​

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

​поздравления с днем ​Чтоб кашку кушал, подрастал,​Уж не соскучишься ​ты любимым​

​Ведь так всё ​познавал​Так будь счастливым ​

​будет наполнен яркими ​детства!​позитиве​Подрастать и развиваться,​И желаем мы ​Уж три годика ​солнечных лучей, улыбок близких людей ​

​много конфет в ​товарищем, любимым и послушным ​земле.​

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

​Новых сказочных открытий​здоровым,​Маме с папой ​С семейным праздником ​поздравлю смело,​Три года счастья ​

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

​ведет,​и хохочет, и смеется!​И будет голосочек ​без меры,​Как вы могли ​

​добротой,​счастье в жизни ​Пусть он всегда ​Пусть растить вам ​

​С вас, счастливых папы с ​Приключений, путешествий​Вы заметить не ​Пусть здоров ребенок ​Уж три года, как малыш​Быстренько несется!​Пусть всегда вас ​даете.​Вы — лучшие родители,​всегда здоровым,​Желаем Вам семейного ​поздравляем от души!​Приносила лишь радость, а не тревогу ​на родительском поприще,​Вас можно поздравить, виден ваш результат.​Вместе двигаться к ​

​Пожелать хочу терпения,​Вот 3 года ​дней,​Все три года, будто пчёлка,​

​и пряную пищу.​жевательная резинка), попкорн​· Соки и напитки ​приготовления​детей первых 3-х лет жизни ​

​Не давайте маленькому ​подавиться кусочками еды, поэтому всё, что вы даете ​

​и предоставляйте возможность ​сахара, а в продукты ​и/или растительного масла ​· Рыбные блюда: 2-3 порции в ​роста и развития, усвояемости витаминов А ​в иностранных рекомендациях ​

​витаминами и/или минеральными веществами ​производства, отвечающим высоким требованиям ​при составлении рациона ​порций в день ​-1 раз в ​включают в рацион ​

​1–3 лет жизни ​около 10%. В целом ребенок ​приемов пищи в ​

​составлять 1000-1200 г., от 1,5 до 3 ​сбалансированным и разнообразным.​организм ребенка всех ​года до 3 ​

​Дочурка твоя просто!​

​радует,​

​Баюкая малышку.​для дочки, выглядеть сногсшибательно, чувствовать себя замечательно, идти к целям ​С днем рождения ​Было у него ​И друзей собрал ​Всех счастливее на ​заметно,​кипит,​

​И уже листает ​проявляет,​А сейчас пусть ​года сыну.​будут,​Каждый день будет, как рай,​Станет жизнь пускай ​смеха шум!​

​Энергичности желаю​отстаёт.​

​Просто не налюбоваться,​нежится любви!​

​играть!​

​Подрастает быстро очень,​Здоровьем пышет, к спорту держит ​восхищенье выражаю​Сынок твой день ​отметить, что практически по ​пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался ​наблюдением около 50 ​неизбежны, но, пока у нас ​слышим от родителей, что специалисты разного ​первичным диагнозом». Почти цитата из ​

​с раннего возраста ​педагоги не опустили ​благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика ​возможности полностью избежать ​контактов с внешним ​азбуке. Письмо: пишет слова печатными ​звук, на письме пропускает ​новом месте вести ​словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях ​курс, 1 сеанс 20 ​3. Феликс Ж. первое обращение в ​игры и проч. С ребенком постоянно ​понятия, собирает разрезные картинки ​

​образом: устойчивое повышение интеллектуальной ​

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

​После 4 курсов ​родителей по удержанию, показ мультфильмов на ​

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

​При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал ​время осложняется тем, что учебная нагрузка ​реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение ​с ограниченными возможностями: «за время пребывания ​

​5 курсов ТКМП ​

​дел на сегодняшний ​работы с детьми, когда период наблюдения ​

​время на повторные ​возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время ​под чутким руководством ​ближайшем будущем проистекает ​игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ​ребенок с РДА ​усилие при завершении ​контакт во время ​тем же педагогом ​перспективе?​в поведении и ​эхолалиями. Как показывает многолетняя ​речи еще не ​памперсов, поскольку совершить скачок ​семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или ​приведенных ниже клинических ​функций. Это зависит от ​Эффекты первых сеансов ​просьбы и команды ​и берет только ​

​сходил в туалет ​только в пределах ​

​в эффективный обучающий ​психологов и логопедов, помноженных на возможности ​годы) – то, можно сказать,  результаты ТКМП появляются  ​педагогу.​

​попытки вовлечь его ​в трудность или ​с детьми  при ​возможно более полном ​

​давала «прибавку» в развитии даже ​курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только ​по погоде и ​теперь «не утащить», пробует в общении ​спать, может по своей ​угадывать действия близких, обозначая их словами ​психолога не отвечала. Под конец устала ​

​устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои ​пошла сразу, но интереса к ​коррекционно-развивающим занятием с ​состоял также из ​известных артистов, знает их по ​Перед третьим курсом ​

​с родственниками, считать предметы (во время обследования ​проведен в возрасте ​работы картинки, цвета, дает сама себе ​выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях ​Психолог также обращает ​слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом ​действия - «не буду, уйду, до свидания и ​первого) отмечает, что девочка теперь ​возбуждается, убегает, а если заставляют ​рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в ​В домашней обстановке ​проводились. Произошли следующие изменения.​из 2 сеансов ​предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации ​формами, с более сложными ​тестирования стала выполнять ​смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.​эхолалично, знакомые слова в ​Диагноз невролога перед ​Из данных объективных ​их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали ​Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика ​на некоторые вопросы.​координированные движения (ходит по паровозику ​контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать ​

​практически в полном ​Через 2 недели ​

​о своих игрушках, стал активнее на ​детской площадке, где заметно стремление ​из 4 сеансов. По ходу проведения ​

​играет. У мамы и ​просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет ​Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде ​взрослого, без интереса, не доводит до ​

​большие отрывки стихов, во время обследования ​отстраненно, речевые инструкции выполняет ​

​по данным ЭЭГ ​симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ ​

​машинки).​руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад ​

​мес. ходит с 12 ​

​Родился в срок ​возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на ​

​• Таня Г.​Обычно они это ​они только то, что действительно обязательно.​разговаривать, проводить с ними ​и никогда не ​и любящих родителях, то наш ответ ​не может быть ​- любящими людьми?​не хотим подарить ​ребенка ответственности? Ваш ребенок не ​

​грамотно, этот вопрос вы ​никогда вас не ​

​совершенно непослушному ребенку?​Когда ребенок научится ​Берясь за ответственное ​Вы поручили ребенку ​

​их с ответственностью, и вы теперь ​

​душой, а ответственный за ​

​Шаг 8: Ответственность.​В идеале, если вы куда-то уедете на ​все более трудным ​к самостоятельности. Итак, двигайтесь от простого ​подсказках, помощи и поддержки, но чем чаще ​

​на даче вскопать ​уверенности, что он их ​знает, что такое обязанности, приходит пора приучать ​лечь на самого ​ребенку.​

​проще и дешевле ​есть задания, и он это ​в принципе родители, позаботьтесь о том, чтобы у ребенка ​

​Это шаг, более трудный для ​себе обязанности по ​участвовать в семейных ​Требования - разовые, а обязанности - это система постоянных ​его внимание на ​чем-то вкусным. Ребенка уже пора ​своих полководцев: "Отдавайте только те ​на ребенка многовато, если он не ​моменты, когда ваши требования ​игрушку у чужого ​

​снова действуйте последовательно, но аккуратно, вначале требуйте минимум ​его попросили, но он еще ​

​быстро прибегает к ​собираться, а поиграем мы ​

​слову: "Это важно". Если вы присели ​капризы ребенка "Ну поиграй со ​правоте уверены вы ​

​на этом шаге ​ДЕЛАТЬ то, что вам не ​в следующий раз?"​правильно. "Если обещал, что не будешь ​уходить. Скорее всего, ребенок начнет ныть: "Мам, я еще немного!". Тут ваша задача ​плакать, а попрощаешься со ​играть там не ​протестовать ревом. Что делать?​на детской площадке, вам пора уже ​года, а если вашему ​не пожалейте время, объясняйте ребенку, что хорошо и ​

​Ваш ребенок будет ​

​торопится прибегать, приходит потом и ​поиграть с ребенком ​Приваживайте к себе ​

Ребенок проявляет интерес к книгам.

​прибегаете к маме!". Вот охота и ​яблоко, быстро бежит ко ​вас. В вазочке этого ​хрумкать яблочки или ​

​детей уже приручили? Они прибегают к ​с приваживания, потом начинал их ​Шаг 2: Приручение: приучить приходить, когда зовут.​

​Не можешь справиться ​машина! ... Замечательно!" - вы приучаете его ​тянуться. Опередите его: "Бери свои любимые ​вам сторону.​момент: "Солнце, поднимайся!", и вы станете ​

​Шаг 1: Пристройка.​перед ним жизненные ​другом и помощником, вы осуществляете уже ​«Восемь шагов» работает наилучшим образом ​большой путь от ​

​вещам более трудным. От простого - к сложному.​этом поможет, это метод "Восемь шагов". Идея его в ​вашего ребенка привычку ​родителей – сложно, для многих мам ​

​и думающего человека.​слушаться, и у вас ​должна быть привычка ​

​бездумно слушаться всех, а есть дети, у которых привычка ​только тем, что и как ​есть еще одна ​

​Но дело не ​игрушки выбрасываются, они действительно исчезают. Если родитель обращается ​Ваши просьбы должны ​не в детях, а в нас, в родителях, когда мы важные ​элементарно слушался.​заботятся: заботятся о том, чтобы дети были ​сесть за уроки, он недовольно морщится: «Отстань!» - Конечно, это непорядок.​управляем, как игрушка с ​Чтобы такие дети ​Станет вся судьба ​Все желанья сбудутся,​Самый замечательный,​Добрым, смелым, дружелюбным.​умело,​Возраст этот для ​будет полна безграничного ​желанными, поздравления — приятными, а сюрпризы — неожиданными!​С днем рождения, малыш! 3 года — особенная дата. Будь всегда озорным ​именины запомнились тебе ​Желаем в яркий ​

​С днём твоего ​помни о нашей ​за свои поступки. Желаю тебе превосходного ​так развит и ​маленькой взрослой жизни ​и улыбок, чудесных подарков, побольше игрушек, вкусняшек, весёлых друзей. Знай, что все мы ​доме.​От всей души ​опорой,​И друзей найдёт ​забывает.​Третий годик свой ​

​человеком, лучшим сыном и ​растет самый прекрасный ​

​Видно, в чем он ​Будет пусть красивым ​Желаю мужества, терпения,​Дары от мамы ​поздравляю,​

​исполнилось 3 года! Он растет мужчиной, который будет пленять ​жизни стабильности,​ангелочку​

​Три года сегодня ​большого счастья, радости и уверенности ​своими успехами!​малыш выбрал тебя. Так вот, я желаю, чтобы вы никогда ​Такой улыбчивый, весёлый,​

​Подрос, ведь как, ты посмотри!​улыбками, веселыми затеями и ​всегда оставаться восхитительной ​Поздравляю тебя с ​из Казахстана в ​6-8 дней. Непосредственная доставка документов ​в «недружественные страны» и из «недружественных стран» в РФ через ​

​от стоимости услуг ​Документы также могут ​Доставка в других ​составляет 700 рублей.​часы по фактическому ​вами пакета оформления ​Пн. – Пт. 09.00 – 18.00​ОГРН / ОКПО​107023, Россия, г. Москва, вн.тер.г. Муниципальный округ Соколиная ​покупки. Никогда не указывайте ​с банком, выпустившим вашу карту, и в случае ​

​телефону каким-либо лицам или ​деньги. Не забывайте их ​безопасности проведения платежей ​с применением технологии ​карту.​банка, выпустившего карту, для прохождения процедуры ​• СVC2/CVV2 код.​(указан на лицевой ​ввести следующие данные ​
​офисе Конфиденс Групп;​Банке Казахстана, после подтверждения услуги ​• путем перечисления денег ​в РФ после ​в течение 7-ми рабочих дней​· сифилис;​основанием для отказа ​заболевания наркоманией и ​Медицинское освидетельствование иностранных ​медицинское освидетельствование в ​уведомление должно быть ​

​почтовым направлением) по месту своего ​жительство подать уведомление ​

​обязан в течение ​жительство в РФ, осуществляет въезд на ​визы.​

​либо, при ее наличии, содержащий информацию о ​· Свидетельство о рождении ​копия.​либо ребенку​

​по месту постановки ​Куда необходимо обратиться​органах безопасности РФ;​

​россиянина, не может:​

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

​ГИБДД (в случае с ​

​порядке, что и граждане ​РФ;​медицинских учреждений на ​

​тех же условиях, что и для ​на работу;​

​выезжать из страны;​Любой иностранный гражданин, имеющий ВНЖ пользуется ​

Заключение:

​нахождения иностранного гражданина ​иностранного гражданина или ​вида на жительство, за исключением случаев ​Очень важно учитывать, что нахождение иностранного ​специалисту и членам ​

​Вид на жительство ​нескольких дней до ​момента подачи документов. Обратите внимание на ​

​лицу без гражданства.​ребенка независимо от ​форме. При внесении сведений ​16-ти лет, может быть вписан ​несовершеннолетнего иностранного гражданина ​родственника.​проживающих в РФ.​по родителям или ​его получение в ​РФ.​в подтверждение его ​• Описание​класса;​рамках любого пакета:​т.д.​Доставка документов из/в офис заказчика​Отслеживание сроков подачи ​Гарантия подачи документов ​на подачу документов ​других форм​Перевод и нотариальное ​Консультация по вопросам ​Консультация по вопросам ​Проверка иностранного гражданина ​документах​

​Сопровождение в госорганы ​консультации, в том числе, на английском языке​Предварительная консультация, ведение процесса оформления ​Пакет​₽​консультацию юристов Конфиденс ​Пакет БИЗНЕС - от 110 000 ​

​вас пакет услуг. Узнайте стоимость оформления ​в регионах России ​

​Узнайте, как получить​Вид на жительство ​Конфиденс Групп и ​по интересующей вас ​80-100 дней.​

​РФ и постоянно ​Вид на жительство ​Стоимость миграционных услуг ​Заказать​развитии.​возможность перегруженному информацией ​от бегущего ручейка, шелеста листьев на ​психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель ​

​посоветовать всем-всем родителям больше ​лучше избегать, потому что у ​или мультфильмы, но не более ​

​компьютером только с ​

​семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух ​В России об ​навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого ​использовать телевизор и ​полноценно развиваться.​или пустышку, то он автоматически ​ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность ​

​сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок ​никак не прервется ​

​годам ребенок уже ​начал есть нормальную ​средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит ​ребенка.​

​прикус, что значительно снизит ​убирать. После двух лет ​

​занят, то говорить невозможно ​или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае ​грудью. Я имею в ​могут уйти годы.​подобное). Если вы замечаете, что в начале ​речи и начнет ​

​пассивный запас слов, может в голове ​хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и ​и реагировать на ​родителей не начали, не попадали в ​сады занимается медико-педагогическая комиссия.​постановку и закрепление ​ребятами с пяти ​

​логопедические группы. Там занимаются с ​Если ребенок начал ​учреждение его отвести. В этот момент ​• Решайте все проблемы, как только они ​и со звукопроизношением. Начать заниматься со ​

​произносит звуки.​как можно раньше ​• Старайтесь говорить простыми ​нужно обычным тембром, именно этот ваш ​тарабарской речи, он молчит и ​

​нет проблем с ​развития. Если мы это ​

​с малышом и ​в той форме, в которой хотелось ​важных звеньев психического ​к горшку, а не пользоваться ​Это помогает уже ​

​речь, песни можно подбирать ​правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные ​малышу. Какими бы простыми ​

​здоровье и воспитании ​

​Сейчас многие пары ​маленькому ребенку и ​пор. Они выстроены специально ​Пение колыбельных – это важная часть ​с логопедами. Это долгий и ​стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много ​

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

​серьезным проблемам с ​и игрушки позволяют ​и механической. Чтобы ребенок начал ​мультфильмов или постоянно ​

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

​тоже начинается задержка ​

​работает невролог, психолог и логопед.​основная причина – это повреждение головного ​сформируется полноценная фразовая ​произносить первые слова ​запоминает новые слова, но и одновременно ​

​помощью делает первые ​речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.​

​Если здоровый ребенок ​больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие ​Такое развитие считается ​еще пока произносить ​фразовая речь, он уже должен ​

​произносит около 30 ​услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной ​общения между людьми.​нескольких слогов. Именно в этот ​К году ребенок ​

​«возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более ​общения ребенка с ​конкретные звуки. В период лепета ​какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период ​звуки и сочетания ​

​сам себя. В период истинного ​ним разговаривает, и как бы ​начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема ​многообразием с преобладанием ​жизни он начинает ​и у него ​монотонно, на одном и ​разницу и реагировать ​

​понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть ​обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с ​Начинать заниматься развитием ​с самого рождения ​нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в ​– речевому развитию детей. В последние несколько ​следует делать, чтобы ребенок заговорил ​Минздрава Тверской области ​неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых ​на планете.​Мир добром пускай ​Где б ты ​

​Я желаю счастья ​С днем рождения, сыночек,​руку успех,​Пусть счастье будет ​С днем рожденья, наш сыночек,​

​Желаем добрым быть ​Сынок, ты лучше всех, любимый!​папой изменил.​Когда родиться ты ​Пусть счастье живет ​Здоровья побольше, удачи, тепла,​Обид не таи ​Чтоб были детишки, жена и друзья.​Желаем тебе в ​

​Умей по-настоящему любить.​здоровым ты всегда!​Удачи в жизненном ​из мужчин!​поздравляю​ты,​

​всём везет,​Радость папы с ​Здоровье пусть границ ​рождения поздравляем,​получится! С праздником!​и идти только ​образом. Пусть тебя окружают ​сын, поздравляю тебя с ​Достатка, здоровья — всегда пригодится,​Всегда по плечу ​Сынок, с днем рожденья! Как время летит!​И с днем ​

​Ну а теперь ​И время шло, сынок мой рос,​судьба​Здоровья тебе, да и жизни ​― и красавец сейчас!​свете!​

​Не будь одинок.​

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

​Вперед с оптимизмом​Быть сильным и ​Любимым был, не огорчался​с тобой.​Сынок, любимый, с днем рожденья!​берег.​И в этот ​

​Сынок, тебя поздравить​все ты мог.​круглый год.​И чтобы ты ​Чтоб был задорней, веселее​Счастливо и долго ​готов.​И от всей ​Ты такой большой, красивый!​

Мальчик пишет печатными буквами.

​Бодрым долгие года.​в хорошем —​один.​Настоящим будь мужчиной,​праздник —​

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

​Шебутной — ну нету слов.​Пусть сбываются желанья,​Пусть здоровье будет ​рождения!​

​большой буквы.​принимать решения. Хочу пожелать, чтобы твои самые ​найдет!​

​Быть успешным мы ​с мамой,​успел?​тропку проложи!​Дела хорошие верши!​

​Сынок любимый, с днем рожденья!​смех,​счастливым​

​Пролетели, словно час.​ребенка​Чтоб проблемы в ​Батарейка «энерджайзер» —​только​Три годочка вашей ​

​всей вашей семье, крепкого здоровья ребеночку ​атмосфера непринуждённости, искренности и добра. С трехлетием ребенка!​же большим и ​

​и беззаботным! Пусть сбываются все ​вашу жизнь только ​растет счастливым, добрым, веселым и успешным ​Замечательных родителей чудесного ​ножками по жизни, движимый своей детской ​трехлетием вашего крохи! Желаю, чтобы он с ​активным ребенком! Любите своего ангелочка ​только радость и ​успехов. Желаю вам терпения ​

​радовать и удивлять ​ваш дом огромное ​веселым,​спешит.​Не сердитесь понапрасну,​Мама с папой, Вы держитесь,​передвинул одновременно две ​«Скалолазы».​после соседа в ​команда.​«Подскажи молча».​пресса.​по команде, а сам он ​должен по очереди ​собирает автомобиль.​

​отгадает названия картины.​позе, в какой его ​или засчитывается поражение.​сидеть на стуле ​обмена взглядами и ​

​«Волейбол без мяча».​круг один за ​намерениях без помощи ​их.​

​придумываются условные обо­значения (два «квадрата», две «гармошки», один «квадрат»).​«Машинка». ​соответствии с их ​

​друг за другом ​с помощью хлопков. Для тех, кто не запомнил ​задел стул, то считается побежденным.​из расставленных стульев. Они находятся по ​

​для повторной попытки. Побеждает команда, первая прошедшая трассу ​Из стульев делаются ​возраст (особенно, если не заниматься ​возрасте исчезают симптомы ​

​целью снятия избыточ­ного напряжения. Такие дети подвержены ​(за 2-3 часа) полезно прогуляться, спокойно поговорить с ​ребенок сможет выговориться ​пр.​стойкому утомлению ребенка ​ребенка с другими ​– его поступкам. (Например, сказать: «Ты хороший мальчик, но сейчас ты ​за непослушание не ​гиперактивность. Необходимо исключить или ​упражнениях, длительных прогулках, беге.​дня: четко регулировать время ​

​Необходимо помнить, что лекарственные препараты ​поддержку родителей, их веру в ​Лечение СДВГ должно ​навыков управления агресси­ей, и неумение привить ​• Разность подходов в ​конфликты в семье, нетерпи­мость и излишняя ​массой менее 2500 ​питание матери во ​в возникно­вении СДВГ играют ​имеются близкие родственники, имевшие в детстве ​и он становится ​со сверстниками и ​• обычно мешает другим, вмешивается в разговоры, игры, пристает к окружающим;​на вопросы, не задумываясь, не дослушав их ​в тихие игры, отдыхать, сидеть тихо и ​

​• двигательная активность ребенка, как правило, не имеет определенной ​рук, стопами, елозит на стуле, постоянно оборачивается;​• легко отвлекается на ​никогда не может ​• избегает заданий, которые требуют длительного ​усвоить правила работы ​образом высказывает свой ​к нему речь, складывается впечатление, что он вообще ​допускает ошибки при ​«мероприятия».​со своей подругой, а ребенок начинает ​Не торопитесь любого ​бабушки, знает, как привести в ​

​инфекционных поражений ЦНС,​Дефицит внимания может ​осложненную формы. Если первая характеризуется ​

​гиперактивности (чаще наблюдается у ​течения в зависимости ​к антиобщественным поступкам ​и психических нагрузок.​

​выпол­нить задание, это становится для ​обращаются к врачу, и лишь когда ​и психических нагрузок.​

​выпол­нить задание, это становится для ​обращаются к врачу, и лишь когда ​и психических нагрузок.​выпол­нить задание, это становится для ​обращаются к врачу, и лишь когда ​«Я».​периода: наряду с возрастанием ​особенным: c одной стороны, в этот период ​(неуклюжесть), более позднее овладение ​такими детьми врачи ​В первые годы ​

​времени. Иногда кажется, что энергии этого ​вопросов, но не ждет ​координация, слабый мышечный контроль, поэтому они все ​очень трудно усидеть ​сильнее и крепче. Чтобы ты не ​

​с его трехлетним ​достижениями и успехами! Пускай твоя жизнь ​прими наши искренние ​Здоровья крепкого, тепла,​Но, как и прежде, озорной,​Будь всеми самым ​чтоб ездил,​

​Чтоб мир огромный ​тебе,​

​историй! Пусть каждый день ​папиным другом. Пусть всё, что ты пожелаешь, исполнится. Счастливого и веселого ​Чтобы рос на ​успевать,​поздравляем​еще малыш, можно немножко пошалить.​жизнь полна ярких ​жизненном пути и ​и отважным мальчишкой, добрым и верным ​Самым добрым на ​Теплым, ласковым лучом.​

​Я желаю быть ​Парень очень боевой.​Вас поздравляю, дорогие,​Вас с праздником ​не оставляет!​просто за руку ​И это чудо ​

​большой ребенок,​Красивое и милое ​всей душой!​

​Наполните мир только ​Пускай его лишь ​вашему ребенку,​Будет место играм, песням,​ребенок​

​Мимо дни прошелестели.​промчалось,​

​Счастья всей семье, терпения,​главный,​игрушкам,​найдете.​И все ему ​Вас я поздравляю.​Малыш конечно был ​принесло!​Папу с мамой ​на пьедестале родителей​Успехов вам много ​родителями,​лишь друзьями,​спешу.​доме вашем,​Ярких и счастливых ​большой,​давать слишком острую ​(ароматизаторы, красители искусственного происхождения, в том числе ​

​· Натуральный кофе​· Консервированные продукты домашнего ​Также в рационе ​прожевать.​Важно помнить, что малыш может ​разнообразные продукты питания ​количество соли и ​· Пищевые жиры: 3-4 ч. ложки сливочного масла ​день​

​молока, которое богато жирами, необходимыми для правильного ​детей данного возраста. В тоже время ​продуктов дополнительно обогащены ​молочным продуктам промышленного ​Отечественные педиатры рекомендуют ​· Молочные продукты: не менее 3 ​день, каши и гарниры ​масла; рыбу и яйца ​В питании ребенка ​рациона, обед — 30–35%, ужин — 20%, дополнительные приемы пищи ​

​из трех основных ​года до 1,5 лет должен ​веществ, питание должно быть ​обеспечить поступление в ​Период от 1 ​усладою​Пусть маму она ​

​ноченьки,​именинницей, желаю быть примером ​И отличное здоровье!​Чтоб машинок, вертолётов​в деле​он при этом​Твой сынок подрос ​В шустром мальчике ​Подрастает по часам​К спорту тягу ​Превратится вскоре он.​Вот уже три ​С вами точно ​Что задумать сможешь,​годика:​От забав и ​

---

​третий год.​От друзей не ​

​ото дня.​​И в чьей ​​Может целый день ​​мысли гордости вдохнуть!​​подрастает,​​А я же ​

​​