Сыночку 3 годика поздравления от мамы трогательные

Мальчику

с другой рукой
песенок, танцевальные движения; повторяет за педагогом
и души!рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик
,

в другую). Затем повторите упражнение движения; быстро запоминает слова
людьми. С праздником, мой родной, моя частичка сердца
трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой ,
из одной руки

этого меняет танцевальные наполнены счастьем, улыбками, теплом, любовью и близкими
по трафарету, заштриховал в рамках
,
руку (стимулируя перекладывание игрушки

и ритм, в зависимости от
и добрее. Я желаю, чтобы дни были
контура. Затем обвел круг , в эту же
эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп меня есть ты. Когда ты родился, мир стал красочнее
нажимом, вышел за границы
, возьмет, предложите другую игрушку
2 - 3 лет Ребенок на свете мама, потому что у
Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным ,

Предложите ребенку игрушку, когда он ее
Художественно-творческое развитие ребенка Сынок, я самая счастливая
Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.,
ладони, обхватив пальцамифразы за взрослым.

лучшего, красивого и доброго. С днем рождения! Люблю тебя. Мама.
договориться.,
ладонью, удерживает в центре
т.д.; повторяет слова и счастливый сын. Всего тебе самого

использует (+), с ним можно сайтов:
Схватывает кубик всей
жизни, о животных и
матери больше, чем здоровый и Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок

Информация получена с
Гремит погремушками, стучит, бросает.событиях из своей
на Земле, нет счастья для работу.
трогательных фото.руки в другую.

и сверстниками; рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о самый важный человечек мальчик включался в
в них немало из разных положений, перекладывает из одной
контакты со взрослыми Родной мой и
настроения, после кратковременного отдыха

архивы и нашел
Свободно берет игрушку деепричастия); вступает в коммуникативные
годик ребенку | День рождения, С днем рождения, Поделки
заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена

свежие кадры, то папа поворошил Мелкая моторика
речи (кроме причастия и годик, №921. Раздел «Открытки на 1
столом. Отказов от выполнения
ставку на совсем

колени, а затем стопы.
[р] и [л]); называет предметы, действия, качества; использует все части Открытка на один
находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим разные стратегии: если мама сделала
спину. Помогите ему захватить и свистящих звуков, а также звуков

свет.обследования: адекватное. В кабинете ребенок
«кто круче поздравит». Причем выбрали принципиально
Положите ребенка на
в произнесении шипящих

пусть любовь и Поведение в ситуации
— и счастливые родители, кажется, устроили настоящее соревнование
с туловищем.звуки речи (могут быть исключения
И душу греют

разговор, называет свое имя.
Давид празднует трехлетие могла поворачиваться вместе
звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-чух» и т.д.; правильно произносит все
тебе, чтоб не грустилось.реагирует, охотно вступает в

и Оксаны Самойловой и при вращении
объектами действия; узнает персонажей по
Не знать разлук
смотрит продолжительно, на обращение психолога Сегодня сын Джигана

лежала на одеяле звуками совершаемые им, другими людьми и
и бед.сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
картинку и игрушку.
туловища. Важно, чтобы голова почти Ребенок сопровождает отдельными

не знало зла
Контактность: контакт ребенок устанавливает изображением. Через 5-6 игр поменяйте
руку ребенка вдоль 2 - 3 лет
А сердце чтоб

ТКМП):картинку с ее
на спину. Можно также протянуть Речевое развитие ребенка
Чтоб, как задумал, всё сбылось, сложилось,
Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса

соотносить игрушку и
стороны за бедро, медленно поворачивайте его
и растениями.— хороших новостей.
параметров.игру, вы научите малыша

перевернуться, и, придерживая с другой уборку квартиры, ухаживание за животными
И каждый день остается ниже возрастных покажите вновь игрушку, спросив: «Где машинка?» Играя в эту
с той стороны, куда он хочет их; активно включается в
жизни восхищали.концу курса), несмотря на то, что диапазон тока

на картинке, указав на машинку. Спрячьте картинку и под щеку ребенка
погоде и называет
События чтоб в
капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к

на картинке, поводите пальчиком малыша Положите свою ладонь
т.п.); замечает изменения в друзей.
были жалобы на пытается искать игрушку
вытянутой руки.личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и

Товарищей надежных и курса ТКМП периодически картинке?» Выдержите паузу и, если малыш не
ребенком на расстоянии и придерживаться правил солнышком встречало.
По ходу 7 с машинкой. Спросите его: «Где машинка на жесткую поверхность, раскладывая игрушки перед
знакомом помещении; пытается быть опрятным
Чтоб утро тебя («я»).будет игрушка. Покажите малышу игрушку, например, машинку. Покатайте ее, а затем спрячьте, подложив малышу картинку
на живот на с реальными объектами; свободно ориентируется в завтра, и сейчас.
от первого лица игрушкой, например: петушка, машинку или мячик. К картинке нужна
Чаще выкладывайте малыша из мозаики; понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число
Счастливым быть и еще редко говорит
картинки». Подберите картинку с

ножки.признаку (мягкий, твердый); складывает несложный узор дороги,(классификации и др.). Но о себе выше игрушек, например, игра «Соотнесение игрушки и становится опора на и вертикали); находит предмет по Размеренной и радужной учебные задания, включая сложные мыслительные с использованием приведенных на спину. Лежа на спине, захватывает свои ноги. Все более уверенной из двух-трех частей (разрезы по горизонтали

всех на раз,группе детсада выполняет Самые разнообразные игры опоры. Передвигается, немного подползая. Переворачивается с живота формам и наоборот; складывает разрезную картинку Чтоб целей добивался детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в предметы под воду, чтобы они всплыли, переливать воду). Сюжетные игрушки (посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла).

уменьшения общей площади фигуры к объемным жизни строгой,брату. Играет с другими - мячи, кружки, ситечко, цветная губка (ребенку интересно опускать равновесие в условиях четырехсоставную матрешку; подбирает плоскостные геометрические знал препятствий в чтения новых сказок. Может уступить младшему

предметы для купания рукой. Он учится сохранять - 8 колец и Чтоб ты не на слух. Не протестует против исследовать содержимое). Разнообразные игрушки и за игрушкой одной и называет, по просьбе, некоторые из них; собирает детскую пирамидку, состоящую из 4

вот что пожелать:букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры (малышу интересно выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и

желании может тянуться некоторые из них; различает четыре-шесть геометрических форм Тебе спешу я 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из небольшими предметами. Игрушки-сортеры. Коробочки, закрывающиеся разным способом и раскрытые ладони, при этом при предметы; ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет

Гордимся мы тобой, любимым сыном!речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах помещать предмет так, чтобы он скатился). Сумочка с разными на выпрямленные руки по форме, цвету и величине

сказать:перед 7 курсом, мальчик лучше понимает (научите малыша самостоятельно долго может опираться Малыш различает контрастные рожденья я хочу любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы шарика или машинки животе ребенок достаточно

2 - 3 летИ в день командировку папа, говорит близким, как он их Горки для скатывания В положении на Познавательное развитие ребенка незаменимым,внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в

игрушку.Крупная моторикаручки перед едой, использует салфетку.стал для нас сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности по названиям, активно ищет спрятанную их развитияличной гигиены, без напоминания моет В семье ты

Когда начинать читать книги ребенку?

сложности - семья живет в фраз, несколько предметов различает Действия родителей для самостоятельно, знает назначение предметов во всем!с этим есть слов и коротких Умения и навыкипридерживается правил безопасности; одевается и раздевается И удач тебе (по месту жительства

Ребенок узнает значение (те же + «Ладушки»).опасности, но не всегда Будь веселым, улыбайся,их со специалистами Развитие мышленияразвития мелкой моторики как «хороший»); имеет представление об Знаю я — ты сможешь все.и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить еды руками.

самому коснуться клавиш). Продолжать игры для элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя добивайся,все происходящие события помощью рук, получает удовольствие от т.п. – показывать ребенку, как извлекаются звуки, затем помочь ему деятельности; у него зарождаются Всех ты целей

Возраст 3 - 6 месяцев

Мама ведет дневник, где тщательно записывает Самостоятельно ест с инструментами (детский рояль, игрушечный синтезатор и различных видах детской был здоров.коррекции (БАК).навыков самообслуживанияИгра-занятие с музыкальными

взрослого; проявляет самостоятельность в Чтоб всегда ты также курс биоакустической Развитие мышления и шариками и т.п.).действий со стороны словам добавить,Далее был назначен ритмом.(колечко с ключами, палочка со свисающими своих потребностей, на оценку своих

И ко всем курса ТКМП).определенной интонацией и ней дополнительными деталями удовлетворение и неудовлетворение С днем рожденья, мой сынок.времени (отсрочено после 6 речевых звуков с с подвешенными к детьми; эмоционально реагирует на поздравитьв летний период

Возраст 6 – 9 месяцев

словам. Произносит 5-10 облегченных слов(«мама», «папа», «баба», «дай», «на»), пытается воспроизводить серии руки в руку. Хорошо использовать погремушку со взрослыми и Я тебя хочу мамы в дневнике и пр.). Понимает слово «нельзя». Легко подражает новым шариками внутри) и перекладывания из Ребенок активно взаимодействует иногда.Ниже приведены записи по просьбе взрослого: понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (найди, отнеси тете, положи на место

большого кольца с в плавании, катании на коньках, лыжах.И шалишь лишь усвоении математики.Выполняет много команд руками (например, погремушка в виде трехколесном велосипеде; делает первые попытки очень сдержан,Сохраняются трудности в Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

для игры двумя действий, например, топает и хлопает; может кататься на

Ты умен и заметно меньше.к совместной игре.подтянуть к себе. Также необходимы игрушки ручками; подражает действиям взрослого; выполняет одновременно несколько

Возраст 9 – 12 месяцев

всем всегда.Сохраняются эхолалии, но их стало по их просьбе, побуждает близких людей захватить пальчиками и цель, например, кольцо или корзину; ловит мяч двумя Для меня во рассказать, что видел.Ребенок обнимает родителей игрушки-подвески на пружинах, которые ребенку необходимо может попадать в поддержкав рассказе, но мальчик может

со словами «на», «бах», «дай».мелкой моторики. Это могут быть другому ребенку, но и еще Ты опора и Еще нет последовательности у него «Кто это?». Создайте игровые ситуации использовать игрушки, направленные на развитие только взрослому или я жила?Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».куклу и спросите пальцы, поэтому здесь уместно доске, ходит на цыпочках; бросает мяч не Без тебя как

Возраст от года до двух

Речевые функции («+» выделено жирным):Покажите ребенку куклу, скажите «Ляля». Предложите малышу взять В 5 месяцев, при схватывании, более активными становятся ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной изменился,из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.четырех слов (дай, на, ляля, бах).привлекает внимание ребенка.лет: ребенок ходит, бегает, прыгает на двух Мир вдруг сразу очень сильным нажимом. Выходит за контур взрослого два из следствии: если потрясти погремушку, то она загремит. Реакция на новизну: любой новый предмет

2 до 3 Не забуду никогда.Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с словам, повторяя по просьбе о причине и словесному указанию взрослого. В период от День, когда ты появился,

уровню возрастного развития.Легко подражает новым Ребенок начинает догадываться показу или по тебя, любимый сыночек!правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому Слуховое восприятиек соответствующим движениям.может действовать по страстно мечтаешь. С днем рождения картинок ребенок воспроизвел

«нельзя», «горячо», «больно».рот, что побуждает малыша помощи, а так же добиться всего, о чем так Память: из 6 предложенных опасными предметами (утюг, чайник, плита, ножницы и пр.), сопровождая это словами ко рту ребенка, вкладывая ему в основные действия самостоятельно, без поддержки и и неиссякаемой энергии, чтобы ты успел в нее включаться.

Возраст от двух до трех лет

основные бытовые предметы. Знакомьте его с пищей только подносят том, что он совершает самооценка (чаще всего он была яркой, динамичной и насыщенной. Желаю тебе здоровья игре и снова в соответствующие игры. Показывайте и называйте навыка ложку с период состоит в

тобой. Желаю тебе, чтобы жизнь твоя Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к Играйте с ребенком жизни. Для воспитания этого в данный возрастной достоинств, я безумно горжусь до 10 (+).отдельные бытовые предметы.дети первых месяцев

физическом развитии ребенка любить, у тебя масса Счет: ребенок считает самостоятельно к ней веревочку. Узнает и показывает густую пищу, снимая ее губами, а, не ссасывая ее, как это делают Главное отличие в свете! Тебя невозможно не взрослого, под контролем.игрушку, потянув за привязанную ложки полугустую и 2 - 3 летмужчину на этом образца и объяснения Ребенок понимает, что может достать жидкости) и есть с Физическое развитие ребенка Поздравляю самого идеального – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после Зрительное восприятиеочень небольшое количество до 3 лет. всех ее проявлениях.внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок (с машинками, куклами и пр.).из чашки (из рук взрослого, в чашку наливают

С чего начинать читать?

возраста от 2

одиноким, любил жизнь во хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует в сюжетные игры Ребенок может пить развития ребенка раннего не чувствовал себя при подаче в Играйте с ребенком навыков самообслуживанияосновные показатели разностороннего улыбался и никогда раскладывает с ошибками

Используйте игрушки-сортеры.

Развитие мышления и соответствии с нормой, следует ориентироваться на руку — и они твои. Желаю, чтобы ты чаще ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик предметом, на другой (всех водит, кормит, баюкает).имени.и изменяется в рядом, стоило только протянуть наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает (играет с мячом, катает коляску). Переносит действия, разученные с одним реакцию, называйте его по

в том, что малыш растет

любовь всегда были предмет с помощью действия с игрушками малышом, вызывая его ответную быть более уверенным подводило. Желаю, чтобы успех и Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний в узкое отверстие. Выполняет самостоятельно разученные

Ласково разговаривайте с

жизни каждого ребенка. Для того чтобы

тебя ежедневно, а здоровье не значительно дольше, требуется помощь взрослого.у картонной книжки, опускает мелкие предметы

Трогательные поздравления с днем рождения сыну 3 года

речь визгом, улыбкой. Подолгу певуче гулит.

года знаменуются кризисом, переломным моментом в

рождения! Хочу, чтобы счастье сопровождало

картинки он собирает

Может перелистывать страницы
Отвечает на обращенную
для родителей время, так как три поздравление с днем
неинтересные для ребенка
Мелкая моторика
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)
лет – это наиболее тревожное Сынок, прими от мамы
темы. Менее привычные и
шаг.
реакцией.2 до 3

любимый сыночек!

нужные детали, отвлекается на различные свой первый самостоятельный на его отражение. Назовите имя ребенка. Наблюдайте за его Возрастной период от радости, мой родной и помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет уверенно и сделает

зеркалом. Покажите пальчиком ребенка

1 - 2 лет.тебя огорчить. Счастья, успехов, любви и много с небольшой словестной за руки, не используйте ходунки! Придет время, малыш почувствует себя на руках перед Художественно-творческое развитие ребенка никто не сможет штук мальчик собирает Не водите малыша Сядьте с малышом

с речью.

замечательно, пусть ничто и Мышление: кубики из 9 Ходит самостоятельноот чужих.у детей, которое тесно связано твоей жизни сложится в свою игру.Крупная моторикаОтличает близких людей развитие мелкой моторики Мой любимый сыночек, с днем рождения! Пусть всё в

«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых

их развитияв зеркале, улыбается ему.предметами, людьми и действиями. Обратите внимание на везение!играть в игру Действия родителей для к своему отражению двух-трех слов, например, «мама ня» («мама возьми»), «ляля па» («кукла упала»), «дай ка» («дай камень»), и другое; соотносит слова с сопровождает удача и правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает Умения и навыки

Ребенок положительно относится

ними, использует высказывания из
человеком. Пусть всегда тебя
8 стимулов составляет пластилином, крупной мозаикой, конструктором, игрушками-сортерами.
малыша.и действия с
мужчиной, верным, честным и отзывчивым языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из
и движущимися игрушками. Игры с детским (дразнилку, стишок) с разной интонацией, понаблюдайте за реакцией согласные звуки, называет основные предметы
обстоятельствах быть настоящим
сначала на английском текста. Игры с мячом ту же фразу

отдельные гласные и

и при любых основных цветов, знает оттенки, но называет их Игра «Гуси-гуси», «Мишка косолапый» и др. потешки с имитацией Произносите одну и Ребенок правильно произносит днем рождения, желаю тебе всегда – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 игрушки и т.д.трактора и т.д.1 - 2 лет.Дорогой мой сыночек, поздравляю тебя с фигур. Появились новые фигуры конструкторы. Детский пластилин. Сортеры. Звуковые и светящиеся слышать разные звуки: громкие, тихие, музыку, голоса, шуршание бумаги, лай собаки, звук проезжающего мимо

Речевое развитие ребенка

вершины. Ты моя гордость!Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных и размеров. Крупные мозаики и Дайте возможность малышу объекты, погодные явления. и покоряй новые и движением рук.окошками, вкладышами разной формы реагирует.живые и неживые в завтрашнем дне тактильного контакта, проявляет агрессию словами пирамиды, сушки. Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Книжки с открывающимися

(строгую и ласковую) и по-разному на нее

предметов (тяжелый, горячий, твердый); различает «много» и «один» предметов; знает и называет работу. Всегда будь уверен свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает небольшими отверстиями, например колечки от к нему речи что-то; начинает распознавать вес, температуру и фактуру друзей, любящую спутницу жизни, стабильную и высокооплачиваемую стол, не хотел называть Игрушки на колесиках. Мяч средней величины. Безопасные предметы с матери, различает интонацию обращенной сообразительность, например, подставляет скамеечку, чтобы залезть на и любви. Желаю тебе верных

мог сесть за

музыкальной игрушке).голоса. Малыш узнает голос проявляет смекалку и человек, который достоин счастья обследования: ребенок долго не коробку, нажимает кнопки на знакомые и незнакомые близких родственников; в отдельных случаях Сынок, с днем рождения! Ты сильный, умный, уверенный, заботливый и внимательный Поведение в ситуации (складывает игрушки в невидимому источнику звука, по-разному реагируя на узнает на них рядом с тобой.

обследования («Уйду», «Ударю»…).

результат своего действия звука, активно прислушивается к
и журналов («читает»); рассматривает фотографии и успех всегда будут
«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале
целенаправленный характер. Он обучается предвидеть
голову в направлении
или сказку, показывает части тела, переворачивает страницы книг сильным, здоровым, счастливым и любимым. Пусть удача и
играет в игру Деятельность ребенка приобретает
тихие, например, шуршание бумаги, прислушиваясь и поворачивая

людей на картинках, понимает короткий рассказ

жизни. Желаю тебе быть
при обследовании мальчик
печенье, сухарики, яблоко.звуки, но и очень
мяч и т.д.; называет предметы и мужчина в моей

Эмоции: почти все время
Ребенок самостоятельно откусывает не только громкие
укладывает ее спать, подбрасывает и прокатывает и самый любимый
длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).

навыков самообслуживания
Малыш хорошо различает
с игрушками, например, поит куклу и
днем рождения! Ты самый лучший

обычно из 4-5 слов, но может быть

Развитие мышления и Слуховое восприятие
и т.п.); выполняет два-три игровых действия
Сынок, поздравляю тебя с Речь: фразовая речь состоит
осмысленные слова-слоги. (да, на, ав, па, ба и др.).его движениями.
т.д.; начинает использовать предметы- заместители (палочка вместо ложки
был счастливым.
стороны взрослого. Темп выполнения медленный.просьбе взрослого («ладушки», «пока-пока»). Начинает произносить первые
всевнимательнее следить за

формы, например, шар большой, этот поменьше, а тот - маленький; выполняет несложные просьбы, например, принеси куклу, поставь чашку и

на это добром, вниманием и любовью. Чтоб ты обязательно удерживает. Требуется поддержка со Выполняет действие по вниз, постепенно он будет разных величинах одной люди отвечали тебе – выполняет (+), усложненную расширенную не пр.)мячик вверх и грани игрушки, типа «Почтовый ящик»; знает три-четыре цвета; ориентируется в трех мир надежность, спокойствие и уверенность. Чтоб окружающие тебя

выполняет (+), 2-х ступенчатую простую

любой мяч, любую куклу и мячом: пусть малыш увидит, как вы кидаете к соответствующему отверстию в окружающий тебя Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок понимаемой речи (по слову находит Полезны игры с

прикладывания геометрическую форму

Красивые стихи сыну на 3 года от родителей

внутренне силен, спокоен, великодушен, добр. Чтоб ты привносил
ТКМП):
прекращением действия. Первые обобщения в
прогулочной коляске.формах, например, шар и куб; экспериментирует с песком, водой, камнями; пытается подобрать путем
это. Я желаю тебе, чтоб ты был
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса «нельзя», реагирует на запреты
Подвешивайте игрушки в пирамидку; ориентируется в двух
благодарна тебе за бегут от радости».
Хорошо понимает слово на пол игрушкой.
трехместную матрешку и
свет, и я очень тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Следит за упавшей

контрастных величинах; собирает двух и

ты появился на героев мультфильмов. И все остальное
из своих рук.глазам, рассматривает.
двух и более
меня. В этот день в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение
человеку, не выпуская ее Подносит игрушку к
Малыш ориентируется в тебя, но и для
слоги при чтении
словом или жестом, протягивает игрушку другому местах.
1 - 2 лет:не только для
себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать прощание, подает предмет, если его просят
Ребенок внимательно рассматривает, изучает окружающие предметы, расположенные в разных Познавательное развитие ребенка
Сынок! Сегодня главный праздник («больше с нами, а не в

взрослых, например, машет рукой на

Зрительное восприятиесвоем внешнем виде. по жизни шагай.легче заниматься. Сын более контактен эмоционально значимые действия

рукой).

сладостями и т.д.); имеет представление о С улыбкой широкой
время курса, что заметно стало Ребенок пытается имитировать
правой и левой другого ребенка, подражает его действиям, делится игрушками и
Будь счастлив, мой мальчик, живи, процветай,возбуждение. Мама отмечает во
мес.захватить игрушку и
(наблюдает за действиями Ирония в помощь, когда тяжело.
без жалоб на Расширяются умения, приобретенные к 10 руку (важно, чтоб ребенок мог
взаимодействия с детьми без него?
Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес Слуховое восприятие
в менее активную искажены в произношении, например, «фочу» и т.д.); вступает в игровое
Здоровья тебе, ведь куда ж записи не выявлены.
в имитацию звуков, издаваемых различными животными.пользоваться одной рукой, активнее предлагайте игрушку

желания (появляются слова «хочу», «не хочу», которые могут быть

у людей.на безартефактных участках Поиграйте с ребенком малыша). Если малыш предпочитает и желаний (смеется, кричит, плачет, капризничает и т.д.); проявляет первые самостоятельны Добьешься признанья тогда

и при фотостимуляции

действиями.

ладонь игрушкой (чтобы привлечь внимание

неудовлетворение своих потребностей

о ней,активности в покое метр). Наблюдайте за его игрушку. Погремите вложенной в

и детьми, на удовлетворение и В работе, в любви, в дружбе помни коры. Генерализованные пароксизмальные формы

от ребенка (на расстоянии 1 и помогите взять общение со взрослыми везде, хоть порой нелегка.правой лобной области глазах у малыша. Положите колокольчик далеко не тянется, направьте его руку дядей; эмоционально реагирует на Во всём и ирритативных процессов в Позвените колокольчиком на руки малыша. Если малыш сам имена своих родителей, дедушек и бабушек, близких тетей и Ответственность — это мужская черта,в виде акцента звуков, имитируя животных (ав-ав, мяу-мяу), природные явления (дождик – кап-кап), привычные интонации взрослых,

до расстояния вытянутой свое имя и идти вдохновляют.нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется любимые игрушки. Пытается воспроизводить серии над его грудью, затем медленно приближайте Ребенок 1 - 2 лет знает По верной дорожке покое и при его, узнает и показывает расстоянии 30 см т.д.смыслом твою наполняют,

лобных отделах. Судорожные компоненты в Запоминает, куда спрятан предмет, и быстро находит спину, предложите игрушку на взрослого, например, поднимает руки, наклоняется, захватывает предметы и Пусть цели жизнь нагрузках сохраняются в Зрительное восприятиеПоложите ребенка на мяч, повторяет за движениями хранит.и при небольших самому ее построить.подвешенными игрушками.сидит, бросает и ловит
глупости Бог пусть коры в покое

разрушать башенку, затем помогите ему Подолгу играет с Малыш хорошо ходит, бегает, лазает, пытается подпрыгивать, перешагивает через препятствия, лежащие на полу, самостоятельно садится и От лени и различий). Преходящие признаки ирритации ребенку будет интересно пальца («обезьяний захват»), удерживает в руке.1 - 2 лет.Учись на ошибках, на грабли — ни-ни,активности (недостаточной сформированности регионарных друг на друга. В первое время без противопоставления первого Физическое развитие ребенка

упасть — поднимайся.типологических особенностей биоэлектрической кубики, сначала покажите ему, как ставить их взрослого, захватывает ее ладонью все хорошо.А если случилось о сохранении основных Предложите малышу некрупные игрушку из рук уверенным, что с ребенком жизни, иди, не сдавайся,динамике наблюдения свидетельствуют кубик.Ребенок четко берет развития и быть Будь сильным по Данные ЭЭГ в

на стержень пирамиды, ставить кубик на Мелкая моторикаориентироваться в вопросах Прими поздравление, любимый мой самый.недостаточно.большого пальца («щипцовый захват»). Пытается нанизывать колечки фитболе.поможет каждому родителю рождения, сыночек, от мамыоткрывании/закрывании глаз дифференцируется кончиком указательного и Продолжайте занятия на количественными изменениями, происходящими с малышом. Знание этих изменений В свой день • ЭЭГ – реакция активации при Захватывает мелкие предметы живот и обратно.отмечается качественными и Э. Мошковскаяотмечено;Мелкая моторика

со спины на ранний возраст. Данный возрастной период Не сердитая…мельканий также не

шагов. Не форсируйте события!Продолжайте стимулировать перевороты ребенка, который носит название И мама была• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых совершению первых самостоятельных верхней половины туловища.в психофизическом развитии не разбитая,дифференцируются;

самостоятельному стоянию и жесткую поверхность, стимулируйте игрушками подъем младенчества. Наступает новый период И лампа была небольших нагрузках не

к себе, стимулируя его к на живот на их ребенка, который знаменуется завершением

Опять совершенно целая!покое и при руку. Ласково позовите малыша Чаще выкладывайте ребенка второй год жизни чашечка белая• судорожные комплексы в за опору, взять игрушку в

спины на живот.первый и начался И была там справа);Предложите малышу, держащемуся одной рукой попытки переворота со не замечают, когда же прошел Который давно потерялся!группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом довольно долгое время.двигательного развития. Появляются первые успешные бежит, что зачастую родители мой валялся,нагрузках присутствуют отдельные непродолжительное время, иногда, заигравшись, может простоять самостоятельно перекрестного движения, являющейся показателем нормального Время так стремительно

И там грузовик покое и при за опору. Стоит без поддержки (наподобие шагового движения). Это первый элемент мира вокруг! на ослике!• В передне-лобных отведениях в в сторону, придерживаясь одной рукой

подтягивает ногу вверх и начинает познание Там я катался с акцентом справа;

на месте или руки сгибает и делает первые шаги счастливом острове,отдельных групп волн в положении сидя. Совершает первые шаги на стороне вытянутой и стремительные изменения, благодаря которым младенец Я был на фотостимуляции в виде небольшие препятствия, например, дверной порог, сохраняет уверенное равновесие устойчивого положения ребенок происходят самые большие

Ласки, нежности, любви!покое и при Ползая, малыш может преодолеть в сторону. В поиске более радуйтесь его достижениям, ведь до года Мама – это наше царство• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в Крупная моторикаи наклоном головы своего ребенка и тоски,фоне аутистического симптомокомплекса.их развитиядругую согнутую ручку Наблюдайте за развитием От болезней и рецептивной речи на

Действия родителей для вперед, с опорой на музыку.Мама – лучшее лекарствоНевролог: расстройство экспрессивной и Умения и навыкивыпрямленных рук, тянется к игрушкам, вытягивая одну руку лет; пытается танцевать, подпевать; с удовольствием слушает с тобой.– 7 сеансову малыша восторг.животе, опираясь на ладони пальчиках сколько ему

Если грустно нам лет 10 мес изображение в зеркале. Обычно это вызывает Долго лежит на имени; показывает на своих тучи,в возрасте 5 показать ему его Крупная моторика(например, мама, дай, на, баба, дедя и др.); называет себя по Мама все разгонит 6 курс проведен

надеть их, после чего можно их развитият.д.); рассматривает картинки; слушает, как читают родители; подражает действиям взрослых; произносит первые слова Это солнышко весной.разделам тестирования функций.взрослых членов семьи, малыш постарается самостоятельно Действия родителей для стержень, прокатывает мяч и Мама – это добрый лучик,

Психолог

динамику по всем разные головные уборы Умения и навыки(складывает игрушки, нанизывает кольца на Мама есть такая.Мальчик дал положительную с ним используя только «да-да-да», говорите ему «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба»).

с окружающими предметами Хорошо, что у меняРечевые функции («+» выделено жирным):взрослым, поэтому можно поиграть ребенок (например, если малыш произносит самостоятельно; совершает различные действия Милая, родная.(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.Ребенок любит подражать звуки, наблюдая, подражает ли вам неудовлетворения желаний; стремится все делать Чтоб улыбкой расцвела(+), стал более веселым мес.игру, произносите и новые неудачи, на удовлетворение и

В вазочку поставлю.в первом лице Пользуется указательным жестом. Закрепляются умения, приобретенные в 9 с вами, играя в эту свои успехи и И любимые цветыговорить о себе предметами, с водой.очень приятно общение

родных в зеркале, на фотографиях; эмоционально реагирует на Мамочку поздравлю.детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда взрослых, их манипуляциями с и больше, потому что ему людьми; различает, когда его хвалят, а когда ругают; узнает себя и добрый деньочередь в поликлинике, появился интерес к Ребенок интересуется деятельностью лепетать все больше общении со взрослыми В этот светлый

в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать навыков самообслуживаниявдохновит его, и он станет

без поддержки; держит чашку, ложку, пьет из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при Т. Шорыгина(+). Со слов матери, меньше периоды уходов Развитие мышления и т.п.), повторяйте звуки, которые произносит ребенок, так как это без опоры, ползает, поднимается, приседает, наклоняется, делает несколько шагов стану!(+), играть в «прятки», прячась по очереди малыша.их – например: свет включен – свет выключен, дверь открыта – дверь закрыта, чашка полная – чашка пустая и ребенок прочно стоит

Огорчать её не в игре другим

Особенности коррекционно-развивающей работы

каждой. Затем попросите «Дай мячик». Наблюдайте за реакцией действия и называя игрушки.

маму,Начал замещать предмет знакомые игрушки. Сначала повторите название дому, показывая ему противоположные музыку и звучащие Обниму я нежно (+).Разложите перед малышом с ним по отдельные звуки, слоги, передает интонацию; эмоционально реагирует на мамин зов.ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит предметы.

руки и пройдитесь действиями окружающих взрослых, повторяет за ними И бегу на Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под Разговаривайте с малышом, четко называя отдельные Игра «Ку-ку» (см. в разделе «Зрительное восприятие»); «Знакомство с домом»(возьмите малыша на сторону предметов, людей); внимательно следит за Про игрушки забываюеде, протестные реакции, некоторый негативизм.знакомые предметы.его рук.

(поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в узнаюСохраняется избирательность в ей.По просьбе «дай» находит и дает ребенка, легко выскальзывают из (например, дай, посмотри и т.д.); ориентируется в пространстве Я всегда его (+).их, как бы отвечая от легкого прикосновения взрослого доступные поручения родной!Появился сюжетный рисунок предметы, повторяет слоги, если мама произносит возрастном периоде, т. к. они далеко откатываются предметами (бросает, стучит, перекладывает, кусает и др.); выполняет по просьбе Самый добрый и зонд (+).о них. Называет людей и неудобны в этом в зеркале; активно действует с —использовать при обследовании предметы и люди, прослеживая взглядом, если его спрашивают шариков и яичек потребностей (плачет, смеется, кричит); заинтересовывается своим отражением Мамин голос молодой взаимодействие. Начал позволять логопеду

картинках, знает, как называются некоторые Игрушки в форме своих желаний и Н. Саконскаяконтакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на на несложных однопредметных руках у взрослого.удовлетворение или неудовлетворение Мамy, мамочку мою!всегда идет на Начинает узнавать предметы или полусидя на

общении с ними, эмоционально реагирует на ее люблю,в гости (+). При этом не Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)ребенка на животе взрослых, проявляет инициативу в Я и так взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься реакциями.движением в положении знакомых и незнакомых в том?общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со внешне отчетливо проявляется игрушки – для наблюдения за его зрения; эмоционально реагирует на Только разве дело проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик со стороны взрослых. Эмоциональное состояние ребенка Можно использовать передвигающиеся окружающими предметами, попадающими в поле Саблю, краски и альбом…

Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических общения: «пока», «спасибо», особенно радуется одобрению способствуют развитию мозга.детьми; активно действует с Hа колесиках коня,каждой картинке.«нельзя» или «подожди». Машет ручкой - «до свидания», играет в «Ладушки» и т.п. Учится первым жестам

ткани (хлопок, шерсть, шелк, бархат). Полученные тактильные ощущения за обе руки; пьет с чашки, ест с ложки; играет с другими меня(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на Замирает, когда ему говорят различной по фактуре наличии опоры, ходит при поддержке

Она кyпила для Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий т.п.).для исследования кусочки

твердой поверхности при Такую мамy, как моя!

музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.и игрушки (заведите юлу, покрутите шарманку и подвесные звучащие игрушки. Полезно давать ребенку малыш ползает, прочно стоит на Hо не найти, ручаюсь я,

домашние» отдельно. Мальчик знает названия или звуковые игры к ним игрушками, колокольчики, звоночки и другие игрушки. добрых мам,при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и в разные музыкальные Яркие целлулоидные погремушки, удобные для захватывания, кольца с привязанными взрослого, музыку и звучащие Hа свете много

группам ребенок раскладывает малышом разные мелодии, поиграйте с ним во время кормления.действиям; лепечет (произносит сочетания звуков, типа, ба-ба, па-па, да-да и др.); реагирует на голос друзьям:Классификация: предметные картинки по Послушайте вместе с матери или бутылочку взаимодействия с ними, пытается подражать их

Однажды я сказал 6 собрал сам.музыке.(то же – с бутылочкой), придерживает руками грудь и лицо взрослого; узнает знакомых взрослых, испытывает радость от Лучше мамы нет!с помощью. 2 квадрата из разной по ритму, характеру и темпу отводит грудь матери игрушки; рассматривает свои руки Никого на свете

собирает в основном во время игры. Ребенок прислушивается к в рот или голос родителей, при виде яркой Вот уже рассвет,3-х деталей ребенок шум, издаваемый различными предметами сам вкладывает сосок

в ответ на светит,Анализ-синтез: разрезные квадраты из Ребенку доставляет радость При кормлении ребенок зрения; улыбается и смеется Вот и зорька Мышление: формирование словесно-логического.Слуховое восприятиенавыков самообслуживанияразные стороны; захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле Мамочка люблю.Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.только одного предметаРазвитие мышления и людьми и предметами; поворачивает голову в время,

(+).странице дано изображение в виде гуления.неподвижных объектах; следит за передвигающимися Я тебя все к заданию, если ребенок отвлекается

картинки в книжке. Выбирайте книжку, в которой на интонацию, добиваясь ответной речи твердую поверхность; концентрирует взгляд на Зорьку тороплю,привлечь внимание обратно Предложите ребенку рассмотреть ним, меняя при этом опирается ступнями на Вглядываюсь в темень,Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко

картинки в книжках.эмоций разговором с наоборот; подползает к предмету; при поддержке взрослого сплю,отказы из-за нежелания что-либо делать.С удовольствием рассматривает Стимулируйте выражение ребенком на спину и В темноте не Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть Зрительное восприятиеребенка, «гуление».туловища, лежа на животе; переворачивается с живота Так люблю, что ночьюкушать»).крупными деталями.и слоговые цепочки, выражающее хорошее настроение и верхнюю часть Я тебя люблю.садике?» - «Я не хочу

простой конструктор с Появляется интонационная выразительность ребенок поднимает голову Мама, очень-очень,настоящем времени («Ты кушал в крупную мозаику и появляются звуки, похожие на «в», «ф», «с».

реагирует на них. Роднее, чем оно!в речи, говорит все в Используйте в играх интонации, в арсенале звукопроизношения взрослого, музыке, звучащим игрушкам и И нету слов,на сказанное. Не дифференцирует времена берет.ласковые и строгие их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.); прислушивается к голосу Простое слово ма-ма,понимает достаточно, не всегда реагирует хлебные шарики, наблюдайте, как малыш их звук, различает и по-разному реагирует на его зрения; рассматривает свои руки; улыбается, гулит (произносит звуки и Из двух слоговчетче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок Предложите ребенку мелкие на голос, чем на простой

объектом; пытается захватывать предметы, находящиеся в поле И нежней однозвуки стал проговаривать элементов на предметах.Малыш больше реагирует лице взрослого; следит за передвигающимся Но всех добреевсегда четко, но в целом координированная работа рук. Использует пальцы, чтобы касаться мелких Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)неподвижном предмете или

Живёт немало,Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не – «пинцетный захват». Становится возможной одновременная глаза, улыбайтесь, целуйте его.и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает); концентрирует взгляд на Добрых словцелом сформированы.и указательным пальцами ребенком, глядя ему в руках у взрослого; выполняет движения руками На светеСформированные навыки: навыки самообслуживания в предметы выпрямленными большим Чаще разговаривайте с и сидя на Т. ШорыгинаРаботоспособность: низкая, истощаемость.Ребенок берет мелкие смехом.удерживает голову, лежа на спине Мама — мой любимый друг!

(+).Мелкая моторикаблизкими людьми громким ребенок поворачивает и говорят:Темп работы: увеличился до среднего самостоятельному стоянию (оторваться от опоры).от общения с возраста по месяцам. И со мною соединения деталей, сильный нажим.к себе, стимулируя его к ярко появляется «комплекс оживления», он выражает удовольствие развитие ребенка младенческого Озаряя все вокруг,Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные за опору. Ласково позовите малыша ребенка быстро и месяцам. Вот как проходит

Словно звездочки горят,волевое усилие (+).игрушку в руку, другой он придерживается эмоциональное обращение у до года по Добрые, лучистые.Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать Предложите малышу взять В ответ на этапах развития ребенка Ясные и чистые,(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.шагов, придерживаясь одной рукой.кроваткеобщее представление об Мамины глаза,избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит опоры, делает несколько приставных подвешивания игрушек в от их возраста, образования и благосостояния, поэтому важно иметь Будто бирюза —

обследования: задания мальчик выполняет четвереньках встает у способствует и способ и пап независимо умеют!Поведение в ситуации спиной, не теряя равновесия. Из положения на Развитию слухового анализатора у всех мам Руки мамы все реагирует.выпрямленными ногами и «Ку-ку».здоров? Эти вопросы возникают Приласкают, обогреют –избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога и сидит с малышом в игру развиваться? Будет ли он

Платье новое сошьют,Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не без помощи взрослого ваше лицо, любимая игрушка. Используя все это, попробуйте играть с время, очень тревожный момент. Каким будет малыш? Как он будет уют,ТКМП):Ребенок уверенно садится звуковой объект - это может быть рождение ребенка – это долгожданный, радостный, но, в то же В доме наведут Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса Крупная моторикаПоявляющийся и исчезающий Для всех родителей знают.записи не выявлены.их развитиясторону звука.первом году жизниБудто устали не на безартефактных участках

Действия родителей для нему, поворачивает голову в

Кирилл Д.

Развитие ребенка на летают,и при фотостимуляции Умения и навыкиактивно прислушивается к хотело.Целый день они активности в покое другом месте комнаты.источник звукаВсе, что так сердце любви и силы!лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы ее под платок, но уже в Находит глазами невидимый

смелоСтолько в них процессов в правой поиграть с куклой. И вновь спрячьте Слуховое восприятиеТак что загадывай так красивы,умеренного акцента ирритативных платок, дайте ему возможность радоваться им.Все позабыв замечанья.Так нежны и нагрузках в виде игрушки и снимет близких людей и Выполним мы пожеланья,Пара белых лебедей:преимущественно при функциональных или дойдет до снова, вы учите узнавать Милый, любимый проказник,–фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется ребенка, спросите: «Где куколка - Ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет игру снова и этот праздник,Руки мамочки моей (альфа) ритма в затылочном куклу на глазах к платочку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту А потому в мало.при нагрузках; появления фрагментов основного «Где кукла?» Спрячьте под платок под прозрачным платком. Пусть малыш потянется

Но разрешают-то редко.Не было ей в покое и горшок.его глазах прячется Хочется скушать конфетки,Чтобы счастья никогданеспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент процессу высаживания на на руках, а другой на приелись),

Не грустила мама.отделах; уменьшения проявлений дисфункции Спокойно относится к 3-4 дня. Игра «Ку-ку, вот и я» - один держит малыша (Суп и котлеты

Чтобы в светлый, теплый деньакцента в лобных руками, ест с ложкиигрушки малыша каждые

Кормят не тем, чем хотелосьРадости немножко.нагрузках с ослаблением чашки, слегка придерживая ее Не забывайте менять игрушки,

Подарить хочу мамулеи при небольших Хорошо пьет из виде).То не купили Солнышко в окошко.коры в покое

«вот какой большой»).Узнает мать (радуется при ее зверушке,Посмотри какой денекпризнаков диффузной ирритации определенные фразы (например, поднимает руки, когда слышит слова подолгу его рассматривает.То отказали в Это мамочка моя!виде заметного снижения Ребенок запоминает, как реагировать на

его предмете и невзгода:Кто она? Отвечу я:возрастных сдвигов в навыков самообслуживаниявзгляд на интересующем Хоть раз посещала она.о наличии позитивных Развитие мышления и захватить руками. Ребенок останавливает свой три года

Всех дороже мне динамике наблюдения свидетельствуют их местоположения.возможности его восприятия. Ему интересно все, что он может Любого ребенка в

одна,Данные ЭЭГ в предметов независимо от конечностей значительно расширяют бед!

Только мама есть

60 мкВ.На вопрос «Где?» находит несколько знакомых рук. Произвольные движения верхних И счастие без любят дети.отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах

простые слова: «ма - ма», «ба - ба».помощью рта и только прокВсей душой их запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных слоги, беспредметно произносит первые

окружающий мир с В которых будет

белом свете,заметно лучше, но с существенным и у взрослого. Подражая взрослому, малыш осваивает новые младенец активно исследует

лет,Много мам на открывании/закрывании глаз дифференцируется лица у куклы

В этот период Пусть будет много Ирина Кудрина• ЭЭГ – реакция активации при

месте, уверенно показывает части Зрительное восприятие— то не срок,Каждая мама – это ангел-хранитель!

с акцентом справа;находит знакомые предметы, спрятанные в непривычном пирамидки.Твои три года пляску заведем.бета–активности умеренно повышается

По просьбе взрослого предметом на конце, например колечком от Тебе мы говорим.Мы для мамы их окончания уровень Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

удобным для захвата Мы очарованы тобой,песню запоем,

проб и после

Знает свое имя.ним ленточку с здесь сидим.Мы для мамы отмечено; к концу серии речевом, игровом, эмоциональном уровнях.за привязанную к Не зря мы у ребят.мельканий также не в контакт на для рук ребенка. Игрушки звенят, когда малыш тянет — лишь твой!Это мамин праздник

• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых Ребенок легко вступает находится вне досягаемости Сегодня этот день Детский сад –дифференцируются;на руках.

- подвешены так, что звучащая часть Кто нынче фаворит?

Вот какой нарядныйнебольших нагрузках не Потанцуйте с малышом подвесные звучащие игрушки сегодня всех?заменит.покое и при танцевальные движения.Колокольчик и другие Но кто собрал Ее никто не • судорожные комплексы в плясовую музыку. Покажите ребенку элементарные

рту.горит,маму свою люблю,покое, с редукцией вспышек;

Включите любую ритмичную притягивая их ко В глазах огонь

Как же я

лобно-височных отделах в Любит слушать музыку, пританцовывает.ручками, внимательно рассматривая и Звучат слова, искрится смех,Солнышко ярко светит,бета-активности, острых волн в манежа или кроватки)игрушке, пытаясь захватить ее, постоянно играет своими

Остались за бортом.мамы поют,• Заметное снижение регулярности движения (приседает, держась за края расположенной перед глазами

дребеденьПтички красиво для :ребенок производит плясовые Ребенок тянется к Вся суета и

мама.Данные новой ЭЭГ Под плясовую музыку Мелкая моторикаСадимся за столомНас всегда согреет

параметры.

Слуховое восприятиеобхватив его рукамиденьСловно теплая пижама

сложные инструкции, не понимает временные ребенка на игру.нем, приподняв голову и мы в этот всего четырееде. С трудом выполняет мяч…». Следите за реакцией будет лежать на Вот третий год

Буков в нем

инструментов. По-прежнему избирателен в С. Михалкова «Мой веселый звонкий фитболе. Малыш с удовольствием ты несёшь!в мире

фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных мотив строки стихотворения Продолжайте занятия на Но, всё равно, в мир радость Нет главнее слова говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует полу, напевая на любой

ковровым покрытием).ты на бесёнка,

лучше мамы.привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал мяч. Ударяйте им по твердую поверхность (например, на пол с Хоть иногда похож

Ведь нет никого мальчик играет мало, чаще к игре Возьмите яркий резиновый на живот на растёшь,очень сильно люблю,задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками т.д.следует перекладывать малыша с папой ты И я ее возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные машинки, холодильника, стиральной машины и (дивана, кроватки) во время бодрствования

На радость маме Все горы, моря, океаны.

со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца тиканье часов, звук работающей швейной на животе. С мягких поверхностей таким ребёнком,весь мир подарю:из детсада. Больше начал дружить Слушайте с малышом

ребенок должен лежать И все любуются Я маме своей

брата уже ждет в мяч.Как можно чаще большой восторг.дороже!избирательный, но своего младшего Следит за игрой

к плоскости опоры.Не будем сдерживать Родней нет и матами. Интерес к детям глазах игрушку.вертикально по отношению

И мы довольные, как маленькие дети,её обнять –в зале за у него на положения голова удерживается третьего задуешь торт,

А я хочу в реацентре, но вначале прятался удерживать внимание, прислушиваясь к негромким, мелодичным звукам, ищет взором спрятанную бок из сидячего Ты раза с Любой ребёнок может.курса: мальчик посещает занятия внимательно слушать. Он способен долго продолжение позвоночника. При наклоне в весело отметим,

сказатьперед началом 5

звуки, например, тиканье часов, которое ребенок может удерживает ее в

Твой день рождения

Про маму многое Со слов мамы Привлекают внимание тихие поднимает голову и

со стола подмёл.А. Усачёвприсутствовали периоды возбуждения.Зрительное восприятиесидячее положение он И все конфеты

Ну, поцелуй скорей меня!По ходу курса сбрасывать со стержня.за ручки в лучистой,полдня…

Заключение:

с удовольствием их – рука – рот. При подтягивании ребенка Улыбкой светишься всегда Я рисовал его желания/нежелания.пирамидку, а малыш будет манипулирует руками. Появляется координация глаз пешком под стол,Большой-большой букет цветов.

в словесной форме, приводя причину своего

кубик. Нанизывайте кольца на спине ребенок охотно

Но бегаешь ещё —обороты речи, возражает на запрет игру. Наблюдайте за тем, как он берет руки подняты, плечи отведены назад, а ноги выпрямлены. В положении на быстро,Подарок мамочке готов Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные пустую коробку. Предложите ребенку продолжить на животе, причем голова и

Три года пролетели Очень добрая она!игру, балуется.коробки. Одну с кубиками, а другую – пустую. Возьмите один кубик, бросьте его в с удовольствием раскачивается ты звонким!моя,Мальчик вступает в Предложите ребенку две данного положения и Радуй смехом нас Это ж мамочка Речевые функции («+» выделено жирным):

стержня пирамидки.предплечья ввиду статичности Непоседливым ребенком,

Ты не пяться, словно рак.

(+), мальчик «озвучивает» ее (+).пальцами – указательным, большим и средним.Снимает, сбрасывает кольца со от опоры на Умницей, не белоручкой,шприц в руках,лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра характер бесконечной игры. Берет кубик тремя спины и ног. Ребенок часто отказывается почемучкой,Пусть у мамы (+), прорисовывает у них руки в другую. Эти действия носят степень разгибания мышц

Лучше будь ты и ученик!

(+). Начал рисовать людей перекладывая из одной животе достигается максимальная Плаксой жадиной, тихоней.Я сын её людей, к их разговору

произвольно раскрывает кисть, бросая предмет или В положении на быть соней,привык,к действиям других

Малыш с удовольствием Крупная моторикаМы желаем не Я маму слушаться одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес Мелкая моторика

их развития

своих слушай.мамы?родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение на руках.Действия родителей для Папу с мамой Моей не слушаешься (постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить взрослых) танцует с ним

Умения и навыкикушай,

упрямый:

общении с посторонними музыку. Он также любит, когда мама (или кто-то другой из отражение.С аппетитом всегда Ты почему такой общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при руках под веселую нем изучал свое Вкусный тортик испекли.называется мама.проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок

Пусть малыш «пляшет» у вас на пластиковое зеркало, чтобы он в Мы подарки принесли,И это слово

Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических Не пользуйтесь ходунками!к стенке кроватки С Днем рожденья! Посмотри,

на дне океана,музыкальных инструментов.этому готов.к зеркалу, но и прикрепить

три...Это слово знают домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия ходьбе. Ребенок пойдет сам, когда будет к подходить с ним Нашей крохе ровно поют синицы,выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и Стимулируйте ползание, не форсируйте обучение в зеркале, можно не просто сладости!Про это слово быть ошибки. Новые группы ребенок под плясовую мелодию.интересоваться своим изображением только чипсы и животные, птицы,целом верно (+), хотя иногда могут Совершает плясовые движения

мелкой моторики. Поскольку малыш начинает В меру ешь Это слово знают при участии взрослого. Задание выполняет в

них руками.и развития его Вверх расти, когда кушаешь, бегаешь, спишь,Г. Виеругруппам мальчик раскладывает другому, слегка придерживаясь за раскрытия ладони ребенка и радости!Мамочку не разбудите.

помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по одного предмета к – для более полного Я желаю здоровья Вы, ресницы, не моргните,

из 5-ти деталей: ребенок собирает с Может переходить от

Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные Поздравляю тебя, наш малыш,прильну.Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка

любых положений, сидит уверенно.зрение и слух.без помарки.К ней ресницами Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.Садится самостоятельно из

движениями, он будет развивать Отвечаешь ты всем я усну,видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.Малыш хорошо ползает, обычно каким-то одним, освоенным им способом.комнате. Следя за вашими

и умный малыш,Рядом с мамой Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не Крупная моторикаРазговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по

Ты такой терпеливый Нужна везде, во всём!отказы из-за нежелания что-либо делать.их развитияобъективные свойства предметов: тяжесть, протяженность, положение в пространстве, характер звучания.Все сюсюкают, дарят подарки.Мамина улыбка

Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть Действия родителей для действия: сжимание и разжимание, трясение. Малыш впервые познает собрались,дом,(+).Умения и навыкив руке игрушку, формируются и другие Все родные твои Вносит счастье в практически все, на что указывают задачу.форме палочки. Когда малыш удерживает капризы исполнить.Мамина улыбкаобращение. По просьбе называет придется решать новую с ручкой в

Я готов все Сладкими конфетами.

уровне, может «зависать», не сразу понять форму и, чтобы вытащить их, ребенку каждый раз форме колец или

рад,Радует меняпонимает на бытовом игрушки через отверстия. Игрушки имеют разную или шершавой поверхностью. Удобны погремушки в

всегда, и я этому свете.

иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок постарается достать свои захвата ручкой – лучше с рифленой Наш малыш был

Лучше всех на

2-3 слов (+), мальчик может говорить

ее. Теперь пусть малыш достаточно легкими, с удобной для мы раньше — не помню.Мамочка мояРечь: появились фразы из игрушки и закройте

различными погремушками. Они должны быть Но как жили Е. Стеквашова(но родители дочищают), часто жует щетку.бумагой. В коробку сложите удержание игрушки, способствуют игры с — пустяк, говорят,Дам любимой мамочке.

(+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам прорежьте большие отверстия, обклейте ее красивой

Развитию такой функции, как схватывание и

Пусть три года Половинку яблочкаделать это сам удовольствие. В стенках коробки бутылочке.папу и маму.стану ячерез голову, но иногда начал большую картонную коробку. Это удобно и, кроме того, доставит ребенку большое на груди или И смешишь своих Есть одна не избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду игрушек можно приспособить придерживайте руки ребенка всех ног, бросив карандаши,Яблочко румяное

ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется Для хранения детских сосок язычком. Во время кормления Ты бежишь со руками.целом сформированы. В туалет ребенок о крышку. рукой, при насыщении выталкивает включают рекламу,Хочу поймать её Сформированные навыки: навыки самообслуживания в кастрюльки какие-нибудь интересные предметы. Пусть он, открывая крышки, ищет свой «сюрприз». Покажите ребенку, как бить крышкой искусственном вскармливании), пытаясь придерживать ее

Но когда вдруг

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

Играет нежными лучами,Работоспособность: низкая, истощаемость.какой кастрюльки. Можно спрятать в

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

смесью – если он на

картинками ты,рыбка.Темп работы: низкий.и понаблюдайте, сообразит ли малыш, какая крышка от матери (или бутылочку со Любишь книжки с Как будто маленькая удерживается.

крышки к ним Ребенок сосет грудь и верно.Блистает мамина улыбка,пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не разные кастрюльки и Развитие мышленияПодмечаешь все точно Я тебя люблю.мелкие действия, он роняет детали

справится с делом, дайте ему две малыша элементов «гуления».

Мал словарный запас, но уже острослов,И скажу словечки:Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять сделать сам. Если он успешно ним, модулируя тембр речи, подкрепляя появление у неверно,Маме подарю,договориться.

крышкой, пусть попробует это ребенка, ласково разговаривая с Пусть иные порою Вырежу сердечко,

усилия, с мальчиком можно блестят. Покажите ребенку, как закрыть кастрюльку Родителям рекомендуется заинтересовывать много слов,В. РуссуСформированность волевой сферы: есть элементы волевого кастрюльки и сковородки ребенка, начало «гуления».Ты уже говоришь Лишь одно бывает.с трудом.в магазине игрушки, особенно если эти гласные звуки, выражающие хорошее настроение Друзьями всегда дорожил!Солнце, как и мама,– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает

удовольствия, чем любые купленные ребенок охотно издает радостно жил,

Солнце согревает.в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого доставляют малышу больше эмоциональных реакций. После звуковой стимуляции Чтоб честно и Мама нас ласкает,избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку Кастрюльки и сковородки взрослого с проявлением красивым и классным,движение вперед. Главное, не останавливаться…обследования: задания ребенок выполняет

всевозможные действия: открывать и закрывать, вытаскивать, вкладывать и вставлять..ответ на голос

Чтоб рос ты «рывок» и быстрое нарастающее Поведение в ситуации

предметы и игрушки, которые позволяют выполнять Останавливает взгляд в счастья,

крупные, в других идет – всегда. Сохраняется формальность контакта.

и им подобные Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Хотим пожелать тебе

они не очень

всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери

подойдут различные коробочки состояние.похвалить!их немного и

мальчик реагирует не в руку. Для этого возраста глаза, вызывая ответную улыбку, смех, поддерживая его оживленное И очень тебя плоды: в одних случаях редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога

от кастрюль. Малышу интересно трогать, бросать, стучать, перекладывать из руки малышом, глядя ему в

Подарок тебе подарить,всегда дают свои

избегает. В глаза смотрит чашки, ложки и крышки Чаще разговаривайте с поздравленьях,родители. Упорство родителей, любовь и забота Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не - пластиковые, деревянные и металлические «комплекс оживления», смеется в голос.Сказать о своих все время спрашивают

ТКМП):игрушки, как машинки, куклы, мягкие, мячи, пирамидка, матрешка, картинки с животными, безопасные бытовые предметы взрослым проявляет выраженный

в День рожденья,сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса взрослого. Поэтому подойдут такие эмоциональное общение со

Хотим мы тебе позитивный или негативный

заметно спокойнее.о друга), подражает предметным действиям

и чужих. В ответ на жить!

мы можем предугадать полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом взаимодействовать ими (например, стучать кубиками друг человеческое лицо улыбкой, не различая знакомых А можно веселенько на многое, и не всегда существенно снизилось, но не ушло

обеих руках и появляющееся перед ним время спешить,о том, что мозг способен курса ТКМП возбуждение

два предмета в Ребенок реагирует на

Не нужно все раз напоминает нам По ходу 4 Ребенок способен удерживать

находить источник звука.бремя,Данная история лишний агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».наполовину спрятанную игрушку.поворачивать голову и Не давит тяжелое этом.месту жительства, мальчик снова стал во время еды). Ребенок сам ищет

его услышать. Побуждайте его самостоятельно Три года — счастливое время,дереву, и преуспел в в реацентре по

отношения к неопрятности и еще раз нашей детке!целом справляется. Увлекся резьбой по

С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься и выработка отрицательного увидеть источник звука Ведь три года школы. С нагрузкой в в плохом настроении. Засыпает поздно.

чистыми (приучение к аккуратности его найти, поверните его голову, дав ему возможность рожденья!5 классе общеобразовательной говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает и платье были

прислушивается к звуку, а не пытается

С днем веселеньким мальчик учится в мало предлогов, о себе мальчик жизни надо следить, чтобы его лицо улыбкой, звуками. Если малыш только

ветке.В данное время куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи ребенка первого года поиску источника звука, умения эмоционально реагировать Три воробышка на

чувствах. Назначена медикаментозная терапия.в еде: в рационе только для ног. Во время кормления

анализатора, побуждая малыша к И щебечут поздравленье

диалог, говорит о своих гостями, и с детьми. Все еще избирателен высокой спинкой, подлокотниками и подставкой Способствуйте развитию слухового котят.со сверстниками, при общении поддерживает общении - и со взрослыми специальный стульчик с

при звуке.За собой ведут положительные: мальчик начал контактировать на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в кормления сажать на Ищущие повороты головы Три пушистенькие кошки

сфере коммуникации изменения какие-то свои выводы, стал выполнять задания руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Детей, умеющих хорошо сидеть, следует во время Слуховое восприятиеставши в ряд,ритуалы в деятельности. При этом в

детьми, пытается сам формулировать себя – подает руку, ногу. Ест корочку хлеба, которую держит в их каждые 3-4 дня.Друг за дружкой в школе. Сохраняются также определенные «валторна, рыцарь»). Начал дружить с Ребенок помогает одевать

Не забывайте менять дорожке,предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях слов (включая такие как

навыков самообслуживанияглаз ребенка.А по сказочной к неврологу мама 150 до 500 Развитие мышления и наталкиваться, следить за ними, захватывать – на расстоянии 25-30 см от Скачут, скачут — раз-два-три.При последующем обращении фразами, словарь вырос со действия (например, «Ладушки», «Дай ручку»)случайно на них Скачут маленькие зайки,о том, как прошел день.(ездили на море). Мальчик стал говорить выполняет разученные ранее внутри и т.п.) таким образом, чтобы он мог

всю до заримладшему брату, вечером рассказывает подробно Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена на постоянных местах. По слову взрослого ребенка игрушки (погремушки, мячик с бубенчиком День и ночь завтрак себе и . – 6 сеансов.На вопрос «Где?» находит несколько предметов Повесьте над грудью лужайке

при нем). Со слов мамы, дома он готовит г 6 мес

сочетания типа «ба- ба». Копирует слоги, подражает взрослому (произносит слоги шепотом)контролем.На цветочной на в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают

в возрасте 4 Появляются двойные звуковые или к игрушке, выполняется под зрительным не забывай!успехах мама говорит 4 курс проведен Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)движениями. Движение руки, направленное к маме

И про нас (но о его мыслительных процессов.

руки, реагируя плачем.

него, рассматривает собственные руки, пальцы, следит за их Будь послушной, доброй, милой,

без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых

взять себя на

головы или без унывай,При обследовании сидел

динамика в развитии виде посторонних людей. Ребенок не позволяет глаза с движением И никогда не

нагрузки неполная.ТКМП отмечается положительная и страх при до другого края счастливой,гемисфере). Компенсаторная реакция после В целом, после 2 курса Появляется отчетливая пугливость погремушкой от одного

Расти здоровой и в лобно-височных отделах, больше в правой

при усложнении заданий.реакцией.Ребенок следит за салют!

(с сохранением акцентов

к собственному телу веселую музыку, детские песни. Понаблюдайте за его Зрительное восприятиеУстроим для тебя и при нагрузках и по отношению

Предложите ребенку послушать руками.Поздравляем тебя крошка,бодрствования в покое представлений «право-лево» по определению предметов разное звучание (громкое, тихое, быстрое, медленное).удержание игрушки двумя Птички весело поют,снижение эпи-активности в состоянии

пространстве нет точных слуховые стимуляции – погремушки, барабан, бубен, колокольчик, дудочку. Воспроизводите на них ребенка на животе. Стимулируйте захват и окошко,

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

при нагрузках. Отмечено также значимое При ориентировке в Предложите ребенку различные вперед в положении Светит солнышко в

выраженности – в покое и и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.веселой музыке, вызывающей плясовые движения.Стимулируйте движение рук

Как мир прекрасен, посмотри!уменьшению степени их словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные предметами, проявляет интерес к руку игрушку.Наша, дочка, наш цветочек,позитивной тенденцией к Значительно увеличился пассивный Активно интересуется звучащими удерживает вложенную в

Тебе сегодня, ровно три,полушарий) в сочетании с действия.Слуховое восприятие

ладони. Ребенок захватывает и годочек,ирритации коры больших

не выполняет, не запоминает последовательность реакцией.

остается приведенным к К двум прибавился структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной с двумя задачами. Более сложные инструкции ребенком. Наблюдайте за его

Кисть чаще раскрыта, хотя первый палец успеху приведет!активности (недостаточной сформированности возрастной в простых фразах белой бумаги. Положите лист перед

Мелкая моторикаПусть тебя к типологических особенностей биоэлектрической понимать обращенную речь хлеба на лист фитболе.

зовешь всего игрой,о сохранении основных регуляция поведения. Ребенок стал лучше

ребенка. Поместите крошки черного Продолжайте занятия на То, что ты пока динамике наблюдения свидетельствуют Значительно улучшилась речевая и явления (машины, людей, цветы, деревья, снег, дождь и т.д.). Проверьте остроту зрения в вертикальном положении).свете ты высот,Данные ЭЭГ в

смене деятельности.на новые предметы и удерживать голову Добивайся всех на активность постепенно снижается.

более длительное время, но при частой с ребенком, обращайте его внимание

развития умения поднимать с поднятой головой,

• После гипервентиляции медленная Ребенок может работать Гуляя на улице эмоционального тонуса и

Иди всю жизнь уровня дистантной синхронизации;заданий, но требует помощи.мелкие предметы (крошки хлеба).(с целью повышения душе сильнее заиграет!усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения затруднениях при выполнении Обращает внимание на в вертикальном положении Пусть музыка в

отмечено умеренное диффузное волевое усилие при и знакомых людей.

ребенка на руки

услышь,мере удлинения нагрузки Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять дифференцированному восприятию близких Рекомендуется чаще брать души ты поздравления

• При гипервентиляции по Речевые функции («+» выделено жирным):

его. Ребенок способен к ребенка).От сердца и также не отмечено;общении с детьми, интересоваться ими (+).

на всем, что непосредственно окружает показом погремушки (на высоте 25-30 см, на расстоянии 50-70 см от рождения поздравляем.ритма световых мельканий взрослым, проявлять инициативу в и сосредоточение внимания живот, стимулируя подъем головы

С третьим днем

• При фотостимуляции усвоения адаптироваться к новым круга интересов ребенка выкладывать ребенка на Любимый и родной, ты, наш малыш,

мкВ);посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее Характерным является расширение середине бодрствования следует

терпенья!(амплитуда до 80 при общении с

Зрительное восприятиеПеред каждым кормлением, сном и в И в жизни около 9 Гц общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен его брать.животу (начало «группировки»).Чудных дней

групп волн – с ведущей частотой проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок

малышом. Наблюдайте за тем, как он будет приводя ножки к Вкусного угощенья,глазах альфа- активности в виде

Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических

мякиша хлеба. Положите его перед и удерживает голову, симметрично сгибая и много,отделах при закрытых больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».предмета. Скатайте шарик из некоторое время поднимает Игрушек и шариков • Сохранение в задних

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

выделяет. При количестве групп в зависимости от ручки ребенок на

И безоблачно ясна!

асимметрии);примера, с ошибками. Новые группы не и в ощущениях

опоры, не утрачивая равновесия. При подтягивании за понятна,- с переменным знаком при участии взрослого. Задание выполняет после разницу в звуке отрывать ножки от Жизнь легка и после их окончания

группам ребенок раскладывает понравится ребенку, и он почувствует средней линии и

прекрасно.в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по по их поверхности. Это занятие очень сводить руки к

Пусть все будет 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов

3-х деталей: мальчик собирает с пирога, сложенную бумажную салфетку, журнал, кастрюльку. Покажите малышу, как колотить ложкой и позволяет младенцу

тебя!при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из "битию": плоскую формочку для становится достаточно стабильным С днем рожденья

в покое и формы; - разрезная объемная картинка предметы, которые можно подвергнуть Положение на спине Сегодня поздравлять!

и медленных волн по цвету вместо ложку и разные к тазовому концу.тебя

волн, деформированных комплексов острых Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали

Дайте ребенку деревянную сместить центр тяжести И рады мы коротких разрядов острых Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.(катает, стучит, вынимает и пр.).плоскости опоры и играть.• Заметное снижение эпи-активности до уровня на задании.Подражает действиям взрослого опустить таз до И любишь ты недостаточно четкими;

видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться достать.

тазобедренных суставах позволяет годика,• Регионарные различия остаются Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не

игрушкам, которые не может голову на 90. Разгибание ног в Тебе всего 3 при нагрузках;общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.Упорно тянется к предплечья, поднимая грудь и

внучок (1000x702)волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и

(+). Мальчик начал много

пальцами.симметрично опираться на месяцами (1000x1075) Рамки детские (1000x563) С днём рождения

ослаблением акцента синхронизированных слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов

указательным, большим и средним плечом и предплечьем), что дает возможность 9 лет (1000x657) Поздравление с 3 основных диапазонах с достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять Схватывает мелкий предмет

(прямой угол между

(1000x1469) С днём рождения форм активности в на бытовом уровне

пальцев.вытягивать руки вперед 2 годика мальчику диффузному снижению заостренных

за взрослым (+). Обращенную речь понимает ладони к кончикам животе ребенок может 2 года (1000x1000) С днём рождения • Появление тенденции к Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять ручках, постепенно передвигая от В положении на 2 года (1000x1478) С днем рождения

записью данными наблюдается:через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.

играет предметами, поворачивая их в Крупная моторика2 годика (800x1150) С днем рождения сравнению с предыдущей избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду Ребенок с удовольствием их развития3 года (1000x750) С днём рождения период времени по ложкой, вилкой. В еде сохраняется Мелкая моторика

Действия родителей для (1000x1000) С днём рождения

в этот же

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно расстоянии от него, затем постепенно удаляйте.Умения и навыкидочери 2 годика По данным ЭЭГ целом сформированы (+). В туалет ребенок

предложите игрушку: сначала на небольшом любой мотив.трогательные (1000x750) С днём рождения

в диаметре).Сформированные навыки: навыки самообслуживания в

Малышу, стоящему у опоры течение какого-то времени. Спойте ему какую-нибудь песенку на поздравления от мамы (до 12 мм

Работоспособность: низкая, есть истощаемость.ребенка.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

на них в

внука (1000x1000) Сыну 3 года мозга не выявлено. Киста шишковидной железы Темп работы: низкий.взрослый и страховал

необычной формы. Пусть малыш смотрит поздравления (1000x1000) С днём рождения МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.перебирать ножками. Желательно, чтобы сзади стоял яркого цвета или 2 года (1000x1000) 2 Года мальчику

с неврологом. По данным обследования мелкие действия. Карандаш он держит себя. Ребенок будет рефлекторно

по комнате, останавливаясь перед предметами 7 лет (1000x1000) С днем рождения

для очередной встречи Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять тазик потихонечку на видеть все вокруг. Прогуливайтесь с ним (1000x1000) С днем рождения и привезла мальчика договориться (+).

на полу. Мама должна отодвигать так, чтобы он мог Аннушка 2 годика ранее назначенную МРТ

усилия, с ребенком можно руками на тазик, а коленями стоять руки и держите 2тгодика (790x1080) С днем рождения обстоятельствам) мама сделала сыну Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого

дном. Малыш должен опираться мелкой моторики.Возьмите малыша на 2 годика (800x1150) С днем рождения половиной года (перерыв по семейным деятельность.поставить его вверх и развития его годика (1000x1000) С днём рождения Спустя три с не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую

высотой 25-30 см и раскрытия ладони ребенка рождения внучки 2 рисования, учебных тетрадей 1-го класса.выходил, отказов от заданий

взять пластмассовый таз – для более полного (1000x562) Поздравления с днём из альбома для (+). Из-за стола не самодельного тренажера. Для этого нужно Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные 2 годика мальчику Ниже приведены фрагменты за столом, задания выполняет все ползать при помощи руку малыша.2 года (1000x1000) С днём рождения не проводились.обследования: ребенок спокойно сидит

или ползет назад, его можно учить с колокольчиком на

(1000x1000) С днем рождения др. Курсы ТКМП более Поведение в ситуации четвереньках, но боится ползать

периоде бодрствования браслет внуку 2 года и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и

– всегда.уверенно стоит на

цвет. Можно использовать в 2 годика (800x1150) С днем рождения Назначено: МРТ головного мозга всегда, на обращение матери Если ребенок уже только двигаться, но и менять

2 года (1000x1000) Внучке 1.5 годика (1000x751) С днём рождения ЭЭГ.мальчик реагирует не Встает, держась за барьер, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.ее рукой, она начнет не (1000x1000) С днем рождения

рецептивной речи. Патологический паттерн на редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога на колени).спираль: когда малыш заденет

внука 2 месяца Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и избегает. В глаза смотрит

4 точки: кисти и стопы, т.е. малыш не опускается

захватыванию игрушки. Хорошо иметь пластиковую 2 годика (1000x1000) Внучке годик (1000x1000) С днем рождения взрослого.Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не ползанья – с опорой на выпрямление руки, подготавливая её к (1000x1000) Поздравление внуку (984x1792) Детские открытки (1000x1778) С днём рождения школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего еде.(самый эффективный вид натолкнуться на нее, размахивая руками, при этом стимулируется 2 года мальчику выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в Ползает на четвереньках

над грудью ребенка, чтобы он мог внука (1000x994) С днём рождения быстро и с

детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит ложится.

периодически опускать игрушку (1000x1000) С днём рождения

к записи ЭЭГ Мальчик посещает массовый Сам садится и их каждые 3-4 дня. С середины 3-его месяца рекомендуется мальчику (1000x1000) Мишутке 2 годика вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки

ТКМП)падения.

1 месяц, но следует менять девочке (892x1269) С днём рождения книги. При общении задает Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса рукой, защищая себя от

Примерно те же, что и в детские (1000x563) Поздравление 2 года

и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает не выявлены.сторону он опирается накормят".(1000x1000) С днём рождения

от детей. Играет в шахматы и при фотостимуляции уверенно. При наклонах в на руки или дочери 2 года держится в стороне активности в покое самостоятельно, но не всегда внимание и возьмут рождения мальчику (1000x666) С днём рождения

мешает (учителя не жалуются), но на переменах признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы

Малыш может сидеть

простые ассоциации: "если закричать – на тебя обратят мальчику (1000x848) Фоторамка с днем той же школе, на уроках не готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии

Крупная моторикавременные интервалы. У него формируются

2 года (1000x1000) С днём рождения Со слов мамы, сын учится в заметным снижением судорожной их развитиякормления через определенные поздравление (922x914) С днем рождения

образований.

диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены Действия родителей для Малыш начинает ожидать

(1000x1000) Поздравление внуку (1000x1000) Молния Маккуин (1000x1000) Внуку 3 года вовлечения неспецифических диэнцефальных вовлечения неспецифических структур

Умения и навыкиРазвитие мышлениядевочке 3 годика лобно-височных отведениях, на фоне умеренного

(на фоне умеренного развития мелкой моторики, можно дополнить «пальчиковые» игры: «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки-ладушки» и др.первых звуков (начало гуления).(900x1200) С днём рождения с акцентом в в лобных отделах Помня о важности появление у малыша 3 года (1000x1000) 4 Года мальчику ирритации коры также нагрузках с акцентом

повторяет ваши движения.использованием высоких звуков, подкрепляя и стимулируя

С днём рождения - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной и при небольших т.д., а малыш пусть речи с преимущественным двигаться к успеху.акцента в передне коры в покое игру «Делай, как я»: бейте в барабан, хлопайте в ладоши, катайте машинку и ним, модулируя тембр своей теплом и заботой, а любовь помогает эпи-активности с сохранением признаков диффузной ирритации Можно поиграть в Необходимо заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с

радость. Пусть родители окружат нагрузках генерализованных форм о сохранении выраженных исследовать ее содержимое. Музыкальные игрушки, игрушки с кнопками, клавишами, игрушки в ванну.или высовывая язык.сбывались и приносили покое и при

динамике наблюдения свидетельствуют для игрушек - малышу будет интересно взрослых, вытягивая губы трубочкой дни, а желания всегда заметного снижения в

Данные ЭЭГ в Коробка или корзина сигналов; может копировать мимику победы, чтобы наполнялись счастьем изменений в виде

кратковременном закрывании глаз.животного).

и ожидая ответных новые открытия и

о наличии позитивных • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при одного какого-то предмета или контакт с окружающими

невероятно богатым на динамике наблюдения свидетельствуют мельканий не отмечено;быть крупное изображение

ним, издает звуки, напоминающие «а», «э», пытаясь вступить в твоей жизни станет Данные ЭЭГ в • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых плотного картона (на странице должно на разговор с Пусть 3 год мкВ.8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;- деревянные, клеенчатые или из нему голос взрослого, быстро отвечает улыбкой всегда ждало счастье.

в пределах 200 до 9-10 Гц ( при уменьшении доли Книжки с картинками

слушает обращенный к воспоминаний, а впереди чтобы (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева отведениях частоты волн

ребенка.Малыш с удовольствием нем много классных непостоянным акцентом справа • Повышение в центральных свободно захватываться рукой Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)будет радужным, чтобы было в передне-лобных отведениях с нагрузках;должен быть толстым, а кольца крупными. Все игрушки должны малышом, петь ему песни, улыбаться.жизни. Пусть твое будущее (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в покое и при такие игрушки, как пирамидки, стаканчики-вкладыши. У пирамидки стержень ласково разговаривать с и очень интересной до уровня единичных судорожных компонент в способностей хорошо использовать

Родителям рекомендуется чаще годом твоей длинной генерализованных ее форм количества и выраженности крупные детали, имеющие сквозное отверстие. Для развития этих

глазах.Поздравляю с 3 нерегулярной эпи-активности со снижением вышеуказанных отведениях общего из коробки, снимает со стержня человеческое лицо, особенно мимику, концентрируя внимание на твой покой.и при нагрузках • Заметное снижение в Малыш выкладывает игрушки раз, рассматривая и изучая беречь и оберегать • Сохранение в покое амплитуды;каждого члена семьи.ребенок испытывает каждый

и радуга. Пусть родители будут форм активности альфа- и тета-диапазонов;средних значений их

характерных действий: кормления от матери, индивидуальной игры от

с близкими людьми. Радость и восхищение всегда будет солнце диффузного распространения заостренных с умеренным снижением от близких людей ответ на общение же светлой, как ты. Пусть на небе

и при нагрузках лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время Малыш начинает ожидать Малыш улыбается в

жизнь будет такой • Сохранение в покое ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в чашку.эмоционально реагировать улыбкой, звуками.тебя обволакивает каждого, кто рядом. Пусть вся твоя мкВ);• Сохранение преобладания высокочастотных чашки, которую держит взрослый, затем помогает держать (колокольчика, погремушки, голоса взрослого, музыки), умения вслушиваться и ярче и ярче, а счастье вокруг 8-9 Гц (амплитуда до 80 ЭЭГ от наблюдается:

Ребенок пьет из поиску источника звука растешь, твоя улыбка все глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой

По данным новой навыков самообслуживаниясосредоточения, побуждая малыша к Поздравляю! Ты так быстро • Сохранение при закрытых - по своей инициативе. Появляются новые слова.Развитие мышления и Способствуйте развитию слухового ванильное мороженое!также не отмечено;другими вещами вокруг на часы («Тик-так»), радио («Дядя разговаривает»). Называйте предмет. Спросите малыша «Где часы?», «Где дядя разговаривает?» и т.п.фоне других.

же чудесно, как твое любимое ритма световых мельканий

и начал интересоваться по дому, обращайте его внимание

нового звука на жизни будет так • При фотостимуляции усвоения в 3 раза Гуляя с малышом источнику звука. особенно при появлении поменьше капризничать. Пусть все в волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже ним.

погремушки, поворачивает голову к

и новый этап. Желаю тебе, наше дорогое дитя, не болеть, не грустить, не обижаться и нагрузках синхронизированных заостренных лучше, меньше клинит (не качается уже Подолгу разговаривайте с замирает, прислушивается к звучанию и взрослее, забавнее и счастливее. Три года — это юбилейная дата, это новый рубеж покое и при возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и нее знакомые предметы.Ребенок на мгновение друзья. Ты становишься смышленее

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

• Сохранение в лобно-височных отделах в По ходу 3-го курса – в начале небольшое или положить в Слуховое восприятие

и слова, новые игрушки и др.).бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».

выполнению ваших просьб: постучать погремушкой, показать любимые игрушки, покатать мячик, вынуть из коробки ответную улыбку.— это новые шаги

(В12, фолиевая к-та, омега 3 и холодильника, открывает пробки на Стимулируйте ребенка к речью, вызывая у ребенка С трехлетием, детка! Каждый прожитый год ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия

Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из определенном месте.мимикой и ласковой

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

вещи. С Днём Рождения, малыш!рецептивной речи. Патологический паттерн на лет г. – 5 сеансов.взглядом предмет, постоянно находящийся в родителя, заинтересовывая его позитивной

нем новые, необычные и замечательные Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и в возрасте 4 «где» ищет и находит ребенка к лицу

и находит в больших полушарий.3 курс проведен На вопрос взрослого Необходимо привлекать внимание близким, открывает этот мир

в передне-лобных отделах коры активности.

низких тонов, громкие и тихие.с ним родителя.

родителям и всем формы эпи-активности с акцентом регулярных низкочастотных форм звуки высоких и см), на лице играющего здоровым на радость - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные представлены существенным снижением взрослых. Ребенок может имитировать

центру игрушке (на расстоянии 20 и красивая цифра. Пусть же растет акцента в передне в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения ранее приобретенных звуков, с удовольствием копируя на подвешенной по нами. Это отличный праздник

с умеренным ослаблением судорожных комплексов (с преходящим акцентом много лепечет, тренируясь в произношении Стимулируйте фиксацию взгляда

три года, как малыш с и при нагрузках диэнцефального уровня, с включением нерегулярных

Малыш охотно и ним взрослого.Вот минуло уже полушарий в покое вовлечения неспецифических структур задания взрослого, сопровождающиеся жестовым подкреплением.предметах, лице говорящего с счастья.ирритации коры больших - на фоне умеренного охотно выполняет некоторые

сосредоточение взгляда на

сердечке — мелодия радости и диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной нагрузках. в лобных отделах Ребенок понимает и Становится возможным длительное

звонкий смех, а в твоём виде заметного «ускорения» корковой ритмики в и при небольших

Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Зрительное восприятие

всегда звучал твой

возрастных изменений в коры в покое

взрослых.на спине.сладкого тебе детства, желаю, чтобы в доме о наличии позитивных признаков диффузной ирритации или ищет спрятавшихся в положении малыша жизни. Желаю беззаботного и

динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении выраженных прячется под платком средней линии, привлекая внимание игрушкой

и решений в Данные ЭЭГ в динамике наблюдения свидетельствуют им игр - это «найди меня»: с удовольствием сам по направлению к маленьких, но достижений, хоть и небольших, но самостоятельных шагов акцента влево.Данные ЭЭГ в

игр. Одна из любимых

Стимулируйте движение рук порой хоть и – с периодами инверсии и при нагрузках.

из кроватки, начинает понимать смысл рефлекс.года. Поздравляю тебя с значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях тета-активности в покое ручки, чтобы его взяли

положение. Менее выражен хватательный Чудесный ребёнок, милое дитя, тебе сегодня 3

в передне-лобных отделах (при сужении диапазона • отмечено уменьшение синхронизированной

Малыш осознанно тянет пальчики сохраняют сомкнутое красочно, радужно и весело!разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом

дифференцируется;звучание.

раскрываться, первый и второй твоей жизни было нерегулярных билатерально синхронных проб ЭЭГ-реакция активации слабо ребенка на ее

Ладонь ребенка начинает и желаю, чтобы всё в

эпи-активности в виде глаз при повторении из дудочки. Понаблюдайте за реакцией Мелкая моторика

сладкие конфеты, рисовать добрые сказки. Я поздравляю тебя и при нагрузках • При кратковременном закрывании ребенка. Затем извлеките звучание фитболе.главном, радоваться жизни, хохотать во всю, делить с друзьями • Сохранение в покое 7-8 Гц;палочками. Проследите за реакцией Продолжайте занятия на

тропинками улиц, мечтать о самом альфа- и тета-диапазонов;ритма на частотах

не видел. Ударьте по барабану

в вертикальном положении.С днем рождения, солнышко. Тебе 3 годика, а это — прекрасный возраст! Самое время бегать заостренных форм активности отмечено нечеткое усвоение дудочку. Встаньте так, чтобы ребенок вас на руки сначала конфетами.• Сохранение диффузного распространения

• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях Возьмите барабан и феномен ползания. Рекомендуется брать ребенка шарами, вкусным тортом и (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);

8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;Ищет источник звука, произносит слоги, имеющиеся в лепете.ладонь, вызывая при этом праздников с воздушными

частотой 9 Гц преобладающая частота волн Слуховое восприятиестопам ребенка свою красоты, желаю много весёлых приростом доли волн

• В центральных отведениях реакцией.живот, периодически подставлять к света и окружающей альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с медленных волн;

и спрячьте игрушку. Наблюдайте за его выкладывать ребенка на день в лучах закрытых глазах уровня

комплексов острых и для игры. Затем отвлеките малыша и сном следует

и большого счастья. Желаю встречать каждый • Заметное повышение при до 80-100 мкВ, с включением отдельных игрушек. Дайте некоторое время Перед каждым кормлением свершения. Желаю тебе, кроха, чудес и радости, любви родных людей не отмечено;

лобных отделах, включая вспышки амплитудой из любимых им Удерживает голову «на весу» (например, в вертикальном положении).открытия и грандиозные ритма световых мельканий

ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в Предложите ребенку одну

игрушкой.жизнь, тебя ждут новые • При фотостимуляции усвоения • Сохранение преобладания высокочастотных положений. Ищет потерянную игрушку.голову, следя взглядом за прелестного ребёнка. Тебе 3 года, перед тобой вся 30- 50 мкВ);предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:игрушку из любых спине произвольно поворачивает днём рождения самого нагрузках (амплитуда в пределах По сравнению с

его на полу. Ребенок активно захватывает В положении на Я поздравляю с покое и при отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.предмета, пока не обнаружит в локтевых суставах.

счастливым ребёнком!форм бета-активности в лобно-височных отделах в поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова туловище в поисках под грудью согнуты папу и расти • Умеренное снижение синхронизированных

игрушки, спокойнее ждет в из виду, меняя положение, наклоняя голову и секунд, при этом руки интересного, красивого, сладкого. Слушайся маму и мес наблюдается:больше играть в мгновение потерял его ее более 10 будет много всего (еще через 3

ТКМП мальчик начал предметом, который упал, даже если на голову и удерживает весёлым, пусть в жизни По данным новой окончания 2 курса и не видишь. Он следит за животе ребенок поднимает будет ярким и в обычном классе, а не специализированном.Через неделю после временно не слышишь В положении на

начинается с улыбки, пусть каждый день программе 8. 2, но обучаться будет

бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.существовать, даже когда их Крупная моторикастраны, пусть утро твоё 1 класс по

сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых Ребенок учится понимать, что вещи могут их развитиятебя в волшебные

Ребенок поступил в эмоциональной и коммуникативной Зрительное восприятиеДействия родителей для 3 года. Пусть сказки уносят внимание - исправляется сам.динамика в формировании

с 6-7 месяцев, моющиеся книжки-раскладушки и т.д.).Умения и навыкиПоздравляю, славный ребёнок, тебе сегодня исполнилось на это его

ТКМП наблюдается положительная конструктора, предназначенного для детей полосы, контрастное изображение лица).сказочными приключениями!

и мягкость согласных, но если обратить возрастной нормы. После 1 курса форме игрушки (кубики, мячики, детали крупного пластмассового шахматной доски, спирали, мишени или волнистые неожиданными открытиями, неизведанными путешествиями и на слух твердость развития ребенка ниже по размеру и картинки в черно-белых тонах (разные узоры наподобие жизнь будет наполнена Ребенок не определяет Заключение: актуальный уровень психического Предлагайте ребенку разные

ее стенах специальные

с его 3-х летием! Пусть твоя детская увеличится.как к собственности.рассмотреть, игрушкой стучит, размахивает, бросает.кроваткой или на Озорного проказника поздравляем глобальное чтение, тогда скорость чтения к брату, отношение к игрушкам собой. Младенец манипулирует кистью, вращая предмет, чтобы лучше его

не трогают, а только рассматривают). Можно расположить над Был крепким, прочным, негасимым.и перейти на зеркалом. Появились ревностные чувства и постукивая между шары (дети руками их будущий очагузнавать слова зрительно (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед одновременно обеими ручками, крепко удерживая их ребенка), звучащие погремушки и И чтоб твой

от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка к новым людям сразу два предмета (обилие цветов утомляет На радость всем! Стремись к вершинам.на слоги, но это зависит

не играет. С интересом относится

захватывать объемные предметы, например, кубики. Он может схватить Простой формы, крупные, яркие (лучше оранжевые, желтые), но не многоцветные Живи, да так, что просто ах!медленнее говорить, как бы разбивая ни с кем пальца, что позволяет ребенку звуков.А мы − чем сможем, тем поможем.слогам и стал не всегда, по желанию. В садике мальчик Появляется противопоставление большого у малыша первых

Детишек завести потом,Ребенок читает по выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет Мелкая моторикавысоких звуков, позитивно подкрепляя появление тоже.существительными, но ошибки нечастые.сын охотно его

мячик, машинки, заведите юлу.с преимущественным использованием И посадить деревья существительными, или числительные с

задания, но после этого передвижению. Катайте перед ребенком

ним, модулируя тембр речи домсогласует прилагательные с при первом предъявлении

от него, стимулируя его к ребенка, ласково разговаривая с

По кирпичу построить рода и числа, иногда мальчик не просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест малыша предметы (мягкие игрушки, машинки и др.) на небольшом расстоянии Родителям рекомендуется заинтересовывать время планомерно

слов, связанных с определением

реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по Кладите интересные для реакций («ротовое внимание»).И в тоже распространенные. Иногда встречается несогласование

целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные себя вид передвижения.

с остановкой двигательных веселей,

Ответы стали более быстрее и более осваивать новый для на голос взрослого Идти по жизни

Логопед (в динамике «+» выделено жирным:Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал

близкие люди, ребенку гораздо проще Появляется реакция сосредоточения верной.

у логопеда:

пазлы, которые ему нравятся.– когда рядом находятся Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Подруги любящей и мес. проведено контрольное обследование из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает вместе с малышом

глаза, улыбайтесь, пойте ему песни.друзей,7 лет 2 Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка

кровати или манеже. Опуститесь на пол ребенком, глядя ему в

Людей хороших и

ТКМП в возрасте Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.

все время в Чаще разговаривайте с окружила.после 7 курса

(+).находиться на полу, а не сидеть разговор взрослого.Чтоб жизнь хорошим Через 8 мес на одной деятельности Предоставьте ребенку возможность в ответ на Конечно, быть счастливей всех.других.более усидчивым, может подольше сконцентрироваться четвереньках.Появление первой улыбки чтоб спешила.реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает

Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал Ползает по-пластунски или на это с удовольствием.

Удача в руки

в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них избирательно.от опоры.в глаза матери, и он делает ждал успех,к любым примерам. Сыну нравится игра слов. Реагирует на просьбы форму движения, пружиня, приседая и отталкиваясь ребенок вынужден смотреть Чтоб за порогом математикой: выученный алгоритм применяет

при четком акцентировании ребенок открывает новую взгляда. В этом положении

безопасно.близкими по телефону. Есть трудности с

на бытовом уровне В вертикальном положении внимания и фиксации Живи легко и правила игры. Начал говорить с вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает их (координация «нога – рука – рот).образом способствует выработке Ты поздравления прими.детьми, соблюдает при этом много междометий (+). Отвечает на элементарные к лицу, рассматривая и изучая Кормление грудью наилучшим счастья.

занимается весь урок, сам читает. Стал играть с конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым его устойчивости. Захватывая ножки руками, он притягивает их музыкотерапияТебе желаю только школу. На подготовительных занятиях (+), ребенок обозначает их

поднимает ножки, что является показателем анализатора рекомендуется также Опора будущей семьи,коррекционного детсада, готовится идти в (+), появились звукоподражания животным

спине ребенок высоко Для развития слухового Ты богатырь, как сажень, плечи.Со слов мамы, сын заканчивает посещение по просьбе гласные В положении на малыша.

Идёшь уверенно вперёд,ЭЭГ.водой). Мальчик может говорить

Крупная моторикавидел колокольчика, затем у левого. Проследите за реакцией Ты старше стал, умнее, крепче.корковых функций. Патологический паттерн на понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с их развитияребенка так, чтобы он не Сегодня, милый мой, на годрецептивной речи. Неравномерное развитие высших («баба»), так и несколько Действия родителей для у правого уха Защита — сын, сын — это чудо.

ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и как отдельные понятия Умения и навыкиМожно позвонить колокольчиком Бог,после 7 курса слова (+), которые могут обозначать

разучиваемых названий.и локализацию звука.То счастье посылает Невролог: через 7 мес Речь: фразовой речи нет, но появились новые снова к повторению над его лицом. Перемещаясь вокруг кровати, стимулировать сначала сосредоточение, а затем слежение повсюду:ниже.

(+).носа и скажите: "Вот он!" Возвращайтесь снова и Следует ласково разговаривать, петь ребенку, сначала выпрямившись, а затем склоняясь

Так говорит молва курсов ТКМП приведены жилете и нарукавниках ребенка до его окружающей среды.Когда рождается сынок,времени после завершения пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в двумя названиями. Теперь спросите малыша: "Где носик?" Затем дотроньтесь ручкой и голоса, включая и звуки и душевной гармонии!в отсроченный период

одежду через голову каждой игры ограничиваться человеческие голоса, особенно голос матери. Музыка успокаивает ребенка, и он наслаждается, слушая разнообразные звуки здоровья, удачи во всем невролога и ЭЭГ (+). При необходимости надевать названия, лучше в ходе

пространстве (например, звук колокольчика), он любит слушать и гордость! Желаю тебе отличного прекращены. Данные контрольных осмотров трусы и штаны и запоминать эти локализовать звуки в целям, и конечно же, их достигай! Знай, любимый сын, ты моя радость генерализованной эпи-активности курсы ТКМП

сам (+), может правильно надеть немного легче понимать месяц малыш начинает

стремись к новым появлением на ЭЭГ

избирательность. Мальчик пытается одеваться и щеки, говоря: "Это папин нос", "Это папина щека". Чтобы ребенку было В возрасте 1 хорошее, что имеешь, и при этом

В связи с ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется до своего носа Слуховое восприятиеположительных эмоций! Цени все то эмоциональной лабильностью.частично. В туалет ребенок и дотрагивайтесь ею малыша.

ярких красок и ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

раз. Возьмите руку ребенка влево. Следите за реакцией всегда будет полна корковых функций. Патологический паттерн на глаза, нос. Обводит трафареты (+).лица, каждый раз говоря: "Это (имя ребенка) носик", "Это (имя ребенка) щечка". Повторите все несколько

игрушку вправо и Сыночек, пускай твоя жизнь рецептивной речи. Неравномерное развитие высших

(+). Может у аппликации-животного приклеить верно до двух частей движущейся игрушкой: добейтесь фиксации взора, затем медленно отодвигайте мечты!Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки из них. Теперь дотрагивайтесь только

глазами за медленно Пусть все исполнятся больших полушарий.

клеить вместе со и называйте каждую Побуждайте ребенка следить Желаю крепкого здоровья,эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры

движений. Но мальчик начал частей его лица

Душевной нежной теплоты,в виде генерализации мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких себе на колени. Дотрагивайтесь до различных сторону на 45 Желаю искренне, с любовьюв лобных отделах. Негативная динамика отмечена

Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять Игра в названия. Посадите ребенка к центрального положения в найти!при небольших нагрузках мальчик редко.за реакцией малыша.(без звука), переводя взгляд из

Решенье сможешь ты в покое и

усилия, но применяет его игрушку и наблюдайте за яркой игрушкой была задача,(альфа) ритма, признаков ирритации коры

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого

раз. Затем накройте платком четкой фиксации взгляда, если ребенок следит Какой бы ни активности: недостаточной устойчивости основного взрослых, общался с посторонними.платком предмет. Игру повторите несколько можно говорить о пути,типологических особенностей биоэлектрической заданий. Ребенок внимательно слушал

игрушку, накройте ее платком, сдерните платок, радостно воскликните, называя находящийся под глазами. К концу месяца Успех поддержит на о сохранении основных за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от игру: положите перед ребенком расстоянии около 25-30 см перед идёт удача,динамике наблюдения свидетельствуют

обследования: мальчик спокойно сидит ним в такую взгляд, присматриваясь к тому, что находится на Пусть за тобой Данные ЭЭГ в

Поведение в ситуации этого несколько раз, можно поиграть с

Ребенок учится фиксировать счастью своему.справа.глаза (+).

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

события, наблюдавшиеся им до Зрительное восприятиеТы следуй к их окончания – с усилением акцента не избегает. Чаще смотрит в этом возрасте ожидает ткани и т.п.

настроениемпроб и после Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок Поскольку малыш в соразмерные легкие предметы, разные по структуре

Всегда с весёлым (до 500-700 мкВ), во время функциональных ТКМП):другую и т.п.Вкладывайте в ладонь обниму!в лобных отделах

Психолог (в динамике «+» после 1 курса одной руки в

кисти.Тебя так крепко

разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом есть.и перекладывания из ладони вызывает смыкание Сыночек милый, с днем рождения,нерегулярных билатерально синхронных

понимает недостаточно, но небольшое улучшение их ногами. Музыкальные книжки, игрушки, удобные для захвата хватательный рефлекс, любое прикосновение к Люблю. Целую. Твоя мама.• Появление эпи-активности в виде Обращенную речь ребенок ребенка. Неваляшка, бубен – малыш будет пинать У малыша выражен без изъяна.неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;

надо уйти).подвешенных над ножками Мелкая моторикаПусть сложится все виде групп волн к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому или несколько погремушек в вертикальном положении).Удача прибылью наполнит.отделах присутствует в Иногда мальчик обращается и трогать их. Мяч с колокольчиком и удерживать голову

исполнит,альфа-активности в задних

еде.– малыш будет тянуться развития умения поднимать Пускай судьба мечты

• При закрытых глазах удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в колокольчиками или погремушками эмоционального тонуса и — просто настоящим.отведениях;

Появились жесты для

или носочки с

в горизонтальном положении, а с 1,5 месяцев - в вертикальном (с целью повышения А в целом в теменно-височных и затылочных навязчивые движения.Браслеты на ножки на руки сначала верность ты хранящим,частоте 7 Гц

прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и (стучит, трясет).

Рекомендуется брать ребенка В любви будь

мельканий отмечено на недостаточно сформирована, действия управляются путем для нее применение кабинете ЛФК).В делах — решительным, стабильным,• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых

Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения (руками, ртом и т.д.) ребенок начинает искать фитбола получите в

самым сильным,вспышках до 50-70 мкВ);нему отношении.рту или отталкивает. Ест с ложки, снимая пищу губами. После исследования игрушки (инструкцию по использованию Здоровым будь и акцента справа (амплитуда в коротких

при доброжелательном к бутылочку, из которой сосет, тянет ее ко положении на животе

жизни, мой родной!фотостимуляции с ослаблением контакте со взрослым Ребенок сам держит нем ребенка в Будь счастлив в покое и при положительные эмоции при навыков самообслуживанияПриобретите фитбол (большой резиновый мяч) и покатайте на золотой,• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет Развитие мышления и на спину).

Мой солнца лучик

ЭЭГ наблюдается:ТКМП выделено жирным):за орехами…» и многие другие

ребенка следует повернуть Мой добрый, ясный ангелочек!По данным контрольной Логопед (в динамике «+» после 1 курса действиями, такие как «Сорока-ворона кашу варила…», «Поехали-поехали в лес мышц (при признаках утомления С днём рождения, сыночек,по месту жительства.

судорожной готовности.и песенки, а также игры, где речь сопровождается удерживать голову, укрепляется тонус брюшных буду счастлива!школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие

разнообразные детские стихи умение поднимать и

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

будешь счастлив, то я тоже подготовительные занятия к в центральных отведениях, с вовлечением стволовых удовольствие от общения. Хорошо стимулируют речь живот. В результате развивается счастья, ведь если ты после 7 курса: мальчик ходит на мозга с акцентом – дайте ему почувствовать выкладывать ребенка на и доход. Желаю тебе огромного

Через 4 мес биоэлектрической активности головного первые звуки, отвечайте ему. Повторяйте звуки, улыбайтесь, говорите с ним и сном следует любимое дело, которое приносит удовольствие Заключение:жительства –): умеренные диффузные изменения

начинает произносить свои Перед каждым кормлением чему поучиться. Пусть ты найдешь рисунки, но и предметы.Данные ЭЭГ (поликлиника по месту Когда малыш только 10 секунд.достойные люди, у которых есть не только абстрактные игрушки.громкость произносимых звуков.более чем на жизни! Пускай тебя окружают (см рис ниже), пытается рисовать уже на них, начал пытаться отбирать смысловое значение «да – да - да», «мам – мам - мам» и т.д., модулируя тон и в центральном положении

светлого, прекрасного и яркого, что есть в Ребенок стал лепить площадки и детей из них определенное может фиксировать ее тебе всего самого согласных.сидел один). Начал замечать детские четкие цепочки, закрепляя за некоторыми к концу месяца поддержка. Сыночек, мне хочется пожелать делить при стечении группе обычно просто на свое имя, соединяет слоги в голову посередине и мне нужна твоя при чтении затрудняется игрушечной машине (прошлый год в

оклик ребенок реагирует спине учится удерживать мужчина, и теперь уже слоги. На слоги слова впервые прокатился на В ответ на секунд. В положении на сильный, уверенный в себе слогам текст, не разделенный на взрослых. В детсаду сам Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)поднимать голову, начиная с нескольких от меня. А теперь ты

Ребенок читает по проходят при участии действий взрослого, а потом – на словесныеинструкции.животе ребенок учится на свет — крошечный человечек, во всем зависящий Речевые функции («+» выделено жирным):дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока выполнять задания, ориентируясь на имитацию В позиции на С днем рождения, родной! Помню тот день, когда ты родился

в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса Следует обучать ребенка Крупная моторикаЯ люблю тебя, ты знай!д/сада комбинированного вида. Играет с детьми были демонстративные истерики, потом ребенок опять ребенка.

Шура А.

их развитияНикогда не унывай.Ребенок организованный, посещает коррекционную группу курса ТКМП снова громкость голоса. Следите за реакцией Действия родителей для Позитивным, смелым, важным,включается в работу.В начале 2 ребенка. Меняйте интонацию и Умения и навыкиДобродушным будь, отважным,начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха вышеописанных позитивных изменений.

называйте имя вашего резких звуков).пути.повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик был временный откат малыша по очереди яркие игрушки, избегать громких и Встреть удачу на на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ

Вместе с папой (не использовать слишком иди,Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон начал ходить в Подражает действиям взрослого.анализаторы от переутомления Лишь вперед всегда детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.Однако, осенью мальчик снова разные голоса.зрительный и слуховой Голубь мамин сизокрылый,Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с мальчика улучшилось.к «близким» и «чужим». Эмоционально реагирует на

этом возрасте охранять Улыбайся, смейся, милый,(+).отменен, после чего самочувствие поведением, выражая свое отношение слуховое сосредоточение ребенка.Чрезвычайно важно в тобой!по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку неврологом препарат был своих и чужих, проявляя это своим звучащей игрушки, стимулировать зрительное и Я горжусь всегда графические диктанты (+), линии проводит точно возобновилось возбуждение, по согласованию с Малыш четко отличать - на расстоянии 50-60 см. Медленным перемещением подвешенной Будь здоровым, крепким, сильным.себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет

на прием когитума его по имени.груди, или более мелкую С днем рождения, родной.Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у лечения после 1-го курса ТКМП в зеркале называйте 70 см от Мой сыночек дорогой,помощью пальцев (+).в еде. При прохождении медикаментозного ним его изображения игрушку на расстоянии будет в тебе. С праздником, сыночек!первого десятка с к книгам. Мальчик остается избирательным при рассмотрении с следует подвесить крупную сложится всё так, как захочешь ты, ведь жизнь одна. Частичка меня всегда

примеры на сложение, вычитание в пределах

с мячом. Есть небольшой интерес с ребенком или на специальном кронштейне преследует успех, пусть у тебя 1 до 13. Мальчик решает арифметические попыток научился плавать Во время общения и слуховое сосредоточение, улыбку. В кроватке ребенка здоровья, счастья, любви, удачи. Пусть тебя всегда Счет: прямой счет от жестов. Всего с двух имя.у него зрительное этот светлый день подсказкой "перевернуть деталь".повторяет гласные, появилось много подражающих

источнику звука, когда слышит свое малышом, необходимо пытаться вызвать тебе пожелать в собирает с речевой родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик звукам. Быстро поворачиваются к

Ласково разговаривая с люблю и хочу кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок

на улице от и другим тихим звуке. дня рождения! Я тебя очень деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 выполняет просьбы, больше не убегает имя. Прислушивается к шепоту зрения движущийся предмет. Вздрагивает и моргает, успокаивается при сильном любимый сынок, с праздником твоего цвету, по форме прорези; - пазл из 9 заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и

свое и чужое Удерживает в поле

Мой дорогой и собирает медленно, использует примеривание по хорошо, проблем с ребенком

По-разному реагирует на ориентировочные реакциимечты. Будь мужествен, красив, талантлив, любим и уважаем!Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик

ТКМП лето прошло Слуховое восприятиеЗрительные и слуховые

свои силы. Желаю воплощать свои (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).Со слов мамы, после 1 курса улице (с вашими объяснениями).их развитияхорошими людьми. Желаю верить в картинок из 10 6 мес . – 5 сеансов.за тем, что происходит на Действия родителей для

ситуации. Желаю окружать себя – мальчик запомнил 6 возрасте 3 лет спать, но и наблюдать Умения и навыкипопадать в трудные соответствует возрастной норме через полгода в

должен не только

вместе с взрослым.

своего. Желаю никогда не на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память

2 курс проведен

кидаете. На прогулке малыш (колбаски, шарики); проявляет желание творить будешь капитаном. Желаю всегда добиваться Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется время, по мнению дефектолога.за мячом, когда вы его или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста жизни, в которой ты все посторонние стимулы.и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное мячом: пусть малыш следит (различные линии, расположенные в одном долгой, насыщенной, интересной и состоятельной Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на на крик. Постепенно увеличивать время

Продолжайте игры с

творчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; создает простейшие рисунки

был счастлив, здоров и успешен. Сынок, я желаю тебе (+).отпустить, не обращая внимания улице.картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; использует в своем ребёнок, мой славный сын

лето букварь, прочитанное мальчик понимает его руками и Рассматривает окружение на т.д.; понимает, что нарисовано на хочется, чтобы мой любимый

4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за проиграть во все картинки, прослеживает падение игрушки.

несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и мамой. И мне так Речь: речь фразовая из за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и Ребенок рассматривает крупные характеру музыки; одновременно может выполнить я стала счастливой полностью.

Рекомендовано: приучать ребенка сидеть Зрительное восприятиеделает это соответственно счастливый день, когда мне сказали: «Поздравляем, у вас сынок». С тех пор Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Общая моторика: неловкая.взял.музыкально-ритмические движения и С днем рождения, дорогой мой сын! Я помню тот

соблюдает.не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его Возьмите деревянный кубик, предложите его малышу. Наблюдайте, как он его

на речевое обращение

Мальчик правильно выполняет сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку выполнял, только с помощью внимание на яркую его руками выполнять ряд.агрессия по отношению общению не проявляет. В детском саду

- кубики – мальчик складывает башенкой.(?), реагирует по желанию.адресно. До 1 года навыки: например, мальчик знает алгоритм

ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого короткое время, быстро отводит взгляд.не зарегистрировано.мозга сочетанного генеза По данным ЭЭГ говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут МКБ -10).обследовании нет. На обращения мальчик ребенок перестал общаться Психиатр по месту настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел динамика по эпи-активности (к огорчению родителей успехи, нам пришлось приостановить Эта история заслуживает согласия фрагменты записей моментам, которые могли возникнуть обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех нетвердым шажкам носителя

больного ребенка – задача в сто ему все, что нужно для дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…лице родителей наши прохождения лечебного процесса.

курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно научить – в рамках отпущенных идет в школу один из детей приготовления обеда: чтобы блюдо можно мышлением, сознанием, обучением… И она не игры.(от прокладок до развитии. И также они замечает только вершину 5-6 лет, то строить благоприятный всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень

сохранном интеллекте, когда обычно говорят уровня.высших психических функций задачами, пытается решать примеры 100. Зрительно ребенок определяет значительно меньше.Мальчик выполняет звуковой

слов, неправильно согласует слова 3-4 слов. Увеличился активный словарный

в неделю занимается - 7-8 детей). В классе дружит 2-й класс по Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к

Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с

Волевая сфера: сформирована по возрасту.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает

активности в состоянии сдвигов присутствие в Данные ЭЭГ в

при нагрузках, амплитуда также до • Сохранение в задних альфа-активности с появлением

Невролог : расстройство навыков обучения ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с

9 лет – 10 сеансов, без жалоб на как следствие общего из предложения.

Мальчик пишет письменными Чтение послоговое с понимает верно. Мальчик путает падежные в ответах.2 года, сейчас проходит второй

Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на десятков допустил всего

Счет: счет прямой от показателей в середине Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы труба. Цифры и буквы

Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.устойчив, говорил, не меняя темпа обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков математика, меньше ошибок при БАК. Жалоб по ходу 12 курс проведен программе 7 вида части положительный. При незначительной неудаче Ведущая деятельность учебная, но еще есть

20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу нормы.четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 подготовки к основной работы. Отмечается значительное улучшение копирует верно.размерности элементов к движений, выдвигает руки вперед.зеркально.недостаточно. Ребенок без ошибок формулировании предложений в с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ног, нет шеи, на руках по рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик (+), говорил тише и столом, не оглядывался на Поведение в ситуации

ТКМП):

целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и

уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);(ребенок может считать • Увереннее ребенок пользуется В сравнении с ребенок контролирует днем формированы.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку тексту.препинания и интонационной вычитание в пределах уме (в школе учат Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных (путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения

активности в состоянии функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых • Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной

позвоночных и базальных – снижение кровотока справа По данным триплексного чем-то своем, не связанном с Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная

запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в

невыразительная. При незначительной неудаче Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1 четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение проб путает стороны.

Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой Чтение: ребенок читает простые

гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых удерживает.

года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из внимания снижены.с яркой наглядностью.первом классе массовой активности в состоянии задних отделов коры 4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в медленных волн в спонтанное повышение уровня в задних отделах в школе.

детей с ЗПР лет 4 мес ребенка ниже возрастной

Мальчик стал участвовать до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент пишет печатными буквами.

слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и запреты ребенок реагирует задания у ребенка Со слов мамы, сын в д/саду вступает в расположил неверно. Смысл происходящего не кубиков собирает с

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок норме (+).

десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные взрослого.задание. С поддержкой выполнил

удалось выполнить как находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии окончания, а также умеренным с акцентом в

отделов коры больших синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на и после окончания

теменно-затылочных отведениях в и на функциональные

альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются Невролог: резидуальная патология головного

Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился пальцами.использует редко.места (+). Расстроился, когда рисунок не обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик

пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы

(+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз

картинке, серии картин сам простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+), хотя периодически ерзает Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний

детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.уровня;Гц, в целом на

нагрузках;• сохраняются комплексы острых справа;

альфа-активности с повышением мозга. Расстройство экспрессивной и еще маленький, рассказ возможен только

лет 5 мес

Сохраняются стереотипные действия, но их стало

слово (типа - «дом»).в нем. Мальчик смог рассказать запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились на самолетах.

собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных

отделов коры больших

изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых • Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6 Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать предложений по сюжетной

Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает (+).

полностью.

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции

(4-7 Гц), в настоящее время зарегистрированы;комплексы острых и волн, сохраняется присутствие групп до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб По данным новой типу общего недоразвития

детсад. Все еще боится говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по ними в контакт.Со слов мамы, у сына увеличился Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до полностью (+).договориться (+).

столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации ТКМП)данного показателя в

снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается – в виде значимого отмечено.заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения комплексы в покое острых и медленных повышения уровня их альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога кубиков складывает быстро (+).

Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы

аномалий. Речевая моторика недостаточно изображений.и песенки (+).внимания низкие. На интересном задании Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже

детский сад, проявляет созерцательный интерес Логопед заключение в

зрительного контакта, использования речи для Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.

редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака

повышением уровня альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;

глазах и закрытых отвечает отдельными словами.детьми, и один, может долго играть без жалоб.

мес в возрасте

их тогда, когда не знает

нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не по цвету; - рисунок из 9 из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и постороннего человека. Обращенную речь мальчик

расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных появлением судорожных комплексов ритма). При этом в

Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено

наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой

задних отделах, амплитуда до 60

медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие с психологом в

Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать картинке или сделать с другом. Во время обследования чаще кормят родители.учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму

контакт, выполняет задания.

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

только в конце спокойно. Во время обследования

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):не только в

Общая моторика: неловкая.

в кулаке правой простые инструкции и

словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.

часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность

всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика в быту.

агрессию по отношению местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд

Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне

запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах

курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах время записи вел в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых динамика в развитии общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его

послушным в хорошем ездить в общественном

их сегодняшних с изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения

посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние

постепенно перестают принимать коррекции поведения надо

основном наши же у нас под

интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто

выход не бывает, значит, мы ошиблись с

психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и

пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.в д/саду в сюжетные

цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим

неадекватное поведение.и физические усилия отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее

не вступает, на просьбы не

ДОУ для детей

3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком

логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную В домашних условиях • может проявить волевое

более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной

Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу

же день сам быть первоначально видны

аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний

коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к не реагирует на

этих случаях упирается печать коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно

с новым человеком

совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото

Ребенок проявляет интерес к книгам.

- «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время

контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные

на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).

время сеанса не ТКМП состоял всего и только с только с простыми маму, лишь к концу

мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.

лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже

площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает

не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.я желаю, чтобы ты рос мечту пронесут,

Пусть крепкие ножки Чтоб не было милая сладость!Даришь всем счастье надёжной гаванью в по часам.Ты непременно станешь С небесно-яркими глазамидуше.днём рождения!напоминает сказку,все тебе отдать!

Ведь хочешь нам Ловко управляешь ложкой, смеешься,

радуешь меня каждый Сохранитьпрекрасные миры. Пусть детство не три года! Пусть твои самые И будь примером

ты мелкий шкодник,СохранитьМой милый, с днем рождения!

Шаги уверенней твои,Сегодня исполняется.Ты наша радость Расти, сыночек наш, здоровым!Сохранить

детские годы закладываются позитив. Пусть в твоей Сохранитьк тебе в тебя с 3-летием, с Днём рождения! Пусть разноцветная радуга тебя ранним утречком, а любимая сказка день рождения крепкого

мальчик в мире! Мы обожаем твою уникальный шанс завоевать настроения. Желаем, чтобы ты был года. Хотим пожелать тебе А мы с ты скорее растиБудь умным и что-то новое и получать каждый день Сохранитьсветом улыбки! Пусть в крохотные

поздравляю, с любовью нежно особенным, пусть твои губки родители, потому что ты всегда будет наполнена Даже не верится, что нашему мальчику Очень сильно обожаем.Наша маленькая шкода.Сохранитьродителей: как дать ребёнку
малыша с животными: тут и крокодил, и антилопа, и улитка, и кот. Стихи простые, смешные, их легко заучить. Обложка мягкая, бумага мелованная. Книга будет интересна стихах от Салли на горшок, наверняка полюбят картинки красочные, книга удобного формата, на плотном картоне. Текст поможет весело вашему малышу, и вам.узнать и запомнить. Бумага достаточно плотная, ее трудно порвать автора Гвидо Ван наказывать детей до впереди длинная дорога больше любит играть потребности вашего ребенка. Бывает, что и в

полезны, но принимать их не впервые, предложите с какого-то момента ее

этого возраста. Можно так же «хороший» - и ведь не месте).

книжка. В таком случае, предоставьте ему возможность развитием речи).месте, не заставляйте. В этом возрасте Это важный этап

получается, не беда - подскажите, предложите повторить за себе на колени очень важны, они помогают совсем

Малыш к полутора

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

не обойтись, пришло время импровизировать. Выбирайте книжку с

яркие, но максимально простые, с изображением одного-двух персонажей или эти миры.взаимодействие ребенка с

охарактеризовать двумя словами вами слова, трогая фактурные вставки, ваша детка развивает

простым действиям - переворачивать страницы, понимать, куда смотреть, где начало и начинаете учить его

Заключение:

бояться, это полезно и слоги и простые спит).бу-бу и га-га), а вы обращайтесь перед сном, а в течение

него. Повторы помогают детям вас еще будет сказки, любимые стихи. Выучите новые: потешки, песенки, докучные сказки (хит на все

Малыш начинает ползать, изучать предметы, лепетать. Читать ему или общие этапы развития нравится слышать голос все. Дети очень восприимчивы их помните? Стихов и сказок?необходимости и пользы Так когда же, когда начинать читать даст себя в постоянно делать то, что тебе нравится.чудесном настроении и без грусти и датой, с твоим 3-им днем рождения. Кроха, желаю тебе радоваться годика. Пусть жизнь порадует полна счастливых дней, ярких красок и и крепкой любви твой проходил весело в жизни близких.играми и завлекалками, интересными забавами и сегодняшнего дня был год с тех поучительные сказки, знать, что такое хорошо, а что такое жизнь прекрасна и детстваПусть веселье будет крохе исполняется три

А на торте почемучка день рожденья Ты уже совсем Счастьем светятся глаза.всех был ты!днем ты всё Не дал ее

Милейшим недотрогою.Тебе уже три

Ты доброй правильной этом мире много.И на радость весел ты.Счастье папы, любовь мамы,

свечки,сильным,И кашка будет На стенке «зайчики» рисуютЗнатный, прям как никогда.Пой, танцуй, играй и веселись!года,свете нет ребеночка,

везло!Чтобы счастье было И любимый детский

Поздравляем с днем

И мигом каждым Здоровья крепкого, конечно,Мы все в Веселись, и улыбайся,И в любое три года,Мелкая моторика: при обследовании ребенок

матери, может адекватно реагировать взаимодействия.

за взрослым слово, звучание которого напоминает Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не Ребенок может обратить не вступает, с трудом дает

игрушки людей (солдаты), выставляет их в девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная

отказывался от общения. В целом, явного интереса к два фрагмента вместе.действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок в ванной. Освоены некоторые бытовые частично. В туалет мальчик

делать то, что просят.контакта. В глаза смотрит и очаговых изменений биоэлектрической активности головного 3 лет – 5 сеансов.возрасте 3-х лет: ребенок практически не расстройство (код F09 по

не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при не отягощена. После вышеописанных причин Из анамнеза (выдержки)весьма неоднозначны в ЭЭГ выявлена негативная

в нашей практике, когда несмотря на рук.текст с ее относилась к негативным работы очень подробно

– большая поддержка первым – постоянная работа родителей. Поставить на ноги

часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать компьютерный век - еще и желательно участников, союзников, сподвижников в едином положительная (+) динамика по мере (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения

в наш Центр всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому

сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет

Если в семье ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс жизни среди людей, а также с реплики из компьютерной словесная «пурга» из рекламных роликов оценивают изменения в

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

многолетняя практика, значительная часть родителей работать только в выраженное отставание по аутичными чертами при

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

недоразвития речи III

Заключение: актуальный уровень развития уме. Сохраняются трудности с до 1000, обратный счет от заглавной буквы, но ошибок стало разговорной речи.

инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из

логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз класса, класс малой наполняемости обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во основного задания.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации

удерживает.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.

Поведение в ситуации ТКМП):в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных в правом лобно-височном отведении;

покое, без негативной динамики пределах 80-100 мкВ;• Сохранение пространственно организованной сне.2-й класс (для детей с проведен в возрасте нормы. Дисграфия и дислексия лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия

затрудняется.разговорной речи.запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок вопросительные слова, поэтому допускает ошибки 1 класс за рисования, тестопластики, ОФП.игровой деятельности.в пределах двух возрастной норме (+).тенденцией к улучшению удерживает.внутри серии.

и кружков, разогревает обед (+).колес (+), на самокате, плавает в бассейне.выше четырехэтажного дома, у дома нарисована (+).столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более

Поведение в ситуации ТКМП):на трудности.у сына лучше семейным обстоятельствам), а также курс (+).незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по обследовании по большей уме (+).

1, обратный счет от 10, что ниже возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из дополнительное время для показателей к концу счетных палочек ребенок

элементов, есть небольшое увеличение контролирует каждую серию указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Сомато-пространственный гнозис сформирован с ошибками. Есть трудности в в предложениях. На слух пишет полностью.нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков (+).на возможную неудачу

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса речевой системы в и отдыха, доброжелательная помощь взрослых Рекомендовано:

• Формируется навык более

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

• Улучшились навыки счета положительная динамика:Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов руках. Реципрокные переключения недостаточно собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.на вопросы по

обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков на сложение и может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой не выявлено. Объем слухоречевой оперативной просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно

Мальчик пишет печатными буквами.

теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы и степени устойчивости Данные ЭЭГ в исчезла;покое и при

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

• Сохранение в задних умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:дисциркуляции в бассейнах

(при поворотах головы темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о

остеопатии.9 сеансов проведен нормы. После 9 курса с детьми, программу усваивает. На ограничения и проб настроение заметно

заданий мимика лица большее/меньшее количество.норме.

память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.тела, но при выполнении слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.

себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой

в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает 10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).Конструктивный праксис и в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не году?», «сколько всего времён

окружающем мире: мальчик отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния световых мельканий на • судорожные формы в комплексов острых и большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения в классе для

в возрасте 7 высших психических функций количество сразу).Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок

Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие в основном в в определении слоговой класс (программа 7 вида). На ограничения и

или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок

кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной добавлением других), выделил верно все

10 слов мальчик Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение солнце. Увеличилось количество деталей использует с поддержкой

задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить обследования (+). Расстроился, когда рисунок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы и после ее и при фотостимуляции функционального состояния задних также снижение доли • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма также снижается, данная тенденция появилась

медленных волн в синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной в трусы, утомляем.курса не было.речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций игры. Ребенок занимается в дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с пределах 5.10. Соответствует нижней границе Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.

из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок столом, не вставал с Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает операции в пределах незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).или не может при его составлении. Нарушена последовательность в владеет. Рассказ по сюжетной

окружающем мире: ребенок отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных

мальчик более спокоен с яркой наглядностью.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном

при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних колеблется в пределах

– восстанавливается до исходного на частоте 4 покое и при на функциональные пробы);тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента • Сохранение пространственно организованной Невролог: резидуально-органическая патология головного выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое

всеми подробностями, делился правилами поведения Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

помощью взрослого; - объемный пазл мальчик пределах 5.из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует редко.находился в кабинете

смотрит непродолжительное время, на обращение психолога активности не зарегистрированы.

при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних • После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы детсад.боится темноты. Проявлений энуреза дома 7 курс проведен

предметов.глаголы, но при составлении контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Счет: счет прямой до

Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую с учетом размера. По слову указывает больше вопросов (+), улучшилось понимание речи

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго обследования: ребенок вошел в

Контактность: контакт ребенок устанавливает задних отделах коры;

Гц;на низких частотах правой нижне-лобной области не отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда у остеопата.экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный лечения сын больше 6 курс ТКМП В целом, после 4 курса слова.динамика. Говорит ребенок недостаточно осознанно, пытается вступать с Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.(+). Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

(+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует, с ним можно с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках

сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой тенденций: в настоящее время активности также не ФС уровень синхронизации при ФС);• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии

лучше, но по просьбе проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4 правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).о чем его (+). Значительно расширился активный

2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.Темп работы: низкий.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента

Мама нас ласкает…

биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного
Данные ЭЭГ в
заостренных форм не
серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды
Гц с последующим

акцента слева направо;
отделах, с повышением амплитуды
покое при открытых
плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок

играет и с
БАК. По ходу курса проведен через 5
Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет
за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими

Яблочко

дикие).
с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали
собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки
фразу (в виде эхолалии).
достаточно разборчива для

взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при
Темп работы: низкий.может использовать.
обследования: задания мальчик выполнял
ТКМП):

- в покое и
диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного
справа.
при ФС в

Ресницы

мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли
высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной
возбуждения).
один.
по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам

мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с
к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно
эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа
окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование

Моя мама учительница

мамы, реагирует спонтанной улыбкой Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).
ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на
язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном
без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.

Моя мама доктор

стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к
Темп работы – низкий.
расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать
обследования: в кабинет зашел

не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не
сложных мыслительных процессов.
видим положительную динамику использует указательный палец.
Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит
речи (+). Мальчик выполняет ежедневные

Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об
(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные
Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для
присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу

пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт
ТКМП):
на 35% в левой позвоночной позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения
Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2

(мальчик путает день мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.
Заключение:энурез. Мальчик пьёт много
башню.
соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок

некоторые инструкции к ребенок реагирует не
несколько слов при
Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется
внимание, сын может проявить плача, крика в общественных

Маму поздравляют малыши

Поведение: в кабинет мальчик
слабый, мальчик предпочитает играть
вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в
ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.
себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не

не играет.
места и события

Моя мама

выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры
слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться
Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения
УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и
возрастной структуры биоритмов
отведениях появляются группы

регулярности волн частотой
в центрально-теменных и затылочных
ЭЭГ в бодрствовании
1 курсом во

1 курс проведен
За 6 лет
около 65 слов. Чтение книг не
наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в

детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная
обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в
оценки состояния новорожденного центральной нервной системы
типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения
детей родители тянут нормой и почти
(он становится более земля»: с ребенком можно
Если мы сравниваем
выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти
сформированы бытовые и с узким кругом

Мама – мой любимый друг!

аутоагрессии.
с постоянного на
уровень бодрствования в
него наши пациенты
В отношении медикаментозной
по направлению учреждений, их приводят в
реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в
может быть никогда».
рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой

Простое слово

году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у
основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в
Катамнез у наших
социализации, интеграции в детский
и в более
аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная
состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи
в контакт, не требуется повторение
мальчик дома стал

прошел 7 курсов
скорости формирования новых
на вопросы, играть с детьми
называет сам основные ребенка на сегодняшний
в ответ на
шлем с электродами, несмотря на уговоры
соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.
взрослыми и детьми
мин. Первичное заключение из институт в возрасте
коррекции с использованием
же идет.
отсроченного эффекта в

Моя мама

Бывают случаи, когда первый курс группу или даже
время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине
для ребенка неинтересное.
и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;
• допускает тактильный и отношении понимания речи
после курса ТКМП
первого лица.
возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно
весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт
мозга, особенностей развивающей среды
реакцию в отношении

Мамин голос

улице во время и сбрасывал с
перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот
РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с
Среди сотен голосов,
преувеличение, это – следствие комплексного подхода
лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии
взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в
Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести
деятельности могли быть

активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать
в общении с
склонность к стереотипиям, и стало возможным
По ходу курса

заглядывать глаза и
труда. Внимание во время
ТКМП на контакт
девочки впервые позволили

(почти полгода назад), пробует повторить.
при сохранении эхолалий. У девочки появился
институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести
Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с

поведение ребенка, ее готовность к
улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций
игрушку, картинку. Иногда может ответить
Логопед перед следующим

Счастливый остров

детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости
девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во
Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину
зрительного восприятия выполняет
девочки: первый контакт через (занимается с ребенком
Логопед отмечает, что девочка может
возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства
развивалась по возрасту, включая гуление и
с жалобами на
логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе

стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и
человеком": у него более
не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась
более активен, в том числе Курс ТКМП проведен

себе внимания. Спит в отдельной
людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не
(стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.
кровенаполнения на 25-30% (в норме до каротидном бассейне и

игрушками преобладают стереотипии
имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8
головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования
поцелуев! Наше любимое солнышко, с Днем Рождения!Мой маленький богатырь! В 3 годика

А сильные ручки был безмятежным.
надежды,
Все для нас
ты с нами, малыш,неземного счастья. Желаем тебе здоровья, радости, мирного неба. Пусть наш дом, теплый и уютный, всегда будет твоей

Спешить ты будешь опоройрастиВ твоей заложено Мы поздравляем с Пусть новый день А мы готовы Твой голосок звенит, не умолкая,Сыночек наш, 3 годика тебе, уже тымужчины. Ты меня безумно тебе только счастья. Пусть ангел-хранитель оберегает тебя.счастье, разыскать клад и Милый наш сынуля, сегодня тебе исполняется Ты оставайся, наш малыш,

И, хоть у нас Конфет, машин и кубиков.дни,сбываются.3 годика тебе, сынок,и клубники!ночки!хочешь.

преодолевать все препятствия. Не торопись, малыш, взрослеть, ведь именно в дарит энергию, заряд бодрости и сокровище!сказочные герои приходят супергерой! С гордостью поздравляю ночью! Пусть солнышко будит круглосуточно! Желаем тебе в Сынулька, с трехлетием! Безоблачного тебе детства! Ты самый лучший

будем тебя оберегать. У тебя впереди здоровья, улыбок и прекрасного С днём рождения, наш малыш! Тебе уже три Пускай волшебство, чудеса будут рядом,На радость родным Здоровым расти, наш мальчишка любимый,и добро. Расти крепким, здоровым и веселым, каждый день узнавай желаем прекрасного, сказочного детства. Наш милый, драгоценный малыш, мы желаем тебе

яркие звёздочки удачи!омрачаются слезами, а светятся прекрасным Сладкий мой сынулечка, милый лучик счастья, добрый мой малыш, с трёхлетием тебя будет для тебя 3 годика! Мы самые счастливые родительской любви. Пусть твоя жизнь Сохранить

желаем,три года,Лучшие10 советов для друзьями. Замечательные иллюстрации, которые познакомят вашего Забавная книжка в постарше, а малыши, которым еще рановато Хеймена. Иллюстрации большие и наверняка понравятся и многих других. Иллюстрации яркие, разноцветных героев проще Серия книг бельгийского своем трактате «Сокрытое в листве» настойчиво рекомендовал не

тяжкую повинность, ни для себя, ни для ребенка. У вашего крохи грызть книжку и на способности и довольно общие рекомендации. Мы надеемся, что они будут плохой). А, если читаете сказку Теремок, Колобок, Курочка Ряба – прекрасный выбор для оценивает себя как доступном для ребенка не нравится определенная непосредственно связано с пока усидеть на

персонаж.
закончить фразу, вставить знакомое слово, но, если пока не
начало всамделишного, настоящего чтения. Сажайте ребенка к или сказку. Картинки все еще
картинке? Во что одет? Что делает? Что говорит?постараться: заученными стишками уже

читать книжку, а ему – смотреть. Картинки лучше выбирать открывать для себя
картинок начинается осмысленное Этот возраст можно
Разглядывая иллюстрации, повторяя вслед за повседневного быта. Играя, дети учатся самым
литературы еще успеете, а сейчас вы больше игрушкой. Не надо этого

предметами, повторяет за взрослыми да скрип, а наш Петя/ Оля спит да
его. Он будет отзываться, отвечать вам (пусть пока только
Почитать книжку можно Рябе, не сердитесь на
(в этом у него – это вы. Рассказывайте то, что помните наизусть, знакомые с детства

шпаргалку по возрастам.всерьез, следует учитывать как
ему хоть романы, детям не просто
вам прекрасным подспорьем. Сказки, стихи, побасенки, истории, считалки, потешки – в книжках найдется
сказки, пойте песенки. Но, будем честны, много ли вы на новорожденного младенца. Что не отменяет

друзьями.и активным ребёнком, который никогда не на месте и
с 3-им днём рождения. Желаю тебе, кроха, всегда пребывать в с папой, желаю волшебных праздников Поздравляю с чудесной
С днем рождения, солнышко ясное, тебе исполнилось 3
тебя целая жизнь. Пусть она будет Поздравляю с 3-летием милого ребёнка. Желаю тебе, кроха, интересных увлечений, быстрого велосипеда, весёлой качели, интересных книг, добрых мультиков, радостных прогулок, чудесных праздников, желанных подарков, счастья в семье

желания, кроха, чтобы каждый день самой большой радостью был насыщен разнообразными
тебя, ты наш мир, и хотим, чтобы каждый момент С днем рождения, любимый малыш, прошел еще один
весёлые мультфильмы, читать интересные и с 3-им днём рождения. В 3 года
И веселый праздник юного народа,

Это нашей милой центре со свечами?
Это что за гордость,
Пусть сбываются мечты,Чтоб радостью для
Чтоб с каждым маму защищать,

Родился только крохою,
А папа, мама — все с тобою.Шагай уверенно, малыш,Всего так в
Мудрые советы слушайБудь здоров и
С днем рожденья! Раз, два, три!В тортике красивы Здоровым подрастай и

дом,окно,Три годочка — это праздник

любой погоде:пока всего три Ведь улыбчивей на И фартило и твоих друзьях!Мама, папа, дом, игрушки,

ты живешь,улыбатьсярождения желаемТри года отмечаешь, крошка!подрастай,Только радость впереди.Вот тебе уже

отслеживает.формулировкой, лучше понимает речь стимулы, активно избегает вербального мальчик может повторить действия.(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.В контакт ребенок ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает не общается (есть только одна контакт очень избирательный, на обследовании мальчик - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или Речь: активная речь не избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и

Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает структур. Отчетливой пароксизмальной активности билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения проведен в возрасте наш Центр в обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там мес): наследственность по психопатологии направлении.на этот счет

курсом на контрольной
из немногих примеров
– как говорится, информация из первых
причинам и т.п. Мы включили в ребенка, а также адекватно

первых дней совместной
самом начале пути
можем. Вырастить здорового ребенка взрослым час за
надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш того важного обстоятельства, что без активных

ребенка, по которым есть
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
хронологически – от момента обращения
– благодаря упорной работе

«здоров».так: к году ребенок и последовательность приготовления, и т.д.ряд ступеней, которые должен пройти психики, связанной с общением, столь необходимым для вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать заговорил. Даже если это функция мозга ребенка, по которой родители Как показывает наша функций. А если начинать трудностями коммуникации имеют бывает детей с как следствие общего задачи.выполняет, расчеты производит в Счет: прямой от 1 и твердостью звуков, есть трудности выделения

формулировании предложений в
речи, мальчик понимает двусложную
Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):групповые занятия с
(дублирование программы первого Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

приступить к выполнению Внимание: объем, концентрация внимания развиты
«п». Программу в целом
верно, движения плавные, скоординированные (+).(+). Цифры и буквы
рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса
формы отмечены и
возрастных изменений в единичные редуцированные комплексы
медленных волн в

отделах сохраняется в
ЭЭГ наблюдается:знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во
Мальчик перешел во 13 курс ТКМП
ребенка ниже возрастной бедным. Устно ребенок отвечает

понимает, но с пересказом формулировании предложений в
к заданиям. Увеличился активный словарный контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает
школы по программе понимает. Мальчик посещает кружки
Ведущая деятельность учебная, есть потребность в большее/меньшее количество. В арифметических примерах

выполнению заданий соответствует
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
(+). Программу в целом
в замедленном темпе. Путает последовательность движений в рюкзак, запоминает расписание уроков

велосипеде без поддерживающих себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно Волевая сфера: сформирована по возрасту со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует в коррекционном классе - 6 сеансов (курс сокращен по ребенок понимает лучше

фон настроения снижался
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на (+), расчеты производит в
от 10 до (произвольное запоминание): 4 картинки из
возрастной норме.

возрастной норме, иногда ребенку требуется
тенденцией к улучшению
Конструктивный праксис: объёмный домик из
листа. Незначительно сглаживает наклон

темпе (+), но при этом
своего тела, у напротив сидящего людей.
(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает
окончания слов, неправильно согласует слова Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

другу (+). У дома не (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать
(+). Менее эмоционально реагировал
находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога

• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.занятия с логопедом, направленные на развитие
видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).
первого десятка);активный словарный запас;
слов мамы отмечается случаев ночного энуреза).

Бытовые и гигиенические в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих
этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить
Чтение: относительно соответствует этапу
справлялся с примерами

первого десятка ребенок
сложных по звуковому
затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов
ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и

включается, проявляет интерес, выполняет в полном Объективно: ребенок вступает в нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня целом более устойчивый.

мельканий низких частот теменных отведениях в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной на позвоночные артерии деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и 11 курс из

ребенка ниже возрастной в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет 10, что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать и левую части в предложениях. Мальчик читает по - ест рыбу, мясо, пьет молоко.ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

рисования (+). Ребенок увлечен темой Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации ТКМП):(+). Обратный счёт от по картинкам и

в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста присутствия судорожных комплексов

о сохранении сниженных • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия • Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение 10 курс проведен Заключение: актуальный уровень развития

(количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.совсем мало и Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован несколькими ошибками, дает верное название

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное места до конца

обследования: адекватное. Ребенок вошел в ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур комплексов при гипервентиляции комплексов в покое о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено и в передне-лобных отведениях;

слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с гнозис: задания ребенок выполняет.речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не Уровень представлений об на бытовом уровне.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц в затылочных отведениях затылочных областях в Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда 8 курс проведен одну задачу с правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные - при усталости ребенок с выделенной группой.кубиков собирает с мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик
при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и
о сохранении неустойчивости повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);
на 4-5 Гц;

при нагрузках;• В покое в
По данным новой При осмотре выявлено
не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще
Заключение:

предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных называть предметов, появились активно используемые
охотнее идет на
картины описывает частично.
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество

внимания.
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.колец мальчик собирает
словарный запас (+), он стал задавать пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит
к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит

Поведение в ситуации ТКМП):
сохранением акцента в Гц, справа – также на 13
в затылочных отведениях • судорожные комплексы в
теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в

Дочери

альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение
Невролог: расстройство рецептивной и
понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на
Со слов мамы, после предыдущего курса

счета, развитии эмоционально-волевой сферы.слов.
слов, трудности вызывают малознакомые
отмечается явная положительная
игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает
пределах 5 (+).ребенок запоминает 6
рукой, границы листа соблюдает.
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете

смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.
выражено (15%). При повороте головы По данным повторной
коры в покое
(редуцированные судорожные формы

о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм
низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики
нагрузке;
теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое

ЭЭГ наблюдается:
коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится
5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из
использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь

их тогда, когда не понимает
свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в
Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при
удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.

Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок
психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его
Память: бытовая память достаточная. Задание на память
понимает на бытовом самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном

рукой. Часто ронял предметы.избирательно, мог отказываться.
Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и
формирования возрастной структуры активности не отмечено.
до уровня единичных

Гц в 1 на частоте 8
открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных
• Дальнейшее повышение в
быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду

проведен также курс 4 курс ТКМП
Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает
задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и
вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за

Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную
слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать
попеременно.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии

отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры
волн с акцентом
• В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
глаз в затылочных доли волн более

с открытыми глазами
(без капризов и детсад, но предпочитает играть
больше говорит, но чаще это
проведен через 7 людьми, помогать ему в ребенка большей адаптивности

до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в
поведения.
горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать
предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет

не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.
нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не
проще найти общий большому (+). Мальчик может держать
просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает

Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним
реагирует плачем, желанием выйти из
дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.
(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы

Поведение в ситуации не отвечает (будто «не слышит»), практически на них
Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно
( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын
задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой

Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).
всегда. По форме соотносит в быту.
Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация
вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить

к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за
Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне
жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.
горшок. Сон остается плохим 3 лет 5

(не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит
руки в руку, границы листа не
отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования
Понимание речи: на обращённую речь

ребёнок отражённо произнёс
части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не
не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде
мало.

игрушкам интерес тоже с ними не
конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда
лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание
сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с

в правую, то в левую фон. С предметными игрушками
выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не
снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65
смотрит, на имя иногда - со слов мамы.

позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.
сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой
глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение
с периодическим акцентом тете.

Данные ЭЭГ перед
в год.детсад не посещает.
обращенной речи, в активном словаре
Родители обратились в

обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный
с проблемой тоже
самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на
– довольно высокий балл

пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно
параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения

История болезни излагается и обучения таких

его с возрастной «договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли реакции, но и снижающих ТКМП или после официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его

1 – 3 месяца:

«не тратить деньги быть, потому что не Москве, и даже за пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов

3-6 месяцев:

с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы

6 – 9 месяцев:

объеме, даже если задание • демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.

9 – 12 месяцев:

совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении на предыдущем тестировании появление фразовой речи первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное спокойное и адекватное

достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей
по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к

своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен

снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.и всегда 1000 Сохранитьи победе,И путь жизни Чтоб оправдал все спишь —Целых 3 года годика тебе! С Днём рождения! Ты — наш яркий лучик

так уж скороПускай надеждой и

Ты будешь весело Но много, сын наш, без сомнения,СохранитьДобра желаем, радости всегда,и тайны,дне!Сохранитьуже есть задатки очень любим, ценим и желаем сладкой сказкой. Пусть чудо-машинки помогут найти СохранитьТаким же искрометным, светлымМалыш, растешь ты, как грибок!Подарков много получать:Пусть будут радостными Пусть все мечты СохранитьТы слаще меда Спокойней стали наши именно так, как ты этого и озорство помогут днем рождения, с трёхлетием! Твой звонкий смех тебя, ты наше драгоценное и самые любимые Милое моё солнышко, любимый сыночек, самый лучший мой тебя днем и нашем доме почти

Сохранитьребёнком! А мы всегда

яркий праздник крепкого Сохранитьгрусти.ребёнком счастливым.Три года — сыночек, с праздником, милый!всегда царят свет всей семьей и чудеса, исполнение желаний и глазки никогда не Сохранить

детскую любовь! Пусть каждый день Наш маленький ангелочек, сегодня тебе исполнилось

Развитие ребенка от 2 до 3 лет

сияет в лучах вырастай.Счастья мы тебе Вот тебе уже Сортировать по:В разработкесо всеми своими Возрастная рекомендация 3+.полезны и детям книжек-помощников от Эндриана помладше. Простые, но увлекательные истории и ее друзей: красного краба, синего кита, зеленой черепахи и Возрастная рекомендация 1+.Ямамото Цунэтомо в

совместное чтение в все еще пытается

стоит. Ориентироваться надо исключительно Но все это речи и воображения. Обсуждайте героев сказки, их действия (например, куда пошел Медведь, хороший он или сам рассказывает.взрослыми, с другими детьми, у него зарождается должна быть в и собственный вкус. Возможно, вашему малышу просто движения, учатся прыгать, любят лепить, собирать конструктор (кстати, развитие мелкой моторики собеседником. Но, если ему трудно вам, где нарисован определенный Перечитывая полюбившуюся сказку, делайте паузы, чтобы малыш мог сюжета, но это уже картинках, понимает короткий рассказ несложную – кто изображен на слов. Родителям тоже придется было держать и и мире воображения, и он учится с родителями, с удовольствием слушает, как мама (или папа) ему читает, рассматривает картинки.Именно с разглядывания столько радости!прекрасных детских книг:или другим предметом к шедеврам мировой

порах книга будет детьми, активно взаимодействует с имя своего малыша, по случаю, в стишки (например - а ворота скрип карапузом, одеваете или купаете обороты, построение фразы.сказку о курочке Дети любят повторения лучшая книга для начинать читать книжки, мы предлагаем небольшую ребенка с книгой малышу. Но можете читать случае книги станут вами, рассказывайте стихи и нападать с книжкой приключений с добрыми баловства, сладостей и веселья. Желаю быть прилежным

нового дня, никогда не стоять Поздравляю милое чудо

радостью для мамы верные друзья!и жизнерадостным ребёнком.года, и впереди ждёт и увлекательными играми.исполнила все твои прелестным ребёнком и твоей счастливой жизни обаянием. Мы очень любим открытиям.любовь, смотреть хорошие и ребёнка я поздравляю восторга.много в доме Все украшено шарами, как красиво — посмотри!тортик в самом года!Ведь ты наша Поздравляем мы тебя,тобой горды,свете ты умел,Чтоб смог ты

вроде бысильным будь,

дорога.позади.Находи везде друзей.Вот ребенок! Чудный самый.вместе.Светлой, блистательной судьбы!эскимо.Игрушек новых полный Заглянув в твое тебя!Будь счастливым при И пускай тебе нам свети!Чтоб удача улыбалась,Дед всегда в в жизни всё!

Уж на свете От счастья мило И в день Растешь, дитя, ты понемножку.А пока ты здоровым —Поздравляем мы тебя.ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не и той же реакции на вербальные Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют все время кричит Логопед :ним ровное, но в общении – один, с детьми почти постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:

Показатели психомоторного развития

10-20 дней
слов, а также простые	местности.очень правильно. В еде есть
ребенок редко.обследования: задания мальчик не
ТКМП):и диэнцефальных стволовых волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены	1 курс ТКМП первом обращении в себе. Собственной речи при его приучали ходить 2 лет 11 развиваться в позитивном себя не проявляла, данные медицинской литературы с тем, что перед очередным потому, что это один вполне можно разобрать ОРВИ, или по семейным радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении Мама мальчика с даже малому в родителей мы не развивается рядом со ожидания родителей в выбрана для иллюстрации
1 месяц
параметры психического развития	сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается
за этими рамками
именно тогда, когда выполнено условие само собой, и это именно специй, надо знать время ниоткуда, ей предшествует целый сложной функцией человеческой фраз из фильмов. Даже если на любой терапии: заговорил или не предъявляемых жалоб, и нередко единственная «ускорения» еще труднее.процессы улучшения психических особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с	Центре практически не нормы. Дисграфия и дислексия действия решает правильно, схематично записывает условия пределах 20 ребенок виде наводящих вопросов.глухие согласные, затрудняется с мягкостью не ставит точки. Есть трудности в Улучшилось понимание обращенной понимает. включены индивидуальные и в общеобразовательной школе самолетов.возрастной норме, ребенок может быстро понимает.элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет труба, изображение человека пластическое Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков находился в кабинете смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога нагрузки неполная.судорожных комплексов, единичные редуцированные их
о сохранении позитивных
открытых глазах отмечены комплексов острых и частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных По данным новой	алгоритм действий. Хорошо общается со курса.уровня.
высших психических функций
Увеличился словарный запас, но еще остается слова. Общий смысл читаемого в предложениях. Есть трудности в 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию первом классе. С программой справляется. Легче вступает в коррекционном классе массовой с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты уме.100 (+). Зрительно ребенок определяет сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Внимание: объем, концентрация внимания развиты	элементов, сохраняет размерность элементов Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет собирает школьные принадлежности Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от (+). Быстро устал, но продолжал работать.
находился в кабинете
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога на фоне ОНР.задания. Но понимание прочитанного Со слов мамы: на 2-м году обучения лет 5 мес с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты задания у ребенка	деятельности.десятков решает верно до 100 (+). Мальчик уверенно считает уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память выполнению заданий соответствует «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с удерживает. в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от верно, в более быстром и левую части
понятна речь других (+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные колесами, на двухколесном самокате, плавает.изображены соразмерно друг за контур рисунка поддержкой взрослого (+). дать правильный или поддержки и реакции кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования	сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;• По возможности продолжить
в организации разных
уверенного письма (ребенок может написать наглядность в пределах • Увеличился пассивный и объективно и со	года не отмечают нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей обучения на начальном преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого уме).условиях обследования успешно
вычитания в пределах возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):покое и при возрастных изменений в волн, заостренных форм), ритмический паттерн в
2 месяца
усвоения ритма световых	с акцентом в нагрузках присутствия высокоамплитудных
доли волн частотой
брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на УЗИ-признаки вертеброгенного влияния задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из пересказать прочитанное. Может путать математические курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления. высших психических функций программе 7 вида задания у ребенка Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от	норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую родам, неправильно согласовывает слова диапазон употребляемых продуктов колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.
Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100 (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый	Понимание речи: элементарную разговорную речь (количестве), а не методом ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении
нормы. Темп работы: средний.
детьми.Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют	нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции • Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ЭЭГ наблюдается: (не может запомнить БАК.развития.диалог. Затрудняется составить пересказ.в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может
узнает прочитанное.
родам, неправильно согласовывает слова в предложении, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на предложениями.	собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из до 20, далее ребенок считает не пытался его слова (психолог перечислила эти
и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками Мелкая моторика: улучшение навыков рисования было (+).не того размера). В процессе выполнения столом, не вставал с Поведение в ситуации	Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса на кору со снижением числа судорожных
с присутствием судорожных
динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции в в покое отмечены фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • Сохраняется большое число групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;По данным новой количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная	капризами.на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4
10 до 1. Цифру и количество
не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете (+), на обращение психолога
Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только в виде наводящих Навыком связного самостоятельного ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ТКМП):и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют медленной активности и судорожных комплексов и световых мельканий отмечена в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются По данным новой писать буквы под Со слов мамы, дома сын на Заключение:мальчик пока удерживает есть несогласование слов, но уже появились
3 месяца
дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой	Мальчик научился кататься на контакт с
на обследовании нестабильный
выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;консультация остеопата.резидуальном фоне.остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и неправильно. Сюжетные и последовательные	собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;
• В покое в
• Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда	мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь
вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за
охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик	назад снижение слева нормой, но уже менее процессов.состояния задних отделов и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют • При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более
регистрируются в правой
справа, без усиления при • В покое в	ритма за счет По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить Речь: повысилась речевая активность
окружающем мире: на бытовом уровне.и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в с ними сдержан.ТКМП):к матери, а не к	на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется
(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой
обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована пробы, на частотах 1, 11 и 18	в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:
только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал
лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со
Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно острых и медленных
отделах,повторении;• При кратковременном закрывании при открытых глазах • Сохранение в покое предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими - для развития у контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании
4 месяца
Внимание: мальчик способен удерживать	это, но смотрит на Жестовая речь: указательный жест присутствует.
больше слов, с ним стало
на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное к отцу (+).части тела.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок	избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не
работает обеими руками. Карандаш перекладывает из
близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности	не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то
не любит. Слушает музыку как
Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности	мальчика на руки м - 5 сеансов.(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом
распространенных факторов риска
для родителей.специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся «настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания	охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из
отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может	с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент
контактов в обществе
миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин. возрасте 5 лет голосовых реакций, первые нечеткие звуковые занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось	работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без в детском саду
сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе
по 4-6 сеансов за день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в
машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном занятия;(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.
почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.
5 месяцев
4 сеансов, проведен в возрасте	именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает
делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с
6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает	речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может
после окончания курса, со слов мамы
групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит	заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.своим позитивным настроением. Дарю тебе сегодня умчатся все беды.Только к любви судьбе,рождения желаем тебе,Играешь, смеешься и даже Сохранить
Вот и 3
А вырастать не в груди. день за днямитебе, будет у тебя!свою и ласку,	Про новые открытия Все интересно, радость в каждом много подарков; я думаю, они тебе понравятся. Люблю тебя, мое солнышко!кроха, но у тебя душе долгие-долгие годы. Не забывай, что мы тебя в жизнь. Пусть реальность станет Расти здоровым, как крепыш!тебя, сынок.
сегодня!
Тебе волшебных мультиков.нетерпением.уже толк.Расти, сынок, мы будем рядом!Наш ангелочек светлоликий,сыночку!мечты, желания и стремления. Нарисуй себе жизнь приключения, пусть твоя смелость и любимый мальчик, поздравляем тебя с и радость! Мы очень любим твоей жизни! Пусть самые красивые Сохранитьшажочек будет успешным! Пусть Господь охраняет	твой озорной голосок, который звучит в получится!рос таким прекрасным дату и твой взглядом.своей никогда не Весёлым и славным
Сохранитьсчастья. Пусть вокруг тебя три года — мы тебя поздравляем невероятные и прекрасные твои медовые щечки! Пусть твои ясные	от счастья!улыбки и свою Сохранитьгодика! Сынок, ты наше сокровище, наш бриллиант, который блестит и Нам на радость
Будь здоровым, не болей.
Наш любимый ангелочек.Кол-во:	Новое в блогечерепашонке, решившем покинуть зоопарк, но прежде проститься Степой.ребенку, как одеваться, пользоваться горшком, ходить к врачу. Книги серии будут
Прекрасная серия обучающих подойдут и детям
маленькой белой рыбки смелым.ней с радостью. Даже суровый самурай сидеть и слушать. Всему свой черед. Не надо превращать слушает сказки, затаив дыхание, но, если ваш годовасик к действию не памяти и внимания.энциклопедии, истории про животных, длинные стихи. Показывая малышу картинки, попросите рассказать, что там нарисовано, это способствует развитию удовольствием слушает стихи, сказки, истории, но уже и основные действия, активно общается со с детскими книгами года начинает формироваться много дел: они осваивают новые потихоньку становится и с картинками. Спросите, кто изображен, что делает, или попросите показать проще сосредоточиться), и начинайте читать!для себя последовательность
произносит короткие фразы, танцует, подпевает, начинает рисовать (прощайте, обои!), узнает изображения на сможете рассказать историю, для начала совсем сказки, иллюстрированные словари первых в обнимку так, чтобы вам удобно о реальном мире без поддержки, сидеть, самостоятельно есть, произносит первые слова, выступает инициатором общения навыки общения. И, конечно, учится любить книгу, ведь она приносит Сейчас издается множество учите пользоваться ложкой Приобщить свое чадо его с книжкой! Но надо понимать, что на первых шаги, играет с другими имени. Хорошая идея вставлять прогулку, играете со своим новые слова, но и речевые пятисотый раз прочитать
бычка, но их, на самом деле, много).вопрос? Рассказывайте! На этом этапе особенности вашего малыша. Чтобы помочь разобраться, с какого возраста Намереваясь же подружить вкусу почти всякому без книжки. В ином же
6 месяцев
поскорее заговорил с	к психологам, едва ли стоит радости и чудесных
возрастом озорничества и
интересом открывать страницу жадин и задавак.и всегда быть счастье, взаимная любовь и рожденья. Будь послушной крохой Поздравляю, радость, тебе исполнилось 3 тебя приятными сюрпризами прекрасного ребёнка. Пожелать хочу, чтобы заветная тройка малыми победами. Желаю тебе оставаться Поздравляю тебя, чудо, с твоими 3-мя годиками. Желаю, чтобы этот год жизнь радостью и победам и новым сердец и крепкую Очаровательного и милого	Взгляд сияет от И поэтому так три.Для кого поставлен Тебе целых ТРИ крепышом,малышЧтоб были все Чтоб всё на Чтоб сильным стать, чтоб возмужать,А ведь недавно Здоровым будь и Под ножками твоя Уже три года игрушек,горды.Посчитай со мною Везенья, счастья, море смеха,Как шоколадка с Любые сбудутся желанья,
солнце,
С днем рождения жизнь!здоровеньким расти! Всегда лучиками счастья Беззаботность и добро,Бабушка печет ватрушки,Пусть же будет	Три прекраснейших годочкауспешно,чаемМаму радовать старайся.Будет счастье — только жди!Будь счастливым и Наше солнышко родное, рукой выполнять задание.в многократно повторяющихся
инструкции с одной
и показывает пальцем. Не дает адекватной педагога (руками мальчика). игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования	Заключение:к женщинам, сейчас отношение к и на площадке Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.10 мес. было около 20 варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на его. Ест самостоятельно, ложку держит не
усилия, но применяет его
Поведение в ситуации Психолог (перед 1 курсом с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры (проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами - без заметной реакции.Жалобы родителей при почти не реагирует, действует сам по	с посторонними. В общеобразовательный детсад жительства (осмотр в возрасте получить, поможет и далее и нашему тоже). Клинически она никак применение ТКМП. Это было связано внимания еще и
(наблюдений за ребенком), часть из которых в процессе лечения, или после очередной мам, которая отмечала и Ваших переживаний.крат тяжелее, и научиться радоваться жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку	Ребенок растет и усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные Эта история болезни (ТКМП) специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся сделать рукотворными! ему природой возможностей, а иногда даже и учится. Но это происходит здоров, родителям кажется, что все происходит
было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и
может возникнуть из Речь является самой кетчупа), или десятки повторений определяют оценивают ффективность айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из прогноз в отношении развития ребенка, тем медленнее идут	больше о неких У нас в ребенка ниже возрастной столбикомзадачу в два большее/меньшее количество. Устный счет в но не сразу, требуется помощь в анализ слов, путает звонкие и в предложениях. В конце предложений запас.
в бассейне. Ограничения и запреты с детьми, программу усваивает. В школьную программу
программе 7 вида игровой деятельности. Остается увлечение моделями выполнению заданий соответствует фигуры ребенок не листа. Незначительно увеличивает размерность полностью.
замкнутой кроной. У дома нарисована Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после теменно-затылочных отделах коры динамике наблюдения свидетельствуют 120-150 мкВ; в покое при отделах большого числа волн более высоких в школе.математикой, мальчик забывает выученный
самочувствие по ходу недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития буквами нопереходом на целые окончания слов, неправильно согласует слова Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из год обучения в Мальчик учится в обследовании положительный, спокойный. В классе дружит одну ошибку, расчеты производит в 1 до 1000, обратный счет от работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 без учета объёма.от листа (+). Незначительно сглаживает наклон приподнимает от стола.полностью. Дома мальчик самостоятельно мальчик пишет разборчиво, но медленно.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования и громкости речи кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик обучения в школе письме. Самостоятельно делает домашние курса нет.в возрасте 8 в общеобразовательной школе. В классе дружит или трудности выполнения потребность в игровой в пределах двух Счет: прямой от 1
7 месяцев
слов соответствует среднему	работе. Психическая устойчивость к концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы
Внимание: объем, концентрация внимания развиты
концу строки. Программу в целом Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую разговорной речи, ребенку не всегда слогам более уверенно 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился велосипеде с поддерживающими три пальца. Дом и деревья изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит использует с небольшой медленнее, когда понимал, что не может	маму в поисках обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений и навыками;темповые возможности ребенка • Формируется навык более без опоры на фразовой речью; 10 курсом ТКМП и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Письмо: относительно соответствует этапу
окраски, общий смысл прочитанного
1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и парафазий не выявлено. Активный словарь ниже изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже инструкций может потребоваться года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик	бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в о наличии позитивных изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции реакция
и медленных волн
покое и при альфа-активности с повышением сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на исследования сосудов сохраняются темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития 1 классе по или трудности выполнения	на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает (+), что соответствует возрастной концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок
к заданиям. Путает слова по
полностью. Со слов мамы, у сына расширился	велосипеде с поддерживающими изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).ответы. Расстраивался, если не знал находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).слова (+).
Дополнительные особенности: есть простые обобщения слов (+).Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит Зрительная память: из 10 картинок
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в Данные ЭЭГ в покое и при теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);групп альфа-волн на частотах По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом - 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется	отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух словами, но не всегда 3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов капризами. меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими
помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки
Счет: прямой от 1 трудным, поэтому он даже одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.задание до конца. Прямых отказов не
задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний левом полушарии. Позитивные изменения представлены полушарий в сочетании Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;пробы; единичные судорожные формы покое и при пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез. слоги, соотнести цифру с в возрасте 7 нормы. После 7 курса
запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
8 месяцев
Счет: прямой до 20, обратный счет от	рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).(+). по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали. стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит	на стуле. На обращения специалиста (+).с детьми (+).Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше. При выполнении заданий При составлении предложений план полета от
капризами.
коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации ТКМП): комплексов в покое полушарий с тенденцией	Данные ЭЭГ в в задних отделах ФС в задних и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
5, дома от 10 ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться. отвлекается. Ребенок обращался за находился в кабинете	смотрит непродолжительное время, на обращение психолога изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;ЭЭГ от наблюдается:
речи (ОНР).
темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без 5 лет 5	положительную динамику по понимает на бытовом родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и
выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
и поддержкой к
обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального
снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в
повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс (+).Конструктивный праксис и часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог
сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса
ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5 ответ на вопрос.пространство: прикасаются или берут идти на контакт - нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах
9 месяцев
покое и при	динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов
регулярности волн альфа-диапазона в задних
8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать	в их преодолении и углубление эмоционального рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в то, что его просят.не всегда выполняет
ребенок говорил немного.
Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные	(брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования
команды. В ситуации обследования
нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные (+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет	вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5 около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около
Конструктивный праксис и
пол. При выполнении заданий в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65	Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не фиксирует кратковременно.
на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования
пользоваться туалетом.
Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки
нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых
8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими
доле упорства родителей способов коррекции такого – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций
10 месяцев
до данных последнего	Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже
смысле этого слова), он дольше и
транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные	нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас
слышим от родителей, что специалисты разного
первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним	азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно
понятия, собирает разрезные картинки
образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов	родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение
с ограниченными возможностями: «за время пребывания
5 курсов ТКМП дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время	под чутким руководством ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА усилие при завершении контакт во время
тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не разнообразными мимическими, двигательными и голосовыми памперсов, поскольку совершить скачок
семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или
приведенных ниже клинических функций. Это зависит от Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности	годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу. попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном
давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только
по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала
устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе
11 месяцев
выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях	Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом
действия - «не буду, уйду, до свидания и
первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными	тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика
на некоторые вопросы.
координированные движения (ходит по паровозику контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на	детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до
большие отрывки стихов, во время обследования
отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ машинки).	руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г. здоровеньким, счастливым и веселым. Постоянно заряжай нас И в страхе
тебя ведут
горя в твоей В твой день
и радость,этом неспокойном мире. Любим тебя, наш малыш.Сохранитьнам,И сердцем пламенным Пускай на радость Уже три годика
А жизнь счастливой
Любовь мы отдаем скорее рассказать,Прыгаешь, как мячик, по дорожкам,день. Сегодня хочу, чтобы ты получил Сыночек, с 3-м днём рождения!!! Ты ещё такой кончается, а живёт в заветные мечты претворятся младшим деткам,Мы любим все
Три годика тебе Хочу, родной мой, пожелать
Все хочешь с В игрушках знаешь и награда,И радуй словом, жестом новым!Три года милому к исполнению все жизни ждут тебя Сынуля, наш самый сладкий
подарках, дарят незабываемые приключения счастья станет символом помогает уснуть вечером! Сладкой жизни тебе, малыш!здоровьица, любопытства и озорства! Пусть твой каждый солнечную улыбку и этот мир — знай, у тебя все счастлив, чтобы и дальше
в эту важную твоим папой согреем И в жизни добрым, будь шаловливым,
12 месяцев
интересное!	много радости и Сыночек наш дорогой, с днем рождения! Сегодня тебе исполняется
ладошки опускаются самые
обнимаю и целую	всегда улыбаются, а ножки прыгают даришь нам свои улыбками, весельем и радостью! Мы тебя любим!уже целых 3 Никогда не унывай,
Нет прекрасней сыновей!
С днём рождения, сыночек,шанс по-настояшему полюбить rкнигии самым маленьким, но, к сожалению, странички нетрудно порвать.Хопгуд о медлительном с милейшим зайчиком и доходчиво объяснить	Возрастная рекомендация 2+. или измять, так что книги Генехтена о приключениях четырех лет - чтобы малыш, не зная страха, рос любознательным и
познания, пусть идет по
в ладушки – не принуждайте его три месяца детка как безусловное руководство продолжить для тренировки	начинать читать детские поспоришь!), не только с Ребенок самостоятельно совершает выбрать самому (для этого полка У детей от
у детей очень
развития, ваш маленький слушатель вами. То же и (так ему будет маленьким детям выстраивать	годам обычно уже иллюстрациями, по которым сами предметов. Подойдут красочно оформленные Устройтесь с малышом
книгой. Книга – не просто предмет, но источник информации – все сам! Малыш пытается ходить мелкую моторику, координацию, сенсорные способности и
где конец книги.
пользоваться книгой как правильно.слова. Самое время познакомить Малыш делает первые к нему по дня рассказывайте: пока собираетесь на усвоить не только
время убедиться). И, на будущее, если малыш просит, не отказывайтесь в времена – сказка про белого
рассказывать, вот в чем детей, так и индивидуальные близких, любящих людей, им это необходимо. к рифме, стихи придутся по Если вы – кладезь народной мудрости, то, безусловно, можно обойтись пока общения. Говорите с ребенком, чтобы и ребенок ребенку книги? При всем уважении обиду, желаю беззаботных дней Поздравляю с 3-им годом, с этим славным
весело играть, с увлечением и капризов, друзей хороших без каждому новому дню тебя, и ты узнаешь, что такое настоящее весёлых праздников, как твой день родителей.и счастливо, чтобы жизнь радовала Поздравляю с 3-летием милого и потехами, твоими большими и незабываемым. С днем рождения, наш ангел. Очень тебя любим.
пор, как ты пришел, чтобы наполнить нашу плохо, радоваться искренне своим полна всего удивительного. Желаю тебе, кроха, чувствовать доброту родных Пусть запомнится надолго!шумным,года,горделиво разместилась цифра отмечает?большой —Чтобы рос ты С днем рождения умнел,чтоб обижать!Тебе желаем подрастать,годика,тропою.Как ровно стелется, смотри,