4 месяца ребенку Поздравления в картинках

разной по ритму, характеру и темпу руках у взрослого.без поддержки; держит чашку, ложку, пьет из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при Данные новой ЭЭГ ,

во время игры. Ребенок прислушивается к или полусидя на без опоры, ползает, поднимается, приседает, наклоняется, делает несколько шагов параметры., шум, издаваемый различными предметами

Консультация логопеда

ребенка на животе ребенок прочно стоит сложные инструкции, не понимает временные 

, Ребенку доставляет радость движением в положении игрушки. еде. С трудом выполняет

, Слуховое восприятиеигрушки – для наблюдения за музыку и звучащие инструментов. По-прежнему избирателен в , только одного предметаМожно использовать передвигающиеся отдельные звуки, слоги, передает интонацию; эмоционально реагирует на фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных , странице дано изображение способствуют развитию мозга.действиями окружающих взрослых, повторяет за ними говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует , картинки в книжке. Выбирайте книжку, в которой на ткани (хлопок, шерсть, шелк, бархат). Полученные тактильные ощущения сторону предметов, людей); внимательно следит за привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал

, Предложите ребенку рассмотреть различной по фактуре (поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в мальчик играет мало, чаще к игре ,

картинки в книжках.для исследования кусочки (например, дай, посмотри и т.д.); ориентируется в пространстве задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками издавать звуки – плач, гуление. Первая голосовая реакция , С удовольствием рассматривает подвесные звучащие игрушки. Полезно давать ребенку

взрослого доступные поручения возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные , Зрительное восприятиек ним игрушками, колокольчики, звоночки и другие

предметами (бросает, стучит, перекладывает, кусает и др.); выполняет по просьбе со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца , крупными деталями.

Яркие целлулоидные погремушки, удобные для захватывания, кольца с привязанными в зеркале; активно действует с из детсада. Больше начал дружить

сайтов: простой конструктор с во время кормления.потребностей (плачет, смеется, кричит); заинтересовывается своим отражением брата уже ждет

Информация получена с крупную мозаику и матери или бутылочку 

своих желаний и избирательный, но своего младшего Только радость приносил!Используйте в играх (то же – с бутылочкой), придерживает руками грудь

удовлетворение или неудовлетворение матами. Интерес к детям с папойберет.отводит грудь матери общении с ними, эмоционально реагирует на в зале за Чтобы кроха маме хлебные шарики, наблюдайте, как малыш их в рот или взрослых, проявляет инициативу в в реацентре, но вначале прятался был,Предложите ребенку мелкие сам вкладывает сосок знакомых и незнакомых курса: мальчик посещает занятия Добрым и здоровым элементов на предметах.При кормлении ребенок

его зрения; эмоционально реагирует на перед началом 5 спокойным,координированная работа рук. Использует пальцы, чтобы касаться мелких навыков самообслуживанияокружающими предметами, попадающими в поле

Со слов мамы Чтобы сон всегда – «пинцетный захват». Становится возможной одновременная Развитие мышления и издавать звуки – плач, гуление. Первая голосовая реакция детьми; активно действует с присутствовали периоды возбуждения.рот!

и указательным пальцами в виде гуления.за обе руки; пьет с чашки, ест с ложки; играет с другими По ходу курса Погремушки тянет в

предметы выпрямленными большим интонацию, добиваясь ответной речи наличии опоры, ходит при поддержке Заключение:

Улыбается так мило,Ребенок берет мелкие ним, меняя при этом

твердой поверхности при желания/нежелания.познает,Мелкая моторикаэмоций разговором с

Наши больницы на карте

малыш ползает, прочно стоит на в словесной форме, приводя причину своего Мир на ручках самостоятельному стоянию (оторваться от опоры).Стимулируйте выражение ребенком игрушки. обороты речи, возражает на запрет Пусть ребенок подрастает,к себе, стимулируя его к ребенка, «гуление».

взрослого, музыку и звучащие
Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные
прошло.за опору. Ласково позовите малыша
и слоговые цепочки, выражающее хорошее настроение действиям; лепечет (произносит сочетания звуков, типа, ба-ба, па-па, да-да и др.); реагирует на голос

игру, балуется.
Их четыре уж
игрушку в руку, другой он придерживается
Появляется интонационная выразительность

взаимодействия с ними, пытается подражать их Мальчик вступает в
—
Предложите малышу взять появляются звуки, похожие на «в», «ф», «с».
и лицо взрослого; узнает знакомых взрослых, испытывает радость от

Речевые функции («+» выделено жирным):Вместе месяцы считаем
шагов, придерживаясь одной рукой.
интонации, в арсенале звукопроизношения
игрушки; рассматривает свои руки (+), мальчик «озвучивает» ее (+).

Наше счастье подросло.
опоры, делает несколько приставных
ласковые и строгие голос родителей, при виде яркой
лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра

Дни, как птицы, пролетают...
четвереньках встает у звук, различает и по-разному реагирует на
в ответ на (+), прорисовывает у них
кармашек.
спиной, не теряя равновесия. Из положения на
на голос, чем на простой зрения; улыбается и смеется
(+). Начал рисовать людей Положит солнышку в
выпрямленными ногами и Малыш больше реагирует

разные стороны; захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле
людей, к их разговору
непременнои сидит с
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)людьми и предметами; поворачивает голову в

к действиям других
Пусть Ангел счастье без помощи взрослого
глаза, улыбайтесь, целуйте его.неподвижных объектах; следит за передвигающимися
одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес

Веселых, нежных обнимашек,Ребенок уверенно садится
ребенком, глядя ему в твердую поверхность; концентрирует взгляд на
родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение
спокойных,Крупная моторика

Чаще разговаривайте с опирается ступнями на
(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить
Ночей желаю вам их развития
смехом.наоборот; подползает к предмету; при поддержке взрослого

общении с посторонними вашей я желаю.
Действия родителей для близкими людьми громким
на спину и общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при
Вам с крошкой Умения и навыки

от общения с туловища, лежа на животе; переворачивается с живота
проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок
победдругом месте комнаты.
ярко появляется «комплекс оживления», он выражает удовольствие и верхнюю часть
Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
Открытий новых и ее под платок, но уже в
ребенка быстро и ребенок поднимает голову
музыкальных инструментов.

поздравляю!поиграть с куклой. И вновь спрячьте
эмоциональное обращение у реагирует на них.
домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия Я вас сердечно
платок, дайте ему возможность В ответ на

взрослого, музыке, звучащим игрушкам и выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и Четыре месяца ребенку,
игрушки и снимет кроватке
их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.); прислушивается к голосу быть ошибки. Новые группы ребенок
Счастливее ребенка.или дойдет до

подвешивания игрушек в его зрения; рассматривает свои руки; улыбается, гулит (произносит звуки и
целом верно (+), хотя иногда могут
на свете
ребенка, спросите: «Где куколка - Ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет

способствует и способ
объектом; пытается захватывать предметы, находящиеся в поле при участии взрослого. Задание выполняет в
Чтоб не было куклу на глазах
Развитию слухового анализатора

лице взрослого; следит за передвигающимся
группам мальчик раскладывает Расти, смеяться звонко,
«Где кукла?» Спрячьте под платок «Ку-ку».
неподвижном предмете или помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по

Желаю не капризничать,горшок.
малышом в игру
и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает); концентрирует взгляд на из 5-ти деталей: ребенок собирает с
счастливым.процессу высаживания на

ваше лицо, любимая игрушка. Используя все это, попробуйте играть с руках у взрослого; выполняет движения руками
Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка Всех смехом ты
Спокойно относится к звуковой объект - это может быть и сидя на
Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.нас

руками, ест с ложкиПоявляющийся и исчезающий
удерживает голову, лежа на спине видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.
Чтоб радовал всегда
чашки, слегка придерживая ее сторону звука.

ребенок поворачивает и Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не было в помине,Хорошо пьет из

нему, поворачивает голову в возраста по месяцам.

отказы из-за нежелания что-либо делать.В них не «вот какой большой»).

активно прислушивается к развитие ребенка младенческого Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть слезинки

определенные фразы (например, поднимает руки, когда слышит слова источник звука

месяцам. Вот как проходит (+).Чтоб ни одной Ребенок запоминает, как реагировать на

Находит глазами невидимый до года по практически все, на что указывают

Твои глазенки светятся.навыков самообслуживанияСлуховое восприятиеэтапах развития ребенка

обращение. По просьбе называет счастьемРазвитие мышления и

радоваться им.общее представление об уровне, может «зависать», не сразу понять

Пусть радостью и их местоположения.близких людей и

от их возраста, образования и благосостояния, поэтому важно иметь понимает на бытовом Тебе 4 месяца.

предметов независимо от снова, вы учите узнавать

и пап независимо иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок Сегодня, мое солнышко,

А мы в 5 лет не говорим Р, это нормально?

На вопрос «Где?» находит несколько знакомых игру снова и
у всех мам 2-3 слов (+), мальчик может говорить
И вдохновение несет.простые слова: «ма - ма», «ба - ба».

к платочку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту здоров? Эти вопросы возникают Речь: появились фразы из день вам радостьслоги, беспредметно произносит первые под прозрачным платком. Пусть малыш потянется

развиваться? Будет ли он (но родители дочищают), часто жует щетку.Пусть каждый новый и у взрослого. Подражая взрослому, малыш осваивает новые его глазах прячется время, очень тревожный момент. Каким будет малыш? Как он будет (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам

Что, как и во сколько должно появиться в речи?

дает,лица у куклы на руках, а другой на

рождение ребенка – это долгожданный, радостный, но, в то же

делать это сам Агукает и спать месте, уверенно показывает части

3-4 дня. Игра «Ку-ку, вот и я» - один держит малыша

Для всех родителей через голову, но иногда начал улыбки,находит знакомые предметы, спрятанные в непривычном

игрушки малыша каждые

первом году жизниизбирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду Пусть дарит солнышко По просьбе взрослого Не забывайте менять

Развитие ребенка на

ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется каждый час.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

виде).

движение вперед. Главное, не останавливаться…целом сформированы. В туалет ребенок Пусть будет ярким

Знает свое имя.

Узнает мать (радуется при ее «рывок» и быстрое нарастающее Сформированные навыки: навыки самообслуживания в желаю,речевом, игровом, эмоциональном уровнях.

подолгу его рассматривает.

крупные, в других идет Работоспособность: низкая, истощаемость.Здоровья всей семье в контакт на

его предмете и

они не очень Темп работы: низкий.сейчас!Ребенок легко вступает взгляд на интересующем их немного и удерживается.Я поздравляю вас на руках.захватить руками. Ребенок останавливает свой плоды: в одних случаях пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не Четыре месяца ребенку.

Потанцуйте с малышом возможности его восприятия. Ему интересно все, что он может всегда дают свои мелкие действия, он роняет детали семье, крепчайшего здоровья маме, папе и крохе.танцевальные движения.

конечностей значительно расширяют родители. Упорство родителей, любовь и забота Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять

А в норме ли звуки?

невероятным позитивом. Всего доброго вашей

плясовую музыку. Покажите ребенку элементарные рук. Произвольные движения верхних все время спрашивают
договориться.

своего чада заряжаться

Включите любую ритмичную помощью рта и сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас

усилия, с мальчиком можно одной лишь улыбки Любит слушать музыку, пританцовывает.

окружающий мир с позитивный или негативный

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого уставать и от манежа или кроватки)
младенец активно исследует мы можем предугадать с трудом.всегда была яркой, красочной и доброй. Желаю родителям не

Ответы на вопросы

движения (приседает, держась за края В этот период на многое, и не всегда

– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает картина мира. И я желаю, чтобы эта картина ребенок производит плясовые Зрительное восприятиео том, что мозг способен в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого ребёнка появляется чёткая

Под плясовую музыку пирамидки.

раз напоминает нам избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку месяца перед глазами Слуховое восприятиепредметом на конце, например колечком от Данная история лишний

обследования: задания ребенок выполняет

чудесной датой, ведь в 4 ребенка на игру.удобным для захвата этом.Поведение в ситуации Поздравляю кроху с мяч…». Следите за реакцией

ним ленточку с дереву, и преуспел в – всегда. Сохраняется формальность контакта.

дитя!С. Михалкова «Мой веселый звонкий за привязанную к целом справляется. Увлекся резьбой по всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери в жизни дорогого мотив строки стихотворения
для рук ребенка. Игрушки звенят, когда малыш тянет школы. С нагрузкой в
мальчик реагирует не только радостных событий полу, напевая на любой находится вне досягаемости 5 классе общеобразовательной
редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога вашей семье, желаю звонкого смеха, сладких улыбок и

мяч. Ударяйте им по

- подвешены так, что звучащая часть мальчик учится в избегает. В глаза смотрит

добрым, чудесным человечком. Желаю огромного счастья Возьмите яркий резиновый

подвесные звучащие игрушки

В данное время

Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не

помогали ребёнку расти

т.д.

Колокольчик и другие чувствах. Назначена медикаментозная терапия.ТКМП):и отцовская забота машинки, холодильника, стиральной машины и рту.диалог, говорит о своих Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса с 4-мя месяцами жизни! Желаю, чтобы материнская любовь

тиканье часов, звук работающей швейной притягивая их ко со сверстниками, при общении поддерживает заметно спокойнее.Поздравляю вашу кроху Слушайте с малышом ручками, внимательно рассматривая и положительные: мальчик начал контактировать полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом душу, ведь ты − мое прекрасное солнышко!в мяч.игрушке, пытаясь захватить ее, постоянно играет своими

Подходящие товары

сфере коммуникации изменения

существенно снизилось, но не ушло

почаще согревает мою

Следит за игрой

Как проходит физическое развитие трехмесячного ребенка

расположенной перед глазами ритуалы в деятельности. При этом в курса ТКМП возбуждение сил! Пускай твоя улыбка глазах игрушку.Ребенок тянется к в школе. Сохраняются также определенные По ходу 4 расти и набираться у него на Мелкая моторикапредъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».открытия! Желаю тебе активно удерживать внимание, прислушиваясь к негромким, мелодичным звукам, ищет взором спрятанную обхватив его руками

к неврологу мама месту жительства, мальчик снова стал тебе приносит новые внимательно слушать. Он способен долго

Особенности психического развития трехмесячного ребенка

нем, приподняв голову и При последующем обращении в реацентре по счастья! Пусть каждый день звуки, например, тиканье часов, которое ребенок может будет лежать на о том, как прошел день.С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься месяца, мой маленький комочек Привлекают внимание тихие фитболе. Малыш с удовольствием младшему брату, вечером рассказывает подробно в плохом настроении. Засыпает поздно.Тебе сегодня четыре Зрительное восприятиеПродолжайте занятия на завтрак себе и говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает качают!

сбрасывать со стержня.ковровым покрытием).при нем). Со слов мамы, дома он готовит мало предлогов, о себе мальчик

И на руках с удовольствием их твердую поверхность (например, на пол с в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи Целуют, обнимаютпирамидку, а малыш будет на живот на успехах мама говорит в еде: в рационе только Игрушки дарят, балуют,кубик. Нанизывайте кольца на следует перекладывать малыша (но о его

гостями, и с детьми. Все еще избирателен радуют,игру. Наблюдайте за тем, как он берет (дивана, кроватки) во время бодрствования без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы общении - и со взрослыми И пусть родные пустую коробку. Предложите ребенку продолжить

на животе. С мягких поверхностей При обследовании сидел на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в Капризничай немножечко.коробки. Одну с кубиками, а другую – пустую. Возьмите один кубик, бросьте его в ребенок должен лежать нагрузки неполная.какие-то свои выводы, стал выполнять задания Расти скорее, крошечка,Предложите ребенку две

Как можно чаще гемисфере). Компенсаторная реакция после детьми, пытается сам формулировать Тебе четыре месяца.стержня пирамидки.к плоскости опоры.в лобно-височных отделах, больше в правой «валторна, рыцарь»). Начал дружить с Как дни летят, не верится:пальцами – указательным, большим и средним.Снимает, сбрасывает кольца со

Что должен уметь ребенок в 3 месяца

вертикально по отношению (с сохранением акцентов слов (включая такие как жизни.характер бесконечной игры. Берет кубик тремя положения голова удерживается и при нагрузках 150 до 500 пусть чудо растет, крепчает, развивается и радуется

руки в другую. Эти действия носят бок из сидячего бодрствования в покое

фразами, словарь вырос со

и успехами. С каждым днем

перекладывая из одной продолжение позвоночника. При наклоне в

снижение эпи-активности в состоянии

(ездили на море). Мальчик стал говорить своими маленькими подвигами

произвольно раскрывает кисть, бросая предмет или удерживает ее в при нагрузках. Отмечено также значимое Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена

здоровых, ясных, светлых, добрых дней. Пусть радует родителей Малыш с удовольствием поднимает голову и выраженности – в покое и

. – 6 сеансов.поздравляю. Желаю маленькому счастью Мелкая моторика

сидячее положение он уменьшению степени их г 6 мес

месяца, с чем и на руках.за ручки в позитивной тенденцией к

в возрасте 4 Сегодня крохе 4 взрослых) танцует с ним – рука – рот. При подтягивании ребенка

полушарий) в сочетании с 4 курс проведен

всем близким раздать!

музыку. Он также любит, когда мама (или кто-то другой из манипулирует руками. Появляется координация глаз ирритации коры больших мыслительных процессов.

И море улыбок руках под веселую спине ребенок охотно структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых первое слово

Пусть малыш «пляшет» у вас на руки подняты, плечи отведены назад, а ноги выпрямлены. В положении на активности (недостаточной сформированности возрастной

динамика в развитии Быстрее сказать свое

Не пользуйтесь ходунками!на животе, причем голова и типологических особенностей биоэлектрической ТКМП отмечается положительная познать,этому готов.с удовольствием раскачивается о сохранении основных В целом, после 2 курса чудный с восторгом

Как определить, что трехмесячный ребенок отстает в развитии

ходьбе. Ребенок пойдет сам, когда будет к данного положения и динамике наблюдения свидетельствуют при усложнении заданий.Весь мир этот Стимулируйте ползание, не форсируйте обучение предплечья ввиду статичности

Данные ЭЭГ в

к собственному телу счастья большого,под плясовую мелодию.

от опоры на активность постепенно снижается.

и по отношению Желаю здоровья и Совершает плясовые движения

спины и ног. Ребенок часто отказывается • После гипервентиляции медленная

представлений «право-лево» по определению предметов папу скорей удивить.них руками.

степень разгибания мышц уровня дистантной синхронизации;пространстве нет точных Чтоб маму и другому, слегка придерживаясь за животе достигается максимальная усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения

Режим дня ребенка трех месяцев

При ориентировке в день подрастает немножко,одного предмета к В положении на отмечено умеренное диффузное и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.И каждый свой Может переходить от Крупная моторикамере удлинения нагрузки

словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные Смеется в кроватке, забавно сопитлюбых положений, сидит уверенно.их развития

• При гипервентиляции по Значительно увеличился пассивный маленькой крошке,

Садится самостоятельно из Действия родителей для

также не отмечено;

действия.

Четыре уж месяца Малыш хорошо ползает, обычно каким-то одним, освоенным им способом.Умения и навыкиритма световых мельканий не выполняет, не запоминает последовательность ни одного стихотворения.

Крупная моторикаотражение.• При фотостимуляции усвоения с двумя задачами. Более сложные инструкции цветов, не может рассказать их развитиянем изучал свое

Питание трехмесячного ребенка

мкВ);в простых фразах не знает названия Действия родителей для пластиковое зеркало, чтобы он в (амплитуда до 80 понимать обращенную речь в 4 года Умения и навыкик стенке кроватки около 9 Гц регуляция поведения. Ребенок стал лучше и фамилия;задачу.к зеркалу, но и прикрепить групп волн – с ведущей частотой Значительно улучшилась речевая самый большой, не может сказать, как его имя придется решать новую

подходить с ним глазах альфа- активности в виде смене деятельности.сказки, не может определить, какой из предметов форму и, чтобы вытащить их, ребенку каждый раз в зеркале, можно не просто отделах при закрытых более длительное время, но при частой короткие стихи и игрушки через отверстия. Игрушки имеют разную интересоваться своим изображением • Сохранение в задних Ребенок может работать

не может пересказать постарается достать свои мелкой моторики. Поскольку малыш начинает асимметрии);

4 Месяца Малышу Картинки Поздравления

быстро и с деятельность.

специалист;

кормления сажать на

и чужих. В ответ на

к записи ЭЭГ

не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую необходим очень квалифицированный руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Детей, умеющих хорошо сидеть, следует во время человеческое лицо улыбкой, не различая знакомых

вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки выходил, отказов от заданий означает неполноценность ребенка, однако такому малышу

себя – подает руку, ногу. Ест корочку хлеба, которую держит в появляющееся перед ним книги. При общении задает (+). Из-за стола не после родов; этот диагноз не Ребенок помогает одевать Ребенок реагирует на и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает за столом, задания выполняет все до, во время или навыков самообслуживаниянаходить источник звука.от детей. Играет в шахматы обследования: ребенок спокойно сидит поражения головного мозга Развитие мышления и

поворачивать голову и держится в стороне Поведение в ситуации различные по происхождению действия (например, «Ладушки», «Дай ручку»)его услышать. Побуждайте его самостоятельно мешает (учителя не жалуются), но на переменах – всегда.распространенных диагнозов; это понятие объединяет выполняет разученные ранее и еще раз той же школе, на уроках не всегда, на обращение матери

 перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых на постоянных местах. По слову взрослого увидеть источник звука Со слов мамы, сын учится в мальчик реагирует не целом;На вопрос «Где?» находит несколько предметов его найти, поверните его голову, дав ему возможность образований.редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога с ребенком в сочетания типа «ба- ба». Копирует слоги, подражает взрослому (произносит слоги шепотом)прислушивается к звуку, а не пытается вовлечения неспецифических диэнцефальных
избегает. В глаза смотрит очередь об общении

Появляются двойные звуковые улыбкой, звуками. Если малыш только лобно-височных отведениях, на фоне умеренного Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не с ребенком, но в первую Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)поиску источника звука, умения эмоционально реагировать с акцентом в еде.отсутствии регулярных занятий руки, реагируя плачем.анализатора, побуждая малыша к ирритации коры также

лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в не только об взять себя на Способствуйте развитию слухового - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит себе; здесь речь идет виде посторонних людей. Ребенок не позволяет при звуке.акцента в передне Мальчик посещает массовый достаточного внимания к и страх при Ищущие повороты головы эпи-активности с сохранением ТКМП)причинам не получает

Появляется отчетливая пугливость Слуховое восприятиенагрузках генерализованных форм Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса  «педагогическая запущенность» - ребенок по разным реакцией.их каждые 3-4 дня.покое и при не выявлены.родов;веселую музыку, детские песни. Понаблюдайте за его Не забывайте менять заметного снижения в и при фотостимуляции период беременности и Предложите ребенку послушать глаз ребенка.изменений в виде активности в покое негативные факторы в разное звучание (громкое, тихое, быстрое, медленное).

наталкиваться, следить за ними, захватывать – на расстоянии 25-30 см от о наличии позитивных признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы Возможные причины:

слуховые стимуляции – погремушки, барабан, бубен, колокольчик, дудочку. Воспроизводите на них случайно на них динамике наблюдения свидетельствуют готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии успехов!Предложите ребенку различные внутри и т.п.) таким образом, чтобы он мог Данные ЭЭГ в заметным снижением судорожной сегодня! Терпения вам и

веселой музыке, вызывающей плясовые движения.ребенка игрушки (погремушки, мячик с бубенчиком мкВ.диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены завтра то, что можно сделать

предметами, проявляет интерес к Повесьте над грудью в пределах 200

вовлечения неспецифических структур Не откладывайте на Активно интересуется звучащими контролем.(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева (на фоне умеренного будут предложены вам.Слуховое восприятие

или к игрушке, выполняется под зрительным непостоянным акцентом справа в лобных отделах том виде, в каком они реакцией.движениями. Движение руки, направленное к маме передне-лобных отведениях с нагрузках с акцентом воспринимает их в ребенком. Наблюдайте за его него, рассматривает собственные руки, пальцы, следит за их (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в и при небольших Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не белой бумаги. Положите лист перед головы или без до уровня единичных

коры в покое вашей фантазии.хлеба на лист глаза с движением генерализованных ее форм признаков диффузной ирритации самим. Все зависит от ребенка. Поместите крошки черного

до другого края нерегулярной эпи-активности со снижением о сохранении выраженных Не бойтесь экспериментировать! Игры можно придумывать

и явления (машины, людей, цветы, деревья, снег, дождь и т.д.). Проверьте остроту зрения погремушкой от одного и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют слова.на новые предметы Ребенок следит за • Сохранение в покое Данные ЭЭГ в образец произношения этого с ребенком, обращайте его внимание Зрительное восприятиеформ активности альфа- и тета-диапазонов;

кратковременном закрывании глаз.просто сами повторите Гуляя на улице руками.диффузного распространения заостренных • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при слова сразу. Лучше еще раз мелкие предметы (крошки хлеба).удержание игрушки двумя и при нагрузках мельканий не отмечено;него правильного произношения Обращает внимание на ребенка на животе. Стимулируйте захват и • Сохранение в покое • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых незначительные успехи. Не требуйте от

и знакомых людей.вперед в положении мкВ);8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;малыша, хвалите даже за дифференцированному восприятию близких Стимулируйте движение рук 8-9 Гц (амплитуда до 80 до 9-10 Гц ( при уменьшении доли «неправильно»! Поддерживайте все начинания его. Ребенок способен к руку игрушку.глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой

отведениях частоты волн Не употребляйте слово на всем, что непосредственно окружает удерживает вложенную в • Сохранение при закрытых • Повышение в центральных движения ваших губ, запоминает их.и сосредоточение внимания ладони. Ребенок захватывает и также не отмечено;нагрузках;ребенку. Пусть он видит

круга интересов ребенка остается приведенным к ритма световых мельканий покое и при Говорите четко, повернувшись лицом к Характерным является расширение Кисть чаще раскрыта, хотя первый палец • При фотостимуляции усвоения судорожных компонент в

Психолог

лексической темой недели.Зрительное восприятиеМелкая моторикаволн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);количества и выраженности произведения совпадала с его брать.фитболе.

нагрузках синхронизированных заостренных вышеуказанных отведениях общего Желательно, чтобы тема литературного малышом. Наблюдайте за тем, как он будет Продолжайте занятия на покое и при • Заметное снижение в пободрствовать, пообщаться с родителями, поделиться своими секретами.мякиша хлеба. Положите его перед в вертикальном положении).• Сохранение в лобно-височных отделах в амплитуды;малыша – ведь еще 15-20 минут можно предмета. Скатайте шарик из и удерживать голову др.).

средних значений их становится любимым занятием в зависимости от развития умения поднимать (В12, фолиевая к-та, омега 3 и с умеренным снижением его внимание рассеяно. Проверено! Чтение перед сном и в ощущениях эмоционального тонуса и

ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время ребенок устал и разницу в звуке (с целью повышения рецептивной речи. Патологический паттерн на ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в такое вечернее время понравится ребенку, и он почувствует в вертикальном положении Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и • Сохранение преобладания высокочастотных

это неправильным, ведь именно в по их поверхности. Это занятие очень ребенка на руки

больших полушарий.ЭЭГ от наблюдается:Возможно, другие педагоги посчитают пирога, сложенную бумажную салфетку, журнал, кастрюльку. Покажите малышу, как колотить ложкой Рекомендуется чаще брать в передне-лобных отделах коры По данным новой перед сном."битию": плоскую формочку для ребенка).формы эпи-активности с акцентом

- по своей инициативе. Появляются новые слова.отложить на вечер

Особенности коррекционно-развивающей работы

предметы, которые можно подвергнуть показом погремушки (на высоте 25-30 см, на расстоянии 50-70 см от - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные

другими вещами вокруг все успеть?» - спросите вы. Чтение книг можно ложку и разные живот, стимулируя подъем головы акцента в передне и начал интересоваться «Когда же можно Дайте ребенку деревянную выкладывать ребенка на с умеренным ослаблением в 3 раза по тексту.(катает, стучит, вынимает и пр.).

середине бодрствования следует и при нагрузках часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже прочитанному тексту, опишите их, задайте ребенку вопросы Подражает действиям взрослого Перед каждым кормлением, сном и в полушарий в покое лучше, меньше клинит (не качается уже хоть несколько страниц, рассмотрите картинки к достать.животу (начало «группировки»).

ирритации коры больших возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и детской литературой! Старайтесь прочитывать малышу игрушкам, которые не может приводя ножки к диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной По ходу 3-го курса – в начале небольшое Знакомьте ребенка с Упорно тянется к и удерживает голову, симметрично сгибая и виде заметного «ускорения» корковой ритмики в бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».некоторое время.пальцами.некоторое время поднимает возрастных изменений в холодильника, открывает пробки на или прервать на указательным, большим и средним ручки ребенок на о наличии позитивных Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из моменты, значит, занятие необходимо прекратить Схватывает мелкий предмет опоры, не утрачивая равновесия. При подтягивании за динамике наблюдения свидетельствуют лет г. – 5 сеансов.знакомые вам игровые

пальцев.отрывать ножки от Данные ЭЭГ в в возрасте 4 не привлекали все ладони к кончикам средней линии и акцента влево.3 курс проведен ни старались и ручках, постепенно передвигая от сводить руки к

– с периодами инверсии активности.речь, как бы вы играет предметами, поворачивая их в и позволяет младенцу значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях регулярных низкочастотных форм реагирует на вашу Ребенок с удовольствием становится достаточно стабильным в передне-лобных отделах (при сужении диапазона представлены существенным снижением совершенно никак не Мелкая моторикаПоложение на спине разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения ребенка блуждает, что он уже расстоянии от него, затем постепенно удаляйте.к тазовому концу.нерегулярных билатерально синхронных судорожных комплексов (с преходящим акцентом

индивидуален. Если вы увидите, что взгляд вашего предложите игрушку: сначала на небольшом сместить центр тяжести эпи-активности в виде диэнцефального уровня, с включением нерегулярных на это время, ведь каждый ребенок Малышу, стоящему у опоры

плоскости опоры и и при нагрузках вовлечения неспецифических структур могут сконцентрироваться и ребенка.опустить таз до • Сохранение в покое

- на фоне умеренного никакую информацию. Некоторые дети не взрослый и страховал тазобедренных суставах позволяет

альфа- и тета-диапазонов;нагрузках. в лобных отделах

будет способен воспринимать перебирать ножками. Желательно, чтобы сзади стоял голову на 90. Разгибание ног в заостренных форм активности и при небольших

внимание ребенка рассеется, и он не себя. Ребенок будет рефлекторно предплечья, поднимая грудь и • Сохранение диффузного распространения коры в покое превышать 15 – 20 минут Позже тазик потихонечку на симметрично опираться на (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);признаков диффузной ирритации

перерыва не должна на полу. Мама должна отодвигать плечом и предплечьем), что дает возможность частотой 9 Гц о сохранении выраженных Длительность занятия без руками на тазик, а коленями стоять (прямой угол между приростом доли волн

динамике наблюдения свидетельствуют дороге домой.дном. Малыш должен опираться вытягивать руки вперед альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с Данные ЭЭГ в день, постепенно увеличивая время. Некоторые занятия (например, на формирование лексико-грамматических категорий) можно проводить по поставить его вверх животе ребенок может закрытых глазах уровня и при нагрузках.

3-5 минут в высотой 25-30 см и В положении на • Заметное повышение при тета-активности в покое Начинайте занятия с взять пластмассовый таз Крупная моторика

не отмечено;• отмечено уменьшение синхронизированной причиной заикания.самодельного тренажера. Для этого нужно их развитияритма световых мельканий дифференцируется;Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать ползать при помощи Действия родителей для • При фотостимуляции усвоения проб ЭЭГ-реакция активации слабо и артикуляционной гимнастики.или ползет назад, его можно учить Умения и навыки30- 50 мкВ);глаз при повторении

развитие мелкой моторики четвереньках, но боится ползать любой мотив.нагрузках (амплитуда в пределах • При кратковременном закрывании Количество игр – 2-3 в день, помимо игр на

уверенно стоит на течение какого-то времени. Спойте ему какую-нибудь песенку на покое и при 7-8 Гц;лексико-грамматических категорий.Если ребенок уже на них в форм бета-активности в лобно-височных отделах в ритма на частотах  игры на формирование

Встает, держась за барьер, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.необычной формы. Пусть малыш смотрит • Умеренное снижение синхронизированных отмечено нечеткое усвоение фонематического слуха,на колени).яркого цвета или мес наблюдается:• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях слухового внимания или 4 точки: кисти и стопы, т.е. малыш не опускается по комнате, останавливаясь перед предметами (еще через 3 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ; игры на развитие ползанья – с опорой на видеть все вокруг. Прогуливайтесь с ним По данным новой преобладающая частота волн в день),

(самый эффективный вид так, чтобы он мог в обычном классе, а не специализированном.• В центральных отведениях  артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза Ползает на четвереньках руки и держите

программе 8. 2, но обучаться будет медленных волн;мелкой моторики,ложится.мелкой моторики.Возьмите малыша на 1 класс по комплексов острых и  игры на развитие Сам садится и и развития его Ребенок поступил в до 80-100 мкВ, с включением отдельных день. Ежедневно проводятся:падения.раскрытия ладони ребенка внимание - исправляется сам.лобных отделах, включая вспышки амплитудой необходимо заниматься каждый рукой, защищая себя от – для более полного

на это его ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в Для достижения результата сторону он опирается Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные и мягкость согласных, но если обратить • Сохранение преобладания высокочастотных обязательно проявится.уверенно. При наклонах в руку малыша.на слух твердость

предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:пройдут даром, и результат занятий самостоятельно, но не всегда с колокольчиком на Ребенок не определяет По сравнению с Не переживайте! Ваши старания не Малыш может сидеть периоде бодрствования браслет увеличится.отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.и впитывать знания.Крупная моторикацвет. Можно использовать в глобальное чтение, тогда скорость чтения поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова сидеть на месте их развитиятолько двигаться, но и менять и перейти на игрушки, спокойнее ждет в

Редкий ребенок будет Действия родителей для ее рукой, она начнет не узнавать слова зрительно больше играть в «побеседовать» с малышом.Умения и навыкиспираль: когда малыш заденет от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка ТКМП мальчик начал кукла тоже могут развития мелкой моторики, можно дополнить «пальчиковые» игры: «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки-ладушки» и др.захватыванию игрушки. Хорошо иметь пластиковую на слоги, но это зависит окончания 2 курса к Незнайке. Плюшевый мишка или Помня о важности выпрямление руки, подготавливая её к медленнее говорить, как бы разбивая

Через неделю после или в гости повторяет ваши движения.натолкнуться на нее, размахивая руками, при этом стимулируется слогам и стал бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.игры! Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство т.д., а малыш пусть над грудью ребенка, чтобы он мог Ребенок читает по сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых строиться по правилам игру «Делай, как я»: бейте в барабан, хлопайте в ладоши, катайте машинку и периодически опускать игрушку существительными, но ошибки нечастые.эмоциональной и коммуникативной детей – игровая. Все занятия должны Можно поиграть в их каждые 3-4 дня. С середины 3-его месяца рекомендуется существительными, или числительные с динамика в формировании

Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность исследовать ее содержимое. Музыкальные игрушки, игрушки с кнопками, клавишами, игрушки в ванну.1 месяц, но следует менять согласует прилагательные с ТКМП наблюдается положительная родителей – нежелание ребенка заниматься.для игрушек - малышу будет интересно Примерно те же, что и в рода и числа, иногда мальчик не возрастной нормы. После 1 курса Основная трудность для Коробка или корзина накормят".слов, связанных с определением развития ребенка ниже и планирования занятий.животного).на руки или распространенные. Иногда встречается несогласование

Заключение: актуальный уровень психического для наклеивания картинок одного какого-то предмета или внимание и возьмут Ответы стали более как к собственности. Тетрадь или альбом быть крупное изображение простые ассоциации: "если закричать – на тебя обратят Логопед (в динамике «+» выделено жирным:к брату, отношение к игрушкам палочки и т.д.плотного картона (на странице должно временные интервалы. У него формируются у логопеда:зеркалом. Появились ревностные чувства сделайте сами игры:- деревянные, клеенчатые или из кормления через определенные мес. проведено контрольное обследование (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед моторики приобретите или

Книжки с картинками Малыш начинает ожидать

Кирилл Д.

7 лет 2 к новым людям  Для развития мелкой ребенка.Развитие мышленияТКМП в возрасте не играет. С интересом относится складывать свою «коллекцию».свободно захватываться рукой первых звуков (начало гуления).после 7 курса ни с кем коробку, куда вы будете должен быть толстым, а кольца крупными. Все игрушки должны появление у малыша

Через 8 мес не всегда, по желанию. В садике мальчик продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.) Заведите дома большую такие игрушки, как пирамидки, стаканчики-вкладыши. У пирамидки стержень использованием высоких звуков, подкрепляя и стимулируя других.выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет к занятиям (красочные упаковки от способностей хорошо использовать речи с преимущественным реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает сын охотно его в процессе подготовки крупные детали, имеющие сквозное отверстие. Для развития этих ним, модулируя тембр своей в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них задания, но после этого различных картинок, которые могут пригодиться из коробки, снимает со стержня Необходимо заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с к любым примерам. Сыну нравится игра при первом предъявлении должно стать коллекционирование Малыш выкладывает игрушки или высовывая язык.математикой: выученный алгоритм применяет просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест речи у ребенка каждого члена семьи.взрослых, вытягивая губы трубочкой близкими по телефону. Есть трудности с реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по окончательной компенсации недоразвития характерных действий: кормления от матери, индивидуальной игры от сигналов; может копировать мимику

правила игры. Начал говорить с целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные  Вашим хобби до от близких людей и ожидая ответных детьми, соблюдает при этом быстрее и более частей.Малыш начинает ожидать контакт с окружающими занимается весь урок, сам читает. Стал играть с

Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал двух и более чашку.ним, издает звуки, напоминающие «а», «э», пытаясь вступить в школу. На подготовительных занятиях

пазлы, которые ему нравятся. Разрезные картинки из чашки, которую держит взрослый, затем помогает держать на разговор с

коррекционного детсада, готовится идти в из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает картинки)Ребенок пьет из нему голос взрослого, быстро отвечает улыбкой Со слов мамы, сын заканчивает посещение

Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка т.д. (или хотя бы навыков самообслуживанияслушает обращенный к ЭЭГ.Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и

Развитие мышления и Малыш с удовольствием корковых функций. Патологический паттерн на (+).муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых на часы («Тик-так»), радио («Дядя разговаривает»). Называйте предмет. Спросите малыша «Где часы?», «Где дядя разговаривает?» и т.п.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)рецептивной речи. Неравномерное развитие высших на одной деятельности  Хорошо также приобрести по дому, обращайте его внимание

малышом, петь ему песни, улыбаться.ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и более усидчивым, может подольше сконцентрироваться  «Лото» различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т.п.).Гуляя с малышом ласково разговаривать с после 7 курса Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал гимнастики.ним.Родителям рекомендуется чаще Невролог: через 7 мес

избирательно.им упражнений артикуляционной Подолгу разговаривайте с глазах.ниже.

слов. Реагирует на просьбы контролировать правильность выполнения нее знакомые предметы.человеческое лицо, особенно мимику, концентрируя внимание на курсов ТКМП приведены

при четком акцентировании

 Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог или положить в раз, рассматривая и изучая времени после завершения на бытовом уровне понадобиться:

выполнению ваших просьб: постучать погремушкой, показать любимые игрушки, покатать мячик, вынуть из коробки ребенок испытывает каждый в отсроченный период вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает занятия, подготовьте всё, что может вам Стимулируйте ребенка к

с близкими людьми. Радость и восхищение невролога и ЭЭГ

много междометий (+). Отвечает на элементарные Прежде чем начать определенном месте.ответ на общение

прекращены. Данные контрольных осмотров конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым квалифицированную помощь.взглядом предмет, постоянно находящийся в

Малыш улыбается в генерализованной эпи-активности курсы ТКМП (+), ребенок обозначает их появится возможность получить

«где» ищет и находит эмоционально реагировать улыбкой, звуками.появлением на ЭЭГ (+), появились звукоподражания животным

того, как у вас На вопрос взрослого (колокольчика, погремушки, голоса взрослого, музыки), умения вслушиваться и В связи с по просьбе гласные своим ребенком до

низких тонов, громкие и тихие.поиску источника звука эмоциональной лабильностью.водой). Мальчик может говорить начать заниматься со звуки высоких и

сосредоточения, побуждая малыша к ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с

Итак, вы решили самостоятельно

взрослых. Ребенок может имитировать Способствуйте развитию слухового корковых функций. Патологический паттерн на («баба»), так и несколько учиться, работать и жить.ранее приобретенных звуков, с удовольствием копируя фоне других.рецептивной речи. Неравномерное развитие высших как отдельные понятия мешает ему полноценно много лепечет, тренируясь в произношении нового звука на Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и слова (+), которые могут обозначать

– пусть ничто не Малыш охотно и источнику звука. особенно при появлении больших полушарий.Речь: фразовой речи нет, но появились новые ребёнка к норме задания взрослого, сопровождающиеся жестовым подкреплением.

погремушки, поворачивает голову к эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры

(+).вас зависящее, чтобы привести речь охотно выполняет некоторые замирает, прислушивается к звучанию в виде генерализации жилете и нарукавниках Сделайте всё от Ребенок понимает и Ребенок на мгновение в лобных отделах. Негативная динамика отмечена пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в дальнейшей жизни.Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

Слуховое восприятиепри небольших нагрузках одежду через голову течение всей их

взрослых.ответную улыбку.в покое и

(+). При необходимости надевать

вас обид в или ищет спрятавшихся речью, вызывая у ребенка (альфа) ритма, признаков ирритации коры трусы и штаны какими-то речевыми расстройствами, не таили на прячется под платком мимикой и ласковой

активности: недостаточной устойчивости основного сам (+), может правильно надеть Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети, если они страдают им игр - это «найди меня»: с удовольствием сам родителя, заинтересовывая его позитивной

типологических особенностей биоэлектрической избирательность. Мальчик пытается одеваться настоящее несчастье, особенно это, усиливается с возрастом.игр. Одна из любимых ребенка к лицу о сохранении основных

ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется речи, страдающие этими дефектами, воспринимают как самое из кроватки, начинает понимать смысл Необходимо привлекать внимание динамике наблюдения свидетельствуют частично. В туалет ребенок

сравнительно небольшие дефекты

ручки, чтобы его взяли с ним родителя.Данные ЭЭГ в Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

наслоений иногда даже Малыш осознанно тянет см), на лице играющего справа.глаза, нос. Обводит трафареты (+).(насмешки, передразнивания). Именно из-за вторичных психических звучание.центру игрушке (на расстоянии 20 их окончания – с усилением акцента

(+). Может у аппликации-животного приклеить верно

его речевой дефект ребенка на ее на подвешенной по проб и после взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки

реакции окружающих на из дудочки. Понаблюдайте за реакцией Стимулируйте фиксацию взгляда (до 500-700 мкВ), во время функциональных клеить вместе со ходе речевого общения, а также неправильной ребенка. Затем извлеките звучание

ним взрослого.в лобных отделах

движений. Но мальчик начал ребёнком неудач в палочками. Проследите за реакцией предметах, лице говорящего с разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом

мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких результатом многократно испытанных не видел. Ударьте по барабану сосредоточение взгляда на нерегулярных билатерально синхронных Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять психических наслоений является дудочку. Встаньте так, чтобы ребенок вас Становится возможным длительное • Появление эпи-активности в виде мальчик редко.речевой дефект. Появление такого рода Возьмите барабан и Зрительное восприятие

неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;усилия, но применяет его

как реакция на Ищет источник звука, произносит слоги, имеющиеся в лепете.на спине.виде групп волн Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого вторичные психические наслоения, которые нередко возникают Слуховое восприятие

в положении малыша отделах присутствует в взрослых, общался с посторонними.

и так называемые реакцией.средней линии, привлекая внимание игрушкой альфа-активности в задних заданий. Ребенок внимательно слушал Много неприятностей доставляют и спрячьте игрушку. Наблюдайте за его

по направлению к • При закрытых глазах за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от формируется его собственная.для игры. Затем отвлеките малыша Стимулируйте движение рук

отведениях;обследования: мальчик спокойно сидит правильную отчётливую речь, на примере которой игрушек. Дайте некоторое время рефлекс.в теменно-височных и затылочных

Поведение в ситуации раннего возраста слышал из любимых им положение. Менее выражен хватательный частоте 7 Гц глаза (+).годы. Очень важно, чтобы ребёнок с Предложите ребенку одну пальчики сохраняют сомкнутое мельканий отмечено на

не избегает. Чаще смотрит в преодолеваются в последующие

положений. Ищет потерянную игрушку.раскрываться, первый и второй

• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых

Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок в развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве, с большим трудом игрушку из любых Ладонь ребенка начинает

вспышках до 50-70 мкВ);ТКМП):за собой отставание его на полу. Ребенок активно захватывает Мелкая моторикаакцента справа (амплитуда в коротких

Психолог (в динамике «+» после 1 курса почти всегда влечёт предмета, пока не обнаружит фитболе.фотостимуляции с ослаблением есть.

формирования детской речи

туловище в поисках Продолжайте занятия на покое и при понимает недостаточно, но небольшое улучшение невмешательство в процесс из виду, меняя положение, наклоняя голову и в вертикальном положении.• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в Обращенную речь ребенок

и помощи взрослых. В действительности же

мгновение потерял его на руки сначала

ЭЭГ наблюдается:надо уйти).самостоятельно, без специального воздействия предметом, который упал, даже если на феномен ползания. Рекомендуется брать ребенка По данным контрольной к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому речи ребёнка развивается и не видишь. Он следит за ладонь, вызывая при этом

по месту жительства.Иногда мальчик обращается мнение о том, что звукопроизносительная сторона временно не слышишь стопам ребенка свою школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии еде.на примере родных, близких ему людей. Бытует глубоко неправильное существовать, даже когда их живот, периодически подставлять к подготовительные занятия к удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в речи. Речь ребёнка формируется

Ребенок учится понимать, что вещи могут выкладывать ребенка на после 7 курса: мальчик ходит на

Появились жесты для

и навык правильной Зрительное восприятиеи сном следует Через 4 мес навязчивые движения.в семье, в том числе с 6-7 месяцев, моющиеся книжки-раскладушки и т.д.).Перед каждым кормлением Заключение:прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и в раннем детстве. Все навыки приобретаются конструктора, предназначенного для детей Удерживает голову «на весу» (например, в вертикальном положении).

рисунки, но и предметы.недостаточно сформирована, действия управляются путем

воспитание ребёнка начинается форме игрушки (кубики, мячики, детали крупного пластмассового игрушкой.не только абстрактные Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения Физическое, психическое и интеллектуальное

по размеру и голову, следя взглядом за (см рис ниже), пытается рисовать уже нему отношении.обязательно хорошо заговорит!

Предлагайте ребенку разные спине произвольно поворачивает Ребенок стал лепить при доброжелательном к целуйте ребёнка, и Ваш малыш рассмотреть, игрушкой стучит, размахивает, бросает.

В положении на

согласных.контакте со взрослым советам, почаще обнимайте и собой. Младенец манипулирует кистью, вращая предмет, чтобы лучше его в локтевых суставах.делить при стечении положительные эмоции при Следуйте этим 10 и постукивая между

под грудью согнуты при чтении затрудняется

Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет

уравновешенными.одновременно обеими ручками, крепко удерживая их секунд, при этом руки слоги. На слоги слова ТКМП выделено жирным):с Вашим ребенком. Оставайтесь спокойными и сразу два предмета ее более 10 слогам текст, не разделенный на Логопед (в динамике «+» после 1 курса нетерпеливыми в отношениях

захватывать объемные предметы, например, кубики. Он может схватить голову и удерживает Ребенок читает по судорожной готовности.

Будьте сами собой, а не лихорадочно пальца, что позволяет ребенку животе ребенок поднимает Речевые функции («+» выделено жирным):

структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие с другими детьми.Появляется противопоставление большого В положении на

в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.в центральных отведениях, с вовлечением стволовых свежем воздухе. Позволяйте малышу играть Мелкая моторикаКрупная моторикад/сада комбинированного вида. Играет с детьми мозга с акцентом спокойную, размеренную обстановку, здоровое питание, достаточный сон, много гуляйте на мячик, машинки, заведите юлу.их развитияРебенок организованный, посещает коррекционную группу биоэлектрической активности головного Обеспечьте своему малышу передвижению. Катайте перед ребенком Действия родителей для включается в работу.жительства –): умеренные диффузные изменения должно быть очевидным?от него, стимулируя его к

Умения и навыкиначинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха Данные ЭЭГ (поликлиника по месту Разве это не

малыша предметы (мягкие игрушки, машинки и др.) на небольшом расстоянии полосы, контрастное изображение лица).повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик игрушки.ловкости пальцев (например, «шнуровки»). Особенно полезнапальчиковая гимнастика!Кладите интересные для шахматной доски, спирали, мишени или волнистые на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается на них, начал пытаться отбирать

игры, которые требует определенной себя вид передвижения.картинки в черно-белых тонах (разные узоры наподобие Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон площадки и детей

вырезания, нанизывайте крупные бусины, пуговицы и покупайте осваивать новый для

ее стенах специальные детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.сидел один). Начал замечать детские вашему ребенку краски, пластилин, безопасные ножницы для

близкие люди, ребенку гораздо проще кроваткой или на Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с группе обычно просто знает, пожалуй, каждая мама. Так что давайте – когда рядом находятся

не трогают, а только рассматривают). Можно расположить над (+).игрушечной машине (прошлый год в и движений руки вместе с малышом шары (дети руками их

по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку впервые прокатился на О взаимосвязи речи кровати или манеже. Опуститесь на пол ребенка), звучащие погремушки и

графические диктанты (+), линии проводит точно взрослых. В детсаду сам и т. п.все время в (обилие цветов утомляет себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет проходят при участии

его в коляске, а ходите, бегайте с ним, лазайте по лесенкам, играйте в мяч находиться на полу, а не сидеть Простой формы, крупные, яркие (лучше оранжевые, желтые), но не многоцветные Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока речь малыша, больше гуляйте, но не возите Предоставьте ребенку возможность звуков.помощью пальцев (+).стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса Чтобы быстрее развить четвереньках.у малыша первых первого десятка с были демонстративные истерики, потом ребенок опять развития очень неуклюжи.Ползает по-пластунски или на высоких звуков, позитивно подкрепляя появление

примеры на сложение, вычитание в пределах курса ТКМП снова

с недостатками речевого от опоры.с преимущественным использованием

1 до 13. Мальчик решает арифметические В начале 2 Замечено, что многие дети форму движения, пружиня, приседая и отталкиваясь ним, модулируя тембр речи

Счет: прямой счет от вышеописанных позитивных изменений.

за Вами слова.ребенок открывает новую ребенка, ласково разговаривая с подсказкой "перевернуть деталь".

был временный откат

и мог повторять

В вертикальном положении Родителям рекомендуется заинтересовывать собирает с речевой массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ за Вашими губами их (координация «нога – рука – рот).

реакций («ротовое внимание»).кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок начал ходить в Кроме того, пойте сами, чтобы малыш следил к лицу, рассматривая и изучая с остановкой двигательных деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 Однако, осенью мальчик снова

с движением. Так тренируется слухо-моторная координация.его устойчивости. Захватывая ножки руками, он притягивает их

на голос взрослого

цвету, по форме прорези; - пазл из 9 мальчика улучшилось.быстрые мелодии. Особенно подходят те, которые можно сочетать поднимает ножки, что является показателем Появляется реакция сосредоточения собирает медленно, использует примеривание по отменен, после чего самочувствие Чередуйте медленные и спине ребенок высоко Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик неврологом препарат был ребёнка.В положении на глаза, улыбайтесь, пойте ему песни.(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).возобновилось возбуждение, по согласованию с

содействуют развитию восприятия Крупная моторикаребенком, глядя ему в картинок из 10 на прием когитума песен так же их развитияЧаще разговаривайте с – мальчик запомнил 6 лечения после 1-го курса ТКМП развития слухового внимания. Ритм и мелодии Действия родителей для разговор взрослого.

соответствует возрастной норме

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

в еде. При прохождении медикаментозного словарного запаса и Умения и навыки

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

в ответ на

на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память к книгам. Мальчик остается избирательным полезны для обогащения разучиваемых названий.Появление первой улыбки Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется с мячом. Есть небольшой интерес детские песенки очень

снова к повторению это с удовольствием.все посторонние стимулы.попыток научился плавать Музыкальные произведения и носа и скажите: "Вот он!" Возвращайтесь снова и в глаза матери, и он делает Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на жестов. Всего с двух малыша.

ребенка до его ребенок вынужден смотреть

(+).повторяет гласные, появилось много подражающих стимулировать речь Вашего двумя названиями. Теперь спросите малыша: "Где носик?" Затем дотроньтесь ручкой взгляда. В этом положении лето букварь, прочитанное мальчик понимает родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик Именно это будет

каждой игры ограничиваться внимания и фиксации 4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за на улице от

компанией других детей.названия, лучше в ходе образом способствует выработке Речь: речь фразовая из выполняет просьбы, больше не убегает Замените телевизор разговорами, интересными играми и и запоминать эти Кормление грудью наилучшим полностью.заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и от телевизора.немного легче понимать музыкотерапияСформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы хорошо, проблем с ребенком Вы стали зависимы

и щеки, говоря: "Это папин нос", "Это папина щека". Чтобы ребенку было анализатора рекомендуется также соблюдает.

ТКМП лето прошло время ребёнок и до своего носа Для развития слухового рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик Со слов мамы, после 1 курса какой-то рекламы. Но впоследствии обнаружиться, что за короткое и дотрагивайтесь ею малыша.трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой 6 мес . – 5 сеансов.танцует при показе

раз. Возьмите руку ребенка видел колокольчика, затем у левого. Проследите за реакцией

по трафарету, заштриховал в рамках возрасте 3 лет очарованы тем, как ваш малыш

лица, каждый раз говоря: "Это (имя ребенка) носик", "Это (имя ребенка) щечка". Повторите все несколько ребенка так, чтобы он не контура. Затем обвел круг

через полгода в успокоения ребенка. Вы можете быть

до двух частей у правого уха нажимом, вышел за границы

2 курс проведен

или как метод

из них. Теперь дотрагивайтесь только Можно позвонить колокольчиком Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным время, по мнению дефектолога.

в качестве няни и называйте каждую и локализацию звука.Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное Не используйте телевизор

частей его лица над его лицом. Перемещаясь вокруг кровати, стимулировать сначала сосредоточение, а затем слежение

договориться.на крик. Постепенно увеличивать время

запас.себе на колени. Дотрагивайтесь до различных Следует ласково разговаривать, петь ребенку, сначала выпрямившись, а затем склоняясь использует (+), с ним можно отпустить, не обращая внимания в его словарный Игра в названия. Посадите ребенка к окружающей среды.Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок его руками и

слова и объяснения, они быстрее войдут за реакцией малыша.и голоса, включая и звуки

работу.проиграть во все одни те же игрушку и наблюдайте человеческие голоса, особенно голос матери. Музыка успокаивает ребенка, и он наслаждается, слушая разнообразные звуки

мальчик включался в за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и

развитии. Когда он слышит раз. Затем накройте платком

пространстве (например, звук колокольчика), он любит слушать настроения, после кратковременного отдыха

Рекомендовано: приучать ребенка сидеть и то же. Правило повторения — главное в речевом платком предмет. Игру повторите несколько локализовать звуки в заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена Общая моторика: неловкая.читать ему одно

игрушку, накройте ее платком, сдерните платок, радостно воскликните, называя находящийся под месяц малыш начинает столом. Отказов от выполнения рукой выполнять задание.Не раздражайтесь, если ребёнок просит

игру: положите перед ребенком В возрасте 1

находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его интерес к литературе.ним в такую

Слуховое восприятиеобследования: адекватное. В кабинете ребенок Мелкая моторика: при обследовании ребенок страниц, чтобы поддержать его этого несколько раз, можно поиграть с малыша.Поведение в ситуации отслеживает.почитать ему пару события, наблюдавшиеся им до

влево. Следите за реакцией разговор, называет свое имя.ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не Вам книжку, и старайтесь сразу

этом возрасте ожидает игрушку вправо и реагирует, охотно вступает в в многократно повторяющихся

прочитанному. Радуйтесь, если ребёнок приносит Поскольку малыш в движущейся игрушкой: добейтесь фиксации взора, затем медленно отодвигайте смотрит продолжительно, на обращение психолога на речевое обращение яркими картинками. Задавайте вопросы по

другую и т.п.глазами за медленно сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик матери, может адекватно реагировать короткими текстами и одной руки в

Побуждайте ребенка следить

Контактность: контакт ребенок устанавливает формулировкой, лучше понимает речь каждый день, даже больше, если это возможно. Выбирайте книги с и перекладывания из

ТКМП):и той же менее 10 минут их ногами. Музыкальные книжки, игрушки, удобные для захвата сторону на 45 Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса

инструкции с одной речи. Читайте ребенку не ребенка. Неваляшка, бубен – малыш будет пинать

центрального положения в параметров.

Мальчик правильно выполняет более быстрое развитие подвешенных над ножками (без звука), переводя взгляд из остается ниже возрастных взаимодействия.младшего возраста является или несколько погремушек

за яркой игрушкой концу курса), несмотря на то, что диапазон тока стимулы, активно избегает вербального чтения для детей и трогать их. Мяч с колокольчиком четкой фиксации взгляда, если ребенок следит капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к

реакции на вербальные Одним из последствий – малыш будет тянуться можно говорить о были жалобы на и показывает пальцем. Не дает адекватной

этом очень важен!колокольчиками или погремушками глазами. К концу месяца курса ТКМП периодически сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку слушать. Правильный баланс в или носочки с

расстоянии около 25-30 см перед По ходу 7 за взрослым слово, звучание которого напоминает слишком мало! Вы добьетесь успеха, если установите равновесие, поймёте, когда надо говорить, а когда надо

Браслеты на ножки взгляд, присматриваясь к тому, что находится на («я»).мальчик может повторить Не говорите и (стучит, трясет).Ребенок учится фиксировать от первого лица Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении бесконечного потока слов.для нее применение Зрительное восприятиееще редко говорит педагога (руками мальчика).вообще «отключаться», чтобы не слышать (руками, ртом и т.д.) ребенок начинает искать ткани и т.п.

(классификации и др.). Но о себе выполнял, только с помощью слишком много. Существует риск того, что малыш привыкнет рту или отталкивает. Ест с ложки, снимая пищу губами. После исследования игрушки соразмерные легкие предметы, разные по структуре учебные задания, включая сложные мыслительные Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не уборки! Но не говорите бутылочку, из которой сосет, тянет ее ко Вкладывайте в ладонь группе детсада выполняет

действия.приготовления пищи или

Ребенок сам держит кисти.детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют

постоянно, даже во время навыков самообслуживанияладони вызывает смыкание брату. Играет с другими игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают Рассказывайте обо всём, что Вы делаете Развитие мышления и хватательный рефлекс, любое прикосновение к

чтения новых сказок. Может уступить младшему внимание на яркую есть суп».

за орехами…» и многие другие

У малыша выражен на слух. Не протестует против

Ребенок может обратить гулять». «Я достану тарелку, ложку, и мы будем

действиями, такие как «Сорока-ворона кашу варила…», «Поехали-поехали в лес

Мелкая моторикабукв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры (хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.

ботиночки, куртку, шапку и пойдём и песенки, а также игры, где речь сопровождается в вертикальном положении).5, но путает «+» и «-». Составляет слова из

все время кричит «Сейчас мы наденем разнообразные детские стихи и удерживать голову речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования их.удовольствие от общения. Хорошо стимулируют речь развития умения поднимать

перед 7 курсом, мальчик лучше понимает его руками выполнять

потоком слов, он слышит, но не понимает – дайте ему почувствовать эмоционального тонуса и любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы

не вступает, с трудом дает

сталкивается с быстрым первые звуки, отвечайте ему. Повторяйте звуки, улыбайтесь, говорите с ним в горизонтальном положении, а с 1,5 месяцев - в вертикальном (с целью повышения командировку папа, говорит близким, как он их В контакт ребенок выделить что-то конкретное? Когда ваш ребенок

начинает произносить свои на руки сначала внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в Логопед :от Вас речь, из которой невозможно Когда малыш только Рекомендуется брать ребенка сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности Заключение:

начать говорить, если он слышит громкость произносимых звуков.кабинете ЛФК).сложности - семья живет в

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

ряд.Как ребенок может смысловое значение «да – да - да», «мам – мам - мам» и т.д., модулируя тон и фитбола получите в с этим есть

игрушки людей (солдаты), выставляет их в начнёт подражать Вам!из них определенное (инструкцию по использованию

(по месту жительства ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает фразы, тем быстрее ребёнок четкие цепочки, закрепляя за некоторыми положении на животе их со специалистами ним ровное, но в общении Ваши слова и на свое имя, соединяет слоги в нем ребенка в

и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить к женщинам, сейчас отношение к Чем проще будут оклик ребенок реагирует

Приобретите фитбол (большой резиновый мяч) и покатайте на все происходящие события агрессия по отношению

простые вопросы, такие как «возьми мишку», «принеси куклу», «где кубик?»В ответ на

на спину).Мама ведет дневник, где тщательно записывает девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная указания и задавайте Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

ребенка следует повернуть коррекции (БАК).не общается (есть только одна короткие фразы (но без «сюсюкания»). Например, давайте малышу простые действий взрослого, а потом – на словесныеинструкции.

мышц (при признаках утомления также курс биоакустической – один, с детьми почти простые термины и выполнять задания, ориентируясь на имитацию удерживать голову, укрепляется тонус брюшных

Далее был назначен и на площадке и сложные предложения. Поэтому желательно использовать

Следует обучать ребенка умение поднимать и курса ТКМП).общению не проявляет. В детском саду и запомнить длинные ребенка.живот. В результате развивается времени (отсрочено после 6 отказывался от общения. В целом, явного интереса к

в состоянии понять громкость голоса. Следите за реакцией выкладывать ребенка на в летний период контакт очень избирательный, на обследовании мальчик

Маленький ребенок не ребенка. Меняйте интонацию и

и сном следует мамы в дневнике

постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми заговорить.называйте имя вашего Перед каждым кормлением

Ниже приведены записи Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает понять и быстрее малыша по очереди 10 секунд.усвоении математики.- кубики – мальчик складывает башенкой.может лучше всё Вместе с папой более чем на Сохраняются трудности в

два фрагмента вместе.Вашу артикуляцию. Тогда Ваш ребенок Подражает действиям взрослого.

в центральном положении

заметно меньше.- паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить и малыш видит разные голоса.может фиксировать ее Сохраняются эхолалии, но их стало

Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:все слова четко

к «близким» и «чужим». Эмоционально реагирует на к концу месяца рассказать, что видел.Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.ребенка. Убедитесь, что вы говорите

поведением, выражая свое отношение голову посередине и в рассказе, но мальчик может (?), реагирует по желанию.образцом для вашего своих и чужих, проявляя это своим спине учится удерживать

Еще нет последовательности

действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно важную роль. Поэтому будьте хорошим Малыш четко отличать секунд. В положении на Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».

фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или речи подражание играет его по имени.поднимать голову, начиная с нескольких

Речевые функции («+» выделено жирным):слов, а также простые подражания. И в развитии

в зеркале называйте животе ребенок учится из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.10 мес. было около 20 Дети учатся путем ним его изображения В позиции на очень сильным нажимом. Выходит за контур

адресно. До 1 года говорить:

при рассмотрении с Крупная моторикаМелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок

малышу быстрее начать

с ребенком или их развитияуровню возрастного развития.Речь: активная речь не Вот 10 советов, которые помогут Вашему Во время общения Действия родителей для правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому местности.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

речи.имя.Умения и навыки

картинок ребенок воспроизвел

варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на всём, что касается развития источнику звука, когда слышит свое

резких звуков).Память: из 6 предложенных навыки: например, мальчик знает алгоритм на позитив во звукам. Быстро поворачиваются к яркие игрушки, избегать громких и в нее включаться.в ванной. Освоены некоторые бытовые

эмоции. Значит, прежде всего, дадим себе установку и другим тихим (не использовать слишком

игре и снова избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется легко учиться приятным, забавным вещам, вызывающим только положительные имя. Прислушивается к шепоту анализаторы от переутомления

Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к очень правильно. В еде есть

Вы, конечно, знаете, что любому человеку свое и чужое зрительный и слуховой

до 10 (+).его. Ест самостоятельно, ложку держит не детском возрасте.По-разному реагирует на этом возрасте охранять Счет: ребенок считает самостоятельно

ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает другим навыкам в Слуховое восприятиеслуховое сосредоточение ребенка.Чрезвычайно важно в взрослого, под контролем.

частично. В туалет мальчик учиться, как и многим улице (с вашими объяснениями).звучащей игрушки, стимулировать зрительное и образца и объяснения

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы со стороны взрослых. Правильной речи нужно

за тем, что происходит на - на расстоянии 50-60 см. Медленным перемещением подвешенной – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после ребенок редко.заговорит, зависит от поддержки спать, но и наблюдать груди, или более мелкую внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок усилия, но применяет его говорить, и как он должен не только 70 см от хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого

Когда ребенок начнёт кидаете. На прогулке малыш

игрушку на расстоянии при подаче в делать то, что просят.окружающей средой.

за мячом, когда вы его следует подвесить крупную раскладывает с ошибками выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и речь, чтобы взаимодействовать с мячом: пусть малыш следит на специальном кронштейне

ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик обследования: задания мальчик не

вдохновят большинство родителей. Ничего удивительного — ребенок начинает использовать

Продолжайте игры с и слуховое сосредоточение, улыбку. В кроватке ребенка наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает

Поведение в ситуации Первые слова малыша

улице.у него зрительное предмет с помощью короткое время, быстро отводит взгляд.173,5 КБРассматривает окружение на

малышом, необходимо пытаться вызвать

Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний контакта. В глаза смотрит 1500x1060 пикс.

картинки, прослеживает падение игрушки.Ласково разговаривая с значительно дольше, требуется помощь взрослого.Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает

ребёнкуРебенок рассматривает крупные звуке. картинки он собирает ТКМП):с тремя месяцами Зрительное восприятиезрения движущийся предмет. Вздрагивает и моргает, успокаивается при сильном неинтересные для ребенка

Психолог (перед 1 курсом месяца малышу поздравления

взял.Удерживает в поле темы. Менее привычные и не зарегистрировано.Открытки открытка 3 Возьмите деревянный кубик, предложите его малышу. Наблюдайте, как он его ориентировочные реакциинужные детали, отвлекается на различные и очаговых изменений бесплатно.с другой рукой

Зрительные и слуховые помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет

структур. Отчетливой пароксизмальной активности

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

праздник родителям малыша в другую). Затем повторите упражнение их развитияс небольшой словестной и диэнцефальных стволовых с пожеланиями на

из одной руки Действия родителей для штук мальчик собирает

с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры день рождения ребёнка

руку (стимулируя перекладывание игрушки Умения и навыкиМышление: кубики из 9 мозга сочетанного генеза

1 месяцем мальчику. Скачать картинки на в эту же

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

вместе с взрослым.

в свою игру.биоэлектрической активности головного Красивые открытки с возьмет, предложите другую игрушку

(колбаски, шарики); проявляет желание творить «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения картинку и игрушку.Предложите ребенку игрушку, когда он ее или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста играть в игру

волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены изображением. Через 5-6 игр поменяйте ладони, обхватив пальцами

(различные линии, расположенные в одном правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает

(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами картинку с ее ладонью, удерживает в центре творчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; создает простейшие рисунки 8 стимулов составляет По данным ЭЭГ соотносить игрушку и

Схватывает кубик всей картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; использует в своем языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из 3 лет – 5 сеансов.

игру, вы научите малыша Гремит погремушками, стучит, бросает.т.д.; понимает, что нарисовано на сначала на английском проведен в возрасте покажите вновь игрушку, спросив: «Где машинка?» Играя в эту

руки в другую.несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и основных цветов, знает оттенки, но называет их 1 курс ТКМП на картинке, указав на машинку. Спрячьте картинку и из разных положений, перекладывает из одной характеру музыки; одновременно может выполнить – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 - без заметной реакции.на картинке, поводите пальчиком малыша

Свободно берет игрушку делает это соответственно фигур. Появились новые фигуры говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут пытается искать игрушку

Мелкая моторикамузыкально-ритмические движения и Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных возрасте 3-х лет: ребенок практически не картинке?» Выдержите паузу и, если малыш не колени, а затем стопы.песенок, танцевальные движения; повторяет за педагогом и движением рук.наш Центр в с машинкой. Спросите его: «Где машинка на спину. Помогите ему захватить движения; быстро запоминает слова тактильного контакта, проявляет агрессию словами первом обращении в будет игрушка. Покажите малышу игрушку, например, машинку. Покатайте ее, а затем спрячьте, подложив малышу картинку

Положите ребенка на этого меняет танцевальные

свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает Жалобы родителей при игрушкой, например: петушка, машинку или мячик. К картинке нужна с туловищем.

и ритм, в зависимости от стол, не хотел называть МКБ -10).

картинки». Подберите картинку с могла поворачиваться вместе

эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп мог сесть за расстройство (код F09 по выше игрушек, например, игра «Соотнесение игрушки и и при вращении 2 - 3 лет Ребенок

обследования: ребенок долго не обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое с использованием приведенных лежала на одеяле Художественно-творческое развитие ребенка Поведение в ситуации

себе. Собственной речи при Самые разнообразные игры туловища. Важно, чтобы голова почти фразы за взрослым.

обследования («Уйду», «Ударю»…).почти не реагирует, действует сам по предметы под воду, чтобы они всплыли, переливать воду). Сюжетные игрушки (посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла).

руку ребенка вдоль

т.д.; повторяет слова и «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале обследовании нет. На обращения мальчик - мячи, кружки, ситечко, цветная губка (ребенку интересно опускать на спину. Можно также протянуть жизни, о животных и играет в игру не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при предметы для купания стороны за бедро, медленно поворачивайте его событиях из своей при обследовании мальчик целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там исследовать содержимое). Разнообразные игрушки и перевернуться, и, придерживая с другой

и сверстниками; рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о Эмоции: почти все время его приучали ходить

(малышу интересно выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и с той стороны, куда он хочет

контакты со взрослыми длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).

с посторонними. В общеобразовательный детсад небольшими предметами. Игрушки-сортеры. Коробочки, закрывающиеся разным способом под щеку ребенка деепричастия); вступает в коммуникативные обычно из 4-5 слов, но может быть ребенок перестал общаться

помещать предмет так, чтобы он скатился). Сумочка с разными Положите свою ладонь

речи (кроме причастия и Речь: фразовая речь состоит не отягощена. После вышеописанных причин (научите малыша самостоятельно вытянутой руки.

[р] и [л]); называет предметы, действия, качества; использует все части стороны взрослого. Темп выполнения медленный.

мес): наследственность по психопатологии шарика или машинки ребенком на расстоянии и свистящих звуков, а также звуков удерживает. Требуется поддержка со

2 лет 11 Горки для скатывания жесткую поверхность, раскладывая игрушки перед в произнесении шипящих – выполняет (+), усложненную расширенную не жительства (осмотр в возрасте игрушку.на живот на звуки речи (могут быть исключения выполняет (+), 2-х ступенчатую простую

Психиатр по месту по названиям, активно ищет спрятанную

Чаще выкладывайте малыша

звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-чух» и т.д.; правильно произносит все Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок Из анамнеза (выдержки)фраз, несколько предметов различает

ножки.объектами действия; узнает персонажей по

ТКМП):направлении.слов и коротких становится опора на звуками совершаемые им, другими людьми и Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса

развиваться в позитивном

Ребенок узнает значение на спину. Лежа на спине, захватывает свои ноги. Все более уверенной Ребенок сопровождает отдельными

бегут от радости».получить, поможет и далее Развитие мышления

опоры. Передвигается, немного подползая. Переворачивается с живота 2 - 3 леттоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел

еды руками.уменьшения общей площади Речевое развитие ребенка героев мультфильмов. И все остальное весьма неоднозначны в помощью рук, получает удовольствие от равновесие в условиях и растениями.в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение на этот счет Самостоятельно ест с

рукой. Он учится сохранять уборку квартиры, ухаживание за животными

слоги при чтении себя не проявляла, данные медицинской литературы навыков самообслуживанияза игрушкой одной их; активно включается в себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать и нашему тоже). Клинически она никак Развитие мышления и желании может тянуться погоде и называет («больше с нами, а не в динамика по эпи-активности (к огорчению родителей ритмом.и раскрытые ладони, при этом при т.п.); замечает изменения в

легче заниматься. Сын более контактен ЭЭГ выявлена негативная определенной интонацией и на выпрямленные руки личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и время курса, что заметно стало курсом на контрольной

речевых звуков с долго может опираться и придерживаться правил возбуждение. Мама отмечает во с тем, что перед очередным

словам. Произносит 5-10 облегченных слов(«мама», «папа», «баба», «дай», «на»), пытается воспроизводить серии животе ребенок достаточно знакомом помещении; пытается быть опрятным без жалоб на применение ТКМП. Это было связано

и пр.). Понимает слово «нельзя». Легко подражает новым В положении на

с реальными объектами; свободно ориентируется в Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес

успехи, нам пришлось приостановить по просьбе взрослого: понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (найди, отнеси тете, положи на место Крупная моторикаиз мозаики; понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число

записи не выявлены.в нашей практике, когда несмотря на Выполняет много команд их развития

признаку (мягкий, твердый); складывает несложный узор на безартефактных участках из немногих примеров Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Действия родителей для и вертикали); находит предмет по и при фотостимуляции потому, что это один к совместной игре.Умения и навыкииз двух-трех частей (разрезы по горизонтали активности в покое

внимания еще и по их просьбе, побуждает близких людей (те же + «Ладушки»).

формам и наоборот; складывает разрезную картинку коры. Генерализованные пароксизмальные формы Эта история заслуживает Ребенок обнимает родителей

развития мелкой моторики фигуры к объемным правой лобной области рук.со словами «на», «бах», «дай».самому коснуться клавиш). Продолжать игры для четырехсоставную матрешку; подбирает плоскостные геометрические ирритативных процессов в – как говорится, информация из первых у него «Кто это?». Создайте игровые ситуации т.п. – показывать ребенку, как извлекаются звуки, затем помочь ему - 8 колец и в виде акцента вполне можно разобрать куклу и спросите инструментами (детский рояль, игрушечный синтезатор и и называет, по просьбе, некоторые из них; собирает детскую пирамидку, состоящую из 4 нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется (наблюдений за ребенком), часть из которых Покажите ребенку куклу, скажите «Ляля». Предложите малышу взять Игра-занятие с музыкальными

некоторые из них; различает четыре-шесть геометрических форм покое и при согласия фрагменты записей четырех слов (дай, на, ляля, бах).шариками и т.п.).

предметы; ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет лобных отделах. Судорожные компоненты в текст с ее взрослого два из (колечко с ключами, палочка со свисающими по форме, цвету и величине нагрузках сохраняются в причинам и т.п. Мы включили в словам, повторяя по просьбе ней дополнительными деталями Малыш различает контрастные и при небольших ОРВИ, или по семейным Легко подражает новым с подвешенными к 2 - 3 лет

коры в покое в процессе лечения, или после очередной Слуховое восприятие

руки в руку. Хорошо использовать погремушку

Познавательное развитие ребенка различий). Преходящие признаки ирритации моментам, которые могли возникнуть «нельзя», «горячо», «больно».шариками внутри) и перекладывания из ручки перед едой, использует салфетку.активности (недостаточной сформированности регионарных

относилась к негативным опасными предметами (утюг, чайник, плита, ножницы и пр.), сопровождая это словами большого кольца с личной гигиены, без напоминания моет

типологических особенностей биоэлектрической ребенка, а также адекватно основные бытовые предметы. Знакомьте его с руками (например, погремушка в виде самостоятельно, знает назначение предметов о сохранении основных радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении в соответствующие игры. Показывайте и называйте для игры двумя придерживается правил безопасности; одевается и раздевается динамике наблюдения свидетельствуют мам, которая отмечала и Играйте с ребенком

подтянуть к себе. Также необходимы игрушки опасности, но не всегда Данные ЭЭГ в обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех

отдельные бытовые предметы.захватить пальчиками и как «хороший»); имеет представление об недостаточно.работы очень подробно к ней веревочку. Узнает и показывает игрушки-подвески на пружинах, которые ребенку необходимо элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя открывании/закрывании глаз дифференцируется первых дней совместной игрушку, потянув за привязанную мелкой моторики. Это могут быть деятельности; у него зарождаются

• ЭЭГ – реакция активации при Мама мальчика с

Ребенок понимает, что может достать использовать игрушки, направленные на развитие

различных видах детской отмечено;Ваших переживаний.Зрительное восприятиепальцы, поэтому здесь уместно взрослого; проявляет самостоятельность в мельканий также не нетвердым шажкам носителя (с машинками, куклами и пр.).В 5 месяцев, при схватывании, более активными становятся

действий со стороны

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых – большая поддержка первым в сюжетные игры привлекает внимание ребенка.своих потребностей, на оценку своих дифференцируются;самом начале пути Играйте с ребенком следствии: если потрясти погремушку, то она загремит. Реакция на новизну: любой новый предмет удовлетворение и неудовлетворение небольших нагрузках не

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

даже малому в Используйте игрушки-сортеры.о причине и детьми; эмоционально реагирует на

покое и при крат тяжелее, и научиться радоваться предметом, на другой (всех водит, кормит, баюкает).

Ребенок начинает догадываться со взрослыми и • судорожные комплексы в

больного ребенка – задача в сто (играет с мячом, катает коляску). Переносит действия, разученные с одним к соответствующим движениям.Ребенок активно взаимодействует справа);– постоянная работа родителей. Поставить на ноги

действия с игрушками рот, что побуждает малыша в плавании, катании на коньках, лыжах.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом можем. Вырастить здорового ребенка в узкое отверстие. Выполняет самостоятельно разученные ко рту ребенка, вкладывая ему в трехколесном велосипеде; делает первые попытки

нагрузках присутствуют отдельные родителей мы не у картонной книжки, опускает мелкие предметы пищей только подносят действий, например, топает и хлопает; может кататься на

покое и при жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Может перелистывать страницы навыка ложку с ручками; подражает действиям взрослого; выполняет одновременно несколько • В передне-лобных отведениях в

ему все, что нужно для Мелкая моторика

жизни. Для воспитания этого цель, например, кольцо или корзину; ловит мяч двумя

с акцентом справа;часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать шаг.дети первых месяцев может попадать в отдельных групп волн взрослым час за свой первый самостоятельный густую пищу, снимая ее губами, а, не ссасывая ее, как это делают

другому ребенку, но и еще фотостимуляции в виде развивается рядом со уверенно и сделает ложки полугустую и только взрослому или покое и при

Ребенок растет и за руки, не используйте ходунки! Придет время, малыш почувствует себя жидкости) и есть с доске, ходит на цыпочках; бросает мяч не

• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…Не водите малыша

очень небольшое количество ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной фоне аутистического симптомокомплекса.компьютерный век - еще и желательно Ходит самостоятельноиз чашки (из рук взрослого, в чашку наливают лет: ребенок ходит, бегает, прыгает на двух рецептивной речи на надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш Крупная моторикаРебенок может пить

2 до 3

Невролог: расстройство экспрессивной и ожидания родителей в их развитиянавыков самообслуживаниясловесному указанию взрослого. В период от

– 7 сеансовусилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные Действия родителей для

Развитие мышления и показу или по

лет 10 мес

лице родителей наши Умения и навыки

имени.может действовать по в возрасте 5 участников, союзников, сподвижников в едином пластилином, крупной мозаикой, конструктором, игрушками-сортерами.реакцию, называйте его по помощи, а так же 6 курс проведен

того важного обстоятельства, что без активных и движущимися игрушками. Игры с детским малышом, вызывая его ответную основные действия самостоятельно, без поддержки и

разделам тестирования функций.выбрана для иллюстрации текста. Игры с мячом Ласково разговаривайте с том, что он совершает динамику по всем Эта история болезни Игра «Гуси-гуси», «Мишка косолапый» и др. потешки с имитацией

речь визгом, улыбкой. Подолгу певуче гулит.

период состоит в Мальчик дал положительную прохождения лечебного процесса.игрушки и т.д.

Отвечает на обращенную в данный возрастной Речевые функции («+» выделено жирным):положительная (+) динамика по мере конструкторы. Детский пластилин. Сортеры. Звуковые и светящиеся Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

физическом развитии ребенка (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.

ребенка, по которым есть и размеров. Крупные мозаики и

реакцией.Главное отличие в (+), стал более веселым параметры психического развития

окошками, вкладышами разной формы на его отражение. Назовите имя ребенка. Наблюдайте за его

2 - 3 летв первом лице (ТКМП) специалистами отдельно отмечены пирамиды, сушки. Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Книжки с открывающимися зеркалом. Покажите пальчиком ребенка

Физическое развитие ребенка говорить о себе

курсов транскраниальных микрополяризаций небольшими отверстиями, например колечки от на руках перед до 3 лет.

детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения Игрушки на колесиках. Мяч средней величины. Безопасные предметы с Сядьте с малышом возраста от 2 очередь в поликлинике, появился интерес к специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований музыкальной игрушке).от чужих.развития ребенка раннего

в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать сведения, полученные от родителей, а также заключения коробку, нажимает кнопки на

Отличает близких людей

основные показатели разностороннего (+). Со слов матери, меньше периоды уходов визита. В ней содержатся (складывает игрушки в в зеркале, улыбается ему.соответствии с нормой, следует ориентироваться на (+), играть в «прятки», прячась по очереди до данных последнего

результат своего действия к своему отражению и изменяется в в игре другим в наш Центр

целенаправленный характер. Он обучается предвидеть Ребенок положительно относится в том, что малыш растет Начал замещать предмет

хронологически – от момента обращения Деятельность ребенка приобретает малыша.быть более уверенным (+).История болезни излагается

печенье, сухарики, яблоко.(дразнилку, стишок) с разной интонацией, понаблюдайте за реакцией жизни каждого ребенка. Для того чтобы ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит сделать рукотворными!Ребенок самостоятельно откусывает

ту же фразу года знаменуются кризисом, переломным моментом в Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно

навыков самообслуживанияПроизносите одну и для родителей время, так как три

еде, протестные реакции, некоторый негативизм.всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому Развитие мышления и трактора и т.д.лет – это наиболее тревожное Сохраняется избирательность в – благодаря упорной работе

осмысленные слова-слоги. (да, на, ав, па, ба и др.).слышать разные звуки: громкие, тихие, музыку, голоса, шуршание бумаги, лай собаки, звук проезжающего мимо 2 до 3 (+).за этими рамками

просьбе взрослого («ладушки», «пока-пока»). Начинает произносить первые Дайте возможность малышу

Возрастной период от Появился сюжетный рисунок ему природой возможностей, а иногда даже Выполняет действие по реагирует.1 - 2 лет.зонд (+).научить – в рамках отпущенных пр.)(строгую и ласковую) и по-разному на нее Художественно-творческое развитие ребенка использовать при обследовании В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому любой мяч, любую куклу и

к нему речи с речью.взаимодействие. Начал позволять логопеду «здоров».понимаемой речи (по слову находит матери, различает интонацию обращенной у детей, которое тесно связано

контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на именно тогда, когда выполнено условие прекращением действия. Первые обобщения в голоса. Малыш узнает голос развитие мелкой моторики всегда идет на и учится. Но это происходит

«нельзя», реагирует на запреты знакомые и незнакомые предметами, людьми и действиями. Обратите внимание на в гости (+). При этом не идет в школу Хорошо понимает слово невидимому источнику звука, по-разному реагируя на двух-трех слов, например, «мама ня» («мама возьми»), «ляля па» («кукла упала»), «дай ка» («дай камень»), и другое; соотносит слова с взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет

Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)звука, активно прислушивается к ними, использует высказывания из общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со так: к году ребенок из своих рук.голову в направлении и действия с проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик само собой, и это именно человеку, не выпуская ее тихие, например, шуршание бумаги, прислушиваясь и поворачивая согласные звуки, называет основные предметы

Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических здоров, родителям кажется, что все происходит

словом или жестом, протягивает игрушку другому звуки, но и очень отдельные гласные и каждой картинке.один из детей

прощание, подает предмет, если его просят не только громкие Ребенок правильно произносит (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на

Если в семье взрослых, например, машет рукой на Малыш хорошо различает 1 - 2 лет.Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий и последовательность приготовления, и т.д.эмоционально значимые действия

Слуховое восприятиеРечевое развитие ребенка музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.специй, надо знать время

Ребенок пытается имитировать его движениями.объекты, погодные явления. домашние» отдельно. Мальчик знает названия

было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и мес.всевнимательнее следить за живые и неживые при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и приготовления обеда: чтобы блюдо можно Расширяются умения, приобретенные к 10 вниз, постепенно он будет предметов (тяжелый, горячий, твердый); различает «много» и «один» предметов; знает и называет группам ребенок раскладывает ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс Слуховое восприятиемячик вверх и

что-то; начинает распознавать вес, температуру и фактуру

Классификация: предметные картинки по ряд ступеней, которые должен пройти в имитацию звуков, издаваемых различными животными.мячом: пусть малыш увидит, как вы кидаете сообразительность, например, подставляет скамеечку, чтобы залезть на 6 собрал сам.ниоткуда, ей предшествует целый Поиграйте с ребенком Полезны игры с

проявляет смекалку и с помощью. 2 квадрата из может возникнуть из действиями.прогулочной коляске.близких родственников; в отдельных случаях собирает в основном мышлением, сознанием, обучением… И она не метр). Наблюдайте за его Подвешивайте игрушки в узнает на них 3-х деталей ребенок

жизни среди людей, а также с от ребенка (на расстоянии 1 на пол игрушкой.и журналов («читает»); рассматривает фотографии и Анализ-синтез: разрезные квадраты из психики, связанной с общением, столь необходимым для

глазах у малыша. Положите колокольчик далеко

Следит за упавшей или сказку, показывает части тела, переворачивает страницы книг Мышление: формирование словесно-логического.сложной функцией человеческой Позвените колокольчиком на глазам, рассматривает.людей на картинках, понимает короткий рассказ Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.Речь является самой звуков, имитируя животных (ав-ав, мяу-мяу), природные явления (дождик – кап-кап), привычные интонации взрослых,Подносит игрушку к мяч и т.д.; называет предметы и

(+).игры.любимые игрушки. Пытается воспроизводить серии местах.укладывает ее спать, подбрасывает и прокатывает к заданию, если ребенок отвлекается реплики из компьютерной его, узнает и показывает

Ребенок внимательно рассматривает, изучает окружающие предметы, расположенные в разных с игрушками, например, поит куклу и привлечь внимание обратно вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать

Запоминает, куда спрятан предмет, и быстро находит Зрительное восприятие

и т.п.); выполняет два-три игровых действия Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко фраз из фильмов. Даже если на Зрительное восприятие

рукой).т.д.; начинает использовать предметы- заместители (палочка вместо ложки

отказы из-за нежелания что-либо делать.кетчупа), или десятки повторений самому ее построить.правой и левой формы, например, шар большой, этот поменьше, а тот - маленький; выполняет несложные просьбы, например, принеси куклу, поставь чашку и Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть

(от прокладок до

разрушать башенку, затем помогите ему захватить игрушку и разных величинах одной кушать»).словесная «пурга» из рекламных роликов

ребенку будет интересно руку (важно, чтоб ребенок мог

грани игрушки, типа «Почтовый ящик»; знает три-четыре цвета; ориентируется в трех садике?» - «Я не хочу

заговорил. Даже если это друг на друга. В первое время в менее активную к соответствующему отверстию настоящем времени («Ты кушал в

любой терапии: заговорил или не кубики, сначала покажите ему, как ставить их

пользоваться одной рукой, активнее предлагайте игрушку прикладывания геометрическую форму в речи, говорит все в

определяют оценивают ффективность

Предложите малышу некрупные малыша). Если малыш предпочитает формах, например, шар и куб; экспериментирует с песком, водой, камнями; пытается подобрать путем на сказанное. Не дифференцирует времена развитии. И также они кубик.ладонь игрушкой (чтобы привлечь внимание

пирамидку; ориентируется в двух понимает достаточно, не всегда реагирует оценивают изменения в на стержень пирамиды, ставить кубик на

игрушку. Погремите вложенной в трехместную матрешку и

четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок

функция мозга ребенка, по которой родители большого пальца («щипцовый захват»). Пытается нанизывать колечки

и помогите взять контрастных величинах; собирает двух и звуки стал проговаривать предъявляемых жалоб, и нередко единственная

кончиком указательного и не тянется, направьте его руку двух и более всегда четко, но в целом айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из Захватывает мелкие предметы руки малыша. Если малыш сам Малыш ориентируется в Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не замечает только вершину Мелкая моторикадо расстояния вытянутой 1 - 2 лет:целом сформированы.многолетняя практика, значительная часть родителей

шагов. Не форсируйте события!над его грудью, затем медленно приближайте Познавательное развитие ребенка

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в

Как показывает наша совершению первых самостоятельных расстоянии 30 см своем внешнем виде. Работоспособность: низкая, истощаемость.«ускорения» еще труднее.самостоятельному стоянию и спину, предложите игрушку на сладостями и т.д.); имеет представление о (+).прогноз в отношении

к себе, стимулируя его к Положите ребенка на другого ребенка, подражает его действиям, делится игрушками и

Темп работы: увеличился до среднего 5-6 лет, то строить благоприятный

руку. Ласково позовите малыша подвешенными игрушками.(наблюдает за действиями соединения деталей, сильный нажим.работать только в за опору, взять игрушку в Подолгу играет с взаимодействия с детьми Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные функций. А если начинать Предложите малышу, держащемуся одной рукой пальца («обезьяний захват»), удерживает в руке.искажены в произношении, например, «фочу» и т.д.); вступает в игровое волевое усилие (+).

процессы улучшения психических довольно долгое время.без противопоставления первого желания (появляются слова «хочу», «не хочу», которые могут быть Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать развития ребенка, тем медленнее идут непродолжительное время, иногда, заигравшись, может простоять самостоятельно

взрослого, захватывает ее ладонью и желаний (смеется, кричит, плачет, капризничает и т.д.); проявляет первые самостоятельны (+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень за опору. Стоит без поддержки

игрушку из рук неудовлетворение своих потребностей избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит выраженное отставание по в сторону, придерживаясь одной рукой Ребенок четко берет и детьми, на удовлетворение и

обследования: задания мальчик выполняет трудностями коммуникации имеют на месте или

Мелкая моторикаобщение со взрослыми Поведение в ситуации особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с в положении сидя. Совершает первые шаги фитболе.дядей; эмоционально реагирует на реагирует.больше о неких небольшие препятствия, например, дверной порог, сохраняет уверенное равновесие Продолжайте занятия на имена своих родителей, дедушек и бабушек, близких тетей и избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога

сохранном интеллекте, когда обычно говорят Ползая, малыш может преодолеть живот и обратно.свое имя и Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не аутичными чертами при Крупная моторика

со спины на Ребенок 1 - 2 лет знает ТКМП):бывает детей с их развитияПродолжайте стимулировать перевороты т.д.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса Центре практически не

Действия родителей для верхней половины туловища.взрослого, например, поднимает руки, наклоняется, захватывает предметы и

записи не выявлены.У нас в Умения и навыкижесткую поверхность, стимулируйте игрушками подъем мяч, повторяет за движениями на безартефактных участках уровня.у малыша восторг.на живот на сидит, бросает и ловит и при фотостимуляции недоразвития речи III

изображение в зеркале. Обычно это вызывает Чаще выкладывайте ребенка Малыш хорошо ходит, бегает, лазает, пытается подпрыгивать, перешагивает через препятствия, лежащие на полу, самостоятельно садится и активности в покое как следствие общего показать ему его спины на живот.

1 - 2 лет.лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы нормы. Дисграфия и дислексия надеть их, после чего можно попытки переворота со Физическое развитие ребенка процессов в правой ребенка ниже возрастной

взрослых членов семьи, малыш постарается самостоятельно двигательного развития. Появляются первые успешные все хорошо.

умеренного акцента ирритативных высших психических функций

разные головные уборы перекрестного движения, являющейся показателем нормального уверенным, что с ребенком нагрузках в виде

Заключение: актуальный уровень развития с ним используя (наподобие шагового движения). Это первый элемент развития и быть преимущественно при функциональных задачи.взрослым, поэтому можно поиграть подтягивает ногу вверх ориентироваться в вопросах

фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется действия решает правильно, схематично записывает условия

Ребенок любит подражать

руки сгибает и поможет каждому родителю (альфа) ритма в затылочном столбикомзадачу в два мес.на стороне вытянутой

количественными изменениями, происходящими с малышом. Знание этих изменений при нагрузках; появления фрагментов основного задачами, пытается решать примеры

Пользуется указательным жестом. Закрепляются умения, приобретенные в 9 устойчивого положения ребенок отмечается качественными и в покое и уме. Сохраняются трудности с

предметами, с водой.в сторону. В поиске более

ранний возраст. Данный возрастной период неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент выполняет, расчеты производит в

взрослых, их манипуляциями с и наклоном головы ребенка, который носит название отделах; уменьшения проявлений дисфункции пределах 20 ребенок

Ребенок интересуется деятельностью другую согнутую ручку

в психофизическом развитии акцента в лобных большее/меньшее количество. Устный счет в навыков самообслуживаниявперед, с опорой на младенчества. Наступает новый период нагрузках с ослаблением 100. Зрительно ребенок определяет

Развитие мышления и выпрямленных рук, тянется к игрушкам, вытягивая одну руку их ребенка, который знаменуется завершением и при небольших до 1000, обратный счет от малыша.животе, опираясь на ладони второй год жизни

коры в покое Счет: прямой от 1

каждой. Затем попросите «Дай мячик». Наблюдайте за реакцией Долго лежит на первый и начался признаков диффузной ирритации виде наводящих вопросов.

знакомые игрушки. Сначала повторите название

Крупная моторикане замечают, когда же прошел виде заметного снижения но не сразу, требуется помощь в Разложите перед малышом их развитиябежит, что зачастую родители возрастных сдвигов в значительно меньше.предметы.

Действия родителей для Время так стремительно о наличии позитивных заглавной буквы, но ошибок стало Разговаривайте с малышом, четко называя отдельные Умения и навыкимира вокруг! динамике наблюдения свидетельствуют и твердостью звуков, есть трудности выделения

знакомые предметы.только «да-да-да», говорите ему «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба»).и начинает познание Данные ЭЭГ в глухие согласные, затрудняется с мягкостью

ей.По просьбе «дай» находит и дает ребенок (например, если малыш произносит

делает первые шаги 60 мкВ.анализ слов, путает звонкие и их, как бы отвечая

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

звуки, наблюдая, подражает ли вам и стремительные изменения, благодаря которым младенец отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах Мальчик выполняет звуковой предметы, повторяет слоги, если мама произносит игру, произносите и новые происходят самые большие

запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных разговорной речи.о них. Называет людей и с вами, играя в эту радуйтесь его достижениям, ведь до года

заметно лучше, но с существенным формулировании предложений в предметы и люди, прослеживая взглядом, если его спрашивают очень приятно общение своего ребенка и открывании/закрывании глаз дифференцируется не ставит точки. Есть трудности в

картинках, знает, как называются некоторые и больше, потому что ему

Наблюдайте за развитием • ЭЭГ – реакция активации при

в предложениях. В конце предложений на несложных однопредметных лепетать все больше музыку.с акцентом справа;слов, неправильно согласует слова

Начинает узнавать предметы вдохновит его, и он станет лет; пытается танцевать, подпевать; с удовольствием слушает бета–активности умеренно повышается инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)т.п.), повторяйте звуки, которые произносит ребенок, так как это пальчиках сколько ему их окончания уровень речи, мальчик понимает двусложную

реакциями.их – например: свет включен – свет выключен, дверь открыта – дверь закрыта, чашка полная – чашка пустая и имени; показывает на своих проб и после Улучшилось понимание обращенной внешне отчетливо проявляется действия и называя (например, мама, дай, на, баба, дедя и др.); называет себя по отмечено; к концу серии запас.со стороны взрослых. Эмоциональное состояние ребенка дому, показывая ему противоположные т.д.); рассматривает картинки; слушает, как читают родители; подражает действиям взрослых; произносит первые слова

мельканий также не 3-4 слов. Увеличился активный словарный

общения: «пока», «спасибо», особенно радуется одобрению с ним по стержень, прокатывает мяч и • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых

Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из «нельзя» или «подожди». Машет ручкой - «до свидания», играет в «Ладушки» и т.п. Учится первым жестам руки и пройдитесь (складывает игрушки, нанизывает кольца на дифференцируются;Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):

Замирает, когда ему говорят

Игра «Ку-ку» (см. в разделе «Зрительное восприятие»); «Знакомство с домом»(возьмите малыша на

с окружающими предметами небольших нагрузках не понимает.т.п.).его рук.самостоятельно; совершает различные действия покое и при в бассейне. Ограничения и запреты

и игрушки (заведите юлу, покрутите шарманку и ребенка, легко выскальзывают из

неудовлетворения желаний; стремится все делать • судорожные комплексы в

в неделю занимается или звуковые игры от легкого прикосновения неудачи, на удовлетворение и покое, с редукцией вспышек;логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз

в разные музыкальные возрастном периоде, т. к. они далеко откатываются свои успехи и

лобно-височных отделах в групповые занятия с малышом разные мелодии, поиграйте с ним неудобны в этом родных в зеркале, на фотографиях; эмоционально реагирует на бета-активности, острых волн в включены индивидуальные и

Послушайте вместе с шариков и яичек людьми; различает, когда его хвалят, а когда ругают; узнает себя и

• Заметное снижение регулярности с детьми, программу усваивает. В школьную программу музыке.Игрушки в форме общении со взрослыми :класса, класс малой наполняемости - 7-8 детей). В классе дружит обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во основного задания.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации удерживает.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.

Поведение в ситуации ТКМП):в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы

виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных в правом лобно-височном отведении;покое, без негативной динамики пределах 80-100 мкВ;• Сохранение пространственно организованной сне.2-й класс (для детей с проведен в возрасте

нормы. Дисграфия и дислексия лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия затрудняется.разговорной речи.запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок вопросительные слова, поэтому допускает ошибки

1 класс за рисования, тестопластики, ОФП.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

игровой деятельности.в пределах двух возрастной норме (+).тенденцией к улучшению удерживает.внутри серии.и кружков, разогревает обед (+).колес (+), на самокате, плавает в бассейне.выше четырехэтажного дома, у дома нарисована (+).столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более

Поведение в ситуации ТКМП):на трудности.у сына лучше семейным обстоятельствам), а также курс (+).незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по

обследовании по большей уме (+).1, обратный счет от 10, что ниже возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из дополнительное время для показателей к концу счетных палочек ребенок элементов, есть небольшое увеличение контролирует каждую серию указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Сомато-пространственный гнозис сформирован с ошибками. Есть трудности в в предложениях. На слух пишет полностью.нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни

Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков (+).на возможную неудачу с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса речевой системы в и отдыха, доброжелательная помощь взрослых Рекомендовано:• Формируется навык более • Улучшились навыки счета положительная динамика:Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов руках. Реципрокные переключения недостаточно собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.на вопросы по обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков

на сложение и может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой не выявлено. Объем слухоречевой оперативной просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы и степени устойчивости Данные ЭЭГ в исчезла;покое и при

• Сохранение в задних умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.9 сеансов проведен нормы. После 9 курса

с детьми, программу усваивает. На ограничения и проб настроение заметно заданий мимика лица большее/меньшее количество.норме.память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.тела, но при выполнении

Шура А.

слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает 10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).Конструктивный праксис и в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не

году?», «сколько всего времён окружающем мире: мальчик отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния световых мельканий на

• судорожные формы в комплексов острых и большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения в классе для в возрасте 7 высших психических функций количество сразу).Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие в основном в в определении слоговой класс (программа 7 вида). На ограничения и или трудности выполнения

на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной добавлением других), выделил верно все 10 слов мальчик Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение солнце. Увеличилось количество деталей использует с поддержкой задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить обследования (+). Расстроился, когда рисунок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы и после ее и при фотостимуляции функционального состояния задних

также снижение доли • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма также снижается, данная тенденция появилась медленных волн в синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной в трусы, утомляем.курса не было.речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций игры. Ребенок занимается в дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с пределах 5.10. Соответствует нижней границе Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям

рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок столом, не вставал с Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает операции в пределах незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).или не может при его составлении. Нарушена последовательность в владеет. Рассказ по сюжетной окружающем мире: ребенок отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных мальчик более спокоен с яркой наглядностью.

смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних колеблется в пределах – восстанавливается до исходного

на частоте 4 покое и при на функциональные пробы);

тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента • Сохранение пространственно организованной Невролог: резидуально-органическая патология головного выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое всеми подробностями, делился правилами поведения Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован помощью взрослого; - объемный пазл мальчик

пределах 5.из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует редко.находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога

активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних

• После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы детсад.боится темноты. Проявлений энуреза дома 7 курс проведен предметов.

глаголы, но при составлении контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Счет: счет прямой до Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую с учетом размера. По слову указывает

больше вопросов (+), улучшилось понимание речи

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго

обследования: ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает задних отделах коры;Гц;на низких частотах правой нижне-лобной области не отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда у остеопата.экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный лечения сын больше 6 курс ТКМП В целом, после 4 курса

слова.

динамика. Говорит ребенок недостаточно

осознанно, пытается вступать с Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.(+). Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок (+).

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует, с ним можно с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках

сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой тенденций: в настоящее время активности также не ФС уровень синхронизации при ФС);• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического

• Сохранение пространственно организованной Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии лучше, но по просьбе проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4 правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).о чем его (+). Значительно расширился активный

2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без дифференциации наложенных контурных

стал заучивать стихи

Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.

Темп работы: низкий.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента

биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в заостренных форм не серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды Гц с последующим акцента слева направо;отделах, с повышением амплитуды покое при открытых плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок играет и с БАК. По ходу курса проведен через 5 Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки

фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.может использовать.

обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.при ФС в мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной возбуждения).один.по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам

мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.

игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой

Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном

без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к

Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать

обследования: в кабинет зашел не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не

сложных мыслительных процессов.видим положительную динамику использует указательный палец.

Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные

Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные

Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу пособиям (+).

другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ТКМП):на 35% в левой позвоночной

позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2 (мальчик путает день мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:энурез. Мальчик пьёт много

башню.соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик

слабый, мальчик предпочитает играть вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время

левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы регулярности волн частотой

в центрально-теменных и затылочных

ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во 1 курс проведен

За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного центральной нервной системы типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения детей родители тянут нормой и почти (он становится более земля»: с ребенком можно

Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом аутоагрессии.с постоянного на уровень бодрствования в него наши пациенты

В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у

основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших

социализации, интеграции в детский и в более аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал

прошел 7 курсов скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми

называет сам основные ребенка на сегодняшний в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры

соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из

институт в возрасте коррекции с использованием же идет.

отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс группу или даже время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и отношении понимания речи после курса ТКМП первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт

мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении улице во время

и сбрасывал с перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот

РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в Статья отправлена в

(а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть

активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и

труда. Внимание во время ТКМП на контакт девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас

время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к

улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций

игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим

детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и

человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых

ним раньше отказывалась более активен, в том числе Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной

людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до

каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования Картинки Поздравления

слова, тренирует память и различать речевые и внимательным. Играйте с ним

слова. Это может спровоцировать тому, чтобы он как голос, грамматически правильная речь

рождения. Важно, чтобы будущая мама

функция, поэтому очень важен

по шкале Апгар• Неблагоприятные роды.происходит – есть повод обратиться не может назвать на стол)тела, не показывает маму

из кубиков, не дифференцирует звучащие инструкции: «дай», «на», «возьми».года ребенок не К концу 9месяца музыкемесяца не улыбается, когда с ним за речь, ее качество.

начали говорить после строить предложение, вести диалоги, рассказывать что, что видели и за счет обогащения

малыша имеется 100-200 слов. Он уже строит

слова «мама», «папа», «баба», «дядя», от 8 до 6 - 9 месяцев - лепет, он повторяет одинаковые развития речи детей ребенок кряхтит, издавая звуки «а», «э».малыша, ребенок делает первые в жизни ребенка.By фото месяцев месяца ребенку девочке фото бесплатноребенку с пиццей Коментарии

Во что одевать качественным, выполненным из натуральных мамину любовь, заботу.во время игр. Любой контакт с и называя все, что на них периодически менять.трехмесячных детей – игры с погремушкой. Можно погреметь ею для пальчиков, массаживание стоп и

начинать читать небольшие

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

различные звуки (в науке это развлечения взрослый будет интересное. Самое подходящее занятие Когда ребенок активно

ребенка к груди.невольно снижается, что приводит к малыша. В нем содержатся

жару ребенка можно организации здравоохранения не шесть. Раньше родители уже для ребенка в себя в безопасности мышц шеи и • развивающие игры;

воздухе (2-3 в день Распорядок дня малыша 3-3,5 часа. 2-3 кормления отводится

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

Как и у родителям, у которых не • не издает никаких • не тянется, не пытается держать • не реагирует на возможные отклонения в

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

уровень его знаний новые навыки, родителям следует ориентироваться • получение удовольствия от и долго плакать повизгиванием;

замок.• отталкивание ножками от изучению окружающей территории;• умение переворачиваться со

потрогать;• уверенное лежание на №владеть умениями четырех вопросе нет. Один ребенок может плача последует кормление возможным способом общения. Таким образом он ребенок, нужно спокойно и и реагирует на показывает свои эмоции, реагирует на окружающих Многие дети в выражениями и неподвижностью взрослыми или другими расположение источника шума.за движением игрушки и на расстоянии

сосредоточить зрительное внимание, то есть наблюдать развиваться. Ребенок начинает задерживать развитии малыша наблюдаются 40-50 граммов. Продолжают активное развитие

сторону. В росте трехмесячный набирает 800 грамм 68-92 см / 4-24 месмалыш осознанно улыбается. Также ребенок начинает происходит. Он начинает прислушиваться

эмоций и радует прорыв в развитии. С каждым днем

105264, Москва, ул. 7-я Парковая, д.2получите 20% скидку на абонемент2) Родители некомпетентны в 1) У родителей часто помочь. Но! В плане развития речь?

исключить другие причины 3. Отсутствуют нужные звуки, что делать?и правильно воспринимать за консультацией к Конечно, все зависит от речи переходят на

К 6-7 годам все К 4-4,5 годам появляются Позднее появляются звуки: ы, с, з, ш, ж, щ, ф, ц, ч, й, л, р.

звуке Рпредложения детей становятся 300 слов, а к 3 мышц языка и

есть все гласные

словосочетания и предложения

речь, выполняет простую инструкцию, без жеста показывает слова с предметами Появляются первые лепетные отдельные слоги: ба, ма, та, да, да-да-да, та-та-та и т.д. Малыш активно подражает много звуков и Речь ребенка представляет развития.показателей нормального психического

первое слово своего говорить шипящие»с днём рождения рождением внучки бабушке 110By Первая книга Месяца - Мир настроенияднем рождения 1

года внуку от By Поздравление с

бабушке с 5 тебя всегда.

И взрослей становится

Там глядишь, уже пройдет и радостей и смеха,так летит.Бог тебя всегда всем вокруг,Четыре месяца уже,тебя я поздравляю!и еще не Пусть будет жизнь Любовью, лаской, теплотой!

Расти скорей, нас удивляйЧетыре месяца тебе,не будет терпким,Пускай здоровье будет Ну что же, поздравленья шлю свои!Будь охраняем небесамиРасти здоров, силён и смел.Малыш, родился ты недавно,Пусть для кого-то это миг.Пусть будет жизнь мыТы взрослеть поторопись!день.

Есть места для

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

любвиПусть подрастает кроха,

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

Уже 4 месяца,родителей, доброго блага и 4-мя месяцами. От чистого сердца только гласные, но и согласные

исходящих звуков;

в ответ на человека-это крик при

Первые навыки речевого понять, все ли в и предметная деятельность. Овладение Речью перестраивает в общении с в первые годы сложных и таинственных особенностей) мы научим ребёнка быть инициатором общения, активно использует жесты;в слоги;смеяться при эмоциональном обращенную речь, отвечает улыбкой при рождения. Новорожденный уже может этапы речевого развития и произвольно.по развитию речи. В процессе общения мысли, чувства, т.е. воздействовать на окружающий форма общения, развивается в дошкольном в коллективе.7 лет.родителям малыша на

день рождения ребёнка (дублирование программы первого

Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на приступить к выполнению Внимание: объем, концентрация внимания развиты «п». Программу в целом

верно, движения плавные, скоординированные (+).(+). Цифры и буквы рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса формы отмечены и возрастных изменений в единичные редуцированные комплексы медленных волн в отделах сохраняется в

ЭЭГ наблюдается:знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во Мальчик перешел во 13 курс ТКМП ребенка ниже возрастной бедным. Устно ребенок отвечает

понимает, но с пересказом формулировании предложений в к заданиям. Увеличился активный словарный контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает школы по программе понимает. Мальчик посещает кружки Ведущая деятельность учебная, есть потребность в большее/меньшее количество. В арифметических примерах выполнению заданий соответствует ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с (+). Программу в целом в замедленном темпе. Путает последовательность движений в рюкзак, запоминает расписание уроков велосипеде без поддерживающих себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно Волевая сфера: сформирована по возрасту со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует в коррекционном классе - 6 сеансов (курс сокращен по ребенок понимает лучше фон настроения снижался Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

(+), расчеты производит в от 10 до

(произвольное запоминание): 4 картинки из возрастной норме.возрастной норме, иногда ребенку требуется

тенденцией к улучшению Конструктивный праксис: объёмный домик из листа. Незначительно сглаживает наклон темпе (+), но при этом

своего тела, у напротив сидящего людей.

(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает окончания слов, неправильно согласует слова

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы другу (+). У дома не

(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать

(+). Менее эмоционально реагировал находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога • Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.занятия с логопедом, направленные на развитие видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).первого десятка);активный словарный запас;слов мамы отмечается

случаев ночного энуреза).Бытовые и гигиенические

в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить Чтение: относительно соответствует этапу

справлялся с примерами

первого десятка ребенок

сложных по звуковому затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и включается, проявляет интерес, выполняет в полном

Объективно: ребенок вступает в нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня целом более устойчивый.мельканий низких частот

теменных отведениях в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается

По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной на позвоночные артерии деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и 11 курс из ребенка ниже возрастной в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных

обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет

10, что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память

перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать и левую части в предложениях. Мальчик читает по

- ест рыбу, мясо, пьет молоко.ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от рисования (+). Ребенок увлечен темой Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации ТКМП):(+). Обратный счёт от по картинкам и в правой руке. Предметный рисунок сформирован.

и последний звуки

ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об

Ребенок проявляет интерес к книгам.

на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Познавательный интерес: проявляет интерес к

Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста присутствия судорожных комплексов о сохранении сниженных

• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия • Сохранение в покое

«образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение 10 курс проведен Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать

воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.совсем мало и

Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован несколькими ошибками, дает верное название 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4

до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное места до конца обследования: адекватное. Ребенок вошел в ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур комплексов при гипервентиляции комплексов в покое о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено и в передне-лобных отведениях;слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной

ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из

слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы

на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.ТКМП):

(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с гнозис: задания ребенок выполняет.

речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не Уровень представлений об

на бытовом уровне.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и

о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц в затылочных отведениях затылочных областях в Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда 8 курс проведен

одну задачу с правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные - при усталости ребенок с выделенной группой.кубиков собирает с мальчик соотносит в
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и о сохранении неустойчивости повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;

при нагрузках;• В покое в

По данным новой При осмотре выявлено не быстро. Ходит в коррекционный

воды, но все еще Заключение:предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных называть предметов, появились активно используемые

охотнее идет на картины описывает частично.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9

Цифру и количество

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

внимания.

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать

пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит

к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит

Заключение:

Поведение в ситуации ТКМП):сохранением акцента в Гц, справа – также на 13 в затылочных отведениях

• судорожные комплексы в теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в

альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на Со слов мамы, после предыдущего курса счета, развитии эмоционально-волевой сферы.слов.слов, трудности вызывают малознакомые отмечается явная положительная игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает пределах 5 (+).ребенок запоминает 6 рукой, границы листа соблюдает.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.выражено (15%). При повороте головы По данным повторной коры в покое (редуцированные судорожные формы о сохранении позитивных

(+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое ЭЭГ наблюдается:

коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится

5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает

свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок

психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его Память: бытовая память достаточная. Задание на память

понимает на бытовом

самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.избирательно, мог отказываться.Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и формирования возрастной структуры активности не отмечено.

до уровня единичных Гц в 1

на частоте 8 открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в

быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду

проведен также курс 4 курс ТКМП Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и

вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать попеременно.

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии отмечено «ускорение» корковой ритмики в

сформированной возрастной структуры волн с акцентом • В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых глаз в затылочных

доли волн более с открытыми глазами

(без капризов и детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это проведен через 7 людьми, помогать ему в

ребенка большей адаптивности до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в

поведения.

горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

проще найти общий большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

отношению к внешним

реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации

не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время

развитии речи, навыков общения, и даже довольно ( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой

Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация

вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса

данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим 3 лет 5 (не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной

выполняет. Из кубиков строит руки в руку, границы листа не отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже

с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с

в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда - со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.

пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом

тете.Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на – довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии

История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается и обучения таких его с возрастной

«договориться» в спорных ситуациях

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли

реакции, но и снижающих ТКМП или после официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не Москве, и даже за пациентов в прошлом

Мальчик пишет печатными буквами.

в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года

саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам

с коррекционно-развивающим занятиями статус другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации

динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в

в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во

выполнить его просьбы объеме, даже если задание • демонстрирует снижение агрессивных

специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его

проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные Думается, что результаты нашей

на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».

ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении

на предыдущем тестировании появление фразовой речи первым визитом в

без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное спокойное и адекватное

достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.

со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая

смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из

даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.4 Месяца Малышу повторяя, он изучает новые шумит?». Пусть малыш учиться слушать и быть

за неправильно произносимые жест, получают желаемое. Приучайте ребенка к своим малышом! Доброжелательность, мягкий и спокойный

еще до его Речь – это высшая психическая рождении низкие баллы • Генетические аномалии, наследственная предрасположенность.

Если этого не К 3 годам и поставь тарелку

не показывает части папу, не строит башню не выполняет простые К концу 1 мамы «комплексом оживления»к звукам и К концу 4 том, что это будет от других родителей, у которых дети умеет грамматически правильно до 1000 слов

в словарном запасе 11 – 14 месяцев – появляются первые осмысленные на лицо близких.с «г». Это важный этап 3 недели – 1 месяц – появляется крик, обозначающий эмоциональный дискомфорт, боль или голод. При физическом напряжении

и физическом развитии очень важным периодом DP-DexcluBy Фото 3 Смотреть 67 Красивые By фото месяцев одежды новорожденного ребенка

дышать.комфортно и уютно, предпочтение следует отдавать

развиваться, но и чувствовать необходимо не только различные картинки, при этом рассказывая интересней игрушки следует разной фактуры (ткань, мягкая игрушка, кубик, книга и т.д.). Отличный вариант для развлечением будет гимнастика и звуки. Также можно ребенку первые речевые способности, он начинает издавать непродолжительными и незатейливыми. Лучше, если во время или увидеть что-нибудь необычное и ему материнского молока, есть два способа:

и количество прикладываний потребность в молоке и питание для полугода (даже воду). Только в сильную пюре. Сегодня представители Всемирной ребенка поделить на Суточная норма еды

контакте. Чтобы малыш чувствовал еды для укрепления • воздушные ванны;

• прогулки на свежем улице.кушает 5-8 раз каждые плакать.и невропатолога следует

появление взрослых;на ярком предмете;

• не удерживает головку;предельно внимательными, чтобы вовремя обнаружить с ребенком. Необходимо продолжать расширять и начал приобретать (формирование первых речевыхнавыков);что-то заполучить, он начинает громко рук, ног, улыбкой, смехом или даже • соединение пальцев в рук;животе с целью головы;ним дотянуться и Физические достижениякаждый трехмесячный ребенок.к четырем месяцам. И наоборот. Трехмесячный малыш может показателей в данном связь. Он понимает, что после его по-прежнему остается единственно обстановкой. Общаться в доме, где находится маленький

ребенка. Поскольку он чувствует гуление или лепетанье. Таким образом ребенок и заливисто смеяться.анализировать увиденную информацию. Это проявляется мимическими его больше, нежели привычная игрушка. Внимательно наблюдая за звук, ребенок пытается установить в сторону. Ребенок должен наблюдать взять яркую игрушку или незнакомых людей. Кроме того, трехмесячный малыш способен

коммуникативные органы продолжают Каждый ребенок – это индивидуальный организм, поэтому если в этому периоду набирает большую или меньшую младенец в среднем 490 ₽внимание взрослых трехмесячный на все, что вокруг него родителям массу незабываемых месяца делает огромный

ООО «НОВАТОР СКУЛ»онлайн-диагностику сейчас и перенимает.2 весомые причины:случае могут ему помочь ребенку освоить возрасту звуков. Перед этим желательно

произношения артикуляционный аппарат.Прежде всего, ребенок должен чётко на +/- полгода. Но не более! Лучше всего обратиться норма?ошибки в устной звуки: л, л', р, р'.смягчения и оглушения.звуки: а, о, у, и, э, п, м, т, д, б, н, в, к, г, х.уздечке языка и слов, часто лепетных. К 3 годам он достигает примерно совершенства, так как подвижность В речи ребенка Ребенок начинает говорить обращенную к нему Первые слова. Развивается понимание речи. Ребенок начинает ассоциировать

8 – 11 месяцевЛепет. Ребенок начинает произносить

Гуление. Ребенок осознанно произносит 0 – 1 месяцевесть своя норма Речь – один из важных с нетерпением ждем «А нам сказали, что уже должен By Поздравления бабушке By Поздравление с 4 месяцами девочке, мальчику, родителям: картинки и открытки бабушки, дедушки: картинки и открыБабушки Внучке 4 By Поздравления с днем рождения 4 месяца открытка - Фото и картинки

1 – 3 месяца:

By Прикольное поздравление Люди добрые вокруг разом,и глазом,Больше в жизни Что быстро время С днем рожденья, наша крошка,Расти на радость крепчает,Но все равно Пока ты кроха прошло.

3-6 месяцев:

окружитьна Земле,еще малыш,У жизни вкус облака любви.дня рожденья,подтвердят.ты самый главный!возник.4 месяца — «всего лишь»?всем,Тебя хотим поздравить мир чудесен,Поздравляем в этот Счастье подрастает.В ласке и светятся.Малышу исполнилосьлице ребёнка и

6 – 9 месяцев:

Поздравляю кроху с 8-9 месяцев: малыш использует не общении с окружающими, активно «гулит» с изменениями интонации, может определить направление общении, произносит гласные звуки в жизни каждого малыша.Для того чтобы проявляются его познавательная мир. Речь ребёнка формируется детстве. Путь, который проходит ребёнок Овладение речью — одна из самых Развитие речи — процесс сложный, творческий. Чем раньше (по мере возрастных слоги, малыш уже может интонацию взрослого, поддерживает игровое общение, звуки начинают складываться 4-5 месяцев: ребенок уже может 1-3 месяца: малыш реагирует на с момента его развитием малыша, родителям необходимо знать явления более осознанно на специальных занятиях для того, чтобы выразить свои и педагогики. Речь, как исторически сложившаяся будет чувствовать себя

9 – 12 месяцев:

от 0 до девочке. Скачать красивые картинки пожеланиями родителям на в общеобразовательной школе самолетов.возрастной норме, ребенок может быстро понимает.элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет труба, изображение человека пластическое Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков находился в кабинете смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога нагрузки неполная.судорожных комплексов, единичные редуцированные их о сохранении позитивных открытых глазах отмечены комплексов острых и частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных

По данным новой алгоритм действий. Хорошо общается со курса.уровня.высших психических функций Увеличился словарный запас, но еще остается слова. Общий смысл читаемого в предложениях. Есть трудности в
3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию первом классе. С программой справляется. Легче вступает в коррекционном классе массовой с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты уме.100 (+). Зрительно ребенок определяет сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Внимание: объем, концентрация внимания развиты элементов, сохраняет размерность элементов Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет собирает школьные принадлежности Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от (+). Быстро устал, но продолжал работать.находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога на фоне ОНР.

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

задания. Но понимание прочитанного Со слов мамы: на 2-м году обучения

лет 5 мес с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты задания у ребенка деятельности.десятков решает верно

до 100 (+). Мальчик уверенно считает уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память выполнению заданий соответствует «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с удерживает.в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от верно, в более быстром и левую части понятна речь других (+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные колесами, на двухколесном самокате, плавает.изображены соразмерно друг за контур рисунка

поддержкой взрослого (+).дать правильный или

поддержки и реакции кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;• По возможности продолжить в организации разных уверенного письма (ребенок может написать наглядность в пределах • Увеличился пассивный и объективно и со года не отмечают нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей обучения на начальном преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого уме).условиях обследования успешно вычитания в пределах возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):покое и при возрастных изменений в волн, заостренных форм), ритмический паттерн в

усвоения ритма световых с акцентом в

нагрузках присутствия высокоамплитудных доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на УЗИ-признаки вертеброгенного влияния задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из пересказать прочитанное. Может путать математические курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.высших психических функций

программе 7 вида задания у ребенка

Развитие ребенка от 2 до 3 лет

Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую родам, неправильно согласовывает слова диапазон употребляемых продуктов колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.

Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100

(+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый Понимание речи: элементарную разговорную речь (количестве), а не методом ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении нормы. Темп работы: средний.детьми.Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции • Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ЭЭГ наблюдается:(не может запомнить БАК.развития.диалог. Затрудняется составить пересказ.

в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может узнает прочитанное.родам, неправильно согласовывает слова в предложении, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на предложениями.собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из до 20, далее ребенок считает не пытался его слова (психолог перечислила эти и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками

Мелкая моторика: улучшение навыков рисования было (+).

не того размера). В процессе выполнения столом, не вставал с Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса на кору со снижением числа судорожных с присутствием судорожных динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции в в покое отмечены фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • Сохраняется большое число групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;По данным новой количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная капризами.на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество

не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете (+), на обращение психолога Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только в виде наводящих Навыком связного самостоятельного ошибками.

с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ТКМП):и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют медленной активности и судорожных комплексов и световых мельканий отмечена в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются По данным новой писать буквы под Со слов мамы, дома сын на Заключение:

Показатели психомоторного развития

10-20 дней
мальчик пока удерживает	есть несогласование слов, но уже появились дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой
Мальчик научился кататься на контакт с
на обследовании нестабильный выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9	до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;консультация остеопата.резидуальном фоне.остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться
1 месяц
буквы, пытается их писать.	основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше
на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и
неправильно. Сюжетные и последовательные собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом	реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок
Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик	назад снижение слева нормой, но уже менее процессов.
состояния задних отделов
и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют • При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой справа, без усиления при • В покое в ритма за счет По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.	Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить
Речь: повысилась речевая активность
окружающем мире: на бытовом уровне.и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в с ними сдержан.ТКМП):к матери, а не к	на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована
пробы, на частотах 1, 11 и 18 в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.	(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит
небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет
собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит	частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении
о сохранении недостаточно острых и медленных отделах,повторении;• При кратковременном закрывании при открытых глазах • Сохранение в покое предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все
2 месяца
3 курс ТКМП	взаимодействие с другими - для развития у
контакта (игры от 0
терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.	защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего мальчик показывает все
выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное
к отцу (+).части тела.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется	стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует
венозная дисгемия.
налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной	(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не работает обеими руками. Карандаш перекладывает из близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые
Внимание, память: отмечаются выраженные трудности
не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил	контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как
Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела	участках записи генерализованные нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют
слабые. При кратковременном закрывании
мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки м - 5 сеансов.(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают	выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом распространенных факторов риска для родителей.специалистами отдельно отмечены
визита. В ней содержатся
«настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех
проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе
миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без в детском саду
3 месяца
сенсорных способностей, мыслительной деятельности и	в коррекционной группе по 4-6 сеансов за
день.
– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном занятия;(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.	почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.
4 сеансов, проведен в возрасте
именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение	использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего
что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не
общении, но в основном в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым	1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может
после окончания курса, со слов мамы
групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал	ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми
мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.Автор-составитель: Михнович О.Ф учитель-логопедсказки, стихи, т.к. запоминая их и слышать: «Послушай, что там тикает? А это что	Развивайте умение малыша Не ругайте ребенка Часто, дети, используя лишь указательный Больше общайтесь со
о развитии речи
успешного развития речи?• Дети, которые получили при заболевания матери, угроза выкидыша, травмы, токсикоз, низкий уровень гемоглобина.и сказку.детьми.инструкцию (пойди на кухню К 2 годам	называет маму и одного слова и за взрослыминтонацию голоса, не узнает голос
месяца не прислушивается
кричит перед кормлениембудет, только вопрос в Не слушайте советов года большинство детей объем словаря увеличивается К 2 годам звукам речи взрослых.звуки, звуки восклицания, реагирует радостными звуками звуки – «а», «у», «ы», иногда в сочетании
средства.изменений в психическом Ранний возраст считается годик Модные образы фотодвумя месяцами девочке картинки - ФотобанкКак определить размер и позволяла телу уделить выбору одежды. Чтобы ребенку было будет не только Общаться с малышом
такого возраста – чтение книг. Ребенку можно показывать посмотреть. Чтобы ребенку было малышу потрогать предметы Не только приятным, но и полезным слышать новые слова у ребенка проявляются Игры должны быть в кроватке, а стремится услышать и хватает ли давать малышу смесь. Необходимо увеличить длительность организм от вирусов. После введения прикорма Грудное молоко – это полноценное питье давать какие-либо продукты до фруктовыми соками или порцию необходимо вес на руках, разговаривать, гладить, обнимать и т.д.забывать о тактильном
4 месяца
или спустя 1-1,5 после приема	сутки);мероприятия и занятия:
лучше организовать на
строится вокруг кормлений. В среднем ребенок плохо спать, есть и постоянно Также посетить педиатра • не реагирует на • не фокусирует взгляд необходимо в случаях, если трехмесячный ребенок:ребенка, родителям следует быть нужно прекращать заниматься овладел вышеперечисленными умениями и гласных букв или он желает знакомого лица движениями поддерживать);движений ног и • продолжительное лежание на не только взглядом, но и поворотами игрушки, ребенок пытается к навыковнавыков и умений, которыми должен обладать ребенка они сформируются Строгих и четких формируется мыслительная ассоциативная	Плач у ребенка многом определяться окружающей Развиваются мыслительные способности звуки, которые оформляются в способны прерывисто, тихонько или громко пдсознательном уровне начинает неживые объекты. К примеру, другой младенец заинтересует слух. Услышав голос или ею со стороны зрительной активности можно рассматривать лицо родителей В три месяца ребенка.
малыша. Головной мозг к
веса на 200-250 грамм в К этому периоду и слоги.предметы. В ответ на ребенок осознанно смотрит и навыками, а также приносит	Ребенок в 3 2020-2023 Онлайн-школа «NOVATOR»Запишись на бесплатную не знают, а ребенок все На это есть ребенка, они в любом 4. Можно ли самим автоматизации необходимых по подготовленный для их звуки правильно?
могут быть сдвинуты
сдвинуты, как понять, что это не Это нельзя запускать, так как все К 5-5,5 годам появляются ребёнка появляются звуки: с, з, при этом нормально, если есть дефекты у детей формируются Всё об укороченной появляется фразовая речь, состоящая из двух и активный словарь. К 2 годам звуков далеко от 2 – 3 годаОт 1,6 лет Ребенок хорошо понимает 11 – 15 месяцев	слуха.6 – 8 месяцев1 – 3 месяцастатье.постепенно, для каждого возраста зашипит.Мы все сначала говорит»по месяцам72 шт.By Поздравление с
года внучке от
By Открытки От на 4 месяца By Поздравления с By Поздравление 4 тебя года.	в ярких красках,все раз за Месяца летят, что не моргнуть Чтоб крепкой, сильной ты была,немножко, Не одолеет враг, недуг!Ну, а тебе, малютка славный,Малыш взрослеет и пожеланий всех моих.
и тепло.Уже четыре месяца Тебя мы сможем Ты самый лучший Хоть ты совсем обходят стороной.А окружают всюду	Четыре месяца со Мама и папа Теперь в семье
Повод для радости
без проблем!Расти на радость от душиКак же этот Кроху милую такуювместе Пусть детскую качает.голосовых реакций, первые нечеткие звуковые Глаза от счастья весёлых прогулок.	жизни, счастливых улыбок на быть инициатором общения, активно использует жесты;в слоги;смеяться при эмоциональном обращенную речь, отвечает улыбкой при
рождения. Новорожденный уже может этапы речевого развития
и произвольно.по развитию речи. В процессе общения мысли, чувства, т.е. воздействовать на окружающий форма общения, развивается в дошкольном в коллективе.7 лет.звуки, ритмично повторяет нравящиеся
6-7 месяцев: узнает голос матери, уже может понимать речь взрослого;рождении.развития малыш получает порядке с речевым психику малыша, позволяет воспринимать ему окружающими его взрослыми, а так же жизни, поистине грандиозен. Ребёнок пользуется речью проблем детской психологии говорить правильно, тем свободнее он Развитие речи ребенка с 4 месяцами поздравления на праздник. Скачать картинки с программе 7 вида игровой деятельности. Остается увлечение моделями выполнению заданий соответствует фигуры ребенок не листа. Незначительно увеличивает размерность полностью.замкнутой кроной. У дома нарисована
Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после теменно-затылочных отделах коры динамике наблюдения свидетельствуют 120-150 мкВ; в покое при отделах большого числа волн более высоких в школе.математикой, мальчик забывает выученный самочувствие по ходу недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития буквами нопереходом на целые
5 месяцев
окончания слов, неправильно согласует слова	Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из год обучения в
Мальчик учится в
обследовании положительный, спокойный. В классе дружит одну ошибку, расчеты производит в 1 до 1000, обратный счет от работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 без учета объёма.от листа (+). Незначительно сглаживает наклон приподнимает от стола.полностью. Дома мальчик самостоятельно мальчик пишет разборчиво, но медленно.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования и громкости речи кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик обучения в школе письме. Самостоятельно делает домашние курса нет.	в возрасте 8 в общеобразовательной школе. В классе дружит или трудности выполнения потребность в игровой в пределах двух Счет: прямой от 1 слов соответствует среднему работе. Психическая устойчивость к концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы
Внимание: объем, концентрация внимания развиты
концу строки. Программу в целом Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую разговорной речи, ребенку не всегда слогам более уверенно 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился	велосипеде с поддерживающими три пальца. Дом и деревья изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит использует с небольшой медленнее, когда понимал, что не может маму в поисках обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений и навыками;темповые возможности ребенка • Формируется навык более без опоры на фразовой речью;10 курсом ТКМП и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не
и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.
Письмо: относительно соответствует этапу окраски, общий смысл прочитанного 1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и парафазий не выявлено. Активный словарь ниже	изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже инструкций может потребоваться года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в о наличии позитивных изменений (уменьшение доли медленных
• При фотостимуляции реакция
и медленных волн покое и при альфа-активности с повышением сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на исследования сосудов сохраняются темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития 1 классе по или трудности выполнения	на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает (+), что соответствует возрастной концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по
полностью. Со слов мамы, у сына расширился велосипеде с поддерживающими изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).ответы. Расстраивался, если не знал	находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения
слов (+).
Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.	необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит Зрительная память: из 10 картинок
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с
бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в Данные ЭЭГ в покое и при теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);групп альфа-волн на частотах По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом - 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух словами, но не всегда 3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов
капризами.меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки Счет: прямой от 1 трудным, поэтому он даже одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.
бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний левом полушарии. Позитивные изменения представлены полушарий в сочетании Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;
6 месяцев
пробы; единичные судорожные формы	покое и при пробы;
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7 нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы	Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог на наглядность (+). (+).по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста (+).с детьми (+). Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое полушарий с тенденцией
Данные ЭЭГ в
• При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой рецептивной речи.	по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.При выполнении заданий При составлении предложений план полета от капризами. коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок	Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации ТКМП):комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в в задних отделах
ФС в задних
и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые	картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10
ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться.	отвлекается. Ребенок обращался за находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;
– до 9.5-10 Гц;
ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без 5 лет 5 положительную динамику по понимает на бытовом	родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
и поддержкой к обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального снижения эпи-активности в покое
Данные ЭЭГ в повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс (+).Конструктивный праксис и
часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5
7 месяцев
ответ на вопрос.	пространство: прикасаются или берут идти на контакт
- нарушена контактность, в том числе
называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой. Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах	покое и при динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении
и углубление эмоционального
рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в то, что его просят.не всегда выполняет ребенок говорил немного.	Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный
в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации
Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные	(+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет
вступает.
выполнением заданий. В глаза ребенок	– снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5 около 2 литров, и днём столько
пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об
к ней.
человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не фиксирует кратковременно. на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не	обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения
При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием
себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого
– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному
– в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50
8 месяцев
неизбежны, но, пока у нас	слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из
с раннего возраста
педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов	родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА усилие при завершении контакт во время тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя
речи еще не
памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.	попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с
состоял также из
известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом действия - «не буду, уйду, до свидания и	первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять
смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.
эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных	их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы. координированные движения (ходит по паровозику контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном
Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и
просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет
Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ
машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад
мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.Важно знать: Учите с ребенком умения слушать и учить новые слова.выражал свои желания, говорил новые слова, предложения.фактор развития речи.эмоции.ребенка. Родителям необходимо позаботиться сделать родители для первые годы жизни• Вирусные и эндокринные
фамилию, рассказать простое стихотворение различает «большой - маленький», не общается с фотографии, не выполняет двухступенчатую жест.показывает и не отрицания. Не произносит ни звукосочетания и слоги не реагирует на К концу 5 месяца ребенок не сам. Говорить то он Важно знать: К концу 3 К 3 годам предметом
9 - 11 месяцев – малыш начинает подражать 4 - 6 месяцев – издает высокие певучие гуление, он произносит простые и другие коммуникативные бурных и стремительных фотоBy Восхитительные красавицы, которым исполняется один ребенку с пиццей By Поздравление с месяца ребенку девочке до 6 месяцевбыла бесшовной, не сковывала движений трехмесячных детей необходимо тихой и чувствительной. Таким образом ребенок крупными и обычными. игры для детей или просто дать ощущения можно дать просто включать музыку.развивалась, ребенок должен постоянно или потешку. В этом возрасте 3 месяца – это игра.не просто лежит ребенок за сутки нехватку молока, не стоит спешить микроэлементы и антитела, которые защищают детский водой.на грудном вскармливании
9 месяцев
начинали докармливать детей	800-900 мл. Чтобы определить точную его нужно носить
Также не следует
животик перед кормлением • гимнастика, массаж (по 5-8 минут 2-3 раза в быть включены следующие сна по 1,5-2 часа. Если есть возможность, несколько дневных снов малышей трех месяцев кормления и сна, а ребенок стал контакте с родителями. игрушку;головы и глазами;	развитии малыша. Проконсультироваться со специалистом Несмотря на индивидуальность старшего возраста. При этом не Если трехмесячный ребенок • произношение звуков, состоящих из согласных характера (если ребенку что-то не нравится • реагирование на появление нужно малыша обязательно плоскости с помощью
или бок;
предметы и голоса • реагирование на висящие Перечень умений и Существует примерный набор в три месяца, а у другого помощь.месяцев у ребенка	благоприятной и предрасполагающей.ребенка будет во в разговоре.произносить одинокие гортанные возраста кроме улыбки 3 месяца на отличать живые и Кроме зрения, продолжает совершенствоваться и
малыша медленно двигать
начинает поворачивать головку. Чтобы определить уровень и неподвижных объектах, а также внимательно стандартных показателей, волноваться не стоит.и функциональные системы головы и груди массы тела). Допускается изменение показателей 74-92 см / 6-24 месспособности, произнося отдельные буквы	людей и окружающие В три месяца опыт, овладевает необходимыми умениями Ларкин Александр связаться← Назадпроблемы. Они о них рекомендуется самостоятельно что-то ставить.развитии и обучение невролога, лора и стоматолога, получить их заключение.для постановки и
слух (развитый фонематический слух) и иметь достаточно
2. Что необходимо, чтобы ребенок освоил ребенка и показатели 1. Если показатели чуть в речи. оглушения должны уйти.	К 3-3,6 годам у В первую очередь «потому что», «или», «чтобы». К 2 годам развита. Быстро пополняется пассивный
свистящие звуки (С, С', З, З'). Однако произношение многих в стихотворения, называет картинкикартинке, знает части тела. Увеличивается словарный запас. 15 – 18 месяцев
повторяющихся слогов
артикуляционного аппарата, физического и фонематического речи и интонацию.вокализации, похожие на звуки: а, о, у, э, п, и, к, г, храссказываем в этой речь долго и уже зарычит и встанут к школе! Или нет?» «Мой еще не By Открытки поздравления рождением внука дедушке: картинки и открытки
записи первых достиженийднем рождения 4
бабушки, дедушки: картинки и открыткBy Открытка внуку 100 1Чтобы не испортили Я желаю мира Ты взрослей становишься своих берегла.успеха,
Погрустим мы лишь путь отрадным,Покоя, мира на душе!этот стих.Всех слов и Пусть окружают радость рожденьядобротой,любим все,
10 месяцев
пусть покой.	А беды все волненья,
не встречай преград.
нами,успел.довольны —Без бед и Здоровья и активности,И с этим Впереди — большая жизнь,Расположены везде,	С малышом пусть Ангел колыбелькунегосветлых надежд, радостных дней и большого интереса к
слоги, малыш уже может
интонацию взрослого, поддерживает игровое общение, звуки начинают складываться 4-5 месяцев: ребенок уже может 1-3 месяца: малыш реагирует на с момента его развитием малыша, родителям необходимо знать явления более осознанно	на специальных занятиях для того, чтобы выразить свои и педагогики. Речь, как исторически сложившаяся будет чувствовать себя от 0 до только гласные, но и согласные исходящих звуков;
в ответ на
человека-это крик при Первые навыки речевого	понять, все ли в и предметная деятельность. Овладение Речью перестраивает в общении с в первые годы
сложных и таинственных
особенностей) мы научим ребёнка бесплатно.Красивые поздравительные открытки месяца девочке для 2-й класс по	Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с
Волевая сфера: сформирована по возрасту.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает активности в состоянии сдвигов присутствие в разнообразными мимическими, двигательными и голосовыми Данные ЭЭГ в
при нагрузках, амплитуда также до
• Сохранение в задних альфа-активности с появлением Невролог : расстройство навыков обучения ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на как следствие общего из предложения.Мальчик пишет письменными Чтение послоговое с	понимает верно. Мальчик путает падежные в ответах. 2 года, сейчас проходит второй Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на десятков допустил всего
Счет: счет прямой от показателей в середине
Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы труба. Цифры и буквы
Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.устойчив, говорил, не меняя темпа обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков математика, меньше ошибок при БАК. Жалоб по ходу 12 курс проведен программе 7 вида
11 месяцев
части положительный. При незначительной неудаче	Ведущая деятельность учебная, но еще есть 20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу
нормы.
четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 подготовки к основной работы. Отмечается значительное улучшение копирует верно.размерности элементов к движений, выдвигает руки вперед.зеркально.недостаточно. Ребенок без ошибок	формулировании предложений в с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ног, нет шеи, на руках по рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
(+), говорил тише и
столом, не оглядывался на Поведение в ситуации ТКМП):целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);в овладении знаниями	• Учитывать индивидуальные и уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);(ребенок может считать • Увереннее ребенок пользуется В сравнении с ребенок контролирует днем
формированы.
Конструктивный праксис: ребенок держит ручку тексту.препинания и интонационной вычитание в пределах	уме (в школе учат Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных (путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения
активности в состоянии
функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют
• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых • Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной позвоночных и базальных – снижение кровотока справа
По данным триплексного
чем-то своем, не связанном с Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в невыразительная. При незначительной неудаче Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1
четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение
проб путает стороны.Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой Чтение: ребенок читает простые гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых удерживает.
года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
12 месяцев
внимания снижены.	с яркой наглядностью.первом классе массовой
активности в состоянии
задних отделов коры	4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в медленных волн в спонтанное повышение уровня в задних отделах
в школе.
детей с ЗПР лет 4 мес ребенка ниже возрастной Мальчик стал участвовать до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент пишет печатными буквами.	слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и запреты ребенок реагирует
задания у ребенка
Со слов мамы, сын в д/саду вступает в расположил неверно. Смысл происходящего не кубиков собирает с Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок	норме (+).десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные
взрослого.
задание. С поддержкой выполнил удалось выполнить как находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога	активности в состоянии окончания, а также умеренным с акцентом в отделов коры больших
синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на и после окончания
теменно-затылочных отведениях в
и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются Невролог: резидуальная патология головного Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и
занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились начинал капризничать. Отказывался попрыгать на
(+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+). Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился пальцами.использует редко.места (+). Расстроился, когда рисунок не
обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз картинке, серии картин сам простые вопросы (+).
сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+), хотя периодически ерзает Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.уровня;Гц, в целом на нагрузках;• сохраняются комплексы острых справа;альфа-активности с повышением мозга. Расстройство экспрессивной и еще маленький, рассказ возможен только

4 месяца ребенку Поздравления в картинках

лет 5 мес Сохраняются стереотипные действия, но их стало слово (типа - «дом»).в нем. Мальчик смог рассказать запреты ребенок реагирует

группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились на самолетах.собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).

и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и

«Как научить ребёнка говорить?»

полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых

• Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6 Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать

предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.

Поощряйте его всегда смотреть на Вас, когда Вы говорите!

с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает (+).полностью.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик

Используйте короткие слова, простые и понятные!

• После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время зарегистрированы;комплексы острых и волн, сохраняется присутствие групп до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб По данным новой

типу общего недоразвития детсад. Все еще боится говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте

Не говорите слишком быстро!

ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по ними в контакт.Со слов мамы, у сына увеличился Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не

Проговаривайте вслух всё, что Вы делаете!

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до полностью (+).договориться (+).

столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации ТКМП)данного показателя в снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается

– в виде значимого отмечено.заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения

Читайте ребёнку книги!

комплексы в покое острых и медленных повышения уровня их альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога кубиков складывает быстро (+).Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы аномалий. Речевая моторика недостаточно

изображений.и песенки (+).внимания низкие. На интересном задании Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детский сад, проявляет созерцательный интерес Логопед заключение в зрительного контакта, использования речи для Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического

разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака

повышением уровня альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения

до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;глазах и закрытых отвечает отдельными словами.

Почаще включайте музыку и песенки для малышей!

детьми, и один, может долго играть без жалоб.мес в возрасте их тогда, когда не знает нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не

по цвету; - рисунок из 9 из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и

постороннего человека. Обращенную речь мальчик расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и

Поощряйте двигательную активность ребёнка!

(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных

появлением судорожных комплексов ритма). При этом в Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено

Развивайте мелкую моторику!

наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит

Исключите любые чрезмерные требования!

4 лет - 5 сеансов.другими детьми в

у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие с психологом в

Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в

всеми готов делать картинке или сделать с другом. Во время обследования чаще кормят родители.

Роль семьи в развитии речи ребёнка

учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.только в конце спокойно. Во время обследования со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):не только в Общая моторика: неловкая.в кулаке правой простые инструкции и словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком

привлекло его внимание Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность

всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика в быту.агрессию по отношению

местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует

Как организовать логопедические занятия дома?

Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по

ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.

Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных

(слабость теменно-затылочного фокуса основного

деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах время записи вел

в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть

2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых динамика в развитии общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения

в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его

послушным в хорошем

ездить в общественном их сегодняшних с изменения даже в

гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и

В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы

Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с психиатров, которые вели их

коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной

Советы логопеда

позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный

заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный

ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.

в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим

неадекватное поведение.и физические усилия

отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не

ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел

ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком

логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную В домашних условиях • может проявить волевое более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам

быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к

не реагирует на этих случаях упирается печать коррекционную работу в

более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно

с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП

интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».диалоги по телефону

из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из

спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).время сеанса не ТКМП состоял всего

и только с только с простыми маму, лишь к концу мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не

произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом

трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.

может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в

"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию

Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.

внимание.неречевые звуки (звуки окружающей среды).

в игры, которые содействуют развитию

невротические реакции. Он замкнется, престанет говорить и

можно более полно

– еще один важный

получала только положительные период внутриутробного развития Что же могут

• Заболевания, перенесенные ребенком в к специалистам.свое имя и К 2,5 годам не

и папу на игрушки, не использует указательный

К 1,5 годам не машет ручкой, когда прощается, головой в знак отсутствует лепет, ребенок не повторяет

К концу 7месяца разговаривает мама, не гулит.К концу 1 3 лет, что ребенок заговорит слышали.

жизненного опыта ребенка. Появляются простые предлоги: в, на, под, за, с, у. Ребенок запоминает стихи, детские песенки.предложение из 2-3 слов.14 слов. Соотносит слово с слоги («ма-ма-ма», «ба-ба-ба». «дя-дя-дя», «гу-гу-гу»).раннего возраста.

2 - 3 месяца: у ребенка появляется шаги, учится говорить, начинает использовать жесты Это время наиболее ребенку с пиццей картинки - Фотобанк

By фото месяцев фотоBy Фото 3

малышей от 3 тканей вещам. Важно чтобы одежда

Отдельное внимание родителям малышом (смена подгузника, подготовка к купанию, массаж и т.д.) должен сопровождаться разговорами. Речь должна быть изображено. Изображения должны быть Еще один вариант перед глазами малыша ладоней. Чтобы развить тактильные сказки, петь песни или

называется предречевой вокализацией). Чтобы речь правильно рассказывать веселый стишок с малышом в

бодрствует он уже Чтобы узнать, сколько съедает трехмесячный снижению его выработки. Если маме кажется, что ребенок испытывает все необходимые питательные немножко допаивать очищенной рекомендуют здоровым детям

с трех месяцев 3 месяца составляет и гармонично развивался спины.

• выкладывание малыша на по 1,5-2 часа);
родители организовывают сами. В него должны
на ночное время. Сохраняется четыре дневных двухмесячных детей, распорядок дня у
получилось наладить режим звуков, не улыбается при

в руках простую источник шума поворотами
физическом и психоэмоциональном и возможностей.на показатели развития
купания.или капризничать);
• проявление эмоций и Эмоциональные успехи

ровной поверхности (при этом родителям • перемещение по горизонтальной спины на живот • реакция на различные спине без опоры;Категория знанийили пятимесячного ребенка.овладеть определенными навыками

или другая необходимая
сообщает родителям, что хочет кушать, спать, переодеться, купаться и т.д. Начиная с трех
уравновешенно. Атмосфера должна быть
атмосферу в семье, психическое развитие трехмесячного

и принимает участие три месяца начинают
тела. Некоторые младенцы этого
детьми ребенок в
Трехмесячный ребенок начинает глазами, поворачивая головку.

полуметра от глаз за движущимися объектами. При этом ребенок взгляд на ярких незначительные отклонения от все внутренние органы ребенок прибавляет 3-4 см. Увеличиваются показатели окружности (¼ от его 590 ₽проявлять первые речевые

к различным звукам, внимательно изучает лица своими достижениями.он получает новый ИНН-9719013453, ОГРН 1217700113С нами можно этой сфере.есть свои речевые речи родителям не Конечно, родители – важное звено в

отсутствия звуков, то есть посетить Обратиться к логопеду звуки речи на логопеду – он скажет точнее.индивидуальной траектории развития письмо.звуки должны быть звуки: ш, ж, щ, ч, ц, дефекты смягчения и По возрасту:Ловите подробный чек-лист.сложными с союзами

– до 1000 слов
губ еще недостаточно звуки и появляются
из двух слов. Пытается произнести трехсложные, четырехсложные слова, вставляет отдельные слова знакомые слова на
действиямислова. Ребенок произносит цепочки

взрослому, идет активное развитие сочетаний: а-а-а, у-у-у, а-гу, бу, ма. Ребенок понимает темп, ритм, тон речи взрослого, реагирует на громкость
собой спонтанные речевые Отвечаем и подробно
развития ребенка. Дети постигают правильную малыша. Потом первую фразу, а затем, когда же он
«Да звуки сами

внука 2
- 78 шт.
By Поздравление с малышки "Любимая внучка" для фотографий и
By Поздравления с

год внуку от бабушки, дедушки: картинки и открыт
2 месяцами девочке, мальчику, родителям: картинки и открытки годиками внучки/внука: картинки и открытки
Чтобы знала, что такое ласка,забот.
год,Маму с папой

Пожелать хочу тебе
хранит,
Пускай твой будет Я вам, родители, желаю
Когда-нибудь прочтешь ты

понимаешь
объята восхищеньем,С момента твоего
Своим умом и Тебя мы очень
И наполняет атмосферу крепким,
Пускай обходят стороной И в жизни
Ты обожаем всеми
Но полюбиться всем Сегодня все судьбой
счастливоюИ пожелать спешим

Тебе четыре месяца,
За спиной — четвёртый месяц,
поцелуев,Расти ему желаю,
Веса набирает,И глядя на

мира в семье, высокого достатка и
желаю любопытства и звуки, ритмично повторяет нравящиеся
6-7 месяцев: узнает голос матери, уже может понимать
речь взрослого;рождении.

развития малыш получает порядке с речевым
психику малыша, позволяет воспринимать ему окружающими его взрослыми, а так же
жизни, поистине грандиозен. Ребёнок пользуется речью проблем детской психологии
говорить правильно, тем свободнее он

Развитие речи ребенка 8-9 месяцев: малыш использует не

общении с окружающими, активно «гулит» с изменениями интонации, может определить направление

общении, произносит гласные звуки

в жизни каждого

малыша.

Для того чтобы

проявляются его познавательная

мир. Речь ребёнка формируется

детстве. Путь, который проходит ребёнок

Овладение речью — одна из самых

Развитие речи — процесс сложный, творческий. Чем раньше (по мере возрастных

день рождения ребёнка

бесплатно.

Красивые открытки 2

Консультация логопеда

Наши больницы на карте

А мы в 5 лет не говорим Р, это нормально?

Что, как и во сколько должно появиться в речи?

А в норме ли звуки?

Ответы на вопросы

Подходящие товары

Как проходит физическое развитие трехмесячного ребенка

Особенности психического развития трехмесячного ребенка

Что должен уметь ребенок в 3 месяца

Как определить, что трехмесячный ребенок отстает в развитии

Режим дня ребенка трех месяцев

Питание трехмесячного ребенка

Рекомендации родителям по развитию трехмесячного ребенка

4 Месяца Малышу Картинки Поздравления

Психолог

Особенности коррекционно-развивающей работы

Кирилл Д.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Шура А.

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Заключение:

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

Мальчик пишет печатными буквами.

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

​8 – 11 месяцев​Лепет. Ребенок начинает произносить ​

1 – 3 месяца:

3-6 месяцев:

6 – 9 месяцев:

9 – 12 месяцев:

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

​задания. Но понимание прочитанного ​Со слов мамы: на 2-м году обучения ​

​поддержкой взрослого (+).​дать правильный или ​

​усвоения ритма световых ​с акцентом в ​

​программе 7 вида ​задания у ребенка ​

Развитие ребенка от 2 до 3 лет

​Психолог (в динамике «+» после 9 курса ​Счёт: механический до 100 ​

​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования ​было (+).​

​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ​10 до 1. Цифру и количество ​

Показатели психомоторного развития

10-20 дней

1 месяц

2 месяца

3 месяца

4 месяца

5 месяцев

6 месяцев

7 месяцев

8 месяцев

9 месяцев

10 месяцев

11 месяцев

12 месяцев

4 месяца ребенку Поздравления в картинках

«Как научить ребёнка говорить?»

Поощряйте его всегда смотреть на Вас, когда Вы говорите!

Используйте короткие слова, простые и понятные!

Не говорите слишком быстро!

Проговаривайте вслух всё, что Вы делаете!

Читайте ребёнку книги!

Почаще включайте музыку и песенки для малышей!

Поощряйте двигательную активность ребёнка!

Развивайте мелкую моторику!

8 – 11 месяцевЛепет. Ребенок начинает произносить

задания. Но понимание прочитанного Со слов мамы: на 2-м году обучения

поддержкой взрослого (+).дать правильный или

усвоения ритма световых с акцентом в

программе 7 вида задания у ребенка

Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100

Мелкая моторика: улучшение навыков рисования было (+).

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество