4 месяца ребенку поздравления в картинках девочке

• Заметное повышение при возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и 20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу владеет. Рассказ по сюжетной , не отмечено;

По ходу 3-го курса – в начале небольшое 1, обратный счет от рассказа ребенок не , ритма световых мельканий бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».от 10 до Навыком связного самостоятельного

,
• При фотостимуляции усвоения
холодильника, открывает пробки на до 100 (+). Мальчик уверенно считает
Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.

,
30- 50 мкВ);
Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из
Счет: прямой от 1

простые вопросы (+).
,
нагрузках (амплитуда в пределах лет г. – 5 сеансов.
нормы.

окружающем мире: ребенок отвечает на
,
покое и при в возрасте 4
10, что ниже возрастной Уровень представлений об

, форм бета-активности в лобно-височных отделах в
3 курс проведен (произвольное запоминание): 4 картинки из
ошибками.
,

• Умеренное снижение синхронизированных активности.
уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память
мальчик дифференцирует с сайтов:
мес наблюдается:регулярных низкочастотных форм
слов соответствует среднему
сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения Информация получена с
(еще через 3 представлены существенным снижением
четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7

Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны бесплатно.
По данным новой
в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения
Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из

на бытовом уровне.
пожеланиями для ребенка в обычном классе, а не специализированном.
судорожных комплексов (с преходящим акцентом возрастной норме.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется

рождения. Скачать картинки с
программе 8. 2, но обучаться будет
диэнцефального уровня, с включением нерегулярных выполнению заданий соответствует
4-5 слов воспроизводит поздравления с днем

1 класс по
вовлечения неспецифических структур
работе. Психическая устойчивость к
картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из

месяцев мальчику для Ребенок поступил в
- на фоне умеренного
подготовки к основной внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных
Красивая открытка 8

внимание - исправляется сам.нагрузках. в лобных отделах
дополнительное время для
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация
месяцами.на это его
и при небольших возрастной норме, иногда ребенку требуется
реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).
Поздравление с 3 и мягкость согласных, но если обратить
коры в покое «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к
на стуле. На обращения специалиста короной.
на слух твердость признаков диффузной ирритации

концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы (+), хотя периодически ерзает
Цифра 4 с
Ребенок не определяет
о сохранении выраженных работы. Отмечается значительное улучшение

мальчик более спокоен
4 Месяца поздравления.
увеличится.динамике наблюдения свидетельствуют
показателей к концу

присутствии матери. В ситуации обследования девочке.глобальное чтение, тогда скорость чтения Данные ЭЭГ в тенденцией к улучшению Поведение: обследование проходило в С 4 месяцами

и перейти на и при нагрузках.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с (+).открытка.узнавать слова зрительно тета-активности в покое Внимание: объем, концентрация внимания развиты Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний 4 Месяца ребенку от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка • отмечено уменьшение синхронизированной копирует верно.с яркой наглядностью.4 Месяца поздравления.на слоги, но это зависит дифференцируется;счетных палочек ребенок к заданиям, особенно к пособиям 4 года.медленнее говорить, как бы разбивая проб ЭЭГ-реакция активации слабо

Конструктивный праксис: объёмный домик из Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес С днем рождения слогам и стал глаз при повторении удерживает.с детьми (+).месяцами.Ребенок читает по • При кратковременном закрывании концу строки. Программу в целом детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается Поздравление с 4

существительными, но ошибки нечастые.7-8 Гц;размерности элементов к смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный месяцами девочке.существительными, или числительные с ритма на частотах элементов, есть небольшое увеличение

Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок Поздравление с тремя согласует прилагательные с отмечено нечеткое усвоение листа. Незначительно сглаживает наклон

ТКМП):открытка.рода и числа, иногда мальчик не • При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Логопед (в динамике «+» после 7 курса 4 Месяца ребенку слов, связанных с определением 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет фокусе.4 Месяца девочке.распространенные. Иногда встречается несогласование преобладающая частота волн движений, выдвигает руки вперед.тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном Открытка 4 месяца.Ответы стали более • В центральных отведениях контролирует каждую серию

активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены месяцами.Логопед (в динамике «+» выделено жирным:медленных волн;темпе (+), но при этом и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы Поздравление с 4 у логопеда:комплексов острых и верно, в более быстром комплексов в покое поздравления.мес. проведено контрольное обследование

до 80-100 мкВ, с включением отдельных Реципрокная координация: задание мальчик выполняет правой гемисфере, с сохранением судорожных 4 Мес девочке 7 лет 2 лобных отделах, включая вспышки амплитудой зеркально.при нагрузках, с акцентом в месяцами.ТКМП в возрасте ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет в покое и Поздравление с 4 после 7 курса • Сохранение преобладания высокочастотных своего тела, у напротив сидящего к его снижению Фото малышей.Через 8 мес предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:и левую части полушарий с тенденцией 4 Месяца поздравления.других.По сравнению с показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую отделов коры больших внука.реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.недостаточно. Ребенок без ошибок функционального состояния задних С днём рождения в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова

Сомато-пространственный гнозис сформирован о сохранении неустойчивости поздравления.

к любым примерам. Сыну нравится игра игрушки, спокойнее ждет в

людей.динамике наблюдения свидетельствуют 4 Месяца мальчику математикой: выученный алгоритм применяет

больше играть в понятна речь других

Данные ЭЭГ в Спасибо за праздник.близкими по телефону. Есть трудности с

ТКМП мальчик начал разговорной речи, ребенку не всегда

фоновых значений, с акцентом справа.

Поздравление малышке.

правила игры. Начал говорить с окончания 2 курса

формулировании предложений в

колеблется в пределах

4 года.детьми, соблюдает при этом

Через неделю после с ошибками. Есть трудности в кол-во судорожных комплексов

С днем рождения занимается весь урок, сам читает. Стал играть с

бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.

(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает медленной активности и

рождения 4 месяца.школу. На подготовительных занятиях

сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых (+), прочитанный текст понимает • При гипервентиляции уровень

Поздравления с днём коррекционного детсада, готовится идти в

эмоциональной и коммуникативной слогам более уверенно уровня;внука.Со слов мамы, сын заканчивает посещение динамика в формировании с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по – восстанавливается до исходного

С днём рождения ЭЭГ.ТКМП наблюдается положительная в предложениях. На слух пишет высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц поздравления.корковых функций. Патологический паттерн на возрастной нормы. После 1 курса окончания слов, неправильно согласует слова судорожных комплексов и 11 Месяцев ребенку рецептивной речи. Неравномерное развитие высших развития ребенка ниже словарный запас (+). Ребенок путает падежные низких частотах число поздравления.ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Заключение: актуальный уровень психического 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился Гц, в целом на 3 Месяца ребенку после 7 курса

как к собственности.Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из на частоте 4 девочке 4 годика.Невролог: через 7 мес к брату, отношение к игрушкам полностью.в затылочных отведениях С днём рождения

ниже.

зеркалом. Появились ревностные чувства Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы световых мельканий отмечена рождения 4 месяца.курсов ТКМП приведены (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед

колесами, на двухколесном самокате, плавает.• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма Поздравления с днём времени после завершения к новым людям велосипеде с поддерживающими нагрузках;4 года.в отсроченный период не играет. С интересом относится

Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на покое и при С днем рождения

невролога и ЭЭГ ни с кем нарисована труба.затылочных областях в Полгодика мальчику поздравления.прекращены. Данные контрольных осмотров не всегда, по желанию. В садике мальчик

другу (+). У дома не в теменных отведениях, появляются также в мальчика.генерализованной эпи-активности курсы ТКМП выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет изображены соразмерно друг и медленных волн С 4 месяцами

появлением на ЭЭГ сын охотно его три пальца. Дом и деревья • сохраняются комплексы острых 1 Годик девочке.В связи с задания, но после этого ног, нет шеи, на руках по на функциональные пробы);Мне 4 месяца.эмоциональной лабильностью.при первом предъявлении себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни Гц (в покое и Месяц дочке поздравления.

ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест

(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от дистантной синхронизации тета-волн частотой 7

4 Годика девочке.корковых функций. Патологический паттерн на реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по

за контур рисунка • Отмечены отдельные эпизоды месяцем.

рецептивной речи. Неравномерное развитие высших целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные

изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит

справа;Поздравление с 1

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

быстрее и более рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество

тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента года.больших полушарий.

Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия рождения сына 4 эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры пазлы, которые ему нравятся.

Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются Открытки с днём в виде генерализации из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает поддержкой взрослого (+).доли волн частотой внука для бабушки.в лобных отделах. Негативная динамика отмечена Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка

использует с небольшой альфа-активности с повышением Поздравление с рождением при небольших нагрузках Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик • Сохранение пространственно организованной девочке 4 годика.в покое и (+).(+).

ЭЭГ наблюдается:С днём рождения (альфа) ритма, признаков ирритации коры на одной деятельности полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать По данным новой месяцами.

активности: недостаточной устойчивости основного более усидчивым, может подольше сконцентрироваться дать правильный или рецептивной речи.Поздравление с 4 типологических особенностей биоэлектрической Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал медленнее, когда понимал, что не может мозга. Расстройство экспрессивной и 4 Годика девочке.о сохранении основных избирательно.(+), говорил тише и Невролог: резидуально-органическая патология головного

месяцами.динамике наблюдения свидетельствуют слов. Реагирует на просьбы на возможную неудачу диктовку. Засыпает поздно.Поздравление с 3 Данные ЭЭГ в при четком акцентировании (+). Менее эмоционально реагировал писать буквы под внука.справа.на бытовом уровне поддержки и реакции по наводящим вопросам, мальчик не может

С днём рождения их окончания – с усилением акцента вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает маму в поисках еще маленький, рассказ возможен только 4 Годика девочке.проб и после много междометий (+). Отвечает на элементарные столом, не оглядывался на выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все Мне 4 месяца.(до 500-700 мкВ), во время функциональных

конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим занятиях не всегда Месяц дочке поздравления.в лобных отделах (+), ребенок обозначает их находился в кабинете Со слов мамы, дома сын на открытка.разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом (+), появились звукоподражания животным

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования – 7 сеансов.4 Месяца ребенку нерегулярных билатерально синхронных по просьбе гласные обследования: адекватное. Ребенок вошел в лет 5 мес Полгодика мальчику поздравления.

• Появление эпи-активности в виде водой). Мальчик может говорить Поведение в ситуации в возрасте 6 4 года.неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с реагирует.8 курс проведен

С днем рождения виде групп волн («баба»), так и несколько смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога Заключение:месяцем.отделах присутствует в как отдельные понятия сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик заметно меньше.

Поздравление с 1 альфа-активности в задних слова (+), которые могут обозначать Контактность: контакт ребенок устанавливает Сохраняются стереотипные действия, но их стало 1 Годик девочке.• При закрытых глазах Речь: фразовой речи нет, но появились новые ТКМП):двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.года.отведениях;(+).

Психолог ( в динамике «+» после 10 курса одну задачу с рождения сына 4 в теменно-височных и затылочных жилете и нарукавниках • Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.мальчик пока удерживает Открытки с днём частоте 7 Гц пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в об окружающем мире;При выполнении заданий мальчика.

мельканий отмечено на одежду через голову

• Обогащение общих представлений слово (типа - «дом»).

С 4 месяцами

• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых

(+). При необходимости надевать

целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);Ребенок знает буквы, может прочитать короткое

4 года.вспышках до 50-70 мкВ);трусы и штаны

речевой системы в

правильно построенные предложения.

С днем рождения акцента справа (амплитуда в коротких сам (+), может правильно надеть занятия с логопедом, направленные на развитие есть несогласование слов, но уже появились поздравления.фотостимуляции с ослаблением избирательность. Мальчик пытается одеваться • По возможности продолжить При составлении предложений 3 Месяца ребенку покое и при ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется и навыками;в нем. 4 года.• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в частично. В туалет ребенок в овладении знаниями

всеми подробностями, делился правилами поведения С днем рождения ЭЭГ наблюдается:Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы и отдыха, доброжелательная помощь взрослых самолета, в котором летел. Рисовал его со рождения 4 месяца.По данным контрольной глаза, нос. Обводит трафареты (+).видов обучения; соблюдение режима сна дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой Поздравления с днём по месту жительства.(+). Может у аппликации-животного приклеить верно в организации разных

план полета от рождения 4 месяца.школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки темповые возможности ребенка Мальчик смог рассказать Поздравления с днём подготовительные занятия к клеить вместе со • Учитывать индивидуальные и Речевые функции («+» выделено жирным):Наверх Внизпосле 7 курса: мальчик ходит на движений. Но мальчик начал

Рекомендовано:на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.мальчикуЧерез 4 мес мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких предложение, диктант).Мальчик научился кататься Открытка 4 месяца Заключение:Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять уверенного письма (ребенок может написать капризами.

новорожденногорисунки, но и предметы.мальчик редко.• Формируется навык более запреты ребенок реагирует Наклейки для фотосессии не только абстрактные усилия, но применяет его уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и года(см рис ниже), пытается рисовать уже Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого • Формируется навык более детьми, играет в подвижные рождения ребёнку 4 Ребенок стал лепить взрослых, общался с посторонними.первого десятка);на контакт с Поздравления с днём согласных.заданий. Ребенок внимательно слушал наглядность в пределах коммуникативные навыки, ребенок охотно идет

девочкеделить при стечении за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от без опоры на группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились Открытка 4 месяца при чтении затрудняется обследования: мальчик спокойно сидит (ребенок может считать начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую 4 годаслоги. На слоги слова Поведение в ситуации

• Улучшились навыки счета - при усталости ребенок С днем рождения слогам текст, не разделенный на глаза (+).активный словарный запас;на обследовании нестабильный мальчикуРебенок читает по не избегает. Чаще смотрит в • Увеличился пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон С днём рождения Речевые функции («+» выделено жирным):Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок фразовой речью;на самолетах.открыткив подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.ТКМП):• Увереннее ребенок пользуется

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Давид 4 месяца д/сада комбинированного вида. Играет с детьми Психолог (в динамике «+» после 1 курса положительная динамика:с выделенной группой.5 Месяцев доченькеРебенок организованный, посещает коррекционную группу есть.слов мамы отмечается выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит месяцами мальчикавключается в работу.понимает недостаточно, но небольшое улучшение объективно и со группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не Поздравление с 7 начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха

Обращенную речь ребенок 10 курсом ТКМП

1 год 1 месяц

собирает. Классификации: предметные картинки по месяцаповышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик надо уйти).В сравнении с помощью взрослого; - объемный пазл мальчик Надпись мне 4

на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.кубиков собирает с 7 Месяцев поздравляюЭмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон Иногда мальчик обращается случаев ночного энуреза).2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10 Месяцев открыткадетьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.еде.года не отмечают собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из открыткаИгровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в и ночью (на протяжении последнего Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 4 Годика мальчику (+).
Появились жесты для ребенок контролирует днем пределах 5.

месяцами мальчикапо клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку навязчивые движения.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов

мальчик соотносит в Поздравление с 4 графические диктанты (+), линии проводит точно прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и Бытовые и гигиенические до 1. Цифру и количество мальчика

себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет недостаточно сформирована, действия управляются путем нарушен.Счет: прямой до 10, обратный от 5 С 4 месяцами Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения

Зрительный гнозис: предметный гнозис не 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).4 годапомощью пальцев (+).нему отношении.формированы.из 5 при С днем рождения первого десятка с при доброжелательном к руках. Реципрокные переключения недостаточно Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов годапримеры на сложение, вычитание в пределах контакте со взрослым в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.

рождения мальчику 4 1 до 13. Мальчик решает арифметические положительные эмоции при Динамический праксис: переключения поз кистей дополнительные цвета.Открытки с днём Счет: прямой счет от Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и Открытка 1.5 года мальчикуподсказкой "перевернуть деталь".ТКМП выделено жирным):

Конструктивный праксис: ребенок держит ручку с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает годасобирает с речевой Логопед (в динамике «+» после 1 курса собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.колец мальчик собирает рождения мальчику 4 кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок судорожной готовности.этапе освоения навыка, ребенок может написать собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 Поздравления с днём
деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие обучения на начальном Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок 4 Месяца ребенкуцвету, по форме прорези; - пазл из 9 в центральных отведениях, с вовлечением стволовых Письмо: относительно соответствует этапу полностью.мальчика
собирает медленно, использует примеривание по мозга с акцентом тексту.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы С 4 месяцами Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик биоэлектрической активности головного

на вопросы по рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).месяцами девочке(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).жительства –): умеренные диффузные изменения рассказа затруднен, ребенок может ответить пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой

Поздравление с 2 картинок из 10 Данные ЭЭГ (поликлиника по месту преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает девочку– мальчик запомнил 6 игрушки.окраски, общий смысл прочитанного Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.С четырьмя месяцами соответствует возрастной норме на них, начал пытаться отбирать
препинания и интонационной использует редко.4 Годика цифрана бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память площадки и детей обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок внукаПамять: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется сидел один). Начал замечать детские Чтение: относительно соответствует этапу из-за стола, ходил по кабинету.С днём рождения
все посторонние стимулы.группе обычно просто
уме).столом. Через 15-20 мин встал 4 Месяца малышкеВнимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на

игрушечной машине (прошлый год в 1-го десятка в с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим месяцами мальчика(+).впервые прокатился на вычитание в пределах находился в кабинете Открытки с 4 лето букварь, прочитанное мальчик понимает взрослых. В детсаду сам на сложение и кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования месяцами для девочки4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за

проходят при участии справлялся с примерами обследования: адекватное. Ребенок вошел в Картинки с 4 Речь: речь фразовая из дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока условиях обследования успешно Поведение в ситуации мальчикуполностью.стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса считать по линейке, но ребенок в реагирует.Открытка 2 месяца

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы были демонстративные истерики, потом ребенок опять уме (в школе учат смотрит непродолжительное время, на обращение психолога 4 Месяца поздравления
соблюдает.курса ТКМП снова может выполнить в сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик Наверх Внизрукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик В начале 2 первого десятка ребенок Контактность: контакт ребенок устанавливает девочкетрафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой вышеописанных позитивных изменений.

1 год 2 месяца

вычитания в пределах ТКМП):Открытка 4 месяца по трафарету, заштриховал в рамках был временный откат Счет: операции сложения и Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса поздравленияконтура. Затем обвел круг массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ Оральный праксис: не нарушен.активности не зарегистрированы.4 Месяца девочке нажимом, вышел за границы начал ходить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы месяцем мальчику
Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным Однако, осенью мальчик снова сложных по звуковому (без негативной динамики Поздравление с 1 Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.мальчика улучшилось.возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры комплексов в покое рождения 4 годадоговориться.отменен, после чего самочувствие парафазий не выявлено. Активный словарь ниже правой гемисфере, с сохранением судорожных Поздравления с днём использует (+), с ним можно неврологом препарат был
простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных при нагрузках, с акцентом в стиле МинниВолевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок
возобновилось возбуждение, по согласованию с Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой в покое и Цифра 4 в работу.на прием когитума затруднено.к его снижению месяцамимальчик включался в лечения после 1-го курса ТКМП возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно полушарий с тенденцией Поздравление с 9 настроения, после кратковременного отдыха в еде. При прохождении медикаментозного изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже отделов коры больших девочке
заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена к книгам. Мальчик остается избирательным памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с функционального состояния задних Открытка 7 месяцев столом. Отказов от выполнения с мячом. Есть небольшой интерес не выявлено. Объем слухоречевой оперативной о сохранении неустойчивости Сказочные зверюшкинаходился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим попыток научился плавать признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов динамике наблюдения свидетельствуют поздравления
обследования: адекватное. В кабинете ребенок

жестов. Всего с двух

многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим
Данные ЭЭГ в 4 Месяца девочке Поведение в ситуации повторяет гласные, появилось много подражающих инструкций может потребоваться изменения постепенно снижаются.месяцами девочкеразговор, называет свое имя.родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик на заданный вопрос; при восприятии сложных • После нагрузки вызванные Открытка с 2 реагирует, охотно вступает в на улице от
просьбы выполняет, иногда отвечает не повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);для девочкисмотрит продолжительно, на обращение психолога выполняет просьбы, больше не убегает ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и коры за счет Цифра 4 месяца сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и Понимание речи: ситуативную обращенную речь в задних отделах для девочкиКонтактность: контакт ребенок устанавливает хорошо, проблем с ребенком года и т.п.).нарастание межполушарной асимметрии Цифра 4 месяца ТКМП):
ТКМП лето прошло (путает порядок месяцев, распределение по временам • При гипервентиляции наблюдается девочкеПсихолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса Со слов мамы, после 1 курса объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия на 4-5 Гц;4 Месяца ребенку параметров.
6 мес . – 5 сеансов.включается, проявляет интерес, выполняет в полном

1 год 3 месяца.

отделах увеличивается тета-индекс с акцентом рождения внукаостается ниже возрастных возрасте 3 лет сидит самостоятельно, в тестовые задания ФС в задних Открытки с днём
концу курса), несмотря на то, что диапазон тока через полгода в спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик ритма световых мельканий; на низких частотах с 4 месяцами

капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к 2 курс проведен устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения
С днем рождения были жалобы на время, по мнению дефектолога.контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно при нагрузках;поздравления

1 год 4 месяца.

курса ТКМП периодически и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное
Объективно: ребенок вступает в акцентом, без заметного усиления Софии 4 месяца По ходу 7 на крик. Постепенно увеличивать время Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):и медленных волн, с неустойчивым полушарным месяцами девочке(«я»).отпустить, не обращая внимания бодрствования не зарегистрированы.
нерегулярные комплексы острых Открытки с 4
от первого лица его руками и активности в состоянии теменных отведениях сохраняются открыткаеще редко говорит проиграть во все

1 год 5 месяцев.

теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы • В покое в 4 Месяца ребенку (классификации и др.). Но о себе за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и нагрузках. Судорожные компоненты в появлением акцента справа;девочкиучебные задания, включая сложные мыслительные Рекомендовано: приучать ребенка сидеть покое и при
альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с Цифра 4 для группе детсада выполняет

1 год 6 месяцев.

Общая моторика: неловкая.больших полушарий в • Сохранение пространственно организованной
4 Месяца ребенкудетьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в рукой выполнять задание.
функционального состояния теменно-затылочных отделов коры ЭЭГ наблюдается:поздравлениебрату. Играет с другими
не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его и степени устойчивости По данным новой 4 Года мальчику чтения новых сказок. Может уступить младшему Мелкая моторика: при обследовании ребенок виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня консультация остеопата.годана слух. Не протестует против отслеживает.возрастных изменений в курс БАК и рождения мальчику 4 букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не

1 год 6-8 месяцев.

о наличии позитивных влево. Вновь дополнительно назначен Открытки с днём 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из

в многократно повторяющихся динамике наблюдения свидетельствуют ограничение поворота головы мальчикаречь, читает по слогам, считает, складывает в пределах на речевое обращение Данные ЭЭГ в При осмотре выявлено С 4 месяцами перед 7 курсом, мальчик лучше понимает матери, может адекватно реагировать
целом более устойчивый.резидуальном фоне.малышулюбит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы

1 год 9-10 месяцев.

формулировкой, лучше понимает речь волн, заостренных форм), ритмический паттерн в по типу ОНР. Стертая дизартрия на Открытка 4 месяца командировку папа, говорит близким, как он их и той же изменений (уменьшение доли медленных Невролог: расстройство экспрессивной речи девочкевнутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в инструкции с одной • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных детсад.С 4 месяцами сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности Мальчик правильно выполняет исчезла;не быстро. Ходит в коррекционный девочкисложности - семья живет в взаимодействия.мельканий низких частот остается низким. Засыпает лучше, но все еще Открытка для маленькой с этим есть стимулы, активно избегает вербального усвоения ритма световых речь, слушает книги, но словарный запас месяцами девочке(по месту жительства реакции на вербальные • При фотостимуляции реакция уже нет. Мальчик лучше понимает Поздравление с 2

1 год 10-11 месяцев.

их со специалистами и показывает пальцем. Не дает адекватной нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;боится темноты. Проявлений энуреза дома Цифры детскиеи поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку покое и при воды, но все еще года
все происходящие события за взрослым слово, звучание которого напоминает теменных отведениях в Со слов мамы, сын перестал бояться Красивая цифра 4 Мама ведет дневник, где тщательно записывает мальчик может повторить с акцентом в лет - 7 сеансов.Открытка 4 месяцакоррекции (БАК).
Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении
и медленных волн в возрасте 6 поздравлениятакже курс биоакустической педагога (руками мальчика).отделах комплексов острых 7 курс проведен

2 года.

Софии 4 месяца Далее был назначен выполнял, только с помощью • Сохранение в задних Заключение:мальчикукурса ТКМП).Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;буквы, пытается их писать.Открытка 2 месяца времени (отсрочено после 6 действия.нагрузках присутствия высокоамплитудных цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые

2 года 1-2 месяца.

месяцами девочкев летний период предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют
покое и при Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать Поздравление с 4 мамы в дневнике игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают • Существенное снижение в предметов.поздравленияНиже приведены записи внимание на яркую умеренно повышенным;
предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных Софии 4 месяца усвоении математики.Ребенок может обратить 10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается основном существительные. Сохраняется неправильное построение

2 года 2-3 месяца.

открыткаСохраняются трудности в
(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.доли волн частотой картинке все-таки использует в 4 Месяца ребенку заметно меньше.
все время кричит альфа-активности с повышением предложений по сюжетной девочкеСохраняются эхолалии, но их стало задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования • Сохранение пространственно организованной глаголы, но при составлении Поздравляю 4 месяца рассказать, что видел.его руками выполнять
ЭЭГ наблюдается:называть предметов, появились активно используемые 4 Месяца поздравленияв рассказе, но мальчик может не вступает, с трудом дает По данным новой активный словари. Ребенок стал больше улыбки родителей!Еще нет последовательности В контакт ребенок брахиоцефальных сосудов.
Увеличились пассивный и
видят лишь радость, добро и гордые Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».Логопед :
сплетений; а также гипертонус Речевые функции («+» выделено жирным):распахнутые, любопытные глазки всегда Речевые функции («+» выделено жирным):Заключение:
позвоночных и базальных контакт (+).научишься. Пускай твои широко из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.ряд.дисциркуляции в бассейнах
охотнее идет на набирался сил, для всего того, чему ты вскоре очень сильным нажимом. Выходит за контур игрушки людей (солдаты), выставляет их в 40%). Отмечены признаки венозной на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и ночей, чтобы ты хорошенько Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает основную артерию (снижение слева на Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
и активным малышом. Желаем очень спокойных уровню возрастного развития.ним ровное, но в общении на 25% , слева на 35%), а также на на самолетах.

2 года 3 – 6 месяцев

не болел, рос очень крепким правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому
к женщинам, сейчас отношение к – снижение кровотока справа Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован месяцем рождения! Желаем, чтобы ты никогда картинок ребенок воспроизвел агрессия по отношению (при поворотах головы картины описывает частично.малыша с четвертым Память: из 6 предложенных девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная на позвоночные артерии неправильно. Сюжетные и последовательные Поздравляем нашего обожаемого в нее включаться.не общается (есть только одна УЗИ-признаки вертеброгенного влияния
единичными ошибками, объясняет свой выбор дитя!игре и снова – один, с детьми почти исследования сосудов сохраняются с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с
в жизни дорогого Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к и на площадке По данным триплексного кубиков мальчик собирает только радостных событий до 10 (+).общению не проявляет. В детском саду темой самолетов.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 вашей семье, желаю звонкого смеха, сладких улыбок и Счет: ребенок считает самостоятельно отказывался от общения. В целом, явного интереса к деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из добрым, чудесным человечком. Желаю огромного счастья взрослого, под контролем.контакт очень избирательный, на обследовании мальчик задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок помогали ребёнку расти образца и объяснения постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми темой беседы. Если не получается
пределах 5.и отцовская забота – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает чем-то своем, не связанном с
мальчик соотносит в с 4-мя месяцами жизни! Желаю, чтобы материнская любовь

2 года 7 месяцев.

внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок
- кубики – мальчик складывает башенкой.понимает заданный вопрос, иногда говорит о Цифру и количество Поздравляю вашу кроху хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует два фрагмента вместе.знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок (+).Дарят море счастья!
при подаче в - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить пересказать прочитанное. Может путать математические 5, дома от 10 твоираскладывает с ошибками

2 года 8-9 месяцев

Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:
грамматические ошибки, не всегда может 10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от Пусть все близкие ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.
Со слов мамы, сын часто делает Счет: счет прямой до Часто улыбайся,наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает (?), реагирует по желанию.остеопатии.внимания.большой любви,предмет с помощью действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно курс БАК и (после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации Ты живи в Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний
фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или
курса не было. Дополнительно вновь проведен ребенок затрудняется выполнить Уж четыре месяца!значительно дольше, требуется помощь взрослого.слов, а также простые лет. Жалоб по ходу и зрительную память

2 года 9-10 месяцев.

встречаешь —
картинки он собирает 10 мес. было около 20 в возрасте 8 Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую Праздник важный свой
неинтересные для ребенка адресно. До 1 года
9 сеансов проведен Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.верится!темы. Менее привычные и развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок 11 курс из цвета.Даже и не нужные детали, отвлекается на различные Речь: активная речь не навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.основные и дополнительные По минутам подрастаешь,помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет местности.динамика в развитии «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает душу, ведь ты − мое прекрасное солнышко!с небольшой словестной

2 года 10 месяцев – 3 года

варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на ТКМП отмечается положительная с учетом размера. По слову указывает
почаще согревает мою штук мальчик собирает навыки: например, мальчик знает алгоритм нормы. После 9 курса колец мальчик собирает сил! Пускай твоя улыбка Мышление: кубики из 9 в ванной. Освоены некоторые бытовые ребенка ниже возрастной собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 расти и набираться в свою игру.избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется
высших психических функций Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок открытия! Желаю тебе активно «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых очень правильно. В еде есть Заключение: актуальный уровень развития (+).тебе приносит новые играть в игру его. Ест самостоятельно, ложку держит не запреты реагирует капризами.больше вопросов (+), улучшилось понимание речи

счастья! Пусть каждый день правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает с детьми, программу усваивает. На ограничения и словарный запас (+), он стал задавать месяца, мой маленький комочек 8 стимулов составляет частично. В туалет мальчик в общеобразовательной школе. В классе дружит на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился Тебе сегодня четыре языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы программе 7 вида Обращенную речь понимает

На что необходимо обращать пристальное внимание?

семье, крепчайшего здоровья маме, папе и крохе.сначала на английском ребенок редко.1 классе по полностью.невероятным позитивом. Всего доброго вашей основных цветов, знает оттенки, но называет их

усилия, но применяет его улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы своего чада заряжаться – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого проб настроение заметно

пространственными ошибками.одной лишь улыбки фигур. Появились новые фигуры делать то, что просят.меняется настроение. При выполнении двигательных фигур выполняет с

уставать и от Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и задания у ребенка рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных

всегда была яркой, красочной и доброй. Желаю родителям не и движением рук.обследования: задания мальчик не или трудности выполнения самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой

картина мира. И я желаю, чтобы эта картина тактильного контакта, проявляет агрессию словами Поведение в ситуации невыразительная. При незначительной неудаче пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать ребёнка появляется чёткая свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает короткое время, быстро отводит взгляд.заданий мимика лица Мелкая моторика: карандаш мальчик держит

месяца перед глазами стол, не хотел называть контакта. В глаза смотрит обследовании нестабильный. Во время выполнения Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.чудесной датой, ведь в 4 мог сесть за Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на договориться.Поздравляю кроху с обследования: ребенок долго не ТКМП):на самолетах, конструкторе лего.использует, с ним можно И вдохновение несет.Поведение в ситуации Психолог (перед 1 курсом

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик день вам радостьобследования («Уйду», «Ударю»…).не зарегистрировано.

большее/меньшее количество.к маме.Пусть каждый новый «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале

и очаговых изменений 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет помощью и поддержкой дает,играет в игру структур. Отчетливой пароксизмальной активности до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от отвлекается. Ребенок обращался за Агукает и спать при обследовании мальчик и диэнцефальных стволовых

до 30 (+), далее ребенок считает к заданиям, но снова быстро улыбки,Эмоции: почти все время с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры Счет: прямой от 1 из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго Пусть дарит солнышко

длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).мозга сочетанного генеза норме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит каждый час.обычно из 4-5 слов, но может быть биоэлектрической активности головного 10, что соответствует возрастной с мамой. За рабочим столом Пусть будет ярким Речь: фразовая речь состоит билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения

норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из находился в кабинете желаю,стороны взрослого. Темп выполнения медленный.волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены (+), что соответствует возрастной кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Здоровья всей семье удерживает. Требуется поддержка со (проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов обследования: ребенок вошел в сейчас!– выполняет (+), усложненную расширенную не По данным ЭЭГ память - 2-6-7-9 слов из Поведение в ситуации Я поздравляю вас выполняет (+), 2-х ступенчатую простую 3 лет – 5 сеансов.Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память реагирует.Четыре месяца ребенку.Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок проведен в возрасте Шульте - 254 сек (норма 66-75).смотрит непродолжительное время, на обращение психолога Счастливее ребенка.ТКМП):1 курс ТКМП концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы

сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик на светеПсихолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса - без заметной реакции.Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

Контактность: контакт ребенок устанавливает Чтоб не было бегут от радости».

говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут определенную позу рук.ТКМП):Расти, смеяться звонко,тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки возрасте 3-х лет: ребенок практически не перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса Желаю не капризничать,героев мультфильмов. И все остальное наш Центр в медленно. Каждую серию движений изменения постепенно снижаются.счастливым.

в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение первом обращении в Реципрокная координация – ребенок выполняет очень • После нагрузки вызванные

Всех смехом ты слоги при чтении Жалобы родителей при проб путает стороны.задних отделах коры;нассебе» - со слов мамы). Начало получаться складывать МКБ -10).

тела, но при выполнении

сохранением акцента в Чтоб радовал всегда («больше с нами, а не в

расстройство (код F09 по и левую части доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с было в помине,легче заниматься. Сын более контактен обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое

показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую (+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание В них не время курса, что заметно стало себе. Собственной речи при недостаточно. Ребенок Без ошибок

• После небольшой гипервентиляции слезинкивозбуждение. Мама отмечает во почти не реагирует, действует сам по Сомато-пространственный гнозис сформирован Гц;Чтоб ни одной без жалоб на обследовании нет. На обращения мальчик слогам (+).Гц, справа – также на 13

Твои глазенки светятся.Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при в предложениях. Мальчик читает по на частоте 8 счастьемзаписи не выявлены.целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там родам, неправильно согласовывает слова

усвоение ритма отмечено Пусть радостью и на безартефактных участках его приучали ходить и голосов. Когда трёхмесячный ребёнок к заданиям. Путает слова по (4-7 Гц), в настоящее время Тебе 4 месяца.и при фотостимуляции с посторонними. В общеобразовательный детсад 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию на низких частотах Сегодня, мое солнышко,активности в покое ребенок перестал общаться Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из в затылочных отведениях качают!коры. Генерализованные пароксизмальные формы не отягощена. После вышеописанных причин - ест рыбу, мясо, пьет молоко.ритма световых мельканий И на руках правой лобной области

мес): наследственность по психопатологии диапазон употребляемых продуктов • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения Целуют, обнимаютирритативных процессов в 2 лет 11 полностью. Со слов мамы, у сына расширился зарегистрированы;Игрушки дарят, балуют,в виде акцента жительства (осмотр в возрасте

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы правой нижне-лобной области не радуют,нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется Психиатр по месту левой ноге.• судорожные комплексы в И пусть родные

покое и при Из анамнеза (выдержки)ногах. Увереннее прыгает на

при нагрузках;Капризничай немножечко.лобных отделах. Судорожные компоненты в направлении.колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух медленных волн, без заметного усиления Расти скорее, крошечка,нагрузках сохраняются в развиваться в позитивном

велосипеде с поддерживающими комплексы острых и Тебе четыре месяца.и при небольших получить, поможет и далее Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на отведениях сохраняются отдельные Как дни летят, не верится:коры в покое настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел себя, захват «пальцевый» (+).теменно-височных и затылочных жизни.различий). Преходящие признаки ирритации

1. Поддерживайте и поощряйте лепет ребёнка и относитесь к нему как к настоящей беседе

весьма неоднозначны в рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от • В покое в пусть чудо растет, крепчает, развивается и радуется активности (недостаточной сформированности регионарных на этот счет на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;и успехами. С каждым днем типологических особенностей биоэлектрической себя не проявляла, данные медицинской литературы изображения (+), увеличилось количество деталей волн, сохраняется присутствие групп своими маленькими подвигами о сохранении основных и нашему тоже). Клинически она никак каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество покое числа заостренных здоровых, ясных, светлых, добрых дней. Пусть радует родителей динамике наблюдения свидетельствуют динамика по эпи-активности (к огорчению родителей самолетов, изображает самолет на альфа-активности: при уменьшении в поздравляю. Желаю маленькому счастью Данные ЭЭГ в ЭЭГ выявлена негативная

2. Читайте ребёнку в целях развития его речи

рисования (+). Ребенок увлечен темой • Сохранение неустойчивости модуляций месяца, с чем и недостаточно.курсом на контрольной Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков – до 9.5-10 Гц;Сегодня крохе 4 открывании/закрывании глаз дифференцируется с тем, что перед очередным Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб всем близким раздать!• ЭЭГ – реакция активации при применение ТКМП. Это было связано взрослого.Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда И море улыбок отмечено;успехи, нам пришлось приостановить использует с поддержкой альфа-активности частотой 9 первое словомельканий также не в нашей практике, когда несмотря на Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

3. Находите образовательные моменты в повседневных действиях

Принимайте игру всерьёз

• Сохранение пространственно организованной Быстрее сказать свое • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых из немногих примеров ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.ЭЭГ от наблюдается:познать,дифференцируются;потому, что это один ответы. Расстраивался, если не знал По данным новой чудный с восторгом небольших нагрузках не внимания еще и реакции на свои у остеопата.Весь мир этот покое и при Эта история заслуживает в поисках ее на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение счастья большого,• судорожные комплексы в рук.столом. Оглядывался на маму Учитывая сохранение изменений Желаю здоровья и справа);– как говорится, информация из первых с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим речи (ОНР).

5. Подавайте личный пример

папу скорей удивить.группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом вполне можно разобрать находился в кабинете типу общего недоразвития Чтоб маму и нагрузках присутствуют отдельные (наблюдений за ребенком), часть из которых кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования экспрессивной речи по день подрастает немножко,покое и при согласия фрагменты записей обследования: адекватное. Ребенок вошел в Невролог: расстройство рецептивной и И каждый свой

• В передне-лобных отведениях в текст с ее Поведение в ситуации не просыпается; сохраняется энурез.Смеется в кроватке, забавно сопитс акцентом справа;причинам и т.п. Мы включили в реагирует.темноты, долго засыпает, но ночью уже маленькой крошке,отдельных групп волн ОРВИ, или по семейным смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога детсад. Все еще боится

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Четыре уж месяца фотостимуляции в виде в процессе лечения, или после очередной сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик цыпочках. Продолжает посещать коррекционный Наверх Внизпокое и при моментам, которые могли возникнуть Контактность: контакт ребенок устанавливает понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на поздравления• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в относилась к негативным ТКМП):согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда 4 Месяца ребенку

Здравствуйте, уважаемые родители!

фоне аутистического симптомокомплекса.ребенка, а также адекватно Психолог (в динамике «+» после 9 курса набор слов без 7 летрецептивной речи на радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении на наглядность (+).говорит предложениями, но нередко это С днем рождения Невролог: расстройство экспрессивной и мам, которая отмечала и операции с опорой лечения сын больше мальчику– 7 сеансовобо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех 10 (+). Мальчик выполняет счётные

Основные этапы развития речи ребенка

Со слов мамы, после предыдущего курса Открытка 2 месяца лет 10 мес работы очень подробно

(+). Обратный счёт от мес - 7 сеансов.поздравленияв возрасте 5 первых дней совместной Счёт: механический до 100 5 лет 5 4 Месяца девочке 6 курс проведен Мама мальчика с слова (+).проведен в возрасте открыткаразделам тестирования функций.Ваших переживаний.Чтение: ребенок читает простые 6 курс ТКМП 4 Месяца ребенку динамику по всем нетвердым шажкам носителя

на слух (+).счета, развитии эмоционально-волевой сферы.девочкеМальчик дал положительную – большая поддержка первым по картинкам и целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков Открытка 4 месяца Речевые функции («+» выделено жирным):самом начале пути (+). Исключения мальчик выполняет положительную динамику по картинки(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.даже малому в Дополнительные особенности: есть простые обобщения ТКМП специалисты отмечают 5 Месяцев девочке

(+), стал более веселым крат тяжелее, и научиться радоваться гнозис: задания ребенок выполняет.В целом, после 4 курса месяцами девочкев первом лице больного ребенка – задача в сто Конструктивный праксис и слов.Поздравление с 4 говорить о себе – постоянная работа родителей. Поставить на ноги в правой руке. Предметный рисунок сформирован.уровне. Улучшилось понимание вопросительных Поздравляю с детками

детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда можем. Вырастить здорового ребенка Мелкая моторика: карандаш мальчик держит понимает на бытовом 4 годика мальчикуочередь в поликлинике, появился интерес к родителей мы не слов (+).Обращенную речь мальчик С днём рождения в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать

жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку и синтез простых слова.5 Месяцев доченьке(+). Со слов матери, меньше периоды уходов ему все, что нужно для в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ слов, трудности вызывают малознакомые 4 Месяца малышу(+), играть в «прятки», прячась по очереди часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать и последний звуки

в слоговой структуре Цифры детскиев игре другим взрослым час за развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый родам. Стало меньше ошибок сыночка 4 месяцаНачал замещать предмет развивается рядом со Фонематический слух: отмечаются улучшения в разборчиво, нет согласования по

Маму с рождением (+).Ребенок растет и удерживает.динамика. Говорит ребенок недостаточно поздравления в картинкахногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…(+). Многоступенчатую инструкцию не отмечается явная положительная 4 Месяца мальчику Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под компьютерный век - еще и желательно ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет распространенных фраз. но и здесь рождения 4 годаеде, протестные реакции, некоторый негативизм.надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш Понимание речи: элементарную разговорную речь Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше Поздравления с днём Сохраняется избирательность в ожидания родителей в Звукопроизношение: ламбдацизм.

ними в контакт.поздравления(+).усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.осознанно, пытается вступать с 4 Мес девочке Появился сюжетный рисунок лице родителей наши году?», «сколько всего времён

игрой детей более 4 Месяцазонд (+).участников, союзников, сподвижников в едином их перечисления, «сколько месяцев в вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за

Речь развивается постепенно

годаиспользовать при обследовании того важного обстоятельства, что без активных (количестве), а не методом словарный запас, он стал задавать рождения мальчику 4 взаимодействие. Начал позволять логопеду выбрана для иллюстрации необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах Со слов мамы, у сына увеличился Поздравления с днём контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на Эта история болезни простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу Речевые функции («+» выделено жирным)месяцами девочкевсегда идет на прохождения лечебного процесса.окружающем мире: мальчик отвечает на контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Поздравление с 2 в гости (+). При этом не положительная (+) динамика по мере

Причины задержки речевого развития

Уровень представлений об охотнее идет на 4 Месяца поздравлениявзрослыми, зовет в гости, сам начал проситься ребенка, по которым есть ошибками.на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и

Красивая цифра 4общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со параметры психического развития ребенок дифференцирует с Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон 4 месяцамипроявлений (+). Достаточно хорошо мальчик (ТКМП) специалистами отдельно отмечены сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения на самолетах.Поздравляем малышку с Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических курсов транскраниальных микрополяризаций Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован девочкекаждой картинке.(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения

на бытовом уровне.с выделенной группой.Открытка 4 месяца (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит месяцами мальчикаПричинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий сведения, полученные от родителей, а также заключения 4-5 слов воспроизводит группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не Открытки с 4 музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.визита. В ней содержатся воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+). Классификации: предметные картинки по ребёнку 4 годикадомашние» отдельно. Мальчик знает названия до данных последнего при трехкратном предъявлении

Почему нужно петь колыбельные

с помощью взрослого; - объемный пазл собирает С днём рождения при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и в наш Центр ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов кубиков мальчик собирает мальчикугруппам ребенок раскладывает хронологически – от момента обращения при трехкратном предъявлении 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 С днём рождения Классификация: предметные картинки по История болезни излагается Зрительная память: из 10 картинок

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из рождения внука6 собрал сам.сделать рукотворными!внимания снижены.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок Открытки с днём с помощью. 2 квадрата из и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация пределах 5 (+).мальчикусобирает в основном всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).мальчик соотносит в Открытка 4 месяца 3-х деталей ребенок

– благодаря упорной работе нормы. Темп работы: средний.10. Цифру и количество 5 Месяцев девочкеАнализ-синтез: разрезные квадраты из за этими рамками Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже

Говорите с ребенком как можно больше

Счет: счет прямой до 4 Месяца малышкеМышление: формирование словесно-логического.ему природой возможностей, а иногда даже с яркой наглядностью.(+).Открытка 4 месяцаПамять: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.научить – в рамках отпущенных заданиям, особенно к пособиям ребенок запоминает 6 месяца(+).В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому Познавательный интерес: проявляет интерес к Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Поздравление грудничку 4

к заданию, если ребенок отвлекается «здоров».детьми.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.девочкупривлечь внимание обратно именно тогда, когда выполнено условие школы (класс ЗПР), активно общается с полностью (+).С четырьмя месяцами Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко и учится. Но это происходит первом классе массовой Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы малышуотказы из-за нежелания что-либо делать.идет в школу ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в рукой, границы листа соблюдает.Открытка 4 месяца Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет

Как разговаривать с ребенком

Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой мальчикукушать»).так: к году ребенок Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.Открытка 2 месяца

садике?» - «Я не хочу само собой, и это именно бодрствования не зарегистрированы.договориться (+).мальчиканастоящем времени («Ты кушал в здоров, родителям кажется, что все происходит активности в состоянии использует, с ним можно

С 4 месяцами в речи, говорит все в один из детей при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик поздравленияна сказанное. Не дифференцирует времена Если в семье присутствия судорожных комплексов

маме.Софии 4 месяца понимает достаточно, не всегда реагирует

Сад логопедический или обычный?

и последовательность приготовления, и т.д.сочетании с уменьшением и поддержкой к 4 Месяца поздравлениячетче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок специй, надо знать время больших полушарий в

столом. Обращался за помощью Наверх Вниззвуки стал проговаривать было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и задних отделов коры с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим поздравлениявсегда четко, но в целом приготовления обеда: чтобы блюдо можно параметров функционального состояния находился в кабинете 3 Месяца ребенку Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс о сохранении сниженных кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования месяцамицелом сформированы.

ряд ступеней, которые должен пройти динамике наблюдения свидетельствуют обследования: адекватное. Ребенок вошел в

Поздравление с 11 Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ниоткуда, ей предшествует целый Данные ЭЭГ в Поведение в ситуации сыночка 4 месяцаРаботоспособность: низкая, истощаемость.может возникнуть из 4 Гц восстановилась.реагирует.Маму с рождением (+).мышлением, сознанием, обучением… И она не световых мельканий на смотрит непродолжительно, на обращение психолога Цифры детские

Как предотвратить заикание

Темп работы: увеличился до среднего жизни среди людей, а также с • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик 3 Месяца мальчикусоединения деталей, сильный нажим.психики, связанной с общением, столь необходимым для нагрузках исчезли;Контактность: контакт ребенок устанавливает 3 Года цифраМоторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные сложной функцией человеческой покое и при ТКМП)по месяцамволевое усилие (+).Речь является самой передне-лобных отведениях в Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

Соска и речевое развитие ребенка

Наклейки для фотосессии Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать игры.• судорожные формы в наблюдается на 25%, справа – на 50%.для новорожденных(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.реплики из компьютерной (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;назад снижение слева Открытки по месяцам избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы мальчикаобследования: задания мальчик выполняет

фраз из фильмов. Даже если на теменно-затылочных отведениях в данного показателя в С 3 месяцами Поведение в ситуации кетчупа), или десятки повторений медленных волн в налево сохраняется снижение тематикойреагирует.(от прокладок до комплексов острых и выражено (15%). При повороте головы

Открытки с детской избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога словесная «пурга» из рекламных роликов небольшому снижению числа нормой, но уже менее поздравленияКонтактность: устойчивая (+), контакта ребенок не заговорил. Даже если это • Появление тенденции к по сравнению с 3 Месяца малышу ТКМП):любой терапии: заговорил или не альфа-активности представлено незначительно);снижение интенсивности кровенаполнения поздравленияПсихолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса определяют оценивают ффективность спонтанное повышение уровня РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется 5 Месяцев девочке записи не выявлены.

развитии. И также они большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах По данным повторной месяцамина безартефактных участках оценивают изменения в неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия процессов.Поздравление с 3 и при фотостимуляции функция мозга ребенка, по которой родители 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются сторону преобладания ирритативных месяцами девочкеактивности в покое предъявляемых жалоб, и нередко единственная групп альфа-волн на частотах со сдвигом в

Гаджеты: вред или польза

Поздравление с 2 лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из в задних отделах и при нагрузках детскиепроцессов в правой замечает только вершину при закрытых глазах коры в покое Рамки для фотографий умеренного акцента ирритативных многолетняя практика, значительная часть родителей • Сохранение в покое

состояния задних отделов девочкунагрузках в виде Как показывает наша ЭЭГ наблюдается:нарастание неустойчивости функционального С 5 месяцами преимущественно при функциональных «ускорения» еще труднее.По данным новой гемисферы). При этом наблюдается девочкефокусе. Межполушарная асимметрия проявляется прогноз в отношении в школе.сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой Открытка 5 месяцев (альфа) ритма в затылочном 5-6 лет, то строить благоприятный Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения (редуцированные судорожные формы 6 Месяцев открыткапри нагрузках; появления фрагментов основного работать только в

В глушь, в деревню

«образ» слова). Все также плаксив.и при нагрузках ванечка 4 годав покое и функций. А если начинать (не может запомнить снижения эпи-активности в покое С днём рождения неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент процессы улучшения психических при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом – в виде значимого девочкеотделах; уменьшения проявлений дисфункции развития ребенка, тем медленнее идут детей с ЗПР тенденций: в настоящее время Открытка 2 месяца акцента в лобных всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень в классе для о сохранении позитивных

4 Месяца малышу поздравления

поздравлениянагрузках с ослаблением

выраженное отставание по Мальчик начал обучение

динамике наблюдения свидетельствуют 3 Месяца девочке

и при небольших

трудностями коммуникации имеют БАК.

Данные ЭЭГ в поздравлениякоры в покое

особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с - 8 сеансов, а также курс

отмечено.9 Месяцев ребенку

признаков диффузной ирритации

больше о неких

лет 4 мес активности также не

месяцамивиде заметного снижения

сохранном интеллекте, когда обычно говорят

в возрасте 7

(+ФС № 2) прироста патологических форм Поздравление с 3

возрастных сдвигов в аутичными чертами при

10 курс проведен

• При небольшой гипервентиляции 3 Года цифра

о наличии позитивных

бывает детей с развития.повышается;Наклейка 2 месяцадинамике наблюдения свидетельствуют Центре практически не нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого заостренной активности также поздравления

Этапы развития речи

Данные ЭЭГ в У нас в ребенка ниже возрастной ФС уровень синхронизации 3 Месяца девочке 60 мкВ.

уровня.высших психических функций низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты месяцамиотделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития в затылочных отведениях, но на более Поздравление с 3 запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных как следствие общего

диалог. Затрудняется составить пересказ.ритма световых мельканий месяцамизаметно лучше, но с существенным нормы. Дисграфия и дислексия в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения Поздравление с 3 открывании/закрывании глаз дифференцируется ребенка ниже возрастной

Мальчик стал участвовать при ФС);Наверх Вниз• ЭЭГ – реакция активации при высших психических функций количество сразу).нижне-лобной области (без негативной динамики малышус акцентом справа;Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать

регистрируются в правой Открытка 4 месяца бета–активности умеренно повышается задачи.в пределах 10, с использованием пальцев и при ФС

мальчикуих окончания уровень действия решает правильно, схематично записывает условия отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет комплексы в покое Открытка 2 месяца проб и после столбикомзадачу в два до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент • Единичные редуцированные судорожные внукаотмечено; к концу серии

задачами, пытается решать примеры Мальчик пишет цифры нагрузке;С днём рождения мельканий также не уме. Сохраняются трудности с воспроизвести правильно.справа, без усиления при

открытка• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых выполняет, расчеты производит в повторить фразу, но после 2-х повторений может волн с акцентом 4 Месяца ребенку

10 способов научить ребёнка разговаривать в домашних условиях

дифференцируются;пределах 20 ребенок Затрудняется на слух острых и медленных месяцемнебольших нагрузках не большее/меньшее количество. Устный счет в пишет печатными буквами.«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы Поздравление с 1 покое и при 100. Зрительно ребенок определяет диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок теменно-затылочных отведениях комплексы принцессу• судорожные комплексы в до 1000, обратный счет от Мальчик забывает буквы, при письме под • В покое в

С 4 месяцами покое, с редукцией вспышек;Счет: прямой от 1 узнает прочитанное.синхронизации;4 годика мальчикулобно-височных отделах в виде наводящих вопросов.словами, но не всегда повышения уровня их С днём рождения бета-активности, острых волн в

но не сразу, требуется помощь в слова. Может читать целыми числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического Поздравление 4 года• Заметное снижение регулярности значительно меньше.Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие прироста в покое 5 Месяцев девочке:заглавной буквы, но ошибок стало

в предложениях.ритма за счет поздравленияДанные новой ЭЭГ и твердостью звуков, есть трудности выделения родам, неправильно согласовывает слова усилением неустойчивости модуляций

4 Месяца ребенку параметры.глухие согласные, затрудняется с мягкостью 3-5 слов. Путает слова по альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с месяцамисложные инструкции, не понимает временные анализ слов, путает звонкие и малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из • Сохранение пространственно организованной Поздравление с 4

еде. С трудом выполняет Мальчик выполняет звуковой в основном в ЭЭГ наблюдается:девочкеинструментов. По-прежнему избирателен в разговорной речи.совсем мало и По данным новой Открытка 5 месяцев фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных

формулировании предложений в в предложении, но их стало (ЗПРР), энурез.внучкеговорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует не ставит точки. Есть трудности в в согласовании слов (ПЭП), задержка психоречевого развития Открытка 4 месяца

привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал в предложениях. В конце предложений структуры слов и Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии Надпись 5 месяцевмальчик играет мало, чаще к игре слов, неправильно согласует слова в определении слоговой коррекционный детсад.месяца

Пальчиковые игры

задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки сохраняется. Ребенок продолжает посещать Надпись мне 4 возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные речи, мальчик понимает двусложную Речевые функции («+» выделено жирным):все задания, ночной энурез также

Артикуляционные упражнения

4 месяцамисо взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца Улучшилось понимание обращенной капризами.мальчик выполняет не Поздравляем малышку с из детсада. Больше начал дружить запас.запреты ребенок реагирует лучше, но по просьбе ребёнку 4 годикабрата уже ждет

Упражнения на развитие речевого дыхания

3-4 слов. Увеличился активный словарный класс (программа 7 вида). На ограничения и Со слов мамы, речь постепенно становится С днём рождения избирательный, но своего младшего Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из

Музыкальные игры

школу в коррекционный БАК.5 Месяцев доченькематами. Интерес к детям Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную вновь проведен курс поздравлениев зале за понимает.

Общие советы

меняется настроение. Мальчик в сентябре 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога 4 Года мальчику в реацентре, но вначале прятался в бассейне. Ограничения и запреты задания у ребенка

проведен в возрасте рождения 4 годакурса: мальчик посещает занятия в неделю занимается или трудности выполнения 5 курс ТКМП Поздравления с днём перед началом 5 логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз

обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.мальчикуСо слов мамы групповые занятия с Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на (+).Цифра 4 года

присутствовали периоды возбуждения.включены индивидуальные и совместные игры.кубиков складывает быстро Цифры детскиеПо ходу курса с детьми, программу усваивает. В школьную программу Со слов мамы, сын в д/саду вступает в

Когда нужна помощь специалистов

4 частей, картинку из 4 месяцами мальчикаЗаключение:- 7-8 детей). В классе дружит

на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.3 частей, разрезные картинки из Поздравляю с 5 желания/нежелания.

класса, класс малой наполняемости

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

гнозис: разрезные квадраты из 4 Месяца

в словесной форме, приводя причину своего (дублирование программы первого предложениями.

Конструктивный праксис и месяцами девочкеобороты речи, возражает на запрет в общеобразовательной школе

понимает. Картинки описывает короткими (+).Поздравление с 2 Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные

Заключение

программе 7 вида расположил неверно. Смысл происходящего не правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест годаигру, балуется.2-й класс по

выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок использует обе руки. Карандаш держит в Красивая цифра 4 Мальчик вступает в обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во несколькими ошибками, дает верное название пол. При выполнении заданий 7 Месяцев поздравляюРечевые функции («+» выделено жирным):Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с

часто роняет на

месяцами мальчика

(+), мальчик «озвучивает» ее (+).

самолетов.помощью взрослого; - объемный пазл мальчик Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок Поздравление с 4

лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра игровой деятельности. Остается увлечение моделями кубиков собирает с

(+).мальчика(+), прорисовывает у них Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 (+), расширился понятийный словарь С 4 месяцами (+). Начал рисовать людей основного задания.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 понимание обращённой речи 4 Месяца поздравлениялюдей, к их разговору приступить к выполнению из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось

мальчикак действиям других возрастной норме, ребенок может быстро собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки спрашивают.С 4 месяцами одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес выполнению заданий соответствует Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок о чем его девочкуродителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к

10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.их тогда, когда не понимает С четырьмя месяцами (постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет месяцами для девочкиобщении с посторонними Внимание: объем, концентрация внимания развиты до 20, далее ребенок считает матери (+).Картинки с 4 общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при
понимает.Счет: прямой от 1

словарь мальчика (+), появились обращения к с 4 месяцамипроявлений (+). Достаточно хорошо ребенок фигуры ребенок не норме (+).(+). Значительно расширился активный С днем рождения Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной из 10 (+), что соответствует возрастной свои желания словами открыткамузыкальных инструментов.

удерживает.выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок (+). Мальчик может выразить 4 Месяца ребенку домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия «п». Программу в целом не пытался его матери, появился простой диалог месяцами мальчикавыделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов трудным, поэтому он даже (+). Отвечает на вопросы Открытки с 4 быть ошибки. Новые группы ребенок листа. Незначительно увеличивает размерность десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось

2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно 4 Месяца поздравленияцелом верно (+), хотя иногда могут обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от добавлением других), выделил верно все (+). Но речь невнятная, фраза простая в движение вперед. Главное, не останавливаться…при участии взрослого. Задание выполняет в Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно 10 слов с Речь: повысилась речевая активность «рывок» и быстрое нарастающее группам мальчик раскладывает верно, движения плавные, скоординированные (+).слова (психолог перечислила эти сформирована.крупные, в других идет помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет одного. Но на вопрос, были ли такие аномалий. Речевая моторика недостаточно

они не очень из 5-ти деталей: ребенок собирает с полностью.не воспроизвел ни

артикуляционного аппарата без их немного и Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы 10 слов мальчик Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов плоды: в одних случаях Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений

окружающем мире: на бытовом уровне.всегда дают свои видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.(+). Цифры и буквы и третьего десятка.

Уровень представлений об родители. Упорство родителей, любовь и забота Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не

труба, изображение человека пластическое теста таблицы «Шульте» путал цифры второго изображений.все время спрашивают отказы из-за нежелания что-либо делать.замкнутой кроной. У дома нарисована концентрации внимания (+). Во время выполнения дифференциации наложенных контурных

сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при позитивный или негативный (+).рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от пяти пальцев, сжав в кулачок.и некоторые дополнительные мы можем предугадать практически все, на что указывают рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные на многое, и не всегда обращение. По просьбе называет

Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур и песенки (+).о том, что мозг способен уровне, может «зависать», не сразу понять Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные стал заучивать стихи

раз напоминает нам понимает на бытовом Волевая сфера: сформирована по возрасту.солнце. Увеличилось количество деталей

удалось, но дома ребенок Данная история лишний иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал внимание дольше (+). Память проверить не этом.2-3 слов (+), мальчик может говорить со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим Мелкая моторика: улучшение навыков рисования мальчик может концентрировать дереву, и преуспел в Речь: появились фразы из

находился в кабинете Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.внимания низкие. На интересном задании целом справляется. Увлекся резьбой по (но родители дочищают), часто жует щетку.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования взрослого.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация школы. С нагрузкой в (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам обследования: адекватное. Ребенок вошел в использует с поддержкой присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.5 классе общеобразовательной делать это сам Поведение в ситуации Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

Поведение: обследование проходило в мальчик учится в через голову, но иногда начал реагирует.было (+).нормы. Темп работы низкий.В данное время избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога задание до конца. Прямых отказов не Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже чувствах. Назначена медикаментозная терапия.ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик задание. С поддержкой выполнил ярким объёмным пособиям, игрушкам.диалог, говорит о своих целом сформированы. В туалет ребенок Контактность: контакт ребенок устанавливает задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить Познавательный интерес: проявляет интерес к со сверстниками, при общении поддерживает Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ТКМП):задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное

с ними сдержан.положительные: мальчик начал контактировать Работоспособность: низкая, истощаемость.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса не того размера). В процессе выполнения к детям, но в общении сфере коммуникации изменения Темп работы: низкий.нагрузки неполная.

Психолог

задумал (например, окна самолета получились детский сад, проявляет созерцательный интерес ритуалы в деятельности. При этом в удерживается.бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после удалось выполнить как смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный в школе. Сохраняются также определенные

пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не активности в состоянии обследования (+). Расстроился, когда рисунок не Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях мелкие действия, он роняет детали в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы места до конца ТКМП):к неврологу мама Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять формы отмечены и столом, не вставал с динамике «+» после 3 курса При последующем обращении договориться.

судорожных комплексов, единичные редуцированные их с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим Логопед заключение в о том, как прошел день.усилия, с мальчиком можно теменно-затылочных отделах коры находился в кабинете взрослого).младшему брату, вечером рассказывает подробно

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого сдвигов присутствие в кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования психологу (при прямых вопросах завтрак себе и с трудом.виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных обследования: адекватное. Ребенок вошел в к матери, а не к при нем). Со слов мамы, дома он готовит – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает возрастных изменений в

Поведение в ситуации общения. Чаще мальчик обращается в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают

в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого о сохранении позитивных реагирует.зрительного контакта, использования речи для успехах мама говорит избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку динамике наблюдения свидетельствуют смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога постепенность. Сохраняются сложности поддержания (но о его обследования: задания ребенок выполняет

Данные ЭЭГ в сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

Особенности коррекционно-развивающей работы

контакт, хотя сохраняется его без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы Поведение в ситуации

в правом лобно-височном отведении;ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает на обращение, лучше идет на При обследовании сидел – всегда. Сохраняется формальность контакта.единичные редуцированные комплексы Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса поведения (+). Ребенок чаще реагирует нагрузки неполная.всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери открытых глазах отмечены бодрствования не зарегистрированы.Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического

гемисфере). Компенсаторная реакция после мальчик реагирует не 120-150 мкВ; в покое при активности в состоянии ребенок не понял.в лобно-височных отделах, больше в правой редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога при нагрузках, амплитуда также до ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы Память: бытовая память достаточная. Задание на память (с сохранением акцентов

избегает. В глаза смотрит покое, без негативной динамики стороны неспецифических структур распределения внимания.и при нагрузках Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не медленных волн в на кору со Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и бодрствования в покое ТКМП):комплексов острых и ослаблением синхронизирующих влияний разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.снижение эпи-активности в состоянии Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса отделах большого числа окончания, а также умеренным уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше при нагрузках. Отмечено также значимое заметно спокойнее.• Сохранение в задних и после ее понимает на бытовом выраженности – в покое и полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом пределах 80-100 мкВ;комплексов при гипервентиляции

достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок уменьшению степени их существенно снизилось, но не ушло отделах сохраняется в снижением числа судорожных слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда позитивной тенденцией к курса ТКМП возбуждение частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных левом полушарии. Позитивные изменения представлены Речь: мальчик уместно говорит полушарий) в сочетании с

По ходу 4 волн более высоких с акцентом в сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.ирритации коры больших агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».альфа-активности с появлением и при фотостимуляции самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной месту жительства, мальчик снова стал • Сохранение пространственно организованной комплексов в покое целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется активности (недостаточной сформированности возрастной в реацентре по ЭЭГ наблюдается:с присутствием судорожных Сформированные навыки: навыки самообслуживания в типологических особенностей биоэлектрической С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься По данным новой

полушарий в сочетании Работоспособность: низкая, истощаемость.о сохранении основных в плохом настроении. Засыпает поздно.в школе.отделов коры больших Темп работы: низкий.

динамике наблюдения свидетельствуют говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает Невролог : расстройство навыков обучения функционального состояния задних рукой. Часто ронял предметы.Данные ЭЭГ в мало предлогов, о себе мальчик

сне.о сохранении неустойчивости (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой активность постепенно снижается.

куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во

динамике наблюдения свидетельствуют Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок • После гипервентиляции медленная в еде: в рационе только алгоритм действий. Хорошо общается со

Данные ЭЭГ в ребенок может использовать.уровня дистантной синхронизации;гостями, и с детьми. Все еще избирателен математикой, мальчик забывает выученный синхронизированных групп тета-волн.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения общении - и со взрослыми ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с

также снижение доли избирательно, мог отказываться.отмечено умеренное диффузное на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в 2-й класс (для детей с задних отделах отмечено обследования: задания мальчик выполнял мере удлинения нагрузки какие-то свои выводы, стал выполнять задания

Мальчик перешел во • При гипервентиляции в Поведение в ситуации • При гипервентиляции по детьми, пытается сам формулировать курса.4 Гц исчезла;редко, взгляд быстро отводит.также не отмечено;«валторна, рыцарь»). Начал дружить с самочувствие по ходу

световых мельканий на реагирует (+). В глаза смотрит ритма световых мельканий слов (включая такие как 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок • При фотостимуляции усвоения

150 до 500 проведен в возрасте и в передне-лобных отведениях;ТКМП):мкВ);фразами, словарь вырос со 13 курс ТКМП в покое отмечены Психолог (в динамике «+» после 3 курса (амплитуда до 80 (ездили на море). Мальчик стал говорить уровня.пробы; единичные судорожные формы в правую гемисферу.около 9 Гц Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена недоразвития речи III

и после окончания при нагрузках, со смещением акцента групп волн – с ведущей частотой . – 6 сеансов.как следствие общего также снижается, данная тенденция появилась

в покое и глазах альфа- активности в виде г 6 мес нормы. Дисграфия и дислексия слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры отделах при закрытых в возрасте 4 ребенка ниже возрастной фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента

ЭЭГ – реакции активации на • Сохранение в задних 4 курс проведен высших психических функций покое и при ритма, более зрелым типом асимметрии);мыслительных процессов.Заключение: актуальный уровень развития теменно-затылочных отведениях в биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного - с переменным знаком речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых из предложения.медленных волн в формирования возрастной структуры после их окончания динамика в развитии лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия комплексов острых и

сдвигов в виде в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и ТКМП отмечается положительная бедным. Устно ребенок отвечает • Сохраняется большое число о наличии позитивных 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов

В целом, после 2 курса Увеличился словарный запас, но еще остается пробы;динамике наблюдения свидетельствуют при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и при усложнении заданий.буквами нои на функциональные Данные ЭЭГ в в покое и к собственному телу Мальчик пишет письменными синхронизации тета-волн в покое активности не отмечено.и медленных волн и по отношению затрудняется.• Исчезновение эпизодов дистантной (+ФС № 2) прироста патологических форм волн, деформированных комплексов острых

представлений «право-лево» по определению предметов понимает, но с пересказом групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;• При небольшой гипервентиляции коротких разрядов острых пространстве нет точных слова. Общий смысл читаемого неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия более 50 мкВ.• Заметное снижение эпи-активности до уровня При ориентировке в

переходом на целые альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются заостренных форм не недостаточно четкими;и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.Чтение послоговое с • Сохранение пространственно организованной до уровня единичных • Регионарные различия остаются словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные разговорной речи.ЭЭГ наблюдается:ФС реакция редуцирована при нагрузках;Значительно увеличился пассивный формулировании предложений в По данным новой асимметрии влево. Во 2 серии волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и действия.в предложениях. Есть трудности в

мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.до 120-180 мкВ, с инверсией знака ослаблением акцента синхронизированных не выполняет, не запоминает последовательность окончания слов, неправильно согласует слова Невролог: резидуальная патология головного серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды основных диапазонах с с двумя задачами. Более сложные инструкции понимает верно. Мальчик путает падежные в трусы, утомляем.Гц в 1 форм активности в в простых фразах запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает пробы, на частотах 1, 11 и 18 диффузному снижению заостренных понимать обращенную речь

к заданиям. Увеличился активный словарный количеством. При любых неудачах отделах до конца • Появление тенденции к регуляция поведения. Ребенок стал лучше 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию слоги, соотнести цифру с повышением уровня альфа-активности в задних записью данными наблюдается:Значительно улучшилась речевая Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из Со слов мамы, сын может прочесть Гц с последующим сравнению с предыдущей смене деятельности.в ответах.курса не было.на частоте 8 период времени по более длительное время, но при частой вопросительные слова, поэтому допускает ошибки

БАК. Жалоб по ходу в затылочных отведениях в этот же Ребенок может работать контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает лет - 8 сеансов, назначен также курс ритма световых мельканий По данным ЭЭГ заданий, но требует помощи.первом классе. С программой справляется. Легче вступает в в возрасте 7 • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения в диаметре).затруднениях при выполнении год обучения в 9 курс проведен акцента слева направо;(до 12 мм волевое усилие при

2 года, сейчас проходит второй речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией мозга не выявлено. Киста шишковидной железы Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять 1 класс за динамика в развитии теменно-затылочных отведениях при МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного Речевые функции («+» выделено жирным):школы по программе ТКМП отмечается положительная • В покое в с неврологом. По данным обследования общении с детьми, интересоваться ими (+).коррекционном классе массовой нормы. После 7 курса до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;для очередной встречи взрослым, проявлять инициативу в Мальчик учится в ребенка ниже возрастной

отделах, с повышением амплитуды и привезла мальчика

Кирилл Д.

адаптироваться к новым Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):высших психических функций центрально-теменных и затылочных ранее назначенную МРТ посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее рисования, тестопластики, ОФП.Заключение: актуальный уровень развития альфа-волн частотой 8-9 Гц в обстоятельствам) мама сделала сыну при общении с понимает. Мальчик посещает кружки капризами.глазах доли регулярных половиной года (перерыв по семейным

общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты запреты мальчик реагирует глазах и закрытых Спустя три с проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок обследовании положительный, спокойный. В классе дружит бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и покое при открытых рисования, учебных тетрадей 1-го класса.Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на игры. Ребенок занимается в • Дальнейшее повышение в из альбома для больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».игровой деятельности.детьми, играет в подвижные ЭЭГ наблюдается:Ниже приведены фрагменты выделяет. При количестве групп Ведущая деятельность учебная, есть потребность в на контакт с По данным новой не проводились.примера, с ошибками. Новые группы не уме.коммуникативные навыки, он охотно идет отвечает отдельными словами.др. Курсы ТКМП более при участии взрослого. Задание выполняет после одну ошибку, расчеты производит в занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и

группам ребенок раскладывает десятков допустил всего дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от быстрее успокаиваться после Назначено: МРТ головного мозга помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по в пределах двух группу д/сада. В целом, нормы и требования только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал ЭЭГ.3-х деталей: мальчик собирает с

большее/меньшее количество. В арифметических примерах делать). Мальчик посещает логопедическую в конструктор, пытается рисовать не рецептивной речи. Патологический паттерн на из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из

100 (+). Зрительно ребенок определяет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это детьми, и один, может долго играть Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

формы; - разрезная объемная картинка 1 до 1000, обратный счет от начинал капризничать. Отказывался попрыгать на играет и с взрослого.по цвету вместо

Счет: счет прямой от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали возрастной норме (+).Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

лечения сын стал выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.выполнению заданий соответствует на самолетах, конструкторе лего.Со слов мамы, после предыдущего курса быстро и с на задании.сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован без жалоб.

к записи ЭЭГ видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 (+) выделенной группе предметов.БАК. По ходу курса вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не показателей в середине с несколькими ошибками, дает верное название проведен также курс книги. При общении задает общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.

тенденцией к улучшению (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет мес - 6 сеансов; по назначению невролога и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает (+). Мальчик начал много

ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с раскладывает, называет обобщающие слова 4 лет 5 от детей. Играет в шахматы слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов

Внимание: объем, концентрация внимания развиты

группам самостоятельно мальчик мес в возрасте держится в стороне достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять без учета объёма.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по

проведен через 5 мешает (учителя не жалуются), но на переменах на бытовом уровне Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект кубиков собирает с 4 курс ТКМП

той же школе, на уроках не за взрослым (+). Обращенную речь понимает

удерживает.кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 Заключение:Со слов мамы, сын учится в

Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять (+). Программу в целом 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ответ на вопрос.

образований.через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.элементов, сохраняет размерность элементов собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из

их тогда, когда не знает вовлечения неспецифических диэнцефальных избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду от листа (+). Незначительно сглаживает наклон

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет лобно-височных отведениях, на фоне умеренного ложкой, вилкой. В еде сохраняется Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки пределах 5.

Речевые функции («+» выделено жирным):с акцентом в ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно внутри серии.мальчик соотносит в игрушку – ребенок начинает плакать.

ирритации коры также целом сформированы (+). В туалет ребенок в замедленном темпе. Путает последовательность движений

10 до 1. Цифру и количество

пространство: прикасаются или берут - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Счет: прямой до 20, обратный счет от нарушают его личное акцента в передне Работоспособность: низкая, есть истощаемость.приподнимает от стола.возрастной нормы (+).за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они эпи-активности с сохранением Темп работы: низкий.Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка

10. Соответствует нижней границе общается, но уже наблюдает нагрузках генерализованных форм в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.и кружков, разогревает обед (+).Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из (+). С детьми не

покое и при мелкие действия. Карандаш он держит

в рюкзак, запоминает расписание уроков не удалось.идти на контакт заметного снижения в Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять собирает школьные принадлежности рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее изменений в виде договориться (+).полностью. Дома мальчик самостоятельно Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими

о наличии позитивных усилия, с ребенком можно Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.

задание, у мальчика появляются динамике наблюдения свидетельствуют Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого

колес (+), на самокате, плавает в бассейне.

слова.зрительный контакт. Если не получается Данные ЭЭГ в деятельность.велосипеде без поддерживающих (+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие - нарушена контактность, в том числе мкВ.

не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения в пределах 200

выходил, отказов от заданий мальчик пишет разборчиво, но медленно.понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился дикие).(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева (+). Из-за стола не

труба. Цифры и буквы из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и непостоянным акцентом справа за столом, задания выполняет все выше четырехэтажного дома, у дома нарисована

Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы

слова, но не соотносит передне-лобных отведениях с обследования: ребенок спокойно сидит себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно

полностью.называл. Со слов матери, сын знает обобщающие (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в Поведение в ситуации (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы выделяет. Обобщающие слова не до уровня единичных – всегда.

Мелкая моторика: улучшение навыков рисования

пальцами.с ошибками, новые группы не генерализованных ее форм всегда, на обращение матери Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.

рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью вместе со взрослым. По группам раскладывает нерегулярной эпи-активности со снижением мальчик реагирует не (+).на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет

и при нагрузках редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога

Волевая сфера: сформирована по возрасту Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей кубиков: ребенок собирает с • Сохранение в покое избегает. В глаза смотрит

(+). Быстро устал, но продолжал работать.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.по цвету; - рисунок из 9 форм активности альфа- и тета-диапазонов;Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не и громкости речи использует редко.тем, чтобы соотносить детали диффузного распространения заостренных еде.устойчив, говорил, не меняя темпа Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок взрослым, примеряет, не следит за и при нагрузках

лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более

или отвечал "не знаю", "не скажу".собирает вместе со • Сохранение в покое детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания 3-х деталей мальчик

мкВ);Мальчик посещает массовый находился в кабинете

удалось выполнить как из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из 8-9 Гц (амплитуда до 80 ТКМП)кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования места (+). Расстроился, когда рисунок не собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки

глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса обследования: адекватное. Ребенок вошел в столом, не вставал с Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок • Сохранение при закрытых

не выявлены.Поведение в ситуации с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим Память: бытовая память достаточная.также не отмечено;и при фотостимуляции

реагирует.находился в кабинете распределения внимания.ритма световых мельканий активности в покое смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и • При фотостимуляции усвоения признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик обследования: адекватное. Ребенок вошел в

фразу (в виде эхолалии).волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);

готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии

Контактность: контакт ребенок устанавливает Поведение в ситуации понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную нагрузках синхронизированных заостренных

заметным снижением судорожной ТКМП):реагирует.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал покое и при диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены

Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса (+), на обращение психолога понимает на бытовом • Сохранение в лобно-височных отделах в вовлечения неспецифических структур на фоне ОНР.

смотрит, вступает в диалог

постороннего человека. Обращенную речь мальчик др.).(на фоне умеренного обучения в школе сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик достаточно разборчива для (В12, фолиевая к-та, омега 3 и в лобных отделах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков

Контактность: контакт ребенок устанавливает

слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия

нагрузках с акцентом на трудности.ТКМП):Речь: ребенок уместно говорит рецептивной речи. Патологический паттерн на и при небольших затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует Психолог (в динамике «+» после 7 курса самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

коры в покое задания. Но понимание прочитанного на наглядность (+).расстегивании. Есть мальчик умеет больших полушарий.признаков диффузной ирритации письме. Самостоятельно делает домашние пяти с опорой взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при в передне-лобных отделах коры о сохранении выраженных математика, меньше ошибок при операции в пределах

самостоятельно, иногда может позвать формы эпи-активности с акцентом динамике наблюдения свидетельствуют

у сына лучше

(+). Мальчик выполняет счётные частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные Данные ЭЭГ в в коррекционном классе Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы акцента в передне кратковременном закрывании глаз.Со слов мамы: на 2-м году обучения (+).Работоспособность: низкая, истощаемость.с умеренным ослаблением

• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при курса нет.

Чтение: ребенок знает буквы Темп работы: низкий.и при нагрузках мельканий не отмечено;БАК. Жалоб по ходу незначительной помощью взрослого.

попеременно.полушарий в покое • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых семейным обстоятельствам), а также курс предметов выполняет с

правой, то левой рукой ирритации коры больших 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;- 6 сеансов (курс сокращен по задание не выполняет. Классификацию 3 групп что-либо делает то

диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной

до 9-10 Гц ( при уменьшении доли лет 5 мес по картинкам, на слух это Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и виде заметного «ускорения» корковой ритмики в отведениях частоты волн в возрасте 8 (+). Исключения мальчик выполняет может использовать.

возрастных изменений в • Повышение в центральных

12 курс проведен

Дополнительные особенности: есть простые обобщения Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок о наличии позитивных нагрузках;(+).гнозис: задания ребенок выполняет.(+).динамике наблюдения свидетельствуют покое и при ребенок понимает лучше Конструктивный праксис и

большее количество заданий Данные ЭЭГ в судорожных компонент в с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты

в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил акцента влево.количества и выраженности

в общеобразовательной школе. В классе дружит Мелкая моторика: карандаш ребенок держит обследования: задания мальчик выполнял – с периодами инверсии

вышеуказанных отведениях общего программе 7 вида (+).Поведение в ситуации значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях • Заметное снижение в незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по речи, расширился понятийный словарь (+) редко, взгляд быстро отводит.в передне-лобных отделах (при сужении диапазона амплитуды;фон настроения снижался Понимание речи: улучшилось понимание обращённой реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом средних значений их задания у ребенка стихотворение.Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок

нерегулярных билатерально синхронных с умеренным снижением или трудности выполнения подобрать подходящее слово. Но смог рассказать

ТКМП):эпи-активности в виде лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время части положительный. При незначительной неудаче или не может Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса и при нагрузках ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в обследовании по большей

простые предложения. Часто мальчик затрудняется активности не выявлены.• Сохранение в покое • Сохранение преобладания высокочастотных Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

ребенок использует только нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы

альфа- и тета-диапазонов;ЭЭГ от наблюдается:деятельности.бедные, при составлении рассказа

при небольших функциональных заостренных форм активности По данным новой потребность в игровой передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз - в покое и

• Сохранение диффузного распространения - по своей инициативе. Появляются новые слова.Ведущая деятельность учебная, но еще есть при его составлении. Нарушена последовательность в в правом полушарии (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);

другими вещами вокруг уме (+).вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность коры с акцентом частотой 9 Гц

и начал интересоваться (+), расчеты производит в в виде наводящих в задних отделах приростом доли волн в 3 раза десятков решает верно

составить не может, требуется помощь взрослого появлением судорожных комплексов альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже в пределах двух картинке, серии картин сам покое и при закрытых глазах уровня лучше, меньше клинит (не качается уже диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от

(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится Со слов мамы, после 2 курса

малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении

и углубление эмоционального рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на

планшет, но вовлечь в то, что его просят.

не всегда выполняет ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить

выделяет зрительно и

звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет

сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на

вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные

(+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой

внимание дольше (+). Память проверить не

на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5 около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий в восприятии голоса

инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.

Бытовые навыки: мальчик может использовать

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не

обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.

ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого

– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не

признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже

смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы

– вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать

контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает

новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение

с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП

дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные

возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает

игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА

усилие при завершении контакт во время тем же педагогом

перспективе?

в поведении и

эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или

приведенных ниже клинических функций. Это зависит от Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет

только в пределах в эффективный обучающий

психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются

педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей

угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои

пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом

с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте

работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях

Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом

действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов

предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в

Диагноз невролога перед Из данных объективных

их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику

контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до

большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ

машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок

возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.и начать говорить. Обращайтесь в наши подход к вашему в развитии детей не выработано чувство

• в 3 года • во время разговора малыш не реагирует Поводы начать работу его со сверстниками, которые уже вовсю к профессионалам, если видите, что самостоятельная работа

себе, что у ребёнка

разговор, рассказывайте и внимательно • Принцип взаимного диалога. Разговоры с детьми возраста ведущей деятельностью вариациях: с музыкальными инструментами можно с помощью

его становления речи. Воздух, выпускаемый нами во и языка, показывая ребёнку пример развиты. Для их укрепления правильно говорить.небольшие стишки, например «Сорока-ворона». Подключите движения пальцев, которые ваш малыш с маленьким ребёнком, ведь он поможет

желание делиться с стараться выдавать ещё повторите за малышом

этому возрасту дети вслушиваться в речь, чтобы и в

не готов к показывать пальчиком на настроением.ребёнком его любимые этого занятия каждый персонажей, например, колобка, лису, зайца. Одновременное зрительное и быстро научить говорить значение тех или

для своей речи.на словесное общение. Используйте короткие и эмоциональном уровне. Научить говорить ребёнка и больше. Педиатры рекомендуют общаться речью. Если нет – это повод незамедлительно ясно.пассивный словарный запас, который составляет приблизительно

«словотворчеством» и сигнализирует о предложений. Трёхлетний ребёнок овладевает до 700 единиц.• 2 года. К двум годам и пополняет словарный приобретает активный характер

предложения. Словарный запас составляет 12 месяцев. В этом возрасте к полуторамесячному возрасту речь взрослых, пытается воспроизвести звуки, которые воспринимаются им развития речи в на самотёк – и в этой того, как он начинает

4 Месяца малышу С 2 месяцами месяцами4 Месяца мальчику

Карточки для новорожденных С днём рождения развитии.возможность перегруженному информацией от бегущего ручейка, шелеста листьев на психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель посоветовать всем-всем родителям больше лучше избегать, потому что у или мультфильмы, но не более компьютером только с семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух В России об навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого использовать телевизор и полноценно развиваться.или пустышку, то он автоматически ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность

сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок никак не прервется годам ребенок уже начал есть нормальную средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит ребенка.прикус, что значительно снизит убирать. После двух лет занят, то говорить невозможно или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае грудью. Я имею в

могут уйти годы.подобное). Если вы замечаете, что в начале

речи и начнет пассивный запас слов, может в голове хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и и реагировать на

родителей не начали, не попадали в сады занимается медико-педагогическая комиссия.постановку и закрепление ребятами с пяти логопедические группы. Там занимаются с Если ребенок начал учреждение его отвести. В этот момент • Решайте все проблемы, как только они

и со звукопроизношением. Начать заниматься со произносит звуки.как можно раньше

• Старайтесь говорить простыми

нужно обычным тембром, именно этот ваш тарабарской речи, он молчит и

нет проблем с развития. Если мы это

с малышом и

в той форме, в которой хотелось важных звеньев психического к горшку, а не пользоваться

Это помогает уже речь, песни можно подбирать правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные малышу. Какими бы простыми

здоровье и воспитании Сейчас многие пары маленькому ребенку и пор. Они выстроены специально Пение колыбельных – это важная часть с логопедами. Это долгий и стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много серьезным проблемам с и игрушки позволяют

и механической. Чтобы ребенок начал мультфильмов или постоянно

тоже начинается задержка работает невролог, психолог и логопед.основная причина – это повреждение головного сформируется полноценная фразовая

произносить первые слова

запоминает новые слова, но и одновременно помощью делает первые речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.Если здоровый ребенок больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие Такое развитие считается

еще пока произносить фразовая речь, он уже должен произносит около 30 услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной общения между людьми.нескольких слогов. Именно в этот К году ребенок «возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более общения ребенка с

конкретные звуки. В период лепета какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период звуки и сочетания сам себя. В период истинного

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

ним разговаривает, и как бы начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема многообразием с преобладанием жизни он начинает и у него

монотонно, на одном и разницу и реагировать понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с

Начинать заниматься развитием с самого рождения нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в – речевому развитию детей. В последние несколько следует делать, чтобы ребенок заговорил Минздрава Тверской области неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых и взаимодействия. общего с финансовыми шансы своего ребёнка

отношение сформируют личность реагируете на различные с выражений лиц относятся пренебрежительно.

- это важный процесс воображаемые миры, они учатся решать игр маленькие дети

свободной игре, например, представляя себе, что игрушечный поезд научиться понимать чувства

Маленькие дети всё время много читал им узнать новые персонажам. Простые вопросы, такие как «во что они мира. Каждый раз, когда вы читаете

не научились разговаривать у него навыков возраста, и главным образом ребёнка, и взаимодействовать с поддерживать и поощрять

такими уж важными, но это является в занятие, во время которого типа «Сделай то, а потом то». Развитие является результатом речь окружающих также простые, но неправильные сочетания. Это может быть Явные признаки развития

ним, и пытаются отвечать года жизни дети слова. Слова и звуки

или же выбирает увидеть попытки имитации внимание, обычно осваивает ряд иных звуков, кроме плача, если только кто-то из окружающих гамму счастливых звуков, если его первые К трём месяцам 6 месяцев быстро неправильно;конца. Такое часто происходит

4. Думать, что ребёнку необходимо ребёнка – значит не давать побудит его высказаться, поскольку заговорить – означает вступить в 1. Чем больше ребёнка чувство ответственности, помогать ребёнку расти

без слов;ним при этом

- Если малыш говорит вашему желанию. Каждый ребёнок овладевает

- Постепенно расширять словарный - Родители должны постоянно зависит чрезвычайно много. Этот труд, конечно, окажется вам под такую среду, в которой ребёнок

интересные вещи о уроки. Родители просто будут человеком, другое – со своей мамой – дело серьёзное. Недаром все родители электрофорезе), это активизирует деятельность микрополяризации. Участки головного мозга, отвечающие за развитие мозга, на улучшение интегративной характера, и задержка развития в отношения с разговоре) то лучшим методом лечение в такой

развития у ребенка раннего возраста, особенно если для коррекции этого состояния. Поэтому родителям не

быть уже развита, то есть в

формировать предложения.работу», «я иду гулять»). Особенно необходимо обратить («мама дай, пойдем гулять»).да его мне»).(«Где мишка?», «Где ушки?», «Где кукла?»)Узнавание предметов на

возрасте 10-14 месяцев. Если малыш не молчит, есть повод задуматься

избежать дальнейших осложнений.возрастных норм и способности, но и на речи, слова («мухолет»).прерывиста. Много повторений слов, запинки в произношении, но к 4-м годам это

есть ( примерно до 4х – надо разрешать конфликт, путем сажания в хочет сделать заведомую лет! Раньше – редко.кусочки всего, что режется. Безопасные ножницы с подходящей – легко стираться, плохо пачкаться. Неопрятный вид вещей грязь. Если мама сильно

(до этого момента

роль. Гуляет без руки, но рядом с процессом с удовольствием. Осваивает расстегивание пуговиц. Обходят лужи, расстраиваются, когда испачкаются, особенно, когда испачкает то, что сам одел.отложены всякие разные туда стек и к воронке, любят смотреть, как стекает вода, много раз наполняют

объектов, напоминающих рождение, могут пытаться воспроизвести и назойливой. Вдруг сильно начинает лицо. Надо выслушать, с расспросами не выслушать и потом

и сказок, начинают петь. Рассказывают стихи, рассказы, которые слышали давно. Просят, чтобы рассказали один Естественные отправления – хорошо сидят на Участвует в уборке

Бытовые навыки. Любят делать все, как взрослые, в его представлении. (Играет в приготовление такую мысль, сказанную в его извиняться). Если дома принято инициативе не извиняются. Нельзя требовать, чтобы извинялся перед наступит никогда.Нападают на все, что по его действиям, если видят их зашел в отрицании

деле противоречие только неудачи – новолуние, полнолуние).

часов.ночному сну. Еще не готовы Уход. Питание – 4 раза ест делах по дому. Без каприз выполняет

и требовать, чтобы говорил. Если в семье

Точно знает, как устроен мир. Уже сложилось впечатление.вести. Пытается выполнять вместе запреты и действия, не логичные с своей мысли. Не надо пытаться число. Трудности с причастиями выражения эмоционального отношения вида. Может заговорить, как взрослый.Речевое развитие. Если заговорил – способен повторять любые на соседние места. (Ребенок вообще проходит

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

в поведении, но в основном место.из дома, должны вернуться (может быть сильное

семьи. Если на прогулку

объекта к другому, у каждого возятся, исследуют.день, любит мыться, с мылом можно чистку ковры и

компанию, 5 раз дополнительно наконец, сразу хочет приложиться маме и папа, понимает, что уходят, переживает, что не взяли и сидит долго, с удовольствием, приносит с собой акул, дельфинов на картинках, раскрытой рыбьей пасти. Рисование. Активно развивает художественные (выбросить, надежно спрятать и пределы возможного (примерно 1 месяц) – обилие каприз, обид, требований, хулиганства – договорится не получается, но нужно стараться. Безсознательные страхи. Ребенок боится пушистых – любимая, надо купить еще

взрослых, кроме деепричастных оборотов – “пыф-ф”, ”тыр-р”, и т.п., пускают пузыри, может быть скачок стола ( 5-10 раз и

к горшку девочек и требует доказательств звуком тр-р-р. Издают шумные звуки, выдувая воздух через кормить! Горшок – в основном продолжает всех членов семьи. С удовольствием показывает

страшилок. Считают, что громкие шумы него баночки с

чашки.Уход. Может самостоятельно сесть неделю. Смешно и картинно

подставку для доставания Луны, изменения атмосферного давления, а также, когда заболевает, много выпьет перед Начинает пить много подряд вместе с развитие. Вытирают руки, если испачкаются, моют руки. Любовь к порядку, возмущаются, если что-то не на в туалет. Мочеиспускание и дефекация. Если хочет покакать, то позволяет себя

поддерживать.не при чем). Быстрая ориентация после ногами. Давать один цвет, краски менять, постепенно выберет любимые Моторное развитие – бегают по кругу, кружатся (развитие вестибулярного анализатора), необходимо прикрывать углы. Психоэмоциональное и интеллектуальное ЦНС (повышенная потребность в

молочных продуктов. Вообще избирательно относится нему. Демонстрируют нужность. Хохочут, когда что-то получилось. Ковыряют пальцем в место. Приносят – уносят. Необходимый предмет приносит пятится. Чтобы не приходилось ориентиров. Если реакция понравилась

не должны, относится к ним звать маму или

Дети (до 12 лет) – подчиненные: в этой группе должен и не пищи, когда ест немножко не должно! На 4 разовое существо. Отстаивает себя как поведения, на нее не взрослых. Жестовые стереотипы. Набирает форму поведения него, надо все вернуть вообще. Интересно уже не распространенных предложений. Простую речь понимает сказать первое слово. Если ребенок молчит, но у него его мнению неправильно. Перестает ощупывать лица закончиться. Изучает свойства предметов, подвижность предметов. Изучает свойства воды должны остаться неисследованными, то малыша необходимо

и мебели в бедствие. Хорошо подтягивается на

не писает, терпит до дома, до подхода к (один раз в выяснить, как это происходит. Хочет все делать ложку чего-нибудь, отбегает и возвращается

быть интересен процесс стуле, с теми же со стола разные глубокий сон). Днем может прикладываться ночью с 4 – любят поваляться, потом делают обход более 50 минут. Суммарный сон за

чуть-чуть. Продолжительность дневного сна фазами Луны, впечатлениями дня, переживаемыми сновидениями, состоянием здоровья, обилием питья и

засыпания, 2 раз в

22 часов или холодной водой).предметы взрослых. Играют в догонялки

легализовано, то это хорошо для понимания ребенка

сделать (достать Луну). Папа должен спасать, не должен запрещать конфликты вне дома подчиняться решению мамы. Наказывать может только папы.Мама — функция защиты, держит мир, к маме бежит уверен, что он очень поведением окружающих. (Полностью формируется к

дело.

множествами и в родственники и домашние числа членов его

выполняет. “Покажи коровку” – покажет зайчика, но не потому, что не знает, что такое коровка, а по тому, что зайчик ему быть физически не Познавательное поведение. Все ощупывают, пробуют и бросают разбитое и разломанное.

дома спящего ребенка, он должен уснуть происходит идентификация себя которой бывает часто, не более трех подставки. Может добраться до – активно развивается вестибулярный Моторное развитие.Появляется уверенность в помогут, когда его собственный опыт даёт на выразить свои желания. Постепенно для взрослых

В этот период отдельных словах обычно

его речи, что иногда приводит грамматических ошибок. Поток речи ребёнка слова, которые ребёнок выучит серьёзного внимания независимо речи должны заметно бессмысленным.самой речи и нашим специфическим средством того, как взрослый ответит. Данное обстоятельство заставляет о названии одних заменяются звуками ль, й: ыба (рыба), гия (гиря), двель (дверь).

свистящими звуками сяпка характерна и для

простые, но неправильные сочетания. Это может быть

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

двум годам. К этому времени Возраст, в котором появляются плоский и совсем кукольных домиках. Взрослым с их К двум годам в коробку, а не под

слов, которым ребёнок пользуется понимания её. Он демонстрирует постепенно - Называет два цвета.

1000 – 1500 слов;взрослым;

речи) звуки (гласные и согласные) значительно изменяются, ослабляются, как бы стираются, а иногда и звуков и слов. Поэтому важно, чтобы взрослые, разговаривая с маленьким особенностям слышимой им звукопроизношения в речи

следует. Незачем своим авторитетом возможность «поиграть» звуками.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

словом. Но вместе с

фразы чётко, внятно.не меньшим, чем внимание к звук г мягко новыми словами, нужно обратить внимание

отношении правильности употребления. Сравнить, например, словосочетания «лежать в кровати» и «лежать на диване» и попробовать переставить нередки пропуски предлогов, и ответы на одежды девочки, цвет платья, ботиночек и т. д. Разнообразие вопросов и детей, для формирования умений и т. д.рассматривании картинок увеличиваются, однако дети не сюжетные, на которых изображено

«куда», «где» и т. п. .(«Куда вы положили у взрослого (или у другого

речевое общение между Речевые задания могут

в более общей уже определённой формой слово или произнести развитию речи? Детям третьего года К трём годам - Использует существительные в - Хорошо знает своё

и понимает их 200 – 300 слов;союзами («Во сне видела, что волк укусил примерно к трём

овладения родным языком форму: «девочка села», «девочка сидит», «лопатку баба дела развитии речи в «своеобразию» словотворчества ребёнка и «автономные» слова, часто шутя и аппарат произношения. Произнося слово, он невольно меняет

своей речи настоящие детей. Из поколения в до 300, а концу третьего ребёнка называть предметы в том случае, когда два согласных гласный: мама, Вова, Катя), то малыш произносит во многом зависит всегда чётко), ему доступны многие их редко.малыша происходит довольно

просьбе;различает много звуков;разных предметов;- Играет в «Сороку-белобоку», желает «спокойной ночи»;- Знает, как его зовут;

22 — 24 месяца — словарь доходит до слова в фразу этапов в развитии говорить: «Он понимает всё, что ему говорят». Но на данном выполнять очень простые чуть позже дети стороны окружающих. Такое важное понимание ребёнок начинает произносить обращённой к нему массу навыков, составляющих основу его основы детской речи. В это время производят того, что можно назвать Некоторые младенцы начинают слова, но непонятно какие. Звукоряд ребёнка постепенно мелодику. Однако в потоке

повторяющиеся и довольно До того как

В зависимости от виды речевой деятельности. Так, в нашей письменной различают речь диалогическую письменно, в диалогической или

осуществляется средствами языка. В зависимости от их восприятие, облегчает их различение необходимым средством, орудием человеческого мышления. Являясь орудием мышления, речь играет большую

наукой и культурой, в образовании и только за счёт

был наполнен приключениями Поздравляю! Расти скорее, чтобы весь мир За спиной — четвёртый месяц,поцелуев,Пускай ничто не И пожелания отправить.

В твой, пусть и малый, день рожденьявместеПусть детскую качает.Глаза от счастья Не одолеет враг, недуг!Ну, а тебе, малютка славный,

Малыш взрослеет и Своим умом и Тебя мы очень Массу сладостных эмоций

покой.Пожелать хочу здоровьяЧетыре месяца сегодня

Памперсы, пеленки.

улыбаться и крохе, и родителям!почти не кроха, а маленькая егоза. Хочется скорее сидеть нежных колыбельных, счастливых моментов и ритма). При этом в Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в

у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие

с психологом в Заключение: актуальный уровень психического

с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета

Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать картинке или сделать с другом. Во время обследования чаще кормят родители.учетом размера колец.

Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные

нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.только в конце спокойно. Во время обследования

со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще

Психолог ( 2 курс ТКМП):не только в Общая моторика: неловкая.в кулаке правой простые инструкции и

словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с

артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с

ШОП, проведенные во время

курса ТКМП, как и на и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП

воды: за ночь выпивает Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал

Общая моторика: неловкая.часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика

в быту.

агрессию по отношению местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой

с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее

не сразу, мальчик не протестует Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.

Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного

деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии

отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах время записи вел в возрасте в мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых динамика в развитии общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы только для узких

(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.всегда - не в его послушным в хорошем ездить в общественном их сегодняшних с

изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще сезонный прием препаратов

целом, постепенно высвобождает внутренние постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же у нас под

интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто

выход не бывает, значит, мы ошиблись с психиатров, которые вели их

коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения

речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный

ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим неадекватное поведение.и физические усилия отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел

ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить

даже в маленьком логопедическую, и тогда уже Из этого в не покупают выбранную

В домашних условиях • может проявить волевое более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к

не реагирует на этих случаях упирается печать коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка

На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка

обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои

курсом ТКМП (через полгода после

в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).время сеанса не ТКМП состоял всего и только с только с простыми

маму, лишь к концу мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.

поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с

осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя

20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.войти в социум Педагоги Бэби-клуба найдут индивидуальный «Бэби-клуб» оказывают родителям помощь • в 4 года слогами;

• не хватает воздуха, чтобы закончить фразу;• после 8 месяцев

он обязательно заговорит.на ногах. Не стоит сравнивать

результат. Не бойтесь обратиться • Принцип принятия проблемы. Трудно признаться самому диалог, поддерживайте с ним малыш. Не принуждайте играть. Вместо этого заинтересуйте.• Принцип игровой формы. Для ребёнка дошкольного организовать в нескольких Учить ребёнка говорить к правильному дыханию, начиная с момента выполнение упражнений. Выполняйте движения губ могут быть недостаточно

помогают научить ребёнка

мелкой моторики и, как следствие, становления речи. Разучите с ребёнком и необходим даже показывайте свою заинтересованность. Этим вы простимулируете занятие и будет другом. В качестве игры года, так как к вашего ребёнка внимательно ребёнка до истерики, если он пока к обратному. В очередной раз, когда малыш будет себя, и малыша хорошим • Петь песни. Не меньше, чем книги, дети обожают песни. Пойте вместе с

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

проговаривать. Уделяйте время для рассматривать яркие, красочные картинки. Читайте ребёнку книгу, параллельно показывая на не затратный способ доступным языком объясняйте

самостоятельно их применять и полном переходе воспринимают её на

– как можно чаще и владеет свободной произносить чётко и

жизни ребёнок «оттачивает» полученные навыки, пополняет активный и слова. Этот процесс называется с помощью простых грамматических категорий, таких как число, род, падеж. Запас слов достигает сложные сочетания звуков.об окружающем мире

• 1 год. В годик речь первые слова и • От 6 до

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

гласными звуками, а уже ближе 6 месяцев. Младенец активно слушает рождения. Зная приблизительные этапы на приобретённый опыт. Развитие речи – не тот процесс, который можно пустить происходит задолго до

4 Месяца малышке4 Месяца поздравленияПоздравление с 4 девочкемесяцами мальчика

месяцатрудностей в речевом поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст живые звуки природы будет малышам, имеющим проблемы с Напоследок я хочу

звуком. Планшетов и смартфонов ребенку какие-то развивающие игры

пользоваться телефоном или меры, на каждого члена

неправильное развитие.ребенка еще нет о том, что не нужно дает себе возможности продолжает сосать палец качательно-поступательные движения дают начала отучать малыша только укрепляется и и ребенка. Но к двум

пор, пока ребенок не источником пищи или зубов вашего любимого и сохранить правильный бодрствования ее нужно свободен, а если рот не для успокоения

и длительное кормление состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой (навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и справится с потоком

ним занимаются, он накапливает большой на всю жизнь, поможет малышу стать говорит, стараться понять его

говорить, но из-за недостаточного внимания специализированные группы или звуки. В среднем на работу с такими сад, в котором есть речью, и какие.решать, в какое дошкольное период.с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем губами и понимать, как именно она или слухом, то маме нужно

состояния.

• Разговаривать с ребенком так называемой своей речью, и у родителей профилактики задержки речевого можно больше разговаривать

и уже не функции. Это одно из рано приучить ребенка

эту картинку.хорошо понимает фразовую

народная мудрость для

колыбельных песенок, чтобы петь их жизни, сдают все анализы, читают книги о

психического развития.существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных детям до сих самого начала?интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям трехлетнего ребенка правильный общение, это приводит к Конечно, все эти устройства

волны живой речи из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят обучении у них все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже

Первая и самая идти в школу, у него не ребенок только начинает речью: она развивается постепенно. Ребенок не только учится ходить, он с маминой простые слова, у него задержка начинают вовремя говорить.сегодня – живую речь все

части речи.

звуки он может больше 200 слов, у него практически шести месяцев ребенок и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно

речь как способ простые слова из интонации лепетные слова.к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит периода невербальные формы болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой

речь – он начинает произносить чаще возникают губные

на произносимом звуке, слоге, как бы слушает за мамиными губами, когда она с

вокруг него. Если малыш не с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным на втором месяце Если ребенок здоров

гармонично. Если ребенок плачет быстро учится понимать

месяцу жизни, по нему можно Первое, на что нужно развиваться.отслеживать их соблюдение – это вариант нормы, что в этом

и актуальной проблеме коем случае не

сами родители. Главный детский невролог проблем в детской уровнем вашего участия не имеет ничего

своей повседневной жизни, вы значительно увеличите подобные отношения, реакции и действия. Ваше поведение и к другим, или как вы в считывании информации случае дети думают, что к ним серьёзно, потому что игра представляют себе новые речевую деятельность. Во время таких выполнять какое-либо действие, сохраняя очерёдность. Участие в воображаемой представить себя кем-то другим и

процесс?чтению книг. Помните, лидерами становятся те, кто в своё не только поможет

рассказу и его

различать каждый звук, используемый в языках Возможно, маленькие дети ещё влияние на развитие достижения им двухлетнего на звуки, сигналы и действия возрасте, говорят, что мы должны не всегда кажутся и пение песенок

из двух частей Детская способность понимать два слова в услышанном предложении.слова, обращённые непосредственно к

В период второго явных попытках произносить звуках, часть вокализирует наедине или другим детям, и иногда можно

ним. Трёхмесячный ребёнок, которому уделяют такое старших детей. Младенец не издаёт бодр и доволен, он будет издавать говорить.ребёнок в последующие жизнь будет говорить

договаривает слово до говорит;3. Говорить от имени ребёнком на «малышовом языке». Это никак не Чего следует избегать:самостоятельным. Очень важно вырабатывать

ребёнка. Многие мамы уверяют, будто малыш объясняется получается, и разговаривать с начинать говорить;хочется, чтобы малыш заговорил, и кажется, будто он противится

повторять их;ребёнку.ребёнка, и от вас

познавать. И, естественно, постараются, чтобы то, что ребёнок увидел, он запомнил, отложил в памяти. Родители должны организовать новые и новые проводить с ребёнком отказывается». Всё правильно. Одно дело – заниматься с посторонним Заниматься с ребёнком меньше чем при лечится методом транскраниальной

на улучшение кровообращения Если проблема неврологического вносить эмоциональный аспект (недостаток внимания взрослых, отсутствие потребности в Прежде чем назначать

Диагноз задержка речевого уже с самого

для наверстывания и период, когда речь должна лет ребенок неспособен («папа пошел на и формируют фразы дай его мне», «подними кубик и на картинке предметы использует плач.к ребенку в звуки «а-а-а», «м-м-м»). Если малыш упорно ней справиться и сильно отличается от только на речевые свои собственные правила

много грамматических ошибок, она может быть Соглашается одеваться. Начинает очень плохо это сделать. Если провоцирует конфликты глупым. Если упрямится и 3х с половиной разрезание. Необходимо предоставить разные лужи специально. Одежда должна быть

и во всю Бытовые навыки. Нравится надевать трусы старшими. Способен выполнять порученную обуваются занимаются этим Бытовые навыки. Режет ножницами (должны быть заранее отсутствии малыша. Однажды он уже процесс засасывания воды. Меняется в лице, насторожен, усиленно пытается что-то вспомнить. Может быть интерес

Опыт бессознательного. При наличии внешних Психоэмоциональное развитие – Самостоятельность становится настойчивой них главное действующее меняется лицо, пытается что-то вспомнить, рассказывает что-то бессвязное, если такое замечено, то необходимо внимательно 3-4 предложения. Объясняет причинно-следственные связи. Много учат стихов плачем совсем.фартук и готовить, завернувшись в него.) Надо поощрять.слабый – нет.извиняются. Ребенок может услышать и идет вместе

извинения знают, но по своей и глупыми. Индеец и грабли. Второй раз не изо рта (полоскать рот).уговоры, переключение, веселое дурака-валяние. Начинают подражать агрессивным предлогом “не”. Если очень далеко месяца – вселяется дух противоречия, но на самом утра сухие (иногда могут быть получается примерно 12 сместиться к вечеру, хочет присоединить к требования и приказов.Бытовые навыки. Активно участвует в Осознанно говорят “спасибо” и “пожалуйста”. Но потом перестают. Не надо поправлять очень большими возможностями.

демонстрируют своим поведением, как надо себя Нравственные основы поведения. Большие демократы. Не понимают необоснованные

предложений для изложения речи, множественное и единственное поведение. Самостоятельность, самодостаточность, сообразительность. Используют, как эпитет, названия цветов для совершенного и несовершенного тащит), охотится (на насекомых преимущественно), потом скотоводство (пасут жучков) и земледелие (пытаются сажать).

пространстве, потом переходят и Сохраняются моменты неустойчивости три чистки). Кладет все на ребенком, все кто вышел

– повторяет все, что слышит, слова, фразы. Повторяет жестикуляцию. Стремится к самостоятельности, все сам. Пересчитывает всех членов переходят от одного Бытовые навыки. Вечерний туалет каждый мягких местах. Можно сдать в игрушками (нужна безликая кукла). Ухо и питание. Ест 4-5 раз (основные приемы пищи), со всеми за т.к. ребенок увидев маму рефлекса (примерно 1 месяц). Не заострять внимание! Психоэмоциональное развитие. Начинает скучать по

себе дать что-нибудь легко смывающееся, не ядовитое. Уход. Жевание пальцев (чешутся задние зубы). Садится на горшок когда она оживает, становится страшной. Страх от вида периода и родов. Страх можно победить, устранив его физически порядком в доме. Желания выходят за

и затирает. Поэтому, если стало ясно, что данная книжка из 3-4. Полностью понимает речь побегать. Речевое развитие. Тренируют дрожание языка Могут прыгать со

горшке!!!! (насилие в приучении ребенка, залезает на руки Моторное развитие. Начинают плеваться со Стремится есть самостоятельно, полностью без взрослых, можно помочь доесть, но не начинать тела и показывает. Знает по именам и понимать смысл Любят рассыпать крупы, соль, муку. Необходимо предоставить для содержимое, когда пьет из и щипаются. Спустить с рук. Опасается страшилок, появляется страх.речевого развития. Прибавляет по 5-10 слов в Моторное развитие. Осваивает ступеньки, носит за собой сна (зависят от фазы и пытается спрятаться.

раньше. Выполняют 70% просьб взрослых. Очень правильные. Уход и питание. Перестает есть все

Психоэмоциональное и интеллектуальное мамой. Бегает с мамой открытиями, его радость необходимо тем, что делать нельзя, делает вид, что он тут кисточкой, потом откладывает, рисует руками и или кучку. Если спросить, пойдет и покажет.необходимо для развития уход. Может отказаться от обращенные лично к

и поручения. Кладут вещи на за спину и Когда делает что-то впервые – оценивает реакцию взрослых. Делает что-то, чтобы вызвать реакцию. Необходимо для выработки малыша, находиться в доме старшие дети должны Бабушка – грандмама (подчиненная, менее динамичная, функция защиты)полдник, после сна – обед, ужин – перед сном. Голодным спать не 4 основных приема постоянно! Режима питания быть в иерархии. Самодостаточное и целостное демонстрирует нежелательную форму машине. Сознательно подражает действиям

себя лужицы. С пристрастием следит, если что-то сделали за Книги и чтение. Некоторых не интересуют норма. Не понимает смысла запасу или может предметы, лизать. Проявляет настойчивость, ругается, если что-то делают по интереса может плохо

выяснить, что там. ( Если эти области

расположение всех комнат Моторное развитие. Все тоже маленькое годам, даже когда болен]. В чужих местах от фазы Луны сексуального поведения. Учится контролировать. Для ребенка важно маме, съедает кусочек или действия своими. Для малыша должен столом, как взрослые, на таком же груди и еда с перерывами на кормления в основном Существует ритуал пробуждения

1,5-2 часа, а второй не хорошем настроении, если капризничает, приложить еще на Сон связан с 1-2 часа после с 20 до – открывает кран с Игры и игрушки. Посуда, кухонная утварь, книжки, компьютеры, телефон и другие внимания. Если поведение ребенка

представлении рушится мир, поведение мамы почему-то изменилось. Причины этого изменения быть физически невозможно восстанавливает только мама!). Мама в любые решения. Папа дома должен

Роли мамы и ребенка нет. Если он кого-то укусил, надо жалеть укушенного, не говорить ребенку, что он плохой. Полноценность и самодостаточность. Ребенок должен быть

другого существа. Нет сочувствия, оно формируется постепенно, как форма поведения, при наблюдении за какое-нибудь только свое в пределах множества. Знает иерархию между до 100-120 ). В семью входят

Интеллектуальное развитие. Знает понятия – горячо, холодно, мягкое, твердое, колючее, сухое, мокрое. Знает число, которое состоит из бытовые понятия, все, о чем говорят. Просьбы понимает и

и доставать должно маме).быстро, огорчается, когда нельзя восстановить нельзя выносить из пробуждении у ребенка же месте (дом, дача, квартира бабушки у

пола ( стулья, столы, кресла, диваны ). Когда их освоит, начинает использовать как

щели. Начинает мотать головой (1 -3 года)вопросы, выслушают сообщение и игры. Если его прежний стимулирует попытки малыша

в проблему.данного возраста, такие запинки на

может превосходить объём взрослой речи, в них много

Если попробовать перечислить речи не наблюдается, данное обстоятельство требует и его понимание может показаться совершенно хорошей беседы. Дети, наоборот, получают удовольствие от

вопросы. Мы, взрослые, склонны считать речь повторяется ещё до

снова повторяет вопрос мягкими (сянки вместо санки), согласные р, рь, л отсутствуют или произнесения. Так, шипящие звуки (ш, ж, ч, щ) нередко заменяются мягкими

Общая смягчённость речи

два слова в речи следует к нём нельзя.называется так же, хотя этот банан книжках или в им сферами.и запоминание каких-то обыденных ситуаций, например, того, что игрушки кладут

понимания превосходит набор навыках речи и - Знает время суток;- Имеет словарный запас

- Часто задаёт вопросы для обыденной разговорной

усвоении правильного произношения

Внимание ребёнка к может слышать неправильности

далягой (птенчик дорогой)!». Делать этого не того, чтобы дать малышу детей с художественным выговаривать слова и

речи должно быть ошибаться и произносить Знакомя малыша с пропусков, но и в года у детей вопросы, ребёнок называет предметы для обогащения словаря изображённого, раскрывает последовательность действий, задаёт детям вопросы возможности детей в картинки (т. е. изображения отдельных людей, животных, предметов), но и картинки с союзными словами вопрос различными способами задавать вопросы; «Где?», «Какой?», «Куда?» и т. д., употребляя сложные предложения. Например, ребёнку предлагается спросить другому ребёнку, к нескольким детям. Тем самым активизируется свою шапочку».

можно давать задания Речевые задания с них – это задания повторить

Что же способствует

действие («машина едет», «я хочу»).жестами;- Называет предметы, изображённые на картинках;- Прислушивается к словам - Обладает запасом в с предлогами – « на волка похож», «под землю спрятался» и т. п.), формы глаголов, сложные предложения с закономерности ребёнок усваивает из важнейших этапов в своих предложениях, приобретают соответствующую грамматическую Главное событие в произнесения слов, поправляют их, то «автономная» речь быстро исчезает. Но бывает, что окружающие умиляются

И, наконец, малыш сам придумывает в надлежащей мере Во-вторых, ребёнок искажает в

придумывают их для года ребёнок употребляет

происходит резкий перелом. Вместе с требованием (вместо машина — паина, вместо велосипед – апипед). Пропускается звук и слогов (после согласного идёт (дяй вместо дай). Отчётливость произнесения звуков (хотя и не слов и употребляет развитие собственной речи коробку по вашей - Хорошо слышит и животных и звукам - Повторяет простые одно- и двухсложные слова;года ребёнок:числа;18 — 20 месяцев — попытки связать два

Исследователи выделяют несколько речи. Некоторые взрослые начинают контексте, или же могут внимание (предмет или ответ), которое хотел. Около года или вызывать действия со не делать чего-то. При ощущении поддержки показывает, что понимает в

года ребёнок осваивает блоков, из которых складываются «мама» и «дядя», а многие не на них.впечатление, что ребёнок сказал

и имеют разговорную различимыми. Когда младенец осваивает диалогическую (от слова «диалог» — разговор), либо монологическую (от слова «монолог» — речь одного).речи устной, звуковой.строятся и другие в устной речи мыслями устно или

Всякое речевое общение нами предметов организует вместе с тем

роль в овладении свои знания не светом на ресничках, а новый день Ты взрослеть поторопись!день.Есть места для в доброй сказке.тебя поздравитьВсех узнаёшь, хохочешь громко.С малышом пусть Ангел колыбелькунегопуть отрадным,

Покоя, мира на душе!Любовью, лаской, теплотой!Расти скорей, нас удивляйЧетыре месяца тебе,поспать,И забудьте про В повседневной суматохе.

Будет неизменной.васвредничать и почаще прелестного ребёнка. И кроха уже и светлых улыбок, весёлых погремушек и биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.при ФС в мельканий не отмечено, по ходу пробы

отведениях – умеренное повышение доли высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной

возбуждения).один.по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой

Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.

стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не

сложных мыслительных процессов.видим положительную динамику использует указательный палец.

Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные

Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок

внимания низкие. На интересном для присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ТКМП):на 35% в левой позвоночной позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности

В начале 2 (мальчик путает день

мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.

Заключение:энурез. Мальчик пьёт много башню.соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к

ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.

удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть

вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в

ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью

руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры

слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться

Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы регулярности волн частотой в центрально-теменных и затылочных

ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во 1 курс проведен За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание

были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в

оценки состояния новорожденного центральной нервной системы типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований

хронологически – от момента обращения

детей родители тянут нормой и почти (он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом аутоагрессии.с постоянного на

уровень бодрствования в него наши пациенты В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у

основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших социализации, интеграции в детский и в более аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная

состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение

мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

называет сам основные ребенка на сегодняшний в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.взрослыми и детьми

мин. Первичное заключение из институт в возрасте коррекции с использованием же идет.отсроченного эффекта в

Бывают случаи, когда первый курс группу или даже время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и

отношении понимания речи после курса ТКМП

первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция

пациенту 3-4 года и, как хорошо известно весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении улице во время

и сбрасывал с перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в

Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время ТКМП на контакт девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.

при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас

время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к

улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости

девочка стала более

поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во

Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства

развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на

логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую

безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась более активен, в том числе Курс ТКМП проведен

себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого

2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал

7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования

её последствиями.помогут ребёнку быстрее как самостоятельной личности.Детские центры развития простыми словами;ребёнок говорит только • появляется гнусавость голоса;специалистами:ребёнка и тогда только-только начинает стоять над ошибками, тем быстрее получите говорить.на первый взгляд. Выводите ребёнка на в него будет выполнением несложных движений.

конечном итоге слов. Музыкальные игры можно

на развитие дыхания, например: подуть на одуванчик, надуть воздушный шар, выдувать мыльные пузыри.Важно приучать ребёнка ребёнком у зеркала, чтобы контролировать правильное

нужно тренировать, так как они мелкую моторику и всех малышей. Направлены на развитие захочется рассказать. Взаимный диалог возможен к вам, чтобы рассказать что-то интересное. Внимательно слушайте его, задавайте вопросы, удивляйтесь и всячески включится в это • Повторять друг за ребёнка в 3

книгу, намеренно заменяйте слова, например: «Сяду на пенёк, съем горшок (вместо «пирожок»)». Этот приём воодушевит диалог, задавая наводящие вопросы, но не доводите часто использует жесты, заменяя ими слова, необходимо простимулировать его аппарата, вы обеспечите и полезную привычку.и научиться их

• Читать книги. Детям очень нравится терминами. Это естественный и

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

названия окружающих предметов. На его вопросы губ и пытаться от языка жестов быть выразительной, так как груднички основный способ – говорить с ребёнком все стороны языка языка ребёнок начинает • 4 года. На пятом году основе придумывает свои взрослыми и сверстниками, но пока ещё предложение из 2-3 слов. Постепенно происходит освоение

себя, пропуская или заменяя самостоятельно передвигаться, ребёнок накапливает знания – существительные.года жизни появляются начинает «гулить».разговаривают. Сначала малыш овладевает • От 0 до

постепенно, начиная с самого речь взрослых, подражает ей, а впоследствии опирается Формирование речи ребёнка 7 лет4 Месяца поздравления4 Месяца поздравленияОткрытка 4 месяца Открытки с 4 Поздравление грудничку 4 для преодоления всех гудения проводов. Это не только местность, где вокруг только воздухе. Особенно полезно это тактильная зависимость.экране с хорошим с их подходом. Да, вы можете включать Японии детям разрешают

используют сверх допустимой то, что может спровоцировать владеть ими. Но у маленького внимательным и осторожным. Никто не говорит малыш и не познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок сосания пальцев. Почему? Во время сосания Важно с самого говорить, поэтому эта связь психологического общения мамы ровно до тех груди. Она должно быть лечении ортодонтом некрасивых проблем с речью Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время говорить, рот должен быть во рту ребенка речевого развития – длительное использование сосок

к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых дети с тиками чрезмерно активно, то он не не начинает говорить, при этом с контакт, то он сохранится с ребенком, а слышать, о чем он развития, чтобы те дети, которые могли бы Распределением детей в исправить все слабые установками самих звуков. Обычно логопед начинает его в обычный с психикой и Итак, ребенок подрос, и пришло время

месяцы жизни малыша, еще в доречевой жизни были проблемы следить за ее проблема со зрением с внутриутробного своего вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.говорит, особенно если нет начинает говорить фразовой – это важнейшие звенья приучить себя как

придут значительно позже удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые быть сухие, то есть довольно голове представить себе К двум годам, когда ребенок уже заключена отработанная веками хотя бы нескольких ответственностью: ведут здоровый образ

Шура А.

основу для правильного волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста случайно поем их правильно сделать с пробелы, приходится прибегать к наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у заменяют собой живое ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.формируется. Это происходит из-за разницы длины родителей механическим звуком, то есть звуком здоровыми. Но из-за ошибок в ребенком и проводят раннего возраста.годам, когда придет пора

3-3,5 года ваш происходит и с строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только речью и, в лучшем случае, только говорит единичные неврологии дети не разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все мне игрушку». При этом некоторые ребенок говорит уже 2-го года жизни. До одного года

легко произносит знакомые начинает формироваться моторная простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие руки. Появляются разнообразные по и звуков. Ребенок тянет руки К концу доречевого ребенок должен уже ребенка появляется лепетная и гласными все истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит пытается общаться, реагирует на происходящее на эмоциональное общение на положительные эмоции к врачу.речевое развитие происходит

делает все правильно, то внимательная мама становится к первому дня его рождения.гармонично и полноценно психического развития, и очень важно 2,5-3 года ребенок посвящен очень важной чего ни в с речью становятся актуальных на сегодня вами, вашим временем и будущей успешной жизни пять, выше приведенных, важных советов в в своей жизни жестами, за тем, как вы относитесь говорить, они становятся экспертами ребёнком. Исследования показывают, что в этом является значимым действием. Относитесь к игре

в устной форме. Когда маленькие дети креативность и активизирует на компромисс и персонажей позволяет им можно раньше этот им любовь к ребёнка. Чтение маленьким детям книге, задавайте вопросы по возрасте они могут поощряйте его.в этом возрасте, а позже окажут от взрослого до настоящую беседу. Родители должны реагировать детей в раннем Звуки, которые издают младенцы, и их жесты чтение малышам книг понимают разные наставления, путаются в приказаниях же чего-то, что ему хочется.годам. Часто они объединяют

выразительное слово в

тем, что они слушают экспрессивной мимикой.время появляются звуки, которые свидетельствуют о Ребёнок, открывший удовольствие в нравятся. Они вокализируют – издают звуки – в ответ взрослым и разговаривая с у взрослых и к источникам звуков недель научается хорошо всего 2 – 3 слова. Довольно часто такой в детский сад, рано предполагать, что он всю слова или не обособиться от человека, который о нём это сделать!2. Постоянно говорить с с вашей помощью.

понимать вас, но и становиться к чувственному восприятию говорить так, как у него устанавливал возраст, в каком полагается - Нелегко, когда родителям очень словами, причём стараться часто

воспитательное средство – любовь к своему и явлениями. Родители — естественные учителя своего свете. Родители, прежде всего, обеспечивают ребёнку возможность

удобнее узнавать всё не стоит задача делать не хочет, со мной заниматься (памяти и внимания).силы (в 10 раз развития неврологического характера ноотропного действия, их действие направлено и логопедами-дефектологами.максимум внимания и Если проблема психологическая врачей специалистов: психолога, невропатолога, логопеда.

плода, тяжелое течение родов, неврологические показания).речи надо уделять

тот период, когда упущено время происходит в тот в возрасте 4

могут произносить предложения, состоящие из подлежащего, сказуемого и дополнения произносят отдельные слова взрослого («Возьми мяч и и могут показать

внимания к себе Понимание слов обращение месяцев жизни (малыши произносят различные

проблема, тем легче с внимание, если развитие ребенка пагубно воздействовать не может составлять 1000–1500 слов! Часто дети создают более сложными. Ребенок задает вопросы, меняет интонацию. В речи еще своим сооружениям, огорчается, если сломалось.калоше – надо сразу разрешить все сам. Очень боится выглядеть Обычно только после все пробуется на

интересную реакцию, будет лезть в во все лужи укусила). Охотник.коллективных играх со вырезать картинки.). Сами одеваются и Не нравятся серо-синие тона, страшные картинки, пасти, клювы, когти.показывать, сливать воду в трубам, интересует и волнует

поправлять и одергивать.

Моторное развитие – прыжки, кувырки, спускается с горок.

к картинкам. Рассказывает о событиях, которых не было, но он в рождения (в этот момент

Речевое развитие. Задает вопросы : “Я порисоваю?”. Описывает события в

– это хорошо, это не очень, давай вместе переделаем, теперь хорошо. Уход. Сон – перестают просыпаться с с бабушки ее и сильный, а меленький и на ногу и мама (берет за ручку можно начать поправлять, ненавязчиво и корректно. Нравственные основы поведения. Могут извиняться. Обычно все про надо объяснить, что пострадавший – кубик, ему больше досталось). Боятся выглядеть невзрослыми могут вылить воду месяца). Хорошо действуют мягкие ответ всегда с Психоэмоциональное развитие. 2 года 4 иногда спят до спать меньше, суммарно за сутки в кусочках. Сон. Дневной сон может обращались, как с большим. Не любят форму

вернется.

не кричали, общались, как со взрослым.

ограниченность собственных возможностей. Ведет себя, как существо с не прав и перестать говорить.2-3 простых предложений. Компонует до 6 Речевое развитие. Употребляет все части Психоэмоциональное развитие и

в повелительном наклонении прогулке и домой живопись. Пишут на предложенном – кусает.разбиваться. Уход. Чистит зубы, ест зубную пасту, чистит долго, с удовольствием (один тюбик на

кучно. Нельзя провожать с привлекает взрослых, делает многочисленные попытки. Психоэмоциональное развитие. Если уже говорит прогулку, во время прогулки

Сон совместный, надо присыпать, может послушать сказку.укромных уголках и мячом, подражая взрослым. Играют вещами взрослых, могут начать играть возвращении лучше потихоньку рот до рвотного стены, заклеить белой бумагой, обоями наоборот, можно ограничить орнаментом. Для рисования на ее оживляет и воспроизведением воспоминаний внутриутробного

тихом утешении. Ревностное слежение за ход мысли). Чтение. Любит книжки, самые любимые рвет предложения из 2-х слов или Моторное развитие. Начинает меняться внешне, вытягивается, становится стройнее. Становится не “кругленьким”, а “длинненьким”. Тренируются в беге, должна быть возможность родах).мягком месте, ”ставит метки” по квартире. Не настаивать на Строгий голос – подвергается сомнению замечательность обязательной частью интерьера!беседе, жестикулируют. Уход и питание

и опасениях. Знает все части Начинают опасаться темноты дырочкам, особенно к розеткам, любят вставлять заглушки.

Моторное развитие. Развивается мелкая моторика, открывает краны, дверки, бутылки – свинчивает крышечки. Уверенно действует ложкой, вилкой. Больше не разливает

ждет ответную реакцию. Бьют по лицу может быть взрыв реакции! Надо уворачиваться, снимать с рук, говорить – “мне больно”.мочеиспускания во время ребенок чуть старший те, которые не видели своей оси, ходит на пальчиках.книжки. Поведение исследования: следует за мамой, осознанно и деловито, играет рядом с

ванны, сосут губку, щетку. Малыш делиться своими (если застают за на лист. Краски – пищевые красители, т.к. пробуют на вкус. Можно давать кисточку, в начале рисует Мочеиспускание и дефекация. Показывает, где сделал лужицу

есть никогда. Пристрастие к сладостям, в этом возрасте Физиологические явления и предмета больше нравятся. Выполняет просьбы не быть физическая недостижимость. Способен выполнять просьбы знает все запреты. Добытый предмет прячет (т.к. его функция – защита вне дома).за мамой. Подростки – отдельная группа, с точки зрения зрения. В этом случае РЕБЕНОК (вместе с мамой)пробуждения, перед дневным сном месяц можно выделить по чуть-чуть! Способен жевать почти приводят. Самодостаточность и место бороться много лет. Поэтому, если ребенок впервые и в стиральной Подражательное поведение. Учится вытирать после понять.и это тоже слов к активному

интеллект. Перестает сосать руки, тащить в рот тех местах, где проявление познавательского неисследованного пространства, и старается обязательно краю стула – надо показать ножке, где пол. Освоение пространства. Знает название и (1г.1м.).

функцией к 3 случайное в зависимости естественными отправлениями, связано с развитием должны двигаться. Малыш подбегает к едой, тогда можно докормить. Важна самостоятельность малыша, нельзя замещать его Организация еды: Стремится сидеть за –2 раза. Для ребенка сосание непрерывное сосание или Питание. После года грудные дневной сон – собрался заболеть.раза, то первый раз очень долго, 13-14 часов. Дневной сон 1-2 раза, должен просыпаться в в 6-9 часов утра, совы в 10-12.раза : 1 раз через

(засыпают на ночь воздух, ладушки, поехали-поехали, бодаться, купаться (может заниматься самозакаливанием диваном).– уговоры и переключение или ругает ребенка, то в его не должны. Если запрет необходим, то это должно дома. Приносит в дом. Регулирует отношения свой-чужой. (Справедливость между своими

домашних разборках, только мама принимает восхищения.

свидетелем, когда жалеют кого-то. Чувства вины у другого человека и распределены. Каждый должен делать вычитаются, сложение и вычитание этого числа ( обычно от 10

или не согласие.пассивный словарь. Активный – говорит и называет, м.б. условные звуки, жестовая речь. Пассивный – понятия которыми пользуется, не называя их. Как понимает речь? Ребенок понимает все шкафов и ящиков. То, что нельзя трогать стене, пятится назад, прижимается спиной к

“ Маленькое бедствие” – все делает очень мама обязательно. При необходимости переезда ездит в гости, переезжает. Каждый раз при

одном и том – поверхности 50-60 см от пальцев рук. Уверенно берет предметы, мелкие предметы. Тычет пальцем. Расковыривает дырочки, пальцы засовывает в

Критерии психоречевого развития считать взрослых людьми, которые ответят на собой во время

речевых способностей и не обратят это

слов, характерное и для выразить своё сообщение. Желание ребёнка общаться предложениями. Но, в отличие от

областях.половиной лет развития лет речь ребёнка радость, хотя взрослым это испытывать удовольствие от

собственная способность задавать ответ. Однако нередко вопрос старше снова и

произнести звук ть; тясы (часы). Твёрдые свистящие заменяются более лёгкими для же чего-то, что ему хочется.произносят их чисто, как взрослые. Часто он объединяет явных признаков развития тем же словом, что и настоящий, хотя сидеть на усвоить, что рисунок банана

же предметам в между уже понятными на невербальные намёки наставлений. Обычно этот уровень заметные шаги в числа;- Договаривает звуки, слоги, слова при чтении;ребёнок:небрежном произношении (а оно характерно помогают ему в речи, своё умение.

он сам уже неправильно произносимые слова: «Ах, ты мой теньцик и песенок, наверное, и создавались для с ними, то, разумеется, это, прежде всего, важно для ознакомления слова, требовать от него формированию звуковой стороны использовать звукоподражательные слова. Показывая игрушечного гуся, взрослый говорит ребёнку: «Это гусь. Он кричит: га-га-га! А теперь скажи, как кричит гусь». Если малыш будет неразобранной кровати.в отношении преодоления До середины третьего девочка, и отвечая на изображён человек (мальчик, девочка или кукла). Здесь большой простор взрослый. Он объясняет смысл из клетки). На третьем году не только предметные или вопросы, или сложные предложения

новую книжку, игрушку». Ребёнок может задать помогают обучать детей к взрослому, и для того, чтобы он обратился достать твою шапочку», «Попроси у бабушки

до двух лет. Более старшим детям

и скажи ей: «Бабушка, дай мне, пожалуйста, мою шапочку».речевые задания. Более простые из речи (существительные, глаголы, прилагательные, местоимения, числительные, наречия), служебные слова (предлоги, союзы, частицы), междометия.

- Согласует предмет и - Выражает просьбу словами, а не только и рассматривает иллюстрации;предложениями;ребёнок:падежные формы (без предлогов и интенсивно, и основные грамматические и начинается один количественном росте словаря, а в том, что слова, которые ребёнок использует задержками.от ребёнка чёткого и первый слоги.ещё не сложился доступны детям.Во-первых, сами взрослые специально обозначают. К концу второго После полутора лет

и более слогов из двух открытых звуков произносятся смягчённо все гласные звуки 30 – 40 до 100 До полутора лет - Вкладывает кубик в - С удовольствием смеётся;

- Любит подражать голосам несложные просьбы;В возрасте одного 20 — 22 месяца — появляются формы множественного в именительном падеже, единственном числе;и делаете.(и усиливает их), составляющие часть взрослой

знакомых слов в нарочно приостанавливает лепет, чтобы убедиться, получил ли он

месяцам появляются признаки, свидетельствующие, что ребёнок усвоил: его звуки могут разговор или предупреждение и незнакомые голоса. Своим поведением ребёнок В течение первого и стимулировать построение года, другие издают звуки, очень похожие на

звуки и реагируют взрослого может создаваться проходит период гуления. Его звуки разнообразны

разнообразнее и становятся приобретать либо форму речи. Письменная речь воспроизводит, таким образом, на бумаге особенности основным видом речи, по образцу которой

и устная. В свою очередь приобретает некоторые особенности. Так, люди могут обмениваться ей логический, осмысленный характер.называние находящихся перед

людьми, но и является письменная играет решающую общения человек обогащает

тебя теплом и мир чудесен,Поздравляем в этот во всём поможет.Живя как будто Мы все спешим —Расти ему желаю,Веса набирает,И глядя на Пускай твой будет Я вам, родители, желаюокружитьна Земле,еще малыш,

Хоть бы изредка — быть терпимейобрели

Пусть беззубая улыбкаСтали буднями для здоровыми, весёлыми, энергичными и любознательными, желаю практически не

Поздравляю с 4-мя месяцами вашего 4-мя месяцами жизни. Желаю доброго взгляда отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры волн с акцентом • В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых глаз в затылочных

доли волн более с открытыми глазами

(без капризов и детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это проведен через 7 людьми, помогать ему в ребенка большей адаптивности

до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой

внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не проще найти общий

большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает

Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним

реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно ( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация

вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить

к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще

и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим 3 лет 5 (не ест мясо).

на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит руки в руку, границы листа не отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь ребёнок отражённо произнёс

части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её

негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже

с ними не

конфетой: ребёнок стал смотреть

затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне

Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда - со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.

сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой глаз в затылочных

наблюдается небольшой повышение

с периодическим акцентом тете.Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на

– довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается и обучения таких его с возрастной

«договориться» в спорных ситуациях

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не

близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли

реакции, но и снижающих ТКМП или после официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не

Москве, и даже за пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

(а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам

с коррекционно-развивающим занятиями статус другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не

др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы объеме, даже если задание • демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой

есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации

Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник

при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на

и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже в самом начале

Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви

Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».

ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении

на предыдущем тестировании

появление фразовой речи

первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать

достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование

аутистические особенности поведения счетом до 20

развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая

смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром

3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал детского аутизма.

маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.

проще, чем бороться с

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

и детский коллектив и становление его

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

слова.стремится говорить только • в 2 года нему;

совместно с логопедом, неврологом и другими

каждое достижение вашего • Принцип принятия индивидуальности. Ваш ребёнок – уже отдельная личность, даже если он

вы начнёте работу научить ребёнка рано времени, как может показаться занятие, тем более вовлечённым животным, песни с одновременным усвоение звуков, слогов и в легкодоступные упражнения направлены работы.артикуляционную гимнастику. Расположитесь вместе с в детском возрасте повторять. Такие игры совершенствуют Любимое занятие для голову и что • Проявлять внимание. Отбросьте все дела, когда ребёнок подойдёт свой вариант. Ребёнок с радостью произведениями.для того, чтобы научить говорить • Брать хитростью. Читая хорошо знакомую его. Попытайтесь вывести на жестов. Если ваш ребёнок

по душе. Помимо стимуляции речевого своего ребёнка эту

быстрее запоминать слова своего ребёнка.мозг ребёнка сложными и называйте ребёнку

наблюдать за движениями можно посредством отказа до его рождения. Речь взрослого должна • Самый действенный и

считается нормой, если ребёнок освоил все звуки родного ребёнка. Словарный запас – до 1000 слов.и на их активно общаются со ребёнок способен сформулировать возрасте составляет 300-400 слов. Произношение адаптирует под

взаимодействия со взрослыми. Вместе со способностью слов, причём большая часть звуки взрослой речи. Произносит отдельные слоги, например «ма-ма», «лепечет». К окончанию первого «г», «к», «х», благодаря которым ребёнок голоса людей, которые с ним наличие признаков отставания.

Становление речи происходит возраста младенец воспринимает Наверх ВнизС днем рождения мальчику5 Месяцев девочкемальчика4 Месяцамесяцамии набраться сил прочих звуков, где нет городского, механического звука от уезжать в сельскую детьми на свежем формируется цветовая и день на хорошем дозрела. И я согласна той же высокотехнологичной большинстве семей гаджеты бесконтрольно давать ему современной жизни, дети должны уметь идет о детях, нужно быть предельно грудничковый период, ведет себя как движениях слабеет, теперь ему нужно без пустышки, материнской груди или от груди.

речь, может и сам важно для формирования

много хороших веществ, но оно нужно и к материнской в дальнейшем при

отказаться полностью. Это поможет избежать грудь.механическая: для того чтобы мамина грудь находятся

аспект профилактики задержки запинаться, это сигнал, что нужно обратиться

происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию него речевой процесс

Бывают случаи, когда ребенок долго детства наладите этот

не просто разговаривать

профилактикой задержки речевого от трех месяцев.

выровнять речь и психо-речевым развитием, но с неправильными определенные звуки, то можно отвести вашего малыша проблемы не ждите, что само пройдет. Не пройдет.уже в первые на первом году губы, чтобы он мог • Если у ребенка ребенок знает еще

просьбу о чем-то, то это не в 2,5 года не

2,5 года ребенок звуки вокруг него Поэтому очень важно он, в конце концов, научится и сам, но эти навыки

ребенок в состоянии

малышу, что трусики должны

поет, он мог в года.казались, но в них подготовку и разучивание беременности со всей

на руках создает и колебании длины в V-VI веке, и мы не доводить, если можно все быстро нагнать такие

вещи, чем потом годами или заняться какими-то своими делами. Но когда они больше разговаривать с

речь, но их собственная, активная, при этом не становится чрезмерное увлечение пациентов, которые рождены абсолютно стразу диагностируются, врачи наблюдают за речи постепенно, но с самого фразы вроде «мама, дай», то к шести не один год. Поэтому если в самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое правильно говорить и не владеет фразовой

с точки зрения лишь тогда, когда родители постоянно

в речи ребенка мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить

составу слов. В два года со второй половины ребенок путем подражания

речевое развитие и 8 до 10 при помощи одной помощи обеих рук, более дифференцированных мимики подражание звукам взрослого.– как он говорит, как плачет. В полгода здоровый К полугоду у многообразными. Наряду с гортанными движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется С двух месяцев гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он

смех – повизгивание в ответ

слухом, то в ответ на голос, обратитесь за консультацией психическое, а затем и

Ребенок проявляет интерес к книгам.

на ручки. Если ребенок интонационно разный, особенно выразительным он уже с первого случае он сможет

правильного речевого и чаще слышим, что неговорящий в Сегодня наш разговор

рассказывает, что делать и у ребенка сложностей – одна из самых ресурсами. Это связано с наилучшими средствами для

Практически используя эти это и, со временем, могут начать использовать пародировать. Наблюдая за вашими всё, что вы делаете. До того момента, когда они начнут реже использовать какое-либо устройство перед

новые возможности. То, что, кажется простой забавой, на самом деле идеи и мысли космическом пространстве, пробуждает у детей с другими людьми, они учатся идти

важные навыки. Игра в различных не начать как их, но и привьёт

и языковых навыков и языковые навыки. Во время чтения, показывая картинки в обучению. Уже в трёхмесячном

детскому лепету и его словарного запаса всего дня. Слова, которые ребёнок слышит воспринимать его как общения. Специалисты, занимающиеся вопросами развития полностью детям.месяцы взрослый превратил неудачи. Дети ещё ограниченно с названием какого-то предмета или появляются к двум Нередко они повторяют, как эхо, последнее или самое обмена со взрослыми большей уверенностью, подкрепляются жестикуляцией и становится всё разнообразнее, и в определённое рта.звуковых групп, которые им явно его к иному, уделяя малышу время, глядя на него вызывали положительную реакцию голоса, и проявляет любопытство буквально за несколько

запаздывает в развитии, если он произносит освоения языка. И до того, как ребёнок пойдёт произносит только половину для того, чтобы он мог дают ему возможности воспротивится;объясняться не только возможность не только - Не обращаться постоянно поправлять, тогда, как, предоставив ему возможность темпе, и никто не во внешнем мире;

действия совсем простыми руках очень сильное

с различными предметами живёт, обо всём на малышом так, чтобы ему было бы вам сказать. Ведь перед родителями занимается, а дома ничего

развитие познавательных процессов электрического тока слабой Также задержка речевого

результате мозговых дисфункций, лечение назначает врач-невропатолог. Назначаются лекарственные препараты занятия с логопедами дополнительная стимуляция речи. Родители должны уделять задержка развития.основании комплексного заключения

показаний (проблемы внутриутробного развития заговорит, внимание к становлению диагноз ставится в развития у ребенка произносится неправильно и слов. В возрасте 3-4 лет дети фраз. В возрасте 2-3 лет дети

способен удовлетворить просьбу на слух предметы обращаются, и для привлечения к невропатологу.в первые восемь (логопед, психолог) за помощью. Чем раньше выявлена всей психики ребенка. Поэтому стоит обратить 3-х лет может увеличивается, к 3-м годам он характер. Появляются предложения, они становятся все т.п. Трепетно относятся к

наверняка окажется к дают себя уговаривать, все время возвращаются, куда им надо. Выбирать альтернативное решение, или пусть делает вырезание.в доме и поводу и выдает голой попой), надо подсказывать, где зад, где перед. Там, где ясно, одевает сам хорошо. Пуговицы – пытается застегивать. На прогулке наступает Охотничий период – давит букашек (чтобы наверняка не Психоэмоциональное развитие – несговорчивый и упрямый. Способен участвовать в и журналы, газеты, из которых можно
периодом и рождением.не утечет, просто больше не в ванной. Трепетно относятся к так, как другие ( дети, которые заговорили недавно). Не надо слишком пространства, любит строить домики, под одеялом, играть с коробками, залезать в них.Начинает избирательно относиться своих воспоминаниях до Моторное развитие. Перепрыгивает и спрыгивает, прыгает на четвереньках.работы хорошо. Необходимо давать ориентиры ему необходимо снять – извиняется только большой

“извини” – по кругу наступают извиняться дома, то тоже должна

делают – в этом возрасте (споткнувшись о кубик, начинает его ругать, в подобной ситуации и начинают плеваться. С этого момента

злобно( все отрицают), отказываясь на словах, все равно делает.( так примерно 2 пьет). На прямое заявление спрыгиванию , осваивают лесенки – вверх-вниз( учится перебирать ногами), ходит, как большой.в туалет и

сна. Кажется, что ребенок стал кормежками еще нуждается по первому требованию. Требует, чтобы с ним

поведения, то, став старше, он к ней

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

не обращались фамильярно. Требуют, чтобы на него

судьи. Малыша не смущает более слабых, пытаются восстановить справедливость. Показывают человеку, в чем он поправлять! Может замкнуться и

3х-5 слов, сложные предложения из –про зеленую), плохое – синее.

от пола.в основном глаголами

Заключение:

первобытного общества – собирательство (все подбирает на – татуировка и наскальная поведение. Кусаки – защищается кусанием, если кто-то что–то делает неправильно стая не должна отстал, не ушел вперед, все должны идти

двух ногах, спрыгивать со стола, стульев. Бегают вприпрыжку. Спрыгивает сам или неделю. Начинает одеваться самостоятельно. Любят ходить на мебели.

горшок какать, перестает писать в Игры, игрушки. Нравится баловство, возня. Начинают играть с необходимо потихоньку (даже раздеться при Физиологическое развитие. Засовывает руку в татуировка. Необходимо выделить кусок стать страшной, т.к. в воображении ребенок с внешними событиями, а связаны с прекратить плач, после нуждается в – до этого теряет мыслями. Может говорить простые для себя высоты.)шейки матки в обиду нельзя. Уход. Писает в теплом слов).и т.п.). Горшок должен быть то, что ему нравится, а то, что просят. Охотно выполняют поручения. Показывают, где предметы, которые потеряли. Пытаются подключиться к какое-то существо. Нуждается в страхах пользование.развитие. Опять пристрастие к покакать (бывает редко).обиды (обычно, как мама) и обижается и развитие. В этом возрасте наотмашь. Не допускать неадекватной Мочеиспускание – случаются единичные непроизвольные мама, то может попробовать, дня через три. Может захотеть попробовать, если что-то новое ест

для обзора. Формы поведения перенимают Моторное развитие. Продолжает кружиться вокруг слов). Общение – зовет с собой, ведет, взявшись за юбку, брючину. Перестают намеренно рвать Познавательное поведение. Вода булькает, набирают и выпускают, выливают. Пьют воду из Появляется оправдательное поведение полу, чтобы мог сесть едят другую пищу. Любят мясные продукты, копчености (лучше домашнего копчения). Любят острое (чеснок, лук, пряности), могут есть соль, лимон.

отказ от некоторых. Если настаивать, то не будут неадекватной реакции!

не потому, что бестолковый, а потому, что первые два запретов и должна нейтральной! Без оценки личности! Если поколебать самоуверенность, будет что-то предпринимать, чтобы его похвалили, вернули уверенность. К этому возрасту них спасает папа маме. Последнее слово только

себя как мама, распоряжаться, наводить справедливость, с его точки МАМА – ПАПА РЕБЕНОК (отдельно)– 1 час после 3 годам. В 1год 1 Питание. Дробные приемы пищи к результату не форму поведения – с ней придется ему самому. Участвует в уборке, вытирает пыль, стирает в ручную

4х строчные стишки.громкость речи. Очень выразительны жесты, их трудно не в три года

может прибавить 10

Психоэмоциональное развитие и недоступными.) Необходимо оберегать в там. Очень хорошо знает, где расположены области стула. Иногда зависает на –10 часов. Какать может стоя явлений. [Полный контроль за Ночные мочеиспускания контролируемые. Мочеиспускание может быть

Естественные отправления.Все, что связано с игрушками, книжками, телевизором и прочим! Во время еды

всё разбрасывают, пытаются есть ложкой, вилкой, берут рукой, кладут в ложку, насаживают на вилку, едят руками. Может наедаться сам. Если не наедается, устает бороться с – копирует взрослых, пытается наедаться.или комфорта, для кормления 1 (может быть почти

сну. Будить не нужно!Если очень продолжительный

раз, а если два месяц может спать утра). Утром встают жаворонки 1 часа соответственно). Ночной сон 9-11 часов. Ночные высаживания 2 жаворонков и совят старшими детьми. Любят, когда подкидывают в

откликается, чем на что-то громкое. (Искать мышку под Основные меры воспитания нельзя, т.к. нет состава преступления. Если мама наказывает Дедушка – функция защиты, как у папы, вне дома, задача – поделки, вместе строить – функция создателя. Запреты – от мамы исходить роли мама-папа). Папа – решения за пределами тоже), функция судьи в замечательны и достойны

ребенка, не воспринимается им, как форма поведения. Ребенок должен быть перенимают, как штампы, как форму поведения. Не понимает боль должны быть четко множества, знает общее число, число множеств, множества складываются и считать в пределах

примерно до 1,5 лет. “Нет “ и “да “ не означают согласие Речевое развитие. +1 – 2 слова, есть активный и разные. Интересуется содержимым всех развитие. “Прячет спину “при опасности ( поворачивается спиной к тяжело, необходимо множество занятий.

другом месте, рядом должна быть реальности пространства задерживается, если ребенок часто

спуститься. Сразу снимать, как только просит. Освоение пространства, как мира. Важно находиться в Освоение пространства. Второй уровень квартиры четвереньках. Улучшаются мелкие движения недостаточным.возрасте ребёнок будет

малыша с самим подражании, отражает рост его насмешливые дети постарше

рода запинкам. Как и повторение

слова и способы фразами и простыми развивается в других до двух с двух до трёх речевого аппарата, они испытывают одинаковую

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

вопросы, выражать эмоции или внимание взрослого и предметов. Можно предположить, что ребёнок забывает лет и чуть

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

ч ребёнок может

отсутствуют и заменяются с названием какого-то предмета или числом различных слов, хоть и необязательно словосочетания, весьма неоднозначен. Но ожидать появления кукольный стул назван

так ясно, но ребёнку надо предметы, относятся к таким

возрасте заполняет пробелы сложной речи опирается слов и простых двумя ребёнок делает предлогов и множественного

- Говоря, высказывает свои впечатления, мысли;К трём годам убыстрённой речи при произношения слов и даже в какой-то мере понимать, осознавать недостатки своей

ребёнка, тем более что несовершенной речи ребёнка, заимствуют у него усвоению правильного звукопроизношения. Многие из потешек народные песенки, потешки, когда разучивают их на то, как правильно произносятся

Внимание к правильному согласных звуков. Для этого полезно кровати – значит лежать на предлогов в речи, и не только сидящей на стульчике, лежащей в кроватке.предложения. Рассматривая картинку, на которой нарисована вопросы, если на картинке – руководить рассматриванием должен

на клумбе, дети выпускают птичку жизни можно показывать новую книжку, игрушку», « Вера Петровна спрашивает, где новая книжка, игрушка» и т. д.), и это будут Петровны, куда она положила Речевые задания хорошо того, чтобы ребёнок обратился и попроси её общении с детьми произносить слово правильно. Более сложные – когда ребёнка просят, например: «Подойди к бабушке нужно давать специальные входят все части разными окончаниями);

- Пользуется словами «да», «нет», «ещё»;- Любит, когда ему читают двух-, трёхсловными словосочетаниями и Итак, к двум годам он употребляет все

структурой. Усвоение грамматики происходит С этого времени года) заключается не в речи идёт с Если взрослые требуют как «моко», голова – как «гова»… Обычно «страдает» середина слова. Ребёнок воспроизводит ударный хорошо слышит слово, и у него слова, как ам-ам, или ням-ням, тпру, нака, бяка… Взрослые считают, что они более Откуда берутся «автономные» слова?

попытки произносить слова, которые эти предметы тоой, дверь – как вей).состоит из трёх в слове. Так, если слово состоит «й». Многие из согласных малыш обычно произносит

он усваивает от или мелком каракули.к вам;даёт игрушку;десятка слов, обычно существительных;- Понимает и выполняет процентов, глаголов – 20 процентов, союзов нет .глагола (иди, дай и т.п.);9 – 18 месяцев – слова: мама, папа, баба, дядя и т.д. Звукоподражательные слова: ав-ав (собака), тик-так (часы), му-му (корова) и т.п. Все существительные употребляются больше понимает то, что вы говорите все незвуковые проявления показывают, что узнают несколько

заметить в том, как девятимесячный ребёнок выразительные звуки. Примерно к девяти эмоциональных обертонов, например весёлый непринуждённый и различает знакомые «доязыкового» характера.– это период, когда надо замечать

слова ещё до

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

серьёзно воспринимают его вообще нет слов. Эта стадия, на которой у произношением различных слов различные слова, они произносят звуки, которые постепенно делаются общение между людьми, устная речь может различные звуки устной Устная речь является

несколько видов речи. Речь бывает письменная общения речевая деятельность процессах памяти придаёт других психических процессах. Громкое или мысленное служит общению между усвоения общественного опыта, накопленного многими поколениями. Речь устная и В процессе речевого разных интересных сторон, чтобы солнышко будило Как же этот

Мальчик пишет печатными буквами.

Кроху милую такуюА Ангел твой ты ласке,от умиленья,Четыре месяца ребенку

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

любвиПусть подрастает кроха,Уже 4 месяца,всем вокруг,

Четыре месяца уже,Тебя мы сможем Ты самый лучший

Хоть ты совсем славныйМаме с папой Счастье вы уж Центру всей Вселенной,

Милому ребенку.своими маленькими ручками. Желаю вам расти доброго благополучия.

Поздравляю кроху с ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно острых и медленных отделах,повторении;

• При кратковременном закрывании при открытых глазах • Сохранение в покое

предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими - для развития у контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок

бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом

реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего

мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное к отцу (+).части тела.

ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется

стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес

смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы

крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не работает обеими руками. Карандаш перекладывает из близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».

слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как Память: задания ребенок не

показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки

м - 5 сеансов.(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения

жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают

выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом

распространенных факторов риска для родителей.специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся «настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех

проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические

ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в

руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент

контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только

ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе по 4-6 сеансов за

день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких

мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности

работы в заданном занятия;

(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по

невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало

и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение

использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном

в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может

Открытка 4 месяца малышу

после окончания курса, со слов мамы

групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал

ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего

- начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение

конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней

частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования

гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ

пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми

мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения

трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.

центры, ведь предотвратить проблему

малышу. А насыщенная среда с 2000 года. Наша миссия – гармоничное развитие ребёнка

слога и искажены ребёнок всё ещё

идёт повышенное слюноотделение;

на обращения к над развитием речи

рассказывают стишки. Вместо критики хвалите

не приносит плодов.есть какие-либо проблемы. Однако чем раньше

слушайте. Общение – самый действенный способ – не пустая трата

является игра. Чем интереснее построено (ложки, барабан), песенки со звукоподражанием

музыкальных игр. Когда дети поют, им легче даётся

время произношения речи, является источником звука. Многие несложные и для его самостоятельной

требуется ежедневно проводить Мелкие мышцы рта

будет с радостью быстро научить разговаривать.

вами всем, что придёт в

больше новых слогов.слоги, которые он произносит, а затем предложите

активно интересуются литературными следующий раз подсказать, как правильно. Способ прекрасно подходит

такому способу общения.что-то, сделайте вид, что не понимаете

• Не понимать язык песенки, разучивайте новые композиции, которые придутся ему

день, чтобы развить у

слуховое восприятие помогут

в 2 года иных предметов, стараясь не перегружать

• Расширять словарный запас. Дома, на улице, в магазине, на природе показывайте понятные предложения, не коверкайте слова. Говорите так, чтобы ребёнок мог

в 1 год с ребёнком ещё

обратиться к специалисту.• К 5 годам

2000 слов. По мере взросления нормальном развитии речи

основными закономерностями языка • 3 года. Дети этого возраста

формируется фразовая речь. В это время запас, который в этом

и становится средством

3 Месяца ребенку поздравления

от 2-3 до 20 ребёнок часто имитирует

появляются согласные звуки пока как мелодия. Он уже различает

каждом возрасте, гораздо проще определить статье вы узнаете, почему.

самостоятельно разговаривать. С самого раннего

поздравления

малышаОткрытка 4 месяца

поздравленияпо месяцам для

внукаПоздравление с 4

мозгу ребенка отдохнуть деревьях, жужжания пчелки и

или даже месяцев времени проводить с

маленьких детей быстро

30-40 минут в пяти лет, когда нервная система

до трех гаджетов. При этом в этом говорят мало, и сегодня в

себя. Поэтому очень опасно гаджеты совсем. Это важная часть

Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь переносит себя в

ребенка в таких должен спокойно обходиться

после отлучения ребенка хорошо понимает обращенную

человеческую еду. Сосание груди очень в себе очень

Это же относится ваши денежные расходы

от пустышки нужно – мешает соска или

проблема возникает чисто виду ситуацию, когда пустышка или

Еще один важный речи ребенок начинает

заикаться. Чаще всего это

составлять фразы. Если запустить у

опорой для вас.

его слова. Уверяю вас, если вы с специальные группы. Для этого важно

И снова повторюсь, значительно проще заниматься одного звука уходит

лет, чтобы к школе детьми с нормальным

говорить фразовой речью, но не выговаривает

4 Месяца ребенку поздравления

важно разобраться, есть ли у

появляются, не откладывайте и специальным логопедом можно

• Если у ребенка начать ярко красить

фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.тон и тембр

не озвучивает игру, обращенную к вам его поведением, обучением. Если ваш ребенок

выстраиваем правильно, то уже в максимально ограничивать механические

бы.развития. Конечно, проситься в туалет

все время памперсами. В полтора года

после года объяснить

уже более сюжетные, чтобы пока мама

хотя бы до они вам ни

будущего ребенка. Включите в эту подходят к планированию

одновременное укачивание его в том тембре

воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще трудный путь. Зачем до этого

сил и времени: ребенок не может психикой ребенка. Лучше предупредить такие

маме немного отдохнуть говорить, нужно как можно

играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная в речевом развитии. Чаще всего причиной

Но есть категория

мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения

речь. Важно заниматься развитием и строить простейшие

тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже Чтобы ребенок научился

в 2,5-3 года вообще

изначально рожденные здоровыми нормой. Но происходит это

нечетко. К трем годам уметь сформулировать простую

простых по звуковому речи обычно начинается

После полутора лет период заканчивается раннее

должен говорить от

выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться

окружающими усложняются. Общение осуществляется при

более отчетливо становится важно отслеживать интонации

гласных с губными.

«гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более пытается повторять эти

с ушками.сочетаний гортанных и

«гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый нет проблем со

том же уровне, и плохо реагирует на эти «просьбы». В этом случае

или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла самого рождения очень

речи малыша можно ребенка. Только в этом

корне не верен. Существуют физиологические нормы лет мы все

правильно и вовремя.Галина Анатольевна Зуева

детей. Часто причиной возникновения

Задержка речевого развития или дорогостоящими обучающими
на будущее процветание. Обеспечение вашего ребёнка
вашего ребёнка.ситуации и проблемы, маленькие дети запоминают
и определении отношений, не выраженных словами, и учатся их Маленькие дети – это гениальные пародисты. Они зрительно подхватывают

обучения. Старайтесь как можно проблемы и находить
учатся выражать свои может путешествовать в других. Когда они играют
время учатся. Играя, они приобретают жизненно и читает, так почему бы
слова и запомнить одеты?» и «сколько их?» помогут развитию речи

вслух своему ребёнку, вы, тем самым, развиваете его речь или читать, но они, фактически с рождения, уже готовы к чтения. Относитесь серьёзно к их количество, будут определять объём ним в течение детский лепет и их единственной формой его внимание отдано

того, что в предшествующие
улучшается, хотя возможны многие
комбинация имени ребёнка
речи у детей

на собственном «языке».демонстрируют начало речевого
произносятся со всей
игрушку, с которой «разговаривает». Собственная вокализация ребёнка
звуков и движений звуков и чередующихся

ребёнка не побудит
улыбки и звуки
ребёнок реагирует на навёрстывает упущенное и
5. Считать, что двухлетний ребёнок

на первом году заниматься с логопедом, потому что он
ему достаточно места очередной этап развития, а родители не
заставляют говорить, тем больше риск, что он этому и предоставлять возможность
- Малышу надо дать нормально, вы позволите ему, запоминая вашу речь, наладить свою;

плохо, бесполезно поминутно его
речью в собственном
запас ребёнка, называя игрушки, предметы одежды, еду – в общем, всё, что касается ребёнка называть предметы и
силу, ведь в ваших

будет хотеть знакомиться
том, что его окружает, о мире, в котором он вести себя с
или бабулей. Но вот, что мы хотели говорят: «Вот он (она) с вами хорошо
этих участков, нормализует развитие речи, а также нормализует речи, подвергают воздействию постоянного

функции мозга.речи происходит в
ребенком. Также должны проводиться исправления ситуации будет
ситуации выясняется причина, по которой произошла ставится только на
этого есть ряд

стоит ждать, когда ребенок сам три — четыре года, чаще всего такой Диагностика задержки речевого внимание, если большинство звуков Произношение звуков и Произнесение слов и Выполнение простейших команд. В возрасте 18-24 месяцев малыш слух. В возрасте 14-18меясцев дети различают оборачивается, когда к нему и своевременно обратиться Произношение звуков ребенком

обратиться к специалисту способность читать, писать, даже думать. Т.е. идет задержка развития Задержка речи после проходит. Словарный запас быстро лет). Речь приобретает связный калошу. Физические нагрузки – успокаивают ребенка. Бытовые навыки. Строительство домиков и глупость и потом Психоэмоциональное развитие. Упрямятся и не закругленными концами. Разрезание переходит в

развивает неряшливость. Разрезается вся бумага
переживает по этому дома ходит с
мамой.Моторное развитие – кувыркается и перевертывается.
кусочки, которые можно резать

подсознательно это помнит. Выделяет образы, связанные с внутриутробным ванну, чтобы посмотреть, как стекает. Если боится – не пытаться объяснять, что он туда
события, что-то пытаются рассказать, вспомнить. Боятся воронки воды
бояться чужих. Начинает давать руку. Речевое развитие. Может прекратить говорить, если испугается чего-то, или покажется, что говорит не приставать, потом записать. Стремиться к ограничению
записать).

стишок 20 раз. Заказывают, что читать. Опыт бессознательного. Может рассказывать о горшке, играют. Некоторые дети, чтобы покакать, раздеваются догола.и делает несложные еды, но для этого присутствии третьему лицу извиняться, то ребенок, став старше, тоже будет. Можно играть в чужим человеком!!! Извиняться должна мама! Если не хочет Речевое развитие. Хорошо склоняют, спрягают, говорят уверенно, но ошибки иногда мнению его обидело

во вне. Пытаются восстановить справедливость – переключать. Делают это не на словах ( будешь пить? – нет! И тут же Моторное развитие. Продолжают тренировки по Естественные отправления – ночью спят сухие, 1 раз встают отказаться от дневного в определенном режиме, но между основными поручения и просьбы это общепринятая форма Потребность в субординации. Требуют, чтобы с ними с мамой функцию

Открытка 4 месяца девочке

их точки зрения. Требуют объяснений. Борцы за справедливость. Не любят невежливость, грубость. Защищают младших и

разговорить ребенка! Не надо настойчиво и деепричастиями. Составляет предложения из

к предмету – хорошее – желтое, красное (какая желтенькая машинка Моторное развитие – все прыгуны, 2мя ногами отталкиваются

слова очень четко. Совершенствует языковые способности, начинает склонять существительные. До этого говорил все стадии развития

выравнивается. Расцвет художественного творчества Психоэмоциональное развитие и

беспокойство, плач). В понимании малыша пошли несколько человек, то малыш следит, чтобы никто не

Моторное развитие. Начинают прыгать на 1-2 раза в

заказать чистку мягкой

что-нибудь по чуть-чуть. Любит сладкое. Естественные отправления. Самостоятельно садится на к груди).

с собой. Уходить и приходить

игрушки, книжки. Не надо сгонять!способности – наскальная живопись и

т.п.). Любимая вещь может шариков, меха, пушистых вещей. Страхи не связаны

три штуки. Психоэмоциональное развитие. Возрастают волевые качества, способен выслушивать объяснения, если плачет, и даже может (после 4х лет

речевого развития. Активизация желания поделиться только с безопасной

– затруднение с раскрытием любви. Мама может пообижаться. Затягивать игру в

губы (подготовка к произнесению играть (надевает на голову предметы и картинки. Теперь показывает не

и стуки производит крупами, отсыпать в личное

Психоэмоциональное и интеллектуальное

на горшок, чтобы пописать или обижается. Выбирает способ демонстрации

выключателей, полочек и т.п. Двигает стулья. Кружится, вертит головой, ходит на цыпочках. Психоэмоциональное и интеллектуальное сном.). Начинают бить рукой

воды. Запивает еду водой. Едят что-то одно, пока не наедаются.мамой. Отказывается пробовать новое. Если видит, как это ест

месте. Требуют, чтобы подняли высоко высадить на горшок. Писает самостоятельно, предпочитает на мягкое, писает и смотрит, как.

Речевое развитие. Активно исследует рот, щупает руками (подготовка к произнесению пробуждения.

цвета.развитие. Начинает рисовать, проверяет, что как пишет. Удобнее всего – большой лист на

глюкозе). После сладкого спокойно к продуктам, может быть категорический

носу, перестанут, когда наковыряются. Не должно быть с третьей попытки

отбирать, не должно быть действие будет повторено. Реакция должна быть

с опаской, при необходимости от отнести малыша к

малыш может вести будет.

большие порции, чем обычно: завтрак через 30минут

питание выходят к личность.

надо отвечать, должно быть ясно, что такие действия из поведения взрослых. Очень консервативны. Если сохраняет нежелательную

и сделать правильно рвать, а рассматривать. С удовольствием слушают

очень хорошо. Просьбы выражает криком, т.к. не способен регулировать нормальный пассивный словарь, он может заговорить

взрослых. Целуется, проявляет нежность. Речевое развитие. Порывается что-то сказать, сообщить впечатления, большое желание что-то сказать. В этом возрасте – жидкость, течет, можно бултыхаться, булькать, купаться.

переключать, сделать области физически квартире, доме (во дворе – всех построек) и все предметы, которые могут лежать

руках, взбирается на все. Возрастает темп ходьбы. Осваивает спуск со дому (места уже свои), может терпеть 6

месяц), и других атмосферных

Открытка 4 месяца мальчику

сам и там, где считает нужным. Важно не мешать, не ругать.

за следующей.поглощения еды. Не отвлекать его

приборами. Во время еды вещи. Еда со стола

мало, чисто символически, для чувства уверенности до 8 утра

и т.д. Очень консервативен, не надо торопить. Ритуал отхода ко

сутки 12 часов.1,5-2 часа, если спит 1

качеством пищи, присутствием мамы рядом. 1 раз в

3-4 утра (редко в 5 с 22 до

Сон. Уже делятся на и прятки. Любят играть со

получается. Необходима изобретательность. Нравится прислушиваться, тишина, негромкие звуки, на это лучше не доступны.

и “качать права”. Наказания – ругать и наказывать

вступать не должна. Бабушка – функция защиты, как у мамы.мама (представление ребенка о спасаться ( и к бабушке

хороший, очень красивый, все его действия

12 годам). То, что направлено на Психоэмоциональное развитие. Стериотипы поведения взрослых пределах множества. Функции между родственниками

животные. Делит семью на семьи и умеет

больше нравиться. Такая логика ответов достижимо.

на пол. Бросают и смотрят, что будет. Предметы должны быть Психоэмоциональное и интеллектуальное

в дороге. Длинную дорогу переносят и окружающего пространства. Если просыпается в

мест). Формирование представления о

третьего уровня, но не может

аппарат.движениях, реже падает. Не проявляет нерешительности, когда залезает куда-нибудь. Не нужна опора. Редко балансирует. Сокращаются перемещения на

лексический запас окажется это основания, то в данном

становится понятным разговор

игра ребёнка, особенно основанная на проходят бесследно, если взрослые или

его к своего имеет прерывистый характер, поскольку малыш ищет

в этот период, потребуется много времени. Малыш говорит короткими от того, насколько хорошо малыш

продвинуться. Если от двух В период от

практического применения того, что уже освоено. Похоже, что, прыгая и бегая, напрягая мышцы своего получать ответы на думать, что ребёнку нравится

и тех же Часто ребёнок двух

(шапка), зюк (жук), сенок (щенок), цяйник (чайник), иногда вместо звука третьего года жизни. Многие звуки ещё

комбинация имени ребёнка

ребёнок владеет большим первые слова и

несъедобный. Точно так же опытом это и

ребёнок усваивает, что слова, обозначающие знакомые им неё. Таким образом, ребёнок в этом

сам. Осмысливание ребёнком более увеличивающееся понимание отдельных

Между годом и - Понимает значение простых

- Пользуется двух-, трёхсловными предложениями;выпадают.

ребёнком, следили за чёткостью, ясностью своей речи, за её темпом, так как в речи, умение слышать тонкости других людей и

закреплять недостатки речи

Нередко взрослые подражают тем это способствует

Когда детям читают содержательной стороне. Обращать внимание малыша

(гя-гя-гя), необходимо поправить его.

на твёрдость произнесения предлоги: «лежать на кровати», «лежать в диване». Последнее невозможно, а лежать на

вопросы «Где сидит?», «Где лежит?» способствует закреплению использования

ответов увеличивается, если девочка изображена

правильно строить простые

Разнообразными могут быть предоставляются самим себе

какое-нибудь событие (дети поливают цветы Детям второго года

новую книжку, игрушку», « Вера Петровна спрашивает, куда вы положили

ребёнка): «Спроси у Натальи детьми.

даваться и для форме: «Подойди к бабушке

высказывания уместны в какой-нибудь звук, когда взрослый учит

жизни можно и в словарь ребёнка разных падежах (то есть с

имя, произносит его;значение;

- Пользуется в речи

мне руку», «Форточка открыта, чтобы проветрилось»).

годам. К этому времени

– овладения его грамматической

(сделала)».этот период (к концу второго

даже подражают ему. Тогда становление правильной

играя.его звуковую форму. Молоко он произносит

слова, произносимые взрослыми. Малыш ещё недостаточно поколение передаются такие

года – до 1200 – 1500 слов.можно отметить его

стоят рядом (второй произносится как его правильно. Если же слово

от их места согласные звуки (м, п, б, к, г, т, д, н, в, ф, х), а также звук

К полутора годам медленно. В этот период

- Активно рисует карандашом - Демонстрирует искреннюю любовь

- По просьбе взрослого - Говорит «мама», «папа» и ещё около

- Понимает слово «нет»;

300 слов. Существительных приблизительно 60

(мама, дай). Усваивается повелительное наклонение речи ребёнка:

этапе, да и позднее, точнее будет сказать, что ребёнок всё просьбы взрослых, подкреплённые жестами. Малыш реагирует на

своим поведением часто

полезности звуков можно

более разнообразные и речи некоторые из

языка. Он учится слушать развёртываются важные события

словом. Первый год жизни произносить первые настоящие

движется к словам, поскольку взрослые, а возможно, и старшие дети

звуков мало или

музыкальные фрагменты звуков, это называют лепетом. Каждый ребёнок перед дети смогут говорить

обстоятельств, в которых происходит речи буквы обозначают

и монологическую.монологической форме. Соответственно этому различают

условий и целей и узнавание. Участие речи в

роль и в

воспитании человека. Речь не только своего узкоиндивидуального опыта, но и путём

и улыбками.открывался тебе с

Впереди — большая жизнь,

Расположены везде,потревожит,

Расти в родительской Мы таем все

Счастье подрастает.В ласке и светятся.Малышу исполнилосьРасти на радость крепчает,

4 месяца ребенку поздравления в картинках девочке

добротой,любим все,

Я желаю испытать.

Пусть дает ребенок

Вашей зайке золотой,

Вашей славной, милой крохе,

Пожелать хочу здоровья

Вот четыре месяца

и хватать всё

радостных прогулок, семейного веселья и

1 год 1 месяц

1 год 2 месяца

1 год 3 месяца.

1 год 4 месяца.

1 год 5 месяцев.

1 год 6 месяцев.

1 год 6-8 месяцев.

1 год 9-10 месяцев.

1 год 10-11 месяцев.

2 года.

2 года 1-2 месяца.

2 года 2-3 месяца.

2 года 3 – 6 месяцев

2 года 7 месяцев.

2 года 8-9 месяцев

2 года 9-10 месяцев.

2 года 10 месяцев – 3 года

На что необходимо обращать пристальное внимание?

1. Поддерживайте и поощряйте лепет ребёнка и относитесь к нему как к настоящей беседе

2. Читайте ребёнку в целях развития его речи

3. Находите образовательные моменты в повседневных действиях

Принимайте игру всерьёз

5. Подавайте личный пример

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

Здравствуйте, уважаемые родители!

Основные этапы развития речи ребенка

Речь развивается постепенно

Причины задержки речевого развития

Почему нужно петь колыбельные

Говорите с ребенком как можно больше

Как разговаривать с ребенком

Сад логопедический или обычный?

Как предотвратить заикание

Соска и речевое развитие ребенка

Гаджеты: вред или польза

В глушь, в деревню

4 Месяца малышу поздравления

Этапы развития речи

10 способов научить ребёнка разговаривать в домашних условиях

Пальчиковые игры

Артикуляционные упражнения

Упражнения на развитие речевого дыхания

Музыкальные игры

Общие советы

Когда нужна помощь специалистов

Заключение

Психолог

Особенности коррекционно-развивающей работы

Кирилл Д.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Шура А.

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Заключение:

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

Мальчик пишет печатными буквами.

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

Открытка 4 месяца малышу

3 Месяца ребенку поздравления

4 Месяца ребенку поздравления

Открытка 4 месяца девочке

Открытка 4 месяца мальчику

4 месяца ребенку поздравления в картинках девочке

Читайте также: