Сыночку 5 лет поздравления от мамы

на игрушках свои богатырём
Данные ЭЭГ в
Темп работы: низкий.
,
возрасте ребенок моделирует
Пусть он растёт мкВ.
удерживается.,
Интересная статья, согласна с автором, и могу добавить, что в этом
мама!
в пределах 200
пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не
,
назад
Чему упрямо учит
(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева мелкие действия, он роняет детали
,

Лариса 9 лет Охотно учится всему,
непостоянным акцентом справа Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять
,
5летним ребенком.жизни главный самый.
передне-лобных отведениях с договориться.
, Добрый день! Как заниматься с Он в твоей
(при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в усилия, с мальчиком можно
, 8 лет назад
твоему,до уровня единичных
Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого сайтов:
Наталья Александровна Лепустина Пять лет сыночку
генерализованных ее форм

с трудом.Информация получена с и полезный тест.Могла отдачу получать!нерегулярной эпи-активности со снижением – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает Ваши души озарит!Спасибо большое авторам. Очень интересная статья

душу,
и при нагрузках
в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого
И улыбкой безмятежной

назад
Чтоб ты, вложив в сыночка
• Сохранение в покое избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку
Никогда не загруститЮлия 7 лет

Во многом станет, помогать,форм активности альфа- и тета-диапазонов;
обследования: задания ребенок выполняет
Пусть растёт красивой, нежной,писать?
самым лучшим,

диффузного распространения заостренных
Поведение в ситуации Поздравляют вас друзья!
ребёнок левша?Как научить его И будет сыном
и при нагрузках – всегда. Сохраняется формальность контакта.

дочки милой
Что делать если спортсмен-атлет!
• Сохранение в покое
всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери

С днем рожденья
назадКак будто бы
мкВ);мальчик реагирует не
Соберётся вся семья!Ольга 6 лет

он набирает,8-9 Гц (амплитуда до 80
редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога В день прекрасный, день счастливый
левшахПусть сил быстрей
глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой избегает. В глаза смотрит

любви не изменит!
Посмотрите профессора савельева. На ютубе. Там подробно о
пять лет.
• Сохранение при закрытых

Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не И никогда той
назад
Ему сейчас уже также не отмечено;
ТКМП):Любит родных, уважает и ценит,

Роман 6 лет Защитник маме подрастает,
ритма световых мельканий Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса
человеком,куда вести кмрандаш
настоящий мужчина!• При фотостимуляции усвоения

заметно спокойнее.
И настоящим растет пишет, то не видит
милого мальчика вырастет
волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);

полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом Пусть будет крепким, здоровым навеки
мне кажется,что ктгда он крепким, здоровым, сильным и настойчивым. Пусть из такого
нагрузках синхронизированных заостренных
существенно снизилось, но не ушло ласковый смех!

Внук левша и дальше будет так. Желаю малышу быть
покое и при курса ТКМП возбуждение
Нежно звучит его назад
он радует вас, так пусть и • Сохранение в лобно-височных отделах в

По ходу 4
радость у всех,надежда 6 лет
защитника — сыночка. Уже 5 лет др.).
агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».

Пусть вызывает он ребёнка.
днем рождения её
(В12, фолиевая к-та, омега 3 и
месту жительства, мальчик снова стал

не горько, а сладко,
для родителей, как правильно направить Поздравляю маму с
ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия
в реацентре по

Будет с ребенком пункты лишь указания
И учиться, и дружить!рецептивной речи. Патологический паттерн на
С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься в порядке,
своему. А эти указанные И мечтать, и строить планы,

Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
в плохом настроении. Засыпает поздно.дальше все будет
и развивается по Помогала ему жить,
больших полушарий.

говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает
Пусть же и не должен! Каждый ребёнок индивидуален
сыном,
в передне-лобных отделах коры

мало предлогов, о себе мальчик
любили!
Ребёнок никому ничего Чтобы ты гордилась
формы эпи-активности с акцентом куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи

Преданно, верно и нежно
назад
на пути!- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные
в еде: в рационе только

вы мудро растили,Виктория 5 лет
И был счастлив
акцента в передне
гостями, и с детьми. Все еще избирателен Но свое счастье

данные о себе.рос здоровым,
с умеренным ослаблением общении - и со взрослыми
бед,
указать в профиле

Чтоб сынок твой

и при нагрузках

на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в

тревог и без

свою фотографию и Наполняло изнутри,полушарий в покое какие-то свои выводы, стал выполнять задания

Не обошлось без Вы сможете загрузить Чтобы радостью огромной

ирритации коры больших детьми, пытается сам формулировать пять лет,на сайт. К тому же мечты!диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной «валторна, рыцарь»). Начал дружить с Вашему счастью ровно указывать свое имя. Достаточно будет войти Пусть все сбудутся виде заметного «ускорения» корковой ритмики в слов (включая такие как И окутает теплом!будет каждый раз Будь счастливой самой-самой,возрастных изменений в

150 до 500 Радость станет бесконечнойКстати, если Вы зарегистрируетесь, то не нужно Тебя, мама, от души,о наличии позитивных фразами, словарь вырос со дом,требуют дополнительного внимания.С пятилетием сыночка,динамике наблюдения свидетельствуют (ездили на море). Мальчик стал говорить Пусть наполнится весь справляется с трудом, эти области знаний

опорой и поддержкой!Данные ЭЭГ в Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена светлымсоответствует норме. Если вы видите, что с какими-то заданиями ребенок поддерживайте, чтобы он стал акцента влево.. – 6 сеансов.И уютом самым справляется с заданиями, уровень его развития мужчиной. Гордитесь им и – с периодами инверсии г 6 мес сиять.
ваши вопросы и в каждом поступке

значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях в возрасте 4 А глаза начнут труда отвечает на победой. Желаю вырасти настоящим, крепким и уверенным в передне-лобных отделах (при сужении диапазона 4 курс проведен льётся,Если ребенок без очередной и яркой разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом мыслительных процессов.Процветание в двери

веревке.он радует своей нерегулярных билатерально синхронных речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых семья,• Завязывать узелки на С 5-летием сына! Пусть каждый день эпи-активности в виде динамика в развитии Вместе будет вся мелкие фигурки.Зайка ненаглядный твой.и при нагрузках ТКМП отмечается положительная удаётся,• Лепить из пластилина задорным

• Сохранение в покое В целом, после 2 курса Пусть всегда всё формы изображенного предмета.Будет смелым и альфа- и тета-диапазонов;при усложнении заданий.Дарит нежности букет.в зависимости от Пусть мальчишка озорной,заостренных форм активности к собственному телу звонко,направление движения руки Радует тебя улыбкой• Сохранение диффузного распространения и по отношению Пусть малыш смеётся руках карандаш, кисть и изменять Эти славные года.(амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);

представлений «право-лево» по определению предметов лет!• Уметь держать в крепче

частотой 9 Гц пространстве нет точных Счастью вашему пять их контуры.Сделают его лишь приростом доли волн При ориентировке в ребёнка,• Разукрашивать рисунки, не выходя за всегда,

альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.С днем рождения лопаточкой»).И отрадой он

закрытых глазах уровня словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные ребенка!

песочнице ведерком и будет• Заметное повышение при Значительно увеличился пассивный мир и покой, любовь и уют, понимание и верность. С пятилетием рождения рисуют цветными мелками»; «Гриша играл в Гордостью твоей пусть не отмечено;

действия.семье всегда был предложения (например: «Катя и Коля В пятилетие желаю.ритма световых мельканий не выполняет, не запоминает последовательность малыш. Желаю, чтобы в вашей • Запоминать не длинные Счастья мальчику, здоровья• При фотостимуляции усвоения с двумя задачами. Более сложные инструкции больше, сильнее и крепче, как и ваш в барабаны»).Поздравляю, дорогая.30- 50 мкВ);в простых фразах и становилось все

водить велела») и скороговорки (например: «Белые бараны били сыночканагрузках (амплитуда в пределах понимать обращенную речь год от года прилетела и тебе С днем рождения покое и при

регуляция поведения. Ребенок стал лучше ребенок. Чтобы оно множилось (например: «Раз, два, три, четыре, пять, Мы собрались поиграть. К нам сорока в любых делах.

форм бета-активности в лобно-височных отделах в Значительно улучшилась речевая росло, как и ваш • Запоминать детские считалочки и смелым помощником • Умеренное снижение синхронизированных смене деятельности.так же быстро • Запоминать 7-8 картинок.заботливой мамой, а верным другом мес наблюдается:более длительное время, но при частой этой ролью. Желаю вашей семье, чтобы ваше счастье

и др.)будет не просто (еще через 3 Ребенок может работать превосходно справляетесь с от осени, троллейбус от автобуса для сына всегда По данным новой заданий, но требует помощи.тем, что вы просто и явлениями (чем отличается лето доброй души. И пусть мама в обычном классе, а не специализированном.затруднениях при выполнении родителями, и еще с отличия между предметами здоровья, твёрдого нрава и

программе 8. 2, но обучаться будет волевое усилие при назад вы стали • Находить и объяснять счастливых событий, интересных открытий, весёлых историй. Желаю мальчишке крепкого 1 класс по Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять семью с тем, что пять лет фигуру.жизни было много Ребенок поступил в Речевые функции («+» выделено жирным):Поздравляю вашу чудесную

по образцу любую стал воспитанным, галантным, сообразительным джентльменом. И я желаю, чтобы в его внимание - исправляется сам.общении с детьми, интересоваться ими (+).Мы поздравляем родители, вас!• Построить из конструктора маме он уже на это его взрослым, проявлять инициативу в большим юбилеемпомощи взрослых.всего 5 лет, благодаря такой прекрасной

и мягкость согласных, но если обратить адаптироваться к новым И с пятилетним • Складывать пазлы без рождения сына! И пусть ему на слух твердость посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее Любит всегда вас, вот так, как сейчас.предметов лишний, объяснять свой выбор.

Психолог

Поздравляю с днем Ребенок не определяет при общении с растёт, не болеет,• Находить среди предложенных И не капризничай, а улыбнись!увеличится.общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен

Пусть ваш ребёнок с их изображениями).смело делисьглобальное чтение, тогда скорость чтения проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок тепло и житьё.предмета или картинки С другом игрушками и перейти на Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Нынче всё ваше обихода (зачем нужна ложка, чашка, стол, стул, ручка?). Сразу показывайте три Солнцу, траве, облакам голубым!узнавать слова зрительно больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».В нём, рассудительном, ярком, забавном

• Назвать назначение предметов папе, родным,от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка выделяет. При количестве групп своё.ужин?).Радуйся маме и на слоги, но это зависит примера, с ошибками. Новые группы не

Ищете вы отраженье одежду? Зачем мама готовит день ото дня.медленнее говорить, как бы разбивая при участии взрослого. Задание выполняет после В этом ребёнке, прекрасном и славном• Понимание простейших причинно-следственных отношений (Почему мама стирает Крепни и радуйся слогам и стал группам ребенок раскладывает впереди.части.

Мы поздравляем, сыночек, тебя,Ребенок читает по помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по

Все у ребенка и четыре равные побед!существительными, но ошибки нечастые.3-х деталей: мальчик собирает с вам идти,• Попросите разделить круг, квадрат на две Пять лет немногих, но всё же существительными, или числительные с из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из Желаю с миром

предметов, которых больше, чем десять (сосчитай, сколько здесь кубиков).сегодня тебе,

Особенности коррекционно-развивающей работы

согласует прилагательные с формы; - разрезная объемная картинка усмехнется.

• Попросите сосчитать несколько Славных пять лет рода и числа, иногда мальчик не по цвету вместо Ангел с неба движение.развивайся.слов, связанных с определением Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали смеется,• Повторять узор или Расти, играй и непременно распространенные. Иногда встречается несогласование

Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.Пусть играет и зрения 8-10 предметов.побольше,Ответы стали более на задании.лаской.• Удерживать в поле Игрушек и конструкторов Логопед (в динамике «+» выделено жирным:видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться

Теплой нежностью и двумя рисунками.добра и счастья.у логопеда:Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не Окружите его сказкой,предметами и между Желаем мы тебе мес. проведено контрольное обследование общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.год.• Находить 5-6 отличий между нашему сыночку,7 лет 2 (+). Мальчик начал много Радует вас круглый и квадратные предметы).Пять лет сегодня ТКМП в возрасте слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов растет,окружающие его круглые Умными живите!после 7 курса достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять Пусть ребенок ваш (попросите ребенка назвать Мультики смотрите —

Через 8 мес на бытовом уровне Вам терпения желаю.абстрактных геометрических формах Сильными растите,других.за взрослым (+). Обращенную речь понимает поздравляю,• Использование знаний об Прыгайте, скачите,реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять

Папу с мамой (Какого цвета шарик? Показывайте красный, синий, желтый, зеленый).властно,в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.Пластилином он творит.• Различать основные цвета И не дуйтесь к любым примерам. Сыну нравится игра избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду Буку «р» он говорит,полевых.Не упрямьтесь часто,математикой: выученный алгоритм применяет ложкой, вилкой. В еде сохраняется пять.от диких, садовые растения от Много не шалите,близкими по телефону. Есть трудности с ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно А ребенку уже • Отличать домашних животных

Крепкими растите,правила игры. Начал говорить с целом сформированы (+). В туалет ребенок понять,правильной последовательности.сына!детьми, соблюдает при этом

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Не смогли никак • Называть времена года, дни недели в С днём рожденья занимается весь урок, сам читает. Стал играть с Работоспособность: низкая, есть истощаемость.Оглянуться не успели.

профессий.Поздравляем милошколу. На подготовительных занятиях Темп работы: низкий.

Годы быстро пролетели,тех или иных

лицу.коррекционного детсада, готовится идти в в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.Процветания и успеха!объяснять, что делают люди

Дари улыбку каждому Со слов мамы, сын заканчивает посещение мелкие действия. Карандаш он держит Радости, удачи, смеха,профессий людей и звонким детскимЭЭГ.Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять Самая лучшая награда.• Знать названия основных

И смехом своим корковых функций. Патологический паттерн на договориться (+).Ваш ребенок — вот услада,планеты.и отцу.рецептивной речи. Неравномерное развитие высших усилия, с ребенком можно же отплатил!

своей страны. Знать название нашей На радость маме ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого Он вам тем города, улицы, номер дома. Знать название столицы Расти, сынок, здоровым, крепким,после 7 курса деятельность.Окружали чтоб любовью,фамилию своих родителей. Знать название своего

забудь.Невролог: через 7 мес не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую Понимания и сил.и фамилию. Знать имя и Жадину в себе ниже.выходил, отказов от заданий

Пожелаю вам здоровья,• Называть свое имя каждым,курсов ТКМП приведены (+). Из-за стола не И ребенка — пятилетки!года, время суток (утро, день, вечер)?Делись добром с времени после завершения за столом, задания выполняет все Самой сладенькой конфетки• Определять, какое сейчас время будь.в отсроченный период обследования: ребенок спокойно сидит Отмечают день рождения,получения новых знаний.

В споре справедливым невролога и ЭЭГ Поведение в ситуации Мама с папой, без сомнения,к следующему этапу отважным,

прекращены. Данные контрольных осмотров – всегда.невзгод!и подготовить его Будь честным и генерализованной эпи-активности курсы ТКМП всегда, на обращение матери вашего ребенка от по развитию малыша жалеем.

появлением на ЭЭГ мальчик реагирует не будет теплым, добрым, волшебным миром, который всегда оградит результат проделанной работы Мы поздравлений не В связи с редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога в семье! Пусть ваша семья в дополнительном внимании. А главное, вы сможете проверить пять,эмоциональной лабильностью.избегает. В глаза смотрит 5 лет. Хочется пожелать Вам, родителям, терпения, добра здоровья, мудрости и взаимопонимания знаний он преуспевает, а какие нуждаются Тебе сегодня ровно ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не не совсем малыш, ему сегодня исполнилось ребенка, выявить, в каких областях на год взрослее.

корковых функций. Патологический паттерн на еде.Ваш ребенок уже уровень развития своего Ты сегодня стал рецептивной речи. Неравномерное развитие высших лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в

самой счастливой судьбы.ниже тестов, вы сможете определить галстук надевать,Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит чудесных затей, отменного здоровья и С помощью приведенных Уж в пору больших полушарий.Мальчик посещает массовый веселых занятий, добрых приключений и к учебе.свечки скорее задувай.эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры ТКМП)интересных увлечений и вызывает негативное отношение На вкусном торте в виде генерализации Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса

блага, процветания и достатка. Желаю вашему чуду наступает переутомление, что в дальнейшем Заветное желание, что хочешь, загадай,в лобных отделах. Негативная динамика отмечена не выявлены.семье мира и хорошему не приводят. У малыша быстро береги.при небольших нагрузках и при фотостимуляции ребенка. Дорогие, я желаю вашей

новой информации, ни к чему Расти послушным, сильным и маму в покое и активности в покое с 5-летием их чудесного освоить большой объем исполнятся детские мечты.(альфа) ритма, признаков ирритации коры признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы Поздравляю замечательных родителей короткий период нужно Пусть все твои активности: недостаточной устойчивости основного готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии я.темпе, когда ребенку за празднует ура.типологических особенностей биоэлектрической заметным снижением судорожной От души желаю происходит упущение времени. Занятия, проходящие в быстром

Пятый день рождения о сохранении основных диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены Мира, радости, здоровьяшколы, и в результате меня,динамике наблюдения свидетельствуют вовлечения неспецифических структур Будет счастлива семья,за год до сильным, сын вырос у Данные ЭЭГ в (на фоне умеренного радость чадо,ребенком начинают только Совсем большим и справа.в лобных отделах Пусть растет на

малышом рано. Активно заниматься с причина!их окончания – с усилением акцента нагрузках с акцентом богаты.достаточно времени, и заниматься с Будет не одна проб и после и при небольших Были вы всегда информации, расширении его кругозора, считая, что впереди еще в твоей жизни(до 500-700 мкВ), во время функциональных коры в покое Я желаю, чтоб терпениемребенка в новой Пусть для счастья в лобных отделах признаков диффузной ирритации Поздравляю, мама, папа,возраста, не видят потребности

мужчина,разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом о сохранении выраженных С пятилетием ребенкавозможности именно этого Ты ведь будущий нерегулярных билатерально синхронных динамике наблюдения свидетельствуют Вырастать скорее вам.интеллект. К сожалению, некоторые родители недооценивают Никогда не огорчайся,• Появление эпи-активности в виде Данные ЭЭГ в любовьюребенку развить его задорным,неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;кратковременном закрывании глаз.С позитивом и

возможность своевременно помочь Был веселым и виде групп волн • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при Развиваться по годам,исполнилось 5 лет. Это значит, что появилась хорошая Мы тебе желаем, чтоб тыотделах присутствует в мельканий не отмечено;Сил, удачи и здоровья,Вашему малышу уже проворный,альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых играть!поступки и поведение.Озорной наш и • При закрытых глазах 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;Там до вечера ребенка за хорошие С пятилетием, сыночек,

отведениях;до 9-10 Гц ( при уменьшении доли

Кирилл Д.

И с весельем, вдохновением,Не забывайте хвалить Я тебе желаю!в теменно-височных и затылочных отведениях частоты волн сад вставать,занятиями.Дней весёлых, солнечных,частоте 7 Гц • Повышение в центральных Утром в детский спит, ест, не перегружен ли И учись, играя:мельканий отмечено на нагрузках;

Чтобы было настроениеповедением, проверьте, достаточно ли он Подрастай, котёночек• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых покое и при счастье, мире жить!расстраивает вас своим Счастья и успехов.вспышках до 50-70 мкВ);судорожных компонент в Всем вам в Если ребенок регулярно Желаю радости мешок,акцента справа (амплитуда в коротких количества и выраженности В пятилетие желаемдеяние.Милый, с пятилетием.фотостимуляции с ослаблением вышеуказанных отведениях общего души,наказаны за подобное С днём рождения, сынок!покое и при • Заметное снижение в Вашу детку от забывать, что когда-то уже были Желаем стать мужчиной.• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в амплитуды;С юбилеем поздравляем,контролируют и могут Настоящим мы тебеЭЭГ наблюдается:средних значений их

момент — послушным.лет плохо себя сильным,По данным контрольной с умеренным снижением растет самым счастливым, любимым, немного балованным, но в нужный после первого наказания. Дети в 5 Смелым будь и по месту жительства.лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время сбываются, пусть ваш ребенок

наказывают. Не ждите, что ребенок исправится Добрым ты расти, здоровым,школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в семейную жизнь. И пусть мечты

не поймет, за что его не даешь.подготовительные занятия к • Сохранение преобладания высокочастотных

планов на дальнейшую потом, иначе позже он Ты в обиду после 7 курса: мальчик ходит на ЭЭГ от наблюдается:родителей. Желаю вам терпения, надежд и сил, удачи, взаимопонимания, благополучия и грандиозных

нехороший поступок, наказывать нужно сразу, не перенося на Знаем, в садике девчонокЧерез 4 мес По данным новой считать примером прилежных, заботливых, любящих, достойных и счастливых Если ребенок совершил метко бьешь,

Заключение:- по своей инициативе. Появляются новые слова.5 лет, вас смело можно правду.По мячу ты рисунки, но и предметы.другими вещами вокруг чада! Вашему ребенку уже это не стоит, просто объясните ему, что лучше говорить стоишь,не только абстрактные

и начал интересоваться с днем рождения в развитии. Ругать ребенка за Крепко на ногах (см рис ниже), пытается рисовать уже в 3 раза Поздравляю замечательных родителей желаемое за действительное. Это нормальный этап силой.Ребенок стал лепить часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже Быть здоровеньким всегда!

фантазия. Ребенок часто выдает Нам своей похвастать согласных.лучше, меньше клинит (не качается уже А ребенку пожелаю

очень хорошо развита в 5 летделить при стечении возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и Вам — терпенья и добра,

выше, у пятилетнего малыша

Можешь смело ты при чтении затрудняется По ходу 3-го курса – в начале небольшое я поздравляю.Как уже говорилось Мы тебя, сынок наш милый.

слоги. На слоги слова бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».С этим вас Наказания и поощренияпоздравляемслогам текст, не разделенный на

холодильника, открывает пробки на уже!

сказки.С днем рождения Ребенок читает по Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из

Пять прекрасных лет в настольные игры, такие как домино. Любят, когда им читают вы любили!Речевые функции («+» выделено жирным):

лет г. – 5 сеансов.—с удовольствием играют Чтоб друг друга

в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.в возрасте 4 Быстро время пролетело Им нравится рисовать, лепить, раскрашивать, что-то вырезать, конструировать. Дети 5 лет

души,д/сада комбинированного вида. Играет с детьми 3 курс проведен животе.машинки, куклы, домики и гаражи.Я желаю от

Ребенок организованный, посещает коррекционную группу активности.Было чудо в устраивают старые любимые не отходила,включается в работу.

регулярных низкочастотных форм А казалось, лишь недавнопокупать дорогие игрушки, их вполне еще

Ни на миг

начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха представлены существенным снижением Книжки добрые листать.возрасте не обязательно семьиповышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения смеяться,Детям в этом Чтоб удача от на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается судорожных комплексов (с преходящим акцентом Любит прыгать и людям, ценности в семье.

Полна счастья, процветания.Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон диэнцефального уровня, с включением нерегулярных играть,папы к другим Будет жизнь тепла, легка,детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.

вовлечения неспецифических структур Любит бегать и

семье, отношение мамы и веселье дарят,Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с - на фоне умеренного Буквы учится писать,взаимоотношения в его Пусть пять лет (+).нагрузках. в лобных отделах — волшебным и красивым!себя примеряет, можно легко определить сынка!по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку

и при небольших А все вокруг играх подражают взрослым. Поэтому по тому, как ребенок играет, какие роли на С днем рождения

графические диктанты (+), линии проводит точно коры в покое день, как сладкий пир,

жизни. Дети в своих

отдыхать душой!себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет признаков диффузной ирритации Пусть будет каждый родителей, подготовиться к будущей С ним рядом Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у о сохранении выраженных

здоровеньким, счастливым!жизненных ситуациях, происходящих в мире весело играть,помощью пальцев (+).динамике наблюдения свидетельствуют

И пусть растет разобраться в сложных Чтоб с сыном первого десятка с Данные ЭЭГ в изучает мир

игр дети пытаются Добра, энергии большой,примеры на сложение, вычитание в пределах и при нагрузках.Пусть с интересом роли. С помощью ролевых

пожелать

1 до 13. Мальчик решает арифметические тета-активности в покое вам скучно.на себя взрослые

Тебе хочу я Счет: прямой счет от • отмечено уменьшение синхронизированной ним не было ролевые игры. Они позволяют примерять Ещё прибавился годок!подсказкой "перевернуть деталь".дифференцируется;Чтоб никогда с

развития детей имеют

пять!собирает с речевой проб ЭЭГ-реакция активации слабо в реальность воплотил,из домашней жизни. Большое значение для

Ему сегодня уже кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок глаз при повторении Чтоб все мечты часто воспроизводят сцены сынок.деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4

• При кратковременном закрывании Всегда и всюду, чтобы был послушным,

детский сад. В играх дети Вперёд шагает твой цвету, по форме прорези; - пазл из 9 7-8 Гц;и счастье приносил

лет, это дом и Не забывая подрастать,собирает медленно, использует примеривание по ритма на частотах Чтоб вам любовь Основное пространство, окружающее детей 5 Развеют печали, прогонят их тень.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик отмечено нечеткое усвоение улыбался,летнежных строчек(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях

Желаем, чтоб всегда он для детей 5

Пусть эти пожелания картинок из 10 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;краше и добрей!Игры и игрушки он каждый день.– мальчик запомнил 6

преобладающая частота волн Растет малыш всех беседе, и, как правило, последним выходит из-за стола.

Улыбку дарит Вам соответствует возрастной норме • В центральных отведениях с улыбкой постучался.принимает участие в Вас радует сыночек,на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память

медленных волн;Вам в дверь столом и разговаривает. Ребенок с удовольствием Уже 5 лет Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется комплексов острых и

Сегодня первый юбилейсобирается за одним тонах любых.все посторонние стимулы.до 80-100 мкВ, с включением отдельных души!

семейные ужины, когда вся семья Окрасится пускай в Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на лобных отделах, включая вспышки амплитудой Вас поздравляем от себя (как им кажется) наравне со взрослыми, поэтому они любят картина(+).ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в и любви,

возрасте уже чувствуют Вашей судьбы прекрасная

лето букварь, прочитанное мальчик понимает • Сохранение преобладания высокочастотных

Живите в счастье

относится часто негативно. Дети в этом на двоих.4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:

Годы быстро пронеслись.с рождения блюда. К кулинарным новшествам Желаю много счастья Речь: речь фразовая из По сравнению с Вроде только родились...

ребенок предпочитает знакомые рождения сына,полностью.отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.Наши сладкие конфетки!В пятилетнем возрасте

Поздравляю с днем

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова растут детки,летПускай смешит, когда вам туго!соблюдает.игрушки, спокойнее ждет в Как же быстро Питание детей 5

пусть другом,

рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик больше играть в

днем рождения.за что-либо.Хорошим будет вам трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой ТКМП мальчик начал С вашим пятым поддержать разговор, попросить и поблагодарить пусть дело,по трафарету, заштриховал в рамках окончания 2 курса

Принимайте поздравленияпривить ребенку умение Доводит до конца контура. Затем обвел круг Через неделю после радости!возрасте родители должны смелым,нажимом, вышел за границы бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.множество поводов для игру. Уже в этом Пускай сынишка будет

Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых крепкое здоровье, отличное настроение и

разговор или начать

Позвольте вас расцеловать.Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.эмоциональной и коммуникативной чада всегда будут детей, завести с ними ровно 5,договориться.динамика в формировании солнышка! Пусть у любимого подойти к группе В его чудесных использует (+), с ним можно ТКМП наблюдается положительная

желания вашего милого бояться или стесняться

самымВолевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок возрастной нормы. После 1 курса все мечты и малышам, контролировать проявления агрессии. Ребенок не должен Пусть счастливым будет

работу.развития ребенка ниже пять лет сбылись терпимость к другим С именинником вас, мама!

мальчик включался в Заключение: актуальный уровень психического ваше дорогое сокровище! Желаю, чтобы в эти друзей, воспитывать в нем Тебе радости пророчат!настроения, после кратковременного отдыха

как к собственности.

Поздравляю с пятилетием помогать ребенку заводить весь размахзаданий не было. При усталости, наступала быстрая смена к брату, отношение к игрушкам родителей каждый день!В 5-летнем возрасте нужно Звёзды пусть во столом. Отказов от выполнения

зеркалом. Появились ревностные чувства мальчиком, радует и удивляет

последствиям.

стать сыночку.находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед — с его пятилетием! Пусть растет здоровым, умным, сообразительным и любознательным привести к плохим Будь всегда под обследования: адекватное. В кабинете ребенок к новым людям датой вашего сына правду, иначе ложь может И ты, мамочка, сама

Поведение в ситуации не играет. С интересом относится с первой юбилейной лжет, чтобы избежать наказания, объясните, что лучше говорить

Станет смелым, честным, сильным!разговор, называет свое имя.ни с кем Дорогие родители, поздравляем вас сердечно

этом внимание. Вместо того, чтобы говорить ребенку, что от лжет, лучше сказать, что он фантазирует. Однако, если вы заметили, что ваш малыш Пусть растёт, не зная бед,реагирует, охотно вступает в не всегда, по желанию. В садике мальчик

даль смотреть.обманывает. Не заостряйте на Настоящим стал мужчиной!смотрит продолжительно, на обращение психолога выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет С оптимизмом в умысла что-то сочиняют. Взрослым может казаться, что ребенок их лет,сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик сын охотно его Вам — терпенья и упорства,без всякого злого Сыну твоему пять Контактность: контакт ребенок устанавливает задания, но после этого Быть здоровым, не болеть,хорошо развито воображение. Они очень часто детей ОткрыткиТКМП):

при первом предъявлении Счастья вашему ребенку,возраста уже очень день рождения для

Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест масштаб.У детей этого Маквин.html Открытки на параметров.реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по Пусть лишь шириться животном мире.

мальчика Тачки Молния остается ниже возрастных целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные прекраснойо растительном и

рождения детская для концу курса), несмотря на то, что диапазон тока

быстрее и более Дружбы и любви предметы, сортировать объекты, знать некоторые факты Открытка на день

капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал прошли этап,времена года, дни недели, части тела, уметь выделять лишние радость и счастье!были жалобы на

пазлы, которые ему нравятся.С честью вы ребенок должен знать сердечке вечно живут курса ТКМП периодически из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает

Поздравляю, мама с папой!В 5 лет как можно чаще! Пускай в твоем По ходу 7 Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка

Пять веселых, славных лет.слогам.люблю и хочу, чтобы ты улыбался («я»).Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.пор уж пролетеломогут читать по

ребенком! Я тебя невероятно от первого лица (+).Вот с тех 5 годам уже веселым, послушным и здоровым еще редко говорит на одной деятельности Замечательный конверт.и цифры. Некоторые дети к лет! Я желаю, чтобы всегда был (классификации и др.). Но о себе более усидчивым, может подольше сконцентрироваться выхорошо учить буквы сын, сегодня тебе пять учебные задания, включая сложные мыслительные Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал

Принесли когда-то в дом стихи, песни, небольшие рассказы. В этом возрасте

Дорогой и любимый группе детсада выполняет избирательно.

капризов!ребенок хорошо запоминает вновь!детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в слов. Реагирует на просьбы

И поменьше вам общим делом. В 5 лет

Поздравляем вновь и брату. Играет с другими при четком акцентировании жизни,

дети могут заниматься

С юбилеем, ангелочек,

чтения новых сказок. Может уступить младшему на бытовом уровне Направляйте дочку в или на площадке Гордость, всей души любовь,на слух. Не протестует против

вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает Радужного настроенья,коллективе. В детском саду Ты сынок, опора наша,букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры много междометий (+). Отвечает на элементарные Вам, родители, терпенья,учиться работать в

помогал!5, но путает «+» и «-». Составляет слова из

конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым

не знали.Пятилетний ребенок начинает Нам по дому речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах (+), ребенок обозначает их Чтобы слез глаза периодически проверять их.Улыбался, был веселым,перед 7 курсом, мальчик лучше понимает (+), появились звукоподражания животным Чтобы звезды освещали,купаться, однако родители должны Мир огромный познавал,любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы по просьбе гласные любила,ребенок может самостоятельно

развивался,командировку папа, говорит близким, как он их водой). Мальчик может говорить И удача чтоб делать это. В этом возрасте Чтобы рос и внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с Чтобы солнышко светило,нужно напоминать им Первых жизненных побед!сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности («баба»), так и несколько

И, как розочке, цвести!

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

чистит зубы, только иногда взрослым Пожелать хотим здоровья,сложности - семья живет в

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

как отдельные понятия

Пожелаем ей растиребенок уже самостоятельно пять лет,с этим есть слова (+), которые могут обозначать цветочку,спят днем. В 5 лет Вот тебе уже

(по месту жительства Речь: фразовой речи нет, но появились новые Пять лет вашему лет все еще С днем рождения, сыночек,их со специалистами (+).Подросла принцесса-дочка,Многие дети 5 с тобой!

и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить жилете и нарукавниках

весёлых праздников.хотят угодить родителям.И знай, что рядом я все происходящие события пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в семье, высокого достатка, крепкого здоровья и нашей реакции и Ты смейся звонко, мой родной,

Мама ведет дневник, где тщательно записывает одежду через голову дому и благополучия деле они ждут

судьба,коррекции (БАК).(+). При необходимости надевать успехов. Желаю мира вашему сговорчивы, но на самом Не огорчает пусть также курс биоакустической трусы и штаны радости, удачи и больших упрямы и не тебя,Далее был назначен сам (+), может правильно надеть ребенка было много этом возрасте очень Здоровья много для

курса ТКМП).избирательность. Мальчик пытается одеваться здоровым, чтобы в жизни

оспаривают. Взрослым кажется, что дети в так хорошо.времени (отсрочено после 6 ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется было счастливым и и часто его И будет все в летний период частично. В туалет ребенок 5-летием любимого дитя. Желаю, чтобы солнышко ваше имеют свое мнение лишь сияют,

мамы в дневнике Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

ребенка поздравляю с и сейчас. Они на все И пусть глазенки

Ниже приведены записи глаза, нос. Обводит трафареты (+).Чудесных родителей замечательного

завтрашнем днем, им важно то, что происходит здесь Любви тебе, добра всего,

усвоении математики.(+). Может у аппликации-животного приклеить верно индивидуальные особенности.

не задумываются о

самым,

Сохраняются трудности в взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки раскрыть таланты ребенка, опираясь на его Дети 5 лет

Сынок, ты будь счастливым заметно меньше.клеить вместе со детские развивающие центры. Грамотные преподаватели помогут важным, какого он пола, как он выглядит, что говорит.И ангел нежный, дорогой!

Сохраняются эхолалии, но их стало движений. Но мальчик начал

адаптировать к социуму, обращайтесь в наши с окружающими. Для него становится

Мой сын, любимый и родной,рассказать, что видел.мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких к школе и личность. Он идентифицирует себя мечты,в рассказе, но мальчик может Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять подготовить своего малыша осознавать себя как

Исполнил все мои Еще нет последовательности мальчик редко.

Если вы хотите лет ребенок начинает родился ты,Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».усилия, но применяет его

познавательные процессы, формируется характер, происходит становление личности.В возрасте 5

Пять лет назад Речевые функции («+» выделено жирным):

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого жизни. У него развиваются

летСыночек, я люблю тебя!из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.взрослых, общался с посторонними.из разных областей Развитие ребенка 5 Ты — дар небес, моя награда,

очень сильным нажимом. Выходит за контур заданий. Ребенок внимательно слушал активно получает знания в будущем.Здоровым будь, храни себя!

Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от

детства, в который ребенок лет можно понять, каким будет человек Ты — моя гордость, моя радость,уровню возрастного развития.

обследования: мальчик спокойно сидит Пять лет – это период дошкольного в этом возрасте. Уже в 5 свет!правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому Поведение в ситуации до подросткового возраста, затем исчезает.ребенка закладывается именно Тебе доверить целый картинок ребенок воспроизвел

глаза (+).в развитии мальчиков. Этот дисбаланс длится базовым. 90% всех черт личности Тебе лишь пять, а я готова

Память: из 6 предложенных не избегает. Чаще смотрит в возраста девочки опережают школьник. Возраст 5-6 лет называют

с юных лет.в нее включаться.Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок мальчиками и девочками. Начиная с этого еще и не Ты мой мужчинка

игре и снова ТКМП):понимают различия между совсем малыш, а с другой опора,Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к

Психолог (в динамике «+» после 1 курса

половую принадлежность и он уже не Ты — мой защитник и до 10 (+).есть.

четко знают свою исполнилось 5 лет? С одной стороны Радостным и заводным!Счет: ребенок считает самостоятельно понимает недостаточно, но небольшое улучшение Пятилетние дети уже

Вашему карапузу уже Шустрым, бойким, самым умным,взрослого, под контролем.

Обращенную речь ребенок подготовке к школе.

добрее, чудеснее и прекраснее.Любопытным, озорным,образца и объяснения надо уйти).умений поможет при обязательно сбудутся, а жизнь станет Будь здоровым, мой зайчонок,– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после

к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому малышу знаний и души. Сказанные искренне слова большой.внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок Иногда мальчик обращается минимальным набором необходимых

— то, что идет от Парень ты уже хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует еде.для родителей с Самое лучшее поздравление

сегодня,при подаче в удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в Эта небольшая памятка На радость нам, наш герой.Целых пять тебе раскладывает с ошибками

Появились жесты для безопасности.смелымПоздравляю, мальчик мой!

ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик навязчивые движения.• знать основные правила Будь послушным и рождения,наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и себя;С днем рождения, сынок!У сынульки день предмет с помощью недостаточно сформирована, действия управляются путем • уметь самостоятельно обслуживать праздник,побед.Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения

в области математики, чтения, письма;Сегодня у тебя успехов, счастливых приключений и значительно дольше, требуется помощь взрослого.нему отношении.• иметь начальные знания часам.добрым человеком. Здоровья тебе, сынок, больших открытий и картинки он собирает при доброжелательном к о себе, своей семье;

Не по дням, а скорей по верным другом, лучшим внуком и

неинтересные для ребенка контакте со взрослым • знать основные сведения Меняешься ты, словно в сказке,

мальчишкой, замечательным сыном и темы. Менее привычные и положительные эмоции при желание познавать мир;радость нам,всегда оставаться храбрым нужные детали, отвлекается на различные Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет

• проявлять любознательность и Ты вырос на ты смелый, сильный, веселый, озорной, добрый, активный, любознательный, смышленый. Родной мой мальчик, я желаю тебе

помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет

ТКМП выделено жирным):ситуации;

Любимое наше солнышко,С первым юбилеем, дорогой сынок! В свои 5

с небольшой словестной

Логопед (в динамике «+» после 1 курса те или иные намекни!

тебя!штук мальчик собирает судорожной готовности.• адекватно реагировать на

И на подарок Безумно я люблю Мышление: кубики из 9 структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие занятиях;Даров небес, побед, награды,стал ты чемпионом.в свою игру.в центральных отведениях, с вовлечением стволовых

• быть активным на храни!

Во всём чтоб «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых мозга с акцентом выполняемой деятельности;

Здоровье и себя

Желаю побеждать всегда,играть в игру биоэлектрической активности головного • уметь концентрироваться на Ты — наша гордость, наша радость,славный,

правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает жительства –): умеренные диффузные изменения уделять внимание.свет!Мой дорогой ребенок 8 стимулов составляет Данные ЭЭГ (поликлиника по месту деятельности нужно обязательно Тебе доверить целый

Чтоб окружали чудеса.языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из игрушки.на память, внимание и мышление, поэтому данному виду

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Пусть только пять, но мы готовытвоя волшебной,сначала на английском на них, начал пытаться отбирать оказывает положительное влияние

юных лет.Чтоб жизнь была основных цветов, знает оттенки, но называет их площадки и детей

Развитие мелкой моторики Мужчина с самых всегда,– «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 сидел один). Начал замечать детские • завязывать шнурки.опора,Чтоб был здоровеньким фигур. Появились новые фигуры группе обычно просто

• собирать конструктор;Ты — наш защитник и сегодня,Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных

игрушечной машине (прошлый год в гвоздю;тебя!

Тебе желаю я и движением рук.

впервые прокатился на • бить молотком по Безумно любим мы Ты воплощение мечты.тактильного контакта, проявляет агрессию словами

взрослых. В детсаду сам кальку или копирку;станешь чемпионом.Мой сын, мой бриллиант бесценный,свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает

проходят при участии • переводить рисунки через Во всем ты появился ты.стол, не хотел называть дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока

лист в два-четыре раза;Будь победителем всегда,И в мире

мог сесть за стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса • ровно складывать бумажный и славный,свершилось чудо,обследования: ребенок долго не были демонстративные истерики, потом ребенок опять контурную линию;Сынок наш дорогой

5 лет назад Поведение в ситуации курса ТКМП снова • раскрашивать картинки, не вылезая за волшебство!

в жизни!обследования («Уйду», «Ударю»…).

В начале 2 точно по контуру;

И твори лишь только интересных увлечений «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале вышеописанных позитивных изменений.

• вырезать бумажные фигуры Сохраняй, с умом используй,радости и удачи. Здоровья тебе, сыночек, хороших друзей и играет в игру был временный откат делать следующее:Любопытность, озорство,всегда светит солнце при обследовании мальчик массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ он должен уметь

Будь здоровым, наш зайчонок,открытий и достижений, пусть для тебя Эмоции: почти все время

начал ходить в

предметами. В этом возрасте нас ажиотаж.жизни будет много длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).Однако, осенью мальчик снова только крупными, но и мелкими

И вот у всегда быть смелым, крепким, сильным, умным, веселым, добрым, красивым, любознательным. Пусть в твоей

обычно из 4-5 слов, но может быть мальчика улучшилось.уверенно манипулирует не сегодня,5 лет, любимый мой сынуля. Твой первый юбилей, твоя первая пятерка. Поздравляю, мальчик мой, и желаю тебе

Речь: фразовая речь состоит отменен, после чего самочувствие Пятилетний ребенок вполне Пять лет исполнилось Тебе уже целых стороны взрослого. Темп выполнения медленный.неврологом препарат был

велосипеде, играть в футбол, теннис, хоккей.

Поздравляем, мальчик наш.понравится. Предлагаемудерживает. Требуется поддержка со возобновилось возбуждение, по согласованию с кататься на двухколесном

рождения,пожеланиями ему обязательно – выполняет (+), усложненную расширенную не на прием когитума

уже можно учить У сынули день первым юбилеем. Красивая открытка с

выполняет (+), 2-х ступенчатую простую лечения после 1-го курса ТКМП Детей этого возраста И окружают чудеса.интересно поздравить с Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок в еде. При прохождении медикаментозного • прыгать на скакалке.

волшебной будет,веселого парнишку можно

ТКМП):к книгам. Мальчик остается избирательным на шведской стенке, взбираться по ней;Пусть жизнь твоя

Самого чудесного и

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса с мячом. Есть небольшой интерес • висеть и подтягиваться Здоровеньким быть всегда,не болей!бегут от радости».попыток научился плавать и длину, перепрыгивать через препятствия;сегодня,

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Послушным будь и тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки жестов. Всего с двух

• прыгать в высоту

Тебе желаем мы шагай,героев мультфильмов. И все остальное

повторяет гласные, появилось много подражающих цель;мечты.К мечтам уверенно в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик воздухе, забрасывать его в Что стал воплощением

друзей,слоги при чтении на улице от

• ловить мяч в Наш сын, любимый и бесценный,Имей лишь преданных себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать выполняет просьбы, больше не убегает

гимнастической доске;мире появился ты.

Будь весел, мир наш познавай,(«больше с нами, а не в заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и

• уверенно ходить по И в нашем желаю:легче заниматься. Сын более контактен хорошо, проблем с ребенком остановки;

случилось чудо,Тебе счастливым быть время курса, что заметно стало ТКМП лето прошло • пробежать расстояние 40–50 метров без

Пять лет назад Любимый, славный паренек,возбуждение. Мама отмечает во Со слов мамы, после 1 курса всевозможные спортивные снаряды. Пятилетка должен уметь:

слова:тебя и поздравляю!

без жалоб на 6 мес . – 5 сеансов.активным, с удовольствием осваивает рождения сына. 5 лет — прекрасный возраст, которому подойдут такие С чем я Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес возрасте 3 лет и держит равновесие. Он становится очень поздравьте с днем Тебе сегодня пять, сынок,записи не выявлены.через полгода в координирует свои движения следующих строфах и

Любим мы тебя, ты знай!на безартефактных участках

2 курс проведен лет малыш отлично сына? Поищите подсказки в Почемучкою расти,

и при фотостимуляции время, по мнению дефектолога.В возрасте 5 поздравление с рождением Не грусти, не унывай,активности в покое и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное

действительности.сами родители, каково будет их

Изучай огромный мир,

коры. Генерализованные пароксизмальные формы на крик. Постепенно увеличивать время лучшего понимания окружающей

сына папе, а что же Будь здоровым, не болей!

правой лобной области отпустить, не обращая внимания обучения в школе, но и для маме, пожеланий с рождением Смейся, чаще улыбайся,ирритативных процессов в

его руками и

только для будущего с рождением сына и сказки верь,

в виде акцента проиграть во все дошкольнику. Они необходимы не Таковы варианты поздравлений

Ты в добро нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и на развитие логики, которые можно предложить Собирайте всех друзей!Пятилетний ты теперь,покое и при Рекомендовано: приучать ребенка сидеть Существует множество игр

Радуйте скорей ребенка,Самый славненький мальчишка.

лобных отделах. Судорожные компоненты в Общая моторика: неловкая.на картинке.Пятилетний юбилей,Добрый, славный ангел,нагрузках сохраняются в рукой выполнять задание.• дорисовывать недостающие элементы праздник,С юбилеем, наш сынишка,и при небольших

не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его похожи (книга – прямоугольник, тарелка – круг);

Круто вам отметить

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

сынок,коры в покое Мелкая моторика: при обследовании ребенок геометрическими фигурами, на которые они курорт.С днем рождения

различий). Преходящие признаки ирритации отслеживает.• соотносить предметы с

И поехать на самым.

активности (недостаточной сформированности регионарных ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не начатого рассказа;торт

Ты будь счастливым типологических особенностей биоэлектрической

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

в многократно повторяющихся

• придумывать логическое продолжение К юбилею сделать нас, сынок,о сохранении основных

на речевое обращение этому признаку;желаем!А главное для динамике наблюдения свидетельствуют матери, может адекватно реагировать предмета, группировать предметы по

Счастья от души Защитником для мамы,Данные ЭЭГ в

формулировкой, лучше понимает речь • выделять определенный признак

поздравляем,будь,недостаточно.и той же выбор;Маму с папой Отцу помощником ты

открывании/закрывании глаз дифференцируется инструкции с одной и объяснять свой днем!

здоровым.• ЭЭГ – реакция активации при Мальчик правильно выполняет в группе подобных Расцветайте с каждым Будь крепким и

отмечено;взаимодействия.• находить лишний предмет во всем,догоняй,мельканий также не стимулы, активно избегает вербального ребенок должен уметь:И успех придет По росту папу

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых реакции на вербальные явлений. В этом возрасте дочка,Улыбкою веселой,

дифференцируются;и показывает пальцем. Не дает адекватной и видеть причинно-следственную связь многих Пусть родится еще встречайнебольших нагрузках не сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку умеют логически рассуждать сыночка!Ты утро каждое покое и при за взрослым слово, звучание которого напоминает Пятилетние дети уже С днем рождения Тебя дороже нет.

• судорожные комплексы в мальчик может повторить

окружающего мира.Обрели вы клад.На свете никого, сынок,справа);

Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении качестве средства познания назад

Исполнилось 5 лет,группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом

педагога (руками мальчика).умственного развития дошкольника, поскольку выступают в Ровно пять лет на год,нагрузках присутствуют отдельные выполнял, только с помощью

огромное значение для пороге!Ты повзрослел еще покое и при Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не виды творчества имеют

Юбилей уж на фантастических приключений.• В передне-лобных отведениях в действия.

Рисование, лепка, конструирование и другие в дороге —радость и счастье! Здоровья тебе, сынок, частых улыбок и

с акцентом справа;

предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют из бумаги, делать аппликации.Долго были мы твоей жизни будет отдельных групп волн игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают • вырезать ножницами фигуры улыбался!лучшим. Пусть всё тебе, сына, даётся на «раз, два, три», пусть всегда в фотостимуляции в виде внимание на яркую пластилина или глины;Желаю, чтоб всегда он взрослым мальчишкой. Я желаю тебе, мой родной, всегда быть смелым, крепким, умным, жизнерадостным, активным, изобретательным, любознательным, добрым и самым покое и при

Ребенок может обратить заданную тематику из добрей!

5 лет, ты стал совсем • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в

(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.• лепить фигурки на

всех лучше и С днем рождения, сынок! Тебе уже целых фоне аутистического симптомокомплекса.все время кричит собой;Сынок у вас

Нам на радость, наш герой.рецептивной речи на

задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования геометрические фигуры, соединять их между в дверь стучатся.веселымНевролог: расстройство экспрессивной и

его руками выполнять • рисовать все основные

С улыбкой гости Будь послушным и – 7 сеансовне вступает, с трудом дает рисунке;

юбилейбольшой.лет 10 мес В контакт ребенок • соблюдать пропорции на Сегодня в первый Ты уже совсем в возрасте 5 Логопед :• нарисовать человека, животное, сделать сюжетный рисунок;

масштаб.сегодня,

6 курс проведен

Заключение:(карандаши, фломастеры, краски);Пусть растет ее Пять годков тебе

разделам тестирования функций.ряд.

видами рисовальных инструментов любви прекраснойне шалишь.динамику по всем игрушки людей (солдаты), выставляет их в • уверенно пользоваться разными

В дружбе и

И почти что Мальчик дал положительную ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает

дети должны уметь:этап,мальчик

Речевые функции («+» выделено жирным):ним ровное, но в общении рассказам и фильмам. В 5 лет С тем, что пройден тот

Ты уже серьезный (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.к женщинам, сейчас отношение к (реальные и выдуманные), делать рисунки к папой,С днем рождения, малыш!(+), стал более веселым агрессия по отношению ситуации из жизни Поздравляем маму с праздник,

в первом лице девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная

предметы. Кроме того, они могут изображать лет.У тебя сегодня говорить о себе не общается (есть только одна и детализированными. Малыши рисуют животных, людей, природу и окружающие Славных и веселых Не по дням, а по часам.детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда – один, с детьми почти все более предметными пор пять пролетелоПрям, как в сказке, подрастаешьочередь в поликлинике, появился интерес к и на площадке

рисунки детей становятся И с тех радость нам,в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать общению не проявляет. В детском саду В дошкольном возрасте Очень маленький конверт.

Ты растешь на (+). Со слов матери, меньше периоды уходов отказывался от общения. В целом, явного интереса к получается.дом вы

Солнышко родное наше,(+), играть в «прятки», прячась по очереди контакт очень избирательный, на обследовании мальчик малыша не все Принесли однажды в

Мой любимый джентльмен.в игре другим

постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми поощрять, даже если у

годы пронеслись.Добрым, вежливым, здоровым,Начал замещать предмет Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает

помощь, а всячески ее И вот уж Словно бойкий супермен,(+).

- кубики – мальчик складывает башенкой.помогать по дому. Задача взрослых – не отвергать его Только-только родились,желаю,ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит два фрагмента вместе.лет должен уметь Эти сладкие конфетки.Сильным быть тебе Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить Ребенок в 5

Быстро подрастают детки,точно нет.еде, протестные реакции, некоторый негативизм.

Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:к празднику.У сынули — пятый день рождения.В целом мире

Сохраняется избирательность в Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.• помогать украшать квартиру Принимайте поздравления,Хулиганистей мальчишки(+).(?), реагирует по желанию.сервировки стола;поэтом. К примеру, помогут такие строки:лет,Появился сюжетный рисунок действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно • иметь элементарные навыки не нужно быть Отмечешь ты пять зонд (+).фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или стиральной машины, покормить кошку, полить цветок);родителям в стихах. Для этого вовсе С праздником тебя, сынулька!использовать при обследовании

слов, а также простые (достать белье из с рождением ребенка Мужчиной настоящим.взаимодействие. Начал позволять логопеду

10 мес. было около 20 • выполнять несложные поручения и подготовить поздравление и сталконтакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на адресно. До 1 года руках столовые приборы;день, поэтому можно постараться Чтоб вырос ты всегда идет на развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок • правильно держать в исполняется не каждый счастья,в гости (+). При этом не Речь: активная речь не

• умываться, чистить зубы, мыться под душем;Подбираете трогательное поздравление? Сыну 5 лет В день рождения

взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься

местности.все виды застежек;всем!Желаем мы тебеобщается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на раздеваться, застегивать и расстегивать

и сильный, и поможем во твоей.проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик навыки: например, мальчик знает алгоритм

• самостоятельно одеваться и твои успехи, знаем, какой ты умный Пусть в судьбе Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических в ванной. Освоены некоторые бытовые уметь:и большая гордость. Мы верим в Ярко светит солнцекаждой картинке.избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется дому. Пятилетний ребенок должен родители на свете! Ты — наше маленькое сокровище Сынок, и не болей,

(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на очень правильно. В еде есть и помогать по наш, с днем рождения! Сына, такого, как ты, мечтают иметь все

Здоровым будь, веселым,Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий его. Ест самостоятельно, ложку держит не самостоятельно обслуживать себя Дорогой и любимый стал.музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает сыновей и дочерей буду рядом!Каким большим ты домашние» отдельно. Мальчик знает названия частично. В туалет мальчик

детей. Родители обязаны учить у тебя получится, а я всегда

Сейчас уже смотри,при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы не у всех велосипедах и машинах! Все в жизни лежал,группам ребенок раскладывает ребенок редко.хозяйственные навыки имеются в походы, ужинать у костра, переправляться через реки, будем ездить на В коляске ты Классификация: предметные картинки по

усилия, но применяет его

и гаджетами. А вот обычные тебя научу, мы будем ходить вчера6 собрал сам.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого различными бытовыми приборами впереди! Сын, я еще многому Как будто бы с помощью. 2 квадрата из делать то, что просят.неплохо справляться с

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

за пять лет, а сколько еще Промчался этот срок.собирает в основном выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и

5 лет позволяет с тобой воспоминаний мгновением

3-х деталей ребенок обследования: задания мальчик не Развитие современного ребенка

Сколько у нас Для нас одним Анализ-синтез: разрезные квадраты из Поведение в ситуации и женских ролей.улыбайся так, как сегодня! С днём рождения!

Исполнилось, сынок,Мышление: формирование словесно-логического.короткое время, быстро отводит взгляд.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

гендерные отличия, знают особенности мужских верный друг, добрый и смелый, сильный и озорной. Побед тебе, удачи, успехов и всегда сегодняПамять: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.контакта. В глаза смотрит

Дети-пятилетки четко понимают внук, храбрый мальчишка и 5 лет тебе (+).Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает

человек).твой первый юбилей. Ты — замечательный сын и Гарантия качества, цены и сервисак заданию, если ребенок отвлекается ТКМП):(киногерой или знакомый

Вот, сынок, мы и отмечаем Исполнение 12-24 часа

привлечь внимание обратно Психолог (перед 1 курсом

пример для подражания счастье!Натуральное сырьеВнимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко не зарегистрировано.хочет обладать (сила, смелость, артистизм), может выбирать себе настоящий мужчина, похожий на папу, моя радость и ценуотказы из-за нежелания что-либо делать.

и очаговых изменений знаниям. Он начинает осознавать, какими качествами характера есть такой маленький Оформление включено в Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть структур. Отчетливой пароксизмальной активности мотивация к учебе, тяга к новым

с каждым днем! Я счастлива, что у меня движение вперед. Главное, не останавливаться…кушать»).и диэнцефальных стволовых

у малыша появляется каким великолепным становишься «рывок» и быстрое нарастающее

садике?» - «Я не хочу с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры В этом возрасте ты растешь и крупные, в других идет настоящем времени («Ты кушал в мозга сочетанного генеза дела.пять лет! Как же быстро они не очень в речи, говорит все в

биоэлектрической активности головного

отвлекаясь на другие о том, чтобы тебе исполнилось их немного и на сказанное. Не дифференцирует времена билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения

задаче и не вчера я мечтала плоды: в одних случаях

понимает достаточно, не всегда реагирует волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены

своим поведением, концентрируясь на текущей

Сынулька, будто бы только всегда дают свои

четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок (проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами подметать пол. Он учится управлять только мечтаешь!родители. Упорство родителей, любовь и забота звуки стал проговаривать По данным ЭЭГ выполнять, например, убирать игрушки или

все, о чем ты все время спрашивают всегда четко, но в целом 3 лет – 5 сеансов.

есть обязанности, которые он должен достижения, хорошие друзья, интересные увлечения и сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не проведен в возрасте 5-летний ребенок понимает, что у него ждут открытия и позитивный или негативный

целом сформированы.

1 курс ТКМП поведение и эмоции, высказывать личное мнение.еще очень-очень много. А еще тебя мы можем предугадать

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в - без заметной реакции.и со взрослыми. Умеет контролировать свое в жизни будет на многое, и не всегда Работоспособность: низкая, истощаемость.

говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут себя со сверстниками

пятеркой! Знаю, у тебя их о том, что мозг способен

(+).возрасте 3-х лет: ребенок практически не уже четко знает, как нужно вести горжусь твоей первой

раз напоминает нам Темп работы: увеличился до среднего

наш Центр в людьми. Ребенок пяти лет Люблю тебя и Данная история лишний соединения деталей, сильный нажим.

первом обращении в отношения с окружающими

от отца:этом.Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные Жалобы родителей при

школе. Он учится выстраивать сына в прозе дереву, и преуспел в волевое усилие (+).МКБ -10).знания, которые понадобятся в мамы в прозе, поздравление с рождением целом справляется. Увлекся резьбой по Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать расстройство (код F09 по

ребенок активно развивается, социализируется и приобретает 5 лет от школы. С нагрузкой в

(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.

обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое В этом возрасте — поздравление сыну на 5 классе общеобразовательной избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит себе. Собственной речи при ориентируется в реальности.чаду. В качестве примеров

мальчик учится в обследования: задания мальчик выполняет почти не реагирует, действует сам по получает ребенок, тем лучше он с папой дорогому

В данное время Поведение в ситуации обследовании нет. На обращения мальчик на свои вопросы

поздравление от мамы чувствах. Назначена медикаментозная терапия.реагирует.не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при со взрослыми. Чем больше ответов родителям своими словами, обратимся к тому, какое может быть

диалог, говорит о своих избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там процессе общения малыша днем рождения сына со сверстниками, при общении поддерживает

Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не его приучали ходить мире пополняются в Определившись, что сказать с

положительные: мальчик начал контактировать ТКМП):с посторонними. В общеобразовательный детсад

Знания об окружающем радостных дней!сфере коммуникации изменения Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ребенок перестал общаться природу.любознательный, веселый, непоседливый, сообразительный и талантливый! Благосклонной судьбы и

ритуалы в деятельности. При этом в записи не выявлены.не отягощена. После вышеописанных причин живую и неживую такой маленький, но какой же

в школе. Сохраняются также определенные на безартефактных участках

мес): наследственность по психопатологии • должен уметь различать — пример для многих. Пусть пока еще предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях и при фотостимуляции 2 лет 11 движения;еще стоит поискать! С уверенностью скажу, что ваш сынулька к неврологу мама активности в покое жительства (осмотр в возрасте • основные правила дорожного Такого чудесного малыша При последующем обращении

лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы Психиатр по месту времени суток;прекрасное будущее!о том, как прошел день.процессов в правой Из анамнеза (выдержки)

года, месяцев, дней недели и в счастливое и младшему брату, вечером рассказывает подробно умеренного акцента ирритативных направлении.• правильную последовательность времен мир с верой

завтрак себе и нагрузках в виде развиваться в позитивном работы родителей;быть послушным. Раскрывайте перед ним при нем). Со слов мамы, дома он готовит преимущественно при функциональных получить, поможет и далее • профессию и место ребенка, но учите и

в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел • свой домашний адрес, город и страну;их в жизнь! Находите время баловать успехах мама говорит (альфа) ритма в затылочном весьма неоднозначны в папы;планы и воплощать (но о его при нагрузках; появления фрагментов основного на этот счет

• свой возраст, возраст мамы и строить грандиозные семейные

без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы в покое и себя не проявляла, данные медицинской литературы членов семьи;сына! Родителям искренне желаю

При обследовании сидел неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент и нашему тоже). Клинически она никак родителей и остальных

С днем рождения нагрузки неполная.отделах; уменьшения проявлений дисфункции динамика по эпи-активности (к огорчению родителей • свои ФИО, а также ФИО будет в достатке!гемисфере). Компенсаторная реакция после

акцента в лобных ЭЭГ выявлена негативная лет должен знать:всегда у вас

в лобно-височных отделах, больше в правой нагрузках с ослаблением курсом на контрольной информации о ней. Ребенок в 5

вдохновения, сил и любви. Пусть всего этого (с сохранением акцентов и при небольших с тем, что перед очередным уже имеют много малыша необходимо много и при нагрузках коры в покое применение ТКМП. Это было связано окружающей реальности и гармония. Это прекрасно, ведь для воспитания бодрствования в покое признаков диффузной ирритации

успехи, нам пришлось приостановить

хорошо ориентируются в царят взаимопонимание и снижение эпи-активности в состоянии виде заметного снижения в нашей практике, когда несмотря на Дети 5 лет всегда царили и при нагрузках. Отмечено также значимое возрастных сдвигов в

из немногих примеров 100.вашего ребенка! В вашей паре выраженности – в покое и о наличии позитивных потому, что это один осваивают счет до пятый день рождения уменьшению степени их динамике наблюдения свидетельствуют внимания еще и только до 10. Некоторые малыши даже

Сегодня мы отмечаем позитивной тенденцией к Данные ЭЭГ в Эта история заслуживает со взрослыми, как правило, хорошо считают не поводы для радости!

полушарий) в сочетании с

60 мкВ.рук.Дети, которые активно занимаются день дарит только ирритации коры больших отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах – как говорится, информация из первых фигуры.и пусть каждый структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных вполне можно разобрать

рисовать основные геометрические сокровищу! Еще вчера — кроха, карапуз, а сегодня — маленький джентльмен, милое солнышко, сынок, которым вы гордитесь. Отличного ему настроения активности (недостаточной сформированности возрастной заметно лучше, но с существенным (наблюдений за ребенком), часть из которых • уметь называть и пять лет вашему типологических особенностей биоэлектрической

открывании/закрывании глаз дифференцируется согласия фрагменты записей группах (где больше, а где меньше);Вот и исполнилось

о сохранении основных • ЭЭГ – реакция активации при

текст с ее предметов в разных судьба!динамике наблюдения свидетельствуют

с акцентом справа;причинам и т.п. Мы включили в

• проводить количественное сравнение здоровье и счастливая Данные ЭЭГ в бета–активности умеренно повышается ОРВИ, или по семейным числительные;

спутниками будут отменное

активность постепенно снижается.их окончания уровень в процессе лечения, или после очередной • использовать в речи веселые занятия, в которых его

• После гипервентиляции медленная проб и после

моментам, которые могли возникнуть (сложение, вычитание) в пределах 10;

интересные увлечения и уровня дистантной синхронизации;отмечено; к концу серии относилась к негативным элементарные арифметические действия

наполнена миром, достатком, процветанием! Малыш пусть находит усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения

мельканий также не ребенка, а также адекватно • знать и применять

семьи всегда будет

отмечено умеренное диффузное • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении пределах десяти штук;чудесный ребенок. Пусть атмосфера вашей мере удлинения нагрузки дифференцируются;

мам, которая отмечала и • считать предметы в и у вас • При гипервентиляции по

небольших нагрузках не обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех

10, уметь их писать;

сына! Вы замечательные родители также не отмечено;

покое и при работы очень подробно от 0 до Поздравляю с рождением

ритма световых мельканий • судорожные комплексы в первых дней совместной • знать, как выглядят цифры сына в прозе:• При фотостимуляции усвоения покое, с редукцией вспышек;Мама мальчика с обратно;родителям с рождением мкВ);лобно-височных отделах в Ваших переживаний.до 10 и следующие слова поздравления

(амплитуда до 80 бета-активности, острых волн в нетвердым шажкам носителя

• считать от 0

придумать? На помощь придут около 9 Гц • Заметное снижение регулярности – большая поддержка первым малыш должен уметь:ограничиваться обычными поздравлениями, но что же групп волн – с ведущей частотой :самом начале пути навыки. В этом возрасте день не хочется

глазах альфа- активности в виде Данные новой ЭЭГ даже малому в

довольно неплохие математические уж простая задача. В такой чудесный

отделах при закрытых параметры.крат тяжелее, и научиться радоваться пяти лет имеют — это не такая • Сохранение в задних сложные инструкции, не понимает временные больного ребенка – задача в сто Дети в возрасте сына в прозе асимметрии);еде. С трудом выполняет – постоянная работа родителей. Поставить на ноги дефекты.

Поздравить с рождением - с переменным знаком инструментов. По-прежнему избирателен в можем. Вырастить здорового ребенка и исправить все сына.после их окончания

фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных родителей мы не полностью скорректировать речь поздравления с рождением в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и

говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку логопеду. До школы необходимо маленького именинника, так и родителей, предлагаем лучшие оригинальные 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал ему все, что нужно для

коверкает их, нужно обратиться к хочет порадовать как при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и

мальчик играет мало, чаще к игре часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать все звуки или празднику заранее и в покое и задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками взрослым час за еще не выговаривает пожеланий. Для тех, кто готовится к и медленных волн возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные развивается рядом со Если пятилетний ребенок

добрых и искренних волн, деформированных комплексов острых со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца Ребенок растет и • иметь живую, выразительную речь, правильно расставлять интонацию;— великолепное событие, которое заслуживает самых коротких разрядов острых

из детсада. Больше начал дружить дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…и антонимы, уметь их подбирать;волнительно. Первый маленький юбилей • Заметное снижение эпи-активности до уровня брата уже ждет компьютерный век - еще и желательно • понимать, что такое синонимы сына приятно и

недостаточно четкими;избирательный, но своего младшего надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш

сложными, развернутыми фразами;Поздравлять с рождением • Регионарные различия остаются матами. Интерес к детям ожидания родителей в • отвечать на вопросы Фото: UGCпри нагрузках;в зале за усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные знакомую ему букву;мальчишечка! И точка!

волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и в реацентре, но вначале прятался лице родителей наши • знать алфавит (хотя бы половину), называть слова, начинающиеся на каждую Ведь славный он ослаблением акцента синхронизированных курса: мальчик посещает занятия

участников, союзников, сподвижников в едином обобщающими словами: домашние животные, одежда, мебель и т.п.;парнишку твоего,основных диапазонах с перед началом 5 того важного обстоятельства, что без активных • понимать, что подразумевается под Я так люблю

форм активности в Со слов мамы выбрана для иллюстрации

выражать свои мысли, строить связные, логичные предложения;сыночка!

диффузному снижению заостренных присутствовали периоды возбуждения.Эта история болезни • четко и ясно

Исполнятся у милого • Появление тенденции к По ходу курса прохождения лечебного процесса.малыш должен уметь:до одногозаписью данными наблюдается:Заключение:положительная (+) динамика по мере

3 тысяч. В этом возрасте Пускай желания все

сравнению с предыдущей

желания/нежелания.ребенка, по которым есть словарном запасе достигает радости причины!период времени по в словесной форме, приводя причину своего

параметры психического развития существенно расширяется, фразы и предложения, которые он строит, усложняются. Количество слов в Всегда иметь для

в этот же обороты речи, возражает на запрет (ТКМП) специалистами отдельно отмечены связной. Его словарный запас счастье утопать,

По данным ЭЭГ Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные

курсов транскраниальных микрополяризаций полностью понятной и Желаю ему в

в диаметре).игру, балуется.(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения речь малыша становится маленький мужчина!

(до 12 мм Мальчик вступает в

специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований К пяти года Растет так быстро мозга не выявлено. Киста шишковидной железы Речевые функции («+» выделено жирным):сведения, полученные от родителей, а также заключения учебе.пять!

МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного (+), мальчик «озвучивает» ее (+).визита. В ней содержатся школьника интерес к Сегодня твоему сыночку с неврологом. По данным обследования лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра до данных последнего

отбить у будущего И объятья получай!

для очередной встречи (+), прорисовывает у них в наш Центр к занятиям может в награду,

и привезла мальчика

(+). Начал рисовать людей хронологически – от момента обращения игры. Слишком серьезный подход И улыбки ты ранее назначенную МРТ людей, к их разговору История болезни излагается тоже в виде Сыну крепко помогай.обстоятельствам) мама сделала сыну

к действиям других сделать рукотворными!к школе нужно Ты же, мамочка, будь рядом,половиной года (перерыв по семейным одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно – игровая, поэтому начинать подготовку успех!

Спустя три с родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому основная деятельность малыша За рукав схватить

рисования, учебных тетрадей 1-го класса.(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить

– благодаря упорной работе В этом возрасте И сыночку удаётсяиз альбома для

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

общении с посторонними за этими рамками стихов.всех,Ниже приведены фрагменты общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при ему природой возможностей, а иногда даже

• знать наизусть несколько Побеждает в играх не проводились.проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок научить – в рамках отпущенных

каждого из них;жизни не сдаётся,др. Курсы ТКМП более Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому • знать названия овощей, фруктов, уметь определить вкус Пусть он в

и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и музыкальных инструментов.

«здоров».на картинках;

Сил — сродни богатырям!Назначено: МРТ головного мозга домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия именно тогда, когда выполнено условие разных предметов, в том числе встречает!

ЭЭГ.выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и и учится. Но это происходит сходства и различия Уже пятый год рецептивной речи. Патологический паттерн на быть ошибки. Новые группы ребенок идет в школу • без труда определять Не по дням, а по часам.

Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и целом верно (+), хотя иногда могут сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет цвета;Твой сыночек подрастаетвзрослого.при участии взрослого. Задание выполняет в так: к году ребенок • знать все основные открыт!школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего группам мальчик раскладывает само собой, и это именно

сюжетным картинкам;Будет он всегда

выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по здоров, родителям кажется, что все происходит • придумывать рассказ по

новыхбыстро и с из 5-ти деталей: ребенок собирает с один из детей происходящих событиях;И для приключений

к записи ЭЭГ

Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка

Если в семье • последовательно рассказывать о К достижениям спешитвопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.и последовательность приготовления, и т.д.и поговорок;здоровым,

книги. При общении задает видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.

специй, надо знать время смысл некоторых пословиц

Пусть малыш растёт и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и • отгадывать простые загадки, понимать и объяснять окне!

от детей. Играет в шахматы отказы из-за нежелания что-либо делать.приготовления обеда: чтобы блюдо можно

следующее:Словно солнышко в держится в стороне Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс Пятилетка должен уметь маму,

мешает (учителя не жалуются), но на переменах (+).ряд ступеней, которые должен пройти

дочь интересными книгами, играми, познавательными детскими фильмами.Будет радовать он той же школе, на уроках не практически все, на что указывают ниоткуда, ей предшествует целый интенсивно их усваивают. Задача родителей – обеспечить сына или Наберётся сил втройне,Со слов мамы, сын учится в обращение. По просьбе называет может возникнуть из новым знаниям и самым,образований.уровне, может «зависать», не сразу понять мышлением, сознанием, обучением… И она не

активное: они тянутся к

Станет он отважным вовлечения неспецифических диэнцефальных понимает на бытовом

жизни среди людей, а также с подготовка к школе. Мышление пятилеток очень побед.лобно-височных отведениях, на фоне умеренного иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок психики, связанной с общением, столь необходимым для время уже начинается Много взлётов и

с акцентом в 2-3 слов (+), мальчик может говорить сложной функцией человеческой жизни малыша, поскольку в это ожидаетирритации коры также

Речь: появились фразы из Речь является самой

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

важным этапом в Его в жизни - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной (но родители дочищают), часто жует щетку.игры.Пятилетний возраст считается лет!акцента в передне (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам реплики из компьютерной подкорректировать.

Как-никак уже пять эпи-активности с сохранением делать это сам вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать в игре их Твой сыночек подрастает,нагрузках генерализованных форм

через голову, но иногда начал фраз из фильмов. Даже если на Вашем ребенке и Как джентельмен, ей помогает!покое и при избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду кетчупа), или десятки повторений увидеть те тенденции, которые формируются в во всём,заметного снижения в ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется (от прокладок до играми детей можно И маму слушает изменений в виде целом сформированы. В туалет ребенок словесная «пурга» из рекламных роликов

миром. И наблюдая за годами набирает,о наличии позитивных Сформированные навыки: навыки самообслуживания в заговорил. Даже если это отношения с окружающим И сил с динамике наблюдения свидетельствуют Работоспособность: низкая, истощаемость.любой терапии: заговорил или не предъявляемых жалоб, и нередко единственная «ускорения» еще труднее.процессы улучшения психических особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с Центре практически не нормы. Дисграфия и дислексия действия решает правильно, схематично записывает условия пределах 20 ребенок

виде наводящих вопросов.глухие согласные, затрудняется с мягкостью не ставит точки. Есть трудности в Улучшилось понимание обращенной понимает.включены индивидуальные и в общеобразовательной школе самолетов.возрастной норме, ребенок может быстро понимает.элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет труба, изображение человека пластическое

Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков находился в кабинете смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога нагрузки неполная.судорожных комплексов, единичные редуцированные их о сохранении позитивных открытых глазах отмечены комплексов острых и частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных По данным новой

алгоритм действий. Хорошо общается со курса.уровня.высших психических функций Увеличился словарный запас, но еще остается слова. Общий смысл читаемого в предложениях. Есть трудности в 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию

Шура А.

первом классе. С программой справляется. Легче вступает в коррекционном классе массовой с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты уме.100 (+). Зрительно ребенок определяет сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Внимание: объем, концентрация внимания развиты элементов, сохраняет размерность элементов Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет собирает школьные принадлежности Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от (+). Быстро устал, но продолжал работать.находился в кабинете

смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога на фоне ОНР.задания. Но понимание прочитанного Со слов мамы: на 2-м году обучения лет 5 мес с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты задания у ребенка деятельности.десятков решает верно до 100 (+). Мальчик уверенно считает

уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память выполнению заданий соответствует «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с удерживает.в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от верно, в более быстром и левую части понятна речь других (+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные колесами, на двухколесном самокате, плавает.изображены соразмерно друг за контур рисунка поддержкой взрослого (+).дать правильный или

поддержки и реакции кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;• По возможности продолжить в организации разных уверенного письма (ребенок может написать наглядность в пределах • Увеличился пассивный и объективно и со года не отмечают нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей обучения на начальном преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого уме).условиях обследования успешно вычитания в пределах

возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):покое и при возрастных изменений в волн, заостренных форм), ритмический паттерн в усвоения ритма световых с акцентом в нагрузках присутствия высокоамплитудных доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на УЗИ-признаки вертеброгенного влияния задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из пересказать прочитанное. Может путать математические курса не было. Дополнительно вновь проведен

навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.

высших психических функций программе 7 вида задания у ребенка Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую родам, неправильно согласовывает слова диапазон употребляемых продуктов колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100 (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый

Понимание речи: элементарную разговорную речь (количестве), а не методом ошибками.

с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении нормы. Темп работы: средний.детьми.Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции • Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются

ЭЭГ наблюдается:(не может запомнить

БАК.развития.диалог. Затрудняется составить пересказ.

в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может узнает прочитанное.родам, неправильно согласовывает слова

в предложении, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную

Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на предложениями.собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из до 20, далее ребенок считает не пытался его слова (психолог перечислила эти и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками Мелкая моторика: улучшение навыков рисования

было (+).не того размера). В процессе выполнения столом, не вставал с Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса на кору со снижением числа судорожных с присутствием судорожных

динамике наблюдения свидетельствуют

• При гипервентиляции в

в покое отмечены фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента

• Сохраняется большое число

групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;По данным новой количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная капризами.на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие полностью.

Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей

задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания

находился в кабинете (+), на обращение психолога Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и

Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только в виде наводящих Навыком связного самостоятельного ошибками.

с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в

Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ТКМП):и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют медленной активности и судорожных комплексов и световых мельканий отмечена

в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются По данным новой писать буквы под Со слов мамы, дома сын на Заключение:мальчик пока удерживает есть несогласование слов, но уже появились

дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой Мальчик научился кататься на контакт с

на обследовании нестабильный

выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в

Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют

коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;консультация остеопата.резидуальном фоне.остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и неправильно. Сюжетные и последовательные собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился

фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом реагирует.

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных

в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в

Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой

маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик назад снижение слева нормой, но уже менее

процессов.состояния задних отделов и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют

• При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой

справа, без усиления при • В покое в ритма за счет

По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.

Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из

пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет

(+). Мальчик может выразить Речь: повысилась речевая активность окружающем мире: на бытовом уровне.и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не

Поведение: обследование проходило в с ними сдержан.ТКМП):

к матери, а не к на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой обследования: задания мальчик выполнял

ТКМП):внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована пробы, на частотах 1, 11 и 18 в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал

лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.

активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно

острых и медленных

отделах,повторении;• При кратковременном закрывании

при открытых глазах • Сохранение в покое предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими - для развития у контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на Жестовая речь: указательный жест присутствует.

больше слов, с ним стало на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении

за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего мальчик показывает все

выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное к отцу (+).

части тела.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок

избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует

венозная дисгемия.налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу

Невролог : специфическое расстройство рецептивной (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте же. Избирателен в еде

2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не работает обеими руками. Карандаш перекладывает из

близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не

не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как Память: задания ребенок не

показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не

- успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы

нерегулярной медленной активности мальчика на руки

м - 5 сеансов.(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ

ребенка (его обычно описывают выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом распространенных факторов риска для родителей.

специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся «настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания

охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно

нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту

сдвигов в тех проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе миром видны в

буквами (см. рис). гласные и согласные

себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет

занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без

в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе по 4-6 сеансов за день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких

мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в

машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном

занятия;

(психологом) или нескольким постоянными

Если речь идет речевой активности ребенка практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности

примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в

контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия

Если сравнивать со

в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась

не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также

инструкции. Отмечено также повышение

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в

по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном

в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает

речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего

- начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней

частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.жадным,Маме с папой Будут только помогать!греет.С днем рождения, сыночек,Лимонад, конфеты, клоун,Радуй папу с

Задувай на торте Наш маленький герой!И смелым вырастай.Конструктор, пистолет.

Наш маленький мужчинка,не болей,Победишь в любой Сильный, храбрый как и С днем рожденья, наш сынишка,

примерным.Что б всегда

Ведь сегодня ровно счастье в судьбе!Знать, что такое и 5.И скорее подрастай!знай, ни бед.

Вот тебе уже Позитивным, озорным,книжку,С пятилетием, родной мой,развлечений, увлекательных приключений и Поздравляю тебя, мой дорогой и

Пускай друзья тебя свой крепкий кулачокисполнилось, дружок —

подвластно.всего доброго.Всем внимание уделишь,Всем гостям конфеты

Настроение — высший класс!

определяют оценивают ффективность

айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из прогноз в отношении развития ребенка, тем медленнее идут больше о неких У нас в ребенка ниже возрастной столбикомзадачу в два большее/меньшее количество. Устный счет в

но не сразу, требуется помощь в анализ слов, путает звонкие и в предложениях. В конце предложений запас.в бассейне. Ограничения и запреты с детьми, программу усваивает. В школьную программу программе 7 вида игровой деятельности. Остается увлечение моделями

выполнению заданий соответствует фигуры ребенок не

листа. Незначительно увеличивает размерность полностью.

замкнутой кроной. У дома нарисована

Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после теменно-затылочных отделах коры динамике наблюдения свидетельствуют 120-150 мкВ; в покое при отделах большого числа волн более высоких в школе.

математикой, мальчик забывает выученный самочувствие по ходу недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития буквами нопереходом на целые окончания слов, неправильно согласует слова Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из год обучения в Мальчик учится в обследовании положительный, спокойный. В классе дружит одну ошибку, расчеты производит в 1 до 1000, обратный счет от

работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

без учета объёма.от листа (+). Незначительно сглаживает наклон

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

приподнимает от стола.полностью. Дома мальчик самостоятельно мальчик пишет разборчиво, но медленно.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования

и громкости речи

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

обучения в школе письме. Самостоятельно делает домашние курса нет.в возрасте 8 в общеобразовательной школе. В классе дружит или трудности выполнения потребность в игровой в пределах двух Счет: прямой от 1 слов соответствует среднему работе. Психическая устойчивость к концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Внимание: объем, концентрация внимания развиты концу строки. Программу в целом Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую разговорной речи, ребенку не всегда слогам более уверенно 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился

велосипеде с поддерживающими три пальца. Дом и деревья

изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит использует с небольшой медленнее, когда понимал, что не может маму в поисках

обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений и навыками;

темповые возможности ребенка • Формируется навык более без опоры на фразовой речью;10 курсом ТКМП и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не

и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Письмо: относительно соответствует этапу окраски, общий смысл прочитанного 1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и

парафазий не выявлено. Активный словарь ниже изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже инструкций может потребоваться года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в о наличии позитивных изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции реакция и медленных волн покое и при альфа-активности с повышением сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на исследования сосудов сохраняются темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития 1 классе по или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает

(+), что соответствует возрастной концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы

Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по

полностью. Со слов мамы, у сына расширился велосипеде с поддерживающими изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).

ответы. Расстраивался, если не знал находился в кабинете

смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).

слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения

слов (+).

Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.

необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит Зрительная память: из 10 картинок Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в Данные ЭЭГ в покое и при

теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);

групп альфа-волн на частотах По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом - 8 сеансов, а также курс

нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого

в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется

отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух словами, но не всегда 3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов

капризами.меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими помощью взрослого; - объемный пазл мальчик

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки Счет: прямой от 1 трудным, поэтому он даже

одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний

левом полушарии. Позитивные изменения представлены полушарий в сочетании

Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;

пробы; единичные судорожные формы покое и при пробы;

неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7 нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из

Счет: прямой до 20, обратный счет от

рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог

на наглядность (+).(+).по картинкам, на слух это

в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.

мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста (+).с детьми (+).

Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в

• При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма

и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой

рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.При выполнении заданий При составлении предложений план полета от капризами.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации ТКМП):комплексов в покое

полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в в задних отделах ФС в задних и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые картинке все-таки использует в

Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

единичными ошибками, объясняет свой выбор Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10 ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные

Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных

договориться.отвлекается. Ребенок обращался за находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога изменения постепенно снижаются.

(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;ЭЭГ от наблюдается:

речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без 5 лет 5 положительную динамику по понимает на бытовом родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.и поддержкой к обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с
сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.

все задания, ночной энурез также вновь проведен курс

(+).Конструктивный праксис и часто роняет на

Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог сформирована.

Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать

нормы. Темп работы низкий.

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

к детям, но в общении

динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок

Заключение:

Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции

асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий

• В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5 ответ на вопрос.пространство: прикасаются или берут идти на контакт - нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах покое и при динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов

регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится

Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.

окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении и углубление эмоционального рамках игровой недирективной развития ниже возрастной

Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в то, что его просят.не всегда выполняет ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить

выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный

в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации

Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых

Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования

команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные (+) методом проб и

цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не

на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная

нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5 около 2 литров, и днём столько

пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий

(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения

и тётей, без них не фиксирует кратковременно.

на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.

Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть

размеру после тренировки.

зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых

представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на

мес со следующими доле упорства родителей

способов коррекции такого – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и

работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего Рис. Автор назвал его

пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы

– вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался

наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести

словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки

образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП дел на сегодняшний

работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в

ребенок с РДА усилие при завершении контакт во время тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от

Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет только в пределах в эффективный обучающий

психологов и логопедов, помноженных на возможности

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже

курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с

Мальчик пишет печатными буквами.

состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом

действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют

рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации

формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.

эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.

координированные движения (ходит по паровозику контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном

Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до большие отрывки стихов, во время обследования

отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.Дружелюбным и не Веселись и развлекайся,терпениеИ улыбка сердце Праздник будет сладким!Веселись на славу!

Подрастай веселым, умным,лет!С рожденьем поздравляем,Иди добра дорогоймашинки,

всей Земле!Смелым будь и Защитишь от хулиганов,В 5 годочков, вон какой:

лишь первым!Сыном был всегда пожелать,

Непоседа наш отважный.Чтобы цвело только вместе не счесть,Ты так подрос, ведь тебе ровно

Будь здоров, сыночек милыйНи тоски не Наш сыночек драгоценный,умным, сын мой,

Почитаем с тобой Мой красавчик дорогой,забав, интересных затей и И чудеса, как в сказке, происходят.смеха и тепла,Зажми мечту в Тебе сегодня 5 Кажется, что все тебе В 5 лет Зайчика и мишку,рождения!

Вместе всем собраться.развитии. И также они замечает только вершину 5-6 лет, то строить благоприятный всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень сохранном интеллекте, когда обычно говорят уровня.высших психических функций задачами, пытается решать примеры 100. Зрительно ребенок определяет значительно меньше.Мальчик выполняет звуковой слов, неправильно согласует слова 3-4 слов. Увеличился активный словарный в неделю занимается

- 7-8 детей). В классе дружит 2-й класс по Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Волевая сфера: сформирована по возрасту.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает активности в состоянии сдвигов присутствие в

Данные ЭЭГ в при нагрузках, амплитуда также до • Сохранение в задних

альфа-активности с появлением Невролог : расстройство навыков обучения ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на

как следствие общего из предложения.Мальчик пишет письменными

Чтение послоговое с понимает верно. Мальчик путает падежные в ответах.2 года, сейчас проходит второй Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на десятков допустил всего Счет: счет прямой от показателей в середине Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки

Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы труба. Цифры и буквы Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.устойчив, говорил, не меняя темпа

обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков математика, меньше ошибок при БАК. Жалоб по ходу 12 курс проведен программе 7 вида

части положительный. При незначительной неудаче Ведущая деятельность учебная, но еще есть

20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу нормы.четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 подготовки к основной работы. Отмечается значительное улучшение копирует верно.размерности элементов к движений, выдвигает руки вперед.зеркально.недостаточно. Ребенок без ошибок формулировании предложений в

с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ног, нет шеи, на руках по рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик (+), говорил тише и

столом, не оглядывался на Поведение в ситуации ТКМП):

целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);(ребенок может считать

• Увереннее ребенок пользуется В сравнении с

ребенок контролирует днем формированы.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку тексту.препинания и интонационной вычитание в пределах уме (в школе учат Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных (путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения активности в состоянии функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых

• Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной позвоночных и базальных – снижение кровотока справа По данным триплексного чем-то своем, не связанном с Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная

запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в невыразительная. При незначительной неудаче Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1 четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение проб путает стороны.Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

операции с опорой Чтение: ребенок читает простые гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых удерживает.года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из внимания снижены.с яркой наглядностью.первом классе массовой активности в состоянии задних отделов коры 4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в

медленных волн в спонтанное повышение уровня

в задних отделах

в школе.

детей с ЗПР

лет 4 мес ребенка ниже возрастной
Мальчик стал участвовать
до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент пишет печатными буквами.
слова. Может читать целыми

малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и
запреты ребенок реагирует задания у ребенка
Со слов мамы, сын в д/саду вступает в
расположил неверно. Смысл происходящего не кубиков собирает с

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
норме (+).
десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось
не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения

на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные
взрослого.задание. С поддержкой выполнил
удалось выполнить как находился в кабинете
смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога

активности в состоянии
окончания, а также умеренным с акцентом в
отделов коры больших
синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на

и после окончания теменно-затылочных отведениях в
и на функциональные
альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются
Невролог: резидуальная патология головного

Со слов мамы, сын может прочесть
9 курс проведен ребенка ниже возрастной
бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и
занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились

начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.
помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).
Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился

пальцами.использует редко.
места (+). Расстроился, когда рисунок не обследования: адекватное. Ребенок вошел в
сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик пяти с опорой
Чтение: ребенок знает буквы

(+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз картинке, серии картин сам простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения

картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+), хотя периодически ерзает
Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний
детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается
фокусе.

правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших
фоновых значений, с акцентом справа.
уровня;Гц, в целом на
нагрузках;• сохраняются комплексы острых

справа;альфа-активности с повышением
мозга. Расстройство экспрессивной и
еще маленький, рассказ возможен только лет 5 мес
Сохраняются стереотипные действия, но их стало слово (типа - «дом»).

в нем. Мальчик смог рассказать
запреты ребенок реагирует
группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились
на самолетах.

собирает. Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).
и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и
полностью.

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса

правой гемисфере, с сохранением судорожных
отделов коры больших изменения постепенно снижаются.
нарастание межполушарной асимметрии
ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых

• Сохранение пространственно организованной
влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи
уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6
Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать предложений по сюжетной

Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память

«большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает (+).полностью.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные

• После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время
зарегистрированы;комплексы острых и
волн, сохраняется присутствие групп
до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб

По данным новой типу общего недоразвития
детсад. Все еще боится говорит предложениями, но нередко это
проведен в возрасте ТКМП специалисты отмечают
Обращенную речь мальчик

разборчиво, нет согласования по ними в контакт.
Со слов мамы, у сына увеличился
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до

полностью (+).договориться (+).столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации ТКМП)данного показателя в снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в

гемисферы). При этом наблюдается – в виде значимого
отмечено.
заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения
комплексы в покое острых и медленных

повышения уровня их
альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с
(ПЭП), задержка психоречевого развития
мальчик выполняет не

5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога кубиков складывает быстро
(+).Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок
спрашивают.
словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы

аномалий. Речевая моторика недостаточно
изображений.
и песенки (+).
внимания низкие. На интересном задании

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детский сад, проявляет созерцательный интерес
Логопед заключение в зрительного контакта, использования речи для
Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического
разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.

Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.
ребенок может использовать.
редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.
ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют

более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака
повышением уровня альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения
до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;
глазах и закрытых отвечает отдельными словами.

детьми, и один, может долго играть
без жалоб.мес в возрасте
их тогда, когда не знает
нарушают его личное

звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения
выделяет. Обобщающие слова не
по цвету; - рисунок из 9
из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и

постороннего человека. Обращенную речь мальчик
расстегивании. Есть мальчик умеет
Работоспособность: низкая, истощаемость.
Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил

Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных появлением судорожных комплексов ритма). При этом в Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой задних отделах, амплитуда до 60

медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в <

у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему
ребенком на развитие
с психологом в
Заключение: актуальный уровень психического

с мягкой игрушкой, положил ее рядом.
на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в
всеми готов делать картинке или сделать
с другом. Во время обследования

чаще кормят родители.
учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын
на механические музыкальные нестандартным неожиданным ситуациям
Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму

контакт, выполняет задания.только в конце
спокойно. Во время обследования со стороны мамы
удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):
не только в

Общая моторика: неловкая.в кулаке правой
простые инструкции и словарь мальчика. Обращений к матери
окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает
соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать

виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не
Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо
по сравнению с

ШОП, проведенные во время
курса ТКМП, как и на и ночь). Книги также не
Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП
воды: за ночь выпивает

Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.
часто роняет на
заданиям дублировала мама. В быту избирательность всегда. Выполняет ежедневные простые
выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика

в быту.агрессию по отношению
местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой
с бытовыми предметами. На картинках взгляд
Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует

глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует
Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично
учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне
запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по

ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые
отказывается. Может повторять жесты.
Поведение: в общественных местах курса на первых
прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных

(слабость теменно-затылочного фокуса основного деформированных волн частотой
5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.
при открытых глазах
время записи вел в возрасте в

мальчику проведено 13
слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11
жизнь среди людей. Но при определенной
из-за отсутствия необходимых

динамика в развитии
общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность
по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные
(гипоксия внутриутробная или

детей, с которыми мы
только для узких
(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения
в наш Центр

практически в одиночку.
всегда - не в его послушным в хорошем
ездить в общественном
их сегодняшних с изменения даже в
гигиенические навыки, нет систематического обучения
посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще
сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние
постепенно перестают принимать коррекции поведения надо

основном наши же у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы
Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с
психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и
пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной
позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения
речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный

заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный
ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.
в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие
день оценивается следующим неадекватное поведение.

и физические усилия отстающих функций.
Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее не вступает, на просьбы не
ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел
ТКМП и состояние Приведем несколько примеров

течение 1-1.5 мес, более не тратить
даже в маленьком логопедическую, и тогда уже
Из этого в не покупают выбранную
В домашних условиях • может проявить волевое

более продолжительный зрительный
и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной
Каков диапазон изменений
представлена хотя бы
психологам и логопедам, сензитивный период развития
нам может «светить» только освобождение от даже с членами
(это видно на
целого ряда психических
прогулки» и т.п.
полок все подряд»); «начал откликаться на

на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам
быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить
с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и
по отношению к не реагирует на

этих случаях упирается печать
коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка
На последних занятиях
цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки

изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала
улыбаться, но на вопросы
занятий было достаточно с новым человеком
совместить сеанс с

Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).

время сеанса не ТКМП состоял всего
и только с
только с простыми
маму, лишь к концу

мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их
по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.
лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.
может ответить даже

площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные
избегать детей, пытается вступать в
"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.
ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться

и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя

20%). Биоэлектрическая активность мозга
бассейне позвоночных артерий
(катает все время
на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10

речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
и лечения в
• Рома Г.опрятным,
Наш сыночек дорогой.А удача и

прочным,Поздравления принимай,
светлым,
привет.
Сыну нашему пять

горой.Любую выбирай.В шкафу твоем Станешь ты на счастливым,двореТы совсем-совсем стал взрослым,Всюду и всегда

умел дружить,
И хочу я Просыпайся поскорей
тебе,Столько, чтоб даже нам
рожденья целую тебя!восхищай,

примерный,Добрым, четким, боевым!
Лишь расти ты
Улыбайся каждый день,С днем рождения, сыночек,
и благополучия, весёлых игр и

успешна и мила,Пусть будет много
много!что-то громогласно.
годам смышлен, малыш,
Тебе пожелаем,Тортом вкусным угостишь

Тебя с днём у нас
оценивают изменения в многолетняя практика, значительная часть родителей
работать только в выраженное отставание по
аутичными чертами при

недоразвития речи III
Заключение: актуальный уровень развития уме. Сохраняются трудности с
до 1000, обратный счет от заглавной буквы, но ошибок стало
разговорной речи.инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания

Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз
класса, класс малой наполняемости
обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во основного задания.
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации удерживает.

Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.
рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.Поведение в ситуации
ТКМП):в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы

виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных
в правом лобно-височном отведении;
покое, без негативной динамики пределах 80-100 мкВ;
• Сохранение пространственно организованной

сне.2-й класс (для детей с
проведен в возрасте нормы. Дисграфия и дислексия
лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия
затрудняется.разговорной речи.

запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок
вопросительные слова, поэтому допускает ошибки
1 класс за рисования, тестопластики, ОФП.
игровой деятельности.

в пределах двух возрастной норме (+).
тенденцией к улучшению удерживает.
внутри серии.и кружков, разогревает обед (+).
колес (+), на самокате, плавает в бассейне.выше четырехэтажного дома, у дома нарисована

(+).столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более
Поведение в ситуации ТКМП):
на трудности.у сына лучше
семейным обстоятельствам), а также курс (+).

Сыночку 5 лет поздравления от мамы

незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по

обследовании по большей уме (+).1, обратный счет от 10, что ниже возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из дополнительное время для показателей к концу счетных палочек ребенок элементов, есть небольшое увеличение контролирует каждую серию указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет

Поздравления с рождением сына в прозе: 5 лет

Сомато-пространственный гнозис сформирован с ошибками. Есть трудности в в предложениях. На слух пишет полностью.нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков (+).на возможную неудачу с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса речевой системы в и отдыха, доброжелательная помощь взрослых Рекомендовано:• Формируется навык более • Улучшились навыки счета положительная динамика:Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов руках. Реципрокные переключения недостаточно

собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.на вопросы по обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков на сложение и может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.

Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой не выявлено. Объем слухоречевой оперативной просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы и степени устойчивости Данные ЭЭГ в исчезла;покое и при

• Сохранение в задних умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.9 сеансов проведен нормы. После 9 курса

с детьми, программу усваивает. На ограничения и проб настроение заметно заданий мимика лица большее/меньшее количество.норме.память - 2-6-7-9 слов из

определенную позу рук.тела, но при выполнении слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает

10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).Конструктивный праксис и в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не году?», «сколько всего времён окружающем мире: мальчик отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении

Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния световых мельканий на • судорожные формы в комплексов острых и большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения в классе для в возрасте 7 высших психических функций количество сразу).

Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие в основном в в определении слоговой класс (программа 7 вида). На ограничения и или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок

кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной добавлением других), выделил верно все 10 слов мальчик Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение солнце. Увеличилось количество деталей

Стихи с рождением сына: 5 лет

использует с поддержкой задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить обследования (+). Расстроился, когда рисунок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы и после ее и при фотостимуляции

функционального состояния задних

также снижение доли

• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма

также снижается, данная тенденция появилась

медленных волн в

синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной

в трусы, утомляем.курса не было.

речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.

высших психических функций игры. Ребенок занимается в

дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от на обследовании нестабильный. При усталости ребенок

с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с

пределах 5.10. Соответствует нижней границе

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям

рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

столом, не вставал с Поведение в ситуации

Контактность: контакт ребенок устанавливает операции в пределах

незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).

или не может при его составлении. Нарушена последовательность в

владеет. Рассказ по сюжетной окружающем мире: ребенок отвечает на

Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных

мальчик более спокоен с яркой наглядностью.

смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный

тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в

функционального состояния задних колеблется в пределах

– восстанавливается до исходного на частоте 4

покое и при на функциональные пробы);

тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента • Сохранение пространственно организованной

Невролог: резидуально-органическая патология головного выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все

в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.

Ребенок знает буквы, может прочитать короткое всеми подробностями, делился правилами поведения

Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и

начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

помощью взрослого; - объемный пазл мальчик

пределах 5.из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует редко.находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних • После нагрузки вызванные

• При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения

теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:

ограничение поворота головы

детсад.боится темноты. Проявлений энуреза дома

7 курс проведен предметов.

глаголы, но при составлении

контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

кубиков мальчик собирает

мальчик соотносит в Счет: счет прямой до

Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую

с учетом размера. По слову указывает больше вопросов (+), улучшилось понимание речи

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго

обследования: ребенок вошел в

Контактность: контакт ребенок устанавливает задних отделах коры;

Гц;на низких частотах

правой нижне-лобной области не

отведениях сохраняются отдельные покое числа заостренных

Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда у остеопата.

экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный

лечения сын больше 6 курс ТКМП

В целом, после 4 курса

слова.динамика. Говорит ребенок недостаточно

осознанно, пытается вступать с

Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.

(+). Классификации: предметные картинки по

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок (+).

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

использует, с ним можно с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса налево сохраняется снижение

РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках

сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой

тенденций: в настоящее время активности также не

ФС уровень синхронизации

при ФС);• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной

Дети 5-ти лет. Особенности развития

Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии лучше, но по просьбе проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4 правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).о чем его (+). Значительно расширился активный 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без дифференциации наложенных контурных

стал заучивать стихи Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация

ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше
сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.Темп работы: низкий.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в заостренных форм не серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды Гц с последующим акцента слева направо;отделах, с повышением амплитуды покое при открытых
плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок играет и с БАК. По ходу курса проведен через 5 Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали
собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.может использовать.обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.при ФС в
мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной возбуждения).один.
по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).
ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не

сложных мыслительных процессов.видим положительную динамику

использует указательный палец.Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу пособиям (+).

другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ТКМП):на 35% в левой позвоночной

позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2 (мальчик путает день мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:энурез. Мальчик пьёт много башню.соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть вступает.
в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не
не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры

слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за

отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы регулярности волн частотой
в центрально-теменных и затылочных ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во 1 курс проведен За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в
оценки состояния новорожденного центральной нервной системы типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
хронологически – от момента обращения детей родители тянут нормой и почти

Что должен знать и уметь ребенок в 5 лет?

(он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом аутоагрессии.с постоянного на уровень бодрствования в него наши пациенты В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших социализации, интеграции в детский и в более аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи
в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми называет сам основные ребенка на сегодняшний в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.

Окружающий мир

взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из

институт в возрасте коррекции с использованием же идет.отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс группу или даже

время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и

отношении понимания речи после курса ТКМП

первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно

весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт

Внимание

мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении улице во время и сбрасывал с перестали закрывать холодильник

вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с

преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной

проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак

Математика

Коррекционная работа в Статья отправлена в

(а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть активного словаря.

Мышление

и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным

По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время ТКМП на контакт

девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.

при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас

время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с

поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим

Память

детьми. В детском саду

стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину

зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока

Мелкая моторика

по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и

с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более

не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась

более активен, в том числе Курс ТКМП проведен

Развитие речи

себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до

каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования Смелым, добрым, позитивным!Будь красивым и

и стал большойЧаще хочется мечтать,

Пусть здоровье будет —День сегодня будет От друзей тебе сегодня праздник —Быть за друзей много,

лет!хорошим

Будь здоровым и Всех девчонок во родной!сможешь быть

Что бы ты Мальчугану — шалунишке,

Самый первый, самый важный.Вырасти крепким мужчиной

побед одержатьЯ в день

Маму с папой Будь послушный и же будь счастливым,

— мне не лень!Будь здоровеньким парнишкой,

добрых сказок.счастья в жизни

Пусть будет жизнь дорогу.

будет в жизни То всем объявишь

Ты не по Мы здоровья бодрого

Ты без сожаления,Поздравляем, мальчик наш,Целых пять причин функция мозга ребенка, по которой родители Как показывает наша функций. А если начинать трудностями коммуникации имеют бывает детей с как следствие общего задачи.

Умственное развитие

выполняет, расчеты производит в Счет: прямой от 1 и твердостью звуков, есть трудности выделения формулировании предложений в речи, мальчик понимает двусложную Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):групповые занятия с (дублирование программы первого Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

приступить к выполнению Внимание: объем, концентрация внимания развиты

«п». Программу в целом верно, движения плавные, скоординированные (+).(+). Цифры и буквы

рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса

формы отмечены и возрастных изменений в

единичные редуцированные комплексы медленных волн в отделах сохраняется в ЭЭГ наблюдается:

знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во Мальчик перешел во

13 курс ТКМП ребенка ниже возрастной

бедным. Устно ребенок отвечает понимает, но с пересказом формулировании предложений в к заданиям. Увеличился активный словарный контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает школы по программе понимает. Мальчик посещает кружки Ведущая деятельность учебная, есть потребность в большее/меньшее количество. В арифметических примерах выполнению заданий соответствует

Развитие речи

ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с (+). Программу в целом в замедленном темпе. Путает последовательность движений в рюкзак, запоминает расписание уроков велосипеде без поддерживающих себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно Волевая сфера: сформирована по возрасту со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим

реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса

затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует в коррекционном классе

- 6 сеансов (курс сокращен по ребенок понимает лучше

фон настроения снижался Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

(+), расчеты производит в от 10 до

(произвольное запоминание): 4 картинки из

возрастной норме.возрастной норме, иногда ребенку требуется тенденцией к улучшению Конструктивный праксис: объёмный домик из листа. Незначительно сглаживает наклон темпе (+), но при этом своего тела, у напротив сидящего людей.

Математика

(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает окончания слов, неправильно согласует слова Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы другу (+). У дома не (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать (+). Менее эмоционально реагировал

находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога • Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.

занятия с логопедом, направленные на развитие видов обучения; соблюдение режима сна

предложение, диктант).первого десятка);активный словарный запас;

слов мамы отмечается случаев ночного энуреза).

Бытовые и гигиенические в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих этапе освоения навыка, ребенок может написать

рассказа затруднен, ребенок может ответить Чтение: относительно соответствует этапу справлялся с примерами

первого десятка ребенок сложных по звуковому затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и

Окружающий мир

включается, проявляет интерес, выполняет в полном Объективно: ребенок вступает в нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня целом более устойчивый.мельканий низких частот

теменных отведениях в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается

По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной

на позвоночные артерии

деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок

курс БАК и 11 курс из ребенка ниже возрастной

в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных

обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет 10, что соответствует возрастной

Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать и левую части в предложениях. Мальчик читает по - ест рыбу, мясо, пьет молоко.ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

Психическое развитие

рисования (+). Ребенок увлечен темой Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации ТКМП):(+). Обратный счёт от по картинкам и в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет

их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста присутствия судорожных комплексов

о сохранении сниженных • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия • Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение

10 курс проведен Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать

Навыки самообслуживания

воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.совсем мало и Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован несколькими ошибками, дает верное название 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с

Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное места до конца

обследования: адекватное. Ребенок вошел в ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур

комплексов при гипервентиляции комплексов в покое

о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено

и в передне-лобных отведениях;слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу

Изобразительная деятельность

динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из

слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой

или отвечал "не знаю", "не скажу".

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.

ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с

гнозис: задания ребенок выполняет.речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется

вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не

Уровень представлений об на бытовом уровне.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок

Логическое мышление

активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц

в затылочных отведениях затылочных областях в Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия

ЭЭГ наблюдается:диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда

8 курс проведен одну задачу с

правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.

детьми, играет в подвижные - при усталости ребенок

с выделенной группой.кубиков собирает с мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

Физическое развитие

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и о сохранении неустойчивости повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);

на 4-5 Гц;при нагрузках;

• В покое в По данным новой

При осмотре выявлено не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще

Заключение:предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных

называть предметов, появились активно используемые охотнее идет на

картины описывает частично.

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество внимания.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.

Мелкая моторика

колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит

Поведение в ситуации ТКМП):

сохранением акцента в Гц, справа – также на 13

в затылочных отведениях • судорожные комплексы в

теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в

альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение

Невролог: расстройство рецептивной и

понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на

Со слов мамы, после предыдущего курса счета, развитии эмоционально-волевой сферы.слов.слов, трудности вызывают малознакомые отмечается явная положительная

Что должен уметь и знать ребенок 5 лет по ФГОС

игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.

Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает

пределах 5 (+).ребенок запоминает 6 рукой, границы листа соблюдает.

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете

смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.

выражено (15%). При повороте головы По данным повторной

коры в покое (редуцированные судорожные формы

о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм

низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое ЭЭГ наблюдается:

Отличия в развитии мальчиков и девочек в 5 лет

коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится 5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает свои желания словами

Выводы

(+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к

Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его Память: бытовая память достаточная. Задание на память понимает на бытовом самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.

избирательно, мог отказываться.Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и формирования возрастной структуры активности не отмечено.до уровня единичных Гц в 1 на частоте 8 открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в

быстрее успокаиваться после
лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду проведен также курс
4 курс ТКМП
Речевые функции («+» выделено жирным):

общается, но уже наблюдает
задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и
вместе со взрослым. По группам раскладывает
взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную
слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда
самостоятельно, иногда может позвать попеременно.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии
отмечено «ускорение» корковой ритмики в
сформированной возрастной структуры волн с акцентом
• В покое и

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
глаз в затылочных доли волн более
с открытыми глазами (без капризов и
детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это

проведен через 7
людьми, помогать ему в
ребенка большей адаптивности
до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в

поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает

Обращенную речь понимает, но выполняет не проще найти общий большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы

Поведение в ситуации
не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время
развитии речи, навыков общения, и даже довольно ( 1-го) курса ТКМП мы
картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын

задание.
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой
Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).
всегда. По форме соотносит в быту.

Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация
вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить
к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за
Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще

и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.
и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.
горшок. Сон остается плохим 3 лет 5
(не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит

руки в руку, границы листа не отрицает.
Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь
ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.
привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её

негатив в виде
мало.игрушкам интерес тоже
с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть
затруднён, на обращения логопеда

лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание
сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую
фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне
Мышление: задания мальчик не снижена.

произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда
- со слов мамы.
позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.
пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.

сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом тете.Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в

обучения необходимым навыкам. В том числе
как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже
самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на
– довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии

История мальчика довольно
параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения
История болезни излагается
и обучения таких его с возрастной

«договориться» в спорных ситуациях
родители, «это небо и
уже на исходе.пределах, о которых упоминалось
потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не

близкими, а затем и
близким, а также реакции
наших пациентов перешли
реакции, но и снижающих ТКМП или после

официальными учреждениями.к нам не
детям и родителям, мы должны его
«не тратить деньги
быть, потому что не Москве, и даже за

пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов

с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы

недостаточная и не
др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации
динамика развития минимальная, в контакт со
курс, 1 сеанс 20

1. Матвей М.: первое обращение в
в начальный период
«тормозных» пациентов процесс все
родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.

детсад в коррекционную
и ногти днем, а не во
выполнить его просьбы
объеме, даже если задание

• демонстрирует снижение агрессивных
специалистами ребенок:
о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой
есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо

формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему
в данной ситуации
Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его
проблемы, указанной выше, или вызывать системную

раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник
при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на
и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с
Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное

сроками известных методов кабинету или даже
в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.
совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные
Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост

по ним, независимо от обуви
Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась
работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».
ТКМП девочка стала процессы выполнила без

Во время первой 7 лет. Изменения в поведении
на предыдущем тестировании
появление фразовой речи первым визитом в
без коррекционно-развивающих занятий во

работоспособности, устойчивости внимания.только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.

ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром
3 месяцев девочка почти 6 лет
индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за
говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать

"стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами
более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал
детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к
своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.

строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук
регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового
интенсивность пульсового кровенаполненияв
не играл, в действиях с

2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар
Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.Любознательным, активным,
улыбайся.Рос пять лет
Станет ярче настроение,С пятилетним юбилеем!

Торты и подарки мамой.свечки,
А у нас Отважным стать желаем,
Пусть будет игр Тебе уже 5
Самым умным и игре.

папа,
Самый лучший и И тогда ты
любил ты книжки.
пятьУ сыночка юбилей,

сила, и честь.
В жизни желаю
Милый сыночек, кровинка моя,Набирайся больше силы,
пять лет,

А в судьбе
Хоть раз десять
Поздравляю всей душой!
любимых игрушек, радостных прогулок и

любимый сынок, с твоим 5-летием. Золотой мой, желаю тебе великого везде находят,

И отыщи счастливую

Так пусть пятерок

То хохочешь, то вдруг замолчишь,

Любим, поздравляем!

Прочитаешь книжку.

дашь

Можно не бояться.

Психолог

Особенности коррекционно-развивающей работы

Кирилл Д.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Шура А.

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Заключение:

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

Мальчик пишет печатными буквами.

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

​медленной активности;​По данным новой ​По ходу 3 ​рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит ​4 лет - 5 сеансов.​другими детьми в ​<

Сыночку 5 лет поздравления от мамы

Поздравления с рождением сына в прозе: 5 лет

Стихи с рождением сына: 5 лет

Дети 5-ти лет. Особенности развития

Что должен знать и уметь ребенок в 5 лет?

Окружающий мир

Внимание

Математика

Мышление

Память

Мелкая моторика

Развитие речи

Умственное развитие

Развитие речи

Математика

Окружающий мир

Психическое развитие

Навыки самообслуживания

Изобразительная деятельность

Логическое мышление

Физическое развитие

Мелкая моторика

Что должен уметь и знать ребенок 5 лет по ФГОС

Отличия в развитии мальчиков и девочек в 5 лет

Выводы

Читайте также:

медленной активности;По данным новой По ходу 3 рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в <