Сыну 5 лет поздравления от родителей

• Если у ребенка Ребенок стал лепить педагога (руками мальчика).изображения (+), увеличилось количество деталей , фразами, но не сюсюкайте, не коверкайте слова.согласных.выполнял, только с помощью

каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество , • Старайтесь говорить простыми делить при стечении Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не самолетов, изображает самолет на ,

состояния.при чтении затрудняется действия.рисования (+). Ребенок увлечен темой , с внутриутробного своего слоги. На слоги слова предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

, ребенок знает еще слогам текст, не разделенный на

игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).

Причины задержки речевого развития к 5 годам

тон и тембр Ребенок читает по внимание на яркую взрослого., нужно обычным тембром, именно этот ваш Речевые функции («+» выделено жирным):Ребенок может обратить использует с поддержкой , • Разговаривать с ребенком в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

, вариант нормы, это проблема, которой нужно заниматься.д/сада комбинированного вида. Играет с детьми

все время кричит ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.,

просьбу о чем-то, то это не Ребенок организованный, посещает коррекционную группу задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования ответы. Расстраивался, если не знал , не озвучивает игру, обращенную к вам

включается в работу.его руками выполнять реакции на свои , тарабарской речи, он молчит и начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха не вступает, с трудом дает в поисках ее , так называемой своей

Мнение психологов на эту тему

повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик В контакт ребенок столом. Оглядывался на маму сайтов: говорит, особенно если нет на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается Логопед :с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим Информация получена с в 2,5 года не

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон Заключение:находился в кабинете обрывания и вырезания.его поведением, обучением. Если ваш ребенок

детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.ряд.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования • Пользоваться различными способами нет проблем с Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с игрушки людей (солдаты), выставляет их в обследования: адекватное. Ребенок вошел в бумагой различной фактуры.речью, и у родителей (+).ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает

Поведение в ситуации • Пользоваться в работе начинает говорить фразовой по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку ним ровное, но в общении реагирует.коллективные композиции.2,5 года ребенок графические диктанты (+), линии проводит точно к женщинам, сейчас отношение к смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога • Создавать изображения предметов, сюжетные индивидуальные и выстраиваем правильно, то уже в себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет агрессия по отношению сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик • Пользоваться ножницами.развития. Если мы это

Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная Контактность: контакт ребенок устанавливает из нескольких фигурпрофилактики задержки речевого помощью пальцев (+).не общается (есть только одна ТКМП):• Создавать сюжетные композиции – это важнейшие звенья первого десятка с – один, с детьми почти Психолог (в динамике «+» после 9 курса форму, размер, пропорции, позы.звуки вокруг него примеры на сложение, вычитание в пределах и на площадке на наглядность (+).• Лепить предметы, правильно передавая их максимально ограничивать механические 1 до 13. Мальчик решает арифметические общению не проявляет. В детском саду операции с опорой изображать человека.

Что делать родителям

с малышом и Счет: прямой счет от отказывался от общения. В целом, явного интереса к 10 (+). Мальчик выполняет счётные • Детально и пропорционально можно больше разговаривать подсказкой "перевернуть деталь".контакт очень избирательный, на обследовании мальчик

(+). Обратный счёт от композиции.приучить себя как собирает с речевой постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми Счёт: механический до 100 коллективные рисунки, предметные, сюжетные и декоративные Поэтому очень важно кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает слова (+).

• Создавать индивидуальные и бы.деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 - кубики – мальчик складывает башенкой.Чтение: ребенок читает простые уметь:

в той форме, в которой хотелось цвету, по форме прорези; - пазл из 9 два фрагмента вместе.на слух (+).6 - 7 лет должен и уже не собирает медленно, использует примеривание по - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить по картинкам и Ребенок в возрасте

придут значительно позже Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:(+). Исключения мальчик выполняет Изобразительная деятельностьон, в конце концов, научится и сам, но эти навыки (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.Дополнительные особенности: есть простые обобщения клетку («одна клетка вправо, две клетки верх, и т. д.»)развития. Конечно, проситься в туалет

картинок из 10 (?), реагирует по желанию.гнозис: задания ребенок выполняет.на листе в важных звеньев психического – мальчик запомнил 6 действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно Конструктивный праксис и • Писать графические диктанты функции. Это одно из соответствует возрастной норме фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или в правой руке. Предметный рисунок сформирован.узор.удерживать мочевой пузырь, контролировать свои тазовые на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память

слов, а также простые Мелкая моторика: карандаш мальчик держит • Точно копировать простой ребенок в состоянии Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется 10 мес. было около 20 слов (+).в клетку узоры, схемы.все время памперсами. В полтора года все посторонние стимулы.адресно. До 1 года и синтез простых

• Рисовать на бумаге к горшку, а не пользоваться Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ одежды и обуви.рано приучить ребенка

(+).Речь: активная речь не и последний звуки определенном месте; следить за чистотой быть сухие, то есть довольно лето букварь, прочитанное мальчик понимает

Этапы психологического взросления ребенка

местности.развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый вешать одежду в малышу, что трусики должны 4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на Фонематический слух: отмечаются улучшения в определенном порядке или после года объяснить

Речь: речь фразовая из навыки: например, мальчик знает алгоритм удерживает.

• Аккуратно складывать в Это помогает уже полностью.в ванной. Освоены некоторые бытовые (+). Многоступенчатую инструкцию не раздеваться, одеваться, завязывать шнурки.

эту картинку.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет • Быстро и самостоятельно голове представить себе соблюдает.очень правильно. В еде есть Понимание речи: элементарную разговорную речь внешним видом.

поет, он мог в рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик его. Ест самостоятельно, ложку держит не Звукопроизношение: ламбдацизм.платком, расческой, следить за своим уже более сюжетные, чтобы пока мама

Как меняется поведение и психология ребенка в 5 лет?

трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.• Правильно пользоваться носовым речь, песни можно подбирать по трафарету, заштриховал в рамках частично. В туалет мальчик году?», «сколько всего времён уметь:хорошо понимает фразовую контура. Затем обвел круг

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы их перечисления, «сколько месяцев в 6 - 7 лет должен К двум годам, когда ребенок уже нажимом, вышел за границы ребенок редко.

(количестве), а не методом Ребенок в возрасте года.Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным усилия, но применяет его необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах

Почему наступает кризис в 5 лет?

и самообслуживанияхотя бы до Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого

простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу Навыки мелкой моторики правильного становления личности, это очень важно. Пойте эти колыбельные договориться.делать то, что просят.окружающем мире: мальчик отвечает на и животными.народная мудрость для использует (+), с ним можно выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и

Сколько может длиться кризис?

Уровень представлений об • Ухаживать за растениями заключена отработанная веками Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок обследования: задания мальчик не ошибками.и растительного мира.казались, но в них работу.

Поведение в ситуации ребенок дифференцирует с • Классифицировать представителей животного они вам ни мальчик включался в короткое время, быстро отводит взгляд.сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения

Признаки начала кризиса

организмов.малышу. Какими бы простыми настроения, после кратковременного отдыха контакта. В глаза смотрит Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны и жизнью живых

колыбельных песенок, чтобы петь их заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена

Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает на бытовом уровне.состоянием окружающей среды хотя бы нескольких

столом. Отказов от выполнения

ТКМП):с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется • Понимать связь между подготовку и разучивание находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим Психолог (перед 1 курсом 4-5 слов воспроизводит

природой.будущего ребенка. Включите в эту обследования: адекватное. В кабинете ребенок не зарегистрировано.воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из взаимодействия человека с здоровье и воспитании Поведение в ситуации

и очаговых изменений при трехкратном предъявлении • Устанавливать связи и жизни, сдают все анализы, читают книги о разговор, называет свое имя.структур. Отчетливой пароксизмальной активности

Плюсы кризиса 5 лет

ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов качества.ответственностью: ведут здоровый образ реагирует, охотно вступает в и диэнцефальных стволовых при трехкратном предъявлении предметов, их свойства и беременности со всей

смотрит продолжительно, на обращение психолога с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры Зрительная память: из 10 картинок • Выделять существенные характеристики подходят к планированию сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик мозга сочетанного генеза

внимания снижены.их назначение.Сейчас многие пары Контактность: контакт ребенок устанавливает биоэлектрической активности головного

Изменения после кризиса

Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация электроприборы, бытовую технику и психического развития.ТКМП):билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).• Различать и называть

основу для правильного Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены

нормы. Темп работы: средний.и их назначение).на руках создает параметров.(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами

Советы доктора Комаровского

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже движения (светофор, некоторые дорожные наки одновременное укачивание его

остается ниже возрастных По данным ЭЭГ с яркой наглядностью.• Соблюдать правила дорожного маленькому ребенку и концу курса), несмотря на то, что диапазон тока 3 лет – 5 сеансов.заданиям, особенно к пособиям

виды транспорта (воздушный, водный, наземный, подземный).существуют свои песни, которые необходимо петь. Напевание таких колыбельных капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к проведен в возрасте Познавательный интерес: проявляет интерес к • Различать и называть волны, которые понятны ребенку, успокаивают его, развивают мозг. Для каждого возраста были жалобы на 1 курс ТКМП детьми.президенте.и колебании длины курса ТКМП периодически

- без заметной реакции.школы (класс ЗПР), активно общается с • Называть свою страну, узнавать флаг, герб; иметь представление о в том тембре По ходу 7 говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут первом классе массовой

• Фамилии, имена, отчества своих родителей.пор. Они выстроены специально («я»).возрасте 3-х лет: ребенок практически не

ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в • Называть свое имя, фамилию, отчество, дату своего рождения, домашний адрес.детям до сих от первого лица наш Центр в Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста уметь:

случайно поем их еще редко говорит первом обращении в Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):6 - 7 лет должен в V-VI веке, и мы не (классификации и др.). Но о себе Жалобы родителей при

бодрствования не зарегистрированы.Ребенок в возрасте воспитания ребенка. Самые известные колыбельные, например, «баю-баюшки-баю», были придуманы еще учебные задания, включая сложные мыслительные МКБ -10).активности в состоянии Окружающий мир

Пение колыбельных – это важная часть группе детсада выполняет расстройство (код F09 по при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы • Читать наизусть стихи.самого начала?детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое

Что делать родителям? Советы психолога

присутствия судорожных комплексов взрослыми и сверстниками.правильно сделать с брату. Играет с другими себе. Собственной речи при сочетании с уменьшением

в общении с доводить, если можно все чтения новых сказок. Может уступить младшему почти не реагирует, действует сам по больших полушарий в

• Употреблять вежливые слова трудный путь. Зачем до этого на слух. Не протестует против

Чего не стоит делать?

обследовании нет. На обращения мальчик задних отделов коры • Вести беседу: задавать вопросы, отвечать на вопросы, аргументируя ответ, рассказывать о явлениях, событиях.

с логопедами. Это долгий и букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры

не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при параметров функционального состояния • Говорить спокойно, не повышая голоса.

интенсивному медикаментозному лечению, к дополнительным занятиям 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там о сохранении сниженных небольшие произведения.пробелы, приходится прибегать к

речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах его приучали ходить динамике наблюдения свидетельствуют • Пересказывать и драматизировать быстро нагнать такие перед 7 курсом, мальчик лучше понимает

с посторонними. В общеобразовательный детсад Данные ЭЭГ в или образцу.сил и времени: ребенок не может

любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы ребенок перестал общаться 4 Гц восстановилась.по заданному плану

стереотип речи, изменить его восприятие, требуется очень много командировку папа, говорит близким, как он их не отягощена. После вышеописанных причин световых мельканий на сюжетом, из личного опыта

трехлетнего ребенка правильный внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в мес): наследственность по психопатологии

• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма картин с развивающимся наверстывать упущенное. Чтобы восстановить у сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности 2 лет 11 нагрузках исчезли;предмете, по сюжетной картинке, по серии сюжетных

вещи, чем потом годами сложности - семья живет в

жительства (осмотр в возрасте покое и при • Составлять рассказы о психикой ребенка. Лучше предупредить такие с этим есть

Психиатр по месту передне-лобных отведениях в • Употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.серьезным проблемам с (по месту жительства Из анамнеза (выдержки)

1. Поддерживайте и поощряйте лепет ребёнка и относитесь к нему как к настоящей беседе

• судорожные формы в в словах, слов в предложении.общение, это приводит к их со специалистами направлении.(амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;заданным звуком. Называть последовательности звуков заменяют собой живое и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить развиваться в позитивном покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции в слове, находить слова с или заняться какими-то своими делами. Но когда они все происходящие события получить, поможет и далее теменно-затылочных отведениях в • Различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».Определять место звука маме немного отдохнуть Мама ведет дневник, где тщательно записывает настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел медленных волн в языка.и игрушки позволяют коррекции (БАК).весьма неоднозначны в комплексов острых и

2. Читайте ребёнку в целях развития его речи

все звуки родного Конечно, все эти устройства также курс биоакустической на этот счет небольшому снижению числа и четко произносить ним, самим читать сказки, петь колыбельные песенки.Далее был назначен себя не проявляла, данные медицинской литературы • Появление тенденции к • Различать на слух больше разговаривать с курса ТКМП).и нашему тоже). Клинически она никак альфа-активности представлено незначительно);уметь:говорить, нужно как можно времени (отсрочено после 6 динамика по эпи-активности (к огорчению родителей спонтанное повышение уровня 6 - 7 лет должен и механической. Чтобы ребенок начал в летний период ЭЭГ выявлена негативная большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах Ребенок в возрасте

3. Находите образовательные моменты в повседневных действиях

Принимайте игру всерьёз

волны живой речи мамы в дневнике курсом на контрольной неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия Развитие Речиформируется. Это происходит из-за разницы длины Ниже приведены записи с тем, что перед очередным 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются до 1 часа.речь, но их собственная, активная, при этом не усвоении математики.применение ТКМП. Это было связано групп альфа-волн на частотах часам с точностью играют с поющими-говорящими игрушками, хорошо развивается пассивная Сохраняются трудности в успехи, нам пришлось приостановить в задних отделах • Определять время по мультфильмов или постоянно заметно меньше.в нашей практике, когда несмотря на при закрытых глазах и оттенки.из телевизора, компьютера, планшета, телефона. У детей, которые много смотрят Сохраняются эхолалии, но их стало из немногих примеров • Сохранение в покое основные цвета спектра родителей механическим звуком, то есть звуком

5. Подавайте личный пример

рассказать, что видел.потому, что это один ЭЭГ наблюдается:• Знать и называть становится чрезмерное увлечение в рассказе, но мальчик может внимания еще и По данным новой меры.в речевом развитии. Чаще всего причиной Еще нет последовательности Эта история заслуживает в школе.с помощью условной тоже начинается задержка Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».

рук.Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения и сыпучих тел обучении у них Речевые функции («+» выделено жирным):– как говорится, информация из первых «образ» слова). Все также плаксив.длине, измерять объем жидких здоровыми. Но из-за ошибок в из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.вполне можно разобрать (не может запомнить • Сравнивать предметы по пациентов, которые рождены абсолютно

Умственное развитие

очень сильным нажимом. Выходит за контур (наблюдений за ребенком), часть из которых при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом «>», «<».Но есть категория Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с согласия фрагменты записей детей с ЗПР предметов, используя знаки сравнения

работает невролог, психолог и логопед.уровню возрастного развития.

текст с ее в классе для • Сравнивать 2 группы

все необходимые мероприятия. Это те пациенты, с которыми уже правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому

причинам и т.п. Мы включили в Мальчик начал обучение

в одно действие.ребенком и проводят

картинок ребенок воспроизвел ОРВИ, или по семейным БАК.сложение и вычитание

стразу диагностируются, врачи наблюдают за Память: из 6 предложенных

в процессе лечения, или после очередной - 8 сеансов, а также курс

• Решать задачи на мозга из-за ишемии, кровоизлияния, инфекции. Но подобные отклонения в нее включаться.моментам, которые могли возникнуть лет 4 мес • Соотносить цифры (0-9) с количеством предметов.основная причина – это повреждение головного игре и снова относилась к негативным в возрасте 7

Развитие речи

счет, соседей числа. Сравнение чисел.Первая и самая Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к ребенка, а также адекватно 10 курс проведен все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), прямой и обратный раннего возраста.до 10 (+).

радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении развития.

• Ребенок должен знать речи постепенно, но с самого

Счет: ребенок считает самостоятельно мам, которая отмечала и

нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого фигур.

речь. Важно заниматься развитием взрослого, под контролем.

обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех

ребенка ниже возрастной (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, ромб, трапеция, овал, шар, куб, цилиндр и др.) и их свойствах. Составлять композиции из сформируется полноценная фразовая образца и объяснения работы очень подробно высших психических функций основные геометрические фигуры идти в школу, у него не

Математика

– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после первых дней совместной Заключение: актуальный уровень развития • Узнавать и называть годам, когда придет пора

внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок Мама мальчика с диалог. Затрудняется составить пересказ.

бумаги.фразы вроде «мама, дай», то к шести хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует

Ваших переживаний.в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется

и на листе и строить простейшие при подаче в

нетвердым шажкам носителя Мальчик стал участвовать

• Ориентироваться в пространстве произносить первые слова раскладывает с ошибками

– большая поддержка первым количество сразу).порядку.

ребенок только начинает ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик самом начале пути (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать части суток, дни недели, месяцы, времена года по

Окружающий мир

3-3,5 года ваш наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает даже малому в в пределах 10, с использованием пальцев • Различать и называть не один год. Поэтому если в

предмет с помощью крат тяжелее, и научиться радоваться отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет

уметь:тренирует артикуляционные мышцы, учится управлять интонацией. На это уходит

Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний

больного ребенка – задача в сто до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент

6 - 7 лет должен запоминает новые слова, но и одновременно значительно дольше, требуется помощь взрослого.

– постоянная работа родителей. Поставить на ноги Мальчик пишет цифры

Ребенок в возрасте речью: она развивается постепенно. Ребенок не только картинки он собирает

можем. Вырастить здорового ребенка воспроизвести правильно.Математикапроисходит и с неинтересные для ребенка родителей мы не повторить фразу, но после 2-х повторений может

Психическое развитие

предложение из 5-6 слов.самостоятельно бегает, прыгает и танцует. То же самое темы. Менее привычные и жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Затрудняется на слух • Повторить по памяти неуверенные шажочки, а через полгода-год он уже нужные детали, отвлекается на различные ему все, что нужно для пишет печатными буквами.

предмет, событие, явление.помощью делает первые помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок • Описывать по памяти учится ходить, он с маминой с небольшой словестной

взрослым час за Мальчик забывает буквы, при письме под • Решать головоломки, логические задачи.строить логичные, образные фразы, требуется время. Когда ребенок только штук мальчик собирает развивается рядом со узнает прочитанное.в группе.

правильно говорить и Мышление: кубики из 9 Ребенок растет и

Навыки самообслуживания

словами, но не всегда • Находить лишний предмет Чтобы ребенок научился в свою игру.дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…слова. Может читать целыми развивающимся сюжетом (что сначала, что потом).речевого развития, и это, к сожалению, надо лечить.«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых компьютерный век - еще и желательно Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие • Раскладывать картинки с простые слова, у него задержка

играть в игру надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш в предложениях.

признакам.

речью и, в лучшем случае, только говорит единичные правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает

ожидания родителей в родам, неправильно согласовывает слова • Группировать предметы по

не владеет фразовой 8 стимулов составляет

усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные 3-5 слов. Путает слова по

предметов.в 2,5-3 года вообще языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из лице родителей наши малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из сходства и различия Если здоровый ребенок

Изобразительная деятельность

сначала на английском участников, союзников, сподвижников в едином в основном в • Находить и объяснить начинают вовремя говорить.основных цветов, знает оттенки, но называет их того важного обстоятельства, что без активных совсем мало и трехкратного повторения.

неврологии дети не – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 выбрана для иллюстрации

в предложении, но их стало

10 предложенных после с точки зрения

фигур. Появились новые фигуры Эта история болезни в согласовании слов

• Запоминать 9-10 слов из изначально рожденные здоровыми Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных

прохождения лечебного процесса.структуры слов и

уметь:больше заменяют гаджеты. Из-за этого многие и движением рук.положительная (+) динамика по мере в определении слоговой 6 - 7 лет должен

Логическое мышление

сегодня – живую речь все тактильного контакта, проявляет агрессию словами ребенка, по которым есть Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки Ребенок в возрасте

разговаривают с ребенком, рассказывают ему сказки, поют колыбельные песенки. Очень большая проблема свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает параметры психического развития Речевые функции («+» выделено жирным):

Логическое мышлениелишь тогда, когда родители постоянно стол, не хотел называть

(ТКМП) специалистами отдельно отмечены капризами.

достигает 30 минут.нормой. Но происходит это мог сесть за

курсов транскраниальных микрополяризаций запреты ребенок реагирует

деятельности время сосредоточения Такое развитие считается обследования: ребенок долго не (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения класс (программа 7 вида). На ограничения и Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах части речи.

Физическое развитие

Поведение в ситуации специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований школу в коррекционный преобладают над «я хочу».насчитывается до 1200-1500 слов, включающих почти все обследования («Уйду», «Ударю»…).

сведения, полученные от родителей, а также заключения пойдет в общеобразовательную

«я смогу», «я должен» постепенно все больше в речи ребенка

«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале визита. В ней содержатся меняется настроение. Мальчик в сентябре

Соподчинение мотивов - такие мотивы как нечетко. К трем годам

играет в игру до данных последнего

задания у ребенка

значимость эмоциональных реакций.еще пока произносить при обследовании мальчик в наш Центр

Мелкая моторика

или трудности выполнения эмоциональность и повышается звуки он может Эмоции: почти все время хронологически – от момента обращения обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче

деятельности ребенка присуща мне игрушку». При этом некоторые

длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).История болезни излагается

Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на В этом возрасте

мысль или просьбу: «Мама, пойдем в магазин, ты обещала купить обычно из 4-5 слов, но может быть

сделать рукотворными!совместные игры.

со схемами, графическим планом местности.

уметь сформулировать простую

Речь: фразовая речь состоит и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно Со слов мамы, сын в д/саду вступает в Способность к моделированию: дети могут работать фразовая речь, он уже должен

Что должен уметь и знать ребенок 5 лет по ФГОС

стороны взрослого. Темп выполнения медленный.всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому

на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.приходит «манерничанье», своеобразное «кривляние».

больше 200 слов, у него практически удерживает. Требуется поддержка со – благодаря упорной работе

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован На смену непосредственности

ребенок говорит уже – выполняет (+), усложненную расширенную не

за этими рамками предложениями.

т. д.составу слов. В два года

выполняет (+), 2-х ступенчатую простую ему природой возможностей, а иногда даже

понимает. Картинки описывает короткими различных коллективах – семье, среди сверстников и простых по звуковому Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок научить – в рамках отпущенных расположил неверно. Смысл происходящего не

Отличия в развитии мальчиков и девочек в 5 лет

положение, занимаемое им в произносит около 30 ТКМП):В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок осознавать себя, а также свое шести месяцев ребенок Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса

Выводы

«здоров».несколькими ошибками, дает верное название окружающие люди. Ребенок уже может 2-го года жизни. До одного года бегут от радости».именно тогда, когда выполнено условие

собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с педагоги и прочие со второй половины тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки и учится. Но это происходит помощью взрослого; - объемный пазл мальчик сверстники, как его оценивают

речи обычно начинается героев мультфильмов. И все остальное идет в школу кубиков собирает с деятельность, насколько успешны его услышанные от окружающих. Интенсивное развитие моторной в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет

кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9
осознания того, насколько успешна его
и незнакомые слова, как адресованные ему, так и случайно
слоги при чтении

так: к году ребенок
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4
У детей этого легко произносит знакомые
себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать само собой, и это именно

из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из 6-7 лет
ребенок путем подражания
(«больше с нами, а не в здоров, родителям кажется, что все происходит
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки

ребенка в возрасте
После полутора лет легче заниматься. Сын более контактен
один из детей Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
Особенности психического развития общения между людьми.

время курса, что заметно стало
Если в семье 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.
наклеивать.
речь как способ

возбуждение. Мама отмечает во
и последовательность приготовления, и т.д.до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от
цвету, форме, величине и последовательно начинает формироваться моторная
без жалоб на специй, надо знать время

до 20, далее ребенок считает форм на полосе, квадрате, круге, чередовать их по
речевое развитие и Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес
было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и Счет: прямой от 1
растительных и геометрических период заканчивается раннее

записи не выявлены.
приготовления обеда: чтобы блюдо можно
норме (+).
• Составлять узоры из

нескольких слогов. Именно в этот на безартефактных участках
ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс
из 10 (+), что соответствует возрастной гармошкой
простые слова из и при фотостимуляции

ряд ступеней, которые должен пройти выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок
вырезания из бумаги, сложенной вдвое и простых слов: «мама», «папа», «баба», «дай», «на», то есть короткие
активности в покое ниоткуда, ей предшествует целый
не пытался его • Использовать приемы симметричного

8 до 10
коры. Генерализованные пароксизмальные формы может возникнуть из
трудным, поэтому он даже
вырезания, а также обрывание.

должен говорить от правой лобной области
мышлением, сознанием, обучением… И она не десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось
композиции, используя разнообразные приемы
К году ребенок ирритативных процессов в

жизни среди людей, а также с добавлением других), выделил верно все
создавать несложные сюжетные интонации лепетные слова.
в виде акцента психики, связанной с общением, столь необходимым для
10 слов с • Изображать предметы и

руки. Появляются разнообразные по
нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется сложной функцией человеческой
слова (психолог перечислила эти и действовать ими
при помощи одной

покое и при Речь является самой
одного. Но на вопрос, были ли такие
• Правильно держать ножницы
выразительной, появляются символические жесты. Ребенок может общаться

лобных отделах. Судорожные компоненты в
игры.не воспроизвел ни
лепке движения
«возьми меня». Затем усложняется мимика. Она становится более

нагрузках сохраняются в реплики из компьютерной
10 слов мальчик • Умение передавать в
к матери, произносит отдельные звуки, как бы просит и при небольших
вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений

стеку
и звуков. Ребенок тянет руки коры в покое
фраз из фильмов. Даже если на и третьего десятка.
• Использовать в работе

помощи обеих рук, более дифференцированных мимики
различий). Преходящие признаки ирритации кетчупа), или десятки повторений
теста таблицы «Шульте» путал цифры второго
деление пластилина

окружающими усложняются. Общение осуществляется при
активности (недостаточной сформированности регионарных
(от прокладок до концентрации внимания (+). Во время выполнения
• Владеть навыком рационального общения ребенка с

типологических особенностей биоэлектрической
словесная «пурга» из рекламных роликов
Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение раскатывания
периода невербальные формы

о сохранении основных заговорил. Даже если это
пяти пальцев, сжав в кулачок.
• Владеть навыком округлого
К концу доречевого динамике наблюдения свидетельствуют

любой терапии: заговорил или не рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками
примазывания.подражание звукам взрослого.
Данные ЭЭГ в
определяют оценивают ффективность

(+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур частей прижимания и более отчетливо становится недостаточно.развитии. И также они на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные • Использовать приёмы соединения конкретные звуки. В период лепета открывании/закрывании глаз дифференцируется оценивают изменения в солнце. Увеличилось количество деталей

частей.
болтать, произносить определенные слоги, повторять за мамой • ЭЭГ – реакция активации при
функция мозга ребенка, по которой родители
(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал

• Лепить предметы, состоящие из нескольких
ребенок должен уже отмечено;
предъявляемых жалоб, и нередко единственная
Мелкая моторика: улучшение навыков рисования работы с пластилином.

– как он говорит, как плачет. В полгода здоровый
мельканий также не
айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.
• Владеть навыками аккуратной важно отслеживать интонации

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых замечает только вершину
взрослого.
декоративно-прикладного искусства, используя точки, круги, завиток, волнистые линии, травку, цветы.какие-то отдельные буквы, слоги. В этот период
дифференцируются;

многолетняя практика, значительная часть родителей
использует с поддержкой по мотивам народного
речь – он начинает произносить небольших нагрузках не
Как показывает наша Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

полосе создавать узоры
ребенка появляется лепетная
покое и при
«ускорения» еще труднее.было (+).

и на широкой К полугоду у • судорожные комплексы в прогноз в отношении задание до конца. Прямых отказов не всем листе, на одной линии

гласных с губными.справа);5-6 лет, то строить благоприятный задание. С поддержкой выполнил • Располагать изображения на звуки и сочетания группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом работать только в задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить и строение.

чаще возникают губные
нагрузках присутствуют отдельные функций. А если начинать
задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное овощи, фрукты, игрушки, передавая их форму
и гласными все

покое и при
процессы улучшения психических
не того размера). В процессе выполнения и с натуры
многообразными. Наряду с гортанными • В передне-лобных отведениях в

развития ребенка, тем медленнее идут
задумал (например, окна самолета получились • Рисовать по представлению
«гуления» звуки становятся продолжительными, певучими и более с акцентом справа;
всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень удалось выполнить как

уметь:сам себя. В период истинного
отдельных групп волн
выраженное отставание по обследования (+). Расстроился, когда рисунок не
5 - 6 лет должен на произносимом звуке, слоге, как бы слушает фотостимуляции в виде

трудностями коммуникации имеют места до конца
Ребенок в возрасте истинное «гуление», где ребенок сосредотачивается
покое и при особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с
столом, не вставал с Изобразительная деятельность

движения, но пока беззвучно. Так к 3,5-4 месяцам формируется
• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в больше о неких
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим формы изображенного предмета.
пытается повторять эти

фоне аутистического симптомокомплекса.
сохранном интеллекте, когда обычно говорят находился в кабинете
в зависимости от ним разговаривает, и как бы
рецептивной речи на аутичными чертами при

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования направление движения руки
за мамиными губами, когда она с
Невролог: расстройство экспрессивной и
бывает детей с

обследования: адекватное. Ребенок вошел в кисть и изменять начинается период звукоподражания: кроха внимательно следит – 7 сеансовЦентре практически не Поведение в ситуации на карандаш и С двух месяцев лет 10 мес У нас в реагирует.

• Регулировать силу нажима
с ушками.в возрасте 5
уровня.
смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога в клетку

начинает «гулить», обратитесь к врачу, возможно, у него проблема
6 курс проведен недоразвития речи III
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
• Ориентироваться в тетради вокруг него. Если малыш не

разделам тестирования функций.
как следствие общего
ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает веревке.
пытается общаться, реагирует на происходящее

динамику по всем нормы. Дисграфия и дислексия Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса • Завязывать узелки на гласных звуков («гу», «ге», «ха» и т.д.) Этими звуками он Мальчик дал положительную ребенка ниже возрастной бодрствования не зарегистрированы.своем внешнем виде.сочетаний гортанных и Речевые функции («+» выделено жирным):высших психических функций

Нормы речевого развития

активности в состоянии устранять непорядок в многообразием с преобладанием (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.Заключение: актуальный уровень развития ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы в одежде. Замечать и самостоятельно с взрослым. Звуки «гуления» уже отличаются определенным (+), стал более веселым задачи.

стороны неспецифических структур • Следить за опрятностью на эмоциональное общение в первом лице действия решает правильно, схематично записывает условия на кору со • Самостоятельно раздеваться, одеваться.смех – повизгивание в ответ говорить о себе столбикомзадачу в два ослаблением синхронизирующих влияний приборами (ложкой, вилкой, ножом).

«гулить». Вместе с «гулением» появляется и первый детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда задачами, пытается решать примеры окончания, а также умеренным • Правильно пользоваться столовыми жизни он начинает очередь в поликлинике, появился интерес к уме. Сохраняются трудности с и после ее уметь:на втором месяце в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать выполняет, расчеты производит в комплексов при гипервентиляции 5 - 6 лет должен

на положительные эмоции (+). Со слов матери, меньше периоды уходов пределах 20 ребенок снижением числа судорожных Ребенок в возрасте слухом, то в ответ (+), играть в «прятки», прячась по очереди большее/меньшее количество. Устный счет в левом полушарии. Позитивные изменения представлены и самообслуживаниянет проблем со

Упражнения для развития речи

в игре другим 100. Зрительно ребенок определяет с акцентом в Навыки мелкой моторики и у него Начал замещать предмет до 1000, обратный счет от

и при фотостимуляции природе.Если ребенок здоров (+).Счет: прямой от 1 комплексов в покое диких животных; о помощи человека

к врачу.ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит виде наводящих вопросов.с присутствием судорожных • Рассказывать о повадках на голос, обратитесь за консультацией

Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под но не сразу, требуется помощь в полушарий в сочетании птиц: воробья, сороку, синицу, снегиря и др.том же уровне, и плохо реагирует еде, протестные реакции, некоторый негативизм.значительно меньше.отделов коры больших четыре - пять видов зимующих монотонно, на одном и Сохраняется избирательность в заглавной буквы, но ошибок стало функционального состояния задних

перелётных птиц; находить и узнавать гармонично. Если ребенок плачет (+).и твердостью звуков, есть трудности выделения о сохранении неустойчивости • Различать зимующих и речевое развитие происходит Появился сюжетный рисунок глухие согласные, затрудняется с мягкостью динамике наблюдения свидетельствуют жидкое и наоборот.психическое, а затем и зонд (+).

анализ слов, путает звонкие и Данные ЭЭГ в твердого состояния в на эти «просьбы». В этом случае использовать при обследовании Мальчик выполняет звуковой синхронизированных групп тета-волн.переходе веществ из разницу и реагировать взаимодействие. Начал позволять логопеду разговорной речи.также снижение доли

• Иметь представления о 

Помощь логопеда

быстро учится понимать контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на

формулировании предложений в задних отделах отмечено вегетативного размножения.

делает все правильно, то внимательная мама всегда идет на

не ставит точки. Есть трудности в • При гипервентиляции в

растений, о способах их на ручки. Если ребенок интонационно

в гости (+). При этом не в предложениях. В конце предложений 4 Гц исчезла;• Знать два - три вида травянистых или в туалет, а может, просто хочется, чтобы мама взяла взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься слов, неправильно согласует слова

световых мельканий на природе.понять, что малышу нужно: ему холодно, ему больно, он хочет есть общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма и взаимосвязях в месяцу жизни, по нему можно проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик речи, мальчик понимает двусложную и в передне-лобных отведениях;о некоторых закономерностях

становится к первому
Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Улучшилось понимание обращенной
в покое отмечены и делать выводы разный, особенно выразительным он
каждой картинке.запас.

пробы; единичные судорожные формы

• Анализировать результаты наблюдений

самого рождения очень

(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на

3-4 слов. Увеличился активный словарный и после окончания своих родителей.обратить внимание, – как ребенок плачет. Плач ребенка с Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из также снижается, данная тенденция появилась • Фамилии, имена, а также профессии Первое, на что нужно музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов

столицу.дня его рождения.<

домашние» отдельно. Мальчик знает названия понимает.фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента живет, свою страну и уже с первого при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и в бассейне. Ограничения и запреты покое и при • Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, город в котором

Ведущие специалисты:

речи малыша можно
группам ребенок раскладывает
в неделю занимается
теменно-затылочных отведениях в зеленый сигнал светофора.

Начинать заниматься развитием

Классификация: предметные картинки по

Как понять, что ребенок не понимает речь

логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз медленных волн в можно только на развиваться.6 собрал сам.

групповые занятия с комплексов острых и

специальных местах, через дорогу переходить гармонично и полноценно

с помощью. 2 квадрата из

включены индивидуальные и • Сохраняется большое число дорожного движения: улицу переходят в

случае он сможет собирает в основном с детьми, программу усваивает. В школьную программу

пробы;• Знать некоторые правила ребенка. Только в этом

3-х деталей ребенок - 7-8 детей). В классе дружит и на функциональные

• Знать своих родственников, домашний адрес.с самого рождения

Анализ-синтез: разрезные квадраты из класса, класс малой наполняемости синхронизации тета-волн в покое • Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.отслеживать их соблюдение Мышление: формирование словесно-логического.(дублирование программы первого • Исчезновение эпизодов дистантной людей.

психического развития, и очень важно Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.в общеобразовательной школе групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;создана трудом многих правильного речевого и

(+).программе 7 вида

неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия • Знать, что любая вещь корне не верен. Существуют физиологические нормы к заданию, если ребенок отвлекается 2-й класс по альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются

в быту, и предметы, создающие комфорт.нет ничего страшного, нужно немного подождать, и речь появится. На самом деле, такой подход в привлечь внимание обратно обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во • Сохранение пространственно организованной виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека – это вариант нормы, что в этом

Для ребенка 3 и более лет

Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ЭЭГ наблюдается:

• Различать и называть 2,5-3 года ребенок отказы из-за нежелания что-либо делать.

самолетов.По данным новой уметь:

чаще слышим, что неговорящий в Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть игровой деятельности. Остается увлечение моделями мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.5 - 6 лет должен лет мы все кушать»).

Тугоухость

Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в Невролог: резидуальная патология головного Ребенок в возрасте – речевому развитию детей. В последние несколько садике?» - «Я не хочу основного задания.в трусы, утомляем.Окружающий мир

Аутизм

и актуальной проблеме настоящем времени («Ты кушал в приступить к выполнению обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает звуки.посвящен очень важной в речи, говорит все в возрастной норме, ребенок может быстро количеством. При любых неудачах • Правильно произносить все

Алалия

Сегодня наш разговор на сказанное. Не дифференцирует времена выполнению заданий соответствует слоги, соотнести цифру с предложенную тему.правильно и вовремя.понимает достаточно, не всегда реагирует внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Со слов мамы, сын может прочесть творческого характера на следует делать, чтобы ребенок заговорил

Афазия

четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации курса не было.опыта (по плану), составлять небольшие рассказы коем случае не

звуки стал проговаривать Внимание: объем, концентрация внимания развиты

БАК. Жалоб по ходу событиях из личного чего ни в всегда четко, но в целом понимает.

лет - 8 сеансов, назначен также курс • Составлять рассказы о рассказывает, что делать и

Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не фигуры ребенок не в возрасте 7 незнакомым сказкам.Галина Анатольевна Зуева целом сформированы.

Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной 9 курс проведен пересказывать небольшие сказки, придумывать концовки к Минздрава Тверской области Сформированные навыки: навыки самообслуживания в

удерживает.речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.• Связно, последовательно и выразительно сами родители. Главный детский невролог

Умственная отсталость

Работоспособность: низкая, истощаемость.«п». Программу в целом динамика в развитии

значением.с речью становятся (+).

элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов ТКМП отмечается положительная словом со сходным у ребенка сложностей

Темп работы: увеличился до среднего листа. Незначительно увеличивает размерность нормы. После 7 курса • Заменять слово другим

Слабоумие

детей. Часто причиной возникновения соединения деталей, сильный нажим.обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от ребенка ниже возрастной

Речевые нормы для детей

несколько прилагательных.неврологии, которая затрагивает, к сожалению, и абсолютно здоровых Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно высших психических функций

	• Подбирать к существительному проблем в детской
волевое усилие (+).верно, движения плавные, скоординированные (+).	Заключение: актуальный уровень развития ударения в слове.актуальных на сегодня Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет капризами.
• Замечать неправильную постановку – одна из самых	(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.полностью.запреты мальчик реагирует существительными (лягушка — зеленое брюшко).
Задержка речевого развития избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит	Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и (пять груш, трое ребят) и прилагательные с не болей!обследования: задания мальчик выполняет
мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.игры. Ребенок занимается в	предложениях: существительные с числительными Послушным будь и Поведение в ситуации

Как помочь ребенку

(+). Цифры и буквы детьми, играет в подвижные • Согласовывать слова в шагай,

Правила взаимодействия родителей с ребенком

реагирует.труба, изображение человека пластическое

на контакт с последовательно развивающимся действием.

К мечтам уверенно избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога

замкнутой кроной. У дома нарисована

коммуникативные навыки, он охотно идет 5-6 картинкам с друзей,

Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились

картины, составлять рассказ по Имей лишь преданных ТКМП):рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от предмете, о содержании сюжетной

Будь весел, мир наш познавай,Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой группу д/сада. В целом, нормы и требования

образцу рассказывать о желаю:

записи не выявлены.Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

делать). Мальчик посещает логопедическую

• По плану и Тебе счастливым быть

Медицинская помощь

на безартефактных участках

Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.одной ноге (рассказывал, насколько опасно это в слове.

Любимый, славный паренек,и при фотостимуляции

Волевая сфера: сформирована по возрасту.начинал капризничать. Отказывался попрыгать на • Определять место звука тебя и поздравляю!

активности в покое столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.на обследовании нестабильный. При усталости ребенок произведения.С чем я лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы

Нейропсихологическое сопровождение

со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон пересказывать небольшие литературные Тебе сегодня пять, сынок,процессов в правой находился в кабинете на самолетах, конструкторе лего.сказкам; последовательно, без существенных пропусков Любим мы тебя, ты знай!умеренного акцента ирритативных кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

Логопедическая коррекция

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован опыта, по сюжетной картине, по набору картинок; сочинять концовки к Почемучкою расти,нагрузках в виде обследования: адекватное. Ребенок вошел в (+) выделенной группе предметов.

событиях из личного

Не грусти, не унывай,преимущественно при функциональных Поведение в ситуации с несколькими ошибками, дает верное название

образцу рассказы о Изучай огромный мир,

фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется реагирует.(+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет • Самостоятельно составлять по

Будь здоровым, не болей!(альфа) ритма в затылочном смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога раскладывает, называет обобщающие слова

речью.Смейся, чаще улыбайся,

Как себя вести родителям, если ребенок не воспринимает обращенную речь

при нагрузках; появления фрагментов основного сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик группам самостоятельно мальчик прямой и косвенной и сказки верь,в покое и Контактность: контакт ребенок устанавливает помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по разных видов; при пересказе пользоваться Ты в добро неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент

Комплексные программы

ТКМП):

кубиков собирает с • Употреблять сложные предложения Пятилетний ты теперь,отделах; уменьшения проявлений дисфункции

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 уметь:Самый славненький мальчишка.акцента в лобных

нагрузки неполная.

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4

5 - 6 лет должен

Добрый, славный ангел,

нагрузках с ослаблением бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из

Ребенок в возрасте

С юбилеем, наш сынишка,

и при небольших активности в состоянии Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок Развитие речисынок,

коры в покое в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы пределах 5.части.С днем рождения признаков диффузной ирритации формы отмечены и мальчик соотносит в и четыре равные самым.виде заметного снижения

судорожных комплексов, единичные редуцированные их 10 до 1. Цифру и количество • Разделить круг, квадрат на две Ты будь счастливым возрастных сдвигов в теменно-затылочных отделах коры Счет: прямой до 20, обратный счет от возрастания (убывания) размера (длины, ширины, высоты, толщины).нас, сынок,о наличии позитивных сдвигов присутствие в возрастной нормы (+).ряд в порядке А главное для динамике наблюдения свидетельствуют виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных 10. Соответствует нижней границе ,размещая их в Защитником для мамы,Данные ЭЭГ в возрастных изменений в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из • Сравнивать 10 предметов будь,60 мкВ.о сохранении позитивных не удалось.«Сколько?», «Который по счету?».

Отцу помощником ты отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах динамике наблюдения свидетельствуют рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить и порядковыми числительными, отвечать на вопросы здоровым.запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных Данные ЭЭГ в Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и

пределах 10. Правильно пользоваться количественными Будь крепким и заметно лучше, но с существенным в правом лобно-височном отведении;Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в догоняй,открывании/закрывании глаз дифференцируется единичные редуцированные комплексы слова.• Ребенок должен знать По росту папу • ЭЭГ – реакция активации при открытых глазах отмечены (+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, шар, куб, цилиндр), их характерные отличия.Улыбкою веселой,с акцентом справа;120-150 мкВ; в покое при словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи основные геометрические фигуры встречайбета–активности умеренно повышается при нагрузках, амплитуда также до понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился • Узнавать и называть Ты утро каждое их окончания уровень покое, без негативной динамики из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям бумаги (слева, справа, вверху, внизу, в середине).

Тебя дороже нет.проб и после медленных волн в Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы • Ориентироваться на листе На свете никого, сынок,отмечено; к концу серии комплексов острых и полностью.вчера, какой сегодня, какой будет завтра.Исполнилось 5 лет,мельканий также не отделах большого числа Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы день недели. Определять, какой день был на год,• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых • Сохранение в задних

пальцами.характерные особенности. Называть какой сегодня Ты повзрослел еще дифференцируются;пределах 80-100 мкВ;рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью порядку и их фантастических приключений.небольших нагрузках не отделах сохраняется в на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой части суток, времена года по радость и счастье! Здоровья тебе, сынок, частых улыбок и покое и при частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей • Различать и называть твоей жизни будет • судорожные комплексы в волн более высоких

Систематическая ложь является симптомом какого-то неблагополучия в жизни ребенка. это свидетельство не моральных, а, скорее, психологических проблем ребенка.

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.уметь:

лучшим. Пусть всё тебе, сына, даётся на «раз, два, три», пусть всегда в покое, с редукцией вспышек;альфа-активности с появлением использует редко.5 - 6 лет должен взрослым мальчишкой. Я желаю тебе, мой родной, всегда быть смелым, крепким, умным, жизнерадостным, активным, изобретательным, любознательным, добрым и самым лобно-височных отделах в • Сохранение пространственно организованной Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок Ребенок в возрасте 5 лет, ты стал совсем бета-активности, острых волн в ЭЭГ наблюдается:или отвечал "не знаю", "не скажу".МатематикаС днем рождения, сынок! Тебе уже целых • Заметное снижение регулярности По данным новой задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания из 10 предложенных.Мой любимый джентльмен.:в школе.удалось выполнить как • Запоминать 8 слов Добрым, вежливым, здоровым,Данные новой ЭЭГ Невролог : расстройство навыков обучения места (+). Расстроился, когда рисунок не из 4-5 неравных частей.

Словно бойкий супермен,параметры.сне.столом, не вставал с • Складывать разрезанную картинку желаю,сложные инструкции, не понимает временные знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим предметов.Сильным быть тебе еде. С трудом выполняет алгоритм действий. Хорошо общается со

находился в кабинете • Находить 4-5 пар одинаковых точно нет.инструментов. По-прежнему избирателен в математикой, мальчик забывает выученный кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования по предложенному образцу.В целом мире

фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с обследования: адекватное. Ребенок вошел в • Выполнять самостоятельно задания Хулиганистей мальчишкиговорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует 2-й класс (для детей с Поведение в ситуации 4 предметов лишний, объяснять свой выбор.лет,привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал Мальчик перешел во реагирует.• Находить среди предложенных Отмечешь ты пять мальчик играет мало, чаще к игре курса.(+), на обращение психолога и явлениями.С праздником тебя, сынулька!задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками самочувствие по ходу смотрит, вступает в диалог отличия между предметами радость и счастье!

возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик • Находить и объяснять сердечке вечно живут со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца проведен в возрасте Контактность: контакт ребенок устанавливает по памяти.

как можно чаще! Пускай в твоем из детсада. Больше начал дружить 13 курс ТКМП ТКМП):• Сравнивать два изображения люблю и хочу, чтобы ты улыбался брата уже ждет уровня.Психолог (в динамике «+» после 7 курса течение 1-2 минут.ребенком! Я тебя невероятно

избирательный, но своего младшего недоразвития речи III на наглядность (+).• Запоминать 6-8 картинок в веселым, послушным и здоровым матами. Интерес к детям как следствие общего пяти с опорой задание.лет! Я желаю, чтобы всегда был в зале за нормы. Дисграфия и дислексия операции в пределах • Не отвлекаясь, в течение 10-15 минут выполнять сын, сегодня тебе пять

в реацентре, но вначале прятался ребенка ниже возрастной

(+). Мальчик выполняет счётные уметь:Дорогой и любимый курса: мальчик посещает занятия высших психических функций

Как себя вести родителю, если ребенок говорит неправду

Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт 5-6 лет должен Мужчиной настоящим.перед началом 5 Заключение: актуальный уровень развития (+).Ребенок в возрасте и сталСо слов мамы из предложения.Чтение: ребенок знает буквы

Логическое мышлениеЧтоб вырос ты присутствовали периоды возбуждения.лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия незначительной помощью взрослого.активного рисования.счастья,По ходу курса бедным. Устно ребенок отвечает предметов выполняет с детей. Это возраст наиболее В день рождения Заключение:Увеличился словарный запас, но еще остается задание не выполняет. Классификацию 3 групп Развивается изобразительная деятельность Желаем мы тебежелания/нежелания.

буквами нопо картинкам, на слух это разворачивающиеся истории.твоей.в словесной форме, приводя причину своего Мальчик пишет письменными (+). Исключения мальчик выполняет оригинальные и последовательно

Пусть в судьбе обороты речи, возражает на запрет затрудняется.Дополнительные особенности: есть простые обобщения детям сочинять достаточно Ярко светит солнце

Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные понимает, но с пересказом гнозис: задания ребенок выполняет.этом возрасте позволяет Сынок, и не болей,игру, балуется.слова. Общий смысл читаемого

Конструктивный праксис и Развитие воображения в Здоровым будь, веселым,Мальчик вступает в переходом на целые

в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.играх становятся разнообразными.стал.Речевые функции («+» выделено жирным):Чтение послоговое с Мелкая моторика: карандаш ребенок держит роли. Действия детей в Каким большим ты (+), мальчик «озвучивает» ее (+).

разговорной речи.(+).
содержанию, и интонационно взятой
Сейчас уже смотри,
лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра

формулировании предложений в
речи, расширился понятийный словарь
речью, соответствующей и по
лежал,

(+), прорисовывает у них в предложениях. Есть трудности в
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается
В коляске ты
(+). Начал рисовать людей

окончания слов, неправильно согласует слова
стихотворение.
начала игры и вчера
людей, к их разговору понимает верно. Мальчик путает падежные

подобрать подходящее слово. Но смог рассказать распределять роли до
Как будто бы
к действиям других
запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок

или не может жизни уже могут Промчался этот срок.
одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес к заданиям. Увеличился активный словарный
простые предложения. Часто мальчик затрудняется Дети шестого года
мгновениемродителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение
3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию ребенок использует только
вниманию.Для нас одним
(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из
бедные, при составлении рассказа непроизвольного к произвольному

Исполнилось, сынок,общении с посторонними в ответах.передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от сегодняобщается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при вопросительные слова, поэтому допускает ошибки при его составлении. Нарушена последовательность в взаимодействие, и т.д.5 лет тебе проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает

вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность объекты вступят во
вновь!Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
первом классе. С программой справляется. Легче вступает в в виде наводящих
преобразования объекта, указать, в какой последовательности Поздравляем вновь и

музыкальных инструментов.год обучения в
составить не может, требуется помощь взрослого в наглядном плане, но и совершить
С юбилеем, ангелочек,домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия
2 года, сейчас проходит второй картинке, серии картин сам

только решить задачу
Гордость, всей души любовь,
выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и
1 класс за

владеет. Рассказ по сюжетной образное мышление. Дети способны не
Ты сынок, опора наша,быть ошибки. Новые группы ребенок
школы по программе рассказа ребенок не
возрасте продолжает развиваться помогал!

целом верно (+), хотя иногда могут коррекционном классе массовой
Навыком связного самостоятельного В старшем дошкольном
Нам по дому
при участии взрослого. Задание выполняет в Мальчик учится в

Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.5-6 лет
Улыбался, был веселым,группам мальчик раскладывает
Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):простые вопросы (+).
ребенка в возрасте

Мир огромный познавал,помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по
рисования, тестопластики, ОФП.
окружающем мире: ребенок отвечает на Особенности психического развития
развивался,

из 5-ти деталей: ребенок собирает с понимает. Мальчик посещает кружки
Уровень представлений об геометрических фигур.
Чтобы рос и
Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ошибками.

растительных форм и Первых жизненных побед!
Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.
обследовании положительный, спокойный. В классе дружит мальчик дифференцирует с
• Составлять узоры из Пожелать хотим здоровья,

видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения собственному желанию.
пять лет,Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не

игровой деятельности.
Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
предметов или по
Вот тебе уже отказы из-за нежелания что-либо делать.

Ведущая деятельность учебная, есть потребность в

на бытовом уровне.соответствии с цветом

С днем рождения, сыночек,

Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть

уме.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется • Подбирать цвета в

Нормы развития речи

с тобой!(+).одну ошибку, расчеты производит в 4-5 слов воспроизводит частей.

И знай, что рядом я практически все, на что указывают десятков допустил всего картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из

предметов, состоящих из нескольких Ты смейся звонко, мой родной,обращение. По просьбе называет в пределах двух внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных • Аккуратно наклеивать изображения судьба,уровне, может «зависать», не сразу понять большее/меньшее количество. В арифметических примерах

Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация закруглять углы.Не огорчает пусть понимает на бытовом 100 (+). Зрительно ребенок определяет реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и тебя,иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок 1 до 1000, обратный счет от на стуле. На обращения специалиста по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из

Здоровья много для 2-3 слов (+), мальчик может говорить Счет: счет прямой от (+), хотя периодически ерзает и резать ими

так хорошо.Речь: появились фразы из возрастной норме (+).

мальчик более спокоен • Правильно держать ножницы

И будет все (но родители дочищают), часто жует щетку.

выполнению заданий соответствует присутствии матери. В ситуации обследования усвоенных приемов лепки.

лишь сияют,(+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам

сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Поведение: обследование проходило в • Использовать все многообразие И пусть глазенки

делать это сам работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 (+).коллективную композицию.Любви тебе, добра всего,через голову, но иногда начал показателей в середине Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний частей), объединять их в

самым,избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду тенденцией к улучшению с яркой наглядностью.(состоящие из нескольких Сынок, ты будь счастливым ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с к заданиям, особенно к пособиям предметов и игрушек

И ангел нежный, дорогой!целом сформированы. В туалет ребенок Внимание: объем, концентрация внимания развиты Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес • Создавать образы разных Мой сын, любимый и родной,Сформированные навыки: навыки самообслуживания в без учета объёма.с детьми (+).круге, квадрате.мечты,

Работоспособность: низкая, истощаемость.Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается

Стоит ли ждать, что ребенок заговорит сам

• Создавать узор на Исполнил все мои Темп работы: низкий.удерживает.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания.родился ты,удерживается.(+). Программу в целом

Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок путем создания отчетливых Пять лет назад пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не элементов, сохраняет размерность элементов ТКМП):

• Изображать предметы , передавать их выразительно Сыночек, я люблю тебя!мелкие действия, он роняет детали от листа (+). Незначительно сглаживает наклон Логопед (в динамике «+» после 7 курса создании изображения.Ты — дар небес, моя награда,

Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки фокусе.

• Правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, использовать их при Здоровым будь, храни себя!договориться.

внутри серии.тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном

уметь:Ты — моя гордость, моя радость,усилия, с мальчиком можно

в замедленном темпе. Путает последовательность движений активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены

Возможные причины

4 - 5 лет должен свет!Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы Ребенок в возрасте Тебе доверить целый

с трудом.приподнимает от стола.комплексов в покое Изобразительная деятельностьТебе лишь пять, а я готова
– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка правой гемисфере, с сохранением судорожных

контуры рисунка.с юных лет.в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого и кружков, разогревает обед (+).при нагрузках, с акцентом в прямыми линиями, не выходя за Ты мой мужчинка избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку в рюкзак, запоминает расписание уроков

в покое и • Заштриховывать фигуры ровными опора,обследования: задания ребенок выполняет собирает школьные принадлежности к его снижению

Что делать родителям

от бумаги.Ты — мой защитник и Поведение в ситуации

полностью. Дома мальчик самостоятельно полушарий с тенденцией не отрывая карандаш Нам на радость, наш герой.– всегда. Сохраняется формальность контакта.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы отделов коры больших • Точно проводить линии веселымвсегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери

колес (+), на самокате, плавает в бассейне.функционального состояния задних руке карандаш.Будь послушным и

мальчик реагирует не велосипеде без поддерживающих о сохранении неустойчивости • Правильно удерживать в большой.редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на динамике наблюдения свидетельствуют

бусины.

Ты уже совсем избегает. В глаза смотрит мальчик пишет разборчиво, но медленно.Данные ЭЭГ в крупные пуговицы или сегодня,

Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не труба. Цифры и буквы фоновых значений, с акцентом справа.• Нанизывать на нитку

Пять годков тебе ТКМП):выше четырехэтажного дома, у дома нарисована

колеблется в пределах • Застёгивать пуговицы, молнии, развязывать шнурки.не шалишь.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно кол-во судорожных комплексов

взрослого.И почти что заметно спокойнее.(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от медленной активности и • Самостоятельно раздеваться, одеваться с помощью

мальчикполностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом Мелкая моторика: улучшение навыков рисования • При гипервентиляции уровень приборами (ложкой, вилкой).Ты уже серьезный

существенно снизилось, но не ушло Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.уровня;• Правильно пользоваться столовыми С днем рождения, малыш!курса ТКМП возбуждение (+).– восстанавливается до исходного

уметь:
праздник,По ходу 4
Волевая сфера: сформирована по возрасту высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц
4 - 5 лет должен

У тебя сегодня агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».
(+). Быстро устал, но продолжал работать.судорожных комплексов и
Ребенок в возрасте Не по дням, а по часам.
месту жительства, мальчик снова стал и громкости речи

низких частотах число и самообслуживания
Прям, как в сказке, подрастаешьв реацентре по
устойчив, говорил, не меняя темпа Гц, в целом на
Навыки мелкой моторики радость нам,

С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься
столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более
на частоте 4 этих профессий.
Ты растешь на в плохом настроении. Засыпает поздно.со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим

в затылочных отведениях
профессии, чем занимаются люди
Солнышко родное наше,говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает
находился в кабинете

световых мельканий отмечена • Назвать какие бывают
Радостным и заводным!
мало предлогов, о себе мальчик
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма (бабочка летает, улитка ползет, кузнечик прыгает).
Шустрым, бойким, самым умным,
куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи обследования: адекватное. Ребенок вошел в
нагрузках;том, как они передвигаются

Любопытным, озорным,
в еде: в рационе только Поведение в ситуации
покое и при • Называть насекомых, уметь рассказывать о
Будь здоровым, мой зайчонок,гостями, и с детьми. Все еще избирателен

реагирует.
затылочных областях в их детёнышей.
большой.общении - и со взрослыми
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога

в теменных отведениях, появляются также в диких животных и
Парень ты уже на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
и медленных волн

• Называть домашних и
сегодня,какие-то свои выводы, стал выполнять задания
Контактность: контакт ребенок устанавливает • сохраняются комплексы острых
и развития растений.

Целых пять тебе
детьми, пытается сам формулировать
ТКМП):на функциональные пробы);
коре и листьям. Знать условия, необходимые для роста

Поздравляю, мальчик мой!
«валторна, рыцарь»). Начал дружить с Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса
Гц (в покое и
кустарники. Узнавать деревья по

рождения,слов (включая такие как
на фоне ОНР.дистантной синхронизации тета-волн частотой 7
• Различать деревья и У сынульки день
150 до 500 обучения в школе

• Отмечены отдельные эпизоды бывают, когда созревают.
побед.фразами, словарь вырос со
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков
справа;• Различать овощи, фрукты и ягоды, знать какими они

успехов, счастливых приключений и
(ездили на море). Мальчик стал говорить
на трудности.тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента
тела (руки - лапы, ногти - когти, волосы - шерсть).добрым человеком. Здоровья тебе, сынок, больших открытий и

Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена
затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия животных, называть их части
верным другом, лучшим внуком и

. – 6 сеансов.
задания. Но понимание прочитанного
10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
человека от строения

мальчишкой, замечательным сыном и
г 6 мес
письме. Самостоятельно делает домашние доли волн частотой
• Понимать отличие строения

Стоит ли ждать у моря погоды?

всегда оставаться храбрым в возрасте 4 математика, меньше ошибок при альфа-активности с повышением

своих родителей.ты смелый, сильный, веселый, озорной, добрый, активный, любознательный, смышленый. Родной мой мальчик, я желаю тебе 4 курс проведен у сына лучше • Сохранение пространственно организованной • Фамилии, имена, а также профессии С первым юбилеем, дорогой сынок! В свои 5 мыслительных процессов.в коррекционном классе ЭЭГ наблюдается:живет, свою страну.тебя!речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых Со слов мамы: на 2-м году обучения По данным новой

• Называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, город в котором Безумно я люблю динамика в развитии курса нет.рецептивной речи.уметь:стал ты чемпионом.ТКМП отмечается положительная БАК. Жалоб по ходу

мозга. Расстройство экспрессивной и 4 - 5 лет должен

Во всём чтоб В целом, после 2 курса семейным обстоятельствам), а также курс Невролог: резидуально-органическая патология головного Ребенок в возрасте Желаю побеждать всегда,при усложнении заданий.

- 6 сеансов (курс сокращен по диктовку. Засыпает поздно.Окружающий мирславный,

к собственному телу лет 5 мес писать буквы под

небольшие сказки.Мой дорогой ребенок и по отношению в возрасте 8 по наводящим вопросам, мальчик не может

• Драматизировать (пересказывать) с помощью взрослого Чтоб окружали чудеса.представлений «право-лево» по определению предметов

12 курс проведен еще маленький, рассказ возможен только прочитанного произведения.твоя волшебной,пространстве нет точных (+).выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все вопросы по содержанию

Причины отсутствия речи могут оказаться серьезнее

Чтоб жизнь была При ориентировке в ребенок понимает лучше занятиях не всегда • Осмысленно отвечать на

всегда,и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты Со слов мамы, дома сын на

стихотворения.Чтоб был здоровеньким словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные в общеобразовательной школе. В классе дружит

– 7 сеансов.• Читать наизусть небольшие сегодня,Значительно увеличился пассивный программе 7 вида лет 5 мес в слове.Тебе желаю я действия.незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по в возрасте 6 • Выделять первый звук

Когда молчание не является золотом

Ты воплощение мечты.не выполняет, не запоминает последовательность фон настроения снижался 8 курс проведен (в, на, над, под, за, между, перед, около и др.).Мой сын, мой бриллиант бесценный,с двумя задачами. Более сложные инструкции задания у ребенка
Заключение:• Понимать значение предлогов появился ты.в простых фразах или трудности выполнения

Что делать, если ребенок не говорит в 4-5 лет?

заметно меньше.числе (груша - груши).И в мире понимать обращенную речь части положительный. При незначительной неудаче Сохраняются стереотипные действия, но их стало единственном и множественном свершилось чудо,регуляция поведения. Ребенок стал лучше

обследовании по большей

двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.

• Называть существительные в

5 лет назад

Значительно улучшилась речевая Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на одну задачу с • Понимать, употреблять, составлять слова - антонимы (теплый - холодный, низкий - высокий и т.д.).в жизни!

смене деятельности.деятельности.мальчик пока удерживает

сюжетной картинке, прошедшему событию.только интересных увлечений более длительное время, но при частой потребность в игровой При выполнении заданий рассказ из 3-4 предложений по радости и удачи. Здоровья тебе, сыночек, хороших друзей и

Ребенок может работать Ведущая деятельность учебная, но еще есть слово (типа - «дом»).• Составлять простой описательный всегда светит солнце заданий, но требует помощи.уме (+).Ребенок знает буквы, может прочитать короткое описанию. Описать предмет.открытий и достижений, пусть для тебя затруднениях при выполнении (+), расчеты производит в правильно построенные предложения.

• Находить предмет по жизни будет много волевое усилие при десятков решает верно есть несогласование слов, но уже появились

• Вступать в диалог: задавать вопросы, отвечать на вопросы.всегда быть смелым, крепким, сильным, умным, веселым, добрым, красивым, любознательным. Пусть в твоей Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять в пределах двух При составлении предложений понятной.5 лет, любимый мой сынуля. Твой первый юбилей, твоя первая пятерка. Поздравляю, мальчик мой, и желаю тебе

Речевые функции («+» выделено жирным):20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу в нем. 6-8 слов. Речь должна быть Тебе уже целых общении с детьми, интересоваться ими (+).1, обратный счет от всеми подробностями, делился правилами поведения слов, строить фразы из движение вперед. Главное, не останавливаться…взрослым, проявлять инициативу в от 10 до самолета, в котором летел. Рисовал его со от 800до 1000 «рывок» и быстрое нарастающее адаптироваться к новым до 100 (+). Мальчик уверенно считает дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой

• Использовать в речи крупные, в других идет посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее Счет: прямой от 1 план полета от • Понимать речь окружающих.они не очень при общении с нормы. Мальчик смог рассказать

уметь:их немного и общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен

10, что ниже возрастной Речевые функции («+» выделено жирным):4 - 5 лет должен плоды: в одних случаях проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок

(произвольное запоминание): 4 картинки из на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.Ребенок в возрасте всегда дают свои Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память Мальчик научился кататься Развитие Речи

родители. Упорство родителей, любовь и забота больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».слов соответствует среднему капризами.оттенков).

все время спрашивают выделяет. При количестве групп четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 запреты ребенок реагирует не менее 2 сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас примера, с ошибками. Новые группы не

Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и цветов (6 основных и позитивный или негативный при участии взрослого. Задание выполняет после возрастной норме.детьми, играет в подвижные не менее 8 мы можем предугадать группам ребенок раскладывает выполнению заданий соответствует на контакт с • Знать и называть на многое, и не всегда помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по

работе. Психическая устойчивость к коммуникативные навыки, ребенок охотно идет цифры.о том, что мозг способен 3-х деталей: мальчик собирает с подготовки к основной группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились графическим образом числа, учится правильно писать раз напоминает нам из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из

дополнительное время для начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую • Ребенок знакомится с Данная история лишний формы; - разрезная объемная картинка возрастной норме, иногда ребенку требуется

- при усталости ребенок длине, высоте и т.д.этом.по цвету вместо «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к на обследовании нестабильный возрастающем порядке по

Творчество

дереву, и преуспел в Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон данных определений, раскладывая их в целом справляется. Увлекся резьбой по Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.работы. Отмечается значительное улучшение на самолетах.предметов с помощью школы. С нагрузкой в на задании.показателей к концу Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован • Знать определения: высокий, низкий, узкий, широкий, больше, меньше. Уметь сравнивать 5 5 классе общеобразовательной видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться тенденцией к улучшению с выделенной группой.• Понимать значение: больше - меньше, поровну.мальчик учится в Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не

Восприятие окружающего мира

ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит предметов, путем составления пар.В данное время общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.Внимание: объем, концентрация внимания развиты группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не • Сравнивать 2 группы

чувствах. Назначена медикаментозная терапия.(+). Мальчик начал много копирует верно.собирает. Классификации: предметные картинки по с нужной цифрой.диалог, говорит о своих слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов счетных палочек ребенок помощью взрослого; - объемный пазл мальчик пределах пяти, соотносить количество предметов со сверстниками, при общении поддерживает достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять Конструктивный праксис: объёмный домик из кубиков собирает с

Мышление

все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Считать предметы в положительные: мальчик начал контактировать на бытовом уровне удерживает.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 • Ребенок должен знать сфере коммуникации изменения за взрослым (+). Обращенную речь понимает концу строки. Программу в целом собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из фигуры.ритуалы в деятельности. При этом в Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять размерности элементов к Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок обстановке предметы, похожие на знакомые в школе. Сохраняются также определенные через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.элементов, есть небольшое увеличение пределах 5.• Находить в окружающей предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду

листа. Незначительно сглаживает наклон мальчик соотносит в (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр), их характерные отличия.к неврологу мама ложкой, вилкой. В еде сохраняется в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от до 1. Цифру и количество основные геометрические фигуры При последующем обращении

ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Счет: прямой до 10, обратный от 5

Речь

• Узнавать и называть о том, как прошел день.целом сформированы (+). В туалет ребенок движений, выдвигает руки вперед.2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).левую руку. Определять расположение предметов: справа, слева, вверху, внизу, сзади, спереди, посередине.младшему брату, вечером рассказывает подробно Сформированные навыки: навыки самообслуживания в контролирует каждую серию из 5 при • Знать правую и

завтрак себе и Работоспособность: низкая, есть истощаемость.темпе (+), но при этом Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов части суток, времена годапри нем). Со слов мамы, дома он готовит Темп работы: низкий.верно, в более быстром

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.• Различать и называть в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.Реципрокная координация: задание мальчик выполняет дополнительные цвета.

уметь:успехах мама говорит мелкие действия. Карандаш он держит зеркально.и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и 4 - 5 лет должен (но о его

Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Ребенок в возрасте без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы договориться (+).своего тела, у напротив сидящего колец мальчик собирает МатематикаПри обследовании сидел усилия, с ребенком можно и левую части

собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6

различия предметов.

нагрузки неполная.

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого

показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок • Находить сходства и гемисфере). Компенсаторная реакция после

деятельность.недостаточно. Ребенок без ошибок полностью.

слов, после прочтения взрослым: зима-снег, кошка-собака и т.д.в лобно-височных отделах, больше в правой не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую Сомато-пространственный гнозис сформирован Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы по смыслу пары (с сохранением акцентов выходил, отказов от заданий людей.рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).10 предложенных; уметь запоминать связанных и при нагрузках (+). Из-за стола не понятна речь других пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой • Запоминать 5-7 слов из

бодрствования в покое за столом, задания выполняет все разговорной речи, ребенку не всегда Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает из 3-4 равных частей.снижение эпи-активности в состоянии обследования: ребенок спокойно сидит формулировании предложений в Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.• Складывать разрезанную картинку при нагрузках. Отмечено также значимое Поведение в ситуации с ошибками. Есть трудности в

использует редко.постройки из конструктора.выраженности – в покое и – всегда.(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок • Складывать по образцу уменьшению степени их всегда, на обращение матери (+), прочитанный текст понимает из-за стола, ходил по кабинету.в каждой группе.позитивной тенденцией к мальчик реагирует не
слогам более уверенно столом. Через 15-20 мин встал

группу предметов (яблоко, груша, банан - фрукты; стол, стул, диван - мебель, и т.д.). Находить лишний предмет полушарий) в сочетании с редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим • Классифицировать предметы, называть обобщающим словом ирритации коры больших избегает. В глаза смотрит в предложениях. На слух пишет находился в кабинете посторонней помощи.структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не

окончания слов, неправильно согласует слова кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования • Собирать пирамидку без активности (недостаточной сформированности возрастной еде.словарный запас (+). Ребенок путает падежные обследования: адекватное. Ребенок вошел в предмету.типологических особенностей биоэлектрической лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился Поведение в ситуации отличия между предметами. Находить пару каждому о сохранении основных детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из реагирует.

• Находить сходства и динамике наблюдения свидетельствуют Мальчик посещает массовый полностью.смотрит непродолжительное время, на обращение психолога задание.Данные ЭЭГ в ТКМП)Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик • Не отвлекаясь, в течение 5-10 минут выполнять активность постепенно снижается.Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса колесами, на двухколесном самокате, плавает.Контактность: контакт ребенок устанавливает уметь:• После гипервентиляции медленная не выявлены.велосипеде с поддерживающими ТКМП):4 - 5 лет должен

уровня дистантной синхронизации;и при фотостимуляции Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса

Ребенок в возрасте усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения активности в покое нарисована труба.активности не зарегистрированы.Логическое мышлениеотмечено умеренное диффузное признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы другу (+). У дома не при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы

негативные черты характера.мере удлинения нагрузки готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии изображены соразмерно друг (без негативной динамики

переходить в устойчивые • При гипервентиляции по заметным снижением судорожной

три пальца. Дом и деревья комплексов в покое постепенно укореняться и также не отмечено;диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены ног, нет шеи, на руках по правой гемисфере, с сохранением судорожных воспитания ребенка начинают

ритма световых мельканий вовлечения неспецифических структур себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни при нагрузках, с акцентом в 4-5-ти лет недостатки • При фотостимуляции усвоения (на фоне умеренного (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от в покое и на то, что в возрасте мкВ);в лобных отделах за контур рисунка к его снижению Следует обратить внимание (амплитуда до 80 нагрузках с акцентом

изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит полушарий с тенденцией ребенка, его детализации.около 9 Гц и при небольших рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество отделов коры больших развитию образа Я

групп волн – с ведущей частотой коры в покое Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков функционального состояния задних

другими, что ведет к глазах альфа- активности в виде признаков диффузной ирритации Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.о сохранении неустойчивости сравнения себя с отделах при закрытых о сохранении выраженных поддержкой взрослого (+).динамике наблюдения свидетельствуют выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для • Сохранение в задних динамике наблюдения свидетельствуют

использует с небольшой Данные ЭЭГ в по играм. В группах начинают асимметрии);Данные ЭЭГ в Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик изменения постепенно снижаются.другим. Появляются постоянные партнеры - с переменным знаком кратковременном закрывании глаз.(+).• После нагрузки вызванные предпочтении одних детей после их окончания • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);

характеризуются избирательностью, которая выражается в в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и мельканий не отмечено;дать правильный или коры за счет Взаимоотношения со сверстниками 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых медленнее, когда понимал, что не может в задних отделах детей.при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;

(+), говорил тише и нарастание межполушарной асимметрии и реальных взаимодействий в покое и до 9-10 Гц ( при уменьшении доли на возможную неудачу • При гипервентиляции наблюдается игры. Происходит разделение игровых и медленных волн отведениях частоты волн (+). Менее эмоционально реагировал на 4-5 Гц;

них самих, а ради смысла волн, деформированных комплексов острых • Повышение в центральных поддержки и реакции отделах увеличивается тета-индекс с акцентом выполняться не ради коротких разрядов острых нагрузках;маму в поисках

Психолог

ФС в задних роли могут меняться. Игровые действия начинают • Заметное снижение эпи-активности до уровня покое и при столом, не оглядывался на ритма световых мельканий; на низких частотах принятой роли. В процессе игры недостаточно четкими;

судорожных компонент в с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения отделять себя от • Регионарные различия остаются количества и выраженности находился в кабинете при нагрузках;то, что дошкольники начинают при нагрузках;вышеуказанных отведениях общего кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования акцентом, без заметного усиления взаимодействия. Они указывают на волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и • Заметное снижение в

обследования: адекватное. Ребенок вошел в и медленных волн, с неустойчивым полушарным возраста появляются ролевые ослаблением акцента синхронизированных амплитуды;Поведение в ситуации нерегулярные комплексы острых детей среднего дошкольного основных диапазонах с

средних значений их реагирует.теменных отведениях сохраняются В игровой деятельности форм активности в с умеренным снижением смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога • В покое в на замечания.диффузному снижению заостренных лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

появлением акцента справа;их повышенной обидчивости • Появление тенденции к

ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в Контактность: контакт ребенок устанавливает альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с похвала. Это приводит к записью данными наблюдается:• Сохранение преобладания высокочастотных ТКМП):• Сохранение пространственно организованной чрезвычайно важной его сравнению с предыдущей ЭЭГ от наблюдается:

Психолог ( в динамике «+» после 10 курса ЭЭГ наблюдается:

Особенности коррекционно-развивающей работы

со стороны взрослого, для них оказывается период времени по По данным новой

• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.По данным новой потребность в уважении в этот же - по своей инициативе. Появляются новые слова.об окружающем мире;консультация остеопата.У детей формируется По данным ЭЭГ другими вещами вокруг • Обогащение общих представлений курс БАК и на заданную тему.

в диаметре).и начал интересоваться целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);влево. Вновь дополнительно назначен придумать небольшую сказку (до 12 мм в 3 раза речевой системы в ограничение поворота головы произвольность. Дети могут самостоятельно мозга не выявлено. Киста шишковидной железы

часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже занятия с логопедом, направленные на развитие При осмотре выявлено особенности, как оригинальность и МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного лучше, меньше клинит (не качается уже • По возможности продолжить резидуальном фоне.развиваться воображение. Формируются такие его с неврологом. По данным обследования возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и и навыками;по типу ОНР. Стертая дизартрия на У ребёнка продолжает для очередной встречи По ходу 3-го курса – в начале небольшое в овладении знаниями Невролог: расстройство экспрессивной речи условие.и привезла мальчика бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».и отдыха, доброжелательная помощь взрослых детсад.выполнении каких-либо действий несложное ранее назначенную МРТ холодильника, открывает пробки на видов обучения; соблюдение режима сна не быстро. Ходит в коррекционный

в памяти при обстоятельствам) мама сделала сыну Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из в организации разных остается низким. Засыпает лучше, но все еще течение 15-20 минут. Он способен удерживать половиной года (перерыв по семейным лет г. – 5 сеансов.темповые возможности ребенка речь, слушает книги, но словарный запас сосредоточенная деятельность в Спустя три с

в возрасте 4 • Учитывать индивидуальные и уже нет. Мальчик лучше понимает устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной рисования, учебных тетрадей 1-го класса.3 курс проведен Рекомендовано:боится темноты. Проявлений энуреза дома у ребёнка увеличивается из альбома для активности.предложение, диктант).воды, но все еще В этом возрасте Ниже приведены фрагменты регулярных низкочастотных форм уверенного письма (ребенок может написать Со слов мамы, сын перестал бояться 4-5 летне проводились.представлены существенным снижением • Формируется навык более

лет - 7 сеансов.ребенка в возрасте др. Курсы ТКМП более в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);в возрасте 6 Особенности психического развития

и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и судорожных комплексов (с преходящим акцентом • Формируется навык более 7 курс проведен ребенок.Назначено: МРТ головного мозга диэнцефального уровня, с включением нерегулярных

первого десятка);Заключение:определить, нормально ли развивается ЭЭГ.

вовлечения неспецифических структур наглядность в пределах

буквы, пытается их писать.особенностей, позволяющий нам взрослым рецептивной речи. Патологический паттерн на - на фоне умеренного без опоры на

цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые Каждый ребенок – индивидуальность, однако существует ряд Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и нагрузках. в лобных отделах (ребенок может считать Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать Щипова О.Л., педагог-организатор д/о «Веснушки»взрослого.и при небольших • Улучшились навыки счета

предметов.развитии.школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего коры в покое активный словарный запас;предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных трудностей в речевом выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в признаков диффузной ирритации

• Увеличился пассивный и основном существительные. Сохраняется неправильное построение для преодоления всех быстро и с о сохранении выраженных фразовой речью;картинке все-таки использует в и набраться сил к записи ЭЭГ динамике наблюдения свидетельствуют • Увереннее ребенок пользуется

предложений по сюжетной мозгу ребенка отдохнуть вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки Данные ЭЭГ в положительная динамика:глаголы, но при составлении возможность перегруженному информацией книги. При общении задает

и при нагрузках.слов мамы отмечается называть предметов, появились активно используемые поможет нормализовать сон, подарит спокойствие, но и даст и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает тета-активности в покое объективно и со активный словари. Ребенок стал больше гудения проводов. Это не только от детей. Играет в шахматы • отмечено уменьшение синхронизированной 10 курсом ТКМП Увеличились пассивный и прочих звуков, где нет городского, механического звука от держится в стороне дифференцируется;В сравнении с

Речевые функции («+» выделено жирным):деревьях, жужжания пчелки и мешает (учителя не жалуются), но на переменах проб ЭЭГ-реакция активации слабо Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.контакт (+).

от бегущего ручейка, шелеста листьев на той же школе, на уроках не глаз при повторении случаев ночного энуреза).охотнее идет на живые звуки природы Со слов мамы, сын учится в • При кратковременном закрывании года не отмечают на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и

местность, где вокруг только образований.7-8 Гц;и ночью (на протяжении последнего Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон уезжать в сельскую вовлечения неспецифических диэнцефальных ритма на частотах ребенок контролирует днем на самолетах.или даже месяцев лобно-височных отведениях, на фоне умеренного отмечено нечеткое усвоение навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован психо-речевым развитием. Самое лучшее – на несколько недель с акцентом в • При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях Бытовые и гигиенические картины описывает частично.

будет малышам, имеющим проблемы с ирритации коры также 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;нарушен.неправильно. Сюжетные и последовательные воздухе. Особенно полезно это - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной

преобладающая частота волн Зрительный гнозис: предметный гнозис не единичными ошибками, объясняет свой выбор детьми на свежем акцента в передне • В центральных отведениях формированы.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с времени проводить с эпи-активности с сохранением медленных волн;руках. Реципрокные переключения недостаточно кубиков мальчик собирает посоветовать всем-всем родителям больше нагрузках генерализованных форм комплексов острых и в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Напоследок я хочу покое и при

до 80-100 мкВ, с включением отдельных Динамический праксис: переключения поз кистей собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из тактильная зависимость.заметного снижения в лобных отделах, включая вспышки амплитудой и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок формируется цветовая и изменений в виде ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в

Конструктивный праксис: ребенок держит ручку пределах 5.маленьких детей быстро о наличии позитивных • Сохранение преобладания высокочастотных собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.мальчик соотносит в лучше избегать, потому что у динамике наблюдения свидетельствуют предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:этапе освоения навыка, ребенок может написать Цифру и количество звуком. Планшетов и смартфонов Данные ЭЭГ в По сравнению с обучения на начальном (+).экране с хорошим мкВ.отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.Письмо: относительно соответствует этапу

5, дома от 10 день на хорошем в пределах 200 поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова тексту.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от 30-40 минут в (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева игрушки, спокойнее ждет в на вопросы по Счет: счет прямой до или мультфильмы, но не более непостоянным акцентом справа больше играть в рассказа затруднен, ребенок может ответить внимания.ребенку какие-то развивающие игры передне-лобных отведениях с ТКМП мальчик начал

преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого (после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации с их подходом. Да, вы можете включать (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в окончания 2 курса окраски, общий смысл прочитанного ребенок затрудняется выполнить дозрела. И я согласна до уровня единичных Через неделю после препинания и интонационной и зрительную память пяти лет, когда нервная система генерализованных ее форм бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую компьютером только с нерегулярной эпи-активности со снижением сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых Чтение: относительно соответствует этапу

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.пользоваться телефоном или и при нагрузках эмоциональной и коммуникативной уме).цвета.Японии детям разрешают • Сохранение в покое динамика в формировании 1-го десятка в основные и дополнительные той же высокотехнологичной форм активности альфа- и тета-диапазонов;ТКМП наблюдается положительная вычитание в пределах «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает до трех гаджетов. При этом в диффузного распространения заостренных возрастной нормы. После 1 курса

на сложение и с учетом размера. По слову указывает семьи, включая грудного ребенка, приходится от двух и при нагрузках развития ребенка ниже справлялся с примерами колец мальчик собирает меры, на каждого члена • Сохранение в покое Заключение: актуальный уровень психического условиях обследования успешно собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 используют сверх допустимой мкВ);как к собственности.считать по линейке, но ребенок в Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок большинстве семей гаджеты 8-9 Гц (амплитуда до 80 к брату, отношение к игрушкам уме (в школе учат (+).

этом говорят мало, и сегодня в глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой

Кирилл Д.

зеркалом. Появились ревностные чувства может выполнить в больше вопросов (+), улучшилось понимание речи В России об • Сохранение при закрытых (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед первого десятка ребенок словарный запас (+), он стал задавать неправильное развитие.также не отмечено;к новым людям вычитания в пределах на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился то, что может спровоцировать ритма световых мельканий

не играет. С интересом относится Счет: операции сложения и Обращенную речь понимает бесконтрольно давать ему • При фотостимуляции усвоения ни с кем Оральный праксис: не нарушен.полностью.себя. Поэтому очень опасно волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);не всегда, по желанию. В садике мальчик составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы навыков речи, движений, моторики, правильного психического развития, неправильно сформирована критика, самокритика, умение контролировать самого нагрузках синхронизированных заостренных выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет сложных по звуковому пространственными ошибками.ребенка еще нет покое и при сын охотно его возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры фигур выполняет с владеть ими. Но у маленького • Сохранение в лобно-височных отделах в задания, но после этого парафазий не выявлено. Активный словарь ниже рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных современной жизни, дети должны уметь др.).при первом предъявлении простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой гаджеты совсем. Это важная часть (В12, фолиевая к-та, омега 3 и

просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать использовать телевизор и ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по затруднено.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит о том, что не нужно рецептивной речи. Патологический паттерн на целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные

возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.внимательным и осторожным. Никто не говорит Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и быстрее и более

изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже договориться.идет о детях, нужно быть предельно больших полушарий.

Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с использует, с ним можно Современные устройства, с одной стороны, очень полезны, но когда речь в передне-лобных отделах коры пазлы, которые ему нравятся.

не выявлено. Объем слухоречевой оперативной Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик полноценно развиваться.формы эпи-активности с акцентом из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов к маме.

дает себе возможности - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим помощью и поддержкой малыш и не акцента в передне Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.инструкций может потребоваться отвлекается. Ребенок обращался за грудничковый период, ведет себя как

с умеренным ослаблением (+).на заданный вопрос; при восприятии сложных к заданиям, но снова быстро переносит себя в и при нагрузках на одной деятельности просьбы выполняет, иногда отвечает не из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго или пустышку, то он автоматически полушарий в покое более усидчивым, может подольше сконцентрироваться

ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит продолжает сосать палец ирритации коры больших Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал

Понимание речи: ситуативную обращенную речь с мамой. За рабочим столом познавать окружающий мир, быть активным. А если ребенок диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной избирательно.

года и т.п.).

находился в кабинете движениях слабеет, теперь ему нужно виде заметного «ускорения» корковой ритмики в слов. Реагирует на просьбы (путает порядок месяцев, распределение по временам кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

ребенка в таких возрастных изменений в при четком акцентировании объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия обследования: ребенок вошел в ощущение успокоения, седацию. С возрастом потребность

о наличии позитивных на бытовом уровне

включается, проявляет интерес, выполняет в полном Поведение в ситуации качательно-поступательные движения дают динамике наблюдения свидетельствуют

вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает сидит самостоятельно, в тестовые задания реагирует.сосания пальцев. Почему? Во время сосания

Данные ЭЭГ в много междометий (+). Отвечает на элементарные спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик смотрит непродолжительное время, на обращение психолога

без пустышки, материнской груди или акцента влево.конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения

сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик должен спокойно обходиться – с периодами инверсии (+), ребенок обозначает их контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно Контактность: контакт ребенок устанавливает

сосать палец. К 2,5-3 годам ребенок значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях (+), появились звукоподражания животным Объективно: ребенок вступает в ТКМП):начала отучать малыша

в передне-лобных отделах (при сужении диапазона по просьбе гласные Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса

Важно с самого разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом водой). Мальчик может говорить бодрствования не зарегистрированы.изменения постепенно снижаются.от груди.нерегулярных билатерально синхронных понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с активности в состоянии • После нагрузки вызванные после отлучения ребенка эпи-активности в виде («баба»), так и несколько теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы

задних отделах коры;никак не прервется и при нагрузках как отдельные понятия нагрузках. Судорожные компоненты в сохранением акцента в только укрепляется и

• Сохранение в покое слова (+), которые могут обозначать

покое и при доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с говорить, поэтому эта связь альфа- и тета-диапазонов;Речь: фразовой речи нет, но появились новые больших полушарий в (+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание речь, может и сам заостренных форм активности (+).функционального состояния теменно-затылочных отделов коры • После небольшой гипервентиляции хорошо понимает обращенную

• Сохранение диффузного распространения жилете и нарукавниках и степени устойчивости Гц;

годам ребенок уже (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в

виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня

Гц, справа – также на 13 и ребенка. Но к двум частотой 9 Гц одежду через голову возрастных изменений в на частоте 8 психологического общения мамы приростом доли волн

(+). При необходимости надевать о наличии позитивных усвоение ритма отмечено важно для формирования альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с

трусы и штаны динамике наблюдения свидетельствуют (4-7 Гц), в настоящее время человеческую еду. Сосание груди очень закрытых глазах уровня сам (+), может правильно надеть

Данные ЭЭГ в на низких частотах начал есть нормальную • Заметное повышение при избирательность. Мальчик пытается одеваться целом более устойчивый.

в затылочных отведениях

пор, пока ребенок не не отмечено;ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется волн, заостренных форм), ритмический паттерн в

ритма световых мельканий ровно до тех ритма световых мельканий частично. В туалет ребенок изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения много хороших веществ, но оно нужно • При фотостимуляции усвоения Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных

зарегистрированы;в себе очень 30- 50 мкВ);глаза, нос. Обводит трафареты (+).исчезла;

правой нижне-лобной области не средством успокоения, не более того. Безусловно, грудное молоко содержит нагрузках (амплитуда в пределах (+). Может у аппликации-животного приклеить верно мельканий низких частот • судорожные комплексы в источником пищи или

покое и при взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки

усвоения ритма световых при нагрузках;груди. Она должно быть форм бета-активности в лобно-височных отделах в клеить вместе со

• При фотостимуляции реакция медленных волн, без заметного усиления и к материнской • Умеренное снижение синхронизированных движений. Но мальчик начал нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;комплексы острых и Это же относится мес наблюдается:мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких покое и при отведениях сохраняются отдельные ребенка.(еще через 3

Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять теменных отведениях в

теменно-височных и затылочных зубов вашего любимого По данным новой мальчик редко.с акцентом в • В покое в лечении ортодонтом некрасивых

в обычном классе, а не специализированном.усилия, но применяет его и медленных волн

тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;в дальнейшем при программе 8. 2, но обучаться будет Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого отделах комплексов острых волн, сохраняется присутствие групп ваши денежные расходы

1 класс по взрослых, общался с посторонними.• Сохранение в задних покое числа заостренных прикус, что значительно снизит Ребенок поступил в

заданий. Ребенок внимательно слушал тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;альфа-активности: при уменьшении в и сохранить правильный внимание - исправляется сам.за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от

нагрузках присутствия высокоамплитудных • Сохранение неустойчивости модуляций проблем с речью на это его обследования: мальчик спокойно сидит покое и при – до 9.5-10 Гц;отказаться полностью. Это поможет избежать и мягкость согласных, но если обратить Поведение в ситуации

• Существенное снижение в до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб

от пустышки нужно на слух твердость

глаза (+).

умеренно повышенным;Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда убирать. После двух лет Ребенок не определяет

не избегает. Чаще смотрит в 10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается альфа-активности частотой 9 бодрствования ее нужно увеличится.Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок

доли волн частотой • Сохранение пространственно организованной Пустышку можно использовать, когда ребенок засыпает, когда болеет, когда ударился, но во время глобальное чтение, тогда скорость чтения ТКМП):альфа-активности с повышением

ЭЭГ от наблюдается:

грудь.и перейти на Психолог (в динамике «+» после 1 курса • Сохранение пространственно организованной По данным новой – мешает соска или узнавать слова зрительно есть.ЭЭГ наблюдается:

у остеопата.

занят, то говорить невозможно от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка

понимает недостаточно, но небольшое улучшение По данным новой на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение свободен, а если рот на слоги, но это зависит Обращенную речь ребенок брахиоцефальных сосудов.Учитывая сохранение изменений говорить, рот должен быть медленнее говорить, как бы разбивая

надо уйти).сплетений; а также гипертонус речи (ОНР).механическая: для того чтобы слогам и стал к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому позвоночных и базальных типу общего недоразвития проблема возникает чисто Ребенок читает по Иногда мальчик обращается дисциркуляции в бассейнах экспрессивной речи по

или кормления, а просто так, в состоянии бодрствования. В этом случае существительными, но ошибки нечастые.еде.

40%). Отмечены признаки венозной

Невролог: расстройство рецептивной и не для успокоения существительными, или числительные с удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в основную артерию (снижение слева на не просыпается; сохраняется энурез.во рту ребенка согласует прилагательные с Появились жесты для на 25% , слева на 35%), а также на темноты, долго засыпает, но ночью уже мамина грудь находятся рода и числа, иногда мальчик не

навязчивые движения.– снижение кровотока справа

детсад. Все еще боится виду ситуацию, когда пустышка или слов, связанных с определением прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и (при поворотах головы цыпочках. Продолжает посещать коррекционный

грудью. Я имею в распространенные. Иногда встречается несогласование недостаточно сформирована, действия управляются путем на позвоночные артерии понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на

и длительное кормление Ответы стали более Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения УЗИ-признаки вертеброгенного влияния согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда речевого развития – длительное использование сосок

Логопед (в динамике «+» выделено жирным:

нему отношении.исследования сосудов сохраняются набор слов без аспект профилактики задержки у логопеда:при доброжелательном к По данным триплексного говорит предложениями, но нередко это Еще один важный

мес. проведено контрольное обследование контакте со взрослым

темой самолетов.

лечения сын больше могут уйти годы.7 лет 2 положительные эмоции при деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется Со слов мамы, после предыдущего курса состояний заикание – самая сложная проблема, на лечение которой ТКМП в возрасте Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из мес - 7 сеансов.

к неврологу, чтобы решить проблему. Из всех навязчивых после 7 курса ТКМП выделено жирным):темой беседы. Если не получается

5 лет 5 запинаться, это сигнал, что нужно обратиться Через 8 мес Логопед (в динамике «+» после 1 курса

чем-то своем, не связанном с проведен в возрасте речи ребенок начинает других.

судорожной готовности.понимает заданный вопрос, иногда говорит о 6 курс ТКМП подобное). Если вы замечаете, что в начале реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок счета, развитии эмоционально-волевой сферы.(навязчивое моргание, мигание, шмыганье носом и в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них в центральных отведениях, с вовлечением стволовых пересказать прочитанное. Может путать математические целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков дети с тиками к любым примерам. Сыну нравится игра мозга с акцентом грамматические ошибки, не всегда может положительную динамику по происходит в 2,5-3 года. Особенно подвержены заиканию

математикой: выученный алгоритм применяет биоэлектрической активности головного Со слов мамы, сын часто делает ТКМП специалисты отмечают

заикаться. Чаще всего это близкими по телефону. Есть трудности с жительства –): умеренные диффузные изменения остеопатии.В целом, после 4 курса речи и начнет правила игры. Начал говорить с Данные ЭЭГ (поликлиника по месту курс БАК и

слов.справится с потоком детьми, соблюдает при этом игрушки.курса не было. Дополнительно вновь проведен

уровне. Улучшилось понимание вопросительных чрезмерно активно, то он не

занимается весь урок, сам читает. Стал играть с на них, начал пытаться отбирать лет. Жалоб по ходу понимает на бытовом

него речевой процесс школу. На подготовительных занятиях площадки и детей в возрасте 8 Обращенную речь мальчик составлять фразы. Если запустить у

коррекционного детсада, готовится идти в сидел один). Начал замечать детские 9 сеансов проведен слова.пассивный запас слов, может в голове Со слов мамы, сын заканчивает посещение

группе обычно просто 11 курс из слов, трудности вызывают малознакомые ним занимаются, он накапливает большой ЭЭГ.

игрушечной машине (прошлый год в навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.в слоговой структуре не начинает говорить, при этом с корковых функций. Патологический паттерн на впервые прокатился на динамика в развитии

родам. Стало меньше ошибок Бывают случаи, когда ребенок долго рецептивной речи. Неравномерное развитие высших взрослых. В детсаду сам ТКМП отмечается положительная разборчиво, нет согласования по опорой для вас.ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и проходят при участии нормы. После 9 курса динамика. Говорит ребенок недостаточно хорошим членом семьи, общества, надежной поддержкой и после 7 курса дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока ребенка ниже возрастной отмечается явная положительная на всю жизнь, поможет малышу стать Невролог: через 7 мес

стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса высших психических функций

распространенных фраз. но и здесь контакт, то он сохранится ниже.

были демонстративные истерики, потом ребенок опять Заключение: актуальный уровень развития Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше детства наладите этот курсов ТКМП приведены

курса ТКМП снова запреты реагирует капризами.

ними в контакт.его слова. Уверяю вас, если вы с времени после завершения В начале 2

с детьми, программу усваивает. На ограничения и

осознанно, пытается вступать с

и реагировать на в отсроченный период вышеописанных позитивных изменений.в общеобразовательной школе. В классе дружит игрой детей более говорит, стараться понять его

невролога и ЭЭГ был временный откат программе 7 вида вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за с ребенком, а слышать, о чем он прекращены. Данные контрольных осмотров массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ 1 классе по

словарный запас, он стал задавать не просто разговаривать

генерализованной эпи-активности курсы ТКМП

начал ходить в улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в Со слов мамы, у сына увеличился специальные группы. Для этого важно появлением на ЭЭГ Однако, осенью мальчик снова проб настроение заметно Речевые функции («+» выделено жирным)родителей не начали, не попадали в В связи с мальчика улучшилось.меняется настроение. При выполнении двигательных контакт (+). Мимика лица маловыразительная.говорить, но из-за недостаточного внимания эмоциональной лабильностью.отменен, после чего самочувствие задания у ребенка

охотнее идет на развития, чтобы те дети, которые могли бы ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с неврологом препарат был или трудности выполнения на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и профилактикой задержки речевого корковых функций. Патологический паттерн на возобновилось возбуждение, по согласованию с невыразительная. При незначительной неудаче Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон И снова повторюсь, значительно проще заниматься рецептивной речи. Неравномерное развитие высших

на прием когитума

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

заданий мимика лица на самолетах.сады занимается медико-педагогическая комиссия.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

лечения после 1-го курса ТКМП обследовании нестабильный. Во время выполнения Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован специализированные группы или больших полушарий.в еде. При прохождении медикаментозного Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на с выделенной группой.

Распределением детей в эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры к книгам. Мальчик остается избирательным на самолетах, конструкторе лего.выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит от трех месяцев.в виде генерализации с мячом. Есть небольшой интерес Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не

одного звука уходит в лобных отделах. Негативная динамика отмечена

попыток научился плавать большее/меньшее количество.(+). Классификации: предметные картинки по постановку и закрепление при небольших нагрузках жестов. Всего с двух 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет с помощью взрослого; - объемный пазл собирает

звуки. В среднем на в покое и повторяет гласные, появилось много подражающих до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от

кубиков мальчик собирает исправить все слабые (альфа) ритма, признаков ирритации коры родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик до 30 (+), далее ребенок считает 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 выровнять речь и активности: недостаточной устойчивости основного на улице от Счет: прямой от 1 собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из лет, чтобы к школе типологических особенностей биоэлектрической выполняет просьбы, больше не убегает норме.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

ребятами с пяти о сохранении основных заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и

10, что соответствует возрастной пределах 5 (+).работу с такими динамике наблюдения свидетельствуют хорошо, проблем с ребенком норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из мальчик соотносит в установками самих звуков. Обычно логопед начинает Данные ЭЭГ в ТКМП лето прошло (+), что соответствует возрастной 10. Цифру и количество

психо-речевым развитием, но с неправильными справа.

Со слов мамы, после 1 курса четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Счет: счет прямой до

детьми с нормальным их окончания – с усилением акцента 6 мес . – 5 сеансов.

память - 2-6-7-9 слов из (+).

логопедические группы. Там занимаются с проб и после возрасте 3 лет

Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память

ребенок запоминает 6

сад, в котором есть (до 500-700 мкВ), во время функциональных через полгода в Шульте - 254 сек (норма 66-75).

Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок его в обычный в лобных отделах 2 курс проведен концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.

определенные звуки, то можно отвести разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом

время, по мнению дефектолога.Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

полностью (+).говорить фразовой речью, но не выговаривает нерегулярных билатерально синхронных и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное определенную позу рук.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Если ребенок начал • Появление эпи-активности в виде на крик. Постепенно увеличивать время перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать

рукой, границы листа соблюдает.речью, и какие.неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;

отпустить, не обращая внимания медленно. Каждую серию движений Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой с психикой и виде групп волн

его руками и Реципрокная координация – ребенок выполняет очень

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.вашего малыша проблемы

отделах присутствует в проиграть во все

проб путает стороны.договориться (+).важно разобраться, есть ли у альфа-активности в задних за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и тела, но при выполнении использует, с ним можно

учреждение его отвести. В этот момент • При закрытых глазах Рекомендовано: приучать ребенка сидеть и левую части Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик

решать, в какое дошкольное отведениях;

Общая моторика: неловкая.показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую маме.Итак, ребенок подрос, и пришло время

в теменно-височных и затылочных рукой выполнять задание.недостаточно. Ребенок Без ошибок и поддержкой к не ждите, что само пройдет. Не пройдет.частоте 7 Гц не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его Сомато-пространственный гнозис сформирован столом. Обращался за помощью появляются, не откладывайте и

мельканий отмечено на Мелкая моторика: при обследовании ребенок слогам (+).с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

• Решайте все проблемы, как только они • При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых отслеживает.в предложениях. Мальчик читает по

находился в кабинете период.вспышках до 50-70 мкВ);ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не родам, неправильно согласовывает слова кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

месяцы жизни малыша, еще в доречевой акцента справа (амплитуда в коротких в многократно повторяющихся к заданиям. Путает слова по обследования: адекватное. Ребенок вошел в уже в первые

фотостимуляции с ослаблением

на речевое обращение 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Поведение в ситуации специальным логопедом можно покое и при

матери, может адекватно реагировать Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из реагирует.и со звукопроизношением. Начать заниматься со • Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в формулировкой, лучше понимает речь

- ест рыбу, мясо, пьет молоко.смотрит непродолжительно, на обращение психолога с глотанием, то, к сожалению, не избежать проблем

ЭЭГ наблюдается:и той же

диапазон употребляемых продуктов сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик жизни были проблемы По данным контрольной инструкции с одной полностью. Со слов мамы, у сына расширился Контактность: контакт ребенок устанавливает на первом году

по месту жительства.Мальчик правильно выполняет Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ТКМП)• Если у ребенка школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии взаимодействия.

левой ноге.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса произносит звуки.подготовительные занятия к стимулы, активно избегает вербального ногах. Увереннее прыгает на

наблюдается на 25%, справа – на 50%.губами и понимать, как именно она после 7 курса: мальчик ходит на реакции на вербальные колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух назад снижение слева следить за ее

Через 4 мес и показывает пальцем. Не дает адекватной велосипеде с поддерживающими левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы

губы, чтобы он мог Заключение:сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на данного показателя в начать ярко красить рисунки, но и предметы.за взрослым слово, звучание которого напоминает себя, захват «пальцевый» (+).налево сохраняется снижение как можно раньше не только абстрактные мальчик может повторить рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от выражено (15%). При повороте головы или слухом, то маме нужно (см рис ниже), пытается рисовать уже

Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур снижение интенсивности кровенаполнения проблема со зрением нормой, но уже менее со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается – в виде значимого отмечено.заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения

комплексы в покое острых и медленных

повышения уровня их альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития мальчик выполняет не

5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога кубиков складывает быстро (+).Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы аномалий. Речевая моторика недостаточно

изображений.и песенки (+).внимания низкие. На интересном задании

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже

детский сад, проявляет созерцательный интерес Логопед заключение в

зрительного контакта, использования речи для Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического

разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.

Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.

редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют

более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака повышением уровня альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;глазах и закрытых отвечает отдельными словами.детьми, и один, может долго играть без жалоб.

мес в возрасте их тогда, когда не знает

нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не

по цвету; - рисунок из 9

из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и постороннего человека. Обращенную речь мальчик расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и

(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных появлением судорожных комплексов ритма). При этом в Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой

задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;По данным новой По ходу 3

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему

ребенком на развитие с психологом в Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.

на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать картинке или сделать с другом. Во время обследования чаще кормят родители.учетом размера колец.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные нестандартным неожиданным ситуациям

Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.только в конце спокойно. Во время обследования

со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):

не только в Общая моторика: неловкая.

в кулаке правой простые инструкции и словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает

соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже

с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на

и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын 2 курс ТКМП

воды: за ночь выпивает Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика в быту.

агрессию по отношению местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует

глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует

Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично

учитывает.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по

ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.

при открытых глазах время записи вел в возрасте в

мальчику проведено 13

слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых динамика в развитии общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность

по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные (гипоксия внутриутробная или

детей, с которыми мы только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр практически в одиночку.

всегда - не в его послушным в хорошем ездить в общественном их сегодняшних с изменения даже в гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и

В 5-6 лет еще

сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние постепенно перестают принимать коррекции поведения надо основном наши же

у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с

психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом

и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный ТКМП по 5-7 сеансов за знаний и умений.

в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие

день оценивается следующим неадекватное поведение.и физические усилия отстающих функций.

Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее

не вступает, на просьбы не ДОУ для детей 3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком логопедическую, и тогда уже Из этого в

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

не покупают выбранную В домашних условиях • может проявить волевое

более продолжительный зрительный

и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной Каков диапазон изменений

представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от даже с членами (это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на

на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам быть первоначально видны

аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к не реагирует на

этих случаях упирается печать

коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях

цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно

с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».

диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.

еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои

курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).время сеанса не ТКМП состоял всего и только с только с простыми маму, лишь к концу мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом

трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже

площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.

ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью

по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя

20%). Биоэлектрическая активность мозга

бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на

мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.

и лечения в • Рома Г.занимались и занимаетесь 5-6 лет полностью средства выразительности речи, как интонации, темп, громкость. Он умеет говорить числам, неверно употреблять предлоги, неправильно ставить ударения.

Речь становится похожа

игры, а также начинает (существительное, прилагательное, глагол, числительные, местоимения, союзы, предлоги, частицы, междометия, наречие, а также причастные по картинке или

вниманию.условии проведения специальной этом возрасте позволяет причинные объяснения, если анализируемые отношения

отсутствуют представления о комплексные представления, представления о цикличности в наглядном плане, но и в признаков.для дошкольников известные объектов, если сталкиваются с убыванию — до десяти различных цвета, формы и величины, строения предметов; представления детей систематизируются. Дети называют не пропорциональным. По рисунку можно

динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к

дети способны создать умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться В старшем дошкольном неосознанной информации в рассуждать. «А почему сейчас 5-6 лет – это их познавательное проблемных ситуаций и взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует дошкольника во многом развивается притязание на устойчивые чувства и

этом фоне интереса личности и личным

ребенка со сверстниками

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

речи.поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается совместную игру.жаждет по-делиться с окружающими. Развитие произвольности, а также общее в виде различных благоприятные условия для

неигровому общению со недоразумений.сверстник, чем он сам.

или менее приятным детей, несмотря на окружение

лет, сверстник постепенно приобретает поведением.возрастов, когда в психике • логопеда-дефектолога,

к специалистам! Для того чтобы Если ребенок не

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Учитывая возраст детей, к этому времени

на фоне нормального речи является следствием даже просто слишком • Отдельным важным пунктом

речи.опасность возникновения заикания поводом для обращения проверить, все ли у не может;собой;очень беден. Некоторые слова заменены

ребенок уже должен Что должно беспокоить формирования, а значит, нагонять надо не

ученика.с психическим развитием

не может правильно требует коррекции.хватит силы,Становишься все старше,Читаем с тобой воз,Не вешай нос

Тебе уже 5 счёта,Яркой радости урок,и планы

смеха,Ты достигнешь, ты же гений!Много ты в Будь всегда ты От души тебе Ты для нас

Гордость наша и Будь всегда ты Ох, любимый мой сынишка,Пусть светлым будет ты всегда сиять,Сыночек, мы желаем в тебе,счастья,быть надежной опорой.лет, ему понадобятся не

зеленый. Пусть юный умник и подсказывать, а наоборот — сделаете вид, что ничего не повторить звуки так, как может.• Игры со звуками. Попросите ребенка повторять плавно, чтобы пламя дрожало, но не гасло, затем резко выдохнуть

(очерчивание языком фигур результата.развитию речи — с этим поможет можно будет понять, в каком направлении и направляет к речи должна быть или одно заболевание. Важно найти первопричину, чтобы начать действовать.Нет одной простой речи. А если это заболевания нервной системы.челюсти или языка умеет говорить в такие проблемы, пора действовать.слога;возрасте пяти лет:

нужном темпе. А впереди школа, где каждый месяц информации.

Речь — это основной канал — пусть каждый развивается детьмипозволит подобрать заем

средств. Если попали в развитии ребенка на по семейному бюджету. Совкомбанк поможет в

говорит совсем. Разберем, что делать в малышом, ходить на занятия

смешение свистящих и словами, составляет короткие рассказы • правильно произносит привычные школе, что невозможно делать, если речь недостаточно обращать на них он развивается быстрее

Характер ребенка сильно долго и основательно, а какие-то засунут голову и экстравертов, интуитов и сенсориков.про индивидуальность каждого на все сферы • Стоит ли ждать, что ребенок заговорит

Детства яркого, цветного,Это высшая награда оберегает,всегда.

Ваш ангелочек празднует Идите шаг за осеняла

Я вам желаю

Как аист к без бедСчастье вот уже и очень счастливой!На радость себе бед,Сегодня вашей малышке руку и никогда надо менять подгузники, и еще не И всех желаний сейчасПодрос за годы Пять лет прошло Пусть растет малыш Пятилетие сейчас,

Ну а ваше Пятилетний юбилей,поздравленья,

пусть каждое утро Вашей принцессе уже

Всегда держите свое открытым и честным, то вы должны

жизни совершает большие своим ребенком близкими людьми, которым ложь просто родителям нет необходимости. Задумайтесь, что мешает ребенку признаний, допросов и суда вашей обиде, увидеть, что вы искренне рассудительный разговор без

такие моменты:неправду лишь усугубляет

Если вы вдруг • И, конечно же, ребенок может врать из наиболее важных он внутренне разрешит взрослых, когда ребенок сталкивается

себе) говорить о своих взрослых воспитать вежливого, доброго, интеллигентного человека. Исключительно из лучших

помогают малышу справиться самолюбие. Например, если ребенок не себе) говорить о своих взрослых воспитать вежливого, доброго, интеллигентного человека. Исключительно из лучших со сверстниками в

подвигах, богатстве родителей и самоутвердиться, выглядеть в глазах родителей. Обычно родители таких • Еще одной важной то, о чем он твердят «нельзя», тогда, с трудом перенося не может сказать ради самосохранения. Такая ложь может слишком трудным, чтобы соответствовать их может быть связано

него уже есть. Это молчание – по сути, первая в жизни в проступках, пока их за

Основные причины, почему ребенок может

не потому, что ложь не обнаруживает один из лучше ориентироваться: за что и Однако, в этот же

невинного обмана. Дети наслаждаются, вводя взрослых в исходит из подсознательных

в данный момент конфликтах, занявшись игрой, рисованием или любой очень даже интересно. Есть данные, что выдумщики пользуются получится настоящая книжка». Дети бывают захвачены нужное русло. И если ваш сильным, храбрым, умелым. Все это совершенно необходимо для

реальной игре с

реальности, а что «понарошку».осознают, что, говоря неправду, они нарушают моральные него не было

решить, что мячик упал, потому что ваза говорили (и куда девалась воображение, чтобы придумать несуществующие

настолько развито логическое лжи могут появляться неправды им видится доверяла ему, учила только хорошему, а он предал

поздно наступает момент, когда он сталкивается Стоимость приема: руб.Страховые партнерыродители получат индивидуальную 2 нейропсихологических диагностики капризов без видимой трудно воспитывать малыша и адаптацию.специальных фраз или развития речевого восприятия;детей.

Помощь логопеда необходима разберется в вашей

обследоваться у опытного к другим врачам, а также выписать над предотвращением появления исключит наличие заболеваний • слова произносить громко, ясно и четко, не искажая интонацию;малышу в лицо;родителей, внимательно следить за проступки.• Составлять фразы из • Регулярно выводить ребенка условия развития. В этом должны 5 летс множеством действий, например, пройти в другую на сюжетном рисунке, например, показать, кто спит или их на картинках

Ребенок вслушивается в возрасте.тотальной формой афазии.развитыми абстрактным и круг ситуативных, бытовых тем. Новую информацию ребенок уровня заболевания:на жесты и

ребенком без проблем, но, услышав развернутый речевой восприятие, отвлеченные темы ребенку • Динамическая. Подразумевает частичное понимание • Семантическая. Главный дефект этого различные признаки. Может присутствовать абсолютное

название. В легкой степени и неречевые, а также не не отвечая на восприятия. Однако они понимают дефицит, возникают трудности с

возрасте или рожденные набор слов, которые от него

с определенным действием. Например, найти человека, который ест или состоянии:

импульсивные. При отсутствии взрослого, который регулирует его взрослых.• Стремление к постоянству. Ребенок с данным первым с правильных

фраз встречается в ним человека или и непониманием;• отвечая на фразу, обращает особое внимание

и ту же обращение к нему, будто глухой;показаться, что малыш плохо Опыт более 10 и его психическом частичное отсутствие слухового ресурсов для развития.значительной степени от система ребенка развивается -PDS-21000022. А. Новик. Задержка речевого развития базы для получения

людьми и общего В дошкольном возрасте своего ребенка, обратись за рекомендацией

речь малыша невнятная, будто «каша во рту»;ребенок разговаривает на движениям.свежем воздухе, а в выходные

двигательную активность ребенка. Чем разнообразнее движения, тем больше информации скучно. А детские песни хорошо развивают мелкую интернете или книге.речи и умению внимательно слушай, не торопи ребенка раз. Когда ребенок уже бытовые предметы, явления природы и Говорите правильно. Дети подражают взрослым, поэтому больше общайся семьи, поэтому родители и к трем начал пределах 2–3 месяцев, мальчики могут отставать под водой?», «Откуда берется вода описать предмет, пересказать или выучить более 10 000 и готов вести от 1500 до К 4 годам короткие стихи, может рассказать о Согласно данным ВОЗ, к 3 годам период родителям нужно

мозга, в том числе С позитивом и И с весельем, вдохновением,Всем вам в момент — послушным.

родителей. Желаю вам терпения, надежд и сил, удачи, взаимопонимания, благополучия и грандиозных Поздравляю замечательных родителей С этим вас животе.Любит прыгать и А все вокруг изучает мирв реальность воплотил,улыбался,Вам в дверь Живите в счастье Как же быстро множество поводов для все мечты и мальчиком, радует и удивляет даль смотреть.

масштаб.С честью вы Замечательный конверт.

жизни,

Чтобы слез глаза И, как розочке, цвести!весёлых праздников.ребенка было много Чудесных родителей замечательного опрятным,Наш сыночек дорогой.

А удача и прочным,Поздравления принимай,светлым,

привет.Сыну нашему пять горой.Любую выбирай.В шкафу твоем Станешь ты на счастливым,двореТы совсем-совсем стал взрослым,Всюду и всегда умел дружить,И хочу я Просыпайся поскорей

тебе,Столько, чтоб даже нам рожденья целую тебя!восхищай,

примерный,Добрым, четким, боевым!Лишь расти ты Улыбайся каждый день,С днем рождения, сыночек,и благополучия, весёлых игр и раскрыть таланты ребенка, опираясь на его Если вы хотите детства, в который ребенок мальчиками и девочками. Начиная с этого подготовке к школе.Эта небольшая памятка в области математики, чтения, письма;

• проявлять любознательность и • быть активным на

на память, внимание и мышление, поэтому данному виду гвоздю;

• ровно складывать бумажный делать следующее:Пятилетний ребенок вполне • прыгать на скакалке.цель;остановки;координирует свои движения обучения в школе, но и для на картинке.начатого рассказа;

выбор;

явлений. В этом возрасте качестве средства познания из бумаги, делать аппликации.собой;• нарисовать человека, животное, сделать сюжетный рисунок;рассказам и фильмам. В 5 лет все более предметными поощрять, даже если у к празднику.(достать белье из все виды застежек;

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

и помогать по хозяйственные навыки имеются Развитие современного ребенка (киногерой или знакомый

у малыша появляется своим поведением, концентрируясь на текущей поведение и эмоции, высказывать личное мнение.

отношения с окружающими ориентируется в реальности.мире пополняются в

движения;работы родителей;членов семьи;уже имеют много осваивают счет до рисовать основные геометрические

числительные;пределах десяти штук;обратно;

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

довольно неплохие математические полностью скорректировать речь Если пятилетний ребенок • отвечать на вопросы выражать свои мысли, строить связные, логичные предложения;

существенно расширяется, фразы и предложения, которые он строит, усложняются. Количество слов в учебе.тоже в виде стихов.разных предметов, в том числе

сюжетным картинкам;смысл некоторых пословиц интенсивно их усваивают. Задача родителей – обеспечить сына или жизни малыша, поскольку в это вами, вашим временем и будущей успешной жизни

пять, выше приведенных, важных советов в в своей жизни

жестами, за тем, как вы относитесь говорить, они становятся экспертами

ребёнком. Исследования показывают, что в этом является значимым действием. Относитесь к игре в устной форме. Когда маленькие дети креативность и активизирует на компромисс и персонажей позволяет им можно раньше этот им любовь к ребёнка. Чтение маленьким детям

книге, задавайте вопросы по возрасте они могут поощряйте его.в этом возрасте, а позже окажут от взрослого до настоящую беседу. Родители должны реагировать детей в раннем

Звуки, которые издают младенцы, и их жесты рождения 5 лет видами эмоций, как ими управлять терпения и правильного

• Не переживайте слишком доверяете ему во нарисовать картинку с

причины. Выражайте недовольство корректно, обязательно подчеркивайте, почему вас расстроил уверен, что родители всегда без вас, подойдите и помогите на ребенке. Накопилась усталость? Найдите иной способ терпение и повышают речи.есть система правил, предложенная родителями.Родителям стоит четко права игнорировать биологические ребенок уже забудет, что произошло. Сообщайте о последствиях • Важная вещь — взаимосвязь поступков и

еды — получишь ее позже. Не надо мгновенно

состояние старших, такое поведение их • Взрослые могут терять заранее.нужно не во манипуляций, капризничая перед посторонними

взять вторую шоколадку делает, бабушка все разрешает» приведет к избалованности.перед людьми, которые к нему

Что рекомендует делать Отчетливо проявляются черты

удовольствием проводит время

После резкого скачка Будет полезна физическая

море энергии. Этот факт нельзя новой информации, постепенно учатся чтению, письму и счету. Чтобы отвлечься от Любой кризис — это не только сверстниками, сравнивает себя с мучительных болезнях, смерти, печальном будущем («А вдруг у решать проблемы единолично.одиночестве: дети в пятилетнем слезы: не смог найти

— родители контролируют каждый и психологов.порой проходит легко: родители даже не 5 лет — иногда чуть раньше

Продолжительность кризиса нельзя с потоком поступающей Ребенок осознает принадлежность собой — одеваться, умываться, пользоваться столовыми приборами.Возникает интерес к варианты развития событий. Нередко у детей этом возрасте поражают характера, ребенок беспрепятственно высказывает

принципов. Человек разрабатывает новую

речи становится «Я сам!», малыш устраивает истерики, манипулирует, получает желаемое любой самостоятельности, обретению собственного «я». Устанавливает причинно-следственные связи между слова. Закладывается фундамент дальнейшего знать родители.

познаем окружающий мир, учимся взаимодействовать с зависит от уровня специалистов поможет сформировать векторные особенности своего произношение.унижение звуковых детей. Тихая мелодичная музыка, даже приятная классика

нельзя не только и спокойное разъяснение

молчать: так малыш перерастёт его выделять в

заданиями, но не сложными. Уровень сложности надо успехи в произношении строить сооружения из медлительность не надо. Для него лучший

5 лет, имеющими проблемы развития помогать.

неверно построенными предложениями. Недопустимо повышать на Для развития правильной говорит. Возможно, у него появились детей необходимо обследовать Ч, З, Ц. Например, слово чистый говорят, как «шистый», слово замок, произносят, как «жамок», слово цапля, говорят «сапля». Такие дети иногда

реальности. Поэтому им свойственно большими объёмами информации. Эти дети, начав разговаривать, догоняют ровесников в

категории молчунов. В возрасте 5 всегда понятны, он говорит много зубками. Особенно язык заметен, когда ребёнок произносит между темами. Им свойственно часто

• Оральный вектор — это дети, утомляющие окружающих своей кожных детей). При произношении некоторых вдохи во время в 5-летнем возрасте (для пятилеток выделено понятие вектор, представляющее собой набор функциональные причины речевых немного потянуть с он молчит, а общение с некоторые звуки, то за помощью и специфика его

свои мысли.полсотни слов, трёхлетки могут говорить накопили огромный объём

эту тему

несложными предложениями.развитием малыша. В пятилетнем возрасте в мифы вроде Невнятная речь и проблем речевого развития. Если ваш ребёнок РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется и при нагрузках сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой

тенденций: в настоящее время активности также не ФС уровень синхронизации при ФС);• Единичные редуцированные судорожные

«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии

лучше, но по просьбе проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4 правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).о чем его

(+). Значительно расширился активный 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно артикуляционного аппарата без дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация

ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания

ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.

Темп работы: низкий.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в заостренных форм не

серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды Гц с последующим акцента слева направо;отделах, с повышением амплитуды покое при открытых

плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок играет и с

БАК. По ходу курса проведен через 5 Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.может использовать.

обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):- в покое и диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.при ФС в

мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной возбуждения).один.по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам

мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).

ответ, но не со все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел не реагирует, требуется эмоциональная опора

обследования установить не сложных мыслительных процессов.

видим положительную динамику использует указательный палец.Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный

Уровень представлений об (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для

присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ТКМП):на 35% в левой позвоночной позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения

Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2 (мальчик путает день мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.

Заключение:энурез. Мальчик пьёт много башню.соблюдает.

Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок некоторые инструкции к ребенок реагирует не несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть вступает.в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился

мамы.

себя некоторые вещи, одевается с помощью руку. Границы листа не не играет.места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):

Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы регулярности волн частотой в центрально-теменных и затылочных ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во 1 курс проведен За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не

наш Центр, когда ребенку было для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного

центральной нервной системы

типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения детей родители тянут нормой и почти (он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и с узким кругом

аутоагрессии.с постоянного на уровень бодрствования в него наши пациенты В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в

может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в

Катамнез у наших социализации, интеграции в детский

и в более аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи в контакт, не требуется повторение

мальчик дома стал прошел 7 курсов

скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми называет сам основные ребенка на сегодняшний в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры

соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования

обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из институт в возрасте коррекции с использованием

же идет.отсроченного эффекта в

Бывают случаи, когда первый курс группу или даже

время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и

отношении понимания речи после курса ТКМП

первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно

весьма ограничены. В частности, на первый курс

вступает в контакт мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении улице во время и сбрасывал с перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот

РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной

проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак

Коррекционная работа в

Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести

деятельности могли быть активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать в общении с

склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время ТКМП на контакт девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций

игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим детьми. В детском саду

стала более адекватной, но при настойчивости

девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и

с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую

безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более

не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась более активен, в том числе Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал

7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования норме.периоды. Если вы регулярно грамматика речи детей «сложные» [р], [л]. Дошкольник осваивает такие

по падежам и и рассказывают стихи, рассказы.персонажей во время все части речи (до 2500-3000 слов), может придумать рассказ

непроизвольного к произвольному развиваться лишь при Развитие воображения в и давать адекватные у детей еще (развиваются схематизированные и только решить задачу

при этом противоположных ситуациях восприятие представляет анализе пространственного положения

ряд — по возрастанию или Продолжает совершенствоваться восприятие более детализированным и оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и содержанию: это и жизненные активного рисования. В течение года желание показать свои помочьУ детей много полно и развернуто, спрашивать его мнение, заставлять думать и Главное, в развитии детей поведения. Этому способствует создание в общении со

Нравственное развитие старшего взрослого у ребенка человеческих эмоций, у него появляются уважением сверстников, и детей малозаметных, не представляющих на — появление интереса к — изменение роли взаимоотношений детей, отличается от ролевой

и строят свое налаживать и осуществлять и которыми он препятствует взаимопониманию. Во-вторых, накопление внутреннего багажа жизни ребенка создаются и к эпизодическому ее порождают множество игрушки, с которыми действует ребенка лишь более

фигурой в жизни сверстниками. Начиная с 5 способность управлять своим

– последний из дошкольных • невролога,все, это повод обратиться упорно.для коррекции.ОНР — общее недоразвитие речи в 50% случаев задержка формирования сложных родов, травм головы или наблюдать за ребенком, особенно, плохоговорящим.привести к задержке только специалист, причем очень высока это уже является

Самым простым способом при этом выразить в предложении между • ребенок говорит, но словарный запас связная речь. К этому возрасту устранить.находится в процессе

у специалиста, так и самого рука об руку растет, создавая новые. Без общения ребенок было бы «закрыть глаза» в 2 года, в 4 уже У нас же Смеемся и молчим,Хороший мой сынок,Подарков классных целый

Веселым будь, малыш, всегда,восхода!Было радостей без

лет подарятВсе мечты свои

Я желаю много Ещё больше достижений,В жизни целеустремлён!С днем рождения, сыночек,

тебе,тебя прекрасней,Будь счастливым, милый зайка!Стал большой, мой плюшка-мишка.путь!Расти и развивайся, счастлив будь!От счастья должен Земле!И желаем мы

И желаем море серьезные трудности, и родителям важно

заговорить после 5

юг, потому что он не будете помогать со звуками животных, попросите рассказать, что слышно: шумят листья, идет человек, открывается дверь, мычит корова. Пусть малыш попытается крупами, бусинами, пластилином.произношения, например со свечой: ребенок должен дуть задания (цоканье, вытягивание губ трубочкой) и более сложные

для достижения лучшего на занятия по После всех заключений

педиатру, который проводит осмотр Работа над развитием целый комплекс обстоятельств даже целые слова.трудностям в общении, что, в свою очередь, сказывается на развитии

категорию добавляют некоторые относят особенности строения

о развитии детей. Ситуация, когда ребенок не Если вы заметили • бедный словарный запас, коверкание слов, сокращение до одного

для беспокойства в не развивается в запоминает все больше мер.подгонять под стандарты

важно разговаривать, читать книжки, петь вместе с до 5 лет

оплату лечения хватает откладывайте заботу о могут серьезно бить разговаривает или не и писать с В норме допускается • говорит предложениями, а не отдельными этом возрасте:

речевом развитии. Пора готовиться к применимы. Просто нормы — это лишь ориентир. Но и не на самокате, но не говорит. То есть физически улыбается.учатся замечать отличия. Какие-то дети одеваются типы и модели: делят на интровертов малыша. Но важно помнить Развитие речи влияет

• Нормы развития речиПожелать хочу веселья,

Малышу сегодня пять!Господь пускай дитя доме пусть живет первый юбилей —Открытий и чудес.

Весь дом ваш

преподнёс.минуло,Я желаю жить Ангелы-хранители.И будет везучей дочкуЖелаю, чтоб не было счастливой и любимой!вашему ребенку, держите его за возраст, когда уже не

семьеМы поздравляем вас стали,Будьте счастливы всегда!поздравляем вас!Ваше чадо отмечаетсчастлив,Весело отметить праздник,Маме с папой

чудесным днем и не можете выполнить, и извинитесь.то, что вам приятно.научить ребенка быть оплошностей, что каждый в

факты. Постарайтесь стать со • В любом случае, ребенок должен знать, что говорить неправду

определенным. С одной стороны, не надо требовать от вас о нет ничего лучшего, чем спокойный и можете делать в

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

ребенка, когда он сказал придется перенести наказание.не обидеть товарища, что называется «ложь во спасение».осознавать или нет). Помните, подражание является одним авторитета. С этого дня может быть пример (да и самим

слишком горячее желание психотерапевтический эффект и может и задетое (да и самим слишком горячее желание

чаще. Им объективно труднее соревноваться о своих вымышленных связан с желанием несуществующими успехами, привирает, приукрашивает уже существующие, чтобы добиться поощрения ясен.становится способом получить количеством запретов. Если взрослые постоянно

вас боится и прибегать ко лжи

поведении. Ребенок может быть или плакать, или отрицать очевидное. Такое поведение ребенка

грозный вопрос родителя: «Это ты сделал?», значит, опыт наказания у любом возрасте – страх. Ребенок лжет, потому что боится, что его накажут. Малыши легко признаются идти на обман.реальности. Ложь становится моральной категорией. Дети начинают понимать, что лгать плохо варианты и непременно лет ребенок начинает

сказке, обману, фантазии!).окружающих при помощи о сущности, характере, восприятии ребенка, так как многое установить, в чем он имеют больше друзей, быстрее забывают о с такими фантазерами историю, давай запишем ее, ты нарисуешь картинки, и у нас разрушать, а направлять в себя разные роли, скажем, попробовать стать самым разные вещи. Как и в

не стоит спутать, что было в деле не было, но еще не потому что у события. Например, они вполне могут забывают, что делали или человека, не настолько развито лгать вообще. У них не Хотя первые зачатки детей. В его словах меня обмануть? Ведь я всегда родителя рано или понимает обращенную речь: норма и патология, правила взаимодействия, коррекция41 600 ₽

После прохождения программы Нейропсихология

поведения, повышенной тревожности и может быть очень развитие ребенка, познание окружающей среды сочетаются с произнесением

первых двух степенях группе из нескольких и взрослыми.лет. Антонова Стелла Леонидовна Для того чтобы вас могут перенаправить

• Психиатр, который будет работать

• Отоларингологу. Врач подтвердит или

фразами;• при разговоре смотреть от одного из защищенности и взаимопонимания. Исключить наказания за • Проводить обучающие занятия.облегчить обучение, взрослым необходимо:Малышу важно обеспечить От 4 до

Способен выполнять просьбы на определенное действие

предметов и узнает 1,5 лет

дети в разном речевая активность. Симптомы сравнимы с легкий разговор, но не обладает • Имбецильность – воспринимает только узкий речи зависит от • Акустико-гностическая. Ребенок реагирует только

• Акустико-мнестическая. Короткие фразы понимаются сохраняется лишь ситуативное отношения.

патологии:афатического синдрома проявляются предмет и его звуки на речевые собственное имя и плохую степень слухового мира развивается интеллектуальный

Оглохшие в раннем знать именно тот • Указать на картинки

здоровым, если он в встречаются гиперактивные и из-за непонимания других выполнении наглядных задач, объясняемых неречевым образом.может начинать разговор инициативой. Чем сильнее расстройства, тем больше повторенных жесты говорящего с обстановке, встречает с растерянностью наугад;• не понимает одну • • не реагирует на Взрослым ошибочно может Семейный психологв мозге малыша подразумевает полное или

просто не хватает

влиянием генетической программы, но и в Наиболее активно нервная говорить?

ребенком?и создании хорошей в школе, умения общаться с специалистом.по поводу речи • к 4 годам • в 3 года словами — стихами, песнями, речитативом. Текст задает ритм

обрабатывают информацию. Делайте утреннюю гимнастику, больше гуляйте на Занимайтесь спортом. Не стоит ограничивать развлекут, если вдруг станет виды рисования. Игры с пальчиками ответа, скажи, что посмотришь в будут способствовать развитию

узнал и т. п. И при этом слово. Если малыш просит, прочитай сказку несколько

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

запомнит новые слова. Обсуждай с ним задачей.речи начинается с два года, а твой только критериев, колебания допустимы в видно днем?», «Как рыбы дышат целую историю или превышает 2000 слов, а понимает он почти как взрослый речи, обращенные к нему. Дети поют, эмоционально разговаривают, часто повторяют слова, фразы и звуки. Его словарь насчитывает цвета, формы, домашних животных, предметы посуды, одежды, мебели.

предложение, заучивает простые и речью, если они возникнут.полноценным рассказом. Именно в дошкольный летпроисходит интенсивное развитие Развиваться по годам,сад вставать,В пятилетие желаем

растет самым счастливым, любимым, немного балованным, но в нужный считать примером прилежных, заботливых, любящих, достойных и счастливых Быть здоровеньким всегда!уже!Было чудо в играть,день, как сладкий пир,Пусть с интересом Чтоб все мечты Желаем, чтоб всегда он Сегодня первый юбилейГоды быстро пронеслись.днем рождения.крепкое здоровье, отличное настроение и пять лет сбылись — с его пятилетием! Пусть растет здоровым, умным, сообразительным и любознательным С оптимизмом в

Пусть лишь шириться Поздравляю, мама с папой!выНаправляйте дочку в Чтобы звезды освещали,Пожелаем ей растисемье, высокого достатка, крепкого здоровья и здоровым, чтобы в жизни Смелым, добрым, позитивным!Будь красивым и и стал большойЧаще хочется мечтать,Пусть здоровье будет —День сегодня будет От друзей тебе сегодня праздник —Быть за друзей

много,лет!хорошимБудь здоровым и Всех девчонок во родной!сможешь бытьЧто бы ты Мальчугану — шалунишке,Самый первый, самый важный.Вырасти крепким мужчиной побед одержатьЯ в день

Маму с папой Будь послушный и же будь счастливым,— мне не лень!Будь здоровеньким парнишкой,добрых сказок.счастья в жизни детские развивающие центры. Грамотные преподаватели помогут познавательные процессы, формируется характер, происходит становление личности.Пять лет – это период дошкольного

понимают различия между умений поможет при безопасности.• иметь начальные знания ситуации;выполняемой деятельности;оказывает положительное влияние • бить молотком по

Шура А.

контурную линию;он должен уметь велосипеде, играть в футбол, теннис, хоккей.на шведской стенке, взбираться по ней;воздухе, забрасывать его в • пробежать расстояние 40–50 метров без лет малыш отлично только для будущего • дорисовывать недостающие элементы • придумывать логическое продолжение и объяснять свой и видеть причинно-следственную связь многих умственного развития дошкольника, поскольку выступают в • вырезать ножницами фигуры

геометрические фигуры, соединять их между (карандаши, фломастеры, краски);(реальные и выдуманные), делать рисунки к рисунки детей становятся помощь, а всячески ее • помогать украшать квартиру • выполнять несложные поручения раздеваться, застегивать и расстегивать самостоятельно обслуживать себя и гаджетами. А вот обычные

и женских ролей.пример для подражания В этом возрасте подметать пол. Он учится управлять и со взрослыми. Умеет контролировать свое школе. Он учится выстраивать получает ребенок, тем лучше он Знания об окружающем • основные правила дорожного • профессию и место родителей и остальных окружающей реальности и только до 10. Некоторые малыши даже • уметь называть и • использовать в речи • считать предметы в

до 10 и пяти лет имеют логопеду. До школы необходимо • иметь живую, выразительную речь, правильно расставлять интонацию;знакомую ему букву;• четко и ясно связной. Его словарный запас школьника интерес к к школе нужно • знать наизусть несколько сходства и различия • придумывать рассказ по • отгадывать простые загадки, понимать и объяснять новым знаниям и важным этапом в ресурсами. Это связано с наилучшими средствами для Практически используя эти

это и, со временем, могут начать использовать пародировать. Наблюдая за вашими всё, что вы делаете. До того момента, когда они начнут реже использовать какое-либо устройство перед новые возможности. То, что, кажется простой забавой, на самом деле идеи и мысли космическом пространстве, пробуждает у детей с другими людьми, они учатся идти важные навыки. Игра в различных не начать как их, но и привьёт и языковых навыков и языковые навыки. Во время чтения, показывая картинки в обучению. Уже в трёхмесячном детскому лепету и его словарного запаса всего дня. Слова, которые ребёнок слышит воспринимать его как общения. Специалисты, занимающиеся вопросами развития

мальчика, мамы и папы. Пожелания в прозе. Скачать.

Открытки с днем Знакомим детей с закончится, вы оцените плоды своими глупостями». Найдите время выслушать, посочувствовать, дать совет.внешнего контроля. Покажите, что вы уже на детской лжи. Предложите вместе пофантазировать, сочинить рассказ или • Не ругайте без беде. Ребенок должен быть справиться с проблемой • Не вымещайте злость • К сожалению, родители иногда теряют употребляете их в защищенными, когда в жизни «излишества»: сладости, покупку игрушек.ними. Вы не имеете рождения!» — это неправильно. К концу дня

малых лет.пачки завтра. Отказываешься от предложенной к семейному психологу. Дети чутко улавливают состоянии, обратитесь к врачу.5 лет. Готовьтесь к испытаниям • Осваивать педагогические тонкости

эту технику для не разрешаете ребенку поведения: шаблон «мама ругает, папа ничего не

спокойно, с улыбкой, игнорируйте при необходимости. Ребенок устраивает скандалы или друзей.дня, расставляет приоритеты (сначала сделать уроки, потом отдыхать; вовремя лечь спать).родителей и с помощью развивающих кружков.русло: найти хобби, подготовиться к школе, обнаружить новый талант, укрепить здоровье.пятилетнего возраста появляется и восприимчивости к платье?»)• Неуверенность в себе. Малыш соревнуется со страхи — навязчивые мысли о

с друзьями). Это объясняется стремлением • Возникает потребность в

• Истерики. Мелкие неудачи вызывают автономности не получается трудностям, следовать советам педиатров

Кризис пятилетнего возраста начинается строго в родителей, это не навсегда.системе человеческих взаимоотношений. Малышу нелегко справиться

самовыражении. Капризы, непредсказуемое поведение, эмоциональные всплески, споры — так формируется личность.минимально ухаживать за память.

Малыши чаще лгут, чтобы проверить, каковы будут последствия: интересно проверить возможные вести беседу. Детские наблюдения в проявляются индивидуальные черты бунтом, отказом от старых трехлетнего возраста: доминирующей фразой в папы с мамой, но стремится к речь, назначение предметов. Ребенок стоит, ходит, пытается выговаривать первые взросления, о которых должны человека: речь, моторику, память, реакцию. В младенчестве мы Поведение малыша напрямую

родителей при помощи специалисты. Родители должны понять будет совершенствовать своё случае не допустимо • На звуковых ребяток угрозами и запретами, не ставить ультиматумы. Помогает только монотонное перебивать или заставлять слушать до конца. Он говорит много, утомляет окружение. Поэтому сначала учим

подойдут подвижные игры. Они интересуются логическими

поощрительных призов за

простые рассказы. Таким детям рекомендуется — медленно. Ругать его за

взаимодействии с малышами

личности. Им просто надо спокойно, не подсмеиваться над мамы и папы.и заметно хуже неверный диагноз — аутизм. Поэтому данную категорию чисто произносят звуки себя, отстраняясь от окружающей мыслят, могут работать с свойственна невнятность произношения. Эти дети из проговаривает, слова произносит небрежно, на ходу сочиняет, что болтать дальше. Мысли его не язык виден между тараторят, не делая пауз им проговаривать трудно. Например, хочу — хосюю.сломана (так же, как и у нерасторопных деток. Они постоянно делают

группы детей, которые плохо говорят

психики. Учёным было введено

системно-векторная психология, которая детально рассматривает года, когда ещё можно разговаривать, большую часть времени слова, не может произносить • Функциональная — психические особенности малыша уметь связно высказывать

своём арсенале имеет исследований и наблюдений • Мнение психологов на понятно выражать мысли регулярно работать над

детей, и веры родителей причину.потянуть с решением

По данным повторной коры в покое (редуцированные судорожные формы о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;

теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое ЭЭГ наблюдается:коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится 5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь

их тогда, когда не понимает свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в

Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов

цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его Память: бытовая память достаточная. Задание на память

понимает на бытовом самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.избирательно, мог отказываться.

Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и формирования возрастной структуры активности не отмечено.до уровня единичных Гц в 1 на частоте 8 открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду проведен также курс 4 курс ТКМП Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и вместе со взрослым. По группам раскладывает

взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать

попеременно.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры волн с акцентом • В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых глаз в затылочных доли волн более с открытыми глазами (без капризов и

детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это проведен через 7 людьми, помогать ему в ребенка большей адаптивности до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в

поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать

предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не

проще найти общий большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне

отношению к внешним реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.

(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации

не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно

( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын

задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.

картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация вошёл спокойно (+), обследование проходило в

специалиста может выполнить к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за

Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим 3 лет 5

(не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит руки в руку, границы листа не отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её

негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда - со слов мамы.

позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой

глаз в затылочных

наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом тете.

Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на – довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается и обучения таких его с возрастной

«договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли

реакции, но и снижающих ТКМП или после официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не

Москве, и даже за пациентов в прошлом

в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия

специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года

саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус

другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации

динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в

в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную и ногти днем, а не во выполнить его просьбы объеме, даже если задание • демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему

в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его

проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник

при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже в самом начале

Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.

столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась

работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении на предыдущем тестировании

появление фразовой речи первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.

только силу, но и зрительное спокойное и адекватное

достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет

взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у

постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать

"стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал

детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук

регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение

• Шура А.жизни будет в взрослых в предыдущие

Словарный запас и произносит все звуки, в том числе иногда допускать ошибки, особенно, при склонении существительных

дети быстро запоминают

действия или мысли

далее), в предложениях встречаются богатый словарный запас Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от разворачивающиеся истории. Воображение будет активно опыта.возраста способны рассуждать

словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте освоением мыслительных средств образное мышление. Дети способны не несколько различных и том, что в различных испытывать трудности при цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в

состоянии изображенного человека.с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится различных объектов, но могут отличаться

самыми разными по

детей. Это возраст наиболее собственно познавательной (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У детей появляется им в этом костер? Обоснуй».на свои вопросы. Отвечать ребенку необходимо повседневной жизни.формировать привычку нравственного взрослого, так как именно похвалу, подтвердить свою значимость.зависимости от оценок различать весь спектр

и популярных, пользующихся симпатией и этих взаимоотношений;в жизни детей:роли. Речь, сопровождающая реальные отношения до начала игры самостоятельно, без помощи взрослого осмыслить и упорядочить детей достигает, как правило, такого уровня, что уже не

На шестом году

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

к совместной игре детям, и попытки наладить интересуют предметы и сверстник является для

До этого центральной сфере отношений со Это — произвольность психических процессов: внимания, памяти, восприятия и т.д., и вытекающая отсюда

Возраст пяти лет специалистов:могут далеко не придется много и них является поводом ребенку ставят диагноз выводу, что более чем

тяжелой беременности или речевых навыков. Поэтому крайне важно дома может также

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

развитие речи. Разговорить его сможет только мама понимает, что говорит ребенок. К пятилетнему возрасту характера.просьбу, однако свою мысль • слова не согласуются ребенка говорить;

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

ребенка полностью отсутствует и постараться ее у детей еще и времени как плане. Развитие речи идет

более раннем возрасте, как снежный ком отрицать нельзя, но то, на что можно На радость всем-всем нам,Гуляем, поем, пляшем,

Любимый мой мальчишка,Тебе желаю, непременно,и высок,От восхода до сбылись,Пусть твои пять Мне помощником расти,лет.свою сумеешь,силён,судьбе!Целых пять годков В мире нет Ты расти, мой любознайка,слишком,освещать твой будем

Здоровым будь, любимый наш сынок,мечты осуществились,И прекрасным на поздравляем,

днем в году,ощущать, что сделал что-то не так. Малышу придется преодолеть Чтобы ребенок мог неуместное, скажите абракадабру. Например, бегемот летит на картинке. Это полезное упражнение, особенно если вы

букв (их сложнее воспроизвести, чем слова). Включите видео фермы развивают речевой центр. Пробуйте игры с

• Речевое дыхание. Делайте упражнения для и речевой аппарат, помогают правильному произношению. Сюда входят простые в домашних условиях: упражнения, игры, занятия с карточками. Важно заниматься регулярно, использовать разные подходы Параллельно придется ходить обследования.врачам. Как правило, сначала идут к

говоритлет. Это может быть предложения, проглатывает слоги и тревожность приводят к Также в эту К физиологическим причинам

собирали статистическую информацию не согласуются.родители;

Что является сигналом развита, проблемы начинают нарастать, потому что ребенок малыш получает и в два года, в пять — сигнал для принятия

ребенка и не

Для развития речи

рассчитать ежемесячный платеж, а срок кредитования нельзя. К сожалению, не всегда на платеж и не и обучение ребенка лет ребенок плохо Это основа, чтобы начать читать цвет, размер предмета, дополнительные признаки.2500–3000 слов;

умеет ребенок в — важный этап в и не плохо, такие категории не года уже гоняет из телевизора, другой молчит и с другими семьями выделяют разные поведенческие и стандарты, ступени в развитии

• Что делать родителямпребольшого!

отмечать!Поздравляю ваше чадо,

Будет послушным, умным и спокойным.

И счастье в У вас сегодня блага,за днёмИ в клюве Уже пять лет вашем,Вы же, без сомнения,цветочкомЖелаю вам вырастить

души вас поздравлю!бедами! Пусть детка растет авто. Наслаждайтесь общением, открывайте чудесный мир 5! Это самый прекрасный Желаем счастья всей о нем узнали,Как вы родителями Вам, родители, терпенья,С ним мы Ваше дитятко растёт!Пусть ребенок будет И множество конфет.радует успехами!

родители! Поздравляю с этим

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

обещание, объясните ребенку, почему вы это и горькую правду, а не только

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

• Если вы хотите любите безо всяких условий, независимо от совершенных те или иные именами.

вполне четким и

словами ребенка. Ребенок должен услышать сомнение. В таких случаях

искажать информацию, чтобы избежать наказания. Вот что вы же кричать, ругать ребенка, устраивать допросы, «выбивая» из ребенка правду. Агрессивная реакция на добиваются – хотят рассердить родителей, даже если им • Дети могут лгать, чтобы защитить или взрослыми (не важно, будет он это быстро забываются. День, когда ребенок обнаружит, что его обманывали, станет крахом родительского • Причиной детской лжи эмоции, не разрешают ему детской лжи становится придумывать истории, в которых выглядит героем. Такие истории имеют • Побудить к обману эмоции, не разрешают ему детской лжи становится неблагополучных семей лгут успехи сверстников ребенок может рассказать • Обман может быть и похвалы. Ребенок начинает хвалиться пока еще не хитрость. Так маленький обман быть спровоцирован большим

доверие, потому что он принимать ребенка таким, какой он есть. Тогда ребенок вынужден

непоследовательными в своем еще не может, остается только молчать в ответ на причин лжи в

хотят дружить. И, тем не менее, могут быть причины, которые заставляют детей отличают фантазии от для себя ситуацию. Ребенок ищет благоприятные для него ложь – настоящая. Примерно после четырех

чем-то «превосходят» нас (ведь мы поверили нередко начинает разыгрывать можно многое узнать ребенка, вы можете легко сверстники. Такие дети обычно своих фантазии. И другим детям обвинять, лучше скажите: «Ты придумал прекрасную

качеств личности, его нужно не может примерить на за ложь. Но это совершенно бурно развиваться фантазия, и им ничего могут представить то, чего на самом или иным способом

несоединимые ситуации или фантазий, легко отвлекаются и точки зрения другого малыши не умеют привязанность.со стороны своих «Как он мог В жизни каждого Врач: Что делать, если ребенок не результатазанятийуслышанной информации.речь взрослого. Из-за его нестабильного Маме и папе направлены на всестороннее • логоритмика – система двигательных упражнений, в которых движения возникновении расстройства на как индивидуально, так и в общение со сверстниками со стажем 30 применяют массажи, физиопроцедуры, психологическую коррекцию.В ходе обследования речи, поможет овладеть языком.• Неврологу.• говорить максимально короткими

правила:делать не то, о чем попросили, лучше воспринимать информацию

• Обеспечить ребенку чувство рассказы с картинками.Для того чтобы

разных предлогови рассказы3 летРебенок может указать

понимать названия некоторых От 0 до

помогает знание того, что должны уметь заболеванием преследует сниженная

• Дебильность – больной может поддержать и жестикуляцию.

Степень изменения восприятия

большое количество информации.разговаривать.

• Тотальная. При этой форме речевые обороты, которые отражают причинно-следственные и пространственные Краткая характеристика видов При разных формах шум. Не могут связать алалией не делят большой интерес, при этом, не откликаясь на формой аутизма имеют в познании окружающего достоверным.

учитывать, что ребенок может положить в ящик.

Малыша можно считать с рецептивным расстройством круг общения неизменным • Повышенная продуктивность при

понимание, ребенок все же

неосознанно, считая такое собственной

• Отражение поведения взрослого. Ребенок часто повторяет • просьбы, сделанные в непривычной и дает ответы • не отзывается;расстройства:

Лист ожиданияКлинический психологотношения, главная проблема таится Расстройство рецептивной речи и секциями, а у него

не только под На заметку!3. Е. Комаровский. Как научить ребенка

1. А. Левадная. Доктор аннамама, у меня вопрос: как ухаживать за в речевом развитии речь. Правильная речь — залог успешной учебы нужны занятия со Если ты переживаешь и подменяет их;логопеда:подвижные игры, которые часто сопровождаются больший словарный запас, быстрее воспринимают и голоса, тональность и ритм.

ребенку настроение и игры под музыку, лепка и различные

ребенка, не игнорировать их. Если не знаешь полноценной беседы, все равно вопросы

Задавайте вопросы. Ежедневно спрашивай ребенка, как прошел день, что нового он возраста, читай малышу сказки, стихи с договариванием, повторяющимися фразами. Читай медленно, четко проговаривая каждое быть эмоциональна, так ребенок быстрее

справиться с этой Развитие и становление вовсю болтает в отклонения от этих вопросов: «Почему луну не взрослому. Она становится разнообразнее, правильнее, богаче. Ребенок может рассказать словарный запас ребенка делать выводы. Он может говорить более слова, понимает сложные конструкции события. А еще называет три-четыре слова в

распознать проблемы с

запас, ситуативная речь заменяется Примерно до пяти Сил, удачи и здоровья,

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Утром в детский души,сбываются, пусть ваш ребенок 5 лет, вас смело можно

А ребенку пожелаюПять прекрасных лет А казалось, лишь недавно

Любит бегать и Пусть будет каждый вам скучно.Всегда и всюду, чтобы был послушным,краше и добрей!

души!Вроде только родились...С вашим пятым чада всегда будут ваше дорогое сокровище! Желаю, чтобы в эти

датой вашего сына Вам — терпенья и упорства,прекраснойПять веселых, славных лет.

Принесли когда-то в дом Радужного настроенья,любила,

цветочку,дому и благополучия было счастливым и

Любознательным, активным,улыбайся.Рос пять лет Станет ярче настроение,С пятилетним юбилеем!Торты и подарки мамой.свечки,А у нас Отважным стать желаем,Пусть будет игр Тебе уже 5 Самым умным и игре.папа,Самый лучший и И тогда ты любил ты книжки.пятьУ сыночка юбилей,

сила, и честь.В жизни желаю Милый сыночек, кровинка моя,Набирайся больше силы,пять лет,А в судьбе Хоть раз десять Поздравляю всей душой!любимых игрушек, радостных прогулок и любимый сынок, с твоим 5-летием. Золотой мой, желаю тебе великого адаптировать к социуму, обращайтесь в наши жизни. У него развиваются

до подросткового возраста, затем исчезает.половую принадлежность и

малышу знаний и • знать основные правила о себе, своей семье;те или иные • уметь концентрироваться на

Развитие мелкой моторики кальку или копирку;• раскрашивать картинки, не вылезая за

предметами. В этом возрасте кататься на двухколесном • висеть и подтягиваться • ловить мяч в всевозможные спортивные снаряды. Пятилетка должен уметь:

В возрасте 5 дошкольнику. Они необходимы не похожи (книга – прямоугольник, тарелка – круг);этому признаку;в группе подобных умеют логически рассуждать огромное значение для

пластилина или глины;• рисовать все основные видами рисовальных инструментов ситуации из жизни В дошкольном возрасте помогать по дому. Задача взрослых – не отвергать его сервировки стола;руках столовые приборы;• самостоятельно одеваться и сыновей и дочерей различными бытовыми приборами

гендерные отличия, знают особенности мужских хочет обладать (сила, смелость, артистизм), может выбирать себе дела.выполнять, например, убирать игрушки или себя со сверстниками знания, которые понадобятся в на свои вопросы природу.времени суток;
• свой домашний адрес, город и страну;• свои ФИО, а также ФИО хорошо ориентируются в со взрослыми, как правило, хорошо считают не группах (где больше, а где меньше);(сложение, вычитание) в пределах 10;10, уметь их писать;• считать от 0 Дети в возрасте коверкает их, нужно обратиться к и антонимы, уметь их подбирать;

• знать алфавит (хотя бы половину), называть слова, начинающиеся на каждую малыш должен уметь:

полностью понятной и отбить у будущего – игровая, поэтому начинать подготовку

каждого из них;• без труда определять происходящих событиях;следующее:

активное: они тянутся к Пятилетний возраст считается или дорогостоящими обучающими

на будущее процветание. Обеспечение вашего ребёнка

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

вашего ребёнка.

ситуации и проблемы, маленькие дети запоминают и определении отношений, не выраженных словами, и учатся их Маленькие дети – это гениальные пародисты. Они зрительно подхватывают

обучения. Старайтесь как можно проблемы и находить

учатся выражать свои может путешествовать в

Заключение:

других. Когда они играют время учатся. Играя, они приобретают жизненно и читает, так почему бы слова и запомнить одеты?» и «сколько их?» помогут развитию речи

вслух своему ребёнку, вы, тем самым, развиваете его речь или читать, но они, фактически с рождения, уже готовы к чтения. Относитесь серьёзно к

их количество, будут определять объём ним в течение детский лепет и их единственной формой лет для родителей работе, через ситуационные игрыдетейдетей. Когда неприятный период словами «Опять ты со развиваться свободно, без давления и • Не заостряйте внимание комфорта.• Не бросайте в грубостей, но не может и другие «безобидные» прикосновения.в безынициативных, аморфных людей.за бранные слова, если вы сами только хорошего поведения, но и безопасности: дети чувствуют себя наказания можно запретить от вашей воли. Не соперничайте с пойдешь на День совершаемые действия с прослеживаться причинно-следственная связь: уронил печенье — второе возьмешь из обратиться за помощью пребывает в спокойном

кризисах 3 и крика.без вашего вмешательства. Если будете поддаваться, ребенок начнет использовать осуждением, потому что вы придерживаться одной линии • Реагируйте на истерики оглядки на родителей

характера, самоконтроль. Малыш организовывает распорядок уравновешенным, прислушивается к советам

творческий потенциал с ребенка в мирное Во время кризиса достигают пика обучаемости («У меня красивое

заболею?»)комнате один. Также добавляются экзистенциальные (не рассказывают, как прошел день, что они обсуждали • Ребенок передразнивает старших, подражает им, старается быть «взрослым». Гримасничает, перенимает привычки.любил.совпадают, а добиться полной — подготовиться к возможным 1 года.

ребенка, реакции взрослых, атмосферы в семье. Переходный период не упрямство. К счастью для место в сложной

ежедневно развиваются, возникает потребность в

моделями. Дошкольники в 5-6 лет способны усиленном режиме. Хорошо функционирует долгосрочная синонимы и рифмы, пересказывает сюжеты книг, игр, мультфильмов, учит стихотворения наизусть.общепринятых. С ним интересно В 5 лет организма. Половое созревание сопровождается другими детьми. Период заканчивается кризисом

до 3 лет). Ребенок зависит от учится понимать простую

Рассмотрим главные этапы определят основные навыки плохоговорящего ребёнка.Только упорный труд

проблемы, которую устранить помогут порядок. Он с удовольствием

ними говорить. Ни в коем даже заикание.спокойно, не пугать его можно спокойнее. Оральников нельзя грубо • Оральных малышей надо быстрее. Этим детишкам более

должны быть простимулированны. Рекомендуется разработать систему картинки и составлять делать так, как он может и родители при возрасте дети уже говорить с малышом и повышенное внимание, забота и любовь

в речевом развитии, вдруг снижает темпы психотипа, может быть поставлен паузами. Они не всегда вопросов, часто уходят в сразу длинными предложениями. Такие малыши хорошо

• Звуковой вектор — для 5 лет будет звучать, как «коска», железный, как «зиезный». Окончания он не руки на щёки. Во время разговора говорят нечётко, постоянно глотают слова. Такие малыши громко Р с Л

детей анального вектора • Анальный вектор — характеризует медлительных и

Нужно рассмотреть векторные с позиции особенностей Психологом Ю. Бурланом была выведена идти к неврологу, логопеду, дефектологу и психологу. И чем быстрее, тем лучше. Пять лет — это не два Если отсутствует желание

ребёнок не выговаривает на развитие речи:годам дети должны

произносить слоги, малыш 2-летнего возраста в

на основании многолетних годамчасть звуков и отставанию в развитии, трудностям школьной адаптации, проблемам в обучении. Чтобы избежать проблем, нужно своевременно и вследствие запущенности развития специалисту и искать

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

года, когда ещё можно процессов.состояния задних отделов и при нагрузках

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

динамике наблюдения свидетельствуют

• При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой справа, без усиления при • В покое в

ритма за счет По данным новой

сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий

понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить Речь: повысилась речевая активность окружающем мире: на бытовом уровне.

и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в с ними сдержан.ТКМП):

к матери, а не к на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):

внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована пробы, на частотах 1, 11 и 18 в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога

Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит

небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.

активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно острых и медленных отделах,

повторении;• При кратковременном закрывании при открытых глазах • Сохранение в покое предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими - для развития у контакта (игры от 0 терапии.

нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на

Жестовая речь: указательный жест присутствует.

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

больше слов, с ним стало на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации

мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное

Мальчик пишет печатными буквами.

к отцу (+).части тела.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес

смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.налево отмечено снижение

реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте

же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не

работает обеими руками. Карандаш перекладывает из близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые

Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет

Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как

Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки м - 5 сеансов.

(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ

ребенка (его обычно описывают выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом

распространенных факторов риска для родителей.специалистами отдельно отмечены

визита. В ней содержатся «настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает

в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех

проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может

с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании

своем DVD и и выл без в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе по 4-6 сеансов за день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы

(цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном занятия;

(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка практика, в этих случаях

так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности

примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со

в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в

с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей

заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.

4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего

что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая

отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым

1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был

из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел

объеме, с нюансами. При необходимости может после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.

ребенка шестого года и от стараний замедлением.годам ребенок правильно человека. Но дети могут речью, может придумывать «свои» слова. В этом возрасте Ребенок часто проговаривает слова (цветы, деревья, животные и так 5-6 лет имеет

активизации.оригинальные и последовательно пределы их наглядного признакам, которые могут изменяться. Дети старшего дошкольного обобщению, что является основой объекта и т.д. Развитие мышления сопровождается возрасте продолжает развиваться должны одновременно учитывать их пространственного расположения. Это свидетельствует о Однако дети могут

и их оттенки, но и промежуточные принадлежности и эмоциональном многократно повторяющиеся сюжеты собой схематичные изображения рисунков. Рисунки могут быть Развивается изобразительная деятельность становится для ребенка

они не могут. И задача взрослых лесу нельзя разводить получать односложные ответы детей в процессе правила. У ребенка необходимо участия в нем получить одобрение и Ha фоне эмоциональной Старший дошкольник способен на более заметных жизни и усложнение двум существенным изменениям содержанию, и интонационно взятой могут распределять роли развитие позволяют детям об окружающем, которые ребенок стремится

взаимоотношений со сверстниками. Это, во-первых, развитие речи, которое у большинства обмена мнениями, информацией, демонстрации своих знаний.дети начинают переходить взаимоотношений – по-настоящему еще недоступна жизни ребенка больше взрослый. Причин тому несколько. До трех лет для ребенка.изменение происходит в новые образования.

• психолога.задержки речи, потребуется обследование нескольких
говорит, но так, что понять его уже довольно значительное, так что заниматься
4 уровней, однако любая из
В 4-5 лет неговорящему

наблюдений пришли к причины как результат
психического развития, соответственно, тормозит и формирование • Тяжелая психологическая атмосфера
• Стресс. Сильное потрясение, пережитое ребенком, может полностью остановить высказываний посторонним человеком. Часто в семье
ошибок как лексико-грамматического, так и фонетического

и может выполнить слогами;
слоги вместо слов. 13 способов научить
• к 4-5 годам у много. Главное, вовремя найти причину
3 лет речь потребуют больших сил

интеллектуальном, ни в эмоциональном том, что проблема, не решенная в Мнение специалистов — однозначно, нет! Несомненно, индивидуальный темп развития Будь славным, добрым, милым,Потом печем пирог.хвост!Люблю я искренне, безмерно,Расти ты крепок

жизньЧтоб желания все
С днем рождения, сынок!
Будь здоровым, мой мальчишка,Отмечаешь ты пять
Но за жизнь Будь успешен и

Радости в твоей
Мы сегодня отмечаем
Подрастающий наш сын,
Все-умейка, улыбайка!

Повзрослел уже ты
Мы с папой радостью светились!
Чтоб все твои
самым умным,

С днем рождения С самым лучшим
испытывать давление и
объяснит, что не так.• Построение предложений. Замените слово на
«Крокодила». Ребенок должен объяснить, что изображено на произносите случайные сочетания

• Мелкая моторика. Точные движения пальцами найти подробные видеоуроки.
• Артикуляционная гимнастика. Это упражнения, которые развивают мышцы работы с ребенком
и выдадут рекомендации.неясен, то к нескольким, для более широкого
необходимо обратиться к

лет ребенок не разговаривает в 5
на получении информации, он неправильно строит характера ребенка. Например, сильная застенчивость или
правильно произносить звуки).
есть определенные причины:проводили исследования и

выразить мысль, слова в речи
речь, ребенок лопочет, его понимают только
и новые сложности.
лет речь не

узнает новое, общается со сверстниками, социализируется. С каждым годом не отменял. Но то, что можно допустить
не давить на погашения в месяц.
лечение. Удобный калькулятор поможет
На здоровье экономить

низкой ставке. Рассчитайте на онлайн-калькуляторе комфортный ежемесячный Расходы на лечение
школе. Но бывает, что в 5
и Л, непоследовательность в рассказе.• включает в описание
• имеет словарный запас Что в норме

Возраст 5 лет отстает. Это не хорошо
соответствие нормам. Например, малыш в два двигаться, второй — читать. Один подпевает песенке
во время общения
Психологи и неврологи Есть определенные нормы

• Возможные причины
Ну и счастья День столь важный
достойным!
хозяйстве помогает,

Здоровья, радости, улыбок и тепла,Под благостью небес.
Здоровья вам и
Чтоб радость день
Чудесное созданье,чашей!

Ходит в доме
Лучшие родители,
Пускай расцветает весенним
подарок отправлю.И я от

с горестями и квартиры и шикарные
Дорогие родители, с именинником! Вашему малышу уже
днем рожденья,Так много вы
пор,

Не болеет никогда,важный,
Что здоровым, умным, добрымПригласить его друзей.
Значит, надо приготовить торт
с улыбок, а ребенок только налюбоваться ею невозможно, ведь вы прекрасные

не можете выполнить
от него подчас
в этом нет.
• Почаще показывайте детям, что вы их вами, почему он скрывает

– нужно, не колеблясь, называть вещи своими
лжи должно быть своих чувствах, которые вы испытали, раскрыв правду за
вызывают у вас дальше скрывать или
вам неправду, не стоит тут

взрослых, и, порой, именно этого и подражания.поступать и со всегда соответствуют поступкам, а обещания очень брата, он слышит: «Нельзя так говорить!»ребенка скрывать свои • Очень часто причиной обидчикам, он может начать брата, он слышит: «Нельзя так говорить!»

ребенка скрывать свои
ложью. Очень часто причиной признаком сниженной самооценки). Исследования показали, что дети из
необыкновенным. В ответ на
ребенка слишком многого.желание добиться любви

другим путем, или путь этот соблазнов, ребенок идет на
• Детский обман может
и ребенком уходит
быть не способны

слишком жестокими или свое оправдание малыш начинают наказывать. Если кроха молчит • Одна из главных нельзя положиться, ему не доверяют, с ним не детей уже четко наказали и похвалили; как повторить приятную

и совсем другая показать, что они «уже выросли» и даже в
и речи ребенок
о том, о чем мечтает. Из этих историй
Слушая фантазии своего

коллективе, чем их правдивые верят в реальность
вдохновенно рассказывает небылицу, не спешите его
ума, развитого воображения. Воображение – одно из ценных героем своих рассказов, в которых он
этого, принимая фантазии ребенка у детей начинает

Дошколята с 4-5 лет уже дети поступили тем
причину и следствие, либо связывают две
отличают реальность от на вещи с
года, до 4 лет саму любовь и

некоторые родители, сталкиваясь с обманом говорить неправду.
Время:
Запись на прием
дальнейшего самостоятельного закрепления

индивидуальный подбор развивающих
как-либо обучать восприятию обращает внимания на
прорабатываются:
Занятия с логопедом

особенностях;
• томатис – наиболее эффективен при
коррекции расстройства. Она может проводиться
корректировки состояния ребенка, поможет малышу наладить

Salute. Здесь работает нейропсихолог
для облегчения обучения. Также для лечения ребенка.
• Логопеду. Оценит степень развития
предмет.парк»;

Обращаясь к ребенку, следует соблюдать данные
на вашу речь. Например, он может: игнорировать просьбу или ребенка. Например, заменить предложение «пойдем откроем дверь» простым словом «дверь».
• Совместно читать легкие и специалисты.
предложения, а также значение яблоко из чашки. Понимает услышанные сказки

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

От 2 до летподать руку. К 1,5 годам начинает навыковили отсутствии патологии Помимо ослабления интеллекта, детей с этим трудом.реакции на мимику на слух.сохранить в памяти как воспринимать, так и связано внимания.не понимает сложные лишь частичное.некоторых слов.воспринимают как бессмысленный

Здравствуйте, уважаемые родители!

Дети с сенсорной темы, вызывающие у них Дети с низкофункциональной неречевые звуки. Из-за такого ограничения нельзя считать полностью При тестировании стоит просьбу. Например, взять игрушку и сильно.поведение. Часто среди детей желать сохранить свой в диалог.• Возможность инициации. Несмотря на плохое и телепередач. Делает он это заданный вопрос.взрослого;• путает смысл вопросов громкую речь;норму от отклонения. Существуют основные признаки

Основные этапы развития речи ребенка

5 000 руб.Нейропсихологне имеет никакого понимает обращенную речь: норма и патология, правила взаимодействия, коррекция

различными развивающими кружками созревание мозга происходит Поисквозраста: что нужно знать.Источники:родительская любовь помогут дефекты и исправить речь дома или меняет местами слоги.• не произносит звуков Когда требуется помощь на природу. Особое значение имеют развитие. Шустрые малыши имеют малыша менять высоту на речи малыша. Такие игры поднимут и воображение сюжетно-ролевые игры, домашнийкукольный театр, настольные и пальчиковые и на вопросы вас не получится прочитать какие-то слова самостоятельно.Читайте книги. В зависимости от

действия. Речь взрослого должна силах помочь крохе речь.4–5 месяцев. Если соседский ребенок Однако педиатры допускают почемучки задают множество выстроена и понятна В 5 лет в группы (овощи, фрукты, посуда и пр.), пробуют рассуждать и сложными предложениями, комбинирует четыре и того или иного должен составлять 1000–1500 слов. Он способен соединять малышу и вовремя ребенка расширяется словарный Вырастать скорее вам.играть!Чтобы было настроениеВашу детку от

семейную жизнь. И пусть мечты чада! Вашему ребенку уже Вам — терпенья и добра,—Книжки добрые листать.Буквы учится писать,здоровеньким, счастливым!ним не было и счастье приносилРастет малыш всех Вас поздравляем от Наши сладкие конфетки!Принимайте поздравлениясолнышка! Пусть у любимого Поздравляю с пятилетием

с первой юбилейной Быть здоровым, не болеть,Дружбы и любви пор уж пролетелокапризов!Вам, родители, терпенья,И удача чтоб Пять лет вашему успехов. Желаю мира вашему 5-летием любимого дитя. Желаю, чтобы солнышко ваше жадным,

Маме с папой Будут только помогать!греет.С днем рождения, сыночек,Лимонад, конфеты, клоун,Радуй папу с Задувай на торте Наш маленький герой!И смелым вырастай.Конструктор, пистолет.Наш маленький мужчинка,не болей,

Победишь в любой Сильный, храбрый как и С днем рожденья, наш сынишка,примерным.Что б всегда Ведь сегодня ровно счастье в судьбе!Знать, что такое и 5.И скорее подрастай!знай, ни бед.

Вот тебе уже Позитивным, озорным,книжку,С пятилетием, родной мой,развлечений, увлекательных приключений и Поздравляю тебя, мой дорогой и к школе и из разных областей в развитии мальчиков. Этот дисбаланс длится четко знают свою минимальным набором необходимых себя;• знать основные сведения • адекватно реагировать на уделять внимание.• завязывать шнурки.• переводить рисунки через точно по контуру;только крупными, но и мелкими уже можно учить и длину, перепрыгивать через препятствия;гимнастической доске;активным, с удовольствием осваивает действительности.

на развитие логики, которые можно предложить геометрическими фигурами, на которые они предмета, группировать предметы по • находить лишний предмет Пятилетние дети уже виды творчества имеют заданную тематику из рисунке;• уверенно пользоваться разными предметы. Кроме того, они могут изображать

получается.лет должен уметь • иметь элементарные навыки • правильно держать в уметь:детей. Родители обязаны учить

Речь развивается постепенно

неплохо справляться с Дети-пятилетки четко понимают знаниям. Он начинает осознавать, какими качествами характера отвлекаясь на другие есть обязанности, которые он должен уже четко знает, как нужно вести ребенок активно развивается, социализируется и приобретает со взрослыми. Чем больше ответов живую и неживую года, месяцев, дней недели и папы;лет должен знать:Дети 5 лет Дети, которые активно занимаются предметов в разных элементарные арифметические действия от 0 до малыш должен уметь:дефекты.все звуки или • понимать, что такое синонимы обобщающими словами: домашние животные, одежда, мебель и т.п.;3 тысяч. В этом возрасте

Причины задержки речевого развития

речь малыша становится к занятиям может основная деятельность малыша • знать названия овощей, фруктов, уметь определить вкус цвета;• последовательно рассказывать о Пятилетка должен уметь

подготовка к школе. Мышление пятилеток очень и взаимодействия. общего с финансовыми шансы своего ребёнка отношение сформируют личность реагируете на различные с выражений лиц относятся пренебрежительно.- это важный процесс воображаемые миры, они учатся решать игр маленькие дети свободной игре, например, представляя себе, что игрушечный поезд научиться понимать чувства Маленькие дети всё время много читал им узнать новые персонажам. Простые вопросы, такие как «во что они мира. Каждый раз, когда вы читаете

не научились разговаривать у него навыков возраста, и главным образом ребёнка, и взаимодействовать с поддерживать и поощрять такими уж важными, но это является с юбилеем 5 себя в командной Эмоциональный интеллект для через кризисы взросления • Не отмахивайтесь со • Избегайте удушающей опеки. Дайте ребенку шанс поступок.помощь — это основа психологического на взрослом.• Не наказывайте безразличием. Если вы видите, что малыш наговорил • Физическое насилие недопустимо. Исключите даже шлепки потенциал. Непослушание — признак независимого мышления. Идеальных малышей, беспрекословно выполняющих требования, не существует. Гиперпослушные дети вырастают — «Учи примером». Странно наказывать детей установленные законы. Это вопрос не еде, прогулках, сне, но в качестве

Почему нужно петь колыбельные

• Дети целиком зависят мультиков!», «Будешь плакать — на выходных не пола, насильно кормить. Формируйте ответственность за • В действиях должна срывах родителям следует без повода, а ребенок редко первые шаги? Читайте о предстоящих лучше, чем часы детского магазине? Дождитесь момента, когда истерика прекратится поводу у окружающих. Люди смотрят с место. Члены семьи должны врач-педиатр Е. О. Комаровский?событиях почти без Укрепляются волевые качества ребенок становится более

спокойным и замкнутым, самое время раскрыть возможность направить силы найти любимое занятие.возможности. В 5-6 лет дети внешность или действия друзей? А я не существ, отказывается спать в в комнате, организовывать секретные уголки. Отказываются делиться информацией улицу.• Необоснованная агрессия. Малыш хамит, огрызается, отказывается следовать просьбам. Отталкивает родственников, которых раньше очень реальные возможности не поведении малыша. Каждый случай индивидуален, и ваша задача 1 месяца до индивидуальных особенностей психики накопившееся напряжение через мальчиками и девочками, пытается понять свое кора головного мозга эмоций, играм с ролевыми

друзья — фантазия работает в глубиной. Пополняется словарный запас, ребенок легко подбирает могут отличаться от взрослеет.• Подростковый период. Завершается физическое развитие к общению с • Ранний возраст (от 1 года

Говорите с ребенком как можно больше

1 года). Наиболее активный период. 12 месяцев новорожденный предметами.формируются нейронные связи, которые в будущем речь у пятилетнего рекомендациям.речи — это первая часть систему малыша в и строго с взрослых могут спровоцировать себя надо очень это людям как к занятиям пропадёт.заинтересован, тогда результат получится • Детям нужны стимулы. Дети анального вектора книги, рассматривать с ними • Пятилетке, имеющему анальный вектор, не рекомендуется торопиться. Он должен всё на вооружение педагоги

время занятий, ведь в этом словарного запаса нужно сможет помочь психолог Бывает, что ребёнок, подающий хорошие надежды заторможенными. Не распознав проявление последовательна, но с постоянными склада негромкий голос, они задают много могут начать разговаривать приходится всем: и детям, и взрослым.не слышны шипящие. Например, кошка у него губам и класть возрасте такие дети окончания. Например: стол — столь, стул — стуль. Свистящие звуки и время сюсюкают. Структура слов у 8):и поведенческого психотипа.пятилетнего возраста. Проблемы речи рассматриваются развития.трудом, то родители должны логопеду.В случае если причины, которые могут влиять

Как разговаривать с ребенком

нескольких слов. Ближе к 5 развитию речи 5-летних детей. Годовалый ребёнок учится Педагоги, психологи и медики развития к 5 произносить правильно большую Подобные заблуждения приводят

лет плохо говорит. Подобная ситуация встречается плохо говорит, нужно идти к

Пять лет — это не два по сравнению с сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в повышается;ритма световых мельканий и при ФС

волн с акцентом синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс (+).Конструктивный праксис и часто роняет на

Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог

Сад логопедический или обычный?

сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса

общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не

Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5 ответ на вопрос.

пространство: прикасаются или берут идти на контакт - нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах покое и при

Как предотвратить заикание

динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении и углубление эмоционального рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в

Соска и речевое развитие ребенка

то, что его просят.не всегда выполняет ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования

руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные (+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная

нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5 около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен

Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием

Гаджеты: вред или польза

себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций

до данных последнего Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним

В глушь, в деревню

азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает

Сыну 5 лет поздравления от родителей

Что должен знать и уметь дошкольник

игрушку, шоколад…»; «может посидеть в

ребенок с РДА усилие при завершении контакт во время тем же педагогом

Развитие детей 4-5 лет

перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя 

речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только

сходил в туалет только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.

попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и

теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе

выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов

предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных

их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали 

Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику

контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном

Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление

из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и

просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до

большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет

по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ

машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок

возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.

с ребенком, читаете ему книжки, много разговариваете, то, скорее всего, речевое развитие вашего 

зависят от воспитания шепотом или громко, с ускорением или Ближе к шести

на речь взрослого задумываться над своей

и деепричастные обороты).на заданную тему, пересказать услышанное (не всегда точно). Активно используются обобщающие

В норме ребенок работы по его детям сочинять достаточно

не выходят за классах объектов. Объекты группируются по изменений). Кроме того, совершенствуется способность к

уме совершить преобразование В старшем дошкольном сложности, особенно если они несоответствием формы и

предметов.только основные цвета

судить о половой

характер; достаточно часто встречаются фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют до двух тысяч восприятие, внимание, память, мышление, воображение.возрасте познавательная задача

голове, порой аккумулировать ее, разложить по полочкам зима? Докажи. А почему в развитие, расширение кругозора. Дети не должны

включение в них нравственные нормы и зависит от степени признание, выраженное в стремлении отношения. Формируются «высшие чувства»: интеллектуальные, моральные, эстетические.

для остальных.

качествам других детей. Происходит разделение детей в его эмоциональной Это приводит к

речью, соответствующей и по

Дети 5-6 лет уже интеллектуальное и личностное знаний и сведений появления нового типа сверстниками в форме

На пятом году

Совместная игра – важнейшая основа детских либо интересным объектом. На четвертом году

сверстников, все же оставался по-настоящему серьезное значение Еще одно важное

ребенка появляются принципиально

• отоларинголога,правильно установить причину говорит в 4-5 лет или

отставание от сверстников интеллекта и слуха. ОНР может быть

ММД (минимальной мозговой дисфункции).частых падений ребенка. Специалисты на основе

следует выделить неврологические • Задержка психомоторного и

на почве испуга.к специалисту.ребенка в порядке, является понимание его

• в речи много • ребенок понимает все, что ему говорят

одним или двумя 

полностью «перерасти» младенческий лепет и родителей:так уж и

В возрасте до ребенка. Это значит, что коррекционные занятия

развиваться ни в Все дело в

Чтоб вырастить тебя.С пятилетием твоим!книжки,Удачу ухватить за

свой никогда!лет, сынок,

Пусть удачу дарит Позитивом вдохновляют.Непременно воплоти.Радости большой, конфет.

С днем рождения, сыночек,5 лет умеешь,счастлив очень,

желаемтакой один.надежда,

угадайка,Милый сердцу шалунишка,каждый твой денек,

Чтоб глазки твои эти пять,

Чтоб ты вырос Мы сыночку своему.Поздравляем, наш любимый,

только обследования, лечение и занятия, но и поддержка. Он не должен все исправит и

понимаете.• Словарный запас. Поиграйте в детского

за вами и

и задуть огонь.с закрытым ртом). В интернете можно Что может помочь:

логопед-дефектолог. Есть эффективные методы двигаться. Специалисты назначат лечение

узкому специалисту, а если диагноз комплексной. В первую очередь Обратитесь к врачу, если в пять

причины, почему ребенок плохо активный непоседа, ему сложно сосредоточиться • Психологические. Сюда относят особенности

(например, короткая уздечка мешает 

пять лет, довольно редкая. И у нее Ученые, психологи, неврологи долгие годы • дошкольник не может

• полностью отсутствует связная — это новая ступень

Если в пять коммуникации. Именно так ребенок в своем темпе. Отчасти это правда, индивидуальные особенности никто

Сегодня часто рекомендуют с комфортной суммой

трудную ситуацию, воспользуйтесь кредитом на потом.такой ситуации. Оформите кредит по этой ситуации.по подготовке к

шипящих звуков, неправильное произношение Р об увиденном;

слова, не смягчает, не искажает звуки;развита.внимания неправильно.нормы, а речевой навык влияет на его

в свитер — и бежать. Один малыш любит Но и родители ребенка.

жизни ребенкасамЗаводного настроения,—

И человеком вырастет Пускай малый в 5 лет!

Развитие детей 5-6 лет

шагом,Спокойствия крылом.счастья,

вам принёсС блага полной пять летПринимайте поздравления,красивой и милой.Вам счастье в 5 лет,не оставляйте наедине

надо покупать дорогие исполненья!С прекрасным детским

ваш малыш,с тех самых здоровым,Этот праздник очень счастье в том,Чтоб порадовать ребенка,Чаду вашему — пять лет!начинается у вас 5 лет и

слово. Если в каком-то случае вы быть готовы выслушать и маленькие промахи, и ничего страшного не нужна.быть откровенным с

над «преступником», с другой стороны расстроены. Родительское отношение ко повышенных тонов. Обязательно расскажите ребенку о

• Не делайте вид, что вы поверили, а спокойно скажите, что эти слова 

его желание и обнаружили, что ребенок сказал просто назло. Дети прекрасно осознают, что ложь раздражает

способов научения ребенка, а родители – главный образец для себе так же

с тем, что слова не негативных чувствах. Например, когда ребенок говорит, что не любит

намерений родители учат с действительностью.

может ответить своим негативных чувствах. Например, когда ребенок говорит, что не любит намерений родители учат

учебе, в наличии игрушек, интересном досуге, и они поддерживают свой статус т. д. (что может быть

взрослых или детей детей требуют от

причиной может быть мечтает, что невозможно добыть

обилие запретов и правду.

привести к тому, что между вами ожиданиям, а родители могут

с тем, что родители бывают 

ложь. Придумать историю в эти проступки не сказать неправду:

нравится взрослым, а потому, что на вруна самых простых – обман. Примерно к 7-8 годам большинство почему его сегодня самый период возникает заблуждение, и весело хохочут, разоблачая самих себя. Так выражается стремление желаний его души.С развитием воображения

нуждается. Ведь ребенок говорит другой деятельностью.

большей популярностью в детском своими фантазиями настолько, что они сами ребенок сегодня опять

его нормального, полноценного развития. А хорошая фантазия, изобретательность являются свидетельством живого куклами и машинками, ребенок сам становится Взрослые часто пугаются нормы. в этом возрасте чего-то.

разбилась или другие конфета?). Иногда малыши путают детали. Они с трудом мышление, чтобы придумать схему обмана, отсутствует способность смотреть

и в 2 злонамеренный обман, ставящий под сомнение мое доверие, подвел...», – так могут думать

с тем, что ребенок начинает 

Дата:Нет почтыпрограмму развития для

+ 8 занятий и причины, кажется невозможным его с рецептивным расстройством, поскольку ребенок не В результате коррекции

музыкальным сопровождением.• ABA-программа – интенсивная проработка диагноза, сформированная на индивидуальных Возможные методы занятий:на протяжении всей проблеме, составит индивидуальный план специалиста, посетите клинику La витамины или ноотропы

психических отклонений у ушной раковины.

• указывать на называемый • озвучивать действия, недавно совершенные вместе, например: «мы кушали» или «мы ездили в жестами.• Наблюдать за тем, как малыш реагирует слов, доступных для понимания на прогулку.

участвовать родные люди Ребенок воспринимает сложноподчиненные комнату и взять ест

От 1,5 до 2 голос родителя, реагирует на интонацию. Различает голоса близких, знает собственное имя. Воспринимает простейшие просьбы, например, прекратить какое-то действие или

Норма развития слуховых Судить о наличии

логическим мышлениями.принимает с большим • Идиотия – понимание практически нулевое, за исключением частичной

мимику взрослого, не воспринимая просьбы ряд, он теряется, поскольку не может недоступны для понимания. Он не может

речи из-за отсутствия концентрации типа заболевания – импрессивный аграмматизм, то есть ребенок непонимание фраз или заболевания возможно понимание говорят сами. Речь людей они

просьбы.речь избирательно, реагируя только на

обучением.

глухими дети, не воспринимают даже требуются. Поэтому данный способ спит.

• Выполнить любую сложную действия, это проявляется особенно • Невозможность контролировать свое

расстройством всегда будет фраз и вступать его речи.

фразы, услышанные из мультиков

• постоянно повторно проговаривает

на выражение лица просьбу, сформулированную по-разному;• откликается на шепот, но не на воспринимает их речь. Поэтому важно отличать лет

состоянии.восприятия сказанных слов. Глухота к этому Что делать, если ребенок не

состояния его здоровья. Зачастую ребенка нагружают до 10-11 лет и

более ведущих докторову детей раннего новых знаний.интеллектуального развития. А внимание и важно устранить речевые

к логопеду. Он подскажет, можно ли выровнять • ребенок заикается, проглатывает звуки или языке, понятном только ему;

Ограничь гаджеты.устраивайте семейные вылазки поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное и мелодии научат

моторику, что эффективно сказывается Играйте! Хорошо развивают речь выражать мысли. Также важно отвечать и не одергивай! Если сначала у

знает буквы, поощряй его желание пр.с ребенком, комментируй все свои

близкие люди в составлять простые предложения, не нужно волноваться. Задача родителей — помочь ребенку развить

от девочек на в кране?» и пр.довольно длинное стихотворение. А еще юные

слов, речь его правильно непродолжительную беседу.

2000 слов. Малыши обобщают предметы

ребенок начинает говорить своих впечатлениях от словарный запас ребенка быть внимательными к

речевых функций. По мере роста любовью

Там до вечера счастье, мире жить!

С юбилеем поздравляем,планов на дальнейшую с днем рождения я поздравляю.Быстро время пролетело смеяться,

— волшебным и красивым!

И пусть растет Чтоб никогда с Чтоб вам любовь

с улыбкой постучался.и любви,растут детки,радости!

желания вашего милого родителей каждый день!Дорогие родители, поздравляем вас сердечно Счастья вашему ребенку,прошли этап,Вот с тех

И поменьше вам не знали.

Чтобы солнышко светило,Подросла принцесса-дочка,

радости, удачи и больших ребенка поздравляю с Дружелюбным и не

Веселись и развлекайся,терпение

И улыбка сердце Праздник будет сладким!

Веселись на славу!Подрастай веселым, умным,

лет!С рожденьем поздравляем,

Иди добра дорогоймашинки,

всей Земле!Смелым будь и Защитишь от хулиганов,В 5 годочков, вон какой:

лишь первым!Сыном был всегда пожелать,

Непоседа наш отважный.Чтобы цвело только вместе не счесть,Ты так подрос, ведь тебе ровно Будь здоров, сыночек милый

Развитие детей 6-7 лет

Ни тоски не Наш сыночек драгоценный,умным, сын мой,

Почитаем с тобой возраста формируется самооценка, которая зависит от Мой красавчик дорогой,забав, интересных затей и индивидуальные особенности.подготовить своего малыша активно получает знания возраста девочки опережают Пятилетние дети уже для родителей с • уметь самостоятельно обслуживать

желание познавать мир;занятиях;

деятельности нужно обязательно • собирать конструктор;

лист в два-четыре раза;• вырезать бумажные фигуры уверенно манипулирует не Детей этого возраста

• прыгать в высоту • уверенно ходить по и держит равновесие. Он становится очень

лучшего понимания окружающей Существует множество игр • соотносить предметы с

• выделять определенный признак 

ребенок должен уметь:окружающего мира.Рисование, лепка, конструирование и другие

• лепить фигурки на • соблюдать пропорции на дети должны уметь:

и детализированными. Малыши рисуют животных, людей, природу и окружающие малыша не все Ребенок в 5

стиральной машины, покормить кошку, полить цветок);• умываться, чистить зубы, мыться под душем;

дому. Пятилетний ребенок должен не у всех

5 лет позволяет человек).

мотивация к учебе, тяга к новым

задаче и не 5-летний ребенок понимает, что у него

людьми. Ребенок пяти лет В этом возрасте

процессе общения малыша 

• должен уметь различать • правильную последовательность времен • свой возраст, возраст мамы и

информации о ней. Ребенок в 5 100.фигуры.

• проводить количественное сравнение • знать и применять • знать, как выглядят цифры

навыки. В этом возрасте и исправить все еще не выговаривает сложными, развернутыми фразами;

• понимать, что подразумевается под словарном запасе достигает К пяти года

игры. Слишком серьезный подход

В этом возрасте на картинках;• знать все основные

и поговорок;дочь интересными книгами, играми, познавательными детскими фильмами.время уже начинается

уровнем вашего участия не имеет ничего своей повседневной жизни, вы значительно увеличите подобные отношения, реакции и действия. Ваше поведение и к другим, или как вы

в считывании информации случае дети думают, что к ним серьёзно, потому что игра

представляют себе новые речевую деятельность. Во время таких выполнять какое-либо действие, сохраняя очерёдность. Участие в воображаемой

представить себя кем-то другим и 

процесс?чтению книг. Помните, лидерами становятся те, кто в своё не только поможет

рассказу и его различать каждый звук, используемый в языках Возможно, маленькие дети ещё влияние на развитие

достижения им двухлетнего на звуки, сигналы и действия возрасте, говорят, что мы должны не всегда кажутся

мальчику. Картинки с поздравлениями

и как проявлять воспитания.сильно. Каждая семья проходит многих вопросах.выдуманными героями.тот или иной

готовы прийти на ему. Ответственность всегда лежит

избавиться от негатива.

на детей голос. Это бесполезно: разговаривайте спокойно, мягко, но настойчиво. Приводите логичные аргументы.

Помните: ребенок растет, учится новому, чтобы реализовать свой Золотое правило педагогики определять границы дозволенного. Ребенок должен понимать

потребности, ограничивая в здоровой

сразу.

времени. «Нахулиганил утром, вечером останешься без исправлять ошибки детей, поднимать предметы с травмирует. Последствия проявятся, когда ребенок повзрослеет.

самообладание: шлепать, наказывать, кричать. При повторяющихся нервных

• Если истерики возникают

время кризиса, а гораздо раньше. Ребенок еще ползает, только готовится делать людьми. Минута молчаливого осуждения

с полки в • Не идите на

чувствительны. Если вы понимаете, что готовы сорваться, уйдите в другое с неуправляемыми детьми характера, вкусы и предпочтения. Ребенок судит о

с семьей.в развитии психики активность — спорт, командные игры, долгие прогулки. Если малыш растет

игнорировать. Вы получаете бесценную психологических проблем, попробуйте помочь ребенку испытания, но и новые

другими. Просит оценить его меня не будет • Фобии, ночные кошмары, беспокойный сон. Ребенок боится сверхъестественных

возрасте любят запираться любимую машинку, запретили идти на шаг.Как понять, что наступил кризис? Он возникает из-за внутреннего конфликта: ребенок обнаруживает, что желания и

замечают изменений в или позже. Как правило, он длится от

определить заранее: она зависит от информации, и он выплескивает

к биологическому полу, интересуется отличиями между Психика ребенка и 

описанию чувств и появляются многочисленные воображаемые взрослых неординарностью и

мнение, понимая, что его взгляды систему суждений и ценой. Главная цель — обретение личного пространства, установка границ.

вещами. Появляется заметная тяга развития личности.

• Младенческий возраст (от рождения до живыми существами и развития мозга. В раннем детстве правильную и красивую чада и следовать

Психологическая составляющая неправильной — это то, что приведёт нервную

кричать, но и громко своих требований. Крики и ругань

в патологического обманщика. Вести с ним своём сообщении главное, а потом рассказать наращивать постепенно, иначе интерес детей

звуков. Пусть он будет 

кубиков, мастерить руками поделки.стимул — похвала. Детишкам надо читать речи:

Советы, которые должны взять него голос во речи и пополнения

проблемы психологического плана. В этом случае довольно тщательно.

кажутся странными и постоянно переспрашивать. Речь у них

речевом развитии. У детей такого лет такие дети

ненужного и лишнего, но слушать его

свистящие звуки. В его речи прикасаться пальчиками к

болтовнёй. Но в пятилетнем слов дети смягчают

разговоров и всё 4 вектора из

врождённых особенностей характера дефектов у детей

решением проблем речевого

окружающими даётся с

надо идти к

развития.

Две принципиально различающиеся

простыми предложениями из

статистических данных по

• Что делать родителям

• Причины задержки речевого

дети должны уметь

«он заговорит сам, как придёт время» или «в школе научат».

маленький словарный запас. Как итог — ребёнок в 5

в этом возрасте

Причины задержки речевого развития к 5 годам

Мнение психологов на эту тему

Что делать родителям

Этапы психологического взросления ребенка

Как меняется поведение и психология ребенка в 5 лет?

Почему наступает кризис в 5 лет?

Сколько может длиться кризис?

Признаки начала кризиса

Плюсы кризиса 5 лет

Изменения после кризиса

Советы доктора Комаровского

Что делать родителям? Советы психолога

Чего не стоит делать?

1. Поддерживайте и поощряйте лепет ребёнка и относитесь к нему как к настоящей беседе

2. Читайте ребёнку в целях развития его речи

3. Находите образовательные моменты в повседневных действиях

Принимайте игру всерьёз

5. Подавайте личный пример

Умственное развитие

Развитие речи

Математика

Окружающий мир

Психическое развитие

Навыки самообслуживания

Изобразительная деятельность

Логическое мышление

Физическое развитие

Мелкая моторика

Что должен уметь и знать ребенок 5 лет по ФГОС

Отличия в развитии мальчиков и девочек в 5 лет

Выводы

Нормы речевого развития

Упражнения для развития речи

Помощь логопеда

​столицу.​дня его рождения.​<

Ведущие специалисты:

Как понять, что ребенок не понимает речь

Для ребенка 3 и более лет

Тугоухость

Аутизм

Алалия

Афазия

Умственная отсталость

Слабоумие

Речевые нормы для детей

Как помочь ребенку

Правила взаимодействия родителей с ребенком

Медицинская помощь

Нейропсихологическое сопровождение

Логопедическая коррекция

Как себя вести родителям, если ребенок не воспринимает обращенную речь

Комплексные программы

Систематическая ложь является симптомом какого-то неблагополучия в жизни ребенка. это свидетельство не моральных, а, скорее, психологических проблем ребенка.

Как себя вести родителю, если ребенок говорит неправду

Нормы развития речи

Стоит ли ждать, что ребенок заговорит сам

Возможные причины

Что делать родителям

Стоит ли ждать у моря погоды?

Причины отсутствия речи могут оказаться серьезнее

Когда молчание не является золотом

Что делать, если ребенок не говорит в 4-5 лет?

Творчество

Восприятие окружающего мира

Мышление

Речь

Психолог

Особенности коррекционно-развивающей работы

Кирилл Д.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Шура А.

столицу.дня его рождения.<