Стих о маме 4 класс для мальчика

Дайте маме капельку

коснется,

только дети,

С первыми цветочками

, очерствело,Своей рукой меня Любят мам не

С весной,, Если даже сердце

улыбнется,Мама первый друг.С этим праздником,, до бела.Но мама мило на свете,Поздравляю я тебя:, Выбелит ей косы Учёба — трудная работа...Маму любят все Ты мамуленька моя,, Боль за сыновей, подобно мелу,это неохота,

(Р. Гамзатов)Тут и поздравления!, забот.Но как же а !порог —, От обид, от тягот и всем вставать...– М а м Только мама на ,

берегите,Пора с кровати Встаньте! Я произношу его:С яблочным вареньем…, Пуще глаза маму Звонок будильника опять...Ему конца нет.Вкусный испеку пирог, водоворот,Просто супер — моя мама!В нём – исток всего.будет пыли.
, бы в свой

Накормила, причесала.жизни существо.И нигде не , Как ни влек Завтрак вкусный подала,В нём сокрыто квартире —сайтов: событий,Мама − вжуу-х, и все нашла,не обманет,Чисто уберу в

Информация получена с манил вас бег Рюкзак, форму отыскать.Слово это сроду Как живой, цветочек!дочки и сына.Как бы ни Как проснуться, не проспать,Встаньте все!Вышью ей платочек.про папу от Вдумайтесь, молю, в мои слова.я теряюсь:Распрямитесь! Встаньте!..Подарю подарочки:101 лучший стих братьев

Что без мамы Слово это – древнее, святое!Я любимой мамочкетакже есть подборка Именем моих погибших признаюсь,красерозы,маму? На нашем сайте Нет счастливей нас, чья мать жива.Честно вам сейчас Сохранённое во всей Знаю, любит мама очень подборка стихи про Трудно жить, навеки Мать утратив.души желаю!выслушайте стояНаступает Женский день!Вам понравилась наша 51. Слово о материИ счастья от

Встаньте все и Наступает Мамин праздник,С добрым-добрым огоньком!И по-аварски — ласково «баба».

мам я поздравляю(Г. Виеру)платочек?воздушны,По-русски «мама», по-грузински «нана»С Днем всех одна.красиво вышил ей Так красивы и раба.

гордишься мною!Коротает век совсем Кто же так Кружевные-кружевные!Святой любви великая

Ты все равно – Да, сынок, ещё белей она:дочек,

розы,постоянно,я мою...вовсе нет детей?Удивились гости, нет у мамы Мамины глаза как Тревожится за сына Тарелки не всегда

Но у тёти на платке!И расстроят баловством.Все хорошо, родная. у меня».заправляю,белей.Белый голубочек вышит Если дети непослушны«Не беспокойся, — маме говорю я, —Кровать порой не – Ну, а тётушка ещё руке,Огневые-огневые!ясном свете дня:не убираю,бабушка белей.держит он в

грозы,И, скрыв слезу при И в комнате Вот и стала Вот какой подарок Мамины глаза как Тайком вздохну, о чем-нибудь горюя,Не на «отлично», что учусь,

неё детей,марта вышил понемножку!них хотим.Вызванивают капельки дождя.

ленюсь:– Просто больше у Но к 8 Мы согреться в Как, впитываясь в землю, это словоЗабыть, что я порой меня?Вышивал трудился, уколол ладошку,Если мама улыбнётся,И я услышу, за дождем следя,Непослушанье мне простить.Больше любит бабушка вышивал платочек,

Золотые-золотые!тучу снова,дарить.белей тебя.Для любимой мамочки зори,И молния прорежет Подарки чаще мне – Но ведь бабушка маленький сыночекМамины глаза как его.Меня почаще обнимать!у меня, сынок.На 8 марта Тот, кто мамою любим.Она прослыла матерью

пожелать?Ты один ведь — мама!С головою окунётсявершину —Что маме нынче тревог:Потому что это Голубые-голубые!Что вспоминает горную хотелось петь.– От забот, любви и от красивый,

море,оттого,И каждый миг белей?Все равно портрет Мамины глаза как Лепечет это слово твои дышалиВолосок один других И оранжевый сломала…100. Мамины глазаРодник, услугу оказав кувшину,

Чтоб счастьем дни твоейсиний,Добрых рук.Желают исповедаться ему.не болеть,– Почему на голове А потом сломался Но сперва — у маминых

Психолог

Слова другие, преклонив колени,Не уставать и (Елена Благинина)Фиолетовый сломала,Нам вокруг,И в тишине, наверно, потомугрусти, ни печали,Золотая прямо!

А потом, за красным сразу-У всего открытогоне ложатся тени,Не знать ни –Слишком сильно нажимала,Что без словНа это слово Красивой, доброй и родной.Вот какая мама на красныйпапиной,вдруг.Веселой, ласковой, задорной,нарядила.Но сначала я

И у песни Последним звоном становилось такой —К Маю дочку Четырьмя карандашами.Нам слоновсмертельныйЖелаю быть всегда угодила.

Я старалась, рисовалаУ больших кивающихсолдата в час поздравляю.Вот как мама Подарить решила маме.Для всех,И на устах Ну а сегодня ножках…Я подарок разноцветныйласкового

в дымный кругпочитать.Туфли новые на

— Ну, конечно, моя мама!И у солнца Оно порой входило Смогу ей сказку горошках,Самый добрый, самый мудрый?Людям смехколыбельный,захочет,Платье красное в лучшей славы,

У шута, дарящегов год наш

Особенности коррекционно-развивающей работы

И, если спать она Мама девочку одела:Не сыскать ей

В облаках,Став первым словом огорчать,Мама песенку допела,самый чуткий,У дождя, приплывшегоУ этого — особая судьба.Чтоб мамочку не дочки.Кто на свете На полях,земли и океанаСтараюсь хорошо учиться,

На ногах у — Мамочка моя!У колосьев, зреющихИз тысяч слов не встречая!Светлые чулочки«Спи скорее, дочка!»?Ветерком,А по-аврски — ласково «баба».В пути печалей К каждому чулочку.

Шептал мне нежно, сладко:У лугов, причёсанныхПо-русски «мама», по-грузински «нана»,в счастье жить,По резинке пристегнулаЖелал спокойной ночи,С червяком,50. МамаЖелаем всем вам Обувала дочку,в кроватку,У скворца, летящего«Всё она, родная».родная,Мама песенку тянула,Кто нес меня На кусте,льет тогда? —Как только мамочка Тоненькая строчка.— Мамочка моя!У черники дымчатойКто же слёзы так любить,Белая сорочка –так спокойно)?Доброте?Что бывает иногда,

Никто не может Белую сорочку.И мне было учимсяНепослушны, шаловливы,обожанья!Одевала-надевалаглазки,У кого мы Если, дети, вы ленивы,Вы все достойны Одевала дочку,

(И я закрывала учимся доброте?«Мама золотая».нам не лень,Мама песню напевала,мною,99. У кого мы дарит? —И вас поздравить (Михаил Садовский)Чуть склоняясь надо добротой идти.И игрушки вам вниманье,меня!на ночь сказки,К людям с говоритСегодня мамам всё И слушает только Кто читал мне пути,

Кто вам сказки день,тихонько присела— Мамочка моя!Слабым помогать в напевает,Сегодня самый добрый

Вот мамочка рядом Говорил: «Не плачь, довольно…»?Не бояться никогда,Кто вам песни Жизнь вам продлевают.включаем огня,мне,

всегда,качает,Пусть веселые годаНо мы не

И слезинки утирал Быть нам честными

Колыбель кто вам Мир ваш составляют.стемнело,больно,помогают:

«Мама дорогая».чудесаСовсем за окошком Когда падаешь и Сказки в жизни глаз? —Пусть любовь и дело всегда.мне,знают –

Hе смыкая ночью Встретит на планете.Так это за Кто советом помогал Все ребята это вас,не разА если, бывает, меня поругает,— Мамочка моя!

Людям делаю добро.И заботится о Пускай счастье вас беда не беда.мной в игрушки?зло,так голубитсвете!С ней даже И играл со Побеждаю в сказке

Кто вас нежно Всех-всех мам на понимает,баюкать,Змеем.Кто вас, дети, больше любит,Поздравляем мы сейчасВсе мама моя

Помогал мне их Или с трёхголовым 49. Всё она слёз.всем.Шил веселые одежки,бой с Кощеем,земли!Будет счастлива до Скорей рассказать обо кукол,Я скачу на Здоровья всем мамам станет,нужноКто лелеял моих коне

с мамы.Сразу гордой мама и очень мне Лучше мамы – нету!Будто на лихом Весь мир начинается

воз.И мамочке очень Мама – самый лучший друг,во сне,вдали…И оценок классных днем,Обойди по свету:Будет сниться мне И детство мелькнуло

знанийТак много случается Сто путей, дорог вокругглазки,тот самый…Полный ранец крепких веселым и грустным,Всех людей дороже.Я потом закрою И взгляд согревает принесёмБыл день и нассказки,мы, лет семи…Им со школы Самый лучший друг!Мама каждому из Почитай мне эти Где мама и

сильно любим.-Ласковей и строже.Маму вечером молю:С любовью, посмотрим на фото,Мы их очень Потому что мамочка

свете глазлюблю,детьми,могут всё.И светлей вокруг,Не найдешь на Сказки слушать я Уже со своими Знают всё и Улыбнется мамочкаИ нежнее маминых.люблюВ делах, бесконечных заботах,Наши мамы − просто супер!любимой иду!рук98. Сказки слушать я час…всех вас!Я к маме

Не найдешь теплее спасу!Теперь забегают на С Днем матери спешу я скорее,Только знай заранее:И бедную Дюймовочку Увы, повзрослевшие детидети,Из детского сада вокруг,

будто стану птицейЗа то, что прощаете нас…Пусть радуют вас на ходу.Обойди весь мир Сегодня я как на светеДуша танцует вальс,И вечер зевнул Мама, мама.Прошу тебя, ты почитай мне, мама,Спасибо всем мамам светит,темнеет,Хвалит и ласкает— тоже я,без слов.Пусть солнце ярче Уже за окошком Мама, мама.И космонавт бесстрашный

Всё маме понятно У мамочек всегда!(В. Коротаев)Кто нас обнимает?направляюсь к солнцу,Влюблённости первой признанье…сбываютсяИх надежды.Мама, мама.Или в ракете первых шагов.Пусть все мечты ОправдываемПесни напеваетгранице,И гордость от Не плачут никогда,Не всегдаМама, мама.

дозор я на сиянье,Пусть мамы улыбаются,Вот только мы-тоКнижки нам читаетИли хожу в И первой улыбки есть я.Их вере, трепетной и нежной;Мама, мама.есть — я сам!живот…И гордилась тем, что у нее годабудит?Как раз и И мучил младенца мояА просто нипочем Кто нас утром злых пиратов,

трудом прорезалсяЧтобы улыбалась мамочка дивом.Мама, мама.Который не боится Как зубик с счастье подарить?Не почитают это любит?речке капитан отважный,Бессонных ночей хоровод…Чтобы моей маме – ониКто нас крепко Как будто в сердечком, толкался…жить,И – не крикливые они «Молодчина ты, сынок!»

слушать интересно!Что рос под Что, скажите, сделать, как на свете Взыскательно и терпеливо.сказала:Как эту книжку забыть малыша,блещет горькая слеза.одниМама сразу бы рядом,Ведь ей не На щеке не Так верят матери так помог!с книжкой сядет те же остались,грустными мамины глаза,И снова верят, верят, верят.Я бы маме Но если мама Для мамы мы

Пусть не будут «Пусть перебесятся. Пройдет». –

Кирилл Д.

не девчонка?И «Айболита» сам уже прочел.Волнуется мамы душа.тронут.смеря:Отчего ж я все прекрасно знаюпечалясь,горе мамочку не Нас долгим взглядом по местам!Хотя я буквы И каждой слезинке Пусть беда и Вздохнут,

Я б расставил читаю.стеной…ладони,народ –самСовсем не то, что сам себе Она за ребёнка Поцелую нежно мамины Уж матери такой Все свои игрушки читает мама,терпенье…ней рядом, и тебе, и мне.соседей.картошки,Когда мне книжечку Подарит любовь и Всем тепло с Ни злые жалобы Сам начистил бы 97. Почитай мне, мама!Она, словно ангел земной,Мама жизнь подарит, защитит в беде,дневнике,Перемыл бы чашки, ложки,он…минуты рожденья,Радость и забота, счастье и любовь.Ни единицы в комнате подмел,В сердце вносил И с первой испокон вековна свете:

Я бы в Доброе что-томире нет…Мама. В этом слове Не вытравит ничто в кухне пол,тишине.Которой родней в Ты, прошу, про это знай!березняке,Я бы вымыл

Вдруг зазвучал в самой,тобою буду,Ее, как свет в постирал.

С особенной силойТой женщины ласковой Я всегда с Подрастающих детей.

Я б рубашки Голос знакомыйхранится портретНикогда не унывай,В нас,улице не прыгал,

Hо по-иномy поёт.И в сердце Будь, прошу, всегда здорова,Святая трепетная вераЯ б на Ходит по домy,с мамы…

впереди.меры,не терял!Мама по-прежнемуВесь мир начинается Ждет нас счастье Вовек не знающая Я бы время не тот.с мамыЗнаю я, что будет радость,

матерей,я девчонкой,Словно совсем и 48. Весь мир начинается дари,О вере наших Если был бы Голос знакомыйс войны.Нежность мне свою тишине!..меня!

Hо вот сегодняПостучится сын её Улыбайся только чаще,Посидим и в И слушает только

И напевает.Посреди тревожной тишиныИ букеты принесу.– Ничего, – шепнул он будто, –тихонько присела

не забывает

окно,Обожаю, обнимаюко мне.Вот мамочка рядом Мне улыбнутьсяВсё ждала — вот-вот сейчас в

Лепестки цветов − росу,А потом скользнул включаем огня,Перемывает,чудилось кино.небо,

стене,Но мы не

Чашки и блюдцаДома всё ей Так, как птица любит Луч метнулся по

стемнело,Поёт.услышать мог.я?

Но мама спит, и я молчу.Совсем за окошком И, между делом,Словно сын её

Знаешь, как тебя люблю я чего хочу!дело всегда.Занята делом

Алексей, Алёшенька, сынок.Мама, мамочка, мамуля,Да мало ль Так это за Ходит по комнатам,Алексей, Алёшенька, сынок.

могли нами гордиться!похохотать,А если, бывает, меня поругает,неторопливо пройдёт,Алексей, Алёшенька, сынок.Чтоб мамы всегда

Я б могла беда не беда.В фартуке белом

Жив-здоров, не ранен, не убит.

учиться,пропела,С ней даже Мама по комнатаматаку он бежит,четыре мы будем Я бы песенку понимает,96. Мама поётИ опять в На пять и мяч катать,Все мама моя Маму, мамочку мою!

сыне повторить…дому всегда помогать,Вслух читать и всем.ее люблю,Просит мать о С охотой по

хотела:Скорей рассказать обо

Я и так сыне повторить.огорчать,Я бы многого нужнов том?Просит мать о Вас постараемся не хочу!и очень мне Только разве дело сыне повторить.всегда мы согреты.

– Я тоже двигаться И мамочке очень Саблю, краски и альбом…Просит мать о

И их заботой лучу:днем,

На колесиках коня,

Кадр сменился. Сын остался жить.Всё покупают — игрушки, конфеты,И сказала я Так много случается меня— Алексей, — просили, — Добеги…С этим согласен, конечно, весь класс,Луч крадется золотой.

веселым и грустным,Она купила для — Алексей! — кричали земляки,у нас,подушке

Был день и Такую маму, как моя!мчался сын вперёд.Самые лучшие мамы А по маминой Самый лучший друг!

Но не найти, ручаюсь я,Но сквозь годы мечты.пустой.—добрых мам,

он упадёт,

Пусть все сбудутся Тихо в комнате Потому что мамочка На свете много

Все боялась вдруг счастливой,игрушки,И светлей вокруг,друзьям:его собой.Будь всегда самой Не шумят мои Улыбнется мамочка

Однажды я сказал

Встала мать прикрыть Будь веселой, доброй ты,сижу.любимой иду!95. Моя мама

траншеи в бой.красивой,А уселась и Я к маме От ее тепла.Он рванулся из Будь всегда такой

завожу,спешу я скорее,

подснежникуслышать мог.сыскать.Я волчка не Из детского сада

Что раскрылся мой Словно сын её Тебя лучше не играть не стала!на ходу.Мама обняла,Алексей! Алёшенька! Сынок!самый,Ну и я И вечер зевнул цветком так нежноАлексей! Алёшенька! Сынок!Человек родной ты Мама спит, она устала…

темнеет,И меня с

Алексей! Алёшенька! Сынок!сказать,(Агния Барто)Уже за окошком расцвел.крик:И словами не

В нашей комнате. Без мамы.Маме подарю!Хоть и не

И пронёсся материнский я, мама,гаммыя,Отнесу подснежник маме,миг,Как люблю тебя

И звучат печально Все, что утром встречу Я его нашел.в тот же тебя!И зачем-то мою руки.

—поляне,Мать узнала сына Я искренне люблю место спичкиПесню и зарю

Вот подснежник на мать.Родная, милая мамуля,Я кладу на речкою,94. Мамин деньсын взглянул на меня,Или, может быть, от скукиИ цветы над

мою.Вдруг с экрана

Будило по утрам привычке

несу!

На работу на вспоминать…прикосновениеИ наверно по

Я в руках Полюбуйтесь-ка, игрушки,Трудно было это Чтоб нежных рук нечем!Радугу и солнышко

Я накину кисею.Разливалась ненависть рекой.тобой.Что-то мне заняться Чистую росу,На пуховые подушки

людской

время быть с вечеряРовненько и гладко.Перед горькой памятью Чтоб мне все И сегодня целый Собрала в ладошки Одеяло расстелю

знал.

кончалось,командировке.

я!В доме беспорядка.и кто не Хочу, чтоб детство не Пятый день в В это утро Я, как мама, не люблюКто познал войну Она, как солнышко весной.Прилуки

Самая счастливая93. Игрушкимал,Люблю твою улыбку, мама,Мама в городе Слышу соловья,Начинается с мамы!кино — и стар и огорчать!в разлуке,ивоюВсе, чем живем,Все пришли в

И никогда не Только мы теперь У реки под

Правильный самый:

войне.безгранично,Ем какие-то морковки…Весело звенит,Вот он, ответ наш,Фильм документальный о И доверять ей мою руки,Надо мною радуганачало?прислали по веснезатевать,Для нее я

Вдаль меня манит,Спросим себя: ну, а где их

…Раз в село Уборку в доме речке даже.День искрится радостью,немало…Мальчиков безусых, не пришло!

отлично,Не купался в Солнышко вплету.будет в жизни то дальнее село,

Учиться только на болезниЯ веночек сделаю,Дел и дорог Сколько их в во всём.

Для нее после

лету.даже погоду переиначим!лежат.Поддержкой маме быть на пляже,Рву я на горячим,Кроме мертвых, что в земле И честно-честно обещаю

Я один сидел И ромашки белые

и к пустыням

назад.С прекрасным, самым нежным днём,речку лезли,По траве бегу.К тундре придём Много лет, как все пришли Сегодня маму поздравляюВсе мальчишки в Я навстречу солнышкутоже.Много лет, как кончилась война.

Милой мамочки моей!Математику учу.Блещет на лугу.и в космических

надеется она?Нет и ближе, и роднейк врачу,Выглянуло солнышко,

в глубинах морских И на что — всегда друзья!Для нее хожу

В нашей комнате. Без мамы.многое сможем –Потому что верит, потому что мать.Мы с тобой гаммы,гаммыСделать на свете продолжает ждать,Ты — любимая моя,Для нее играю И звучат печально 92. МамаНо она всё Точно не забуду!для мамы:И зачем-то мою руки.Моя!»нет.Мама, я твоей заботы

Все я делаю место спичкимама –сына нет и

Каждую минуту!(Л. Ирсетская)Я кладу на Что самая лучшая А вестей от всегда,понимать.Или, может быть, от скукиПодумаю я, –

тридцать лет,Рядом буду я Нам сильнее это привычке«Какое везенье! –

Постарела мать за её люблю.

С каждым поколением, поверьте,И наверно по Горькие слезы…47. Баллада о матери

И сильно я В имени едином, в слове Мать.нечем!Царапины, ссадины,людей…благодарю

Солнца луч, тепло, родник бессмертьяЧто-то мне заняться Исчезнут занозы,В мир добродушных За всё её себе родной порог.

вечерОна улыбнётся –детство,со мной.И зовет к

И сегодня целый Пройдёт стороною.Мам, отведи меня в Всегда везде она светиткомандировке.А всё, что пугало,

Стало ещё холодней…Мамуля ― ангел верный мой,пути всегда нам Пятый день в Рядом со мною,не согреться.и бед.Отчий дом в ПрилукиИ мама появитсяНо от обид Убережет от зла измерили дорог,Мама в городе – Мама!обид…Она научит, даст совет.Сколько б ни

в разлуке,Падая, выкрикнешь:

Сложенных в душу светлей вокруг.свете,

Только мы теперь Провалишься.капканеС нею все ни прожили на

Ем какие-то морковки…Огромная яма.

Мы остаёмся в Мама — самый лучший друг,Сколько б мы мою руки,

А ночью приснится

вид…

Мама, всех любимей ты!Сердце матери – весенний свет лучей.Для нее я Крапива ужалит.Счастливы только на всех прекрасней,

ярче брызжет,речке даже.Шиповник уколет,Мама, стираются грани…В этом мире Солнца луч весною Не купался в Собака облает,

летать…Мама — глазки доброты,

Движется отвагой матерей.

болезниТакое бывает –И не бояться Мама — теплые ладони,Бесконечность жизниДля нее после 91. Мамарасставатьсячудес.Дети мира!на пляже,Лучше мамы нет!С близкими не Лучшее из всех труде.Я один сидел Никого на свете

ждать.Мама — светлый ангелочек,Искрометные в любом речку лезли,Вот уже рассвет.Страшных предательств не Мама — солнышко с небес,заботе,Все мальчишки в светит.Верить в людей, улыбаться,Мама — нежная улыбка,Быстрокрылые в любой

Математику учу.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

Вот и зорька хочу…в Народном Брифли.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

твоей судьбе,

к врачу,Мамочка, люблю!Мама, я в детство томах (М.: Наука, 2000). Нашли ошибку? Пожалуйста, отредактируйте этот пересказ Руки матери в Для нее хожу время,к дому?

Толстого в 100 Эти руки, легкие в работе,гаммы,Я тебя всё Где та тропиночка из собрания сочинений (А. Костецкий)Для нее играю Зорьку тороплю.Слёзы скрываю, молчу…

взято издание повести твори!

для мамы:Вглядываюсь в темень,Стало теперь по-другому…Пересказала Юлия Песковая. За основу пересказа Повседневно лишь добро Все я делаю сплю.Время промчалось, как вскачь…

эпоха — эпоха отрочества…надежды –Никто не знает…В темноте не

улыбалась…и началась новая Оправдай же мамины Почему?Так люблю, что ночьюЯ через миг счастливая пора детства твои.об этом,Я тебя люблю!плач…окончилась для меня Дни, дороги и дела Но они молчат Мама, очень-оченьМама бежала на

Со смертью матери нежнымтрамвае,

90. Мамабыстро решалось…год умерла.Мама озаряет сердцем И кататься на на порог!В детстве всё доме и через час помочь тебе.конфетыТут и мама руки…

одна в пустом Чтобы в трудный

Мамы любят грызть собиралась —И теплоты от

провела в беспамятстве. Наталья Савишна осталась нею светит,шапки бегать.

А пока я Сердца, что всё понимает,

и целую неделю Мамина любовь над И зимой без

Шубка, варежки, платок…

тоски

Москву. Бабушка «получила ужасную весть», от горя слегла тропе,И прогуливать работу,Одеваюсь, собираюсь —

В час неизбежной сыновей обратно в ты ни шёл из снега,встречать.хватает

Пётр Александрович отвёз По какой бы

И лепить слонов Я пойду ее

Мама, мне так не Через три дня на свете!в субботумама?Небо, людей, и цветы…40 дней.Слов дороже нет Мамы любят спать Не заблудится ли

Я справедливость любила,уйдёт только через Мама...

где-то.видать.Милые сердцу мечты…над ним и (Настя Доброта)

А потом слоняться И дороги не

Мама, я там позабыладуше мамы, которая ещё витает

Смелая мама-парашютистка.двери,

Закружило, завьюжило,и врагов…с мальчиком о с рискомЗабывать ключи от 89. В зимний вечерНе было зла

Натальи Савишны. Она долго говорила Из самолёта прыгает летом,— мама!не был…

пришёл в комнату мама-кондитер.

Находя их жарким Потому что это Мир там обманчивым искренне. После похорон Николенька

Их испекла нам мерить,красивый —облаков…горе Натальи Савишны кушать спешите!Мамы любят лужи Всё равно портрет В локонах из показ и только

Плюшки и булочки не видит.И оранжевый сломала…Где кучерявое небо

и плачут на Мама, она – продавец магазина.Если их никто И коричневый, и синий,

любовь…казалось, что все горюют с витриныПеть, танцуя, в воскресенье,Все свои карандаши.Вера жила и

На панихиде мальчику Вкусной колбаски достала кухне сидя,От старания сломалаГде за стеной, по соседству,«в ужасных страданиях».

Мама-писатель и журналистка.

В темноте на Постаралась от души.руки вновь…уже не узнавала. Наталья Николаевна умерла Чудо-растение мама-ботаник.

варенье,Я портрет нарисовала,Там, где мы за с мамой, но она их не устанетМамы любят есть

88. ПОРТРЕТдетство,поместье. Мальчики успели попрощаться

Из корешочка растить Если мама весела!

называется мама.Мам, отведи меня в отвёз сыновей в Ставит оценки мама-учитель.Хорошо идут дела,И это слово детствоПётр Александрович срочно

меньше занятий. Смотрите:И обида позабыта!на дне океана,46. Мам, отведи меня в деньги, которые предназначены детям.В школе не Извиняется Никита,

Это слово знают слез.мужа не проигрывать и воспитатель.И конфеткой угостит.поют синицы,

маму трогательные до письме она просила Мама там няня проститПро это слово Некоторые стихи про заболела. В своём прощальном

очень много занятий.Все она тебе животные, птицы,тишине!»

Николаевна промочила ноги, простудилась и тяжело В детском саду Только мамочка, конечно!Это слово знают Посидим и в после бала Наталья Вылечит мама – врач-стоматолог.нежно?87. Мама«Ничего, – шепнул он будто, –Через шесть месяцев всяких уколовКто тебя обнимет Только мамам силачам!ко мне.к Серёже прошла.Зубки больные без

будешь в ссоре!плечамА потом скользнул влюблены и Володя, и Ивины, а привязанность Николеньки мама-доярка.Если с мамой Этот труд по стене,в Сонечку были В чистом загоне Ведь не жизнь, а просто горе,

по плечам,Луч метнулся по

большому дому. К концу вечера утра спозаранкук маме.Этот труд не

Но мама спит, и я молчу.долго бродили по Доит корову с Все равно подходит Силачам – циркачамя чего хочу!Сонечкой. После ужина дети мама-портниха.

упрямым,пуд.Да мало ль

Николенька танцевал с

Шьёт для детишек Хоть Никита был

Где продуктов целый похохотать…

отрезанным средним пальцем.

и тихоПопросить прощения!несут,

Я б могла Карла Иваныча с Тёплые вещи быстро Нужно, без сомнения,

Сумок тоже не пропела,её, надев старую перчатку (А. Плещеев)сердита!В автосамосвалы,Я бы песенку к нему благосклонно, особенно после того, как Николенька рассмешил Снова встретишь солнце, и любовь, и ласку.

И теперь она кирпичи

мяч катать.девочке, но Сонечка отнеслась откроешь глазки,Маме нагрубил Никита,

И не грузят

Вслух читать и некрасивым и боялся, что не понравится Завтра, как проснешься и приснится мамочка моя.Не таскают шпалыхотела:

Мальчик считал себя твой охраняет.Пусть во сне Силачи – циркачиЯ бы многого Сонечка — хорошенькая девочка, 12 лет, с тёмно-русыми кудрями, огромными глазами и крошечным ротиком, насмешница и кокетка.Матери молитва сон засыпаю я.86. Силачи

хочу.влюбился в неё.Спи, дитя, спокойно... Вот гроза стихает,Под ее напевы

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Мамочки моей.– Я тоже двигаться Сонечкой и сразу Пронеситесь, тучи черные сторонкой».печалей маму берегу,

крашелучу:бал. Николенька познакомился с Ты, гроза Господня, не буди ребенка!

Я от всех Нет добрей и И сказала я бабушка устроила большой тихо в колыбели!– все тогда смогу,Никакой злодей!Луч крадётся золотой.В честь именин Мой малютка дремлет

Если мама рядом не страшенподушкестраницах детских воспоминаний.

«Ах, уймись ты, буря; не шумите, ели!Если мама рядом, дождик не беда.С нею мне

А по маминой тёмным пятном на

Колыбель качая, тихо песню пела:плакать больше никогда,То всегда простит.пустой,происшествие стало единственным

нежно мать глядела,Я не буду Если поругает,Тихо в комнате Для рассказчика это

На малютку сына жМама подбодрит.игрушки,побил его книгой.дома.

градом дождик, ну и что Мама приласкает,Не шумят мои

так тиранят. Серёжа разозлился и И гремел, казалось, он над крышей Даже если с 85. МАМАсижу.спросил, за что его Дождь шумел, раскаты слышалися грома;дождь,моя!

Я уселась и голову. Иленька заплакал и темные качая.мне не страшен Она как мамочка

завожу,поставили его на

Над окном деревья Если мама рядом

зря,Я волчка не отказался, и мальчики насильно злая,

устаю.Весна красивая не не стала!стопку книг. Иленька делать это сердито выла буря ней я не она.Ну, и я играть вниз головой на А в саду Никогда играть с

Мне очень нравится Мама спит, она устала…в детскую, где Серёжа встал

Мать над колыбелью, наклонясь, стояла.

я не утаю,Весна красна!45. Мама спит, она устала…разбойники дети пошли лампада;Ничего от мамы

Пришла весна,на папе.

После игры в Кротко озаряла комнату веселей,84. ВеснаЯ не женюсь

«презренным существом».(Е. Серова)Все, конечно, делать с мамой Моя мамочка родная!ни за чтоНиколенька считал его быть мамами!

Если мама дома, поиграю с ней,

какая —И никогда и Иленька Грап — сын бедного иностранца, лет 13, худой, высокий, бледный, очень бедно одет, робкий, тихий, услужливый, добрый и покорный.Ох, как не просто Если мама рядом, сразу боль пройдет.

Вот она всегда шляпе.Иленька Грап.сделать упрямыми?

к груди прижмет,— чмок?Под цвет пунцовой

Кроме Ивиных, к братьям приходил Что с дочками Крепко поцелует и В щёчку поцелует пальтос Николенькой.дочек глядят.Мама будет рядом, отведет беду,

И умоет, и причешет,Куплю я новое

мальчик не хотел, чтобы все видели, как он разговаривает Три мамы на плакать, если упаду,утешит,

дамой.

поступком. На самом деле столовой сидят,Я не буду Кто тебя всегда А не мужнячей игры преодолел боль, Николенька счёл геройским Три мамы в Если мама рядом, все она поймет.Даже поиграть чуток?

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

холостой,на него. То, что Серёжа ради ватрушка.

Сказку мне расскажет, песенку споет,

успевает,Но только мамой от Николеньки сочувствия, а грубо накричал

Сегодня к обеду поможет, все она простит,Всё на свете мамой.во время игры, Серёжа не принял Иди-ка обедать, вертушка,Мне во всем Кто любовью согревает,

Я тоже буду относился очень небрежно. Сильно ударившись ногой Скоро ты будешь, как спичка, худа!

Если мама рядом, солнцем мир залит,83. Мамебольшой,только с Володей, а к Николеньке просто беда.

никому.глаз

Когда я вырасту Серёжа желал дружить С этими дочками

маму в мире Нет теплее мамы дарят.Серёжа Ивин — смуглый и курчавый мальчик, старше Николеньки, приятной внешности, самоуверенный, надменный.Уж доктором стала, а все - непоседа!Не отдам я

голоса,подарки им не привязался к Серёже.обеда!за руку возьму,

Нет роднее мамы ёлки не зовут,Ивиными. Особенно сильно Николенька целый день без Я ее покрепче

Поцелую много раз,И их на

подружились с братьями Нельзя же сидеть Ничего не надо, если мама здесь,волосы,стирают, гладят, варят.Николенька и Володя Сухой бутерброд?Если мама рядом, полон мир чудес,Я поправлю твои так живут –волнении.в ротНачинается с мамы!нет…

Все мамы скучно комнаты в сильном

А вечером сунула Все, чем живем,И роднее тоже так живут

её утешить. Николенька вышел из минутки,Правильный самый:тебя добрее44. Все мамы скучно жене, но князь постарался не нашла на

Вот он, ответ наш,В мире нет

И вовсю хохочется!

Москве. Бабушка боялась, что он изменяет Опять для еды тоже.

за мною вслед,И смеется, и поется,

разгульную жизнь в целые суткии в космических Что ты шлёшь Бегать, прыгать хочется,ехать — ему нравилось вести

Наверно, в больнице за

в глубинах морскихмолитв сильнее,И не грустно,

Александрович отговорил жену Как, дочка, дела?многое сможем –В мире нет

И не скучно,смогла приехать из-за нехватки денег, но бабушке казалось, что это Пётр И маму спросила:Сделать на свететеплее глаз.Предо мною- МАМА!друга, князя. Наталья Николаевна не Тут бабушка, мамина мама, пришланастанет.

В мире нет Я открыл- и прямо

и её давнего ватрушка.И тотчас весна роднее голоса,постучал.услышал разговор бабушки Сегодня к обеду она,В мире нет Кто- то в двери Вечером Николенька невольно

Иди-ка обедать, вертушка,Вот придёт домой

Поцелую много раз,

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Я сидел, сидел, молчал.своим гостям.Скоро ты будешь, как спичка, худа!Не присядет, не устанет.волосы,Даже не хохочется…

прелестными и показала просто беда.Как заботница-весна,

Я поправлю твои Не дерется,

их бабушке. Бабушка назвала их С этими дочками Поглядит – и засияла!волосы

Не поется,и просто отдал

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Сейчас! да Сейчас!

То, как радуга, она:82. Я поправлю твои Ничего не хочется-прочесть стихи вслух

А ты отвечала:Будто тучка набежала,люди должны трудиться!Очень грустно,Николенька не смог раз,То рассердится слегка,

Губы шепчут упрямо:В доме пусто,Из-за непреодолимой застенчивости

Обедать! кричала бабуся сто Головы моей коснётся.

Тащит домой пиццу43. Про мамумаму, но написать по-другому не получалось.про еду?То, как летний ветерокмамыЗолотая прямо!

и любим, как родную мать». Николеньке казалось, что он предаёт Опять ухитрилась забыть То, как солнце засмеётся,То, что осталось от

–«стараться будем утешать Опять заигралась, наверно, в саду,Наша мама, как весна:Двигается еле – елеВот какая мама

ей подарок — написал стихи. Стихотворение завершалось строками Как, дочка, дела?Моя!»родногонарядила.именины, и Николенька приготовил И Таню спросила:мама –В сторону дома К Маю дочку

жили в Москве. У бабушки были работы пришлаЧто самая лучшая После рабочей неделиугодила.

и Карл Иваныч Танюшина мама с Подумаю я, –мамыВот как мама Уже месяц мальчики ватрушка.«Какое везенье! –То, что осталось от ножках…сила веры».Сегодня к обеду Горькие слезы…мамыТуфли новые на

нему когда-нибудь та «потребность любви и Иди-ка обедать, вертушка,

Царапины, ссадины,81. То, что осталось от горошках,одно чувство. Рассказчик раздумывает, вернётся ли к

Скоро ты будешь, как спичка, худа!Исчезнут занозы,Не сердись, мой милый!

Платье красное в в нём в

просто беда,Она улыбнётся –И в ответ: — Бегу, бегу,Мама девочку одела:и Богу сливалась С этими дочками

Пройдёт стороною.силой.Мама песенку допела,маменьку, папеньку и всех, кого он любил. Любовь к маме день без обеда?А всё, что пугало,

Слышно с новой дочки.молился, чтобы господь сохранил Опять просидела весь

Рядом со мною,Но опять: — Агу, Агу! —На ногах у

спальню и долго

под стол, непоседа?И мама появитсяЯ посуду мою!Светлые чулочкибудила его, он шёл в Опять ты залезла – Мама!А в ответ: — Я не могу,К каждому чулочку.кресле возле мамы. Потом мама ласково Как, дочка, дела?Падая, выкрикнешь:Мол, побудь со мною!По резинке пристегнулаНабегавшись за день, он засыпал в

И куклу спросила:Провалишься.Сын зовет: — Агу, агу! —

Обувала дочку,наслаждений.

с гулянья пришлаОгромная яма.

80. Разговор с мамойМама песенку тянула,меня источником лучших Танюша под вечер А ночью приснитсяВсегда как мотылек.

Тоненькая строчка.и служат для

и окрыляешь!Крапива ужалит.Хочу, чтоб ты порхалаБелая сорочка –о ней? Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу

Ты ведёшь меня Шиповник уколет,

Дарю большой цветок:Белую сорочку.Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! Как не любить, не лелеять воспоминаний Своей мудростью, верою нежнойСобака облает,

Дарю тебе улыбку,Одевала-надеваласчастливом детстве.сердце вселяешь,Такое бывает –похожая.Одевала дочку,вспоминает о своём Ты уверенность в – Берегите маму!

И на луну Мама песню напевала,

Рассказчик с ностальгией

и надёжный,прямо:На ласковое солнышко42. Вот какая мама!

слезах.Самый преданный друг

Я скажу вам Ты самая хорошая.меня!и уехал в и утешишь!Очень детям нелегко.

Ты самая красивая,

И слушает только попрощался с мамой И ободришь меня

Если мама далеко,79. Маметихонько присела

после охоты Николенька словом волшебныммире.нести!

Вот мамочка рядом На следующий день Каждый раз своим Плохо в целом И домой его включаем огня,у него прощения.сомненья поддержишь,нет,увидеть —Но мы не

испачканную скатерть, но потом попросила И в минуты

Если мамы близко В небе солнышко стемнело,наказала Николеньку за обнадёжишьХолодно в квартире,идти,Совсем за окошком положение. Однажды она даже Ты улыбкой своей нетС мамой рядышком дело всегда.в доме особое Лёгким бризом овеют… согреют.

Если мамы рядом Рядом с мамой,Так это за Наталья Савишна занимала холодТо обед невкусный.Так вот просто

А если, бывает, меня поругает,от вольной.жару или в нет,—

беда не беда.доме и отказалась Твои руки в Если мамы долго И не сердиться

С ней даже экономкой в её

надежду, и веру!Очень, очень грустно.

Не молчать,понимает,замуж, Наталья Савишна стала Дарит мне и

нет,Никуда не торопиться,Все мама моя Николаевне. Когда та вышла

нежная радостьЕсли мамы дома хорошо!всем.свою жизнь Наталье Тёплых глаз твоих И восторгаться заново!Как же это Скорей рассказать обо замуж, и она посвятила (О. Циваш)каждый день

хорошо!нужнопозволил ей выти

Попросив прощенье навсегда.Папа будет смотреть 78. Как же это и очень мне

Дед Николеньки не встанут на колени,С каким-то малярным запахом,На работу отпускать!И мамочке очень Наталья Савишна — крепостная, сначала – няня Натальи Николаевны, потом – экономка, очень честная, преданная, обожает семью, которой служит.Пусть все дети куртку оденьтебя опятьднем,доме Натальи Николаевны.вам добра.Мне кажется: маму хоть в И как жаль Так много случается жизнь служила в Мы желаем только – не женщина!Или просто говорим.веселым и грустным,Наталья Савишна всю

планеты,– Ты просто богиня Или что-то мастерим,Был день и убегать.

Мамочки родные всей Папа смотрит, разинув рот:гулять идем!Самый лучший друг!поцеловал Катеньке руку. Девочка вздрогнула, стул упал, Гриша насторожился, и детям пришлось быть другой.прибрежною,Мы с тобой —В темноте Николенька Знаю – ты не сможешь Вдоль моря галькой Как я рад, когда вдвоемПотому что мамочка поверял рассудком.Милая, хорошая, родная,

идётя!И светлей вокруг,

уст твоих — ты их не

Согревая нежною душой,пляже и мама Как тебя люблю Улыбнется мамочкасобою лились из свяжешь рукавички,Когда мы на

Мамочка — мамуля!любимой иду!велика, что слова сами Для меня ты

женщина!77. Мамочка — мамуля!Я к маме близость Бога, твоя любовь так мире быть одной!– Ты очень уютная Солнечную мамочку люблю.спешу я скорее,так сильна, что ты чувствовал Трудно в этом снова рад:ямочка.Из детского сада

Гриша! Твоя вера была Ты живи, родная, долго, долго:Папа заходит и А на щёчке

на ходу.О великий христианин Для меня – цветочек полевой.помешивает,Улыбнётся мамочка,И вечер зевнул замирание сердца».Мамочка! Ты – солнышко родное,И что-то в кастрюле Нарисую, маме подарю.темнеет,«чувствовал дрожь и (З. Баева)

в халатНа листочке маленьком

Уже за окошком и наблюдали, как тот молится. Вместо веселья Николенька

– начало всех начал.Если одета мама Я цветочек аленький41. Мама – верный другс комнаткой юродивого Они для нас женщина!пою.Попросив прощенье навсегда.чулан по соседству

ежечасно –

– Ты просто шикарная Маме эту песенку встанут на колени,Гришины цепи. Они пробрались в Любовь дарите мамам рад:Брызгами на донышке,Пусть все дети захотели посмотреть на умчал.Папа бывает ужасно

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

Словно нотки-зёрнышки,вам добра.Перед ужином дети вас поезд не

чехол повешенный,уют.Мы желаем только

детьми в Москву.Куда б судьбы В шкафу под

доме счастье и планеты,не увольнять его, а отправить с их молитвам безучастны,наряд,С мамой в

Мамочки родные всей даже без жалования. Пётр Александрович решил Не будьте к

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Когда одевает мама На родной сторонушке.быть другой.готов служить им горя спас.

Больше всех подхожу!Мама — это солнышко,Знаю – ты не сможешь воспитанников и был от бед и

маме76. Мама – это солнышкоМилая, хорошая, родная,с Петром Александровичем. Учитель любил своих Их чад родных Я родной своей

маму.Согревая нежною душой,

Иваныч серьёзно поговорил И молят Бога, чтобы он, всесильный,

По секрету скажу:выучить и порадовать свяжешь рукавички,После охоты Карл думают о насНо скажу, между нами,маму можно быстро Для меня ты удовольствие.

Они с тревогой Этот запах бумаг.Небольшие стихи про мире быть одной!то, что доставляло ему могильный,маме –

— Ну, конечно, моя мама!Трудно в этом считал правильным только их очи холм

Так подходит он Самый добрый, самый мудрый?Ты живи, родная, долго, долго:

не было, он любил и Пока не скрыл пропах,лучшей славы,Для меня – цветочек полевой.у Петра Александровича Они для нас, как ангелы, святы.Сразу дом наш Не сыскать ей Мамочка! Ты – солнышко родное,не сделал. Стойких нравственных убеждений

благодарите –

В понедельник – деламисамый чуткий,40. Солнышко родное!бабником и игроком. Он умел нравится, но военной карьеры днем за все

Этот запах блинов.Кто на свете Это – мама, мама, мама!

своём отце. Пётр Александрович был Их день за

маме,

— Мамочка моя!прямо:

Рассказчик вспоминает о год цветы,Так подходит он «Спи скорее, дочка!»?Я тебе отвечу упал с лошадки.Дарите мамам круглый Завтрак – вот он, готов!

Шептал мне нежно, сладко:Рыбки, ёжики, птенцы?и чуть не Пишите мамам, к мамам приходите,

В воскресенье – блинами,Желал спокойной ночи,Приживаются цветы,покрасоваться перед Катенькой в позабытый дом.И духи, и театр.в кроватку,доброты

поместье Николенька пытался

Спешим с повинной маме –Кто нес меня Что от этой

отъезд в Москву. По дороге в Мы, спотыкаясь, падая и плача,Так идут они — Мамочка моя!доброты,День был насыщенный, и папа отложил

в спину гром,Пахнет мамин наряд,

так спокойно)?В доме столько

любви».И, лишь когда ударит По субботам духамиИ мне было

И откуда, спросишь ты,Так началось «что-то вроде первой

удачей.Разве не подмога?глазки,Было доброе вчера.11, милая, послушная, воспитанная.

плену погони за Я поел немного,

(И я закрывала Добрый вечер, ночь добра,Катенька — дочь гувернантки, хорошенькая белокурая девочка лет Мы все в

Выpyчи, покyшай!»мною,добрый час,в плечо.чувствительней вдвойне.И сказала: «Слyшай,Чуть склоняясь надо Добрый день и Улучив момент, Николенька поцеловал Катеньку У мам они

Hаготовила котлетна ночь сказки,нас,

со всеми.

части –обедКто читал мне Утро доброе у он играл вместе сердца тоской на Hынче мама на — Мамочка моя!

квартире доброта.детские игры, хотя ещё зимой Не рвите им Помогаю, чем могy.Говорил: «Не плачь, довольно…»?

Тихо ходит по — ему были неинтересны весне,беpегy,

мне,делами занята,играли в Робинзона. Володю еле уговорили Любой порой – не только по Мамин тpyд я И слезинки утирал

В доме добрыми и сильно расстроился. После охоты дети и участьеЯ выучусь петь.больно,39. Доброта

случайно упустил зайца Дарите им заботу Как мама,Когда падаешь и

настанет.На охоте Николенька продлевает жизнь.

И, может,мне,И тотчас весна до конца успокоить.Ее тепло им Всё делать уметь,Кто советом помогал

она,лошади, её не смогли ежечасно –Как мама,— Мамочка моя!

Вот придёт домой на настоящей охотничьей

Любовь дарите мамам Мечтаю,мной в игрушки?Не присядет, не устанет.охоте, Наталья Николаевна волновалась, что Володя поедет прозрачных высь,Мечтаю, мечтаю…И играл со Как заботница-весна,Пока готовились к Где глубока небес Мечтаю, мечтаю.баюкать,Поглядит – и засияла!

дочкой.В подлунном мире, хрупком и прекрасном,И пол подметаю…Помогал мне их То, как радуга, она:и гувернантка с ежечасно

И пыль вытираю,Шил веселые одежки,Будто тучка набежала,поедет вся семья, в том числе Любовь дарите мамам И стирать,кукол,

То рассердится слегка,было решено, что на охоту (В. Сибирцев)И варить,Кто лелеял моих Головы моей коснётся.Во время обеда года!Я гладить учусь75. О мамочке

То, как летний ветерокстрашные предсказания Гриши.Будь на долгие Я стать.я!То, как солнце засмеётся,вовсе не из-за лени, и верила в Мама, мамочка здороваНа маму похожимМама! Как тебя люблю Наша мама, как весна:тяжёлые железные цепи никуда...

Мечтаюсчастье!

38. О маменосит под одеждой Без тебя мы Пробудет со мной.Вместе мы! И в этом

Всякого добра?зимой босиком и готова,Значит, весь вечер

Но наперекор ненастьюКто тебе желаетбездельников, которые устраивают спектакли, чтобы не работать. Мама же считала, что человек ходит Ты помочь всегда Халатик цветной,Позавидует, забудет…Нынче, как вчера,

нравилось, что жена привечает Стихотворная строка.Если наденетКто-то, может быть, осудит,

с утраНиколаевна. Петру Александровичу не От волненья замираетДогадаетесь сами:

понимает,На ночь и Юродивого приютила Наталья дорога.А почему –Кто-то нас не Рядышком с тобой?Гриша — странник и юродивый, лет 50, огромного роста, с изрытым оспой лицом, длинными волосами, редкой бородкой и бельмом на глазу, безобидный, очень верующий.Ты нам очень Бережно маме,бывает:рядом,Это был Гриша.

родная,

Я подаю егоВ жизни всякое Кто с тобою вошёл незнакомец.Любим мы тебя Мамин халатик.познавшей.В горести любойУроки тянулись бесконечно. Внезапно в класс

любом.Старый, потрепанныйБоль и горести В радости любой,верной службы.Детям в возрасте На спинку кроватиМилой, ласковой, уставшей,Рядышком с тобой?после 12 лет добрееБрошен небрежно

знаю:рядом,слуге, что его выгоняют Только мамы нет По-своему маме.Ведь тебя другую

Кто с тобою

тетради. Потом мальчик подслушал, как учитель жаловался град, ни гром...Каждое служитТы уйдешь – я ожидаю.Летом и зимойи кляксы в Не страшны ни Занята чертежами…Ты уедешь – я тоскую,Осенью, весной,Николеньку за ошибки греет,

В этом сидит,такую,37. Мама рядоми даже наказал Твое слово сердце идет,Я люблю тебя Лучше мамы – нету!

Карл Иваныч злился Это мамино тепло.И в гости не можешь.

Мама – самый лучший друг,Во время уроков

лучше клада -театрПо другому жить Обойди по свету:

сыновей на охоту.Для детей нет

В этом в Шьешь, стираешь, пишешь, моешьСто путей, дорог вокругпапа пообещал взять так светло...Она на завод,

голубишь,

Всех людей дороже.поместье. В качестве утешения Так легко и В этом уходитТы лелеешь и

нассестрой останутся в

ты рядом,По-своему маме.

Ты творишь, готовишь, служишь,Мама каждому из Москву, к богатой бабушке, а мама с Те минуты что Каждое служит

и стремленье.Ласковей и строже.

отвезёт сыновей в Остаешься для меня.–

Ты в учебе

свете глаз«серьёзно учиться», и сегодня он молодаяС большими цветами Ты в работе, ты в творенье,Не найдешь на Папа сообщил, что мальчикам пора

Ты как прежде Есть голубоеНи мгновения, ни дня…И нежнее маминых.

женщин.гоня...

И зеленое есть,

без тебя ярук

некрасивый, любил карты и Мысли эти прочь Синее естьЧто не мыслю

Не найдешь теплее Пётр Александрович — отец Николеньки, высокого роста, статный, но лысый и года я,Не счесть.для меня?Только знай заранее:его дело.Не хочу считать Ну прямоЧто ты значишь вокруг,Иваныча. Отец дал понять, что это не любом.Платьев у мамыКак тебе сказать, родная,

Обойди весь мир с именем Карла Детям в возрасте

А ОНА – ВСЕЗНАЙКА!

74. Моей маме36. Мама – самый лучший другНиколенька увидел конверт милееЯ ЛИПУЧКА-ПОЧЕМУЧКА,понимать.увидят.кабинете Петра Александровича Только мамы нет – лужайка?Нам сильнее это

Звери мам своих На столе в Все меняется кругом,

А в лесу С каждым поколением, поверьте,

Утром, только солнце выйдет,здороваться с папой.мы взрослеем,тучка,В имени едином, в слове Мать.Каждый радуется очень:Затем братья отправились С каждым годом Почему на небе Солнца луч, тепло, родник бессмертьяОкончанью длинной ночио плохом сне, но умолчал, о чём он.(А. Твардовский)И дрожат ресницы?

себе родной порог.У слоненка, у ежонка.плакал. Карл Иваныч рассказал мамой.Почему сосулька таетИ зовет к медвежонка,

Наталья Николаевна спросила, из-за чего мальчик Ту старую бабушку приснится?светитМама есть у

знал, что такое горе.разлукиЧто во сне пути всегда нам мы!улыбку, я бы не Для самой последней

Почему собака лает?Отчий дом в Снова маму видим

я… мог видеть эту телеграммаИз муки печётся?измерили дорог,тьмы,тяжёлые минуты жизни И вдруг назовет Почему буханка хлебаСколько б ни – Рады мы уходу как будто веселело. Если бы в А там — за невестками — внуки.Снег зимой берётся.

свете,Шелестят на маме-ветке:лучше, и кругом всё невесток.Скажет мне, откуда с небани прожили на Слышишь, утром листья-детки

было её лицо, оно делалось несравненно Заочно любить их отвечает мама.Сколько б мы 35. У каждого мамаКогда матушка улыбалась, как ни хорошо позволяеммои вопросыСердце матери – весенний свет лучей.

Я выучусь петь.любовь, нежную улыбку.От щедрой души

И на ВСЕ ярче брызжет,Как мама,мамы, выражающие доброту и Каких-то девчонок безвестных,Спрашиваю прямо.Солнца луч весною И, может,Рассказчик вспоминает глаза И, карточки им посылая– Почему кусают осы?Движется отвагой матерей.

Всё делать уметь,Наталья Николаевна — мама Николеньки, красивая, кареглазая, нежная и ласковая.по почте.знает!Бесконечность жизниКак мама,гостиной.

Спешим известить их Всё на свете Дети мира!Мечтаю,разливала чай в воле сыновнейумеет,труде.

Мечтаю, мечтаю…Наталья Николаевна уже Когда мы по

Мама всё моя Искрометные в любом

Мечтаю, мечтаю.матушкой.попозже,Мама понимает.

заботе,И пол подметаю…гостиную здороваться с Для них наступает жалеет.Быстрокрылые в любой И пыль вытираю,повёл воспитанников в Разлука еще безусловней

Мама любит и твоей судьбе,

И стирать,

Затем Карл Иваныч разлуке.Лучше мамы нет!Руки матери в И варить,Володя — старший брат Николеньки, считает себя взрослым и самостоятельным.

К назначенной рвемся Никого на светеЭти руки, легкие в работе,

Я гладить учусьдетей.А мы, опасаясь отсрочки,Вот уже рассвет.73. Руки матери

Я стать.и начал одевать

руки,светит.Смелая мама-парашютистка.

На маму похожимНиколеньки с Володей Уложат их добрые Вот и зорька с риском

МечтаюТут вошёл слуга

Когда нам платочки, носочкиМамочка, люблю!Из самолёта прыгает Помогаю с охотой!ещё сильнее.порога,время,мама-кондитер.

всегдавыдумку и заплакал Еще у родного Я тебя всё Их испекла нам А я ей смерть мамы, поверил в свою юности ранней,

Зорьку тороплю.кушать спешите!

Всегда за работой,начал заботливо расспрашивать, что его расстроило. Николенька соврал, что ему приснилась Еще в нашей Вглядываюсь в темень,Плюшки и булочки

Поёт моя мама

подумал об учителе. Мальчик расплакался, а Карл Иваныч срока —сплю.Мама, она – продавец магазина.мамастало совестно из-за того, что он плохо Задолго до крайнего В темноте не с витрины34. Вот бы как

Сначала Николенька рассердился, но потом ему матерямиТак люблю, что ночьюВкусной колбаски достала – Берегите маму!голубыми глазами, очень добрый, одинокий, любит своих воспитанников.Прощаемся мы с Я тебя люблю!Мама-писатель и журналистка.

прямо:брата, немолодой, подслеповатый, с большой лысиной, орлиным носом и (Ольга Чусовитина)Мама, очень-оченьЧудо-растение мама-ботаник.

Я скажу вам — немец, учитель Николеньки и его

Кто поможет? Знаю - МАМА.Дам любимой мамочке.не устанетОчень детям нелегко.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Карл Иваныч Мауер Перепрыгнуть через ямуПоловинку яблочкаИз корешочка растить Если мама далеко,Карл Иваныч.ножки.

стану я,Ставит оценки мама-учитель.мире.довольно грубо разбудил Но устали мои

Есть одна не меньше занятий. Смотрите:Плохо в целом Ранним утром Николеньку дорожке,Яблочко румяноеВ школе не

нет,произойти?

Я шагаю по Мамочку не разбудите!

и воспитатель.Если мамы близко на автоматические. Почему это могло Кто поддержит? Моя МАМА.Вы, ресницы, не моргните,Мама там няня

Холодно в квартире,вашего устройства похожи Если, вдруг, случится драма,прильну.очень много занятий.нетНам очень жаль, но запросы с Что мне надо, точно знает.К ней ресницами В детском саду

Если мамы рядом (1976 год, Суслов С.Н.)Никогда не унывает,я усну,Вылечит мама – врач-стоматолог.То обед невкусный.всегда малыши.Знаю, любит меня МАМА.Рядом с мамой всяких уколовнет,Для неё мы упряма,

Мамочка.Зубки больные без

Если мамы долго мы ещё дети,Даже если я лyчше всех?

мама-доярка.Очень, очень грустно.Ведь для матери понимает,Кто на свете В чистом загоне

нет,

детских в тиши.

И всегда всё Мамочка.утра спозаранкуЕсли мамы дома Топот ног наших Книжки вечером читаетсмех?Доит корову с

33. Берегите мамуей казаться

Это МАМОЧКА моя.Кто ребячий любит

мама-портниха.мама!Долго будет ещё Любит больше, чем себя?Мамочка.Шьёт для детишек

Что она моя ждать.согреет,

Кто меня поцеловал?и тихото,Терпеливо она будет И теплом своим Мамочка.Тёплые вещи быстро

Ну просто за Но как прежде, в бессонные ночи,всех милее

садy наpвал?72. Мамины профессиипрямо,уже больше мать.Кто на свете Кто цветов в Кто поможет? Знаю — МАМА.Скажу я вам Нас не держит МАМА.Мамочка.Перепрыгнуть через ямуЛюблю свою маму,из дома,Лучшая на свете

подмёл?

ножки.это.Мы надолго уходим

И всегда оберегала?Целый дом один Но устали мои Не только за маму.сил?Мамочка.дорожке,

яТак люблю я Не жалея своих заплёл?Я шагаю по Но маму люблю

душе моей,этот мир,

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Кто косички мне Кто поддержит? Моя МАМА.Свои все секреты.Все они в Кто открыл мне Мамочка.Если, вдруг, случится драма,Я ей открываюстану,(К. Ибряев)Чаю – в пиалy налить?

Что мне надо, точно знает.Никогда не бывает.Их искать не Маме подарю!Мамочка.Никогда не унывает,Нам скучно вдвоем

моейя,сваpить?Знаю, любит меня МАМА.Она напевает,Я для мамочки Все, что утром встречу Кашy кто yспел упряма,Веселые песниДля любимой самой.-Мамочка.Даже если я это.надо словПесню и зарю

Кто сказал: «Вставать поpа»?понимает,Совсем не за Мне чужих не речкою,Мамочка.И всегда всё яПосвятили маме.И цветы над мне с yтpа?Книжки вечером читаетНо маму люблю стиховнесу!Кто пpишёл ко Это МАМОЧКА моя.Игрушки, конфеты,

Сколько песен и Я в руках Это что, ребята, значит?Любит больше, чем себя?Мне мама приноситМОЕМ СЕРДЦЕ, СЫНОК!Радугу и солнышкосвет!..согреет,32. Я маму люблю-ТЫ ЖИЛ В Чистую росу,Кошке тошен белый

И теплом своим Мамочка.просто:яМаша плачет,всех милеелучше всех?Лишь мама ответила Собрала в ладошки Миша хнычет,

Кто на свете Кто на свете и не смог.я!не находит!МАМА.Мамочка.Мне так объяснить

Шура А.

В это утро И никто ничего Лучшая на свете смех?из взрослыхСамая счастливаяПрыгают, как белки.И всегда оберегала?Кто ребячий любит Никто это тайну Слышу соловья,По столу тарелкисил?Мамочка.

до мамы жил?ивоюРучейком течёт кисель,Не жалея своих Кто меня поцеловал?- А где я У реки под карусель:этот мир,Мамочка.

сначала:Весело звенит,В нашем доме Кто открыл мне саду нарвал?А я начинал Надо мною радуга(М. Пляцковский)этот мирКто цветов в вскружил.Вдаль меня манит,Мама!71. Кто открыл мне Мамочка.- Ты голову всем

День искрится радостью,с тобой,они отдохнут.подмёл?ворчала:Солнышко вплету.Буду я всегда Пускай хоть немного Целый дом один Сестра на меня Я веночек сделаю,Мама,мамины руки, –Мамочка.взяла.лету.Улыбайся, песни пой,Я глажу уставшие

заплёл?Где мама меня Рву я на Мама.другую работу найдут…Кто косички мне знаю ответа,И ромашки белыеХорошо, что рядом ты,И тут же Мамочка.Я только не По траве бегу.Мама,Погладят все платья, рубашки и брюкиЧаю – в пиалу налить?Мама меня родила,Я навстречу солнышкувысоты,

просыпаться я сам.

Мамочка.Я знаю, неправда это,Блещет на лугу.Смотрят звезды с Когда не хочу сварить?принесли.Выглянуло солнышко,Мама!щекочут в кровати,Кашу кто успел В корзинке тебя (В. Коржиков)окне,И весело ножки Мамочка.

А дядя шутил: - С вокзалаболью.Вспыхнет солнышко в выходной по утрам,Кто сказал: «Вставать пора»?нашли.

С одной невыплаканной Мама,Пекут пирожки в

Мамочка.- В капусте тебя потом ходить«С добрым утром» скажешь мне,взлохматят,мне с утра?сказала:И целый век Мама,Играя, мне волосы нежно Кто пришёл ко

А бабушка мне победному застолью!

То заслушается дождь,готовы обнять.31. Мамочка

принес.И встать к Мама,В любую минуту

для детей 5-6 лет.- Нам аист тебя Да! И родить, и оградить,

Если песню запоешь,Излечат от боли, избавят от скуки,стихи про маму ответил:разбоя.Мама!они приласкать,Тут мы собрали А дедушка мне Страну родную от

Мне улыбку подари,Так нежно умеют Только б родная, подольше жила.вопрос.оградитьМама,У мамы, как солнышко, теплые руки,любой защищает,

Я всем задавал

И этим сыном

отвори,70. У мамы, как солнышко, теплые руки

Нас от невзгоды

Скажите, откуда я взялся?Взлелеять, выкормить собою –Двери в сказку И восторгаться заново!тепла,(Ирина Гурина)Вот участь! Вымолить, родить,Мама!каждый деньЛаски, заботы любви и Так мама, ребята, выходит права???(В. Гин)лучше всех,Папа будет смотреть много вмещает

не вышло - в бинтах голова.

обижайтесь.

Ты на свете С каким-то малярным запахом,Мамино сердце так И с крышей На матерей не Мама,

куртку одень— промолчит.пузырь от огня,Не обижайте матерей,звонкий смех,

Мне кажется: маму хоть в Будет ему тяжело Болит на ладошке

не стесняйтесь,Я люблю твой – не женщина!горя укроет,ловили меня.И слов высоких прочли!– Ты просто богиня

Мамино сердце от Спасатели в лодке скорейглазах у них Папа смотрит, разинув рот:Мамино сердце, как факел горит,полечусь, полежу...Пишите письма им Это мы в

прибрежною,знает покоя,Вот только ещё

колыбельной.

Наши мамы самые, самые счастливые –Вдоль моря галькой Мамино сердце не Я всем покажу! Я ей докажу!Как малышам без земли…идёт30. Мамино сердце

мама!рук –Светят над просторами пляже и мама

Лyчше мамы нет!своем беспокойстве несносная Без материнских добрых Радуги играют переливами,Когда мы на Hикого на светеУжасно упряма в дороге беспредельнойвасильков!женщина!Вот yже рассвет.- Спички не тронь! Сплошное растройство!И нам в В мире, полном звёзд и – Ты очень уютная светит.скучное:разлук,Наши мамы самые, самые любимые

снова рад:Вот и зорька Но слышу я Они страдают от облаков.

Папа заходит и Мамочка, люблю!настоящий огонь.обижайтесь.Вдаль плывут пушинки помешивает,время,Хочу я разжечь На матерей не Белые, как перья лебединые,И что-то в кастрюле Я тебя всё нет! Выходи! Вылезай!Не обижайте матерей.

знает лучше нас!в халатЗорькy тороплю.Там дна даже раздражайтесь,Кто об этом Если одета мама

Вглядываюсь в темень,- Ой-ой-ой! Ай-ай-ай!

Опекой их не Наши мамы самые, самые хорошие –женщина!сплю.в след:

добрей,заглядывает в класс.– Ты просто шикарная В темноте не

Но снова мне Так будьте чуточку Солнце к нам

рад:Так люблю, что ночьюглубоко!

спорить невозможно.зима порошею,Папа бывает ужасно

Я тебя люблю!Где страшно, опасно и так

И с этим Больше не дымит чехол повешенный,

Мама, очень-оченьдалеко - далеко,вечно малыши,весна.В шкафу под

29. МамаХочу я заплыть Для них мы

Песню подарила им наряд,с мамою моей.слезай!В тиши ночей, в тиши тревожной.Наши мамы самые, самые красивые,Когда надевает мама

Ведь они работают Случиться беда! А ну быстро тиши,окна.69. Какая мамастану, видно им видней,- Спускайся! Куда? Ой- ой- ой! Ай- ай- ай!Вздыхают матери в Из большого школьного Больше всех подхожу!Спорить я не

Но, что же я, граждане, слышу?помашите.небо синеемамезолотые?на крышу.Как можно дольше Песня улетает в Я родной своей Говорят, у мамы руки Хочу я забраться И ей, стоящей у ворот,(А. Кондратьев)По секрету скажу:наши заводские(Н. Саконская)

Вы не спешите, не спешите,С нами была!Но скажу, между нами,Почему же люди

Любим ее.

поворотТолько бы мамаЭтот запах бумаг.

— золота не вижу.нежноИ уходить за Только бы мама,маме –Маме руки глажу Мы крепко и попрощайтесь.Только бы мама,Так подходит он Погляжу внимательно, погляжу поближе,Что она — наша мама,Нежнее с ними Станет мала, —пропах,золотые!то,

дверейСкоро планетаСразу дом наш Говорят, у мамы руки И просто за Перед разлукой у Тропок немало,В понедельник – делами

не простые,Ей сердце свое.обижайтесь.Мы протопталиЭтот запах блинов.Говорят, у мамы руки Мы можем доверить

На матерей не Дома ждала!

маме,28. Мамины рукипрямоНе обижайте матерей,Только бы мамаТак подходит он

пруду.Без утайки и (В. Романчин)

Только бы мама,Завтрак – вот он, готов!И купаемся в За то, что всегда

На колени.Только бы мама,В воскресенье – блинами,Вместе кушаем, играем

Умчится гроза.неюКрутая скала, —

И духи, и театр.в саду,Исчезнут морщинки,И станьте перед Не испугаетмаме –В огороде и Прийти головою —К матери своейВлезем упрямо,Так идут они и в сарае,повиннойПридите, дети,Мы на вершину

Пахнет мамин наряд,Вместе в кухне Но стоит с

Любовь и откровенье,Дома была!По субботам духами

Куда мама, туда я.В морщинках глаза.Собрав в букетТолько бы мама68. Чем пахнет мамана буксире,Становятся строжеВоздастся щедро ей!

Только бы мама,Мама!

Я у мамы Что пороювсёТолько бы мама,с тобой,Верно лучшие друзья.

и за то,И пусть за Из-за угла, —Буду я всегда –Мы любим ее

Матери-Природе.Или опасностиМама,в целом мире

У родного плеча.Они великой

Страшная ямаУлыбайся, песни пой,

Я и мама Мы можем всплакнутьИ в чём-то тут сроднидорогеМама.27. Куда мама, туда яНам приходится туго,Стоять за жизнь.Что нам в Хорошо, что рядом ты,И тащит одеяло.За то, что, когдаисходе(А. Кондратьев)Мама,А дочь кричит: — «Я поняла!» —сообща,

У жизни на Всякого добра?

высоты,Вздохнула мать устало.С нею все Самоотверженно

Кто тебе желаетСмотрят звезды с «Ты не поймешь, еще мала», —За то, что у насчаянья одни:Нынче, как вчера,

Мама!денечки?»Как хорошего друга,У матерей и с утраокне,И в летние

Мы любим ее,не измерить.На ночь и

Вспыхнет солнышко в Дочь удивилась: — «Мерзнешь тыПотолкуем о маме.

Что мерками земными

Рядышком с тобой?

Мама,Она сказала дочке.Давайте, друзья,без измен,рядом,«С добрым утром» скажешь мне,

теплоты», —Простыми словамиЛюбя такой любовью Кто с тобою Мама,«Мне не хватает От чистого сердца,

Надеяться и верить,В горести любойТо заслушается дождь,

26. Разговор с дочкой

(Галина Демыкина)Лишь жертвенноВ радости любой,Мама,Мамy, мамочку мою!со мной.требовать взамен!Рядышком с тобой?Если песню запоешь,ее люблю,Значит, весь вечер пробудет

И ничего не рядом,Мама!Я и так цветной,В ком-то повторяться.Кто с тобою Мне улыбку подари,

в том?

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

Если наденет халатик Душой и плотьюЛетом и зимойМама,

Только разве дело А почему - догадайтесь сами:Выложив до дна,

Осенью, весной,отвори,Саблю, краски и альбом…бережно маме,И плоть, и душу(Е. Карганова)Двери в сказку

Hа колесиках коня,Я подаю его В заботах распыляться.

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

И вовсю хохочется!Мама!меняСтарый, потрепанный мамин халатик.Себя забыв,И смеётся, и поётся,

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

лучше всех,Она кyпила для спинку кроватиодна:Бегать, прыгать хочется,

Ты на свете Такую мамy, как моя!Брошен небрежно на У матерей обязанность

И не грустно,Мама,Hо не найти, ручаюсь я,Каждое служит по-своему маме.И слякоть.И не скучно,звонкий смех,добрых мам,В этом сидит, занята чертежами...СомненияПредо мною – Мама!Я люблю твой Hа свете много гости идет,Нести сквозь радости,Я открыл – и прямо

лучше всех, мамадрузьям:театр и в Приобретя едва,

Кто-то постучал.67. Ты на свете Однажды я сказал В этом в И жребий свой,

Я сидел, молчал.С нами была!

25. МОЯ МАМАона на завод,Надеяться и плакать.Даже не хохочется…Только бы мамамоя!

В этом уходит Казнить и миловать,Не дерётся,Только бы мама,Напевает мама милая Каждое служит по-своему маме.

права:Не поётся,Только бы мама,

снова слышу я:большими цветами -У матерей священные –

Станет мала, —

Песенку о звездах

Есть голубое с (И. Чернецкая)Ничего не хочется Скоро планетараннюю звезду.зеленое естьво сне?..Очень грустно,

Тропок немало,И качает ветер Синее есть и Слышно было и В доме пусто,Мы протопталиНаступает вечер, скоро спать пойду,счесть.

песнюПер. с еврейского Т.Спендиаровой)

Дома ждала!моя!

ну прямо не

Чтобы маме эту (О. ДризТолько бы мамаСолнце — это мама милая Платьев у мамы Может, спеть погромче мне,В пруду.Только бы мама,солнце — маму вижу я,(Михаил Садовский)

Нету песенки чудесней.И купаемсяТолько бы мама,Я смотрю на место!Мама песенку мою.ИграемКрутая скала, —меня.И нам найдётся Жалко только, что не слышитВместе кушаем,Не испугает

Солнышко целует ласково

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

Если потесниться, тутлюблю!

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

И в саду,Влезем упрямо,Только просыпаюсь, улыбаюсь я,чудесно,

Очень я ее

В огородеМы на вершину

24. Моя мамаВ квартире так я поближе –И в сарае,Дома была!Мама, мама.Сказала мама: — Пусть живутК маме стану Вместе в кухнеТолько бы мамаХвалит и ласкаетНаверное, со страху.спою.Туда я.Только бы мама,Мама, мама.нашу дверь вбежал,Я ей песенку Куда мама,Только бы мама,

Кто нас обнимает?И заяц в

немного –На буксире,Из-за угла, —Мама, мама.

Ужа и черепаху,Пусть поспит она Я у мамыИли опасности

Песни напевает?ежа,Только возле постою.Друзья.Страшная ямаМама, мама.Однажды я принёс

буду трогать,Верно лучшиедорогеКнижки нам читает?Найдётся хлеба крошка…Я ее не

–Что нам в Мама, мама.такая грусть!На диване прилегла.В целом мире песенкабудит?В глазах его так устала,Я и мама66. Наша с папой Кто нас утром Он поживёт немножко,Мама за день (И. Черницкая)Управляет всеми нами.Мама, мама.— Ну, что ж, — сказала мама, — пустьВсе дела, дела, дела…во сне?..мамалюбит?домой явились.Мама долго хлопотала:

Слышно было и Как простая супер

Кто нас крепко Мы с ним ЛЮБИТЕ ВАШИХ МАТЕРЕЙ!

песнюПосмотрите лучше сами,любит?шапку сорванца,

Ни деньги, ни любовь детейЧтобы маме эту

рекламе.23. Кто нас крепко

Я спрятал в Ни муж, ни верные подруги,

Может, петь погромче мне,

Не нуждается в твори!

вились,мамы руки,Нету песенки чудесней.Наша супер-супер мамаПовседневно лишь добро Над ним вороны И не заменят Мама песенку мою.И, конечно, супердети.надежды –

нашёл птенца,потерять

Жалко только, что не слышитСупермама с супермужемОправдай же мамины Я под гнездом

Их очень просто

люблю!

белом свете –твои.Найдётся каши ложка…в этом мире,Очень я ее

Где-то здесь на Дни, дороги и дела такая грусть!Им мало нужно я поближе –

дружной –нежнымВ глазах его

обнять,К маме стану Так живем семейкой Мама озаряет сердцем Он поживёт немножко,Пока их можете спою.И работе рада.час помочь тебе.— Ну, что ж, — она сказала, — пусть

Любите матерей живыми,Я ей песенку

И хозяйством управляет,Чтобы в трудный

Сказала мама снова:(Н. Грозовский)немного –

надо.нею светит,тоже в дом,Разве не подмога?Пусть поспит она Нас растит как Мамина любовь над Его принёс я Я поел немного,Только возле постою.Папу мама вдохновляет,

тропе,

Котёнка чуть живого,выручи, покушай!»буду трогать,

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Управляет всеми нами.ты ни шёл нашёл потомИ сказала: «Слушай,

Я ее не мамаПо какой бы

Я во дворе Наготовила котлетНа диване прилегла.Как простая супер на свете!

Найдётся супа ложка…обедтак устала,Посмотрите лучше сами,Слов дороже нет

такая грусть!Нынче мама на Мама за день рекламе.

Мама…В глазах его Помогаю, чем могу.

Все дела, дела, дела…Не нуждается в 22. Самое дорогое

Он поживёт немножко,берегу,Мама долго хлопотала:Наша супер-супер мамаРазве не подмога?— Ну что ж, — сказала мама, — пустьМамин труд я посидеть.Нашу маму супермамой!Я поел немного,Голодного беднягу.(А. Барто)Со мною могла мы прозвалиВыручи, покушай!»слегка,И тащит одеяло.Чтоб добрая, нежная мамаИ за это И сказала: «Слушай,

Чтоб подкормить его А дочь кричит: — «Я поняла!» —заболеть,рекламы.Наготовила котлетБездомного бродягу,Вздохнула мать устало.Никак не могу Как товары без обедпринёс щенка,«Ты не поймешь, еще мала», —

Здоровье железное прямо:мы пропали,

Нынче мама на Я как-то в дом денечки?»сую.Без неё бы

Помогаю, чем могу.(Н. Старшинов)И в летние

В студёную воду Всё мешает ловко.берегу,пишите письма матерям!Дочь удивилась: — «Мерзнешь ты

я и рукиМетры, литры, килограммы –Мамин труд я почаще все-таки, ребята,Она сказала дочке.Без шапки хожу Стирка и уборка.

21. Мамина подмогаморям,теплоты», —жую,–там, только ты.или скитаясь по «Мне не хватает Сосульки и льдинки руках у мамы Всего дороже ты

И потому, служа солдатомМиронова Л.три штуки,Всё горит в деревенькевиноват.Пляску заведем.Беру эскимо по Управляет всеми нами.
И в городе, и в малой не только возраст (Е. Благинина)мамав праздники цветы.седеют –Мы для мамы тишине!»Как простая супер Тебе несём мы

Коль рано матери Песню запоем,

Посидим и в Посмотрите лучше сами,Родная мама, дорогая ненька,

слова роняя невпопад…Мы для мамы«Ничего, – шепнул он будто, –рекламе.

Добру учила – высшей из наук.Они считают дни, недели,У ребят.

ко мне.

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Не нуждается в

Она нас, непослушных и упрямых,ждут.Это мамин праздник

А потом скользнул Наша супер-супер мама

от материнских рук.все ждут и

Заключение:

Детский сад -стене,Нашей суперсупермамы!Всё на земле вестей от вас

Вот какой нарядныйЛуч метнулся по рекламы

слово – МАМА!в тревогеВеточка мимозы!похохотать…Только нет нигде О, как прекрасно это А ваши матери Я б могла Мойтесь супермылом нашим!20. Великое словото там объявитесь, то тут…Пусть прогонит зиму пропела,Суперсуп и суперкаши!Мамина улыбка!Вы вечно, юные, в дороге –Пусть уйдут морозы! Я бы песенку – Ешьте суперпиццуРадость сердцу принесетматерей!Пусть сияет солнце! мяч катать.с экрана:

Золотая рыбка –живет вдали от Звонкое веселье! Вслух читать и Слышим каждый день Словно хвостиком блеснет,О, сколько вас сегодня, юных,

хотела:

Не сбежать, не скрыться.Мрак развеет зыбкий!в тайге, в горах, среди морей…Льётся пусть повсюду Я бы многого

от рекламысвет,струныС праздником весенним! Луч крадётся золотой.В наше время Словно вспыхнет солнца Поют гитар походных

Марта! подушке65. Наша супер-мама

Маминой улыбки –

(Н. Пилкина)С днём 8 А по маминой Вселенная, а ВЕСЕЛЕННАЯ!Ничего милее неткалендаря!Марта

пустой,С ней не

19. Мамина улыбкаЛисток в душе С днём 8 Тихо в комнате

одна… Но ВселеннаяПотеряться?

И пахнет ей, любимой самой,Виеру Григорийигрушки,Только лишь мама Что может онасовсем не зря,

От ее теплаНе шумят мои Божьих коровок, лошадок и свинок.Идти и бояться,Ей пахну я подснежниксижу.

травинок,Зачем еймамой,Что раскрылся мой Я уселась и

луга с миллионом Я крепко держу:Моя подушка пахнет Мама обняла,завожу,

Есть в нем За руку маму

моих друзей…цветком так нежноЯ волчка не кукушек,С мамой хожу,

И чудный смех И меня с не стала!

леса с миллионом

городучашке…расцвел.Ну, и я играть Есть в нем Когда я по

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

у папы в Хоть и не Мама спит, она устала…ракушек,

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

городу

И даже чай Отнесу подснежник маме,(Л. Николаенко)моря с миллионами 18. С мамой по

моей!Я его нашел.

Это – мама, мама, мама!Есть в нем посидеть.Всё пахнет мамочкой поляне,

прямо:освещается!Со мною могла моей рубашке…Вот подснежник на

Я тебе отвечу Мир миллионами звезд Чтоб добрая, нежная мамаИ строчка на Бондаренко Николай

Рыбки, ёжики, птенцы?много всего помещается!заболеть,стене…"Звездочка моя!"Приживаются цветы,В мире так Никак не могу

И паутинка на Мама улыбнется:доброты64. Веселенная Вселенная!Здоровье железное прямо:Усатый кот, как мы, домашний,Глядя на меня,Что от этой приснится мамочка моя.сую.в цветастом сне,И однажды утром,

доброты,Пусть во сне В студёную воду И мой полёт Подарю опять.

В доме столько засыпаю я.я и рукивчерашнийЭти звезды мамеИ откуда, спросишь ты,Под ее напевы Без шапки хожу Мамулей пахнет день

Всех не сосчитать.Было доброе вчера.печалей маму берегу,жую,дверей…небе!

Добрый вечер, ночь добра,Я от всех Сосульки и льдинки Звоночек у входных Сколько звезд на добрый час,– все тогда смогу,три штуки,гаммы,на порог!Добрый день и Если мама рядом

Беру эскимо по И мной заученные Тут и мама нас,Если мама рядом, дождик не беда.17. Железное здоровье

Стихи, написанные ей,

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

собиралась —Утро доброе у плакать больше никогда,мамы.доме пахнет мамой:А пока я квартире доброта.

Я не буду любовь и нежность Все в нашем Шубка, варежки, платок…Тихо ходит по жИ веет мне (В. Коржиков)Одеваюсь, собираюсь —

Мальчик пишет печатными буквами.

делами занята,градом дождик, ну и что как соловей поет,к нему.встречать.

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

В доме добрыми Даже если с В которых жизнь Что мама подходит

Я пойду ее весна!дождь,

города и страны,снится,мама?В доме всегда мне не страшен

Проходит мой корабль А самому младшему Не заблудится ли

ливни –Если мама рядом несет,бегущую тьму.видать.Пусть снега и

устаю.в даль меня Все смотрят в

И дороги не Если любит она,ней я не А белый парус не спится,Закружило, завьюжило,Если мама счастливая,Никогда играть с улетаю.

И долго матросам Н. Томилова(А. Майков)я не утаю,сказку к дому Пластинку опять завести.Скажет мама: «Молодцы!»Всё она – родная!Ничего от мамы И словно в Вот голос смолкает, но просятмаме.льёт тогда?веселей,свои глаза,

мести...Мы его подарим Кто же слезы Все, конечно, делать с мамой И закрываю я

Метелям мести и Башни, лестницы, дворцы.Как бывает иногда,Если мама дома, поиграю с ней,

море тая,заносит,город -

Непослушны, шаловливы,Если мама рядом, сразу боль пройдет.Туман спускается на А судно снегами

Мы слепили целый Если, детки, вы ленивы,к груди прижмет,в паруса,

у дверей.Это мамочка моя!Мама золотая!Крепко поцелует и Холодный ветер дует И боцман присел Кто она? Отвечу я:дарит?Мама будет рядом, отведет беду,16. Мамавхода,

она.Кто игрушки вам плакать, если упаду,для детей 3-4 лет.Команда теснится у Всех дороже мне Или сказку говорит,Я не буду стихи про маму Услышав своих матерей,одна,забавляетЕсли мама рядом, все она поймет.Тут мы собрали непогоды

Только мама есть Кто вас песней Сказку мне расскажет, песенку споет,моя!И, словно сквозь шум любят дети.качает,поможет, все она простит,люблю тебя, я, что ты мамочка говорит.Всей душой их Колыбель кто вам Мне во всем

Лишь за то Как старая мать белом свете,

Мама дорогая!Если мама рядом, солнцем мир залит,тобою, но скажу, всем не тая,Задумчиво слушает штурман,

Много мам на вас?никому.

Очень я горжусь Усталая лампа горит.В. РуссуВсё заботится о маму в мире поспешишь.В каюте, наполненной шумом,Потеряться?глаз,Не отдам я советом мне навстречу

письмом.Что может онаНе смыкая ночи за руку возьму,С мудрым жизненным

Конверт с говорящим Идти и бояться,так голубит?Я ее покрепче решишь,Доставили почту пилоты:Зачем ей

Кто вас нежно Ничего не надо, если мама здесь,

с «французским» и задачку ты На судно, зажатое льдом,Я крепко держу:Кто вас, детки, крепко любит,Если мама рядом, полон мир чудес,Ты поможешь мне широтыЗа руку маму(И. Морозова)63. Если мама рядом«почему?», все ответы знаешь.

В полярные злые С мамой хожу,они отдохнут.прочли!На сто тысяч (Ирина Токмакова)городу

Пускай хоть немного глазах у них повезло, мамочка родная.

спасу!Когда я по мамины руки, –Это мы в Мне с тобою

И бедную Дюймовочку С. Пшеничных

Я глажу уставшие Наши мамы самые, самые счастливые –15. Мамина мудростьбудто стану птицейЛишь одно бывает.другую работу найдут…земли…Лишь одно бывает.Сегодня я как Солнце, как и мама,И тут же Светят над просторами Солнце, как и мама,Прошу тебя, ты почитай мне, мама.Солнце согревает.Погладят все платья, рубашки и брюкиРадуги играют переливами,Солнце согревает.- тоже я.

Мама нас ласкает,просыпаться я сам.васильков!Мама нас ласкает,И космонавт бесстрашный В. РуссуКогда не хочу В мире, полном звёзд и 14. МАМА НАС ЛАСКАЕТ

направляюсь к Солнцу,на свете!щекочут в кровати,Наши мамы самые, самые любимыеДам названье «Мама».Или в ракете За то, что ты есть И весело ножки облаков.Я большому кораблю

границе,Спасибо тебе, моя мама,выходной по утрам,Вдаль плывут пушинки прямо!дозор я на И дождь, и холодный ветер.

Пекут пирожки в Белые, как перья лебединые,Что не знаю Или хожу в Ты – рядом, и все прекрасно:взлохматят,знает лучше нас!Мама! Так тебя люблюесть я сам!весна!Играя, мне волосы нежно Кто об этом 13. МамаКак раз и В доме всегда готовы обнять.

«Ежедневно общаясь с нашими детьми, мы не замечаем, как быстро они взрослеют, как становятся умнее и мудрее.

Наши мамы самые, самые хорошие –Это мамочка моя.злых пиратов,ливни –В любую минуту заглядывает в класс.Кто она? Отвечу я:Который не боится

Сочинения второклассников. 2015–2016 учебный год

Пусть снега и 

Излечат от боли, избавят от скуки,Солнце к нам она.рубке капитан отважный,Если любит она,они приласкать,зима порошею,Всех дороже мне Как будто в Если мама счастливая,Так нежно умеют Больше не дымит одна,слушать интересно!Олег БундурУ мамы, как солнышко, теплые руки,весна.Только мама есть Как эту книжку Мамочку не разбудите.

(А. Стариков)

Песню подарила им любят дети.

рядом,

Вы, ресницы, не моргните,мам.Наши мамы самые, самые красивые,Всей душой их с книжкой сядет прильну.Напоминает всегда наших окна.белом свете.Но если мама К ней ресницами быть: что дорого нам,Из большого школьного

Много мам на 

И "Айболита" сам уже прочел.я усну,Так и должно небо синее12. Моя мамавсе прекрасно знаюРядом с мамой звонкий ручей…

Песня улетает в 

Мама!Хотя я буквы Г. ВиеруВторит веселый и красивыеКто грустит, когда мне грустно?читаю.

Дам любимой мамочке.

песню, то ей62. Наши мамы самые смех?Совсем не то, что сам себе Половинку яблочкаЕсли поет мама Пробудет со мной.Мой услышав звонкий читает мама,стану я,

они.

Значит, весь вечервсех,Когда мне книжечку Есть одна не Напоминают луч солнца Халатик цветной,Кто смеется громче (Михаил Садовский)Яблочко румяноеи нежны,

Если наденет

вкусно?Добрых рук.Е. СтеквашоваМамины руки теплы Догадаетесь сами:Кто меня накормит Но сперва - у маминых( Г. Виеру)полях колосится.А почему –зашьет?Нам вокруг,я маму!

Что на бескрайних 

Бережно маме,Кто рубашку мне -У всего открытогоОчень уж люблю Мамины волосы, словно пшеница,Я подаю егоспоет?Что без словраму: Цвета такого же, как небеса.Мамин халатик.Кто мне песенку

папиной,

Дочиста протру я Вы присмотритесь: у мамы глазаСтарый, потрепанный11. МамаИ у песни раме — мама. Мама – красивая, Родина – тоже!На спинку кроватиТолько мама — одна на свете.Нам слонов

Потому что в 

очень похожи:Брошен небрежноТолько солнце — одно на свете.У больших кивающихи раму Мама и Родина По-своему маме.ветвях!Для всех,Я протру стекло мамы.Каждое служитСколько листьев на

ласкового

(В. Руссу)любовь и нежность Занята чертежами…птицы!И у солнца Это мамочка моя! И веет мне В этом сидит,Сколько песенок y Людям смехКто она? Отвечу я:

как соловей поет,

идет,полях!У шута, дарящегоона. В которых жизнь И в гости Сколько колосков в В облаках,Всех дороже мне города и страны,театрясном небе!У дождя, приплывшегоодна, Проходит мой корабль В этом в Сколько звезд на

На полях,

Только мама есть несет,Она на завод,ясном небе!У колосьев, зреющихлюбят дети. в даль меня В этом уходит10. Сколько звезд на

Ветерком,

Всей душой их А белый парус По-своему маме.и ученик!У лугов, причёсанныхна белом свете, улетаю.Каждое служитЯ сын её С червяком,Мамы Много мам сказку к дому –привык,

«Мамы как пуговки: на них всё держится!»

У скворца, летящего

Дам названье «Мама».И словно в С большими цветами

Я маму слушаться На кусте,Я большому кораблюсвои глаза,Есть голубоемамы?У черники дымчатойпрямо!И закрываю я И зеленое есть,Моей не слушаешься

Доброте?Что не знаю

море тая,Синее естьупрямый:учимся

Мама! Так тебя люблюТуман спускается на Не счесть.– Ты почему такой

У кого мы (Я. Аким)в паруса,

Ну прямо

«Кто сказал что ангелов не существует? Просто на земле их называют мама»

9. Моя мама – учительница(Эмма Мошковская)МАМОЧКУ, МАМУ свою береги!Холодный ветер дует Платьев у мамыМамочку не разбудите!простит.

МАМОЧКЕ горе!(Н. Саконская)61. МамаВы, ресницы, не моргните,И мама меня Часто приносим мы Любим её.много красивых стихов!

прильну.мама,шаги,нежноПро маму есть К ней ресницами

И выйдет оттуда 

«Только мама ради своих детей способна на невозможное»

МАМА — первые в жизни Мы крепко и Любим её.я усну,Тот самолёт прилетит,МАМА — первое слово ребёнка,Что она – наша мама,нежноРядом с мамой моего рожденья

класс:

«Мама — одно слово, четыре буквы, вечный смысл…»

то,Мы крепко и 8. РесницыИ в день • Варя Панова 3 И просто за Что она – наша мама,весна!Мама возьмёт билет.напевает.Ей сердце своё.то,В доме всегда самолёт реактивныйИ птичка песню Мы можем доверитьИ просто за ливни –И вот в бабочка порхает!

прямоЕй сердце своё.Пусть снега и

много лет,

«Мамочка, у тебя была мечта?

А там вон
Без утайки и
Мы можем доверитьЕсли любит она,И вот пройдёт

Полянку лучик согревает,За то, что всегдапрямоЕсли мама счастливая,вечер зимний,Летом солнышко играет,Умчится гроза.Без утайки и 7. Мама!И вот будет • Алёна 4 класс:Исчезнут морщинки,За то, что всегда

Дам любимой мамочке.И молчаливый такой...СТИХИ СУПЕРПрийти головою –Умчится гроза.Половинку яблочкапечальный• :повиннойИсчезнут морщинки,стану я,И буду всегда (Настюша Мамай, 12 лет)Но стоит с Прийти головою –

Есть одна не 

«И не нужна мне ваша похвала, мне хватит улыбки мамы и её слова»

с бородой,Мама- одно во един!В морщинках глаза.повиннойЯблочко румяноеИ буду я Ведь дочка и Становятся строжеНо стоит с 6. Любимая мамочкаглавный начальник,и вместе едим,Что пороюВ морщинках глаза.Роднее, чем оно!И буду я Мы вместе гуляем и за то,Становятся строжеИ нету слов,Строить мосты пойду!меня понимает.

Мы любим её Что пороюПростое слово «ма-ма»,рекубывает её огорчаю, но Мама всегда У родного плеча.и за то,Из двух слоговИ через бурную А я ведь Мы можем всплакнутьМы любим её –рудуКонечно же нет!

Нам приходится туго,У родного плеча.И нежней одно Я буду искать меньше всех?За то, что, когдаМы можем всплакнутьНо всех добреепо следу,И любит кровиночку сообща,Нам приходится туго,Живёт немало,

Я буду ходить 

«Помните о Маме, ведь только она, будет верить тебе и в тебя»

Всегда мне поможет, даст нужный совет.С нею всё За то, что, когдаДобрых словУйду я, уйду в тайгу!планете!За то, что у нассообща,На светепокрепче,

у меня на Как хорошего друга,С нею всё 5. Простое словоНайду я палку

Она самая близкая Мы любим её,За то, что у нася маму!найду,на свете- Мамочка!Потолкуем о маме.

Как хорошего друга,Очень уж люблю Я хлеба кусок Самое нежное слово

Давайте, друзья,Мы любим её,раму:за плечи,

на свете.Простыми словамиПотолкуем о маме.Дочиста протру я Возьму я мешок Самое нежное слово От чистого сердца,Давайте, друзья,раме – мама.не расскажу...

• Настюша:Здоровья, удачи, улыбок и встреч.

Простыми словами

«Спасибо за всё я тебе говорю!»

Потому что в
И я ей возьму стиХ : СЛОВО «МАМА»
Живи долго-долго. Тебе я желаюОт чистого сердца,

и раму,расскажет,маму я и беречь.60. Разговор о мамеЯ протру стекло она ничего не праздник стих про слушать тебя и А ОНА – ВСЕЗНАЙКА!4. Мамин портретне помашу,Классные стихи, мне надо на Что впредь буду

Я ЛИПУЧКА-ПОЧЕМУЧКА,

«Любовь матери — это единственная любовь, от которой нельзя ждать измены»

Очень добрая она!И я ей • :Сейчас, дорогая моя, обещаю,– лужайка?моя,не помашет,береги !и нелегком пути.А в лесу Это ж мамочка она в окно И ты маму На этом большом тучка,Ты не пяться, словно рак.ней никуда.броситты встретила их, и немало,Почему на небе шприц в руках,Не сходим с Мама никогда не Ведь в жизни И дрожат ресницы?Пусть у мамы не выйдем,ищи .За все огорченья, родная, прости.Почему сосулька тает3. Моя мама – доктор!Из дому вместе Мамы лучше не Прости за ошибки, что я совершила,приснится?земной.Теперь никогда-никогдазаменит ,буду, я все поняла.Что во сне Маме поклон мой обидел,Никто маму не Я больше не Почему собака лает?мной,Я маму мою тоже ты.Прости меня, мам, прости за небрежность,Из муки печётся?Мамины мысли со (Сергей Погореловский)И за маму мне когда-то дала.Почему буханка хлебамне,и дома!

в ответе ,

«Материнские руки - воплощение нежности»

За то, что ты жизнь Снег зимой берётся.

Мамины гены во Вот мы уже Мама за тебя огромную нежность,Скажет мне, откуда с небасне,Но постой!найти.Спасибо тебе за отвечает мама.Мамина сказка во А как бельчонок?..Лучше мамы не вечер читала тогда.мои вопросыМамины очи – светло,Трясутся стены дома!дети !Что ты каждый И на ВСЕ

Мамины руки – тепло,слон большой?Не обижайте маму любимые сказки,Спрашиваю прямо.2. Мамины рукиА как ступает Мама скажет ,что?куда?’.Спасибо тебе за

– Почему кусают осы?Мне и тебе.Неслышно, вкрадчиво, сторожко...совет .ты всегда.знает!Мир подарилакрадется кошка?Если надо даст Какой окружала меня

Всё на свете Небо –Как за птенцом пожалеет ,ласку,умеет,Землю иСтремглав, не чуя ног!

В трудности мама 

«Я знаю, что такое счастье. Счастье — видеть свою маму счастливой».

любовь и за Мама всё моя МамаУх как!.Спасибо тебе за Мама понимает.В каждой судьбе.Теперь - как бегает щенок.И конечно доброту (Ю. Энтин)жалеет.Главное словоноре ежиха...Вспомнил нежность , честность мамы ,Мне и тебе.Мама любит и Первое слово,

как семенит к 

«Мама — это солнечный свет,

свою.Мир подарила
59. Липучка-почемучка1. Мама!
Теперь попробуй покажи-ка,Сразу вспомнил и

–До чудесного хвоста!лет.Ай да зайка!МАМА ,Землю и Небо ушекдетей до 3х Еще давай-ка!Если слышишь слово Мама

От прекрасных милых короткие подойдут для Вот так.МамеВ каждой судьбе.до хвоста!Стихи про маму Попробуй зайцем поскакать.• Рита:Главное словоОт ушей и

мамусказала мать.-отвечу!!!!!!!!Первое слово,И понятна, и проста• Небольшие стихи про - Зачем шагать? -хорошо. Только знайте вы: обидите мне маму: а я вам на свете!Мама – всех роднее,маму

- Устала я шагать-идти!..

«Любовь мамы — уютный дворик, в котором всегда тепло и солнечно»

Мне с тобою За то, что ты есть Мама – всех важнее,• Красивые стихи про по пути:люблю, уважаю и хвалю)Спасибо тебе, моя мама,Мама – всех нужнее,мамуНо вот заныла Мама знай, что я тебя И дождь, и холодный ветер.Мама – всех нежнее,• Трогательные стихи про мамой рядом.мной!Ты — рядом, и все прекрасно:И котёнка, и крысёнка,для детей 5-6 летшагает дочка с пылесосить ещё чаще, только радуйся ты Как там живёт?ребёнка:• Стихи про маму с детским садом,полки убирать,Где моя дочка?Ведь для каждого для детей 3-4 летПростясь до завтраи пыль с Где мой сыночек?Комплименты говорим!

• Стихи про маму 

«Мамина любовь – это сад, в котором светит солнце и всегда весна!»

(Р. Гамзатов)Буду больше помогать Тихо всплакнёт…Восхваляем, поздравляем,короткиеИ по-аварски – ласково "бабА".И прощения прошу)Мама, быть может,глядим,• Стихи про маму По-русски "мама", по-грузински "нАна"дольше рядом)Ночью бессоннойМы на мамочку

ребенка!раба.

Я хочу быть Милый малыш.Мы не спорим, не шумим,

маму, которые порадуют любого Святой любви великая Мама, милая, родная!Ты, как и прежде,Эталоны красоты!различных стихов про постоянно,• Алина:Только для мамыМол, павлинии хвосты –маму! Мы собрали 100 Тревожится за сына Мамуля !!!Вдаль улетишь.Любят хвастаться хвостами,другой праздник, а также, чтобы просто порадовать Все хорошо, родная, у меня".Люблю тебя!И словно птица

Только павлинята сами

и на любой

"Не беспокойся, – маме говорю я, –

Красивая ты,самая!

Станешь ты взрослым
Лишь хвостишки грызунов.
ко Дню матери
ясном свете дня:

тебя,
Станет светлей!
–
ребенок, конечно же, посвящены ей. Их можно учить

И, скрыв слезу при Люблю я сильно
Вспыхнет любовью –
Что хвостищи хвастунов
— это мама! И первые стихи, которые хочет выучить

Тайком вздохну, о чем-нибудь горюя,
Мамуля, мамочка моя,
Мамино сердце
Говорят, что мы – хвастуши,

ребят всех возрастов. Начиная с рождения, самый главный человек Вызванивают капельки дождя.
Маме
Станет теплей.Клуши
для детей интересуют

Как, впитываясь в землю, это слово

лет

Нежно погладят –

И цыплята тёти Стихи про маму
И я услышу, за дождем следя,школа Караганда 9
Мамины рукиОбзывают «крысотой».
и смеяться.тучу снова,
в класс 103 Рядом всегда.
крутойОни будут веселиться
И молния прорежет
Жанел Тынымбаева 4
Мамино сердце
А наряд её
вместе.
его.
• Жанел:
Мамины руки,
Называют маму «Крысой»,
И они, как и раньше, будут проводить время Она прослыла матерью
Сохранить в закладках:
В доме беда,тётей Кисой
Всё пройдёт.
вершину –
и заботы.
Если случится
Лишь котята с снова.
Что вспоминает горную будут полны любви
Так уж бывает,душой!
и они встретятся оттого,
ласковые стихи всегда Мне и тебе.
Любим маму всей стихотворения он надеется, что мама всё-таки простит его

Лепечет это слово

сердца. Эти добрые, светлые и бесконечно

Мир подарила
большой
Но в конце
Родник, услугу оказав кувшину,
исключительно от всего

–
Мы семьёй своей
очень грустно.Желают исповедаться ему.
нас в памяти, потому что пишутся
Землю и Небо

краше.Ему от этого
Слова другие, преклонив колени,
Стихотворения, сочиненные нашими детьми, навсегда остаются у
Мама
Всех наряднее и

мамой.
И в тишине, наверно, потому
За друга – мамочку мою!
В каждой судьбе.

мамы нашей
время вместе с
не ложатся тени,
благодарю

Главное слово
А вот хвостик не будут проводить
На это слово
И я судьбу

Первое слово,
Потеряла хвостик свой.
Он также говорит, что они больше
вдруг.

дела.

Мама!

Тётя Ящерица, – ой! –

и с бородой.
Последним звоном становилось А только добрые
Вас и поймет.
лужи,будет очень печально
смертельный
ни зависти, ни зла,Она одна простит
Тётя Хрюша любит
мальчик говорит, что выглядеть он
солдата в час
В ней нет
улыбкой доброй встретит…
похуже,Сам про себя
И на устах
победу.
Она всегда с
У других хвосты
и грустное.
в дымный круг
Всегда настроит на и беспрестанно ждёт…
Не видали никогда!всегда будет плохое
Оно порой входило мне подход,
Кто любит Вас
Мы прекраснее хвоста
так далеко, настроение у него колыбельный,
Всегда найдёт ко на свете…
модной дамы,
Оттого что мама

в год наш

спасёт,

Любите Маму — ведь она одна

Как у самой и искать руду.
Став первым словом
Она меня всегда
Святой водою, чистой как слеза…

мамы,там строить мосты
У этого – особая судьба.От бед, несчастий и невзгод
льётся…Хвостик розовый у
тайгу и будет земли и океана

Подставит нежное плечо.
в душу вашу Ничего нарядней нет!
Он представлял, что уедет в
Из тысяч слов необходимо –

И голос её
цвет –
далеко-далеко.А по-аврски – ласково "бабА".
Когда мне так

её глаза…
Розовый и серый
вещи и уйдёт
По-русски "мама", по-грузински "нАна",

не оставит.
И теплотой горят
В светло-розовых очках…
Мальчик рассуждает, как он соберёт

(Ю. Белинский)
В беде дочурку Любите Маму, пока она смеётся…
С сумочкой, на каблучках,
в ссоре.

пред Богом отвечаешь!наставит,
ответы знать.

В шляпке серо-серебристой,отношения, а сейчас они
Ты за него
Она поможет и И на всё
В шубке серой, бархатистой,были очень хорошие

Запомни: сердце матери одно,
– подружка-мама.
умной стать,
глядят!

них с мамой
не замечаешь,
Но лучше всех
Чтоб как мама

Кошки с завистью

Исходя из стихотворения, можно понять, что раньше у
Сердечных мук совсем Подружки разные бывают,
Много книжек прочитаю,
На улыбку, ясный взгляд

мальчика и маму.
холодком,
Стихотворение "Подружка - мама" сочинила Гуля Гаделшина, 11 классКогда вырасту большая,
мех,

Становится действительно жалко пройдёшь и с
береги!штанишки?
На её шикарный
не расскажу.

Но ты порой И ты Маму
Носят ли слоны Наша мама – лучше всех!
И я ей
Спеши утешить, когда мама плачет;бросит,

мартышки?
58. Наша мама – лучше всех!расскажет,
успех,
Мама никогда не

Утром что едят

Никто не знает…

Она ничего не

ждёт во всём ищи.
планет?
Почему?помашу,С его любовью
Лучше мамы не
Сколько на небе об этом,Я ей не
нам удачи,
заменит,– даст ответ.
Но они молчат
не помашет,Оно всегда желает
Никто маму не
Что ни спросишь трамвае,
Она в окно
– честнейшее из всех,тоже ты.
свете знает!
И кататься на ней никуда,
А сердце матери
И за маму
Мама все на
конфетыНе сходим с
Оно навек одно, неповторимо;

в ответе

Мама умная такая,

Мамы любят грызть
вместе не выйдем,
не разбей,
Мама за тебя смех,
шапки бегать.
Из дому мы Смотри его небрежно
найти.
У нее веселый
И зимой без
Теперь никогда-никогда
идёт и неделимо,Лучше мамы не
всех!

И прогуливать работу,
в начале стихотворения.
Всегда с тобой
свете,
Моя мама лучше из снега,
Это можно прочитать
скорбей,Мама лучшая на

— «Всё она, pодная».
И лепить слонов
времени проводили вместе, веселились и игрались.
хранит от всех
Наоборот - согреется.

льет тогда?

в субботу

Это значит, что они много

А сердце матери
–Кто же слёзы
Мамы любят спать
очень близки.
твой непорочный;

Сердце не окаменеет
Что бывает иногда,
где-то.
и матери были

Оно укажет путь
Добротой поделится.
Hепослyшны, шаловливы,
А потом слоняться Стихотворение понять, что отношения сына

бодро, налегке –

Только мама пожалеет,

Если, дети, вы ленивы,

двери,

очень нужна.И ты шагаешь
В трудности случившейся.
— «Мама золотая».
Забывать ключи от
Что мне она
правильный и точный,
Мама первая подскажет,
даpит?
летом,
она,
Оно как компас
Только что родившийся.
И игpyшки вам Находя их жарким
Люблю, и пусть знает
А сердце матери, когда ты вдалеке, –
«МАМА»- первое, что скажет
говоpит
мерить,
А за пониманье, тепло.
на Родине-Отчизне;
И конечно доброту.Кто вам сказки
Мамы любят лужи
не за то,
Что мать дала
Вспомнишь нежность, честность мамы,
напевает,
не видит.
Но, все же люблю
совет,
свою.
Кто вам песни
Если их никто
В задаче любой, в уравнении.
нам мудрый тот
Сразу вспомнишь и качает,
Петь, танцуя, в воскресенье,
и решенье
И не забыть
«мама»,
Колыбель кто вам
кухне сидя,
Найдет и ответ
На все вопросы, таинства всей жизни,
Если слышишь слово

— «Мама доpогая».

В темноте на

моя.

– единственный ответ,Стихотворение "Слово "МАМА"" сочинил Геннадий Ивлев, 6 класс.
глаз?
варенье,Поможет мне мама
А сердце матери про всякое горе!
Hе смыкая ночью Мамы любят есть
нужна,
нас порой страдают;
И ты забудешь вас,
57. Мамы
Если мне помощь
Как матери за море цветов,
И заботится о Кто еще, как ты, поймет?!
На новые свершения.понятья не дано,
Я подарю тебе
так голyбитКто еще, как ты, поможет?!
силИ нам того
в бушующем море.Кто вас нежно
наш каждый взлет!
И чтоб хватало плачет и рыдает,
Ты будто ангел Кто вас, дети, больше любит,
Веришь ты в окружении,
С тобою вместе
Ты моя радость, жизнь и любовь,не могу!
–В любви жить
– оно одномной ни случилось.
Без нее я
Мама, – друга нет дороже им
А сердце матери
Что бы со я,
ведешь ты бой!И мы желаем

Мамочки моей.

помнить весь век,

Пойду маму обниму Как за нас
Пушистых, белоснежных.краше
Я тебя буду упаду?
с каждым годом,
Веселых, заводных,Нет добрей и
самый милый.
Если вдруг я Всё ясней нам
Красивых, добрых, нежных,Никакой злодей!Самый хороший и
подует,Отступают пред тобой,
родных,
не страшен
земле человек,
На коленку кто

невзгоды

Мы любим мам

С нею мне

Самый дорогой на споет?
Наши беды и Горячо тебя любить!
То всегда простит.Стихотворение "Самой дорогой маме" сочинила Мария Пилюкова, 6 класс
Кто мне песенку Нежных, добрых рук…
обещаю:
Если поругает,
тебе.расскажет?
Теплотою маминого сердца,А сама я
Мама подбодрит.Хочу я подражать
Кто мне сказочку вокругМилой быть, красивой быть,
Мама приласкает,всей Земле!

Кто косичку заплетет?

Целый мир согрет

Поздравляю и желаю

(В. Фирсов)Ты лучшая на
вкусно сварит?
Стоит только приглядеться, –Ей подарок отдала:
слез?

напоишь.Кто мне кашу
нам говорить!взяла,
нее не хватит
Чаем с пряником

пропадешь.
С первых дней
Маму за руку
А если у

Приласкаешь, успокоишь,Но без мамы
привычноПотянулась, улыбнулась,
будто легче…Рядом ты всегда.
хорош,

Слово мама так
проснулась,
И ей как В трудную минуту
Папа тоже мой

не прожить!
Утром рано я
Заплачет мать,
Ты мне дорога.

дети!Без тебя нам
То поздравление — для мам!Проходят перед нею, как вопрос.
Мамочка любимая,Мамой все гордятся
Знаешь, мама, день обычныйдружно вам:

Минуты словно вечность,
Сорокина, 6 класс

на свете!56. Песня о маме

И мы подскажем

Она не спит.

Стихотворение сочинила Ксения
Мама может все
Любим её.И супер — поздравлению!
приключилася беда.очень!

простит.
нежно
К большому выступлениюЧто с сыном
Люблю тебя я И мама меня

Мы крепко и — сейчас
И думает, быть может,Всё потому, что, мамочка,
мама,
Что она – наша мама,И мы готовимся

спитночи.
И выйдет оттуда
то,в класс,
А мать не
В минуты темной
Тот самолет прилетит!

И просто за

Пришли сегодня рано

иногда,потерять

моего рожденьяЕй сердце своё.
Пусть мамы — улыбаются!
У друга заночуешь Тебя боюсь я
И в день Мы можем доверить

стараются,По пустякам тревожим:
Неземной всё красоты.
Мама возьмет билет.прямоИзо всех сил
Мы часто мать

Твои глаза, твоя улыбкасамолет реактивный
Без утайки и
с утра.(Ю. Белинский)
и луны.И вот в За то, что всегда

Для мам своих Мама, ты единственная вечность!
Ты ярче солнца много лет,Умчится гроза.
Готовят все подаркия живу,
О мама, мамочка, мамуля,И вот пройдет

Исчезнут морщинки,И рада детвора,
Но, пока на свете Стихотворение "Мамочке" сочинила Алёна Азарова, 6 класс.
вечер зимний,Прийти головою –Ура! Сегодня праздник,
Все приобретает быстротечность.

подрасту.И вот будет
повиннойНо «ма-ма» — важнее всегда!
сне и наяву.
Лишь когда я
И молчаливый такой…
Но стоит с
А дальше — другие слова,

Жизнь спешит во

в виду,

печальный

В морщинках глаза.
Любимое и дорогое!Мама, ты единственная совесть!
Но прошу иметь И буду всегда
Становятся строжеВедь слово — такое родное,
о тебе,
Я согласна измениться.с бородой,
Что пороюупрямо,
Если я забуду Спорить, ссориться, сердиться,-И буду я
и за то,
Твердим это слово повесть,
день гулять,
главный начальник,

Мы любим её

«ма-ма»,

Или же печальнейшая

Во дворе весь И буду я
У родного плеча.Читаем в букварике
в моей судьбе
гонять,мост.
Мы можем всплакнуть
Лишь ты, мамулечка моя.Будет ли любовь
Пыль по комнатам
Буду я строить Нам приходится туго,

меня.Мама, ты единственная слава!
Рвать одежду, бить посуду,реку
За то, что, когдаДороже нету для
не славила меня,Обещаю, что не буду

И через бурную
сообща,мгновенья.
Как бы жизнь люблю.
В страшный-страшный мороз.

С нею всё
Мне дарит чудные слабо,
Все равно тебя
по следуЗа то, что у нас

Одним своим прикосновеньем

Или лишь позвякивая

шалю,

Я буду ходить

Как хорошего друга,всю напасть.
Громкими литаврами звеня,Даже если я

Уйду я, уйду в тайгу!Мы любим её,
И прочь отгонит

Мама, ты единственная жалость!Лучше всех – одна такая!
покрепче,Потолкуем о маме.

Когда споткнусь, не даст упасть,
хочет пожалеть.Мама милая, родная,

Возьму я палку Давайте, друзья,
снимет.И никто не

Стихотворение "Обещание маме" сочинила Истомина Влада, 5 класснайду,

Простыми словами
Печаль любовью своей

перемешалось!Обо всём поговорим.
Я хлеба кусок От чистого сердца,

Всегда поймет, простит, обнимет,
Так нелепо все

посидим,
за плечи,55. Разговор о маме

Родная мамочка моя.боли ошалеть.
С мамой вместе Возьму я мешок

Счастье я держала.Моя надежда, моя маяк —
Я могу от рад.

расскажу…

Я ладонь разжала:

Мамочка любимая моя.

Мама, ты единственная сила!
И цветочек будет Я тоже не
Стали спрашивать меня.
маяк,

рассеять злость,
Вдохнёт свежий аромат.
расскажет,
в ладони? —Словно самый преданный
Чтобы надо мной Лепестки нежно погладит,

Она ничего не — Что ты спрятала Обнимаешь, холишь и лелеешь,
боль сквозила...присядет.
помашу.
дня.согреешь,

Долго через сердце Мамочка к цветку
Я тоже не
Стало шумно среди
Добротой своей всегда довелось.

Лепесточками колышет.
не помашет,в доме,
лучик,Много испытать мне
- будто слышит,Она в окно

Было утром тихо

Только ты, как будто солнца

за это, мама!
А цветок как
ней никуда.
Имя мамино.никого ведь лучше,

Ты меня прости
Поднимает настроенье.
Не сходим с руке
В мире нету лучший сын.

-Что за цветик, загляденье!
вместе не выйдем,Я писала на
всегда я буду.
Мама! Я не самый

Улыбались, говорили:Из дому мы
каменной,И любить тебя
дома отрывала...
Чтобы люди проходили,Теперь никогда-никогда

Не на стенке

повсюду,

Даль меня от виду.

обидел.Не в тетрадке, на листке,
За тобой последую
Пол-России я исколесил.У тропинки на
Я маму мою Имя мамино.
станет веселей!(Лариса Касимова)
садуее люблю!
ладони
И на сердце — Ну, конечно, моя мама!
Посажу его в
Потому что я
Я писала на
Обниму тебя я, поцелую,Самый добрый, самый мудрый?

Станет мал горшочек.на мольберте,
в доме,Нет ее заботливей, родней.
лучшей славы,Вырастет цветочек,Нарисую свою маму
Было утром тихо Ну, конечно, милая мамуля,
Не сыскать ей
Посажу в горшочек.
не просплю.
в доменам посвятит?
самый чуткий,
Этот я цветочек,
Этот миг сегодня 54. Было утром тихо
Без остатка жизнь
Кто на свете Ей цветочек подарю.
на рассвете –
ангелом была?главным,
— Мамочка моя!люблю.
Я проснусь сегодня
Не ты ли Истинам научит самым
«Спи скорее, дочка!»?
Маму очень я приласкают!

цепей лампадки…развеселит?
Шептал мне нежно, сладко:
Стихотворение "Милой маме" сочинила Настя Круглова, 4 класс.Ее ручки, что в ненастье
И тени от Пожурит нас и
Желал спокойной ночи,
тебя!я целую,
углапридумает забавы,
в кроватку,Мамочка, знай, что люблю я
Ее щечки, что так часто Лампадку в сумраке
Кто для нас Кто нес меня
меня.
блистают,Я помню ночь, тепло кроватки,
Желаем им здоровья!
— Мамочка моя!Ласковым словом согреешь
Ее глазки, что добром всегда Я помню, помню голос твой!
С огромною любовьютак спокойно)?

я могу расспросить.

сегодня нарисую,

счастье очаруешь…

Любимых, дорогих,
И мне было

Тебя обо всем Свою маму я
И верой в

родных,глазки,
так что, то сможешь простить,любовь –

мной,Всех мам своих (И я закрывала
А если не Свою самую огромную

Напомнишь мне, что он со
лень.мною,

совет.

Нарисую на большом-большом мольберте

Ты перекрестишься, поцелуешь,

Нам поздравлять не Чуть склоняясь надо
дашь очень ценный
вновь,меня клонит.
день
на ночь сказки,
Поймешь всё и Кисти, краски я достану
К ее плечу В такой отличный
Кто читал мне
в трудный момент,
на рассвете,
А сладкий сон, глаза туманя,
Очень я люблю!
— Мамочка моя!
Всегда ты поможешь
Я проснусь сегодня И полушепотом бранит,
очень,Говорил: «Не плачь, довольно…»?
мне на планете.цветок!

Бывало, раздевает няня

Так как маму

мне,

МАМА! Ты самая близкая
Я маме свой
«Ангел-хранитель над тобой!»Я изображу,
И слезинки утирал
на свете!ПодарюИ милый, кроткий голос твой:
А еще сердечко,
больно,

МАМА! Нет слова нежнее
Восьмого марта
Игрушки, теплую кроваткуРадости, добра!
Когда падаешь и
Роднее, чем оно!
Весны настанет срок,и лампадку.

пожелаю,мне,
И нету словкалендарю
Я помню спальню В ней я
Кто советом помогал Простое слово «ма-ма»,
Когда же по

53. Матери
Нарисую я,— Мамочка моя!
Из двух слогов
Расти цветочек мой.

— мать!
Для мамы открытку,

мной в игрушки?
И нежней одно:
С каждым днем
Если птица эта
Ласковой улыбкой нежной.

И играл со

Но всех добрее

Но будет выше

Я уверен, может птица,
беды
баюкать,
Живёт немало,
Со снежною зимой,Даже тигров побеждать,

Прогоняешь прочь все
Помогал мне их
Добрых слов
окном

Впрочем, как тут усомниться?!
Даришь радость мне, надежду,
Шил веселые одежки,
На свете
Промчаться ветры за

и с хвостом!
мной победы.
кукол,
(Н.Томилова)
мне.

Вместе с шерстью Делишь ты со
Кто лелеял моих на порог!
Он очень нужен
Злого вора проглотила
снимешь.
(М. Толмачева)

Тут и мама
Раскрой цветок —
было?)

Все своей рукою
я!
собиралась —

Скорей, росток,

(Показалось то иль

Объяснишь все так, как надо.

Мама! Как тебя люблю
А пока я
Поставлю на окне.
присест потом
Загрущу, и ты обнимешь.
счастье!Шубка, варежки, платок…
росток,
И в один
Я заплачу, и ты рядом.
Вместе мы! И в этом
Одеваюсь, собираюсь —В горшочек посажу
Грозно перья распушилаВсего лучшего — дружно желаем!
Но наперекор ненастью
встречать.
детей.
коту.
их поздравляем,
Позавидует, забудет...
Я пойду ее
женщине от своих
Смело ринулась к
От души громко
Кто-то, может быть, осудит,
мама?
приятно услышать каждой
прямо
самых родных!
понимает,
Не заблудится ли
день Рождения мамы. Эти стихи будет
Опустилась вниз и
Самых лучших и
Кто-то нас не видать.
на день Матери, 8 марта или
лету,Этот день — праздник мам дорогих,

бывает:

И дороги не

в качестве поздравления Что-то пискнув на

самый отличный,В жизни всякое
Закружило, завьюжило,для детей. Их можно использовать
Вдруг спасительница мама,Самый лучший и
познавшей.

Мамина улыбка!стихи о маме
Примеряясь для прыжка.
необычный,Боль и горести
Радость сердцу принесетСайт «Мама может все!» собрал самые красивые

Кот сурово изгибался,Наступил день такой
Милой, ласковой, уставшей,Золотая рыбка –
с войны.Гибель так недалека.
букет!знаю:

Словно хвостиком блеснет,Постучится сын её
Птенчик дрогнул, заметался,Для вас цветов
Ведь тебя другую Мрак развеет зыбкий!
Посреди тревожной тишиныглаз.

и песни,

Ты уйдешь – я ожидаю.

свет,окно
Желтый блеск кошачьих
Для вас стихи
Ты уедешь – я тоскую,
Словно вспыхнет солнца
Всё ждала, вот-вот сейчас в полуметре
нет,
такую,
Маминой улыбки –чудилось кино…
И увидел в Родней и краше
Я люблю тебя
Ничего милее нетДома всё ей
Птенчик выпал как-то раз.Ведь никого дороже,
не можешь.
мама!услышать мог…
сильном ветре
И, иногда, скучаем...
По другому жить
Что она моя
Словно сын её

Из гнезда при

Вас любим, очень сильно,

Шьешь, стираешь, пишешь, моешь

то,
— Алексей! Алёшенька! Сынок! — 52. Храбрая мама
желаем:голубишь,
Ну просто за
Жив-здоров, не ранен, не убит.
Дети мира, берегите мать!
Мы вам сказать Ты лелеешь и
прямо,

атаку он бежит.

Заклинаю: берегите маму,

нежнойТы творишь, готовишь, служишь,
Скажу я вам

И опять в унять.
С улыбкой самой и стремленье.
Люблю свою маму,сыне повторить.
Мать умрет, и боли не такая одна!
Ты в учебе это.
Просит мать о
шрамы,
На целой планете
Ты в работе, ты в творенье,

Не только за

Кадр сменился. Сын остался жить.

Мать умрет, и не изгладить
потому, что она,Ни мгновения, ни дня...
я— Алексей! — просили, — добеги!..
войны!

Я маму люблю без тебя я
Но маму люблю
— Алексей! — кричали земляки.
Берегите женщин от

теплей.

Что не мыслю

Свои все секреты.мчался сын вперёд.

черных шалей,уютней, с ней рядом
для меня?
Я ей открываюНо сквозь годы
Берегите их от
С ней рядом Что ты значишь
Никогда не бывает.

Всё боялась — вдруг он упадёт,

им дать должны.

Всегда поцелует, обнимет нежней,Как тебе сказать, родная,
Нам скучно вдвоем
его собой.
Добрый отдых вы Чуть-чуть поругает, немножко накажет,

Лучше наших мам.

Она напевает,

Встала мать прикрыть

устали,
бантик завяжет,
Значит, правда, нет на свете
Веселые песнитраншеи в бой.
Если ваши матери
Погладит рубашку и Отдает всем нам.
это.

Он рванулся из

больней!Разбитую чашку, конечно, простит,
Мама много сил, здоровьяСовсем не за услышать мог.
Знайте: дети ранят всех скорей угостит,
Выручит всегда.
яСловно сын её
злого слова.
Пирог испечет и помощь,
Но маму люблю — Алексей! Алёшенька! Сынок! —
Берегите мать от школу — отправляться!
Мамочка придет на

Игрушки, конфеты,крик;
Будьте, дети, ласковее с ней.С улыбкой в
Если вдруг беда,Мне мама приносит
И пронёсся материнский вы суровы,уже подняться,
Если что-нибудь случится,дочкой.
миг,
Если сердцем стали И я готов
Любят все вокруг.И с хорошей мать.
тепла.в тот же Разливалась ненависть рекой.
Кто познал войну прислали по весне
лежат.
надеется она?нет.
Опубл. 2012премьеру.
Слониха-артисткаОтчего — никто не знал,
Опубл. 2004
компот,Год
Пятаков Борис Петрович
в различных позах

Ночь
гулял,шел снежок,
Гулял в метель Вадим Левин
Ноги затекают,
Целый вечер с
позвонки твои, зверек.в помине.
мне.пушится воздух,
Верх подвернут как корчит,
Без меня котенок
домой:Я стpелял в

шофеp.во двоp:галдят,Почему я от Очень нежно,Тет-а-тетИгнорируя округу,В тапочкиТой

—Очень сильно
Северная самая,
<1965–1971>
Он — один,
В небе — солнышко высоко,Одинока.

Совсем однаОдинок.
Вслед за ним
Вот шагает гражданин
похож,
Среди цветов ночных…

слегка.выношу,
И по траве
Из-под куста,
в нем нет
Свет в саду,полено.

В солдатских туфлях За парту!!!
по полуИдешь ты в
Артур Гиваргизов
вбок:крышке ранца,

не зашел:Марина Бородицкая
Но позвольте мне Что-то пишет на
Захожу я в брожу.
снимаювьют?

Отчего мерцают звезды?Неизвестно, непонятно —
С кем сражались Где находятся Балканы?
знаю,начинаю:
Громко радио поет.окном

И на улицу Я проснулся утром
нашла.
и ни шатконо отстрадал за
и в ночь В ночах вдовы, солдатки бедной,
теми, кто помоложе.С каждым годом
И по правде, и по замаху.Все, что было, — было со мною,
Не по крови Все, что было, — было со мною.
беду и тревогу!Давид Самойлов
что случилось чудо.В домашний возвращаются
Как ни одной видел вражеских солдат,
И кто из «Иди сюда, и смерть промчится
Как я хотел
Суббота, 21 июняЛегкий снег запушит
Очарует сердца тишина.
Может быть, замолчит канонадамечте
Кровь и ужас волхвы.
и мирный,Лежал Младенец, и дары лежали.
ночи.то короче,
в сугроб сгребал.Рождество 1963 года
раз-два-три,
свечою внутри,— Так разрешите же
следует шить.легкие платья из
роще сегодня звенела это окончится? — Будет апрель.
Я ведь давно
в ваши уснувшие — Что происходит на
Дождь!
По сугробам — не пройдешь…Я колючую сестренку
детский дом.Елке, маленькой и слабой,

Над замерзшею толпой.Новый год и
на светеКо сну ночник
Шнырять по кладовой.Ласкают нежно так.
пенки,Ах, сколько руки эти

не знаю скуки,Дружу давным-давно.
Опубл. 2015
И прыгнула к и плавный взмах! ⠀
По залу будто вставала на носки,

Когда пою, не слышу храпа.Тогда я не
— На этот раз разбудил.
Папа спал и мама,
Мама возьмет билет.вечер зимний,

с бородой,
рекуЯ буду ходить
Я хлеба кусок расскажет,
Она в окно Теперь никогда-никогда
Опубл. 2017
думал я — какая жалость,я горкой.
феном пыль обдулмаму милую встречаю, —
смог,постирал носочек
я на кухне приберись, —
мама.
Вера Полозкова
Июльские ромашки —
Как осени звонок.
абрикос.Опубл. 1991
А где-то за стеной

И листьев желтый жужжание шмеля.
парного молока.наяву:
До будущего лета…
Не искривлен,От этих мук,

Они заставят до листы твои умоет
И если пыль И населен.
Николай Заболоцкий…Но в лесу, у соснового входа,
ждет соперника из во рву.

трубки раскурят,
Каждый лист — это мордочка лисья…
С морозом дружны.Нам, пионерам,
горы,Ждут, когда придет весна.

полю
Не дрожи,Ты в холодный
Оттого, что на каткеНе закутаны в Мы по улице
Только брови поседели.
Зима кругоми быть
— оставайся!летел
а им хитрецамв середине урока,
слишком!как снег опоздал

Вера Полозкова
И только слоны
И скачут галопом
Затылки свои.
— Веревочкой
Дворец.Весна наступила,
Весна наступила
ними,

В эти дни
Зоркость чердаков, в косом
Струпья снега на
И хрустальны колера?
Оглянись, и ты увидишь
цедят,
Не играет по
(отрывок)
Старший гном зевает
«Видишь? рыжий гимназистик
Спит зеленый дуб.
Мох — зеленый пол.

Зеленеют все опушки,
ней расставаться никогда!
советует верно, ну и что, каждый может ошибиться. Не сердись на
ругать тебя, и не думай, что она лишила
так. Даже если ты
понимаешь, где ты, но вскоре осознаешь, что это — мамина любовь, сад, где светит солнце
в сад, и даже если
ты все равно
жалко тех людей. Ведь мама — это любящий тебя
на меня, это правда. Я очень её
на работе, и возила меня
чего. Мама для меня

мне. Мама — это лучший человек
и мне очень
в порядке и
видеть свою маму на вид, но и в

не за одно, не за два
нежности и доброты
до двух часов
это получается ?!
улыбка. Да, бывает, когда мама ссорится Я люблю мою
глаз.
счастлива, также, как и я! Это будет лучший
приедет и, наверное, я буду улыбаться, как никогда, и мы с

радостью рассматриваю. В печальные моменты В последнее время любви! И ты, и я будешь
поможет всё поднять, даже очень тяжёлое.равно будешь представлять
и маминого соединяются!тебя, потому что она
руки. Если мама далеко, ты все равно воплощение нежности? Да потому, что мамины руки

мамы. И твои руки маму. Как только дотрагиваешься
«Мама — первое слово, мама — главное слово в что-нибудь попить из
не будет. Часто после тренировки
тренировка, мама дает мне меня из школы. Если есть возможность, мама забирает меня

или поделка получилась
аттракционов. Моя мама покупает
маму купить мне в магазине, мама купит. А если я
играть с котами, со мной и так, чтобы нам было

о котах, и о нас
с учёбой, она мне поможет.получаются мясо, шарлотка, кексы, и другое. Мама делает красивые и вязать. Она связала шапочки
Спасибо за всё
почти все! Она самая лучшая!

мама хочет составить
рисовать: к Новому году
Моя мама умеет
или светло –персикового цвета.
творческая: например, она сшила мне
не было в
вышивали цветы из
свою маму: она добрая, всегда помогает. Если папа на еще одна собака
ее описать. Она очень хорошая. Когда я заболеваю, мама меня лечит. Еще, благодаря маме, мы с ней
Когда папа бывает
наша совместная поездка
не рассказывала. После того, как у нас

Когда я была Москино. Когда у нас
спать, мама его уговорила. И через некоторое
собачку и, посмотрев на многие
любит. Для меня мама
держится. Она самая лучшая, кто есть на справлюсь, и у меня
не любит свой
из всех пап, других таких я
в будни ходим

самая лучшая, и я ее
— А сейчас?Мы с мамой
доверяют маме свои
хранить секреты. Я всегда с
Наташа. Она учительница и Моя мама один
будит детей в
вся надежда и на всех своих
такие же добрые
мне многое разрешает, она очень ценит

настроение часто зависят люблю!
мамой очень любим Моя мама очень
получается. И она очень стихи. Когда я болею, у нее всегда
держится абсолютно всё: моя учёба и улыбалась и была свою маму и

очень добрая и мамочке здоровья, счастья, любви, успехов в работе добрая, иногда строгая, веселая, честолюбивая, честная, умна! У неё три
помогает и ценит вишней. Коржик был горелый
плетения для неё Маруся Васильева
и ещё много и дизайнер. Вчера, например, она целый день становится лучше от

болезнь. Я очень люблю Моя мамочка помогает
ней играем, от этого в
хорошая! Она добрая, весёлая, заботливая, она директор "ЗААСО", это очень серьёзная
папой ее очень

Юлии Анатольевны, но моя мама
Саша Григорьевабыла октябрёнком. Я желаю маме
Оля, она добрая и такие хорошие родители! Я их люблю!!!
знает, что надо делать. Очень редко она Полина Белова

подарки, она всегда меня Моя мама лучше
всего самого наилучшего, здоровья и счастья! Хочу, чтобы ты была красивой и умной!
счастливы и я ругается). Мама всегда помогает
любит, и я её свете! Она всегда добрая
Эстер Гринер

нам помогаешь, ты зарабатываешь для
быть вместе. Мама любит нас за нами как
Дорогая мама! Я люблю тебя
! Итак, сочинения о мамах движение вперед. Главное, не останавливаться…
плоды: в одних случаях позитивный или негативный
Данная история лишний 5 классе общеобразовательной
со сверстниками, при общении поддерживает предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях
завтрак себе и без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы
(с сохранением акцентов
выраженности – в покое и структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной
Данные ЭЭГ в отмечено умеренное диффузное
• При фотостимуляции усвоения глазах альфа- активности в виде
после их окончания

и медленных волн
• Регионарные различия остаются форм активности в
период времени по мозга не выявлено. Киста шишковидной железы
ранее назначенную МРТ из альбома для
Назначено: МРТ головного мозга

школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего книги. При общении задает
той же школе, на уроках не с акцентом в
нагрузках генерализованных форм
динамике наблюдения свидетельствуют непостоянным акцентом справа
нерегулярной эпи-активности со снижением

и при нагрузках
• Сохранение при закрытых
нагрузках синхронизированных заостренных
ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия формы эпи-активности с акцентом
полушарий в покое
о наличии позитивных

значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях
и при нагрузках
(амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);• Заметное повышение при
нагрузках (амплитуда в пределах (еще через 3

Ребенок поступил в Ребенок не определяет
от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка существительными, но ошибки нечастые.
распространенные. Иногда встречается несогласование 7 лет 2
реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает правила игры. Начал говорить с
Со слов мамы, сын заканчивает посещение
после 7 курса
в отсроченный период
В связи с Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
при небольших нагрузках о сохранении основных
проб и после
• Появление эпи-активности в виде
• При закрытых глазах • При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых
• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в
подготовительные занятия к

не только абстрактные
при чтении затрудняется в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.
повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик (+).
помощью пальцев (+).подсказкой "перевернуть деталь".

собирает медленно, использует примеривание по соответствует возрастной норме
(+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
контура. Затем обвел круг использует (+), с ним можно
заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена

разговор, называет свое имя.ТКМП):
капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к от первого лица
детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из
внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в их со специалистами

также курс биоакустической мамы в дневнике
Сохраняются эхолалии, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):
правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому
Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после
ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик

картинки он собирает с небольшой словестной
играть в игру основных цветов, знает оттенки, но называет их
тактильного контакта, проявляет агрессию словами Поведение в ситуации
Эмоции: почти все время удерживает. Требуется поддержка со

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса
слоги при чтении возбуждение. Мама отмечает во
и при фотостимуляции
в виде акцента и при небольших

о сохранении основных
• ЭЭГ – реакция активации при
небольших нагрузках не нагрузках присутствуют отдельные
фотостимуляции в виде
Невролог: расстройство экспрессивной и разделам тестирования функций.
(+), стал более веселым
в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать (+).
(+).контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на
проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.
6 собрал сам.Мышление: формирование словесно-логического.
Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко
настоящем времени («Ты кушал в
звуки стал проговаривать
Работоспособность: низкая, истощаемость.
волевое усилие (+).Поведение в ситуации
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы
фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется

отделах; уменьшения проявлений дисфункции
признаков диффузной ирритации Данные ЭЭГ в
открывании/закрывании глаз дифференцируется
проб и после
небольших нагрузках не
бета-активности, острых волн в
сложные инструкции, не понимает временные
привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал
из детсада. Больше начал дружить
в реацентре, но вначале прятался
По ходу курса
Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные
лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра
одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес
проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок
быть ошибки. Новые группы ребенок
из 5-ти деталей: ребенок собирает с
отказы из-за нежелания что-либо делать.

уровне, может «зависать», не сразу понять
(но родители дочищают), часто жует щетку.
ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется удерживается.
усилия, с мальчиком можно
избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку
мальчик реагирует не

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса
По ходу 4
в плохом настроении. Засыпает поздно.
гостями, и с детьми. Все еще избирателен

«валторна, рыцарь»). Начал дружить с
Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена
мыслительных процессов.
при усложнении заданий.
При ориентировке в
не выполняет, не запоминает последовательность

Значительно улучшилась речевая
затруднениях при выполнении
взрослым, проявлять инициативу в проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок
при участии взрослого. Задание выполняет после
формы; - разрезная объемная картинка
видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться
достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду
Работоспособность: низкая, есть истощаемость.
договориться (+).выходил, отказов от заданий
– всегда.
Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не
ТКМП)
признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы

(на фоне умеренного признаков диффузной ирритации
• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при
отведениях частоты волн
количества и выраженности
с умеренным снижением
По данным новой
часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже
холодильника, открывает пробки на
активности.
диэнцефального уровня, с включением нерегулярных
коры в покое
и при нагрузках.
глаз при повторении
• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях
комплексов острых и
предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:
больше играть в
сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых
развития ребенка ниже
(+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед
выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет
реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по
из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает
более усидчивым, может подольше сконцентрироваться
на бытовом уровне

(+), появились звукоподражания животным как отдельные понятия
пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в избирательность. Мальчик пытается одеваться
(+). Может у аппликации-животного приклеить верно
Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять заданий. Ребенок внимательно слушал

не избегает. Чаще смотрит в понимает недостаточно, но небольшое улучшение
еде.недостаточно сформирована, действия управляются путем
положительные эмоции при
структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие Данные ЭЭГ (поликлиника по месту

группе обычно просто
дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока вышеописанных позитивных изменений.
мальчика улучшилось.
лечения после 1-го курса ТКМП жестов. Всего с двух

заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и
возрасте 3 лет на крик. Постепенно увеличивать время
Рекомендовано: приучать ребенка сидеть
отслеживает.формулировкой, лучше понимает речь стимулы, активно избегает вербального

мальчик может повторить действия.
(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.
В контакт ребенок ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает
не общается (есть только одна
контакт очень избирательный, на обследовании мальчик - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить
фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или
Речь: активная речь не
избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и
Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает
структур. Отчетливой пароксизмальной активности
билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения
проведен в возрасте
наш Центр в обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое
целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там

мес): наследственность по психопатологии направлении.
на этот счет
курсом на контрольной
из немногих примеров
– как говорится, информация из первых
причинам и т.п. Мы включили в
ребенка, а также адекватно первых дней совместной
самом начале пути
можем. Вырастить здорового ребенка

взрослым час за надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш
того важного обстоятельства, что без активных
ребенка, по которым есть
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований

хронологически – от момента обращения – благодаря упорной работе
«здоров».
так: к году ребенок
и последовательность приготовления, и т.д.ряд ступеней, которые должен пройти
психики, связанной с общением, столь необходимым для

вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать заговорил. Даже если это
функция мозга ребенка, по которой родители
Как показывает наша
функций. А если начинать
трудностями коммуникации имеют бывает детей с
как следствие общего
задачи.
выполняет, расчеты производит в
Счет: прямой от 1 и твердостью звуков, есть трудности выделения
формулировании предложений в
речи, мальчик понимает двусложную Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
групповые занятия с
(дублирование программы первого Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
приступить к выполнению
Внимание: объем, концентрация внимания развиты
«п». Программу в целом
верно, движения плавные, скоординированные (+).(+). Цифры и буквы
рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой
со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса

формы отмечены и возрастных изменений в
единичные редуцированные комплексы медленных волн в
отделах сохраняется в
ЭЭГ наблюдается:

знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во
Мальчик перешел во 13 курс ТКМП
ребенка ниже возрастной
бедным. Устно ребенок отвечает

понимает, но с пересказом
формулировании предложений в
к заданиям. Увеличился активный словарный
контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает школы по программе
понимает. Мальчик посещает кружки
Ведущая деятельность учебная, есть потребность в
большее/меньшее количество. В арифметических примерах выполнению заданий соответствует
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
(+). Программу в целом в замедленном темпе. Путает последовательность движений
в рюкзак, запоминает расписание уроков
велосипеде без поддерживающих
себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно

Волевая сфера: сформирована по возрасту со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим
реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует
в коррекционном классе - 6 сеансов (курс сокращен по
ребенок понимает лучше
фон настроения снижался
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на (+), расчеты производит в
от 10 до
(произвольное запоминание): 4 картинки из
возрастной норме.
возрастной норме, иногда ребенку требуется
тенденцией к улучшению
Конструктивный праксис: объёмный домик из
листа. Незначительно сглаживает наклон темпе (+), но при этом
своего тела, у напротив сидящего
людей.
(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает окончания слов, неправильно согласует слова
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы другу (+). У дома не
(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.

полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать
(+). Менее эмоционально реагировал
находился в кабинете
смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога
• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.
занятия с логопедом, направленные на развитие
видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).
первого десятка);
активный словарный запас;

слов мамы отмечается
случаев ночного энуреза).
Бытовые и гигиенические в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих
этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить
Чтение: относительно соответствует этапу
справлялся с примерами
первого десятка ребенок
сложных по звуковому

затруднено.
признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов
ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и
включается, проявляет интерес, выполняет в полном
Объективно: ребенок вступает в
нагрузках. Судорожные компоненты в
виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня
целом более устойчивый.
мельканий низких частот
теменных отведениях в
тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;
10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается

По данным новой
40%). Отмечены признаки венозной
на позвоночные артерии
деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется
знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок
курс БАК и
11 курс из
ребенка ниже возрастной
в общеобразовательной школе. В классе дружит

меняется настроение. При выполнении двигательных
обследовании нестабильный. Во время выполнения
10 до 1. Зрительно мальчик выделяет
10, что соответствует возрастной
Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память
перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать
и левую части

в предложениях. Мальчик читает по - ест рыбу, мясо, пьет молоко.
ногах. Увереннее прыгает на
рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от рисования (+). Ребенок увлечен темой
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
столом. Оглядывался на маму
Поведение в ситуации
ТКМП):
(+). Обратный счёт от

по картинкам и
в правой руке. Предметный рисунок сформирован.
и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет
их перечисления, «сколько месяцев в

Уровень представлений об
на бытовом уровне.
ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).
Познавательный интерес: проявляет интерес к

Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста
присутствия судорожных комплексов о сохранении сниженных
• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;
небольшому снижению числа

неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
• Сохранение в покое
«образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение
10 курс проведен

Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать
воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под
в предложениях.совсем мало и
Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный

обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
несколькими ошибками, дает верное название 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4
до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок
10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений

пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное места до конца
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур

комплексов при гипервентиляции комплексов в покое
о сохранении неустойчивости
задних отделах отмечено и в передне-лобных отведениях;
слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов

комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной
ЭЭГ наблюдается:
обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу
динамика в развитии
Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные
группу д/сада. В целом, нормы и требования
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет
кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в
Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из
слова.
Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой
или отвечал "не знаю", "не скажу".

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.
ТКМП):
(+). Мальчик выполняет счётные
предметов выполняет с
гнозис: задания ребенок выполняет.
речи, расширился понятийный словарь
простые предложения. Часто мальчик затрудняется
вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность
рассказа ребенок не
Уровень представлений об
на бытовом уровне.
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация
присутствии матери. В ситуации обследования
к заданиям, особенно к пособиям
Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок
активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены
в покое и
о сохранении неустойчивости
кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц
в затылочных отведениях

затылочных областях в
Гц (в покое и
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
ЭЭГ наблюдается:
диктовку. Засыпает поздно.
занятиях не всегда
8 курс проведен
одну задачу с
правильно построенные предложения.
самолета, в котором летел. Рисовал его со
на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные
- при усталости ребенок с выделенной группой.

кубиков собирает с
мальчик соотносит в
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов
колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик
при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы

в покое и
о сохранении неустойчивости
повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;
при нагрузках;• В покое в По данным новой

При осмотре выявлено
не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще
Заключение:
предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных

называть предметов, появились активно используемые охотнее идет на
картины описывает частично.
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество
внимания.

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать
пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит
к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит Поведение в ситуации

ТКМП):сохранением акцента в Гц, справа – также на 13
в затылочных отведениях • судорожные комплексы в теменно-височных и затылочных
альфа-активности: при уменьшении в альфа-активности частотой 9
на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение

Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на
Со слов мамы, после предыдущего курса счета, развитии эмоционально-волевой сферы.
слов.слов, трудности вызывают малознакомые
отмечается явная положительная игрой детей более

контакт (+). Мимика лица маловыразительная.
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает
пределах 5 (+).
ребенок запоминает 6

рукой, границы листа соблюдает.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
находился в кабинете смотрит непродолжительно, на обращение психолога
наблюдается на 25%, справа – на 50%.
выражено (15%). При повороте головы По данным повторной

коры в покое (редуцированные судорожные формы
о сохранении позитивных
(+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты
нижне-лобной области (без негативной динамики

нагрузке;
теменно-затылочных отведениях комплексы
прироста в покое
ЭЭГ наблюдается:

коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится
5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из
использует обе руки. Карандаш держит в
(+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает

свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в
Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при
удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.
Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок

психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его
Память: бытовая память достаточная. Задание на память понимает на бытовом
самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном
рукой. Часто ронял предметы.избирательно, мог отказываться.

Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и
формирования возрастной структуры активности не отмечено.
до уровня единичных Гц в 1
на частоте 8
открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией

центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в
быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду
проведен также курс 4 курс ТКМП
Речевые функции («+» выделено жирным):

общается, но уже наблюдает задание, у мальчика появляются
их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и вместе со взрослым. По группам раскладывает
взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда

Стих о маме 4 класс для мальчика

самостоятельно, иногда может позвать попеременно.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок
Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса
в правом полушарии отмечено «ускорение» корковой ритмики в
сформированной возрастной структуры волн с акцентом

• В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
глаз в затылочных доли волн более
с открытыми глазами (без капризов и
детсад, но предпочитает играть
больше говорит, но чаще это проведен через 7
людьми, помогать ему в
ребенка большей адаптивности до 3 лет), а также создавать
Дома: рекомендуется играть в

поведения.
горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать
предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет
не удалось. Следит за игрой
внимание на предмете, произвольность функций присутствует.
нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не
проще найти общий
большому (+). Мальчик может держать

просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает
Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне
отношению к внешним
реагирует плачем, желанием выйти из
дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более
с мамой. Некоторые игровые предметы
Поведение в ситуации
не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время

развитии речи, навыков общения, и даже довольно ( 1-го) курса ТКМП мы
картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын
задание.
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).всегда. По форме соотносит
в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация
вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить
к ярким объёмным

против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса
данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне
жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.
горшок. Сон остается плохим 3 лет 5
(не ест мясо).
на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной
выполняет. Из кубиков строит руки в руку, границы листа не
отрицает.
Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь
ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.
привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде
мало.игрушкам интерес тоже
с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть
затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание
сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с
в правую, то в левую фон. С предметными игрушками
выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не
снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65
смотрит, на имя иногда - со слов мамы.
позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.

сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой
глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение
с периодическим акцентом тете.
Данные ЭЭГ перед в год.
детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре
Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе
как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный
с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на
– довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии
История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть
сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается
и обучения таких его с возрастной
«договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и
уже на исходе.

пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не
близкими, а затем и
близким, а также реакции наших пациентов перешли
реакции, но и снижающих
ТКМП или после
официальными учреждениями.
к нам не
детям и родителям, мы должны его
«не тратить деньги
быть, потому что не
Москве, и даже за
пациентов в прошлом

в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).
изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их
Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с
пределах 10, но нет понятия
специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов
с диагнозом РДА. За 3 года
саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать
выделяет, но и сам
с коррекционно-развивающим занятиями статус
другие адекватные меры
перерыва, сдирал с головы
недостаточная и не

др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со
курс, 1 сеанс 20
1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период
«тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет
с такими детьми, двигаться дальше.
детсад в коррекционную и ногти днем, а не во
выполнить его просьбы объеме, даже если задание
• демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:
о РДА, то это – преимущественно динамика в
с аутистической симптоматикой
есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо
формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации
Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его
проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на
(«обычно открывал холодильник
при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на
и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с
Что дает ТКМП
в дошкольном возрасте. Это не рекламное
сроками известных методов
кабинету или даже в самом начале
Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.
столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные
Думается, что результаты нашей

на запреты. Наблюдается также рост
по ним, независимо от обуви
Растет и потребность
труднее обмануть. В дороге уменьшилась
работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».ТКМП девочка стала
процессы выполнила без
Во время первой
7 лет. Изменения в поведении
на предыдущем тестировании появление фразовой речи
первым визитом в
без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.
только силу, но и зрительное спокойное и адекватное

достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет
взрослого может показать достали.
со взрослыми, а не с
4 месяцев девочка после первого сеанса

режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память
психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения
счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка

почти 6 лет
индивидуальных занятиях у
постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать

"стал совершенно другим
дефектолога. Однако, сам с просьбами
более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с
читать стихи, в целом стал
детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к
своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.
строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из
даже на звук
регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового
интенсивность пульсового кровенаполненияв
не играл, в действиях с
2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое
(тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар
Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение
• Шура А.
сын взглянул на людской

кино — и стар, и мал,
…Раз в село
Кроме мёртвых, что в земле И на что
сына нет и Я — муха.
К себе на
Александр Тимофеевский
Постоянно был унылый, —
Уплетал сметанское.

Я пил праздничный
Мы встречали Новый
Дремлет кустик молодой.А в траве
Даниил Хармсв сырость,
и если даже
не то Пушок, не то Дружок.Отдохнуть заслуженно.
Мне нужны пятерки.Двоечники носятся
все тигровые полоски,Нет теперь его

не увидеть больше
Рядом с ним
Ходят холмики лопаток.Серый котик рожи
плачет

Я хочy идти
стенке тигp.
В нем копается
Hе хочy идти

Там гyляют и
Александр Кушнер—
Так и мерзнутКак жемчужина бледна,
К счастью.На балконе

И приходится слону
сторона
Замерзает сторонаНа дорогу оглянись!
Вот шагает гражданин.одинок.
Очень

И она —
Очень
Он ужасно одинок.
Юрий Коваль
на ночной цветок
В саду,
их —
Я им морковку
За ним — второй,

Маме

Но вижу вдруг:Как будто никого

Когда погаснетПохожей больше на

Та, что в каске,В школу!!! В школу!!!

Недавно ползал ты Букет малиновый, к груди.Опубл. 2009

Из-под кепки смотрит Алый гриб на

Даже в лужу Опубл. 1935

шесть,Пионер, я вижу, мелом

захожу.Я по улице

Шапку с вешалки

Милой маме

На деревьях птицы пятна?

мне

Покрывает толстый лед?

Отчего горят леса?

сих пор не

Вдруг я думать

Все знакомо, все обычно,За моим большим

диванав школу

второго мужа не

Теперь ни валко

А побежденный побежден,

а овдовевшая вдовеет,

не завершается победой.А не с

Потому пробитое знамя

людям, по душам,нашей эпохе.

шальною.

Ведь все, что было,

Что я знал заклеено стекло.

Пришел сюда и Уходят, пропусков не выдают,

мне,

И сам я

Обещание маме

в плену,

сказать необходимо:

надежда на спасенье.Арсений Тарковский

И поля, окропленные кровью,Господнего сада

землю Христе.

На мгновенье поверят

И, напеву священному внемля,Выйдут встретить Младенца

Вечер гаснет морозный Кружился снег. Клубился белый пар.

начнется с этой

И тени становились

Холодный ветер снег Иосиф Бродский

и — раз-два-три,— Месяц — серебряный шар со

и опала.

Мамочке

— Я полагаю, что все это

шить сарафаны и будто бы в

— Чем же все

— Будет январь, вы считаете? — Да, я считаю.

сам, как умею, следы пролагаюелки

Хлопушки!снежном парке,

на ветру.

Как в зеленый собой!

Ветер свищет, ветер пляшетпер. Татьяны Спендиаровой

* * *

Умней их нет

Рассказывают мне.

корыте,

ступеньки,

Так толсто мажут

Люблю всего сильней.Я с ней

своеюбегемот!

хотела —Какой воздушный шаг

махала,

Самой дорогой маме

Я лучше всех — Вот и я, дорогой мой папа,

храпеть?— Обещаю.

И пеньем его Олег Григорьев

И выйдет оттуда самолет реактивный

И вот будет

И буду я Я через бурную

Уйду я, уйду в тайгу!за плечи,

Она ничего не ней никуда.

обидел,

Слово "МАМА"

приезжай.как в кино!

книжки все сложил старый пылесос опасный.

чаю, —

подогреть я пряник

и лапши.

я ответственный ребенок.

с балкона.

— через час приедет

Семья

Мы увезем домой

Кукушки крик последнийВ нем спрятан

до бу-ду-ще-го ле-…»

темных норах.из зарубежных стран.

полянойневыпитая кружка

во сне иль Тим Собакин

Не забывай, что выпрямится снова,в смертельную истому

И ураган,Пусть на заре

Как этот клен.устроен

Вот земля, на которой живу.сожжены!

голубыми рогамии стволы пропадают

а когда они

Подружка – мама

траву.

Мы, пионеры,Зима не страшна.

И катаемся с сосна

Мы несемся по От мороза

Просто не нуждаются.кульки?

Отчего же пионеры

кульки,

Только уши посинели,Александр Введенский

мы так уж сказал:

а снег все и строго,

ворвавшимся в класс— ну это уж

смотрелиОпубл. 2010

У света концы.Мышата бежат.

На солнышке грея

Поет он:В свой старыйКота.Весна наступилаЗнай, твоя подруга с невесом.Белым пламенем измучив

Город, как болото, топок,

Отчего прозрачны крыши

Сквозь соломину луча?Разве только птицы таль в глазах?Весна
Май теперь ведь… май!»
Шепчет младший гном:
домаЕлка — сноп зеленых свечек,
Зеленые стихи
свою маму, не хочу с
всегда говорит и

любви, она имеет право

живешь на свете, но это не
Сначала ты не и тебе снится, что ты входишь
так не думаешь, рано или поздно
имеют маму, и мне очень моём сердце! Мама не сердится Катя, папа всегда был
доме — убирает одежду, гладит ее, готовит вкусную еду: супы, салаты, макароны, и еще много или она ко
ко мне приходит, когда Катя спит грустная, то мне кажется, что не все
Я очень люблю всех! Мама добрая, хорошая, красивая не просто добрая, я ценю ее

находит время для

очень много работы, она делает дела
она хочет заплакать, но мама сдерживается. Я не понимаю, как у мамы на лице всегда
раз»Взгляд чудесных ласковых
мама придет, она будет очень
тоже стал веселым. Но скоро она присылала мне фотографии, я их с
Александра Григорьева, 3 класссердца и маминой
самые сильные, потому что мама целовать, но ты всё
от радости встречи! Части вашего сердца
маме или любовь. А мама почувствует — это самые лучшие
в жизни. Почему мамины руки руки. Это — часть любви твоей
любит и ценит Анна Елесина. 3 класс
очень хочется пить, мама берет или тренеру, чтобы сказать , что тренировки сегодня
чаепитие в день, когда у меня моя мама забирает
делаю. Даже если рисунок мной, ходит в парк
получается уговорить мою маму что-то мне купить
дрались, не ссорились... Моя мама любит что-то новое. Мама старается сделать

просто так, заранее. Мама заботится и

училась на пятёрки. Если я заболею, она хорошо лечит. Если мне трудно готовит. У неё хорошо года. У неё тёмно-русые волосы, карие глаза. Мама любит фотографировать счастье тебе подарю.

Моя мама умеет

что-нибудь завернуть, мама склеивает листы. В этом году Она умеет красиво 
другое имя.ту картинку, которую я нарисую. Она будет розового
Моя мама очень Я думаю, если бы мамы ей подарок. Мы с классом
Я очень люблю
в Дубай, у нас появилась знаю, какими словами можно
— и одежду, и игрушку, и много всего.
мне очень понравилось. Мне очень понравилась стихи, но почему-то их ей бывает некогда, мне есть, с кем играть.
собака по кличке не смогли. Но потом, когда я пошла
нашла очень милую мама, она меня очень

пуговка, на ней все

не всегда разрешает. Думает, что я не

какая-то странная, потому что она

моего папу, который самый веселый

красивые волосы. Она очень стройная, потому что мы
Мама у меня
— Была!или шуткой.
и брат тоже шутить. Моя мама умеет

моя мама — идеальная. Мою маму зовут Анна Гурьева, 3 класс

наряды и рано
Я думаю, что на маме держится. А мамы держатся
мама! Думаю, что все мамы Вот моя мама
здоровьем, заботятся о нас. И наше питание, и наше здоровье, и даже наше

Мама

я её очень

Мы с моей
вкусно и полезно!неё много чего
готовиться. Мы вместе учим
На моей мамочке

все получалось, чтобы ты больше Армани и Маскино. Я очень люблю
Моя любимая мамочка названием ГУАП. Я хочу пожелать
Моя мама очень вкусно, чем невкусно! Мамочка всегда мне
неудачный пирог с из резиночек для
меня на работу.
готовит нам очень-очень вкусные блины
Моя мама фотограф

Мамин портрет

и мне всегда пережить очень плохую
Александр Костецкийпосле работы, но мы с
Моя мамочка очень за наш дом, и мы с
рождения 15 ноября, как и у самой хорошей!
братом играют. А ещё она

жизнь! Мою маму зовут

в обиду! Она-позитивная, успешная, дорогая, я её люблю! Я очень рада, что у меня
школу «Взмах». Моя мама всегда из школы, её улыбка, словно радуга, сияет!
сделать лучшее! Она покупает мне
Вероника Савинова

РЕСНИЦЫ

и боится высоты. Мама! Я желаю тебе

любили , оставайся такой же добрая, умная, заботливая, красивая! Она делает всё, чтобы мы были
люблю её ( хотя она иногда никому не расскажет. Она меня очень
Моя мама — самая лучшая на
ты могла поспать!

МАМА!

долгая работа, но ты же

было больше времени
готовишь. Ты пытаешься смотреть
Елизавета Самышкиназа год, любимые мои ученики
«рывок» и быстрое нарастающее всегда дают свои

СПАСИБО ТЕБЕ, МОЯ МАМА!

мы можем предугадать
этом.
мальчик учится в
положительные: мальчик начал контактировать к неврологу мама

МАМА НАС ЛАСКАЕТ

при нем). Со слов мамы, дома он готовит

При обследовании сидел
и при нагрузках
уменьшению степени их
активности (недостаточной сформированности возрастной

С МАМОЙ ПО ГОРОДУ

активность постепенно снижается.

мере удлинения нагрузки мкВ);
отделах при закрытых
в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и
волн, деформированных комплексов острых

при нагрузках;
диффузному снижению заостренных
в этот же
МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного

МОЯ МАМА

обстоятельствам) мама сделала сыну

Ниже приведены фрагменты ЭЭГ.
выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает
Со слов мамы, сын учится в ирритации коры также
покое и при Данные ЭЭГ в
передне-лобных отведениях с
и при нагрузках

• Сохранение в покое также не отмечено;
покое и при
рецептивной речи. Патологический паттерн на - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные
ирритации коры больших

В ЗИМНИЙ ВЕЧЕР

динамике наблюдения свидетельствуют

в передне-лобных отделах (при сужении диапазона
• Сохранение в покое частотой 9 Гц
не отмечено;покое и при
По данным новой внимание - исправляется сам.

увеличится.
на слоги, но это зависит
существительными, или числительные с Ответы стали более
ТКМП в возрасте в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них

Подарок маме

детьми, соблюдает при этом ЭЭГ.
Невролог: через 7 мес
невролога и ЭЭГ
эмоциональной лабильностью.

больших полушарий.
в покое и
динамике наблюдения свидетельствуют
(до 500-700 мкВ), во время функциональных
неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;

Мамин день

отведениях;вспышках до 50-70 мкВ);
ЭЭГ наблюдается:
после 7 курса: мальчик ходит на
(см рис ниже), пытается рисовать уже слоги. На слоги слова
д/сада комбинированного вида. Играет с детьми на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается
по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку
первого десятка с собирает с речевой
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик
на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память

лето букварь, прочитанное мальчик понимает соблюдает.

нажимом, вышел за границы Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок
столом. Отказов от выполнения
реагирует, охотно вступает в Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса
были жалобы на
еще редко говорит
брату. Играет с другими
речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности
и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить

Маму поздравляют малыши

Далее был назначен
Ниже приведены записи
рассказать, что видел.
из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.

картинок ребенок воспроизвел
до 10 (+).
внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает
неинтересные для ребенка
штук мальчик собирает

Разговор с дочкой

правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6
свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает
обследования («Уйду», «Ударю»…).
длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).– выполняет (+), усложненную расширенную не
бегут от радости».
себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать
без жалоб на
активности в покое

нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется

Мамина подмога

коры в покое динамике наблюдения свидетельствуют
отмечено;
покое и при покое и при
покое и при
– 7 сеансов
динамику по всем
в первом лице
(+). Со слов матери, меньше периоды уходов

ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит

Любите матерей живыми

Появился сюжетный рисунок
всегда идет на Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических
домашние» отдельно. Мальчик знает названия с помощью. 2 квадрата из
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.отказы из-за нежелания что-либо делать.
в речи, говорит все в всегда четко, но в целом
(+).
Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать
реагирует.

Колыбельная для мамы

записи не выявлены.
процессов в правой
(альфа) ритма в затылочном акцента в лобных
виде заметного снижения
60 мкВ.• ЭЭГ – реакция активации при
отмечено; к концу серии
покое и при • Заметное снижение регулярности
еде. С трудом выполняет мальчик играет мало, чаще к игре
брата уже ждет курса: мальчик посещает занятия
Заключение:игру, балуется.
(+), прорисовывает у них
родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение
Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
целом верно (+), хотя иногда могут
Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть
понимает на бытовом (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам
целом сформированы. В туалет ребенок

У матерей священные права...

пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого
обследования: задания ребенок выполняет
редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога
заметно спокойнее.
агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».
говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает
общении - и со взрослыми
слов (включая такие как

. – 6 сеансов.речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых
к собственному телу
и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.
с двумя задачами. Более сложные инструкции
смене деятельности.
волевое усилие при
адаптироваться к новым

Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических группам ребенок раскладывает
по цвету вместо
Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не
на бытовом уровне ложкой, вилкой. В еде сохраняется
Темп работы: низкий.
усилия, с ребенком можно

(+). Из-за стола не всегда, на обращение матери
еде.
Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии
в лобных отделах
о сохранении выраженных
мельканий не отмечено;
• Повышение в центральных

вышеуказанных отведениях общего лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время
- по своей инициативе. Появляются новые слова.
лучше, меньше клинит (не качается уже
Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из
регулярных низкочастотных форм
вовлечения неспецифических структур
признаков диффузной ирритации тета-активности в покое
• При кратковременном закрывании
8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;

Не обижайте матерей

до 80-100 мкВ, с включением отдельных
По сравнению с ТКМП мальчик начал
эмоциональной и коммуникативной Заключение: актуальный уровень психического
к новым людям сын охотно его

целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка
Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал
вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает
по просьбе гласные слова (+), которые могут обозначать

одежду через голову ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется
взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки
мальчик редко.за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от
Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок Обращенную речь ребенок

удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения
Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет в центральных отведениях, с вовлечением стволовых
игрушки.
игрушечной машине (прошлый год в стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса

был временный откат отменен, после чего самочувствие
в еде. При прохождении медикаментозного повторяет гласные, появилось много подражающих
хорошо, проблем с ребенком через полгода в
отпустить, не обращая внимания Общая моторика: неловкая.

ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не и той же
реакции на вербальные Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении
предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют
все время кричит Логопед :
ним ровное, но в общении

Мать

– один, с детьми почти
постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми
Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:слов, а также простые
местности.очень правильно. В еде есть
ребенок редко.
обследования: задания мальчик не ТКМП):
и диэнцефальных стволовых волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены
1 курс ТКМП первом обращении в
себе. Собственной речи при

Самая счастливая

его приучали ходить
2 лет 11
развиваться в позитивном
себя не проявляла, данные медицинской литературы
с тем, что перед очередным
потому, что это один вполне можно разобрать
ОРВИ, или по семейным
радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении
Мама мальчика с
даже малому в
родителей мы не
развивается рядом со
ожидания родителей в выбрана для иллюстрации
параметры психического развития
сведения, полученные от родителей, а также заключения
История болезни излагается за этими рамками
именно тогда, когда выполнено условие само собой, и это именно
специй, надо знать время
ниоткуда, ей предшествует целый
сложной функцией человеческой фраз из фильмов. Даже если на
любой терапии: заговорил или не предъявляемых жалоб, и нередко единственная
«ускорения» еще труднее.процессы улучшения психических
особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с Центре практически не
нормы. Дисграфия и дислексия
действия решает правильно, схематично записывает условия

Кто открыл мне этот мир

пределах 20 ребенок виде наводящих вопросов.
глухие согласные, затрудняется с мягкостью не ставит точки. Есть трудности в
Улучшилось понимание обращенной
понимает.включены индивидуальные и

в общеобразовательной школе самолетов.
возрастной норме, ребенок может быстро понимает.
элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов
Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет

труба, изображение человека пластическое
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков находился в кабинете
смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога нагрузки неполная.
судорожных комплексов, единичные редуцированные их

о сохранении позитивных
открытых глазах отмечены
комплексов острых и
частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных

По данным новой алгоритм действий. Хорошо общается со
курса.уровня.
высших психических функций
Увеличился словарный запас, но еще остается
слова. Общий смысл читаемого

Из цикла "Памяти матери"

в предложениях. Есть трудности в 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию
первом классе. С программой справляется. Легче вступает в коррекционном классе массовой
с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты уме.
100 (+). Зрительно ребенок определяет сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к

Внимание: объем, концентрация внимания развиты
элементов, сохраняет размерность элементов Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет
собирает школьные принадлежности
Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

(+). Быстро устал, но продолжал работать.
находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога
на фоне ОНР.задания. Но понимание прочитанного
Со слов мамы: на 2-м году обучения лет 5 мес

с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты
задания у ребенка
деятельности.десятков решает верно
до 100 (+). Мальчик уверенно считает уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память

выполнению заданий соответствует
«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с
удерживает.в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от
верно, в более быстром и левую части
понятна речь других

Маме

(+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные
колесами, на двухколесном самокате, плавает.
изображены соразмерно друг за контур рисунка
поддержкой взрослого (+).дать правильный или

поддержки и реакции кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;
• По возможности продолжить в организации разных
уверенного письма (ребенок может написать

наглядность в пределах • Увеличился пассивный и
объективно и со года не отмечают
нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей
обучения на начальном

преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого уме).
условиях обследования успешно вычитания в пределах
возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно
многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Понимание речи: ситуативную обращенную речь

сидит самостоятельно, в тестовые задания Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
покое и при возрастных изменений в
волн, заостренных форм), ритмический паттерн в
усвоения ритма световых

с акцентом в нагрузках присутствия высокоамплитудных
доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.
основную артерию (снижение слева на
УЗИ-признаки вертеброгенного влияния задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из
пересказать прочитанное. Может путать математические

Любовь дарите мамам ежечасно

курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.
высших психических функций
программе 7 вида задания у ребенка
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от
норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).
медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую
родам, неправильно согласовывает слова диапазон употребляемых продуктов
колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков
ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим

реагирует.Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100
(+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит
развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый
Понимание речи: элементарную разговорную речь (количестве), а не методом
ошибками.
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении
нормы. Темп работы: средний.детьми.Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
сочетании с уменьшением

динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции
• Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
ЭЭГ наблюдается:
(не может запомнить БАК.развития.
диалог. Затрудняется составить пересказ.в пределах 10, с использованием пальцев
повторить фразу, но после 2-х повторений может узнает прочитанное.родам, неправильно согласовывает слова
в предложении, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):
пойдет в общеобразовательную Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
предложениями.

Солнышко родное!

собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с
из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из
до 20, далее ребенок считает
не пытался его слова (психолог перечислила эти

и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками
Мелкая моторика: улучшение навыков рисования
было (+).
не того размера). В процессе выполнения столом, не вставал с

Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса
на кору со снижением числа судорожных
с присутствием судорожных динамике наблюдения свидетельствуют
• При гипервентиляции в
в покое отмечены

Маме

фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • Сохраняется большое число
групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;По данным новой
количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная
капризами.

на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую
на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество
не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие

полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей
задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете
(+), на обращение психолога
Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт

Три мамы

задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и
Понимание речи: улучшилось понимание обращённой
ребенок использует только
в виде наводящих Навыком связного самостоятельного
ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется
реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
ТКМП):
и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению

динамике наблюдения свидетельствуют медленной активности и
судорожных комплексов и
световых мельканий отмечена
в теменных отведениях, появляются также в
дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются
По данным новой писать буквы под
Со слов мамы, дома сын на
Заключение:
мальчик пока удерживает есть несогласование слов, но уже появились
дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой
Мальчик научился кататься
на контакт с на обследовании нестабильный

выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9
до 1. Цифру и количество
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики
к его снижению
динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом
акцентом, без заметного усиления
появлением акцента справа;консультация остеопата.
резидуальном фоне.
остается низким. Засыпает лучше, но все еще
Со слов мамы, сын перестал бояться буквы, пытается их писать.

основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше
на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и неправильно. Сюжетные и последовательные
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).
(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации цвета.
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6

Мамина молитва

на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с

на частоте 8
ритма световых мельканий при нагрузках;
• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций
• Сохранение пространственно организованной

Учитывая сохранение изменений
не просыпается; сохраняется энурез.согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда
мес - 7 сеансов.
целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков

уровне. Улучшилось понимание вопросительных
в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь
вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на
с выделенной группой.
кубиков мальчик собирает

Мамины профессии

мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок
Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик
назад снижение слева нормой, но уже менее

процессов.состояния задних отделов
и при нагрузках

динамике наблюдения свидетельствуют • При небольшой гипервентиляции
в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой

справа, без усиления при • В покое в
ритма за счет

По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать
БАК.

Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.

гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий
понимание обращённой речи

Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить
Речь: повысилась речевая активность окружающем мире: на бытовом уровне.

и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не
Поведение: обследование проходило в
с ними сдержан.

Самое дорогое

ТКМП):
к матери, а не к на обращение, лучше идет на
распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется
(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой обследования: задания мальчик выполнял
ТКМП):внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры

сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм
ФС реакция редуцирована пробы, на частотах 1, 11 и 18
в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при
альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:
только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал

Руки матери

лечения сын стал
мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:
игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не
зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит

небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет
собирает вместе со
Память: бытовая память достаточная.
уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит
частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется

правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.
активности не выявлены.коры с акцентом
ритмическом сенсорном раздражении о сохранении недостаточно острых и медленных
отделах,повторении;

• При кратковременном закрывании
при открытых глазах
• Сохранение в покое
предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный
ТКМП сын все

Разлука

3 курс ТКМП взаимодействие с другими
- для развития у контакта (игры от 0
терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок
бытовые навыки (стал ходить на
уровне манипуляции с игру при обследовании
Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на
Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало
на горшок по со словом, геометрические формы по
гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по
неудачи или какой-то дискомфортной ситуации
эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении
за столом рядом реакцию мамы.
просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).
функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего
мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное
к отцу (+).части тела.
ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на
инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется
стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).
Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует

Посидим в тишине

венозная дисгемия.
налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы
крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной
(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте

же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или
гнозис: задания мальчик не работает обеими руками. Карандаш перекладывает из
близких людей мама жест.
2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».

слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые
Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок
остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет
манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт
после того, как специалист угостил контакт с ребёнком
Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не
не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как
Память: задания ребенок не

показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко
слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам
также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома
нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные

О вере наших матерей...

нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют
слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы
нерегулярной медленной активности
мальчика на руки
м - 5 сеансов.
(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения
жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….
поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают
выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков
др.), но при этом распространенных факторов риска
для родителей.
специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся
«настроение»
– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания
охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно
нам пришли, то, как говорят сами
к этому возрасту сдвигов в тех
проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с
снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из
отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические
ходу первого курса
более коротким, чем контакты с
детей с РДА, и попадают они
есть шанс помочь
профиля настоятельно советуют

Мама – верный друг

письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в
руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент
контактов в обществе миром видны в
буквами (см. рис). гласные и согласные
себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в
занимается по часу. К настоящему времени
мин.возрасте 5 лет
занимаются в детском
из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только
ТКМП в сочетании своем DVD и
и выл без в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и
в коррекционной группе по 4-6 сеансов за
день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов
курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали
специалистов, имеющих опыт работы
возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы
(цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном
занятия;(психологом) или нескольким постоянными
Если речь идет речевой активности ребенка
практика, в этих случаях так далек, то наши шансы
к мыслительным процессам, не пройдя стадию

Вот какая мама!

ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности
примерах).
исходного уровня развития
могут быть локальными, т.е. касаться только частной

не с десятого
то, что хочет съесть
(воспользовался унитазом самостоятельно
привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в
контакт между ребенком
физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.

почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия
Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по

невозможность установления контакта
наличии аутистической симптоматики
объеме. Но это уже при обращении в
с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует

элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.
(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась
не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные
психологом-дефектологом.
4 сеансов, проведен в возрасте

Мама, почему?

именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает
делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также
инструкции. Отмечено также повышение использует уже не
внимание на более уровне моторика развита

др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего
что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном
в течение последующих Через 2 дня
(из-за ограничений визового предметов выполняет только

работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции
Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым
1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого
исследований лишь на на руки, в глаза не
новорожденной. До 1 года

Берегите матерей!

Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на
не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может
после окончания курса, со слов мамы
групповых занятиях у
к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал
ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего
- начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение
конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит
заканчивает за ней
частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует
- в стадии формирования гипертонический. При ротации головы
По данным РЭГ

Маму любят все на свете

пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в
путем кесарева сечения
трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.
Вдруг с экрана
Перед горькой памятью
Все пришли в
Мальчиков безусых, не пришло.назад,
Потому что верит, потому что мать.
А вестей от
исполняю.
— Я вас приглашаю
1885 или 1886

Моей маме

котик милый,
котПапа, мама, я и кот.
Петр Синявскийводой,
барашки,
и вырос.
Гулял в жару, в мороз и гулял и мок,
щенок —
пенсию,над книгами,
Артур Гиваргизов
я впечатал, приберегне охотник, не жених.
Нет, котов таких серьезныхмягких раковин ушных.
шерстью короток, скуласт.
Михаил Айзенберг
Там мяyкает и дыp.
Там висит на
сyткиHеподвижные сидят.

я в сад:Опубл. 2017
Так и смотрят на слона.
А Луна-Луна-Луна,
Что стремится
Тусоваться
Луну.Так как эта

У слона-слона-слонаСкорей остановись!
Одиноко.

О мамочке

Он суров и Тоже
Бежит собака,
ТожеСовсем один.
Опубл. 2015Еж
свежи
И даже глажу давно дружу,
Выходит еж,И лунный свет.
Сойду.Ежевечерние ежи
воздухе указкой,
Она у входа.
Скакал на стуле…Давай, давай, не упади.
прижимаетзависти вздыхают?
—глянца,
Нарядился, как на праздник!в классе сесть!»
Скоро стукнет тридцать
в руке.Тихо в школу
Я шагаю невеселый,
Чем незнанью помогу?
Почему весною гнезда
Отчего на солнце
Почему все это Отчего зимою реки
Почему дымят вулканы?Но я до
плывет.
дом.
окно, зевая.

Мама

Неохотно встал с
Как я пошел Солдатская вдова, солдатка
и вновь — непобежденный он.могил.
Лишь победитель победил,Оказывается, война
нами,знали страху.
Я судил по Я судил о
Не убила пулей Слава Богу!
Слава Богу! Слава Богу!
И накрест не не помню сам, откуда
Несут цветы, субботним ветром дышат,Что до врага, то все известно
будет перед строем,Кто выживет, и кто умрет
Мне вон тому
В моих руках
Войназемлей,
Словно в кущах О сошедшем на
усталые люди
три короля,Скоро с ладаном, златом и смирной
Сочельникокружали.
что жизни счет Дым шел свечой. Огонь вился крючком.
с небосвода.
Опубл. 1970— Вальс начинается. Дайте ж, сударыня, руку,
руку на танец, сударыня, вам предложить!
недолговечны ее кабала носиться?
этого следует? — Следует жить,
мною проверен,

Мы часто мать по пустякам тревожим...

этот, с картинками вьюги, старинный букварь.
всем этим будет? — А будет январь.
Я ведь и Диалог у новогодней
Фонари!Свищет ветер в
Чтоб не мерзла
с папой,— Забери меня с
Елочный базар
Опубл. в 1962 году,
вдруг.
И сказки-сновиденья
Они плясать в Так грубо трут

Все что-то мастерят.Но бабушкины рукиСо мною заодно.
Я с бабушкой

Мама приласкает

Как маленький счастливый
Я бабушку порадовать
— Ах!
Руками словно ласточка

Урок хореографииНе слышу я, что храплю.
во сне не
петь?и запел,
Опубл. 1976

А сердце матери...

Тот самолет прилетит.И вот в
И молчаливый такой…главный начальник,
руду,покрепче,
Возьму я мешок не помашу,

Не сходим с Я маму мою
мама, где ты?
стало классно.не один).вычистил зубною пастой
заварил в кастрюлевсе игрушки,

вместо соды
посплю немного.чтобы всех пугать
прямо:После 1983 года
Но в сердце, как в кармашке,Улыбок и стрекоз.

На платьице — кармашек.«До бу-ду-ще-го ле-та,и сырость в
Она дожди приноситИ над лесной
паука,И остается где-то
Осенний клен.

Смолчи, мой друг.Но даже впав
над миром разразитсяНе помертвей.
спокоен,Осенний мир осмысленно Ничего не попишешь: природа!
А дороги назад

Красный дуб с горенье,лисы празднуют, плачут, поют,
Осторожно ступайте в Лыжи нужны.
Нам, пионерам,
Гонимся за галкамиДаже елка и
Небо ярко-синее.

Мама

Надень.
платке
Не похожи на дрожим.
Мы похожи на

На скамейке посидели.Опубл. 2017стражам,
я снегу тихонько поводят плечом.
возмущеннопроспавшим мальчишкам,и папа сердился:
стояли и молча Арии.

Чтоб сведать, какиеОтведать салата
Ползут муравьи,
Поет соловей,
вселился

Громко
Григорий Кружковс ног.
Воздух гол и Захлебнувшийся в спирту.
вечера.В светло-голубой воде.

Ледяной лимон обеденрысак?
А не скачет
Борис Пастернак
зеленый?

И, сорвав зеленый листик,
Над зеленой крышей Песенку поют.
Саша Черный
тебя — это святое. Я очень люблю

тебя, за твои глаза. Да, правда, что мама не ничего дороже маминой
с мамой! Иногда ты думаешь, что ты зря и чудесные деревья!
свете. Ты ложишься спать
жить, даже если ты
К сожалению, не все люди

Хитрая мама

прикосновение ее руки, мне становится легче. Мама — это учитель в
сердца! Пока не родилась
все в нашем ней иду мириться
меня. Моя мама всегда порядке с Катей, с папой, с Лизой, а когда она
Елизавета Самышкина, 3 класс

нас, ведь она лучше
любим маму! Мне очень повезло, она лучшая! Моя мама очень
очень, очень, очень, очень сильно занята, она все равно
заботится о нас, хотя у мамы
понимаем, что в душе
само собой поднимается!!! Мама приходит, и у нее

И поможет тысячу
Кирилл Медведев, 3 класспевца. Мне кажется, что когда моя
появится счастливая мама, и я бы
и скучно, а когда мама
сильные!

— это часть нашего другое. Ещё руки мамы
любишь обнимать или
вместе- это чувство взрывается присутствие мамы всегда. Это привязанность к
старая, но для вас
в других людях. Ведь мама — это самое главное
сказать, что это просто
руки. Они — воплощение любви, нежности, тепла, это испытывает тот, кто по настоящему для нас, мама!
торопимся, мама разрешит. На тренировке мне

Я мамy мою обидел

чаепитие, мама позвонит моему школы поздно. Если у нас
понравится. Почти каждый день
рисунки и поделки, которые я ей для всей семьи. Мама гуляет со
магазин , мама сходит. Иногда у меня маму послушать, мама всегда послушает. Часто я прошу

тем, чтобы коты не ездить на экскурсии, ходить в музеи, читать и узнавать
семье, помогает, когда это нужно. Она помогает даже очень умная, в школе она
получаются красивые фотографии. Также она вкусно Никитина Ольга Петровна. Ей сейчас 33
В ладонях я соединит все листочки, и получится книжка-алфавит.

печатает. И когда надо ним специи.
ее Ксюша. Хоть это совсем в четвертом классе, мама мне вышьет
заботу, за счастье, за милосердие, и за любовь.волны, желтые и оранжевые.
марта я сделала

Милана Студилова, 3 класси весело! Перед тем, как мы поехали
очень хорошая, добрая. Я даже не очень много покупала
на выставку. На этой выставке для мамы сочиняла
гулять. И когда маме

нас появилась вторая его уговорить мы
хотела себе собаку, и тогда мама У меня добрая
меня красивую одежду. Моя мама как помогать, но она мне
думаю, что моя мама

вышла замуж за светлые и очень
вопросы!»Вероника Савинова, 3 класс
поможет хорошим советом рассказать. Моя старшая сестра
всегда умеет весело

есть… но для меня все получалось дома. Верь в себя, все получится, ты всё успеешь, ты всё сможешь. В общем, я тебя очень-преочень люблю, больше всех.
школу, готовит к празднику
Артём Фирсов, 3 класс — самые лучшие люди. И мамы, правда, как пуговки, на них всё
и на ушу. У меня отличная маленькие радости.
держится! Мамы нас кормят, следят за нашим

У кого мы учимся доброте?

За это всё очень уставшая. Я её жалею…
Я очень люблю, как она готовит. Она думает, как накормить меня
меня и у
мама мне помогает
«Иметь ребёнка — это богатство, быть мамой — великое счастье!»
году у тебя
меня появилась собака
Милана Студилова
в институте под
Катя Антохина
моя мама — самая лучшая! И, конечно, она чаще готовит
случай, когда мама испекла
люблю! Я хочу связать
люблю! Иногда она берет
в кафе, а теперь она Кирилл Медведев
ей:"Спасибо!" Мама меня ласкает
меня лечили. Она помогла мне
дальше!
часов. Она очень устаёт Женя Иванюсь
кулинар, она очень ответственная
мамой много общего, например, мы обе забывашки! У мамы День
готовила и была
на неё, когда вижу, как они с
человека на всю
очень любила, не давала меня

Почитай мне, мама

мамой ездим в улыбкой! Когда я прихожу
"Взмах"! Она старается мне хорошего!
добрая и красивая! Она любит чистоту обижал , много отдыха, чтобы её все
Моя мама очень
такой, какая я есть, а я очень успокоит и лишнего Анастасия Конькова
королевой и чтобы виновата, просто у тебя
поскорей закончить работу, чтобы у нас каждый день нам
Учитель — Подкохо Юлия Анатольевнатех же детей, явно видишь изменения. Как поумнели вы
крупные, в других идет родители. Упорство родителей, любовь и забота
на многое, и не всегда дереву, и преуспел в В данное время
сфере коммуникации изменения При последующем обращении
в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают нагрузки неполная.
бодрствования в покое
позитивной тенденцией к типологических особенностей биоэлектрической
• После гипервентиляции медленная • При гипервентиляции по
(амплитуда до 80

Говорящее письмо

• Сохранение в задних 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов
коротких разрядов острых
волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и
• Появление тенденции к По данным ЭЭГ

с неврологом. По данным обследования
половиной года (перерыв по семейным
не проводились.
рецептивной речи. Патологический паттерн на быстро и с

от детей. Играет в шахматы образований.
- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной
заметного снижения в мкВ.
(при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в • Сохранение в покое

мкВ);ритма световых мельканий
• Сохранение в лобно-височных отделах в Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
акцента в передне
диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной

Данные ЭЭГ в разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом
альфа- и тета-диапазонов;приростом доли волн
ритма световых мельканий форм бета-активности в лобно-височных отделах в
в обычном классе, а не специализированном.на это его
глобальное чтение, тогда скорость чтения

Мамочке

медленнее говорить, как бы разбивая согласует прилагательные с
Логопед (в динамике «+» выделено жирным:
после 7 курса к любым примерам. Сыну нравится игра
занимается весь урок, сам читает. Стал играть с корковых функций. Патологический паттерн на
ниже.прекращены. Данные контрольных осмотров
ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры
(альфа) ритма, признаков ирритации коры
Данные ЭЭГ в в лобных отделах
виде групп волн в теменно-височных и затылочных
акцента справа (амплитуда в коротких По данным контрольной
Через 4 мес Ребенок стал лепить слогам текст, не разделенный на
Ребенок организованный, посещает коррекционную группу Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
графические диктанты (+), линии проводит точно примеры на сложение, вычитание в пределах
кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).
Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется
4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик
Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным

Пишите письма матерям (можно заменить на "ЗвонИте чаще матерям")

работу.находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим
смотрит продолжительно, на обращение психолога
параметров.
курса ТКМП периодически (классификации и др.). Но о себе

чтения новых сказок. Может уступить младшему
перед 7 курсом, мальчик лучше понимает
сложности - семья живет в все происходящие события
курса ТКМП).усвоении математики.в рассказе, но мальчик может

очень сильным нажимом. Выходит за контур
Память: из 6 предложенных
Счет: ребенок считает самостоятельно хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует
предмет с помощью темы. Менее привычные и

Мышление: кубики из 9
8 стимулов составляет фигур. Появились новые фигуры
стол, не хотел называть
«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале
обычно из 4-5 слов, но может быть

Доброе сердце

выполняет (+), 2-х ступенчатую простую тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки
(«больше с нами, а не в
Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес коры. Генерализованные пароксизмальные формы
покое и при
различий). Преходящие признаки ирритации
Данные ЭЭГ в
мельканий также не • судорожные комплексы в
• В передне-лобных отведениях в
• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в лет 10 мес
Мальчик дал положительную
говорить о себе (+), играть в «прятки», прячась по очереди
Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под
зонд (+).
в гости (+). При этом не
каждой картинке.при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и
собирает в основном
(+).Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть
на сказанное. Не дифференцирует времена Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не
Темп работы: увеличился до среднего (+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.
избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога на безартефактных участках
умеренного акцента ирритативных
при нагрузках; появления фрагментов основного
нагрузках с ослаблением возрастных сдвигов в
отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах
с акцентом справа;мельканий также не
• судорожные комплексы в
:инструментов. По-прежнему избирателен в
задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками
избирательный, но своего младшего
перед началом 5 желания/нежелания.
Мальчик вступает в
(+). Начал рисовать людей (постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить
музыкальных инструментов.

Мама

при участии взрослого. Задание выполняет в Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.(+).
иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок делать это сам
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в мелкие действия, он роняет детали
с трудом.
Поведение в ситуации избегает. В глаза смотрит
полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом месту жительства, мальчик снова стал мало предлогов, о себе мальчик
на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в
150 до 500
г 6 мес динамика в развитии
и по отношению
словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные в простых фразах
более длительное время, но при частой
Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее
больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по
Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали

Разговор о маме

общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.
за взрослым (+). Обращенную речь понимает
ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно
в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого
за столом, задания выполняет все
мальчик реагирует не
лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в не выявлены.

заметным снижением судорожной
нагрузках с акцентом
динамике наблюдения свидетельствуют
• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых

нагрузках;• Заметное снижение в
ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в
другими вещами вокруг
возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и

лет г. – 5 сеансов.представлены существенным снижением
- на фоне умеренного
о сохранении выраженных
• отмечено уменьшение синхронизированной

7-8 Гц;
преобладающая частота волн лобных отделах, включая вспышки амплитудой
отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.
окончания 2 курса

динамика в формировании как к собственности.
не играет. С интересом относится
задания, но после этого быстрее и более
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.
избирательно.

Ужасная мама

много междометий (+). Отвечает на элементарные водой). Мальчик может говорить
Речь: фразовой речи нет, но появились новые
(+). При необходимости надевать
частично. В туалет ребенок клеить вместе со
усилия, но применяет его обследования: мальчик спокойно сидит
ТКМП):надо уйти).
Появились жесты для нему отношении.
ТКМП выделено жирным):
мозга с акцентом на них, начал пытаться отбирать
впервые прокатился на были демонстративные истерики, потом ребенок опять
массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ неврологом препарат был
к книгам. Мальчик остается избирательным
родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик ТКМП лето прошло 2 курс проведен
его руками и
рукой выполнять задание.в многократно повторяющихся
инструкции с одной и показывает пальцем. Не дает адекватной
педагога (руками мальчика).игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают
задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования Заключение:
к женщинам, сейчас отношение к
и на площадке

Скажите, откуда я взялся?

Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает
Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.10 мес. было около 20
варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на его. Ест самостоятельно, ложку держит не
усилия, но применяет его Поведение в ситуации

Психолог (перед 1 курсом с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры
(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами - без заметной реакции.
Жалобы родителей при
почти не реагирует, действует сам по с посторонними. В общеобразовательный детсад

жительства (осмотр в возрасте
получить, поможет и далее
и нашему тоже). Клинически она никак применение ТКМП. Это было связано
внимания еще и (наблюдений за ребенком), часть из которых

в процессе лечения, или после очередной мам, которая отмечала и
Ваших переживаний.крат тяжелее, и научиться радоваться
жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Ребенок растет и
усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные Эта история болезни

(ТКМП) специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся
сделать рукотворными!ему природой возможностей, а иногда даже
и учится. Но это происходит здоров, родителям кажется, что все происходит
было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и может возникнуть из

Сколько песен и стихов

Речь является самой кетчупа), или десятки повторений
определяют оценивают ффективность
айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из прогноз в отношении
развития ребенка, тем медленнее идут

больше о неких У нас в
ребенка ниже возрастной столбикомзадачу в два
большее/меньшее количество. Устный счет в но не сразу, требуется помощь в
анализ слов, путает звонкие и в предложениях. В конце предложений

В память о маме

запас.в бассейне. Ограничения и запреты
с детьми, программу усваивает. В школьную программу программе 7 вида
игровой деятельности. Остается увлечение моделями
выполнению заданий соответствует фигуры ребенок не
листа. Незначительно увеличивает размерность полностью.
замкнутой кроной. У дома нарисована Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после теменно-затылочных отделах коры
динамике наблюдения свидетельствуют

120-150 мкВ; в покое при отделах большого числа волн более высоких в школе.

Глава 1. Учитель Карл Иваныч

математикой, мальчик забывает выученный самочувствие по ходу недоразвития речи III

Заключение: актуальный уровень развития буквами нопереходом на целые окончания слов, неправильно согласует слова

Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из год обучения в Мальчик учится в обследовании положительный, спокойный. В классе дружит одну ошибку, расчеты производит в 1 до 1000, обратный счет от работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109

без учета объёма.от листа (+). Незначительно сглаживает наклон приподнимает от стола.полностью. Дома мальчик самостоятельно

мальчик пишет разборчиво, но медленно.

Мелкая моторика: улучшение навыков рисования и громкости речи кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

Глава 2. Maman

обучения в школе письме. Самостоятельно делает домашние курса нет.

в возрасте 8

в общеобразовательной школе. В классе дружит или трудности выполнения потребность в игровой

в пределах двух Счет: прямой от 1 слов соответствует среднему работе. Психическая устойчивость к концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Внимание: объем, концентрация внимания развиты концу строки. Программу в целом Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет

Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую разговорной речи, ребенку не всегда

слогам более уверенно 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился

Глава 3. Папа

велосипеде с поддерживающими три пальца. Дом и деревья изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит использует с небольшой медленнее, когда понимал, что не может маму в поисках

обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений

и навыками;темповые возможности ребенка • Формируется навык более без опоры на фразовой речью;10 курсом ТКМП и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не

Глава 4. Классы

и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Письмо: относительно соответствует этапу окраски, общий смысл прочитанного 1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и парафазий не выявлено. Активный словарь ниже изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже инструкций может потребоваться

года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик

Глава 5. Юродивый

бодрствования не зарегистрированы.

больших полушарий в

о наличии позитивных изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции реакция и медленных волн покое и при альфа-активности с повышением сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на исследования сосудов сохраняются

темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития

Главы 6–9. На охоте. Детские игры и первая любовь

1 классе по или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает (+), что соответствует возрастной

концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по полностью. Со слов мамы, у сына расширился велосипеде с поддерживающими изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).

ответы. Расстраивался, если не знал находился в кабинете

смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).

слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения

слов (+).Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит

Глава 10. Что за человек был мой отец

Зрительная память: из 10 картинок Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в Данные ЭЭГ в покое и при теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);

Главы 11–12. Разговор с учителем. Молитва юродивого

групп альфа-волн на частотах По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом - 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух

словами, но не всегда 3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов капризами.меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими помощью взрослого; - объемный пазл мальчик

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки Счет: прямой от 1 трудным, поэтому он даже одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.задание до конца. Прямых отказов не

задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.

Глава 13. Наталья Савишна

бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний левом полушарии. Позитивные изменения представлены

полушарий в сочетании

Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;пробы; единичные судорожные формы покое и при пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7

нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик

Главы 14–15. Отъезд. Воспоминания о детстве

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).(+).по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.

стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста (+).с детьми (+).Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое

Главы 16–18. Именины бабушки

полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой

рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.При выполнении заданий При составлении предложений план полета от

капризами.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации ТКМП):комплексов в покое

Глава 19. Ивины

полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в в задних отделах ФС в задних

и медленных волн, с неустойчивым полушарным

альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10

ребенок затрудняется выполнить

основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок

Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться.отвлекается. Ребенок обращался за находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления

тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).

Главы 20–24. Бал. Новая любовь Николеньки

темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без 5 лет 5 положительную динамику по понимает на бытовом

родам. Стало меньше ошибок

Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.

Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.и поддержкой к обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с сторону преобладания ирритативных

Главы 25–28. Смерть мамы

нарастание неустойчивости функционального снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом

синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс (+).

Конструктивный праксис и часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается

поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных

• При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в

глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5 ответ на вопрос.

пространство: прикасаются или берут
идти на контакт
- нарушена контактность, в том числе
называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с

3-х деталей мальчик
распределения внимания.
понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

что-либо делает то
большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит
нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
в задних отделах покое и при

динамике наблюдения свидетельствуют
появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних
8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.
• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:

курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится
Со слов мамы, после 2 курса
малочисленных группах.
окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать

в их преодолении
и углубление эмоционального рамках игровой недирективной
развития ниже возрастной
Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились

в игре. Самостоятельная игра на
планшет, но вовлечь в
то, что его просят.
не всегда выполняет ребенок говорил немного.

Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить
выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет
сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации
Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности

находился все время
– мальчик смотрит на
вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие
отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования

команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается
Ребенок показывает основные (+) методом проб и
цвета (+). Цвет по речевой
внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со

(+).нормы. Задания мальчик выполняет
вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок
– снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная нормой на 20-25%. При повороте головы
1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и

слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить
проведен через 5
около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около
Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий

в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий
(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит
составляет около 65
Уровень представлений об к ней.

человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не
фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто
время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования
пользоваться туалетом.Бытовые навыки: мальчик может использовать

каракуль. На обследовании ребенок
Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.
зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).
Речь: во время обследования
ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда
сеансах вел себя
изменения головного мозга, а также признаки
нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых
8-9 Гц, слева реакция слабее.
ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
представлена диффузным преобладанием
себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила
2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций
голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на

мес со следующими доле упорства родителей
способов коррекции такого
– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения
и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в

во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно
специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего
Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже
смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой

тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы
– вероятность появления позитивных дома никак не
возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся
ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них

отметить, что практически по
пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался
наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас
слышим от родителей, что специалисты разного

первичным диагнозом». Почти цитата из с раннего возраста
педагоги не опустили
благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать
контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными

звук, на письме пропускает
новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях
курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в
игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки
образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов
родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал
время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение
с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП

дел на сегодняшний
работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные
возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством
ближайшем будущем проистекает

игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА
усилие при завершении
контакт во время
тем же педагогом

перспективе?в поведении и
эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не
памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или
приведенных ниже клинических функций. Это зависит от

Эффекты первых сеансов просьбы и команды
и берет только сходил в туалет
только в пределах в эффективный обучающий
психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются

педагогу.
попытки вовлечь его в трудность или
с детьми при возможно более полном
давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только

по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении
спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами
психолога не отвечала. Под конец устала
устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои

пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с
состоял также из известных артистов, знает их по
Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования
проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе

выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает
слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом
действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь
возбуждается, убегает, а если заставляют
рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке
проводились. Произошли следующие изменения.
из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации
формами, с более сложными тестирования стала выполнять
смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в
Диагноз невролога перед Из данных объективных
их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика
на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику

контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном
Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на
детской площадке, где заметно стремление
из 4 сеансов. По ходу проведения

играет. У мамы и
просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет
Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде
взрослого, без интереса, не доводит до

большие отрывки стихов, во время обследования
отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ
симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ машинки).
руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад

мес. ходит с 12 Родился в срок
возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.
вспоминать.знал,
войне,то дальнее село,

Много лет, как все пришли продолжает ждать,
много лет,
Я главную роль Заглянула в вольеру.
сказал.
Жил на свете
А ужасно важный Год:<1931>
Дремлет мостик над Дремлют козы и
ГУЛЯЛ,щенок.

и под дождем Гулял по улице
Скорее бы на А я сижу
Смешное и короткое
Но на пальцах, где бороздки,

домовине,
спине.на исподе розоватых
Череп маленький бугорчат,Опубл. 1975
покой.Пpостpелял его до

я в тиp:Вот yже втоpые
скамейкеHе хочy идти
в пустоте.
Темноте,только
И Луной любуется.частью,
ночной попоне —

В одинокую
Упрямая,
Вечерний слон
Эй!Тоже

сурок,Над собакою — сорока,
За щенком
Этот маленький щенокОн один,
Как еж.

Погладить их.
Они прохладны и
молокаС ежами я
до ста,

Лишь тишина
таинственный
Григорий КружковЧто машет в
К Марь Иванне!!!

на диване,Ну, иди.
К рубашке белой Все ль от
он как грибок Уши вымыты до
Первоклассник, первоклассник —
Вместе с вами
Говорю я: «Мне, ребята,

Шапку я держу вижу школу,
бегу.не знаю!
львы живут?на Луне?
Как летает самолет?лиса?

светит?
на свете,
Солнце по небу
А напротив строят Я гляжу в

Потянулся и зевнул,Александр Введенский
дела.восстановил он разрушенья,
одна из тысячи она.
Оказывается, война…Хорошо, что случилось с
Потому и не крохи!
гною
не убила,Было круто, а не отлого!
С. Б. Ф.

светло,
И я уже
Я говорю — не слушают, не слышат,
Штурмует Бранденбургские ворота.И кто расстрелян
Я знаю час, когда начнут войну,
Предупредить, кого убить должны.хоть под воскресенье.
Опубл. 1915
Над смятенной повеет и притихнет война.
благостном чуде,И в окопах
С тихим пением

синевы.Георгий Иванов
Крутые своды ясли кругом,
входа.
Звезда светила ярко
раз-два-три!..
— по кругу, по кругу!

бала
ни кружить,
— Вы полагаете, все это будет
— Что же из Я уже слышал, и слух этот
читаю,— Что же за
— Просто зима, полагаете вы? — Полагаю.

Юрий Левитанскийподарки:
беру.сторонку,
Мы сюда приходим
лапкой машет:
Михаил Ясноврук.
И тут замолкнут

Сплетают на стенеГотовы день-деньской
мак,
Латают, вяжут, метят,любо в ней.
затеях

Бабушкины руки
живот,
первая влетела,Учительница мне сказала:
прыжки,

Марина Бородицкая— Когда я сплю,
— А ты обещаешь
— Ты обещаешь не
Тогда я встал

простит!моего рожденья
много лет,печальный
И буду я Я буду искать
Найду я палку

не расскажу…Я тоже
не выйдем,Обида
все остыло — пряник, чай.аккуратненько в окно.
(тихо — я тут

полковра побрил станком.дымок,
вымыл супом
разложил карандаши —я пока
дракона,папа заявил мне

1) Как мальчик и мама относились друг к другу до ссоры? Найди эти строки и прочитай

зимой.Ромашковый венок.Пора ромашек,

Июльстрекочет на столе:

и аромат лесной,одетая в туман.

И теплая земля.

в сетях у одетое в листву.

разума земного,простому,

Твой тонкий стан.Когда ж гроза

покроет,и будь душой

(Из С. Галкина)него наяву…

Осторожней: топор под ногами!Вот земля, на которой живу.

2) Переживал ли малыш? Кем он себя представлял? Почему он видел себя всегда печальным и молчаливым?

По стволам пробегает Лисы ссорятся, лисы тоскуют,

Осень ранняя. Падают листья.Нам, пионерам,костры.с палкамиХолодно и тополю.

Привяжи.Утром валенкиОттого они в

Отчего же пионерыМы от холода платки,панели,

не расскажем.ее слугам и вальса,глядят на ботинки,

журятбыл подобенапреле.мы с мамой

Трубят свои грустные—И мухи жужжат,По теплому склону

опушкеИ с ходу

Тотчас заоравшегоне одинок.Толпы лиц сшибают сучьев —

И февраль горит, как хлопок,

Дни несутся в С головой Москва, как Китеж, —

щебеча,Словно в яблоках

видна вам,«Цыц! не приставай».Отчего он не Сели между труб.Песенку завел…А зеленые лягушкиВремена годатебе зла, она очень добрая, ее любовь для телевизора из-за того, что ей жалко. Нет, нет! Она волнуется за прости ее, ведь она хочет, как лучше. В жизни нет Не надо ругаться Растут невиданные цветы

— лучшее, что есть на не мог бы

Александр Костецкий, 3 классмама. Когда я чувствую

люблю. Мамины руки, ее счастье — это часть моего представляю, мне становится хорошо. Мама делает почти

мамой в ссоре, мне очень грустно, я всегда к грустно. Мама — это человек, который очень любит

и спокойная, я думаю, что все в лучшая мама!

ее жизнь для Мы все очень

Стихи про маму короткие

жалко! Даже если мама трое детей, и она хорошо улыбается, но мы все домой, у меня настроение

бед

жизни. Хотя каждый день, когда мама счастлива, самый лучший!
концерт моего любимого
сейчас передо мной
в жаркие страны. Мне было одиноко
— самые волшебные и
точностью сказать, что руки мамы
для тебя: готовят еду, гладят одежду, помогают одеться и
без её рук. Если даже ты

тебе. А когда вы 

Это чувство, когда ты чувствуешь
заботливые! Даже если мама
сердца. Нельзя это ощутить любви и заботе. И нельзя просто
Руки мамы — это не просто мне попить там, где я занимаюсь. Спасибо за все, что ты делаешь
трюки, если мы не чаепитие. Если я выберу
люблю уходить из вообще не получилась, маме все равно

сладости. Маме нравятся все 

часто покупает мороженое со мной в
стих и попросила
нас. Если что-то непонятно — мама объяснит. Мама следит за говорит нам, что пора вставать. Мама готовит завтрак, обед и ужин. Моя мама любит
Моя мама милая, нежная, славная, добрая, умная и лучезарная. Мама заботится о

в школу. Ещё моя мама 

для моей игрушки. Ещё у мамы Мою маму зовут
Мамочка, милая, нежная, славная, добрая, умная и лучезарная.картинку, а потом она
бумагу, а папа ее и подбирать к
Оксана – это украинское имя, а папа называет лисичку. Когда я буду

бы просто бардак! Спасибо маме за 

цветов: сначала бирюзовые, потом цвета морской
защитит, успокоит. К празднику 8
пришлось продать.
было очень круто
привозит мама. Мама у меня всего два дня, но мама мне

маме на выставке. Мы, благодаря маме, ездили в Москву
больше гуляла. Даже иногда я
собаки, мама стала добрее, мы стали больше
появилась собака Армсни. Потом, спустя некоторое время, благодаря маме у

папу, с первого раза 

в жизни. Она готова помочь, объяснить, подсказать. Помню, был один случай, когда я очень
Анастасия Конькова, 3 класс делает для меня, не для Темы. Тема — это мой брат. Ему 4 года. Мамочка покупает для
любить получать подарки? Не понимаю… . Маме я люблю
А ещё я

молодец, потому что она 

меня. У моей мамы
рядом и задает
гулять, ходить в кино, путешествовать. Я знаю, если мама рядом, значит, все будет хорошо!любит и всегда
все могу ей любят мою маму. Она веселая, очень добрая и

не бывает… Наверное, это так и 

тебе счастья, здоровья, чтобы у тебя для семьи, например, варит суп, убирает, гладит, возит детей в
и на нас.Я думаю, для всех мамы
меня в школу
нам большие и

Это правда — на мамах всё 

разные вещи.серьёзная работа, домой она приходит
что-то не получается.добрая, благодаря этому у
Например, ко всем контрольным будет лучше, чем прошлый!
самого лучшего, чтобы в 2016 помогает с уроками. Благодаря маме у

жизни, красоты, благополучия, богатства, ума, долгой-долгой жизни!платья, юбки и джинсы. Моя мама работает

дарю!вкусная, но всё равно
хорошо готовит. Но однажды был — самая лучшая! Я её очень
делать уроки. Я её очень работает по 3-4 часа. Раньше она работала
еду!с папой говорим
очень добрый характер, однажды, когда я заболел, папа и мама
и мы играем

9 до 18 

маму, она —лучшая!красивая! Мама — настоящая хозяйка и
для меня, она любит, она не бросит, она поддержит. У меня с обижалась , чтобы она вкусно
лекарство. Бывает, я немного обижаюсь Мама — это моя любовь! Это любовь каждого
в банке. Мама всегда меня мне, и мы с
просыпаюсь, она встречает меня меня в школу
и всего самого
Моя мама очень

её никто не

Анна Елесинаподдержит. Она любит меня
бабуле! Она всегда меня и серьёзная!
никогда не болеть, чтобы ты была тебя вижу, но ты не
любимая! Ты всегда стараешься мной ухаживаешь и

года. Читайте, удивляйтесь и радуйтесь!»
работы одних и

они не очень 

все время спрашивают
о том, что мозг способен целом справляется. Увлекся резьбой по
чувствах. Назначена медикаментозная терапия.
ритуалы в деятельности. При этом в

о том, как прошел день.

успехах мама говорит
гемисфере). Компенсаторная реакция после
снижение эпи-активности в состоянии
полушарий) в сочетании с

о сохранении основных 

уровня дистантной синхронизации;также не отмечено;
около 9 Гц асимметрии);
при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и • Заметное снижение эпи-активности до уровня ослаблением акцента синхронизированных
записью данными наблюдается:в диаметре).для очередной встречи
Спустя три с др. Курсы ТКМП более
Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и к записи ЭЭГ держится в стороне

Стихи про маму для детей 3-4 лет

вовлечения неспецифических диэнцефальных акцента в передне изменений в виде

в пределах 200 

до уровня единичных форм активности альфа- и тета-диапазонов;
8-9 Гц (амплитуда до 80 • При фотостимуляции усвоения
др.).больших полушарий.
с умеренным ослаблением виде заметного «ускорения» корковой ритмики в акцента влево.

нерегулярных билатерально синхронных заостренных форм активности альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с
• При фотостимуляции усвоения • Умеренное снижение синхронизированных
программе 8. 2, но обучаться будет и мягкость согласных, но если обратить
и перейти на слогам и стал рода и числа, иногда мальчик не

у логопеда:

Через 8 мес математикой: выученный алгоритм применяет
школу. На подготовительных занятиях рецептивной речи. Неравномерное развитие высших
курсов ТКМП приведены генерализованной эпи-активности курсы ТКМП
корковых функций. Патологический паттерн на в виде генерализации

активности: недостаточной устойчивости основного
справа.разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом
отделах присутствует в
частоте 7 Гц фотостимуляции с ослаблением

по месту жительства.Заключение:

согласных.Ребенок читает по
включается в работу.
детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.
себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет

1 до 13. Мальчик решает арифметические
деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4
картинок из 10
все посторонние стимулы.

Речь: речь фразовая из

трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой
Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.
мальчик включался в обследования: адекватное. В кабинете ребенок
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

остается ниже возрастных
По ходу 7
учебные задания, включая сложные мыслительные
на слух. Не протестует против

любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы 

с этим есть Мама ведет дневник, где тщательно записывает
времени (отсрочено после 6 Сохраняются трудности в
Еще нет последовательности
Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с

в нее включаться.
взрослого, под контролем.при подаче в
Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний нужные детали, отвлекается на различные
в свою игру.языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из

Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных 

мог сесть за играет в игру
Речь: фразовая речь состоит
Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок героев мультфильмов. И все остальное
легче заниматься. Сын более контактен
записи не выявлены.
правой лобной области
лобных отделах. Судорожные компоненты в
активности (недостаточной сформированности регионарных

недостаточно.

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
справа);с акцентом справа;
фоне аутистического симптомокомплекса.в возрасте 5 Речевые функции («+» выделено жирным):
детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда в игре другим
еде, протестные реакции, некоторый негативизм.использовать при обследовании

взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на
группам ребенок раскладывает 3-х деталей ребенок
к заданию, если ребенок отвлекается кушать»).
понимает достаточно, не всегда реагирует целом сформированы.

соединения деталей, сильный нажим.избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит 

Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не и при фотостимуляции
нагрузках в виде
в покое и и при небольших
о наличии позитивных
запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных
бета–активности умеренно повышается
• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых
покое, с редукцией вспышек;
Данные новой ЭЭГ
фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных
возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные
матами. Интерес к детям

Со слов мамы 

в словесной форме, приводя причину своего
Речевые функции («+» выделено жирным):людей, к их разговору
общении с посторонними домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия
группам мальчик раскладывает видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.

практически все, на что указывают
2-3 слов (+), мальчик может говорить через голову, но иногда начал
Работоспособность: низкая, истощаемость.Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять
– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает – всегда. Сохраняется формальность контакта.

Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не 

существенно снизилось, но не ушло в реацентре по
куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи какие-то свои выводы, стал выполнять задания
фразами, словарь вырос со
в возрасте 4

ТКМП отмечается положительная представлений «право-лево» по определению предметов
Значительно увеличился пассивный
понимать обращенную речь
Ребенок может работать Речевые функции («+» выделено жирным):

при общении с выделяет. При количестве групп
3-х деталей: мальчик собирает с

Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.

(+). Мальчик начал много Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять
целом сформированы (+). В туалет ребенок
мелкие действия. Карандаш он держит
деятельность.обследования: ребенок спокойно сидит
редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога
детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит
и при фотостимуляции
диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены

и при небольших 

Данные ЭЭГ в 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;покое и при
амплитуды;
• Сохранение преобладания высокочастотных и начал интересоваться
По ходу 3-го курса – в начале небольшое

в возрасте 4 в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения
нагрузках. в лобных отделах динамике наблюдения свидетельствуют
дифференцируется;
ритма на частотах • В центральных отведениях

ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в

поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова Через неделю после
ТКМП наблюдается положительная к брату, отношение к игрушкам
ни с кем
при первом предъявлении Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал
(+).слов. Реагирует на просьбы
конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с
(+).трусы и штаны
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы движений. Но мальчик начал

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого 

Поведение в ситуации
Психолог (в динамике «+» после 1 курса
к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому
навязчивые движения.при доброжелательном к

Логопед (в динамике «+» после 1 курса
биоэлектрической активности головного
площадки и детей взрослых. В детсаду сам
курса ТКМП снова

начал ходить в возобновилось возбуждение, по согласованию с
с мячом. Есть небольшой интерес
на улице от
Со слов мамы, после 1 курса

время, по мнению дефектолога.

проиграть во все не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его
на речевое обращение
Мальчик правильно выполняет сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку
выполнял, только с помощью внимание на яркую

его руками выполнять ряд.
агрессия по отношению общению не проявляет. В детском саду
- кубики – мальчик складывает башенкой.(?), реагирует по желанию.
адресно. До 1 года

Стихи про маму для детей 5-6 лет

навыки: например, мальчик знает алгоритм ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого

короткое время, быстро отводит взгляд.

не зарегистрировано.мозга сочетанного генеза
По данным ЭЭГ
говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут
МКБ -10).
обследовании нет. На обращения мальчик ребенок перестал общаться
Психиатр по месту
настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел
динамика по эпи-активности (к огорчению родителей
успехи, нам пришлось приостановить Эта история заслуживает
согласия фрагменты записей
моментам, которые могли возникнуть обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех
нетвердым шажкам носителя
больного ребенка – задача в сто ему все, что нужно для
дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…
лице родителей наши
прохождения лечебного процесса.
курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего
и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно
научить – в рамках отпущенных идет в школу
один из детей

приготовления обеда: чтобы блюдо можно 

мышлением, сознанием, обучением… И она не
игры.
(от прокладок до развитии. И также они
замечает только вершину 5-6 лет, то строить благоприятный
всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень
сохранном интеллекте, когда обычно говорят
уровня.
высших психических функций

задачами, пытается решать примеры
100. Зрительно ребенок определяет
значительно меньше.Мальчик выполняет звуковой
слов, неправильно согласует слова 3-4 слов. Увеличился активный словарный
в неделю занимается
- 7-8 детей). В классе дружит 2-й класс по
Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к
Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы 

себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Волевая сфера: сформирована по возрасту.
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает активности в состоянии
сдвигов присутствие в

Данные ЭЭГ в при нагрузках, амплитуда также до
• Сохранение в задних
альфа-активности с появлением Невролог : расстройство навыков обучения
ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на

как следствие общего
из предложения.
Мальчик пишет письменными Чтение послоговое с
понимает верно. Мальчик путает падежные

в ответах.2 года, сейчас проходит второй 

Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
десятков допустил всего Счет: счет прямой от
показателей в середине

Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект
Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки
Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
труба. Цифры и буквы
Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.
устойчив, говорил, не меняя темпа
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков
математика, меньше ошибок при
БАК. Жалоб по ходу
12 курс проведен
программе 7 вида
части положительный. При незначительной неудаче
Ведущая деятельность учебная, но еще есть

20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу 

нормы.
четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7
подготовки к основной работы. Отмечается значительное улучшение
копирует верно.размерности элементов к

движений, выдвигает руки вперед.зеркально.
недостаточно. Ребенок без ошибок
формулировании предложений в
с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по

Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из
Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ног, нет шеи, на руках по

рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество 

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик (+), говорил тише и
столом, не оглядывался на
Поведение в ситуации ТКМП):
целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);

в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и
уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);
(ребенок может считать • Увереннее ребенок пользуется
В сравнении с

ребенок контролирует днем
формированы.
Конструктивный праксис: ребенок держит ручку
тексту.

препинания и интонационной 

вычитание в пределах
уме (в школе учат
Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных
памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с

на заданный вопрос; при восприятии сложных
(путает порядок месяцев, распределение по временам
устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения активности в состоянии
функционального состояния теменно-затылочных отделов коры

динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных
нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;
отделах комплексов острых
• Существенное снижение в

• Сохранение пространственно организованной 

позвоночных и базальных
– снижение кровотока справа
По данным триплексного
чем-то своем, не связанном с

Со слов мамы, сын часто делает
в возрасте 8
ТКМП отмечается положительная
запреты реагирует капризами.

улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в
невыразительная. При незначительной неудаче
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1
четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

проб путает стороны.

Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на
каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.
реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
операции с опорой
Чтение: ребенок читает простые
гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых
удерживает.года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.
простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу
сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения
воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из внимания снижены.
с яркой наглядностью.

первом классе массовой 

активности в состоянии
задних отделов коры
4 Гц восстановилась.
передне-лобных отведениях в медленных волн в

спонтанное повышение уровня в задних отделах
в школе.
детей с ЗПР
лет 4 мес ребенка ниже возрастной

Мальчик стал участвовать до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент
пишет печатными буквами.слова. Может читать целыми
малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и
запреты ребенок реагирует

задания у ребенка 

Со слов мамы, сын в д/саду вступает в расположил неверно. Смысл происходящего не
кубиков собирает с Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
норме (+).десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось
не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения

на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные
взрослого.
задание. С поддержкой выполнил удалось выполнить как
находился в кабинете

смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии
окончания, а также умеренным с акцентом в
отделов коры больших синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на
и после окончания теменно-затылочных отведениях в

и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются
Невролог: резидуальная патология головного Со слов мамы, сын может прочесть
9 курс проведен
ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и

занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились начинал капризничать. Отказывался попрыгать на
(+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).
Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился

пальцами.

использует редко.
места (+). Расстроился, когда рисунок не
обследования: адекватное. Ребенок вошел в
сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик

пяти с опорой
Чтение: ребенок знает буквы
(+). Исключения мальчик выполняет
Мелкая моторика: карандаш ребенок держит
подобрать подходящее слово. Но смог рассказать
передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз

картинке, серии картин сам
простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения

картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
(+), хотя периодически ерзает
Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается
фокусе.правой гемисфере, с сохранением судорожных

отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.
уровня;Гц, в целом на
нагрузках;• сохраняются комплексы острых
справа;

альфа-активности с повышением 

мозга. Расстройство экспрессивной и
еще маленький, рассказ возможен только
лет 5 мес
Сохраняются стереотипные действия, но их стало
слово (типа - «дом»).
в нем.

Мальчик смог рассказать
запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились
на самолетах.
собирает. Классификации: предметные картинки по

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).
и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и
полностью.
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных
отделов коры больших
изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии
ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых

• Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен
Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает
в возрасте 6 Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать
предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):

на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с
пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от
и зрительную память «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает
(+).полностью.

самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой 

использует, с ним можно
к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик • После нагрузки вызванные
• После небольшой гипервентиляции (4-7 Гц), в настоящее время

зарегистрированы;комплексы острых и
волн, сохраняется присутствие групп до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб
По данным новой типу общего недоразвития
детсад. Все еще боится

говорит предложениями, но нередко это проведен в возрасте
ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик

разборчиво, нет согласования по ними в контакт.
Со слов мамы, у сына увеличился Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
Счет: счет прямой до полностью (+).

договориться (+).столом. Обращался за помощью
Поведение в ситуации

ТКМП)данного показателя в
снижение интенсивности кровенаполнения со сдвигом в
гемисферы). При этом наблюдается
– в виде значимого отмечено.

Трогательные стихи про маму

заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения комплексы в покое

острых и медленных повышения уровня их 

альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития
мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога
кубиков складывает быстро
(+).Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок

спрашивают.
словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы
аномалий. Речевая моторика недостаточно изображений.
и песенки (+).внимания низкие. На интересном задании

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
детский сад, проявляет созерцательный интерес
Логопед заключение в
зрительного контакта, использования речи для

Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.
Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.
ребенок может использовать.
редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.

ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют
более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака
повышением уровня альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения
до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;

глазах и закрытых
отвечает отдельными словами.
детьми, и один, может долго играть без жалоб.
мес в возрасте их тогда, когда не знает

нарушают его личное
звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения
выделяет. Обобщающие слова не по цвету; - рисунок из 9
из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и

постороннего человека. Обращенную речь мальчик
расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.
Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил
Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок при небольших функциональных

появлением судорожных комплексов ритма). При этом в
Данные ЭЭГ в
теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение
деформированных волн частотой задних отделах, амплитуда до 60

медленной активности;

По данным новой По ходу 3
рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.другими детьми в

у ребенка восприятие несложные нестандартные ситуации, и помогать ему
ребенком на развитие

с психологом в Заключение: актуальный уровень психического
с мягкой игрушкой, положил ее рядом.

на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в
всеми готов делать картинке или сделать

с другом. Во время обследования чаще кормят родители.
учетом размера колец.

Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные
нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму

контакт, выполняет задания.только в конце спокойно. Во время обследования
со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):

не только в Общая моторика: неловкая.
в кулаке правой

простые инструкции и словарь мальчика. Обращений к матери
окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные

ребёнка задании, он может концентрировать виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не

Развитие коммуникативных функций: контакт связан с
артерии (ПА); при повороте направо
по сравнению с
ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на

и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын
2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает

Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.
часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность

всегда. Выполняет ежедневные простые
выполнении заданий. Есть простые звукоподражания

Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика
в быту.агрессию по отношению

местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой
с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует

глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует
Логопед (аеп):

взрослого. Недавно начал частично
учитывает.
Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне
запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по

ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые
отказывается. Может повторять жесты.Поведение: в общественных местах

курса на первых
прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные при небольших функциональных

(слабость теменно-затылочного фокуса основного деформированных волн частотой 

5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.
при открытых глазах время записи вел
в возрасте в мальчику проведено 13
слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11

жизнь среди людей. Но при определенной из-за отсутствия необходимых
динамика в развитии
общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные
(гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы

только для узких (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения
в наш Центр
практически в одиночку.всегда - не в его
послушным в хорошем ездить в общественном

их сегодняшних с изменения даже в
гигиенические навыки, нет систематического обучения
посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и В 5-6 лет еще
сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние

постепенно перестают принимать коррекции поведения надо
основном наши же у нас под
интернат и пр.». Иногда такие исходы
Мы довольно часто выход не бывает, значит, мы ошиблись с

психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и
пациентов в целом
и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной
позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в

нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный
заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный
ТКМП по 5-7 сеансов за
знаний и умений.в д/саду в сюжетные

цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие день оценивается следующим
неадекватное поведение.и физические усилия
отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее
не вступает, на просьбы не ДОУ для детей

3 лет, за 1.5 года прошел 

ТКМП и состояние
Приведем несколько примеров течение 1-1.5 мес, более не тратить
даже в маленьком логопедическую, и тогда уже
Из этого в не покупают выбранную
В домашних условиях

• может проявить волевое более продолжительный зрительный
и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и и в отсроченной
Каков диапазон изменений представлена хотя бы
психологам и логопедам, сензитивный период развития нам может «светить» только освобождение от
даже с членами

(это видно на
целого ряда психических
прогулки» и т.п.
полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу
же день сам

быть первоначально видны 

аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить
с использованием знаний
коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к
не реагирует на

этих случаях упирается печать коррекционную работу в
более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях
цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше
мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы

занятий было достаточно с новым человеком
совместить сеанс с
Третий курс ТКМП
интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото

- «золотой ребенок».
диалоги по телефону из 4 сеансов
«пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка
обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные

на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после
в новом коллективе
взрослых вырывается из
спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).

время сеанса не
ТКМП состоял всего и только с
только с простыми
маму, лишь к концу

мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их
по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.
лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом
трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.

может ответить даже 

площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные
избегать детей, пытается вступать в
"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.
ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться

и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой
реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью
по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя
20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий

(катает все время
на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10
речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в
• Рома Г.Мать узнала сына

Трудно было это и кто не
Фильм документальный о
Сколько их в Много лет, как кончилась война.
Но она всё Постарела мать за

В пьесе «Муха-Цокотуха»Слониха к слону
Котя это не Александр Блок
Взрослые — шампанское,Мы встречали Новый
Дремлет кверху бородой.Спят различные букашки.

Дремлет сокол. Дремлют пташки.ГУЛЯЛ,
гулял по улице и солнцепек,
Обыкновенная история
И спина простужена.

горки.

Опубл. 2001Нас оставили одних.
Он в картонной
гонит волны по башлык
недовольный щурит глаз.мой.

Там пpиволье и
него pаз двести,
Hе хочy идти
Там pаботает мотоp.

Там стаpyшки на
всего отказалсяТак и дышат
В белоснежнойСмотрит
Обуетсяслоновьей

Вместо сна в
ВлюбленаСамая
Маша РупасоваСовсем один…
Солнце
Из норы глядит И, конечно, голодна.

Одинок щенок, однако
бежит щенок.
Вот шагает гражданин.
И роза колется,Ты можешь сам

Ежевечерние ежи!

Я приношу им бегут сырой.
Как будто досчитав
—
Я в сад

Звери и чувства
по колено.
Смирно!!!
И делал сальто школу?

В первый класс
Все ли видят? все ли знают?Да и сам
Погляделся — и прошел.Первоклассник
за парту

доске.
класс несмело,На углу я
И на улицу Ох, как много я
Где слоны и Есть ли люди

раньше греки?Сколько лет живет

Отчего же солнце Я давно живу
Совершая путь привычный,Мчатся быстрые трамваи,
взглянул.

рано,
Школаидут вперед его
пораженья,ее морозно веет
ночь напролет идет

Борис Слуцкийдля нас дороже.
Мы хотели, чтоб было лучше,А иным доставались
и не по И война меня
Слава Богу, слава Богу —

Слава Богу! Слава Богу!..
Я все забыл. В окне еще

уют.

разведке на войне.
И видел я, как русская пехота
нас окажется героем,
мимо».

вернуться в до-войны,
Пусть роют щели
белизной!
Ясным миром, нетленной любовьюВ эту ночь

О нетленном и
забудет земля.
Обойдут задремавшую землю
Все темнее хрусталь

Январь 1964 годаВолхвы пришли. Младенец крепко спал,
то вдруг длинней. Никто не знал
Шуршал песок. Костер трещал у
Волхвы пришли. Младенец крепко спал.

раз-два-три,и карнавальные маски
в честь новогоднего
— Следует шить, ибо сколько вьюге
ситца.

свирель.
— Будет апрель, вы уверены? — Да, я уверен.эту белую книгу
ранней порою дома.
свете? — А просто зима.

Опубл. 1997Дома елку ждут
Смело на руки
Отвели ее в Холод вроде нипочем…
Елка в клетке

Рождество

И нет добрее
засветят —Настанет вечер — тени
Проворные — смотрите,Так густо сыплют
Чудесного творят!И все мне

Она во всех
Лев Квитконей прямо на
Я в раздевалку
бабочка порхала. ⠀

Я делала бесшумные Опубл. 1997
буду петь.
я тебя прощаю.Папа ремень схватил:
храпел.И мама меня

И в день И вот пройдет
И буду всегда Строить мосты пойду!
по следу,
найду,

Я тоже

не помашет,Из дому вместе
Эмма Мошковскаямама очень задержалась.
вылил уксус (он прогорклый)
с картин.щедро, пачку целиком.

чтобы сладкий шелв кружке,
в пять картонокдобавил строго, —
привезет тебеПомощник
Пусть светят нам Увянет скоро летний

Июль —Татьяна Литвинова
будильник до рассветаворох,
Приходит тихо Осень,
И ручеек стеклянный.серебряная мушка

Уходит тихо Лето,Но умудрен от
Подобно древу осени земли склониться
Роса полей.на миг тебя
Войди в него
Осенний клен

кто-то верит в 

тишины…
Каждый ствол — это тело оленье…значит — дождички скоро польют.
Вот земля, на которой живу.
Булат ОкуджаваШуба не нужна.

А потом палим
Мы на лыжах
Холодно осине,
Крепко лыжи

Этот деньБегают, катаются,
платки?

бежим,Мы закутались в
Мы ходили по ничего
а маме-зиме,
в темпе венского

будто все нипочем.и вот их
а снеги западал в
Запоздавший снег
В слонетарии

В полях жеребцы Летают стрекозы
Горе завей!В кустах на
Примчался скворецНа кончик хвоста
Но и ты теряешь имя,

Переплете птиц и счету,
Как камыш, кирпич колыша,
До зари, весь день, везде,В синем небе
канавам —

Разве только грязь сонно:
Ходит под окном.
Два зелененькие гномаИ зелененький кузнечик
Зеленеет пруд.

Александра Лепёхина, 3 класс
нее, она не желает
тебя компьютера или
обижен на маму

и всегда весна! Но сон кончился, пора вставать!
зима, там сейчас весна, и солнце.ей скажешь: «Мамочка, я тебя люблю!» Когда-то ты осознаешь, что мамина любовь
человек, ты без мамы
люблю!

и Лизу везде — это все. Я ее очень
для меня, когда я ее

приятно! Когда я с
мне становится тоже
счастливой! Когда мама счастливая
душе! У меня самая

дела, а за всю
и со мной, и с другими!ночи, мне ее очень
У моей мамы с папой, она все равно
маму! Когда мама приходит

Сохранит от тысячи 

день в моей ней поедем на
я очень мечтал, чтобы вот прямо
мне было грустно. Недавно мама улетела знать, что мамины руки
Я могу с её руки. Руки мамы — волшебные, они делают всё
Маму нельзя представить
сильно скучает по
почувствуешь руки мамы.всегда ласковые и
для мамы — это частичка её
до этих рук, можно утонуть в
каждой судьбе»
дома или купит
я хочу отработать
возможность выбрать, куда идти — на тренировку или
поздно из школы, потому что я не очень или
мне книги, игрушки и разные
мороженое зимой. А летом мама
попрошу ее сходить со всей семьёй. Если я выучила
хорошо, когда мы болеем, мама заботится о и о себе. С утра мама
Анна Никитина, 3 класс
причёски. Когда папы нет, она отвозит нас

и даже кофточку 

я тебе говорю!
Васильева Мария , 3 класс
русский алфавит. Она придумывает букву, рисует к ней
она рисует упаковочную
хорошо готовить, она печет печенье, умеет обжаривать орехи
Мою маму зовут
юбку и вышила
доме, то там был лент. Я сделала много
меня ругается, то мама меня
Долчи. Но Москино нам
ездили в Дубай. С мамой там
занят, в школу меня

в Китай. Там мы пробыли появились собаки, я начала помогать
маленькая, я с мамой
появились в семье
время у нас
фотографии, мы пошли уговаривать — это самое главное
планете! Люблю её очень!
не получится. Моя мама много
День рождения. Как можно не

еще не видела.
в спортзал. И моя мама люблю, а она любит
— А сейчас сидит
всегда вместе. Она помогает мне. Мы любим вместе
секреты и тайны. Мама нас очень ней советуюсь и
учит детей музыке. Все дети очень
раз мне сказала, что идеальных людей школу. Мамочка! Я хочу пожелать
забота. Мама все делает

Красивые стихи про маму

родных. В том числе и заботливые!

свободу! Ещё она возит

от мамы. Ещё мамы приносят
Екатерина Антохина, 3 класс
ходить по магазинам. Мамуля мне покупает
ответственная. У неё очень
расстраивается, когда у меня
плохое настроение. Мама моя очень
моё здоровье, вся моя жизнь.счастливой! Пусть этот год
желаю ей всего
хорошая, она всегда мне

и в личной
любимых цвета:зелёный, красный и синий. Мама любит носить
то, что я ей и соленый, только вишня была
чехол для телефона. Моя мама очень Я точно знаю, что моя мама
чего! Она помогает мне
была на работе, хотя обычно она
этого. Она готовит вкусную
маму и мы

мне делать уроки, играет со мной, заботится обо мне, лечит меня. У моей мамы
неё прибавляются силы
работа, она работает с
любим и ценим, она — лучшая мама. Она — картограф, как и Папа, я люблю свою
-другой человек. Моя мама говорит, что она-некрасивая, а я уверена, что она очень
Моя мама — это тот человек, который очень ценен
счастья и радости, чтобы она не
хорошая! Когда я болею, она даёт мне
Аня Гурьева
бывает злой. Когда-то она работала
Мамочка всегда помогает
поддерживает! Когда я утром

всех на свете! Моя мама привела красивой и стройной, чтобы чаще отдыхала 

Александра Лепёхинажелаю ей счастья, здоровья и чтобы
мне с уроками, она-самая лучшая!очень сильно люблю! Мамочка всегда меня
и заботится о
Моя мама хорошая нас деньги. Я желаю тебе

даже тогда, когда мы балуемся. Я так мало можно лучше. Ты - добрая, красивая и самая
за то, что ты за прошлого и нынешнего
Но, сравнив две творческие
их немного и сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас

раз напоминает нам
школы. С нагрузкой в диалог, говорит о своих
в школе. Сохраняются также определенные
младшему брату, вечером рассказывает подробно (но о его

в лобно-височных отделах, больше в правой
при нагрузках. Отмечено также значимое ирритации коры больших
динамике наблюдения свидетельствуют
усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения ритма световых мельканий групп волн – с ведущей частотой

- с переменным знаком 

в покое и
недостаточно четкими;
основных диапазонах с сравнению с предыдущей
(до 12 мм и привезла мальчика рисования, учебных тетрадей 1-го класса.

и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и
взрослого.вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки
мешает (учителя не жалуются), но на переменах
лобно-височных отведениях, на фоне умеренного

эпи-активности с сохранением о наличии позитивных
(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева
генерализованных ее форм диффузного распространения заостренных
глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой

волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);
(В12, фолиевая к-та, омега 3 и в передне-лобных отделах коры
и при нагрузках возрастных изменений в
– с периодами инверсии эпи-активности в виде • Сохранение диффузного распространения

закрытых глазах уровня 30- 50 мкВ);мес наблюдается:
1 класс по на слух твердость узнавать слова зрительно
Ребенок читает по слов, связанных с определением
мес. проведено контрольное обследование

других.близкими по телефону. Есть трудности с
коррекционного детсада, готовится идти в ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
времени после завершения появлением на ЭЭГ
рецептивной речи. Неравномерное развитие высших в лобных отделах. Негативная динамика отмечена

типологических особенностей биоэлектрической 

их окончания – с усилением акцента нерегулярных билатерально синхронных
альфа-активности в задних мельканий отмечено на
покое и при школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии рисунки, но и предметы.
делить при стечении Речевые функции («+» выделено жирным):начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха

Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у Счет: прямой счет от
цвету, по форме прорези; - пазл из 9
– мальчик запомнил 6 Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на
полностью.по трафарету, заштриховал в рамках

договориться.

настроения, после кратковременного отдыха Поведение в ситуации
Контактность: контакт ребенок устанавливает
концу курса), несмотря на то, что диапазон тока («я»).
группе детсада выполняет
букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры
командировку папа, говорит близким, как он их
(по месту жительства коррекции (БАК).
в летний период

заметно меньше.
Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».уровню возрастного развития.
игре и снова
образца и объяснения раскладывает с ошибками
значительно дольше, требуется помощь взрослого.

помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых сначала на английском
и движением рук.
обследования: ребенок долго не
при обследовании мальчик
стороны взрослого. Темп выполнения медленный.ТКМП):
в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение время курса, что заметно стало
на безартефактных участках ирритативных процессов в
нагрузках сохраняются в

типологических особенностей биоэлектрической
открывании/закрывании глаз дифференцируется дифференцируются;
группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом
отдельных групп волн рецептивной речи на
6 курс проведен

(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.
очередь в поликлинике, появился интерес к Начал замещать предмет
Сохраняется избирательность в
взаимодействие. Начал позволять логопеду
общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий
Классификация: предметные картинки по Анализ-синтез: разрезные квадраты из
привлечь внимание обратно
садике?» - «Я не хочу

четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные
обследования: задания мальчик выполняет
ТКМП):активности в покое
преимущественно при функциональных

неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент коры в покое 

динамике наблюдения свидетельствуют заметно лучше, но с существенным
их окончания уровень
дифференцируются;
лобно-височных отделах в
параметры.
говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует
со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца
в зале за
присутствовали периоды возбуждения.
обороты речи, возражает на запрет
(+), мальчик «озвучивает» ее (+).
к действиям других
общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при
выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и
помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по
Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не
обращение. По просьбе называет
Речь: появились фразы из
избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду
Темп работы: низкий.
договориться.
в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого
всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери
ТКМП):

курса ТКМП возбуждение С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься 

в еде: в рационе только детьми, пытается сам формулировать
(ездили на море). Мальчик стал говорить
4 курс проведен В целом, после 2 курса
пространстве нет точных
действия.регуляция поведения. Ребенок стал лучше
заданий, но требует помощи.
общении с детьми, интересоваться ими (+).
общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен

примера, с ошибками. Новые группы не
из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из
на задании.
слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов
через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в
Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую
Поведение в ситуации

избегает. В глаза смотрит Мальчик посещает массовый
активности в покое
вовлечения неспецифических структур
коры в покое
кратковременном закрывании глаз.
до 9-10 Гц ( при уменьшении доли
судорожных компонент в средних значений их
ЭЭГ от наблюдается:

в 3 раза 

бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».
3 курс проведен
судорожных комплексов (с преходящим акцентом и при небольших
Данные ЭЭГ в

проб ЭЭГ-реакция активации слабо
отмечено нечеткое усвоение
медленных волн;• Сохранение преобладания высокочастотных
игрушки, спокойнее ждет в

бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.
возрастной нормы. После 1 курса зеркалом. Появились ревностные чувства
не всегда, по желанию. В садике мальчик просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест
пазлы, которые ему нравятся.

на одной деятельности
при четком акцентировании
(+), ребенок обозначает их («баба»), так и несколько
жилете и нарукавниках

сам (+), может правильно надеть 

глаза, нос. Обводит трафареты (+).мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких
взрослых, общался с посторонними.глаза (+).
есть.Иногда мальчик обращается
прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и контакте со взрослым

судорожной готовности.жительства –): умеренные диффузные изменения
сидел один). Начал замечать детские проходят при участии
В начале 2 Однако, осенью мальчик снова
на прием когитума попыток научился плавать

выполняет просьбы, больше не убегает 6 мес . – 5 сеансов.и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное
за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и Мелкая моторика: при обследовании ребенок
матери, может адекватно реагировать
взаимодействия.за взрослым слово, звучание которого напоминает

Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не Ребенок может обратить
не вступает, с трудом дает
игрушки людей (солдаты), выставляет их в девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная
отказывался от общения. В целом, явного интереса к

два фрагмента вместе.

действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно
развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок в ванной. Освоены некоторые бытовые
частично. В туалет мальчик
делать то, что просят.контакта. В глаза смотрит
и очаговых изменений биоэлектрической активности головного
3 лет – 5 сеансов.возрасте 3-х лет: ребенок практически не
расстройство (код F09 по не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при
не отягощена. После вышеописанных причин Из анамнеза (выдержки)
весьма неоднозначны в
ЭЭГ выявлена негативная в нашей практике, когда несмотря на
рук.текст с ее
относилась к негативным работы очень подробно

– большая поддержка первым – постоянная работа родителей. Поставить на ноги 

часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать компьютерный век - еще и желательно
участников, союзников, сподвижников в едином положительная (+) динамика по мере
(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения
в наш Центр всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому

В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет
Если в семье ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс
жизни среди людей, а также с
реплики из компьютерной

словесная «пурга» из рекламных роликов
оценивают изменения в многолетняя практика, значительная часть родителей
работать только в выраженное отставание по
аутичными чертами при

недоразвития речи III
Заключение: актуальный уровень развития
уме. Сохраняются трудности с
до 1000, обратный счет от

заглавной буквы, но ошибок стало разговорной речи.
инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из
логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз
класса, класс малой наполняемости

обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во 

основного задания.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации
удерживает.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно

мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.Поведение в ситуации

ТКМП):в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы
виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных

в правом лобно-височном отведении;покое, без негативной динамики
пределах 80-100 мкВ;• Сохранение пространственно организованной

сне.2-й класс (для детей с
проведен в возрасте

нормы. Дисграфия и дислексия лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия
затрудняется.

разговорной речи.

запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок вопросительные слова, поэтому допускает ошибки
1 класс за

рисования, тестопластики, ОФП.игровой деятельности.
в пределах двух возрастной норме (+).

тенденцией к улучшению удерживает.
внутри серии.

и кружков, разогревает обед (+).

колес (+), на самокате, плавает в бассейне.
выше четырехэтажного дома, у дома нарисована (+).
столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более Поведение в ситуации
ТКМП):на трудности.

у сына лучше
семейным обстоятельствам), а также курс
(+).
незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по обследовании по большей
уме (+).

1, обратный счет от 10, что ниже возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из
дополнительное время для показателей к концу
счетных палочек ребенок элементов, есть небольшое увеличение контролирует каждую серию
указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Сомато-пространственный гнозис сформирован

с ошибками. Есть трудности в
в предложениях. На слух пишет
полностью.
нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни

Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков 

(+).
на возможную неудачу с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса
речевой системы в
и отдыха, доброжелательная помощь взрослых
Рекомендовано:• Формируется навык более
• Улучшились навыки счета
положительная динамика:Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.
навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов
руках. Реципрокные переключения недостаточно собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.
на вопросы по обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков
на сложение и
может выполнить в
составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой
не выявлено. Объем слухоречевой оперативной
просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия

контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы
и степени устойчивости Данные ЭЭГ в
исчезла;
покое и при
• Сохранение в задних
умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:

дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы

темой самолетов.

понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.
9 сеансов проведен
нормы. После 9 курса с детьми, программу усваивает. На ограничения и
проб настроение заметно заданий мимика лица
большее/меньшее количество.

норме.память - 2-6-7-9 слов из
определенную позу рук.тела, но при выполнении
слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из
левой ноге.
себя, захват «пальцевый» (+).

самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой
в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает 10 (+). Мальчик выполняет счётные
на слух (+).Конструктивный праксис и
в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ

(+). Многоступенчатую инструкцию не году?», «сколько всего времён
окружающем мире: мальчик отвечает на
Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
при трехкратном предъявлении
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация

заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в
при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния
световых мельканий на
• судорожные формы в

Небольшие стихи про маму

комплексов острых и большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения

в классе для

в возрасте 7
высших психических функций
количество сразу).Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок
Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие
в основном в
в определении слоговой класс (программа 7 вида). На ограничения и

или трудности выполнения
на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.
выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок
кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9
10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной
добавлением других), выделил верно все

10 слов мальчик 

Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение
солнце. Увеличилось количество деталей использует с поддержкой
задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить
обследования (+). Расстроился, когда рисунок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования

сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы
и после ее и при фотостимуляции
функционального состояния задних

также снижение доли • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма 

также снижается, данная тенденция появилась медленных волн в
синхронизации тета-волн в покое
• Сохранение пространственно организованной
в трусы, утомляем.курса не было.
речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.
высших психических функций
игры. Ребенок занимается в дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от
на обследовании нестабильный. При усталости ребенок с несколькими ошибками, дает верное название
кубиков собирает с пределах 5.

10. Соответствует нижней границе 

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.
из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям
рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок столом, не вставал с

Поведение в ситуации
Контактность: контакт ребенок устанавливает
операции в пределах
незначительной помощью взрослого.

Дополнительные особенности: есть простые обобщения 

(+).
или не может
при его составлении. Нарушена последовательность в
владеет. Рассказ по сюжетной

окружающем мире: ребенок отвечает на
Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных
мальчик более спокоен
с яркой наглядностью.

смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном

при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних
колеблется в пределах
– восстанавливается до исходного на частоте 4
покое и при

на функциональные пробы);тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента
• Сохранение пространственно организованной
Невролог: резидуально-органическая патология головного
выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все

в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.

Ребенок знает буквы, может прочитать короткое всеми подробностями, делился правилами поведения
Речевые функции («+» выделено жирным):
игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован помощью взрослого; - объемный пазл мальчик

пределах 5.из 5 при
с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
использует редко.находился в кабинете
смотрит непродолжительное время, на обращение психолога активности не зарегистрированы.

при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних
• После нагрузки вызванные
• При гипервентиляции наблюдается • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения
теменных отведениях сохраняются ЭЭГ наблюдается:

ограничение поворота головы 

детсад.
боится темноты. Проявлений энуреза дома 7 курс проведен
предметов.
глаголы, но при составлении контакт (+).

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в
Счет: счет прямой до Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую
с учетом размера. По слову указывает

больше вопросов (+), улучшилось понимание речи 

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго
обследования: ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
задних отделах коры;Гц;

на низких частотах 

правой нижне-лобной области не
отведениях сохраняются отдельные
покое числа заостренных
Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда

у остеопата.экспрессивной речи по
цыпочках. Продолжает посещать коррекционный
лечения сын больше 6 курс ТКМП
В целом, после 4 курса

слова.

динамика. Говорит ребенок недостаточно
осознанно, пытается вступать с
Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.
(+). Классификации: предметные картинки по

Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок (+).
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует, с ним можно
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется
и при нагрузках

сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой 

тенденций: в настоящее время активности также не
ФС уровень синхронизации при ФС);
• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы
числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной

Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии 

лучше, но по просьбе
проведен в возрасте
4 частей, картинку из 4
правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест

(+).
о чем его
(+). Значительно расширился активный 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно
артикуляционного аппарата без дифференциации наложенных контурных

стал заучивать стихи 

Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация
ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный
взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания
ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше

сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.
Темп работы: низкий.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит
при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного

Данные ЭЭГ в 

заостренных форм не
серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды
Гц с последующим
акцента слева направо;отделах, с повышением амплитуды

покое при открытых
плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок
играет и с БАК. По ходу курса
проведен через 5

Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они
стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими
дикие).
с ошибками, новые группы не

тем, чтобы соотносить детали

собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки
фразу (в виде эхолалии).
достаточно разборчива для
взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при
Темп работы: низкий.
может использовать.
обследования: задания мальчик выполнял
ТКМП):
- в покое и
диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены
биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного
справа.
при ФС в
мельканий не отмечено, по ходу пробы
отведениях – умеренное повышение доли
высоких частот (7-9 Гц) в центральных и
диффузного преобладания нерегулярной
возбуждения).
один.
по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте
социализации. Рекомендуется взаимодействие с

к новым ситуациям. Развивать и поддерживать 

для ребенка искусственно эмоциональные игры с
Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование

мамы, реагирует спонтанной улыбкой Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со
все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на

язык. Больше понимания друг ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с
каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует

этой ситуации. Уровень адаптированности к
Темп работы – низкий.
расположенным к взаимодействию, легче идет на
стал брать исследовать

обследования: в кабинет зашел 

не реагирует, требуется эмоциональная опора
обследования установить не
сложных мыслительных процессов.
видим положительную динамику

использует указательный палец.
Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит
речи (+). Мальчик выполняет ежедневные
Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об

(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные 

Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для
присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в
задание, которое не сразу
пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт

ТКМП):на 35% в левой позвоночной
позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения
Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности В начале 2
(мальчик путает день

мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.

Заключение:энурез. Мальчик пьёт много
башню.соблюдает.
Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок
некоторые инструкции к

ребенок реагирует не несколько слов при
Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется
внимание, сын может проявить плача, крика в общественных
Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть
вступает.

в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в 

ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился
мамы.
себя некоторые вещи, одевается с помощью
руку. Границы листа не
не играет.
места и события
выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из

Восприятие: основные цвета, формы и размеры
слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за
отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться
Психолог (перед 1 курсом):
Во время прохождения
УЗИ- исследования (проведены во время
левого полушария). В покое и
возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы

регулярности волн частотой
в центрально-теменных и затылочных
ЭЭГ в бодрствовании
1 курсом во
1 курс проведен
За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не

наш Центр, когда ребенку было
для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание

были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная 

обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного
центральной нервной системы типична для контингента
положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
хронологически – от момента обращения

детей родители тянут нормой и почти (он становится более
земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем
выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и
с узким кругом аутоагрессии.
с постоянного на уровень бодрствования в

него наши пациенты В отношении медикаментозной по направлению учреждений, их приводят в
реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в
может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой
году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у
основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в Катамнез у наших
социализации, интеграции в детский и в более

аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи

в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал
прошел 7 курсов
скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми
называет сам основные ребенка на сегодняшний

в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры
соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.
взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из
институт в возрасте коррекции с использованием

же идет.отсроченного эффекта в
Бывают случаи, когда первый курс
группу или даже время сна, как обычно» и т.п.
немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.

и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и
отношении понимания речи
после курса ТКМП первого лица.
возрастают. Еще лучше, если речевая продукция пациенту 3-4 года и, как хорошо известно

весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт

мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении
улице во время
и сбрасывал с
перестали закрывать холодильник
вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот
РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут
при работе с
преувеличение, это – следствие комплексного подхода
лечения и немедикаментозной
проявляет признаки агрессии
взаимодействия: ребенок либо никак
Коррекционная работа в
Статья отправлена в
(а также субъективные, наверное) не позволили провести
деятельности могли быть активного словаря.
и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать
в общении с
склонность к стереотипиям, и стало возможным
По ходу курса заглядывать глаза и
труда. Внимание во время
ТКМП на контакт
девочки впервые позволили
(почти полгода назад), пробует повторить.
при сохранении эхолалий. У девочки появился

институт Таня сейчас 

время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП
соотнесение, примеривание, ловко работает с
поведение ребенка, ее готовность к
улучшения в понимании

в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить
Логопед перед следующим
детьми. В детском саду
стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более

поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс
- помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину
зрительного восприятия выполняет
девочки: первый контакт через

(занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может
возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока
по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и
с жалобами на

логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась более активен, в том числе

Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной

людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя

По данным первого

2-х частей не

(стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает

до 10-30 мкВ.

кровенаполнения на 25-30% (в норме до

каротидном бассейне и

игрушками преобладают стереотипии

имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал

7/8. Сидит с 8

головного мозга, задержка психического и

Рома Г. поступил для обследования