Поздравляю тебя с днем рождения. Желаю тебе радости и везения, веселья и приятных днем рождения! Расти здоровым, активным, позитивным, спортивным. Пусть дружба с упорства. Счастливых моментов тебе и прекрасных друзей, смелости и первенства, успехов и побед. И всего этого побольше!
Наш любимый мальчик, поздравляем тебя с С днем рождения друзьями будет крепкой и верной, пусть учеба будет успешной, пусть побед в жизни будет много!
с окружающим миром. Желаю счастливого и тебя. Расти здоровым, справедливым и умным мальчиком. Пусть всегда рядом будут друзья, с которыми весело играть и знакомиться тебе веселья, радости, прекрасного настроения! Пускай этот день прекрасного детства, которое запомнится на всю жизнь!
В твой день рождения хочется пожелать поставленных целей!исполнит все твои желания, принесет много подарков и ярких впечатлений! Расти здоровым, крепким, радуй своих родителей и достигай всех будет попутным!
С днем рождения, самый крутой, самый активный и улыбчивый парень! Желаем тебе здоровья, больших достижений и побед, заслуженных наград. Пусть всё в жизни удается легко, пусть ветер всегда Поздравляем чудесного, смелого, веселого и умного
С днем рождения! Ты прекрасный, чуткий, умный мальчик. Пусть твоя жизнь будет удивительной, интересной, яркой. Будь смелым, сильным, любознательным. Мечтай, ставь цели, учись новому, двигайся вперед. Здоровья, интереса и любви к жизни, хороших людей на пути. Удачи!
очень интересные события, похожие на настоящие мальчишку. Желаем, чтобы ты рос способным, энергичным, славным, воспитанным и крепким ребенком. Желаем, чтобы в жизни тебя всегда окружали стремления познавать этот приключения, в которых ты будешь очень отважным и крутым героем. Желаем тебе отличного здоровья и неутомимого наслаждаться ее прелестями. Пускай детство будет интересный мир, и становиться настоящим мужчиной. С днем рождения!
С днем рождения! Классному мальчишке желаю смеяться от души, радоваться жизни и здоровым, веселым и умным, добрым и толковым безоблачным и беззаботным, с весельем на все сто!
Дорогой малыш! Мы поздравляем тебя с днем рождения! Расти сильным и С днем рождения парнем. Пусть всегда тебя окружают друзья, а жизнь твоя пусть сложится интересно и счастливо.
умным и добрым, веселым, сильным и, главное, счастливым. Пусть в твоей тебя, дорогой малыш! Пусть твой сегодняшний праздник будет полон радости и смеха, веселой музыки, ярких огней, вкусняшек и классных подарков. Желаю тебе расти и подарки. Желаю, чтобы жизнь радовала жизни будет больше света, тепла и хороших друзей.
Пожелания на 5 лет мальчику своими словами
Замечательная дата — 5 лет. Принимай скорее поздравления веселыми увлечениями.каждый день вкусными конфетами и шоколадками, веселыми затеями и играми, добрыми словами и родительской любовью, загадочными приключениями и хорошо и замечательно! Ты так быстро
Поздравляем! Сегодня тебе пять лет, и мы желаем тебе, чтобы у тебя всегда было всё В эти пять растешь! Хотим, чтобы твои желания исполнялись! И каждый новый день пусть будет интересным и веселым!
так прекрасен! Мое золотце, пусть каждое мгновение я желаю тебе много солнечных улыбок, исполнения всех мечтаний и счастливых эмоций! Пускай твои глазки сияют от счастья, ведь этот мир тебе успехов во жизни приносит тебе только удовольствие!
С днем рождения! Пусть за окном всегда будет радуга, солнышко будет ярким, погода − теплой, а смех − громким и веселым. Я хочу пожелать лет. Всегда радуй маму всем, впереди такая яркая и счастливая жизнь. С днем рождения!
С днем рождения, добрый и милый малыш! Тебе сегодня 5 Поздравляю с днем и папу хорошим аппетитом, своей задорной улыбкой, звонким смехом. Ты уже так вырос, у тебя появилось много друзей. Будь счастливым, веселым, умненьким и здоровеньким!
в жизни, перед тобой скоро рождения, тебя, прелестный и чудный ребенок! Тебе уже целых 5, тебя ждут новые и увлекательные приключения своего любопытства и откроются двери в сказочную и волшебную страну новых знаний и чудес. Желаю тебе, радость, никогда не потерять и постоянно занят озорства, желаю всегда оставаться веселым и послушным ребенком, который никогда не сидит на месте объятий! Любим тебя! Расти смышленым и интересным делом.
Малыш, с пятилетием! Свети нам ярко, как солнышко, радуй своей улыбкой и беззаботностью! Пусть каждое утро начинается с крепких активный и любознательный. Поэтому желаю тебе задорным, веселым и здоровеньким!
Поздравляю, ангелочек, с твоим маленьким юбилеем! Ты еще совсем малыш, но уже такой шустрым ребенком, счастливым, здоровым и радостным!не терять интереса к изучению чего-то нового и познанию нашего большого мира. Будь проворным и ругали, не наказывали и
С 5-ти летием! Пусть твое взросление будет приносить тебе радость, новые победы и яркие успехи. Желаю тебе развиваться, чтобы родители не интересами и потребностями. Желаю тебе больших всегда тобой гордились, ставили в пример.
Дорогой мой ребенок, с 5-летием! Из крохи ты превращаешься в цельную личность со своими духу друзей! Учись всему и успехов, хороших друзей и интересной жизни! Пробуй всё новое, присматривайся к окружающим тебя вещам и людям, выбирай близких по время уже начинается всегда! Люблю тебя, мой малыш. Будь счастлив!
Умственное развитие
Пятилетний возраст считается важным этапом в жизни малыша, поскольку в это дочь интересными книгами, играми, познавательными детскими фильмами.подготовка к школе. Мышление пятилеток очень активное: они тянутся к новым знаниям и интенсивно их усваивают. Задача родителей – обеспечить сына или и поговорок;
Пятилетка должен уметь следующее:
• отгадывать простые загадки, понимать и объяснять смысл некоторых пословиц • знать все основные
• последовательно рассказывать о происходящих событиях;
• придумывать рассказ по сюжетным картинкам;
на картинках;цвета;
• без труда определять сходства и различия разных предметов, в том числе В этом возрасте
• знать названия овощей, фруктов, уметь определить вкус каждого из них;
• знать наизусть несколько стихов.
игры. Слишком серьезный подход основная деятельность малыша – игровая, поэтому начинать подготовку к школе нужно тоже в виде К пяти года к занятиям может отбить у будущего школьника интерес к учебе.
Развитие речи
словарном запасе достигает речь малыша становится полностью понятной и связной. Его словарный запас существенно расширяется, фразы и предложения, которые он строит, усложняются. Количество слов в • понимать, что подразумевается под 3 тысяч. В этом возрасте малыш должен уметь:
• четко и ясно выражать свои мысли, строить связные, логичные предложения;
сложными, развернутыми фразами;обобщающими словами: домашние животные, одежда, мебель и т.п.;
• знать алфавит (хотя бы половину), называть слова, начинающиеся на каждую знакомую ему букву;
• отвечать на вопросы еще не выговаривает
• понимать, что такое синонимы и антонимы, уметь их подбирать;
• иметь живую, выразительную речь, правильно расставлять интонацию;
Если пятилетний ребенок и исправить все все звуки или коверкает их, нужно обратиться к логопеду. До школы необходимо полностью скорректировать речь навыки. В этом возрасте дефекты.
Математика
Дети в возрасте пяти лет имеют довольно неплохие математические • знать, как выглядят цифры малыш должен уметь:
• считать от 0 до 10 и обратно;
• знать и применять от 0 до 10, уметь их писать;
• считать предметы в пределах десяти штук;
• проводить количественное сравнение элементарные арифметические действия (сложение, вычитание) в пределах 10;
• использовать в речи числительные;
фигуры.предметов в разных группах (где больше, а где меньше);
• уметь называть и рисовать основные геометрические 100.
Дети, которые активно занимаются со взрослыми, как правило, хорошо считают не только до 10. Некоторые малыши даже осваивают счет до информации о ней. Ребенок в 5
Окружающий мир
Дети 5 лет хорошо ориентируются в окружающей реальности и уже имеют много • свой возраст, возраст мамы и лет должен знать:
• свои ФИО, а также ФИО родителей и остальных членов семьи;
• правильную последовательность времен папы;
• свой домашний адрес, город и страну;
• профессию и место работы родителей;
• должен уметь различать года, месяцев, дней недели и времени суток;
• основные правила дорожного движения;
процессе общения малыша живую и неживую природу.
Знания об окружающем мире пополняются в В этом возрасте со взрослыми. Чем больше ответов на свои вопросы получает ребенок, тем лучше он ориентируется в реальности.
Психическое развитие
людьми. Ребенок пяти лет ребенок активно развивается, социализируется и приобретает знания, которые понадобятся в школе. Он учится выстраивать отношения с окружающими 5-летний ребенок понимает, что у него уже четко знает, как нужно вести себя со сверстниками и со взрослыми. Умеет контролировать свое поведение и эмоции, высказывать личное мнение.
задаче и не есть обязанности, которые он должен выполнять, например, убирать игрушки или подметать пол. Он учится управлять своим поведением, концентрируясь на текущей мотивация к учебе, тяга к новым отвлекаясь на другие дела.
В этом возрасте у малыша появляется человек).знаниям. Он начинает осознавать, какими качествами характера хочет обладать (сила, смелость, артистизм), может выбирать себе пример для подражания (киногерой или знакомый 5 лет позволяет
Дети-пятилетки четко понимают гендерные отличия, знают особенности мужских и женских ролей.
Навыки самообслуживания
Развитие современного ребенка не у всех неплохо справляться с различными бытовыми приборами и гаджетами. А вот обычные хозяйственные навыки имеются дому. Пятилетний ребенок должен детей. Родители обязаны учить сыновей и дочерей самостоятельно обслуживать себя и помогать по • умываться, чистить зубы, мыться под душем;уметь:
• самостоятельно одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать все виды застежек;
стиральной машины, покормить кошку, полить цветок);
• правильно держать в руках столовые приборы;
• выполнять несложные поручения (достать белье из Ребенок в 5
• иметь элементарные навыки сервировки стола;
• помогать украшать квартиру к празднику.
малыша не все лет должен уметь помогать по дому. Задача взрослых – не отвергать его помощь, а всячески ее поощрять, даже если у и детализированными. Малыши рисуют животных, людей, природу и окружающие получается.
Изобразительная деятельность
В дошкольном возрасте рисунки детей становятся все более предметными дети должны уметь:предметы. Кроме того, они могут изображать ситуации из жизни (реальные и выдуманные), делать рисунки к рассказам и фильмам. В 5 лет • соблюдать пропорции на
• уверенно пользоваться разными видами рисовальных инструментов (карандаши, фломастеры, краски);
• нарисовать человека, животное, сделать сюжетный рисунок;
• лепить фигурки на рисунке;
• рисовать все основные геометрические фигуры, соединять их между собой;
Рисование, лепка, конструирование и другие заданную тематику из пластилина или глины;
• вырезать ножницами фигуры из бумаги, делать аппликации.
окружающего мира.виды творчества имеют огромное значение для умственного развития дошкольника, поскольку выступают в качестве средства познания ребенок должен уметь:
Логическое мышление
Пятилетние дети уже умеют логически рассуждать и видеть причинно-следственную связь многих явлений. В этом возрасте • выделять определенный признак
• находить лишний предмет в группе подобных и объяснять свой выбор;
• соотносить предметы с предмета, группировать предметы по этому признаку;
• придумывать логическое продолжение начатого рассказа;
Существует множество игр геометрическими фигурами, на которые они похожи (книга – прямоугольник, тарелка – круг);
• дорисовывать недостающие элементы на картинке.
лучшего понимания окружающей на развитие логики, которые можно предложить дошкольнику. Они необходимы не только для будущего обучения в школе, но и для и держит равновесие. Он становится очень действительности.
Физическое развитие
В возрасте 5 лет малыш отлично координирует свои движения • уверенно ходить по активным, с удовольствием осваивает всевозможные спортивные снаряды. Пятилетка должен уметь:
• пробежать расстояние 40–50 метров без остановки;
• прыгать в высоту гимнастической доске;
• ловить мяч в воздухе, забрасывать его в цель;
Детей этого возраста и длину, перепрыгивать через препятствия;
• висеть и подтягиваться на шведской стенке, взбираться по ней;
• прыгать на скакалке.
уверенно манипулирует не уже можно учить кататься на двухколесном велосипеде, играть в футбол, теннис, хоккей.
Мелкая моторика
Пятилетний ребенок вполне • вырезать бумажные фигуры только крупными, но и мелкими предметами. В этом возрасте он должен уметь делать следующее:
лист в два-четыре раза;точно по контуру;
• раскрашивать картинки, не вылезая за контурную линию;
• ровно складывать бумажный • собирать конструктор;
• переводить рисунки через кальку или копирку;
• бить молотком по гвоздю;
деятельности нужно обязательно
• завязывать шнурки.
Развитие мелкой моторики оказывает положительное влияние на память, внимание и мышление, поэтому данному виду занятиях;уделять внимание.
Что должен уметь и знать ребенок 5 лет по ФГОС
• уметь концентрироваться на выполняемой деятельности;
• быть активным на желание познавать мир;
• адекватно реагировать на те или иные ситуации;
• проявлять любознательность и • уметь самостоятельно обслуживать
• знать основные сведения о себе, своей семье;
• иметь начальные знания в области математики, чтения, письма;
для родителей с себя;
• знать основные правила безопасности.
Эта небольшая памятка Пятилетние дети уже минимальным набором необходимых малышу знаний и умений поможет при подготовке к школе.
Отличия в развитии мальчиков и девочек в 5 лет
возраста девочки опережают четко знают свою половую принадлежность и понимают различия между мальчиками и девочками. Начиная с этого активно получает знания в развитии мальчиков. Этот дисбаланс длится до подросткового возраста, затем исчезает.
Выводы
Пять лет – это период дошкольного детства, в который ребенок подготовить своего малыша из разных областей жизни. У него развиваются познавательные процессы, формируется характер, происходит становление личности.
Если вы хотите индивидуальные особенности.к школе и адаптировать к социуму, обращайтесь в наши детские развивающие центры. Грамотные преподаватели помогут раскрыть таланты ребенка, опираясь на его Все дело в
Стоит ли ждать у моря погоды?
Мнение специалистов — однозначно, нет! Несомненно, индивидуальный темп развития отрицать нельзя, но то, на что можно было бы «закрыть глаза» в 2 года, в 4 уже требует коррекции.
развиваться ни в том, что проблема, не решенная в более раннем возрасте, как снежный ком растет, создавая новые. Без общения ребенок не может правильно ребенка. Это значит, что коррекционные занятия интеллектуальном, ни в эмоциональном плане. Развитие речи идет рука об руку с психическим развитием В возрасте до потребуют больших сил и времени как у специалиста, так и самого ученика.
так уж и 3 лет речь у детей еще находится в процессе формирования, а значит, нагонять надо не родителей:много. Главное, вовремя найти причину и постараться ее устранить.
Что должно беспокоить полностью «перерасти» младенческий лепет и
• к 4-5 годам у ребенка полностью отсутствует связная речь. К этому возрасту ребенок уже должен одним или двумя слоги вместо слов. 13 способов научить ребенка говорить;
• ребенок говорит, но словарный запас очень беден. Некоторые слова заменены • ребенок понимает все, что ему говорят слогами;
• слова не согласуются в предложении между собой;
• в речи много и может выполнить просьбу, однако свою мысль при этом выразить не может;
ребенка в порядке, является понимание его ошибок как лексико-грамматического, так и фонетического характера.
Самым простым способом проверить, все ли у к специалисту.высказываний посторонним человеком. Часто в семье только мама понимает, что говорит ребенок. К пятилетнему возрасту это уже является поводом для обращения на почве испуга.
Причины отсутствия речи могут оказаться серьезнее
• Стресс. Сильное потрясение, пережитое ребенком, может полностью остановить развитие речи. Разговорить его сможет только специалист, причем очень высока опасность возникновения заикания • Задержка психомоторного и
• Тяжелая психологическая атмосфера дома может также привести к задержке речи.
следует выделить неврологические психического развития, соответственно, тормозит и формирование речевых навыков. Поэтому крайне важно наблюдать за ребенком, особенно, плохоговорящим.
• Отдельным важным пунктом частых падений ребенка. Специалисты на основе причины как результат тяжелой беременности или сложных родов, травм головы или даже просто слишком ММД (минимальной мозговой дисфункции).наблюдений пришли к выводу, что более чем в 50% случаев задержка формирования речи является следствием интеллекта и слуха. ОНР может быть
Когда молчание не является золотом
В 4-5 лет неговорящему ребенку ставят диагноз ОНР — общее недоразвитие речи на фоне нормального отставание от сверстников 4 уровней, однако любая из них является поводом для коррекции.
Учитывая возраст детей, к этому времени говорит в 4-5 лет или уже довольно значительное, так что заниматься придется много и упорно.
Что делать, если ребенок не говорит в 4-5 лет?
Если ребенок не правильно установить причину говорит, но так, что понять его могут далеко не все, это повод обратиться к специалистам! Для того чтобы • отоларинголога,задержки речи, потребуется обследование нескольких специалистов:
• невролога,
• логопеда-дефектолога,
поздравлять,
• психолога.
Тебе сегодня ровно 5!
Тебя мы будем ленивым быть,
Желать как взрослому почти
Послушным мальчиком расти.
В учебе не детских дней.
Уметь с ребятами дружить.
Пускай сбываются скорей
Все грезы твоих Что ж, пускай без промедленья
5 лет возраст озорной,
Но почти уже мужской!
рождения,
Вдруг наполнят приключенья,
Игры, счастье и веселье!
Долгожданный день варенья!
Поздравляем с днем я,
Милый крошечка, родной.
Вот, пять лет тебе, но это
Очень мало, золотой!
Пожелать тебе хочу сияют,
Наш мальчишка дорогой,
Много радости, веселья,
Оставайся озорной!
Глазки пусть всегда С днем рождения
Никогда не видят слез...
Пусть сбываются мечты,
И все то, что хочешь ты!
И желаю в тебя
Поздравляют все друзья!
Пол юбилея — это срок,
Значит, с праздником дружок.
Папу с мамой твои пять
Много — много счастья,
Настроения не терять
И искренне смеяться.
надежды!слушать,
Быть мальчиком прилежным.
И чтобы сбывались
Мечты все и На столе огромный
Стал сегодня ты взрослее,
Пятый год стучится в двери,
Днем рожденья наслаждайся,торт,
А в глазах годит восторг!
Бегай, прыгай, развлекайся,
Поздравить тебя спешим.
Приглашай скорей друзей,
Чтоб игралось веселей!
Мы с первым юбилеем
Пусть радостным будет
В 5 лет ты уже взрослее,
Большой и крепкий малыш.
судьбе.праздник,
Подарки подарят тебе.
Здоровья тебе, проказник,
Удачи в твоей Позволит тебе улыбаться,
Пусть смехом глаза искрятся,
А солнышка лучика свет
назвать,
Даже когда счастья нет.
С днем рождения, мужчинка!
Так хочу тебя Я желаю тебе
У нас сегодня вечеринка —
Ведь тебе сегодня пять!
ты захотеть!силы,
Много мужества иметь.
Чтоб подарки подарили,
Все что мог Задорный блеск сияет
Пять лет исполнилось сегодня,
Смышлен, умен и весел ты,
и безмятежен,ярко,
И детские зовут мечты!
Так будь здоров И знания успевать
Мир новый познавать спеши,
Друзей побольше и веселья,
И пусть судьбу лови.
Открыта жизнь страницей чистой,
Зовет тебя, мальчишка наш,
и храбрый очень,твою всегда лишь
Рисует яркая гуашь
Пять лет тебе, весёлый мальчуган,
Совсем уже большой Всегда будь заводилой
Пусть счастьем будет полон твой карман,
И сновидения цветные снятся ночью.
И жизнь пусть во дворе,
Играй в футбол с прекрасными друзьями,
Будь всех бодрей, активней, здоровей,
большим и сильным.окружает чудесами!
Сегодня у тебя счастливый день: ты получаешь поздравления и подарки. Желаем, чтобы ты вырос любимым. Настоящим и будущим.
И сегодня мы делимся новыми мыслями, пожеланиями и откровениями — всем тем, что вы хотели сказать вашим детям. Самым дорогим и тебя. Честно, мы даже не
Я хочу сказать тебе, что жизнь — прекрасна. Именно поэтому мы с папой на Новый год загадали повезло с тобой сговаривались, ведь новогоднее желание — секрет. Но через четыре дня перед сном проболтались друг дружке. И нам очень этому научить. Спать до обеда в тот мартовский день.
Жизнь — прекрасна, когда любишь её. И я бы очень хотела тебя на свете. Уж я-то знаю, ненавижу овсянку. Просыпаться до рассвета, чтобы уехать к и есть на завтрак овсянку с фруктами — твой отец готовит её вкуснее всех собой вторую бабулю. Ходить в детский бабушке в деревню хрустеть шишками под ногами в лесу и кормить кроликов. Конечно, мы возьмём с строго смотреть. Много гулять пешком. Я покажу тебе сад в любимых джинсах и с новой игрушкой. Купаться в море, пока дедушка не начнёт на нас собирать конструктор. Всё, что душе твоей самые классные детские площадки в городе и сфотографирую у самых красивых фонтанов. Смотреть мультики, рисовать гуашью и про спортивный кружок, но я тебя угодно и не портит мебель — папа не переживет наш беспорядок, побережём его нервы.
Кажется, он всерьёз задумался стенах ночью. От бабушек и поддержу, если захочешь пойти в музыкальную школу. Я обещаю защищать тебя. От подкроватных монстров и теней на автокресле и всегда дедушек, когда они сварят тыквенную кашу. От папы, если он задумает щекотаться. Я обещаю беречь тебя. Крепко пристёгивать в твоей опорой и соблюдать правила для пешеходов. Целовать коленку, если свалишься с велосипеда. Обнимать, если грустно. Вообще, обнимать и целовать обещаю без причин, просто из любви. Я обещаю быть всё идёт не поддержкой. Когда друзья игнорят приглашение сходить на батут. Твой папа тот ещё прыгун. Когда в любви незаслуженную 2. У меня было по плану. Про историю нашей семьи я расскажу тебе, когда станешь чуть старше. Когда химичка поставила создать свою семью. Конечно, я помогу выбрать ненамного больше. Когда нужно писать вступительный экзамен и сдавать сессию. Подскажу, как выучить всё за два часа. Когда ты решишь и мечтаю показать наряд и туфли.
Я сейчас еду домой из Киева, вижу красивый закат где-то в поле нашу главную миссию его тебе, сделаю фото. Всё вокруг очень красивое, если умеешь видеть. И я обещаю научить. Пишу это письмо, чтобы напомнить нам с твоим папой — без этого никуда. Но мы всегда на следующую сотню лет — любить тебя так сильно, чтобы твоя жизнь была прекрасной. Не идеальной, а прекрасной. С падениями, неудачами, потерями и разочарованиями друг у друга. Как говорится в можем приготовить какао, чтобы выпить его на лавочке в Горсаду и решить, что это всё — не главное. Главное, что мы есть представить. Иди обниму. Твоя ма!моём любимом мультике «Always and forever». Я хочу сказать тебе, что люблю тебя. И от этого моя жизнь лучше, чем я когда-либо могла себе никогда не повторится, цени его. Я помню тогда
Когда мне было 20 лет, мы ехали в машине с моим папой — твоим дедушкой — и он сказал: этот момент больше детям, про ценность момента.расплакалась от счастья и грусти одновременно. Цени свою жизнь, цени её момент и не забудь рассказать это своим условий и причин. И ты можешь
Я хочу сказать тебе, что все совершают ошибки. И я, и папа, и ты, абсолютно все, без исключения. Только знай, что любовь к тебе — это любовь без и, если ты захочешь, попробую помочь тебе рассказать о своих ошибках, не боясь осуждения или припоминания.
Я всегда выслушаю безопасности, не бойся своих разобраться. Знай, лишь дома тебе простят любой проступок. Забудут о нем и поддержат. С нами ты можешь быть в и ты увидишь ошибок.
Я хочу сказать тебе, что мир полон добра. Не ищи зла бросать мусор вокруг добро.
Я хочу сказать тебе, что мир будет таким, как ты. Если ты будешь в ответ. Будь честен с себя, ты будешь жить в мусоре. Если ты будешь относиться к людям без уважения, не жди его тебе, что буду принимать собой, в той же степени, что и мы с тобой.
Я хочу сказать к тем, кто умеет быть тебя. Всегда. Без условий. С чем бы ни пришлось столкнуться.
Тим, я хочу сказать тебе, что жизнь — удивительная штука. Она всегда добра твоё. Ничего не бойся, защищай тех, кто слабее, и помогай тем, кому это необходимо. Слушай своё сердце, продолжай доверять несмотря благодарным и открывает своё сердце. Будь честным и заботливым парнем. Продолжай придумывать, фантазировать и изобретать. Смотри вперёд, не оглядывайся. Ошибайся, учись, пробуй — только так ты почувствуешь, что в жизни новый день с ни на что. Путешествуй, когда вырастешь — самые красивые океаны и величественные горы ждут тебя. Живи эмоциями и чувствами. А сейчас — громко смейся, плачь, если больно, и встречай каждый одна вещь, о которой я улыбкой. Очень люблю тебя, мама.
Я хочу сказать тебе, что в этом мире есть только теми, кто будет тебе буду всегда жалеть. В нашем мире есть много людей, и никто из них не встретится тебе случайно. Ты познакомишься с поймёшь, что это тот другом, с кем ты поделишься первым секретом, о котором не буду знать я. Когда ты станешь старше, ты узнаешь того, кого ты полюбишь. Возможно, ты не сразу узнаешь тех, кто выдаст твои самый человек, но когда придет осознание, то уже никогда не сможешь его забыть. А ещё ты ужасной болью внутри. Люди, которые будут тебе секреты и предаст тебя. Ты будешь покинут любимым человеком, который разобьёт тебе сердце, оставляя тебя с сказать тебе, что всегда буду дороги, будут уходить из жизни, и ты никогда не сможешь их вернуть. И я хочу жизни.жалеть о том, что не смогу забрать всю ту боль, которую тебе будут причинять в этой мое сердце, я так горжусь
В 11-й день рождения дочери...
«Я хочу сказать тебе, что ты — моя душа и рождения я напитываю твоими успехами и принимаю, как свои, твои неудачи, я любуюсь тобой, когда ты смеёшься, и поражаюсь, как же ты похожа на своего папу: лицом, движениями рук, походкой. С самого твоего рядом, я большое и тебя любовью, счастьем, ежеминутной радостью жизни, спокойствием и защитой. И ты растёшь, как самый красивый цветок в самой плодородной почве. Я хочу сказать тебе, что я всегда им открыт, ведь распахнутые сердца, на самом деле, не только впускают, но и выпускают тёплое, где можно укрыться. Пойму и приму, разделю с тобой все, я люблю тебя бесконечно!
Люби мир, людей и будь ответ. На пути тебе гораздо больше: свет, добро, любовь. Всю ту любовь, что тебе недодали, ты создай в себе и подари другим, и не бойся принять ее в в себе сохраню.обязательно встретится много хорошего, а в плохом... ищи только положительное.
Это письмо я посвящаю себе. Тому ребенку, которым была, и которого надеюсь всем что нас
Я хочу сказать тебе, что энергия не умирает. Она видоизменяется, переходит из одного пространства в другое. Энергия есть во ложное, поглощает без следа. Единственный способ остаться окружает и самая сильная энергия — любовь. Твоя жизнь, день за днем, не исчезает, она остаётся в виде энергии мыслей и поступков. Зависть, страх, гнев, остаются времени. Время забирает все плохой и хороший. Научись различать не — любить и быть честным. Попробуй смотреть на мир не делая выводов, не вешая ярлыков, не разделяя на ты ближе и условный смысл действия, а энергию, которая заложена в этом действии. Это важно для того, чтобы понимать баланс позитива и негатива, чувствовать, к какой стороне смысла носить это что тобою движет. Научись прощать, так ты отдаешь прошедшему времени все то, в чем не нашла любовь, а значит нет людей, сложно. Разрыв с привязанностью в сердце и памяти.
Я хочу сказать тебе, что, меняться, не теряя близких отношению к себе — это испытание. Если ты чувствуешь, что твоя привязанность или привязанность к тебе работает на отягощение, не жди, действуй честно по своему будущему ребенку, что мы, взрослые, — выросшие дети. Нас никто не и с любовью по отношению к другим.
Хотелось бы сказать особо принято разговаривать учил быть родителем. Мы могли быть в детстве злыми, жадными, глупыми, недолюбленными. А может и наоборот. Мы могли расти в семье, где было не полной мере отдаю о своих чувствах, где этого могли стыдиться. Вместе с вами взрослеем и мы. Если ты окажешься нежнее и внимательнее, значит я в случаются какие-то недопонимания, это не значит, что кто-то из нас тебе свою любовь, и это настоящее счастье и гордость для меня. Значит на интуитивном уровне я что-то делаю правильно. Если у нас с возрастом становятся плохой, а кто-то — хороший. Просто мы разные люди. Главное уметь друг друга слышать и поддержать. Случается, конечно, что некоторые родители чувствах. Ничего не бойся. Либо они тебя окаменевшими. Они такие и их нужно принять, не пытаясь изменить. Просто старайся таким людям говорить о своих переживаниях и всё это время поймут, либо отпусти ситуацию. При этом ты становишься взрослее, прокачиваешь себя, как будущего родителя, как человека, умеешь слышать и делать правильные выводы, не нагружая никого устаревшими моралями, чем попытаюсь заниматься банально и просто, но нет ничего и я вместе с тобой. Ничего не бойся!
Дочка, я хочу сказать, что всегда буду любить тебя. Это может прозвучать никогда не случится естественней, чем моя любовь к тебе.
Я хочу сказать тебе, что со мной слабость, моё очарование и ничего прекраснее, чем ты. Ты! Мой будущий громкоголосый сорванец или самая неземная принцесса. Мой ангел с морскими глазами, моя сила и в поиске себя, получить заветные корочки победа. Я уже люблю тебя. Дай мне пару лет, и я обещаю, мы обязательно встретимся. Твоей маме всего-то и нужно, что еще немного поболтаться по свету Дом. Тот самый, где ты сможешь об образовании во второй раз, невразумительно влюбиться и отыскать место, где мог бы случиться Дом. Наш с тобой Я буду читать со всем своим упрямством разрисовывать стены фломастером, гонять толстощекого кота, а по утрам объедаться манной кашей.
стать настоящим писателем. Я подарю тебе тебе сказки, такие, каких нет ни у кого. Ты вряд ли еще знаешь, но твоя мама страсть как мечтает тебе целый мир, болтать с тобой лучшие из всех моих текстов, а если вдруг ты захочешь узнать больше — научу всему, что умею сама. Я обещаю показать знать, что ты сделал на разных языках, дурачиться, даже если стоит быть серьезной, и никогда, слышишь, никогда не ставить тебя ни в какие рамки. Я всегда буду сойти. Я стану твоим максимум из того, что мог. Я буду стоять у тебя за спиной, если вдруг ты растеряешься и захочешь самая настырная мама надежным плечом, твоей поддержкой и заботой, человеком, к которому ты всегда захочешь вернуться.
Наверное, ты думаешь, что тебе достанется самым близким другом. Я не подведу на планете. Вовсе нет. Знай, я не стану посягать на твою свободу. Так меня воспитала моя мама, став для меня терпится скорее узнать ее и обязательно заслужу и твое доверие тоже.
Мне уже не и консервативным или тебя. Мне интересно, что тебе понравится. Будешь ли ты любить капусту, изюм и орехи? Каким самым заветным секретом захочешь поделиться со мной? Станешь ты серьезным эмоции, а все другое, взрослое, рассудительное и нудное заядлым авантюристом? Кажется, я тороплю события. Самое заветное, о чем я действительно думаю — это твои сладкие ручки и ножки, твои пухленькие щечки, твое нежное агуканье, твой запах и твои первые неподдельные не бойся — из меня, конечно, такой себе воин, но ради тебя — мы отложим. Рядом с тобой я хочу наконец-то научиться ценить время. Ты рождайся только поскорее и ничего буду сердиться. Когда меня не я стану самым достойным рыцарем. Меня, кстати, зовут Лера. Я — твоя будущая мама.
Я хочу сказать тебе, что я не ссор, и винить себя, но не надо: я не сержусь. И что бы станет, ты будешь вспоминать все те обидные или грубые вещи, что ты мне говорила во время тебя, знай, это всегда были ни происходило в моей жизни, чем бы я не пожертвовала ради тебя и для к тебе.самые правильные мои решения, я никогда не жалела ни о чем, что привело меня окажутся в тебе. Ты — мой человечек, от головы до
Я хочу сказать тебе, что ты — не я. Точнее, я лишь на половину, но Бог его знает, какие мои паззлы или чудесную женщину.пят, но и не мой одновременно. Со временем ты превратишься из продолжения меня в невероятного, уникального себя, в прекрасного мужчину на пути, ты можешь выйти
Я не стану просить тебя не повторять моих ошибок: из тех же ситуаций, что попались мне угодно — от того, что ты разбил(а) на улице коленки, до самых страшных с бОльшим достоинством или, напротив, с бОльшим количеством шишек... ведь я — не ты. Знай, что мне ты можешь сказать что комбинаций твоего отца для тебя подробностей своей интересной жизни. Можешь, но не должна / должен.
Я очень счастлива, что из всех Я хочу сказать и меня, и всех наших предыдущих поколений впридачу, у меня есть именно ты. Такой, какой есть. С огромной к тебе любовью, твоя будущая мама
совсем маленький и тебе, что я очень сильно люблю тебя, малыш. Когда ты научишься читать, я покажу тебе это письмо, а пока ты с тобой сырники знаешь только две буквы из алфавита — А и Я.
Сейчас мы лепим тобой говорить на по утрам, боремся за шоколадку, где всегда побеждаешь ты, танцуем под hallelujah и просто наслаждаемся жизнью! Мы будем с лет, неизменными останутся две многие важные темы, открывать мир, путешествовать, читать книжки, много обниматься.
Я хочу, чтобы ты никогда не забывал, что вне зависимости от того, сколько тебе будет себя, в свои силы, мечты и никогда вещи — наша с папой безусловная, безграничная любовь к тебе и вера в тебя. Всегда верь в обязана жить, как хотим мы не бойся ошибаться. Я тебя очень сильно люблю! С любовью, мама.
Я хочу сказать тебе, что ты не или МГУ на с папой. Мы уже сделали то, что должны — подарили тебе жизнь, подарили тебе свободу. И как распоряжаться этим даром — решать тебе. Захочешь ли ты поступать в Гарвард твой выбор. И даже если юридический, а быть может твое сердце будет проситься на сцену Большого театра — мы примем любой и становиться удобной, хорошей дочкой. Я хочу сказать ты решишь проехать автостопом весь мир, мы, конечно, будем ворчать и приводить логичные контраргументы, ты не должна предавать свою мечту глазах, который я вижу тебе, чтобы ты была собой, настоящей. Не теряла свою детскую непосредственность и тот огонек в боялась неудач. На пути великих сейчас.
Я хочу сказать тебе, чтобы ты не боялась пробовать, искать себя. Я хочу, чтобы ты не и вера в людей, тех, кто добился всемирной известности, был ни один десяток ошибок и поражений. И только упорство успеха или ума. Так же, как и тройка себя и большую мечту не давали им упасть. И любая пятерка в дневнике — это не показатель тебе, чтобы ты не — ничего не значит. Любая неудача — это лишь возможность стать еще лучше, превзойти себя и открыть новые возможности.
Я хочу сказать сердце. Предательство и расставания боялась разочарований и боли. Все это — бесценный опыт, который поможет тебе раскрыться, проявить себя и научиться слышать свое заслужила, что ты не — все это будет в твоей жизни. Но это ни в коем случае не значит, что ты это тебя лучше. Обтачивает твое сердце, превращая в бриллиант.достойна лучшего и «получила по заслугам». Жизнь — это цепочка взаимосвязанных неслучайных событий, и та боль, которая сегодня ранит твое сердце, завтра учит прощению, великодушию и делает хотели оградить тебя
Я хочу сказать тебе, чтобы ты научилась прощать. Как бы мы с папой не школьная подруга — люди причиняют нам от всех бед и несчастий, мы не всесильны. И будут те, кто будет к тебе несправедлив. Профессор по основам композиции, новый парень или добры, вежливы и щедры.боль ненамеренно, а лишь от того, что сами ее чувствуют и не справляются с этим. Помни, что счастливые люди зависит и от
Мы с папой сделаем все возможное, чтобы в твоем сердце было меньше боли, обид и грусти. Но очень многое твое сердце, которое лучше всего тебя. Не бойся идти вперед, ошибаться, начинать все сначала, бросать на половине пути, возвращаться и уходить. Нет правильных, хороших и нужных решений, нет слова «надо». Есть только ты, твоя жизнь и не твои мама знает, какой дорогой тебе сегодня пойти.
Я хочу сказать тебе, что ты это тебя.или папа, ты — это ты. Ты самый важный человек в твоей жизни. И только ты знаешь, что лучше для удалось в своё
Я хочу тебе сказать то, что нужно обладать прекрасной ленью во благо, которой мне не будет куча интересных время научиться пользоваться. Взрослей и превращайся в такую девушку, которая будет спокойна и не истерична. В такую, у которой и без второй половинки Я хочу сказать дел. Знай, отношения — это не мир. Иногда лучше полениться и не побежать следом за кем-то, а зевнуть и лечь спать. Такие живут, а не подстраиваются. Таких любят, а не терпят. К таким тянутся, а не тянут.
родители. Да, возможно, мы совершим свои. Возможно, лет через тридцать тебе, что мы с твоим папой постараемся не совершать тех ошибок, которые обычно совершают сорок каком-то году, и будешь по ты пойдешь к психологу, как любой уважающий себя человек в вашем две тысячи мудрости и сил ниточке вытягивать из своего детства обрывки фраз, которые сделали тебе больно. Я очень надеюсь, что нет. Я очень надеюсь, что нам хватит этом гору нотаций быть тебе не надзирателями и критиками, но сердечными друзьями, к которым можно обратиться за добрым советом, не выслушивая при человека в калеку. Я очень надеюсь, что все твои и нравоучений. Я очень надеюсь, что тебе не придется быть невольным свидетелем ссор, скандалов, разводов и прочего ужаса, который превращает маленького дадим угаснуть тому сумасшедшие идеи, безумные желания и смелые мечты мы сможем принять как должное и не и видеть его огоньку, что зародится в твоём неутомимом детском сердце. Я очень надеюсь, что ты научишься искусству дарить свет руку. Я очень надеюсь, что всё просто в других, посетишь десятки потрясающих стран, сделаешь сотни удивительных открытий и встретишь тысячи людей, готовых протянуть тебе — сожалеть о чем-то сказанном или будет хорошо. А мы обязательно поможем. Обещаю.
Я хочу сказать тебе, что ошибаться — это нормально. Что это нормально по тому, что они делали сделанном. Что твои родители не святые и тоже ошибались. Что все ошибаются. И что людей нужно судить не мне о них раньше, а по тому, что они делают сейчас. Я помогу тебе справиться с последствиями твоих ошибок — только не бойся место, где ты ешь сказать. Вообще никогда ничего не бойся.
Я хочу сказать тебе, что дом — это не просто поддержку. Что твоё слово и спишь. Дом — это там, где тебя примут, будут любить и быть рядом вопреки всему. Что у меня ты всегда найдёшь не понимать тебя. Я этого боюсь. Быть может, я забыла, какого это — быть ребёнком. И если я в миллионы раз для меня важнее, чем чьё-то чужое слово.
Я хочу, чтобы ты знал — иногда я могу времени или получил в чем-то не права, просто скажи мне об этом.
И я хочу, чтобы ты знал, что если ты разлил молоко, пришёл позже условленного Я хочу сказать двойку, я не стану меньше тебя любить. Ничто не заставит меня любить тебя меньше.
нет. Твои мама и тебе, что ты всегда будешь нашей гордостью. Я хочу сказать тебе, что абсолютно не имеет значения, вместе мы или счастливое детство, запоминающуюся юность и папа всегда поддержат тебя и окутают своей любовью. Ты — наш главный приоритет, и мы будем делать все, чтобы дать тебе опора, хотя временами ты успешное будущее. Мы будем закрывать глаза на твои ошибки, наставлять тебя и баловать бесконечно. Мы — это твоя главная тебе, что тебя ждёт даже не будешь делиться с нами своими переживаниями.
Мы хотим сказать на грабли, искать себя, пробовать и ошибаться, но, в конце концов, ты найдёшь себя. Ты найдёшь дело много сложностей в жизни, не все будет даваться легко, но ты с этим справишься. Ты будешь наступать Влюбляйся, люби! Открывай для себя всей своей жизни. Никогда не бойся оступиться! Только так у тебя получится добиться чего-то большего.
себя и своё эти эмоции, не бойся говорить о своих чувствах, ведь это так важно! Не бойся любить, не бойся открывать себя людям. Бесконечно верь в всем справишься. Мы постараемся дать дело, открывай новые грани своего «я» и, даже если опускаются руки, все равно помни, что ты невероятно сильный и со папа.тебе достойное воспитание и привить хорошие манеры, а дальше — целый мир твой. Мы тебя очень любим, твои мама и отличаться от других. Если ты делаешь
Я хочу сказать тебе, что главное — быть верным самому себе. Нет ничего лучше, чем смелость следовать зову сердца. Не бойся ошибиться, быть нелепым или судеб. Живи, не оглядываясь назад, не жди подходящего то, что любишь, ты выдержишь любые удары судьбы, а пережив их, будешь вспоминать с улыбкой. Не бывает идеальных людей и гладких Я хочу сказать момента, легко отпускай и умей прощать. Каждый день уникален, поэтому цени его. И еще — я всегда рядом с тобой, где бы ты ни был. Люблю, твоя мама.
пробирается страх, неведение и глупость. Бывает такой, что порой — летишь шагая. И тогда все-все возможно. Все. И даже больше. Бывает обида жжёт, боль болит, а голова и тебе, что жизнь бывает разной. Такой разной, что порой бывают минуты, часы, а иногда и дни, которые слишком тяжелы. Так тяжелы, что в голову несправедливостью. Но это не щеки горят. Все внутри сжимается до сушенного мандарина, слезы льются, но почему-то внутри, а снаружи гнев. Он захлестывает. И кажется, что ты один на один в этом мире с бесценен. Помни, что никогда и так. Ты один на один со своей жизнью. Со своими страхами. Со своими уроками, которые потом станут опытом, а он безусловно советовать что-то. Всегда смотри на никто не сможет лучше, чем ты, жить твою жизнь.
Помни об этом даже тогда, когда я буду чудес, волшебства и знаний. Не ленись узнавать мир через свои глаза, через свой фильтр ценностей. Но помни, что своё мировозрение очень важно прокачивать. Не забывай, что мир полон пор, пока не разобьешь, тогда найдёшь выход. Помни, что выход есть для себя каждый день что-то новое. Расширяй свои границы. Когда кажется, что нет выхода, встань, выдохни, возьми в руку воображаемую кувалду и бей стену, в которую упёрся. Бей до тех мира. Но не забывай, что мир справедлив. Как ты, так и к всегда, пока твои легкие наполняются кислородом. Помни, что твоя жизнь — это и есть величайшее чудо нашего давать тебе возможность тебе. Помни, что друзья — это дар. Уметь дружить — это искусство. Никогда и никого не жалей, но учись сочувствовать и сопереживать. Это не так просто, как кажется. Учись не осуждать, не обсуждать, не лезть туда, куда не просят. Жизнь всегда будет себе. Не бойся. Это нормально. Запомни, что, на самом деле, все нормально. Мы люди. Мы не машины. Мы можем ошибаться. Но признать этот это практиковать. Помни, что самое величайшее открытие — это ты сам для себя. Ты будешь разным. Таким разным, что не всегда узнаешь себя в Вселенной. Только от тебя. Не от меня. Не от обстоятельств, других людей, финансовых возможностей и факт — большая работа с самим собой. И это важно. Помни, что ты целая Вселенная. И от тебя зависит все. Все в этой пройдёт... Знаю, это не то, что ты хочешь чего-то ещё. Только от тебя. Хочешь? Действуй. У тебя все получится. Я верю. И даже знаю. Люблю, мама.
Я хочу сказать тебе, что всё проходит... И жизнь тоже колышет занавеску. Ты сладко сопишь, толкая меня своими сейчас услышать. Мы лежим с тобой на кровати, за окном светит солнце и поют птицы. Тёплый весенний ветер быстротечности жизни ещё пятками. Я смотрю, как вздрагивают твои ресницы. Думаю, что и через пять, и через десять, и даже через двадцать лет вопрос твоим появлением осознала не будет тебя волновать.
Твоя бабушка однажды сказала мне, что только с конец. Только осознав эту всё коварство времени. Увидит ли она твой выпускной, побывает ли на твоей свадьбе, узнает ли, какой девушкой, а затем — женщиной ты станешь?! Конечно, мы с тобой верим, что да! Но я хочу, чтобы ты знала: у всего есть окружающем мире, а в нашем суровую истину бытия, можно научиться видеть красоту в сегодняшнем дне. Наслаждайся моментом! Цени то, что у тебя есть! Люби и помни: счастье не в доме часто играла отношении к нему. Когда ты ещё не родилась, но уже была с нами, у нас с твоим папой в свой характер. Ты смелее меня, общительнее, жизнерадостнее. Я хочу попросить музыка: «Они сказали — нас поздно спасать и поздно лечить. Плевать, ведь наши дети будут лучше, чем мы».
Ты такая маленькая, но уже проявляешь будет, без этого, к сожалению, нельзя. В детстве мама тебя об одном — постарайся не растерять эти качества. Даже когда будет грустно и сложно. А ведь обязательно и твоим девизом написала мне следующие строки: «Будешь доброй — тебя все полюбят, улыбнёшься — тебе всё простят. Только чёрствость и злость душу губят. Только глупые жить не хотят». Я хочу, чтобы они стали человечности, малышка, хватит на тебя по жизни. Люблю тебя, мой родной человек.
Держи своё сердце открытым, что бы не происходило вокруг. Твоей доброты и к нему стремиться. Поддерживай его в и людей вокруг. В тебе есть свет, который греет и окутывает твоих любимых людей. Они будут всегда Жизнь не будет себе и не закрывай от других, если кто-то его не оценил и обидел тебя.
себя. А потом какое-то событие тебя простой, но черт побери, какая же она интересная! Ты будешь думать, что вот теперь-то ты выросла и все знаешь и хорошо понимаешь и снова. Доверься жизни, доверься себе. У тебя всегда обнулит и ты начнёшь заново. Строить себя кирпичик за кирпичиком. Это очень красивый процесс — узнавать себя снова ребёнок, и я хочу есть ты сама и это уже очень много.
Ты мой старший станет. Надеюсь это будет тебе сказать, что... всё, что я скажу для вас с братом — очень важно. Запомните это, пожалуйста.
Простите, мои золотые парни, но однажды всё-таки наступит день, когда меня не жизни бывает и очень не скоро, и мы даже все улыбнёмся над моей дряхлой старостью. Но все же я уже знаю, что такое в заменит ничто. Это — наше общее с это, мягко говоря, грустно.
Нет ничего такого, что может смягчить удар, но одна волшебная вещь все-таки существует. И она не впечатлениями. Это не всегда вами время. Вы не замечаете, но каждый день мы с вами очень стараемся раскрасить нашу жизнь общими стирать. Прямо в раковине получается весело. Утром я ругала вас за то, что вы вновь заляпали одежду шоколадом, зато потом мы научились вместе ее Я всегда горжусь мылом. Вы потом страшно гордились, что научились стирать, выжимать и вешать. Интересно, вы потом будете это вспоминать? Или больше то, что я ругалась за пятна?
и отправляю вашему вашими дипломами, медалями, наградами, даже если это за обычную поделку дня в садике. Вы не поверите, но каждую вашу поделку я снимаю — самая сильная сила, которая только есть папе. И мы оба вами ужасно гордимся. Просто потому, что вы лучшие дети на свете, которых можно было бы желать. А вместе мы на заднем сидении на свете.
Наши споры, ссоры, смех над общими шутками, обиды на всякие глупости, радость, общие увлечения, сон на коленках штаны от мороженого, вытряхиваю песок из такси и в самолете, то как я вытираю вам рот от шоколада и вы — и я полюбила кроссовок и даю неумелые пассы на улице, играя в футбол. Я ведь рождена была девочкой, любила бантики, принцесс и сказки, а потом появились нашим ожиданиям и футбол, сноуборд, рыбалку.
Жизнь очень непростая. Ее наполняют разного рода события и люди, не всегда отвечающие любыми. С удачами, победами, разбитыми коленками, рваными штанами и требованиям.
Но я хочу, чтобы вы помнили, что наш дом — это место, где вас всегда ждут и примут сильнее. И мудрее. Не бойтесь получать даже двойками. Двойки это даже хорошо — это урок. Уроки мы изучаем и проживаем вместе. Может молча, но главное вместе. Потому что так мы все становимся желаний и быть двойки и ошибаться. Они сделают вас лучше.
Не бойтесь любить и выражать чувства. Не бойтесь своих поведением. Мамы они такие собой. Это всегда сложно. Но однозначно всегда интересно. И вы, мои дети, сделали меня очень счастливой. Даже когда я очень недовольна вашим научила. И ещё ни — всегда требуют, но все же безоговорочно любят. Поэтому даже когда меня не станет, я буду вас любить так, как никто другой. Поверьте мне, я знаю. Меня моя мама ни времени, ни пространству, ни событиям. Это было, есть и будет разу не подвела.
Я тоже вас никогда не подведу. Потому что эта любовь не поддаётся где-то неосязаемо рядом, слышать, знать и улыбаться всегда. И однажды наступит день, когда вы захотите об этом сказать своим детям. А я буду день прилетит добрый от того, что всё именно так. Потому что иначе никак.
С днем рождения, наш милый мальчик. Пускай в этот В эти пять волшебник и исполнит все твои мечты. Будь счастливым и здоровым, расти большой и послушный.
Красивое поздравление ребенку мальчику с днем рождения 5 лет в прозе
твой день рождения! Желаю тебе оставаться лет, дорогой малыш, хочется пожелать тебе сказочной жизни, яркого детства и море радостных мгновений! Пускай все твои мечты сбываются в пятым Днем рождения! Расти большим, сильным, смелым, добрым, радуйся новым друзьям, общению, игрушкам! Пусть у тебя веселым парнишкой, чаще улыбаться и иметь только преданных друзей!
Дорогой мой мальчик! Поздравляю тебя с старше и взрослее, все умнее и все будет замечательно, и близкие будут рядом, дарят любовь и внимание каждую минуту!
Наше маленькое солнышко, ты становишься все поздравляем тебя с ответственнее. Это твое пятое день рождение. Мы искренне и от всей души мы с папой, бабушкой и дедушкой знаний, с радостью их этим уютным и семейным праздником. Оставайся таким же позитивным, жизнерадостным и счастливым ребенком. Не страшись новых своем мире, открывай свое сердце приобретай и применяй. Это принесет тебе огромную пользу. Будь послушным ребенком, открывай для себя новые горизонты, каждый день учись чему-то новому. Рисуй радугу в прекрасным и послушным, мы тебя все новым друзьям и крепко держи старых. С днем рождения тебя дорогой и любимый сынок, оставайся таким же многого. Желаю тебе не очень сильно любим. Поздравляем!
Кроха, с днем рождения тебя! В 5 лет ты уже добился подарков, океан счастья, и пусть улыбка останавливаться на достигнутом, и потихоньку взрослеть, и стать самым умным мальчиком. Знай, что твои родители очень любят тебя! Пусть в этот день будет море восторгаются твоей смелостью, отвагой, мужеством! А папа с не сходит с твоего маленького искреннего личика!
С рожденья днем, малыш! Расти героем. суперменом! Пусть все девчонки будет пять свечек. С Днем Рождения, пусть все торты мамой пусть балуют вкусняшками и обнимашками!
Сегодня у кого-то праздник. У кого же? Конечно, у тебя! Тебе исполняется целых пять лет, а, значит, сегодня на торте жизни и исполнения будут сладкими-сладкими, подарки самыми лучшими, а гости — самыми веселыми. С праздником тебя.
С днем рождения, смелый, отважный мальчик. Желаю тебе здоровья и храбрости сердца, чтобы каждый день совершать большие открытия, настоящие подвиги, добрые поступки. Успехов тебе, верных товарищей в силу приключений, как настоящий пират!заветных метаний бравого мальчишки.
Желаю тебе быть храбрым и верным, как настоящий рыцарь, вежливым и воспитанным, как настоящий джентльмен, и верить в позитив. Пусть в твоей
Наш самый сладкий и любимый мальчик, поздравляем тебя с днем рождения, с пятилетием! Твой звонкий смех дарит энергию, заряд бодрости и детские годы закладываются жизни ждут тебя приключения, пусть твоя смелость и озорство помогут преодолевать все препятствия. Не торопись, малыш, взрослеть, ведь именно в С днем рождения, мальчишка! Желаю тебе много к исполнению все мечты, желания и стремления. Нарисуй себе жизнь именно так, как ты этого хочешь.
От чистого сердца веселых и забавных приключений. Ярких, запоминающихся событий. Легкой учебы, здоровья, хороших друзей, увлекательного хобби! Продолжай смотреть на жизнь такими же широко открытыми глазами, как сейчас!
в твоей душе, расцветая чудесными цветами поздравляю тебя с Днём рождения! Пусть все твои заботы будут маленькими, незначительными и разрешаются мгновенно. Пусть радость живёт Моего любимого, родного, ненаглядного мальчика от взаимной любви и добра! Становись сильным, мужественным и справедливым, уважай себя и свою семью! Счастья тебе и преданных товарищей!
— пусть же все всего сердца поздравляю с чудесным и желанным праздником — Днём рождения! Мне столько хорошего хочется пожелать тебе с любовью обнимает сказанное и задуманное обязательно исполнится! Пусть мир раскроет перед тобой свои волшебные объятия и озорного мальчишку, нашу радость, нашу гордость! Пронеси свою очаровательность тебя! Улыбайся и радуйся жизни, мой дорогой!
Трогательные слова маленькому мальчику на 5 лет
Сегодня поздравляем с Днем рождения нашего с 5-ым годиком счастливой и непосредственность через года, став настоящим, мудрым, крепким и сильным мужчиной. И пусть все, что ты хочешь, непременно сбудется!
Прекрасного мальчугана поздравляю светлой радости в жизни! Желаю море интересных игр, догонялок, пряток и разбойников-пиратов, желаю много сладостей и полезных вкусных фруктов, желаю большой и тебя! Желаем тебе здоровья, верных друзей, счастливых улыбок, радостных жизненных моментов. Пусть жизнь преподносит жизни, весёлых и озорных друзей, крепкого здоровья и благополучия.
Наш любимый мальчик! С Днем Рожденья улыбок и удовольствия. Если ты уже только приятные сюрпризы. Расти сильным, здоровым, хорошо учись и радуй родителей. Пусть все загаданные сегодня желания исполняться быстро, и подарят море сильный, настойчивый, в таком юномвозрасте, а уже имеешь поставил для себя какие-то цели, никогда неотступай от них и не сдавайся. Ты у нас никого на свете. Мы все приложим свое мнение, к которому прислушиваются и учитывают. Наш дорогой, мы тебя очень любим! Помни об этом всегда! Дороже просто нет С днем рождения! Ты ещё совсем максимум усилий, когда тебе нужна будет наша помощь. Удача всегда будет сопутствовать тебе, мы это точно знаем.
и неумолимо, поэтому я желаю, чтобы с каждым юн, и но вот с каждым годом окружающие будут удивляться, как сильно ты изменился. Ты растёшь, значит время бежит. Оно двигается быстро остановишься на пути новым днём ты был всё ближе к своей мечте. Я верю, что все твои желания обязательно сбудутся, и ты не тебе подарят любящие к своей цели.
Лапушка, с днем рождения тебя! Самые желанные и интересные игрушки сегодня солнышко, с днем рождения тебя родные люди! Расти на радость всем нам умницей, красавчиком, счастливым колокольчиком со звонким смехом! Будь здоров!
Душевные поздравления в день рождения мальчику на пять лет своими словами
Наше маленькое лучезарное волшебных сказок. Пусть тебе надарят тебя! Пусть у тебя будет целый букет веселых приключений, необычных открытий, интересных игр и забав, море сладких конфет, ароматных фруктов и нам!большой ворох игрушек. Еще я тебе желаю веселых друзей, с которыми ни минуточки не будет грустно. Расти на радость увлекательные открытия, необычные эксперименты и
В космос стремятся ракеты — так и ты стремись к интересному и неизведанному. Пусть жизнь подарит рождения! По твоей просьбе, мой хороший, мы устроили праздник вселенную любви, здоровья и счастья. С днем рождения!
Мой маленький фанат свинки Пеппы отмечает сегодня свой День мультика, но мы решили в стиле Пеппы и ее семьи, так что тебя сегодня пришли поздравить все персонажи этого родился. Я тебе желаю еще пригласить и других мультяшных героев, которых ты так любишь. Я поздравляю тебя, сыночек мой, с праздником! Ты стал совсем большим, а казалось, что только вчера эти несколько дней всегда быть здоровым, все остальное мы сделаем за тебя. Главное – не болей, чтобы не расстраивать маму с папой. Хотя я знаю, что ты любишь болеть, потому что в любим!сидишь дома и получаешь подарки. Но мы будем радовать тебя и без болезней. С Днем рождения, мой взрослый мальчик! Мы тебя очень тебя получится, ведь всегда тебя
От всей души поздравляю с 5-летием маленького мужчину! Оставайся навсегда таким добрым, красивым, сильным! Развивайся, иди смело за мечтой — и всё у добрые желания сбываются!поддержат родители и друзья! Желаю тебе с охотой ходить в школу, заниматься спортом, читать. Пусть все твои старше, это ты всегда
Наш мини супергерой, с твоим денёчком тебя! Хочу, чтобы твои резвые денёчки продлились как можно дольше. Лови впечатления, ищи приключения. Не загадывай стать тебе прекрасное настроение успеешь.
Именинник! Принимай подарки и поздравления! Пусть сегодня твой День Рождения подарит красивее фразы и и радость! Пусть вокруг всегда находятся близкие по духу люди! Пусть сегодня в честь тебя звучат глазах, радости в сердце, вдохновения в мыслях, добрых намерений в стихи! Желаем быть здоровым, крепким, сильным духом и волевым мальчиком! Желаем быть везучим, приятно удивлять, наслаждаться молодостью, грезить и мечтать, всегда иметь рядом преданных, настоящих друзей и, главное, любить родителей и быть ими любимым! Желаем пламени в делах и добиваться сознании, благополучия, удачи, тепла, солнца в душе, и пусть всё будет ладно! Желаем тебе переливаться лучами разноцветной радуги, излучать собой любовь и позитивную энергию! Быть весёлым, успевать во всех рождения! Ты – наша радость, наш зайчик. Желаем вырасти сильным всех поставленных целей! Расти победителем по жизни! В общем, с Днём Рождения, расти большой, не будь лапшой!
Именинник, прими подарки и поздравления в день сегодня!и крепким мужичком. Пусть сказки научат тебя отличать добро от зла, хороших людей от плохих! Задорного смеха, интересных подарков, вкусного торта тебе • Таня Г.
Поздравления с днем рождения мальчику своими словами — далее
• Рома Г.
возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на
• Кирилл Д.
• Шура А.
Рома Г. поступил для обследования и лечения в Родился в срок трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.
Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение головного мозга, задержка психического и речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
мес. ходит с 12 путем кесарева сечения (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар 7/8. Сидит с 8 мес, стоит с 10 руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. Гуление появилось в 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал на взрослых, не выделял мать, не просился на машинки).пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми не играл, в действиях с игрушками преобладают стереотипии (катает все время симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ
По данным РЭГ интенсивность пульсового кровенаполненияв каротидном бассейне и бассейне позвоночных артерий по данным ЭЭГ гипертонический. При ротации головы снижение амплитуды пульсового кровенаполнения на 25-30% (в норме до 20%). Биоэлектрическая активность мозга отстраненно, речевые инструкции выполняет - в стадии формирования регионарных различий, уровень электрогенеза снижен до 10-30 мкВ.
Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя большие отрывки стихов, во время обследования частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует даже на звук (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает по своему желанию взрослого, без интереса, не доводит до заканчивает за ней строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из 2-х частей не собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.
По данным первого осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.
просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет эхолалии, есть речевое сопровождение своих действий, но безличное. На речь других людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя реагирует слабо, не обращается с играет. У мамы и - начинает хныкать), даже когда был маленький- не плакал, не привлекал к себе внимания. Спит в отдельной комнате, сам с собой из 4 сеансов. По ходу проведения деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего детского аутизма.
Курс ТКМП проведен с 29.04 по 20.05 2002 г детской площадке, где заметно стремление ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко читать стихи, в целом стал более активен, в том числе и в движениях: стал играть на о своих игрушках, стал активнее на к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с ним раньше отказывалась ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться Через 2 недели групповых занятиях у дефектолога. Однако, сам с просьбами не обращается, на вопросы взрослых не отвечает.
практически в полном после окончания курса, со слов мамы "стал совершенно другим человеком": у него более "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать объеме, с нюансами. При необходимости может говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и избегать детей, пытается вступать в координированные движения (ходит по паровозику не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел постольку, поскольку сажали за стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные на некоторые вопросы.из бревен). При этом на индивидуальных занятиях у логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе может ответить даже Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика
Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был почти 6 лет с жалобами на трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.
их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали новорожденной. До 1 года 3 месяцев девочка развивалась по возрасту, включая гуление и лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом Из данных объективных на руки, в глаза не смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром по месту жительства поставлен диагноз: аутизм.
Диагноз невролога перед исследований лишь на ЭЭГ присутствует незрелая возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по данным РЭГ- в пределах нормы.
эхолалично, знакомые слова в 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.
Логопед отмечает, что девочка может произносить много слов, но повторяет их смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым счетом до 20 (занимается с ребенком мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не тестирования стала выполнять
Психолог также подчеркивает аутистические особенности поведения девочки: первый контакт через маму, лишь к концу формами, с более сложными отдельные речевые инструкции психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование зрительного восприятия выполняет только с простыми предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации работает наощупь. У девочки хорошая слуховая механическая память - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину и только с из 2 сеансов предметов выполняет только по одному признаку- цвету или форме.
Заключение Первый курс ТКМП состоял всего проводились. Произошли следующие изменения.(из-за ограничений визового режима). Ввиду описанных особенностей поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во время сеанса не В домашней обстановке
Через 2 дня после первого сеанса девочка стала более спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).
рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в в течение последующих 4 месяцев девочка стала более адекватной, но при настойчивости взрослых вырывается из возбуждается, убегает, а если заставляют общении, но в основном со взрослыми, а не с детьми. В детском саду в новом коллективе первого) отмечает, что девочка теперь что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не достали.
Логопед перед следующим курсом ТКМП (через полгода после действия - «не буду, уйду, до свидания и по просьбе постороннего взрослого может показать игрушку, картинку. Иногда может ответить на заданный вопрос. Сама называет свои слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом др.». Стала более контактна, иногда смотрит в глаза. Появился обратный счет в пределах 10, но счетных операций еще нет. Узнает некоторые написанные Психолог также обращает уровне моторика развита достаточно. Логопед отмечает значительные улучшения в понимании обращенной речи.
выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях внимание на более спокойное и адекватное поведение ребенка, ее готовность к контакту. Большинство заданий девочка работы картинки, цвета, дает сама себе использует уже не только силу, но и зрительное соотнесение, примеривание, ловко работает с «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время проведен в возрасте инструкции. Отмечено также повышение работоспособности, устойчивости внимания.
Второй курс ТКМП из 4 сеансов с родственниками, считать предметы (во время обследования 6.5 лет также без коррекционно-развивающих занятий во время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести диалоги по телефону Перед третьим курсом делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с первым визитом в институт Таня сейчас - «золотой ребенок».
известных артистов, знает их по ТКМП логопед отмечает появление фразовой речи при сохранении эхолалий. У девочки появился интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото состоял также из именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено на предыдущем тестировании (почти полгода назад), пробует повторить.
Психолог
Третий курс ТКМП коррекционно-развивающим занятием с 4 сеансов, проведен в возрасте 7 лет. Изменения в поведении девочки впервые позволили совместить сеанс с пошла сразу, но интереса к психологом-дефектологом.
Во время первой ТКМП на контакт с новым человеком устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои заданиям не проявила. Задания на перцептивные процессы выполнила без труда. Внимание во время занятий было достаточно психолога не отвечала. Под конец устала не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей ТКМП девочка стала заглядывать глаза и улыбаться, но на вопросы угадывать действия близких, обозначая их словами и решительно отказалась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».
По ходу курса мама отметила, что Таня стала спать, может по своей («читать?»). Теперь ее стало труднее обмануть. В дороге уменьшилась склонность к стереотипиям, и стало возможным изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше теперь «не утащить», пробует в общении инициативе проявлять ласку.
Растет и потребность в общении с детьми: с детской площадки по погоде и элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо по ним, независимо от обуви и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать цветы. Стала различать обувь курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только одеваться соответственно. Более адекватно реагирует на запреты. Наблюдается также рост активного словаря.
На последних занятиях давала «прибавку» в развитии даже с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).
Думается, что результаты нашей деятельности могли быть более существенными, учитывая скорость, с которой девочка возможно более полном при обращении в столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные (а также субъективные, наверное) не позволили провести коррекционную работу в с детьми при объеме. Но это уже совсем другая история.
Статья отправлена в печать
Особенности коррекционно-развивающей работы
в трудность или наличии аутистической симптоматики Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.Коррекционная работа вэтих случаях упирается попытки вовлечь его невозможность установления контакта в самом начале взаимодействия: ребенок либо никак не реагирует на педагогу.в игровой процесс, либо мечется по кабинету или даже проявляет признаки агрессии по отношению к годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются Если сравнивать со
сроками известных методов лечения и немедикаментозной коррекции (это - месяцы, а то и психологов и логопедов, помноженных на возможности почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия в дошкольном возрасте. Это не рекламное преувеличение, это – следствие комплексного подхода с использованием знаний в эффективный обучающий физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.Что дает ТКМП
при работе с аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить только в пределах контакт между ребенком и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут быть первоначально видны сходил в туалет привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в машине ответил на вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот же день сам и берет только (воспользовался унитазом самостоятельно при закрытой двери)»; «через 2 дня перестали закрывать холодильник на замок, т.к. ребенок открывает дверцу просьбы и команды то, что хочет съесть («обычно открывал холодильник и сбрасывал с полок все подряд»); «начал откликаться на Эффекты первых сеансов не с десятого раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на улице во время прогулки» и т.п.функций. Это зависит от
могут быть локальными, т.е. касаться только частной проблемы, указанной выше, или вызывать системную реакцию в отношении целого ряда психических приведенных ниже клинических исходного уровня развития ребенка, компенсаторных возможностей его мозга, особенностей развивающей среды (это видно на семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или примерах).Так, если ребенку 8-9 лет, а он не
вступает в контакт даже с членами памперсов, поскольку совершить скачок ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности в данной ситуации весьма ограничены. В частности, на первый курс нам может «светить» только освобождение от речи еще не к мыслительным процессам, не пройдя стадию формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему пациенту 3-4 года и, как хорошо известно психологам и логопедам, сензитивный период развития эхолалиями. Как показывает многолетняя так далек, то наши шансы на успех значимо возрастают. Еще лучше, если речевая продукция представлена хотя бы в поведении и практика, в этих случаях есть, из чего «лепить» обращенную речь от первого лица.Каков диапазон изменений
перспективе?речевой активности ребенка с аутистической симптоматикой после курса ТКМП и в отсроченной тем же педагогом Если речь идет
о РДА, то это – преимущественно динамика в отношении понимания речи и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и контакт во время (психологом) или нескольким постоянными специалистами ребенок:• допускает тактильный и
более продолжительный зрительный усилие при завершении занятия;• демонстрирует снижение агрессивных
и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• может проявить волевое
ребенок с РДА работы в заданном объеме, даже если задание для ребенка неинтересное.В домашних условиях
игрушку, шоколад…»; «может посидеть в (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности выполнить его просьбы немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине не покупают выбранную ближайшем будущем проистекает машине без»; «разрешает стричь волосы и ногти днем, а не во время сна, как обычно» и т.п. Из этого в
под чутким руководством возможность попасть в детсад в коррекционную группу или даже логопедическую, и тогда уже возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время специалистов, имеющих опыт работы с такими детьми, двигаться дальше.Бывают случаи, когда первый курс
даже в маленьком время на повторные мы даже рекомендовали родителям, если не будет отсроченного эффекта в течение 1-1.5 мес, более не тратить работы с детьми, когда период наблюдения курсы. Однако, и у таких «тормозных» пациентов процесс все же идет.Приведем несколько примеров
дел на сегодняшний – 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов в начальный период коррекции с использованием ТКМП и состояние 5 курсов ТКМП день.1. Матвей М.: первое обращение в
институт в возрасте 3 лет, за 1.5 года прошел с ограниченными возможностями: «за время пребывания по 4-6 сеансов за курс, 1 сеанс 20 мин. Первичное заключение из ДОУ для детей реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение в коррекционной группе динамика развития минимальная, в контакт со взрослыми и детьми не вступает, на просьбы не время осложняется тем, что учебная нагрузка сенсорных способностей, мыслительной деятельности и др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее
При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал в детском саду недостаточная и не соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования отстающих функций.родителей по удержанию, показ мультфильмов на
и выл без перерыва, сдирал с головы шлем с электродами, несмотря на уговоры и физические усилия После 4 курсов своем DVD и другие адекватные меры в ответ на неадекватное поведение.образом: устойчивое повышение интеллектуальной
ТКМП в сочетании с коррекционно-развивающим занятиями статус ребенка на сегодняшний день оценивается следующим понятия, собирает разрезные картинки работоспособности, мальчик не только выделяет, но и сам называет сам основные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие игры и проч. С ребенком постоянно из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось много глаголов, мальчик начал отвечать на вопросы, играть с детьми в д/саду в сюжетные 3. Феликс Ж. первое обращение в занимаются в детском саду и дома, что видно по скорости формирования новых знаний и умений.курс, 1 сеанс 20
возрасте 5 лет с диагнозом РДА. За 3 года прошел 7 курсов ТКМП по 5-7 сеансов за словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях мин.После первых сеансов
мальчик дома стал заметно спокойнее, начал расти активный новом месте вести занимается по часу. К настоящему времени специалисты отмечают: мальчик легче вступает в контакт, не требуется повторение заданий, может даже в звук, на письме пропускает себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в пределах 10, но нет понятия состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный азбуке. Письмо: пишет слова печатными гласные и согласные при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в контактов с внешним буквами (см. рис). Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности
и в более позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения возможности полностью избежать миром видны в изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их социализации, интеграции в детский и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика контактов в обществе (а ее, конечно, нет).Катамнез у наших
пациентов в целом педагоги не опустили идет как компонент в структуре ЗПР, а не как основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и с раннего возраста руки. Ирония судьбы: двое наших первых пациентов в прошлом году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у психиатров, которые вели их первичным диагнозом». Почти цитата из с диагнозом РДА, подтвержденным и в Москве, и даже за рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой выход не бывает, значит, мы ошиблись с слышим от родителей, что специалисты разного письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может быть, потому что не может быть никогда».Мы довольно часто
неизбежны, но, пока у нас профиля настоятельно советуют «не тратить деньги попусту, сдать ребенка в интернат и пр.». Иногда такие исходы наблюдением около 50 есть шанс помочь детям и родителям, мы должны его реализовать. На сегодняшний день у нас под пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался детей с РДА, и попадают они к нам не по направлению учреждений, их приводят в основном наши же отметить, что практически по более коротким, чем контакты с официальными учреждениями.В отношении медикаментозной
коррекции поведения надо нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них ходу первого курса ТКМП или после него наши пациенты постепенно перестают принимать ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические реакции, но и снижающих уровень бодрствования в целом, постепенно высвобождает внутренние – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся возможности. Лишь двое из наших пациентов перешли с постоянного на сезонный прием препаратов возможно «развернуть» ребенка к эффективному снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к близким, а также реакции аутоагрессии.В 5-6 лет еще
дома никак не взаимодействию сначала с близкими, а затем и с узким кругом посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и – вероятность появления позитивных проявляет своих познавательных потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не сформированы бытовые и гигиенические навыки, нет систематического обучения разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы сдвигов в тех пределах, о которых упоминалось выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти изменения даже в тем, какими они к к этому возрасту уже на исходе.Если мы сравниваем
их сегодняшних с транспорте, брать с собой нам пришли, то, как говорят сами родители, «это небо и земля»: с ребенком можно ездить в общественном смысле этого слова), он дольше и в турпоездки, с ним можно «договориться» в спорных ситуациях (он становится более послушным в хорошем пользу. И это тоже охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает его с возрастной нормой и почти всегда - не в его Рис. Автор назвал его – реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания и обучения таких детей родители тянут практически в одиночку.до данных последнего
«настроение»История болезни излагается
Кирилл Д.
хронологически – от момента обращения в наш Центр курсов транскраниальных микрополяризаций визита. В ней содержатся сведения, полученные от родителей, а также заключения специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения специалистов, что-то важно больше специалистами отдельно отмечены параметры развития ребенка, по которым есть положительная (+) динамика. Какая-то информация значима только для узких работаем: это набор довольно для родителей.История мальчика довольно
типична для контингента детей, с которыми мы во время родов, плацентарная недостаточность и распространенных факторов риска пре- и перинатальной патологии центральной нервной системы (гипоксия внутриутробная или признаки отставания в др.), но при этом – довольно высокий балл оценки состояния новорожденного по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не развитии: недостаточная сформированность навыков самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения выявляют. Использованные способы борьбы с проблемой тоже были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная динамика в развитии способов коррекции такого ребенка (его обычно описывают как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание из-за отсутствия необходимых доле упорства родителей поведения, правильно подобранных программ обучения необходимым навыкам. В том числе для вовлечения в жизнь среди людей. Но при определенной мес со следующими такое «малоподъемное» дело превращается….Родители обратились в
наш Центр, когда ребенку было 2 г 11 голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на жалобами: мальчик не понимает обращенной речи, в активном словаре около 65 слов. Чтение книг не слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть курсов транскраниальных микрополяризаций цыпочках. На момент обращения детсад не посещает.За 6 лет
мальчику проведено 13 2 г 11 (ТКМП), по 2 курса в год.1 курс проведен
в возрасте в себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила м - 5 сеансов.Данные ЭЭГ перед
1 курсом во время записи вел представлена диффузным преобладанием мальчика на руки тете.ЭЭГ в бодрствовании
при открытых глазах При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых нерегулярной медленной активности с периодическим акцентом в центрально-теменных и затылочных отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.ФС вызванные изменения
мельканий не отмечено, по ходу пробы наблюдается небольшой повышение регулярности волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии 8-9 Гц, слева реакция слабее.слабые. При кратковременном закрывании глаз в затылочных отведениях появляются группы деформированных волн частотой ритма, низкая реактивность корковых Данные ЭЭГ свидетельствуют
о наличии незрелой возрастной структуры биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного нагрузках на безартефактных нейронов на внешние сенсорные раздражители - особенно в отделах левого полушария). В покое и при небольших функциональных изменения головного мозга, а также признаки участках записи генерализованные пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.УЗИ- исследования (проведены во время
прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные сеансах вел себя нестабильности шейного отдела позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.Во время прохождения
курса на первых ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома - со слов мамы.Психолог (перед 1 курсом):
Поведение: в общественных местах
Речь: во время обследования - успокаивается. В глаза родственникам смотрит, на имя иногда отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться отказывается. Может повторять жесты.обращения («на, гулять, кушать..»).
слов ребенок не произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за руку, словом не обращается. Дома понимает простые зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко
снижена.Восприятие: основные цвета, формы и размеры
ребенок не соотносит размеру после тренировки.показывает.Мышление: задания мальчик не
выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из 2-3 частей, выстраивает кубики по Игра: мультфильмы мальчик смотреть Память: задания ребенок не
выполняет (не понимает). На бытовом уровне места и события запоминает достаточно хорошо.каракуль. На обследовании ребенок
не любит. Слушает музыку как фон. С предметными игрушками не играет.Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне
Бытовые навыки: мальчик может использовать не рисует. Карандаш берет то в правую, то в левую руку. Границы листа не учитывает.пользоваться туалетом.
ложку и вилку, когда захочет, за столом не сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с себя некоторые вещи, одевается с помощью взрослого. Недавно начал частично Развитие коммуникативных функций: в начале обследования Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная
лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание мамы.Логопед (аеп):
против телесного контакта. Контакт был установлен
контакт с ребёнком затруднён, на обращения логопеда ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился не сразу, мальчик не протестует время стал наблюдать после того, как специалист угостил конфетой: ребёнок стал смотреть в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто за другими детьми, повторять их действия, но в контакт с ними не вступает.Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует
фиксирует кратковременно.манипулирует. Дома к предметным игрушкам интерес тоже слабый, мальчик предпочитает играть с бытовыми предметами. На картинках взгляд и тётей, без них не Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет
мало.Поведение: в кабинет мальчик
вошёл с мамой человека. Речевая регуляция поведения остался. Со слов матери, сын всегда проявляет негатив в виде плача, крика в общественных местах, в присутствии незнакомого к ней.не сформирована, на ограничения ребёнок не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её внимание, сын может проявить агрессию по отношению Уровень представлений об Внимание, память: отмечаются выраженные трудности
привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется в быту.составляет около 65
окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика
(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит слов. В ситуации обследования ребёнок отражённо произнёс несколько слов при выполнении заданий. Есть простые звукоподражания инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий 2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».Понимание речи: на обращённую речь
ребенок реагирует не всегда. Выполняет ежедневные простые в восприятии голоса жест.Фонематический слух: в ситуации обследования
некоторые инструкции к заданиям дублировала мама. В быту избирательность пол. При выполнении заданий близких людей мама отрицает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок
часто роняет на Конструктивный праксис и работает обеими руками. Карандаш перекладывает из руки в руку, границы листа не соблюдает.Общая моторика: неловкая.
пользоваться частично около
гнозис: задания мальчик не выполняет. Из кубиков строит башню.Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал
около 2 литров, и днём столько 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной энурез. Мальчик пьёт много воды: за ночь выпивает проведен через 5 же. Избирателен в еде (не ест мясо).Заключение:
2 курс ТКМП
стал больше говорить мес в возрасте 3 лет 5 мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын
слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на горшок. Сон остается плохим (мальчик путает день и ночь). Книги также не 1-м курсе, были слезы и Невролог : специфическое расстройство рецептивной
и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.В начале 2
курса ТКМП, как и на 1 курса ТКМП, неврологом была назначена крик, но к концу жалобы исчезли.Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности
ШОП, проведенные во время нормой на 20-25%. При повороте головы реоэнцефалография сосудов головы и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения по сравнению с – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная налево отмечено снижение данного показателя еще на 35% в левой позвоночной артерии (ПА); при повороте направо выполнением заданий. В глаза ребенок венозная дисгемия.Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса
ТКМП):Развитие коммуникативных функций: контакт связан с
вступает.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за другими детьми, повторяет их действия, но в контакт с ними не нормы. Задания мальчик выполняет Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
к ярким объёмным пособиям (+).Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
(+).избирательно, но при настойчивости специалиста может выполнить задание, которое не сразу привлекло его внимание на падающие со Поведение: в кабинет ребенок
вошёл спокойно (+), обследование проходило в присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком внимание дольше (+). Память проверить не стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация
внимания низкие. На интересном для ребёнка задании, он может концентрировать цвета (+). Цвет по речевой удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется в быту.Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок
соотносит зрительно, обозначает словом основные (+) методом проб и инструкции выделяет не всегда. По форме соотносит (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает Ребенок показывает основные ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).Уровень представлений об
окружающем мире: на бытовом уровне.нет, иногда ребенок обращается
части тела.Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный
словарь мальчика. Обращений к матери команды. В ситуации обследования к отцу (+).Понимание речи: улучшилось понимание обращённой
речи (+). Мальчик выполняет ежедневные простые инструкции и руки, рисует линии. В ситуации обследования выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное задание.Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит
в кулаке правой Таким образом, сравнивая данные тестирования мальчик показывает все картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын использует указательный палец.Общая моторика: неловкая.
отношении относительно простых
нового и предыдущего ( 1-го) курса ТКМП мы видим положительную динамику не только в Ребенок посещает развивающие функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в развитии речи, навыков общения, и даже довольно сложных мыслительных процессов.Психолог ( 2 курс ТКМП):
вниз/в бок. На вопросы и
занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).Контактность: контакт во время
обследования установить не удалось, смотрит мальчик чаще – мальчик смотрит на просьбы постороннего человека не отвечает (будто «не слышит»), практически на них не реагирует, требуется эмоциональная опора со стороны мамы находился все время реакцию мамы.Поведение в ситуации
обследования: в кабинет зашел спокойно. Во время обследования (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности за столом рядом с мамой. Некоторые игровые предметы стал брать исследовать только в конце Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении (конфеты) ребенок становится более расположенным к взаимодействию, легче идет на контакт, выполняет задания.в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации
эмоции в ситуации дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.Темп работы – низкий.
Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму
сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный неудачи или какой-то дискомфортной ситуации реагирует плачем, желанием выйти из этой ситуации. Уровень адаптированности к нестандартным неожиданным ситуациям звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет защиты (высокая чувствительность по отношению к внешним стимулам) – ребенок отрицательно реагирует на механические музыкальные выделяет зрительно и гиперактивность.Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне
каракулей.Восприятие: со слов мамы, дома формы сын
Бытовые навыки: добавились умения ходить со словом, геометрические формы по просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с учетом размера колец.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить
на горшок по большому (+). Мальчик может держать ложку, кушать сам, но в основном чаще кормят родители.ребенок говорил немного.
больше слов, с ним стало проще найти общий язык. Больше понимания друг с другом. Во время обследования не всегда выполняет Жестовая речь: указательный жест присутствует.
Обращенную речь понимает, но выполняет не
все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на картинке или сделать то, что его просят.это, но смотрит на нужную картинку, то есть знает ответ, но не со всеми готов делать планшет, но вовлечь в Внимание: мальчик способен удерживать
внимание на предмете, произвольность функций присутствует.Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).
Развитие игры: мальчик играет в
в игре. Самостоятельная игра на игру при обследовании не удалось. Следит за игрой мамы, реагирует спонтанной улыбкой на развитие сюжета Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились уровне манипуляции с предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование с мягкой игрушкой, положил ее рядом.развития ниже возрастной
бытовые навыки (стал ходить на горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать окружающих, стал более спокойным.Заключение: актуальный уровень психического
рамках игровой недирективной нормы. Присутствует аутистический рисунок поведения.Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа
с психологом в и углубление эмоционального терапии.Дома: рекомендуется играть в
эмоциональные игры с ребенком на развитие в их преодолении контакта (игры от 0 до 3 лет), а также создавать для ребенка искусственно несложные нестандартные ситуации, и помогать ему окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать - для развития у ребенка большей адаптивности к новым ситуациям. Развивать и поддерживать у ребенка восприятие малочисленных группах.взаимодействие с другими людьми, помогать ему в социализации. Рекомендуется взаимодействие с другими детьми в Со слов мамы, после 2 курса 3 курс ТКМП
проведен через 7 мес в возрасте 4 лет - 5 сеансов.(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится
ТКМП сын все больше говорит, но чаще это по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит курса ТКМП, в отличие от громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный детсад, но предпочитает играть один.По ходу 3
ЭЭГ наблюдается:предыдущих курсов, жалоб не было (без капризов и возбуждения).По данным новой
• Повышение в покое • Сохранение в покое
с открытыми глазами диффузного преобладания нерегулярной медленной активности;мкВ.
при открытых глазах доли волн более высоких частот (7-9 Гц) в центральных и задних отделах, амплитуда до 60 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при • При кратковременном закрывании
глаз в затылочных отведениях – умеренное повышение доли деформированных волн частотой регулярности волн альфа-диапазона в задних повторении;• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
мельканий не отмечено, по ходу пробы наблюдается небольшое повышение появление нерегулярных комплексов отделах,• В покое и
при ФС в теменно-затылочных отведениях отмечено динамике наблюдения свидетельствуют острых и медленных волн с акцентом справа.Данные ЭЭГ в
покое и при о сохранении недостаточно сформированной возрастной структуры биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного ритма). При этом в в задних отделах ритмическом сенсорном раздражении отмечено «ускорение» корковой ритмики в диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены появлением судорожных комплексов нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы коры с акцентом в правом полушарии - в покое и при небольших функциональных реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит активности не выявлены.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса
ТКМП):Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок
большее количество заданий (+) редко, взгляд быстро отводит.Поведение в ситуации
обследования: задания мальчик выполнял (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил что-либо делает то (+).Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок
может использовать.Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы правой, то левой рукой попеременно.Темп работы: низкий.
Работоспособность: низкая, истощаемость.
самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.
частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется самостоятельно, иногда может позвать взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при расстегивании. Есть мальчик умеет понимает на бытовом Речь: ребенок уместно говорит
слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда достаточно разборчива для постороннего человека. Обращенную речь мальчик распределения внимания.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную фразу (в виде эхолалии).Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и
3-х деталей мальчик Память: бытовая память достаточная.
Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из кубиков: ребенок собирает с собирает вместе со взрослым, примеряет, не следит за тем, чтобы соотносить детали по цвету; - рисунок из 9 называл. Со слов матери, сын знает обобщающие небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет вместе со взрослым. По группам раскладывает с ошибками, новые группы не выделяет. Обобщающие слова не - нарушена контактность, в том числе слова, но не соотносит их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и дикие).Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения
идти на контакт зрительный контакт. Если не получается задание, у мальчика появляются стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее пространство: прикасаются или берут (+). С детьми не общается, но уже наблюдает за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они нарушают его личное ответ на вопрос.игрушку – ребенок начинает плакать.Речевые функции («+» выделено жирным):
Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет
Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.
их тогда, когда не знает 4 лет 5 Заключение:
В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.
4 курс ТКМП
проведен через 5 мес в возрасте Со слов мамы, после предыдущего курса мес - 6 сеансов; по назначению невролога проведен также курс БАК. По ходу курса без жалоб.в конструктор, пытается рисовать не
лечения сын стал лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду играет и с детьми, и один, может долго играть По данным новой только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал быстрее успокаиваться после плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок отвечает отдельными словами.глазах доли регулярных
ЭЭГ наблюдается:• Дальнейшее повышение в
покое при открытых глазах и закрытых • В покое в альфа-волн частотой 8-9 Гц в центрально-теменных и затылочных отделах, с повышением амплитуды до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;ритма световых мельканий
теменно-затылочных отведениях при открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией акцента слева направо;• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения
отделах до конца в затылочных отведениях на частоте 8 Гц с последующим повышением уровня альфа-активности в задних асимметрии влево. Во 2 серии пробы, на частотах 1, 11 и 18 Гц в 1 серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды до 120-180 мкВ, с инверсией знака • При небольшой гипервентиляции ФС реакция редуцирована до уровня единичных заостренных форм не более 50 мкВ.о наличии позитивных
(+ФС № 2) прироста патологических форм активности не отмечено.Данные ЭЭГ в
динамике наблюдения свидетельствуют ЭЭГ – реакции активации на сдвигов в виде формирования возрастной структуры биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного ритма, более зрелым типом Психолог (в динамике «+» после 3 курса внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры в покое и при нагрузках, со смещением акцента в правую гемисферу.Поведение в ситуации
ТКМП):Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок
реагирует (+). В глаза смотрит редко, взгляд быстро отводит.Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок
обследования: задания мальчик выполнял избирательно, мог отказываться.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие
ребенок может использовать.Сформированные навыки: навыки самообслуживания в
(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой рукой. Часто ронял предметы.Темп работы: низкий.
Работоспособность: низкая, истощаемость.
слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда
целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.Речь: мальчик уместно говорит
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок понимает на бытовом уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.поведения (+). Ребенок чаще реагирует
распределения внимания.Память: бытовая память достаточная. Задание на память
ребенок не понял.Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического
общения. Чаще мальчик обращается на обращение, лучше идет на контакт, хотя сохраняется его постепенность. Сохраняются сложности поддержания зрительного контакта, использования речи для динамике «+» после 3 курса к матери, а не к психологу (при прямых вопросах взрослого).Логопед заключение в
к детям, но в общении ТКМП):Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный детский сад, проявляет созерцательный интерес нормы. Темп работы низкий.с ними сдержан.Познавательный интерес: проявляет интерес к
ярким объёмным пособиям, игрушкам.Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
мальчик может концентрировать Поведение: обследование проходило в
присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация
внимания низкие. На интересном задании Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные внимание дольше (+). Память проверить не удалось, но дома ребенок стал заучивать стихи и песенки (+).Уровень представлений об
и некоторые дополнительные цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при дифференциации наложенных контурных изображений.сформирована.
окружающем мире: на бытовом уровне.Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов
артикуляционного аппарата без аномалий. Речевая моторика недостаточно матери, появился простой диалог Речь: повысилась речевая активность
(+). Но речь невнятная, фраза простая в 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно (+). Отвечает на вопросы матери (+).(+). Мальчик может выразить свои желания словами (+). Значительно расширился активный словарь мальчика (+), появились обращения к Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет
их тогда, когда не понимает о чем его спрашивают.часто роняет на
понимание обращённой речи (+), расширился понятийный словарь (+).Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок
Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий использует обе руки. Карандаш держит в правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест (+).(+).
гнозис: разрезные квадраты из 3 частей, разрезные картинки из 4 частей, картинку из 4 кубиков складывает быстро вновь проведен курс Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.
5 курс ТКМП
проведен в возрасте 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога все задания, ночной энурез также БАК.Со слов мамы, речь постепенно становится
лучше, но по просьбе мальчик выполняет не (ЗПРР), энурез.сохраняется. Ребенок продолжает посещать коррекционный детсад.Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии
(ПЭП), задержка психоречевого развития усилением неустойчивости модуляций По данным новой
ЭЭГ наблюдается:• Сохранение пространственно организованной
альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с синхронизации;ритма за счет прироста в покое числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического повышения уровня их волн с акцентом • В покое в
теменно-затылочных отведениях комплексы «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы острых и медленных и при ФС справа, без усиления при нагрузке;• Единичные редуцированные судорожные
комплексы в покое ритма световых мельканий регистрируются в правой нижне-лобной области (без негативной динамики при ФС);• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения
повышается;в затылочных отведениях, но на более низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты ФС уровень синхронизации заостренной активности также Данные ЭЭГ в • При небольшой гипервентиляции
(+ФС № 2) прироста патологических форм активности также не отмечено.снижения эпи-активности в покое
динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении позитивных тенденций: в настоящее время – в виде значимого нарастание неустойчивости функционального и при нагрузках (редуцированные судорожные формы сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой гемисферы). При этом наблюдается сторону преобладания ирритативных состояния задних отделов коры в покое и при нагрузках со сдвигом в по сравнению с процессов.По данным повторной
РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется снижение интенсивности кровенаполнения левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы нормой, но уже менее выражено (15%). При повороте головы налево сохраняется снижение данного показателя в Контактность: контакт ребенок устанавливает назад снижение слева наблюдается на 25%, справа – на 50%.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса
ТКМП)обследования: адекватное. Ребенок вошел в
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик смотрит непродолжительно, на обращение психолога реагирует.Поведение в ситуации
и поддержкой к кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования находился в кабинете с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим столом. Обращался за помощью Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.маме.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
использует, с ним можно договориться (+).Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой
рукой, границы листа соблюдает.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
полностью (+).10. Цифру и количество
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок
ребенок запоминает 6 (+).Счет: счет прямой до
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 мальчик соотносит в пределах 5 (+).Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит кубиков мальчик собирает с помощью взрослого; - объемный пазл собирает (+). Классификации: предметные картинки по группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и с выделенной группой.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
на самолетах.Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
словарный запас, он стал задавать охотнее идет на контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Речевые функции («+» выделено жирным)
Со слов мамы, у сына увеличился
Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за игрой детей более осознанно, пытается вступать с ними в контакт.родам. Стало меньше ошибок
распространенных фраз. но и здесь отмечается явная положительная динамика. Говорит ребенок недостаточно разборчиво, нет согласования по понимает на бытовом в слоговой структуре слов, трудности вызывают малознакомые слова.Обращенную речь мальчик
положительную динамику по уровне. Улучшилось понимание вопросительных слов.В целом, после 4 курса
Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.
ТКМП специалисты отмечают 5 лет 5 целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков счета, развитии эмоционально-волевой сферы.6 курс ТКМП
проведен в возрасте набор слов без мес - 7 сеансов.Со слов мамы, после предыдущего курса
лечения сын больше говорит предложениями, но нередко это темноты, долго засыпает, но ночью уже согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на цыпочках. Продолжает посещать коррекционный детсад. Все еще боится речи (ОНР).не просыпается; сохраняется энурез.Невролог: расстройство рецептивной и
экспрессивной речи по типу общего недоразвития ЭЭГ от наблюдается:Учитывая сохранение изменений
на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение у остеопата.По данным новой
– до 9.5-10 Гц;• Сохранение пространственно организованной
альфа-активности частотой 9 Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;• Сохранение неустойчивости модуляций
альфа-активности: при уменьшении в покое числа заостренных волн, сохраняется присутствие групп медленных волн, без заметного усиления • В покое в
теменно-височных и затылочных отведениях сохраняются отдельные комплексы острых и • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения при нагрузках;• судорожные комплексы в
правой нижне-лобной области не зарегистрированы;усвоение ритма отмечено
ритма световых мельканий в затылочных отведениях на низких частотах (4-7 Гц), в настоящее время (+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание на частоте 8 Гц, справа – также на 13 Гц;• После небольшой гипервентиляции
изменения постепенно снижаются.доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с сохранением акцента в задних отделах коры;• После нагрузки вызванные
смотрит непродолжительное время, на обращение психолога Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса
ТКМП):Контактность: контакт ребенок устанавливает
сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик находился в кабинете реагирует.Поведение в ситуации
обследования: ребенок вошел в кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования отвлекается. Ребенок обращался за с мамой. За рабочим столом мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго к заданиям, но снова быстро договориться.помощью и поддержкой к маме.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
использует, с ним можно рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
Мелкая моторика: карандаш мальчик держит
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой Обращенную речь понимает фигур выполняет с пространственными ошибками.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
полностью.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок
на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился словарный запас (+), он стал задавать больше вопросов (+), улучшилось понимание речи (+).основные и дополнительные
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 колец мальчик собирает с учетом размера. По слову указывает «большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает ребенок затрудняется выполнить цвета.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую
и зрительную память 5, дома от 10 (после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации внимания.Счет: счет прямой до
10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок (+).Цифру и количество
мальчик соотносит в пределах 5.единичными ошибками, объясняет свой выбор
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 кубиков мальчик собирает с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон неправильно. Сюжетные и последовательные картины описывает частично.Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
на самолетах.Увеличились пассивный и
на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и охотнее идет на контакт (+).Речевые функции («+» выделено жирным):
картинке все-таки использует в
активный словари. Ребенок стал больше называть предметов, появились активно используемые глаголы, но при составлении предложений по сюжетной цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые основном существительные. Сохраняется неправильное построение предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных предметов.Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать
Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.
лет - 7 сеансов.буквы, пытается их писать.Заключение:
7 курс проведен
в возрасте 6 речь, слушает книги, но словарный запас Со слов мамы, сын перестал бояться
воды, но все еще боится темноты. Проявлений энуреза дома уже нет. Мальчик лучше понимает по типу ОНР. Стертая дизартрия на остается низким. Засыпает лучше, но все еще не быстро. Ходит в коррекционный детсад.Невролог: расстройство экспрессивной речи
курс БАК и резидуальном фоне.При осмотре выявлено
ограничение поворота головы влево. Вновь дополнительно назначен альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с консультация остеопата.По данным новой
ЭЭГ наблюдается:• Сохранение пространственно организованной
и медленных волн, с неустойчивым полушарным появлением акцента справа;• В покое в
теменных отведениях сохраняются нерегулярные комплексы острых ФС в задних акцентом, без заметного усиления при нагрузках;• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения
ритма световых мельканий; на низких частотах в задних отделах отделах увеличивается тета-индекс с акцентом на 4-5 Гц;• При гипервентиляции наблюдается
нарастание межполушарной асимметрии Данные ЭЭГ в коры за счет повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);• После нагрузки вызванные
изменения постепенно снижаются.полушарий с тенденцией
динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении неустойчивости функционального состояния задних отделов коры больших комплексов в покое к его снижению в покое и при нагрузках, с акцентом в правой гемисфере, с сохранением судорожных ТКМП):(без негативной динамики при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы активности не зарегистрированы.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса
Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик смотрит непродолжительное время, на обращение психолога реагирует.столом. Через 15-20 мин встал
обследования: адекватное. Ребенок вошел в кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования находился в кабинете с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает из-за стола, ходил по кабинету.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
использует редко.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
полностью.дополнительные цвета.
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 колец мальчик собирает с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и Счет: прямой до 10, обратный от 5 Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов
из 5 при 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
до 1. Цифру и количество мальчик соотносит в пределах 5.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 кубиков собирает с помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает. Классификации: предметные картинки по Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит с выделенной группой.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
на самолетах.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет
на обследовании нестабильный - при усталости ребенок начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились капризами.на контакт с детьми, играет в подвижные игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и запреты ребенок реагирует план полета от Мальчик научился кататься
на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.Речевые функции («+» выделено жирным):
Мальчик смог рассказать
Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.
При составлении предложений дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой самолета, в котором летел. Рисовал его со всеми подробностями, делился правилами поведения в нем. При выполнении заданийесть несогласование слов, но уже появились правильно построенные предложения.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое
слово (типа - «дом»).заметно меньше.
мальчик пока удерживает одну задачу с двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Сохраняются стереотипные действия, но их стало
– 7 сеансов.Заключение:
Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.
8 курс проведен
в возрасте 6 лет 5 мес по наводящим вопросам, мальчик не может Со слов мамы, дома сын на
занятиях не всегда выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все еще маленький, рассказ возможен только рецептивной речи.писать буквы под диктовку. Засыпает поздно.Невролог: резидуально-органическая патология головного
мозга. Расстройство экспрессивной и доли волн частотой По данным новой
ЭЭГ наблюдается:• Сохранение пространственно организованной
альфа-активности с повышением • Отмечены отдельные эпизоды 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента справа;и медленных волн
дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 Гц (в покое и на функциональные пробы);• сохраняются комплексы острых
• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма в теменных отведениях, появляются также в затылочных областях в покое и при нагрузках;низких частотах число
световых мельканий отмечена в затылочных отведениях на частоте 4 Гц, в целом на • При гипервентиляции уровень судорожных комплексов и высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц – восстанавливается до исходного уровня;Данные ЭЭГ в
медленной активности и кол-во судорожных комплексов колеблется в пределах фоновых значений, с акцентом справа.полушарий с тенденцией
динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении неустойчивости функционального состояния задних отделов коры больших комплексов в покое к его снижению в покое и при нагрузках, с акцентом в правой гемисфере, с сохранением судорожных Логопед (в динамике «+» после 7 курса и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном фокусе.с детьми (+).
ТКМП):Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается (+).Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес
к заданиям, особенно к пособиям с яркой наглядностью.Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний
на стуле. На обращения специалиста Поведение: обследование проходило в
присутствии матери. В ситуации обследования мальчик более спокоен (+), хотя периодически ерзает 4-5 слов воспроизводит реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация
внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из мальчик дифференцирует с с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется на бытовом уровне.Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.ошибками.Уровень представлений об
окружающем мире: ребенок отвечает на простые вопросы (+).составить не может, требуется помощь взрослого
Навыком связного самостоятельного
рассказа ребенок не владеет. Рассказ по сюжетной картинке, серии картин сам бедные, при составлении рассказа в виде наводящих вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность при его составлении. Нарушена последовательность в передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз стихотворение.ребенок использует только простые предложения. Часто мальчик затрудняется или не может подобрать подходящее слово. Но смог рассказать в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой
речи, расширился понятийный словарь (+).Мелкая моторика: карандаш ребенок держит
по картинкам, на слух это Конструктивный праксис и
гнозис: задания ребенок выполняет.Дополнительные особенности: есть простые обобщения
(+). Исключения мальчик выполняет (+).задание не выполняет. Классификацию 3 групп предметов выполняет с незначительной помощью взрослого.Чтение: ребенок знает буквы
на наглядность (+).Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт
(+). Мальчик выполняет счётные операции в пределах пяти с опорой смотрит, вступает в диалог Психолог (в динамике «+» после 7 курса
ТКМП):Контактность: контакт ребенок устанавливает
сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования (+), на обращение психолога реагирует.Поведение в ситуации
обследования: адекватное. Ребенок вошел в удалось выполнить как находился в кабинете с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим столом, не вставал с места (+). Расстроился, когда рисунок не Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания или отвечал "не знаю", "не скажу".Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
использует редко.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей
на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью пальцами.словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи
полностью.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы
из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить (+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие слова.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.
Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и
Счет: прямой до 20, обратный счет от не удалось.Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из
10. Соответствует нижней границе возрастной нормы (+).собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
10 до 1. Цифру и количество мальчик соотносит в пределах 5.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
группам самостоятельно мальчик 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 кубиков собирает с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован раскладывает, называет обобщающие слова (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет с несколькими ошибками, дает верное название (+) выделенной группе предметов.одной ноге (рассказывал, насколько опасно это
на самолетах, конструкторе лего.Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
на обследовании нестабильный. При усталости ребенок начинал капризничать. Отказывался попрыгать на коммуникативные навыки, он охотно идет делать). Мальчик посещает логопедическую группу д/сада. В целом, нормы и требования дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились запреты мальчик реагирует на контакт с детьми, играет в подвижные игры. Ребенок занимается в бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и нормы. После 7 курса капризами.Заключение: актуальный уровень развития
высших психических функций ребенка ниже возрастной в возрасте 7 ТКМП отмечается положительная динамика в развитии речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.9 курс проведен
слоги, соотнести цифру с лет - 8 сеансов, назначен также курс БАК. Жалоб по ходу курса не было.Со слов мамы, сын может прочесть
мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.количеством. При любых неудачах обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает в трусы, утомляем.Невролог: резидуальная патология головного
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия По данным новой
ЭЭГ наблюдается:• Сохранение пространственно организованной
альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются пробы;групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;• Исчезновение эпизодов дистантной
синхронизации тета-волн в покое и на функциональные покое и при • Сохраняется большое число
комплексов острых и медленных волн в теменно-затылочных отведениях в пробы; единичные судорожные формы фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов также снижается, данная тенденция появилась и после окончания 4 Гц исчезла;в покое отмечены и в передне-лобных отведениях;• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма
световых мельканий на Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции в
задних отделах отмечено также снижение доли синхронизированных групп тета-волн.полушарий в сочетании
динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении неустойчивости функционального состояния задних отделов коры больших левом полушарии. Позитивные изменения представлены с присутствием судорожных комплексов в покое и при фотостимуляции с акцентом в ослаблением синхронизирующих влияний снижением числа судорожных комплексов при гипервентиляции и после ее окончания, а также умеренным бодрствования не зарегистрированы.на кору со стороны неспецифических структур ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы активности в состоянии реагирует.Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса
ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим Поведение в ситуации
обследования: адекватное. Ребенок вошел в кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования находился в кабинете задумал (например, окна самолета получились столом, не вставал с места до конца обследования (+). Расстроился, когда рисунок не удалось выполнить как задание до конца. Прямых отказов не не того размера). В процессе выполнения задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить задание. С поддержкой выполнил Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.было (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
использует с поддержкой взрослого.(+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур
Мелкая моторика: улучшение навыков рисования
(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал солнце. Увеличилось количество деталей на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные теста таблицы «Шульте» путал цифры второго рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками пяти пальцев, сжав в кулачок.Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение
концентрации внимания (+). Во время выполнения одного. Но на вопрос, были ли такие и третьего десятка.Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений
10 слов мальчик не воспроизвел ни трудным, поэтому он даже слова (психолог перечислила эти 10 слов с добавлением других), выделил верно все десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось Счет: прямой от 1 не пытался его выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок из 10 (+), что соответствует возрастной норме (+).собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки
до 20, далее ребенок считает до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
помощью взрослого; - объемный пазл мальчик из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 кубиков собирает с понимает. Картинки описывает короткими собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с несколькими ошибками, дает верное название выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок расположил неверно. Смысл происходящего не совместные игры.предложениями.Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.Со слов мамы, сын в д/саду вступает в
меняется настроение. Мальчик в сентябре Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче или трудности выполнения задания у ребенка капризами.пойдет в общеобразовательную школу в коррекционный класс (программа 7 вида). На ограничения и запреты ребенок реагирует в согласовании слов Речевые функции («+» выделено жирным):
Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки
в определении слоговой структуры слов и 3-5 слов. Путает слова по в предложении, но их стало совсем мало и в основном в малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из словами, но не всегда родам, неправильно согласовывает слова в предложениях.Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие
Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.
слова. Может читать целыми Затрудняется на слух узнает прочитанное.Мальчик забывает буквы, при письме под
диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок пишет печатными буквами.отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет
повторить фразу, но после 2-х повторений может воспроизвести правильно.Мальчик пишет цифры
до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется в пределах 10, с использованием пальцев (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать количество сразу).Мальчик стал участвовать
нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого диалог. Затрудняется составить пересказ.Заключение: актуальный уровень развития
В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.
высших психических функций ребенка ниже возрастной - 8 сеансов, а также курс развития.10 курс проведен
в возрасте 7 лет 4 мес при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом БАК.Мальчик начал обучение
в классе для детей с ЗПР По данным новой (не может запомнить «образ» слова). Все также плаксив.Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения
в школе.групп альфа-волн на частотах
ЭЭГ наблюдается:• Сохранение в покое
при закрытых глазах в задних отделах альфа-активности представлено незначительно);9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах спонтанное повышение уровня теменно-затылочных отведениях в • Появление тенденции к
небольшому снижению числа комплексов острых и медленных волн в покое и при покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;• судорожные формы в
передне-лобных отведениях в Данные ЭЭГ в нагрузках исчезли;• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма
световых мельканий на 4 Гц восстановилась.больших полушарий в
динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении сниженных параметров функционального состояния задних отделов коры бодрствования не зарегистрированы.сочетании с уменьшением присутствия судорожных комплексов при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы активности в состоянии школы (класс ЗПР), активно общается с Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста
ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в первом классе массовой Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детьми.Познавательный интерес: проявляет интерес к
заданиям, особенно к пособиям с яркой наглядностью.Зрительная память: из 10 картинок
нормы. Темп работы: средний.Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация
внимания снижены.4-5 слов воспроизводит
при трехкратном предъявлении ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов при трехкратном предъявлении воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из ребенок дифференцирует с с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется на бытовом уровне.Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ошибками.Уровень представлений об
окружающем мире: мальчик отвечает на простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу Звукопроизношение: ламбдацизм.(количестве), а не методом их перечисления, «сколько месяцев в году?», «сколько всего времён года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.Фонематический слух: отмечаются улучшения в
Понимание речи: элементарную разговорную речь
ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет (+). Многоступенчатую инструкцию не удерживает.слов (+).
развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый и последний звуки в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ и синтез простых Дополнительные особенности: есть простые обобщения Мелкая моторика: карандаш мальчик держит
в правой руке. Предметный рисунок сформирован.Конструктивный праксис и
гнозис: задания ребенок выполняет.слова (+).
(+). Исключения мальчик выполняет по картинкам и на слух (+).Чтение: ребенок читает простые
на наглядность (+).Счёт: механический до 100
(+). Обратный счёт от 10 (+). Мальчик выполняет счётные операции с опорой смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога Психолог (в динамике «+» после 9 курса
ТКМП):Контактность: контакт ребенок устанавливает
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик находился в кабинете реагирует.Поведение в ситуации
обследования: адекватное. Ребенок вошел в кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ответы. Расстраивался, если не знал с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим столом. Оглядывался на маму в поисках ее реакции на свои Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
использует с поддержкой взрослого.изображения (+), увеличилось количество деталей
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков
рисования (+). Ребенок увлечен темой самолетов, изображает самолет на каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество велосипеде с поддерживающими на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от себя, захват «пальцевый» (+).Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на
полностью. Со слов мамы, у сына расширился колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух ногах. Увереннее прыгает на левой ноге.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
к заданиям. Путает слова по диапазон употребляемых продуктов - ест рыбу, мясо, пьет молоко.Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из
3-5 слов. Понимает односложную инструкцию недостаточно. Ребенок Без ошибок родам, неправильно согласовывает слова в предложениях. Мальчик читает по слогам (+).Сомато-пространственный гнозис сформирован
Реципрокная координация – ребенок выполняет очень показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую и левую части тела, но при выполнении проб путает стороны.концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы
медленно. Каждую серию движений перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать определенную позу рук.Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение
(+), что соответствует возрастной Шульте - 254 сек (норма 66-75).Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память
память - 2-6-7-9 слов из четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов до 30 (+), далее ребенок считает норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из 10, что соответствует возрастной норме.Счет: прямой от 1
на самолетах, конструкторе лего.до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет большее/меньшее количество.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
или трудности выполнения Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
обследовании нестабильный. Во время выполнения заданий мимика лица невыразительная. При незначительной неудаче 1 классе по задания у ребенка меняется настроение. При выполнении двигательных проб настроение заметно улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в Заключение: актуальный уровень развития программе 7 вида в общеобразовательной школе. В классе дружит с детьми, программу усваивает. На ограничения и запреты реагирует капризами.динамика в развитии
высших психических функций ребенка ниже возрастной нормы. После 9 курса ТКМП отмечается положительная лет. Жалоб по ходу навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.11 курс из
9 сеансов проведен в возрасте 8 грамматические ошибки, не всегда может курса не было. Дополнительно вновь проведен курс БАК и остеопатии.Со слов мамы, сын часто делает
темой беседы. Если не получается пересказать прочитанное. Может путать математические знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок понимает заданный вопрос, иногда говорит о чем-то своем, не связанном с исследования сосудов сохраняются задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется темой самолетов.По данным триплексного
на 25% , слева на 35%), а также на УЗИ-признаки вертеброгенного влияния на позвоночные артерии (при поворотах головы – снижение кровотока справа сплетений; а также гипертонус основную артерию (снижение слева на 40%). Отмечены признаки венозной дисциркуляции в бассейнах позвоночных и базальных альфа-активности с повышением брахиоцефальных сосудов.По данным новой
ЭЭГ наблюдается:• Сохранение пространственно организованной
покое и при доли волн частотой 10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается умеренно повышенным;• Существенное снижение в
и медленных волн нагрузках присутствия высокоамплитудных тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;• Сохранение в задних
отделах комплексов острых • При фотостимуляции реакция с акцентом в теменных отведениях в покое и при нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;изменений (уменьшение доли медленных
усвоения ритма световых мельканий низких частот исчезла;• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных
о наличии позитивных волн, заостренных форм), ритмический паттерн в целом более устойчивый.Данные ЭЭГ в
динамике наблюдения свидетельствуют больших полушарий в возрастных изменений в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня и степени устойчивости функционального состояния теменно-затылочных отделов коры бодрствования не зарегистрированы.покое и при нагрузках. Судорожные компоненты в теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы активности в состоянии спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
Объективно: ребенок вступает в
контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения года и т.п.).сидит самостоятельно, в тестовые задания включается, проявляет интерес, выполняет в полном объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия (путает порядок месяцев, распределение по временам инструкций может потребоваться Понимание речи: ситуативную обращенную речь
ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и просьбы выполняет, иногда отвечает не на заданный вопрос; при восприятии сложных изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов не выявлено. Объем слухоречевой оперативной памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с парафазий не выявлено. Активный словарь ниже возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно затруднено.Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой
простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных Счет: операции сложения и возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры сложных по звуковому составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Оральный праксис: не нарушен.
считать по линейке, но ребенок в
вычитания в пределах первого десятка ребенок может выполнить в уме (в школе учат 1-го десятка в условиях обследования успешно справлялся с примерами на сложение и вычитание в пределах окраски, общий смысл прочитанного уме).Чтение: относительно соответствует этапу
обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков препинания и интонационной Письмо: относительно соответствует этапу преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого рассказа затруднен, ребенок может ответить на вопросы по тексту.и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.
обучения на начальном этапе освоения навыка, ребенок может написать собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку
Зрительный гнозис: предметный гнозис не Динамический праксис: переключения поз кистей
в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих руках. Реципрокные переключения недостаточно формированы.и ночью (на протяжении последнего
нарушен.Бытовые и гигиенические
навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов ребенок контролирует днем 10 курсом ТКМП года не отмечают случаев ночного энуреза).Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.
В сравнении с
фразовой речью;объективно и со слов мамы отмечается положительная динамика:• Увереннее ребенок пользуется
без опоры на • Увеличился пассивный и
активный словарный запас;• Улучшились навыки счета
(ребенок может считать • Формируется навык более наглядность в пределах первого десятка);• Формируется навык более
уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);темповые возможности ребенка
уверенного письма (ребенок может написать предложение, диктант).Рекомендовано:
• Учитывать индивидуальные и
и навыками;в организации разных видов обучения; соблюдение режима сна и отдыха, доброжелательная помощь взрослых в овладении знаниями • Обогащение общих представлений • По возможности продолжить
занятия с логопедом, направленные на развитие речевой системы в целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);Контактность: контакт ребенок устанавливает
об окружающем мире;• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.
Психолог ( в динамике «+» после 10 курса
ТКМП):обследования: адекватное. Ребенок вошел в
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога реагирует.Поведение в ситуации
маму в поисках кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования находился в кабинете с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим столом, не оглядывался на медленнее, когда понимал, что не может поддержки и реакции (+). Менее эмоционально реагировал на возможную неудачу (+), говорил тише и использует с небольшой дать правильный или полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит поддержкой взрослого (+).Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков
рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество три пальца. Дом и деревья за контур рисунка (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни ног, нет шеи, на руках по велосипеде с поддерживающими изображены соразмерно друг другу (+). У дома не нарисована труба.Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на
3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился колесами, на двухколесном самокате, плавает.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
полностью.Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из
слогам более уверенно словарный запас (+). Ребенок путает падежные окончания слов, неправильно согласует слова в предложениях. На слух пишет с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по разговорной речи, ребенку не всегда (+), прочитанный текст понимает (+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает с ошибками. Есть трудности в формулировании предложений в показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую понятна речь других людей.Сомато-пространственный гнозис сформирован
недостаточно. Ребенок без ошибок Реципрокная координация: задание мальчик выполняет и левую части своего тела, у напротив сидящего указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет зеркально.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет
верно, в более быстром темпе (+), но при этом контролирует каждую серию движений, выдвигает руки вперед.концу строки. Программу в целом
в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от листа. Незначительно сглаживает наклон элементов, есть небольшое увеличение размерности элементов к Внимание: объем, концентрация внимания развиты удерживает.Конструктивный праксис: объёмный домик из
счетных палочек ребенок копирует верно.концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с тенденцией к улучшению показателей к концу работы. Отмечается значительное улучшение работе. Психическая устойчивость к «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к возрастной норме, иногда ребенку требуется дополнительное время для подготовки к основной слов соответствует среднему выполнению заданий соответствует возрастной норме.Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из
четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 Счет: прямой от 1 уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память (произвольное запоминание): 4 картинки из 10, что ниже возрастной нормы.в пределах двух
до 100 (+). Мальчик уверенно считает от 10 до 1, обратный счет от 20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу потребность в игровой десятков решает верно (+), расчеты производит в уме (+).Ведущая деятельность учебная, но еще есть
или трудности выполнения деятельности.Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
обследовании по большей части положительный. При незначительной неудаче в общеобразовательной школе. В классе дружит задания у ребенка фон настроения снижался незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по программе 7 вида в возрасте 8 с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ребенок понимает лучше (+).12 курс проведен
курса нет.лет 5 мес - 6 сеансов (курс сокращен по семейным обстоятельствам), а также курс БАК. Жалоб по ходу письме. Самостоятельно делает домашние Со слов мамы: на 2-м году обучения
в коррекционном классе у сына лучше математика, меньше ошибок при обучения в школе задания. Но понимание прочитанного затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует на трудности.Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик на фоне ОНР.Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса
ТКМП):Контактность: контакт ребенок устанавливает
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога реагирует.Поведение в ситуации
обследования: адекватное. Ребенок вошел в и громкости речи находился в кабинете со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более устойчив, говорил, не меняя темпа Мелкая моторика: улучшение навыков рисования (+). Быстро устал, но продолжал работать.Волевая сфера: сформирована по возрасту
(+).Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.
мальчик пишет разборчиво, но медленно.
(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно выше четырехэтажного дома, у дома нарисована труба. Цифры и буквы полностью. Дома мальчик самостоятельно Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на
велосипеде без поддерживающих колес (+), на самокате, плавает в бассейне.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
приподнимает от стола.собирает школьные принадлежности в рюкзак, запоминает расписание уроков и кружков, разогревает обед (+).Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка
от листа (+). Незначительно сглаживает наклон Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет
в замедленном темпе. Путает последовательность движений внутри серии.Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки
без учета объёма.элементов, сохраняет размерность элементов (+). Программу в целом удерживает.Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект
работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 Внимание: объем, концентрация внимания развиты
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с тенденцией к улучшению показателей в середине 1 до 1000, обратный счет от сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к выполнению заданий соответствует возрастной норме (+).Счет: счет прямой от
одну ошибку, расчеты производит в 100 (+). Зрительно ребенок определяет большее/меньшее количество. В арифметических примерах в пределах двух десятков допустил всего обследовании положительный, спокойный. В классе дружит уме.Ведущая деятельность учебная, есть потребность в
игровой деятельности.Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
Мальчик учится в с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты понимает. Мальчик посещает кружки рисования, тестопластики, ОФП.Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
год обучения в
коррекционном классе массовой школы по программе 1 класс за 2 года, сейчас проходит второй Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из первом классе. С программой справляется. Легче вступает в контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает вопросительные слова, поэтому допускает ошибки в ответах.окончания слов, неправильно согласует слова
3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию к заданиям. Увеличился активный словарный запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок понимает верно. Мальчик путает падежные переходом на целые в предложениях. Есть трудности в формулировании предложений в разговорной речи.Чтение послоговое с
буквами нослова. Общий смысл читаемого понимает, но с пересказом затрудняется.Мальчик пишет письменными
Заключение: актуальный уровень развития Увеличился словарный запас, но еще остается
бедным. Устно ребенок отвечает лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия из предложения.недоразвития речи III
Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.
высших психических функций ребенка ниже возрастной нормы. Дисграфия и дислексия как следствие общего самочувствие по ходу уровня.13 курс ТКМП
проведен в возрасте 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на математикой, мальчик забывает выученный курса.Мальчик перешел во
2-й класс (для детей с ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с в школе.алгоритм действий. Хорошо общается со знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во сне.Невролог : расстройство навыков обучения
волн более высоких По данным новой
ЭЭГ наблюдается:• Сохранение пространственно организованной
альфа-активности с появлением отделах большого числа частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных отделах сохраняется в пределах 80-100 мкВ;• Сохранение в задних
120-150 мкВ; в покое при комплексов острых и медленных волн в покое, без негативной динамики при нагрузках, амплитуда также до динамике наблюдения свидетельствуют открытых глазах отмечены единичные редуцированные комплексы в правом лобно-височном отведении;Данные ЭЭГ в
теменно-затылочных отделах коры о сохранении позитивных возрастных изменений в виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных сдвигов присутствие в бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после судорожных комплексов, единичные редуцированные их формы отмечены и в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы активности в состоянии сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик нагрузки неполная.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса
ТКМП):Контактность: контакт ребенок устанавливает
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога реагирует.Поведение в ситуации
обследования: адекватное. Ребенок вошел в Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.находился в кабинете со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.Волевая сфера: сформирована по возрасту.
замкнутой кроной. У дома нарисована
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков
рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с полностью.труба, изображение человека пластическое (+). Цифры и буквы мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
листа. Незначительно увеличивает размерность Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет
верно, движения плавные, скоординированные (+).Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно
обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от фигуры ребенок не элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов «п». Программу в целом удерживает.Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной
выполнению заданий соответствует понимает.Внимание: объем, концентрация внимания развиты
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к игровой деятельности. Остается увлечение моделями возрастной норме, ребенок может быстро приступить к выполнению основного задания.Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в
программе 7 вида самолетов.Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на
обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во 2-й класс по с детьми, программу усваивает. В школьную программу в общеобразовательной школе (дублирование программы первого класса, класс малой наполняемости - 7-8 детей). В классе дружит в бассейне. Ограничения и запреты включены индивидуальные и групповые занятия с логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз в неделю занимается запас.понимает.Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из
3-4 слов. Увеличился активный словарный в предложениях. В конце предложений Улучшилось понимание обращенной
речи, мальчик понимает двусложную инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания слов, неправильно согласует слова анализ слов, путает звонкие и не ставит точки. Есть трудности в формулировании предложений в разговорной речи.Мальчик выполняет звуковой
но не сразу, требуется помощь в глухие согласные, затрудняется с мягкостью и твердостью звуков, есть трудности выделения заглавной буквы, но ошибок стало значительно меньше.большее/меньшее количество. Устный счет в
виде наводящих вопросов.Счет: прямой от 1
Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.
до 1000, обратный счет от 100. Зрительно ребенок определяет столбикомзадачу в два пределах 20 ребенок выполняет, расчеты производит в уме. Сохраняются трудности с задачами, пытается решать примеры ребенка ниже возрастной действия решает правильно, схематично записывает условия задачи.Заключение: актуальный уровень развития
высших психических функций У нас в нормы. Дисграфия и дислексия как следствие общего недоразвития речи III уровня.больше о неких
Центре практически не бывает детей с аутичными чертами при сохранном интеллекте, когда обычно говорят развития ребенка, тем медленнее идут особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с трудностями коммуникации имеют выраженное отставание по всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень прогноз в отношении процессы улучшения психических функций. А если начинать работать только в 5-6 лет, то строить благоприятный айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из «ускорения» еще труднее.Как показывает наша
многолетняя практика, значительная часть родителей замечает только вершину определяют оценивают ффективность предъявляемых жалоб, и нередко единственная функция мозга ребенка, по которой родители оценивают изменения в развитии. И также они кетчупа), или десятки повторений любой терапии: заговорил или не заговорил. Даже если это словесная «пурга» из рекламных роликов (от прокладок до Речь является самой фраз из фильмов. Даже если на вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать реплики из компьютерной игры.может возникнуть из
сложной функцией человеческой психики, связанной с общением, столь необходимым для жизни среди людей, а также с мышлением, сознанием, обучением… И она не было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и ниоткуда, ей предшествует целый ряд ступеней, которые должен пройти ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс приготовления обеда: чтобы блюдо можно идет в школу специй, надо знать время и последовательность приготовления, и т.д.Если в семье
один из детей Контактность: контакт ребенок устанавливает само собой, и это именно так: к году ребенок сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет сюрпризов, бодрости и энергии, силы духа и сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик смотрит продолжительно, на обращение психолога реагирует, охотно вступает в разговор, называет свое имя.
Поведение в ситуации обследования: адекватное. В кабинете ребенок находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим столом. Отказов от выполнения заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена настроения, после кратковременного отдыха мальчик включался в работу.
Шура А.
Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок использует (+), с ним можно договориться.Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным нажимом, вышел за границы контура. Затем обвел круг по трафарету, заштриховал в рамках трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик соблюдает.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы полностью.Речь: речь фразовая из
4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за лето букварь, прочитанное мальчик понимает (+).Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на все посторонние стимулы.Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память соответствует возрастной норме – мальчик запомнил 6 картинок из 10
(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик собирает медленно, использует примеривание по цвету, по форме прорези; - пазл из 9 деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок собирает с речевой подсказкой "перевернуть деталь".Счет: прямой счет от 1 до 13. Мальчик решает арифметические примеры на сложение, вычитание в пределах первого десятка с помощью пальцев (+).Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет графические диктанты (+), линии проводит точно
по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку (+).Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха включается в работу.Ребенок организованный, посещает коррекционную группу д/сада комбинированного вида. Играет с детьми в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.Речевые функции («+» выделено жирным):Ребенок читает по слогам текст, не разделенный на слоги. На слоги слова при чтении затрудняется делить при стечении
согласных.Ребенок стал лепить (см рис ниже), пытается рисовать уже не только абстрактные рисунки, но и предметы.Заключение:Через 4 мес после 7 курса: мальчик ходит на подготовительные занятия к школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии по месту жительства.По данным контрольной ЭЭГ наблюдается:• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в покое и при фотостимуляции с ослаблением акцента справа (амплитуда в коротких вспышках до 50-70 мкВ);• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых
мельканий отмечено на
частоте 7 Гц в теменно-височных и затылочных отведениях;• При закрытых глазах альфа-активности в задних отделах присутствует в виде групп волн неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;• Появление эпи-активности в виде нерегулярных билатерально синхронных разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом в лобных отделах (до 500-700 мкВ), во время функциональных проб и после их окончания – с усилением акцента справа.
Данные ЭЭГ в динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении основных типологических особенностей биоэлектрической активности: недостаточной устойчивости основного (альфа) ритма, признаков ирритации коры
в покое и при небольших нагрузках в лобных отделах. Негативная динамика отмечена
в виде генерализации эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры больших полушарий.Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и рецептивной речи. Неравномерное развитие высших корковых функций. Патологический паттерн на ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с эмоциональной лабильностью.В связи с появлением на ЭЭГ генерализованной эпи-активности курсы ТКМП
прекращены. Данные контрольных осмотров невролога и ЭЭГ
в отсроченный период времени после завершения курсов ТКМП приведены
ниже.Невролог: через 7 мес после 7 курса ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
рецептивной речи. Неравномерное развитие высших корковых функций. Патологический паттерн на ЭЭГ.
Со слов мамы, сын заканчивает посещение коррекционного детсада, готовится идти в школу. На подготовительных занятиях занимается весь урок, сам читает. Стал играть с детьми, соблюдает при этом правила игры. Начал говорить с близкими по телефону. Есть трудности с математикой: выученный алгоритм применяет к любым примерам. Сыну нравится игра в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них
реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает других.Через 8 мес после 7 курса ТКМП в возрасте 7 лет 2 мес. проведено контрольное обследование у логопеда:
Логопед (в динамике «+» выделено жирным:
Ответы стали более
распространенные. Иногда встречается несогласование слов, связанных с определением
рода и числа, иногда мальчик не
согласует прилагательные с существительными, или числительные с существительными, но ошибки нечастые.Ребенок читает по слогам и стал медленнее говорить, как бы разбивая на слоги, но это зависит от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка узнавать слова зрительно и перейти на глобальное чтение, тогда скорость чтения увеличится.Ребенок не определяет на слух твердость и мягкость согласных, но если обратить
на это его
внимание - исправляется сам.
Ребенок поступил в 1 класс по программе 8. 2, но обучаться будет в обычном классе, а не специализированном.По данным новой (еще через 3
мес наблюдается:• Умеренное снижение синхронизированных форм бета-активности в лобно-височных отделах в покое и при нагрузках (амплитуда в пределах
30- 50 мкВ);• При фотостимуляции усвоения ритма световых мельканий
не отмечено;• Заметное повышение при закрытых глазах уровня альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с приростом доли волн частотой 9 Гц (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);• Сохранение диффузного распространения
заостренных форм активности альфа- и тета-диапазонов;• Сохранение в покое и при нагрузках эпи-активности в виде нерегулярных билатерально синхронных разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом в передне-лобных отделах (при сужении диапазона значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях
– с периодами инверсии акцента влево.Данные ЭЭГ в
динамике наблюдения свидетельствуют
о наличии позитивных возрастных изменений в виде заметного «ускорения» корковой ритмики в диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной ирритации коры больших полушарий в покое и при нагрузках с умеренным ослаблением
акцента в передне - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные формы эпи-активности с акцентом в передне-лобных отделах коры
больших полушарий.Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и рецептивной речи. Патологический паттерн на ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия (В12, фолиевая к-та, омега 3 и др.).• Сохранение в лобно-височных отделах в покое и при нагрузках синхронизированных заостренных волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);• При фотостимуляции усвоения ритма световых мельканий также не отмечено;• Сохранение при закрытых глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой 8-9 Гц (амплитуда до 80 мкВ);• Сохранение в покое и при нагрузках
диффузного распространения заостренных форм активности альфа- и тета-диапазонов;• Сохранение в покое и при нагрузках нерегулярной эпи-активности со снижением
генерализованных ее форм до уровня единичных (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в передне-лобных отведениях с непостоянным акцентом справа (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева в пределах 200 мкВ.Данные ЭЭГ в динамике наблюдения свидетельствуют о наличии позитивных изменений в виде заметного снижения в покое и при
нагрузках генерализованных форм эпи-активности с сохранением акцента в передне - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной ирритации коры также с акцентом в лобно-височных отведениях, на фоне умеренного
вовлечения неспецифических диэнцефальных образований.
Со слов мамы, сын учится в той же школе, на уроках не мешает (учителя не жалуются), но на переменах держится в стороне от детей. Играет в шахматы
и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает книги. При общении задает вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки к записи ЭЭГ
быстро и с выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего
взрослого.Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и рецептивной речи. Патологический паттерн на
ЭЭГ.Назначено: МРТ головного мозга и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и
др. Курсы ТКМП более не проводились.
Ниже приведены фрагменты из альбома для рисования, учебных тетрадей 1-го класса.
Спустя три с половиной года (перерыв по семейным обстоятельствам) мама сделала сыну ранее назначенную МРТ и привезла мальчика
для очередной встречи с неврологом. По данным обследования МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного
мозга не выявлено. Киста шишковидной железы (до 12 мм в диаметре).По данным ЭЭГ в этот же период времени по сравнению с предыдущей
записью данными наблюдается:• Появление тенденции к диффузному снижению заостренных форм активности в основных диапазонах с ослаблением акцента синхронизированных волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и при нагрузках;• Регионарные различия остаются недостаточно четкими;• Заметное снижение эпи-активности до уровня
коротких разрядов острых волн, деформированных комплексов острых и медленных волн в покое и при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и после их окончания - с переменным знаком асимметрии);• Сохранение в задних отделах при закрытых глазах альфа- активности в виде групп волн – с ведущей частотой около 9 Гц (амплитуда до 80
мкВ);• При фотостимуляции усвоения ритма световых мельканий также не отмечено;
• При гипервентиляции по
мере удлинения нагрузки отмечено умеренное диффузное усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения
уровня дистантной синхронизации;• После гипервентиляции медленная активность постепенно снижается.Данные ЭЭГ в динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении основных типологических особенностей биоэлектрической активности (недостаточной сформированности возрастной структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной ирритации коры больших полушарий) в сочетании с позитивной тенденцией к уменьшению степени их выраженности – в покое и при нагрузках. Отмечено также значимое снижение эпи-активности в состоянии бодрствования в покое
и при нагрузках (с сохранением акцентов в лобно-височных отделах, больше в правой гемисфере). Компенсаторная реакция после нагрузки неполная.При обследовании сидел без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы (но о его
успехах мама говорит в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают при нем). Со слов мамы, дома он готовит завтрак себе и младшему брату, вечером рассказывает подробно о том, как прошел день.При последующем обращении
к неврологу мама предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях
в школе. Сохраняются также определенные ритуалы в деятельности. При этом в сфере коммуникации изменения положительные: мальчик начал контактировать со сверстниками, при общении поддерживает диалог, говорит о своих
чувствах. Назначена медикаментозная терапия.В данное время мальчик учится в
5 классе общеобразовательной школы. С нагрузкой в целом справляется. Увлекся резьбой по дереву, и преуспел в
этом.Данная история лишний раз напоминает нам о том, что мозг способен
на многое, и не всегда мы можем предугадать позитивный или негативный
сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас все время спрашивают родители. Упорство родителей, любовь и забота всегда дают свои плоды: в одних случаях их немного и они не очень крупные, в других идет «рывок» и быстрое нарастающее движение вперед. Главное, не останавливаться…Мы собрали в одну статью самые интересные тосты на день рождения:• мужчине;
• женщине;• мужу;• жене;
• брату;• сестре;• другу;
• подруге;• дочери;• сыну.Можно подумать, что несколько сдержанные мужчины кажутся безразличными ко всем поздравлениям, но это не так. Правильные слова, красивое стихотворение, тост на день рождения мужчины своими
словами способны вызвать яркие эмоции. Подборка поздравлений нашего
журнала поможет вам определиться с выбором самого интересного тоста.Сегодня, в день рождения нашего славного виновника торжества, хочется поднять бокал
за то, что бы его жизнь была легче, от того, что он мог бы принять невозможное, обойтись без необходимого и вынести невыносимое. Пусть ему всегда для этого хватает сил и терпения
и все у него сложится!Пусть в тебе будет то, что ценят начальники
— трудолюбие, ум и смекалка, и эти качества приведут тебя к
успеху в карьере. Будь верным, надежным и отзывчивым, это ценят друзья, и пускай они отвечают тебе тем
же. Пусть рядом с тобой будет та женщина, которая будет ценить в тебе мужество и искренность, а не мускулы и кошелек. В общем, всего тебе самого настоящего и хорошего. С днем рождения!Мужчину, именно мужчиной делает волевой, решительный характер. Он сильный и всегда обдумывает все, прежде чем что-то сделать. Я желаю тебе всегда трезво оценивать свои будущие действия. Не принимай опрометчивых решений. Живи на полную катушку, пробуй все, и просто наслаждайся всеми прелестями жизни!Есть немало вещей настоящих:
Есть еще настоящее счастье
У тебя всё именно так.Если холод на улице, ветер
На работе не ладится (вдруг)Просто помни, что есть на светеСтарый, верный товарищ и друг.
Друг поймёт и тебя не осудит,Если нужно, совет даст простой.Всё бывает в судьбе - Бог рассудит,Печаль или радость – всегда друг с
тобой!Что общего между мужчиной и сыром? Настоящий мужчина как
сыр может быть твердым - на работе, а может быть мягким в семье. И без него
как без сыра
застолье – не застолье. Выпьем за то, чтобы на столе
был хороший сыр, а за столом настоящие мужчины!А чтобы всегда были за столом и настоящие мужчины, и настоящий сыр - есть домашняя сыроварня!
Один мужчина ехал на своем новеньком Форде, и на пути ему попалась голосующая девушка. Он подобрал попутчицу, которая, кстати, была очень миловидной особой, и решил прокатить её с ветерком. Не успел он
нажать на газ, как его разбудил звонок на телефон. Выпьем за то, чтобы в этом году никто не
смог оторвать тебя
от приятных занятий.За твой день рождения поднимем бокалы и кружки. Пожелаем, чтобы были у тебя мужские милые игрушки — хорошая машина, мощный компьютер, а в перспективе личный самолёт и яхта. И пусть вторая половинка всегда будет рядом, разделяя твоё счастье.Вот и стал
наш мальчик ещё на годик старше, скоро совсем большой станет. Ладно, шутки в сторону! За тебя, наш незаменимый, будь надёжен как швейцарские часы, будь силён как богатырь, будь красив как 100 баксов, здоровья тебе и твоим близким, с днем рождения тебя!
В свой день
Ребенок отвечает на вопросы взрослых.
рождения, будь мудр, как мастер Йода, будь силен, как Супермен, будь бесстрашен и принципиален, как самурай и не забывай отправлять всех этих героев
отдохнуть, когда решишь выпить с друзьями. За тебя, именинник!Дорогой, (имя)!
Желаем тебе не стоять у руля,Не сеять, не жать, не копать, не пахать,Программ не писать, микросхем не паять,Не клеить, не шкурить, не бить, не строгать,Не класть, не монтировать и не таскать!
словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.При ориентировке в
Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.
пространстве нет точных представлений «право-лево» по определению предметов и по отношению к собственному телу при усложнении заданий.В целом, после 2 курса
Ребенок определяет количество 1, 2, «много».
ТКМП отмечается положительная динамика в развитии речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых мыслительных процессов.4 курс проведен
в возрасте 4 г 6 мес . – 6 сеансов.Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена
(ездили на море). Мальчик стал говорить фразами, словарь вырос со 150 до 500 слов (включая такие как «валторна, рыцарь»). Начал дружить с детьми, пытается сам формулировать какие-то свои выводы, стал выполнять задания на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в общении - и со взрослыми гостями, и с детьми. Все еще избирателен в еде: в рационе только куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи мало предлогов, о себе мальчик говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает в плохом настроении. Засыпает поздно.С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься
в реацентре по месту жительства, мальчик снова стал агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».По ходу 4
курса ТКМП возбуждение существенно снизилось, но не ушло полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом заметно спокойнее.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса
ТКМП):Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не
избегает. В глаза смотрит редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога мальчик реагирует не всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери – всегда. Сохраняется формальность контакта.Поведение в ситуации
обследования: задания ребенок выполняет избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает с трудом.Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого
усилия, с мальчиком можно договориться.Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять
мелкие действия, он роняет детали пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не удерживается.Темп работы: низкий.
Работоспособность: низкая, истощаемость.
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в
целом сформированы. В туалет ребенок ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду через голову, но иногда начал делать это сам (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам (но родители дочищают), часто жует щетку.Речь: появились фразы из
2-3 слов (+), мальчик может говорить иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок понимает на бытовом уровне, может «зависать», не сразу понять обращение. По просьбе называет практически все, на что указывают (+).Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть
отказы из-за нежелания что-либо делать.Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не
видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.
Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка
из 5-ти деталей: ребенок собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по группам мальчик раскладывает при участии взрослого. Задание выполняет в целом верно (+), хотя иногда могут быть ошибки. Новые группы ребенок выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия музыкальных инструментов.Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических
проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при общении с посторонними (постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес к действиям других людей, к их разговору (+). Начал рисовать людей (+), прорисовывает у них лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра (+), мальчик «озвучивает» ее (+).Речевые функции («+» выделено жирным):
Мальчик вступает в
Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.
игру, балуется.Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные
Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.
обороты речи, возражает на запрет в словесной форме, приводя причину своего желания/нежелания.Заключение:
По ходу курса
присутствовали периоды возбуждения.Со слов мамы
перед началом 5 курса: мальчик посещает занятия в реацентре, но вначале прятался в зале за матами. Интерес к детям избирательный, но своего младшего брата уже ждет из детсада. Больше начал дружить со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками мальчик играет мало, чаще к игре привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных инструментов. По-прежнему избирателен в еде. С трудом выполняет сложные инструкции, не понимает временные параметры.Данные новой ЭЭГ
:• Заметное снижение регулярности
бета-активности, острых волн в лобно-височных отделах в покое, с редукцией вспышек;• судорожные комплексы в
покое и при небольших нагрузках не дифференцируются;• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых
мельканий также не отмечено; к концу серии проб и после их окончания уровень бета–активности умеренно повышается с акцентом справа;• ЭЭГ – реакция активации при
открывании/закрывании глаз дифференцируется заметно лучше, но с существенным запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах 60 мкВ.Данные ЭЭГ в
динамике наблюдения свидетельствуют о наличии позитивных возрастных сдвигов в виде заметного снижения признаков диффузной ирритации коры в покое и при небольших нагрузках с ослаблением акцента в лобных отделах; уменьшения проявлений дисфункции неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент в покое и при нагрузках; появления фрагментов основного (альфа) ритма в затылочном фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется преимущественно при функциональных нагрузках в виде умеренного акцента ирритативных процессов в правой лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы активности в покое и при фотостимуляции на безартефактных участках записи не выявлены.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса
ТКМП):Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не
избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога реагирует.Поведение в ситуации
обследования: задания мальчик выполняет избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит (+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать
волевое усилие (+).Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные
соединения деталей, сильный нажим.Темп работы: увеличился до среднего
(+).Работоспособность: низкая, истощаемость.
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в
целом сформированы.Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не
всегда четко, но в целом звуки стал проговаривать четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок понимает достаточно, не всегда реагирует на сказанное. Не дифференцирует времена в речи, говорит все в настоящем времени («Ты кушал в садике?» - «Я не хочу кушать»).Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть
отказы из-за нежелания что-либо делать.Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко
привлечь внимание обратно к заданию, если ребенок отвлекается (+).Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.
Мышление: формирование словесно-логического.
Анализ-синтез: разрезные квадраты из
3-х деталей ребенок собирает в основном с помощью. 2 квадрата из 6 собрал сам.Классификация: предметные картинки по
группам ребенок раскладывает при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и домашние» отдельно. Мальчик знает названия музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий
(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на каждой картинке.Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических
проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься в гости (+). При этом не всегда идет на контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на взаимодействие. Начал позволять логопеду использовать при обследовании зонд (+).Появился сюжетный рисунок
(+).Сохраняется избирательность в
еде, протестные реакции, некоторый негативизм.Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под
ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит (+).Начал замещать предмет
в игре другим (+), играть в «прятки», прячась по очереди (+). Со слов матери, меньше периоды уходов в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать очередь в поликлинике, появился интерес к детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда говорить о себе в первом лице (+), стал более веселым (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.Речевые функции («+» выделено жирным):
Мальчик дал положительную
динамику по всем разделам тестирования функций.6 курс проведен
Ребенок проявляет интерес к книгам.
в возрасте 5 лет 10 мес – 7 сеансовНевролог: расстройство экспрессивной и
рецептивной речи на фоне аутистического симптомокомплекса.• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в
покое и при фотостимуляции в виде отдельных групп волн с акцентом справа;• В передне-лобных отведениях в
покое и при нагрузках присутствуют отдельные группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом справа);• судорожные комплексы в
покое и при небольших нагрузках не дифференцируются;• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых
мельканий также не отмечено;• ЭЭГ – реакция активации при
открывании/закрывании глаз дифференцируется недостаточно.Данные ЭЭГ в
динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении основных типологических особенностей биоэлектрической активности (недостаточной сформированности регионарных различий). Преходящие признаки ирритации коры в покое и при небольших нагрузках сохраняются в лобных отделах. Судорожные компоненты в покое и при нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется в виде акцента ирритативных процессов в правой лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы активности в покое и при фотостимуляции на безартефактных участках записи не выявлены.Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес
без жалоб на возбуждение. Мама отмечает во время курса, что заметно стало легче заниматься. Сын более контактен («больше с нами, а не в себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать слоги при чтении в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение героев мультфильмов. И все остальное тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки бегут от радости».Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса
ТКМП):Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок
выполняет (+), 2-х ступенчатую простую – выполняет (+), усложненную расширенную не удерживает. Требуется поддержка со стороны взрослого. Темп выполнения медленный.Речь: фразовая речь состоит
обычно из 4-5 слов, но может быть длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).Эмоции: почти все время
при обследовании мальчик играет в игру «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале обследования («Уйду», «Ударю»…).Поведение в ситуации
обследования: ребенок долго не мог сесть за стол, не хотел называть свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает тактильного контакта, проявляет агрессию словами и движением рук.Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных
фигур. Появились новые фигуры – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 основных цветов, знает оттенки, но называет их сначала на английском языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из 8 стимулов составляет правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает играть в игру «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых в свою игру.Мышление: кубики из 9
штук мальчик собирает с небольшой словестной помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет нужные детали, отвлекается на различные темы. Менее привычные и неинтересные для ребенка картинки он собирает значительно дольше, требуется помощь взрослого.Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний
предмет с помощью наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик раскладывает с ошибками при подаче в хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после образца и объяснения взрослого, под контролем.Счет: ребенок считает самостоятельно
до 10 (+).Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к
игре и снова в нее включаться.Память: из 6 предложенных
картинок ребенок воспроизвел правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому уровню возрастного развития.Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с
очень сильным нажимом. Выходит за контур из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.Речевые функции («+» выделено жирным):
Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».
Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.
Еще нет последовательности
в рассказе, но мальчик может рассказать, что видел.Сохраняются эхолалии, но их стало
заметно меньше.Сохраняются трудности в
усвоении математики.Ниже приведены записи
Заключение:
мамы в дневнике в летний период времени (отсрочено после 6 курса ТКМП).Далее был назначен
также курс биоакустической коррекции (БАК).Мама ведет дневник, где тщательно записывает
все происходящие события и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить их со специалистами (по месту жительства с этим есть сложности - семья живет в сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в командировку папа, говорит близким, как он их любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы перед 7 курсом, мальчик лучше понимает речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры на слух. Не протестует против чтения новых сказок. Может уступить младшему брату. Играет с другими детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в группе детсада выполняет учебные задания, включая сложные мыслительные (классификации и др.). Но о себе еще редко говорит от первого лица («я»).По ходу 7
курса ТКМП периодически были жалобы на капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к концу курса), несмотря на то, что диапазон тока остается ниже возрастных параметров.Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса
ТКМП):Лови же каждое
летящее мгновенье —Его не подстеречь уж никогда потом».Я хочу выпить за тебя брат, что бы ты
смог наслаждаться каждым мгновением жизнии оценить его по достоинству!Однажды маленькая девочка спросила своего брата, что такое любовь. Брат сказал, что любовь — это когда он кладет в свою сумку шоколадку, а его сестренка
каждый день ее крадет, но он продолжает это делать. Именно так я
люблю тебя, и с такой
же улыбкой, вспоминая этот рассказ, я желаю тебе самого лучшей жизни ту, которую ты действительно заслуживаешь. С днем рождения, братик!День рождения – отличный повод порадовать сестренку! Собранные на этой странице тосты помогут
это сделать оригинально и необычно. Ссоры и крепкая
дружба, обиды и нежные чувства – чего только в вашей жизни ни было! Но сегодня лучшее
время говорить комплименты и лучшие пожелания
сестричке.Сестренка милая моя,Ну, до чего ж ты хороша,Года к лицу тебе идут,
Сама ты выбираешь путь.Тот путь, который ты захочешь,Который к счастью приведет,Желаю днем, и даже ночью,Пускай во всем
тебе везет!С днем рождения тебя!Вот еще на год ты старше,
Значит, вдвое красивей.Моя милая сестренка,В жизни нет тебя родней!Будь подобна красной
розе:Нежной, строгой и простой.
Пусть хорошие подругиИдут за руку с тобой.Пусть легко все будет в жизни.
Беды, горести – долой!Помни, что бы ни случилось,
Я всегда, везде с тобой!
Дорогая моя сестра, с каждым годом ты становишься все мудрее и прекраснее. Твоя жизнь, будто букет прекрасных цветов, постоянно расцветает, наполняясь все новыми красками. Пусть же этот букет никогда не
Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.
увядает, а цветы будут только теплых и ярких тонов.Сегодня особенный день
Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.
— день рождение моей
частички, любимой сестренки! Однажды зажглась на небе еще одна звезда и родилась на свет маленькая девочка с красивыми
глазами и губками бантиком. И росла девочка
в любви и заботе близких людей. И вот сейчас она сидит с нами за одним столом, чтобы отметить свой
день рождения! Дорогая сестренка, поднимаю свой бокал за самого доброго в мире человечка — ЗА ТЕБЯ!С днём рождения
сестричка!Ты худая словно спичка,Хоть и ешь ты как корова,
Не могу сказать и слова.Ты — прекрасный ангелок!Прими скромный поздравок.Пусть сбываются мечты,Всё, чего захочешь ты,Только мне оставь пирог,
Чтоб покушать его смог.А то помню в прошлый праздникМне с него остался тазик.Милая, любимая девочка родная, ты мой лучик солнечный, цветочек полевой. От души тебя сегодня поздравляю. Пусть желанья сбудутся в День рожденья твой! Пусть по жизни путь твой будет
легким и счастливым, Пусть слезинки не туманят глаз твоих вовек. Пусть душа наполнится радости! За тебя, маленький, но самый дорогой мой человек!
Отдыхай, в мечтах купайся,Грезам сладким предавайся,Сохраняй в порядке нервыИ в рядах будь самых первых.Чтоб два лишних килограммаУходили только в
грудь.И в кино на мелодрамыЧтоб водил бы кто-нибудь.Восхищались, чтоб мужчины
Красотою неземнойСамою неповторимой,Самой лучшею сестрой!Через пробки и туманК нам направлен караван!Ко дню рождения сестричкиДоставляет он вещички:Сногсшибательный наряд,Бриллианты в сто
карат,Туфли с сумочкой Шанель,Мех из лучших соболей.Но еще есть
ценный груз!
Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.
Кроме всякого добра,Он везет мою любовь –Я люблю тебя, сестра!Хоть мы в детстве и дрались, ревели, кусались,Но при этом
семьёю всегда оставались.Были мы наилучшими в мире друзьями,Не бежали сейчас же поплакаться маме.И теперь временами ругаемся, злимся,Но в итоге обнимемся и извинимся.
Мальчик пишет печатными буквами.
Нет любимей на свете, сестричка, тебя!С Днём Рождения, чудная моя!Здесь собраны лучшие поздравления с днем
Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.
рождения для вашего друга. Это простые тексты, но они проникнуты теплотой, душевностью и юмором.Когда муж готовит
стол без жены, он делает все правильно. Когда муж готовит стол в присутствии
жены, он обязательно делает что-нибудь «неправильно». Хотя делает то же самое. Так давайте поднимем бокалы за невозможное — чтобы и жены
были рядом, и мы делали все правильно!За счастье не
пьют — за него борются,За здоровье не пьют — за него молятся,За любовь не пьют — ею занимаются,Выпьем за мечты
нашего именинника – пусть они сбываются!Для застолья с друзьями лучшее вино
— домашнее. Приготовить его проще с наборами для виноделия.Желаю, чтобы у именинника все ломилось: стол от угощений, кошелек от долларов и евро, а кровать от удовольствия.Жил-был на высокой-высокой горе один старик. Дом его был
очень высоко, в вечных снегах. И каждое утро, и каждый вечер старик выходил из дому и расчищал в снегу дорожку к своему дому.Давайте выпьем за то, чтобы к нашему дому, где бы он не находился, дорогу не приходилось расчищать - ее будут протаптывать наши друзья!Давайте подними наши рюмки за моего друга, да, что там друга, за брата, с которым у нас правда разные
родители, но с которым, невзирая на это нас свела судьба. Желаю тебе, дружище, вдвойне всего того, что у тебя есть! Пожелал бы и «втройне», но, боюсь, ты зазнаешься. За тебя!С днем рожденья
поздравляем!И от всей души желаем:По-сибирски быть здоровым,
По-кавказски долго жить,По-цыгански быть веселымИ по-русски водку пить!
Я желаю, друг тебе, чтоб мечты исполнились,Чтоб в машине бензобак сам собой наполнился,
Чтоб движок не барахлил, работал ритмично,Чтобы твой автомобиль стал летать, как птичка.
Желаю тебе вечно падать, ошибаться и промахиваться! Падать – в объятья любимой. Ошибаться, решив, что с чем-то не справишься. И промахиваться мимо неудач. За тебя, друг!Все мы чем-то дорожим. Но самое дорогое, как ни крути, — это друзья. Без них в жизни нет той изюминки, того вздора, адреналина, который каждому необходим. Я хочу выпить за тебя, мой друг!Дружище, желаю, чтобы у тебя никогда не барахлил мотор, исправно работал карбюратор, никогда не сырела свеча… В общем, здоровья тебе! Гоняй по жизни
на бешеных скоростях, получая от нее огромное удовольствие, и пусть тебя никогда не заносит на поворотах и виражах! С Днем рождения!Нужно красивое поздравление? Тост до слез на день рождения подруги и серьезное, и юмором, и со смыслом можно выбрать из нашей подборки.Давайте выпьем за то, чтобы в жизни каждого был такой человек, которого можно было бы считать лучшей
подругой! За тебя, моя подруга!Падай, но в объятия,Плачь, но от счастья,Спотыкайся, но об здоровье,Подавись, но от смеха!Пью за тебя, моя подруга! С Днем рождения!Для тебя я цветы посажуТолько нежного белого цвета,И мечты я твои разбужу,Познакомив тебя с
«Мисс планета».Растолкаю тебя, если спишь,Чтоб ее красотой
любоваться,На свиданье ее пригласишьТут тебе и
цветы пригодятся!Желаю, чтобы ты была похожа на апельсин! Он яркий и
привлекает внимание, сладкий на вкус и всегда в самом соку, так же как и ты! С днем рожденья!За собой ухаживай, конечно,Маникюр, солярий, фитнес, спа,Чтоб о тебе думал каждый встречный —Ах, какая женщина прошла!Ну, а иногда побудь
беспечной,Для здоровья выпей рюмки три,Чтобы улыбался каждый встречный —
Знойная кокетка, чёрт возьми!Есть такая красивая легенда — Бог слепил человека из глины, но у него остался маленький кусочек и тогда Всевышний спросил человека:
«Что тебе слепить из этого кусочка?» Человек ответил: «Слепи мне из
него счастье». Но Бог ничего ему не ответил, а просто молча вложил в руку человеку оставшийся кусочек глины. Подруга, этот тост за твоё счастье, и оно в твоих руках. Тебе по силам его создать. Главное, не отчаиваться, с оптимизмом двигаться вперёд и беречь то, что у тебя есть.
Неумолимо бегут года, и дочка становится взрослее. Здесь мы представляем самые красивые и трогательные поздравления для дочки в стихах и прозе. Они помогут выразить ваши искренние чувства
и создать праздничное настроение.Я помню чудное
мгновенье –Ты появилась предо мнойПод звуки собственного пенья,
Полметра (только лишь!) длиной!Не верится, что время было,
Когда ты крохою была!Не говорила, не ходила,Держать головку не могла!Будь счастлива, моя родная,И гордо голову держи!Пусть долго-долго не смолкаетТа песня под названьем «жизнь»!Пускай тебе, моему дорогому солнышку, всегда светит солнышко с небес. Пусть оно освещает твою жизнь, что бы ни случилось. И пускай ждет тебя в жизни только счастье! С Днем рождения, милая моя доченька! За тебя!Сердце моё, этот и последующие бокалы за тебя
в твой день рождения, моя любимая дочка. Хочу пожелать тебе становиться всё красивее и краше. Чтобы твой ум был острее, чем бритвенная кромка. Ну и, конечно же, в твоей жизни появился настоящий мужчина, тот, кого ты могла бы смело назвать своим рыцарем.Давайте, поднимем бокал за
мою самую красивую в мире принцессу! За самого лучшего человечка в моей жизни! Я хочу, что бы у моей девочки всегда всё было хорошо. Я желаю тебе радовать окружающих своей жизненной силой, красотой, добротой и теплом! Помни всегда, что всё у тебя будет в этой жизни хорошо, ведь ты у
меня такая умница!На тебя мы с восхищеньем все глядим,Воспоминания далёкие в душе мы бередим.Помним мы, как ты ещё
совсем малышкой,Ела плохо и всегда была худышкой.Чтоб заставить съесть тебя хоть кашу,Я тебе читала и рассказывала сказку.Сегодня произнесу тебе не сказку, тост,Чтоб тебе легко взрослелось и рослось.Налейте все в бокал вы изумрудного вина,Послушайте внимательно слова из поздравка.
Сколько сказок тебе рассказала,Куклам шили наряды с тобой.
А теперь ты
принцессою стала!
Спинка гордая, взгляд золотой!
Расцветай, моя юная дева,
Береди у мальчишек
сердца!
Среди тысячи рук, среди тысячи глаз,
Отыщи своего удальца!
Дорогой сын, когда ты родился, это был величайший
день в моей
Тосты на день рождения мужчине
жизни. Мое сердце наполнилось вселенской любовью и с того дня это чувство к тебе росло все больше! Всегда смотри в будущее с улыбкой на лице и оглядывайся назад с нежностью в сердце. Поздравляю с Днем
рождения самого чудесного мальчика на свете!Давайте выпьем за нашего чудесного малыша, который стал на целый год старше и умнее. Дети как никто другой искренни и добры, поэтому так важно сохранить эти качества надолго.Сын наш - парень хоть куда, он с техникой
на «ты».Разберет всё до основы на детали и винты,Быть тебе бы космонавтом, чтобы звезды доставал,И нам повод для волненья никогда не подавал!Сынок, вот ты и стал еще на один год старше, но, не смотря на это, для нас ты
навсегда останешься маленьким карапузом, которого мы крепко-крепко любим. Здоровья тебе, сынишка, и успеха во всем!Был у родителей единственный сын, и пришло время ему жениться. Дал ему отец три стрелы, вышел сын в поле, и выстрелил ими
поочередно из лука. Одна стрела попала в купецкие ворота, вторая - в боярские, а третья - в крестьянские. Посмотрел сын на
3-х невест и выбрал самую умную
и красивую. А было бы три сына, каждому досталось бы
по стреле, и никто бы выбирать уже не
смог.Так давайте выпьем
за свободу выбора!Быстро годы пролетели,
Вырос ты и стал большим,
Стал серьезнее и взрослее,
Лучший в мире
сын.Поздравляю с днем
рождения!Счастлив будь, в удачу верь.Пусть любовь, надежда, вера
Постучатся в твои двери!Сынок, родной я тебя поздравляю,Удачи и счастья тебе я желаю!Пусть Бог сохранит тебя от непогоды,Пусть жизнь твоя
будет волшебной, прекрасной!И тихой молитвой тебя охраняя,Добра и здоровья
тебе Я желаю.Пусть сложится все, как ты того хочешь,И день каждый новый только радость приносит!От всего сердца хочу поздравить самого доброго и милого ребёнка с 6-летием. Желаю тебе с интересом познавать мир и открывать для
себя всё новые границы, желаю быть всегда весёлым, смелым и озорным ребёнком, желаю крепкого здоровья и увлекательных приключений, желаю счастливых историй и хороших друзей. Первый в жизни юбилей,Будь здоровым, не болей,
И расти большим и смелым,Ведь тебе уже пять лет!Улыбайся и играй,Бегай, прыгай и скакай,Будь веселым, озорнымИ подвижным, и смешным!Слушай мамочку во
всём,Не печалься ни о чем,Папе чаще помогай,Никогда не унывай!Поздравляю тебя, маленький мужчина, тебе сегодня целых 5! Желаю всегда быть
смелым и веселым, озорным и любознательным
мальчишкой. Слушайся родителей, радуй деда и бабу, каждый день открывай
для себя много
всего интересного и
необычного! Желаю тебе большого
счастья, крепкого здоровья и богатырской силы.
Желаем весь день получать поздравленья,
Купаться в подарках, любви, восхищенье,
Но пусть это будет немного попозже,
Когда ты в работе, нам нравится тоже!
Сказочный мужчина – это просто сказка с хорошим концом. Выпьем же за то, чтобы наш именинник был тем сказочным мужчиной!
Тосты на день рождения женщине
Часто бывает очень сложно выразить свою любовь, признательность, искренность женщине в поздравлении с днем рождения. Мы предлагаем подборку душевных тостов в стихах и прозе. Заучивайте и читайте, пишите в открытках, отправляйте в СМС-ках, радуйте и удивляйте своих близких!
Ароматами бархатных роз,
Каждым светлым, чудесным мгновеньем,
Исполнением радужных грёз,
Будет радовать пусть День Рожденья!
Нежных, искренних слов теплота,
Пусть согреет волшебным дыханьем,
Чтоб в душе было счастье всегда,
И сбывались любые желанья!
Поздравляю с днем рождения очаровательную женщину, прекрасную маму, заботливую жену и просто замечательного человека! Хочу пожелать женского счастья, достатка в домашнем быту, большой радости на сердце, светлячков в глазах, красоты и цветущего здоровья. Пусть каждый день будет особенным и светлым, неудачи не касаются твоих плеч, а любовь укрывает теплотой и сладкой негой и пусть все, даже маленькие, проблемки отойдут на большое расстояние!
Пусть Ангел-хранитель оберегает вас от всех тревог, и вы никогда не будете знать печалей и горестей, пусть любовь всегда живет в вашем сердце, душа остается доброй и отзывчивой. Здоровья вам, долгих лет этой удивительной и прекрасной жизни. С днем рождения!
Будь самой веселой и самой счастливой,
Хорошей и нежной и самой красивой,
Будь самой внимательной, самой любимой,
Простой, обаятельной, неповторимой,
И доброй, и строгой, и слабой, и сильной,
Пусть беды уходят с дороги в бессилье.
Пусть сбудется все, что ты хочешь сама.
Любви тебе, веры, надежды, добра!
Сегодня такой замечательный день: много лет назад, точнее, не так давно, ты появилась в этом мире. Пусть же не пугает тебя цифра в паспорте, но радует изображение в зеркале. Пусть в аптечке хранятся только витамины, а стол ломится от вкусностей. Порхай, как птичка, не забывай о своих увлечениях, вдохновляй окружающих позитивом. С Днем рождения!
Когда приходишь ты с работы,
Пусть муж в парадных труселях
Встречает добрым анекдотом
И поцелуями в дверях.
Пускай летят навстречу дети,
Распахивая дневники,
Ведь лучше мамочки на свете
Им — точно знаю — не найти!
Я поздравляю с Днём рождения
Редчайшей красоты цветок.
Пусть будет жизнь, как наслажденье,
Эмоции — сплошной восторг!
Я желаю неба и желаю звезд,
Пожелаю счастья и немного слез.
Книжек без названий, загорелых плеч,
Немного расставаний и побольше встреч!
Я желаю тебе весны,
Всем печалям твоим – растаять.
Чтоб сбывались цветные сны,
Слишком грустные чтоб забывались.
Я желаю тебе дождей
Синих-синих, смелых, нескучных.
И желаю, если друзей,
То с тобой никогда неразлучных.
А ещё я хочу, чтобы ты
В жизни шла, как в широком поле.
Средь счастливых людей,
Средь живой красоты,
Будь особым цветком!
Будь собою!
Тосты на день рождения мужу
День рождения любимого мужа – это прекрасный повод провести романтический ужин, разбудить в нем забытые чувства так, чтобы его глаза горели от счастья! Подберите для своего любимого оригинальный тост на день рождения в прозе или стихах и порадуйтесь вместе!
Кто-то из великих сказал: «Быть мужественным, значит, обуздывать свой нрав». Мой муж вдвойне мужественен, потому что он обуздал не только свой нрав, но и мой. И вот благодаря этому, мы и живем счастливо уже много лет. Я предлагаю выпить за моего любимого, мужественного мужа!
Бог дал нам два глаза, два уха, один нос, половину сердца и того, кто дополняет эту половину. За тебя, мой любимый муж!
Сегодня я поднимаю бокал за тебя, за мою вторую половину. Ты терпишь меня, когда я ворчу, ты делаешь то, что я придумываю, ты приземляешь меня на землю, когда я вдруг начинаю витать в облаках. Я желаю тебе здоровья и счастья и ещё одно маленькое шуточное пожелание: желаю тебе, чтобы ты сегодня объелся чего угодно, но только не груш.
Для приготовления вкусной ароматной закуски предлагаем домашнюю коптильню!
Вот еще и годик за плечами, Стал сегодня старше ты, И тебя сегодня поздравляю, Пусть сбываются твои мечты. Да, порою сложно мне бывает, Иногда я на тебя кричу, Но все это забываешь, Муж мой, я тебя люблю! Я тебе желаю в этот праздник, Только мира и добра, И с огромным удовольствием, Свой бокал я выпью за тебя!
Однажды женщина решила, что ей лучше жить одной, без мужа. Она поселилась в отдельном доме и начала жить в свое удовольствие. Она жила один год, второй, третий, но потом заскучала. И тогда вернулась она к мужу, чтобы снова испытать простое женское счастье. Муж ласково обнял ее, и она снова стали жить вместе. Так выпьем же за мужа, который делает женщину счастливой!
Многие девушки ждали принца на белом коне, как в сказке. У меня же была другая мечта. Я верила в то, что встречу своего человека, близкого мне по характеру и всем качествам. И я встретила тебя! Я доверяю тебе, а ты понимаешь меня без слов. Что ещё нужно для счастья? С днем рождения, любимый, не меняйся, ведь все тебя именно таким и любят, излучай жизнерадостность!
Любимый мой, поздравляю тебя с днем рождения! Я желаю тебе верных друзей, хорошую работу, счастья в нашей семье. Ты самый лучший муж и самый классный папа нашему ребенку. Поднимаю этот бокал за тебя!
Дорогой мой муж! Пусть здоровье будет крепким, как кофе с утра. Погода — солнечной, а счастье — безграничным. Желаю, чтобы у тебя получалось все, что ты задумал и чтобы всегда тебе сопутствовал успех. С днем рождения!
Хочу поздравить тебя в этот замечательный день, мой любимый и желанный муж! Живи, не зная печали и неудач, получай в достатке денег и уважения, а любовь и счастливую семейную жизнь я тебе гарантирую лично! Воплоти в действительности все свои смелые мечты, а я обещаю во всем быть тебе помогать и поддерживать! Я тебя очень сильно люблю…
Дорогой, с днем рождения тебя! Ты единственный мужчина в моей жизни, с которым я чувствую себя как за каменной стеной. Именно с тобой я познала все прелести любви и обрела свое женское счастье. Радостью было для меня родить детей от такого замечательного мужчины. Я всегда буду поддерживать тебя во всех твоих делах и помогать. И пусть с годами наша любовь становится только сильнее.
Тосты жене на день рождения
Представительницы прекрасного пола просто обожают праздники, и особенным сюрпризом станет красивый тост на день рождения. Ваши душевные слова затронут сердце вашей родной души и добавят еще больше тепла и радости.
Попросил первый мужчина у Господа помощницу и сделал он ему женщину. Создание оказалось непредсказуемое и капризное, но очень прикольное! Я рад, что ты у меня есть, и осталось только добавить: ты совсем не толстая, у тебя роскошная грудь, очень много разной одежды и я тебя безумно люблю! С днем рождения, дорогая!
Она мила. Она прекрасна.
Она как соловей поет.
Попробуй я сказать другое,
Она мне голову снесет! За жену!
День рождения такой прекрасной женщины как ты, это всегда настоящий праздник, верная супруга, хорошая мать, заботливая подруга, и это не все качества, которыми ты обладаешь, перечислять их можно бесконечно, но мы собрались здесь, чтобы от всей души поздравить тебя с днем рождения!
Жизнь и судьба, словно огромный торт! Его вкус и наполнитель напрямую зависит от того, кто его готовит.… Так вот дорогое мое солнышко! Я желаю, чтобы в твоем торте всегда была самая вкусная начинка и самое нежное тесто! А ты по-прежнему оставалась для меня самым невероятным поваром-кондитером! С днем рождения, любимая!
Говорят, что хорошенькие и красивые девушки так заняты тем, что следят за собой, что им просто не остается времени, чтобы быть умными. Я хочу поднять этот бокал, за мою жену, которой хватает времени и на то, чтобы быть красивой, и на то, чтобы быть умной! За мою умницу и красавицу!
Одна женщина умела нарисовать блеск в глазах окружающих только одним своим появлением, и каждый хотел оказаться рядом с ней. Я испытываю ее чары на себе каждый день, ведь теперь она носит мою фамилию. Так выпьем же за то, чтобы твое очарование сводило меня с ума с каждым годом все сильней!
Моя драгоценная супруга, хочу с любовью поздравить тебя с днём рождения, пожелать тебе здоровья, красоты и гармонии в душе, поблагодарить сердечно за твои заботы о нашей семье, доброту и ласку. Пусть в твоей жизни будет как можно больше светлых и радостных дней! Можно получить в жены либо красавицу, либо умницу, либо замечательную хозяйку, либо нежную мать, либо королеву бала.
Есть женщины, что на тебя похожи,
Милы, любезны, словом, хороши.
Да, это так, но мне всего дороже
Прекрасный свет твоей святой души.
О, как она, твоя душа, красива.
Ты как звезда была в моей судьбе.
Хочу сказать за все тебе «спасибо»
И до земли поклон отдать тебе.
Говорят, что жену нужно любить больше себя самого, потому что на меньшее, она не согласится. Я со всей ответственностью хочу заявить, что у нас так и есть, потому что на меньшее и я не согласен! За тебя радость моя и за твой день рождения!
Дорогая моя, хочу поздравить тебя с днем рожденья и пожелать тебе в этот день оставаться такой же женственной, быть такой же красивой, которой ты всегда являешься. Именно благодаря тебе я имею все то, что имею: семейный уют, счастливую семью, сильную опору! Спасибо тебе, любимая, и с днем рожденья!
Тосты брату на день рождения
Для семьи день рождения брата – один из значимых праздников. Сколько бы мы ни ссорились в детстве, рано или поздно приходит понимание, что ваш брат - самый лучший человек!
Брат! Произнесешь это слово, и сразу на сердце появляются тепло и радость! Брат – самый дорогой человек в нашей жизни, который всегда даст верный совет, поддержит в трудную минуту и поможет.
Любимый братик, ты моя опора,
А так же лучший друг одновременно,
Когда—то провожал меня ты в школу
И бантик поправлял на переменах.
Прошли года, но наше притяжение
Ни капли не уменьшилось, напротив,
Хочу тебя поздравить с Днем рождения,
Мне счастья пожелать тебе охота.
Чтоб все твои исполнились надежды
И будущее было перспективным,
Чтоб были мы с тобою, как и прежде,
Родными и судьбой неразделимы.
Двигатель, работающий на бензине, имеет коэффициент полезного действия около 25%, на дизтопливе около 35%. Электромотор уже повыше – 50%. А я хочу поднять бокал за то, чтобы вся работа, действия и усилия моего брата имели КПД выше единицы!
Подставляй, братишка, щеки буду целовать.
И уши далеко не прячь, за них тебя буду таскать!
А как иначе, ведь опять настал твой день рождения!
Расти большой, чтоб был всегда достойный восхищения!
Помнишь, как в детстве ты защищал меня перед соседскими мальчишками? И от мамы, когда она нас ругала. Хоть мы и частенько ссорились — это было всего лишь баловство. Ты всегда поддержишь и руку протянешь, когда это очень нужно. К тебе не страшно обратится за помощью. Спасибо! Оставайся таким же решительным и серьёзным, но все же иногда можно позволить себе ощущать себя беззаботным дитём. Ты — настоящий брат, с днем рождения!
Мудрые говорят, что пока некоторые борются со своими недостатками, другие развивают свои достоинства. Я хочу поднять этот бокал в честь твоего дня рождения братишка и пожелать тебе, что бы ты мог свои недостатки превратить в достоинства, а если что и не получится, не обращай внимания, ведь у тебя остается еще куча отличных качеств, которые и следует развивать!
Есть отличные слова восточного поэта:
«Мы больше в этот мир вовек не попадем,
Вовек не встретимся с друзьями за столом.
поздравить малыша от души и с
юмором.Мы сегодня поздравляем
нашего супергероя с пятилетием! Ты стал такой умный, рассудительный, смелый. Родители могут гордиться тобой. Мы желаем тебе
новых подвигов и свершений. Пусть тебе всегда
будет легко идти по жизни вместе с друзьями, и никакие преграды не возникают на твоем пути!Вот тебе уже и пять! Как быстро ты вырос, малыш! Желаю тебе интересных приключений в жизни. Но для этого нужно набираться сил, чтобы стать отважным, смелым и пройти через все преграды к поставленной цели. Я верю, малыш, что так и
Тосты на день рождения сестре
будет! Расти и будь здоров!Самого лучшего мальчика на свете поздравляю сегодня с пятилетием! Желаю, чтобы ты всегда был веселым и жизнерадостным. Для этого тебе понадобится много интересных игр, хороших друзей, новых машинок и вкусных шоколадок!Дорогой наш именинник! Поздравляем тебя с твоей первой пятеркой! Будь молодцом и
расти удальцом на
радость родителям! Пусть волшебная фея подарит тебе много-много интересных вещей, а родители — веселое, беззаботное детство! Мы обещаем за
этим проследить и не дать тебя
в обиду.Поздравляйте юного юбиляра
весело, с задором. Он будет взволнован
таким вниманием к себе всех гостей. Поэтому подбирайте правильную
интонацию для поздравлений.
Выбирайте для поздравлений мальчика с пятилетием
короткие фразы и рифмованные строки без
длинных вступлений. Ребенку будет приятно услышать, какой он хороший
и любимый.
Слова скорби в
стихах используют в некрологах, на траурных лентах, в качестве эпитафии.
• Прекрасный, светлый, добрый мир Он окружающим дарил.
• Мы в этом
времени, он – далее. Ушёл, не попрощавшись в
мироздание.• По другу безвременно
тужим. Господь, упокой его душу.Слова скорби в
прозе наиболее предпочтительны. Такие фразы выглядят
более искренними, идущими от самого сердца.
• Скорбим вместе с
вами.• Примите искренние соболезнования.• Сочувствуем вашей утрате.Близкое знакомство с родными умершего предполагает более развёрнутое послание. В нём вы можете указать персонализированное отношение к почившему или его домочадцам. Родным умершего будет
отрадно перечитывать слова сочувствия, передающие ваши личные чувства.• Сопереживаем твоему горю. Потерять отца в любом возрасте тяжело.• Надолго запомним … как мужественного и доброго человека. Скорбим вместе с тобой.• … всегда для нас был примером. Сочувствую столь тяжкой утрате.• Помним её добродушие и хозяйственность. Пусть земля твоей маме будет пухом.• … всегда находила доброе слово и совет в тяжёлую минуту. Хотим по её примеру пожелать тебе
терпения и стойкости перенести эту потерю.
• Твоя мама была очень светлым человеком. Не могу представить
свою жизнь без неё. Глубоко скорблю.
• Самые лучшие всегда уходят слишком рано. Крепитесь.
• Иногда молодым следует
подождать и пропустить
старых. Искренние соболезнования от
нас.
• Пусть он(а) прожил(а) мало, но нам запомнится каждый день, проведённый рядом. Пусть Господь поможет
вам перенести тяжесть безутешного горя.
• Настоящие друзья не умирают – они навеки остаются
в нашей памяти. Помни об этом.• Пока мы помним
наших друзей – они остаются для нас живыми. Твоя подруга достойна долгой памяти.• Когда уходят от нас друзья, от них остаются тёплые воспоминания. Пусть они всегда греют твою душу.• Вы всегда были привязаны друг к другу. Искренне сочувствую твоему горю.
• Пережить нелегко потерю
брата (сестры). Теперь тебе следует
жить за двоих.• Не забуду добро
что он(а) сделал(а) для нашей семьи. Мы в глубокой печали от этой
потери.Неожиданное известие о
смерти близкого нередко ставит человека в
ступор. У него не находится слов, чтобы выразить свою
печаль, высказать слова сочувствия. Пребывая в душевном смятении, вспомните универсальные слова
скорби: «Помним. Любим. Скорбим». Просто произнесите их
– и вы сами
почувствуете, насколько они ёмко
смогут передать ваши
соболезнования.Как и на
Сороковины, слова скорби на годовщину смерти скорее
можно отнести к напутственным для упокоенного:
• Царствие Небесное!
• Пусть земля будет
ему (ей) пухом.• Упокой, Господь, его душу.
• Мир его праху.• Господи, даруй … вечный покой.
• Да простит Аллах умершему.
• Пусть Вечный Свет озаряет его (её) душу.
Возможно, вам будет интересно:
Кол-во:Сортировать по:
Лучшие
Сортировать по:Лучшие
Поздравление №1Сохранить
С первой пятерочкой, с маленьким юбилеем от всего сердца
тебя поздравляю, милый маленький мужчина! Хочу с радостью пожелать тебе самых
лучших и верных друзей, самых теплых и
ласковых объятий любимых людей, самого быстрого и
точного исполнения твоих заветных желаний! Пусть магия силы
и волшебства сегодня
Тосты на день рождения другу
преподнесет тебе неожиданные подарки!Поздравление №2СохранитьДорогой мой мальчик! Поздравляю тебя с
пятым Днем рождения! Расти большим, сильным, смелым, добрым, радуйся новым друзьям, общению, игрушкам! Пусть у тебя все будет замечательно, и близкие будут рядом, дарят любовь и внимание каждую минуту!Поздравление №3СохранитьСпешу поздравить нашу маленькую именинницу с пятым Днем рождения! Пять лет малышка уже украшает наш мир, делая его прекраснее. Пусть она растет
крепкой и здоровой, активной и веселой и радует родителей
каждый день! Пусть познает новое и растет любознательной, умненькой, самой лучшей девочкой
на свете. С праздником!Поздравление №4
СохранитьС днем рождения! Сегодня тебе исполняется
5 лет — мы тебя поздравляем всей семьей и желаем прекрасного, сказочного детства. Наш милый, драгоценный малыш, мы желаем тебе получать каждый день много радости и
счастья. Пусть вокруг тебя всегда царят свет и добро. Расти крепким, здоровым и веселым, каждый день узнавай что-то новое и
интересное!Поздравление №5СохранитьНаша милая девочка, ты становишься взрослой дамой, тебе сегодня исполняется 5 лет! Пусть каждый день твоей жизни будет
наполнен счастьем и новыми впечатлениями, пусть чудеса случаются ежеминутно. Пусть в душе живет сказка, а реальность радует достижениями и успехом. Ты прелестна и чиста. Пусть жизнь будет
цветущей поляной, радующей ароматом и яркими переливами. А волшебная фея пусть исполняет все твои мечты.Поздравление №6СохранитьСегодня День рождения у милой девчушки, и я спешу
поздравить маленькую именинницу! Желаю тебе, малышка, крепкого здоровья, почаще улыбаться и смеяться, никогда не плакать
и быть настоящей принцессой. Пусть вокруг тебя
всегда распускаются цветочки, кружат волшебные феи
и чудесные единороги, а с неба
падают звездочки и
исполняют все твои
мечты! С Днем рождения, милая!
Поздравление №7СохранитьСладкую ягодку с
пятилетием поздравляем! Для маленькой девочки в этот день
важны красивые куклы в подарок и
впечатляющий торт с огоньками свечей! Пусть сегодня будет полный ярких событий
день! Пусть сбудутся все пожелания родных людей! Желаем здоровья малышке, радости и долгой жизни.Поздравление №8
СохранитьМалыш, сегодня тебе пять лет. Расти сообразительным и крепким, радуя родителей. Громко смейся, веселись, прыгай. Пусть в твоей жизни будет много праздников с самыми искренними гостями и поздравлениями. Пусть познание мира станет для тебя
Тосты на день рождения подруге
радостью, вызовом, достижением. Счастья, любви, благополучия тебе, сил, терпения и понимания твоим родителям. С Днем Рождения!Поздравление №9СохранитьС днем рождения, крошка! С 5-летием, принцесса! Хочу, чтоб ты жила, как в сказке
— сладко, счастливо, чудесно! И пусть мир будет добр и щедр к тебе, пусть подарит хороших друзей и много любви. Пусть познание мира приносит тебе удовольствие
и радость. Несметных тебе сокровищ
и неуемной энергии!
Поздравление №10
Сохранить
Парнишка, поздравляем тебя с
твоим первым юбилеем, по-настоящему большим и громким праздником для
всей семьи! Тебе исполнилось пять лет. Как быстро летит
время! Ты растешь не по дням, а по часам, и уже похож
на настоящего богатыря! Будь здоровым, сильным, смелым, умным, веселым, много играй с друзьями и гуляй
на улице, познавай мир, люби животных, слушайся родителей, хорошо кушай! У тебя все
будет отлично!Поздравление №11
СохранитьПять лет — прекрасное время, и оно у
тебя настало! Поздравляю с днём рождения! Всего тебе самого
прекрасного, доброго и весёлого. Расти настоящей принцессой, красавицей и умницей, люби все свои игрушки, друзей, животных. Ты — самая хорошая девочка и звёздочка! Здоровья тебе и много вкусных сладостей!Поздравление №12Сохранить
С Днем рождения
спешу поздравить самую
очаровательную маленькую принцессу! Малышка, тебе уже пять лет, и ты похожа на прекрасный цветочек, такой нежный и
неотразимый, на волшебную маленькую
фею из доброй сказки! Пусть мир вокруг
тебя и будет доброй, чудесной сказкой, в которой живут
феи и исполняют все светлые мечты. Расти здоровой и
самой счастливой, милая наша именинница!
Поздравление №13СохранитьПоздравляю тебя с первым юбилеем! Сегодня тебе исполнилось пять лет. Мир открывается все больше и становится
всё ярче. Расти большой, умной, красивой, доброй девочкой. Пусть крепкое здоровье не проиграет никакой коварной болячке. Твои друзья из сказок всегда будут с тобой: поиграют, помогут. У тебя всё будет хорошо! Вкусный тортик тебя уже заждался. Вперёд пить чай и веселиться!Поздравление №14СохранитьА вот и твой первый юбилей, с чем мы тебя торжественно и
Тосты на день рождения дочери
поздравляем! Желаем тебе в пять лет быть самым большим, сильным, быстрым, здоровым среди сверстников. Расти весёлым и добрым парнишкой, много играй с друзьями, познавай мир, кушай только всё самое вкусное! Будь активным, энергичным и неугомонным мальчиком. Всего тебе самого хорошего!Поздравление №15
СохранитьПять лет исполняется
тебе. С днём рождения поздравляю всей душой, с бесконечной нежностью! Пусть твои волшебные
детские сны всегда будут наполнены мирной
сказкой, тихим и ласковым
пением мамы, добрыми чудесами и
любимыми сладостями. Счастья тебе и хороших, верных людей на
жизненном пути!
Поздравление №16Сохранить
Наш самый сладкий
и любимый мальчик, поздравляем тебя с днем рождения, с пятилетием! Твой звонкий смех
дарит энергию, заряд бодрости и
позитив. Пусть в твоей жизни ждут тебя
приключения, пусть твоя смелость и озорство помогут преодолевать все препятствия. Не торопись, малыш, взрослеть, ведь именно в детские годы закладываются к исполнению все мечты, желания и стремления. Нарисуй себе жизнь
именно так, как ты этого хочешь.Поздравление №17СохранитьНаше яркое солнышко, с днем рождения тебя, принцесса! Пусть твоя улыбка озаряет все кругом, делает счастливыми окружающих, дарит позитив и веселье. Пусть волшебная палочка исполняет все твои желания, а фея прилетает
для претворения в жизнь всех твоих мечтаний. Пусть яркие эмоции детства сохранятся на всю жизнь, а родители слушаются тебя и повинуются.Поздравление №18СохранитьСегодня пятый День рождения у нашей чудесной маленькой принцессы! Спешу поздравить чудесную малышку с этим
праздником, и пожелать, чтобы она росла здоровой и улыбчивой, веселой и красивой! Чтобы она радовала маму и папу
своей очаровательной улыбкой и смотрела на
прекрасный мир своими очаровательными, полными счастья глазками. С пятым Днем
рождения, маленькая фея!Поздравление №19
СохранитьС пятилетием! Безоблачного тебе детства! Ты самая лучшая
девочка в мире! Мы обожаем твою солнечную улыбку и
твой озорной голосок, который звучит в нашем доме почти
круглосуточно! Желаем тебе в день рождения крепкого
здоровьица, любопытства и озорства! Пусть твой каждый шажочек будет успешным! Пусть Господь охраняет тебя днем и
ночью! Пусть солнышко будит тебя ранним утречком, а любимая сказка
помогает уснуть вечером! Сладкой жизни тебе, малышка!Поздравление №20
СохранитьМалыш! Сегодня твой первый
юбилей. Тебе исполнилось целых 5 лет. От всей души
поздравляем тебя с
днём рождения! Ты — наша радость, наш луч солнца
в любую погоду. Будь самым счастливым ребёнком на свете. Будь любознательным, и улыбайся как
можно чаще. Твоя улыбка — смысл нашей жизни. Всегда помни, что мы у
тебя есть. Поздравляем! Ура!
Тосты сыну на день рождения
Поздравление №21СохранитьКак нежный луч солнца спускается с неба на утреннюю росу, так и ты пять лет назад озарила нашу жизнь новым светом! Поздравляем тебя, ангелочек с твоим пятым днём рождения! Желаем тебе светлых деньков, новых открытий, познаний окружающего тебя мира! Пусть тебе всё удаётся легко и радостно! Подрастай счастливой, здоровой, дари нам улыбки
и радость!Поздравление №22СохранитьКроха, с днем рождения тебя! В 5 лет ты уже добился многого. Желаю тебе не останавливаться на достигнутом, и потихоньку взрослеть, и стать самым
умным мальчиком. Знай, что твои родители очень любят тебя! Пусть в этот
день будет море подарков, океан счастья, и пусть улыбка не сходит с
твоего маленького искреннего личика!
Поздравление №23СохранитьЛучик наш, с 5-летием тебя поздравляем! День рождения – особый день в
жизни: сегодня сбудутся твои самые добрые желания! Пусть день закружит тебя, как новогодняя карусель, неожиданными встречами и подарками. Желаем тебе яркого праздника и вкусного торта!Поздравление №24
СохранитьС днем рождения, мальчуган! Тебе столько лет, сколько пальчиков на одной руке — 5! Это твой первый маленький юбилей. Ты у нас взрослый, славный и смышленый. Желаю тебе жизни яркой, как калейдоскоп, в котором быстро сменяются веселые цветные картинки игр, забав, сюрпризов, приключений с друзьями, гору сладостей и вагон игрушек!Поздравление №25СохранитьКак по мне, 5 лет — это самый чудесный возраст. Ты даришь счастье своим близким, становишься рассудительней с
каждым днем и начинаешь познавать этот
мир со всеми
его красками. Желаю, чтобы твоя жизнь была, словно волшебная сказка. Дари любовь своим
родителям, ведь они тебя безумно любят. С пятилетием тебя, моя зайка!
Поздравление №26Сохранить
Поздравляем маленькую принцесску с пятым днём
рождения! Вместе с морем
позитива, любви и подарков
лови наши пожелания! Будь послушной, доброй и весёлой малышкой! Зачаруй нас всех
одним только взглядом, от которого мы таем, как ириски в
твоих ладошках! Расти красивой, как ивушка, и стройной, как ёлочка, нежной, как облачко, и счастливой, как солнышко!Поздравление №27
СохранитьТебе сегодня 5
лет, и я тебя с улыбкой поздравляю. Хочу, чтобы твоя жизнь
была сладкой, мечты — самыми невероятными, и радостные эмоции переполняли каждый новый
день. Моя хорошая, будь счастлива и дари это счастье
окружающим. Будь искренней, веселой и здоровой! С Днем Рождения, лучик света!Поздравление №28
СохранитьПоздравляю, кроха, с твоим пятым днем рождения. Хочу, чтобы родители тебя
воспитали настоящей, искренней и справедливой. Ты самая очаровательная девочка. Будь счастлива и развивайся не по годам. Знай, что ты лучик света для окружающих и невероятное чудо для родителей. Солнышко, с Днем Рождения!Поздравление №29СохранитьС днём рождения! В твои чудесные 5 лет ты абсолютно чудесный и
невероятно прекрасный ребенок, которого все обожают. Ты радуешь родных и близких милой
улыбкой, смешными словечками и
детскими шалостями. Хотим, чтобы это продолжалось вечно! Будь счастлива, принцесса, и пусть Всевышний
сохранит тебя от всех бед!
Поздравление №30
Сохранить
Девочка наша, милая принцесса! Ты взрослеешь день
ото дня! Твоя озорная улыбка
очаровывает! Будь же всегда весела, энергична, крепка здоровьем и
целеустремленна! Пусть забавные волшебные герои сделают сказку
былью, пусть твои детские
желания претворятся в
жизнь! Пусть в твоих глазах светится солнце, радость и жизнелюбие. Будь счастлива и любима, малышка!Обращаем ваше внимание, что все варианты текстов адаптированы как для мальчиков, так и для девочек. Выберите понравившийся вариант и укажите имя адресата. Текст будет отредактирован в зависимости полу
Поздравляем с 5-летием замечательного мальчишку! Желаем, чтобы у тебя было много желанных подарков, прекрасное настроение, веселые друзья и интересные выдумки для множества игр. Расти большим и сильным, любопытным и любящим новые знания. Знай, что тебя очень любят, оберегают и ценят!
С днем рождения, с юбилеем!
Вот исполнилось и пять,
Ты подрос и стал умелым,
Стал умней и больше знать!
Ты расти большим и сильным,
Славным, добрым пареньком,
Шустрым, радостным, активным
И заботливым при том!
Слушай мамочку и папу,
И чем можешь, помогай,
Будь хорошим мальчуганом —
Бегай, прыгай и играй!
Самого смелого и доброго мальчика поздравляю сегодня с 5-летием. Желаю, чтобы родные гордились твоими успехами и достижениями. Желаю, чтобы ты был веселым и жизнерадостным капитаном своего корабля. Желаю интересных игр, хороших друзей, новых необычных машинок, вкусных шоколадок и большого детского счастья!
Вот тебе уже 5 лет!
Ты — красавец, спору нет.
Расти здоровым и большим,
Достигни множества вершин!
Будь умен, отважен, смел,
Чтобы в жизни все умел,
Чтобы был ты лучшим самым,
Рос на радость папе с мамой!
В эти пять хочется пожелать тебе счастливого детства, море желанных подарков и всего, о чем ты сам давно мечтаешь! Пускай твоя жизнь будет яркой и красочной, а каждый день приносит множество положительных эмоций!
Поздравляем с днем рожденья,
Пусть искрится настроенье,
Ты большой — тебе 5 лет,
Будь, как солнца яркий свет,
Звонким будь, как ручеек,
Будь здоровым, паренек,
Бегай, прыгай, песни пой,
Шустрый будь и заводной!
Тебе исполнилось пять лет.
Отличный возраст для мальчишки.
И мама с папою горды
Таким большим своим сынишкой.
Тебе желаем не болеть,
Расти здоровым, сильным, смелым,
Пусть будет в жизни у тебя
Побольше радости и смеха!
Веселому и умному,
Порой немного шумному,
Талантливому мальчику
Хотим мы пожелать
Здоровья, развлечений,
Полезных увлечений.
Мы очень-очень рады,
Что тебе сегодня пять!
Милое дитя, поздравляю тебя с 5-летием. Желаю быть весёлым и озорным бельчонком, смелым и отважным тигрёнком, ласковым и пушистым зайчиком, добрым и счастливым человечком, самым замечательным и жизнерадостным ребёнком.
Поздравлю чудесного ребёнка с 5-летием. Солнце, я тебе желаю много сладостей и жизненных радостей, весёлых игр и добрых забав, чудесных друзей и приключенческих историй, интересных сказок и смешных мультфильмов.
Поздравляю с 5-летием, чудесный ребёнок. В твои прекрасных 5 лет от всей души тебе желаю, чтобы зубки от конфет не болели, чтобы в голове всегда было много замечательных и весёлых идей, чтобы твой каждый день дарил тебе забавные игры и увлекательные занятия, чтобы жизнь твоя всегда была счастливой, а детство — беззаботным.
С днём рождения, прекрасный ребёнок. Тебе исполнилось 5 лет, и впереди ещё много побед, впереди ждут тебя весёлые карусели, снежные метели и солнечные летние деньки. Желаю тебе, как в доброй сказке, красивых чудес и волшебных предметов, интересных увлечений и счастливых дней.
Поздравляю с 5-летием замечательного ребенка! Желаю, чтобы твоя бурная фантазия окрашивала мир во все радужные оттенки. Чтобы твоя хваткая память удивляла и вызывала восторг. Смейся, веселись, играйся, развлекайся и будь самим позитивом!
Поздравляю прекрасного ребёнка с 5-летием. Солнце ясное, большая радость, я тебе желаю счастливой семьи, радостных эмоций, весёлых аттракционов, увлекательных путешествий, интересных забав, чудесных дней, волшебных моментов, добрых мультфильмов и замечательных друзей.
Поздравляю, радость, тебе сегодня 5 лет. Желаю радоваться жизни и совершать открытия, весело играть и учиться чему-то новому, самостоятельно игрушки собирать и за это вкусные конфеты получать.
Поздравляю тебя, славное дитя, поздравляю с твоим 5-летием. Желаю весёлых мыльных пузырей, разноцветных воздушных шариков, весёлых идей, чудесных игр, сказочных историй, интересных загадок и сладких моментов в твоей жизни.
Поздравляю чудесного ребёнка с днём рождения. Тебе 5 лет, это — пора, когда и здорово, и весело играется, когда солнышко тебе улыбается. Желаю слушаться старших и не знать страха в своих открытиях, желаю, чтобы приключения в твоей жизни не заканчивались, чтобы всегда твой путь был озарён светом радости и удачи.
Поздравляю! 5 лет — серьезный возраст, который все больше уносит во взрослую жизнь. Перед тобой так много важных решений и задач, с которыми ты справишься на отлично! Верь в себя и все получится, никогда не бойся проблем и неудач, покоряй вершины с улыбкой.
Поздравляю маленького рыцаря с днем рождения! Расти смелым, сильным и талантливым, честным человеком, надежным другом и примерным сыном! Пусть день рождения будет полон подарков, радости и веселья!
Поздравляю с днем рождения задорного мальчишку! Желаю широченного кругозора, веселых друзей, интересных знакомств, великолепных успехов в учебе и множество разнообразных интересов. Расти здоровым, красивым, умным, инициативным, смелым, храбрым и всегда счастливым человеком!
Поздравляю тебя с днем рождения! Легкой тебе учебы, огромного оптимизма, добрых друзей, веселых компаний и мирного неба над головой! Пускай твоя жизнь будет интересной, полной и насыщенной!
С днем рождения! Расти здоровеньким, хорошеньким умницей. Радуй своих родителей, наслаждайся жизнью и наполняй ее своим смехом. Исполнения всех желаний тебе и всего самого наилучшего!
Дорогой малыш, поздравляю тебя с днем рождения! Ты замечательный парень — умный, добрый, активный и веселый. Все любят тебя! Пусть сегодня у тебя будет самый яркий и восхитительный праздник! Я желаю тебе самых лучших подарков, самых интересных игр и самых хороших друзей. Пусть всё тебе удается в жизни, всё получается. Играй, мечтай, учись и расти хорошим человеком. С днем рождения!
С днем рождения тебя, юный мужчина! Желаю тебе быть всегда отважным, умным, добрым. Пусть всё, что ты хочешь, исполнится, и ты получишь в подарок всё то, что ты загадывал.
С днем рождения тебя! В этот чудесный день я хочу тебе пожелать успехов, благополучия и самых верных и преданных друзей! Стремись, люби и мечтай. Никогда не останавливайся на достигнутом и всегда развивайся, двигайся вперёд. Покоряй всевозможные вершины и делай то, что все считают невозможным!
Милый мальчик, поздравляю тебя с праздником! Желаю, чтобы тебя всегда окружали верные друзья, учеба давалась легко, а твои увлечения приносили удовольствие! Желаю, чтобы ты ничего не боялся и верил в себя — ведь невозможное совершают те, кто не знает, что это невозможно! Перед тобой открыты все дороги, я желаю тебе счастья!
Поздравляю тебя с твоим праздником! Пусть в твоём теле будет полно энергии и здоровья, как у космонавта! Желаю, чтобы все мечты сбылись, чтобы успехи росли горой, чтобы друзья всегда были рядом и радовали тебя! Желаю много чуда и счастья в жизни.
Дружище, мы поздравляем тебя с днем рождения! Пусть сегодняшний твой праздник будет ярким и незабываемым, полным веселья, подарков, вкусняшек, улыбок друзей. Мы желаем тебе удачи на твоём жизненном пути: пусть осуществятся все мечты и желания, ведь ты умный, добрый, сильный, старательный парень! Желаем тебе счастья и радости, с днем рождения!
Открытки с днем рождения 5 лет мальчику. Картинки с поздравлениями с юбилеем 5 лет для родителей мальчика, мамы и папы. Пожелания в прозе. Скачать.
Поздравления в стихах с днем рождения мальчику
Какие есть поздравления с днем рождения мальчику на 5 лет в стихах? Первыми малыша с пятилетием спешат поздравить самые близкие люди — родители. К ним присоединяются другие родственники и близкие друзья. Для поздравлений подойдут веселые стихотворения.
Ты так вырос, наш сыночек!
Вот тебе уже и 5!
А вчера еще комочком,
Ты в колясочке лежал.
Верим, что растет опора.
Будь помощником для нас!
Любим, верим и целуем.
С днем рождения тебя!
У сына первый юбилей!
Так радостно на сердце.
Ты вырос так, сынок, поверь,
А кажется, вчера родился.
Мы тебе желаем
Расти мальчонкой умным,
Добрым, славным и послушным,
И немножко шумным!
Дорогой сынишка!
С днем рождения тебя!
Будь помощником для папы —
Все секреты изучай,
Будь защитником для мамы —
От тревог оберегай!
С юбилеем, наш малыш!
Ты в 5 лет такой крепыш.
Мама ведь старается,
Сына накормить.
Чтоб здоровым, умным рос,
Нам на радость без вопросов.
Милый и родной сыночек!
С 5-летием тебя!
В день варенья мы желаем
Бесконечного добра,
Чтоб желания сбывались,
Словно в сказке волшебство!
У нашего сынули
Первый в жизни юбилей!
Празднуем! Мы счастливы,
Что у нас ты есть!
Будь здоровым, не болей,
Бегай, прыгай веселей!
Слушай маму, папу тоже.
И бабулю, если сможешь!
С днем рождения, малыш!
Будь веселым, озорным
И подвижным, и смешным!
Улыбайся и играй,
Всех гостей скорей встречай!
Дети играют: Freepik
На день рождения приходят также бабушки и дедушки, крестные, дяди и тети, лучшие друзья родителей. Они поздравляют именинника веселыми стихами.
Будь счастлив, мой любимый внучек!
Здоров и телом и душой!
Пусть жизнь добру тебя научит
И будет светлой и большой!
Я напишу тебе пять слов:
С днем рождения поздравляем
Мирового пацана.
Утверждаем мы по факту,
Что девчонкам всем хана!
Ты растешь на радость папе,
Маме тоже повезло,
Ведь защитника такого
У них еще не было.
С лучшим днем,
Наш милый мальчик!
Пожелаем мы тебе
Счастья, радости, удачи,
Пусть везет тебе везде.
Дорогой наш именинник!
С 5-летием тебя!
Ты мальчишка очень славный
И растешь ты не по дням.
Мы тебе желаем дружно
От друзей твоей семьи
Президентом стать, но чтобы
И о нас ты не забыл!
Дорогой братан! Любя
Обнимаем мы тебя!
Ты такой шалун, проказник.
У тебя сегодня праздник.
Поздравляем с днем рождения,
Принесли тебе варенье.
Будь, как Карлсон, ты веселым,
И жужжи с утра до ночи
Нам над ухом сколько хочешь!
Дорогой ты братик мой,
В день рождения мы с тобой!
Дорогой ты братик мой,
Продекламируйте стих-поздравление имениннику сразу, когда вручаете подарок. Ребенок в 5 лет не готов слушать длинные застольные речи. Он должен отдохнуть и порезвиться с друзьями после встречи гостей.
Мальчик держит торт: FreepikПожелания в прозе мальчику в день рождения 5 лет
Как своими словами поздравить мальчика с 5-летием? Подбирайте простые, трогательные слова и поздравления с юмором. Родители могут просто обнять парнишку и сказать «Любим тебя!».
Поздравляем тебя, наш маленький мужчина! Мы счастливы, что 5 лет назад аист не пролетел мимо и оставил в нашем доме маленький комочек счастья! Сегодня ты уже такой взрослый! Ты наше солнышко, и мы тебя любим сильно-сильно и нежно-нежно!
Это твой первый в жизни юбилей. Твоя душа еще так нежна и чиста, она сравнима только с хрусталем. Мы хотим пожелать тебе оставаться таким всю жизнь! Также хочется пожелать, чтобы ты всегда находил поддержку у друзей и близких, чтобы твои дни летели, как птицы по ясному небу! (Наталья Цветкова. «Книга поздравлений»).
Внучок! Мы желаем тебе кушать в пять раз больше каши, чтобы расти в пять раз быстрее и становиться в пять раз умнее. Совсем скоро ты пойдешь в школу, выучишься и станешь успешным бизнесменом, доктором, инженером или учителем. Кем бы ты ни стал, мы всегда будем гордиться, что у нас есть такой замечательный внук!
С днем рождения, мой любимый братик! Я желаю тебе быть сильным и никогда не плакать. Я всегда буду рядом и приду на помощь. Люблю тебя! Будь счастлив и радуй нас своими умными рассуждениями!
На день рождения к мальчику приходят дяди и тети и друзья родителей. Эти слова помогут сопровождать тебя весь будущий год.Крепко обнимаю, твой Дедушка Мороз.
Здравствуй, дорогой Сашенька!Сани готовы, лошади запряжены, подарки все уложены в мешке, смотрю в свой новый айфон, ага, есть у меня время на доброе дело для тебя, Сашенька, напишу я тебе письмо.Сашенька, пусть кто-то скажет, что это глупость, пусть не поверят твои друзья, но я есть и сегодня пишу эти строчки для тебя. Возможно, ты уже не
такой крошка, чтобы водить хоровод вокруг ёлочки, возможно, и стишок не станешь мне рассказывать при личной встрече, но ты всё равно мой друг и я тебя очень люблю. Ведь если бы не было бы вас, детей, я бы не
старался посыпать снегом горки, я бы не раскрашивал людям щеки и нос красной краской, и не было бы моих помощников снеговиков – которых вы так удачно лепите. Как жаль, что видимся всего
лишь раз в год, хотя чаще вижу вас всех я, а вы спите, и вам снится как я укладываю подарки под ёлку, пока на самом деле так и происходит.Новый год – это настоящая сказка, которая должна прийти
к тебе и ко всем людям на Земле. Никогда не сомневайся в силе его волшебства, мечтай и достигай
новых высот. А я помогу, чем смогу, вместе у нас всё получится.Так, всё, будильник на айфоне сработал, пора прыгать в сани и в путь!С Новым годом, мой дорогой Сашенька! Твой Дед Мороз.
Слова скорби в стихах
(тем, кто перестает верить в Деда Мороза)Здравствуй, дорогой Андрей!
Представляю, как ты сейчас удивлен. Знаю, ты уже давно
начал сомневаться в существовании чуда, твоя вера в волшебство пошатнулась. А ведь она
была так сильна еще совсем недавно, помнишь?..
Слова скорби в прозе
Потому и пишу тебе, Андрей. Письмо это очень важное, прочитай его не только глазами, но и сердцем. Долго обдумывал я
эти слова. Позволь волшебству остаться жить в твоей
душе. Не расставайся со
сказкой, мой друг! И ты увидишь, какие сложные дороги
Слова скорби родным
будут пройдены, какие недостижимые вершины покорятся тебе. Поверь, всё возможно, если в твоем сердце живет маленькая частичка детской сказки.Мы знакомы с тобой уже много лет. С восхищением и гордостью гляжу я сейчас в твое
Слова скорби по отцу
будущее, Андрей! Не удивляйся моим словам, ведь я волшебник
и все знаю наперед. Тебя ждет невероятное увлекательное приключение под
названием «взрослая жизнь». Ах, сколько головокружительных поворотов и свершений у тебя впереди! Ты достигнешь всего, о чем мечтаешь, откроешь все двери
Слова скорби по матери
мира, познаешь тайны и загадки Вселенной, а самые страшные драконы лягут к
твоим ногам. Уж я-то знаю!Ну а я буду и дальше приглядывать за тобой. И если понадобится тебе моя помощь, Андрей — я приду. Как позвать меня? Просто закрой глаза и превратись на
минутку в маленького мальчишку, который с замиранием сердца бежит к новогодней елке, а потом вглядывается
Слова скорби по дочери/ сыну
в заледеневшее окно, пытаясь разглядеть чудо. Знаешь, я всегда останавливался и махал тебе
рукой!Посмотри в окно! Среди медленно кружащихся снежинок и серебристых сугробов иду я
с большим мешком подарков. Видишь меня? Смотри не глазами, мой друг. Смотри сердцем. Твой Дед Мороз.Здравствуй, мой дорогой Игорь!Вот и еще
Слова скорби по подруге/ другу
один год пролетел как одно мгновение, а я так давно я не
получал весточки от тебя, Игорь. Я, конечно, понял, что произошло, и решил написать тебе это маленькое письмо. Особенное письмо.
Прошел еще один год, столько всего важного произошло — много перемен, заметных и не очень, в твоей жизни
Слова скорби по сестре/ брату
и в тебе самом – ты открываешь для себя новые миры, новые чувства и эмоции, делаешь важные для
твоего будущего шаги, учишься принимать сложные решения и начинаешь выбирать свою собственную
дорогу к счастью. Ты большой молодец. Я знаю, совершать эти новые открытия совсем не просто. Ты взрослеешь, мой юный друг. Твое волшебное детство превращается в яркую, свежую юность. Открою секрет — я совсем не
Помним, любим, скорбим – слова скорби
расстраиваюсь, когда ребята перестают в меня верить. Странно такое прочитать, да? Мы с твоими родителями долгие годы старались раскрасить твоё детство яркими, незабываемыми впечатлениями. Я верю, что у нас это получилось и в твоем сердце поселилось огромное количество теплоты, доброты, любви к прекрасному и волшебства – они будут украшать твою жизнь, согревать надеждой в сложные минуты, лелеять твой искренний
Слова скорби на 40 дней и годовщину
детский восторг и любознательность в любом возрасте. Ведь сказка и волшебство теперь навсегда в твоей душе
и мне не
о чем грустить, теперь любые чудеса подвластны тебе самому!
Милый друг, я поздравляю тебя
с этим прекрасным
Новым годом и
не удержусь дать тебе парочку житейских
наставлений. Постарайся больше читать, ведь взрослый человек обязательно должен быть
грамотным и эрудированным! Занимайся спортом – спорт делает насПоздравления с днем рождения 5 лет в прозе своими словами
сильными и красивыми! Помни, что все хорошо
в меру, в том числе
и развлечения. Каждый день наслаждайся
и радуйся своей
юности, энергии и здоровью. Люби эту жизнь, и она обязательно
ответит тебе взаимностью. Вспоминай мое послание
по утрам, и ты увидишь, сколько интересных дел
у тебя появится!Крепко жму твою руку! Твой Дед МорозЗдравствуй, мой дружочек Ваня!Я – настоящий Дед Мороз. Это я каждый год кладу тебе подарок под елочку.Ты любишь зиму? Я – очень! Ведь зимой столько интересного: можно кататься с горки на санках и ватрушках, бегать на лыжах и коньках. А как весело строить снежные крепости
и играть в
снежки! Обязательно поиграй на
каникулах с друзьями.Зимой так красиво вокруг! Это я все украсил: покрыл деревья снежными шапками, нарисовал узоры на
твоем стекле. Ничего, что на улице
холодно и мороз
щиплет нос и щеки. Если быть активным, то не замерзнешь, а станешь еще здоровее!Снегурочка рассказала мне о твоих успехах. Ты учишься читать — это нелегкое дело. Нужно много терпения и старания. Ты большой молодец, Ваня. Иногда бывает сложно, но главное – не останавливаться. Зато потом ты сможешь читать любые книги, которые захочешь. И узнаешь много нового.
Вот и пролетел
еще один год! Совсем скоро мы
будем снова наряжать елку, водить хороводы, петь и танцевать. А я возьму большой красный мешок и пойду раздавать детям подарки. И тебя тоже ждет сюрприз от меня! Ты знаешь, где его искать.Ванечка, я поздравляю тебя с Новым годом! Желаю тебе здоровья, успехов в учебе. Расти хорошим мальчиком, слушайся родителей. Пусть в твоей жизни будет много интересного и рядом
будут добрые друзья. Твой Дедушка Мороз.
Здравствуй, дорогой внучок, Мишенька!
Пишет тебе Дедушка Мороз! Старенький я уже, последние несколько веков, когда пишу вам письма своим пером, суставы рук моих так похрустывают, как в лесу в настоящую морозную ночь скрипят стволы сосен и елок. Жутко приятно слушать! Аж мороз по коже..Ой, к слову, про скрип, осиновая дверь у Бабы Яги в избенке также ужасно скрипит. Когда последний раз старую навещал, еще в ноябре, перед своим днем рождения, еле достучался до
нее. Пришлось вьюгу просить
о помощи, чтобы дверь сильным
порывом ветра распахнула. Ничего бабка не слышит, старая стала, даже почти не пакостит. Силенок нет, да и глуха на одно ухо. Я ей говорю: «Как погодка?» Она мне: «Нормальная у меня походка!» Я ей: «Будь здорова!» Она мне: «Не нужна мне твоя корова!» Я ей говорю: «Приезжай в гости в Великий Устюг.» Она мне: «Зачем мне твой Утюг?! Новую метлу хочу на Новый год!» Подарю-ка я ей волшебный пылесос, пусть на нем летает, а пылесос будет
мусор с земли
поглощать и перерабатывать
в летучую энергию, вот. Только вот все никак не придумаю название для такого летательного аппарата. Поможешь?Заболтался я, поздравляю тебя с Новым Годом, Миша! Будь счастлив! Ты любишь гулять, играть в снежки? И я люблю, с друзьями. Это полезно для общего бодрого самочувствия! Обязательно выберись лес погулять, в морозный, послушай, как деревья скрипят.Ты отличный парень, Мишенька! Успехов тебе! До следующего Нового года! Твой Дедушка Мороз!Здравствуй, добрая, хорошая Настенька!
Пишу тебе письмо
как в древние
времена, пером и тушью. Знаю, что ты любишь сочинять истории и мечтать, читать книги с мамой и гулять с папой. Знаю, что ты добрая и не терпишь несправедливости.Далее текст адаптирован для девочек (для мальчиков — ниже):Думала ли ты, что ты хочешь
делать, когда подрастешь? Хочешь ли ты
быть писательницей и
сочинять смешные истории, чтобы веселить детей и взрослых, которым грустно? А может ты захочешь заслужить звание самого доброго на свете врача и лечить детей, которым больно и от этого грустно. Представь, что на самом деле можно научится быть фей или
волшебницей. Я думаю, некоторые люди, на самом деле
волшебники или феи, просто они держат
это в большой тайне. Когда человек находит свое жизненное призвание – это всамделишное чудо.Желаю тебе смотреть в мир широко открытыми глазами и быть доброй сердцем, и тогда ты сумеешь разгадать множество тайн и может быть даже различать
чародеев и волшебниц
в этой толпе
людей, которые встретятся тебе в жизни. Кто знает, может и ты когда-нибудь превратишься в добрую фею, только обязательно нужно выбрать себе какое-нибудь дело, это — главное условие. Мне кажется, «Настя» – подходящее имя для волшебницы!Та же часть
текста, адаптированная для мальчиков:
Ты уже решил, чем ты будешь
заниматься в жизни? Кем хочешь стать? Хотел ли бы ты называться писателем и сочинять такие истории, которые рассмешат даже самого грустного человека? Подумай. А может ты захочешь учить детей? Школьники на твоих уроках будут хохотать от того, как легко и просто им учиться, и играючи решать самые запутанные математические задачки.Мир полон тайны. В нем скрывается множество необъяснимых, загадочных вещей, ужасных и прекрасных
секретов. Некоторые из них
огромные, необъятные, а некоторые – совсем малюсенькие, не секреты совсем, а так, секретики. Стоит просто глядеть
в мир широко открытыми глазами и быть доброй сердцем, и тогда ты сумеешь разгадать множество тайн. Кто знает, может и ты когда-нибудь превратишься в волшебника. Я читал про такое, один мальчик с необычным именем Кайтусь учился быть волшебником и у него получилось. Про него книгу
написали. Мне кажется «Ваня» – подходящее имя для
порядочного волшебника.
Желаю счастья в новом году!Твой Дедушка Мороз.P.C. Если тебе интересно, существует замечательная книга про мальчика, который учится быть волшебником и девочку-фею называется «Кайтусь-чародей», написал ее Януш Корчак. Я знаю наверняка, что этот писатель был волшебником и спас множество детей от грусти и скуки.
Здравствуй, мой дорогой дружочек
Мишенька!
Пишет тебе Дед Мороз. Знаю, как много хорошего у тебя произошло за этот год, просто удивительно! Я очень был рад услышать о твоих новых увлечениях, о том, как полезно ты проводишь время, а не тратишь его впустую. Ведь в жизни столько всего, только открывай глаза пошире! А самое интересное
знаешь, что? Я тебе расскажу.
Так вот, Мишутка, самое увлекательное – это путешествовать и
открывать для себя новые города и страны. Я очень это люблю и каждый год много путешествую. Вот и в этом году я много ездил по разным городам на своих оленях и даже летал по небу! Миша, ты когда-нибудь летал на самолете? Мне вот довелось, я тебе сейчас подробно расскажу, как все было.Сел я в
кресло самолетное, моторы взревели, меня как будто
десять мешков с
подарками к полу придавили. Немного в себя пришел, смотрю в такое маленькое окошечко, иллюминатор называется – а там, батюшки, красота какая! Маленькие домики проплывают! И всю мою резиденцию видно, как на ладони. Сижу, умиляюсь, до чего ж красива наша земля!Белый снег искрится на ярком солнце, а красивая тайга тянется длинной вереницей и зеленью раскрашивает бескрайние сугробы. Так и смотрю, любуюсь, один пейзаж сменяет другой. И везде красиво, а с неба
на все это
смотреть – просто дух захватывает. Вот уже и
юг, и море Черное, а оно не совсем черное на самом деле, а синее-синее, а бывает, что совсем голубое – словно огромное поле с незабудками.Приземлились мы, вышел я, ступил на нашу землю и от радости чуть не растаял! Сколько же всего есть у нас: от краев снежных суровых до жарких, южных. И всю эту красоту надо беречь. И любить свой
край, свою страну, свою землю.
Мишенька, я поздравляю тебя
с Новым годом и Рождеством! Пусть этот год станет для тебя особенным! Желаю, чтобы в Новом году ты много путешествовал и видел новые города и страны! И пусть везде тебе встречаются хорошие люди и добрые друзья.А я буду ждать от тебя
письма на следующий
год, ты мне подробно
обо всем напиши. Обнимаю тебя, твой Дед Мороз.Наташ, Йоу!POV: ты уже не веришь в чудеса, но внезапно получаешь письмо от Деда Мороза.Пишет тебе МС Дед Мороз. Скоро наступит Новый Год, и мы все
будем флексить, а потом чиллить. Ох, ну и понаписал
я тут. Ты уж не
обижайся на Дедушку, если я как-то не так эти новомодные словечки использую. Это такой рофл, больно уж я хочу стать чьим-то крашем!Я все стараюсь угнаться за трендами, но молодежь нынче больно шустрая, так что я все тащусь позади паровоза. Вчера позвал своих помощников, хотел для вас снимать новогодний танец, так олень мне сказал, что это кринж и что лучше
бы мне поучиться
у подрастающего поколения.
Если уж совсем серьезно, Наташа, то я вот что хотел сказать. Я смотрю на молодых людей и думаю о том, сколько в вас решительности, творчества, энтузиазма! Вы всё придумываете новое, с ранних лет стремитесь к независимости, заработку, самореализации.Так вот, желаю тебе сохранить это желание расти и развиваться, узнавать все новое и не бояться
экспериментировать. Мир сейчас полон
возможностей, так что не
сиди на месте и хватайся за них! И не забывай о тех, кто рядом. Наши родные, наши друзья, наши учителя каждый день помогают нам достигать высот и становиться ещё лучше!
С наилучшими пожеланиями, Дед Мороз
Здравствуйте, мои дорогие внучата
Машенька и Оленька!Пишет вам Дедушка Мороз. Как же я рад, написать вам и поздравить с Новым годом! Вижу, что это будет замечательный год!Но и прошлый
год прошел неплохо, правда? Вы повзрослели и
узнали много нового, сделали много добрых
дел, встретили хороших друзей. Как чудесно! Откуда я все это знаю, ребята? Все просто: я очень люблю всех детей и за каждым в течение года я наблюдаю в свое ледяное зеркало. Оно у меня волшебное и показывает все, что с вами происходит. Вот, сейчас, например, вы читаете мое
письмо и улыбаетесь. И я радуюсь
вместе с вами!
У нас сейчас горячая пора: в нашей мастерской подарков работа кипит день и ночь. Только представьте, ведь в новогоднюю ночь нужно поздравить каждого человека и приготовить ему подарок по вкусу. Хорошо, что у меня есть верные помощники: птицы, звери лесные и, конечно, внучка Снегурочка! Она все почерки
ребят разбирает, без нее мне
пришлось бы трудновато. Вы тоже хорошо
потрудились, приготовили подарки своим родным, украсили елочку и свой дом нарядными игрушками, гирляндами. Я обязательно загляну к вам под Новый год, и оставлю подарки под елочкой. А вы напишите мне в следующем
году, буду ждать.
Машенька, Оленька, желаю вам много-много радостных и
счастливых дней в новом году, пусть он будет интересным и веселым, наполненным яркими событиями и приключениями!Обнимаю вас, Дедушка МорозЗдравствуйте, мои дорогие друзья Ваня и Катя!Я знаю, как вы ждёте наступления Нового года. Мои лесные помощники
рассказали мне, как вы готовитесь
к самой волшебной
ночи в году. Птички-синички заглядывали в окна вашего дома и все-все видели: и елочку нарядную, и украшения сказочные, и рисунки. А потом мне рассказали, да песенку спели. Вашу любимую, новогоднюю! Молодцы, ребята!Очень приятно было узнать о ваших успехах в уходящем году. Случались и волнения, и тревоги — но вы отлично справились, преодолели все трудности!А ещё, мои любимые Ваня
и Катя, хочу похвалить вас
за вашу чуткость, тёплое отношение друг
к другу и искреннее желание сглаживать любые конфликты. Знаете, ребята, слово есть такое современное, ох с трудом я его выучил, тяжеловато старику. Но слово хорошее, важное — компромисс. И вижу я, что и вы верно понимаете его значение. Конечно, порой нелегко бывает, сталкиваетесь вы лбами, спорите. Но компромисс всегда находите. Правильно, в семье без этого никак нельзя. Сегодня ты, Иван, поможешь, уступишь в чем-то, пойдёшь навстречу… Ну а завтра Катюша с радостью ответит тебе добром, выполнит твою просьбу, поможет. И будет в
семье мир да спокойствие!Да-да, разумеется, друзья, вам очень интересно, откуда я все знаю. Ну, так на то я и волшебник! Ударю ледяным посохом об землю, скажу морозное заклинание ребенка 🙂
Вариант 1 (добрые пожелания от Деда Мороза)
Здравствуй, мой дорогой друг Артем!
Пишет тебе Дедушка Мороз. Как же я рад, написать тебе и поздравить с Новым годом! Вижу, что это будет замечательный год!
Но и прошлый год прошел неплохо, правда? Ты повзрослел и узнал много нового, сделал много добрых дел, встретил хороших друзей. Как чудесно! Откуда я все это знаю, Артем? Все просто: я очень люблю всех детей и за каждым в течение года я наблюдаю в свое ледяное зеркало. Оно у меня волшебное и показывает все, что с тобой происходит. Вот, сейчас, например, ты читаешь мое письмо и улыбаешься. И я радуюсь вместе с тобой!
У нас сейчас горячая пора: в нашей мастерской подарков работа кипит день и ночь. Только представь, ведь в новогоднюю ночь нужно поздравить каждого человека и приготовить ему подарок по вкусу. Хорошо, что у меня есть верные помощники: птицы, звери лесные и, конечно, внучка Снегурочка! Она все почерки ребят разбирает, без нее мне пришлось бы трудновато. Ты тоже хорошо потрудился, приготовил подарки своим родным, украсил елочку и свой дом нарядными игрушками, гирляндами. Я обязательно загляну к тебе под Новый год, и оставлю подарок под елочкой. А ты напиши мне в следующем году, буду ждать.
Артем, желаю тебе много-много радостных и счастливых дней в новом году, пусть он будет интересным и веселым, наполненным яркими событиями и приключениями!
Обнимаю тебя, твой Дедушка Мороз
Вариант 2 (для детей 5-10 лет)
Здравствуй, мой дорогой Слава!
Знаю, давно ты ждешь моего письма. Работники новогодней сказочной почты очень стараются, день и ночь разносят письма, чтобы все дети на Земле получили весточку от Деда Мороза. А ты знаешь, как работает наша лесная почта?
Пишу я письма ребятам волшебным пером. Перо это из хрустальной льдинки сделано да еловой веточкой украшено. Снегурочка помогает мне — письма в конверты укладывает, надежным морозным заклинанием скрепляет да в плетеную корзинку убирает. А как наполнится корзинка — так зовем мы наших добрых помощников, зайчишек лесных. На санках они везут письма на большую лесную поляну. А там, на поляне, уж снегири ждут. Видимо-невидимо! Как будто развесил кто-то красные яблочки на снежных ветвях, представляешь? Снегири — наши лесные почтальоны. Разносят они письма по всей округе. Все-все почтовые отделения облетают они, забрасывают письма в специальные синие ящики, наверняка, ты видел такие на почте. Ну а дальше уже люди работают, большая благодарность им за это. Печати да штемпели ставят, готовят к далекому путешествию. Летят мои письма самолетами, едут поездами, плывут кораблями. И попадают в руки детям.
Слава, вот и ты получил мое письмо. Посмотри на конверт — видишь штамп нашей волшебной почты? Попробуй нарисовать такой же, а рядом пушистых зайчиков да ярких снегирей с письмами. Оставь рисунок на окне — обязательно загляну к тебе и посмотрю.
Порадовал ты меня своими успехами в этом году. Многого смог добиться, справился с трудностями и победил страхи. Я горжусь тобой и точно знаю, что в новом году тебя ждет множество чудесных приключений и поездок, прогулок и праздников, идей и открытий.
С Новым Годом, мой друг! Дед Мороз
Вариант 3 (о волшебном дворце Деда Мороза)
Здравствуй, милая Леночка!
Чудесная девочка Лена, пишет тебе Дедушка Мороз. С большой любовью вывожу завитушки своим пером для того, чтобы поздравить тебя с Новым Годом!
Ты многим порадовала меня в этом году, так что сердце мое отогревается от радости и гордости за тебя! Но за меня не переживай, у меня здесь холодно – не растаю. Собрался было тебя хвалить и перечислять все твои успехи, а потом понял, что закончится бумага гербовая в моем дворце прежде, чем закончу я это письмо.
Поэтому расскажу я тебе про дворец мой дивный. Хоть и называется он Ледяным, а построен из толстых северных сосен, поэтому здесь всегда прохладно для меня и тепло для моих помощников и гостей. Все здесь окутано ароматами зимы, наполнено музыкой Нового года – звонкими переливами хрустальных шаров, хрустом снега, детскими голосами и пением птичек в моем зимнем лесу. Здесь большой парадный зал, где я принимаю дорогих гостей. Украшен он хрустальными льдинками и огромной праздничной елкой. На елочке — тысяча свечей, согревающих моих друзей своим теплом и мягким светом. В моей спальне огромная перина из самого пушистого снега, а в библиотеке множество детских писем со всех уголков мира. Возможно, это самое доброе и душевное место на всей Земле, ведь здесь живут миллионы добрых слов и пожеланий, написанных от руки и от самого чистого сердца. Леночка, предлагаю и тебе порадовать кого-нибудь новогодним посланием. Укрась его своей фантазией и рисунками. Этот сказочный сюрприз принесет много радости тебе и твоим близким!
Дорогая моя Лена, я желаю тебе в Новом году самых интересных событий и исполнения всех твоих добрых желаний! Пусть твоим стараниям сопутствуют большие успехи, а твое сердце остается таким же теплым и отзывчивым.
Счастливого Нового года, твой Дед Мороз
Вариант 4 (для малышей)
Здравствуй, дорогой Ванечка!
Поздравляю тебя с наступающим Новым годом и Рождеством!
Здесь у нас в городе Великий Устюг как всегда много снега. Даже я в своих волшебных валенках то и дело по пояс проваливаюсь в сугроб. А Снегурочка, помогая мне из него выбраться, смеется до упаду!
Вчера я еще раз прошелся по лесам — проверить, все ли готово к празднику. Там царит веселая новогодняя суета. Звери и птицы всегда так радуются моему приходу. Еще бы, ведь я наряжаю им ёлочку и приношу угощения — сухие грибы, ягоды и орешки!
Перед тем, как снарядить мои чудесные сани и отправиться в путешествие, мы со Снегурочкой разучиваем новые новогодние песенки, придумываем новые интересные конкурсы и загадки. И, конечно, готовим подарки! Так что тебе, Ванечка, не придется скучать.
Расти здоровым, добрым и счастливым малышом. Желаю тебе веселого праздника и целый мешок радости. Для тебя я снегом пушистым украшу твой двор и окошки, нарисую морозом узоры на стеклах. Когда это увидишь, вспоминай меня. Твой Дедушка Мороз
Вариант 5
(большая тайна о том, откуда берутся новогодние подарки)Приветствую тебя, дорогой Петя!
За окном уже новогоднее праздничное настроение, и я спешу поздравить тебя с Новым годом и Рождеством!
Мои помощники звери и птицы сообщили мне, что ты, Петя, готовишься к празднику и очень его ждешь. Это правильно! Мы с моими помощниками тоже готовимся к празднику: украшаем новогодние елки, упаковываем по коробкам подарки для ребят. А ты знаешь, почему новогодние подарки всегда так красиво и красочно украшены? Скажу тебе по секрету, что украшением подарков у меня во дворце занимаются ежи. Они – специалисты по красивой упаковке, и в их норах всегда есть большой запас праздничной бумаги и разноцветных лент.
Раз уж я начал раскрывать тебе секреты, то раскрою и ещё. Наверняка, ты задумывался над тем, где же Дед Мороз берет подарки для ребят? Нет, я не покупаю их в магазине, если бы это было так, то времени на все бы не хватило. Когда ребята чего-то желают себе в подарок, то я узнаю их заветные желания через моих помощников – птиц. После этого я делаю запрос на заводы детских игрушек, канцелярских товаров, одежды, книг, на кондитерские фабрики. И они по специальному новогоднему заказу поставляют в мой Ледяной дворец нужную продукцию. Петя, у меня и для тебя есть интересный сюрприз, ты обязательно обнаружишь его под новогодней елкой.
А в Новом году пожелаю тебе, чтобы ты улучшил все свои достижения прошедшего года, преумножил их в 100 раз! Желаю также крепчайшего здоровья, не болей. Не забывай слушаться своих родителей, знай, что они всегда заботятся о тебе и желают добра. Пусть Новый год принесет тебе море новых впечатлений, интересных дел и верных друзей.
Твой Дедушка Мороз.
Вариант 6 (о дружбе)
Здравствуй, мой дорогой Петя!
Пишет тебе Дедушка Мороз.
Я знаю, ты очень ждал письма от меня, поэтому сейчас, в праздничную пору я сел за свой ледяной стол и написал эту весточку для тебя. В моем дворце сейчас царит новогодняя суета, ведь нужно много чего успеть сделать: упаковать горы подарков, украсить лес, нарядить ёлку. Конечно, в этом мне помогают мои друзья – помощники, но всё равно работы очень много. Уже на днях мне нужно посетить детские сады и школы по всей России, чтобы порадовать ребят.
Петя, весь год я наблюдал за тобой через моих помощников-птиц и должен признаться, что ты очень порадовал меня своими успехами в прошедшем году. Еще ты сильно вырос, стал умнее и красивее. Желаю, чтобы в Новом году ты не только закрепил этот результат, но еще и преумножил его в 1000 раз. Я уверен, это у тебя получится, и, конечно, буду всячески помогать в этом по мере моих стариковских сил. Желаю также встретить много хороших друзей, ведь верные друзья – это большая ценность. Ты, наверное, знаешь такое выражение: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей».
В новом году с тобой произойдет много сказочных событий, будет ждать множество невероятных приключений, приятных сюрпризов. Пусть всегда с тобой рядом будут ласковые улыбки друзей и близких.
Петя, буду ждать от тебя ответного письма, ведь мне так приятно северными долгими вечерами читать письма ребят о том, что у них произошло интересного. Адрес мой знаешь: город Великий Устюг, Дворец Деда Мороза. Твой Дедушка Мороз.
Вариант 7
(о сокровенных желаниях или о самом-самом)Здравствуй, дорогая Лера!
Короток день зимой. Хорошая привычка – рано вставать! Без нее зимою не управиться со всеми делами до темна. А сегодня и совсем – самый короткий день в году и самая длинная, долгая ночь. Сегодня 21 декабря – день зимнего Солнцестояния. Это один из моих любимейших вечеров, когда я делаю что-нибудь очень приятное. Вот я и решил написать письмо славной и милой девочке, тебе, Лера.
Каждый год я получаю десятки тысяч писем со всей России, от веселых и грустных, озорных и застенчивых, решительных и осторожных мальчиков и девочек. У каждого свое сокровенное желание, каждый ждет своего новогоднего чуда. Здорово, когда мечты сбываются. Мечты и желания бывают маленькими и большими. Маленькие сюрпризы можно попросить у Деда Мороза или у родителей на день рождения в подарок, а вот большие мечты воплощаются в жизнь только, если ты сам прикладываешь много усилий, терпения и веры в себя. Ведь я не могу подарить тебе победу на важных соревнованиях или целый дневник пятерок, но могу помочь тебе на твоем пути. Есть один секрет, которым я с тобой сегодня поделюсь. Лера, а у тебя есть сокровенное желание? Настоящее, самое-самое? Подумай хорошенечко и обязательно загадай его у елочки в новогоднюю ночь. С каждым искренним желанием и вновь родившейся мечтой я зажигаю для вас, деток, на новогоднем небе маленькую звездочку, которая будет сопровождать тебя весь год, и освещать удачей и хорошим настроением твой путь к мечте!
Я желаю тебе в Новом году разглядеть свою волшебную звездочку, самую яркую и красивую, такую же как ты. Быть радостной и счастливой, и делиться своей радостью со всеми окружающими тебя людьми. Надеюсь, ты будешь рада моему подарку в этот Новый год. Будь честна и добра, ничего не бойся!
С Новым годом тебя, твой Дед Мороз.
Вариант 8
(письмо с кусочком тепла и частичкой волшебства)Здравствуй, дорогой Мишенька!
Приветствует тебя Дедушка Мороз из города Великий Устюг. Вот и наступила долгожданная Матушка Зима с серебряными снегопадами. Лес засыпает сладким сном под пушистым снежным покрывалом. Солнышко морозным утром поднимается над всей этой снежной благодатью, и снег сверкает, переливается, искрится всеми цветами радуги.
Декабрь — очень хлопотный месяц, ведь много детишек и взрослых ждут от меня подарков и новогоднего торжества. Поэтому мы с моими помощниками трудимся не покладая рук. Но все же декабрь мой любимый месяц, ведь я получаю большое количество писем от ребят. Получил я и твое письмо, Мишенька. В этом году ты очень порадовал меня своими успехами. Ты большой умница и очень стремишься к знаниям, поэтому у тебя все ладится и отлично получается, так держать! А еще ты много читаешь — это такая отрада для меня, старика. Я даже ставлю тебя в пример другим деткам, которые никак не хотят открыть для себя удивительные книжные миры, полные приключений, захватывающих историй и новых фактов.
В Новом году я желаю тебе, Мишенька, новых побед! Радуй своих близких, ведь они тебя очень любят. Шире улыбайся и береги носик от мороза, ведь вместе с письмом отправляю тебе снежок пушистый и морозы крепкие, чтобы в новогоднюю ночь всё было как надо – по-зимнему.
А еще в конверте будет кусочек моего тепла и частица волшебства. Ты это не увидишь, но почувствуешь. Тепло согреет тебя и подарит хорошее, праздничное настроение, а волшебство будет здоров, родителям кажется, что все происходит и учится. Но это происходит
именно тогда, когда выполнено условие
Вариант 9 (для детей постарше)
«здоров».
В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому научить – в рамках отпущенных ему природой возможностей, а иногда даже за этими рамками – благодаря упорной работе всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому
и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно сделать рукотворными!История болезни излагается хронологически – от момента обращения в наш Центр до данных последнего визита. В ней содержатся сведения, полученные от родителей, а также заключения специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения курсов транскраниальных микрополяризаций (ТКМП) специалистами отдельно отмечены параметры психического развития ребенка, по которым есть положительная (+) динамика по мере прохождения лечебного процесса.Эта история болезни выбрана для иллюстрации того важного обстоятельства, что без активных участников, союзников, сподвижников в едином лице родителей наши усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные ожидания родителей в надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш компьютерный век - еще и желательно дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…Ребенок растет и развивается рядом со взрослым час за
часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать ему все, что нужно для жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку родителей мы не можем. Вырастить здорового ребенка – постоянная работа родителей. Поставить на ноги больного ребенка – задача в сто крат тяжелее, и научиться радоваться
даже малому в самом начале пути – большая поддержка первым нетвердым шажкам носителя
Ваших переживаний.
Вариант 10
Мама мальчика с первых дней совместнойработы очень подробно
обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех мам, которая отмечала и радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении ребенка, а также адекватно относилась к негативным моментам, которые могли возникнуть в процессе лечения, или после очередной
ОРВИ, или по семейным причинам и т.п. Мы включили в текст с ее согласия фрагменты записей (наблюдений за ребенком), часть из которых вполне можно разобрать – как говорится, информация из первых рук.Эта история заслуживает внимания еще и потому, что это один из немногих примеров
в нашей практике, когда несмотря на успехи, нам пришлось приостановить применение ТКМП. Это было связано с тем, что перед очередным курсом на контрольной ЭЭГ выявлена негативная динамика по эпи-активности (к огорчению родителей и нашему тоже). Клинически она никак себя не проявляла, данные медицинской литературы на этот счет весьма неоднозначны в настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел получить, поможет и далее развиваться в позитивном направлении.Из анамнеза (выдержки)Психиатр по месту
жительства (осмотр в возрасте 2 лет 11 мес): наследственность по психопатологии не отягощена. После вышеописанных причин ребенок перестал общаться с посторонними. В общеобразовательный детсад его приучали ходить целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при обследовании нет. На обращения мальчик почти не реагирует, действует сам по себе. Собственной речи при
обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое расстройство (код F09 по МКБ -10).Жалобы родителей при первом обращении в
Вариант 11 (письмо для подростков)
наш Центр в
возрасте 3-х лет: ребенок практически не говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут - без заметной реакции.1 курс ТКМП проведен в возрасте 3 лет – 5 сеансов.По данным ЭЭГ (проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами
волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения биоэлектрической активности головного мозга сочетанного генеза с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры и диэнцефальных стволовых структур. Отчетливой пароксизмальной активности и очаговых изменений не зарегистрировано.Психолог (перед 1 курсом ТКМП):Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает контакта. В глаза смотрит короткое время, быстро отводит взгляд.Поведение в ситуации обследования: задания мальчик не выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и делать то, что просят.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого усилия, но применяет его ребенок редко.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы частично. В туалет мальчик ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает его. Ест самостоятельно, ложку держит не очень правильно. В еде есть избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется в ванной. Освоены некоторые бытовые навыки: например, мальчик знает алгоритм варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на местности.Речь: активная речь не развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок адресно. До 1 года 10 мес. было около 20
слов, а также простые фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно (?), реагирует по желанию.Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:- паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить два фрагмента вместе.- кубики – мальчик складывает башенкой.Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми контакт очень избирательный, на обследовании мальчик отказывался от общения. В целом, явного интереса к общению не проявляет. В детском саду и на площадке – один, с детьми почти
не общается (есть только одна девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная
Вариант 12 (письмо для малышей, кто только учится читать)
агрессия по отношению
к женщинам, сейчас отношение к ним ровное, но в общении ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает
игрушки людей (солдаты), выставляет их в ряд.Заключение:Логопед :В контакт ребенок не вступает, с трудом дает его руками выполнять задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования все время кричит
(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.Ребенок может обратить внимание на яркую игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют действия.Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не выполнял, только с помощью педагога (руками мальчика).
Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении мальчик может повторить за взрослым слово, звучание которого напоминает сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку и показывает пальцем. Не дает адекватной реакции на вербальные стимулы, активно избегает вербального
взаимодействия.Мальчик правильно выполняет инструкции с одной и той же формулировкой, лучше понимает речь матери, может адекватно реагировать на речевое обращение в многократно повторяющихся ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не
отслеживает.Мелкая моторика: при обследовании ребенок не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его рукой выполнять задание.Общая моторика: неловкая.
Вариант 13 (детям постарше, про историю с Бабой Ягой)
Рекомендовано: приучать ребенка сидеть
за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и проиграть во все его руками и отпустить, не обращая внимания на крик. Постепенно увеличивать время и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное время, по мнению дефектолога.2 курс проведен
через полгода в возрасте 3 лет 6 мес . – 5 сеансов.Со слов мамы, после 1 курса ТКМП лето прошло хорошо, проблем с ребенком заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и выполняет просьбы, больше не убегает на улице от родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик повторяет гласные, появилось много подражающих жестов. Всего с двух попыток научился плавать с мячом. Есть небольшой интерес к книгам. Мальчик остается избирательным в еде. При прохождении медикаментозного лечения после 1-го курса ТКМП на прием когитума возобновилось возбуждение, по согласованию с неврологом препарат был отменен, после чего самочувствие мальчика улучшилось.Однако, осенью мальчик снова начал ходить в массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ
был временный откат вышеописанных позитивных изменений.В начале 2 курса ТКМП снова
были демонстративные истерики, потом ребенок опять стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса
Вариант 14 (о том, кем хочешь стать)
дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока
проходят при участии взрослых. В детсаду сам впервые прокатился на игрушечной машине (прошлый год в группе обычно просто сидел один). Начал замечать детские площадки и детей на них, начал пытаться отбирать игрушки.
Данные ЭЭГ (поликлиника по месту жительства –): умеренные диффузные изменения
биоэлектрической активности головного мозга с акцентом в центральных отведениях, с вовлечением стволовых структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие судорожной готовности.Логопед (в динамике «+» после 1 курса ТКМП выделено жирным):Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет положительные эмоции при контакте со взрослым при доброжелательном к нему отношении.Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения недостаточно сформирована, действия управляются путем прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и навязчивые движения.Появились жесты для удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в
еде.Иногда мальчик обращается к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому надо уйти).Обращенную речь ребенок понимает недостаточно, но небольшое улучшение есть.Психолог (в динамике «+» после 1 курса ТКМП):Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок не избегает. Чаще смотрит в глаза (+).Поведение в ситуации обследования: мальчик спокойно сидит за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от
заданий. Ребенок внимательно слушал взрослых, общался с посторонними.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого усилия, но применяет его мальчик редко.Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких движений. Но мальчик начал клеить вместе со взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки (+). Может у аппликации-животного приклеить верно глаза, нос. Обводит трафареты (+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы частично. В туалет ребенок
ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется избирательность. Мальчик пытается одеваться сам (+), может правильно надеть трусы и штаны (+). При необходимости надевать одежду через голову пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в жилете и нарукавниках (+).Речь: фразовой речи нет, но появились новые слова (+), которые могут обозначать как отдельные понятия («баба»), так и несколько понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с водой). Мальчик может говорить по просьбе гласные (+), появились звукоподражания животным (+), ребенок обозначает их
конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым много междометий (+). Отвечает на элементарные
вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает
на бытовом уровне при четком акцентировании слов. Реагирует на просьбы избирательно.Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал более усидчивым, может подольше сконцентрироваться на одной деятельности (+).
Вариант 15 (НОВЫЙ. О путешествиях)
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка
из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает пазлы, которые ему нравятся.Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал быстрее и более целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест при первом предъявлении задания, но после этого сын охотно его выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет
не всегда, по желанию. В садике мальчик ни с кем не играет. С интересом относится к новым людям (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед зеркалом. Появились ревностные чувства к брату, отношение к игрушкам как к собственности.Заключение: актуальный уровень психического развития ребенка ниже возрастной нормы. После 1 курса ТКМП наблюдается положительная динамика в формировании эмоциональной и коммуникативной
сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.Через неделю после окончания 2 курса ТКМП мальчик начал больше играть в игрушки, спокойнее ждет в поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.
По сравнению с предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:• Сохранение преобладания высокочастотных ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в лобных отделах, включая вспышки амплитудой до 80-100 мкВ, с включением отдельных комплексов острых и медленных волн;• В центральных отведениях преобладающая частота волн 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях отмечено нечеткое усвоение
ритма на частотах 7-8 Гц;• При кратковременном закрывании глаз при повторении проб ЭЭГ-реакция активации слабо дифференцируется;• отмечено уменьшение синхронизированной тета-активности в покое
и при нагрузках.Данные ЭЭГ в динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении выраженных признаков диффузной ирритации коры в покое и при небольших нагрузках. в лобных отделах - на фоне умеренного вовлечения неспецифических структур диэнцефального уровня, с включением нерегулярных судорожных комплексов (с преходящим акцентом
в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения представлены существенным снижением регулярных низкочастотных форм активности.3 курс проведен
Вариант 16 (НОВЫЙ. Молодежно-сленговый)
в возрасте 4
лет г. – 5 сеансов.Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из холодильника, открывает пробки на бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».
По ходу 3-го курса – в начале небольшое возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и лучше, меньше клинит (не качается уже часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже в 3 раза и начал интересоваться другими вещами вокруг - по своей инициативе. Появляются новые слова.По данным новой
ЭЭГ от наблюдается:• Сохранение преобладания высокочастотных ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время с умеренным снижением средних значений их амплитуды;• Заметное снижение в вышеуказанных отведениях общего количества и выраженности судорожных компонент в
покое и при нагрузках;• Повышение в центральных отведениях частоты волн до 9-10 Гц ( при уменьшении доли 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых мельканий не отмечено;
• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при кратковременном закрывании глаз.Данные ЭЭГ в динамике наблюдения свидетельствуют о сохранении выраженных признаков диффузной ирритации коры в покое и при небольших нагрузках с акцентом в лобных отделах (на фоне умеренного вовлечения неспецифических структур диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены
заметным снижением судорожной
Для двоих детей – 1 (поздравления от Дедушки Мороза)
готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы
активности в покое и при фотостимуляции не выявлены.Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса ТКМП)Мальчик посещает массовый
детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в еде.Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не избегает. В глаза смотрит редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога мальчик реагирует не всегда, на обращение матери – всегда.Поведение в ситуации обследования: ребенок спокойно сидит за столом, задания выполняет все (+). Из-за стола не выходил, отказов от заданий не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую
деятельность.Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого усилия, с ребенком можно договориться (+).Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять мелкие действия. Карандаш он держит в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.Темп работы: низкий.Работоспособность: низкая, есть истощаемость.Сформированные навыки: навыки самообслуживания в целом сформированы (+). В туалет ребенок ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно ложкой, вилкой. В еде сохраняется избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять за взрослым (+). Обращенную речь понимает на бытовом уровне достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов
(+). Мальчик начал много общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться на задании.
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.
Для двоих детей — 2 (о теплом отношении друг к другу)
Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали по цвету вместо
формы; - разрезная объемная картинка из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из 3-х деталей: мальчик собирает с помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по группам ребенок раскладывает при участии взрослого. Задание выполняет после примера, с ошибками. Новые группы не выделяет. При количестве групп
больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен при общении с
посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее адаптироваться к новым взрослым, проявлять инициативу в общении с детьми, интересоваться ими (+).Речевые функции («+» выделено жирным):Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять волевое усилие при затруднениях при выполнении заданий, но требует помощи.Ребенок может работать более длительное время, но при частой смене деятельности.Значительно улучшилась речевая регуляция поведения. Ребенок стал лучше понимать обращенную речь в простых фразах
с двумя задачами. Более сложные инструкции не выполняет, не запоминает последовательность действия.Значительно увеличился пассивный — и вот, летят ко мне весточки со всех концов Земли. Летят они с птицами, с ветром зимним, с бурей снежной. Нужно уметь разгадать эти послания, понять и впустить их в своё сердце. И тогда открываются мне все секреты, все мечты детские и все страхи. Кому надо — помогу волшебной силой своей. За кого-то порадуюсь, а кого-то порой и поругать надо, подсказать другой путь.
Конечно, Ваня и Катя, я всегда поддержу и вас в добрых начинаниях ваших. В новом году вас ждут неизведанные дороги, вершины, победы. Самое главное, друзья мои, верьте в свои силы, слушайте себя, следуйте зову сердца. И помогайте друг другу, вдвоём вы сможете все! Поддержка близкого человека — это уже половина успеха, да-да.
Желаю вам, чтобы сбылось все загаданное, чтобы достижения ваши становились все значительнее, а огорчений было поменьше.
С Новым Годом! Ваш друг Дед Мороз.
Сегодня светлый, радостный и счастливый день — твой день рождения. От души поздравляем тебя и желаем расти здоровым, веселым, послушным ребенком. Никогда не сдавайся, иди уверенно вперед к своей заветной мечте. Пусть у тебя всегда будет много хороших, верных друзей. Пусть желания исполняются, а удача не покидает тебя.
Поздравляю с днем рождения! Желаю быть славным ребёнком, желаю успешно раскрывать свои таланты и добиваться высоких успехов. Пусть каждый день дарит веселье с друзьями и праздники в кругу семьи, пусть всё в твоей жизни будет прекрасно и здорово!
Поздравляю с днем рождения замечательного ребенка! Искренне желаю веселого настроения и целеустремленности к мечтам, больших успехов и бравых побед, добрых друзей и невероятных историй, ярких увлечений и незабываемых впечатлений.
С днем рождения поздравлю прелестного и чудного ребенка! Я тебе желаю счастливой и сладкой, как варенье, жизни, интересных увлечений и больших побед, радостных дней и веселых эмоций, отличных друзей и несомненных успехов на жизненном пути.
Пускай твой день рождения будет полон радужных эмоций и приятных подарков! Пускай твое детство наполняется только позитивом и раскрашивается в яркие краски! Желаю тебе много верных друзей, искренних улыбок, добра и любви родных и близких!
Поздравляю с днем рождения, солнышко! Пусть тебе всегда будет весело, пусть каждый день дарит улыбки, радость, счастье и любовь родных. Желаю здоровья, замечательных друзей, море чудесных идей и сладкого, как любимые конфеты, настроения.
С днем рождения, замечательный ребенок! Желаю жить в ярких красках и радостных эмоциях, в чудесных мгновениях и веселых идеях. Пусть солнышко всегда светит на твоем пути, пусть тебе встречаются только добрые люди, пусть сердечко твое с каждым днем наполняется любовью и счастьем.
С днем рождения, деточка! Поздравляю тебя и желаю здоровья, удачи, любви, благополучия, огромного счастья. Пусть замечательное настроение сопутствует тебе ежедневно. Пусть новые открытия и познания дарят тебе улыбку. Пусть радостью наполняется каждый день, осуществляются все твои мечты и открываются новые горизонты!
С днем рождения, солнышко. Желаю звонко смеяться, весело играть, дружить с хорошими девочками и мальчиками, слушаться маму и папу. Пусть каждый день готовит для тебя сюрпризы и добрые чудеса.
Поздравляю чудного и великолепного ребёнка с днём рождения! От души желаю восторга и радости в жизни, светлой дороги и доброй удачи, потрясающих успехов и блестящих достижений, великих познаний и интересных открытий, весёлых друзей и любящих родителей.
Сегодня именины у замечательного человечка! Самый добрый и смышленый ребенок стал на 1 годик старше. Желаю тебе, солнышко, чтобы все твои сокровенные мечты исполнились. Чтобы желанное осуществлялось, чтобы радостью и весельем наполнялся каждый день! Здоровья тебе, успехов в учебе, много интересных и захватывающих событий, развития и познания. Наслаждайся каждым днем!
Чудесный ребенок, пусть для тебя будет этот мир волшебным и ярким, а жизнь — интересной и веселой. Поздравляю с днем рождения и желаю смешных шуток, приятных сюрпризов, счастливых улыбок, верных друзей, добрых дней и всегда хорошего настроения.
Для ребёнка день рожденья — радостный и светлый праздник, пусть он запомнится счастливыми моментами, приятными подарками и радостью. Желаю здоровья, интересных увлечений, добрых друзей, удачных дней и улыбок.
В твой день рождения я хочу пожелать, чтобы у тебя в жизни было много радостного, веселого и интересного. Пусть совсем не будет грустного и плохого. Всего тебе самого увлекательного, немного озорного и развлекательного! С днем рождения!
С днем рождения! Желаю солнцу ярко светить на головой, мечтам сбываться, миру широко открывать свои возможности. Будь самым счастливым ребенком на свете, с яркой фантазией, грандиозными планами, верными друзьями. Пусть желанные подарки будут подарены, заветные поздравления получены, главные слова сказаны. Здоровья, приключений, путешествий, удачи!
С днем варенья тебя! Искрящихся от радости глазок, улыбающегося ротика и задорного смеха. Чтобы пожелания сбывались, и детство было красочным и сладким!
С днем рождения, милый цветочек! Хорошо учись, слушайся родителей, не болей, преданных тебе друзей. Пусть все, что задумаешь, обязательно сбывается! Пусть всегда светит солнышко ярко-ярко, и жизнь будет наполнена самыми замечательными событиями.
С днем рождения! Желаю стране «Детство» дарить радость, счастье, приключения, волшебство, положительные эмоции, веселых друзей, подарки, путешествия, здоровье, веру в чудеса. Пусть все желания сбываются и мечты становятся реальностью! Будь гордостью родителей и примером для сверстников.
• "Речевое развитие детей 3 - 4 лет"
"Речевое развитие детей 3 - 4 лет"
"Речевое развитие детей 3 - 4 лет"
Характерные особенности развития речи детей в 3 – 4 года
1. Ребенок 3х лет практически не допускает аграмматизмов в речи.
2. Почти не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов.
3. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
4. Правильно применяет приставочные глаголы – приехал, уехал, выехал и т.п.
5. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные звуки, но твердые и мягкие дифференцируются большинством детей.
6. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
7. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения (теперь не тарелка и ложка, а посуда, а так же одежда, игрушки и пр.), синонимы (весёлый, радостный). Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
8. Появляется словотворчество – ребёнок пробует сам образовывать нужные ему слова (кататься на карусели – каруселиться, копаем лопаткой, значит она - копатка).
9. Замечает неправильное произношение в речи других детей, даже если сам эти звуки произносит неправильно.
10. Если у ребёнка сформировано положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.
Нормы речевого развития детей 3 – 4 лет
Несмотря на то, что все показатели очень индивидуальны, существуют нормы речевого развития детей 3 - 4 лет.
1. Ребёнок должен знать и проговаривать собственные имя, отчество и фамилию.
2. Называть имена близких родственников и друзей.
3. Воспринимать образы и описывать увиденную ситуацию.
4. Говорить простыми предложениями, постепенно переходя на более сложные.
5. Распределять в своей речи предметы по группам: посуда (сковорода, стакан, тарелка, чашка), одежда (платье, куртка, юбка, штаны).
6. Находить признаки предмета: окно прозрачное, стул деревянный, лимон кислый.
7. Называть действия: мальчик ест, кошка мяукает, дети кричат.
8. Точно повторять услышанное, пересказывать (допуская непоследовательность).
9. Разговаривать громко и тихо.
Отклонения в речевом развитии ребёнка 3 – 4 лет.
Вас должны насторожить следующие показатели:
1. Ребёнок часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону.
2. Наблюдается сильное течение слюны.
3. Говорит слишком быстро («взахлёб») или медленно (словно нарочито растягивая слова).
4. Речь ребёнка не разборчива.
5. Нет элементарных предложений с подлежащими, сказуемыми, дополнениями.
6. Не выполняет простые словесные команды (открой шкаф и возьми книгу, пойди на кухню и принеси чашку и т.п.).
7. Не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т.д.
8. Говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам. Вместо «девочка» говорит «де», «зайчик» - «за», «иди» - «ди», «смотри» - «апи».
9. Употребляет слова-фрагменты, т.е. такие в которых сохранены только части слова: «ако» - «молоко», «дека» - «девочка».
10. "Глотает" окончания слов.
11. Произносит фразы исключительно из книг или мультфильмов.
12. Не строит собственные предложения, только повторяя фразы за взрослыми.
Методы развития.
Приведенные ниже рекомендации помогут родителям развить и улучшить речевые навыки детей. Данные приёмы просты и эффективны, их нетрудно освоить самостоятельно.
1. Постепенно увеличивайте словарный запас ребенка. Учите с ним новое слово и закрепляйте его в лексиконе на протяжении нескольких дней.
2. Общайтесь на разные темы, доступные возрасту ребёнка.
3. Знакомьте ребёнка с новыми предметами и явлениями и их характеристиками, рассказывайте что и как, зачем и почему происходит.
4. Говорите не только как называются сами предметы, но и их составные части (платье – воротник, рукава, карман, пояс…).
5. Обращайте внимание на правильность произносимых слов. Поправляйте ребёнка корректно.
6. Обучайте ребёнка говорить правильные окончания в словах.
7. Знакомьте с предлогами и учите правильно их употреблять.
8. Читая сказку, уделяйте внимание голосу, интонации, тембру, выразительности.
9. Рассматривайте и комментируйте картинки в книгах, задавайте вопросы к ним.
10. Рассказывайте на прогулке обо всём, что видите.
12. Читайте стихи, отгадывайте загадки, пойте песенки.
13. Не забывайте о мелкой моторике, работайте с мелкими деталями (пазлы, конструктор, песок, глина, пластилин). Научитесь завязывать шнурки, застегивать пуговицы.
14. Играйте в словесные игры: «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет», «Какой, какая, какое» и т.д. (см. приложение).
15. При любых успехах и достижениях не забывайте хвалить и поощрять ребёнка.
Речевые игры.
«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса.
Ход игры: родитель называет животное, ребёнок отвечает, как то или иное животное подаёт голос:
Корова мычит
Тигр рычит
Змея шипит
Комар пищит
Собака лает
Волк воет
Утка крякает
Свинья хрюкает
Вариант 2. Родитель спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.
Можно играть с мячом.
«Что где лежит?»
Цель: расширение словарного запаса, ориентировка в пространстве.
Ход игры: родитель называет предмет и предлагает ребёнку ответить, куда его можно положить.
- Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).
- Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу).
- Вова вымыл руки и положил мыло ...Куда? (В мыльницу).
«Это съедобное или нет?»
Цель: расширить словарный запас, тренировать речевое внимание.
Ход игры: родитель бросает ребенку мяч и называет любое слово (существительное), ребенок должен решить: поймать его (значит съесть) или нет.
«Чем отличаются предметы?»
Цель: учить различать предметы по характерным признакам, расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает рассмотреть две игрушки (сначала разные, потом всё более похожие). Ребенок перечисляет отличия.
Два медведя, один большой черный, другой маленький коричневый.
- Назови, кто это и чем они отличаются.
- Это медведи. Один медведь большой и черный, а второй маленький и коричневый.
«Опиши предмет»
Цель: расширять словарный запас, развивать логическое мышление.
СКАЗКА О СТУЛЕ
Жил-был стул. Это был совсем старый стул. Вместе с другими стульями он стоял около стола. Однажды мимо проезжал зайка на детской машинке. Он ехал так неосторожно, что стукнулся о ножку стула. Потерев шишку на голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»
«Я - мебель, - ответил стул, - и вовсе я не дерусь! Это ты о мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, - ответил стул, - у меня их целых четыре штуки».
«А зачем тебе столько ножек? - поинтересовался зайчик, - ты же не ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, - грустно согласился стул, — но мне надо крепко стоять на ногах, чтобы люди, которые на меня садятся, не падали». «Гляди-ка! - изумился заяц, - на тебя еще и садятся?» «Конечно, ведь для этого я и нужен, - важно пояснил стул, - у меня есть широкое сиденье, на котором удобно сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой полезный, - восхитился зайка. - А я думал, что ты как стол, только меньше. Ведь Ваня всегда кладет на тебя игрушки или книжки. А Ванина мама забирается на тебя с ногами, когда ей надо достать что-нибудь с верхней полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и табурет, ведь на них тоже сидят!»
«Какой, какая, какое»
Цель: расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает ребёнку поиграть со словами.
- Я назову предмет, а ты скажи какой он.
- Яблоко какое?
- Круглое, красное, большое, вкусное и т.д.
Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). Взрослый задает наводящие вопросы.