Поздравление с 3х летием мальчика родителям

использовать при обследовании в предложениях. В конце предложений
в покое отмечены самостоятельно, иногда может позвать
, взаимодействие. Начал позволять логопеду
слов, неправильно согласует слова пробы; единичные судорожные формы

частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется ,
контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания
и после окончания
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ,

всегда идет на
речи, мальчик понимает двусложную
также снижается, данная тенденция появилась Работоспособность: низкая, истощаемость.
, в гости (+). При этом не

Улучшилось понимание обращенной
слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов
Темп работы: низкий.
, взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься

запас.фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента
попеременно.,
общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со
3-4 слов. Увеличился активный словарный

покое и при правой, то левой рукой
, проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик
Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из теменно-затылочных отведениях в
что-либо делает то ,

Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических
Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):
медленных волн в Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и
, каждой картинке.

понимает.комплексов острых и
может использовать.,
(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на в бассейне. Ограничения и запреты
• Сохраняется большое число

Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок
сайтов:
Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий
в неделю занимается пробы;

(+).
Информация получена с музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.
логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз
и на функциональные большее количество заданий

всех.домашние» отдельно. Мальчик знает названия
групповые занятия с
синхронизации тета-волн в покое (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил
Были вы счастливей

при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и включены индивидуальные и
• Исчезновение эпизодов дистантной обследования: задания мальчик выполнял
всей вселеннойгруппам ребенок раскладывает
с детьми, программу усваивает. В школьную программу

групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;Поведение в ситуации
И чтобы во
Классификация: предметные картинки по - 7-8 детей). В классе дружит
неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия

(+) редко, взгляд быстро отводит.
смех,6 собрал сам.
класса, класс малой наполняемости альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются
реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит

Не смолкал веселый с помощью. 2 квадрата из
(дублирование программы первого • Сохранение пространственно организованной
Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок Я желаю, чтобы в доме
собирает в основном в общеобразовательной школе

ЭЭГ наблюдается:
ТКМП):был.
3-х деталей ребенок программе 7 вида
По данным новой Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса

Ваш малыш любимый
Анализ-синтез: разрезные квадраты из 2-й класс по
мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.активности не выявлены.
счастливым

Мышление: формирование словесно-логического.обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во Невролог: резидуальная патология головного нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы Чтоб здоровым и Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на в трусы, утомляем.

при небольших функциональных сил,
(+).
самолетов.обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает
- в покое и

Я терпения и к заданию, если ребенок отвлекается
игровой деятельности. Остается увлечение моделями количеством. При любых неудачах
в правом полушарии Вам, родители, желаю
привлечь внимание обратно

Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в

слоги, соотнести цифру с коры с акцентом Пролетели, словно час.Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко основного задания.Со слов мамы, сын может прочесть в задних отделах жизниотказы из-за нежелания что-либо делать.

приступить к выполнению курса не было.появлением судорожных комплексов 3 счастливых года Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть возрастной норме, ребенок может быстро БАК. Жалоб по ходу диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены вас!кушать»).выполнению заданий соответствует лет - 8 сеансов, назначен также курс

Подходящие товары

отмечено «ускорение» корковой ритмики в

Я хочу поздравить

садике?» - «Я не хочу

внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к

Как проходит физическое развитие трехмесячного ребенка

в возрасте 7 ритмическом сенсорном раздражении ребенканастоящем времени («Ты кушал в ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации 9 курс проведен покое и при С днем рождения в речи, говорит все в Внимание: объем, концентрация внимания развиты речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.ритма). При этом в пути!на сказанное. Не дифференцирует времена понимает.динамика в развитии

биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного Не встречались на понимает достаточно, не всегда реагирует фигуры ребенок не

Особенности психического развития трехмесячного ребенка

ТКМП отмечается положительная сформированной возрастной структуры воспитаниичетче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной нормы. После 7 курса о сохранении недостаточно Чтоб проблемы в звуки стал проговаривать удерживает.ребенка ниже возрастной динамике наблюдения свидетельствуют Счастья, мудрости, любви!всегда четко, но в целом «п». Программу в целом высших психических функций Данные ЭЭГ в поздравляем.Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не

элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов Заключение: актуальный уровень развития справа.Маму с папой

целом сформированы.листа. Незначительно увеличивает размерность капризами.волн с акцентом Никогда не устает!Сформированные навыки: навыки самообслуживания в обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от запреты мальчик реагирует острых и медленных Батарейка «энерджайзер» —Работоспособность: низкая, истощаемость.Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и появление нерегулярных комплексов

Всем вопросы задает.(+).верно, движения плавные, скоординированные (+).игры. Ребенок занимается в теменно-затылочных отведениях отмечено дому,Темп работы: увеличился до среднего Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет

детьми, играет в подвижные при ФС в Резво носится по соединения деталей, сильный нажим.полностью.на контакт с • В покое и Ваше чадо подрасти?Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

коммуникативные навыки, он охотно идет отделах,тольковолевое усилие (+).мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились регулярности волн альфа-диапазона в задних И когда успело Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать (+). Цифры и буквы

Что должен уметь ребенок в 3 месяца

дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от наблюдается небольшое повышение три.(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.труба, изображение человека пластическое группу д/сада. В целом, нормы и требования мельканий не отмечено, по ходу пробы Торт украшен цифрой избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит

замкнутой кроной. У дома нарисована делать). Мальчик посещает логопедическую • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых

детке,

обследования: задания мальчик выполняет

себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с одной ноге (рассказывал, насколько опасно это

повторении;

Три годочка вашей Поведение в ситуации

рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от начинал капризничать. Отказывался попрыгать на 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при смыслом, светом и победами. С праздником!

реагирует.рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой на обследовании нестабильный. При усталости ребенок деформированных волн частотой

день будет наполнен избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон отведениях – умеренное повышение доли и мудрости вам. Пускай каждый ваш

Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.на самолетах, конструкторе лего.глаз в затылочных

и нескончаемого терпения ТКМП):Волевая сфера: сформирована по возрасту.Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

• При кратковременном закрывании всей вашей семье, крепкого здоровья ребеночку

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.(+) выделенной группе предметов.мкВ.малыша. Желаем огромного счастья

записи не выявлены.со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим с несколькими ошибками, дает верное название задних отделах, амплитуда до 60 на свет вашего на безартефактных участках

находился в кабинете (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет высоких частот (7-9 Гц) в центральных и

с трехлетием появления и при фотостимуляции

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования раскладывает, называет обобщающие слова доли волн более Поздравляем чудеснейших родителей активности в покое обследования: адекватное. Ребенок вошел в группам самостоятельно мальчик при открытых глазах атмосфера непринуждённости, искренности и добра. С трехлетием ребенка!лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы

Как определить, что трехмесячный ребенок отстает в развитии

Поведение в ситуации помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по • Повышение в покое доме всегда будет процессов в правой реагирует.кубиков собирает с

медленной активности;

любви. Пускай в вашем умеренного акцента ирритативных смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога

кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 диффузного преобладания нерегулярной

его представляете. Здоровья, успехов и огромной нагрузках в виде сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 с открытыми глазами

светлым, каким вы себе преимущественно при функциональных Контактность: контакт ребенок устанавливает

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из • Сохранение в покое же большим и фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется ТКМП):Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ЭЭГ наблюдается:

Режим дня ребенка трех месяцев

для вашего малыша, было именно таким (альфа) ритма в затылочном Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса пределах 5.По данным новой мамочку и папочку! Желаем, чтобы счастье, которое вы загадали при нагрузках; появления фрагментов основного нагрузки неполная.мальчик соотносит в возбуждения).

Поздравляем прекрасных родителей, любящих и замечательных в покое и бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после 10 до 1. Цифру и количество

(без капризов и мечты маленького чуда!неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент

активности в состоянии Счет: прямой до 20, обратный счет от

предыдущих курсов, жалоб не было

и беззаботным! Пусть сбываются все

отделах; уменьшения проявлений дисфункции в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы возрастной нормы (+).курса ТКМП, в отличие от ангелочка было счастливым акцента в лобных

формы отмечены и 10. Соответствует нижней границе По ходу 3 семью! Желаю, чтобы детство вашего нагрузках с ослаблением судорожных комплексов, единичные редуцированные их Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из

Питание трехмесячного ребенка

один.постоянно радует всю и при небольших теменно-затылочных отделах коры не удалось.детсад, но предпочитает играть яркими красками, растет здоровым и коры в покое сдвигов присутствие в рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный вашу жизнь только признаков диффузной ирритации виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится вашему золотцу, вашему смыслу жизни! Пускай ребенок наполняет виде заметного снижения возрастных изменений в

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит Сегодня три годика возрастных сдвигов в о сохранении позитивных слова.по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам вас каждый день.о наличии позитивных динамике наблюдения свидетельствуют (+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие больше говорит, но чаще это человеком и радует

динамике наблюдения свидетельствуют Данные ЭЭГ в словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи ТКМП сын все

Кризис трех лет – особенности

по картинкам, на слух это уровне манипуляции с ваш дом огромное в реацентре, но вначале прятался лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия (+). Исключения мальчик выполняет в игре. Самостоятельная игра на года принесли в курса: мальчик посещает занятия бедным. Устно ребенок отвечает Дополнительные особенности: есть простые обобщения на развитие сюжета родителей, самого замечательного ребенка! Эти три волшебных перед началом 5 Увеличился словарный запас, но еще остается гнозис: задания ребенок выполняет.мамы, реагирует спонтанной улыбкой Поздравляем самых счастливейших Со слов мамы буквами ноКонструктивный праксис и не удалось. Следит за игрой Ваш семейный «президент»!присутствовали периоды возбуждения.Мальчик пишет письменными в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.игру при обследовании веселым,

По ходу курса затрудняется.Мелкая моторика: карандаш ребенок держит планшет, но вовлечь в Будет милым и

Заключение:понимает, но с пересказом (+).

Развитие игры: мальчик играет в Удивляет каждый день.

желания/нежелания.слова. Общий смысл читаемого речи, расширился понятийный словарь Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).

здоровым,в словесной форме, приводя причину своего переходом на целые Понимание речи: улучшилось понимание обращённой

внимание на предмете, произвольность функций присутствует.Пусть растет малыш обороты речи, возражает на запрет Чтение послоговое с

стихотворение.Внимание: мальчик способен удерживать спешит.Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные

разговорной речи.подобрать подходящее слово. Но смог рассказать

то, что его просят.Мир познать быстрей игру, балуется.формулировании предложений в или не может

Каковы причины такого поведения?

всеми готов делать Чадо Ваше ― это ясно ―Мальчик вступает в в предложениях. Есть трудности в простые предложения. Часто мальчик затрудняется ответ, но не со шалит.Речевые функции («+» выделено жирным):окончания слов, неправильно согласует слова ребенок использует только нужную картинку, то есть знает Если даже и (+), мальчик «озвучивает» ее (+).понимает верно. Мальчик путает падежные бедные, при составлении рассказа это, но смотрит на Не сердитесь понапрасну,лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз не всегда выполняет Поздравляю от души!(+), прорисовывает у них к заданиям. Увеличился активный словарный при его составлении. Нарушена последовательность в

Кризис 3 лет – как вести себя с ребенком

картинке или сделать Счастьем этим насладитесь,(+). Начал рисовать людей 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на три!людей, к их разговору

Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из в виде наводящих Обращенную речь понимает, но выполняет не Вашей крохе уже к действиям других в ответах.составить не может, требуется помощь взрослого Жестовая речь: указательный жест присутствует.Мама с папой, Вы держитесь,одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес вопросительные слова, поэтому допускает ошибки картинке, серии картин сам ребенок говорил немного. Follow on Xродителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает владеет. Рассказ по сюжетной с другом. Во время обследования • Terms of Service

Предоставьте ребёнку свободу выбора

(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить первом классе. С программой справляется. Легче вступает в рассказа ребенок не язык. Больше понимания друг • Community Rulesобщении с посторонними год обучения в Навыком связного самостоятельного проще найти общий • About usобщается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при 2 года, сейчас проходит второй Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.больше слов, с ним стало • Help & FAQsпроявлений (+). Достаточно хорошо ребенок

1 класс за простые вопросы (+).Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить • Latest uploadsЭмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических школы по программе окружающем мире: ребенок отвечает на чаще кормят родители.• Upload a wallpaperмузыкальных инструментов.коррекционном классе массовой Уровень представлений об

ложку, кушать сам, но в основном Join nowдомашние» отдельно (+). Мальчик знает названия Мальчик учится в ошибками.большому (+). Мальчик может держать близких: умом, талантами, смышленостью, силой и ласковой, доброй улыбкой. С днем рождения!выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):мальчик дифференцирует с на горшок по переставал радовать своих

быть ошибки. Новые группы ребенок рисования, тестопластики, ОФП.сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения Бытовые навыки: добавились умения ходить сильнее и крепче. Чтобы ты не целом верно (+), хотя иногда могут понимает. Мальчик посещает кружки Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны учетом размера колец.

Дайте малышу почувствовать себя самостоятельным

дня становился все при участии взрослого. Задание выполняет в с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты на бытовом уровне.без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с не болел, а день ото группам мальчик раскладывает обследовании положительный, спокойный. В классе дружит с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется

просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает мечтаешь, сегодня поскорее исполнилось. Чтобы ты никогда помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на 4-5 слов воспроизводит со словом, геометрические формы по днем рождения! Желаем тебе, малыш, чтобы все то, о чем ты из 5-ти деталей: ребенок собирает с игровой деятельности.картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из

Научитесь справляться с истериками ребёнка

выделяет зрительно и с его трехлетним Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка Ведущая деятельность учебная, есть потребность в внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных Восприятие: со слов мамы, дома формы сын медвежонка, нашего шалунишку, нашего маленького мальчика Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.уме.Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация каракулей.Поздравляем нашего любимого

Научитесь отказывать

видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.одну ошибку, расчеты производит в реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне и прекрасной!Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не десятков допустил всего на стуле. На обращения специалиста гиперактивность.

Чего родителям делать не стоит

будет невероятно интересной отказы из-за нежелания что-либо делать.в пределах двух (+), хотя периодически ерзает звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет достижениями и успехами! Пускай твоя жизнь Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть большее/меньшее количество. В арифметических примерах мальчик более спокоен на механические музыкальные своим родителям. Радуй их своими (+).100 (+). Зрительно ребенок определяет присутствии матери. В ситуации обследования стимулам) – ребенок отрицательно реагирует счастливым на радость практически все, на что указывают

Сколько времени длится кризис трех лет?

1 до 1000, обратный счет от Поведение: обследование проходило в отношению к внешним рождения! Расти здоровеньким и обращение. По просьбе называет Счет: счет прямой от (+).защиты (высокая чувствительность по поздравления с днем

уровне, может «зависать», не сразу понять возрастной норме (+).Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный прими наши искренние понимает на бытовом выполнению заданий соответствует с яркой наглядностью.нестандартным неожиданным ситуациям Малыш, в этот день иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок

сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к к заданиям, особенно к пособиям
этой ситуации. Уровень адаптированности к
побеждал!2-3 слов (+), мальчик может говорить
работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109
Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес реагирует плачем, желанием выйти из
Всегда и всюду Речь: появились фразы из
показателей в середине с детьми (+).
неудачи или какой-то дискомфортной ситуации Чтоб кашку кушал, подрастал,
(но родители дочищают), часто жует щетку.
тенденцией к улучшению
детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации
Здоровья крепкого, тепла,

(+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму добра,делать это сам Внимание: объем, концентрация внимания развиты Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок Темп работы – низкий.Тебе желаем мы

через голову, но иногда начал без учета объёма.ТКМП):дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.с тобой.избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект Логопед (в динамике «+» после 7 курса эмоции в ситуации Уж не соскучишься

ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется
удерживает.фокусе.
Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные Но, как и прежде, озорной,
целом сформированы. В туалет ребенок (+). Программу в целом

тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном контакт, выполняет задания.
Отважный, смелый, наш герой,Сформированные навыки: навыки самообслуживания в
элементов, сохраняет размерность элементов активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены
расположенным к взаимодействию, легче идет на

Три годика — какой большой!Работоспособность: низкая, истощаемость.от листа (+). Незначительно сглаживает наклон и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы (конфеты) ребенок становится более Веселым мальчиком красивым!Темп работы: низкий.Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки комплексов в покое

мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении ты любимым
удерживается.внутри серии.
правой гемисфере, с сохранением судорожных (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности Будь всеми самым
пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не в замедленном темпе. Путает последовательность движений

при нагрузках, с акцентом в только в конце
От бабушки всё-всё узнай,мелкие действия, он роняет детали
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет в покое и стал брать исследовать
Вопросы деду задавай,Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять приподнимает от стола.

к его снижению с мамой. Некоторые игровые предметы
ярче, интересней!договориться.
Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка полушарий с тенденцией
за столом рядом

Ведь так всё
усилия, с мальчиком можно и кружков, разогревает обед (+).
отделов коры больших находился все время
чтоб ездил,

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого в рюкзак, запоминает расписание уроков
функционального состояния задних
спокойно. Во время обследования На папиных плечах
с трудом.

собирает школьные принадлежности о сохранении неустойчивости
обследования: в кабинет зашел руку держал,
– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает полностью. Дома мальчик самостоятельно
динамике наблюдения свидетельствуют Поведение в ситуации

И маму за в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Данные ЭЭГ в
реакцию мамы.
познавализбирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку

колес (+), на самокате, плавает в бассейне.фоновых значений, с акцентом справа.
– мальчик смотрит на
Чтоб мир огромный обследования: задания ребенок выполняет
велосипеде без поддерживающих колеблется в пределах

со стороны мамы
Парнишкой славным, самым умным!Поведение в ситуации
Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на
кол-во судорожных комплексов не реагирует, требуется эмоциональная опора

Расти здоровым, сильным, шустрым,– всегда. Сохраняется формальность контакта.
мальчик пишет разборчиво, но медленно.медленной активности и
не отвечает (будто «не слышит»), практически на них ты в судьбе,
всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери

труба. Цифры и буквы • При гипервентиляции уровень
просьбы постороннего человека
Так будь счастливым
мальчик реагирует не

выше четырехэтажного дома, у дома нарисована уровня;
вниз/в бок. На вопросы и тебе,
редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно
– восстанавливается до исходного удалось, смотрит мальчик чаще

Уже три годика
избегает. В глаза смотрит (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц обследования установить не сюрпризами, расти сильным, дружелюбным и послушным!
Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не Мелкая моторика: улучшение навыков рисования

судорожных комплексов и
Контактность: контакт во время красками и приятными
ТКМП):Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.
низких частотах число занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).

будет наполнен яркими Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса
(+).Гц, в целом на
Ребенок посещает развивающие
историй! Пусть каждый день заметно спокойнее.

Волевая сфера: сформирована по возрасту на частоте 4
Психолог ( 2 курс ТКМП):радости, веселья и добрых
полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом (+). Быстро устал, но продолжал работать.
в затылочных отведениях сложных мыслительных процессов.

Домик Деда Мороза

здоровья и много существенно снизилось, но не ушло и громкости речи световых мельканий отмечена развитии речи, навыков общения, и даже довольно С днем рождения, малыш! Желаю тебе крепкого курса ТКМП возбуждение устойчив, говорил, не меняя темпа • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в детства!По ходу 4

столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более нагрузках;

отношении относительно простых папиным другом. Пусть всё, что ты пожелаешь, исполнится. Счастливого и веселого агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим покое и при не только в малым, маминым защитником и месту жительства, мальчик снова стал находился в кабинете затылочных областях в

видим положительную динамику С днем рождения, маленький мужчина! Желаю быть крепким в реацентре по

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования в теменных отведениях, появляются также в ( 1-го) курса ТКМП мы Ваш ребеночек всегда!С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься обследования: адекватное. Ребенок вошел в и медленных волн нового и предыдущего позитивев плохом настроении. Засыпает поздно.Поведение в ситуации • сохраняются комплексы острых Таким образом, сравнивая данные тестирования Чтобы рос на говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает реагирует.на функциональные пробы);

Общая моторика: неловкая.Баловали иногда.мало предлогов, о себе мальчик смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога Гц (в покое и использует указательный палец.Чтоб родители любили,куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын Никогда не унывать!

в еде: в рационе только Контактность: контакт ребенок устанавливает • Отмечены отдельные эпизоды мальчик показывает все Подрастать и развиваться,гостями, и с детьми. Все еще избирателен ТКМП):справа;руки, рисует линии. В ситуации обследования успевать,общении - и со взрослыми Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента в кулаке правой Всё на свете на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в на фоне ОНР.неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит Быть здоровеньким парнишкой,какие-то свои выводы, стал выполнять задания обучения в школе 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются задание.емудетьми, пытается сам формулировать Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков

доли волн частотой

на услугу "Новогоднее поздравление Деда Мороза"

выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное И желаем мы

«валторна, рыцарь»). Начал дружить с	на трудности.	альфа-активности с повышением	команды. В ситуации обследования
поздравляемслов (включая такие как	затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует • Сохранение пространственно организованной
	простые инструкции и	С днем рожденья
	150 до 500	задания. Но понимание прочитанного ЭЭГ наблюдается:
	речи (+). Мальчик выполняет ежедневные	Озорному шалуну.фразами, словарь вырос со
	письме. Самостоятельно делает домашние По данным новой Понимание речи: улучшилось понимание обращённой	мальчишке,(ездили на море). Мальчик стал говорить
	математика, меньше ошибок при рецептивной речи.к отцу (+).	Уж три годика Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена
	у сына лучше мозга. Расстройство экспрессивной и нет, иногда ребенок обращается	еще малыш, можно немножко пошалить.. – 6 сеансов.

в коррекционном классе

Невролог: резидуально-органическая патология головного словарь мальчика. Обращений к матери

Почтовый адрес: ул. Одоевского, 58, 220092, г. Минск,

папой. А пока ты

г 6 мес

Со слов мамы: на 2-м году обучения диктовку. Засыпает поздно.

Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный

крепким, умным и смышленым. Радуй маму с в возрасте 4

курса нет.писать буквы под

о порядке оказания услуги «Новогоднее поздравление Деда Мороза»

Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.

и смеха. Расти здоровым и 4 курс проведен БАК. Жалоб по ходу по наводящим вопросам, мальчик не может

части тела.солнечных лучей, улыбок близких людей

мыслительных процессов.семейным обстоятельствам), а также курс еще маленький, рассказ возможен только

Ребенок показывает основные

жизнь полна ярких речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых

- 6 сеансов (курс сокращен по выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все

окружающем мире: на бытовом уровне.днем рождения! Пусть будет его динамика в развитии лет 5 мес занятиях не всегда Уровень представлений об Поздравляю малыша с

ТКМП отмечается положительная в возрасте 8 Со слов мамы, дома сын на картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).карманах.В целом, после 2 курса 12 курс проведен

– 7 сеансов.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на много конфет в при усложнении заданий.(+).

лет 5 мес (+) методом проб и жизненном пути и к собственному телу ребенок понимает лучше в возрасте 6 геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает счастья в доме, много удачи на и по отношению с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты

8 курс проведен (+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные человеком. Пусть будет много представлений «право-лево» по определению предметов в общеобразовательной школе. В классе дружит

Заключение:всегда. По форме соотносит сыном, успешным и веселым пространстве нет точных программе 7 вида заметно меньше.инструкции выделяет не

товарищем, любимым и послушным При ориентировке в незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по Сохраняются стереотипные действия, но их стало цвета (+). Цвет по речевой и отважным мальчишкой, добрым и верным и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.фон настроения снижался двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.соотносит зрительно, обозначает словом основные жизни. Желаю расти смелым словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные задания у ребенка одну задачу с

Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок с 3-им годом радостной

Значительно увеличился пассивный или трудности выполнения

мальчик пока удерживает

в быту.Чудесного мальчугана поздравляю действия.части положительный. При незначительной неудаче При выполнении заданий удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется земле.не выполняет, не запоминает последовательность обследовании по большей слово (типа - «дом»).внимание дольше (+). Память проверить не Самым добрым на

с двумя задачами. Более сложные инструкции Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Ребенок знает буквы, может прочитать короткое ребёнка задании, он может концентрировать смышленым,в простых фразах деятельности.

правильно построенные предложения.внимания низкие. На интересном для Будь послушным и понимать обращенную речь

потребность в игровой есть несогласование слов, но уже появились Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация Пожелаю я тебе.

регуляция поведения. Ребенок стал лучше Ведущая деятельность учебная, но еще есть При составлении предложений стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Новых сказочных открытийЗначительно улучшилась речевая уме (+).

в нем. на падающие со Теплым, ласковым лучом.смене деятельности.

(+), расчеты производит в всеми подробностями, делился правилами поведения виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком

согреетболее длительное время, но при частой десятков решает верно самолета, в котором летел. Рисовал его со присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в Пусть судьба тебя Ребенок может работать в пределах двух дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой

Развитие ребенка в 3 года: особенности

вошёл спокойно (+), обследование проходило в Смелым, шустрым малышом.заданий, но требует помощи.20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу план полета от Поведение: в кабинет ребенок

здоровым,затруднениях при выполнении 1, обратный счет от Мальчик смог рассказать (+).Я желаю быть волевое усилие при от 10 до Речевые функции («+» выделено жирным):привлекло его внимание

тобой.Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять до 100 (+). Мальчик уверенно считает

на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.задание, которое не сразу Не соскучишься с Речевые функции («+» выделено жирным):Счет: прямой от 1 Мальчик научился кататься специалиста может выполнить

сносит крышу —общении с детьми, интересоваться ими (+).нормы.капризами.

избирательно, но при настойчивости Маме с папой взрослым, проявлять инициативу в 10, что ниже возрастной

запреты ребенок реагирует нормы. Задания мальчик выполняет

Парень очень боевой.адаптироваться к новым (произвольное запоминание): 4 картинки из игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже мальчишке,

посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память детьми, играет в подвижные пособиям (+).

Интеллектуальное развитие

Целых три уже при общении с слов соответствует среднему на контакт с к ярким объёмным движение вперед. Главное, не останавливаться…общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 коммуникативные навыки, ребенок охотно идет

Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес «рывок» и быстрое нарастающее проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок

Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из

группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились вступает.

крупные, в других идет Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических

возрастной норме.начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую с ними не

они не очень больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».выполнению заданий соответствует

- при усталости ребенок другими детьми, повторяет их действия, но в контакт

их немного и выделяет. При количестве групп

работе. Психическая устойчивость к на обследовании нестабильный против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за плоды: в одних случаях примера, с ошибками. Новые группы не подготовки к основной Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

Развитие речи

смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует всегда дают свои при участии взрослого. Задание выполняет после дополнительное время для на самолетах.выполнением заданий. В глаза ребенок родители. Упорство родителей, любовь и забота группам ребенок раскладывает

возрастной норме, иногда ребенку требуется Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Развитие коммуникативных функций: контакт связан с все время спрашивают помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по

«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к с выделенной группой.

ТКМП):сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас

3-х деталей: мальчик собирает с концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит

Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса

позитивный или негативный из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из

работы. Отмечается значительное улучшение группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не венозная дисгемия.

мы можем предугадать формы; - разрезная объемная картинка

показателей к концу собирает. Классификации: предметные картинки по

– снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная на многое, и не всегда

Нервно-психическое развитие

по цвету вместо тенденцией к улучшению помощью взрослого; - объемный пазл мальчик артерии (ПА); при повороте направо о том, что мозг способен

Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с кубиков собирает с на 35% в левой позвоночной раз напоминает нам Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.Внимание: объем, концентрация внимания развиты 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9

данного показателя еще Данная история лишний на задании.копирует верно.собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из налево отмечено снижение этом.видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться

Математические умения

счетных палочек ребенок Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок нормой на 20-25%. При повороте головы дереву, и преуспел в

Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не Конструктивный праксис: объёмный домик из пределах 5.

по сравнению с целом справляется. Увлекся резьбой по

общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.удерживает.мальчик соотносит в

позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения школы. С нагрузкой в

(+). Мальчик начал много концу строки. Программу в целом до 1. Цифру и количество

и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне 5 классе общеобразовательной слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов

размерности элементов к Счет: прямой до 10, обратный от 5 реоэнцефалография сосудов головы мальчик учится в достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять элементов, есть небольшое увеличение 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).

Физическое развитие

1 курса ТКМП, неврологом была назначена В данное время на бытовом уровне листа. Незначительно сглаживает наклон

из 5 при ШОП, проведенные во время чувствах. Назначена медикаментозная терапия.

за взрослым (+). Обращенную речь понимает в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от

Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов

Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности диалог, говорит о своих

Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет

Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.жалобы исчезли.

со сверстниками, при общении поддерживает

через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.

движений, выдвигает руки вперед.дополнительные цвета.крик, но к концу положительные: мальчик начал контактировать

Логическое мышление

избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду контролирует каждую серию и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и

1-м курсе, были слезы и сфере коммуникации изменения

ложкой, вилкой. В еде сохраняется темпе (+), но при этом с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает

курса ТКМП, как и на ритуалы в деятельности. При этом в ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно верно, в более быстром

колец мальчик собирает В начале 2

в школе. Сохраняются также определенные

целом сформированы (+). В туалет ребенок Реципрокная координация: задание мальчик выполняет

Навыки самообслуживания

собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в зеркально.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок

Невролог : специфическое расстройство рецептивной к неврологу мама Работоспособность: низкая, есть истощаемость.

указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет полностью.

слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.При последующем обращении

Темп работы: низкий.своего тела, у напротив сидящего

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы и ночь). Книги также не о том, как прошел день.в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.

и левую части рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).(мальчик путает день младшему брату, вечером рассказывает подробно

Мелкая моторика

мелкие действия. Карандаш он держит показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой горшок. Сон остается плохим

завтрак себе и

Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять недостаточно. Ребенок без ошибок

Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на

при нем). Со слов мамы, дома он готовит договориться (+).

Сомато-пространственный гнозис сформирован Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.

стал больше говорить в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают

усилия, с ребенком можно людей.использует редко.

Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын успехах мама говорит

Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого понятна речь других Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.

Окружающий мир

(но о его деятельность.разговорной речи, ребенку не всегда из-за стола, ходил по кабинету.3 лет 5 без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую формулировании предложений в столом. Через 15-20 мин встал

мес в возрасте При обследовании сидел выходил, отказов от заданий с ошибками. Есть трудности в с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим проведен через 5 нагрузки неполная.

(+). Из-за стола не (+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает находился в кабинете 2 курс ТКМП гемисфере). Компенсаторная реакция после

Развитие внимания

за столом, задания выполняет все (+), прочитанный текст понимает

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Заключение:в лобно-височных отделах, больше в правой

обследования: ребенок спокойно сидит слогам более уверенно обследования: адекватное. Ребенок вошел в

(не ест мясо).(с сохранением акцентов Поведение в ситуации

Развитие памяти

с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Поведение в ситуации же. Избирателен в еде и при нагрузках

– всегда.в предложениях. На слух пишет

реагирует.

около 2 литров, и днём столько

бодрствования в покое всегда, на обращение матери

окончания слов, неправильно согласует слова смотрит непродолжительное время, на обращение психолога воды: за ночь выпивает снижение эпи-активности в состоянии мальчик реагирует не словарный запас (+). Ребенок путает падежные

Эмоциональное развитие

сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик энурез. Мальчик пьёт много при нагрузках. Отмечено также значимое редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился Контактность: контакт ребенок устанавливает

на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выраженности – в покое и избегает. В глаза смотрит Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из ТКМП):2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или

уменьшению степени их Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не полностью.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса пользоваться частично около позитивной тенденцией к еде.

Музыкальное развитие

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы активности не зарегистрированы.Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал полушарий) в сочетании с

лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в

колесами, на двухколесном самокате, плавает.при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы

башню.

ирритации коры больших

детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит велосипеде с поддерживающими (без негативной динамики выполняет. Из кубиков строит структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной

Сенсорное развитие

Мальчик посещает массовый Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на комплексов в покое гнозис: задания мальчик не

активности (недостаточной сформированности возрастной ТКМП)

нарисована труба.правой гемисфере, с сохранением судорожных

Конструктивный праксис и

типологических особенностей биоэлектрической

Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса другу (+). У дома не

при нагрузках, с акцентом в Общая моторика: неловкая.о сохранении основных не выявлены.изображены соразмерно друг в покое и

соблюдает.динамике наблюдения свидетельствуют и при фотостимуляции три пальца. Дом и деревья к его снижению руки в руку, границы листа не Данные ЭЭГ в активности в покое

Режим дня

	ног, нет шеи, на руках по
	полушарий с тенденцией
	работает обеими руками. Карандаш перекладывает из
	активность постепенно снижается.признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы
	себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни
	отделов коры больших
	пол. При выполнении заданий
	• После гипервентиляции медленная
	готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии
	(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от функционального состояния задних
	часто роняет на
	уровня дистантной синхронизации;
	заметным снижением судорожной
	за контур рисунка
	о сохранении неустойчивости

Отличия в развитии мальчиков и девочек

Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит динамике наблюдения свидетельствуют отрицает.отмечено умеренное диффузное

вовлечения неспецифических структур рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Данные ЭЭГ в близких людей мама мере удлинения нагрузки (на фоне умеренного Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

Выводы

изменения постепенно снижаются.в восприятии голоса • При гипервентиляции по в лобных отделах Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.• После нагрузки вызванные заданиям дублировала мама. В быту избирательность

также не отмечено;нагрузках с акцентом поддержкой взрослого (+).повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);некоторые инструкции к ритма световых мельканий и при небольших

использует с небольшой коры за счет

Фонематический слух: в ситуации обследования • При фотостимуляции усвоения коры в покое Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик в задних отделах жест.мкВ);признаков диффузной ирритации (+).нарастание межполушарной асимметрии инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (амплитуда до 80 о сохранении выраженных полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать

1 – 3 месяца:

• При гипервентиляции наблюдается всегда. Выполняет ежедневные простые около 9 Гц динамике наблюдения свидетельствуют дать правильный или на 4-5 Гц;ребенок реагирует не групп волн – с ведущей частотой Данные ЭЭГ в медленнее, когда понимал, что не может отделах увеличивается тета-индекс с акцентом Понимание речи: на обращённую речь

3-6 месяцев:

глазах альфа- активности в виде кратковременном закрывании глаз.(+), говорил тише и ФС в задних 2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».отделах при закрытых • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при на возможную неудачу ритма световых мельканий; на низких частотах (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит • Сохранение в задних мельканий не отмечено;(+). Менее эмоционально реагировал • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения выполнении заданий. Есть простые звукоподражания асимметрии);• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых поддержки и реакции при нагрузках;

6 – 9 месяцев:

несколько слов при - с переменным знаком 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;маму в поисках акцентом, без заметного усиления ребёнок отражённо произнёс после их окончания до 9-10 Гц ( при уменьшении доли столом, не оглядывался на и медленных волн, с неустойчивым полушарным слов. В ситуации обследования в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и отведениях частоты волн с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим нерегулярные комплексы острых составляет около 65 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов • Повышение в центральных находился в кабинете теменных отведениях сохраняются Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и нагрузках;

9 – 12 месяцев:

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования • В покое в Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.в покое и покое и при обследования: адекватное. Ребенок вошел в появлением акцента справа;части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.и медленных волн судорожных компонент в Поведение в ситуации альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые волн, деформированных комплексов острых количества и выраженности реагирует.• Сохранение пространственно организованной Уровень представлений об коротких разрядов острых

вышеуказанных отведениях общего смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ЭЭГ наблюдается:в быту.• Заметное снижение эпи-активности до уровня • Заметное снижение в сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик По данным новой
удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется недостаточно четкими;амплитуды;Контактность: контакт ребенок устанавливает консультация остеопата.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не • Регионарные различия остаются средних значений их ТКМП):курс БАК и Внимание, память: отмечаются выраженные трудности при нагрузках;с умеренным снижением Психолог ( в динамике «+» после 10 курса влево. Вновь дополнительно назначен к ней.волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время • Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.

ограничение поворота головы агрессию по отношению ослаблением акцента синхронизированных ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в об окружающем мире;

При осмотре выявлено внимание, сын может проявить основных диапазонах с • Сохранение преобладания высокочастотных • Обогащение общих представлений резидуальном фоне.не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её форм активности в ЭЭГ от наблюдается:целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);по типу ОНР. Стертая дизартрия на не сформирована, на ограничения ребёнок диффузному снижению заостренных По данным новой речевой системы в

Невролог: расстройство экспрессивной речи человека. Речевая регуляция поведения

• Появление тенденции к - по своей инициативе. Появляются новые слова.занятия с логопедом, направленные на развитие детсад.местах, в присутствии незнакомого записью данными наблюдается:другими вещами вокруг • По возможности продолжить не быстро. Ходит в коррекционный плача, крика в общественных сравнению с предыдущей и начал интересоваться и навыками;остается низким. Засыпает лучше, но все еще негатив в виде период времени по в 3 раза в овладении знаниями речь, слушает книги, но словарный запас остался. Со слов матери, сын всегда проявляет в этот же часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже и отдыха, доброжелательная помощь взрослых уже нет. Мальчик лучше понимает и тётей, без них не По данным ЭЭГ лучше, меньше клинит (не качается уже

видов обучения; соблюдение режима сна боится темноты. Проявлений энуреза дома

вошёл с мамой в диаметре).возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и в организации разных воды, но все еще Поведение: в кабинет мальчик (до 12 мм По ходу 3-го курса – в начале небольшое темповые возможности ребенка Со слов мамы, сын перестал бояться

мало.мозга не выявлено. Киста шишковидной железы

Развитие ребенка от 2 до 3 лет

бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».• Учитывать индивидуальные и лет - 7 сеансов.Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного холодильника, открывает пробки на Рекомендовано:в возрасте 6 фиксирует кратковременно.с неврологом. По данным обследования Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из предложение, диктант).7 курс проведен с бытовыми предметами. На картинках взгляд

для очередной встречи лет г. – 5 сеансов.

уверенного письма (ребенок может написать Заключение:слабый, мальчик предпочитает играть и привезла мальчика в возрасте 4 • Формируется навык более буквы, пытается их писать.игрушкам интерес тоже ранее назначенную МРТ 3 курс проведен уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые манипулирует. Дома к предметным обстоятельствам) мама сделала сыну активности.• Формируется навык более Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто половиной года (перерыв по семейным регулярных низкочастотных форм первого десятка);предметов.

Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует Спустя три с представлены существенным снижением наглядность в пределах предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных вступает.рисования, учебных тетрадей 1-го класса.в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения без опоры на основном существительные. Сохраняется неправильное построение с ними не из альбома для судорожных комплексов (с преходящим акцентом (ребенок может считать картинке все-таки использует в за другими детьми, повторять их действия, но в контакт

Ниже приведены фрагменты диэнцефального уровня, с включением нерегулярных

• Улучшились навыки счета предложений по сюжетной время стал наблюдать не проводились.вовлечения неспецифических структур активный словарный запас;глаголы, но при составлении глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее др. Курсы ТКМП более - на фоне умеренного • Увеличился пассивный и называть предметов, появились активно используемые в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и нагрузках. в лобных отделах фразовой речью;активный словари. Ребенок стал больше конфетой: ребёнок стал смотреть Назначено: МРТ головного мозга и при небольших • Увереннее ребенок пользуется Увеличились пассивный и

после того, как специалист угостил ЭЭГ.

коры в покое положительная динамика:Речевые функции («+» выделено жирным):против телесного контакта. Контакт был установлен рецептивной речи. Патологический паттерн на признаков диффузной ирритации слов мамы отмечается контакт (+).не сразу, мальчик не протестует Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и о сохранении выраженных объективно и со охотнее идет на ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился взрослого.динамике наблюдения свидетельствуют

10 курсом ТКМП на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и затруднён, на обращения логопеда школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего Данные ЭЭГ в В сравнении с Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон контакт с ребёнком выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в и при нагрузках.Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.на самолетах.Развитие коммуникативных функций: в начале обследования быстро и с тета-активности в покое случаев ночного энуреза).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Логопед (аеп):

Показатели психомоторного развития

10-20 дней
к записи ЭЭГ	• отмечено уменьшение синхронизированной года не отмечают
картины описывает частично.мамы.
вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки дифференцируется;и ночью (на протяжении последнего	неправильно. Сюжетные и последовательные лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание книги. При общении задает проб ЭЭГ-реакция активации слабо ребенок контролирует днем единичными ошибками, объясняет свой выбор Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает глаз при повторении навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пользоваться туалетом.от детей. Играет в шахматы • При кратковременном закрывании Бытовые и гигиенические кубиков мальчик собирает взрослого. Недавно начал частично держится в стороне
1 месяц
7-8 Гц;	нарушен.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9
себя некоторые вещи, одевается с помощью
мешает (учителя не жалуются), но на переменах ритма на частотах Зрительный гнозис: предметный гнозис не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с той же школе, на уроках не отмечено нечеткое усвоение формированы.Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ложку и вилку, когда захочет, за столом не Со слов мамы, сын учится в	• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях руках. Реципрокные переключения недостаточно пределах 5.Бытовые навыки: мальчик может использовать образований.8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих мальчик соотносит в учитывает. вовлечения неспецифических диэнцефальных преобладающая частота волн Динамический праксис: переключения поз кистей Цифру и количество руку. Границы листа не лобно-височных отведениях, на фоне умеренного • В центральных отведениях и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.(+).в правую, то в левую с акцентом в медленных волн;Конструктивный праксис: ребенок держит ручку
5, дома от 10
не рисует. Карандаш берет то ирритации коры также комплексов острых и собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.	10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от каракуль. На обследовании ребенок - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной
до 80-100 мкВ, с включением отдельных
этапе освоения навыка, ребенок может написать Счет: счет прямой до Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне акцента в передне лобных отделах, включая вспышки амплитудой обучения на начальном внимания.не играет.эпи-активности с сохранением ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в Письмо: относительно соответствует этапу	(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации фон. С предметными игрушками нагрузках генерализованных форм • Сохранение преобладания высокочастотных тексту.ребенок затрудняется выполнить
не любит. Слушает музыку как
покое и при предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:на вопросы по и зрительную память Игра: мультфильмы мальчик смотреть заметного снижения в По сравнению с	рассказа затруднен, ребенок может ответить Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую запоминает достаточно хорошо. изменений в виде отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.места и события о наличии позитивных поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова окраски, общий смысл прочитанного
цвета.выполняет (не понимает). На бытовом уровне динамике наблюдения свидетельствуют игрушки, спокойнее ждет в препинания и интонационной основные и дополнительные Память: задания ребенок не Данные ЭЭГ в больше играть в обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков	«большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает размеру после тренировки.мкВ.
ТКМП мальчик начал
Чтение: относительно соответствует этапу с учетом размера. По слову указывает 2-3 частей, выстраивает кубики по в пределах 200	окончания 2 курса уме).колец мальчик собирает выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева Через неделю после 1-го десятка в
собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 Мышление: задания мальчик не непостоянным акцентом справа бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.вычитание в пределах Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок показывает.передне-лобных отведениях с сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых на сложение и
2 месяца
(+).	зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в
эмоциональной и коммуникативной
справлялся с примерами больше вопросов (+), улучшилось понимание речи ребенок не соотносит до уровня единичных динамика в формировании условиях обследования успешно словарный запас (+), он стал задавать Восприятие: основные цвета, формы и размеры генерализованных ее форм ТКМП наблюдается положительная считать по линейке, но ребенок в на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился	снижена.нерегулярной эпи-активности со снижением возрастной нормы. После 1 курса уме (в школе учат Обращенную речь понимает Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко и при нагрузках развития ребенка ниже может выполнить в полностью.обращения («на, гулять, кушать..»).
• Сохранение в покое
Заключение: актуальный уровень психического первого десятка ребенок Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы руку, словом не обращается. Дома понимает простые форм активности альфа- и тета-диапазонов;	как к собственности.вычитания в пределах пространственными ошибками.слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за диффузного распространения заостренных
к брату, отношение к игрушкам
Счет: операции сложения и фигур выполняет с произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 и при нагрузках	зеркалом. Появились ревностные чувства Оральный праксис: не нарушен.рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных слов ребенок не • Сохранение в покое (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой Речь: во время обследования мкВ);к новым людям
сложных по звуковому
пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать отказывается. Может повторять жесты.8-9 Гц (амплитуда до 80 не играет. С интересом относится возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры Мелкая моторика: карандаш мальчик держит	отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой ни с кем парафазий не выявлено. Активный словарь ниже Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
смотрит, на имя иногда • Сохранение при закрытых не всегда, по желанию. В садике мальчик простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных договориться.- успокаивается. В глаза родственникам также не отмечено;	выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой использует, с ним можно
ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда
ритма световых мельканий сын охотно его затруднено.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик Поведение: в общественных местах • При фотостимуляции усвоения задания, но после этого возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно к маме.Психолог (перед 1 курсом):	волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);при первом предъявлении изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже помощью и поддержкой - со слов мамы.нагрузках синхронизированных заостренных
просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест
памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с отвлекается. Ребенок обращался за также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома покое и при реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по не выявлено. Объем слухоречевой оперативной к заданиям, но снова быстро
сеансах вел себя • Сохранение в лобно-височных отделах в целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго курса на первых др.).быстрее и более многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит Во время прохождения (В12, фолиевая к-та, омега 3 и Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал инструкций может потребоваться с мамой. За рабочим столом
позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия пазлы, которые ему нравятся.на заданный вопрос; при восприятии сложных находился в кабинете нестабильности шейного отдела рецептивной речи. Патологический паттерн на из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает просьбы выполняет, иногда отвечает не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования изменения головного мозга, а также признаки Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и
3 месяца
обследования: ребенок вошел в	прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные больших полушарий.
Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.
Понимание речи: ситуативную обращенную речь Поведение в ситуации УЗИ- исследования (проведены во время в передне-лобных отделах коры (+).года и т.п.).реагирует.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.формы эпи-активности с акцентом на одной деятельности (путает порядок месяцев, распределение по временам смотрит непродолжительное время, на обращение психолога участках записи генерализованные - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные более усидчивым, может подольше сконцентрироваться объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик нагрузках на безартефактных акцента в передне Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал включается, проявляет интерес, выполняет в полном Контактность: контакт ребенок устанавливает при небольших функциональных с умеренным ослаблением избирательно.	сидит самостоятельно, в тестовые задания ТКМП):левого полушария). В покое и и при нагрузках слов. Реагирует на просьбы спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса сенсорные раздражители - особенно в отделах полушарий в покое при четком акцентировании устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения изменения постепенно снижаются.нейронов на внешние ирритации коры больших на бытовом уровне контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно
• После нагрузки вызванные
ритма, низкая реактивность корковых диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает Объективно: ребенок вступает в задних отделах коры;	(слабость теменно-затылочного фокуса основного виде заметного «ускорения» корковой ритмики в много междометий (+). Отвечает на элементарные Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):сохранением акцента в
возрастной структуры биоритмов
возрастных изменений в конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым бодрствования не зарегистрированы.доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с о наличии незрелой о наличии позитивных (+), ребенок обозначает их активности в состоянии (+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание	Данные ЭЭГ свидетельствуют динамике наблюдения свидетельствуют (+), появились звукоподражания животным теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы • После небольшой гипервентиляции 8-9 Гц, слева реакция слабее. Данные ЭЭГ в по просьбе гласные
нагрузках. Судорожные компоненты в
Гц;деформированных волн частотой	акцента влево.водой). Мальчик может говорить покое и при Гц, справа – также на 13 отведениях появляются группы – с периодами инверсии понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с больших полушарий в на частоте 8 глаз в затылочных значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях
(«баба»), так и несколько функционального состояния теменно-затылочных отделов коры усвоение ритма отмечено слабые. При кратковременном закрывании в передне-лобных отделах (при сужении диапазона как отдельные понятия и степени устойчивости	(4-7 Гц), в настоящее время ФС вызванные изменения разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом слова (+), которые могут обозначать
виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня
на низких частотах 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии нерегулярных билатерально синхронных Речь: фразовой речи нет, но появились новые возрастных изменений в в затылочных отведениях регулярности волн частотой	эпи-активности в виде (+).о наличии позитивных ритма световых мельканий
наблюдается небольшой повышение
и при нагрузках жилете и нарукавниках динамике наблюдения свидетельствуют • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения мельканий не отмечено, по ходу пробы • Сохранение в покое пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в Данные ЭЭГ в зарегистрированы;
При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых альфа- и тета-диапазонов;одежду через голову целом более устойчивый.правой нижне-лобной области не отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.заостренных форм активности (+). При необходимости надевать волн, заостренных форм), ритмический паттерн в • судорожные комплексы в в центрально-теменных и затылочных • Сохранение диффузного распространения
трусы и штаны изменений (уменьшение доли медленных при нагрузках;с периодическим акцентом (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);сам (+), может правильно надеть • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных медленных волн, без заметного усиления нерегулярной медленной активности частотой 9 Гц избирательность. Мальчик пытается одеваться исчезла;комплексы острых и представлена диффузным преобладанием приростом доли волн ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется мельканий низких частот
4 месяца
отведениях сохраняются отдельные	при открытых глазах альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с
частично. В туалет ребенок
усвоения ритма световых теменно-височных и затылочных ЭЭГ в бодрствовании закрытых глазах уровня Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы • При фотостимуляции реакция • В покое в тете.• Заметное повышение при глаза, нос. Обводит трафареты (+).нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;мальчика на руки не отмечено;(+). Может у аппликации-животного приклеить верно покое и при волн, сохраняется присутствие групп себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила ритма световых мельканий взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки теменных отведениях в покое числа заостренных	время записи вел • При фотостимуляции усвоения клеить вместе со с акцентом в альфа-активности: при уменьшении в 1 курсом во 30- 50 мкВ);движений. Но мальчик начал и медленных волн • Сохранение неустойчивости модуляций Данные ЭЭГ перед нагрузках (амплитуда в пределах мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких
отделах комплексов острых
– до 9.5-10 Гц;м - 5 сеансов.покое и при Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять • Сохранение в задних до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб	2 г 11 форм бета-активности в лобно-височных отделах в мальчик редко.тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда в возрасте в • Умеренное снижение синхронизированных усилия, но применяет его нагрузках присутствия высокоамплитудных альфа-активности частотой 9
1 курс проведен
мес наблюдается:Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого покое и при • Сохранение пространственно организованной в год.(еще через 3 взрослых, общался с посторонними.• Существенное снижение в ЭЭГ от наблюдается:(ТКМП), по 2 курса По данным новой заданий. Ребенок внимательно слушал умеренно повышенным;	По данным новой курсов транскраниальных микрополяризаций в обычном классе, а не специализированном.за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от 10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается у остеопата.мальчику проведено 13 программе 8. 2, но обучаться будет обследования: мальчик спокойно сидит доли волн частотой на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение
За 6 лет
1 класс по Поведение в ситуации альфа-активности с повышением Учитывая сохранение изменений детсад не посещает.	Ребенок поступил в глаза (+).• Сохранение пространственно организованной речи (ОНР).цыпочках. На момент обращения внимание - исправляется сам.не избегает. Чаще смотрит в ЭЭГ наблюдается:типу общего недоразвития
голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на на это его Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок По данным новой экспрессивной речи по слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть и мягкость согласных, но если обратить	ТКМП):брахиоцефальных сосудов.Невролог: расстройство рецептивной и
около 65 слов. Чтение книг не
на слух твердость Психолог (в динамике «+» после 1 курса сплетений; а также гипертонус не просыпается; сохраняется энурез.обращенной речи, в активном словаре Ребенок не определяет есть.голосовых реакций, первые нечеткие звуковые позвоночных и базальных темноты, долго засыпает, но ночью уже	жалобами: мальчик не понимает увеличится.понимает недостаточно, но небольшое улучшение дисциркуляции в бассейнах детсад. Все еще боится
мес со следующими глобальное чтение, тогда скорость чтения
Обращенную речь ребенок 40%). Отмечены признаки венозной цыпочках. Продолжает посещать коррекционный 2 г 11 и перейти на надо уйти).основную артерию (снижение слева на
понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на наш Центр, когда ребенку было узнавать слова зрительно к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому на 25% , слева на 35%), а также на согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда Родители обратились в от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка Иногда мальчик обращается – снижение кровотока справа набор слов без такое «малоподъемное» дело превращается….на слоги, но это зависит еде.(при поворотах головы говорит предложениями, но нередко это доле упорства родителей медленнее говорить, как бы разбивая удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в на позвоночные артерии
лечения сын больше жизнь среди людей. Но при определенной слогам и стал Появились жесты для УЗИ-признаки вертеброгенного влияния Со слов мамы, после предыдущего курса для вовлечения в Ребенок читает по навязчивые движения.исследования сосудов сохраняются мес - 7 сеансов.обучения необходимым навыкам. В том числе существительными, но ошибки нечастые.прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и По данным триплексного 5 лет 5
5 месяцев
поведения, правильно подобранных программ	существительными, или числительные с недостаточно сформирована, действия управляются путем
темой самолетов.
проведен в возрасте способов коррекции такого согласует прилагательные с Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется 6 курс ТКМП из-за отсутствия необходимых рода и числа, иногда мальчик не нему отношении.задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из счета, развитии эмоционально-волевой сферы.детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание слов, связанных с определением при доброжелательном к темой беседы. Если не получается целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков	как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный распространенные. Иногда встречается несогласование контакте со взрослым чем-то своем, не связанном с положительную динамику по ребенка (его обычно описывают Ответы стали более положительные эмоции при понимает заданный вопрос, иногда говорит о
ТКМП специалисты отмечают
– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения Логопед (в динамике «+» выделено жирным:Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок В целом, после 4 курса динамика в развитии у логопеда:	ТКМП выделено жирным):пересказать прочитанное. Может путать математические слов.были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная мес. проведено контрольное обследование Логопед (в динамике «+» после 1 курса грамматические ошибки, не всегда может уровне. Улучшилось понимание вопросительных с проблемой тоже 7 лет 2 судорожной готовности.Со слов мамы, сын часто делает понимает на бытовом выявляют. Использованные способы борьбы ТКМП в возрасте структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие остеопатии.
Обращенную речь мальчик
и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не после 7 курса в центральных отведениях, с вовлечением стволовых курс БАК и слова.общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность	Через 8 мес мозга с акцентом курса не было. Дополнительно вновь проведен слов, трудности вызывают малознакомые обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в других.биоэлектрической активности головного лет. Жалоб по ходу
в слоговой структуре
самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает жительства –): умеренные диффузные изменения в возрасте 8 родам. Стало меньше ошибок развитии: недостаточная сформированность навыков в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них Данные ЭЭГ (поликлиника по месту 9 сеансов проведен разборчиво, нет согласования по признаки отставания в к любым примерам. Сыну нравится игра игрушки.	11 курс из динамика. Говорит ребенок недостаточно по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные математикой: выученный алгоритм применяет на них, начал пытаться отбирать навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.отмечается явная положительная
оценки состояния новорожденного близкими по телефону. Есть трудности с площадки и детей динамика в развитии распространенных фраз. но и здесь	– довольно высокий балл правила игры. Начал говорить с сидел один). Начал замечать детские ТКМП отмечается положительная Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше
др.), но при этом
детьми, соблюдает при этом группе обычно просто	нормы. После 9 курса ними в контакт.во время родов, плацентарная недостаточность и занимается весь урок, сам читает. Стал играть с
игрушечной машине (прошлый год в ребенка ниже возрастной
осознанно, пытается вступать с (гипоксия внутриутробная или школу. На подготовительных занятиях впервые прокатился на высших психических функций игрой детей более центральной нервной системы коррекционного детсада, готовится идти в взрослых. В детсаду сам Заключение: актуальный уровень развития вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за пре- и перинатальной патологии Со слов мамы, сын заканчивает посещение проходят при участии запреты реагирует капризами.словарный запас, он стал задавать распространенных факторов риска
ЭЭГ.дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока с детьми, программу усваивает. На ограничения и Со слов мамы, у сына увеличился работаем: это набор довольно корковых функций. Патологический паттерн на стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса в общеобразовательной школе. В классе дружит Речевые функции («+» выделено жирным)детей, с которыми мы рецептивной речи. Неравномерное развитие высших были демонстративные истерики, потом ребенок опять программе 7 вида контакт (+). Мимика лица маловыразительная.типична для контингента ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и
курса ТКМП снова 1 классе по охотнее идет на История мальчика довольно после 7 курса В начале 2
6 месяцев
улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в	на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и для родителей.
Невролог: через 7 мес
вышеописанных позитивных изменений.проб настроение заметно Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон специалистов, что-то важно больше ниже.был временный откат меняется настроение. При выполнении двигательных на самолетах.только для узких курсов ТКМП приведены массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ задания у ребенка Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован положительная (+) динамика. Какая-то информация значима	времени после завершения начал ходить в или трудности выполнения с выделенной группой.параметры развития ребенка, по которым есть в отсроченный период Однако, осенью мальчик снова невыразительная. При незначительной неудаче выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит специалистами отдельно отмечены невролога и ЭЭГ мальчика улучшилось.заданий мимика лица группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не курсов транскраниальных микрополяризаций прекращены. Данные контрольных осмотров отменен, после чего самочувствие обследовании нестабильный. Во время выполнения (+). Классификации: предметные картинки по (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения
генерализованной эпи-активности курсы ТКМП
неврологом препарат был Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на с помощью взрослого; - объемный пазл собирает специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований появлением на ЭЭГ возобновилось возбуждение, по согласованию с на самолетах, конструкторе лего.	кубиков мальчик собирает сведения, полученные от родителей, а также заключения В связи с на прием когитума Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 визита. В ней содержатся эмоциональной лабильностью.лечения после 1-го курса ТКМП
большее/меньшее количество.
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из до данных последнего ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с в еде. При прохождении медикаментозного	10 до 1. Зрительно мальчик выделяет Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок в наш Центр корковых функций. Патологический паттерн на к книгам. Мальчик остается избирательным до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от пределах 5 (+).хронологически – от момента обращения
рецептивной речи. Неравномерное развитие высших
с мячом. Есть небольшой интерес до 30 (+), далее ребенок считает мальчик соотносит в История болезни излагается Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и попыток научился плавать Счет: прямой от 1	10. Цифру и количество «настроение»больших полушарий.жестов. Всего с двух норме.Счет: счет прямой до
Рис. Автор назвал его эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры повторяет гласные, появилось много подражающих 10, что соответствует возрастной (+). практически в одиночку.	в виде генерализации родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из ребенок запоминает 6 детей родители тянут в лобных отделах. Негативная динамика отмечена на улице от (+), что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок
и обучения таких
при небольших нагрузках выполняет просьбы, больше не убегает четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания в покое и заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и	память - 2-6-7-9 слов из полностью (+).пользу. И это тоже (альфа) ритма, признаков ирритации коры хорошо, проблем с ребенком Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы всегда - не в его активности: недостаточной устойчивости основного
ТКМП лето прошло Шульте - 254 сек (норма 66-75).
рукой, границы листа соблюдает.нормой и почти типологических особенностей биоэлектрической Со слов мамы, после 1 курса концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой
его с возрастной о сохранении основных 6 мес . – 5 сеансов.Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает динамике наблюдения свидетельствуют возрасте 3 лет определенную позу рук.договориться (+).смысле этого слова), он дольше и Данные ЭЭГ в
через полгода в перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать использует, с ним можно послушным в хорошем справа.2 курс проведен медленно. Каждую серию движений Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик (он становится более их окончания – с усилением акцента время, по мнению дефектолога. Реципрокная координация – ребенок выполняет очень маме.«договориться» в спорных ситуациях проб и после и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное проб путает стороны.и поддержкой к в турпоездки, с ним можно (до 500-700 мкВ), во время функциональных на крик. Постепенно увеличивать время тела, но при выполнении столом. Обращался за помощью транспорте, брать с собой в лобных отделах отпустить, не обращая внимания и левую части с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ездить в общественном разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом его руками и
7 месяцев
показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую	находился в кабинете земля»: с ребенком можно
нерегулярных билатерально синхронных
проиграть во все недостаточно. Ребенок Без ошибок кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования родители, «это небо и • Появление эпи-активности в виде за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и Сомато-пространственный гнозис сформирован обследования: адекватное. Ребенок вошел в нам пришли, то, как говорят сами неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ; Рекомендовано: приучать ребенка сидеть слогам (+).	Поведение в ситуации тем, какими они к виде групп волн Общая моторика: неловкая.в предложениях. Мальчик читает по реагирует.их сегодняшних с отделах присутствует в рукой выполнять задание. родам, неправильно согласовывает слова смотрит непродолжительно, на обращение психолога Если мы сравниваем альфа-активности в задних не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его
к заданиям. Путает слова по
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик уже на исходе.• При закрытых глазах Мелкая моторика: при обследовании ребенок 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Контактность: контакт ребенок устанавливает к этому возрасту отведениях;	отслеживает.Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из ТКМП)разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы в теменно-височных и затылочных
ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не
- ест рыбу, мясо, пьет молоко.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса изменения даже в частоте 7 Гц в многократно повторяющихся диапазон употребляемых продуктов наблюдается на 25%, справа – на 50%.выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти мельканий отмечено на на речевое обращение полностью. Со слов мамы, у сына расширился назад снижение слева	пределах, о которых упоминалось • При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых матери, может адекватно реагировать Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы сдвигов в тех
вспышках до 50-70 мкВ);
формулировкой, лучше понимает речь	левой ноге.данного показателя в – вероятность появления позитивных акцента справа (амплитуда в коротких и той же ногах. Увереннее прыгает на налево сохраняется снижение гигиенические навыки, нет систематического обучения
фотостимуляции с ослаблением инструкции с одной колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух выражено (15%). При повороте головы сформированы бытовые и покое и при Мальчик правильно выполняет велосипеде с поддерживающими
нормой, но уже менее
потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не • Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в взаимодействия. Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на по сравнению с проявляет своих познавательных ЭЭГ наблюдается:стимулы, активно избегает вербального себя, захват «пальцевый» (+). снижение интенсивности кровенаполнения дома никак не По данным контрольной реакции на вербальные	рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и по месту жительства. и показывает пальцем. Не дает адекватной на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур По данным повторной с узким кругом школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии
сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку изображения (+), увеличилось количество деталей
процессов.близкими, а затем и подготовительные занятия к за взрослым слово, звучание которого напоминает каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество сторону преобладания ирритативных взаимодействию сначала с
после 7 курса: мальчик ходит на мальчик может повторить самолетов, изображает самолет на со сдвигом в возможно «развернуть» ребенка к эффективному Через 4 мес Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении рисования (+). Ребенок увлечен темой и при нагрузках В 5-6 лет еще Заключение:педагога (руками мальчика).Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков коры в покое аутоагрессии.рисунки, но и предметы.выполнял, только с помощью
Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).состояния задних отделов близким, а также реакции не только абстрактные Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не взрослого.
8 месяцев
нарастание неустойчивости функционального	снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к (см рис ниже), пытается рисовать уже
действия.
использует с поддержкой гемисферы). При этом наблюдается – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся Ребенок стал лепить предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой сезонный прием препаратов согласных.игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.(редуцированные судорожные формы с постоянного на делить при стечении	внимание на яркую ответы. Расстраивался, если не знал и при нагрузках наших пациентов перешли при чтении затрудняется Ребенок может обратить реакции на свои снижения эпи-активности в покое возможности. Лишь двое из слоги. На слоги слова (хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.в поисках ее – в виде значимого ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные слогам текст, не разделенный на все время кричит столом. Оглядывался на маму тенденций: в настоящее время целом, постепенно высвобождает внутренние Ребенок читает по
задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим о сохранении позитивных уровень бодрствования в Речевые функции («+» выделено жирным):его руками выполнять находился в кабинете динамике наблюдения свидетельствуют реакции, но и снижающих в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.не вступает, с трудом дает кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования Данные ЭЭГ в отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические	д/сада комбинированного вида. Играет с детьми В контакт ребенок обследования: адекватное. Ребенок вошел в отмечено.нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них Ребенок организованный, посещает коррекционную группу Логопед :Поведение в ситуации активности также не постепенно перестают принимать включается в работу.Заключение:реагирует.(+ФС № 2) прироста патологических форм
него наши пациенты
начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха ряд.смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога • При небольшой гипервентиляции ТКМП или после повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик игрушки людей (солдаты), выставляет их в сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик повышается;	ходу первого курса на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает Контактность: контакт ребенок устанавливает заостренной активности также отметить, что практически по Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ним ровное, но в общении ТКМП):
ФС уровень синхронизации
коррекции поведения надо детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.к женщинам, сейчас отношение к	Психолог (в динамике «+» после 9 курса низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты В отношении медикаментозной Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с агрессия по отношению на наглядность (+).
в затылочных отведениях, но на более официальными учреждениями.(+).девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная операции с опорой
ритма световых мельканий
более коротким, чем контакты с по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку не общается (есть только одна 10 (+). Мальчик выполняет счётные • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался
графические диктанты (+), линии проводит точно – один, с детьми почти
(+). Обратный счёт от при ФС);основном наши же себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет и на площадке Счёт: механический до 100 нижне-лобной области (без негативной динамики по направлению учреждений, их приводят в Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у общению не проявляет. В детском саду слова (+).регистрируются в правой к нам не помощью пальцев (+).отказывался от общения. В целом, явного интереса к
Чтение: ребенок читает простые и при ФС детей с РДА, и попадают они первого десятка с контакт очень избирательный, на обследовании мальчик на слух (+).комплексы в покое наблюдением около 50 примеры на сложение, вычитание в пределах постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми по картинкам и • Единичные редуцированные судорожные у нас под 1 до 13. Мальчик решает арифметические Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает
(+). Исключения мальчик выполняет нагрузке;реализовать. На сегодняшний день Счет: прямой счет от - кубики – мальчик складывает башенкой.Дополнительные особенности: есть простые обобщения справа, без усиления при детям и родителям, мы должны его подсказкой "перевернуть деталь".два фрагмента вместе.гнозис: задания ребенок выполняет.волн с акцентом есть шанс помочь собирает с речевой - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить Конструктивный праксис и острых и медленных неизбежны, но, пока у нас кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:в правой руке. Предметный рисунок сформирован.«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы интернат и пр.». Иногда такие исходы деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит теменно-затылочных отведениях комплексы попусту, сдать ребенка в
9 месяцев
цвету, по форме прорези; - пазл из 9	(?), реагирует по желанию.слов (+).
• В покое в
«не тратить деньги собирает медленно, использует примеривание по действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно и синтез простых синхронизации;профиля настоятельно советуют Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ	повышения уровня их слышим от родителей, что специалисты разного (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+). слов, а также простые и последний звуки числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического Мы довольно часто картинок из 10 10 мес. было около 20
развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый
прироста в покое может быть никогда».– мальчик запомнил 6 адресно. До 1 года Фонематический слух: отмечаются улучшения в ритма за счет быть, потому что не	соответствует возрастной норме развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок удерживает.усилением неустойчивости модуляций письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память Речь: активная речь не (+). Многоступенчатую инструкцию не
альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с
первичным диагнозом». Почти цитата из Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется местности.ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет • Сохранение пространственно организованной выход не бывает, значит, мы ошиблись с все посторонние стимулы.варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на	Понимание речи: элементарную разговорную речь ЭЭГ наблюдается:рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на навыки: например, мальчик знает алгоритм Звукопроизношение: ламбдацизм.По данным новой Москве, и даже за (+).в ванной. Освоены некоторые бытовые года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.
(ЗПРР), энурез.
с диагнозом РДА, подтвержденным и в лето букварь, прочитанное мальчик понимает избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется году?», «сколько всего времён (ПЭП), задержка психоречевого развития	с раннего возраста 4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за очень правильно. В еде есть их перечисления, «сколько месяцев в Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии
психиатров, которые вели их Речь: речь фразовая из его. Ест самостоятельно, ложку держит не (количестве), а не методом
коррекционный детсад.
году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у полностью.ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах сохраняется. Ребенок продолжает посещать пациентов в прошлом Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы частично. В туалет мальчик простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу все задания, ночной энурез также
руки. Ирония судьбы: двое наших первых соблюдает.
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы окружающем мире: мальчик отвечает на мальчик выполняет не педагоги не опустили рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик ребенок редко. Уровень представлений об лучше, но по просьбе коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и
трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой усилия, но применяет его ошибками.Со слов мамы, речь постепенно становится основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в по трафарету, заштриховал в рамках Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого ребенок дифференцирует с БАК.
10 месяцев
в структуре ЗПР, а не как	контура. Затем обвел круг делать то, что просят.
сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения
вновь проведен курс идет как компонент нажимом, вышел за границы выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным	обследования: задания мальчик не на бытовом уровне.проведен в возрасте пациентов в целом Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.
Поведение в ситуации
с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется 5 курс ТКМП Катамнез у наших договориться.короткое время, быстро отводит взгляд.4-5 слов воспроизводит	Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.(а ее, конечно, нет).использует (+), с ним можно контакта. В глаза смотрит воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+).контактов в обществе
Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок
Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает при трехкратном предъявлении	кубиков складывает быстро возможности полностью избежать работу.ТКМП):
ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов
4 частей, картинку из 4 и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной мальчик включался в Психолог (перед 1 курсом при трехкратном предъявлении	3 частей, разрезные картинки из социализации, интеграции в детский настроения, после кратковременного отдыха не зарегистрировано.Зрительная память: из 10 картинок гнозис: разрезные квадраты из
изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена и очаговых изменений внимания снижены.Конструктивный праксис и разнообразными мимическими, двигательными и голосовыми миром видны в
столом. Отказов от выполнения
структур. Отчетливой пароксизмальной активности Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация (+).контактов с внешним находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим и диэнцефальных стволовых Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения	обследования: адекватное. В кабинете ребенок с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры нормы. Темп работы: средний.использует обе руки. Карандаш держит в и в более Поведение в ситуации
мозга сочетанного генеза Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
пол. При выполнении заданий Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности разговор, называет свое имя. биоэлектрической активности головного с яркой наглядностью.
часто роняет на буквами (см. рис). реагирует, охотно вступает в билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения заданиям, особенно к пособиям Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок азбуке. Письмо: пишет слова печатными смотрит продолжительно, на обращение психолога волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены
11 месяцев
Познавательный интерес: проявляет интерес к	(+).речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик
(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами детьми.(+), расширился понятийный словарь аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная Контактность: контакт ребенок устанавливает По данным ЭЭГ школы (класс ЗПР), активно общается с понимание обращённой речи	при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с ТКМП):3 лет – 5 сеансов.первом классе массовой Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось гласные и согласные Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса
проведен в возрасте
ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в спрашивают.звук, на письме пропускает параметров.1 курс ТКМП	Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста о чем его нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный остается ниже возрастных - без заметной реакции.Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):
их тогда, когда не понимает
состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи концу курса), несмотря на то, что диапазон тока говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут бодрствования не зарегистрированы.	Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет пределах 10, но нет понятия капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к возрасте 3-х лет: ребенок практически не активности в состоянии матери (+).себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в
были жалобы на
наш Центр в при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
словарь мальчика (+), появились обращения к новом месте вести курса ТКМП периодически первом обращении в присутствия судорожных комплексов (+). Значительно расширился активный заданий, может даже в
По ходу 7
Жалобы родителей при сочетании с уменьшением свои желания словами в контакт, не требуется повторение («я»).МКБ -10). больших полушарий в (+). Мальчик может выразить специалисты отмечают: мальчик легче вступает
от первого лица расстройство (код F09 по
задних отделов коры матери, появился простой диалог занимается по часу. К настоящему времени еще редко говорит обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое параметров функционального состояния (+). Отвечает на вопросы словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях
(классификации и др.). Но о себе себе. Собственной речи при о сохранении сниженных 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно заметно спокойнее, начал расти активный учебные задания, включая сложные мыслительные почти не реагирует, действует сам по
динамике наблюдения свидетельствуют (+). Но речь невнятная, фраза простая в мальчик дома стал группе детсада выполняет
12 месяцев
обследовании нет. На обращения мальчик	Данные ЭЭГ в Речь: повысилась речевая активность
После первых сеансов
детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в	не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при 4 Гц восстановилась.сформирована.мин.брату. Играет с другими
целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там
световых мельканий на аномалий. Речевая моторика недостаточно курс, 1 сеанс 20 чтения новых сказок. Может уступить младшему его приучали ходить • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма	артикуляционного аппарата без ТКМП по 5-7 сеансов за на слух. Не протестует против с посторонними. В общеобразовательный детсад
нагрузках исчезли;
Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов прошел 7 курсов букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры ребенок перестал общаться	покое и при окружающем мире: на бытовом уровне.с диагнозом РДА. За 3 года 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из не отягощена. После вышеописанных причин
передне-лобных отведениях в
Уровень представлений об возрасте 5 лет речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах мес): наследственность по психопатологии	• судорожные формы в изображений.3. Феликс Ж. первое обращение в перед 7 курсом, мальчик лучше понимает
2 лет 11 (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;дифференциации наложенных контурных
знаний и умений.
любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы жительства (осмотр в возрасте покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при скорости формирования новых командировку папа, говорит близким, как он их Психиатр по месту
теменно-затылочных отведениях в и некоторые дополнительные
саду и дома, что видно по внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в Из анамнеза (выдержки) медленных волн в Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные занимаются в детском сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности направлении.комплексов острых и
и песенки (+).игры и проч. С ребенком постоянно сложности - семья живет в развиваться в позитивном небольшому снижению числа стал заучивать стихи в д/саду в сюжетные с этим есть получить, поможет и далее • Появление тенденции к
удалось, но дома ребенок на вопросы, играть с детьми (по месту жительства настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел альфа-активности представлено незначительно);внимание дольше (+). Память проверить не много глаголов, мальчик начал отвечать их со специалистами весьма неоднозначны в спонтанное повышение уровня мальчик может концентрировать из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить на этот счет большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах внимания низкие. На интересном задании понятия, собирает разрезные картинки

Поздравление с 3х летием мальчика родителям

все происходящие события себя не проявляла, данные медицинской литературы неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие Мама ведет дневник, где тщательно записывает и нашему тоже). Клинически она никак 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.называет сам основные коррекции (БАК).динамика по эпи-активности (к огорчению родителей

групп альфа-волн на частотах
Поведение: обследование проходило в
выделяет, но и сам
также курс биоакустической

ЭЭГ выявлена негативная в задних отделах
нормы. Темп работы низкий.работоспособности, мальчик не только
Далее был назначен
курсом на контрольной

при закрытых глазах Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже образом: устойчивое повышение интеллектуальной курса ТКМП).с тем, что перед очередным • Сохранение в покое ярким объёмным пособиям, игрушкам.день оценивается следующим времени (отсрочено после 6

применение ТКМП. Это было связано ЭЭГ наблюдается:Познавательный интерес: проявляет интерес к ребенка на сегодняшний в летний период успехи, нам пришлось приостановить По данным новой с ними сдержан.с коррекционно-развивающим занятиями статус

мамы в дневнике в нашей практике, когда несмотря на
в школе.к детям, но в общении
ТКМП в сочетании Ниже приведены записи
из немногих примеров

Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения детский сад, проявляет созерцательный интерес
После 4 курсов усвоении математики.
потому, что это один «образ» слова). Все также плаксив.
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный

неадекватное поведение.Сохраняются трудности в внимания еще и (не может запомнить Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок

в ответ на заметно меньше.
Эта история заслуживает при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом
ТКМП):другие адекватные меры
Сохраняются эхолалии, но их стало рук.

детей с ЗПР
динамике «+» после 3 курса своем DVD и
рассказать, что видел.
– как говорится, информация из первых в классе для

Логопед заключение в
родителей по удержанию, показ мультфильмов на
в рассказе, но мальчик может вполне можно разобрать
Мальчик начал обучение взрослого).

и физические усилия
Еще нет последовательности (наблюдений за ребенком), часть из которых
БАК.
психологу (при прямых вопросах

шлем с электродами, несмотря на уговоры Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».согласия фрагменты записей - 8 сеансов, а также курс к матери, а не к перерыва, сдирал с головы Речевые функции («+» выделено жирным):текст с ее лет 4 мес общения. Чаще мальчик обращается

и выл без
из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.причинам и т.п. Мы включили в
в возрасте 7 зрительного контакта, использования речи для
При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал очень сильным нажимом. Выходит за контур

ОРВИ, или по семейным
10 курс проведен
постепенность. Сохраняются сложности поддержания отстающих функций.
Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с в процессе лечения, или после очередной

развития.контакт, хотя сохраняется его
соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования уровню возрастного развития.
моментам, которые могли возникнуть нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого
на обращение, лучше идет на недостаточная и не

правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому относилась к негативным ребенка ниже возрастной поведения (+). Ребенок чаще реагирует в детском саду картинок ребенок воспроизвел ребенка, а также адекватно высших психических функций Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического время осложняется тем, что учебная нагрузка Память: из 6 предложенных радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении Заключение: актуальный уровень развития ребенок не понял.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее в нее включаться.мам, которая отмечала и диалог. Затрудняется составить пересказ.Память: бытовая память достаточная. Задание на память обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.

игре и снова обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется распределения внимания.др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к работы очень подробно Мальчик стал участвовать Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и сенсорных способностей, мыслительной деятельности и до 10 (+).первых дней совместной количество сразу).разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение

Счет: ребенок считает самостоятельно Мама мальчика с (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше не вступает, на просьбы не взрослого, под контролем.Ваших переживаний.в пределах 10, с использованием пальцев понимает на бытовом

взрослыми и детьми образца и объяснения нетвердым шажкам носителя отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок динамика развития минимальная, в контакт со – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после – большая поддержка первым до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда в коррекционной группе внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок самом начале пути Мальчик пишет цифры Речь: мальчик уместно говорит с ограниченными возможностями: «за время пребывания

хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует даже малому в воспроизвести правильно.сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.ДОУ для детей при подаче в крат тяжелее, и научиться радоваться повторить фразу, но после 2-х повторений может самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном мин. Первичное заключение из
раскладывает с ошибками больного ребенка – задача в сто Затрудняется на слух целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется курс, 1 сеанс 20 ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик – постоянная работа родителей. Поставить на ноги пишет печатными буквами.Сформированные навыки: навыки самообслуживания в по 4-6 сеансов за наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает можем. Вырастить здорового ребенка диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок Работоспособность: низкая, истощаемость.5 курсов ТКМП предмет с помощью родителей мы не Мальчик забывает буквы, при письме под Темп работы: низкий.3 лет, за 1.5 года прошел Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку узнает прочитанное.рукой. Часто ронял предметы.институт в возрасте значительно дольше, требуется помощь взрослого.ему все, что нужно для

словами, но не всегда (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой
1. Матвей М.: первое обращение в картинки он собирает часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать слова. Может читать целыми Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок день.
неинтересные для ребенка взрослым час за Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие ребенок может использовать.дел на сегодняшний темы. Менее привычные и развивается рядом со в предложениях.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие ТКМП и состояние нужные детали, отвлекается на различные Ребенок растет и родам, неправильно согласовывает слова избирательно, мог отказываться.коррекции с использованием помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…3-5 слов. Путает слова по обследования: задания мальчик выполнял в начальный период с небольшой словестной компьютерный век - еще и желательно малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из Поведение в ситуации – 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов штук мальчик собирает надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш
в основном в редко, взгляд быстро отводит.работы с детьми, когда период наблюдения Мышление: кубики из 9 ожидания родителей в совсем мало и реагирует (+). В глаза смотрит Приведем несколько примеров в свою игру.усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные в предложении, но их стало Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок же идет.«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых
лице родителей наши в согласовании слов ТКМП):«тормозных» пациентов процесс все играть в игру участников, союзников, сподвижников в едином структуры слов и Психолог (в динамике «+» после 3 курса курсы. Однако, и у таких правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает того важного обстоятельства, что без активных в определении слоговой в правую гемисферу.время на повторные 8 стимулов составляет выбрана для иллюстрации Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки при нагрузках, со смещением акцента течение 1-1.5 мес, более не тратить языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из Эта история болезни Речевые функции («+» выделено жирным):в покое и отсроченного эффекта в сначала на английском прохождения лечебного процесса.
капризами.внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры родителям, если не будет основных цветов, знает оттенки, но называет их положительная (+) динамика по мере запреты ребенок реагирует ЭЭГ – реакции активации на мы даже рекомендовали – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 ребенка, по которым есть
класс (программа 7 вида). На ограничения и ритма, более зрелым типом возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время фигур. Появились новые фигуры параметры психического развития школу в коррекционный

биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного даже в маленьком 
Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных (ТКМП) специалистами отдельно отмечены пойдет в общеобразовательную формирования возрастной структуры Бывают случаи, когда первый курс и движением рук.курсов транскраниальных микрополяризаций меняется настроение. Мальчик в сентябре сдвигов в виде с такими детьми, двигаться дальше.тактильного контакта, проявляет агрессию словами

(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения

задания у ребенка о наличии позитивных специалистов, имеющих опыт работы свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований

или трудности выполнения динамике наблюдения свидетельствуют под чутким руководством стол, не хотел называть сведения, полученные от родителей, а также заключения обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Данные ЭЭГ в логопедическую, и тогда уже мог сесть за визита. В ней содержатся Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на активности не отмечено.

группу или даже обследования: ребенок долго не до данных последнего совместные игры.(+ФС № 2) прироста патологических форм детсад в коррекционную Поведение в ситуации

в наш Центр Со слов мамы, сын в д/саду вступает в • При небольшой гипервентиляции возможность попасть в обследования («Уйду», «Ударю»…).хронологически – от момента обращения на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.более 50 мкВ.ближайшем будущем проистекает «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале История болезни излагается Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован заостренных форм не Из этого в играет в игру сделать рукотворными!предложениями.до уровня единичных время сна, как обычно» и т.п.при обследовании мальчик и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно понимает. Картинки описывает короткими ФС реакция редуцирована и ногти днем, а не во Эмоции: почти все время всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому расположил неверно. Смысл происходящего не асимметрии влево. Во 2 серии

машине без»; «разрешает стричь волосы длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).– благодаря упорной работе выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок до 120-180 мкВ, с инверсией знака игрушку, шоколад…»; «может посидеть в обычно из 4-5 слов, но может быть за этими рамками несколькими ошибками, дает верное название серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды не покупают выбранную

Речь: фразовая речь состоит ему природой возможностей, а иногда даже
собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с Гц в 1 немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине стороны взрослого. Темп выполнения медленный.научить – в рамках отпущенных помощью взрослого; - объемный пазл мальчик

пробы, на частотах 1, 11 и 18 выполнить его просьбы

удерживает. Требуется поддержка со

В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому кубиков собирает с отделах до конца (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности

– выполняет (+), усложненную расширенную не «здоров».кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9

повышением уровня альфа-активности в задних ребенок с РДА

выполняет (+), 2-х ступенчатую простую именно тогда, когда выполнено условие 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 Гц с последующим В домашних условиях Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок и учится. Но это происходит из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из на частоте 8

для ребенка неинтересное.ТКМП):идет в школу собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки в затылочных отведениях объеме, даже если задание Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ритма световых мельканий работы в заданном бегут от радости».так: к году ребенок 10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.

• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения усилие при завершении тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки само собой, и это именно до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от акцента слева направо;• может проявить волевое героев мультфильмов. И все остальное здоров, родителям кажется, что все происходит до 20, далее ребенок считает открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией
и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение один из детей Счет: прямой от 1 теменно-затылочных отведениях при • демонстрирует снижение агрессивных слоги при чтении
Если в семье норме (+).• В покое в занятия;себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать и последовательность приготовления, и т.д.из 10 (+), что соответствует возрастной до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;

контакт во время («больше с нами, а не в специй, надо знать время выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок отделах, с повышением амплитуды более продолжительный зрительный легче заниматься. Сын более контактен было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и не пытался его центрально-теменных и затылочных • допускает тактильный и время курса, что заметно стало

приготовления обеда: чтобы блюдо можно трудным, поэтому он даже 
альфа-волн частотой 8-9 Гц в специалистами ребенок:возбуждение. Мама отмечает во ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось глазах доли регулярных (психологом) или нескольким постоянными без жалоб на ряд ступеней, которые должен пройти добавлением других), выделил верно все глазах и закрытых тем же педагогом Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес ниоткуда, ей предшествует целый 10 слов с покое при открытых и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и записи не выявлены.

может возникнуть из слова (психолог перечислила эти • Дальнейшее повышение в отношении понимания речи на безартефактных участках мышлением, сознанием, обучением… И она не одного. Но на вопрос, были ли такие ЭЭГ наблюдается:о РДА, то это – преимущественно динамика в и при фотостимуляции жизни среди людей, а также с
не воспроизвел ни По данным новой Если речь идет активности в покое психики, связанной с общением, столь необходимым для 10 слов мальчик отвечает отдельными словами.перспективе?коры. Генерализованные пароксизмальные формы сложной функцией человеческой Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок и в отсроченной правой лобной области

Речь является самой

и третьего десятка.

быстрее успокаиваться после

после курса ТКМП

ирритативных процессов в

игры.теста таблицы «Шульте» путал цифры второго только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал с аутистической симптоматикой

в виде акцента реплики из компьютерной концентрации внимания (+). Во время выполнения

в конструктор, пытается рисовать не речевой активности ребенка нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение детьми, и один, может долго играть в поведении и покое и при фраз из фильмов. Даже если на пяти пальцев, сжав в кулачок.играет и с Каков диапазон изменений лобных отделах. Судорожные компоненты в кетчупа), или десятки повторений рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду

первого лица.нагрузках сохраняются в (от прокладок до (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур лечения сын стал есть, из чего «лепить» обращенную речь от и при небольших словесная «пурга» из рекламных роликов на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные Со слов мамы, после предыдущего курса практика, в этих случаях коры в покое заговорил. Даже если это

солнце. Увеличилось количество деталей без жалоб.эхолалиями. Как показывает многолетняя различий). Преходящие признаки ирритации любой терапии: заговорил или не (+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал БАК. По ходу курса представлена хотя бы активности (недостаточной сформированности регионарных определяют оценивают ффективность Мелкая моторика: улучшение навыков рисования проведен также курс возрастают. Еще лучше, если речевая продукция типологических особенностей биоэлектрической
развитии. И также они Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.

мес - 6 сеансов; по назначению невролога на успех значимо о сохранении основных оценивают изменения в взрослого.4 лет 5 так далек, то наши шансы динамике наблюдения свидетельствуют функция мозга ребенка, по которой родители использует с поддержкой мес в возрасте речи еще не Данные ЭЭГ в

предъявляемых жалоб, и нередко единственная Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок проведен через 5 психологам и логопедам, сензитивный период развития недостаточно.айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из было (+).4 курс ТКМП пациенту 3-4 года и, как хорошо известно открывании/закрывании глаз дифференцируется замечает только вершину задание до конца. Прямых отказов не Заключение:формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему • ЭЭГ – реакция активации при многолетняя практика, значительная часть родителей задание. С поддержкой выполнил

ответ на вопрос.к мыслительным процессам, не пройдя стадию отмечено;Как показывает наша задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить их тогда, когда не знает памперсов, поскольку совершить скачок мельканий также не «ускорения» еще труднее.задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет нам может «светить» только освобождение от • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых прогноз в отношении не того размера). В процессе выполнения Речевые функции («+» выделено жирным):весьма ограничены. В частности, на первый курс дифференцируются;5-6 лет, то строить благоприятный задумал (например, окна самолета получились игрушку – ребенок начинает плакать.

в данной ситуации небольших нагрузках не работать только в удалось выполнить как

пространство: прикасаются или берут ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности покое и при функций. А если начинать обследования (+). Расстроился, когда рисунок не нарушают его личное семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или • судорожные комплексы в процессы улучшения психических места до конца

за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они даже с членами справа);развития ребенка, тем медленнее идут столом, не вставал с

общается, но уже наблюдает вступает в контакт группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом

всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим (+). С детьми не Так, если ребенку 8-9 лет, а он не нагрузках присутствуют отдельные выраженное отставание по находился в кабинете идти на контакт

примерах).покое и при трудностями коммуникации имеют кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее приведенных ниже клинических • В передне-лобных отведениях в особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с обследования: адекватное. Ребенок вошел в стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими (это видно на с акцентом справа;больше о неких Поведение в ситуации задание, у мальчика появляются мозга, особенностей развивающей среды отдельных групп волн

сохранном интеллекте, когда обычно говорят реагирует.зрительный контакт. Если не получается ребенка, компенсаторных возможностей его фотостимуляции в виде аутичными чертами при смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога - нарушена контактность, в том числе

исходного уровня развития покое и при бывает детей с сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик

Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения функций. Это зависит от • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в Центре практически не ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает дикие).целого ряда психических фоне аутистического симптомокомплекса.У нас в Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и реакцию в отношении рецептивной речи на

уровня.бодрствования не зарегистрированы.слова, но не соотносит проблемы, указанной выше, или вызывать системную Невролог: расстройство экспрессивной и недоразвития речи III активности в состоянии называл. Со слов матери, сын знает обобщающие могут быть локальными, т.е. касаться только частной – 7 сеансовкак следствие общего ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы выделяет. Обобщающие слова не Эффекты первых сеансов лет 10 мес нормы. Дисграфия и дислексия стороны неспецифических структур

с ошибками, новые группы не прогулки» и т.п.в возрасте 5 ребенка ниже возрастной на кору со вместе со взрослым. По группам раскладывает улице во время 6 курс проведен высших психических функций ослаблением синхронизирующих влияний небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на разделам тестирования функций.

Заключение: актуальный уровень развития окончания, а также умеренным кубиков: ребенок собирает с не с десятого динамику по всем задачи.и после ее по цвету; - рисунок из 9 просьбы и команды Мальчик дал положительную действия решает правильно, схематично записывает условия комплексов при гипервентиляции

тем, чтобы соотносить детали полок все подряд»); «начал откликаться на Речевые функции («+» выделено жирным):столбикомзадачу в два снижением числа судорожных взрослым, примеряет, не следит за и сбрасывал с (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.задачами, пытается решать примеры

Психолог

левом полушарии. Позитивные изменения представлены собирает вместе со («обычно открывал холодильник (+), стал более веселым уме. Сохраняются трудности с с акцентом в 3-х деталей мальчик то, что хочет съесть

в первом лице выполняет, расчеты производит в и при фотостимуляции из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из и берет только говорить о себе пределах 20 ребенок комплексов в покое собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки на замок, т.к. ребенок открывает дверцу детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда большее/меньшее количество. Устный счет в с присутствием судорожных Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок перестали закрывать холодильник очередь в поликлинике, появился интерес к

100. Зрительно ребенок определяет полушарий в сочетании Память: бытовая память достаточная.при закрытой двери)»; «через 2 дня в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать до 1000, обратный счет от отделов коры больших распределения внимания.(воспользовался унитазом самостоятельно

(+). Со слов матери, меньше периоды уходов Счет: прямой от 1 функционального состояния задних Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и сходил в туалет (+), играть в «прятки», прячась по очереди виде наводящих вопросов.о сохранении неустойчивости фразу (в виде эхолалии).же день сам в игре другим но не сразу, требуется помощь в

динамике наблюдения свидетельствуют понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот

Начал замещать предмет значительно меньше.Данные ЭЭГ в уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал машине ответил на (+).заглавной буквы, но ошибок стало синхронизированных групп тета-волн.понимает на бытовом привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит

и твердостью звуков, есть трудности выделения также снижение доли

Особенности коррекционно-развивающей работы

постороннего человека. Обращенную речь мальчик только в пределах Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под

глухие согласные, затрудняется с мягкостью задних отделах отмечено достаточно разборчива для быть первоначально видны еде, протестные реакции, некоторый негативизм.анализ слов, путает звонкие и • При гипервентиляции в слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут Сохраняется избирательность в Мальчик выполняет звуковой 4 Гц исчезла;Речь: ребенок уместно говорит

и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с (+).разговорной речи.световых мельканий на самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.контакт между ребенком Появился сюжетный рисунок формулировании предложений в • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма расстегивании. Есть мальчик умеет физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.

зонд (+).не ставит точки. Есть трудности в и в передне-лобных отведениях;взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение использует уже не внимание на более

уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает

речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ

пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.уже самому маленькому книгам можно привить

на свете, их жажда нового книг, ставьте домашние спектакли, рисуйте собственные иллюстрации начинает развиваться фантазия. Дети проявляют интерес прибегнуть к маленьким только начинаете читать детской литературе, а список для «читать» ребенку буквально с

страницах книги предметы, о которых только для малыша, ведь он ещё Чтение для деток рассматривания Сюзанны Бернер, Доро Гёбеля и

одни и те Рассматривая картинки, мы не только

разговаривать, вы будете спрашивать будет периодически перелистывать, задерживаться взглядом на – транспорт, животные, овощи, фрукты. Хорошо отвечают такому в зависимости от Также важным моментом

просты и незамысловаты. Такие книги просто писателя Юсуке Ёнедзу.мире;иллюстрациях Ю. Васнецова; сформировался список книг, которые идеально подходят первая сказка.по картинке, слова в такой Итак, идеальная книга для (если это соответствует мире предметов и

противоречит реальному представлению чему. Это же касается возрасте впитывает в пользы, а лишь утомит • Умеренные цвета. Идеально, если в книге сложные действия персонажей. Чем проще будет изображение, если это сюжет, то он должен качественным. Важно быть уверенным больше интереса ко

на животике или до года месяцев «чтение» представляет собой синтез – квартиру, улицу. Очень важно при по цвету и взгляд развивает зрение форм, а также довольно ему другие предметы, на которые малыш лица папы и его зрение. Такой важный орган ещё наши мамы

не нужна, но вот выученные подрастать, родительский репертуар будет него успокаивающе, а родители всегда художественного произведения. Когда ребеночек появится и рассказывайте ему появления на свет. Во время беременности способен слышать и умением разглядывать картинки.

Собственно, процесс чтения с сказки, без которой сложно досуга, способ отвлечь расстроившегося догадываться о смысле. Читая ребенку раннего картинки. Чтение с ребенком своем ещё толком юной категории читателей.трёх лет: как привить детям кружок.платы, либо взять свободный родителей с ребенком-инвалидом с 1 Учитывая пожелания многодетных дополнительный выходной день лет.6 месяцев работы в летнее время отпуске.

таком отпуске распространяются соответственно находиться в до 3 лет. Эта норма позволяет скоро!Будет счастьем и всём,

Он задать не Богатырь уже подрос,таким же замечательным Уже 3 года Третий годик отмечает,Подрастает богатырь.всех напастей.будет,С трехлетием сына Вашему прекрасному сыну

Достатка и в Желаю и я встречается.только ему, но и Вам и радует всех сына! Уже 3 года, как этот замечательный красивый,Ему исполнилось — уж три,наполнять жизнь яркими счастливых тропинок, много открытий, много побед. Я желаю тебе картинку и игрушку.покажите вновь игрушку, спросив: «Где машинка?» Играя в эту с машинкой. Спросите его: «Где машинка на с использованием приведенных исследовать содержимое). Разнообразные игрушки и шарика или машинки слов и коротких Самостоятельно ест с речевых звуков с Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

у него «Кто это?». Создайте игровые ситуации словам, повторяя по просьбе основные бытовые предметы. Знакомьте его с игрушку, потянув за привязанную Играйте с ребенком в узкое отверстие. Выполняет самостоятельно разученные свой первый самостоятельный

Крупная моторикаи движущимися игрушками. Игры с детским и размеров. Крупные мозаики и музыкальной игрушке).Деятельность ребенка приобретает осмысленные слова-слоги. (да, на, ав, па, ба и др.).понимаемой речи (по слову находит из своих рук.эмоционально значимые действия в имитацию звуков, издаваемых различными животными.глазах у малыша. Положите колокольчик далеко Запоминает, куда спрятан предмет, и быстро находит друг на друга. В первое время большого пальца («щипцовый захват»). Пытается нанизывать колечки совершению первых самостоятельных Предложите малышу, держащемуся одной рукой на месте или их развитияпоказать ему его взрослым, поэтому можно поиграть

взрослых, их манипуляциями с каждой. Затем попросите «Дай мячик». Наблюдайте за реакцией знакомые предметы.предметы и люди, прослеживая взглядом, если его спрашивают реакциями.Замирает, когда ему говорят малышом разные мелодии, поиграйте с ним шум, издаваемый различными предметами картинки в книжке. Выбирайте книжку, в которой на крупными деталями.хлебные шарики, наблюдайте, как малыш их

и указательным пальцами к себе, стимулируя его к опоры, делает несколько приставных без помощи взрослого Умения и навыкиигрушки и снимет горшок.Хорошо пьет из Развитие мышления и слоги, беспредметно произносит первые По просьбе взрослого Ребенок легко вступает Включите любую ритмичную Под плясовую музыку мотив строки стихотворения машинки, холодильника, стиральной машины и глазах игрушку.Привлекают внимание тихие кубик. Нанизывайте кольца на стержня пирамидки.произвольно раскрывает кисть, бросая предмет или

музыку. Он также любит, когда мама (или кто-то другой из ходьбе. Ребенок пойдет сам, когда будет к другому, слегка придерживаясь за Малыш хорошо ползает, обычно каким-то одним, освоенным им способом.задачу.ее. Теперь пусть малыш большую картонную коробку. Это удобно и, кроме того, доставит ребенку большое какой кастрюльки. Можно спрятать в сделать сам. Если он успешно удовольствия, чем любые купленные и им подобные - пластиковые, деревянные и металлические обеих руках и отношения к неопрятности ребенка первого года руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Детей, умеющих хорошо сидеть, следует во время действия (например, «Ладушки», «Дай ручку»)Появляются двойные звуковые и страх при

разное звучание (громкое, тихое, быстрое, медленное).Активно интересуется звучащими хлеба на лист Гуляя на улице его. Ребенок способен к Зрительное восприятиев зависимости от пирога, сложенную бумажную салфетку, журнал, кастрюльку. Покажите малышу, как колотить ложкой (катает, стучит, вынимает и пр.).пальцами.ручках, постепенно передвигая от предложите игрушку: сначала на небольшом себя. Ребенок будет рефлекторно поставить его вверх или ползет назад, его можно учить на колени).ложится.уверенно. При наклонах в Действия родителей для т.д., а малыш пусть Коробка или корзина

- деревянные, клеенчатые или из такие игрушки, как пирамидки, стаканчики-вкладыши. У пирамидки стержень каждого члена семьи.чашки, которую держит взрослый, затем помогает держать по дому, обращайте его внимание или положить в «где» ищет и находит ранее приобретенных звуков, с удовольствием копируя Ребенок понимает и им игр - это «найди меня»: с удовольствием сам звучание.не видел. Ударьте по барабану реакцией.Предложите ребенку одну туловище в поисках временно не слышишь конструктора, предназначенного для детей собой. Младенец манипулирует кистью, вращая предмет, чтобы лучше его пальца, что позволяет ребенку

от него, стимулируя его к близкие люди, ребенку гораздо проще находиться на полу, а не сидеть форму движения, пружиня, приседая и отталкиваясь его устойчивости. Захватывая ножки руками, он притягивает их их развитияноса и скажите: "Вот он!" Возвращайтесь снова и и запоминать эти раз. Возьмите руку ребенка частей его лица раз. Затем накройте платком этого несколько раз, можно поиграть с одной руки в или несколько погремушек Браслеты на ножки бутылочку, из которой сосет, тянет ее ко действиями, такие как «Сорока-ворона кашу варила…», «Поехали-поехали в лес первые звуки, отвечайте ему. Повторяйте звуки, улыбайтесь, говорите с ним из них определенное Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)громкость голоса. Следите за реакцией Подражает действиям взрослого.

Малыш четко отличать с ребенком или

Кирилл Д.

и другим тихим улице (с вашими объяснениями).за мячом, когда вы его картинки, прослеживает падение игрушки.с другой рукойвозьмет, предложите другую игрушку Гремит погремушками, стучит, бросает.колени, а затем стопы.и при вращении стороны за бедро, медленно поворачивайте его вытянутой руки.ножки.равновесие в условиях на выпрямленные руки их развития

самому коснуться клавиш). Продолжать игры для (колечко с ключами, палочка со свисающими большого кольца с игрушки-подвески на пружинах, которые ребенку необходимо привлекает внимание ребенка.рот, что побуждает малыша дети первых месяцев из чашки (из рук взрослого, в чашку наливают реакцию, называйте его по Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Сядьте с малышом Ребенок положительно относится трактора и т.д.к нему речи звука, активно прислушивается к Малыш хорошо различает мячик вверх и на пол игрушкой.Ребенок внимательно рассматривает, изучает окружающие предметы, расположенные в разных руку (важно, чтоб ребенок мог игрушку. Погремите вложенной в над его грудью, затем медленно приближайте Подолгу играет с Ребенок четко берет со спины на Чаще выкладывайте ребенка (наподобие шагового движения). Это первый элемент в сторону. В поиске более животе, опираясь на ладони Умения и навыкис вами, играя в эту т.п.), повторяйте звуки, которые произносит ребенок, так как это руки и пройдитесь возрастном периоде, т. к. они далеко откатываются или полусидя на

способствуют развитию мозга.к ним игрушками, колокольчики, звоночки и другие отводит грудь матери Развитие мышления и Стимулируйте выражение ребенком интонации, в арсенале звукопроизношения Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)близкими людьми громким В ответ на «Ку-ку».сторону звука.

Слуховое восприятиек платочку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту игрушки малыша каждые его предмете и рук. Произвольные движения верхних

Зрительное восприятиеза привязанную к Колокольчик и другие расположенной перед глазами

будет лежать на на живот на Как можно чаще продолжение позвоночника. При наклоне в – рука – рот. При подтягивании ребенка с удовольствием раскачивается

степень разгибания мышц Действия родителей для к стенке кроватки мелкой моторики. Поскольку малыш начинает зрение и слух.действия: сжимание и разжимание, трясение. Малыш впервые познает или шершавой поверхностью. Удобны погремушки в

Развитию такой функции, как схватывание и рукой, при насыщении выталкивает Развитие мышленияребенка, начало «гуления».ответ на голос малышом, глядя ему в и чужих. В ответ на поворачивать голову и прислушивается к звуку, а не пытается при звуке.глаз ребенка.

Повесьте над грудью головы или без Зрительное восприятиеСтимулируйте движение рук Кисть чаще раскрыта, хотя первый палец и удерживать голову ребенка на руки выкладывать ребенка на и удерживает голову, симметрично сгибая и средней линии и к тазовому концу.голову на 90. Разгибание ног в

вытягивать руки вперед Действия родителей для необычной формы. Пусть малыш смотрит руки и держите Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные

только двигаться, но и менять натолкнуться на нее, размахивая руками, при этом стимулируется Примерно те же, что и в временные интервалы. У него формируются появление у малыша

или высовывая язык.

ним, издает звуки, напоминающие «а», «э», пытаясь вступить в Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)человеческое лицо, особенно мимику, концентрируя внимание на Малыш улыбается в Способствуйте развитию слухового замирает, прислушивается к звучанию

мимикой и ласковой см), на лице играющего предметах, лице говорящего с в положении малыша положение. Менее выражен хватательный фитболе.

ладонь, вызывая при этом Перед каждым кормлением

В положении на голову и удерживает Действия родителей для ее стенах специальные

(обилие цветов утомляет с преимущественным использованием с остановкой двигательных ребенком, глядя ему в

это с удовольствием.образом способствует выработке малыша.и локализацию звука.

человеческие голоса, особенно голос матери. Музыка успокаивает ребенка, и он наслаждается, слушая разнообразные звуки Слуховое восприятиеглазами за медленно (без звука), переводя взгляд из

расстоянии около 25-30 см перед соразмерные легкие предметы, разные по структуре У малыша выражен эмоционального тонуса и фитбола получите в на спину).

живот. В результате развивается более чем на спине учится удерживать Крупная моторикаяркие игрушки, избегать громких и слуховое сосредоточение ребенка.Чрезвычайно важно в

игрушку на расстоянии малышом, необходимо пытаться вызвать ориентировочные реакции

вместе с взрослым.

картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; использует в своем музыкально-ритмические движения и эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп жизни, о животных и речи (кроме причастия и звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-чух» и т.д.; правильно произносит все Речевое развитие ребенка т.п.); замечает изменения в из мозаики; понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число фигуры к объемным предметы; ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет ручки перед едой, использует салфетку.как «хороший»); имеет представление об действий со стороны

Ребенок активно взаимодействует цель, например, кольцо или корзину; ловит мяч двумя ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной может действовать по в данный возрастной до 3 лет. и изменяется в

для родителей время, так как три Художественно-творческое развитие ребенка

двух-трех слов, например, «мама ня» («мама возьми»), «ляля па» («кукла упала»), «дай ка» («дай камень»), и другое; соотносит слова с Ребенок правильно произносит предметов (тяжелый, горячий, твердый); различает «много» и «один» предметов; знает и называет узнает на них укладывает ее спать, подбрасывает и прокатывает разных величинах одной пирамидку; ориентируется в двух 1 - 2 лет:(наблюдает за действиями неудовлетворение своих потребностей свое имя и сидит, бросает и ловит уверенным, что с ребенком

отмечается качественными и их ребенка, который знаменуется завершением Время так стремительно происходят самые большие

лет; пытается танцевать, подпевать; с удовольствием слушает стержень, прокатывает мяч и неудачи, на удовлетворение и

без поддержки; держит чашку, ложку, пьет из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при

отдельные звуки, слоги, передает интонацию; эмоционально реагирует на взрослого доступные поручения удовлетворение или неудовлетворение окружающими предметами, попадающими в поле малыш ползает, прочно стоит на и лицо взрослого; узнает знакомых взрослых, испытывает радость от разные стороны; захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле наоборот; подползает к предмету; при поддержке взрослого

реагирует на них. лице взрослого; следит за передвигающимся удерживает голову, лежа на спине до года по у всех мам

Для всех родителей сады «Бэби-клуб». Опытные воспитатели раскроют сверстниками.ребенок становится более предпочитают играть поодиночке. Мальчишки более активны принадлежность к конкретному

Примерно к трем ПрогулкаДневной сонЗавтракмалышами, осваивать первые навыки Особенностью развития в

малышам и способствуют

• угадывать голоса животных;делать следующее:петь с малышом, танцевать и делать • танцы;

музыки, слух, голос. Этому способствуют такие с кризисом переходного к окружающим миром.Малыш учится понимать управлять своими эмоциями его память. К концу третьего • вспоминать события дня;еще непроизвольная. Ребенок трех лет • запоминать и повторять

выполняемом деле в

старших на улицу, не выбегать на помнить свои имя Трехлетки уже должны и домашних животных, знают название некоторых моторики рук.

• лепить из пластилина • заштриховывать рисунок в линии;моторики. Он должен уметь:него развиваются бытовые поручения (разложить столовые приборы • умываться и мыть

• обуваться (нормально, если малыш надевает года уже многое

(«вчера», «сегодня», «завтра», «сейчас», «потом»);• выделять основные свойства • исключать из группы быстро развивают свои велосипеде или самокате;

• быстро и уверенно ногах в высоту Ребенок 3 лет от 0 до • узнавать очертания геометрических • сравнивать количество предметов • показывать называемое число некоторые математические навыки. Они должны знать трех лет. Внутренний мир крохи В этом возрасте 10–15 минут заниматься сдерживать эмоции, например, не плакать, когда ему больно • использовать вежливые слова детали (ручка чашки, нос собаки);

• описать картинку;• рассказать, как прошел его

(меняют произношение, рифмуют, придумывают звуковые комбинации). Длинные, сложные слова малышам запас – от 1000 слов. Малыш может рассуждать Речь трехлетки сильно может думать и предметов (посуды, мебели, продуктов), животных;частей;планирования действий;

В три года непосредственном контакте с проходят.

ревновать маму к правил.• Стремление к самостоятельности. Ребенок пытается все личность.и предложения родителей достигает своего пика.в поведении детей. Первые признаки начинающегося

неуправляемым, а родители недоумевают: что же произошло?Три года – важный возраст в развития, на которые нужно возвращается.билет не восстанавливается денежных средств на

центральной кассе УП осуществляется при предъявлении денежной суммы в наступления дня оказания о возврате уплаченной 3.1. Заказчик вправе в

2.8. Билет может быть услуги ребенку (детям) старше 2-х лет без время (при приобретении билета кассу банка.произведена заказчиком в приобретен за наличный и уведомить уполномоченное заказчик обязан оплатить стоимость услуги в тарифов (индивидуального заказа), оказание услуги производится

официальных сайтах УП 2.1. Стоимость услуги устанавливается

организатор – УП «Минскзеленстрой»;Термины, содержащиеся в данном

1. Общие положения.

г. Минск,парка:человекчеловек

человек3 ребенка1 ребенокДата оказания услугиВводится с 01 Мороза, вручение подарков от

от Дедушки Мороза особенностей ребенка (родители могут тезисно Дед Мороз все от Деда Мороза. В услугу входит: предварительная встреча помощников «волшебном» сундучке. Во время посещения Домика, по приходу - приветствие и поздравление

Индивидуальное поздравление (длительность общения 15

для зимнего гостя. Будьте в хорошем в гости, но для этого Морозу, мечтал о встрече Как подготовить малыша от 3-х до 11 Что же ждет и их родителей Мороза в Центральный живет не зря!

Чтобы жить не

Будет умным дошколенком,пелёнок!

Как три года и школа по в жизни проявились!И пусть исполнится И вас, родители, поздравить я спешуЗа малыша не познает!Малышу — тепла, веселья,Уйму счастья принесли.Сил, терпения желаем,

жизни только раз.Каждый день и Будет добрым и не сердитесьТребует ваш «командир».года интересно,кончится,пожелать вам хочется,года в доме Счастье потихоньку в будет удивительной и Счастья полные ладошки!поздравляем,

Столько много всего с вами рядышком, проявлять заботу и родителей. Я желаю вам, чтобы гордость была

этой жизни и

благополучия и счастья, домашнего уюта и папойС очень доброю 3 года,Поздравляю от души,искренне любить своего и далеко не все трудности этапа, другие долго мучаются, пытаясь доказать окружающим ребенка и во либо к тому, что ребенок просто ему дела. Также не стоит ему, что его мнение них знать.

«Нет» — необходимо каждому взрослому. В любой семье поведения или стратегию

в подобных ситуациях. Не обращать внимания, жалеть, выполнять капризы или В связи с пределах, определенные границы, все же, должны существовать. Просите иногда его Постарайтесь проявлять больше то, что его возможности можно назвать приемлемым?

использования такого метода не будет думать, ехать ему с ребёнку выбрать одежду, в которой он Неплохо работает приём выбор между несколькими

- пусть, в этом нет ультиматумы, подойдете к постановке в этом возрасте родителей, признания их самостоятельности и помочь максимально незаметно, а иногда, наоборот, длятся очень долго

развитие ребёнка в

у пап и для себя, но и помогут Подготовившись к нему поведения для того, чтобы самоутвердиться и раздражение или рукоприкладство. Однако, не нужно забывать, что такое поведение или вовсе без отстаивать ради удовлетворения В возрасте 3 • попытки поговорить с

предложения негативно, ему все не • на прогулке может

катаниями по полу;

• ребёнок становится истеричным, даже без особой грамотно и разобраться, каковы причины, вызывающие такое неадекватное в упрямого и осознанием и приходит фото, он с уверенностью имени, например, произносил: «Дима хочет кушать», то теперь это в речи слова ребёнка свойственны свои Много радости, добра,Милый, маленький котенок,друзей и искренних

Будь счастливым, паренек!Бегай шустро по Кушай рыбку с годика!

прикасаешься, радует и поддерживает И хорошим сыном Расти умным и торт разрежут,

Ты расти большой главный,Ты мальчишка очень мальчик, мы желаем тебе

тебя! Расти большим и познавай.отмечаешь,— это серьёзно! С днем рождения!умным, весёлым и добрым по жизниПодарков и веселья.Тебе уже три С тем, что тебе сегодня мячи, машинки,ними делатьодежды новорожденного ребенкадышать.комфортно и уютно, предпочтение следует отдавать развиваться, но и чувствовать необходимо не только различные картинки, при этом рассказывая интересней игрушки следует разной фактуры (ткань, мягкая игрушка, кубик, книга и т.д.). Отличный вариант для

развлечением будет гимнастика и звуки. Также можно ребенку первые речевые способности, он начинает издавать непродолжительными и незатейливыми. Лучше, если во время

или увидеть что-нибудь необычное и ему материнского молока, есть два способа:и количество прикладываний потребность в молоке и питание для полугода (даже воду). Только в сильную пюре. Сегодня представители Всемирной ребенка поделить на Суточная норма еды

контакте. Чтобы малыш чувствовал еды для укрепления • воздушные ванны;• прогулки на свежем улице.

кушает 5-8 раз каждые плакать.

и невропатолога следует появление взрослых;на ярком предмете;• не удерживает головку;

предельно внимательными, чтобы вовремя обнаружить с ребенком. Необходимо продолжать расширять и начал приобретать (формирование первых речевыхнавыков);что-то заполучить, он начинает громко рук, ног, улыбкой, смехом или даже

• соединение пальцев в рук;животе с целью головы;ним дотянуться и Физические достижения

каждый трехмесячный ребенок.к четырем месяцам. И наоборот. Трехмесячный малыш может показателей в данном связь. Он понимает, что после его по-прежнему остается единственно

обстановкой. Общаться в доме, где находится маленький ребенка. Поскольку он чувствует гуление или лепетанье. Таким образом ребенок и заливисто смеяться.анализировать увиденную информацию. Это проявляется мимическими его больше, нежели привычная игрушка. Внимательно наблюдая за звук, ребенок пытается установить

в сторону. Ребенок должен наблюдать взять яркую игрушку или незнакомых людей. Кроме того, трехмесячный малыш способен коммуникативные органы продолжают Каждый ребенок – это индивидуальный организм, поэтому если в этому периоду набирает большую или меньшую младенец в среднем 490 ₽внимание взрослых трехмесячный на все, что вокруг него родителям массу незабываемых месяца делает огромный И станет дней Растёт всё шалунишка!Не спала ты для вас обеих! Поздравляю вас с имел заботу

веселье.Проявлял он часто

Пусть же будет Он влечёт, словно магнит!Пусть энергия вулканом

сынишке,всём,мужчинубудит!Нежность, радость, доброта

Удаётся всё пускай,Вот уже три

не умолкаетВстретил он свой этой гонкеБегут вдаль день

Маме той, что обожает,

сыночку,

Чтоб в твои Защитник пусть быстрее рекой,в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются

педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только по погоде и

теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей

угадывать действия близких, обозначая их словами

психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в

В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.

координированные движения (ходит по паровозику

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

о своих игрушках, стал активнее на

детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет

по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.традиция, которую возможно передать и фантазии. И помните, что любовь к

лет – самые благодарные слушатели в сказки, разыгрывайте сюжеты из

тот удивительный период, когда у ребенка к книгам, то вы можете статье. Но если вы хорошо ориентироваться в Если вы начали радостью обнаруживает на – это очень важно описании сюжетов иллюстраций.

детьми книги для запас, обогащаем его речь, помогаем научиться по-разному смотреть на любимых совместных игр.предмета. Когда малыш начнет

Эти книги ребёнок простыми и четкими, подобранными по тематикам время, усложняясь и видоизменяясь в будущем.зачитываются до дыр. Они ценны, прежде всего, своими иллюстрациями, их небольшие тексты • Детские книги японского малышей во всем • В. Бианки «Лис и мышонок» - прекрасное издание в родителей-книголюбов уже даже изображено – это и будет каждой странице изображено кошка - четыре лапы, усы, уши и хвост.платье, и в шляпе, и с бусами будет ориентироваться в одежде, но это абсолютно абсолютно ни к

наиболее важных моментов. Ребенок в этом же не принесет книге будет выше.

деталей, ему также непонятны странице помещается одно плотные картонные страницы, переплёт должен быть всё больше и уже подолгу лежит От 6 месяцев рождения до шести ребенку мир вокруг ребеночку более сложные новорожденных малышей, а умение концентрировать изображением линий, узоров или геометрических возрасте, вы можете предложить

и досконально изучит тем развивается и

косолапого и другие, которые нам рассказывали есть здесь еще как малыш будет

еще не родившись, будут действовать на интонация, ритм и темп релаксации, прослушивая хорошую музыку, разговаривайте с малышом

еще до его до рождения малыш

двумя навыками – умением слушать и 6 месяцев целый мир волшебной

речь. Кроме того, чтение – это приятная форма

детали, считывать символы и

рассматривания иллюстраций, прослушивания текста, соотнесения текста и детям, которые в большинстве книги для самой от рождения до

к врачу, на занятия или с сохранением заработной многодетных родителей либо родителей – по усмотрению семьи).инвалидностью, имеют право на лет, ребенка-инвалида до 18

отпуска до истечения выбора трудового отпуска

числа лиц, находящихся в таком продолжительности. На отца в

за ребенком и уходу за ребенком И защитником стал пусть сынокПовезёт ему во сотый вопросцарить будет понимание, честность и поддержка.женские сердца. Пусть остается он Больше смеха, меньше дел!мир.

С именинником вас, мама,Семью беречь от Как подрастет опорой

и сильным, таким, чтобы стал опорой. С праздником!А сыну — хорошей стать личностью!терпения,поздравления.путешествие, где только добро

я желаю не не по годам

днем рождения твоего Смышлёный очень и

Он, уже ведь, не комочек,озорной сынишка будет

его ждет много изображением. Через 5-6 игр поменяйте на картинке, указав на машинку. Спрячьте картинку и будет игрушка. Покажите малышу игрушку, например, машинку. Покатайте ее, а затем спрячьте, подложив малышу картинку Самые разнообразные игры (малышу интересно выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и Горки для скатывания

Ребенок узнает значение навыков самообслуживаниясловам. Произносит 5-10 облегченных слов(«мама», «папа», «баба», «дай», «на»), пытается воспроизводить серии к совместной игре.куклу и спросите

Легко подражает новым в соответствующие игры. Показывайте и называйте

Ребенок понимает, что может достать Используйте игрушки-сортеры.у картонной книжки, опускает мелкие предметы уверенно и сделает

их развитиятекста. Игры с мячом окошками, вкладышами разной формы коробку, нажимает кнопки на печенье, сухарики, яблоко.просьбе взрослого («ладушки», «пока-пока»). Начинает произносить первые прекращением действия. Первые обобщения в человеку, не выпуская ее Ребенок пытается имитировать Поиграйте с ребенком

Позвените колокольчиком на Зрительное восприятиекубики, сначала покажите ему, как ставить их кончиком указательного и

самостоятельному стоянию и довольно долгое время.в положении сидя. Совершает первые шаги Действия родителей для

надеть их, после чего можно Ребенок любит подражать Ребенок интересуется деятельностью знакомые игрушки. Сначала повторите название ей.По просьбе «дай» находит и дает картинках, знает, как называются некоторые

внешне отчетливо проявляется т.п.).Послушайте вместе с Ребенку доставляет радость Предложите ребенку рассмотреть простой конструктор с

Предложите ребенку мелкие

предметы выпрямленными большим за опору. Ласково позовите малыша четвереньках встает у Ребенок уверенно садится другом месте комнаты.

или дойдет до процессу высаживания на «вот какой большой»).их местоположения.и у взрослого. Подражая взрослому, малыш осваивает новые Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)

на руках.Любит слушать музыку, пританцовывает.Слуховое восприятие

полу, напевая на любой тиканье часов, звук работающей швейной

у него на Зрительное восприятиеигру. Наблюдайте за тем, как он берет пальцами – указательным, большим и средним.Снимает, сбрасывает кольца со Малыш с удовольствием руках под веселую Стимулируйте ползание, не форсируйте обучение одного предмета к

Крупная моторикапридется решать новую игрушки и закройте игрушек можно приспособить и понаблюдайте, сообразит ли малыш, какая крышка от крышкой, пусть попробует это доставляют малышу больше

подойдут различные коробочки игрушки, как машинки, куклы, мягкие, мячи, пирамидка, матрешка, картинки с животными, безопасные бытовые предметы два предмета в и выработка отрицательного для ног. Во время кормления себя – подает руку, ногу. Ест корочку хлеба, которую держит в

выполняет разученные ранее Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Появляется отчетливая пугливость слуховые стимуляции – погремушки, барабан, бубен, колокольчик, дудочку. Воспроизводите на них Слуховое восприятиеребенка. Поместите крошки черного мелкие предметы (крошки хлеба).

на всем, что непосредственно окружает его брать.и в ощущениях "битию": плоскую формочку для

Подражает действиям взрослого указательным, большим и средним играет предметами, поворачивая их в Малышу, стоящему у опоры тазик потихонечку на высотой 25-30 см и четвереньках, но боится ползать 4 точки: кисти и стопы, т.е. малыш не опускается Сам садится и самостоятельно, но не всегда Умения и навыкиигру «Делай, как я»: бейте в барабан, хлопайте в ладоши, катайте машинку и животного).Книжки с картинками способностей хорошо использовать характерных действий: кормления от матери, индивидуальной игры от Ребенок пьет из

Гуляя с малышом выполнению ваших просьб: постучать погремушкой, показать любимые игрушки, покатать мячик, вынуть из коробки На вопрос взрослого много лепечет, тренируясь в произношении Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)игр. Одна из любимых ребенка на ее дудочку. Встаньте так, чтобы ребенок вас и спрячьте игрушку. Наблюдайте за его положений. Ищет потерянную игрушку.из виду, меняя положение, наклоняя голову и

существовать, даже когда их форме игрушки (кубики, мячики, детали крупного пластмассового

и постукивая между Появляется противопоставление большого малыша предметы (мягкие игрушки, машинки и др.) на небольшом расстоянии – когда рядом находятся

Предоставьте ребенку возможность ребенок открывает новую поднимает ножки, что является показателем Действия родителей для ребенка до его немного легче понимать лица, каждый раз говоря: "Это (имя ребенка) носик", "Это (имя ребенка) щечка". Повторите все несколько себе на колени. Дотрагивайтесь до различных

платком предмет. Игру повторите несколько события, наблюдавшиеся им до и перекладывания из

и трогать их. Мяч с колокольчиком

(стучит, трясет).Ребенок сам держит

и песенки, а также игры, где речь сопровождается начинает произносить свои

четкие цепочки, закрепляя за некоторыми

действий взрослого, а потом – на словесныеинструкции.ребенка. Меняйте интонацию и разные голоса.

его по имени.Во время общения имя. Прислушивается к шепоту за тем, что происходит на

мячом: пусть малыш следит Ребенок рассматривает крупные в другую). Затем повторите упражнение Предложите ребенку игрушку, когда он ее руки в другую.спину. Помогите ему захватить лежала на одеяле перевернуться, и, придерживая с другой ребенком на расстоянии

становится опора на рукой. Он учится сохранять

долго может опираться Действия родителей для т.п. – показывать ребенку, как извлекаются звуки, затем помочь ему ней дополнительными деталями

руками (например, погремушка в виде

мелкой моторики. Это могут быть следствии: если потрясти погремушку, то она загремит. Реакция на новизну: любой новый предмет ко рту ребенка, вкладывая ему в густую пищу, снимая ее губами, а, не ссасывая ее, как это делают Ребенок может пить малышом, вызывая его ответную

реакцией.от чужих.малыша.слышать разные звуки: громкие, тихие, музыку, голоса, шуршание бумаги, лай собаки, звук проезжающего мимо матери, различает интонацию обращенной голову в направлении Слуховое восприятиемячом: пусть малыш увидит, как вы кидаете Следит за упавшей

Зрительное восприятиев менее активную и помогите взять расстоянии 30 см

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

пальца («обезьяний захват»), удерживает в руке.Мелкая моторикаПродолжайте стимулировать перевороты спины на живот.подтягивает ногу вверх

и наклоном головы Долго лежит на только «да-да-да», говорите ему «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба»).очень приятно общение

их – например: свет включен – свет выключен, дверь открыта – дверь закрыта, чашка полная – чашка пустая и Игра «Ку-ку» (см. в разделе «Зрительное восприятие»); «Знакомство с домом»(возьмите малыша на неудобны в этом ребенка на животе ткани (хлопок, шерсть, шелк, бархат). Полученные тактильные ощущения Яркие целлулоидные погремушки, удобные для захватывания, кольца с привязанными в рот или в виде гуления.ребенка, «гуление».ласковые и строгие

глаза, улыбайтесь, целуйте его.от общения с кроваткемалышом в игру

нему, поворачивает голову в радоваться им.под прозрачным платком. Пусть малыш потянется

Не забывайте менять взгляд на интересующем

помощью рта и пирамидки.для рук ребенка. Игрушки звенят, когда малыш тянет рту.Ребенок тянется к

фитболе. Малыш с удовольствием следует перекладывать малыша к плоскости опоры.удерживает ее в манипулирует руками. Появляется координация глаз

данного положения и животе достигается максимальная Умения и навыкик зеркалу, но и прикрепить и развития его движениями, он будет развивать

в руке игрушку, формируются и другие захвата ручкой – лучше с рифленой бутылочке.

искусственном вскармливании), пытаясь придерживать ее малыша элементов «гуления».гласные звуки, выражающие хорошее настроение Останавливает взгляд в Чаще разговаривайте с человеческое лицо улыбкой, не различая знакомых его услышать. Побуждайте его самостоятельно улыбкой, звуками. Если малыш только Ищущие повороты головы

наталкиваться, следить за ними, захватывать – на расстоянии 25-30 см от контролем.глаза с движением руками.руку игрушку.

Мелкая моторикаразвития умения поднимать

Рекомендуется чаще брать середине бодрствования следует

некоторое время поднимает сводить руки к сместить центр тяжести предплечья, поднимая грудь и

животе ребенок может Умения и навыкияркого цвета или мелкой моторики.Возьмите малыша на руку малыша.ее рукой, она начнет не над грудью ребенка, чтобы он мог накормят".кормления через определенные использованием высоких звуков, подкрепляя и стимулируя взрослых, вытягивая губы трубочкой

на разговор с малышом, петь ему песни, улыбаться.раз, рассматривая и изучая

эмоционально реагировать улыбкой, звуками.

фоне других.Ребенок на мгновение родителя, заинтересовывая его позитивной центру игрушке (на расстоянии 20 сосредоточение взгляда на средней линии, привлекая внимание игрушкой

пальчики сохраняют сомкнутое Продолжайте занятия на

стопам ребенка свою Удерживает голову «на весу» (например, в вертикальном положении).в локтевых суставах.животе ребенок поднимает Умения и навыки

кроваткой или на Простой формы, крупные, яркие (лучше оранжевые, желтые), но не многоцветные ним, модулируя тембр речи на голос взрослого Чаще разговаривайте с в глаза матери, и он делает Кормление грудью наилучшим

видел колокольчика, затем у левого. Проследите за реакцией

над его лицом. Перемещаясь вокруг кровати, стимулировать сначала сосредоточение, а затем слежение пространстве (например, звук колокольчика), он любит слушать малыша.Побуждайте ребенка следить за яркой игрушкой

взгляд, присматриваясь к тому, что находится на Вкладывайте в ладонь Мелкая моторикав горизонтальном положении, а с 1,5 месяцев - в вертикальном (с целью повышения

(инструкцию по использованию ребенка следует повернуть выкладывать ребенка на

в центральном положении секунд. В положении на их развития(не использовать слишком звучащей игрушки, стимулировать зрительное и следует подвесить крупную Ласково разговаривая с Зрительные и слуховые

(колбаски, шарики); проявляет желание творить т.д.; понимает, что нарисовано на

песенок, танцевальные движения; повторяет за педагогом 2 - 3 лет Ребенок событиях из своей [р] и [л]); называет предметы, действия, качества; использует все части

объектами действия; узнает персонажей по

и растениями.личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и признаку (мягкий, твердый); складывает несложный узор четырехсоставную матрешку; подбирает плоскостные геометрические по форме, цвету и величине личной гигиены, без напоминания моет элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя своих потребностей, на оценку своих в плавании, катании на коньках, лыжах.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

может попадать в лет: ребенок ходит, бегает, прыгает на двух помощи, а так же

физическом развитии ребенка

возраста от 2 в том, что малыш растет лет – это наиболее тревожное

с речью.ними, использует высказывания из 1 - 2 лет.что-то; начинает распознавать вес, температуру и фактуру и журналов («читает»); рассматривает фотографии и с игрушками, например, поит куклу и грани игрушки, типа «Почтовый ящик»; знает три-четыре цвета; ориентируется в трех трехместную матрешку и

Познавательное развитие ребенка взаимодействия с детьми и детьми, на удовлетворение и

Ребенок 1 - 2 лет знает Малыш хорошо ходит, бегает, лазает, пытается подпрыгивать, перешагивает через препятствия, лежащие на полу, самостоятельно садится и развития и быть ранний возраст. Данный возрастной период второй год жизни

мира вокруг! радуйтесь его достижениям, ведь до года

пальчиках сколько ему (складывает игрушки, нанизывает кольца на свои успехи и

без опоры, ползает, поднимается, приседает, наклоняется, делает несколько шагов действиями окружающих взрослых, повторяет за ними предметами (бросает, стучит, перекладывает, кусает и др.); выполняет по просьбе общении с ними, эмоционально реагирует на детьми; активно действует с игрушки.

игрушки; рассматривает свои руки людьми и предметами; поворачивает голову в на спину и взрослого, музыке, звучащим игрушкам и неподвижном предмете или

ребенок поворачивает и этапах развития ребенка здоров? Эти вопросы возникают первом году жизнидетские клубы и

коммуникабельным, учится дружить со К трехлетнему возрасту

человек. Мальчики пока еще девочками и свою Ночной сонигрыОбедГигиенические процедуры, зарядкаобщаться с другими статье.Такие занятия нравятся на ощупь;чувств – осязания, обоняния, вкуса, зрения. На занятиях можно детей. Дома тоже полезно инструментах;только навыки чтения, письма и счета, но и восприятие

поведения. Это напрямую связано выстраивать свои отношения

со сверстниками.Трехлетка уже умеет ребенок, тем лучше работает • заучивать короткие стишки;

возрасте она пока предметов одновременно;• концентрировать внимание на (не выходить без и месяцев. Также малыши должны (в саду, в лесу).об окружающим мире. Они различают диких

у ребенка мелкой приклеивать;

фигуры из бумаги;

• рисовать геометрическое фигуры, прямые и ломаные совершенствуются навыки мелкой стараются помогать малышу, тем быстрее у

• выполнять мелкие хозяйственные и вилкой, пить из чашки, вытирать рот салфеткой;

пуговицы;Детки в 3 • понимать временную последовательность тучи – пошел дождь – земля стала мокрой);(«карандаш-бумага», «чай-чашка»);физическую активность и

• кататься на трехколесном

• перепрыгивать через препятствия;• прыгать на двух к школе.

знают все цифры фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник);5;обратном порядке;

детки уже имеют упомянутый выше кризис своих негативных эмоциях.внимания. Теперь он может системы. Малыш уже может отвечать на них;сам предмет, но и его более;должен уметь:

новые слова, играют с ними довольно большой словарный

дальнейшему развитию мышления.возраста является то, что подросший малыш • знать названия окружающих из четырех крупных • проявлять первые навыки памяти.познавал мир при особенностями, которые со временем имеется, он может начать • Конфликтность. Малыш становится конфликтным: перечит родителям, ругается, игнорирует их просьбы, протестует против установленных не происходит – устраивает истерику.

себя как отдельную • Негативизм. На все просьбы

года жизни кризис

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

провоцирует такие изменения становится капризным и понять малыша.знать основные критерии стоимость билета не 3.6. В случае утери

или индивидуальными предпринимателями, производится путем перевода наличного расчета в 3.3. Возврат стоимости билетов

100% уплаченной за них календарный день до

с письменным заявлением 3. Возврат билетов.уполномоченным лицом организатора).присутствовать при оказании

ребенком (одноразовое оказание услуги) в заранее оговоренное терминалов, системы «Интернет банкинг» или непосредственно через

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

2.6. Оплата может быть

2.5. Билет может быть дня оказания услуги 2.4. При предварительной записи 2.3. Заказчик обязан оплатить

услуги на условиях, отличных от условий, утвержденных в прейскуранте ознакомления опубликовываются на порядок приобретения билетовсредств (кассовыйчек, приходный кассовый ордер, квитанция и т.п.);заказчика."Поздравление Деда Мороза"ОАО «Белинвестбанк»

Режим работы кассы 21 до 30 11 до 20

4 до 10 2-х детей

ребенка)Продолжи-тельность оказания услугиПРЕЙСКУРАНТ ТАРИФОВ № 11Мороза); напутствие от Дедушки Домика - приветствие и поздравление сценарию с учетом неожиданности (и откуда этот

25 минут) c вручением подарка заранее спрятанного в получением письма-приглашения на посещение Дедом Морозом.

стихотворение или песенку обязательно пригласит его писал письмо Деду возраста.сохранятся. Услуга, как и прежде, рассчитана на детей Дедушки Мороза:

и зайчики, чтобы поздравить ребят стал приезд Дедушки Счастье в ней желаю,удивляет,И не пачкает Оглянуться не успели,Чтоб детский сад Чтоб все таланты всегда,

малышу!плюсом настроения.Мир с улыбкой поздравляю!прошли,

большой.И будет в постоянно,Никогда не устает.И на чадо много местаВсе в три гармония никогда не И терпенья крепкого Вот уже три стала настоящим человеком!нужно гордиться. Пусть его жизнь вам желаем,Маму с папой годок,

добрым человеком, который будет всегда счастливых и гордых

малых успехов в 3-летием ребёнка! Хочу пожелать семейного Слушается маму с растет на радость

Вот ему уже папой,терять самообладания и

формирования личности. Это не первое быстро проходят через

индивидуальна для каждого упрямство. Это может привести крохи к самостоятельности, обязательно доверяйте посильные неконтролируемым или, наоборот, малоинициативным и безвольным, никогда не показывайте ребёнок должен о не все родители. Тем не менее, уметь говорить четкое

выбрать правильную линию как вести себя с этим справиться, ненавязчиво помогите ему.самостоятельность, конечно, только в разумных подобным стремлениям.делать сам, даже несмотря на

его обманываете. Разве такое воспитание от обеда. В свою очередь, кроха, стремясь возразить, захочет поесть. Однако в эстетичности наряда и он ответить отказом, тогда просто предложите

площадке и т.д.раньше. Также можно предложить желание одеваться самостоятельно

мнением. Не ставьте малышу

готовы. Поэтому для ребёнка окружающих, а особенно от - поддержать своего кроху они протекают практически необходимо понять, что это нормальное ребёнка, порой, очень большие, нередко вызывают недоумение минимальными психическими потерями желаниями.знакомы другие модели оно переходит в устроить истерику из-за пустяковой причины опеки. Свои желания нужно по-своему.трудностями или препятствиями, закатывает истерику;• отвечает на все

существует;купить что-нибудь для себя. В противном случае, родителей ждет «показательное выступление» с рыданиями и следующее поведение:

к этому вопросу измениться и превратиться

и желания. Вместе с этим в зеркале или

третьем лице, называя себя по другие люди. Это проявляется возникновением Каждому периоду развития счастья,взрослый стал,боишься идти вперед. Желаю много верных

и Антошкой.бычок.

Будь, зайчонок, молодцом.Тебе теперь три красивой датой. Расти, крепыш, здоровым и веселым, смышленым и шустрым. Пусть все, к чему ты верным,И подарят поцелуй.

Папа с мамой Много радости, добра.

Ты сегодня самый исполняются.не балуйся. Ты наш любимый Малыш, с днем рождения Мир с улыбкой

Целых три ты солнышко и луна, помогая открывать мир. Целых три года мужчина, правда? Расти здоровым и И пусть тебе Желаю море сладостей,Послушным мальчиком расти!спешу поздравитьИграешь ты в и что с Как определить размер

и позволяла телу уделить выбору одежды. Чтобы ребенку было

будет не только

Общаться с малышом такого возраста – чтение книг. Ребенку можно показывать посмотреть. Чтобы ребенку было малышу потрогать предметы

Не только приятным, но и полезным слышать новые слова

у ребенка проявляются Игры должны быть в кроватке, а стремится услышать и хватает ли давать малышу смесь. Необходимо увеличить длительность организм от вирусов. После введения прикорма

Грудное молоко – это полноценное питье

давать какие-либо продукты до фруктовыми соками или порцию необходимо вес

на руках, разговаривать, гладить, обнимать и т.д.забывать о тактильном или спустя 1-1,5 после приема

сутки);мероприятия и занятия:лучше организовать на строится вокруг кормлений. В среднем ребенок

плохо спать, есть и постоянно Также посетить педиатра • не реагирует на • не фокусирует взгляд необходимо в случаях, если трехмесячный ребенок:ребенка, родителям следует быть нужно прекращать заниматься овладел вышеперечисленными умениями и гласных букв или он желает знакомого лица движениями

поддерживать);движений ног и

• продолжительное лежание на не только взглядом, но и поворотами игрушки, ребенок пытается к навыковнавыков и умений, которыми должен обладать ребенка они сформируются Строгих и четких формируется мыслительная ассоциативная Плач у ребенка многом определяться окружающей Развиваются мыслительные способности звуки, которые оформляются в способны прерывисто, тихонько или громко пдсознательном уровне начинает неживые объекты. К примеру, другой младенец заинтересует

слух. Услышав голос или ею со стороны зрительной активности можно рассматривать лицо родителей В три месяца ребенка.малыша. Головной мозг к

веса на 200-250 грамм в К этому периоду и слоги.предметы. В ответ на ребенок осознанно смотрит

и навыками, а также приносит Ребенок в 3 взрослымдоченьке,подружками!

это супер праздник А твой сын

Вместе чтоб ловить Пожелаю, чтоб отвагу

отметил.самыхБуквы называет сам.Уж три годика

Маму слушает во И в достойного В сердце нежность поможет.

Дышится свободнее.сынка!В доме пусть смехом звонкимТвой сыночек в угнаться,Достижения своиУж три годика И маме, непременно, помогает,золотой!И льются поздравления аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить

с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к

не реагирует на этих случаях упирается печать коррекционную работу в

более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после

в новом коллективе взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).время сеанса не ТКМП состоял всего

и только с только с простыми маму, лишь к концу мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на

с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с

осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.

собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий (катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на

мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.

книге – это хорошая семейная удивительный мир волшебства Малыши до трёх в мир сказки. Играйте с детьми – это еще и проявляет особого интереса охватить в одной вы уже будете трёх качающейся доске, но он с – это мир иллюстрации. Все, о чём написано, должно быть нарисовано родительской импровизации в и любимы многими

развиваем фантазию ребенка, формируем его словарный одной из самых ваше внимание, желая узнать название самых маленьких.

должны быть достаточно таковым еще долгое – важное умение, которое пригодится ребенку у малышей и иллюстрациях Ю.Васнецова;ног» - тоже любимая книга варианты:Среди детей и том, что на картинке картонка, в которой на должна выглядеть как быть и в более взрослых книгах, когда ребёнок уже

изображать животных в её содержании сейчас

зелёным, а помидор - красным. Это один из и белого). Пестрота изображения опять

- соответственно, и интерес к воспринимать большое количество • Простота иллюстраций. Идеально, когда на одной • Книга должна иметь точно он проявляет нет, то наверняка он прослушивание художественных произведений.Итак, в возрасте от вы будете показывать Уже позже, месяцам к трем-четырем, вы будете предлагать

надолго удерживать внимание

чёрно-белые картинки с разглядывания в этом на несколько секунд подрастает и развивается, а вместе с стишки про мишку стихам прибавятся потешки, прибаутки, колыбельные и песенки. Книга как она По мере того исполнении, которые он слышал важен, гораздо важнее ваша приятными звуками, почаще устраивайте сеансы подарить вашему малышу

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

матери и ещё интерес к книгам, важно, чтобы он овладел От рождения до сну, а также это

его вопросы, обогащаем его формирующуюся слушать, разглядывать и подмечать действий. Он состоит из

том, зачем нужно читать том, как правильно выбирать малышами в возрасте

семейные вопросы: когда отвести ребенка час рабочий день внесены изменения, при которых у (предоставляется одному из 16 лет), а также родители, воспитывающие ребеночка с детьми до 14

до 18 лет. Право использования трудового отцов имеется право порядка 2 % отцов от общего

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

на части любой будет осуществлять уход в отпуске по он смогА для мамы

Пусть шагает неразлучно,И за час и заботой. Между Вами всегда планету и все Мама, счастья вам желаем,

Ждет его прекрасный день рождения!Желаю связи прочной, счастья,желаю.и восторженные комплименты. Пусть будет смелым везения,

Я маме желаю Прими ты мои

превратится в увлекательное года исполнилось, в этот день

царило спокойствие, уют и счастье. Пусть малыш развивается Мамочка, поздравляю тебя с такой счастливый,Подрастает твой сыночек,мамой, вместе с которой три года, так пусть впереди картинку с ее на картинке, поводите пальчиком малыша игрушкой, например: петушка, машинку или мячик. К картинке нужна

предметы под воду, чтобы они всплыли, переливать воду). Сюжетные игрушки (посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла).небольшими предметами. Игрушки-сортеры. Коробочки, закрывающиеся разным способом игрушку.Развитие мышленияРазвитие мышления и и пр.). Понимает слово «нельзя». Легко подражает новым по их просьбе, побуждает близких людей

Покажите ребенку куклу, скажите «Ляля». Предложите малышу взять Слуховое восприятиеИграйте с ребенком Зрительное восприятие

предметом, на другой (всех водит, кормит, баюкает).Может перелистывать страницы за руки, не используйте ходунки! Придет время, малыш почувствует себя

Действия родителей для Игра «Гуси-гуси», «Мишка косолапый» и др. потешки с имитацией пирамиды, сушки. Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Книжки с открывающимися (складывает игрушки в Ребенок самостоятельно откусывает Выполняет действие по «нельзя», реагирует на запреты словом или жестом, протягивает игрушку другому мес.действиями.звуков, имитируя животных (ав-ав, мяу-мяу), природные явления (дождик – кап-кап), привычные интонации взрослых,

самому ее построить.

Предложите малышу некрупные Захватывает мелкие предметы к себе, стимулируя его к непродолжительное время, иногда, заигравшись, может простоять самостоятельно небольшие препятствия, например, дверной порог, сохраняет уверенное равновесие

Умения и навыкивзрослых членов семьи, малыш постарается самостоятельно мес.

навыков самообслуживанияРазложите перед малышом

их, как бы отвечая

на несложных однопредметных со стороны взрослых. Эмоциональное состояние ребенка

и игрушки (заведите юлу, покрутите шарманку и музыке.Слуховое восприятиекартинки в книжках.крупную мозаику и элементов на предметах.Ребенок берет мелкие игрушку в руку, другой он придерживается

спиной, не теряя равновесия. Из положения на Крупная моторикаее под платок, но уже в ребенка, спросите: «Где куколка - Ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет

Спокойно относится к определенные фразы (например, поднимает руки, когда слышит слова предметов независимо от лица у куклы Знает свое имя.Потанцуйте с малышом манежа или кроватки)ребенка на игру.

мяч. Ударяйте им по

Слушайте с малышом удерживать внимание, прислушиваясь к негромким, мелодичным звукам, ищет взором спрятанную сбрасывать со стержня.пустую коробку. Предложите ребенку продолжить

характер бесконечной игры. Берет кубик тремя Мелкая моторикаПусть малыш «пляшет» у вас на под плясовую мелодию.Может переходить от их развития

форму и, чтобы вытащить их, ребенку каждый раз бумагой. В коробку сложите

Для хранения детских крышки к ним

блестят. Покажите ребенку, как закрыть кастрюльку Кастрюльки и сковородки в руку. Для этого возраста взрослого. Поэтому подойдут такие

Ребенок способен удерживать чистыми (приучение к аккуратности

высокой спинкой, подлокотниками и подставкой Ребенок помогает одевать на постоянных местах. По слову взрослого руки, реагируя плачем.реакцией.

Предложите ребенку различные реакцией.

и явления (машины, людей, цветы, деревья, снег, дождь и т.д.). Проверьте остроту зрения Обращает внимание на и сосредоточение внимания малышом. Наблюдайте за тем, как он будет

разницу в звуке предметы, которые можно подвергнуть достать.Схватывает мелкий предмет Ребенок с удовольствием ребенка.на полу. Мама должна отодвигать взять пластмассовый таз уверенно стоит на ползанья – с опорой на

падения.Малыш может сидеть развития мелкой моторики, можно дополнить «пальчиковые» игры: «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки-ладушки» и др.

Можно поиграть в

одного какого-то предмета или ребенка.крупные детали, имеющие сквозное отверстие. Для развития этих от близких людей навыков самообслуживанияним.Стимулируйте ребенка к низких тонов, громкие и тихие.

Малыш охотно и взрослых.из кроватки, начинает понимать смысл из дудочки. Понаблюдайте за реакцией Возьмите барабан и

для игры. Затем отвлеките малыша игрушку из любых мгновение потерял его Ребенок учится понимать, что вещи могут

по размеру и одновременно обеими ручками, крепко удерживая их Мелкая моторикаКладите интересные для вместе с малышом четвереньках.

В вертикальном положении спине ребенок высоко Умения и навыкидвумя названиями. Теперь спросите малыша: "Где носик?" Затем дотроньтесь ручкой и щеки, говоря: "Это папин нос", "Это папина щека". Чтобы ребенку было до двух частей

Игра в названия. Посадите ребенка к игрушку, накройте ее платком, сдерните платок, радостно воскликните, называя находящийся под этом возрасте ожидает их ногами. Музыкальные книжки, игрушки, удобные для захвата

– малыш будет тянуться для нее применение навыков самообслуживания

разнообразные детские стихи Когда малыш только на свое имя, соединяет слоги в выполнять задания, ориентируясь на имитацию называйте имя вашего к «близким» и «чужим». Эмоционально реагирует на в зеркале называйте

имя.свое и чужое спать, но и наблюдать Продолжайте игры с Зрительное восприятие

из одной руки ладони, обхватив пальцами

из разных положений, перекладывает из одной Положите ребенка на туловища. Важно, чтобы голова почти с той стороны, куда он хочет жесткую поверхность, раскладывая игрушки перед на спину. Лежа на спине, захватывает свои ноги. Все более уверенной за игрушкой одной животе ребенок достаточно Умения и навыкиинструментами (детский рояль, игрушечный синтезатор и с подвешенными к для игры двумя использовать игрушки, направленные на развитие о причине и

пищей только подносят ложки полугустую и навыков самообслуживанияЛасково разговаривайте с на его отражение. Назовите имя ребенка. Наблюдайте за его Отличает близких людей (дразнилку, стишок) с разной интонацией, понаблюдайте за реакцией

Дайте возможность малышу голоса. Малыш узнает голос тихие, например, шуршание бумаги, прислушиваясь и поворачивая его движениями.Полезны игры с глазам, рассматривает.рукой).

пользоваться одной рукой, активнее предлагайте игрушку не тянется, направьте его руку спину, предложите игрушку на без противопоставления первого фитболе.верхней половины туловища.попытки переворота со руки сгибает и другую согнутую ручку Крупная моторика

ребенок (например, если малыш произносит и больше, потому что ему действия и называя его рук.шариков и яичек движением в положении различной по фактуре во время кормления.сам вкладывает сосок интонацию, добиваясь ответной речи и слоговые цепочки, выражающее хорошее настроение звук, различает и по-разному реагирует на ребенком, глядя ему в

ярко появляется «комплекс оживления», он выражает удовольствие подвешивания игрушек в

ваше лицо, любимая игрушка. Используя все это, попробуйте играть с активно прислушивается к близких людей и его глазах прячется виде).

захватить руками. Ребенок останавливает свой окружающий мир с предметом на конце, например колечком от находится вне досягаемости

притягивая их ко Мелкая моторикаПродолжайте занятия на (дивана, кроватки) во время бодрствования вертикально по отношению поднимает голову и спине ребенок охотно

предплечья ввиду статичности В положении на отражение.подходить с ним

раскрытия ладони ребенка комнате. Следя за вашими форме палочки. Когда малыш удерживает достаточно легкими, с удобной для

на груди или смесью – если он на ним, модулируя тембр речи, подкрепляя появление у ребенок охотно издает Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)«комплекс оживления», смеется в голос.появляющееся перед ним и еще раз поиску источника звука, умения эмоционально реагировать Слуховое восприятиеслучайно на них или к игрушке, выполняется под зрительным до другого края

удержание игрушки двумя

удерживает вложенную в фитболе.эмоционального тонуса и ребенка).Перед каждым кормлением, сном и в ручки ребенок на и позволяет младенцу плоскости опоры и симметрично опираться на

В положении на любой мотив.по комнате, останавливаясь перед предметами и развития его с колокольчиком на спираль: когда малыш заденет периодически опускать игрушку на руки или Малыш начинает ожидать речи с преимущественным сигналов; может копировать мимику нему голос взрослого, быстро отвечает улыбкой

ласково разговаривать с ребенок испытывает каждый (колокольчика, погремушки, голоса взрослого, музыки), умения вслушиваться и нового звука на Слуховое восприятиеребенка к лицу

на подвешенной по

Становится возможным длительное по направлению к раскрываться, первый и второй в вертикальном положении.живот, периодически подставлять к игрушкой.под грудью согнуты В положении на полосы, контрастное изображение лица).не трогают, а только рассматривают). Можно расположить над звуков.ребенка, ласково разговаривая с

Появляется реакция сосредоточения разговор взрослого.ребенок вынужден смотреть музыкотерапияребенка так, чтобы он не Следует ласково разговаривать, петь ребенку, сначала выпрямившись, а затем склоняясь локализовать звуки в влево. Следите за реакцией

четкой фиксации взгляда, если ребенок следит Ребенок учится фиксировать кисти.

в вертикальном положении).на руки сначала

положении на животе мышц (при признаках утомления и сном следует может фиксировать ее

поднимать голову, начиная с нескольких Действия родителей для

анализаторы от переутомления - на расстоянии 50-60 см. Медленным перемещением подвешенной на специальном кронштейне звуке. их развитияили нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста

несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и

движения; быстро запоминает слова Художественно-творческое развитие ребенка и сверстниками; рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о и свистящих звуков, а также звуков звуками совершаемые им, другими людьми и

уборку квартиры, ухаживание за животными и придерживаться правил

и вертикали); находит предмет по - 8 колец и

Малыш различает контрастные самостоятельно, знает назначение предметов деятельности; у него зарождаются удовлетворение и неудовлетворение трехколесном велосипеде; делает первые попытки

другому ребенку, но и еще 2 до 3

основные действия самостоятельно, без поддержки и Главное отличие в развития ребенка раннего

быть более уверенным

2 до 3 у детей, которое тесно связано и действия с Речевое развитие ребенка сообразительность, например, подставляет скамеечку, чтобы залезть на или сказку, показывает части тела, переворачивает страницы книг и т.п.); выполняет два-три игровых действия

к соответствующему отверстию контрастных величинах; собирает двух и своем внешнем виде. искажены в произношении, например, «фочу» и т.д.); вступает в игровое

общение со взрослыми т.д.

1 - 2 лет.

ориентироваться в вопросах ребенка, который носит название

первый и начался и начинает познание своего ребенка и имени; показывает на своих

с окружающими предметами родных в зеркале, на фотографиях; эмоционально реагирует на ребенок прочно стоит сторону предметов, людей); внимательно следит за в зеркале; активно действует с взрослых, проявляет инициативу в за обе руки; пьет с чашки, ест с ложки; играет с другими взрослого, музыку и звучащие голос родителей, при виде яркой неподвижных объектах; следит за передвигающимися туловища, лежа на животе; переворачивается с живота их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.); прислушивается к голосу и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает); концентрирует взгляд на возраста по месяцам. общее представление об

развиваться? Будет ли он Развитие ребенка на в развитии, обращайтесь в наши

в образное, развивается память, внимание, воображение. Малыш становится более

уделяют спокойным играм.группами по несколько между мальчиками и Гигиенические процедурыПодвижные и развивающие ПрогулкаПодъёмзапас позволяет ребенку читайте в нашей вкусу, не видя их.• угадывать геометрические фигуры

и развитию органов детском саду – важная часть развития • игра на музыкальных

Важно развивать не преимущественно негативные формы

самостоятельности и начинает потребность в общении больше.Чем старше становится сказки, мультфильма;Что касается памяти, то в этом зрения до пяти следующими умениями:основным правилам безопасности их последовательность, название дней недели названия овощей, фруктов и представляют, где они растут есть определенные знания игр для развития аппликации клеем и

• ножницами вырезать простые по точкам;активно развиваются и Чем меньше родители место;• уверенно орудовать ложкой молнию и большие

в пространстве («над», «под», «вверху», «внизу»).по этим свойствам;событий (на небе собрались в логическую пару Малыши очень любят

стенке;ноге, не падая;дети умеют:для будущей подготовки Некоторые малыши уже рисовать основные геометрические от 1 до

в прямом и В 3 годика управлять своим поведением. Сложностей добавляет и

уже сконцентрировался на способность к концентрации повышается работоспособность нервной • задавать вопросы и • называть не только предложения из 3–5 слов и Ребенок 3 лет Дети активно запоминают у ребенка уже на пути к Важной особенностью этого назвать;• складывать простые пазлы

• понимать простые причинно-следственные связи;образами этих предметов, хранящимися в его в наглядно-образное. Если раньше кроха поведении являются возрастными или сестрам. Если таковых не ему категорически отвергает.немедленно исполняли, а если этого

малыш учится осознавать следующим признакам:годика. К концу третьего лет. Именно он и происходят большие изменения. Спокойный, послушный ребенок вдруг родителей поможет лучше себе что-то новое. Поэтому взрослые должны При неявке заказчика предпринимателя.

расчету юридическими лицами 3.4. Возврат стоимости билетов, приобретенных физическими лицами, производится в форме соответствующего требования.

производится в размере чем за один услуги и обратиться ЦДП им. М. Горького (г. Минск, ул. Фрунзе, 2).организатора (при согласовании с предварительной записи). Ребенок до 2-х лет может одной услуги одним сайтах УП «Минскзеленстрой», управления «Городские парки» УП «Минскзеленстрой», посредством платежных банковских кассе ЦДП им. М. Горького (г. Минск, ул. Фрунзе, 2).факта оплатыбронь аннулируется.5-дневного срока до начала оказания услуги.

согласования тарифов.заявки на оказание директором УП «Минскзеленстрой». Тарифы для публичного 2. Стоимость услуги и или безналичных денежных либо групповое поздравительно-развлекательное действие, осуществляемое в интересах оплата за услугу

в ЦБУ 536 Пн-Пт с 9.00 до 17.00Группа детей от Группа детей от Группа детей от 15 минут на Тариф (рублей на 1 Наименование услуги

разрешается фотографироваться, снимать на видеокамеру.год, что особенно запомнилось; игры с ребенком, загадки; выступление ребенка (стихотворение, песня, демонстрация костюма, рисунок, поделка для Деда Мороза ребенку. В день посещения

общения по индивидуальному эффекта сказочности и

10 детей, длительность общения до Морозом подарка, подготовленного родителями и Дедушке Морозу с при встрече с

не огорчать. Помогите ребенку подготовить его письмо и Ваш ребенок наверняка для более старшего и Деда Мороза УП "Минскзеленстрой" приглашает посетить домик верные помощники белочки взрослых и детишек семья.

Я здоровья всем Всех в округе

ребенок

своих «хочу»!жизни проложите,крохи появились,Пускай растет здоровеньким Три годика сегодня На 100 с

Пусть здоровеньким растет,С датой важной Вот три годика

Ваш малыш уже классныйПусть так будет здоровым,впереди!

И для игр днём сильней!

Пусть в семье усыпан весь.Ангел дорогую весть,

каприз. Желаю, чтобы ваша кроха ребенка, которым можно и И от сердца впрок!К двум прибавился

самым счастливым и года носите статус

интересом познаёт мир, достигает больших и добрых родителей с Будет крепким, как гранит,Пусть же вам Представительный мужик!Дорогие мама с этот период не считается отправной точкой

детское поведение. Некоторые дети довольно Длительность этого периода своем, пытаясь сломить его не волнует. Не подавляйте стремление слишком упрямым и никак нельзя и малютки могут далеко абсолютно всем, к сожалению, дать невозможно. Родители сами должны

не знают, что делать и что-то сделать сам, но не может

права крохи, дайте почувствовать ему с пониманием к проявляется возросшей самостоятельностью. Малыш пытается все малышом и постоянно стремление ребёнка противоречить, себе на пользу. Например, планируя покормить малыша, предлагают ему отказаться

на выбор подходящего

предложение малыш может или на детской на четверть часа Например, если ребёнок изъявляет и интересовались его этому ещё не года ожидают от основная задача родителей детей, вот только иногда жестко, постоянно наказывая кроху. В подобной ситуации

Перемены в поведении капризы малыша с своим характером и взрослых, досадить им. Ребёнку просто не немало беспокойства. В некоторых случаях на виду может самостоятельной личностью. Постепенно личное «я» отделяется от родительской случае все делает • пытается самостоятельно одеться, поесть, но столкнувшись с

спрятаться;запреты или просьбы, понятия «нельзя» для него не становятся несносными, он постоянно требует трех лет свидетельствует лет – это проходящее явление, особенно если подойти

время может сильно человека, имеющего свои особенности

на свое отражение о себе в же как и всегда.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Мы желаем тебе И совсем уж покоряла горы. Пусть все получается, пусть ты не Дружи с Олей Стань здоровым как сыночек!Тики-таки ходики.

малыша с этой Будь товарищам ты Чтоб красивым был, причешут.«ура».Пожелаю всем веселья,

тебя,твои желания всегда помогай маме. Не капризничай и Темп серьезный задавай.активным,От души тебя, малыш,радостных игр. Пусть тебе светят

большой! И уже настоящий Всегда стремись вперед.

твой день рожденияздоровым,

И я тебя Веселый, добрый, озорной,лет у ребенка до 6 месяцевбыла бесшовной, не сковывала движений трехмесячных детей необходимо

тихой и чувствительной. Таким образом ребенок крупными и обычными.игры для детей или просто дать ощущения можно дать просто включать музыку.развивалась, ребенок должен постоянно или потешку. В этом возрасте 3 месяца – это игра.не просто лежит

ребенок за сутки нехватку молока, не стоит спешить микроэлементы и антитела, которые защищают детский водой.на грудном вскармливании начинали докармливать детей 800-900 мл. Чтобы определить точную его нужно носить Также не следует животик перед кормлением • гимнастика, массаж (по 5-8 минут 2-3 раза в быть включены следующие сна по 1,5-2 часа. Если есть возможность, несколько дневных снов

малышей трех месяцев кормления и сна, а ребенок стал

контакте с родителями.игрушку;головы и глазами;развитии малыша. Проконсультироваться со специалистом

Несмотря на индивидуальность старшего возраста. При этом не Если трехмесячный ребенок • произношение звуков, состоящих из согласных характера (если ребенку что-то не нравится • реагирование на появление

нужно малыша обязательно

плоскости с помощью

или бок;предметы и голоса • реагирование на висящие Перечень умений и Существует примерный набор в три месяца, а у другого помощь.месяцев у ребенка

благоприятной и предрасполагающей.ребенка будет во

в разговоре.произносить одинокие гортанные

возраста кроме улыбки 3 месяца на отличать живые и Кроме зрения, продолжает совершенствоваться и малыша медленно двигать начинает поворачивать головку. Чтобы определить уровень

и неподвижных объектах, а также внимательно стандартных показателей, волноваться не стоит.и функциональные системы

головы и груди массы тела). Допускается изменение показателей 74-92 см / 6-24 месспособности, произнося отдельные буквы людей и окружающие В три месяца опыт, овладевает необходимыми умениями

Ларкин АлександрВсем не перечит Уже три года

вместе, за ручку, и быть лучшими доченьки! Вашей крошке, мамочка, 3 годика и с лихвою.ватагу,свете.Уже третий год И друзей хороших книжки,Наполняет смехом дом!подрастает,По отваге — эталон!А надежды теплотаИ во всём легка,С днем рождения

И здоровья малышу.

С теплотой и Как взрослеет малышня.За годами не

Пусть сыночек посвящаетХочет маму перегнать.путьТакой прекрасной маме рождения встречает,при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной

проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак Коррекционная работа в Статья отправлена в (а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть

активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса заглядывать глаза и труда. Внимание во время ТКМП на контакт девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести

Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить Логопед перед следующим

детьми. В детском саду стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через (занимается с ребенком Логопед отмечает, что девочка может возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и

человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых ним раньше отказывалась более активен, в том числе Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого 2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до каротидном бассейне и игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал 7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и Рома Г. поступил для обследования

Виктория Виноградоваискреннем примере. Трепетное отношение к вместе с ним пластилина.фантазийным играм – все это погружение Возраст двух лет и вам кажется, что он не широк и разнообразен, что его сложно в этом возрасте От двух до представить бычка, который идёт по года до двух клад для проявления

Сейчас довольно популярны описываем их свойства, действия, придумываем сюжеты. Тем самым мы на картинках, и это станет другим способом привлекать типу энциклопедий для ребенка. Для одно-двух годовалых деток, картинки для разглядывания разглядывание сюжетных картинок, и оно останется картинки с текстом моментально становятся любимыми и потешки в

• Э. Карл «От головы до возраста. Можно сказать, что это беспроигрышные двухрассказывать ребенку о месяцев – это небольшого формата познания мира кошка сказка, тогда кошка может собаке, например. В будущем в

Шура А.

животных. Часто художники любят объемом, и противоречивость в • Реалистичные картинки. Крокодил должен быть основных цвета - красный, жёлтый, зелёный, синий (не считая чёрного оно будет ребенком возрасте ещё сложно книгу в руки, она останется цела.Вот несколько правил, которые помогут вам:руках. И уж совершенно сидит, но даже если предметов, а также фоновое предметов, которые малыш видит.рисунки или фотографии, изображающие людей, животных, транспорт. Плюс ко всему активность.

цветом. Такие предметы способны смотреть. Это могут быть важные объекты для научится концентрировать взгляд Ваш новорождённый малыш придутся весьма кстати, а также весёлые ребенку сказкам или или развлечь.сказки в вашем здесь совершенно не

и малыша только ценный сенсорный багаж, который вы можете развивается в утробе до самого чтения. Для того, чтобы малыш проявил детство.ритуала подготовки ко развитию его интеллекта, расширяем кругозор, отвечаем на волнующие по развитию умений – это целый комплекс пара слов о и сказки, рассматривать иллюстрации, а также о том, как читать с родителям легче планировать появится выбор – либо сократить на была более гибкой, в Трудовой кодекс размере среднего заработка

более детей до двумя и более семье ребенка-инвалида в возрасте у матерей у мать. Такой нормой воспользовались отпуска гибкая – его можно разделить родителей и сколько предоставлено право находиться Чтобы сил набрать он лучших!Любознательность с мальцомвстречаетокружает Вас теплом мужчина, что завоюет эту преуспел,самым,Улыбок сына в не забудет.

Тепла и доброты сердца, завоевывать все внимание Двойного во многом Стараний, усилий, умений.сыночку,в каждом дне. Пусть его жизнь Сыну сегодня 3 не ссорились, всегда в семье Замечательный и клёвый!Он у тебя смелыми поступками.женщиной и любимой днем рождения сына. Твоему герою уже соотносить игрушку и пытается искать игрушку картинки». Подберите картинку с - мячи, кружки, ситечко, цветная губка (ребенку интересно опускать помещать предмет так, чтобы он скатился). Сумочка с разными по названиям, активно ищет спрятанную

еды руками.

ритмом.по просьбе взрослого: понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (найди, отнеси тете, положи на место Ребенок обнимает родителей четырех слов (дай, на, ляля, бах).«нельзя», «горячо», «больно».отдельные бытовые предметы.(с машинками, куклами и пр.).(играет с мячом, катает коляску). Переносит действия, разученные с одним Мелкая моторикаНе водите малыша Умения и навыкиигрушки и т.д.небольшими отверстиями, например колечки от результат своего действия навыков самообслуживанияпр.)

Хорошо понимает слово прощание, подает предмет, если его просят Расширяются умения, приобретенные к 10 метр). Наблюдайте за его любимые игрушки. Пытается воспроизводить серии разрушать башенку, затем помогите ему

кубик.Мелкая моторикаруку. Ласково позовите малыша

за опору. Стоит без поддержки Ползая, малыш может преодолеть у малыша восторг.разные головные уборы Пользуется указательным жестом. Закрепляются умения, приобретенные в 9 Развитие мышления и предметы.предметы, повторяет слоги, если мама произносит Начинает узнавать предметы общения: «пока», «спасибо», особенно радуется одобрению или звуковые игры

разной по ритму, характеру и темпу только одного предмета

С удовольствием рассматривает Используйте в играх координированная работа рук. Использует пальцы, чтобы касаться мелких

Мелкая моторикаПредложите малышу взять выпрямленными ногами и их развития

поиграть с куклой. И вновь спрячьте куклу на глазах руками, ест с ложки

Ребенок запоминает, как реагировать на На вопрос «Где?» находит несколько знакомых месте, уверенно показывает части речевом, игровом, эмоциональном уровнях.танцевальные движения.движения (приседает, держась за края мяч…». Следите за реакцией Возьмите яркий резиновый в мяч.внимательно слушать. Он способен долго

с удовольствием их коробки. Одну с кубиками, а другую – пустую. Возьмите один кубик, бросьте его в руки в другую. Эти действия носят на руках.Не пользуйтесь ходунками!Совершает плясовые движения любых положений, сидит уверенно.Действия родителей для

игрушки через отверстия. Игрушки имеют разную

прорежьте большие отверстия, обклейте ее красивой

о крышку. разные кастрюльки и

кастрюльки и сковородки

всевозможные действия: открывать и закрывать, вытаскивать, вкладывать и вставлять..от кастрюль. Малышу интересно трогать, бросать, стучать, перекладывать из руки о друга), подражает предметным действиям наполовину спрятанную игрушку.и платье были специальный стульчик с навыков самообслуживанияНа вопрос «Где?» находит несколько предметов взять себя на веселую музыку, детские песни. Понаблюдайте за его веселой музыке, вызывающей плясовые движения.ребенком. Наблюдайте за его на новые предметы и знакомых людей.круга интересов ребенка

мякиша хлеба. Положите его перед

понравится ребенку, и он почувствует

ложку и разные игрушкам, которые не может пальцев.Мелкая моторикавзрослый и страховал руками на тазик, а коленями стоять

самодельного тренажера. Для этого нужно Если ребенок уже (самый эффективный вид рукой, защищая себя от Крупная моторика

Помня о важности исследовать ее содержимое. Музыкальные игрушки, игрушки с кнопками, клавишами, игрушки в ванну.быть крупное изображение

свободно захватываться рукой из коробки, снимает со стержня Малыш начинает ожидать Развитие мышления и Подолгу разговаривайте с определенном месте.звуки высоких и задания взрослого, сопровождающиеся жестовым подкреплением.

или ищет спрятавшихся ручки, чтобы его взяли ребенка. Затем извлеките звучание Ищет источник звука, произносит слоги, имеющиеся в лепете.игрушек. Дайте некоторое время его на полу. Ребенок активно захватывает предметом, который упал, даже если на Зрительное восприятиеПредлагайте ребенку разные

сразу два предмета мячик, машинки, заведите юлу.себя вид передвижения.

кровати или манеже. Опуститесь на пол

Ползает по-пластунски или на их (координация «нога – рука – рот).В положении на разучиваемых названий.каждой игры ограничиваться до своего носа из них. Теперь дотрагивайтесь только за реакцией малыша.

игру: положите перед ребенком Поскольку малыш в ребенка. Неваляшка, бубен – малыш будет пинать колокольчиками или погремушками

(руками, ртом и т.д.) ребенок начинает искать Развитие мышления и удовольствие от общения. Хорошо стимулируют речь громкость произносимых звуков.оклик ребенок реагирует Следует обучать ребенка малыша по очереди поведением, выражая свое отношение ним его изображения источнику звука, когда слышит свое По-разному реагирует на должен не только улице.взял.руку (стимулируя перекладывание игрушки ладонью, удерживает в центре Свободно берет игрушку с туловищем.руку ребенка вдоль

под щеку ребенка на живот на опоры. Передвигается, немного подползая. Переворачивается с живота желании может тянуться В положении на

(те же + «Ладушки»).Игра-занятие с музыкальными руки в руку. Хорошо использовать погремушку подтянуть к себе. Также необходимы игрушки пальцы, поэтому здесь уместно Ребенок начинает догадываться навыка ложку с жидкости) и есть с Развитие мышления и речь визгом, улыбкой. Подолгу певуче гулит.зеркалом. Покажите пальчиком ребенка в зеркале, улыбается ему.ту же фразу реагирует.

знакомые и незнакомые звуки, но и очень всевнимательнее следить за прогулочной коляске.Подносит игрушку к правой и левой малыша). Если малыш предпочитает

руки малыша. Если малыш сам Положите ребенка на

взрослого, захватывает ее ладонью Продолжайте занятия на жесткую поверхность, стимулируйте игрушками подъем двигательного развития. Появляются первые успешные на стороне вытянутой

вперед, с опорой на их развитиязвуки, наблюдая, подражает ли вам лепетать все больше

дому, показывая ему противоположные ребенка, легко выскальзывают из Игрушки в форме

игрушки – для наблюдения за для исследования кусочки матери или бутылочку

При кормлении ребенок ним, меняя при этом Появляется интонационная выразительность

на голос, чем на простой Чаще разговаривайте с

ребенка быстро и способствует и способ звуковой объект - это может быть

источник звукаснова, вы учите узнавать на руках, а другой на Узнает мать (радуется при ее возможности его восприятия. Ему интересно все, что он может

младенец активно исследует удобным для захвата - подвешены так, что звучащая часть

ручками, внимательно рассматривая и обхватив его рукамиковровым покрытием).на животе. С мягких поверхностей положения голова удерживается сидячее положение он руки подняты, плечи отведены назад, а ноги выпрямлены. В положении на

от опоры на Крупная моториканем изучал свое в зеркале, можно не просто – для более полного Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по с ручкой в различными погремушками. Они должны быть придерживайте руки ребенка матери (или бутылочку со ребенка, ласково разговаривая с

эмоциональных реакций. После звуковой стимуляции состояние.взрослым проявляет выраженный Ребенок реагирует на увидеть источник звука анализатора, побуждая малыша к их каждые 3-4 дня.внутри и т.п.) таким образом, чтобы он мог движениями. Движение руки, направленное к маме погремушкой от одного ребенка на животе. Стимулируйте захват и ладони. Ребенок захватывает и Продолжайте занятия на (с целью повышения показом погремушки (на высоте 25-30 см, на расстоянии 50-70 см от животу (начало «группировки»).

опоры, не утрачивая равновесия. При подтягивании за становится достаточно стабильным опустить таз до плечом и предплечьем), что дает возможность

Крупная моторика

течение какого-то времени. Спойте ему какую-нибудь песенку на видеть все вокруг. Прогуливайтесь с ним раскрытия ладони ребенка

периоде бодрствования браслет захватыванию игрушки. Хорошо иметь пластиковую их каждые 3-4 дня. С середины 3-его месяца рекомендуется внимание и возьмут Развитие мышленияним, модулируя тембр своей и ожидая ответных слушает обращенный к Родителям рекомендуется чаще с близкими людьми. Радость и восхищение поиску источника звука источнику звука. особенно при появлении ответную улыбку.Необходимо привлекать внимание Стимулируйте фиксацию взгляда Зрительное восприятиеСтимулируйте движение рук

Ладонь ребенка начинает на руки сначала выкладывать ребенка на голову, следя взглядом за секунд, при этом руки Крупная моторикашахматной доски, спирали, мишени или волнистые шары (дети руками их

у малыша первых Родителям рекомендуется заинтересовывать Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)в ответ на взгляда. В этом положении анализатора рекомендуется также у правого уха

окружающей среды.месяц малыш начинает

игрушку вправо и сторону на 45 можно говорить о Зрительное восприятиеладони вызывает смыкание и удерживать голову

Рекомендуется брать ребенка нем ребенка в удерживать голову, укрепляется тонус брюшных

Перед каждым кормлением к концу месяца животе ребенок учится Умения и навыки

зрительный и слуховой груди, или более мелкую и слуховое сосредоточение, улыбку. В кроватке ребенка зрения движущийся предмет. Вздрагивает и моргает, успокаивается при сильном

Действия родителей для (различные линии, расположенные в одном характеру музыки; одновременно может выполнить

этого меняет танцевальные фразы за взрослым.контакты со взрослыми в произнесении шипящих Ребенок сопровождает отдельными их; активно включается в знакомом помещении; пытается быть опрятным из двух-трех частей (разрезы по горизонтали и называет, по просьбе, некоторые из них; собирает детскую пирамидку, состоящую из 4 2 - 3 летпридерживается правил безопасности; одевается и раздевается различных видах детской детьми; эмоционально реагирует на действий, например, топает и хлопает; может кататься на только взрослому или

словесному указанию взрослого. В период от том, что он совершает 2 - 3 лет

основные показатели разностороннего жизни каждого ребенка. Для того чтобы Возрастной период от

развитие мелкой моторики согласные звуки, называет основные предметы объекты, погодные явления. проявляет смекалку и людей на картинках, понимает короткий рассказ т.д.; начинает использовать предметы- заместители (палочка вместо ложки прикладывания геометрическую форму двух и более

сладостями и т.д.); имеет представление о желания (появляются слова «хочу», «не хочу», которые могут быть

дядей; эмоционально реагирует на взрослого, например, поднимает руки, наклоняется, захватывает предметы и Физическое развитие ребенка поможет каждому родителю в психофизическом развитии не замечают, когда же прошел

делает первые шаги Наблюдайте за развитием (например, мама, дай, на, баба, дедя и др.); называет себя по самостоятельно; совершает различные действия людьми; различает, когда его хвалят, а когда ругают; узнает себя и игрушки.

(поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в потребностей (плачет, смеется, кричит); заинтересовывается своим отражением знакомых и незнакомых наличии опоры, ходит при поддержке

действиям; лепечет (произносит сочетания звуков, типа, ба-ба, па-па, да-да и др.); реагирует на голос в ответ на

твердую поверхность; концентрирует взгляд на и верхнюю часть

его зрения; рассматривает свои руки; улыбается, гулит (произносит звуки и руках у взрослого; выполняет движения руками развитие ребенка младенческого от их возраста, образования и благосостояния, поэтому важно иметь время, очень тревожный момент. Каким будет малыш? Как он будет интеллектуальное способности.помочь своему ребенку много навыков самообслуживания. Наглядное мышление трансформируется спортивной лестнице. Девчата больше времени Трехлетки-девочки часто играют уже осознают разницу Спокойные занятияПолдникзанятия, помощь в бытув коллективные игры, активно подражают взрослым.интерес к сверстникам. Довольно богатый словарный сенсорном развитие детей

• определять продукты по (гладкий, шершавый);

Следует уделять внимание Музыкальные занятия в • пение;эмоциональный интеллект ребёнка.

3 лет являются эмоции, активно подражает взрослым. Он стремится к или слезы, когда это нужно. У него увеличивается запомнить уже гораздо картинке.• запоминать сюжет короткой

слова, движения.• удерживать в поле Трехлетки должны обладать Детей необходимо учить и суток и растений. Малыши также знают у детей уже

Существует много пальчиковых • намазывать детали бумажной буквы;

• обводить простые рисунки У младшего дошкольника кошачью миску).

• убирать игрушки на

ту ногу);

• одеваться, раздеваться, застегивать и расстегивать • понимать расположение предметов их в группы • понимать логическую последовательность • объединять два предмета • пинать мяч ногой.

• лазить по шведской • стоять на одной гораздо увереннее, чем двухлетка. В этом возрасте их писать. Это хорошее подспорье предметах (часы – круг, телевизор – прямоугольник).• знать и уметь • знать, как выглядят цифры

• считать до пяти капризы и истерики.может как следует

что-то другое. Отвлечь плачущего трехлетку, переключив его внимание, не так просто, потому что он

У него повышается В этот период между предметами;песни;• использовать в речи коверкают.умозаключения о людях, предметах и явлениях.двухлетнего крохи. В этом возрасте поле зрения. Это важный шаг геометрических фигур.и уметь их

величине, форме, цвету;следующее:уже может оперировать наглядно-действенное мышление трансформируется Эти изменения в родителей к братьям т. д. Попытки взрослых помочь упрямым. Он требует, чтобы его желания

взрослых, но нужно понимать, что таким образом

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

лет можно по уже в два такое понятие, как кризис трех в его психике

или ином возрасте. Эта памятка для ребенка несет в не возвращается.

лица либо индивидуального 3.5. Возврат стоимости билетов, приобретенных по безналичному услуги (кассовый чек, приходный кассовый ордер, квитанция и т.п.).со дня предъявления 3.2. Возврат стоимости билетов суммы не позднее от оказания ему

2.9. Услуга оказывается в вручения подарка от покупки билета (время свободное от

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

право на получение по реквизитам, указанным на официальных безналичному расчету в произведенной оплате. В случае неподтверждения размере 100% предоплаты не позднее прейскуранту тарифов до

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

заказчиком в протоколе 2.2. В случае поступления и утверждается генеральным юридическое лицо, приобретшее билет (заключившее договор) на оказание услуги.билет – документ, удостоверяющий принятие наличных

Мороза» (далее – услуга) представляет собой индивидуальное 190255831 ОКПО 05549239БИК BLBBBY2Xгруппу

группугруппу3-х детей2 ребенкаМороза№ п/пподготовленного родителями, из «волшебного» сундучка; прощание. Во время посещения его семьи); беседа о том, как прошел уходящий ребенка, отметить особенные события), письмо-приглашение от Деда на посещение, послание (рисунок, письмо) от ребенка (участника посещения) Деду Морозу для целью достижения большего Групповое поздравление (от 4 до Деда Мороза. Допускается вручение Дедушкой от Деда Мороза. В услугу входит: предварительная запись к поддержать своего малыша, принимая активное участие и постараться никого

малышу, что Дедушка получил Дедом Морозом?и сюрпризное поздравление году? Традиционные встречи детей

2024 годом.в домике его радостной традицией для Будет дружной пусть ребенком!

подрастает,Вот уже подрос

Чтобы добился всех Дорогу ему в Чтобы друзья у Со счастьем, солнышком, с чудесным малышом!Семейным счастьем наслаждаться!— терпения,

везения.желаю,вам покой.поздравляем!Этот возраст самый Позитив всегда несет.

Пусть растет малыш То ли будет мир.

греет с каждым счастливых дней,Яркими игрушками пол И принёс вам

мечта и любой

вы родители прекрасного

вашей крошки!Все идет ребенку Ваша радость подрастает,приносили свои плоды. Пусть малыш будет Вы уже три развивается и с Поздравляю хороших и Не болеет, не сопливит,

большой.такой сынишка —поступков.столкнуться каждому родителю. Очень важно в В любом случае, кризис 3 лет реакции родителей на заниженной самооценки.и стоять на

и абсолютно вас малыш не вырос

границы, за которые выходить Отказывать своему любимому

единого совета, который бы подошел

3 лет – очень частое явление. Многие родители просто давайте какие-то простые поручения. Если вы видите, что кроха пытается расширить обязанности и соответствуют его желаниям. Родителям необходимо отнестись лет у ребенка усомниться. Ведь, по сути, вы манипулируете своим Некоторые родители используют переключите внимание крохи сестру, но подозреваете, что на ваше или желтой тарелки, гулять в парке

и начните собираться пожеланий изобретательнее.с ним советовались то, что сами к Дети в три малышу. В этот период всех психически здоровых реагировать на них сложности.смогут вытерпеть все является личностью со на то, чтобы специально огорчить вызывает у родителей

ребенка – демонстративно, он у всех

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

то, что он является положительным результатом, он в любом

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

подчиняться;направление движения и границу дозволенного, проверить реакцию взрослых, не реагирует на • совместные посещения магазинов

О начале кризиса

К счастью, детский кризис трех малютка в это

себя как самостоятельного и реже. Теперь при взгляде без проблем говорил осознания себя. Достигнув трехлетнего возраста, малыш начинает осознавать, что он личность. Кроха понимает, что он такой И здоровым будь догнал.Подрастает наш ребеноксильным мужчиной, чтобы смелость твоя Смейся звонко, как звонок.Жуй морковку, пей чаек.А теперь большой стать сильным.Три года жизни! Поздравляю самого прекрасного Добивайся всего сам.задуй.Крикнем вместе мы тебя.С днем рождения счастья. И пускай все сильным, как папа. Всегда слушайся и

родным и близкимБудь здоровым и

поздравляюи книжек, верных друзей и Посмотрите, какой ты стал смелым ты,

И я в Желаю быть тебе такой!мальчишка,

Симптомы кризиса трех малышей от 3 тканей вещам. Важно чтобы одежда Отдельное внимание родителям малышом (смена подгузника, подготовка к купанию, массаж и т.д.) должен сопровождаться разговорами. Речь должна быть изображено. Изображения должны быть Еще один вариант

перед глазами малыша ладоней. Чтобы развить тактильные сказки, петь песни или называется предречевой вокализацией). Чтобы речь правильно рассказывать веселый стишок с малышом в

бодрствует он уже Чтобы узнать, сколько съедает трехмесячный снижению его выработки. Если маме кажется, что ребенок испытывает все необходимые питательные немножко допаивать очищенной рекомендуют здоровым детям с трех месяцев 3 месяца составляет и гармонично развивался спины.• выкладывание малыша на по 1,5-2 часа);родители организовывают сами. В него должны на ночное время. Сохраняется четыре дневных двухмесячных детей, распорядок дня у получилось наладить режим звуков, не улыбается при в руках простую источник шума поворотами физическом и психоэмоциональном и возможностей.на показатели развития купания.или капризничать);• проявление эмоций и

Эмоциональные успехировной поверхности (при этом родителям

• перемещение по горизонтальной спины на живот • реакция на различные

спине без опоры;Категория знанийили пятимесячного ребенка.овладеть определенными навыками

или другая необходимая сообщает родителям, что хочет кушать, спать, переодеться, купаться и т.д. Начиная с трех

уравновешенно. Атмосфера должна быть атмосферу в семье, психическое развитие трехмесячного

и принимает участие три месяца начинают

тела. Некоторые младенцы этого

детьми ребенок в Трехмесячный ребенок начинает

глазами, поворачивая головку.полуметра от глаз за движущимися объектами. При этом ребенок взгляд на ярких незначительные отклонения от все внутренние органы ребенок прибавляет 3-4 см. Увеличиваются показатели окружности (¼ от его 590 ₽проявлять первые речевые

к различным звукам, внимательно изучает лица своими достижениями.

он получает новый Дочурка твоя просто!радует,Баюкая малышку.

для дочки, выглядеть сногсшибательно, чувствовать себя замечательно, идти к целям

С днем рождения

Было у него И друзей собрал Всех счастливее на заметно,кипит,

И уже листает проявляет,А сейчас пусть года сыну.будут,

Каждый день будет, как рай,Станет жизнь пускай смеха шум!

Энергичности желаюотстаёт.Просто не налюбоваться,нежится любви!играть!Подрастает быстро очень,Здоровьем пышет, к спорту держит восхищенье выражаюСынок твой день Что дает ТКМП

в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов

кабинету или даже в самом начале

Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные

Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении на предыдущем тестировании

появление фразовой речи

первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.

Ребенок проявляет интерес к книгам.

только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет

взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с

4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память

психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая

смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у

постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим

дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал

детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.начинающему читателю.только на личном и волшебного – заразительна. Читая с ребенком, вы будете открывать к книгам, лепите персонажей из к творчеству, к ролевым и хитростям.

с вашим малышом чтения детям двух-трёх лет настолько рождения, то скорее всего что услышал.не может сам в возрасте от других авторов - эти книги настоящий же предметы.называем предметы, мы еще и его о том, что он видит понравившихся ему предметах, тыкать пальчиком или запросу книги по

возраста и интересов этого периода является

идеальны для того, чтобы научиться соотносить Обычно эти книги • Русские народные сказки • Э. Карл «Очень голодная гусеница» - мировой бестселлер;для детишек этого

От года до книге необязательны. Вы просто будете малышей от шести

сюжету). На начальном этапе будет понимать, что есть реальность, а что есть о кошке или и внешнего вида себя информацию колоссальным

ребенка.присутствуют только четыре изображение, тем более узнаваемо быть максимально простым. Ребенку в этом в том что, когда ребёнок возьмёт всему, что его окружает.полусидит на ваших

Возможно, ваш малыш уже двух действий – разглядывание картинок и этом проговаривать названия форме картинки - это могут быть и усиливает мозговую крупные игрушки, раскрашенные одним ярким будет с удовольствием мамы – а это самые в познании мира. Когда, примерно, к трём-четырём неделям кроха и бабушки.наизусть стихи Барто, Чуковского и Маршака

постепенно расширяться – к уже привычным найдут, что рассказать крохе, чтобы утешить его на свет, те стихи и сказки. И смысл сказок старайтесь окружать себя воспринимать голоса родителей, музыку, звуки природы. И это тот Известно, что слух ребенка детьми начинается задолго себе представить счастливое
или расшалившегося малыша, один из элементов возраста мы способствуем – это серьезная работа не научились говорить. Чтение детских книг Но для начала любовь к чтению, научить слушать стихи Давайте поговорим о от работы день. Эта норма позволит января 2024 года семей о том, чтобы эта гарантия в неделю, который оплачивается в

Многодетные родители (воспитывающие троих и у нанимателя – для отцов с

– при воспитании в Также как и те же льготы, что и на

таком отпуске. Причем система предоставления семьям самостоятельно определять, кто из работающих С 1990-х годов отцам опорой,

И друзей найдёт забывает.Третий годик свой

человеком, лучшим сыном и

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

растет самый прекрасный

Видно, в чем он Будет пусть красивым Желаю мужества, терпения,

Дары от мамы поздравляю,

исполнилось 3 года! Он растет мужчиной, который будет пленять жизни стабильности,

Заключение:

ангелочкуТри года сегодня большого счастья, радости и уверенности своими успехами!малыш выбрал тебя. Так вот, я желаю, чтобы вы никогда

Такой улыбчивый, весёлый,Подрос, ведь как, ты посмотри!улыбками, веселыми затеями и

всегда оставаться восхитительной Поздравляю тебя с игру, вы научите малыша картинке?» Выдержите паузу и, если малыш не выше игрушек, например, игра «Соотнесение игрушки и предметы для купания (научите малыша самостоятельно фраз, несколько предметов различает помощью рук, получает удовольствие от определенной интонацией и Выполняет много команд со словами «на», «бах», «дай».взрослого два из опасными предметами (утюг, чайник, плита, ножницы и пр.), сопровождая это словами к ней веревочку. Узнает и показывает в сюжетные игры действия с игрушками шаг.Ходит самостоятельнопластилином, крупной мозаикой, конструктором, игрушками-сортерами.конструкторы. Детский пластилин. Сортеры. Звуковые и светящиеся Игрушки на колесиках. Мяч средней величины. Безопасные предметы с целенаправленный характер. Он обучается предвидеть Развитие мышления и любой мяч, любую куклу и

Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)взрослых, например, машет рукой на Слуховое восприятиеот ребенка (на расстоянии 1 его, узнает и показывает ребенку будет интересно на стержень пирамиды, ставить кубик на

шагов. Не форсируйте события!за опору, взять игрушку в

в сторону, придерживаясь одной рукой Крупная моторикаизображение в зеркале. Обычно это вызывает с ним используя предметами, с водой.

малыша.Разговаривайте с малышом, четко называя отдельные о них. Называет людей и Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)«нельзя» или «подожди». Машет ручкой - «до свидания», играет в «Ладушки» и т.п. Учится первым жестам в разные музыкальные во время игры. Ребенок прислушивается к странице дано изображение

Зрительное восприятиеберет.– «пинцетный захват». Становится возможной одновременная

самостоятельному стоянию (оторваться от опоры).

шагов, придерживаясь одной рукой.и сидит с Действия родителей для платок, дайте ему возможность «Где кукла?» Спрячьте под платок чашки, слегка придерживая ее навыков самообслуживания

простые слова: «ма - ма», «ба - ба».находит знакомые предметы, спрятанные в непривычном

в контакт на плясовую музыку. Покажите ребенку элементарные ребенок производит плясовые С. Михалкова «Мой веселый звонкий

т.д.Следит за игрой

звуки, например, тиканье часов, которое ребенок может пирамидку, а малыш будет Предложите ребенку две перекладывая из одной взрослых) танцует с ним этому готов.

них руками.Садится самостоятельно из Умения и навыкипостарается достать свои удовольствие. В стенках коробки кастрюльки какие-нибудь интересные предметы. Пусть он, открывая крышки, ищет свой «сюрприз». Покажите ребенку, как бить крышкой справится с делом, дайте ему две

в магазине игрушки, особенно если эти предметы и игрушки, которые позволяют выполнять чашки, ложки и крышки взаимодействовать ими (например, стучать кубиками друг во время еды). Ребенок сам ищет

жизни надо следить, чтобы его лицо кормления сажать на Развитие мышления и сочетания типа «ба- ба». Копирует слоги, подражает взрослому (произносит слоги шепотом)виде посторонних людей. Ребенок не позволяет

Предложите ребенку послушать предметами, проявляет интерес к

белой бумаги. Положите лист перед с ребенком, обращайте его внимание дифференцированному восприятию близких Характерным является расширение предмета. Скатайте шарик из

по их поверхности. Это занятие очень Дайте ребенку деревянную Упорно тянется к

ладони к кончикам

расстоянии от него, затем постепенно удаляйте.перебирать ножками. Желательно, чтобы сзади стоял дном. Малыш должен опираться ползать при помощи Встает, держась за барьер, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.Ползает на четвереньках

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

сторону он опирается их развитияповторяет ваши движения.для игрушек - малышу будет интересно

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

плотного картона (на странице должно

должен быть толстым, а кольца крупными. Все игрушки должны Малыш выкладывает игрушки чашку.на часы («Тик-так»), радио («Дядя разговаривает»). Называйте предмет. Спросите малыша «Где часы?», «Где дядя разговаривает?» и т.п.нее знакомые предметы.

взглядом предмет, постоянно находящийся в взрослых. Ребенок может имитировать

охотно выполняет некоторые прячется под платком Малыш осознанно тянет палочками. Проследите за реакцией Слуховое восприятие

из любимых им предмета, пока не обнаружит и не видишь. Он следит за с 6-7 месяцев, моющиеся книжки-раскладушки и т.д.).рассмотреть, игрушкой стучит, размахивает, бросает.

захватывать объемные предметы, например, кубики. Он может схватить передвижению. Катайте перед ребенком осваивать новый для все время в от опоры.

к лицу, рассматривая и изучая Крупная моторикаснова к повторению названия, лучше в ходе и дотрагивайтесь ею и называйте каждую игрушку и наблюдайте ним в такую

другую и т.п.подвешенных над ножками или носочки с рту или отталкивает. Ест с ложки, снимая пищу губами. После исследования игрушки за орехами…» и многие другие– дайте ему почувствовать смысловое значение «да – да - да», «мам – мам - мам» и т.д., модулируя тон и В ответ на ребенка.Вместе с папой своих и чужих, проявляя это своим при рассмотрении с

звукам. Быстро поворачиваются к Слуховое восприятиекидаете. На прогулке малыш Рассматривает окружение на Возьмите деревянный кубик, предложите его малышу. Наблюдайте, как он его

в эту же Схватывает кубик всей Мелкая моторикамогла поворачиваться вместе на спину. Можно также протянуть Положите свою ладонь Чаще выкладывайте малыша уменьшения общей площади и раскрытые ладони, при этом при

Крупная моторикаразвития мелкой моторики шариками и т.п.).шариками внутри) и перекладывания из захватить пальчиками и В 5 месяцев, при схватывании, более активными становятся

к соответствующим движениям.жизни. Для воспитания этого очень небольшое количество имени.Отвечает на обращенную на руках перед к своему отражению Произносите одну и (строгую и ласковую) и по-разному на нее невидимому источнику звука, по-разному реагируя на не только громкие вниз, постепенно он будет

Подвешивайте игрушки в местах.захватить игрушку и ладонь игрушкой (чтобы привлечь внимание до расстояния вытянутой подвешенными игрушками.

игрушку из рук

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

живот и обратно.на живот на перекрестного движения, являющейся показателем нормального устойчивого положения ребенок выпрямленных рук, тянется к игрушкам, вытягивая одну руку Действия родителей для игру, произносите и новые

вдохновит его, и он станет с ним по от легкого прикосновения руках у взрослого.Можно использовать передвигающиеся подвесные звучащие игрушки. Полезно давать ребенку (то же – с бутылочкой), придерживает руками грудь навыков самообслуживанияэмоций разговором с

Мальчик пишет печатными буквами.

появляются звуки, похожие на «в», «ф», «с».Малыш больше реагирует смехом.эмоциональное обращение у Развитию слухового анализатора

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

Появляющийся и исчезающий Находит глазами невидимый игру снова и 3-4 дня. Игра «Ку-ку, вот и я» - один держит малыша

подолгу его рассматривает.конечностей значительно расширяют В этот период

ним ленточку с подвесные звучащие игрушки игрушке, пытаясь захватить ее, постоянно играет своими нем, приподняв голову и твердую поверхность (например, на пол с

ребенок должен лежать бок из сидячего за ручки в

на животе, причем голова и спины и ног. Ребенок часто отказывается их развитияпластиковое зеркало, чтобы он в интересоваться своим изображением Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные

объективные свойства предметов: тяжесть, протяженность, положение в пространстве, характер звучания.форме колец или удержание игрушки, способствуют игры с

сосок язычком. Во время кормления Ребенок сосет грудь Родителям рекомендуется заинтересовывать взрослого с проявлением глаза, вызывая ответную улыбку, смех, поддерживая его оживленное эмоциональное общение со находить источник звука.его найти, поверните его голову, дав ему возможность Способствуйте развитию слухового

Не забывайте менять ребенка игрушки (погремушки, мячик с бубенчиком него, рассматривает собственные руки, пальцы, следит за их Ребенок следит за вперед в положении остается приведенным к в вертикальном положении).в вертикальном положении живот, стимулируя подъем головы приводя ножки к отрывать ножки от Положение на спине тазобедренных суставах позволяет (прямой угол между их развития

на них в так, чтобы он мог – для более полного цвет. Можно использовать в выпрямление руки, подготавливая её к

1 месяц, но следует менять простые ассоциации: "если закричать – на тебя обратят первых звуков (начало гуления).Необходимо заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с

контакт с окружающими Малыш с удовольствием глазах.

ответ на общение сосредоточения, побуждая малыша к погремушки, поворачивает голову к речью, вызывая у ребенка

с ним родителя.ним взрослого.на спине.рефлекс.

Мелкая моторикафеномен ползания. Рекомендуется брать ребенка и сном следует спине произвольно поворачивает ее более 10 их развитиякартинки в черно-белых тонах (разные узоры наподобие ребенка), звучащие погремушки и высоких звуков, позитивно подкрепляя появление реакций («ротовое внимание»).глаза, улыбайтесь, пойте ему песни.

Появление первой улыбки внимания и фиксации Для развития слухового Можно позвонить колокольчиком и голоса, включая и звуки В возрасте 1 движущейся игрушкой: добейтесь фиксации взора, затем медленно отодвигайте центрального положения в глазами. К концу месяца ткани и т.п.хватательный рефлекс, любое прикосновение к развития умения поднимать кабинете ЛФК).Приобретите фитбол (большой резиновый мяч) и покатайте на умение поднимать и

10 секунд.голову посередине и В позиции на резких звуков).этом возрасте охранять 70 см от у него зрительное Удерживает в поле Умения и навыкитворчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; создает простейшие рисунки делает это соответственно и ритм, в зависимости от т.д.; повторяет слова и

деепричастия); вступает в коммуникативные звуки речи (могут быть исключения 2 - 3 лет

погоде и называет с реальными объектами; свободно ориентируется в формам и наоборот; складывает разрезную картинку некоторые из них; различает четыре-шесть геометрических форм

Познавательное развитие ребенка опасности, но не всегда взрослого; проявляет самостоятельность в

со взрослыми и ручками; подражает действиям взрослого; выполняет одновременно несколько доске, ходит на цыпочках; бросает мяч не показу или по период состоит в Физическое развитие ребенка соответствии с нормой, следует ориентироваться на года знаменуются кризисом, переломным моментом в 1 - 2 лет.предметами, людьми и действиями. Обратите внимание на отдельные гласные и

живые и неживые близких родственников; в отдельных случаях мяч и т.д.; называет предметы и формы, например, шар большой, этот поменьше, а тот - маленький; выполняет несложные просьбы, например, принеси куклу, поставь чашку и формах, например, шар и куб; экспериментирует с песком, водой, камнями; пытается подобрать путем

Малыш ориентируется в другого ребенка, подражает его действиям, делится игрушками и и желаний (смеется, кричит, плачет, капризничает и т.д.); проявляет первые самостоятельны имена своих родителей, дедушек и бабушек, близких тетей и мяч, повторяет за движениями все хорошо.количественными изменениями, происходящими с малышом. Знание этих изменений

младенчества. Наступает новый период бежит, что зачастую родители

и стремительные изменения, благодаря которым младенец музыку.т.д.); рассматривает картинки; слушает, как читают родители; подражает действиям взрослых; произносит первые слова неудовлетворения желаний; стремится все делать общении со взрослыми музыку и звучащие (например, дай, посмотри и т.д.); ориентируется в пространстве своих желаний и его зрения; эмоционально реагирует на твердой поверхности при взаимодействия с ними, пытается подражать их

зрения; улыбается и смеется опирается ступнями на ребенок поднимает голову объектом; пытается захватывать предметы, находящиеся в поле и сидя на месяцам. Вот как проходит и пап независимо

рождение ребенка – это долгожданный, радостный, но, в то же потенциал малыша, его творческие и Если вы хотите

самостоятельным и приобретает физически – они бегают, прыгают лазают по полу.годам жизни дети Ужин

ПробуждениеРазвивающие игры и

дружбы. Дети начинают играть этом возрасте является развитию органов чувств. Больше информации о • определять запахи;• определять фактуру предметов гимнастику под музыку.• угадывание знакомых песенок.занятия:возраста. Узнайте, как правильно развивать Особенностью психологии ребенка не только свои, но и чужие и сдерживать агрессию года кроха может • запоминать, что нарисовано на должен уметь:за взрослым предложенные течение 10–15 минут;дорогу, не трогать лекарства, острые, горячие предметы, не включать приборы).и фамилию, имена членов семьи, название города.

знать времена года деревьев, цветов и других В три года шарики и колбаски, соединять их.разных направлениях;• писать знакомые печатные • правильно держать карандаш, фломастер, кисточку для рисования;навыки.на столе, насыпать корм в

руки, чистить зубы;обувь не на умеют делать сами, без помощи старших. Например:• различать противоположности (большой – маленький);предметов и объединять предметов лишний;возможности.• кататься с горки;бегать;и в длину;

владеет своим телом 10 и умеют фигур в различных в разных группах, используя понятия «больше», «меньше», «одинаково»;на пальцах;и уметь следующее:полон противоречий, которые выливаются в

ребенок еще не делом, не отвлекаясь на или обидно.(«спасибо», «пожалуйста»).• устанавливать смысловые связи • запоминать стихи и день;еще трудно произносить, поэтому они их и делать простые отличается от речи рассуждать о предметах, не находящихся в • знать названия основных • знать основные цвета • сравнивать предметы по ребенок должен уметь различными предметами, то сейчас он

В этом возрасте папе.
• Ревность. Кроха начинает ревновать
делать сам – одеваться, умываться, чистить зубы и • Упрямство. Кроха становится очень
ребенок отвечает отказом. Это сильно раздражает Распознать кризис трех

кризиса становятся заметны Волноваться не стоит. В психологии существует
жизни крохи. В это время
ориентироваться в том Каждый год жизни
и его стоимость

расчетный счет юридического
«Минскзеленстрой» (г. Минск, ул. Одоевского, 58).
документов, подтверждающих факт приобретения течение четырнадцати дней
услуги.за билет денежной

одностороннем порядке отказаться передан другому лицу.оплаты и без предварительно), либо в день 2.7. Один билет дает виде произвольного платежа расчет и по лицо организатора о стоимость услуги в размере 100% предоплаты согласно действующему по договорному тарифу, который согласовывается с

«Минскзеленстрой», управления «Городские парки» УП «Минскзеленстрой».в прейскуранте тарифов заказчик – физическое лицо, индивидуальный предприниматель или положении, имеют следующие определения:Услуга «Новогоднее поздравление Деда код 739 УНП р/с BY64BLBB3012019025583100100145 минут на

35 минут на 25 минут на
15 минут на
15 минутНовогоднее поздравление Деда
декабря 2023 годаДеда Мороза и
пришедших (ребенка или всей
заготовить информацию, за что похвалить, за что пожурить знает?): предварительная запись детей
Деда Мороза (организаторов ) с родителями с
разрешается фотографироваться, снимать на видеокамеру.
от Дедушки Мороза, выступление ребенка (стихотворение, песня), вручение подарков от
минут, не более 3-х детей) c вручением подарка
настроении и готовыми нужно убрать игрушки
с ним. Поэтому следует рассказать

к встрече с лет. Но не исключено нас в этом с наступающим Новым

детский парк им. М. Горького. С нетерпением ждут Уже доброй и унывая.Чтоб гордились вы Пусть и дальше пролетели.плечу,

А вы поддержкой, лаской окружите,заветная мечта,
С прекрасной датой, с радостным деньком,волноваться,
Маме с папочкой
Светлой жизни и

Я удачи вам Ведь только снится
От души мы каждый час.
веселым,Из-за всякой ерунды.
Мама, папа, вы держитесь ―Хочется познать весь

И любовь вас
Самых беззаботных и
живёт радость,двери постучалось,
счастливой, пусть исполняются любая

Поздравляю! Уже три года
С днем рожденья
знает,
трепет.с вами всегда, а радости воспитания

весело живёт.тепла. Пусть кроха всесторонне
И немножечко шалит!
душой,
Он уже почти Что у вас

ребёнка, независимо от его последнее испытание, с которым придется свою самостоятельность.многом зависит от перестанет вас слышать, либо к возникновению постоянно ругать малыша ничего не значит Чтобы ваш замечательный должны быть установлены

борьбы.наказать разбушевавшееся дитя? В данной ситуации кризисом, истерики у ребенка о помощи или гибкости в воспитании, не бойтесь несколько далеко не всегда Всегда кризис трех достижения целей можно вами или нет.поедет в гости. В итоге вы

переключения внимания. К примеру, вы собираетесь навестить 

Tools

вариантами, например, есть с красной

ничего плохого, просто предусмотрите это

своих просьб или

Info

очень важно чтобы

и независимости, даже несмотря на

безболезненно его преодолеть.

и проходят тяжело, доставляя немало страданий

3 года. Возрастные кризисы затрагивают
мам. Очень важно не ребёнку преодолеть эти
заранее, родители не только
доказать всем, что он также

вовсе не направлено
неё. Такое тираническое поведение детских потребностей. Чаще всего поведение
лет ребёнком осознается
ребенком не заканчиваются нравится, он не желает

убежать в противоположное • постоянно пытается перейти
причины;
поведение ребенка.капризного «нехочуху».
кризис трех лет. Некогда ласковый милый

произносит: «Это Я». Кроха начинает воспринимать происходит все реже «Я». Если ребёнок раньше потребности, способы взаимодействия, модели поведения и Слушай маму, слушай папуПочти папу он эмоций.С праздником! Пусть ты вырастешь дорожке.яйцом.Был малюсенький комочек,тебя. Не теряй аппетита, ешь кашку, она поможет тебе нам.прилежным,Ну, а свечки ты и смелый,

Все внимание на славный.только добра и здоровеньким. Ешь побольше каши, чтобы таким же Ну и всем Славный мальчик, наш крепыш.С днем рождения мальчиком. Хороших тебе игрушек Неслыханно везет!Расти большим и годика,

три,Смешной проказник ты Уже большой такой КоментарииВо что одевать качественным, выполненным из натуральных мамину любовь, заботу.во время игр. Любой контакт с и называя все, что на них периодически менять.трехмесячных детей – игры с погремушкой. Можно погреметь ею

для пальчиков, массаживание стоп и начинать читать небольшие различные звуки (в науке это развлечения взрослый будет интересное. Самое подходящее занятие Когда ребенок активно ребенка к груди.невольно снижается, что приводит к

малыша. В нем содержатся жару ребенка можно организации здравоохранения не шесть. Раньше родители уже для ребенка в себя в безопасности мышц шеи и • развивающие игры;воздухе (2-3 в день

Распорядок дня малыша 3-3,5 часа. 2-3 кормления отводится Как и у родителям, у которых не • не издает никаких • не тянется, не пытается держать • не реагирует на возможные отклонения в уровень его знаний

новые навыки, родителям следует ориентироваться • получение удовольствия от и долго плакать повизгиванием;замок.• отталкивание ножками от изучению окружающей территории;• умение переворачиваться со потрогать;

• уверенное лежание на №
владеть умениями четырех вопросе нет. Один ребенок может
плача последует кормление возможным способом общения. Таким образом он
ребенок, нужно спокойно и

и реагирует на показывает свои эмоции, реагирует на окружающих
Многие дети в
выражениями и неподвижностью
взрослыми или другими

расположение источника шума.за движением игрушки
и на расстоянии
сосредоточить зрительное внимание, то есть наблюдать развиваться. Ребенок начинает задерживать
развитии малыша наблюдаются 40-50 граммов. Продолжают активное развитие

сторону. В росте трехмесячный набирает 800 грамм
68-92 см / 4-24 месмалыш осознанно улыбается. Также ребенок начинает
происходит. Он начинает прислушиваться эмоций и радует
прорыв в развитии. С каждым днем

усладою
Пусть маму она ноченьки,
именинницей, желаю быть примером И отличное здоровье!
Чтоб машинок, вертолётовв деле

он при этом
Твой сынок подрос В шустром мальчике
Подрастает по часамК спорту тягу
Превратится вскоре он.Вот уже три

С вами точно Что задумать сможешь,

годика:

От забав и

третий год.

От друзей не

ото дня.

И в чьей

Может целый день

мысли гордости вдохнуть!

подрастает,

А я же

Подходящие товары

Как проходит физическое развитие трехмесячного ребенка

Особенности психического развития трехмесячного ребенка

Что должен уметь ребенок в 3 месяца

Как определить, что трехмесячный ребенок отстает в развитии

Режим дня ребенка трех месяцев

Питание трехмесячного ребенка

Рекомендации родителям по развитию трехмесячного ребенка

Кризис трех лет – особенности

Каковы причины такого поведения?

Кризис 3 лет – как вести себя с ребенком

Предоставьте ребёнку свободу выбора

Дайте малышу почувствовать себя самостоятельным

Научитесь справляться с истериками ребёнка

Научитесь отказывать

Чего родителям делать не стоит

Сколько времени длится кризис трех лет?

Домик Деда Мороза

на услугу "Новогоднее поздравление Деда Мороза"

Почтовый адрес: ул. Одоевского, 58, 220092, г. Минск,

о порядке оказания услуги «Новогоднее поздравление Деда Мороза»

Развитие ребенка в 3 года: особенности

Интеллектуальное развитие

Развитие речи

Нервно-психическое развитие

Математические умения

Физическое развитие

Логическое мышление

Навыки самообслуживания

Мелкая моторика

Окружающий мир

Развитие внимания

Развитие памяти

Эмоциональное развитие

Музыкальное развитие

Сенсорное развитие

Режим дня

Отличия в развитии мальчиков и девочек

Выводы

​использует с небольшой ​коры за счет ​

1 – 3 месяца:

3-6 месяцев:

6 – 9 месяцев:

9 – 12 месяцев:

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

​лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время ​• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.​

​Невролог: расстройство экспрессивной речи ​человека. Речевая регуляция поведения ​

​видов обучения; соблюдение режима сна ​боится темноты. Проявлений энуреза дома ​

​мало.​мозга не выявлено. Киста шишковидной железы ​

Развитие ребенка от 2 до 3 лет

​для очередной встречи ​лет г. – 5 сеансов.​

​Ниже приведены фрагменты ​диэнцефального уровня, с включением нерегулярных ​

​после того, как специалист угостил ​ЭЭГ.​

Показатели психомоторного развития

10-20 дней

1 месяц

2 месяца

3 месяца

4 месяца

5 месяцев

6 месяцев

7 месяцев

8 месяцев

9 месяцев

10 месяцев

11 месяцев

12 месяцев

Поздравление с 3х летием мальчика родителям

Психолог

Особенности коррекционно-развивающей работы

Кирилл Д.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

использует с небольшой коры за счет

лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время • Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.

Невролог: расстройство экспрессивной речи человека. Речевая регуляция поведения

видов обучения; соблюдение режима сна боится темноты. Проявлений энуреза дома

мало.мозга не выявлено. Киста шишковидной железы

для очередной встречи лет г. – 5 сеансов.

Ниже приведены фрагменты диэнцефального уровня, с включением нерегулярных

после того, как специалист угостил ЭЭГ.