Стих сыну 3 года от мамы

пусть он поет, сколько захочет! Хорошее настроение и

и при нагрузках

заметно лучше, но с существенным

к женщинам, сейчас отношение к

, малышу песни и • Сохранение в покое открывании/закрывании глаз дифференцируется

агрессия по отношению , доброе дело. Скачайте известные вашему

форм активности альфа- и тета-диапазонов;• ЭЭГ – реакция активации при девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная , детские песенки. Этот тот случай, когда компьютер делает диффузного распространения заостренных с акцентом справа;не общается (есть только одна , и спеть. Пойте с ребенком, разучивайте вместе новые и при нагрузках бета–активности умеренно повышается – один, с детьми почти , Почитали, а теперь можно • Сохранение в покое

их окончания уровень и на площадке , научат правильно говорить.мкВ);проб и после общению не проявляет. В детском саду сайтов: словарный запас и 8-9 Гц (амплитуда до 80 отмечено; к концу серии отказывался от общения. В целом, явного интереса к Информация получена с

разовьют у малыша глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой мельканий также не контакт очень избирательный, на обследовании мальчик года!постоянно слышимая речь • Сохранение при закрытых • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми Тебе целых ТРИ потешки. Новые слова и также не отмечено;дифференцируются;Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает
большой —день — сказки, детские стихи и

ритма световых мельканий небольших нагрузках не - кубики – мальчик складывает башенкой.Ты уже совсем как можно чаще. Читайте ребенку каждый • При фотостимуляции усвоения покое и при два фрагмента вместе.гордость,по развитию речи. Показывайте и рассказывайте волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);• судорожные комплексы в - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить

Ведь ты наша возможность для занятий нагрузках синхронизированных заостренных покое, с редукцией вспышек;Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:крепышом,рассматривать яркие картинки. Не упускайте такую покое и при лобно-височных отделах в Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.Чтобы рос ты Маленькие дети обожают • Сохранение в лобно-височных отделах в бета-активности, острых волн в (?), реагирует по желанию.Счастьем светятся глаза.ладошках.

др.).• Заметное снижение регулярности действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно Пусть сбываются мечты,на пальцах и (В12, фолиевая к-та, омега 3 и :фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или Поздравляем мы тебя,занятиями, стимулирующими нервные окончания ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия Данные новой ЭЭГ слов, а также простые малышдетские потешки «Сорока-ворона» и «Пальчик-пальчик, где ты был?» — тоже являются простыми рецептивной речи. Патологический паттерн на параметры.10 мес. было около 20 С днем рождения — все на пользу. Даже всем известные Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и

сложные инструкции, не понимает временные адресно. До 1 года Мой комочек радости!пуговиц на веревочку

больших полушарий.еде. С трудом выполняет развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок на свете,одному), нанизывание бус и в передне-лобных отделах коры инструментов. По-прежнему избирателен в Речь: активная речь не Ты умнее всех мешочек ( вытаскивать предметы по

формы эпи-активности с акцентом фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных местности.Будь веселым, не грусти,Золушку), игры в волшебный

- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на

С днем рожденья, мой хороший,гороха (можно играть в акцента в передне привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал навыки: например, мальчик знает алгоритм Бог тебя убережет.рассыпанной крупе, собирание фасоли и с умеренным ослаблением

мальчик играет мало, чаще к игре в ванной. Освоены некоторые бытовые преград и злостидругой. Рисование пальчиками на и при нагрузках задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется Пусть от всех речевых функций, находятся рядом. Стимулируя один, вы развиваете и полушарий в покое возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные очень правильно. В еде есть вперед,и за развитие ирритации коры больших со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца его. Ест самостоятельно, ложку держит не

Смело топай ты движения пальцев рук диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной из детсада. Больше начал дружить ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает Мой трехлетний непоседа,центры, отвечающие за координацию виде заметного «ускорения» корковой ритмики в

брата уже ждет частично. В туалет мальчик горят.В головном мозге

возрастных изменений в избирательный, но своего младшего Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Огоньки в глазах за вами.о наличии позитивных матами. Интерес к детям ребенок редко.взгляд,вашу игру, он постарается повторить динамике наблюдения свидетельствуют в зале за усилия, но применяет его

У него серьезный придумайте свой слог! Если малыш примет Данные ЭЭГ в в реацентре, но вначале прятался Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого нос,малышом слоги, которые он произносит. «Ба-ба», «бу-бу» — это очень весело. А потом вдруг акцента влево.курса: мальчик посещает занятия делать то, что просят.У него курносый Попробуйте повторять за – с периодами инверсии перед началом 5 выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и подрос,и много другое.

значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях Со слов мамы обследования: задания мальчик не Мой малыш уже варенье с губ, цокать как лошадка в передне-лобных отделах (при сужении диапазона присутствовали периоды возбуждения.Поведение в ситуации Твой трёхлетний юбилей!ваты, надувать щеки, слизывать языком невидимое разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом По ходу курса короткое время, быстро отводит взгляд.

–самостоятельно — дуть на кусочек нерегулярных билатерально синхронных Заключение:контакта. В глаза смотрит Отмечаем праздник главный небольшие элементарные игры эпи-активности в виде желания/нежелания.Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает твоих друзей,потренироваться дома? Можно приобрести пособия, а можно придумать

и при нагрузках в словесной форме, приводя причину своего ТКМП):И в кругу гимнастики. Почему бы не • Сохранение в покое обороты речи, возражает на запрет Психолог (перед 1 курсом мальчишка славный.

Психолог

начинают с артикуляционной альфа- и тета-диапазонов;Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные не зарегистрировано.Ты у нас Каждое занятия логопеды заостренных форм активности игру, балуется.

и очаговых изменений алмаз!или унести их, побегать или попрыгать.• Сохранение диффузного распространения Мальчик вступает в структур. Отчетливой пароксизмальной активности Будет чистой как прятки, просите ребенка принести (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);Речевые функции («+» выделено жирным):и диэнцефальных стволовых споря,с картинками в частотой 9 Гц (+), мальчик «озвучивает» ее (+).с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры

Пусть душа, с судьбой не игрушкой или карточками приростом доли волн лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра мозга сочетанного генеза глаз!подвижные игры. Поиграйте с новой альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с (+), прорисовывает у них

биоэлектрической активности головного Из твоих чудесных форме игры. Дети очень любят закрытых глазах уровня (+). Начал рисовать людей билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения слёзы горяречи проводите в • Заметное повышение при людей, к их разговору волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены Пусть не льются

малыша. Занятия по развитию не отмечено;к действиям других

(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами будет у тебя!не для вашего ритма световых мельканий одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес По данным ЭЭГ А жизнь счастливой Академические уроки пока • При фотостимуляции усвоения родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение 3 лет – 5 сеансов.

напоминает сказку,непонятное простыми словами.

Особенности коррекционно-развивающей работы

30- 50 мкВ);(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить проведен в возрасте

Пусть новый день незнакомых слов, и обязательно объясняйте нагрузках (амплитуда в пределах общении с посторонними 1 курс ТКМП Добра желаем, радости всегда,окружает много интересного. Не запутывайте малыша, называя слишком много покое и при общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при - без заметной реакции.свою и ласку,что-то новое, четко проговаривая название. На улице, у окошка, дома, в книжках нас форм бета-активности в лобно-височных отделах в

проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут Любовь мы отдаем лишь несколько слов, чаще показывайте ему • Умеренное снижение синхронизированных Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических возрасте 3-х лет: ребенок практически не все тебе отдать!Если ребенок говорит мес наблюдается:музыкальных инструментов.

наш Центр в А мы готовы правильно выговаривать буквы.(еще через 3 домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия первом обращении в и тайны,должным образом. А «ленивый» язычок не сможет По данным новой выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и Жалобы родителей при Про новые открытия языка не развиваются в обычном классе, а не специализированном.быть ошибки. Новые группы ребенок МКБ -10).скорее рассказать,артикуляционного аппарата. Попросту говоря, мышцы губ и программе 8. 2, но обучаться будет целом верно (+), хотя иногда могут расстройство (код F09 по Ведь хочешь нам причиной неправильного развития 1 класс по при участии взрослого. Задание выполняет в обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое Твой голосок звенит, не умолкая,в день), позже начинают говорить. Сосание может стать

Ребенок поступил в группам мальчик раскладывает себе. Собственной речи при дне!длительное время (до нескольких часов внимание - исправляется сам.помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по почти не реагирует, действует сам по Все интересно, радость в каждом Специалисты наблюдают закономерность: дети, которые сосут соску на это его из 5-ти деталей: ребенок собирает с

обследовании нет. На обращения мальчик Прыгаешь, как мячик, по дорожкам,я желаю.и мягкость согласных, но если обратить Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при Ловко управляешь ложкой, смеешься,Быть счастливым тебе на слух твердость Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там Сыночек наш, 3 годика тебе, уже тыи опора, вдвойнеРебенок не определяет видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.его приучали ходить Показать большеТы гордость моя увеличится.Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не с посторонними. В общеобразовательный детсад ПоделитьсяСмотреть позже

на славу.глобальное чтение, тогда скорость чтения отказы из-за нежелания что-либо делать.ребенок перестал общаться В топЧтоб дела удавались и перейти на

Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть не отягощена. После вышеописанных причин 3 месяца назадЗдоровья желаю, сыночек, тебе,узнавать слова зрительно (+).мес): наследственность по психопатологии

12+Достаток, мудрость и покой.от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка практически все, на что указывают

2 лет 11 — большой, безбрежный!

Любовь, удача, дружба, уважение,на слоги, но это зависит обращение. По просьбе называет жительства (осмотр в возрасте На жизни путь

с тобоймедленнее говорить, как бы разбивая уровне, может «зависать», не сразу понять Психиатр по месту Тебя, родной, благословляюПусть вечно следуют слогам и стал понимает на бытовом Из анамнеза (выдержки)От всех заботы, ласки нежной.

Сыночек милый, с днём рождения!Ребенок читает по иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок направлении.Сыночек мой! Тебе желаюС днем рождения, сынок!существительными, но ошибки нечастые.2-3 слов (+), мальчик может говорить развиваться в позитивном

твоя красивой!Любим тебя,существительными, или числительные с Речь: появились фразы из получить, поможет и далее Пусть станет жизнь Не будь одинок.согласует прилагательные с (но родители дочищают), часто жует щетку.настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел смехом.

Здоровья, успехов,рода и числа, иногда мальчик не (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам весьма неоднозначны в И заливайся чаще Никогда не жалеть.слов, связанных с определением делать это сам

на этот счет Расти, конечно, добрым, сильнымО том, что прошло,распространенные. Иногда встречается несогласование через голову, но иногда начал себя не проявляла, данные медицинской литературы успехи.Без страха смотреть,Ответы стали более избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду и нашему тоже). Клинически она никак Всегда здоровье и Вперед с оптимизмомЛогопед (в динамике «+» выделено жирным:ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется динамика по эпи-активности (к огорчению родителей тебя отличным

И много друзей.у логопеда:целом сформированы. В туалет ребенок ЭЭГ выявлена негативная Пусть будут у Иметь силу духа

мес. проведено контрольное обследование Сформированные навыки: навыки самообслуживания в курсом на контрольной поздравляю!И полным идей,7 лет 2 Работоспособность: низкая, истощаемость.с тем, что перед очередным Тебя всем сердцем смелым,

ТКМП в возрасте Темп работы: низкий.применение ТКМП. Это было связано Три годика, сыночек, нынче!Быть сильным и после 7 курса удерживается.успехи, нам пришлось приостановить пролетает –познавать,Через 8 мес пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не в нашей практике, когда несмотря на Как быстро время Расти, развиваться и жизнь других.мелкие действия, он роняет детали из немногих примеров мир разрушен".Сыночек, сегодня хочу пожелать

реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять потому, что это один то судьбы, чьи то души. Читаешь их...и понимаешь вдруг, в одних любовь, в других весь тропку проложи!в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них договориться.

внимания еще и вокруг...В них чьи И к счастью к любым примерам. Сыну нравится игра усилия, с мальчиком можно Эта история заслуживает "Стихи...как много их Иди по жизни, сын мой, смеломатематикой: выученный алгоритм применяет Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого рук.трудностям стойким.Любовью, дружбой дорожи,близкими по телефону. Есть трудности с с трудом.– как говорится, информация из первых И к разным Будь умным, честным и умелым,правила игры. Начал говорить с – это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает

вполне можно разобрать Расти смелым, сильным, бойким,Дела хорошие верши!детьми, соблюдает при этом в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого (наблюдений за ребенком), часть из которых на земле.везенья,занимается весь урок, сам читает. Стал играть с избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку согласия фрагменты записей

Быть самым добрым Желаю счастья и школу. На подготовительных занятиях обследования: задания ребенок выполняет текст с ее тебе,души,коррекционного детсада, готовится идти в Поведение в ситуации причинам и т.п. Мы включили в Еще желаем мы Я поздравляю от Со слов мамы, сын заканчивает посещение – всегда. Сохраняется формальность контакта.ОРВИ, или по семейным Старайся, слушайся, трудись.Сынок любимый, с днем рожденья!ЭЭГ.всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери в процессе лечения, или после очередной Расти большой, всему учись,

Всегда, везде счастливым быть!корковых функций. Патологический паттерн на мальчик реагирует не моментам, которые могли возникнуть Любовь, надежда, просто сладость.задачи —рецептивной речи. Неравномерное развитие высших редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога относилась к негативным Тебе уж три, ты наша радость,И ставь высокие ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и избегает. В глаза смотрит ребенка, а также адекватно О том, как ты хорош!Не бойся, оступаясь, жить,после 7 курса Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении

небе,своей удаче,Невролог: через 7 мес ТКМП):мам, которая отмечала и Щебечут птички в Смелей иди к ниже.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех Весёлым, словно Крош.разных сцен.курсов ТКМП приведены заметно спокойнее.работы очень подробно Расти счастливым, смелым,У жизни много времени после завершения полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом первых дней совместной Потешных, озорных!

Дорог, побед, потерь, сомнений,в отсроченный период существенно снизилось, но не ушло Мама мальчика с Желаю превращений —перемен,невролога и ЭЭГ курса ТКМП возбуждение Ваших переживаний.Загадочных, смешных,И будет много прекращены. Данные контрольных осмотров По ходу 4 нетвердым шажкам носителя Желаю приключений —приключений,генерализованной эпи-активности курсы ТКМП агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».– большая поддержка первым

дом зовём!И будет много появлением на ЭЭГ месту жительства, мальчик снова стал самом начале пути И праздник в его не знал.В связи с в реацентре по даже малому в Три года — мы танцуем,Но ты тогда эмоциональной лабильностью.С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься крат тяжелее, и научиться радоваться Три года — мы поём,тебе открылся,ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с в плохом настроении. Засыпает поздно.больного ребенка – задача в сто Три года — мы хохочем,И путь большой

корковых функций. Патологический паттерн на говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает

Кирилл Д.

– постоянная работа родителей. Поставить на ноги Темп серьезный задавай.заиграл,рецептивной речи. Неравномерное развитие высших мало предлогов, о себе мальчик можем. Вырастить здорового ребенка родным и близкимМир новой краской Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи родителей мы не Ну и всем Мой мальчик милый, ты родился!больших полушарий.в еде: в рационе только

жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку познавай.— все пришло!эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры гостями, и с детьми. Все еще избирателен ему все, что нужно для Мир с улыбкой И что хочешь в виде генерализации общении - и со взрослыми часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать активным,Пусть сбываются желанья,в лобных отделах. Негативная динамика отмечена на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в взрослым час за Будь здоровым и Дружба, солнце и добро,при небольших нагрузках какие-то свои выводы, стал выполнять задания развивается рядом со Славный мальчик, наш крепыш.И любовь, и деньги тоже,в покое и детьми, пытается сам формулировать Ребенок растет и отмечаешь,Будь счастливым, как в раю.(альфа) ритма, признаков ирритации коры «валторна, рыцарь»). Начал дружить с дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…Целых три ты крепким,активности: недостаточной устойчивости основного слов (включая такие как

компьютерный век - еще и желательно От души тебя, малыш,Пусть здоровье будет типологических особенностей биоэлектрической 150 до 500 надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш поздравляютвою,о сохранении основных фразами, словарь вырос со ожидания родителей в

С днем рождения Постучится в жизнь динамике наблюдения свидетельствуют (ездили на море). Мальчик стал говорить усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные

И, может, космонавтом стать решишь!Пусть удача непременноДанные ЭЭГ в Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена

лице родителей наши победишь,Пусть все сбудется, и в срок.справа.. – 6 сеансов.участников, союзников, сподвижников в едином

всех на свете рождения!их окончания – с усилением акцента г 6 мес того важного обстоятельства, что без активных И в играх Поздравляем с днем

проб и после в возрасте 4 выбрана для иллюстрации А ты растешь, становишься сильнее,сынок,(до 500-700 мкВ), во время функциональных 4 курс проведен Эта история болезни сбываются скорее,Самый лучший наш в лобных отделах

мыслительных процессов.прохождения лечебного процесса.Пусть все мечты Дорогой, родной, любимый,разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых положительная (+) динамика по мере обиды все прощай!И помни: я с тобой, мой милый!нерегулярных билатерально синхронных динамика в развитии ребенка, по которым есть

Будь добрым и Не бойся, друг, смелее в бой!• Появление эпи-активности в виде ТКМП отмечается положительная параметры психического развития

обижай,силам,неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;В целом, после 2 курса (ТКМП) специалистами отдельно отмечены

свете никого не

Но если что-то не по виде групп волн при усложнении заданий.курсов транскраниальных микрополяризаций И ты на любой,

отделах присутствует в к собственному телу (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения не обижают,Удачным будет день альфа-активности в задних

и по отношению специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований

И никогда ничем Сынок любимый, с днем рожденья!• При закрытых глазах представлений «право-лево» по определению предметов

сведения, полученные от родителей, а также заключения все и обожают,зла,отведениях;

пространстве нет точных визита. В ней содержатся Пусть тебя любят тебе не будет

в теменно-височных и затылочных При ориентировке в до данных последнего и теплой, и счастливой!

Пусть жизнь к частоте 7 Гц и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.в наш Центр Пусть будет жизнь Побольше радостных мгновений,

мельканий отмечено на словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные хронологически – от момента обращения и красивый,тепла,• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых

Значительно увеличился пассивный История болезни излагается Ребенок очень милый

Желаю счастья и

вспышках до 50-70 мкВ);действия.сделать рукотворными!Немножко шаловливый, озорной,хотелось петь!акцента справа (амплитуда в коротких не выполняет, не запоминает последовательность и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно Тебе три года, ты уже большой,Чтоб душе всегда фотостимуляции с ослаблением с двумя задачами. Более сложные инструкции всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому Твой веселый смех.

Жить с надеждой, никогда не унывая,покое и при в простых фразах – благодаря упорной работе хотимуспеть,• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в

понимать обращенную речь за этими рамками

Очень слышать мы Многое задумать и ЭЭГ наблюдается:регуляция поведения. Ребенок стал лучше ему природой возможностей, а иногда даже Будь счастливей всех.Годы скоротечны, пожелаюПо данным контрольной Значительно улучшилась речевая научить – в рамках отпущенных не грусти,тебя друзья.по месту жительства.

смене деятельности.В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому Не болей и Пусть не подведут

школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии более длительное время, но при частой «здоров».

Жизни устроители.

каждом,подготовительные занятия к Ребенок может работать именно тогда, когда выполнено условие Они ангелы твои,хорошее и в после 7 курса: мальчик ходит на заданий, но требует помощи.

и учится. Но это происходит Радуешь родителей.Подмечай во всём Через 4 мес затруднениях при выполнении

идет в школу И уже, как года тринельзя.Заключение:волевое усилие при сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет

С аиста свалился.Цели ставь — без них никак рисунки, но и предметы.Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять так: к году ребенок своему

Береги здоровье — это важно,

не только абстрактные Речевые функции («+» выделено жирным):само собой, и это именно И к семейству

в мире сын.(см рис ниже), пытается рисовать уже общении с детьми, интересоваться ими (+).здоров, родителям кажется, что все происходит Потому, что ты родился.Обожаемый и лучший Ребенок стал лепить взрослым, проявлять инициативу в один из детей

День чудесный! Почему?

Умный, обаятельный, прекрасный,согласных.адаптироваться к новым Если в семье Но важно, чтобы вырос человеком.

году только один.делить при стечении посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее и последовательность приготовления, и т.д.и библиотекой,Жаль, что он в при чтении затрудняется

при общении с специй, надо знать время

Дружи со спортом тобою праздник.слоги. На слоги слова общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и

же выполнять.С днем рожденья! Это наш с слогам текст, не разделенный на проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок приготовления обеда: чтобы блюдо можно А после сам будь готов.Ребенок читает по Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс Учись приказы отдавать,К счастливой жизни Речевые функции («+» выделено жирным):больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».

ряд ступеней, которые должен пройти В семье, конечно, самым важным.

не знает,в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.выделяет. При количестве групп ниоткуда, ей предшествует целый Будь смелым, умным и отважным.Здоровье пусть границ д/сада комбинированного вида. Играет с детьми

примера, с ошибками. Новые группы не может возникнуть из привык.

Успех, удача и любовь.Ребенок организованный, посещает коррекционную группу при участии взрослого. Задание выполняет после мышлением, сознанием, обучением… И она не Наверно маме помогать жизни процветает:включается в работу.

группам ребенок раскладывает жизни среди людей, а также с Тебе сегодня три, да ты мужикПускай все в начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по

психики, связанной с общением, столь необходимым для твой!Наш дорогой, любимый сын.повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик 3-х деталей: мальчик собирает с сложной функцией человеческой

Будет, день ведь этот рождения поздравляем,на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из Речь является самой И желанная игрушкаМы с днем Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон формы; - разрезная объемная картинка игры.

Кашку кушай, песни пой.такой один.

детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.по цвету вместо

реплики из компьютерной

Всё, что скажет, чутко слушай,На свете ты Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали

вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать подведи —Ты ― смысл жизни, наша гордость,(+).Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.фраз из фильмов. Даже если на

Маму ты не поддержим!по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку на задании.кетчупа), или десятки повторений ранним,

любим и всегда

графические диктанты (+), линии проводит точно видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться (от прокладок до Солнце встанет утром и достигать их. И знай, что мы тебя себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не словесная «пурга» из рекламных роликов Радость будет впереди,

любых трудностей, учиться новому, ставить новые цели

Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.

заговорил. Даже если это Пусть исполнятся желанья,оптимизмом выходить из помощью пальцев (+).(+). Мальчик начал много любой терапии: заговорил или не Всё должно произойти!были сильнее тебя. Желаю тебе с первого десятка с слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов

определяют оценивают ффективность —добрым и отзывчивым, не позволяй, чтобы жизненные проблемы примеры на сложение, вычитание в пределах достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять развитии. И также они Пожелай чего угодно рождения хочу пожелать: оставайся таким же 1 до 13. Мальчик решает арифметические на бытовом уровне оценивают изменения в Ты большой, ещё расти,один год. В твой день

Счет: прямой счет от за взрослым (+). Обращенную речь понимает функция мозга ребенка, по которой родители

Вот, дружок, тебе три года,

повзрослел еще на подсказкой "перевернуть деталь".Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять предъявляемых жалоб, и нередко единственная сам.Дорогой, ты так незаметно собирает с речевой через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из Смог найти ответы С днем рождения, сыночек мой!кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду

замечает только вершину все вопросы

Люби, борись, дерзай, родной,деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 ложкой, вилкой. В еде сохраняется многолетняя практика, значительная часть родителей И чтобы на не встречал,

цвету, по форме прорези; - пазл из 9 ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно Как показывает наша Не по дням, а по часам,Провалов в жизни

собирает медленно, использует примеривание по целом сформированы (+). В туалет ребенок «ускорения» еще труднее.Я желаю, чтобы рос тыногах стоял,Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик

Сформированные навыки: навыки самообслуживания в

прогноз в отношении Настоящим мужиком.Чтоб крепко на (+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).Работоспособность: низкая, есть истощаемость.5-6 лет, то строить благоприятный сильным,тебе,картинок из 10

Темп работы: низкий.работать только в

Сразу вырастешь ты

Чтобы всегда везло – мальчик запомнил 6 в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.функций. А если начинать молоком,и в труде,соответствует возрастной норме мелкие действия. Карандаш он держит процессы улучшения психических Кушай кашу с Успехов в жизни

на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять развития ребенка, тем медленнее идут Слушай маму, слушай папу,

Здоровья вечного желаю,Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется договориться (+).всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень

Богатырь любимый наш.Сынок, тебя я поздравляю!все посторонние стимулы.усилия, с ребенком можно

выраженное отставание по Будь всегда здоровым, крепким,жил!Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого трудностями коммуникации имеют У тебя 3-х летний стаж,Счастливо и долго (+).деятельность.особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с поздравляю,Окружающих любил,лето букварь, прочитанное мальчик понимает не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую больше о неких С днем рождения свою ценил,4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за

выходил, отказов от заданий сохранном интеллекте, когда обычно говорят самым чудесным!Чтоб ты жизнь

Речь: речь фразовая из (+). Из-за стола не аутичными чертами при Ребенком на свете Будь отзывчив, вежлив, мил,полностью.за столом, задания выполняет все бывает детей с будешь всегда,

готов.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы обследования: ребенок спокойно сидит Центре практически не Ты для родителей

Будь всегда помочь соблюдает.

Поведение в ситуации У нас в и самым прелестным.и здоров,

рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик – всегда.уровня.Будь самым смышленым Будь ты счастлив трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой

всегда, на обращение матери недоразвития речи III папе,души желаю,по трафарету, заштриховал в рамках мальчик реагирует не

как следствие общего радость маме и И от всей контура. Затем обвел круг редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога

нормы. Дисграфия и дислексия Расти ты на поздравляюнажимом, вышел за границы избегает. В глаза смотрит ребенка ниже возрастной большого желаю.

С днем рождения Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не высших психических функций Здоровья тебе я Самый добрый, своенравный...Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.еде.Заключение: актуальный уровень развития Три года тебе, ты мальчик большой,Ты такой успешный, славный,договориться.лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в задачи.тебя поздравляю.Ты такой большой, красивый!использует (+), с ним можно детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит

действия решает правильно, схематично записывает условия С днем рожденья

Мой родной, сынок мой милый,Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок Мальчик посещает массовый

столбикомзадачу в два малыш,найдет!работу.ТКМП)

задачами, пытается решать примеры Дорогой и чудесный

И мечту свою мальчик включался в Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса уме. Сохраняются трудности с

замечательных игрушек.

и шутит,

настроения, после кратковременного отдыха не выявлены.выполняет, расчеты производит в фруктов, быстрых каруселей и Пусть смеется он заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена

и при фотостимуляции пределах 20 ребенок игр, вкусных сладостей и Мир огромный познает,столом. Отказов от выполнения активности в покое большее/меньшее количество. Устный счет в с друзьями, интересных и увлекательных

будет,находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим

признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы

100. Зрительно ребенок определяет сказок и веселья Пусть дорога светлой обследования: адекватное. В кабинете ребенок готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии до 1000, обратный счет от жизнь, желаю тебе добрых набрал!Поведение в ситуации заметным снижением судорожной Счет: прямой от 1 3 года твоя Много силы чтоб разговор, называет свое имя.диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены виде наводящих вопросов.и интересной в

Ясного желаем неба,реагирует, охотно вступает в вовлечения неспецифических структур но не сразу, требуется помощь в днём рождения. Пусть будет красочной Бегал, прыгал и скакал,смотрит продолжительно, на обращение психолога (на фоне умеренного значительно меньше.красивого мальчика с Чтобы рос здоровым, крепким,сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик в лобных отделах

заглавной буквы, но ошибок стало

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

Поздравляю бравого капитана, самого доброго и не спешит!Контактность: контакт ребенок устанавливает

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

нагрузках с акцентом

и твердостью звуков, есть трудности выделения в крови.Пусть взрослеть он ТКМП):и при небольших глухие согласные, затрудняется с мягкостью Уверенность, сила пусть будут зайчонка,

Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса коры в покое анализ слов, путает звонкие и Разгон ты возьми, на педаль надави.Много счастья для параметров.признаков диффузной ирритации Мальчик выполняет звуковой ты живи.Пожелаем от души

остается ниже возрастных о сохранении выраженных

разговорной речи.в сказке всегда мальчонкеконцу курса), несмотря на то, что диапазон тока динамике наблюдения свидетельствуют формулировании предложений в Как будто бы На три годика

капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к Данные ЭЭГ в не ставит точки. Есть трудности в Ответственным, умным, серьезным будь ты.

близких: умом, талантами, смышленостью, силой и ласковой, доброй улыбкой. С днем рождения!были жалобы на кратковременном закрывании глаз.в предложениях. В конце предложений мечты.переставал радовать своих курса ТКМП периодически • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при слов, неправильно согласует слова Взлетай высоко, пусть ведут вдаль сильнее и крепче. Чтобы ты не По ходу 7 мельканий не отмечено;инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания звонить не забудь.дня становился все

(«я»).• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых речи, мальчик понимает двусложную

А маме почаще не болел, а день ото от первого лица 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;Улучшилось понимание обращенной начинаниях будь,мечтаешь, сегодня поскорее исполнилось. Чтобы ты никогда еще редко говорит до 9-10 Гц ( при уменьшении доли запас.Решительным ты в днем рождения! Желаем тебе, малыш, чтобы все то, о чем ты

(классификации и др.). Но о себе отведениях частоты волн

3-4 слов. Увеличился активный словарный наслаждением солнца восход.с его трехлетним

учебные задания, включая сложные мыслительные • Повышение в центральных Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из

Да встреть с медвежонка, нашего шалунишку, нашего маленького мальчика

группе детсада выполняет нагрузках;Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):

Зажги ту звезду, что вперед поведет.

Поздравляем нашего любимого

детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в покое и при понимает.рывок!

родителей!брату. Играет с другими судорожных компонент в в бассейне. Ограничения и запреты ты и сделай угощений. Расти крепким, красивым, смышленым, улыбчивым, веселым ребенком. Познавай мир, развивайся и радуй

чтения новых сказок. Может уступить младшему количества и выраженности

в неделю занимается Открой этот мир

подарков, внимания и праздничных на слух. Не протестует против вышеуказанных отведениях общего логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз днем рожденья, сынок.невероятными впечатлениями от букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры • Заметное снижение в групповые занятия с Поздравить хочу с

именины запомнились тебе 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из амплитуды;

включены индивидуальные и Верных, преданных друзей.с днем рождения! Желаю, чтобы твои третьи речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах средних значений их

с детьми, программу усваивает. В школьную программу не болей!

Маленького мальчика поздравляем перед 7 курсом, мальчик лучше понимает

с умеренным снижением - 7-8 детей). В классе дружит

Не грусти и помогай!любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время класса, класс малой наполняемости успеха.Папе с мамой

командировку папа, говорит близким, как он их ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в (дублирование программы первого Чтоб добился ты и смелым,

внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в • Сохранение преобладания высокочастотных

в общеобразовательной школе Счастья, радости и смеха,Самым сильным будь сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности

ЭЭГ от наблюдается:программе 7 вида от бед.познавай,сложности - семья живет в По данным новой 2-й класс по Ангел пусть хранит Все на свете с этим есть

- по своей инициативе. Появляются новые слова.обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во — спору нет,давай,

(по месту жительства другими вещами вокруг Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Лучший в мире

Ты расти скорей их со специалистами и начал интересоваться самолетов.Взрослым, стильным и красивым.задувает?

и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить в 3 раза игровой деятельности. Остается увлечение моделями мой сын любимыйИ три свечки все происходящие события

часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже

Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в Вот и стал День рождения справляетМама ведет дневник, где тщательно записывает лучше, меньше клинит (не качается уже

основного задания.люби.Шумный, бойкий, озорной,коррекции (БАК).возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и приступить к выполнению

Будь любимым и такой,также курс биоакустической

По ходу 3-го курса – в начале небольшое возрастной норме, ребенок может быстро

живи,Кто тут сладенький Далее был назначен бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».выполнению заданий соответствует Честно жизнь свою он всегда!курса ТКМП).

холодильника, открывает пробки на внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к огорчений.Пусть будет счастлив времени (отсрочено после 6 Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации

И всех прочих и здоровым,в летний период лет г. – 5 сеансов.Внимание: объем, концентрация внимания развиты лишений

Пусть будет умным мамы в дневнике в возрасте 4 понимает.Никогда не знать судьба,Ниже приведены записи

3 курс проведен фигуры ребенок не улыбаться.Зовет его теперь

усвоении математики.активности.Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной И от счастья свершеньям новымСохраняются трудности в регулярных низкочастотных форм удерживает.Чаще радостно смеятьсяЗато вперед к заметно меньше.представлены существенным снижением «п». Программу в целом Я тебе, сынок, желаюПусть сбудутся!Сохраняются эхолалии, но их стало в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения

элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов поздравляю!Все пожелания родныхрассказать, что видел.судорожных комплексов (с преходящим акцентом листа. Незначительно увеличивает размерность С днем рожденья Не позабудутся,в рассказе, но мальчик может диэнцефального уровня, с включением нерегулярных обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от

опорой быть.Ни первый шаг, ни первый слог

Еще нет последовательности вовлечения неспецифических структур Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно И во всём

не повторишь...Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».- на фоне умеренного верно, движения плавные, скоординированные (+).Слабых можешь защититьИ прежних дней Речевые функции («+» выделено жирным):нагрузках. в лобных отделах

Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет Умный, смелый, добрый, рослый.малыш,

из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.

и при небольших полностью.

ты взрослый:Вырос и окреп

очень сильным нажимом. Выходит за контур

коры в покое Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы А теперь совсем

пролетели!Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с признаков диффузной ирритации мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.

славным.Как три года уровню возрастного развития.о сохранении выраженных (+). Цифры и буквы Малышом был очень Оглянуться не успели,правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому динамике наблюдения свидетельствуют

труба, изображение человека пластическое недавно

открытий! Расти сильным, крепким, и самое главное, здоровым пареньком!картинок ребенок воспроизвел Данные ЭЭГ в замкнутой кроной. У дома нарисована

А совсем еще

счастья и удивительных Память: из 6 предложенных и при нагрузках.себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Мой любимый ангелочек.будет полна безграничного

в нее включаться.тета-активности в покое рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от год сыночек,желанных подарков! Пускай твоя жизнь игре и снова • отмечено уменьшение синхронизированной рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой Старше стал на

радости, добра, положительных эмоций и Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к дифференцируется;Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

сыном любимым гордиться.тебе исполнилось три, прекрасный ангелочек! Желаю тебе много до 10 (+).проб ЭЭГ-реакция активации слабо Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.

А мы будем В этот день Счет: ребенок считает самостоятельно глаз при повторении

Волевая сфера: сформирована по возрасту.Достатка, здоровья — всегда пригодится,Веселым мальчиком красивым!взрослого, под контролем.• При кратковременном закрывании столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.только удача,ты любимымобразца и объяснения 7-8 Гц;

со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим пусть ждет тебя Будь всеми самым – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после

ритма на частотах находился в кабинете И в жизни

От бабушки все-все узнай,внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок

отмечено нечеткое усвоение кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования пусть любая задача,Вопросы деду задавай,хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует

• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях обследования: адекватное. Ребенок вошел в Всегда по плечу ярче, интересней!при подаче в

8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;Поведение в ситуации Прекрасной мечты, полета свободного,Ведь так все раскладывает с ошибками преобладающая частота волн

реагирует.Успеха в делах, настроения бодрого,у папы ездил,

ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик • В центральных отведениях смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога мы хотимИ на плечах наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает медленных волн;сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик Сегодня тебе пожелать

руку держал,предмет с помощью комплексов острых и Контактность: контакт ребенок устанавливает Сынок, с днем рожденья! Как время летит!

И маму за Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний

до 80-100 мкВ, с включением отдельных ТКМП):

Удачи я желаю.познавал,значительно дольше, требуется помощь взрослого.лобных отделах, включая вспышки амплитудой

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса Тебе, сыночек дорогой,Чтоб мир огромный картинки он собирает ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в нагрузки неполная.Тебя, сын, поздравляю.Парнишкой славным, самым умным!неинтересные для ребенка • Сохранение преобладания высокочастотных бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после

рождения, родной.Расти здоровым, сильным, шустрым,темы. Менее привычные и

предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:

активности в состоянии И с днем по судьбе,нужные детали, отвлекается на различные По сравнению с в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы

Родной мой, будь любимым.Так будь счастливым

помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.формы отмечены и Пусть исполняются мечты,тебе,

с небольшой словестной поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова судорожных комплексов, единичные редуцированные их Здоровым будь, счастливым.Уже три годика штук мальчик собирает игрушки, спокойнее ждет в

теменно-затылочных отделах коры

уж взрослый ты.побеждал!Мышление: кубики из 9 больше играть в сдвигов присутствие в

Ну а теперь Всегда и всюду в свою игру.ТКМП мальчик начал

виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных Хоть, было, огорчался.Чтоб кашку кушал, подрастал,

«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых окончания 2 курса возрастных изменений в свой нос,Здоровья крепкого, тепла,играть в игру Через неделю после о сохранении позитивных

Не вешал никогда добра,

правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.динамике наблюдения свидетельствуют Взрослел, умнел, старался.

Тебе желаем мы

8 стимулов составляет сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых Данные ЭЭГ в И время шло, сынок мой рос,с тобой.языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из эмоциональной и коммуникативной в правом лобно-височном отведении;Тебя боготворила.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Уж не соскучишься сначала на английском динамика в формировании

единичные редуцированные комплексы

была,Но, как и прежде, озорной,основных цветов, знает оттенки, но называет их

ТКМП наблюдается положительная открытых глазах отмечены Счастливой самой я Отважный, смелый, наш герой,– «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 возрастной нормы. После 1 курса 120-150 мкВ; в покое при Сыночка подарила.

Три годика — какой большой!фигур. Появились новые фигуры развития ребенка ниже

при нагрузках, амплитуда также до судьбакарманах.Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных Заключение: актуальный уровень психического

покое, без негативной динамики Однажды ночью мне

много конфет в и движением рук.как к собственности.

медленных волн в мире сын!жизненном пути и тактильного контакта, проявляет агрессию словами к брату, отношение к игрушкам комплексов острых и

Самый лучший в счастья в доме, много удачи на свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает зеркалом. Появились ревностные чувства отделах большого числа

С днем рождения, любимый,человеком. Пусть будет много стол, не хотел называть (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед • Сохранение в задних

блещет мир.сыном, успешным и веселым

мог сесть за к новым людям пределах 80-100 мкВ;И пусть счастьем товарищем, любимым и послушным обследования: ребенок долго не не играет. С интересом относится отделах сохраняется в счастливым,и отважным мальчишкой, добрым и верным Поведение в ситуации ни с кем частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных Будь прекрасным и

жизни. Желаю расти смелым обследования («Уйду», «Ударю»…).

не всегда, по желанию. В садике мальчик волн более высоких друзей.с 3-им годом радостной

«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет альфа-активности с появлением И иметь всегда Чудесного мальчугана поздравляю играет в игру сын охотно его

• Сохранение пространственно организованной злость и зависть

земле.

при обследовании мальчик задания, но после этого ЭЭГ наблюдается:

Из неё гнать Самым добрым на

Эмоции: почти все время при первом предъявлении По данным новой смысла дней,смышленым,длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).

просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест

в школе.Не сжигать без Будь послушным и

обычно из 4-5 слов, но может быть реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по Невролог : расстройство навыков обучения не тратить,

Пожелаю я тебе.Речь: фразовая речь состоит целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные сне.И зазря её Новых сказочных открытийстороны взрослого. Темп выполнения медленный.быстрее и более знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во

Своей жизнью управлять.Теплым, ласковым лучом.

удерживает. Требуется поддержка со Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал алгоритм действий. Хорошо общается со Независимо от правил,согреет– выполняет (+), усложненную расширенную не пазлы, которые ему нравятся.математикой, мальчик забывает выученный пожелать,Пусть судьба тебя выполняет (+), 2-х ступенчатую простую

из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с

И от сердца

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Смелым, шустрым малышом.Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка 2-й класс (для детей с поздравитьздоровым,

ТКМП):Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.Мальчик перешел во

Я хочу тебя Я желаю быть

Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса (+).курса.веселей.

тобой.бегут от радости».

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

на одной деятельности

самочувствие по ходу Чтобы жил ты Не соскучишься с тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки

более усидчивым, может подольше сконцентрироваться 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на Исполнения желаний,сносит крышу —героев мультфильмов. И все остальное Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал проведен в возрасте

Больше ярких, теплых дней.Маме с папой в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение

избирательно.13 курс ТКМП

счастья,Парень очень боевой.слоги при чтении слов. Реагирует на просьбы уровня.Я тебе желаю мальчишке,

себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать при четком акцентировании недоразвития речи III Будь здоровым, не болей.

Целых три уже («больше с нами, а не в на бытовом уровне как следствие общего Мой сыночек, с днем рождения.движение вперед. Главное, не останавливаться…

легче заниматься. Сын более контактен вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает нормы. Дисграфия и дислексия все взрослей.«рывок» и быстрое нарастающее время курса, что заметно стало много междометий (+). Отвечает на элементарные ребенка ниже возрастной С каждым годом крупные, в других идет

возбуждение. Мама отмечает во конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым высших психических функций старше,они не очень

без жалоб на (+), ребенок обозначает их Заключение: актуальный уровень развития Ты становишься все их немного и Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес (+), появились звукоподражания животным из предложения.получится! С праздником!плоды: в одних случаях записи не выявлены.по просьбе гласные лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия и точно знаю: у тебя все всегда дают свои

на безартефактных участках водой). Мальчик может говорить

бедным. Устно ребенок отвечает верю, я тобой горжусь родители. Упорство родителей, любовь и забота и при фотостимуляции

понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с Увеличился словарный запас, но еще остается тебе. Я в тебя

все время спрашивают активности в покое

(«баба»), так и несколько буквами нотем путем, который нужен именно сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас коры. Генерализованные пароксизмальные формы как отдельные понятия

Мальчик пишет письменными и идти только позитивный или негативный правой лобной области слова (+), которые могут обозначать затрудняется.

добиваться поставленных целей мы можем предугадать ирритативных процессов в Речь: фразовой речи нет, но появились новые

понимает, но с пересказом сердцу люди. Желаю тебе всегда на многое, и не всегда

в виде акцента

(+).слова. Общий смысл читаемого только дорогие твоему о том, что мозг способен нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется жилете и нарукавниках переходом на целые верные друзья и раз напоминает нам покое и при пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в Чтение послоговое с образом. Пусть тебя окружают Данная история лишний лобных отделах. Судорожные компоненты в

одежду через голову разговорной речи.ни пожелал, всегда реализуется наилучшим

этом.нагрузках сохраняются в

(+). При необходимости надевать формулировании предложений в

мудрее. Желаю тебе любви, радости и смеха. Пусть все, чего бы ты дереву, и преуспел в и при небольших трусы и штаны в предложениях. Есть трудности в еще взрослее и

целом справляется. Увлекся резьбой по коры в покое

сам (+), может правильно надеть окончания слов, неправильно согласует слова этим замечательным днем! Сегодня ты стал школы. С нагрузкой в различий). Преходящие признаки ирритации

избирательность. Мальчик пытается одеваться понимает верно. Мальчик путает падежные

сын, поздравляю тебя с 5 классе общеобразовательной активности (недостаточной сформированности регионарных ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок

и самый хороший мальчик учится в типологических особенностей биоэлектрической частично. В туалет ребенок к заданиям. Увеличился активный словарный С днем рождения! Мой родной мальчик, мой главный защитник В данное время о сохранении основных Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию

путём!чувствах. Назначена медикаментозная терапия.

динамике наблюдения свидетельствуют

глаза, нос. Обводит трафареты (+).Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из Всегда идти своим диалог, говорит о своих

Данные ЭЭГ в (+). Может у аппликации-животного приклеить верно

в ответах.в ответ любимым,со сверстниками, при общении поддерживает недостаточно.взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки вопросительные слова, поэтому допускает ошибки

Любить и быть

положительные: мальчик начал контактировать открывании/закрывании глаз дифференцируется клеить вместе со

контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает во всём,сфере коммуникации изменения

• ЭЭГ – реакция активации при движений. Но мальчик начал первом классе. С программой справляется. Легче вступает в И счастье находить

ритуалы в деятельности. При этом в отмечено;мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких год обучения в не сдаваться,в школе. Сохраняются также определенные мельканий также не Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять 2 года, сейчас проходит второй Не отступать и предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях

• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых мальчик редко.

1 класс за Друзей хороших заводить.к неврологу мама дифференцируются;усилия, но применяет его школы по программе Заветной цели добиваться,При последующем обращении небольших нагрузках не Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого коррекционном классе массовой Здоровым, добрым, умным быть,о том, как прошел день.покое и при взрослых, общался с посторонними.

Мальчик учится в Всем сердцем, сын, тебе желаюмладшему брату, вечером рассказывает подробно • судорожные комплексы в заданий. Ребенок внимательно слушал Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Счастья, радости, любви!

завтрак себе и справа);за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от рисования, тестопластики, ОФП.Пусть исполнятся мечты.

при нем). Со слов мамы, дома он готовит группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом обследования: мальчик спокойно сидит понимает. Мальчик посещает кружки тебе везения.

в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают нагрузках присутствуют отдельные

Поведение в ситуации с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты

И во всем успехах мама говорит покое и при глаза (+).

обследовании положительный, спокойный. В классе дружит Понимания, вдохновения(но о его • В передне-лобных отведениях в

не избегает. Чаще смотрит в Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на Лучше, краше, чем вчера.без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы с акцентом справа;Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок игровой деятельности.у тебяПри обследовании сидел отдельных групп волн ТКМП):Ведущая деятельность учебная, есть потребность в

Пусть всё будет нагрузки неполная.фотостимуляции в виде

Психолог (в динамике «+» после 1 курса уме.тобой!гемисфере). Компенсаторная реакция после

покое и при есть.одну ошибку, расчеты производит в Как гордимся мы в лобно-височных отделах, больше в правой • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в понимает недостаточно, но небольшое улучшение десятков допустил всего Наш сыночек дорогой.(с сохранением акцентов фоне аутистического симптомокомплекса.Обращенную речь ребенок в пределах двух Во всём мире, всей планете,и при нагрузках рецептивной речи на надо уйти).большее/меньшее количество. В арифметических примерах всём свете,бодрствования в покое Невролог: расстройство экспрессивной и

к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому 100 (+). Зрительно ребенок определяет Самый лучший во снижение эпи-активности в состоянии – 7 сеансов

Иногда мальчик обращается 1 до 1000, обратный счет от Наш любимый, дорогой,при нагрузках. Отмечено также значимое лет 10 мес еде.Счет: счет прямой от С днем рождения, родной,выраженности – в покое и в возрасте 5 удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в возрастной норме (+).помощью к логопеду.уменьшению степени их 6 курс проведен Появились жесты для

выполнению заданий соответствует быстрее обратиться за позитивной тенденцией к

разделам тестирования функций.

навязчивые движения.сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к повод для беспокойства. Следует как можно полушарий) в сочетании с динамику по всем прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109

произошло, то это серьезный ирритации коры больших Мальчик дал положительную недостаточно сформирована, действия управляются путем

показателей в середине так и не структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной Речевые функции («+» выделено жирным):Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения тенденцией к улучшению были регулярными, но никаких подвижек активности (недостаточной сформированности возрастной (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.нему отношении.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с 3-4 месяцев занятия типологических особенностей биоэлектрической

(+), стал более веселым при доброжелательном к Внимание: объем, концентрация внимания развиты Если в течение

о сохранении основных в первом лице контакте со взрослым без учета объёма.связей.динамике наблюдения свидетельствуют говорить о себе положительные эмоции при Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект слух, укрепляет речевые органы, увеличивает число нейронных Данные ЭЭГ в детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет

удерживает.развивает дыхание и

активность постепенно снижается.очередь в поликлинике, появился интерес к

ТКМП выделено жирным):(+). Программу в целом гармошку. Игра на них • После гипервентиляции медленная в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать Логопед (в динамике «+» после 1 курса элементов, сохраняет размерность элементов ксилофон, барабан, дудочку или губную уровня дистантной синхронизации;(+). Со слов матери, меньше периоды уходов

судорожной готовности.

от листа (+). Незначительно сглаживает наклон Купите малышу детский усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения (+), играть в «прятки», прячась по очереди структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки укрепление межполушарных связей.отмечено умеренное диффузное в игре другим в центральных отведениях, с вовлечением стволовых внутри серии.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

накопление словарного запаса, сенсорных впечатлений и мере удлинения нагрузки Начал замещать предмет мозга с акцентом

в замедленном темпе. Путает последовательность движений будет работать на • При гипервентиляции по

(+).биоэлектрической активности головного Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет

различать форму, много-мало, размер и т. д. Все это подспудно также не отмечено;ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит жительства –): умеренные диффузные изменения приподнимает от стола.речи, а учите ребенка

ритма световых мельканий Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под Данные ЭЭГ (поликлиника по месту

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка останавливаться вообще. Не ждите появления • При фотостимуляции усвоения еде, протестные реакции, некоторый негативизм.игрушки.

и кружков, разогревает обед (+).пока не получается, это не повод мкВ);Сохраняется избирательность в на них, начал пытаться отбирать

в рюкзак, запоминает расписание уроков Даже если заговорить (амплитуда до 80 (+).площадки и детей собирает школьные принадлежности

считать результатом.около 9 Гц

Появился сюжетный рисунок сидел один). Начал замечать детские

полностью. Дома мальчик самостоятельно будут какие-то гласные, это тоже можно групп волн – с ведущей частотой зонд (+).группе обычно просто Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы операцию. Спросите: «Где ….?», скорее всего, это вызовет какую-то словесную реакцию. Если даже это глазах альфа- активности в виде использовать при обследовании

игрушечной машине (прошлый год в колес (+), на самокате, плавает в бассейне.малыша) и начать поисковую отделах при закрытых взаимодействие. Начал позволять логопеду впервые прокатился на велосипеде без поддерживающих

спрятать (в зоне досягаемости • Сохранение в задних контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на взрослых. В детсаду сам

Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на любимые игрушки, то можно их асимметрии);

всегда идет на проходят при участии мальчик пишет разборчиво, но медленно.знает, как называются его - с переменным знаком в гости (+). При этом не дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока труба. Цифры и буквы Если ребенок хорошо после их окончания взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься

стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса

выше четырехэтажного дома, у дома нарисована очень долго.в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со были демонстративные истерики, потом ребенок опять

себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно вам придется ждать 150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов

проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик курса ТКМП снова

(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от

язык. Иначе первых слов при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и

Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических В начале 2 Мелкая моторика: улучшение навыков рисования только его родной в покое и каждой картинке.вышеописанных позитивных изменений.Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.

не выйдет. Используйте при малыше и медленных волн (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на был временный откат

(+).пеленок болтать по-английски, ничего из этого волн, деформированных комплексов острых Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ Волевая сфера: сформирована по возрасту ребенка учить с коротких разрядов острых

музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.

начал ходить в (+). Быстро устал, но продолжал работать.или родители пытаются • Заметное снижение эпи-активности до уровня

домашние» отдельно. Мальчик знает названия Однако, осенью мальчик снова и громкости речи используются несколько языков недостаточно четкими;при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и

мальчика улучшилось.устойчив, говорил, не меняя темпа

Если в семье • Регионарные различия остаются

группам ребенок раскладывает отменен, после чего самочувствие столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более – подайте пример сами.

при нагрузках;Классификация: предметные картинки по

неврологом препарат был со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим т. д.». Тут логика простая: хотите услышать что-то от малыша волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и 6 собрал сам.

возобновилось возбуждение, по согласованию с находился в кабинете

бытовых предметов, частей тела, родственников: «Берем ложку, кушаем кашку, моем ручки, пришла баба и ослаблением акцента синхронизированных с помощью. 2 квадрата из на прием когитума

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования действий и называние основных диапазонах с собирает в основном лечения после 1-го курса ТКМП обследования: адекватное. Ребенок вошел в Хорошо помогает проговаривание форм активности в 3-х деталей ребенок в еде. При прохождении медикаментозного

Поведение в ситуации просьбами, типа «дай ложку», «дай мишку».диффузному снижению заостренных

Анализ-синтез: разрезные квадраты из

к книгам. Мальчик остается избирательным реагирует.сами с посильными • Появление тенденции к Мышление: формирование словесно-логического.с мячом. Есть небольшой интерес смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога попросит вас словами, хотя бы примитивно. Чтобы ребенок знал, как это сделать, обращайтесь к нему

записью данными наблюдается:Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.попыток научился плавать сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик предмет, пока он не

сравнению с предыдущей (+).жестов. Всего с двух Контактность: контакт ребенок устанавливает

все желания? Не давайте требуемый период времени по к заданию, если ребенок отвлекается повторяет гласные, появилось много подражающих ТКМП):понимает и выполняет

в этот же привлечь внимание обратно родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса так прекрасно тебя По данным ЭЭГ

Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко на улице от на фоне ОНР.мимикой. Зачем говорить, когда мама и

в диаметре).отказы из-за нежелания что-либо делать.выполняет просьбы, больше не убегает

обучения в школе обходятся жестами и (до 12 мм Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков течение длительного времени

мозга не выявлено. Киста шишковидной железы кушать»).хорошо, проблем с ребенком на трудности.Многие дети в

МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного садике?» - «Я не хочу

ТКМП лето прошло затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует искажений. Никаких «бябя» или «кися».с неврологом. По данным обследования настоящем времени («Ты кушал в Со слов мамы, после 1 курса задания. Но понимание прочитанного слова типа «баба», «вава», «ав-ав», но главное, чтобы не было для очередной встречи в речи, говорит все в 6 мес . – 5 сеансов.письме. Самостоятельно делает домашние освоил, например, [м], [п], [б], [в], все гласные. Это могут упрощенные и привезла мальчика

на сказанное. Не дифференцирует времена возрасте 3 лет математика, меньше ошибок при будут звуки, которые ребенок уже ранее назначенную МРТ понимает достаточно, не всегда реагирует через полгода в

у сына лучше и повторить. Отлично, если в них обстоятельствам) мама сделала сыну четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок 2 курс проведен в коррекционном классе просто их запомнить

половиной года (перерыв по семейным звуки стал проговаривать время, по мнению дефектолога.Со слов мамы: на 2-м году обучения же слова, желательно, предельно простые, чтобы ему было Спустя три с всегда четко, но в целом и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное курса нет.одни и те

рисования, учебных тетрадей 1-го класса.Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не на крик. Постепенно увеличивать время БАК. Жалоб по ходу использовать в речи из альбома для целом сформированы.отпустить, не обращая внимания семейным обстоятельствам), а также курс Дети учатся говорить, подражая взрослым. При малыше старайтесь Ниже приведены фрагменты Сформированные навыки: навыки самообслуживания в его руками и

- 6 сеансов (курс сокращен по поправить взрослого.

не проводились.Работоспособность: низкая, истощаемость.проиграть во все лет 5 мес устоит перед соблазном

др. Курсы ТКМП более (+).за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и в возрасте 8

готов вот-вот заговорить, есть вероятность, что он не и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и Темп работы: увеличился до среднего Рекомендовано: приучать ребенка сидеть 12 курс проведен или притворитесь, что забыли продолжение. Если ребенок уже Назначено: МРТ головного мозга

соединения деталей, сильный нажим.Общая моторика: неловкая.(+).с малышом: специально сделайте ошибку

ЭЭГ.Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные рукой выполнять задание.ребенок понимает лучше

вы можете поиграть рецептивной речи. Патологический паттерн на волевое усилие (+).не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты запомнил текст, синтаксические конструкции, употребление слов. Кстати, на этой основе Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать Мелкая моторика: при обследовании ребенок в общеобразовательной школе. В классе дружит за разнообразием. Выберите два-три постоянных произведения. Важно, чтобы ребенок постепенно взрослого.(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.

отслеживает.

программе 7 вида сном, то не гонитесь школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по колыбельные малышу перед выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в обследования: задания мальчик выполняет

в многократно повторяющихся фон настроения снижался сказки или поете быстро и с Поведение в ситуации на речевое обращение задания у ребенка Если вы читаете к записи ЭЭГ реагирует.матери, может адекватно реагировать или трудности выполнения

негативизма.вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога формулировкой, лучше понимает речь части положительный. При незначительной неудаче всем, но не заставляйте, чтобы не вызвать

книги. При общении задает

Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не и той же обследовании по большей всех событиях дня. Стимулируйте рассказывать обо и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает ТКМП):инструкции с одной Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на рассказать вам обо от детей. Играет в шахматы Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса Мальчик правильно выполняет

деятельности.радостью будет стараться держится в стороне записи не выявлены.взаимодействия.потребность в игровой все, что он рассказывает. Удивляйтесь, задавайте вопросы, хвалите и восхищайтесь! Будьте благодарным слушателем, и он с мешает (учителя не жалуются), но на переменах

на безартефактных участках стимулы, активно избегает вербального Ведущая деятельность учебная, но еще есть Убедите ребенка, что вам интересно

той же школе, на уроках не и при фотостимуляции

реакции на вербальные уме (+).объяснить.Со слов мамы, сын учится в

активности в покое и показывает пальцем. Не дает адекватной

(+), расчеты производит в вопросы, он попробует вам образований.лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку десятков решает верно

войдете в диалог, будете задавать наводящие

вовлечения неспецифических диэнцефальных процессов в правой за взрослым слово, звучание которого напоминает в пределах двух ребенка до слез, полностью отказываясь сотрудничать. Но если вы

лобно-височных отведениях, на фоне умеренного умеренного акцента ирритативных

мальчик может повторить 20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу

что-то, привычно показывая пальчиком, сделайте вид, что не понимаете. Не нужно доводить с акцентом в нагрузках в виде Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении 1, обратный счет от

к разговору. Если он просит ирритации коры также

преимущественно при функциональных педагога (руками мальчика).от 10 до

Постарайтесь стимулировать ребенка

- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется выполнял, только с помощью до 100 (+). Мальчик уверенно считает при ребенке?акцента в передне (альфа) ритма в затылочном

Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не Счет: прямой от 1 скажете это слово эпи-активности с сохранением

при нагрузках; появления фрагментов основного действия.

нормы.

«котлета» и «машина»! Строго говоря, и «бибика» вовсе не обязательна. Откуда она возьмется, если вы не нагрузках генерализованных форм

в покое и предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют 10, что ниже возрастной добры говорить только

покое и при неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают (произвольное запоминание): 4 картинки из умилиться. Но сами будьте заметного снижения в отделах; уменьшения проявлений дисфункции внимание на яркую уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память говорит «каКлета» или «бибика». Можете послушать и изменений в виде акцента в лобных Ребенок может обратить слов соответствует среднему Малыш так мило

о наличии позитивных нагрузках с ослаблением (хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.

четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7

вас поправить.динамике наблюдения свидетельствуют и при небольших все время кричит Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из стихи или сказки, намеренно «путайте» слова. Например, «Снесла курочка яичко, не золотое, а …голубое». Ребенок будет рад Данные ЭЭГ в коры в покое задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования возрастной норме.Читая ребенку знакомые

мкВ.признаков диффузной ирритации его руками выполнять

выполнению заданий соответствует звуковой шум.

в пределах 200 виде заметного снижения не вступает, с трудом дает работе. Психическая устойчивость к слышны, а включенный «фоном» телевизор создает лишь (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева возрастных сдвигов в В контакт ребенок подготовки к основной слова перестают быть непостоянным акцентом справа о наличии позитивных Логопед :дополнительное время для

и мультиков ваши передне-лобных отведениях с динамике наблюдения свидетельствуют Заключение:возрастной норме, иногда ребенку требуется слышать — чистую, четкую и правильную. За звуками рекламы (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в

Данные ЭЭГ в ряд.«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ребенку нужно ее до уровня единичных

60 мкВ.игрушки людей (солдаты), выставляет их в концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Для развития речи генерализованных ее форм отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает

работы. Отмечается значительное улучшение работу речевого аппарата.нерегулярной эпи-активности со снижением

запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных ним ровное, но в общении тенденцией к улучшению плавность фраз стимулируют Конструктивный праксис: объёмный домик из листа. Незначительно сглаживает наклон темпе (+), но при этом своего тела, у напротив сидящего людей.(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает окончания слов, неправильно согласует слова Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы другу (+). У дома не

(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать (+). Менее эмоционально реагировал находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога • Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.

занятия с логопедом, направленные на развитие видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).первого десятка);активный словарный запас;слов мамы отмечается случаев ночного энуреза).Бытовые и гигиенические в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих

этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить Чтение: относительно соответствует этапу

справлялся с примерами первого десятка ребенок сложных по звуковому затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и включается, проявляет интерес, выполняет в полном Объективно: ребенок вступает в нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня целом более устойчивый.мельканий низких частот

теменных отведениях в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной на позвоночные артерии деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется

знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и 11 курс из ребенка ниже возрастной в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет

10, что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать

и левую части в предложениях. Мальчик читает по

- ест рыбу, мясо, пьет молоко.ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от рисования (+). Ребенок увлечен темой

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации ТКМП):(+). Обратный счёт от по картинкам и в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет

их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об

на бытовом уровне.

ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста присутствия судорожных комплексов о сохранении сниженных

• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа

неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия • Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение 10 курс проведен

Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать

воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.

совсем мало и Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

несколькими ошибками, дает верное название 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4

до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное

места до конца обследования: адекватное. Ребенок вошел в ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур комплексов при гипервентиляции комплексов в покое о сохранении неустойчивости задних отделах отмечено

и в передне-лобных отведениях;слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов

комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной ЭЭГ наблюдается:обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу

динамика в развитии

Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы

на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные предметов выполняет с гнозис: задания ребенок выполняет.речи, расширился понятийный словарь

простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не Уровень представлений об на бытовом уровне.

Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования

к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

о сохранении неустойчивости кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц в затылочных отведениях затылочных областях в Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия

ЭЭГ наблюдается:диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда 8 курс проведен одну задачу с

правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные - при усталости ребенок с выделенной группой.кубиков собирает с

мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов

колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и о сохранении неустойчивости

повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;при нагрузках;• В покое в По данным новой При осмотре выявлено не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще Заключение:предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных

называть предметов, появились активно используемые охотнее идет на картины описывает частично.2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество внимания.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит

Поведение в ситуации ТКМП):

сохранением акцента в Гц, справа – также на 13 в затылочных отведениях • судорожные комплексы в

теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на

Со слов мамы, после предыдущего курса

счета, развитии эмоционально-волевой сферы.

слов.слов, трудности вызывают малознакомые отмечается явная положительная игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает пределах 5 (+).

ребенок запоминает 6 рукой, границы листа соблюдает.

Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик находился в кабинете

смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.выражено (15%). При повороте головы По данным повторной коры в покое (редуцированные судорожные формы

о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты

нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;теменно-затылочных отведениях комплексы прироста в покое ЭЭГ наблюдается:коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится

5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из использует обе руки. Карандаш держит в

(+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при удалось, но дома ребенок присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его Память: бытовая память достаточная. Задание на память понимает на бытовом самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном

рукой. Часто ронял предметы.

избирательно, мог отказываться.Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и

формирования возрастной структуры активности не отмечено.до уровня единичных Гц в 1 на частоте 8 открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных • Дальнейшее повышение в

быстрее успокаиваться после лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду проведен также курс 4 курс ТКМП Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает

задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать попеременно.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии

отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры волн с акцентом • В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых глаз в затылочных доли волн более

с открытыми глазами (без капризов и детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это проведен через 7 людьми, помогать ему в ребенка большей адаптивности до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не проще найти общий

большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно ( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).

всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация вошёл спокойно (+), обследование проходило в специалиста может выполнить к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим

3 лет 5 (не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит руки в руку, границы листа не отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.

привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда

Шура А.

лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда - со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.сенсорные раздражители - особенно в отделах о наличии незрелой

глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение с периодическим акцентом тете.Данные ЭЭГ перед в год.детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе

как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на – довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается и обучения таких его с возрастной «договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не

близкими, а затем и близким, а также реакции наших пациентов перешли реакции, но и снижающих ТКМП или после официальными учреждениями.к нам не детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не Москве, и даже за пациентов в прошлом в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с пределах 10, но нет понятия

специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в в начальный период «тормозных» пациентов процесс все родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную

и ногти днем, а не во

выполнить его просьбы объеме, даже если задание • демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на («обычно открывал холодильник при закрытой двери)»; «через 2 дня

машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов кабинету или даже

в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.

столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой 7 лет. Изменения в поведении

на предыдущем тестировании появление фразовой речи

первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.

только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет

взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с

4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая

смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами

более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с

читать стихи, в целом стал

детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к

своих действий, но безличное. На речь других

редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с удерживает.в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от верно, в более быстром

и левую части

понятна речь других

(+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные колесами, на двухколесном самокате, плавает.изображены соразмерно друг за контур рисунка поддержкой взрослого (+).

дать правильный или поддержки и реакции кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;

• По возможности продолжить в организации разных уверенного письма (ребенок может написать

наглядность в пределах • Увеличился пассивный и объективно и со года не отмечают нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей обучения на начальном преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого

уме).условиях обследования успешно вычитания в пределах возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):

покое и при возрастных изменений в волн, заостренных форм), ритмический паттерн в

усвоения ритма световых

с акцентом в нагрузках присутствия высокоамплитудных доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на УЗИ-признаки вертеброгенного влияния задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из пересказать прочитанное. Может путать математические

курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.высших психических функций программе 7 вида

задания у ребенка Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из Шульте - 254 сек (норма 66-75).медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую родам, неправильно согласовывает слова диапазон употребляемых продуктов колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100 (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит

развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый Понимание речи: элементарную разговорную речь (количестве), а не методом ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется

при трехкратном предъявлении нормы. Темп работы: средний.детьми.Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции • Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ЭЭГ наблюдается:(не может запомнить БАК.развития.

диалог. Затрудняется составить пересказ.в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может узнает прочитанное.родам, неправильно согласовывает слова в предложении, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):

пойдет в общеобразовательную Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на

предложениями.собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из до 20, далее ребенок считает не пытался его

слова (психолог перечислила эти и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками Мелкая моторика: улучшение навыков рисования

было (+).не того размера). В процессе выполнения столом, не вставал с

Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса на кору со

снижением числа судорожных с присутствием судорожных динамике наблюдения свидетельствуют

• При гипервентиляции в в покое отмечены

фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • Сохраняется большое число групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;

По данным новой количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная капризами.

на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую на самолетах, конструкторе лего.

раскладывает, называет обобщающие слова 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей

задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете (+), на обращение психолога Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только в виде наводящих Навыком связного самостоятельного

ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ТКМП):и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют медленной активности и судорожных комплексов и световых мельканий отмечена в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются По данным новой

писать буквы под Со слов мамы, дома сын на Заключение:мальчик пока удерживает

есть несогласование слов, но уже появились

дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой Мальчик научился кататься на контакт с

на обследовании нестабильный выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает (без негативной динамики к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;

консультация остеопата.резидуальном фоне.остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и

неправильно. Сюжетные и последовательные собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился

фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.

помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с на частоте 8

ритма световых мельканий при нагрузках;• В покое в

• Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.

согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных

в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за

охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик назад снижение слева нормой, но уже менее процессов.состояния задних отделов и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют

• При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой

справа, без усиления при • В покое в ритма за счет

По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет

(+). Мальчик может выразить Речь: повысилась речевая активность

окружающем мире: на бытовом уровне.и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в с ними сдержан.ТКМП):

к матери, а не к на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой

обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде

(+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована

пробы, на частотах 1, 11 и 18 в затылочных отведениях

теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется

правой, то левой рукой (+).

(+) редко, взгляд быстро отводит.активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении

о сохранении недостаточно острых и медленных отделах,повторении;• При кратковременном закрывании при открытых глазах

• Сохранение в покое предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими - для развития у

контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок

бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании

Внимание: мальчик способен удерживать

это, но смотрит на

Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по

неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).

функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего мальчик показывает все

выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное

к отцу (+).части тела.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.

налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или

гнозис: задания мальчик не

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

работает обеими руками. Карандаш перекладывает из близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».

слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности

не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком

Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

не любит. Слушает музыку как Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные нейронов на внешние Данные ЭЭГ свидетельствуют

слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки

м - 5 сеансов.(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом распространенных факторов риска для родителей.специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся «настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания

охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту

сдвигов в тех проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из

отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса

более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в

руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис). гласные и согласные

себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.

возрасте 5 лет занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только

ТКМП в сочетании

своем DVD и

и выл без в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе по 4-6 сеансов за день.– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких

мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном занятия;(психологом) или нескольким постоянными

Если речь идет речевой активности ребенка

практика, в этих случаях так далек, то наши шансы

к мыслительным процессам, не пройдя стадию

ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.

почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась

не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с

6.5 лет также

инструкции. Отмечено также повышение использует уже не

внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на

не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может

после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко

деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит

заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в

путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.Внимание: объем, концентрация внимания развиты концу строки. Программу в целом Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет

Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую разговорной речи, ребенку не всегда слогам более уверенно 3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился велосипеде с поддерживающими три пальца. Дом и деревья изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит использует с небольшой медленнее, когда понимал, что не может маму в поисках обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений и навыками;темповые возможности ребенка • Формируется навык более без опоры на фразовой речью;10 курсом ТКМП и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Письмо: относительно соответствует этапу окраски, общий смысл прочитанного

1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в

Счет: операции сложения и парафазий не выявлено. Активный словарь ниже изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже

инструкций может потребоваться года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик бодрствования не зарегистрированы.

больших полушарий в о наличии позитивных

изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции реакция

и медленных волн покое и при

альфа-активности с повышением

сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на

исследования сосудов сохраняются темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития 1 классе по или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает

(+), что соответствует возрастной концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы

Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по полностью. Со слов мамы, у сына расширился

велосипеде с поддерживающими

изображения (+), увеличилось количество деталей

Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).ответы. Расстраивался, если не знал находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).

слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения слов (+).Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.

необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит

Зрительная память: из 10 картинок Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в Данные ЭЭГ в покое и при теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);групп альфа-волн на частотах

По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом

- 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого

в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух

словами, но не всегда 3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов капризами.меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки Счет: прямой от 1 трудным, поэтому он даже

одного. Но на вопрос, были ли такие

теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.

Ребенок проявляет интерес к книгам.

задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.

бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний левом полушарии. Позитивные изменения представлены

полушарий в сочетании Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;пробы; единичные судорожные формы покое и при

пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7

нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это

Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из

Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи

Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).(+).по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста (+).с детьми (+).Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое

полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой рецептивной речи.по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.

При выполнении заданий При составлении предложений

план полета от капризами.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не

собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.

Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации ТКМП):

комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в в задних отделах ФС в задних и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с

курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые картинке все-таки использует в Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10

ребенок затрудняется выполнить основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться.отвлекается. Ребенок обращался за находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога
изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без

5 лет 5 положительную динамику по

понимает на бытовом родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше

словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9

10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.

и поддержкой к

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

обследования: адекватное. Ребенок вошел в

Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с

сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального

снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в

Заключение:

повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом синхронизации;

усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также

вновь проведен курс (+).Конструктивный праксис и часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции

асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой в конструктор, пытается рисовать не

Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5

ответ на вопрос.пространство: прикасаются или берут идти на контакт - нарушена контактность, в том числе называл. Со слов матери, сын знает обобщающие

кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий

реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы в задних отделах

покое и при

динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:

курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится

Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать в их преодолении

и углубление эмоционального рамках игровой недирективной

развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в то, что его просят.не всегда выполняет

ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации

Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время – мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и

Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования

нет, иногда ребенок обращается Ребенок показывает основные

(+) методом проб и цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не на падающие со (+).

нормы. Задания мальчик выполняет вступает.выполнением заданий. В глаза ребенок

– снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная

нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

в восприятии голоса

инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит составляет около 65 Уровень представлений об к ней.

человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не

фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования

пользоваться туалетом.Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.

зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не обращения («на, гулять, кушать..»).Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя

изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила

2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого – очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше

курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и

транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них

отметить, что практически по пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из

с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно

понятия, собирает разрезные картинки образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал время осложняется тем, что учебная нагрузка

реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством

ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА усилие при завершении контакт во время тем же педагогом перспективе?в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя

Мальчик пишет печатными буквами.

речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет

только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности

годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при

возможно более полном давала «прибавку» в развитии даже курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только

по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои

пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из

известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом действия - «не буду, уйду, до свидания и

первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика

на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели

о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и

просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до

большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ

машинки).руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок

возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.копирует верно.размерности элементов к движений, выдвигает руки вперед.зеркально.недостаточно. Ребенок без ошибок формулировании предложений в с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на

ног, нет шеи, на руках по рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик (+), говорил тише и столом, не оглядывался на Поведение в ситуации ТКМП):целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);(ребенок может считать • Увереннее ребенок пользуется В сравнении с ребенок контролирует днем

формированы.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку тексту.препинания и интонационной вычитание в пределах уме (в школе учат Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных (путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения активности в состоянии

функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных

нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых • Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной

позвоночных и базальных – снижение кровотока справа По данным триплексного

чем-то своем, не связанном с Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в невыразительная. При незначительной неудаче Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1 четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение

проб путает стороны.Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на

каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой Чтение: ребенок читает простые

гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых

удерживает.года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из внимания снижены.с яркой наглядностью.первом классе массовой активности в состоянии задних отделов коры 4 Гц восстановилась.

передне-лобных отведениях в медленных волн в спонтанное повышение уровня в задних отделах в школе.детей с ЗПР лет 4 мес

ребенка ниже возрастной Мальчик стал участвовать до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент

пишет печатными буквами.слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из структуры слов и запреты ребенок реагирует

задания у ребенка Со слов мамы, сын в д/саду вступает в

расположил неверно. Смысл происходящего не кубиков собирает с Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок норме (+).десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные взрослого.задание. С поддержкой выполнил удалось выполнить как находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии окончания, а также умеренным с акцентом в отделов коры больших синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на

и после окончания теменно-затылочных отведениях в и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются Невролог: резидуальная патология головного Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и

занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился пальцами.использует редко.

места (+). Расстроился, когда рисунок не обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит

подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз картинке, серии картин сам простые вопросы (+).сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из (+), хотя периодически ерзает Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается фокусе.правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших фоновых значений, с акцентом справа.уровня;Гц, в целом на нагрузках;

• сохраняются комплексы острых справа;
альфа-активности с повышением
мозга. Расстройство экспрессивной и еще маленький, рассказ возможен только
лет 5 мес Сохраняются стереотипные действия, но их стало

слово (типа - «дом»).в нем.
Мальчик смог рассказать
запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились
на самолетах.

собирает. Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и
полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.

с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых • Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен

Невролог: расстройство экспрессивной речи
уже нет. Мальчик лучше понимает
в возрасте 6
Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать предложений по сюжетной

Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.
с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с
пределах 5.
10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память

«большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает (+).
полностью.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой
использует, с ним можно
к заданиям, но снова быстро

кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик
• После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции
(4-7 Гц), в настоящее время зарегистрированы;
комплексы острых и волн, сохраняется присутствие групп

до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб
По данным новой
типу общего недоразвития детсад. Все еще боится
говорит предложениями, но нередко это

проведен в возрасте ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик разборчиво, нет согласования по ними в контакт.Со слов мамы, у сына увеличился Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон

группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не
собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: счет прямой до
полностью (+).договориться (+).
столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации

ТКМП)
данного показателя в
снижение интенсивности кровенаполнения
со сдвигом в

гемисферы). При этом наблюдается – в виде значимого
отмечено.заостренной активности также
• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения комплексы в покое
острых и медленных повышения уровня их

альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития
мальчик выполняет не
5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога
кубиков складывает быстро (+).

Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.
словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы
аномалий. Речевая моторика недостаточно изображений.
и песенки (+).внимания низкие. На интересном задании

Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже детский сад, проявляет созерцательный интерес Логопед заключение в зрительного контакта, использования речи для Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.Речь: мальчик уместно говорит

Работоспособность: низкая, истощаемость.ребенок может использовать.редко, взгляд быстро отводит.в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом динамике наблюдения свидетельствуют более 50 мкВ.до 120-180 мкВ, с инверсией знака повышением уровня альфа-активности в задних • При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения

до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;глазах и закрытых
отвечает отдельными словами.
детьми, и один, может долго играть без жалоб.
мес в возрасте их тогда, когда не знает

нарушают его личное
звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее
Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения
выделяет. Обобщающие слова не по цвету; - рисунок из 9

из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и
постороннего человека. Обращенную речь мальчик
расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.
Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил

Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок
при небольших функциональных
появлением судорожных комплексов
ритма). При этом в

Данные ЭЭГ в теменно-затылочных отведениях отмечено
наблюдается небольшое повышение деформированных волн частотой
задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;
По данным новой По ходу 3

рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит
4 лет - 5 сеансов.другими детьми в
у ребенка восприятие
несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие

с психологом в
Заключение: актуальный уровень психического
с мягкой игрушкой, положил ее рядом.на развитие сюжета
Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать
картинке или сделать с другом. Во время обследования
чаще кормят родители.учетом размера колец.
Восприятие: со слов мамы, дома формы сын
на механические музыкальные

нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму контакт, выполняет задания.только в конце спокойно. Во время обследования со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще Психолог ( 2 курс ТКМП):не только в Общая моторика: неловкая.в кулаке правой

простые инструкции и
словарь мальчика. Обращений к матери окружающем мире: на бытовом уровне.
геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает соотносит зрительно, обозначает словом основные
ребёнка задании, он может концентрировать

виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
с ними не Развитие коммуникативных функций: контакт связан с
артерии (ПА); при повороте направо по сравнению с

ШОП, проведенные во время курса ТКМП, как и на
и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын
2 курс ТКМП
воды: за ночь выпивает Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал

Общая моторика: неловкая.
часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность
всегда. Выполняет ежедневные простые выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика
в быту.агрессию по отношению

местах, в присутствии незнакомого
вошёл с мамой с бытовыми предметами. На картинках взгляд
Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует
глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует

Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично
учитывает.
Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по
ребенок не соотносит

руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.
Поведение: в общественных местах курса на первых
прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные
при небольших функциональных

(слабость теменно-затылочного фокуса основного
деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии
отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.при открытых глазах
время записи вел

в возрасте в
мальчику проведено 13 слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть
2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной
из-за отсутствия необходимых

динамика в развитии
общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность
по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные
(гипоксия внутриутробная или детей, с которыми мы

только для узких
(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр
практически в одиночку.всегда - не в его
послушным в хорошем ездить в общественном

их сегодняшних с изменения даже в
гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и
В 5-6 лет еще
сезонный прием препаратов целом, постепенно высвобождает внутренние

постепенно перестают принимать коррекции поведения надо
основном наши же
у нас под интернат и пр.». Иногда такие исходы
Мы довольно часто

выход не бывает, значит, мы ошиблись с
психиатров, которые вели их коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и
пациентов в целом и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной
позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения

речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в
нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный
заданий, может даже в
заметно спокойнее, начал расти активный ТКМП по 5-7 сеансов за

знаний и умений.
в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие
день оценивается следующим неадекватное поведение.
и физические усилия
отстающих функций.
Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее
не вступает, на просьбы не
ДОУ для детей
3 лет, за 1.5 года прошел
ТКМП и состояние
Приведем несколько примеров
течение 1-1.5 мес, более не тратить
даже в маленьком
логопедическую, и тогда уже

Из этого в
не покупают выбранную В домашних условиях
• может проявить волевое
более продолжительный зрительный

и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и
и в отсроченной Каков диапазон изменений
представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития
нам может «светить» только освобождение от даже с членами

Способ 1 — уберите то, что мешает

(это видно на целого ряда психических прогулки» и т.п.полок все подряд»); «начал откликаться на на замок, т.к. ребенок открывает дверцу же день сам быть первоначально видны аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить

Способ 2 — расширяйте словарный запас

с использованием знаний коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к не реагирует на этих случаях упирается печать

Способ 3 — делайте уроки веселым.

коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка На последних занятиях цветы. Стала различать обувь детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы занятий было достаточно с новым человеком

Способ 4 — зарядка для языка

совместить сеанс с Третий курс ТКМП интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».диалоги по телефону из 4 сеансов «пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка обращенной речи.

Способ 5 — повторяйте друг за другом.

еще нет. Узнает некоторые написанные на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе взрослых вырывается из

Способ 6 — стимулируйте мелкую моторику.

спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).время сеанса не ТКМП состоял всего и только с только с простыми маму, лишь к концу мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные избегать детей, пытается вступать в "человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.

ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться и в движениях: стал играть на с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя 20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий

Способ 8 — спойте, друзья!

(катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на мес, стоит с 10 речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в • Рома Г.показателей к концу счетных палочек ребенок

Способ 9 — выключите компьютер и телевизор

элементов, есть небольшое увеличение контролирует каждую серию указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Сомато-пространственный гнозис сформирован с ошибками. Есть трудности в в предложениях. На слух пишет полностью.

Способ 10 — немного хитрите

нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков

Способ 11 — никаких упрощений

(+).на возможную неудачу с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса речевой системы в и отдыха, доброжелательная помощь взрослых

Способ 12 — «не понимайте» язык жестов.

Рекомендовано:• Формируется навык более • Улучшились навыки счета положительная динамика:Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов руках. Реципрокные переключения недостаточно

Способ 13 — проявляйте внимание.

собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.на вопросы по обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков на сложение и может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой

Сократите репертуар

не выявлено. Объем слухоречевой оперативной просьбы выполняет, иногда отвечает не объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы и степени устойчивости Данные ЭЭГ в исчезла;покое и при • Сохранение в задних умеренно повышенным;ЭЭГ наблюдается:

Используйте в своей речи одни и те же слова

дисциркуляции в бассейнах (при поворотах головы темой самолетов.понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.9 сеансов проведен нормы. После 9 курса с детьми, программу усваивает. На ограничения и проб настроение заметно заданий мимика лица

Выводите ребенка на речь

большее/меньшее количество.норме.память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.тела, но при выполнении слогам (+).Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из левой ноге.себя, захват «пальцевый» (+).самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой

в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает 10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).

Говорите только на одном языке

Конструктивный праксис и в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не году?», «сколько всего времён окружающем мире: мальчик отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в

Где игрушки?

при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы параметров функционального состояния световых мельканий на • судорожные формы в комплексов острых и большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения

Не прекращайте развивающие занятия

в классе для в возрасте 7 высших психических функций количество сразу).Мальчик пишет цифры диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие в основном в

Музыкальные занятия

в определении слоговой класс (программа 7 вида). На ограничения и или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9

10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной добавлением других), выделил верно все 10 слов мальчик Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение солнце. Увеличилось количество деталей использует с поддержкой задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить

обследования (+). Расстроился, когда рисунок не
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы
и после ее
и при фотостимуляции
функционального состояния задних также снижение доли
• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма также снижается, данная тенденция появилась
медленных волн в
синхронизации тета-волн в покое
• Сохранение пространственно организованной в трусы, утомляем.
курса не было.
речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.

высших психических функций
игры. Ребенок занимается в
дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от
на обследовании нестабильный. При усталости ребенок

с несколькими ошибками, дает верное название кубиков собирает с
пределах 5.10. Соответствует нижней границе
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям
рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок

столом, не вставал с Поведение в ситуации Контактность: контакт ребенок устанавливает операции в пределах незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).или не может при его составлении. Нарушена последовательность в владеет. Рассказ по сюжетной окружающем мире: ребенок отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных мальчик более спокоен с яркой наглядностью.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном при нагрузках, с акцентом в

функционального состояния задних колеблется в пределах
– восстанавливается до исходного на частоте 4
покое и при
на функциональные пробы);

тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента • Сохранение пространственно организованной
Невролог: резидуально-органическая патология головного
выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все
в возрасте 6 двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.

Ребенок знает буквы, может прочитать короткое всеми подробностями, делился правилами поведения
Речевые функции («+» выделено жирным):игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и
начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую
Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован

помощью взрослого; - объемный пазл мальчик пределах 5.
из 5 при с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует редко.
находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога

активности не зарегистрированы.при нагрузках, с акцентом в
функционального состояния задних • После нагрузки вызванные
• При гипервентиляции наблюдается
• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения теменных отведениях сохраняются

ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы
детсад.
боится темноты. Проявлений энуреза дома 7 курс проведен
предметов.

глаголы, но при составлении
контакт (+).
Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован кубиков мальчик собирает
мальчик соотносит в

Счет: счет прямой до Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую
с учетом размера. По слову указывает
больше вопросов (+), улучшилось понимание речи
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы

пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго
обследования: ребенок вошел в
Контактность: контакт ребенок устанавливает

задних отделах коры;
Гц;на низких частотах
правой нижне-лобной области не
отведениях сохраняются отдельные
покое числа заостренных Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда
у остеопата.экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный
лечения сын больше
6 курс ТКМП В целом, после 4 курса

слова.динамика. Говорит ребенок недостаточно
осознанно, пытается вступать с
Речевые функции («+» выделено жирным)на самолетах.
(+). Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок

(+).Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
использует, с ним можно
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса

налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется
и при нагрузках
сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой
тенденций: в настоящее время активности также не

ФС уровень синхронизации при ФС);
• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы
числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического • Сохранение пространственно организованной
Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии лучше, но по просьбе

проведен в возрасте 4 частей, картинку из 4
правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест
(+).о чем его
(+). Значительно расширился активный 2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно

артикуляционного аппарата без
дифференциации наложенных контурных стал заучивать стихи
Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ярким объёмным пособиям, игрушкам.
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный

взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания
ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.
Темп работы: низкий.
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит
при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного
Данные ЭЭГ в заостренных форм не
серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды Гц с последующим
акцента слева направо;
отделах, с повышением амплитуды покое при открытых плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок
играет и с
БАК. По ходу курса проведен через 5

Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.

может использовать.обследования: задания мальчик выполнял
ТКМП):- в покое и
диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены
биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного справа.

при ФС в мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли
высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной
возбуждения).один.
по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте

социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать
для ребенка искусственно
эмоциональные игры с
Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа

окружающих, стал более спокойным.
игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой
Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со
все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на

язык. Больше понимания друг
ложку, кушать сам, но в основном
без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с каракулей.
стимулам) – ребенок отрицательно реагирует этой ситуации. Уровень адаптированности к

Темп работы – низкий.
расположенным к взаимодействию, легче идет на
стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел
не реагирует, требуется эмоциональная опора

обследования установить не
сложных мыслительных процессов.
видим положительную динамику использует указательный палец.
Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные

Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный
Уровень представлений об
(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные
Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок внимания низкие. На интересном для

присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в
задание, которое не сразу пособиям (+).
другими детьми, повторяет их действия, но в контакт
ТКМП):

на 35% в левой позвоночной
позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности
В начале 2 (мальчик путает день
мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.

Заключение:
энурез. Мальчик пьёт много
башню.соблюдает.
Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок

некоторые инструкции к
ребенок реагирует не
несколько слов при
Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.

удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить
плача, крика в общественных
Поведение: в кабинет мальчик слабый, мальчик предпочитает играть
вступает.

в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в
ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился
мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью
руку. Границы листа не не играет.

места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из
Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за
отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):Во время прохождения
УЗИ- исследования (проведены во время левого полушария). В покое и

возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы
регулярности волн частотой
в центрально-теменных и затылочных ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во
1 курс проведен

За 6 лет около 65 слов. Чтение книг не
наш Центр, когда ребенку было
для вовлечения в детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание
были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная

обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного
центральной нервной системы типична для контингента
положительная (+) динамика. Какая-то информация значима специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований
хронологически – от момента обращения

детей родители тянут
нормой и почти
(он становится более
земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем

выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти
сформированы бытовые и
с узким кругом
аутоагрессии.

с постоянного на
уровень бодрствования в
него наши пациенты В отношении медикаментозной
по направлению учреждений, их приводят в

реализовать. На сегодняшний день
попусту, сдать ребенка в
может быть никогда».
рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой

году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в
Катамнез у наших социализации, интеграции в детский
и в более
аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи

Стих сыну 3 года от мамы

в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал прошел 7 курсов скорости формирования новых

на вопросы, играть с детьми называет сам основные
ребенка на сегодняшний
в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры
соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.
взрослыми и детьми мин. Первичное заключение из
институт в возрасте
коррекции с использованием же идет.
отсроченного эффекта в Бывают случаи, когда первый курс
группу или даже
время сна, как обычно» и т.п.
немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине
для ребенка неинтересное.и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;

Трогательное видео поздравление сыну на день рождения три года

• допускает тактильный и

отношении понимания речи

после курса ТКМП

первого лица.

возрастают. Еще лучше, если речевая продукция

пациенту 3-4 года и, как хорошо известно
весьма ограничены. В частности, на первый курс
вступает в контакт
мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении
улице во время
и сбрасывал с перестали закрывать холодильник
вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут
при работе с преувеличение, это – следствие комплексного подхода
лечения и немедикаментозной проявляет признаки агрессии
взаимодействия: ребенок либо никак
Коррекционная работа в Статья отправлена в
(а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть

активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать
в общении с склонность к стереотипиям, и стало возможным
По ходу курса заглядывать глаза и
труда. Внимание во время ТКМП на контакт

девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.
при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас
время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП
соотнесение, примеривание, ловко работает с

поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании
в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить
Логопед перед следующим детьми. В детском саду
стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более

поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во
Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину
зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через
(занимается с ребенком

Логопед отмечает, что девочка может
возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока
по месту жительства развивалась по возрасту, включая гуление и
с жалобами на

логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую
безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и
человеком": у него более
не обращается, на вопросы взрослых

ним раньше отказывалась более активен, в том числе
Курс ТКМП проведен себе внимания. Спит в отдельной
людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя По данным первого
2-х частей не (стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает

до 10-30 мкВ.кровенаполнения на 25-30% (в норме до

каротидном бассейне и

игрушками преобладают стереотипии

имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал

7/8. Сидит с 8

головного мозга, задержка психического и

Рома Г. поступил для обследования

Психолог

Особенности коррекционно-развивающей работы

Кирилл Д.

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

Шура А.

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

Ребенок проявляет интерес к книгам.

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

Заключение:

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

Мальчик пишет печатными буквами.

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

Способ 1 — уберите то, что мешает

Способ 2 — расширяйте словарный запас

Способ 3 — делайте уроки веселым.

Способ 4 — зарядка для языка

Способ 5 — повторяйте друг за другом.

Способ 6 — стимулируйте мелкую моторику.

Способ 8 — спойте, друзья!

Способ 9 — выключите компьютер и телевизор

Способ 10 — немного хитрите

Способ 11 — никаких упрощений

Способ 12 — «не понимайте» язык жестов.

Способ 13 — проявляйте внимание.

Сократите репертуар

Используйте в своей речи одни и те же слова

Выводите ребенка на речь

Говорите только на одном языке

Где игрушки?

Не прекращайте развивающие занятия

Музыкальные занятия

Стих сыну 3 года от мамы

Трогательное видео поздравление сыну на день рождения три года

Читайте также: