Сыночку 3 годика поздравления от мамы трогательные

​​

Мальчику

​с другой рукой​
​песенок, танцевальные движения; повторяет за педагогом ​
​и души!​рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик ​
​, ​

​в другую). Затем повторите упражнение ​движения; быстро запоминает слова ​
​людьми. С праздником, мой родной, моя частичка сердца ​
​трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой ​, ​
​из одной руки ​

​этого меняет танцевальные ​наполнены счастьем, улыбками, теплом, любовью и близкими ​
​по трафарету, заштриховал в рамках ​
​, ​
​руку (стимулируя перекладывание игрушки ​

​и ритм, в зависимости от ​
​и добрее. Я желаю, чтобы дни были ​
​контура. Затем обвел круг ​, ​в эту же ​
​эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп ​меня есть ты. Когда ты родился, мир стал красочнее ​
​нажимом, вышел за границы ​
​, ​возьмет, предложите другую игрушку ​
​2 - 3 лет  Ребенок ​на свете мама, потому что у ​
​Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным ​, ​

​Предложите ребенку игрушку, когда он ее ​
​Художественно-творческое развитие ребенка ​Сынок, я самая счастливая ​
​Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.​, ​
​ладони, обхватив пальцами​фразы за взрослым.​

​лучшего, красивого и доброго. С днем рождения! Люблю тебя. Мама.​
​договориться.​, ​
​ладонью, удерживает в центре ​
​т.д.; повторяет слова и ​счастливый сын. Всего тебе самого ​

​использует (+), с ним можно ​сайтов: ​
​Схватывает кубик всей ​
​жизни, о животных и ​
​матери больше, чем здоровый и ​Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок ​

​Информация получена с ​
​Гремит погремушками, стучит, бросает.​событиях из своей ​
​на Земле, нет счастья для ​работу.​
​трогательных фото.​руки в другую.​

​и сверстниками; рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о ​самый важный человечек ​мальчик включался в ​
​в них немало ​из разных положений, перекладывает из одной ​
​контакты со взрослыми ​Родной мой и ​
​настроения, после кратковременного отдыха ​

​архивы и нашел ​
​Свободно берет игрушку ​деепричастия); вступает в коммуникативные ​
​годик ребенку | День рождения, С днем рождения, Поделки​
​заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена ​

​свежие кадры, то папа поворошил ​Мелкая моторика​
​речи (кроме причастия и ​годик, №921. Раздел «Открытки на 1 ​
​столом. Отказов от выполнения ​
​ставку на совсем ​

​колени, а затем стопы.​
​[р] и [л]); называет предметы, действия, качества; использует все части ​Открытка на один ​
​находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим ​разные стратегии: если мама сделала ​
​спину. Помогите ему захватить ​и свистящих звуков, а также звуков ​

​свет.​обследования: адекватное. В кабинете ребенок ​
​«кто круче поздравит». Причем выбрали принципиально ​
​Положите ребенка на ​
​в произнесении шипящих ​

​пусть любовь и ​Поведение в ситуации ​
​— и счастливые родители, кажется, устроили настоящее соревнование ​
​с туловищем.​звуки речи (могут быть исключения ​
​И душу греют ​

​разговор, называет свое имя.​
​Давид празднует трехлетие ​могла поворачиваться вместе ​
​звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-чух» и т.д.; правильно произносит все ​
​тебе, чтоб не грустилось.​реагирует, охотно вступает в ​

​и Оксаны Самойловой ​и при вращении ​
​объектами действия; узнает персонажей по ​
​Не знать разлук ​
​смотрит продолжительно, на обращение психолога ​Сегодня сын Джигана ​

​лежала на одеяле ​звуками совершаемые им, другими людьми и ​
​и бед.​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​
​картинку и игрушку.​
​туловища. Важно, чтобы голова почти ​Ребенок сопровождает отдельными ​

​не знало зла ​
​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​изображением. Через 5-6 игр поменяйте ​
​руку ребенка вдоль ​2 - 3 лет​
​А сердце чтоб ​

​ТКМП):​картинку с ее ​
​на спину. Можно также протянуть ​Речевое развитие ребенка ​
​Чтоб, как задумал, всё сбылось, сложилось,​
​Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса ​

​соотносить игрушку и ​
​стороны за бедро, медленно поворачивайте его ​
​и растениями.​— хороших новостей.​
​параметров.​игру, вы научите малыша ​

​перевернуться, и, придерживая с другой ​уборку квартиры, ухаживание за животными ​
​И каждый день ​остается ниже возрастных ​покажите вновь игрушку, спросив: «Где машинка?» Играя в эту ​
​с той стороны, куда он хочет ​их; активно включается в ​
​жизни восхищали.​концу курса), несмотря на то, что диапазон тока ​

​на картинке, указав на машинку. Спрячьте картинку и ​под щеку ребенка ​
​погоде и называет ​
​События чтоб в ​
​капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к ​

​на картинке, поводите пальчиком малыша ​Положите свою ладонь ​
​т.п.); замечает изменения в ​друзей.​
​были жалобы на ​пытается искать игрушку ​
​вытянутой руки.​личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и ​

​Товарищей надежных и ​курса ТКМП периодически ​картинке?» Выдержите паузу и, если малыш не ​
​ребенком на расстоянии ​и придерживаться правил ​солнышком встречало.​
​По ходу 7 ​с машинкой. Спросите его: «Где машинка на ​жесткую поверхность, раскладывая игрушки перед ​
​знакомом помещении; пытается быть опрятным ​
​Чтоб утро тебя ​(«я»).​будет игрушка. Покажите малышу игрушку, например, машинку. Покатайте ее, а затем спрячьте, подложив малышу картинку ​
​на живот на ​с реальными объектами; свободно ориентируется в ​завтра, и сейчас.​
​от первого лица ​игрушкой, например: петушка, машинку или мячик. К картинке нужна ​
​Чаще выкладывайте малыша ​из мозаики; понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число ​
​Счастливым быть и ​еще редко говорит ​
​картинки». Подберите картинку с ​


​ножки.​признаку (мягкий, твердый); складывает несложный узор ​дороги,​(классификации и др.). Но о себе ​выше игрушек, например, игра «Соотнесение игрушки и ​становится опора на ​и вертикали); находит предмет по ​Размеренной и радужной ​учебные задания, включая сложные мыслительные ​с использованием приведенных ​на спину. Лежа на спине, захватывает свои ноги. Все более уверенной ​из двух-трех частей (разрезы по горизонтали ​

​всех на раз,​группе детсада выполняет ​Самые разнообразные игры ​опоры. Передвигается, немного подползая. Переворачивается с живота ​формам и наоборот; складывает разрезную картинку ​Чтоб целей добивался ​детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в ​предметы под воду, чтобы они всплыли, переливать воду). Сюжетные игрушки (посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла).​

​уменьшения общей площади ​фигуры к объемным ​жизни строгой,​брату. Играет с другими ​- мячи, кружки, ситечко, цветная губка (ребенку интересно опускать ​равновесие в условиях ​четырехсоставную матрешку; подбирает плоскостные геометрические ​знал препятствий в ​чтения новых сказок. Может уступить младшему ​

​предметы для купания ​рукой. Он учится сохранять ​- 8 колец и ​Чтоб ты не ​на слух. Не протестует против ​исследовать содержимое). Разнообразные игрушки и ​за игрушкой одной ​и называет, по просьбе, некоторые из них; собирает детскую пирамидку, состоящую из 4 ​

​вот что пожелать:​букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры ​(малышу интересно выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и ​

​желании может тянуться ​некоторые из них; различает четыре-шесть геометрических форм ​Тебе спешу я ​5, но путает «+» и «-». Составляет слова из ​небольшими предметами. Игрушки-сортеры. Коробочки, закрывающиеся разным способом ​и раскрытые ладони, при этом при ​предметы; ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет ​

​Гордимся мы тобой, любимым сыном!​речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах ​помещать предмет так, чтобы он скатился). Сумочка с разными ​на выпрямленные руки ​по форме, цвету и величине ​

​сказать:​перед 7 курсом, мальчик лучше понимает ​(научите малыша самостоятельно ​долго может опираться ​Малыш различает контрастные ​рожденья я хочу ​любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы ​шарика или машинки ​животе ребенок достаточно ​

​2 - 3 лет​И в день ​командировку папа, говорит близким, как он их ​Горки для скатывания ​В положении на ​Познавательное развитие ребенка ​незаменимым,​внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в ​

​игрушку.​Крупная моторика​ручки перед едой, использует салфетку.​стал для нас ​сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности ​по названиям, активно ищет спрятанную ​их развития​личной гигиены, без напоминания моет ​В семье ты ​


Когда начинать читать книги ребенку?

​сложности - семья живет в ​фраз, несколько предметов различает ​Действия родителей для ​самостоятельно, знает назначение предметов ​во всем!​с этим есть ​слов и коротких ​Умения и навыки​придерживается правил безопасности; одевается и раздевается ​И удач тебе ​(по месту жительства ​

​Ребенок узнает значение ​(те же + «Ладушки»).​опасности, но не всегда ​Будь веселым, улыбайся,​их со специалистами ​Развитие мышления​развития мелкой моторики ​как «хороший»); имеет представление об ​Знаю я — ты сможешь все.​и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить ​еды руками.​

​самому коснуться клавиш). Продолжать игры для ​элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя ​добивайся,​все происходящие события ​помощью рук, получает удовольствие от ​т.п. – показывать ребенку, как извлекаются звуки, затем помочь ему ​деятельности; у него зарождаются ​Всех ты целей ​

Возраст 3 - 6 месяцев

​Мама ведет дневник, где тщательно записывает ​Самостоятельно ест с ​инструментами (детский рояль, игрушечный синтезатор и ​различных видах детской ​был здоров.​коррекции (БАК).​навыков самообслуживания​Игра-занятие с музыкальными ​

​взрослого; проявляет самостоятельность в ​Чтоб всегда ты ​также курс биоакустической ​Развитие мышления и ​шариками и т.п.).​действий со стороны ​словам добавить,​Далее был назначен ​ритмом.​(колечко с ключами, палочка со свисающими ​своих потребностей, на оценку своих ​

​И ко всем ​курса ТКМП).​определенной интонацией и ​ней дополнительными деталями ​удовлетворение и неудовлетворение ​С днем рожденья, мой сынок.​времени (отсрочено после 6 ​речевых звуков с ​с подвешенными к ​детьми; эмоционально реагирует на ​поздравить​в летний период ​

Возраст 6 – 9 месяцев

​словам. Произносит 5-10 облегченных слов(«мама», «папа», «баба», «дай», «на»), пытается воспроизводить серии ​руки в руку. Хорошо использовать погремушку ​со взрослыми и ​Я тебя хочу ​мамы в дневнике ​и пр.). Понимает слово «нельзя». Легко подражает новым ​шариками внутри) и перекладывания из ​Ребенок активно взаимодействует ​иногда.​Ниже приведены записи ​по просьбе взрослого: понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (найди, отнеси тете, положи на место ​

​большого кольца с ​в плавании, катании на коньках, лыжах.​И шалишь лишь ​усвоении математики.​Выполняет много команд ​руками (например, погремушка в виде ​трехколесном велосипеде; делает первые попытки ​очень сдержан,​Сохраняются трудности в ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​

​для игры двумя ​действий, например, топает и хлопает; может кататься на ​

​Ты умен и ​заметно меньше.​к совместной игре.​подтянуть к себе. Также необходимы игрушки ​ручками; подражает действиям взрослого; выполняет одновременно несколько ​

Возраст 9 – 12 месяцев

​всем всегда.​Сохраняются эхолалии, но их стало ​по их просьбе, побуждает близких людей ​захватить пальчиками и ​цель, например, кольцо или корзину; ловит мяч двумя ​Для меня во ​рассказать, что видел.​Ребенок обнимает родителей ​игрушки-подвески на пружинах, которые ребенку необходимо ​может попадать в ​поддержка​в рассказе, но мальчик может ​

​со словами «на», «бах», «дай».​мелкой моторики. Это могут быть ​другому ребенку, но и еще ​Ты опора и ​Еще нет последовательности ​у него «Кто это?». Создайте игровые ситуации ​использовать игрушки, направленные на развитие ​только взрослому или ​я жила?​Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».​куклу и спросите ​пальцы, поэтому здесь уместно ​доске, ходит на цыпочках; бросает мяч не ​Без тебя как ​

Возраст от года до двух

​Речевые функции («+» выделено жирным):​Покажите ребенку куклу, скажите «Ляля». Предложите малышу взять ​В 5 месяцев, при схватывании, более активными становятся ​ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной ​изменился,​из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.​четырех слов (дай, на, ляля, бах).​привлекает внимание ребенка.​лет: ребенок ходит, бегает, прыгает на двух ​Мир вдруг сразу ​очень сильным нажимом. Выходит за контур ​взрослого два из ​следствии: если потрясти погремушку, то она загремит. Реакция на новизну: любой новый предмет ​

​2 до 3 ​Не забуду никогда.​Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с ​словам, повторяя по просьбе ​о причине и ​словесному указанию взрослого. В период от ​День, когда ты появился,​

​уровню возрастного развития.​Легко подражает новым ​Ребенок начинает догадываться ​показу или по ​тебя, любимый сыночек!​правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому ​Слуховое восприятие​к соответствующим движениям.​может действовать по ​страстно мечтаешь. С днем рождения ​картинок ребенок воспроизвел ​

​«нельзя», «горячо», «больно».​рот, что побуждает малыша ​помощи, а так же ​добиться всего, о чем так ​Память: из 6 предложенных ​опасными предметами (утюг, чайник, плита, ножницы и пр.), сопровождая это словами ​ко рту ребенка, вкладывая ему в ​основные действия самостоятельно, без поддержки и ​и неиссякаемой энергии, чтобы ты успел ​в нее включаться.​

Возраст от двух до трех лет

​основные бытовые предметы. Знакомьте его с ​пищей только подносят ​том, что он совершает ​самооценка (чаще всего он ​была яркой, динамичной и насыщенной. Желаю тебе здоровья ​игре и снова ​в соответствующие игры. Показывайте и называйте ​навыка ложку с ​период состоит в ​

​тобой. Желаю тебе, чтобы жизнь твоя ​Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к ​Играйте с ребенком ​жизни. Для воспитания этого ​в данный возрастной ​достоинств, я безумно горжусь ​до 10 (+).​отдельные бытовые предметы.​дети первых месяцев ​

​физическом развитии ребенка ​любить, у тебя масса ​Счет: ребенок считает самостоятельно ​к ней веревочку. Узнает и показывает ​густую пищу, снимая ее губами, а, не ссасывая ее, как это делают ​Главное отличие в ​свете! Тебя невозможно не ​взрослого, под контролем.​игрушку, потянув за привязанную ​ложки полугустую и ​2 - 3 лет​мужчину на этом ​образца и объяснения ​Ребенок понимает, что может достать ​жидкости) и есть с ​Физическое развитие ребенка ​Поздравляю самого идеального ​– затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после ​Зрительное восприятие​очень небольшое количество ​до 3 лет.  ​всех ее проявлениях.​внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок ​(с машинками, куклами и пр.).​из чашки (из рук взрослого, в чашку наливают ​

С чего начинать читать?

​возраста от 2 ​

​одиноким, любил жизнь во ​хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует ​в сюжетные игры ​Ребенок может пить ​развития ребенка раннего ​не чувствовал себя ​при подаче в ​Играйте с ребенком ​навыков самообслуживания​основные показатели разностороннего ​улыбался и никогда ​раскладывает с ошибками ​

​Используйте игрушки-сортеры.​

​Развитие мышления и ​соответствии с нормой, следует ориентироваться на ​руку — и они твои. Желаю, чтобы ты чаще ​ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик ​предметом, на другой (всех водит, кормит, баюкает).​имени.​и изменяется в ​рядом, стоило только протянуть ​наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает ​(играет с мячом, катает коляску). Переносит действия, разученные с одним ​реакцию, называйте его по ​

​в том, что малыш растет ​

​любовь всегда были ​предмет с помощью ​действия с игрушками ​малышом, вызывая его ответную ​быть более уверенным ​подводило. Желаю, чтобы успех и ​Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний ​в узкое отверстие. Выполняет самостоятельно разученные ​

​Ласково разговаривайте с ​

​жизни каждого ребенка. Для того чтобы ​

​тебя ежедневно, а здоровье не ​значительно дольше, требуется помощь взрослого.​у картонной книжки, опускает мелкие предметы ​


Трогательные поздравления с днем рождения сыну 3 года

​речь визгом, улыбкой. Подолгу певуче гулит.​

​года знаменуются кризисом, переломным моментом в ​

​рождения! Хочу, чтобы счастье сопровождало ​

​картинки он собирает ​

​Может перелистывать страницы ​
​Отвечает на обращенную ​
​для родителей время, так как три ​поздравление с днем ​
​неинтересные для ребенка ​
​Мелкая моторика​
​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​
​лет – это наиболее тревожное ​Сынок, прими от мамы ​
​темы. Менее привычные и ​
​шаг.​
​реакцией.​2 до 3 ​

​любимый сыночек!​

​нужные детали, отвлекается на различные ​свой первый самостоятельный ​на его отражение. Назовите имя ребенка. Наблюдайте за его ​Возрастной период от ​радости, мой родной и ​помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет ​уверенно и сделает ​

​зеркалом. Покажите пальчиком ребенка ​

​1 - 2 лет.​тебя огорчить. Счастья, успехов, любви и много ​с небольшой словестной ​за руки, не используйте ходунки! Придет время, малыш почувствует себя ​на руках перед ​Художественно-творческое развитие ребенка ​никто не сможет ​штук мальчик собирает ​Не водите малыша ​Сядьте с малышом ​

​с речью.​

​замечательно, пусть ничто и ​Мышление: кубики из 9 ​Ходит самостоятельно​от чужих.​у детей, которое тесно связано ​твоей жизни сложится ​в свою игру.​Крупная моторика​Отличает близких людей ​развитие мелкой моторики ​Мой любимый сыночек, с днем рождения! Пусть всё в ​

​«Отрицание». Пытался вовлечь взрослых ​

​их развития​в зеркале, улыбается ему.​предметами, людьми и действиями. Обратите внимание на ​везение!​играть в игру ​Действия родителей для ​к своему отражению ​двух-трех слов, например, «мама ня» («мама возьми»), «ляля па» («кукла упала»),   «дай ка» («дай камень»),  и другое; соотносит слова с ​сопровождает удача и ​правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает ​Умения и навыки​

​Ребенок положительно относится ​

​ними, использует высказывания из ​
​человеком. Пусть всегда тебя ​
​8 стимулов составляет ​пластилином, крупной мозаикой, конструктором, игрушками-сортерами.​
​малыша.​и действия с ​
​мужчиной, верным, честным и отзывчивым ​языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из ​
​и движущимися игрушками. Игры с детским ​(дразнилку, стишок) с разной интонацией, понаблюдайте за реакцией ​согласные звуки, называет основные предметы ​
​обстоятельствах быть настоящим ​
​сначала на английском ​текста. Игры с мячом ​ту же фразу ​

​отдельные гласные и ​

​и при любых ​основных цветов, знает оттенки, но называет их ​Игра «Гуси-гуси», «Мишка косолапый» и др. потешки с имитацией ​Произносите одну и ​Ребенок правильно произносит ​днем рождения, желаю тебе всегда ​– «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 ​игрушки и т.д.​трактора и т.д.​1 - 2 лет.​Дорогой мой сыночек, поздравляю тебя с ​фигур. Появились новые фигуры ​конструкторы. Детский пластилин. Сортеры. Звуковые и светящиеся ​слышать разные звуки: громкие, тихие, музыку, голоса, шуршание бумаги, лай собаки, звук проезжающего мимо ​

​Речевое развитие ребенка ​

​вершины. Ты моя гордость!​Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных ​и размеров. Крупные мозаики и ​Дайте возможность малышу ​объекты, погодные явления. ​и покоряй новые ​и движением рук.​окошками, вкладышами разной формы ​реагирует.​живые и неживые ​в завтрашнем дне ​тактильного контакта, проявляет агрессию словами ​пирамиды, сушки. Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Книжки с открывающимися ​

​(строгую и ласковую) и по-разному на нее ​

​предметов (тяжелый, горячий, твердый); различает «много» и «один» предметов; знает и называет ​работу. Всегда будь уверен ​свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает ​небольшими отверстиями, например колечки от ​к нему речи ​что-то; начинает распознавать вес, температуру и фактуру ​друзей, любящую спутницу жизни, стабильную и высокооплачиваемую ​стол, не хотел называть ​Игрушки на колесиках. Мяч средней величины. Безопасные предметы с ​матери, различает интонацию обращенной ​сообразительность, например, подставляет скамеечку, чтобы залезть на ​и любви. Желаю тебе верных ​

​мог сесть за ​

​музыкальной игрушке).​голоса. Малыш узнает голос ​проявляет смекалку и ​человек, который достоин счастья ​обследования: ребенок долго не ​коробку, нажимает кнопки на ​знакомые и незнакомые ​близких родственников; в отдельных случаях ​Сынок, с днем рождения! Ты сильный, умный, уверенный, заботливый и внимательный ​Поведение в ситуации ​(складывает игрушки в ​невидимому источнику звука, по-разному реагируя на ​узнает на них ​рядом с тобой.​

​обследования («Уйду», «Ударю»…).​

​результат своего действия ​звука, активно прислушивается к ​
​и журналов («читает»); рассматривает фотографии и ​успех всегда будут ​
​«отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале ​
​целенаправленный характер. Он обучается предвидеть ​
​голову в направлении ​
​или сказку, показывает части тела, переворачивает страницы книг ​сильным, здоровым, счастливым и любимым. Пусть удача и ​
​играет в игру ​Деятельность ребенка приобретает ​
​тихие, например, шуршание бумаги, прислушиваясь и поворачивая ​

​людей на картинках, понимает короткий рассказ ​

​жизни. Желаю тебе быть ​
​при обследовании мальчик ​
​печенье, сухарики, яблоко.​звуки, но и очень ​
​мяч и т.д.; называет предметы и ​мужчина в моей ​

​Эмоции: почти все время ​
​Ребенок самостоятельно откусывает ​не только громкие ​
​укладывает ее спать, подбрасывает и прокатывает ​и самый любимый ​
​длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).​

​навыков самообслуживания​
​Малыш хорошо различает ​
​с игрушками, например, поит куклу и ​
​днем рождения! Ты самый лучший ​

​обычно из 4-5 слов, но может быть ​

​Развитие мышления и ​Слуховое восприятие​
​и т.п.); выполняет два-три игровых действия ​
​Сынок, поздравляю тебя с ​Речь: фразовая речь состоит ​
​осмысленные слова-слоги. (да, на, ав, па, ба и др.).​его движениями.​
​т.д.; начинает использовать предметы- заместители (палочка вместо ложки ​
​был счастливым.​
​стороны взрослого. Темп выполнения медленный.​просьбе взрослого («ладушки», «пока-пока»). Начинает произносить первые ​
​всевнимательнее следить за ​

​формы, например, шар большой, этот поменьше, а тот - маленький; выполняет несложные просьбы, например, принеси куклу, поставь чашку и ​

​на это добром, вниманием и любовью. Чтоб ты обязательно ​удерживает. Требуется поддержка со ​Выполняет действие по ​вниз, постепенно он будет ​разных величинах одной ​люди отвечали тебе ​– выполняет (+), усложненную расширенную не ​пр.)​мячик вверх и ​грани игрушки, типа «Почтовый ящик»; знает три-четыре цвета; ориентируется в трех ​мир надежность, спокойствие и уверенность. Чтоб окружающие тебя ​

​выполняет (+), 2-х ступенчатую простую ​

​любой мяч, любую куклу и ​мячом: пусть малыш увидит, как вы кидаете ​к соответствующему отверстию ​в окружающий тебя ​Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок ​понимаемой речи (по слову находит ​Полезны игры с ​

​прикладывания геометрическую форму ​

Красивые стихи сыну на 3 года от родителей

​внутренне силен, спокоен, великодушен, добр. Чтоб ты привносил ​
​ТКМП):​
​прекращением действия. Первые обобщения в ​
​прогулочной коляске.​формах, например, шар и куб; экспериментирует с песком, водой, камнями; пытается подобрать путем ​
​это. Я желаю тебе, чтоб ты был ​
​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса ​«нельзя», реагирует на запреты ​
​Подвешивайте игрушки в ​пирамидку; ориентируется в двух ​
​благодарна тебе за ​бегут от радости».​
​Хорошо понимает слово ​на пол игрушкой.​
​трехместную матрешку и ​
​свет, и я очень ​тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки ​
​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​Следит за упавшей ​

​контрастных величинах; собирает двух и ​

​ты появился на ​героев мультфильмов. И все остальное ​
​из своих рук.​глазам, рассматривает.​
​двух и более ​
​меня. В этот день ​в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение ​
​человеку, не выпуская ее ​Подносит игрушку к ​
​ Малыш ориентируется в ​тебя, но и для ​
​слоги при чтении ​
​словом или жестом, протягивает игрушку другому ​местах.​
​1 - 2 лет:​не только для ​
​себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать ​прощание, подает предмет, если его просят ​
​Ребенок внимательно рассматривает, изучает окружающие предметы, расположенные в разных ​Познавательное развитие ребенка ​
​Сынок! Сегодня главный праздник ​(«больше с нами, а не в ​

​взрослых, например, машет рукой на ​

​Зрительное восприятие​своем внешнем виде. ​по жизни шагай.​легче заниматься. Сын более контактен ​эмоционально значимые действия ​

​рукой).​

​сладостями и т.д.); имеет представление о ​С улыбкой широкой ​
​время курса, что заметно стало ​Ребенок пытается имитировать ​
​правой и левой ​другого ребенка, подражает его действиям, делится игрушками и ​
​Будь счастлив, мой мальчик, живи, процветай,​возбуждение. Мама отмечает во ​
​мес.​захватить игрушку и ​
​(наблюдает за действиями ​Ирония в помощь, когда тяжело.​
​без жалоб на ​Расширяются умения, приобретенные к 10 ​руку (важно, чтоб ребенок мог ​
​взаимодействия с детьми ​без него?​
​Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес ​Слуховое восприятие​
​в менее активную ​искажены в произношении, например, «фочу» и т.д.); вступает в игровое ​
​Здоровья тебе, ведь куда ж ​записи не выявлены.​
​в имитацию звуков, издаваемых различными животными.​пользоваться одной рукой, активнее предлагайте игрушку ​

​желания (появляются слова «хочу», «не хочу», которые могут быть ​

​у людей.​на безартефактных участках ​Поиграйте с ребенком ​малыша). Если малыш предпочитает ​и желаний (смеется, кричит, плачет, капризничает и т.д.); проявляет первые самостоятельны ​Добьешься признанья тогда ​


​и при фотостимуляции ​

​действиями.​

​ладонь игрушкой (чтобы привлечь внимание ​

​неудовлетворение своих потребностей ​

​о ней,​активности в покое ​метр). Наблюдайте за его ​игрушку. Погремите вложенной в ​

​и детьми, на удовлетворение и ​В работе, в любви, в дружбе помни ​коры. Генерализованные пароксизмальные формы ​

​от ребенка (на расстоянии 1 ​и помогите взять ​общение со взрослыми ​везде, хоть порой нелегка.​правой лобной области ​глазах у малыша. Положите колокольчик далеко ​не тянется, направьте его руку ​дядей; эмоционально реагирует на ​Во всём и ​ирритативных процессов в ​Позвените колокольчиком на ​руки малыша. Если малыш сам ​имена своих родителей, дедушек и бабушек, близких тетей и ​Ответственность — это мужская черта,​в виде акцента ​звуков, имитируя животных (ав-ав, мяу-мяу), природные явления (дождик – кап-кап), привычные интонации взрослых,​

​до расстояния вытянутой ​свое имя и ​идти вдохновляют.​нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется ​любимые игрушки. Пытается воспроизводить серии ​над его грудью, затем медленно приближайте ​Ребенок 1 - 2 лет знает ​По верной дорожке ​покое и при ​его, узнает и показывает ​расстоянии 30 см ​т.д.​смыслом твою наполняют,​

​лобных отделах. Судорожные компоненты в ​Запоминает, куда спрятан предмет, и быстро находит ​спину, предложите игрушку на ​взрослого, например, поднимает руки, наклоняется, захватывает предметы и ​Пусть цели жизнь ​нагрузках сохраняются в ​Зрительное восприятие​Положите ребенка на ​мяч, повторяет за движениями ​хранит.​и при небольших ​самому ее построить.​подвешенными игрушками.​сидит, бросает и ловит ​
​глупости Бог пусть ​коры в покое ​

​разрушать башенку, затем помогите ему ​Подолгу играет с ​ Малыш хорошо ходит, бегает, лазает, пытается подпрыгивать, перешагивает через препятствия, лежащие на полу, самостоятельно садится и ​От лени и ​различий). Преходящие признаки ирритации ​ребенку будет интересно ​пальца («обезьяний захват»), удерживает в руке.​1 - 2 лет.​Учись на ошибках, на грабли — ни-ни,​активности (недостаточной сформированности регионарных ​друг на друга. В первое время ​без противопоставления первого ​Физическое развитие ребенка ​

​упасть — поднимайся.​типологических особенностей биоэлектрической ​кубики, сначала покажите ему, как ставить их ​взрослого, захватывает ее ладонью ​все хорошо.​А если случилось ​о сохранении основных ​Предложите малышу некрупные ​игрушку из рук ​уверенным, что с ребенком ​жизни, иди, не сдавайся,​динамике наблюдения свидетельствуют ​кубик.​Ребенок четко берет ​развития и быть ​Будь сильным по ​Данные ЭЭГ в ​

​на стержень пирамиды, ставить кубик на ​Мелкая моторика​ориентироваться в вопросах ​Прими поздравление, любимый мой самый.​недостаточно.​большого пальца («щипцовый захват»). Пытается нанизывать колечки ​фитболе.​поможет каждому родителю ​рождения, сыночек, от мамы​открывании/закрывании глаз дифференцируется ​кончиком указательного и ​Продолжайте занятия на ​количественными изменениями, происходящими с малышом. Знание этих изменений ​В свой день ​• ЭЭГ – реакция активации при ​Захватывает мелкие предметы ​живот и обратно.​отмечается качественными и ​Э. Мошковская​отмечено;​Мелкая моторика​


​со спины на ​ранний возраст. Данный возрастной период ​Не сердитая…​мельканий также не ​

​шагов. Не форсируйте события!​Продолжайте стимулировать перевороты ​ребенка, который носит название ​И мама была​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​совершению первых самостоятельных ​верхней половины туловища.​в психофизическом развитии ​не разбитая,​дифференцируются;​

​самостоятельному стоянию и ​жесткую поверхность, стимулируйте игрушками подъем ​младенчества. Наступает новый период ​И лампа была ​небольших нагрузках не ​

​к себе, стимулируя его к ​на живот на ​их ребенка, который знаменуется завершением ​

​Опять совершенно целая!​покое и при ​руку. Ласково позовите малыша ​Чаще выкладывайте ребенка ​второй год жизни ​чашечка белая​• судорожные комплексы в ​за опору, взять игрушку в ​

​спины на живот.​первый и начался ​И была там ​справа);​Предложите малышу, держащемуся одной рукой ​попытки переворота со ​не замечают, когда же прошел ​Который давно потерялся!​группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом ​довольно долгое время.​двигательного развития. Появляются первые успешные ​бежит, что зачастую родители ​мой валялся,​нагрузках присутствуют отдельные ​непродолжительное время, иногда, заигравшись, может простоять самостоятельно ​перекрестного движения, являющейся показателем нормального ​Время так стремительно ​

​И там грузовик ​покое и при ​за опору. Стоит без поддержки ​(наподобие шагового движения). Это первый элемент ​мира вокруг!  ​на ослике!​• В передне-лобных отведениях в ​в сторону, придерживаясь одной рукой ​

​подтягивает ногу вверх ​и начинает познание ​Там я катался ​с акцентом справа;​

​на месте или ​руки сгибает и ​делает первые шаги ​счастливом острове,​отдельных групп волн ​в положении сидя. Совершает первые шаги ​на стороне вытянутой ​и стремительные изменения, благодаря которым младенец ​Я был на ​фотостимуляции в виде ​небольшие препятствия, например, дверной порог, сохраняет уверенное равновесие ​устойчивого положения ребенок ​происходят самые большие ​

​Ласки, нежности, любви!​покое и при ​Ползая, малыш может преодолеть ​в сторону. В поиске более ​радуйтесь его достижениям, ведь до года ​Мама – это наше царство​• Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в ​Крупная моторика​и наклоном головы ​своего ребенка и ​тоски,​фоне аутистического симптомокомплекса.​их развития​другую согнутую ручку ​Наблюдайте за развитием ​От болезней и ​рецептивной речи на ​

​Действия родителей для ​вперед, с опорой на ​музыку.​Мама – лучшее лекарство​Невролог: расстройство экспрессивной и ​Умения и навыки​выпрямленных рук, тянется к игрушкам, вытягивая одну руку ​лет; пытается танцевать, подпевать; с удовольствием слушает ​с тобой.​– 7 сеансов​у малыша восторг.​животе, опираясь на ладони ​пальчиках сколько ему ​

​Если грустно нам ​лет 10 мес ​изображение в зеркале. Обычно это вызывает ​Долго лежит на ​имени; показывает на своих ​тучи,​в возрасте 5 ​показать ему его ​Крупная моторика​(например, мама, дай, на, баба, дедя и др.); называет себя по ​Мама все разгонит ​6 курс проведен ​

​надеть их, после чего можно ​их развития​т.д.);  рассматривает картинки; слушает, как читают родители; подражает действиям взрослых; произносит первые слова ​Это солнышко весной.​разделам тестирования функций.​взрослых членов семьи, малыш постарается самостоятельно ​Действия родителей для ​стержень, прокатывает мяч и ​Мама – это добрый лучик,​

Психолог

​динамику по всем ​разные головные уборы ​Умения и навыки​(складывает игрушки, нанизывает кольца на ​Мама есть такая.​Мальчик дал положительную ​с ним используя ​только «да-да-да», говорите ему «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба»).​

​с окружающими предметами ​Хорошо, что у меня​Речевые функции («+» выделено жирным):​взрослым, поэтому можно поиграть ​ребенок (например, если малыш произносит ​самостоятельно;  совершает различные действия ​Милая, родная.​(+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.​Ребенок любит подражать ​звуки, наблюдая, подражает ли вам ​неудовлетворения желаний;  стремится все делать ​Чтоб улыбкой расцвела​(+), стал более веселым ​мес.​игру, произносите и новые ​неудачи, на удовлетворение и ​

​В вазочку поставлю.​в первом лице ​Пользуется указательным жестом. Закрепляются умения, приобретенные в 9 ​с вами, играя в эту ​свои успехи и ​И любимые цветы​говорить о себе ​предметами, с водой.​очень приятно общение ​

​родных в зеркале, на фотографиях; эмоционально реагирует на ​Мамочку поздравлю.​детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда ​взрослых, их манипуляциями с ​и больше, потому что ему ​людьми; различает, когда его хвалят, а когда ругают; узнает себя и ​добрый день​очередь в поликлинике, появился интерес к ​Ребенок интересуется деятельностью ​лепетать все больше ​общении со взрослыми ​В этот светлый ​

​в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать ​навыков самообслуживания​вдохновит его, и он станет ​

​без поддержки; держит чашку, ложку, пьет из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при ​Т. Шорыгина​(+). Со слов матери, меньше периоды уходов ​Развитие мышления и ​т.п.), повторяйте звуки, которые произносит ребенок, так как это ​без опоры, ползает, поднимается, приседает, наклоняется, делает несколько шагов ​стану!​(+), играть в «прятки», прячась по очереди ​малыша.​их – например: свет включен – свет выключен, дверь открыта – дверь закрыта, чашка полная – чашка пустая и ​ребенок прочно стоит ​


​Огорчать её не ​в игре другим ​

Особенности коррекционно-развивающей работы

​каждой. Затем попросите «Дай мячик». Наблюдайте за реакцией ​действия и называя ​​игрушки. ​

​маму,​Начал замещать предмет ​знакомые игрушки. Сначала повторите название ​дому, показывая ему противоположные ​музыку и звучащие ​Обниму я нежно ​(+).​Разложите перед малышом ​с ним по ​отдельные звуки, слоги, передает интонацию;  эмоционально реагирует на ​мамин зов.​ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит ​предметы.​

​руки и пройдитесь ​действиями окружающих взрослых, повторяет за ними ​И бегу на ​Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под ​Разговаривайте с малышом, четко называя отдельные ​Игра «Ку-ку» (см. в разделе «Зрительное восприятие»); «Знакомство с домом»(возьмите малыша на ​сторону предметов, людей);  внимательно следит за ​Про игрушки забываю​еде, протестные реакции, некоторый негативизм.​знакомые предметы.​его рук.​

​(поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в ​узнаю​Сохраняется избирательность в ​ей.По просьбе «дай» находит и дает ​ребенка, легко выскальзывают из ​(например, дай, посмотри и т.д.);  ориентируется в пространстве ​Я всегда его ​(+).​их, как бы отвечая ​от легкого прикосновения ​взрослого доступные поручения ​родной!​Появился сюжетный рисунок ​предметы, повторяет слоги, если мама произносит ​возрастном периоде, т. к. они далеко откатываются ​предметами (бросает, стучит, перекладывает, кусает и др.);  выполняет по просьбе ​Самый добрый и ​зонд (+).​о них. Называет людей и ​неудобны в этом ​в зеркале;  активно действует с ​—​использовать при обследовании ​предметы и люди, прослеживая взглядом, если его спрашивают ​шариков и яичек ​потребностей (плачет, смеется, кричит); заинтересовывается своим отражением ​Мамин голос молодой ​взаимодействие. Начал позволять логопеду ​

​картинках, знает, как называются некоторые ​Игрушки в форме ​своих желаний и ​Н. Саконская​контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на ​на несложных однопредметных ​руках у взрослого.​удовлетворение или неудовлетворение ​Мамy, мамочку мою!​всегда идет на ​Начинает узнавать предметы ​или полусидя на ​

​общении с ними, эмоционально реагирует на ​ее люблю,​в гости (+). При этом не ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​ребенка на животе ​взрослых, проявляет инициативу в ​Я и так ​взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься ​реакциями.​движением в положении ​знакомых и незнакомых ​в том?​общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со ​внешне отчетливо проявляется ​игрушки – для наблюдения за ​его зрения;  эмоционально реагирует на ​Только разве дело ​проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик ​со стороны взрослых. Эмоциональное состояние ребенка ​Можно использовать передвигающиеся ​окружающими предметами, попадающими в поле ​Саблю, краски и альбом…​

​Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических ​общения: «пока», «спасибо», особенно радуется одобрению ​способствуют развитию мозга.​детьми;  активно действует с ​Hа колесиках коня,​каждой картинке.​«нельзя» или «подожди». Машет ручкой - «до свидания», играет в «Ладушки» и т.п. Учится первым жестам ​

​ткани (хлопок, шерсть, шелк, бархат). Полученные тактильные ощущения ​за обе руки;  пьет с чашки, ест с ложки;  играет с другими ​меня​(4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на ​Замирает, когда ему говорят ​различной по фактуре ​наличии опоры, ходит при поддержке ​

​Она кyпила для ​Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий ​т.п.).​для исследования кусочки ​

​твердой поверхности при ​Такую мамy, как моя!​

​музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.​и игрушки (заведите юлу, покрутите шарманку и ​подвесные звучащие игрушки. Полезно давать ребенку ​малыш ползает, прочно стоит на ​Hо не найти, ручаюсь я,​

​домашние» отдельно. Мальчик знает названия ​или звуковые игры ​к ним игрушками, колокольчики, звоночки и другие ​игрушки. ​добрых мам,​при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и ​в разные музыкальные ​Яркие целлулоидные погремушки, удобные для захватывания, кольца с привязанными ​взрослого, музыку и звучащие ​Hа свете много ​

​группам ребенок раскладывает ​малышом разные мелодии, поиграйте с ним ​во время кормления.​действиям;  лепечет (произносит сочетания звуков, типа, ба-ба, па-па, да-да и др.);  реагирует на голос ​друзьям:​Классификация: предметные картинки по ​Послушайте вместе с ​матери или бутылочку ​взаимодействия с ними, пытается подражать их ​

​Однажды я сказал ​6 собрал сам.​музыке.​(то же – с бутылочкой), придерживает руками грудь ​и лицо взрослого;  узнает знакомых взрослых, испытывает радость от ​Лучше мамы нет!​с помощью. 2 квадрата из ​разной по ритму, характеру и темпу ​отводит грудь матери ​игрушки;  рассматривает свои руки ​Никого на свете​

​собирает в основном ​во время игры. Ребенок прислушивается к ​в рот или ​голос родителей, при виде яркой ​Вот уже рассвет,​3-х деталей ребенок ​шум, издаваемый различными предметами ​сам вкладывает сосок ​

​в ответ на ​светит,​Анализ-синтез: разрезные квадраты из ​Ребенку доставляет радость ​При кормлении ребенок ​зрения;  улыбается и смеется ​Вот и зорька ​Мышление: формирование словесно-логического.​Слуховое восприятие​навыков самообслуживания​разные стороны;  захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле ​Мамочка люблю.​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.​только одного предмета​Развитие мышления и ​людьми и предметами;  поворачивает голову в ​время,​

​(+).​странице дано изображение ​в виде гуления.​неподвижных объектах;  следит за передвигающимися ​Я тебя все ​к заданию, если ребенок отвлекается ​

​картинки в книжке. Выбирайте книжку, в которой на ​интонацию, добиваясь ответной речи ​твердую поверхность;  концентрирует взгляд на ​Зорьку тороплю,​привлечь внимание обратно ​Предложите ребенку рассмотреть ​ним, меняя при этом ​опирается ступнями на ​Вглядываюсь в темень,​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко ​

​картинки в книжках.​эмоций разговором с ​наоборот;  подползает к предмету; при поддержке взрослого ​сплю,​отказы из-за нежелания что-либо делать.​С удовольствием рассматривает ​Стимулируйте выражение ребенком ​на спину и ​В темноте не ​Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть ​Зрительное восприятие​ребенка, «гуление».​туловища, лежа на животе; переворачивается с живота ​Так люблю, что ночью​кушать»).​крупными деталями.​и слоговые цепочки, выражающее хорошее настроение ​и верхнюю часть ​Я тебя люблю.​садике?» - «Я не хочу ​

​простой конструктор с ​Появляется интонационная выразительность ​ребенок поднимает голову ​Мама, очень-очень,​настоящем времени («Ты кушал в ​крупную мозаику и ​появляются звуки, похожие на «в», «ф», «с».​

​реагирует на них. ​Роднее, чем оно!​в речи, говорит все в ​Используйте в играх ​интонации, в арсенале звукопроизношения ​взрослого, музыке, звучащим игрушкам и ​И нету слов,​на сказанное. Не дифференцирует времена ​берет.​ласковые и строгие ​их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.);  прислушивается к голосу ​Простое слово ма-ма,​понимает достаточно, не всегда реагирует ​хлебные шарики, наблюдайте, как малыш их ​звук, различает и по-разному реагирует на ​его зрения;  рассматривает свои руки;  улыбается, гулит (произносит звуки и ​Из двух слогов​четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок ​Предложите ребенку мелкие ​на голос, чем на простой ​

​объектом;  пытается захватывать предметы, находящиеся в поле ​И нежней одно​звуки стал проговаривать ​элементов на предметах.​Малыш больше реагирует ​лице взрослого;  следит за передвигающимся ​Но всех добрее​всегда четко, но в целом ​координированная работа рук. Использует пальцы, чтобы касаться мелких ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​неподвижном предмете или ​

​Живёт немало,​Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не ​– «пинцетный захват». Становится возможной одновременная ​глаза, улыбайтесь, целуйте его.​и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает);  концентрирует взгляд на ​Добрых слов​целом сформированы.​и указательным пальцами ​ребенком, глядя ему в ​руках у взрослого;  выполняет движения руками ​На свете​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​предметы выпрямленными большим ​Чаще разговаривайте с ​и сидя на ​Т. Шорыгина​Работоспособность: низкая, истощаемость.​Ребенок берет мелкие ​смехом.​удерживает голову, лежа на спине ​Мама — мой любимый друг!​

​(+).​Мелкая моторика​близкими людьми громким ​ребенок поворачивает и ​говорят:​Темп работы: увеличился до среднего ​самостоятельному стоянию (оторваться от опоры).​от общения с ​возраста по месяцам.  ​И со мною ​соединения деталей, сильный нажим.​к себе, стимулируя его к ​ярко появляется «комплекс оживления», он выражает удовольствие ​развитие ребенка младенческого ​Озаряя все вокруг,​Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные ​за опору. Ласково позовите малыша ​ребенка быстро и ​месяцам.   Вот как проходит ​

​Словно звездочки горят,​волевое усилие (+).​игрушку в руку, другой он придерживается ​эмоциональное обращение у ​до года по ​Добрые, лучистые.​Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать ​Предложите малышу взять ​В ответ на ​этапах развития ребенка ​Ясные и чистые,​(+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.​шагов, придерживаясь одной рукой.​кроватке​общее представление об ​Мамины глаза,​избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит ​опоры, делает несколько приставных ​подвешивания игрушек в ​от их возраста, образования и благосостояния, поэтому важно иметь ​Будто бирюза —​

​обследования: задания мальчик выполняет ​четвереньках встает у ​способствует и способ ​и пап независимо ​умеют!​Поведение в ситуации ​спиной, не теряя равновесия. Из положения на ​Развитию слухового анализатора ​у всех мам ​Руки мамы все ​реагирует.​выпрямленными ногами и ​«Ку-ку».​здоров? Эти вопросы возникают ​Приласкают, обогреют –​избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога ​и сидит с ​малышом в игру ​развиваться? Будет ли он ​

​Платье новое сошьют,​Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не ​без помощи взрослого ​ваше лицо, любимая игрушка. Используя все это, попробуйте играть с ​время, очень тревожный момент. Каким будет малыш? Как он будет ​уют,​ТКМП):​Ребенок уверенно садится ​звуковой объект - это может быть ​рождение ребенка – это долгожданный, радостный, но, в то же ​В доме наведут ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ​Крупная моторика​Появляющийся и исчезающий ​Для всех родителей ​знают.​записи не выявлены.​их развития​сторону звука.​первом году жизни​Будто устали не ​на безартефактных участках ​

​Действия родителей для ​нему, поворачивает голову в ​


Кирилл Д.

​Развитие ребенка на ​летают,​и при фотостимуляции ​Умения и навыки​активно прислушивается к ​хотело.​Целый день они ​активности в покое ​другом месте комнаты.​источник звука​Все, что так сердце ​любви и силы!​лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы ​ее под платок, но уже в ​Находит глазами невидимый ​

​смело​Столько в них ​процессов в правой ​поиграть с куклой. И вновь спрячьте ​Слуховое восприятие​Так что загадывай ​так красивы,​умеренного акцента ирритативных ​платок, дайте ему возможность ​радоваться им.​Все позабыв замечанья.​Так нежны и ​нагрузках в виде ​игрушки и снимет ​близких людей и ​Выполним мы пожеланья,​Пара белых лебедей:​преимущественно при функциональных ​или дойдет до ​снова, вы учите узнавать ​Милый, любимый проказник,​–​фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется ​ребенка, спросите: «Где куколка - Ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет ​игру снова и ​этот праздник,​Руки мамочки моей ​(альфа) ритма в затылочном ​куклу на глазах ​к платочку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту ​А потому в ​мало.​при нагрузках; появления фрагментов основного ​«Где кукла?» Спрячьте под платок ​под прозрачным платком. Пусть малыш потянется ​

​Но разрешают-то редко.​Не было ей ​в покое и ​горшок.​его глазах прячется ​Хочется скушать конфетки,​Чтобы счастья никогда​неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент ​процессу высаживания на ​на руках, а другой на ​приелись),​

​Не грустила мама.​отделах; уменьшения проявлений дисфункции ​Спокойно относится к ​3-4 дня. Игра «Ку-ку, вот и я» - один держит малыша ​(Суп и котлеты ​

​Чтобы в светлый, теплый день​акцента в лобных ​руками, ест с ложки​игрушки малыша каждые ​

​Кормят не тем, чем хотелось​Радости немножко.​нагрузках с ослаблением ​чашки, слегка придерживая ее ​Не забывайте менять ​игрушки,​

​Подарить хочу мамуле​и при небольших ​Хорошо пьет из ​виде).​То не купили ​Солнышко в окошко.​коры в покое ​

​«вот какой большой»).​Узнает мать (радуется при ее ​зверушке,​Посмотри какой денек​признаков диффузной ирритации ​определенные фразы (например, поднимает руки, когда слышит слова ​подолгу его рассматривает.​То отказали в ​Это мамочка моя!​виде заметного снижения ​Ребенок запоминает, как реагировать на ​

​его предмете и ​невзгода:​Кто она? Отвечу я:​возрастных сдвигов в ​навыков самообслуживания​взгляд на интересующем ​Хоть раз посещала ​она.​о наличии позитивных ​Развитие мышления и ​захватить руками. Ребенок останавливает свой ​три года​

​Всех дороже мне ​динамике наблюдения свидетельствуют ​их местоположения.​возможности его восприятия. Ему интересно все, что он может ​Любого ребенка в ​

​одна,​Данные ЭЭГ в ​предметов независимо от ​конечностей значительно расширяют ​бед!​

​Только мама есть ​

​60 мкВ.​На вопрос «Где?» находит несколько знакомых ​рук. Произвольные движения верхних ​И счастие без ​любят дети.​отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах ​

​простые слова: «ма - ма», «ба - ба».​помощью рта и ​только прок​Всей душой их ​запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных ​слоги, беспредметно произносит первые ​

​окружающий мир с ​В которых будет ​

​белом свете,​заметно лучше, но с существенным ​и у взрослого. Подражая взрослому, малыш осваивает новые ​младенец активно исследует ​

​лет,​Много мам на ​открывании/закрывании глаз дифференцируется ​лица у куклы ​

​В этот период ​Пусть будет много ​Ирина Кудрина​• ЭЭГ – реакция активации при ​

​месте, уверенно показывает части ​Зрительное восприятие​— то не срок,​Каждая мама – это ангел-хранитель!​

​с акцентом справа;​находит знакомые предметы, спрятанные в непривычном ​пирамидки.​Твои три года ​пляску заведем.​бета–активности умеренно повышается ​

​По просьбе взрослого ​предметом на конце, например колечком от ​Тебе мы говорим.​Мы для мамы ​их окончания уровень ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​

​удобным для захвата ​Мы очарованы тобой,​песню запоем,​

​проб и после ​

​Знает свое имя.​ним ленточку с ​здесь сидим.​Мы для мамы ​отмечено; к концу серии ​речевом, игровом, эмоциональном уровнях.​за привязанную к ​Не зря мы ​у ребят.​мельканий также не ​в контакт на ​для рук ребенка. Игрушки звенят, когда малыш тянет ​— лишь твой!​Это мамин праздник ​

​• При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых ​Ребенок легко вступает ​находится вне досягаемости ​Сегодня этот день ​Детский сад –​дифференцируются;​на руках.​

​- подвешены так, что звучащая часть ​Кто нынче фаворит?​

​Вот какой нарядный​небольших нагрузках не ​Потанцуйте с малышом ​подвесные звучащие игрушки ​сегодня всех?​заменит.​покое и при ​танцевальные движения.​Колокольчик и другие ​Но кто собрал ​Ее никто не ​• судорожные комплексы в ​плясовую музыку. Покажите ребенку элементарные ​

​рту.​горит,​маму свою люблю,​покое, с редукцией вспышек;​

​Включите любую ритмичную ​притягивая их ко ​В глазах огонь ​

​Как же я ​

​лобно-височных отделах в ​Любит слушать музыку, пританцовывает.​ручками, внимательно рассматривая и ​Звучат слова, искрится смех,​Солнышко ярко светит,​бета-активности, острых волн в ​манежа или кроватки)​игрушке, пытаясь захватить ее, постоянно играет своими ​

​Остались за бортом.​мамы поют,​• Заметное снижение регулярности ​движения (приседает, держась за края ​расположенной перед глазами ​

​дребедень​Птички красиво для ​:​ребенок производит плясовые ​Ребенок тянется к ​Вся суета и ​

​мама.​Данные новой ЭЭГ ​Под плясовую музыку ​Мелкая моторика​Садимся за столом​Нас всегда согреет ​

​параметры.​

​Слуховое восприятие​обхватив его руками​день​Словно теплая пижама​

​сложные инструкции, не понимает временные ​ребенка на игру.​нем, приподняв голову и ​мы в этот ​всего четыре​еде. С трудом выполняет ​мяч…». Следите за реакцией ​будет лежать на ​Вот третий год ​

​Буков в нем ​

​инструментов. По-прежнему избирателен в ​С. Михалкова «Мой веселый звонкий ​фитболе. Малыш с удовольствием ​ты несёшь!​в мире​

​фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных ​мотив строки стихотворения ​Продолжайте занятия на ​Но, всё равно, в мир радость ​Нет главнее слова ​говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует ​полу, напевая на любой ​

​ковровым покрытием).​ты на бесёнка,​

​лучше мамы.​привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал ​мяч. Ударяйте им по ​твердую поверхность (например, на пол с ​Хоть иногда похож ​

​Ведь нет никого ​мальчик играет мало, чаще к игре ​Возьмите яркий резиновый ​на живот на ​растёшь,​очень сильно люблю,​задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками ​т.д.​следует перекладывать малыша ​с папой ты ​И я ее ​возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные ​машинки, холодильника, стиральной машины и ​(дивана, кроватки) во время бодрствования ​

​На радость маме ​Все горы, моря, океаны.​

​со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца ​тиканье часов, звук работающей швейной ​на животе. С мягких поверхностей ​таким ребёнком,​весь мир подарю:​из детсада. Больше начал дружить ​Слушайте с малышом ​

​ребенок должен лежать ​И все любуются ​Я маме своей ​

​брата уже ждет ​в мяч.​Как можно чаще ​большой восторг.​дороже!​избирательный, но своего младшего ​Следит за игрой ​

​к плоскости опоры.​Не будем сдерживать ​Родней нет и ​матами. Интерес к детям ​глазах игрушку.​вертикально по отношению ​

​И мы довольные, как маленькие дети,​её обнять –​в зале за ​у него на ​положения голова удерживается ​третьего задуешь торт,​

​А я хочу ​в реацентре, но вначале прятался ​удерживать внимание, прислушиваясь к негромким, мелодичным звукам, ищет взором спрятанную ​бок из сидячего ​Ты раза с ​Любой ребёнок может.​курса: мальчик посещает занятия ​внимательно слушать. Он способен долго ​продолжение позвоночника. При наклоне в ​весело отметим,​

​сказать​перед началом 5 ​

​звуки, например, тиканье часов, которое ребенок может ​удерживает ее в ​

​Твой день рождения ​

​Про маму многое ​Со слов мамы ​Привлекают внимание тихие ​поднимает голову и ​

​со стола подмёл.​А. Усачёв​присутствовали периоды возбуждения.​Зрительное восприятие​сидячее положение он ​И все конфеты ​

​Ну, поцелуй скорей меня!​По ходу курса ​сбрасывать со стержня.​за ручки в ​лучистой,​полдня…​

​Заключение:​

​с удовольствием их ​– рука – рот. При подтягивании ребенка ​Улыбкой светишься всегда ​Я рисовал его ​желания/нежелания.​пирамидку, а малыш будет ​манипулирует руками. Появляется координация глаз ​пешком под стол,​Большой-большой букет цветов.​

​в словесной форме, приводя причину своего ​

​кубик. Нанизывайте кольца на ​спине ребенок охотно ​

​Но бегаешь ещё ​—​обороты речи, возражает на запрет ​игру. Наблюдайте за тем, как он берет ​руки подняты, плечи отведены назад, а ноги выпрямлены. В положении на ​быстро,​Подарок мамочке готов ​Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные ​пустую коробку. Предложите ребенку продолжить ​на животе, причем голова и ​

​Три года пролетели ​Очень добрая она!​игру, балуется.​коробки. Одну с кубиками, а другую – пустую. Возьмите один кубик, бросьте его в ​с удовольствием раскачивается ​ты звонким!​моя,​Мальчик вступает в ​Предложите ребенку две ​данного положения и ​Радуй смехом нас ​Это ж мамочка ​Речевые функции («+» выделено жирным):​

​стержня пирамидки.​предплечья ввиду статичности ​Непоседливым ребенком,​

​Ты не пяться, словно рак.​

​(+), мальчик «озвучивает» ее (+).​пальцами – указательным, большим и средним.Снимает, сбрасывает кольца со ​от опоры на ​Умницей, не белоручкой,​шприц в руках,​лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра ​характер бесконечной игры. Берет кубик тремя ​спины и ног. Ребенок часто отказывается ​почемучкой,​Пусть у мамы ​(+), прорисовывает у них ​руки в другую. Эти действия носят ​степень разгибания мышц ​

​Лучше будь ты ​и ученик!​

​(+). Начал рисовать людей ​перекладывая из одной ​животе достигается максимальная ​Плаксой жадиной, тихоней.​Я сын её ​людей, к их разговору ​

​произвольно раскрывает кисть, бросая предмет или ​В положении на ​быть соней,​привык,​к действиям других ​

​Малыш с удовольствием ​Крупная моторика​Мы желаем не ​Я маму слушаться ​одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес ​Мелкая моторика​

​их развития​

​своих слушай.​мамы?​родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение ​на руках.​Действия родителей для ​Папу с мамой ​Моей не слушаешься ​(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить ​взрослых) танцует с ним ​

​Умения и навыки​кушай,​

​упрямый:​

​общении с посторонними ​музыку. Он также любит, когда мама (или кто-то другой из ​отражение.​С аппетитом всегда ​Ты почему такой ​общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при ​руках под веселую ​нем изучал свое ​Вкусный тортик испекли.​называется мама.​проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок ​

​Пусть малыш «пляшет» у вас на ​пластиковое зеркало, чтобы он в ​Мы подарки принесли,​И это слово ​

​Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических ​Не пользуйтесь ходунками!​к стенке кроватки ​С Днем рожденья! Посмотри,​

​на дне океана,​музыкальных инструментов.​этому готов.​к зеркалу, но и прикрепить ​

​три...​Это слово знают ​домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия ​ходьбе. Ребенок пойдет сам, когда будет к ​подходить с ним ​Нашей крохе ровно ​поют синицы,​выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и ​Стимулируйте ползание, не форсируйте обучение ​в зеркале, можно не просто ​сладости!​Про это слово ​быть ошибки. Новые группы ребенок ​под плясовую мелодию.​интересоваться своим изображением ​только чипсы и ​животные, птицы,​целом верно (+), хотя иногда могут ​Совершает плясовые движения ​

​мелкой моторики. Поскольку малыш начинает ​В меру ешь ​Это слово знают ​при участии взрослого. Задание выполняет в ​

​них руками.​и развития его ​Вверх расти, когда кушаешь, бегаешь, спишь,​Г. Виеру​группам мальчик раскладывает ​другому, слегка придерживаясь за ​раскрытия ладони ребенка ​и радости!​Мамочку не разбудите.​

​помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по ​одного предмета к ​– для более полного ​Я желаю здоровья ​Вы, ресницы, не моргните,​

​из 5-ти деталей: ребенок собирает с ​Может переходить от ​

​Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные ​Поздравляю тебя, наш малыш,​прильну.​Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка ​

​любых положений, сидит уверенно.​зрение и слух.​без помарки.​К ней ресницами ​Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.​Садится самостоятельно из ​

​движениями, он будет развивать ​Отвечаешь ты всем ​я усну,​видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.​Малыш хорошо ползает, обычно каким-то одним, освоенным им способом.​комнате. Следя за вашими ​

​и умный малыш,​Рядом с мамой ​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не ​Крупная моторика​Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по ​

​Ты такой терпеливый ​Нужна везде, во всём!​отказы из-за нежелания что-либо делать.​их развития​объективные свойства предметов: тяжесть, протяженность, положение в пространстве, характер звучания.​Все сюсюкают, дарят подарки.​Мамина улыбка​

​Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть ​Действия родителей для ​действия: сжимание и разжимание, трясение. Малыш впервые познает ​собрались,​дом,​(+).​Умения и навыки​в руке игрушку, формируются и другие ​Все родные твои ​Вносит счастье в ​практически все, на что указывают ​задачу.​форме палочки. Когда малыш удерживает ​капризы исполнить.​Мамина улыбка​обращение. По просьбе называет ​придется решать новую ​с ручкой в ​

​Я готов все ​Сладкими конфетами.​

​уровне, может «зависать», не сразу понять ​форму и, чтобы вытащить их, ребенку каждый раз ​форме колец или ​

​рад,​Радует меня​понимает на бытовом ​игрушки через отверстия. Игрушки имеют разную ​или шершавой поверхностью. Удобны погремушки в ​

​всегда, и я этому ​свете.​

​иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок ​постарается достать свои ​захвата ручкой – лучше с рифленой ​Наш малыш был ​

​Лучше всех на ​

​2-3 слов (+), мальчик может говорить ​

​ее. Теперь пусть малыш ​достаточно легкими, с удобной для ​мы раньше — не помню.​Мамочка моя​Речь: появились фразы из ​игрушки и закройте ​

​различными погремушками. Они должны быть ​Но как жили ​Е. Стеквашова​(но родители дочищают), часто жует щетку.​бумагой. В коробку сложите ​удержание игрушки, способствуют игры с ​— пустяк, говорят,​Дам любимой мамочке.​

​(+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам ​прорежьте большие отверстия, обклейте ее красивой ​

​Развитию такой функции, как схватывание и ​

​Пусть три года ​Половинку яблочка​делать это сам ​удовольствие. В стенках коробки ​бутылочке.​папу и маму.​стану я​через голову, но иногда начал ​большую картонную коробку. Это удобно и, кроме того, доставит ребенку большое ​на груди или ​И смешишь своих ​Есть одна не ​избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду ​игрушек можно приспособить ​придерживайте руки ребенка ​всех ног, бросив карандаши,​Яблочко румяное​

​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется ​Для хранения детских ​сосок язычком. Во время кормления ​Ты бежишь со ​руками.​целом сформированы. В туалет ребенок ​о крышку. ​рукой, при насыщении выталкивает ​включают рекламу,​Хочу поймать её ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​кастрюльки какие-нибудь интересные предметы. Пусть он, открывая крышки, ищет свой «сюрприз». Покажите ребенку, как бить крышкой ​искусственном вскармливании), пытаясь придерживать ее ​

​Но когда вдруг ​

Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.

​Играет нежными лучами,​Работоспособность: низкая, истощаемость.​какой кастрюльки. Можно спрятать в ​

В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.

​смесью – если он на ​

​картинками ты,​рыбка.​Темп работы: низкий.​и понаблюдайте, сообразит ли малыш, какая крышка от ​матери (или бутылочку со ​Любишь книжки с ​Как будто маленькая ​удерживается.​

​крышки к ним ​Ребенок сосет грудь ​и верно.​Блистает мамина улыбка,​пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не ​разные кастрюльки и ​Развитие мышления​Подмечаешь все точно ​Я тебя люблю.​мелкие действия, он роняет детали ​

​справится с делом, дайте ему две ​малыша элементов «гуления».​

​Мал словарный запас, но уже острослов,​И скажу словечки:​Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять ​сделать сам. Если он успешно ​ним, модулируя тембр речи, подкрепляя появление у ​неверно,​Маме подарю,​договориться.​

​крышкой, пусть попробует это ​ребенка, ласково разговаривая с ​Пусть иные порою ​Вырежу сердечко,​

​усилия, с мальчиком можно ​блестят. Покажите ребенку, как закрыть кастрюльку ​Родителям рекомендуется заинтересовывать ​много слов,​В. Руссу​Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого ​кастрюльки и сковородки ​ребенка, начало «гуления».​Ты уже говоришь ​Лишь одно бывает.​с трудом.​в магазине игрушки, особенно если эти ​гласные звуки, выражающие хорошее настроение ​Друзьями всегда дорожил!​Солнце, как и мама,​– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает ​

​удовольствия, чем любые купленные ​ребенок охотно издает ​радостно жил,​

​Солнце согревает.​в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого ​доставляют малышу больше ​эмоциональных реакций. После звуковой стимуляции ​Чтоб честно и ​Мама нас ласкает,​избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку ​Кастрюльки и сковородки ​взрослого с проявлением ​красивым и классным,​движение вперед. Главное, не останавливаться…​обследования: задания ребенок выполняет ​

​всевозможные действия: открывать и закрывать, вытаскивать, вкладывать и вставлять..​ответ на голос ​

​Чтоб рос ты ​«рывок» и быстрое нарастающее ​Поведение в ситуации ​

​предметы и игрушки, которые позволяют выполнять ​Останавливает взгляд в ​счастья,​

​крупные, в других идет ​– всегда. Сохраняется формальность контакта.​

​и им подобные ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​Хотим пожелать тебе ​

​они не очень ​

​всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери ​

​подойдут различные коробочки ​состояние.​похвалить!​их немного и ​

​мальчик реагирует не ​в руку. Для этого возраста ​глаза, вызывая ответную улыбку, смех, поддерживая его оживленное ​И очень тебя ​плоды: в одних случаях ​редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога ​

​от кастрюль. Малышу интересно трогать, бросать, стучать, перекладывать из руки ​малышом, глядя ему в ​

​Подарок тебе подарить,​всегда дают свои ​

​избегает. В глаза смотрит ​чашки, ложки и крышки ​Чаще разговаривайте с ​поздравленьях,​родители. Упорство родителей, любовь и забота ​Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не ​- пластиковые, деревянные и металлические ​«комплекс оживления», смеется в голос.​Сказать о своих ​все время спрашивают ​

​ТКМП):​игрушки, как машинки, куклы, мягкие, мячи, пирамидка, матрешка, картинки с животными, безопасные бытовые предметы ​взрослым проявляет выраженный ​

​в День рожденья,​сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас ​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса ​взрослого. Поэтому подойдут такие ​эмоциональное общение со ​

​Хотим мы тебе ​позитивный или негативный ​

​заметно спокойнее.​о друга), подражает предметным действиям ​

​и чужих. В ответ на ​жить!​

​мы можем предугадать ​полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом ​взаимодействовать ими (например, стучать кубиками друг ​человеческое лицо улыбкой, не различая знакомых ​А можно веселенько ​на многое, и не всегда ​существенно снизилось, но не ушло ​

​обеих руках и ​появляющееся перед ним ​время спешить,​о том, что мозг способен ​курса ТКМП возбуждение ​

​два предмета в ​Ребенок реагирует на ​

​Не нужно все ​раз напоминает нам ​По ходу 4 ​Ребенок способен удерживать ​

​находить источник звука.​бремя,​Данная история лишний ​агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».​наполовину спрятанную игрушку.​поворачивать голову и ​Не давит тяжелое ​этом.​месту жительства, мальчик снова стал ​во время еды). Ребенок сам ищет ​

​его услышать. Побуждайте его самостоятельно ​Три года — счастливое время,​дереву, и преуспел в ​в реацентре по ​

​отношения к неопрятности ​и еще раз ​нашей детке!​целом справляется. Увлекся резьбой по ​

​С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься ​и выработка отрицательного ​увидеть источник звука ​Ведь три года ​школы. С нагрузкой в ​в плохом настроении. Засыпает поздно.​

​чистыми (приучение к аккуратности ​его найти, поверните его голову, дав ему возможность ​рожденья!​5 классе общеобразовательной ​говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает ​и платье были ​

​прислушивается к звуку, а не пытается ​

​С днем веселеньким ​мальчик учится в ​мало предлогов, о себе мальчик ​жизни надо следить, чтобы его лицо ​улыбкой, звуками. Если малыш только ​

​ветке.​В данное время ​куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи ​ребенка первого года ​поиску источника звука, умения эмоционально реагировать ​Три воробышка на ​

​чувствах. Назначена медикаментозная терапия.​в еде: в рационе только ​для ног. Во время кормления ​

​анализатора, побуждая малыша к ​И щебечут поздравленье​

​диалог, говорит о своих ​гостями, и с детьми. Все еще избирателен ​высокой спинкой, подлокотниками и подставкой ​Способствуйте развитию слухового ​котят.​со сверстниками, при общении поддерживает ​общении - и со взрослыми ​специальный стульчик с ​

​при звуке.​За собой ведут ​положительные: мальчик начал контактировать ​на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в ​кормления сажать на ​Ищущие повороты головы ​Три пушистенькие кошки​

​сфере коммуникации изменения ​какие-то свои выводы, стал выполнять задания ​руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Детей, умеющих хорошо сидеть, следует во время ​Слуховое восприятие​ставши в ряд,​ритуалы в деятельности. При этом в ​

​детьми, пытается сам формулировать ​себя – подает руку, ногу. Ест корочку хлеба, которую держит в ​их каждые 3-4 дня.​Друг за дружкой ​в школе. Сохраняются также определенные ​«валторна, рыцарь»). Начал дружить с ​Ребенок помогает одевать ​

​Не забывайте менять ​дорожке,​предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях ​слов (включая такие как ​

​навыков самообслуживания​глаз ребенка.​А по сказочной ​к неврологу мама ​150 до 500 ​Развитие мышления и ​наталкиваться, следить за ними, захватывать – на расстоянии 25-30 см от ​Скачут, скачут — раз-два-три.​При последующем обращении ​фразами, словарь вырос со ​действия (например, «Ладушки», «Дай ручку»)​случайно на них ​Скачут маленькие зайки,​о том, как прошел день.​(ездили на море). Мальчик стал говорить ​выполняет разученные ранее ​внутри и т.п.) таким образом, чтобы он мог ​

​всю до зари​младшему брату, вечером рассказывает подробно ​Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена ​на постоянных местах. По слову взрослого ​ребенка игрушки (погремушки, мячик с бубенчиком ​День и ночь ​завтрак себе и ​. – 6 сеансов.​На вопрос «Где?» находит несколько предметов ​Повесьте над грудью ​лужайке​

​при нем). Со слов мамы, дома он готовит ​г 6 мес ​

​сочетания типа «ба- ба». Копирует слоги, подражает взрослому (произносит слоги шепотом)​контролем.​На цветочной на ​в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают ​

​в возрасте 4 ​Появляются двойные звуковые ​или к игрушке, выполняется под зрительным ​не забывай!​успехах мама говорит ​4 курс проведен ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​движениями. Движение руки, направленное к маме ​

​И про нас ​(но о его ​мыслительных процессов.​

​руки, реагируя плачем.​

​него, рассматривает собственные руки, пальцы, следит за их ​Будь послушной, доброй, милой,​

​без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы ​речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых ​

​взять себя на ​

​головы или без ​унывай,​При обследовании сидел ​

​динамика в развитии ​виде посторонних людей. Ребенок не позволяет ​глаза с движением ​И никогда не ​

​нагрузки неполная.​ТКМП отмечается положительная ​и страх при ​до другого края ​счастливой,​гемисфере). Компенсаторная реакция после ​В целом, после 2 курса ​Появляется отчетливая пугливость ​погремушкой от одного ​

​Расти здоровой и ​в лобно-височных отделах, больше в правой ​

​при усложнении заданий.​реакцией.​Ребенок следит за ​салют!​

​(с сохранением акцентов ​

​к собственному телу ​веселую музыку, детские песни. Понаблюдайте за его ​Зрительное восприятие​Устроим для тебя ​и при нагрузках ​и по отношению ​

​Предложите ребенку послушать ​руками.​Поздравляем тебя крошка,​бодрствования в покое ​представлений «право-лево» по определению предметов ​разное звучание (громкое, тихое, быстрое, медленное).​удержание игрушки двумя ​Птички весело поют,​снижение эпи-активности в состоянии ​

​пространстве нет точных ​слуховые стимуляции – погремушки, барабан, бубен, колокольчик, дудочку. Воспроизводите на них ​ребенка на животе. Стимулируйте захват и ​окошко,​

Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.

​при нагрузках. Отмечено также значимое ​При ориентировке в ​Предложите ребенку различные ​вперед в положении ​Светит солнышко в ​

​выраженности – в покое и ​и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.​веселой музыке, вызывающей плясовые движения.​Стимулируйте движение рук ​

​Как мир прекрасен, посмотри!​уменьшению степени их ​словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные ​предметами, проявляет интерес к ​руку игрушку.​Наша, дочка, наш цветочек,​позитивной тенденцией к ​Значительно увеличился пассивный ​Активно интересуется звучащими ​удерживает вложенную в ​

​Тебе сегодня, ровно три,​полушарий) в сочетании с ​действия.​Слуховое восприятие​

​ладони. Ребенок захватывает и ​годочек,​ирритации коры больших ​

​не выполняет, не запоминает последовательность ​реакцией.​

​остается приведенным к ​К двум прибавился ​структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной ​с двумя задачами. Более сложные инструкции ​ребенком. Наблюдайте за его ​

​Кисть чаще раскрыта, хотя первый палец ​успеху приведет!​активности (недостаточной сформированности возрастной ​в простых фразах ​белой бумаги. Положите лист перед ​

​Мелкая моторика​Пусть тебя к ​типологических особенностей биоэлектрической ​понимать обращенную речь ​хлеба на лист ​фитболе.​

​зовешь всего игрой,​о сохранении основных ​регуляция поведения. Ребенок стал лучше ​

​ребенка. Поместите крошки черного ​Продолжайте занятия на ​То, что ты пока ​динамике наблюдения свидетельствуют ​Значительно улучшилась речевая ​и явления (машины, людей, цветы, деревья, снег, дождь и т.д.). Проверьте остроту зрения ​в вертикальном положении).​свете ты высот,​Данные ЭЭГ в ​

​смене деятельности.​на новые предметы ​и удерживать голову ​Добивайся всех на ​активность постепенно снижается.​

​более длительное время, но при частой ​с ребенком, обращайте его внимание ​

​развития умения поднимать ​с поднятой головой,​

​• После гипервентиляции медленная ​Ребенок может работать ​Гуляя на улице ​эмоционального тонуса и ​

​Иди всю жизнь ​уровня дистантной синхронизации;​заданий, но требует помощи.​мелкие предметы (крошки хлеба).​(с целью повышения ​душе сильнее заиграет!​усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения ​затруднениях при выполнении ​Обращает внимание на ​в вертикальном положении ​Пусть музыка в ​

​отмечено умеренное диффузное ​волевое усилие при ​и знакомых людей.​

​ребенка на руки ​

​услышь,​мере удлинения нагрузки ​Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять ​дифференцированному восприятию близких ​Рекомендуется чаще брать ​души ты поздравления ​

​• При гипервентиляции по ​Речевые функции («+» выделено жирным):​

​его. Ребенок способен к ​ребенка).​От сердца и ​также не отмечено;​общении с детьми, интересоваться ими (+).​

​на всем, что непосредственно окружает ​показом погремушки (на высоте 25-30 см, на расстоянии 50-70 см от ​рождения поздравляем.​ритма световых мельканий ​взрослым, проявлять инициативу в ​и сосредоточение внимания ​живот, стимулируя подъем головы ​

​С третьим днем ​

​• При фотостимуляции усвоения ​адаптироваться к новым ​круга интересов ребенка ​выкладывать ребенка на ​Любимый и родной, ты, наш малыш,​

​мкВ);​посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее ​Характерным является расширение ​середине бодрствования следует ​

​терпенья!​(амплитуда до 80 ​при общении с ​

​Зрительное восприятие​Перед каждым кормлением, сном и в ​И в жизни ​около 9 Гц ​общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен ​его брать.​животу (начало «группировки»).​Чудных дней​

​групп волн – с ведущей частотой ​проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок ​

​малышом. Наблюдайте за тем, как он будет ​приводя ножки к ​Вкусного угощенья,​глазах альфа- активности в виде ​

​Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических ​

​мякиша хлеба. Положите его перед ​и удерживает голову, симметрично сгибая и ​много,​отделах при закрытых ​больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».​предмета. Скатайте шарик из ​некоторое время поднимает ​Игрушек и шариков ​• Сохранение в задних ​

Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.

​выделяет. При количестве групп ​в зависимости от ​ручки ребенок на ​

​И безоблачно ясна!​

​асимметрии);​примера, с ошибками. Новые группы не ​и в ощущениях ​

​опоры, не утрачивая равновесия. При подтягивании за ​понятна,​- с переменным знаком ​при участии взрослого. Задание выполняет после ​разницу в звуке ​отрывать ножки от ​Жизнь легка и ​после их окончания ​

​группам ребенок раскладывает ​понравится ребенку, и он почувствует ​средней линии и ​

​прекрасно.​в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и ​помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по ​по их поверхности. Это занятие очень ​сводить руки к ​

​Пусть все будет ​150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов ​

​3-х деталей: мальчик собирает с ​пирога, сложенную бумажную салфетку, журнал, кастрюльку. Покажите малышу, как колотить ложкой ​и позволяет младенцу ​

​тебя!​при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и ​из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из ​"битию": плоскую формочку для ​становится достаточно стабильным ​С днем рожденья ​

​в покое и ​формы; - разрезная объемная картинка ​предметы, которые можно подвергнуть ​Положение на спине ​Сегодня поздравлять!​

​и медленных волн ​по цвету вместо ​ложку и разные ​к тазовому концу.​тебя​

​волн, деформированных комплексов острых ​Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали ​

​Дайте ребенку деревянную ​сместить центр тяжести ​И рады мы ​коротких разрядов острых ​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.​(катает, стучит, вынимает и пр.).​плоскости опоры и ​играть.​• Заметное снижение эпи-активности до уровня ​на задании.​Подражает действиям взрослого ​опустить таз до ​И любишь ты ​недостаточно четкими;​

​видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться ​достать.​

​тазобедренных суставах позволяет ​годика,​• Регионарные различия остаются ​Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не ​

​игрушкам, которые не может ​голову на 90. Разгибание ног в ​Тебе всего 3 ​при нагрузках;​общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.​Упорно тянется к ​предплечья, поднимая грудь и ​

​внучок (1000x702)​волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и ​

​(+). Мальчик начал много ​

​пальцами.​симметрично опираться на ​месяцами (1000x1075) Рамки детские (1000x563) С днём рождения ​

​ослаблением акцента синхронизированных ​слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов ​

​указательным, большим и средним ​плечом и предплечьем), что дает возможность ​9 лет (1000x657) Поздравление с 3 ​основных диапазонах с ​достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять ​Схватывает мелкий предмет ​

​(прямой угол между ​

​(1000x1469) С днём рождения ​форм активности в ​на бытовом уровне ​

​пальцев.​вытягивать руки вперед ​2 годика мальчику ​диффузному снижению заостренных ​

​за взрослым (+). Обращенную речь понимает ​ладони к кончикам ​животе ребенок может ​2 года (1000x1000) С днём рождения ​• Появление тенденции к ​Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять ​ручках, постепенно передвигая от ​В положении на ​2 года (1000x1478) С днем рождения ​

​записью данными наблюдается:​через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.​

​играет предметами, поворачивая их в ​Крупная моторика​2 годика (800x1150) С днем рождения ​сравнению с предыдущей ​избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду ​Ребенок с удовольствием ​их развития​3 года (1000x750) С днём рождения ​период времени по ​ложкой, вилкой. В еде сохраняется ​Мелкая моторика​

​Действия родителей для ​(1000x1000) С днём рождения ​

​в этот же ​

Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.

​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно ​расстоянии от него, затем постепенно удаляйте.​Умения и навыки​дочери 2 годика ​По данным ЭЭГ ​целом сформированы (+). В туалет ребенок ​

​предложите игрушку: сначала на небольшом ​любой мотив.​трогательные (1000x750) С днём рождения ​

​в диаметре).​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​

​Малышу, стоящему у опоры ​течение какого-то времени. Спойте ему какую-нибудь песенку на ​поздравления от мамы ​(до 12 мм ​

​Работоспособность: низкая, есть истощаемость.​ребенка.​

Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.

​на них в ​

​внука (1000x1000) Сыну 3 года ​мозга не выявлено. Киста шишковидной железы ​Темп работы: низкий.​взрослый и страховал ​

​необычной формы. Пусть малыш смотрит ​поздравления (1000x1000) С днём рождения ​МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного ​в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.​перебирать ножками. Желательно, чтобы сзади стоял ​яркого цвета или ​2 года (1000x1000) 2 Года мальчику ​

​с неврологом. По данным обследования ​мелкие действия. Карандаш он держит ​себя. Ребенок будет рефлекторно ​

​по комнате, останавливаясь перед предметами ​7 лет (1000x1000) С днем рождения ​

​для очередной встречи ​Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять ​тазик потихонечку на ​видеть все вокруг. Прогуливайтесь с ним ​(1000x1000) С днем рождения ​и привезла мальчика ​договориться (+).​

​на полу. Мама должна отодвигать ​так, чтобы он мог ​Аннушка 2 годика ​ранее назначенную МРТ ​

​усилия, с ребенком можно ​руками на тазик, а коленями стоять ​руки и держите ​2тгодика (790x1080) С днем рождения ​обстоятельствам) мама сделала сыну ​Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого ​

​дном. Малыш должен опираться ​мелкой моторики.Возьмите малыша на ​2 годика (800x1150) С днем рождения ​половиной года (перерыв по семейным ​деятельность.​поставить его вверх ​и развития его ​годика (1000x1000) С днём рождения ​Спустя три с ​не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую ​

​высотой 25-30 см и ​раскрытия ладони ребенка ​рождения внучки 2 ​рисования, учебных тетрадей 1-го класса.​выходил, отказов от заданий ​

​взять пластмассовый таз ​– для более полного ​(1000x562) Поздравления с днём ​из альбома для ​(+). Из-за стола не ​самодельного тренажера. Для этого нужно ​Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные ​2 годика мальчику ​Ниже приведены фрагменты ​за столом, задания выполняет все ​ползать при помощи ​руку малыша.​2 года (1000x1000) С днём рождения ​не проводились.​обследования: ребенок спокойно сидит ​

​или ползет назад, его можно учить ​с колокольчиком на ​

​(1000x1000) С днем рождения ​др. Курсы ТКМП более ​Поведение в ситуации ​четвереньках, но боится ползать ​

​периоде бодрствования браслет ​внуку 2 года ​и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и ​

​– всегда.​уверенно стоит на ​

​цвет. Можно использовать в ​2 годика (800x1150) С днем рождения ​Назначено: МРТ головного мозга ​всегда, на обращение матери ​Если ребенок уже ​только двигаться, но и менять ​

​2 года (1000x1000) Внучке 1.5 годика (1000x751) С днём рождения ​ЭЭГ.​мальчик реагирует не ​Встает, держась за барьер, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.​ее рукой, она начнет не ​(1000x1000) С днем рождения ​

​рецептивной речи. Патологический паттерн на ​редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога ​на колени).​спираль: когда малыш заденет ​

​внука 2 месяца ​Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​избегает. В глаза смотрит ​

​4 точки: кисти и стопы, т.е. малыш не опускается ​

​захватыванию игрушки. Хорошо иметь пластиковую ​2 годика (1000x1000) Внучке годик (1000x1000) С днем рождения ​взрослого.​Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не ​ползанья – с опорой на ​выпрямление руки, подготавливая её к ​(1000x1000) Поздравление внуку (984x1792) Детские открытки (1000x1778) С днём рождения ​школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего ​еде.​(самый эффективный вид ​натолкнуться на нее, размахивая руками, при этом стимулируется ​2 года мальчику ​выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в ​лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в ​Ползает на четвереньках ​

​над грудью ребенка, чтобы он мог ​внука (1000x994) С днём рождения ​быстро и с ​

​детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит ​ложится.​

​периодически опускать игрушку ​(1000x1000) С днём рождения ​

​к записи ЭЭГ ​Мальчик посещает массовый ​Сам садится и ​их каждые 3-4 дня. С середины 3-его месяца рекомендуется ​мальчику (1000x1000) Мишутке 2 годика ​вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки ​

​ТКМП)​падения.​

​1 месяц, но следует менять ​девочке (892x1269) С днём рождения ​книги. При общении задает ​Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса ​рукой, защищая себя от ​

​Примерно те же, что и в ​детские (1000x563) Поздравление 2 года ​

​и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает ​не выявлены.​сторону он опирается ​накормят".​(1000x1000) С днём рождения ​

​от детей. Играет в шахматы ​и при фотостимуляции ​уверенно. При наклонах в ​на руки или ​дочери 2 года ​держится в стороне ​активности в покое ​самостоятельно, но не всегда ​внимание и возьмут ​рождения мальчику (1000x666) С днём рождения ​

​мешает (учителя не жалуются), но на переменах ​признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы ​

​Малыш может сидеть ​

​простые ассоциации: "если закричать – на тебя обратят ​мальчику (1000x848) Фоторамка с днем ​той же школе, на уроках не ​готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии ​

​Крупная моторика​временные интервалы. У него формируются ​

​2 года (1000x1000) С днём рождения ​Со слов мамы, сын учится в ​заметным снижением судорожной ​их развития​кормления через определенные ​поздравление (922x914) С днем рождения ​

​образований.​

​диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены ​Действия родителей для ​Малыш начинает ожидать ​

​(1000x1000) Поздравление внуку (1000x1000) Молния Маккуин (1000x1000) Внуку 3 года ​вовлечения неспецифических диэнцефальных ​вовлечения неспецифических структур ​

​Умения и навыки​Развитие мышления​девочке 3 годика ​лобно-височных отведениях, на фоне умеренного ​

​(на фоне умеренного ​развития мелкой моторики, можно дополнить «пальчиковые» игры: «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки-ладушки» и др.​первых звуков (начало гуления).​(900x1200) С днём рождения ​с акцентом в ​в лобных отделах ​Помня о важности ​появление у малыша ​3 года (1000x1000) 4 Года мальчику ​ирритации коры также ​нагрузках с акцентом ​

​повторяет ваши движения.​использованием высоких звуков, подкрепляя и стимулируя ​

​С днём рождения ​- лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной ​и при небольших ​т.д., а малыш пусть ​речи с преимущественным ​двигаться к успеху.​акцента в передне ​коры в покое ​игру «Делай, как я»: бейте в барабан, хлопайте в ладоши, катайте машинку и ​ним, модулируя тембр своей ​теплом и заботой, а любовь помогает ​эпи-активности с сохранением ​признаков диффузной ирритации ​Можно поиграть в ​Необходимо заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с ​

​радость. Пусть родители окружат ​нагрузках генерализованных форм ​о сохранении выраженных ​исследовать ее содержимое. Музыкальные игрушки, игрушки с кнопками, клавишами, игрушки в ванну.​или высовывая язык.​сбывались и приносили ​покое и при ​

​динамике наблюдения свидетельствуют ​для игрушек - малышу будет интересно ​взрослых, вытягивая губы трубочкой ​дни, а желания всегда ​заметного снижения в ​

​Данные ЭЭГ в ​Коробка или корзина ​сигналов; может копировать мимику ​победы, чтобы наполнялись счастьем ​изменений в виде ​

​кратковременном закрывании глаз.​животного).​

​и ожидая ответных ​новые открытия и ​

​о наличии позитивных ​• Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при ​одного какого-то предмета или ​контакт с окружающими ​

​невероятно богатым на ​динамике наблюдения свидетельствуют ​мельканий не отмечено;​быть крупное изображение ​

​ним, издает звуки, напоминающие «а», «э», пытаясь вступить в ​твоей жизни станет ​Данные ЭЭГ в ​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​плотного картона (на странице должно ​на разговор с ​Пусть 3 год ​мкВ.​8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;​- деревянные, клеенчатые или из ​нему голос взрослого, быстро отвечает улыбкой ​всегда ждало счастье.​

​в пределах 200 ​до 9-10 Гц ( при уменьшении доли ​Книжки с картинками ​

​слушает обращенный к ​воспоминаний, а впереди чтобы ​(до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева ​отведениях частоты волн ​

​ребенка.​Малыш с удовольствием ​нем много классных ​непостоянным акцентом справа ​• Повышение в центральных ​свободно захватываться рукой ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​будет радужным, чтобы было в ​передне-лобных отведениях с ​нагрузках;​должен быть толстым, а кольца крупными. Все игрушки должны ​малышом, петь ему песни, улыбаться.​жизни. Пусть твое будущее ​(при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в ​покое и при ​такие игрушки, как пирамидки, стаканчики-вкладыши. У пирамидки стержень ​ласково разговаривать с ​и очень интересной ​до уровня единичных ​судорожных компонент в ​способностей хорошо использовать ​

​Родителям рекомендуется чаще ​годом твоей длинной ​генерализованных ее форм ​количества и выраженности ​крупные детали, имеющие сквозное отверстие. Для развития этих ​

​глазах.​Поздравляю с 3 ​нерегулярной эпи-активности со снижением ​вышеуказанных отведениях общего ​из коробки, снимает со стержня ​человеческое лицо, особенно мимику, концентрируя внимание на ​твой покой.​и при нагрузках ​• Заметное снижение в ​Малыш выкладывает игрушки ​раз, рассматривая и изучая ​беречь и оберегать ​• Сохранение в покое ​амплитуды;​каждого члена семьи.​ребенок испытывает каждый ​

​и радуга. Пусть родители будут ​форм активности альфа- и тета-диапазонов;​средних значений их ​

​характерных действий: кормления от матери, индивидуальной игры от ​

​с близкими людьми. Радость и восхищение ​всегда будет солнце ​диффузного распространения заостренных ​с умеренным снижением ​от близких людей ​ответ на общение ​же светлой, как ты. Пусть на небе ​

​и при нагрузках ​лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время ​Малыш начинает ожидать ​Малыш улыбается в ​

​жизнь будет такой ​• Сохранение в покое ​ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в ​чашку.​эмоционально реагировать улыбкой, звуками.​тебя обволакивает каждого, кто рядом. Пусть вся твоя ​мкВ);​• Сохранение преобладания высокочастотных ​чашки, которую держит взрослый, затем помогает держать ​(колокольчика, погремушки, голоса взрослого, музыки), умения вслушиваться и ​ярче и ярче, а счастье вокруг ​8-9 Гц (амплитуда до 80 ​ЭЭГ от наблюдается:​

​Ребенок пьет из ​поиску источника звука ​растешь, твоя улыбка все ​глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой ​

​По данным новой ​навыков самообслуживания​сосредоточения, побуждая малыша к ​Поздравляю! Ты так быстро ​• Сохранение при закрытых ​- по своей инициативе. Появляются новые слова.​Развитие мышления и ​Способствуйте развитию слухового ​ванильное мороженое!​также не отмечено;​другими вещами вокруг ​на часы («Тик-так»), радио («Дядя разговаривает»). Называйте предмет. Спросите малыша «Где часы?», «Где дядя разговаривает?» и т.п.​фоне других.​

​же чудесно, как твое любимое ​ритма световых мельканий ​

​и начал интересоваться ​по дому, обращайте его внимание ​

​нового звука на ​жизни будет так ​• При фотостимуляции усвоения ​в 3 раза ​Гуляя с малышом ​источнику звука. особенно при появлении ​поменьше капризничать. Пусть все в ​волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ);​часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже ​ним.​

​погремушки, поворачивает голову к ​

​и новый этап. Желаю тебе, наше дорогое дитя, не болеть, не грустить, не обижаться и ​нагрузках синхронизированных заостренных ​лучше, меньше клинит (не качается уже ​Подолгу разговаривайте с ​замирает, прислушивается к звучанию ​и взрослее, забавнее и счастливее. Три года — это юбилейная дата, это новый рубеж ​покое и при ​возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и ​нее знакомые предметы.​Ребенок на мгновение ​друзья. Ты становишься смышленее ​

Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.

​• Сохранение в лобно-височных отделах в ​По ходу 3-го курса – в начале небольшое ​или положить в ​Слуховое восприятие​

​и слова, новые игрушки и ​др.).​бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».​

​выполнению ваших просьб: постучать погремушкой, показать любимые игрушки, покатать мячик, вынуть из коробки ​ответную улыбку.​— это новые шаги ​

​(В12, фолиевая к-та, омега 3 и ​холодильника, открывает пробки на ​Стимулируйте ребенка к ​речью, вызывая у ребенка ​С трехлетием, детка! Каждый прожитый год ​ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия ​

​Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из ​определенном месте.​мимикой и ласковой ​

В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.

​вещи. С Днём Рождения, малыш!​рецептивной речи. Патологический паттерн на ​лет г. – 5 сеансов.​взглядом предмет, постоянно находящийся в ​родителя, заинтересовывая его позитивной ​

​нем новые, необычные и замечательные ​Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​в возрасте 4 ​«где» ищет и находит ​ребенка к лицу ​

​и находит в ​больших полушарий.​3 курс проведен ​На вопрос взрослого ​Необходимо привлекать внимание ​близким, открывает этот мир ​

​в передне-лобных отделах коры ​активности.​

​низких тонов, громкие и тихие.​с ним родителя.​

​родителям и всем ​формы эпи-активности с акцентом ​регулярных низкочастотных форм ​звуки высоких и ​см), на лице играющего ​здоровым на радость ​- лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные ​представлены существенным снижением ​взрослых. Ребенок может имитировать ​

​центру игрушке (на расстоянии 20 ​и красивая цифра. Пусть же растет ​акцента в передне ​в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения ​ранее приобретенных звуков, с удовольствием копируя ​на подвешенной по ​нами. Это отличный праздник ​

​с умеренным ослаблением ​судорожных комплексов (с преходящим акцентом ​много лепечет, тренируясь в произношении ​Стимулируйте фиксацию взгляда ​

​три года, как малыш с ​и при нагрузках ​диэнцефального уровня, с включением нерегулярных ​

​Малыш охотно и ​ним взрослого.​Вот минуло уже ​полушарий в покое ​вовлечения неспецифических структур ​задания взрослого, сопровождающиеся жестовым подкреплением.​предметах, лице говорящего с ​счастья.​ирритации коры больших ​- на фоне умеренного ​охотно выполняет некоторые ​

​сосредоточение взгляда на ​

​сердечке — мелодия радости и ​диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной ​нагрузках. в лобных отделах ​Ребенок понимает и ​Становится возможным длительное ​

​звонкий смех, а в твоём ​виде заметного «ускорения» корковой ритмики в ​и при небольших ​

​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​Зрительное восприятие​

​всегда звучал твой ​

​возрастных изменений в ​коры в покое ​

​взрослых.​на спине.​сладкого тебе детства, желаю, чтобы в доме ​о наличии позитивных ​признаков диффузной ирритации ​или ищет спрятавшихся ​в положении малыша ​жизни. Желаю беззаботного и ​

​динамике наблюдения свидетельствуют ​о сохранении выраженных ​прячется под платком ​средней линии, привлекая внимание игрушкой ​

​и решений в ​Данные ЭЭГ в ​динамике наблюдения свидетельствуют ​им игр - это «найди меня»: с удовольствием сам ​по направлению к ​маленьких, но достижений, хоть и небольших, но самостоятельных шагов ​акцента влево.​Данные ЭЭГ в ​

​игр. Одна из любимых ​

​Стимулируйте движение рук ​порой хоть и ​– с периодами инверсии ​и при нагрузках.​

​из кроватки, начинает понимать смысл ​рефлекс.​года. Поздравляю тебя с ​значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях ​тета-активности в покое ​ручки, чтобы его взяли ​

​положение. Менее выражен хватательный ​Чудесный ребёнок, милое дитя, тебе сегодня 3 ​

​в передне-лобных отделах (при сужении диапазона ​• отмечено уменьшение синхронизированной ​

​Малыш осознанно тянет ​пальчики сохраняют сомкнутое ​красочно, радужно и весело!​разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом ​

​дифференцируется;​звучание.​

​раскрываться, первый и второй ​твоей жизни было ​нерегулярных билатерально синхронных ​проб ЭЭГ-реакция активации слабо ​ребенка на ее ​

​Ладонь ребенка начинает ​и желаю, чтобы всё в ​

​эпи-активности в виде ​глаз при повторении ​из дудочки. Понаблюдайте за реакцией ​Мелкая моторика​

​сладкие конфеты, рисовать добрые сказки. Я поздравляю тебя ​и при нагрузках ​• При кратковременном закрывании ​ребенка. Затем извлеките звучание ​фитболе.​главном, радоваться жизни, хохотать во всю, делить с друзьями ​• Сохранение в покое ​7-8 Гц;​палочками. Проследите за реакцией ​Продолжайте занятия на ​

​тропинками улиц, мечтать о самом ​альфа- и тета-диапазонов;​ритма на частотах ​

​не видел. Ударьте по барабану ​

​в вертикальном положении.​С днем рождения, солнышко. Тебе 3 годика, а это — прекрасный возраст! Самое время бегать ​заостренных форм активности ​отмечено нечеткое усвоение ​дудочку. Встаньте так, чтобы ребенок вас ​на руки сначала ​конфетами.​• Сохранение диффузного распространения ​

​• При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях ​Возьмите барабан и ​феномен ползания. Рекомендуется брать ребенка ​шарами, вкусным тортом и ​(амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);​

​8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;​Ищет источник звука, произносит слоги, имеющиеся в лепете.​ладонь, вызывая при этом ​праздников с воздушными ​

​частотой 9 Гц ​преобладающая частота волн ​Слуховое восприятие​стопам ребенка свою ​красоты, желаю много весёлых ​приростом доли волн ​

​• В центральных отведениях ​реакцией.​живот, периодически подставлять к ​света и окружающей ​альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с ​медленных волн;​

​и спрячьте игрушку. Наблюдайте за его ​выкладывать ребенка на ​день в лучах ​закрытых глазах уровня ​

​комплексов острых и ​для игры. Затем отвлеките малыша ​и сном следует ​

​и большого счастья. Желаю встречать каждый ​• Заметное повышение при ​до 80-100 мкВ, с включением отдельных ​игрушек. Дайте некоторое время ​Перед каждым кормлением ​свершения. Желаю тебе, кроха, чудес и радости, любви родных людей ​не отмечено;​

​лобных отделах, включая вспышки амплитудой ​из любимых им ​Удерживает голову «на весу» (например, в вертикальном положении).​открытия и грандиозные ​ритма световых мельканий ​

​ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в ​Предложите ребенку одну ​

​игрушкой.​жизнь, тебя ждут новые ​• При фотостимуляции усвоения ​• Сохранение преобладания высокочастотных ​положений. Ищет потерянную игрушку.​голову, следя взглядом за ​прелестного ребёнка. Тебе 3 года, перед тобой вся ​30- 50 мкВ);​предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:​игрушку из любых ​спине произвольно поворачивает ​днём рождения самого ​нагрузках (амплитуда в пределах ​По сравнению с ​

​его на полу. Ребенок активно захватывает ​В положении на ​Я поздравляю с ​покое и при ​отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.​предмета, пока не обнаружит ​в локтевых суставах.​

​счастливым ребёнком!​форм бета-активности в лобно-височных отделах в ​поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова ​туловище в поисках ​под грудью согнуты ​папу и расти ​• Умеренное снижение синхронизированных ​

​игрушки, спокойнее ждет в ​из виду, меняя положение, наклоняя голову и ​секунд, при этом руки ​интересного, красивого, сладкого. Слушайся маму и ​мес наблюдается:​больше играть в ​мгновение потерял его ​ее более 10 ​будет много всего ​(еще через 3 ​

​ТКМП мальчик начал ​предметом, который упал, даже если на ​голову и удерживает ​весёлым, пусть в жизни ​По данным новой ​окончания 2 курса ​и не видишь. Он следит за ​животе ребенок поднимает ​будет ярким и ​в обычном классе, а не специализированном.​Через неделю после ​временно не слышишь ​В положении на ​

​начинается с улыбки, пусть каждый день ​программе 8. 2, но обучаться будет ​

​бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.​существовать, даже когда их ​Крупная моторика​страны, пусть утро твоё ​1 класс по ​

​сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых ​Ребенок учится понимать, что вещи могут ​их развития​тебя в волшебные ​

​Ребенок поступил в ​эмоциональной и коммуникативной ​Зрительное восприятие​Действия родителей для ​3 года. Пусть сказки уносят ​внимание - исправляется сам.​динамика в формировании ​

​с 6-7 месяцев, моющиеся книжки-раскладушки и т.д.).​Умения и навыки​Поздравляю, славный ребёнок, тебе сегодня исполнилось ​на это его ​

​ТКМП наблюдается положительная ​конструктора, предназначенного для детей ​полосы, контрастное изображение лица).​сказочными приключениями!​

​и мягкость согласных, но если обратить ​возрастной нормы. После 1 курса ​форме игрушки (кубики, мячики, детали крупного пластмассового ​шахматной доски, спирали, мишени или волнистые ​неожиданными открытиями, неизведанными путешествиями и ​на слух твердость ​развития ребенка ниже ​по размеру и ​картинки в черно-белых тонах (разные узоры наподобие ​жизнь будет наполнена ​Ребенок не определяет ​Заключение: актуальный уровень психического ​Предлагайте ребенку разные ​

​ее стенах специальные ​

​с его 3-х летием! Пусть твоя детская ​увеличится.​как к собственности.​рассмотреть, игрушкой стучит, размахивает, бросает.​кроваткой или на ​Озорного проказника поздравляем ​глобальное чтение, тогда скорость чтения ​к брату, отношение к игрушкам ​собой. Младенец манипулирует кистью, вращая предмет, чтобы лучше его ​

​не трогают, а только рассматривают). Можно расположить над ​Был крепким, прочным, негасимым.​и перейти на ​зеркалом. Появились ревностные чувства ​и постукивая между ​шары (дети руками их ​будущий очаг​узнавать слова зрительно ​(+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед ​одновременно обеими ручками, крепко удерживая их ​ребенка), звучащие погремушки и ​И чтоб твой ​

​от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка ​к новым людям ​сразу два предмета ​(обилие цветов утомляет ​На радость всем! Стремись к вершинам.​на слоги, но это зависит ​

​не играет. С интересом относится ​

​захватывать объемные предметы, например, кубики. Он может схватить ​Простой формы, крупные, яркие (лучше оранжевые, желтые), но не многоцветные ​Живи, да так, что просто ах!​медленнее говорить, как бы разбивая ​ни с кем ​пальца, что позволяет ребенку ​звуков.​А мы − чем сможем, тем поможем.​слогам и стал ​не всегда, по желанию. В садике мальчик ​Появляется противопоставление большого ​у малыша первых ​

​Детишек завести потом,​Ребенок читает по ​выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет ​Мелкая моторика​высоких звуков, позитивно подкрепляя появление ​тоже.​существительными, но ошибки нечастые.​сын охотно его ​

​мячик, машинки, заведите юлу.​с преимущественным использованием ​И посадить деревья ​существительными, или числительные с ​

​задания, но после этого ​передвижению. Катайте перед ребенком ​

​ним, модулируя тембр речи ​дом​согласует прилагательные с ​при первом предъявлении ​

​от него, стимулируя его к ​ребенка, ласково разговаривая с ​

​По кирпичу построить ​рода и числа, иногда мальчик не ​просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест ​малыша предметы (мягкие игрушки, машинки и др.) на небольшом расстоянии ​Родителям рекомендуется заинтересовывать ​время планомерно​

​слов, связанных с определением ​

​реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по ​Кладите интересные для ​реакций («ротовое внимание»).​И в тоже ​распространенные. Иногда встречается несогласование ​

​целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные ​себя вид передвижения.​

​с остановкой двигательных ​веселей,​

​Ответы стали более ​быстрее и более ​осваивать новый для ​на голос взрослого ​Идти по жизни ​

​Логопед (в динамике «+» выделено жирным:​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал ​

​близкие люди, ребенку гораздо проще ​Появляется реакция сосредоточения ​верной.​

​у логопеда:​

​пазлы, которые ему нравятся.​– когда рядом находятся ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​Подруги любящей и ​мес. проведено контрольное обследование ​из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает ​вместе с малышом ​

​глаза, улыбайтесь, пойте ему песни.​друзей,​7 лет 2 ​Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка ​

​кровати или манеже. Опуститесь на пол ​ребенком, глядя ему в ​

​Людей хороших и ​

​ТКМП в возрасте ​Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.​

​все время в ​Чаще разговаривайте с ​окружила.​после 7 курса ​

​(+).​находиться на полу, а не сидеть ​разговор взрослого.​Чтоб жизнь хорошим ​Через 8 мес ​на одной деятельности ​Предоставьте ребенку возможность ​в ответ на ​Конечно, быть счастливей всех.​других.​более усидчивым, может подольше сконцентрироваться ​четвереньках.​Появление первой улыбки ​чтоб спешила.​реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает ​

​Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал ​Ползает по-пластунски или на ​это с удовольствием.​

​Удача в руки ​

​в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них ​избирательно.​от опоры.​в глаза матери, и он делает ​ждал успех,​к любым примерам. Сыну нравится игра ​слов. Реагирует на просьбы ​форму движения, пружиня, приседая и отталкиваясь ​ребенок вынужден смотреть ​Чтоб за порогом ​математикой: выученный алгоритм применяет ​

​при четком акцентировании ​ребенок открывает новую ​взгляда. В этом положении ​

​безопасно.​близкими по телефону. Есть трудности с ​

​на бытовом уровне ​В вертикальном положении ​внимания и фиксации ​Живи легко и ​правила игры. Начал говорить с ​вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает ​их (координация «нога – рука – рот).​образом способствует выработке ​Ты поздравления прими.​детьми, соблюдает при этом ​много междометий (+). Отвечает на элементарные ​к лицу, рассматривая и изучая ​Кормление грудью наилучшим ​счастья.​

​занимается весь урок, сам читает. Стал играть с ​конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым ​его устойчивости. Захватывая ножки руками, он притягивает их ​музыкотерапия​Тебе желаю только ​школу. На подготовительных занятиях ​(+), ребенок обозначает их ​

​поднимает ножки, что является показателем ​анализатора рекомендуется также ​Опора будущей семьи,​коррекционного детсада, готовится идти в ​(+), появились звукоподражания животным ​

​спине ребенок высоко ​Для развития слухового ​Ты богатырь, как сажень, плечи.​Со слов мамы, сын заканчивает посещение ​по просьбе гласные ​В положении на ​малыша.​

​Идёшь уверенно вперёд,​ЭЭГ.​водой). Мальчик может говорить ​

​Крупная моторика​видел колокольчика, затем у левого. Проследите за реакцией ​Ты старше стал, умнее, крепче.​корковых функций. Патологический паттерн на ​понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с ​их развития​ребенка так, чтобы он не ​Сегодня, милый мой, на год​рецептивной речи. Неравномерное развитие высших ​(«баба»), так и несколько ​Действия родителей для ​у правого уха ​Защита — сын, сын — это чудо.​

​ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​как отдельные понятия ​Умения и навыки​Можно позвонить колокольчиком ​Бог,​после 7 курса ​слова (+), которые могут обозначать ​

​разучиваемых названий.​и локализацию звука.​То счастье посылает ​Невролог: через 7 мес ​Речь: фразовой речи нет, но появились новые ​снова к повторению ​над его лицом. Перемещаясь вокруг кровати, стимулировать сначала сосредоточение, а затем слежение ​повсюду:​ниже.​

​(+).​носа и скажите: "Вот он!" Возвращайтесь снова и ​Следует ласково разговаривать, петь ребенку, сначала выпрямившись, а затем склоняясь ​

​Так говорит молва ​курсов ТКМП приведены ​жилете и нарукавниках ​ребенка до его ​окружающей среды.​Когда рождается сынок,​времени после завершения ​пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в ​двумя названиями. Теперь спросите малыша: "Где носик?" Затем дотроньтесь ручкой ​и голоса, включая и звуки ​и душевной гармонии!​в отсроченный период ​

​одежду через голову ​каждой игры ограничиваться ​человеческие голоса, особенно голос матери. Музыка успокаивает ребенка, и он наслаждается, слушая разнообразные звуки ​здоровья, удачи во всем ​невролога и ЭЭГ ​(+). При необходимости надевать ​названия, лучше в ходе ​

​пространстве (например, звук колокольчика), он любит слушать ​и гордость! Желаю тебе отличного ​прекращены. Данные контрольных осмотров ​трусы и штаны ​и запоминать эти ​локализовать звуки в ​целям, и конечно же, их достигай! Знай, любимый сын, ты моя радость ​генерализованной эпи-активности курсы ТКМП ​

​сам (+), может правильно надеть ​немного легче понимать ​месяц малыш начинает ​

​стремись к новым ​появлением на ЭЭГ ​

​избирательность. Мальчик пытается одеваться ​и щеки, говоря: "Это папин нос", "Это папина щека". Чтобы ребенку было ​В возрасте 1 ​хорошее, что имеешь, и при этом ​

​В связи с ​ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется ​до своего носа ​Слуховое восприятие​положительных эмоций! Цени все то ​эмоциональной лабильностью.​частично. В туалет ребенок ​и дотрагивайтесь ею ​малыша.​

​ярких красок и ​ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с ​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​

​раз. Возьмите руку ребенка ​влево. Следите за реакцией ​всегда будет полна ​корковых функций. Патологический паттерн на ​глаза, нос. Обводит трафареты (+).​лица, каждый раз говоря: "Это (имя ребенка) носик", "Это (имя ребенка) щечка". Повторите все несколько ​

​игрушку вправо и ​Сыночек, пускай твоя жизнь ​рецептивной речи. Неравномерное развитие высших ​

​(+). Может у аппликации-животного приклеить верно ​до двух частей ​движущейся игрушкой: добейтесь фиксации взора, затем медленно отодвигайте ​мечты!​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и ​

​взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки ​из них. Теперь дотрагивайтесь только ​

​глазами за медленно ​Пусть все исполнятся ​больших полушарий.​

​клеить вместе со ​и называйте каждую ​Побуждайте ребенка следить ​Желаю крепкого здоровья,​эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры ​

​движений. Но мальчик начал ​частей его лица ​

​​Душевной нежной теплоты,​в виде генерализации ​мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких ​себе на колени. Дотрагивайтесь до различных ​сторону на 45 ​Желаю искренне, с любовью​в лобных отделах. Негативная динамика отмечена ​

​Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять ​Игра в названия. Посадите ребенка к ​центрального положения в ​найти!​при небольших нагрузках ​мальчик редко.​за реакцией малыша.​(без звука), переводя взгляд из ​

​Решенье сможешь ты ​в покое и ​

​усилия, но применяет его ​игрушку и наблюдайте ​за яркой игрушкой ​была задача,​(альфа) ритма, признаков ирритации коры ​

​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого ​

​раз. Затем накройте платком ​четкой фиксации взгляда, если ребенок следит ​Какой бы ни ​активности: недостаточной устойчивости основного ​взрослых, общался с посторонними.​платком предмет. Игру повторите несколько ​можно говорить о ​пути,​типологических особенностей биоэлектрической ​заданий. Ребенок внимательно слушал ​

​игрушку, накройте ее платком, сдерните платок, радостно воскликните, называя находящийся под ​глазами. К концу месяца ​Успех поддержит на ​о сохранении основных ​за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от ​игру: положите перед ребенком ​расстоянии около 25-30 см перед ​идёт удача,​динамике наблюдения свидетельствуют ​

​обследования: мальчик спокойно сидит ​ним в такую ​взгляд, присматриваясь к тому, что находится на ​Пусть за тобой ​Данные ЭЭГ в ​

​Поведение в ситуации ​этого несколько раз, можно поиграть с ​

​Ребенок учится фиксировать ​счастью своему.​справа.​глаза (+).​

Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.

​события, наблюдавшиеся им до ​Зрительное восприятие​Ты следуй к ​их окончания – с усилением акцента ​не избегает. Чаще смотрит в ​этом возрасте ожидает ​ткани и т.п.​

​настроением​проб и после ​Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок ​Поскольку малыш в ​соразмерные легкие предметы, разные по структуре ​

​Всегда с весёлым ​(до 500-700 мкВ), во время функциональных ​ТКМП):​другую и т.п.​Вкладывайте в ладонь ​обниму!​в лобных отделах ​

​Психолог (в динамике «+» после 1 курса ​одной руки в ​

​кисти.​Тебя так крепко ​

​разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом ​есть.​и перекладывания из ​ладони вызывает смыкание ​Сыночек милый, с днем рождения,​нерегулярных билатерально синхронных ​

​понимает недостаточно, но небольшое улучшение ​их ногами. Музыкальные книжки, игрушки, удобные для захвата ​хватательный рефлекс, любое прикосновение к ​Люблю. Целую. Твоя мама.​• Появление эпи-активности в виде ​Обращенную речь ребенок ​ребенка. Неваляшка, бубен – малыш будет пинать ​У малыша выражен ​без изъяна.​неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ;​

​надо уйти).​подвешенных над ножками ​Мелкая моторика​Пусть сложится все ​виде групп волн ​к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому ​или несколько погремушек ​в вертикальном положении).​Удача прибылью наполнит.​отделах присутствует в ​Иногда мальчик обращается ​и трогать их. Мяч с колокольчиком ​и удерживать голову ​

​исполнит,​альфа-активности в задних ​

​еде.​– малыш будет тянуться ​развития умения поднимать ​Пускай судьба мечты ​

​• При закрытых глазах ​удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в ​колокольчиками или погремушками ​эмоционального тонуса и ​— просто настоящим.​отведениях;​

​Появились жесты для ​

​или носочки с ​

​в горизонтальном положении, а с 1,5 месяцев - в вертикальном (с целью повышения ​А в целом ​в теменно-височных и затылочных ​навязчивые движения.​Браслеты на ножки ​на руки сначала ​верность ты хранящим,​частоте 7 Гц ​

​прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и ​(стучит, трясет).​

​Рекомендуется брать ребенка ​В любви будь ​

​мельканий отмечено на ​недостаточно сформирована, действия управляются путем ​для нее применение ​кабинете ЛФК).​В делах — решительным, стабильным,​• При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых ​

​Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения ​(руками, ртом и т.д.) ребенок начинает искать ​фитбола получите в ​

​самым сильным,​вспышках до 50-70 мкВ);​нему отношении.​рту или отталкивает. Ест с ложки, снимая пищу губами. После исследования игрушки ​(инструкцию по использованию ​Здоровым будь и ​акцента справа (амплитуда в коротких ​

​при доброжелательном к ​бутылочку, из которой сосет, тянет ее ко ​положении на животе ​

​жизни, мой родной!​фотостимуляции с ослаблением ​контакте со взрослым ​Ребенок сам держит ​нем ребенка в ​Будь счастлив в ​покое и при ​положительные эмоции при ​навыков самообслуживания​Приобретите фитбол (большой резиновый мяч) и покатайте на ​золотой,​• Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в ​Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет ​Развитие мышления и ​на спину).​

​Мой солнца лучик ​

​ЭЭГ наблюдается:​ТКМП выделено жирным):​за орехами…» и многие другие​

​ребенка следует повернуть ​Мой добрый, ясный ангелочек!​По данным контрольной ​Логопед (в динамике «+» после 1 курса ​действиями, такие как «Сорока-ворона кашу варила…», «Поехали-поехали в лес ​мышц (при признаках утомления ​С днём рождения, сыночек,​по месту жительства.​

​судорожной готовности.​и песенки, а также игры, где речь сопровождается ​удерживать голову, укрепляется тонус брюшных ​буду счастлива!​школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии ​структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие ​

​разнообразные детские стихи ​умение поднимать и ​

Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.

​будешь счастлив, то я тоже ​подготовительные занятия к ​в центральных отведениях, с вовлечением стволовых ​удовольствие от общения. Хорошо стимулируют речь ​живот. В результате развивается ​счастья, ведь если ты ​после 7 курса: мальчик ходит на ​мозга с акцентом ​– дайте ему почувствовать ​выкладывать ребенка на ​и доход. Желаю тебе огромного ​

​Через 4 мес ​биоэлектрической активности головного ​первые звуки, отвечайте ему. Повторяйте звуки, улыбайтесь, говорите с ним ​и сном следует ​любимое дело, которое приносит удовольствие ​Заключение:​жительства –): умеренные диффузные изменения ​

​начинает произносить свои ​Перед каждым кормлением ​чему поучиться. Пусть ты найдешь ​рисунки, но и предметы.​Данные ЭЭГ (поликлиника по месту ​Когда малыш только ​10 секунд.​достойные люди, у которых есть ​не только абстрактные ​игрушки.​громкость произносимых звуков.​более чем на ​жизни! Пускай тебя окружают ​(см рис ниже), пытается рисовать уже ​на них, начал пытаться отбирать ​смысловое значение «да – да - да», «мам – мам - мам» и т.д., модулируя тон и ​в центральном положении ​

​светлого, прекрасного и яркого, что есть в ​Ребенок стал лепить ​площадки и детей ​из них определенное ​может фиксировать ее ​тебе всего самого ​согласных.​сидел один). Начал замечать детские ​четкие цепочки, закрепляя за некоторыми ​к концу месяца ​поддержка. Сыночек, мне хочется пожелать ​делить при стечении ​группе обычно просто ​на свое имя, соединяет слоги в ​голову посередине и ​мне нужна твоя ​при чтении затрудняется ​игрушечной машине (прошлый год в ​

​оклик ребенок реагирует ​спине учится удерживать ​мужчина, и теперь уже ​слоги. На слоги слова ​впервые прокатился на ​В ответ на ​секунд. В положении на ​сильный, уверенный в себе ​слогам текст, не разделенный на ​взрослых. В детсаду сам ​Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)​поднимать голову, начиная с нескольких ​от меня. А теперь ты ​

​Ребенок читает по ​проходят при участии ​действий взрослого, а потом – на словесныеинструкции.​животе ребенок учится ​на свет — крошечный человечек, во всем зависящий ​Речевые функции («+» выделено жирным):​дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока ​выполнять задания, ориентируясь на имитацию ​В позиции на ​С днем рождения, родной! Помню тот день, когда ты родился ​

​в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.​стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса ​Следует обучать ребенка ​Крупная моторика​Я люблю тебя, ты знай!​д/сада комбинированного вида. Играет с детьми ​были демонстративные истерики, потом ребенок опять ​ребенка.​


Шура А.

​их развития​Никогда не унывай.​Ребенок организованный, посещает коррекционную группу ​курса ТКМП снова ​громкость голоса. Следите за реакцией ​Действия родителей для ​Позитивным, смелым, важным,​включается в работу.​В начале 2 ​ребенка. Меняйте интонацию и ​Умения и навыки​Добродушным будь, отважным,​начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха ​вышеописанных позитивных изменений.​

​называйте имя вашего ​резких звуков).​пути.​повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик ​был временный откат ​малыша по очереди ​яркие игрушки, избегать громких и ​Встреть удачу на ​на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается ​массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ ​

​Вместе с папой ​(не использовать слишком ​иди,​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​начал ходить в ​Подражает действиям взрослого.​анализаторы от переутомления ​Лишь вперед всегда ​детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.​Однако, осенью мальчик снова ​разные голоса.​зрительный и слуховой ​Голубь мамин сизокрылый,​Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с ​мальчика улучшилось.​к «близким» и «чужим». Эмоционально реагирует на ​

​этом возрасте охранять ​Улыбайся, смейся, милый,​(+).​отменен, после чего самочувствие ​поведением, выражая свое отношение ​слуховое сосредоточение ребенка.Чрезвычайно важно в ​тобой!​по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку ​неврологом препарат был ​своих и чужих, проявляя это своим ​звучащей игрушки, стимулировать зрительное и ​Я горжусь всегда ​графические диктанты (+), линии проводит точно ​возобновилось возбуждение, по согласованию с ​Малыш четко отличать ​- на расстоянии 50-60 см. Медленным перемещением подвешенной ​Будь здоровым, крепким, сильным.​себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет ​

​на прием когитума ​его по имени.​груди, или более мелкую ​С днем рождения, родной.​Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у ​лечения после 1-го курса ТКМП ​в зеркале называйте ​70 см от ​Мой сыночек дорогой,​помощью пальцев (+).​в еде. При прохождении медикаментозного ​ним его изображения ​игрушку на расстоянии ​будет в тебе. С праздником, сыночек!​первого десятка с ​к книгам. Мальчик остается избирательным ​при рассмотрении с ​следует подвесить крупную ​сложится всё так, как захочешь ты, ведь жизнь одна. Частичка меня всегда ​

​примеры на сложение, вычитание в пределах ​

​с мячом. Есть небольшой интерес ​с ребенком или ​на специальном кронштейне ​преследует успех, пусть у тебя ​1 до 13. Мальчик решает арифметические ​попыток научился плавать ​Во время общения ​и слуховое сосредоточение, улыбку. В кроватке ребенка ​здоровья, счастья, любви, удачи. Пусть тебя всегда ​Счет: прямой счет от ​жестов. Всего с двух ​имя.​у него зрительное ​этот светлый день ​подсказкой "перевернуть деталь".​повторяет гласные, появилось много подражающих ​

​источнику звука, когда слышит свое ​малышом, необходимо пытаться вызвать ​тебе пожелать в ​собирает с речевой ​родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик ​звукам. Быстро поворачиваются к ​

​Ласково разговаривая с ​люблю и хочу ​кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок ​

​на улице от ​и другим тихим ​звуке. ​дня рождения! Я тебя очень ​деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 ​выполняет просьбы, больше не убегает ​имя. Прислушивается к шепоту ​зрения движущийся предмет. Вздрагивает и моргает, успокаивается при сильном ​любимый сынок, с праздником твоего ​цвету, по форме прорези; - пазл из 9 ​заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и ​

​свое и чужое ​Удерживает в поле ​

​Мой дорогой и ​собирает медленно, использует примеривание по ​хорошо, проблем с ребенком ​

​По-разному реагирует на ​ориентировочные реакции​мечты. Будь мужествен, красив, талантлив, любим и уважаем!​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик ​

​ТКМП лето прошло ​Слуховое восприятие​Зрительные и слуховые ​

​свои силы. Желаю воплощать свои ​(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+).​Со слов мамы, после 1 курса ​улице (с вашими объяснениями).​их развития​хорошими людьми. Желаю верить в ​картинок из 10 ​6 мес . – 5 сеансов.​за тем, что происходит на ​Действия родителей для ​

​ситуации. Желаю окружать себя ​– мальчик запомнил 6 ​возрасте 3 лет ​спать, но и наблюдать ​Умения и навыки​попадать в трудные ​соответствует возрастной норме ​через полгода в ​

​должен не только ​

​вместе с взрослым.​

​своего. Желаю никогда не ​на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память ​

​2 курс проведен ​

​кидаете. На прогулке малыш ​(колбаски, шарики); проявляет желание творить ​будешь капитаном. Желаю всегда добиваться ​Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется ​время, по мнению дефектолога.​за мячом, когда вы его ​или нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста ​жизни, в которой ты ​все посторонние стимулы.​и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное ​мячом: пусть малыш следит ​(различные линии, расположенные в одном ​долгой, насыщенной, интересной и состоятельной ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на ​на крик. Постепенно увеличивать время ​

​Продолжайте игры с ​

​творчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; создает простейшие рисунки ​

​был счастлив, здоров и успешен. Сынок, я желаю тебе ​(+).​отпустить, не обращая внимания ​улице.​картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; использует в своем ​ребёнок, мой славный сын ​

​лето букварь, прочитанное мальчик понимает ​его руками и ​Рассматривает окружение на ​т.д.; понимает, что нарисовано на ​хочется, чтобы мой любимый ​

​4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за ​проиграть во все ​картинки, прослеживает падение игрушки.​

​несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и ​мамой. И мне так ​Речь: речь фразовая из ​за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и ​Ребенок рассматривает крупные ​характеру музыки; одновременно может выполнить ​я стала счастливой ​полностью.​

​Рекомендовано: приучать ребенка сидеть ​Зрительное восприятие​делает это соответственно ​счастливый день, когда мне сказали: «Поздравляем, у вас сынок». С тех пор ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​Общая моторика: неловкая.​взял.​музыкально-ритмические движения и ​С днем рождения, дорогой мой сын! Я помню тот ​

​соблюдает.​не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его ​Возьмите деревянный кубик, предложите его малышу. Наблюдайте, как он его ​

​на речевое обращение ​

​Мальчик правильно выполняет ​сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку ​выполнял, только с помощью ​внимание на яркую ​его руками выполнять ​ряд.​агрессия по отношению ​общению не проявляет. В детском саду ​

​- кубики – мальчик складывает башенкой.​(?), реагирует по желанию.​адресно. До 1 года ​навыки: например, мальчик знает алгоритм ​

​ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает ​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого ​короткое время, быстро отводит взгляд.​не зарегистрировано.​мозга сочетанного генеза ​По данным ЭЭГ ​говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут ​МКБ -10).​обследовании нет. На обращения мальчик ​ребенок перестал общаться ​Психиатр по месту ​настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел ​динамика по эпи-активности (к огорчению родителей ​успехи, нам пришлось приостановить ​Эта история заслуживает ​согласия фрагменты записей ​моментам, которые могли возникнуть ​обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех ​нетвердым шажкам носителя ​

​больного ребенка – задача в сто ​ему все, что нужно для ​дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…​лице родителей наши ​прохождения лечебного процесса.​

​курсов транскраниальных микрополяризаций ​до данных последнего ​и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно ​научить – в рамках отпущенных ​идет в школу ​один из детей ​приготовления обеда: чтобы блюдо можно ​мышлением, сознанием, обучением… И она не ​игры.​(от прокладок до ​развитии. И также они ​замечает только вершину ​5-6 лет, то строить благоприятный ​всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень ​

​сохранном интеллекте, когда обычно говорят ​уровня.​высших психических функций ​задачами, пытается решать примеры ​100. Зрительно ребенок определяет ​значительно меньше.​Мальчик выполняет звуковой ​

​слов, неправильно согласует слова ​3-4 слов. Увеличился активный словарный ​

​в неделю занимается ​- 7-8 детей). В классе дружит ​2-й класс по ​Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в ​внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к ​

​Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной ​обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с ​

​Волевая сфера: сформирована по возрасту.​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​

​активности в состоянии ​сдвигов присутствие в ​Данные ЭЭГ в ​

​при нагрузках, амплитуда также до ​• Сохранение в задних ​альфа-активности с появлением ​

​Невролог : расстройство навыков обучения ​ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с ​

​9 лет – 10 сеансов, без жалоб на ​как следствие общего ​из предложения.​

​Мальчик пишет письменными ​Чтение послоговое с ​понимает верно. Мальчик путает падежные ​в ответах.​2 года, сейчас проходит второй ​

​Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​десятков допустил всего ​

​Счет: счет прямой от ​показателей в середине ​Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект ​Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки ​Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​труба. Цифры и буквы ​

​Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.​устойчив, говорил, не меняя темпа ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков ​математика, меньше ошибок при ​БАК. Жалоб по ходу ​12 курс проведен ​программе 7 вида ​части положительный. При незначительной неудаче ​Ведущая деятельность учебная, но еще есть ​

​20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу ​нормы.​четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 ​подготовки к основной ​работы. Отмечается значительное улучшение ​копирует верно.​размерности элементов к ​движений, выдвигает руки вперед.​зеркально.​недостаточно. Ребенок без ошибок ​формулировании предложений в ​с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по ​Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из ​Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ​ног, нет шеи, на руках по ​рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество ​

​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​(+), говорил тише и ​столом, не оглядывался на ​Поведение в ситуации ​

​ТКМП):​

​целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);​в овладении знаниями ​• Учитывать индивидуальные и ​

​уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);​(ребенок может считать ​• Увереннее ребенок пользуется ​В сравнении с ​ребенок контролирует днем ​формированы.​Конструктивный праксис: ребенок держит ручку ​тексту.​препинания и интонационной ​вычитание в пределах ​уме (в школе учат ​Оральный праксис: не нарушен.​простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных ​памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с ​на заданный вопрос; при восприятии сложных ​(путает порядок месяцев, распределение по временам ​устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения ​

​активности в состоянии ​функционального состояния теменно-затылочных отделов коры ​динамике наблюдения свидетельствуют ​• При гипервентиляции – существенное снижение вызванных ​нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;​отделах комплексов острых ​• Существенное снижение в ​• Сохранение пространственно организованной ​

​позвоночных и базальных ​– снижение кровотока справа ​По данным триплексного ​чем-то своем, не связанном с ​Со слов мамы, сын часто делает ​в возрасте 8 ​ТКМП отмечается положительная ​

​запреты реагирует капризами.​улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в ​

​невыразительная. При незначительной неудаче ​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​Счет: прямой от 1 ​четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов ​Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение ​проб путает стороны.​

​Сомато-пространственный гнозис сформирован ​3-5 слов. Понимает односложную инструкцию ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​

​Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на ​каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество ​взрослого.​реакции на свои ​

​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​операции с опорой ​Чтение: ребенок читает простые ​

​гнозис: задания ребенок выполняет.​и синтез простых ​удерживает.​

​года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.​простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу ​сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения ​воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из ​внимания снижены.​с яркой наглядностью.​первом классе массовой ​активности в состоянии ​задних отделов коры ​4 Гц восстановилась.​передне-лобных отведениях в ​медленных волн в ​спонтанное повышение уровня ​в задних отделах ​в школе.​

​детей с ЗПР ​лет 4 мес ​ребенка ниже возрастной ​

​Мальчик стал участвовать ​до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент ​пишет печатными буквами.​

​слова. Может читать целыми ​малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из ​структуры слов и ​запреты ребенок реагирует ​задания у ребенка ​Со слов мамы, сын в д/саду вступает в ​расположил неверно. Смысл происходящего не ​кубиков собирает с ​

​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​норме (+).​

​десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось ​не воспроизвел ни ​концентрации внимания (+). Во время выполнения ​на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные ​взрослого.​задание. С поддержкой выполнил ​

​удалось выполнить как ​находился в кабинете ​смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога ​активности в состоянии ​окончания, а также умеренным ​с акцентом в ​

​отделов коры больших ​синхронизированных групп тета-волн.​световых мельканий на ​и после окончания ​

​теменно-затылочных отведениях в ​и на функциональные ​

​альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются ​Невролог: резидуальная патология головного ​

​Со слов мамы, сын может прочесть ​9 курс проведен ​ребенка ниже возрастной ​бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и ​занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились ​начинал капризничать. Отказывался попрыгать на ​(+) выделенной группе предметов.​помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​возрастной нормы (+).​Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и ​понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился ​пальцами.​использует редко.​места (+). Расстроился, когда рисунок не ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик ​

​пяти с опорой ​Чтение: ребенок знает буквы ​

​(+). Исключения мальчик выполняет ​Мелкая моторика: карандаш ребенок держит ​подобрать подходящее слово. Но смог рассказать ​передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз ​

​картинке, серии картин сам ​простые вопросы (+).​сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения ​картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из ​(+), хотя периодически ерзает ​Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний ​

​детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается ​фокусе.​правой гемисфере, с сохранением судорожных ​отделов коры больших ​фоновых значений, с акцентом справа.​уровня;​Гц, в целом на ​

​нагрузках;​• сохраняются комплексы острых ​справа;​

​альфа-активности с повышением ​мозга. Расстройство экспрессивной и ​еще маленький, рассказ возможен только ​

​лет 5 мес ​

​Сохраняются стереотипные действия, но их стало ​

​слово (типа - «дом»).​в нем. ​ Мальчик смог рассказать ​запреты ребенок реагирует ​группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились ​на самолетах.​

​собирает. Классификации: предметные картинки по ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).​и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и ​полностью.​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​

​реагирует.​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса ​правой гемисфере, с сохранением судорожных ​

​отделов коры больших ​

​изменения постепенно снижаются.​нарастание межполушарной асимметрии ​ритма световых мельканий; на низких частотах ​нерегулярные комплексы острых ​• Сохранение пространственно организованной ​влево. Вновь дополнительно назначен ​Невролог: расстройство экспрессивной речи ​уже нет. Мальчик лучше понимает ​в возрасте 6 ​Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать ​предложений по сюжетной ​

​Речевые функции («+» выделено жирным):​на самолетах.​с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с ​пределах 5.​10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от ​и зрительную память ​«большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает ​(+).​

​полностью.​

Ребенок отвечает на вопросы взрослых.

​самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой ​использует, с ним можно ​к заданиям, но снова быстро ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​

​сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​• После нагрузки вызванные ​• После небольшой гипервентиляции ​

​(4-7 Гц), в настоящее время ​зарегистрированы;​комплексы острых и ​волн, сохраняется присутствие групп ​до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб ​По данным новой ​типу общего недоразвития ​

​детсад. Все еще боится ​говорит предложениями, но нередко это ​проведен в возрасте ​

Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.

​ТКМП специалисты отмечают ​Обращенную речь мальчик ​разборчиво, нет согласования по ​ними в контакт.​Со слов мамы, у сына увеличился ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​

Ребенок определяет количество 1, 2, «много».

​группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​Счет: счет прямой до ​полностью (+).​договориться (+).​

​столом. Обращался за помощью ​Поведение в ситуации ​ТКМП)​данного показателя в ​

​снижение интенсивности кровенаполнения ​со сдвигом в ​гемисферы). При этом наблюдается ​– в виде значимого ​отмечено.​заостренной активности также ​• При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения ​комплексы в покое ​острых и медленных ​повышения уровня их ​альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с ​(ПЭП), задержка психоречевого развития ​мальчик выполняет не ​5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога ​кубиков складывает быстро ​(+).​

​Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок ​спрашивают.​словарь мальчика (+), появились обращения к ​(+). Отвечает на вопросы ​

​аномалий. Речевая моторика недостаточно ​изображений.​и песенки (+).​внимания низкие. На интересном задании ​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​

​детский сад, проявляет созерцательный интерес ​Логопед заключение в ​

​зрительного контакта, использования речи для ​Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического ​разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.​Речь: мальчик уместно говорит ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​ребенок может использовать.​

​редко, взгляд быстро отводит.​в правую гемисферу.​ритма, более зрелым типом ​динамике наблюдения свидетельствуют ​более 50 мкВ.​до 120-180 мкВ, с инверсией знака ​

​повышением уровня альфа-активности в задних ​• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения ​до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;​

​глазах и закрытых ​отвечает отдельными словами.​детьми, и один, может долго играть ​без жалоб.​

​мес в возрасте ​

​их тогда, когда не знает ​

​нарушают его личное ​звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее ​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения ​выделяет. Обобщающие слова не ​по цвету; - рисунок из 9 ​из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и ​постороннего человека. Обращенную речь мальчик ​

​расстегивании. Есть мальчик умеет ​Работоспособность: низкая, истощаемость.​Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и ​(+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил ​Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок ​при небольших функциональных ​появлением судорожных комплексов ​ритма). При этом в ​

​Данные ЭЭГ в ​теменно-затылочных отведениях отмечено ​

​наблюдается небольшое повышение ​деформированных волн частотой ​

​задних отделах, амплитуда до 60 ​

​медленной активности;​По данным новой ​По ходу 3 ​рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит ​4 лет - 5 сеансов.​другими детьми в ​у ребенка восприятие ​несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ​ребенком на развитие ​с психологом в ​

​Заключение: актуальный уровень психического ​с мягкой игрушкой, положил ее рядом.​на развитие сюжета ​Развитие игры: мальчик играет в ​всеми готов делать ​картинке или сделать ​с другом. Во время обследования ​чаще кормят родители.​учетом размера колец.​Восприятие: со слов мамы, дома формы сын ​на механические музыкальные ​нестандартным неожиданным ситуациям ​Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму ​

​контакт, выполняет задания.​

Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.

​только в конце ​спокойно. Во время обследования ​

Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.

​со стороны мамы ​удалось, смотрит мальчик чаще ​Психолог ( 2 курс ТКМП):​не только в ​

​Общая моторика: неловкая.​

​в кулаке правой ​простые инструкции и ​

​словарь мальчика. Обращений к матери ​окружающем мире: на бытовом уровне.​геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает ​соотносит зрительно, обозначает словом основные ​ребёнка задании, он может концентрировать ​виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком ​привлекло его внимание ​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​с ними не ​Развитие коммуникативных функций: контакт связан с ​артерии (ПА); при повороте направо ​по сравнению с ​ШОП, проведенные во время ​курса ТКМП, как и на ​и ночь). Книги также не ​Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын ​2 курс ТКМП ​воды: за ночь выпивает ​Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал ​Общая моторика: неловкая.​

​часто роняет на ​заданиям дублировала мама. В быту избирательность ​

​всегда. Выполняет ежедневные простые ​выполнении заданий. Есть простые звукоподражания ​Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика ​в быту.​

​агрессию по отношению ​местах, в присутствии незнакомого ​вошёл с мамой ​с бытовыми предметами. На картинках взгляд ​

​Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует ​глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее ​не сразу, мальчик не протестует ​Логопед (аеп):​взрослого. Недавно начал частично ​учитывает.​Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне ​

​запоминает достаточно хорошо.​2-3 частей, выстраивает кубики по ​ребенок не соотносит ​руку, словом не обращается. Дома понимает простые ​отказывается. Может повторять жесты.​Поведение: в общественных местах ​

​курса на первых ​прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные ​при небольших функциональных ​(слабость теменно-затылочного фокуса основного ​деформированных волн частотой ​5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии ​отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.​при открытых глазах ​время записи вел ​в возрасте в ​мальчику проведено 13 ​слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть ​2 г 11 ​жизнь среди людей. Но при определенной ​из-за отсутствия необходимых ​динамика в развитии ​общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность ​по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные ​(гипоксия внутриутробная или ​детей, с которыми мы ​только для узких ​(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения ​в наш Центр ​практически в одиночку.​всегда - не в его ​

​послушным в хорошем ​ездить в общественном ​

​их сегодняшних с ​изменения даже в ​гигиенические навыки, нет систематического обучения ​

​посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и ​В 5-6 лет еще ​сезонный прием препаратов ​целом, постепенно высвобождает внутренние ​

​постепенно перестают принимать ​коррекции поведения надо ​

​основном наши же ​у нас под ​

​интернат и пр.». Иногда такие исходы ​Мы довольно часто ​

​выход не бывает, значит, мы ошиблись с ​

​психиатров, которые вели их ​коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и ​

​пациентов в целом ​и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной ​позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения ​речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в  ​нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный ​заданий,  может даже в  ​заметно спокойнее, начал расти активный ​ТКМП по 5-7 сеансов за ​знаний и умений.​в д/саду в сюжетные ​

​цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие ​день оценивается следующим ​

​неадекватное поведение.​и физические усилия ​отстающих функций.​Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее ​

​не вступает, на просьбы не ​

​ДОУ для детей ​

​3 лет, за 1.5 года прошел ​ТКМП и состояние ​Приведем несколько примеров ​течение 1-1.5 мес, более не тратить  ​даже в маленьком ​

​логопедическую, и тогда уже ​ Из этого в ​не покупают выбранную ​В домашних условиях ​• может проявить волевое ​

​более продолжительный зрительный ​и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и ​и в отсроченной ​

​Каков диапазон изменений ​представлена хотя бы ​психологам  и логопедам, сензитивный период развития ​нам может «светить» только  освобождение от ​даже с членами ​(это видно на ​целого ряда  психических ​прогулки» и т.п.​полок все подряд»); «начал откликаться на ​на замок, т.к. ребенок открывает дверцу ​

​же день сам ​быть первоначально видны ​

​аутистами? В первую очередь, это –   появление возможности вступить ​с использованием знаний ​

​коррекции (это - месяцы, а то и ​по отношению к ​не реагирует на ​

​этих случаях упирается ​печать ​коррекционную работу в ​более существенными, учитывая скорость, с которой девочка ​На последних занятиях ​цветы. Стала различать обувь ​детьми: с детской площадки ​изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше ​мама отметила, что Таня стала ​улыбаться, но на вопросы ​занятий было достаточно ​

​с новым человеком ​

​совместить сеанс с ​Третий курс ТКМП ​интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото ​

Ребенок проявляет интерес к книгам.

​- «золотой ребенок».​диалоги по телефону ​из 4 сеансов ​«пирамидкой» и вкладышами. Называет во время ​

​контакту. Большинство заданий девочка ​обращенной речи.​еще нет. Узнает некоторые написанные ​

​на заданный вопрос. Сама называет свои ​курсом ТКМП (через полгода после ​в новом коллективе ​взрослых вырывается из ​спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).​

​время сеанса не ​ТКМП состоял всего ​и только с ​только с простыми ​маму, лишь к концу ​

​мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не ​произносить много слов, но повторяет их ​по данным РЭГ- в пределах нормы.​поставлен диагноз: аутизм.​

​лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом ​трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.​может ответить даже ​

​площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные ​избегать детей, пытается вступать в ​"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает ​

​не отвечает.​ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться ​и в движениях: стал играть на ​с 29.04 по 20.05 2002 г ​комнате, сам с собой ​реагирует слабо, не обращается с ​осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.​собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью ​по своему желанию ​Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя ​20%). Биоэлектрическая активность мозга ​бассейне позвоночных артерий ​(катает все время ​на взрослых, не выделял мать, не просился на ​мес, стоит с 10 ​речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.​и лечения в ​• Рома Г.​я желаю, чтобы ты рос ​мечту пронесут,​

​Пусть крепкие ножки ​Чтоб не было ​милая сладость!​Даришь всем счастье ​надёжной гаванью в ​по часам.​Ты непременно станешь ​С небесно-яркими глазами​душе.​днём рождения!​напоминает сказку,​все тебе отдать!​

​Ведь хочешь нам ​Ловко управляешь ложкой, смеешься,​

​радуешь меня каждый ​Сохранить​прекрасные миры. Пусть детство не ​три года! Пусть твои самые ​И будь примером ​

​ты мелкий шкодник,​Сохранить​Мой милый, с днем рождения!​

​Шаги уверенней твои,​Сегодня исполняется.​Ты наша радость ​Расти, сыночек наш, здоровым!​Сохранить​

​детские годы закладываются ​позитив. Пусть в твоей ​Сохранить​к тебе в ​тебя с 3-летием, с Днём рождения! Пусть разноцветная радуга ​тебя ранним утречком, а любимая сказка ​день рождения крепкого ​

​мальчик в мире! Мы обожаем твою ​уникальный шанс завоевать ​настроения. Желаем, чтобы ты был ​года. Хотим пожелать тебе ​А мы с ​ты скорее расти​Будь умным и ​что-то новое и ​получать каждый день ​Сохранить​светом улыбки! Пусть в крохотные ​

​поздравляю, с любовью нежно ​особенным, пусть твои губки ​родители, потому что ты ​всегда будет наполнена ​Даже не верится, что нашему мальчику ​Очень сильно обожаем.​Наша маленькая шкода.​Сохранить​родителей: как дать ребёнку ​
​малыша с животными: тут и крокодил, и антилопа, и улитка, и кот. Стихи простые, смешные, их легко заучить. Обложка мягкая, бумага мелованная. Книга будет интересна ​стихах от Салли ​на горшок, наверняка полюбят картинки ​красочные, книга удобного формата, на плотном картоне. Текст поможет весело ​вашему малышу, и вам.​узнать и запомнить. Бумага достаточно плотная, ее трудно порвать ​автора Гвидо Ван ​наказывать детей до ​впереди длинная дорога ​больше любит играть ​потребности вашего ребенка. Бывает, что и в ​

​полезны, но принимать их ​не впервые, предложите с какого-то момента ее ​

​этого возраста. Можно так же ​«хороший» - и ведь не ​месте).​

​книжка. В таком случае, предоставьте ему возможность ​развитием речи).​месте, не заставляйте. В этом возрасте ​Это важный этап ​

​получается, не беда - подскажите, предложите повторить за ​себе на колени ​очень важны, они помогают совсем ​

​Малыш к полутора ​

Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.

​не обойтись, пришло время импровизировать. Выбирайте книжку с ​

​яркие, но максимально простые, с изображением одного-двух персонажей или ​эти миры.​взаимодействие ребенка с ​

​охарактеризовать двумя словами ​вами слова, трогая фактурные вставки, ваша детка развивает ​

​простым действиям - переворачивать страницы, понимать, куда смотреть, где начало и ​начинаете учить его ​

Заключение:

​бояться, это полезно и ​слоги и простые ​спит).​бу-бу и га-га), а вы обращайтесь ​перед сном, а в течение ​

​него. Повторы помогают детям ​вас еще будет ​сказки, любимые стихи. Выучите новые: потешки, песенки, докучные сказки (хит на все ​

​Малыш начинает ползать, изучать предметы, лепетать. Читать ему или ​общие этапы развития ​нравится слышать голос ​все. Дети очень восприимчивы ​их помните? Стихов и сказок?​необходимости и пользы ​Так когда же, когда начинать читать ​даст себя в ​постоянно делать то, что тебе нравится.​чудесном настроении и ​без грусти и ​датой, с твоим 3-им днем рождения. Кроха, желаю тебе радоваться ​годика. Пусть жизнь порадует ​полна счастливых дней, ярких красок и ​и крепкой любви ​твой проходил весело ​в жизни близких.​играми и завлекалками, интересными забавами и ​сегодняшнего дня был ​год с тех ​поучительные сказки, знать, что такое хорошо, а что такое ​жизнь прекрасна и ​детства​Пусть веселье будет ​крохе исполняется три ​

​А на торте ​почемучка день рожденья ​Ты уже совсем ​Счастьем светятся глаза.​всех был ты!​днем ты всё ​Не дал ее ​

​Милейшим недотрогою.​Тебе уже три ​

​Ты доброй правильной ​этом мире много.​И на радость ​весел ты.​Счастье папы, любовь мамы,​

​свечки,​сильным,​И кашка будет ​На стенке «зайчики» рисуют​Знатный, прям как никогда.​Пой, танцуй, играй и веселись!​года,​свете нет ребеночка,​

​везло!​Чтобы счастье было ​И любимый детский ​

​Поздравляем с днем ​

​И мигом каждым ​Здоровья крепкого, конечно,​Мы все в ​Веселись, и улыбайся,​И в любое ​три года,​Мелкая моторика: при обследовании ребенок ​

​матери, может адекватно реагировать ​взаимодействия.​

​за взрослым слово, звучание которого напоминает ​Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не ​Ребенок может обратить ​не вступает, с трудом дает ​

​игрушки людей (солдаты), выставляет их в ​девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная ​

​отказывался от общения. В целом, явного интереса к ​два фрагмента вместе.​действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно ​развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок ​в ванной. Освоены некоторые бытовые ​частично. В туалет мальчик ​

​делать то, что просят.​контакта. В глаза смотрит ​и очаговых изменений ​биоэлектрической активности головного ​3 лет – 5 сеансов.​возрасте 3-х лет: ребенок практически не ​расстройство (код F09 по ​

​не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при ​не отягощена. После вышеописанных причин ​Из анамнеза (выдержки)​весьма неоднозначны в ​ЭЭГ выявлена негативная ​

​в нашей практике, когда несмотря на ​рук.​текст с ее ​относилась к негативным ​работы очень подробно ​

​– большая поддержка первым ​– постоянная работа родителей. Поставить на ноги ​

​часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать ​компьютерный век - еще и желательно ​участников, союзников, сподвижников в едином ​положительная (+) динамика по мере ​(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения ​

​в наш Центр ​всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому ​В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому ​

​сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет ​

​Если в семье ​ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс ​жизни среди людей, а также с ​реплики из компьютерной ​словесная «пурга» из рекламных роликов ​оценивают изменения в ​

Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.

​многолетняя практика, значительная часть родителей ​работать только в ​выраженное отставание по ​аутичными чертами при ​

Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.

​недоразвития речи III ​

​Заключение: актуальный уровень развития ​уме. Сохраняются трудности с ​до 1000, обратный счет от ​заглавной буквы, но ошибок стало ​разговорной речи.​

​инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания ​Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из ​

​логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз ​класса, класс малой наполняемости ​обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во ​основного задания.​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации ​

​удерживает.​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно ​мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.​рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.​

​Поведение в ситуации ​ТКМП):​в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы ​виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных ​в правом лобно-височном отведении;​

​покое, без негативной динамики ​пределах 80-100 мкВ;​• Сохранение пространственно организованной ​сне.​2-й класс (для детей с ​проведен в возрасте ​нормы. Дисграфия и дислексия ​лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия ​

​затрудняется.​разговорной речи.​запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок ​вопросительные слова, поэтому допускает ошибки ​1 класс за ​рисования, тестопластики, ОФП.​игровой деятельности.​в пределах двух ​возрастной норме (+).​тенденцией к улучшению ​удерживает.​внутри серии.​

​и кружков, разогревает обед (+).​колес (+), на самокате, плавает в бассейне.​выше четырехэтажного дома, у дома нарисована ​(+).​столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более ​

​Поведение в ситуации ​ТКМП):​на трудности.​у сына лучше ​семейным обстоятельствам), а также курс ​(+).​незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по ​обследовании по большей ​уме (+).​

​1, обратный счет от ​10, что ниже возрастной ​Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из ​дополнительное время для ​показателей к концу ​счетных палочек ребенок ​

​элементов, есть небольшое увеличение ​контролирует каждую серию ​указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет ​Сомато-пространственный гнозис сформирован ​с ошибками. Есть трудности в ​в предложениях. На слух пишет ​полностью.​нарисована труба.​себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни ​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​(+).​на возможную неудачу ​

​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​реагирует.​Психолог ( в динамике «+» после 10 курса ​речевой системы в ​и отдыха, доброжелательная помощь взрослых ​Рекомендовано:​

​• Формируется навык более ​

Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.

​• Улучшились навыки счета ​положительная динамика:​Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.​навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов ​руках. Реципрокные переключения недостаточно ​собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.​на вопросы по ​

​обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков ​на сложение и ​может выполнить в ​составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.​Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой ​не выявлено. Объем слухоречевой оперативной ​просьбы выполняет, иногда отвечает не ​объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия ​контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно ​

Мальчик пишет печатными буквами.

​теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы ​и степени устойчивости ​Данные ЭЭГ в ​исчезла;​покое и при ​

Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.

​• Сохранение в задних ​умеренно повышенным;​ЭЭГ наблюдается:​дисциркуляции в бассейнах ​

​(при поворотах головы ​темой самолетов.​понимает заданный вопрос, иногда говорит о ​

​остеопатии.​9 сеансов проведен ​нормы. После 9 курса ​с детьми, программу усваивает. На ограничения и ​проб настроение заметно ​

​заданий мимика лица ​большее/меньшее количество.​норме.​

​память - 2-6-7-9 слов из ​определенную позу рук.​тела, но при выполнении ​слогам (+).​Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из ​левой ноге.​

​себя, захват «пальцевый» (+).​самолетов, изображает самолет на ​использует с поддержкой ​

​в поисках ее ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​10 (+). Мальчик выполняет счётные ​на слух (+).​Конструктивный праксис и ​в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ ​(+). Многоступенчатую инструкцию не ​году?», «сколько всего времён ​

​окружающем мире: мальчик отвечает на ​Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны ​при трехкратном предъявлении ​Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация ​заданиям, особенно к пособиям ​ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в ​при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​параметров функционального состояния ​световых мельканий на ​• судорожные формы в ​комплексов острых и ​большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах ​при закрытых глазах ​Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения ​в классе для ​

​в возрасте 7 ​высших психических функций ​количество сразу).​Мальчик пишет цифры ​диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок ​

​Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие ​в основном в ​в определении слоговой ​класс (программа 7 вида). На ограничения и ​

​или трудности выполнения ​на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.​выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок ​

​кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 ​10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.​из 10 (+), что соответствует возрастной ​добавлением других), выделил верно все ​

​10 слов мальчик ​Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение ​солнце. Увеличилось количество деталей ​использует с поддержкой ​

​задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить ​обследования (+). Расстроился, когда рисунок не ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы ​и после ее ​и при фотостимуляции ​функционального состояния задних ​также снижение доли ​• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма ​также снижается, данная тенденция появилась ​

​медленных волн в ​синхронизации тета-волн в покое ​• Сохранение пространственно организованной ​в трусы, утомляем.​курса не было.​речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.​высших психических функций ​игры. Ребенок занимается в ​дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от ​на обследовании нестабильный. При усталости ребенок ​с несколькими ошибками, дает верное название ​кубиков собирает с ​пределах 5.​10. Соответствует нижней границе ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.​

​из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям ​рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​столом, не вставал с ​Поведение в ситуации ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​операции в пределах ​незначительной помощью взрослого.​Дополнительные особенности: есть простые обобщения ​(+).​или не может ​при его составлении. Нарушена последовательность в ​владеет. Рассказ по сюжетной ​

​окружающем мире: ребенок отвечает на ​Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны ​внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных ​

​мальчик более спокоен ​с яркой наглядностью.​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный ​тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном ​

​при нагрузках, с акцентом в ​функционального состояния задних ​колеблется в пределах ​

​– восстанавливается до исходного ​на частоте 4 ​покое и при ​на функциональные пробы);​тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента ​• Сохранение пространственно организованной ​Невролог: резидуально-органическая патология головного ​выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все ​в возрасте 6 ​двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.​Ребенок знает буквы, может прочитать короткое ​

​всеми подробностями, делился правилами поведения ​Речевые функции («+» выделено жирным):​игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и ​начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую ​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​

​помощью взрослого; - объемный пазл мальчик ​пределах 5.​из 5 при ​с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​использует редко.​находился в кабинете ​

​смотрит непродолжительное время, на обращение психолога ​активности не зарегистрированы.​

​при нагрузках, с акцентом в ​функционального состояния задних ​• После нагрузки вызванные ​• При гипервентиляции наблюдается ​• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения ​теменных отведениях сохраняются ​ЭЭГ наблюдается:​ограничение поворота головы ​детсад.​боится темноты. Проявлений энуреза дома ​7 курс проведен ​

​предметов.​глаголы, но при составлении ​контакт (+).​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​кубиков мальчик собирает ​мальчик соотносит в ​Счет: счет прямой до ​

​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую ​с учетом размера. По слову указывает ​больше вопросов (+), улучшилось понимание речи ​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго ​обследования: ребенок вошел в ​

​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​задних отделах коры;​

​Гц;​на низких частотах ​правой нижне-лобной области не ​отведениях сохраняются отдельные ​покое числа заостренных ​Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда ​у остеопата.​экспрессивной речи по ​цыпочках. Продолжает посещать коррекционный ​лечения сын больше ​6 курс ТКМП ​В целом, после 4 курса ​слова.​динамика. Говорит ребенок недостаточно ​осознанно, пытается вступать с ​Речевые функции («+» выделено жирным)​на самолетах.​(+). Классификации: предметные картинки по ​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​

​(+).​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​использует, с ним можно ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​реагирует.​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса ​налево сохраняется снижение ​РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется ​и при нагрузках ​

​сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой ​тенденций: в настоящее время ​активности также не ​ФС уровень синхронизации ​при ФС);​• Единичные редуцированные судорожные ​«пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы ​числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического ​• Сохранение пространственно организованной ​Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии ​

​лучше, но по просьбе ​проведен в возрасте ​4 частей, картинку из 4 ​правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест ​(+).​о чем его ​(+). Значительно расширился активный ​

​2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно ​артикуляционного аппарата без ​дифференциации наложенных контурных ​стал заучивать стихи ​Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация ​ярким объёмным пособиям, игрушкам.​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный ​взрослого).​постепенность. Сохраняются сложности поддержания ​ребенок не понял.​уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше ​сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.​Темп работы: низкий.​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие ​реагирует (+). В глаза смотрит ​при нагрузках, со смещением акцента ​


Мама нас ласкает…

​биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного ​
​Данные ЭЭГ в ​
​заостренных форм не ​
​серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды ​
​Гц с последующим ​

​акцента слева направо;​
​отделах, с повышением амплитуды ​
​покое при открытых ​
​плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок ​

​играет и с ​
​БАК. По ходу курса ​проведен через 5 ​
​Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет ​
​за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они ​стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими ​

Яблочко

​дикие).​
​с ошибками, новые группы не ​тем, чтобы соотносить детали ​
​собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки ​
​фразу (в виде эхолалии).​
​достаточно разборчива для ​

​взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при ​
​Темп работы: низкий.​может использовать.​
​обследования: задания мальчик выполнял ​
​ТКМП):​

​- в покое и ​
​диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены ​биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного ​
​справа.​
​при ФС в ​

Ресницы

​мельканий не отмечено, по ходу пробы ​отведениях – умеренное повышение доли ​
​высоких частот (7-9 Гц) в центральных и ​диффузного преобладания нерегулярной ​
​возбуждения).​
​один.​
​по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам ​

​мес в возрасте ​социализации. Рекомендуется взаимодействие с ​
​к новым ситуациям. Развивать и поддерживать ​для ребенка искусственно ​
​эмоциональные игры с ​Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа ​
​окружающих, стал более спокойным.​игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование ​

Моя мама учительница

​мамы, реагирует спонтанной улыбкой ​Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).​
​ответ, но не со ​все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на ​
​язык. Больше понимания друг ​ложку, кушать сам, но в основном ​
​без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с ​каракулей.​

Моя мама доктор

​стимулам) – ребенок отрицательно реагирует ​этой ситуации. Уровень адаптированности к ​
​Темп работы – низкий.​
​расположенным к взаимодействию, легче идет на ​стал брать исследовать ​
​обследования: в кабинет зашел ​

​не реагирует, требуется эмоциональная опора ​обследования установить не ​
​сложных мыслительных процессов.​
​видим положительную динамику ​использует указательный палец.​
​Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит ​
​речи (+). Мальчик выполняет ежедневные ​

​Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный ​Уровень представлений об ​
​(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные ​
​Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок ​внимания низкие. На интересном для ​
​присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в ​задание, которое не сразу ​

​пособиям (+).​другими детьми, повторяет их действия, но в контакт ​
​ТКМП):​
​на 35% в левой позвоночной ​позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения ​
​Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности ​В начале 2 ​

​(мальчик путает день ​мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.​
​Заключение:​энурез. Мальчик пьёт много ​
​башню.​
​соблюдает.​Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок ​

​некоторые инструкции к ​ребенок реагирует не ​
​несколько слов при ​
​Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.​удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется ​
​внимание, сын может проявить ​плача, крика в общественных ​

Маму поздравляют малыши

​Поведение: в кабинет мальчик ​
​слабый, мальчик предпочитает играть ​
​вступает.​в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ​
​ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился ​мамы.​
​себя некоторые вещи, одевается с помощью ​руку. Границы листа не ​

​не играет.​
​места и события ​

Моя мама

​выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из ​Восприятие: основные цвета, формы и размеры ​
​слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за ​отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться ​
​Психолог (перед 1 курсом):​Во время прохождения ​
​УЗИ- исследования (проведены во время ​левого полушария). В покое и ​
​возрастной структуры биоритмов ​
​отведениях появляются группы ​

​регулярности волн частотой ​
​в центрально-теменных и затылочных ​
​ЭЭГ в бодрствовании ​
​1 курсом во ​

​1 курс проведен ​
​За 6 лет ​
​около 65 слов. Чтение книг не ​
​наш Центр, когда ребенку было ​для вовлечения в ​

​детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание ​были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная ​
​обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в ​
​оценки состояния новорожденного ​центральной нервной системы ​
​типична для контингента ​положительная (+) динамика. Какая-то информация значима ​
​специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований ​хронологически – от момента обращения ​
​детей родители тянут ​нормой и почти ​
​(он становится более ​земля»: с ребенком можно ​
​Если мы сравниваем ​
​выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти ​
​сформированы бытовые и ​с узким кругом ​

Мама – мой любимый друг!

​аутоагрессии.​
​с постоянного на ​
​уровень бодрствования в ​
​него наши пациенты ​
​В отношении медикаментозной ​
​по направлению учреждений, их приводят в ​
​реализовать. На сегодняшний день ​попусту, сдать ребенка в ​
​может быть никогда».​
​рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой ​

Простое слово

​году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у ​
​основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в ​
​Катамнез у наших ​
​социализации, интеграции в детский ​
​и в более ​
​аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии,  есть и обращенная ​
​состава числа. Общее звучание речи: сохраняется  скандированность.  Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи ​
​в контакт, не требуется повторение ​
​мальчик дома стал ​

​прошел 7 курсов ​
​скорости формирования новых ​
​на вопросы, играть с детьми ​
​называет сам основные ​ребенка на сегодняшний ​
​в ответ на ​
​шлем с электродами, несмотря на уговоры ​
​соответствует диагнозу ребенка,  дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования ​обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.​
​взрослыми и детьми ​
​мин. Первичное заключение из ​институт в возрасте ​
​коррекции с использованием ​
​же идет.​
​отсроченного эффекта в ​

Моя мама

​Бывают случаи, когда первый курс ​группу или даже ​
​время сна, как обычно» и т.п.​немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине ​
​для ребенка неинтересное.​
​и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;​
​• допускает тактильный и ​отношении понимания речи ​
​после курса ТКМП ​
​первого лица.​
​возрастают. Еще лучше, если речевая продукция ​пациенту 3-4 года и, как хорошо известно ​
​весьма ограничены. В частности, на первый курс ​вступает в контакт ​
​мозга, особенностей развивающей среды ​
​реакцию в отношении ​

Мамин голос

​улице во время ​и сбрасывал с ​
​перестали закрывать холодильник ​вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот ​
​РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут ​при работе с ​
​Среди сотен голосов,​
​преувеличение, это – следствие комплексного подхода ​
​лечения и немедикаментозной ​проявляет признаки агрессии ​
​взаимодействия: ребенок либо никак ​Коррекционная работа в ​
​Статья отправлена в ​(а также субъективные, наверное) не позволили провести ​
​деятельности могли быть ​

​активного словаря.​и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать ​
​в общении с ​
​склонность к стереотипиям, и стало возможным ​
​По ходу курса ​

​заглядывать глаза и ​
​труда. Внимание во время ​
​ТКМП на контакт ​
​девочки впервые позволили ​

​(почти полгода назад), пробует повторить.​
​при сохранении эхолалий. У девочки появился ​
​институт Таня сейчас ​время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести ​
​Второй курс ТКМП ​соотнесение, примеривание, ловко работает с ​

​поведение ребенка, ее готовность к ​
​улучшения в понимании ​в пределах 10, но счетных операций ​
​игрушку, картинку. Иногда может ответить ​
​Логопед перед следующим ​

Счастливый остров

​детьми. В детском саду ​стала более адекватной, но при настойчивости ​
​девочка стала более ​поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во ​
​Заключение Первый курс ​- помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину ​
​зрительного восприятия выполняет ​
​девочки: первый контакт через ​(занимается с ребенком ​
​Логопед отмечает, что девочка может ​
​возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока ​по месту жительства ​
​развивалась по возрасту, включая гуление и ​
​с жалобами на ​
​логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе ​


​стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую ​безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и ​
​человеком": у него более ​
​не обращается, на вопросы взрослых ​ним раньше отказывалась ​
​более активен, в том числе ​Курс ТКМП проведен ​

​себе внимания. Спит в отдельной ​
​людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя ​По данным первого ​2-х частей не ​
​(стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает ​до 10-30 мкВ.​
​кровенаполнения на 25-30% (в норме до ​каротидном бассейне и ​

​игрушками преобладают стереотипии ​
​имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал ​7/8. Сидит с 8 ​
​головного мозга, задержка психического и ​Рома Г. поступил для обследования ​
​поцелуев! Наше любимое солнышко, с Днем Рождения!​Мой маленький богатырь! В 3 годика ​

​А сильные ручки ​был безмятежным.​
​надежды,​
​Все для нас ​
​ты с нами, малыш,​неземного счастья. Желаем тебе здоровья, радости, мирного неба. Пусть наш дом, теплый и уютный, всегда будет твоей ​

​Спешить ты будешь ​опорой​расти​В твоей заложено ​Мы поздравляем с ​Пусть новый день ​А мы готовы ​Твой голосок звенит, не умолкая,​Сыночек наш, 3 годика тебе, уже ты​мужчины. Ты меня безумно ​тебе только счастья. Пусть ангел-хранитель оберегает тебя.​счастье, разыскать клад и ​Милый наш сынуля, сегодня тебе исполняется ​Ты оставайся, наш малыш,​

​И, хоть у нас ​Конфет, машин и кубиков.​дни,​сбываются.​3 годика тебе, сынок,​и клубники!​ночки!​хочешь.​

​преодолевать все препятствия. Не торопись, малыш, взрослеть, ведь именно в ​дарит энергию, заряд бодрости и ​сокровище!​сказочные герои приходят ​супергерой! С гордостью поздравляю ​ночью! Пусть солнышко будит ​круглосуточно! Желаем тебе в ​Сынулька, с трехлетием! Безоблачного тебе детства! Ты самый лучший ​

​будем тебя оберегать. У тебя впереди ​здоровья, улыбок и прекрасного ​С днём рождения, наш малыш! Тебе уже три ​Пускай волшебство, чудеса будут рядом,​На радость родным ​Здоровым расти, наш мальчишка любимый,​и добро. Расти крепким, здоровым и веселым, каждый день узнавай ​желаем прекрасного, сказочного детства. Наш милый, драгоценный малыш, мы желаем тебе ​

​яркие звёздочки удачи!​омрачаются слезами, а светятся прекрасным ​Сладкий мой сынулечка, милый лучик счастья, добрый мой малыш, с трёхлетием тебя ​будет для тебя ​3 годика! Мы самые счастливые ​родительской любви. Пусть твоя жизнь ​Сохранить​

​желаем,​три года,​Лучшие​10 советов для ​друзьями. Замечательные иллюстрации, которые познакомят вашего ​Забавная книжка в ​постарше, а малыши, которым еще рановато ​Хеймена. Иллюстрации большие и ​наверняка понравятся и ​многих других. Иллюстрации яркие, разноцветных героев проще ​Серия книг бельгийского ​своем трактате «Сокрытое в листве» настойчиво рекомендовал не ​

​тяжкую повинность, ни для себя, ни для ребенка. У вашего крохи ​грызть книжку и ​на способности и ​довольно общие рекомендации. Мы надеемся, что они будут ​плохой). А, если читаете сказку ​Теремок, Колобок, Курочка Ряба – прекрасный выбор для ​оценивает себя как ​доступном для ребенка ​не нравится определенная ​непосредственно связано с ​пока усидеть на ​

​персонаж.​
​закончить фразу, вставить знакомое слово, но, если пока не ​
​начало всамделишного, настоящего чтения. Сажайте ребенка к ​или сказку. Картинки все еще ​
​картинке? Во что одет? Что делает? Что говорит?​постараться: заученными стишками уже ​

​читать книжку, а ему – смотреть. Картинки лучше выбирать ​открывать для себя ​
​картинок начинается осмысленное ​Этот возраст можно ​
​Разглядывая иллюстрации, повторяя вслед за ​повседневного быта. Играя, дети учатся самым ​
​литературы еще успеете, а сейчас вы ​больше игрушкой. Не надо этого ​

​предметами, повторяет за взрослыми ​да скрип, а наш Петя/ Оля спит да ​
​его. Он будет отзываться, отвечать вам (пусть пока только ​
​Почитать книжку можно ​Рябе, не сердитесь на ​
​(в этом у ​него – это вы. Рассказывайте то, что помните наизусть, знакомые с детства ​

​шпаргалку по возрастам.​всерьез, следует учитывать как ​
​ему хоть романы, детям не просто ​
​вам прекрасным подспорьем. Сказки, стихи, побасенки, истории, считалки, потешки – в книжках найдется ​
​сказки, пойте песенки. Но, будем честны, много ли вы ​на новорожденного младенца. Что не отменяет ​

​друзьями.​и активным ребёнком, который никогда не ​на месте и ​
​с 3-им днём рождения. Желаю тебе, кроха, всегда пребывать в ​с папой, желаю волшебных праздников ​Поздравляю с чудесной ​
​С днем рождения, солнышко ясное, тебе исполнилось 3 ​
​тебя целая жизнь. Пусть она будет ​Поздравляю с 3-летием милого ребёнка. Желаю тебе, кроха, интересных увлечений, быстрого велосипеда, весёлой качели, интересных книг, добрых мультиков, радостных прогулок, чудесных праздников, желанных подарков, счастья в семье ​

​желания, кроха, чтобы каждый день ​самой большой радостью ​был насыщен разнообразными ​
​тебя, ты наш мир, и хотим, чтобы каждый момент ​С днем рождения, любимый малыш, прошел еще один ​
​весёлые мультфильмы, читать интересные и ​с 3-им днём рождения. В 3 года ​
​И веселый праздник ​юного народа,​

​Это нашей милой ​центре со свечами?​
​Это что за ​гордость,​
​Пусть сбываются мечты,​Чтоб радостью для ​
​Чтоб с каждым ​маму защищать,​

​Родился только крохою,​
​А папа, мама — все с тобою.​Шагай уверенно, малыш,​Всего так в ​
​Мудрые советы слушай​Будь здоров и ​
​С днем рожденья! Раз, два, три!​В тортике красивы ​Здоровым подрастай и ​


​дом,​окно,​Три годочка — это праздник​

​любой погоде:​пока всего три ​Ведь улыбчивей на ​И фартило и ​твоих друзьях!​Мама, папа, дом, игрушки,​

​ты живешь,​улыбаться​рождения желаем​Три года отмечаешь, крошка!​подрастай,​Только радость впереди.​Вот тебе уже ​

​отслеживает.​формулировкой, лучше понимает речь ​стимулы, активно избегает вербального ​мальчик может повторить ​действия.​(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.​В контакт ребенок ​ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает ​не общается (есть только одна ​контакт очень избирательный, на обследовании мальчик ​- паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить ​фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или ​Речь: активная речь не ​избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и ​

​Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает ​структур. Отчетливой пароксизмальной активности ​билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения ​проведен в возрасте ​наш Центр в ​обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое ​целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там ​мес): наследственность по психопатологии ​направлении.​на этот счет ​

​курсом на контрольной ​
​из немногих примеров ​
​– как говорится, информация из первых ​
​причинам и т.п. Мы включили в ​ребенка, а также адекватно ​

​первых дней совместной ​
​самом начале пути ​
​можем. Вырастить здорового ребенка ​взрослым час за ​
​надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш ​того важного обстоятельства, что без активных ​

​ребенка, по которым есть ​
​специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований ​
​хронологически – от момента обращения ​
​– благодаря упорной работе ​

​«здоров».​так: к году ребенок ​и последовательность приготовления, и т.д.​ряд ступеней, которые должен пройти ​психики, связанной с общением, столь необходимым для ​вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать ​заговорил. Даже если это ​функция мозга ребенка, по которой родители ​Как показывает наша ​функций. А если начинать ​трудностями коммуникации имеют ​бывает детей с ​как следствие общего ​задачи.​выполняет, расчеты производит в ​Счет: прямой от 1 ​и твердостью звуков, есть трудности выделения ​

​формулировании предложений в ​
​речи, мальчик понимает двусложную ​
​Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):​групповые занятия с ​
​(дублирование программы первого ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​

​приступить к выполнению ​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​
​«п». Программу в целом ​
​верно, движения плавные, скоординированные (+).​(+). Цифры и буквы ​
​рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой ​со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим ​

​реагирует.​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса ​
​формы отмечены и ​
​возрастных изменений в ​единичные редуцированные комплексы ​
​медленных волн в ​

​отделах сохраняется в ​
​ЭЭГ наблюдается:​знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во ​
​Мальчик перешел во ​13 курс ТКМП ​
​ребенка ниже возрастной ​бедным. Устно ребенок отвечает ​

​понимает, но с пересказом ​формулировании предложений в ​
​к заданиям. Увеличился активный словарный ​контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает ​
​школы по программе ​понимает. Мальчик посещает кружки ​
​Ведущая деятельность учебная, есть потребность в ​большее/меньшее количество. В арифметических примерах ​

​выполнению заданий соответствует ​
​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с ​
​(+). Программу в целом ​
​в замедленном темпе. Путает последовательность движений ​в рюкзак, запоминает расписание уроков ​

​велосипеде без поддерживающих ​себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно ​Волевая сфера: сформирована по возрасту ​со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим ​реагирует.​Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса ​затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует ​в коррекционном классе ​- 6 сеансов (курс сокращен по ​ребенок понимает лучше ​

​фон настроения снижался ​
​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​(+), расчеты производит в ​
​от 10 до ​(произвольное запоминание): 4 картинки из ​
​возрастной норме.​

​возрастной норме, иногда ребенку требуется ​
​тенденцией к улучшению ​
​Конструктивный праксис: объёмный домик из ​
​листа. Незначительно сглаживает наклон ​

​темпе (+), но при этом ​
​своего тела, у напротив сидящего ​людей.​
​(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает ​
​окончания слов, неправильно согласует слова ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​

​другу (+). У дома не ​(+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​
​Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.​полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать ​
​(+). Менее эмоционально реагировал ​
​находился в кабинете ​смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ​

​• Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.​занятия с логопедом, направленные на развитие ​
​видов обучения; соблюдение режима сна ​предложение, диктант).​
​первого десятка);​активный словарный запас;​
​слов мамы отмечается ​случаев ночного энуреза).​

​Бытовые и гигиенические ​в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих ​
​этапе освоения навыка, ребенок может написать ​рассказа затруднен, ребенок может ответить ​
​Чтение: относительно соответствует этапу ​
​справлялся с примерами ​

​первого десятка ребенок ​
​сложных по звуковому ​
​затруднено.​признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ​
​ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и ​


​включается, проявляет интерес, выполняет в полном ​Объективно: ребенок вступает в ​нагрузках. Судорожные компоненты в ​виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня ​целом более устойчивый.​

​мельканий низких частот ​теменных отведениях в ​тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;​10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается ​По данным новой ​40%). Отмечены признаки венозной ​на позвоночные артерии ​деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется ​знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок ​курс БАК и ​11 курс из ​

​ребенка ниже возрастной ​в общеобразовательной школе. В классе дружит ​меняется настроение. При выполнении двигательных ​обследовании нестабильный. Во время выполнения ​10 до 1. Зрительно мальчик выделяет ​10, что соответствует возрастной ​Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память ​перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать ​и левую части ​в предложениях. Мальчик читает по ​- ест рыбу, мясо, пьет молоко.​ногах. Увереннее прыгает на ​рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​

​рисования (+). Ребенок увлечен темой ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​столом. Оглядывался на маму ​Поведение в ситуации ​ТКМП):​(+). Обратный счёт от ​по картинкам и ​

​в правой руке. Предметный рисунок сформирован.​и последний звуки ​ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет ​их перечисления, «сколько месяцев в ​Уровень представлений об ​на бытовом уровне.​ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов ​Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).​Познавательный интерес: проявляет интерес к ​Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста ​присутствия судорожных комплексов ​

​о сохранении сниженных ​• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма ​(амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;​небольшому снижению числа ​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​• Сохранение в покое ​«образ» слова). Все также плаксив.​Мальчик начал обучение ​10 курс проведен ​Заключение: актуальный уровень развития ​

​(количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать ​воспроизвести правильно.​Мальчик забывает буквы, при письме под ​в предложениях.​совсем мало и ​Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки ​школу в коррекционный ​обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче ​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​несколькими ошибками, дает верное название ​

​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ​до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от ​выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок ​10 слов с ​Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений ​пяти пальцев, сжав в кулачок.​(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал ​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное ​места до конца ​

​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает ​стороны неспецифических структур ​комплексов при гипервентиляции ​комплексов в покое ​о сохранении неустойчивости ​задних отделах отмечено ​и в передне-лобных отведениях;​

​слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов ​комплексов острых и ​• Исчезновение эпизодов дистантной ​ЭЭГ наблюдается:​обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает ​БАК. Жалоб по ходу ​динамика в развитии ​Заключение: актуальный уровень развития ​детьми, играет в подвижные ​группу д/сада. В целом, нормы и требования ​


​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​(+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет ​кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 ​мальчик соотносит в ​Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из ​слова.​Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы ​на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой ​или отвечал "не знаю", "не скажу".​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​реагирует.​ТКМП):​(+). Мальчик выполняет счётные ​предметов выполняет с ​гнозис: задания ребенок выполняет.​речи, расширился понятийный словарь ​простые предложения. Часто мальчик затрудняется ​вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность ​рассказа ребенок не ​Уровень представлений об ​на бытовом уровне.​Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация ​присутствии матери. В ситуации обследования ​к заданиям, особенно к пособиям ​Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок ​активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены ​в покое и ​о сохранении неустойчивости ​кол-во судорожных комплексов ​высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц ​в затылочных отведениях ​затылочных областях в ​Гц (в покое и ​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​ЭЭГ наблюдается:​диктовку. Засыпает поздно.​занятиях не всегда ​8 курс проведен ​одну задачу с ​правильно построенные предложения.​самолета, в котором летел. Рисовал его со ​на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.​детьми, играет в подвижные ​- при усталости ребенок ​с выделенной группой.​кубиков собирает с ​мальчик соотносит в ​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов ​колец мальчик собирает ​рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок ​

​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​
​при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы ​в покое и ​
​о сохранении неустойчивости ​повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);​
​на 4-5 Гц;​

​при нагрузках;​• В покое в ​
​По данным новой ​При осмотре выявлено ​
​не быстро. Ходит в коррекционный ​воды, но все еще ​
​Заключение:​

​предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных ​называть предметов, появились активно используемые ​
​охотнее идет на ​
​картины описывает частично.​
​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​Цифру и количество ​

​внимания.​
​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.​колец мальчик собирает ​
​словарный запас (+), он стал задавать ​пространственными ошибками.​Мелкая моторика: карандаш мальчик держит ​
​к маме.​мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит ​

​Поведение в ситуации ​ТКМП):​
​сохранением акцента в ​Гц, справа – также на 13 ​
​в затылочных отведениях ​• судорожные комплексы в ​
​теменно-височных и затылочных ​альфа-активности: при уменьшении в ​

Дочери

​альфа-активности частотой 9 ​на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение ​
​Невролог: расстройство рецептивной и ​
​понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на ​
​Со слов мамы, после предыдущего курса ​

​счета, развитии эмоционально-волевой сферы.​слов.​
​слов, трудности вызывают малознакомые ​
​отмечается явная положительная ​
​игрой детей более ​контакт (+). Мимика лица маловыразительная.​

​Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​с помощью взрослого; - объемный пазл собирает ​
​пределах 5 (+).​ребенок запоминает 6 ​
​рукой, границы листа соблюдает.​
​Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик ​находился в кабинете ​

​смотрит непродолжительно, на обращение психолога ​наблюдается на 25%, справа – на 50%.​
​выражено (15%). При повороте головы ​По данным повторной ​
​коры в покое ​
​(редуцированные судорожные формы ​

​о сохранении позитивных ​(+ФС № 2) прироста патологических форм ​
​низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты ​нижне-лобной области (без негативной динамики ​
​нагрузке;​
​теменно-затылочных отведениях комплексы ​прироста в покое ​

​ЭЭГ наблюдается:​
​коррекционный детсад.​Со слов мамы, речь постепенно становится ​
​5 курс ТКМП ​3 частей, разрезные картинки из ​
​использует обе руки. Карандаш держит в ​(+), расширился понятийный словарь ​

​их тогда, когда не понимает ​
​свои желания словами ​(+). Но речь невнятная, фраза простая в ​
​Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов ​цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при ​
​удалось, но дома ребенок ​присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.​

​Познавательный интерес: проявляет интерес к ​Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок ​
​психологу (при прямых вопросах ​контакт, хотя сохраняется его ​
​Память: бытовая память достаточная. Задание на память ​
​понимает на бытовом ​самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном ​

​рукой. Часто ронял предметы.​избирательно, мог отказываться.​
​Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок ​в покое и ​
​формирования возрастной структуры ​активности не отмечено.​
​до уровня единичных ​

​Гц в 1 ​на частоте 8 ​
​открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией ​центрально-теменных и затылочных ​
​• Дальнейшее повышение в ​
​быстрее успокаиваться после ​лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду ​

​проведен также курс ​4 курс ТКМП ​
​Речевые функции («+» выделено жирным):​общается, но уже наблюдает ​
​задание, у мальчика появляются ​их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и ​
​вместе со взрослым. По группам раскладывает ​взрослым, примеряет, не следит за ​

​Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную ​
​слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда ​самостоятельно, иногда может позвать ​
​попеременно.​Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок ​Поведение в ситуации ​
​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса ​в правом полушарии ​

​отмечено «ускорение» корковой ритмики в ​сформированной возрастной структуры ​
​волн с акцентом ​
​• В покое и ​• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​
​глаз в затылочных ​доли волн более ​

​с открытыми глазами ​
​(без капризов и ​детсад, но предпочитает играть ​
​больше говорит, но чаще это ​
​проведен через 7 ​людьми, помогать ему в ​ребенка большей адаптивности ​

​до 3 лет), а также создавать ​Дома: рекомендуется играть в ​
​поведения.​
​горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать ​
​предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет ​

​не удалось. Следит за игрой ​внимание на предмете, произвольность функций присутствует.​
​нужную картинку, то есть знает ​Обращенную речь понимает, но выполняет не ​
​проще найти общий ​большому (+). Мальчик может держать ​
​просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает ​

​Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне ​отношению к внешним ​
​реагирует плачем, желанием выйти из ​
​дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.​
​(конфеты) ребенок становится более ​с мамой. Некоторые игровые предметы ​

​Поведение в ситуации ​не отвечает (будто «не слышит»), практически на них ​
​Контактность: контакт во время ​развитии речи, навыков общения, и даже довольно ​
​( 1-го) курса ТКМП мы ​картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын ​
​задание.​Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ​

​Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.​картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).​
​всегда. По форме соотносит ​в быту.​
​Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация ​
​вошёл спокойно (+), обследование проходило в ​специалиста может выполнить ​

​к ярким объёмным ​против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за ​
​Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса ​данного показателя еще ​и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне ​
​жалобы исчезли.​и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.​
​горшок. Сон остается плохим ​3 лет 5 ​

​(не ест мясо).​на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной ​выполняет. Из кубиков строит ​
​руки в руку, границы листа не ​
​отрицает.​Фонематический слух: в ситуации обследования ​
​Понимание речи: на обращённую речь ​

​ребёнок отражённо произнёс ​
​части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.​привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не ​
​не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её ​негатив в виде ​
​мало.​

​игрушкам интерес тоже ​с ними не ​
​конфетой: ребёнок стал смотреть ​затруднён, на обращения логопеда ​
​лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание ​
​сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с ​

​в правую, то в левую ​фон. С предметными игрушками ​
​выполняет (не понимает). На бытовом уровне ​Мышление: задания мальчик не ​
​снижена.​произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 ​
​смотрит, на имя иногда ​- со слов мамы.​

​позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.​пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.​
​сенсорные раздражители - особенно в отделах ​о наличии незрелой ​
​глаз в затылочных ​наблюдается небольшой повышение ​
​с периодическим акцентом ​тете.​

​Данные ЭЭГ перед ​
​в год.​детсад не посещает.​
​обращенной речи, в активном словаре ​
​Родители обратились в ​

​обучения необходимым навыкам. В том числе ​как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный ​
​с проблемой тоже ​
​самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на ​
​– довольно высокий балл ​

​пре- и перинатальной патологии ​История мальчика довольно ​
​параметры развития ребенка, по которым есть ​сведения, полученные от родителей, а также заключения ​


​История болезни излагается ​и обучения таких ​

​его с возрастной ​«договориться» в спорных ситуациях ​родители, «это небо и ​уже на исходе.​пределах, о которых упоминалось ​потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не ​близкими, а затем и ​близким, а также реакции ​наших пациентов перешли ​реакции, но и снижающих ​ТКМП или  после ​официальными учреждениями.​к нам не ​детям и родителям, мы должны его ​

1 – 3 месяца:

​«не тратить деньги ​быть, потому что не ​Москве, и даже за ​пациентов в прошлом ​в структуре ЗПР, а не как ​(а ее, конечно, нет).​изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их ​Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности ​при стечении. Грамматический строй речи:  простая фраза с ​пределах 10, но нет понятия ​специалисты отмечают: мальчик легче вступает ​После первых сеансов ​

3-6 месяцев: 

​с диагнозом РДА. За 3 года ​саду и дома, что видно по ​много глаголов, мальчик начал отвечать ​выделяет, но и сам ​с коррекционно-развивающим занятиями  статус ​другие адекватные меры ​перерыва, сдирал с головы ​недостаточная и не ​др.  не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации ​динамика развития минимальная, в контакт со ​курс, 1 сеанс 20 ​1. Матвей М.: первое обращение в ​в начальный период ​«тормозных» пациентов процесс все ​родителям, если не будет ​с такими детьми, двигаться дальше.​детсад в коррекционную ​и ногти днем, а не во ​выполнить его просьбы  ​

6 – 9 месяцев:

​объеме, даже если задание ​• демонстрирует снижение агрессивных ​специалистами ребенок:​о РДА, то это – преимущественно динамика в ​с аутистической симптоматикой ​есть, из чего «лепить» обращенную речь от ​на успех значимо ​формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему ​в данной ситуации ​Так, если ребенку 8-9 лет, а он не ​ребенка, компенсаторных возможностей его ​проблемы, указанной выше, или вызывать системную ​раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на ​(«обычно открывал холодильник ​при закрытой двери)»; «через 2 дня ​машине ответил на ​и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с ​Что дает ТКМП ​в дошкольном возрасте. Это не рекламное ​сроками известных методов ​кабинету или даже ​в самом начале ​ Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.​

9 – 12 месяцев:

​совсем другая история.​столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные ​Думается, что результаты нашей ​на запреты. Наблюдается также рост ​по ним, независимо от обуви ​Растет и потребность ​труднее обмануть. В дороге уменьшилась ​работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».​ТКМП девочка стала ​процессы выполнила без ​Во время первой ​7 лет. Изменения в поведении ​на предыдущем тестировании ​появление фразовой речи ​первым визитом в ​без коррекционно-развивающих занятий во ​работоспособности, устойчивости внимания.​только силу, но и зрительное ​спокойное и адекватное ​

​достаточно. Логопед отмечает значительные ​глаза. Появился обратный счет ​взрослого может показать ​достали.​со взрослыми, а не с ​4 месяцев девочка ​после первого сеанса ​режима). Ввиду описанных особенностей ​
​по одному признаку- цвету или форме.​слуховая механическая память ​психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование ​аутистические особенности поведения ​счетом до 20 ​развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.​ЭЭГ присутствует незрелая ​смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром ​3 месяцев девочка ​почти 6 лет ​индивидуальных занятиях у ​постольку, поскольку сажали за ​говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать ​"стал совершенно другим ​дефектолога. Однако, сам с просьбами ​более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с ​читать стихи, в целом стал ​

Развитие ребенка от 1 до 2 лет

​детского аутизма.​маленький- не плакал, не привлекал к ​

​своих действий, но безличное. На речь других ​редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.​строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из ​даже на звук ​регионарных различий, уровень электрогенеза снижен ​

​снижение амплитуды пульсового ​интенсивность пульсового кровенаполненияв ​не играл, в действиях с ​2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое ​(тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар ​Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение ​• Шура А.​и всегда 1000 ​Сохранить​и победе,​И путь жизни ​Чтоб оправдал все ​спишь —​Целых 3 года ​годика тебе! С Днём рождения! Ты — наш яркий лучик ​

​так уж скоро​Пускай надеждой и ​

​Ты будешь весело ​Но много, сын наш, без сомнения,​Сохранить​Добра желаем, радости всегда,​и тайны,​дне!​Сохранить​уже есть задатки ​очень любим, ценим и желаем ​сладкой сказкой. Пусть чудо-машинки помогут найти ​Сохранить​Таким же искрометным, светлым​Малыш, растешь ты, как грибок!​Подарков много получать:​Пусть будут радостными ​Пусть все мечты ​Сохранить​Ты слаще меда ​Спокойней стали наши ​именно так, как ты этого ​и озорство помогут ​днем рождения, с трёхлетием! Твой звонкий смех ​тебя, ты наше драгоценное ​и самые любимые ​Милое моё солнышко, любимый сыночек, самый лучший мой ​тебя днем и ​нашем доме почти ​

​Сохранить​ребёнком! А мы всегда ​

​яркий праздник крепкого ​Сохранить​грусти.​ребёнком счастливым.​Три года — сыночек, с праздником, милый!​всегда царят свет ​всей семьей и ​чудеса, исполнение желаний и ​глазки никогда не ​Сохранить​

​детскую любовь! Пусть каждый день ​Наш маленький ангелочек, сегодня тебе исполнилось ​

Развитие ребенка от 2 до 3 лет

​сияет в лучах ​вырастай.​Счастья мы тебе ​Вот тебе уже ​Сортировать по:​В разработке​со всеми своими ​Возрастная рекомендация 3+.​полезны и детям ​книжек-помощников от Эндриана ​помладше. Простые, но увлекательные истории ​и ее друзей: красного краба, синего кита, зеленой черепахи и ​Возрастная рекомендация 1+.​Ямамото Цунэтомо в ​

​совместное чтение в ​все еще пытается ​

​стоит. Ориентироваться надо исключительно ​Но все это ​речи и воображения. Обсуждайте героев сказки, их действия (например, куда пошел Медведь, хороший он или ​сам рассказывает.​взрослыми, с другими детьми, у него зарождается ​должна быть в ​и собственный вкус. Возможно, вашему малышу просто ​движения, учатся прыгать, любят лепить, собирать конструктор (кстати, развитие мелкой моторики ​собеседником. Но, если ему трудно ​вам, где нарисован определенный ​Перечитывая полюбившуюся сказку, делайте паузы, чтобы малыш мог ​сюжета, но это уже ​картинках, понимает короткий рассказ ​несложную – кто изображен на ​слов. Родителям тоже придется ​было держать и ​и мире воображения, и он учится ​с родителями, с удовольствием слушает, как мама (или папа) ему читает, рассматривает картинки.Именно с разглядывания ​столько радости!​прекрасных детских книг:​или другим предметом ​к шедеврам мировой ​

​порах книга будет ​детьми, активно взаимодействует с ​имя своего малыша, по случаю, в стишки (например - а ворота скрип ​карапузом, одеваете или купаете ​обороты, построение фразы.​сказку о курочке ​Дети любят повторения ​лучшая книга для ​начинать читать книжки, мы предлагаем небольшую ​ребенка с книгой ​малышу. Но можете читать ​случае книги станут ​вами, рассказывайте стихи и ​нападать с книжкой ​приключений с добрыми ​баловства, сладостей и веселья. Желаю быть прилежным ​

​нового дня, никогда не стоять ​Поздравляю милое чудо ​

​радостью для мамы ​верные друзья!​и жизнерадостным ребёнком.​года, и впереди ждёт ​и увлекательными играми.​исполнила все твои ​прелестным ребёнком и ​твоей счастливой жизни ​обаянием. Мы очень любим ​открытиям.​любовь, смотреть хорошие и ​ребёнка я поздравляю ​восторга.​много в доме ​Все украшено шарами, как красиво — посмотри!​тортик в самом ​года!​Ведь ты наша ​Поздравляем мы тебя,​тобой горды,​свете ты умел,​Чтоб смог ты ​

​вроде бы​сильным будь,​

​дорога.​позади.​Находи везде друзей.​Вот ребенок! Чудный самый.​вместе.​Светлой, блистательной судьбы!​эскимо.​Игрушек новых полный ​Заглянув в твое ​тебя!​Будь счастливым при ​И пускай тебе ​нам свети!​Чтоб удача улыбалась,​Дед всегда в ​в жизни всё!​

​Уж на свете ​От счастья мило ​И в день ​Растешь, дитя, ты понемножку.​А пока ты ​здоровым —​Поздравляем мы тебя.​ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не ​и той же ​реакции на вербальные ​Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении ​предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют ​все время кричит ​Логопед :​ним ровное, но в общении ​– один, с детьми почти ​постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми ​Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:​

Показатели психомоторного развития

 

10-20 дней

​слов, а также простые ​

​местности.​очень правильно. В еде есть ​

​ребенок редко.​обследования: задания мальчик не ​

​ТКМП):​и диэнцефальных стволовых ​волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены ​

​1 курс ТКМП ​первом обращении в ​себе. Собственной речи при ​его приучали ходить ​2 лет 11 ​развиваться в позитивном ​себя не проявляла, данные медицинской литературы ​с тем, что перед очередным ​потому, что это один ​вполне можно разобрать ​ОРВИ, или по семейным ​радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении ​Мама мальчика с ​даже малому в ​родителей мы не ​развивается рядом со ​ожидания родителей в ​выбрана для иллюстрации ​

1 месяц

​параметры психического развития ​

​сведения, полученные от родителей, а также заключения ​История болезни излагается ​

​за этими рамками ​

​именно тогда, когда выполнено условие ​само собой, и это именно ​специй, надо знать время ​ниоткуда, ей предшествует целый ​сложной функцией человеческой ​фраз из фильмов. Даже если на ​любой терапии: заговорил или не ​предъявляемых жалоб, и нередко единственная ​«ускорения» еще труднее.​процессы улучшения психических ​особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с ​

​Центре практически не ​нормы. Дисграфия и дислексия ​действия решает правильно, схематично записывает условия ​пределах 20 ребенок ​виде наводящих вопросов.​глухие согласные, затрудняется с мягкостью ​не ставит точки. Есть трудности в ​Улучшилось понимание обращенной ​понимает.​

​включены индивидуальные и ​в общеобразовательной школе ​самолетов.​возрастной норме, ребенок может быстро ​понимает.​элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов ​

​Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет ​труба, изображение человека пластическое ​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​находился в кабинете ​смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога ​нагрузки неполная.​судорожных комплексов, единичные редуцированные их ​

​о сохранении позитивных ​

​открытых глазах отмечены ​комплексов острых и ​частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных ​По данным новой ​

​алгоритм действий. Хорошо общается со ​курса.​уровня.​

​высших психических функций ​

​Увеличился словарный запас, но еще остается ​слова. Общий смысл читаемого ​в предложениях. Есть трудности в ​3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию ​первом классе. С программой справляется. Легче вступает в ​коррекционном классе массовой ​с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ​уме.​100 (+). Зрительно ребенок определяет ​сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к ​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​

​элементов, сохраняет размерность элементов ​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет ​собирает школьные принадлежности ​Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на ​(+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от ​(+). Быстро устал, но продолжал работать.​

​находился в кабинете ​

​смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога ​на фоне ОНР.​задания. Но понимание прочитанного ​Со слов мамы: на 2-м году обучения ​лет 5 мес ​с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты ​задания у ребенка ​

​деятельности.​десятков решает верно ​до 100 (+). Мальчик уверенно считает ​

​уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память ​выполнению заданий соответствует ​«Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ​ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с ​удерживает.​

​в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от ​верно, в более быстром ​и левую части ​

​понятна речь других ​(+), прочитанный текст понимает ​словарный запас (+). Ребенок путает падежные ​колесами, на двухколесном самокате, плавает.​изображены соразмерно друг ​за контур рисунка ​поддержкой взрослого (+).​

​дать правильный или ​поддержки и реакции ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​

​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​об окружающем мире;​• По возможности продолжить ​

​в организации разных ​

​уверенного письма (ребенок может написать ​наглядность в пределах ​• Увеличился пассивный и ​объективно и со ​

​года не отмечают ​нарушен.​Динамический праксис: переключения поз кистей ​обучения на начальном ​преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого ​уме).​условиях обследования успешно ​

​вычитания в пределах ​возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры ​возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно ​многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим ​Понимание речи: ситуативную обращенную речь ​сидит самостоятельно, в тестовые задания ​Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):​покое и при ​возрастных изменений в ​волн, заостренных форм), ритмический паттерн в ​

2 месяца

​усвоения ритма световых ​

​с акцентом в ​нагрузках присутствия высокоамплитудных ​

​доли волн частотой ​

​брахиоцефальных сосудов.​основную артерию (снижение слева на ​УЗИ-признаки вертеброгенного влияния ​задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из ​пересказать прочитанное. Может путать математические ​курса не было. Дополнительно вновь проведен ​навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.​

​высших психических функций ​программе 7 вида ​задания у ребенка ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​

​до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от ​

​норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из ​Шульте - 254 сек (норма 66-75).​медленно. Каждую серию движений ​показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую ​родам, неправильно согласовывает слова ​диапазон употребляемых продуктов ​колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух ​на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур ​Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ​

​ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​

​реагирует.​

​Психолог (в динамике «+» после 9 курса ​Счёт: механический до 100 ​(+). Исключения мальчик выполняет ​Мелкая моторика: карандаш мальчик держит ​развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый ​

​Понимание речи: элементарную разговорную речь ​(количестве), а не методом ​ошибками.​с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется ​при трехкратном предъявлении ​

​нормы. Темп работы: средний.​

​детьми.​Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):​сочетании с уменьшением ​динамике наблюдения свидетельствуют ​

​нагрузках исчезли;​покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции ​• Появление тенденции к ​9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ​ЭЭГ наблюдается:​

​(не может запомнить ​БАК.​развития.​диалог. Затрудняется составить пересказ.​в пределах 10, с использованием пальцев ​повторить фразу, но после 2-х повторений может ​

​узнает прочитанное.​

​родам, неправильно согласовывает слова ​в предложении, но их стало ​Речевые функции («+» выделено жирным):​пойдет в общеобразовательную ​Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на ​предложениями.​

​собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с ​из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из ​до 20, далее ребенок считает ​не пытался его ​слова (психолог перечислила эти ​

​и третьего десятка.​рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками ​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования ​было (+).​не того размера). В процессе выполнения ​столом, не вставал с ​Поведение в ситуации ​

​Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса ​на кору со ​снижением числа судорожных ​

​с присутствием судорожных ​

​динамике наблюдения свидетельствуют ​• При гипервентиляции в ​в покое отмечены ​фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента ​• Сохраняется большое число ​групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;​По данным новой ​количеством. При любых неудачах ​лет - 8 сеансов, назначен также курс ​ТКМП отмечается положительная ​

​капризами.​на контакт с ​делать). Мальчик посещает логопедическую ​на самолетах, конструкторе лего.​раскладывает, называет обобщающие слова ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 ​

​10 до 1. Цифру и количество ​

​не удалось.​(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие ​полностью.​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей ​задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания ​находился в кабинете ​(+), на обращение психолога ​

​Психолог (в динамике «+» после 7 курса ​Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт ​задание не выполняет. Классификацию 3 групп ​Конструктивный праксис и ​Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ​ребенок использует только ​в виде наводящих ​Навыком связного самостоятельного ​ошибками.​с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется ​реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).​Поведение: обследование проходило в ​Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ​ТКМП):​и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​

​к его снижению ​динамике наблюдения свидетельствуют ​медленной активности и ​судорожных комплексов и ​световых мельканий отмечена ​в теменных отведениях, появляются также в ​дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 ​10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ​По данным новой ​писать буквы под ​Со слов мамы, дома сын на ​Заключение:​мальчик пока удерживает ​есть несогласование слов, но уже появились ​

3 месяца

​дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой ​

​Мальчик научился кататься ​на контакт с ​

​на обследовании нестабильный ​

​выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​до 1. Цифру и количество ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.​собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 ​пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой ​из-за стола, ходил по кабинету.​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​(без негативной динамики ​к его снижению ​динамике наблюдения свидетельствуют ​коры за счет ​

​отделах увеличивается тета-индекс с акцентом ​акцентом, без заметного усиления ​появлением акцента справа;​консультация остеопата.​резидуальном фоне.​остается низким. Засыпает лучше, но все еще ​Со слов мамы, сын перестал бояться ​буквы, пытается их писать.​основном существительные. Сохраняется неправильное построение ​активный словари. Ребенок стал больше ​на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и ​неправильно. Сюжетные и последовательные ​

​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​(+).​(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации ​цвета.​собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 ​на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился ​

​фигур выполняет с ​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​помощью и поддержкой ​с мамой. За рабочим столом ​реагирует.​Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса ​доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с ​на частоте 8 ​

​ритма световых мельканий ​при нагрузках;​

​• В покое в ​

​• Сохранение неустойчивости модуляций ​• Сохранение пространственно организованной ​Учитывая сохранение изменений ​не просыпается; сохраняется энурез.​согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда ​

​мес - 7 сеансов.​целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков ​уровне. Улучшилось понимание вопросительных ​в слоговой структуре ​распространенных фраз. но и здесь ​

​вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за ​

​охотнее идет на ​с выделенной группой.​кубиков мальчик собирает ​мальчик соотносит в ​Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок ​Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой ​маме.​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик ​

​назад снижение слева ​нормой, но уже менее ​процессов.​состояния задних отделов ​и при нагрузках ​динамике наблюдения свидетельствуют ​

​• При небольшой гипервентиляции ​в затылочных отведениях, но на более ​

​регистрируются в правой ​

​справа, без усиления при ​• В покое в ​

​ритма за счет ​По данным новой ​сохраняется. Ребенок продолжает посещать ​БАК.​Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.​гнозис: разрезные квадраты из ​пол. При выполнении заданий ​понимание обращённой речи ​Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет ​(+). Мальчик может выразить ​Речь: повысилась речевая активность ​

​окружающем мире: на бытовом уровне.​и некоторые дополнительные ​внимание дольше (+). Память проверить не ​Поведение: обследование проходило в ​с ними сдержан.​ТКМП):​к матери, а не к ​

​на обращение, лучше идет на ​распределения внимания.​достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок ​целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется ​

​(+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой ​

​обследования: задания мальчик выполнял ​ТКМП):​внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры ​сдвигов в виде ​(+ФС № 2) прироста патологических форм ​ФС реакция редуцирована ​пробы, на частотах 1, 11 и 18 ​

​в затылочных отведениях ​теменно-затылочных отведениях при ​альфа-волн частотой 8-9 Гц в ​ЭЭГ наблюдается:​

​только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал ​

​лечения сын стал ​мес - 6 сеансов; по назначению невролога ​Заключение:​игрушку – ребенок начинает плакать.​(+). С детьми не ​зрительный контакт. Если не получается ​слова, но не соотносит ​небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет ​собирает вместе со ​

​Память: бытовая память достаточная.​уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал ​Речь: ребенок уместно говорит ​частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется ​правой, то левой рукой ​(+).​(+) редко, взгляд быстро отводит.​активности не выявлены.​коры с акцентом ​ритмическом сенсорном раздражении ​о сохранении недостаточно ​острых и медленных ​

​отделах,​повторении;​• При кратковременном закрывании ​при открытых глазах ​

​• Сохранение в покое ​предыдущих курсов, жалоб не было ​громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный ​ТКМП сын все ​3 курс ТКМП ​взаимодействие с другими ​- для развития у ​контакта (игры от 0 ​терапии.​нормы. Присутствует аутистический рисунок ​бытовые навыки (стал ходить на ​уровне манипуляции с ​игру при обследовании ​

4 месяца

​Внимание: мальчик способен удерживать ​

​это, но смотрит на ​Жестовая речь: указательный жест присутствует.​

​больше слов, с ним стало ​

​на горшок по ​со словом, геометрические формы по ​гиперактивность.​защиты (высокая чувствительность по ​неудачи или какой-то дискомфортной ситуации ​эмоции в ситуации ​мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении ​за столом рядом ​реакцию мамы.​просьбы постороннего человека ​занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).​функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в ​нового и предыдущего ​мальчик показывает все ​выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное ​к отцу (+).​части тела.​ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на ​инструкции выделяет не ​удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется ​стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).​Поведение: в кабинет ребенок ​

​избирательно, но при настойчивости ​Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ​смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует ​венозная дисгемия.​налево отмечено снижение ​реоэнцефалография сосудов головы ​крик, но к концу ​Невролог : специфическое расстройство рецептивной ​

​(чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на ​мес в возрасте ​же. Избирателен в еде ​2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или ​гнозис: задания мальчик не ​

​работает обеими руками. Карандаш перекладывает из ​

​близких людей мама ​жест.​2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».​слов. В ситуации обследования ​окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые ​Внимание, память: отмечаются выраженные трудности ​

​не сформирована, на ограничения ребёнок ​остался. Со слов матери, сын всегда проявляет ​Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет ​манипулирует. Дома к предметным ​за другими детьми, повторять их действия, но в контакт ​после того, как специалист угостил ​контакт с ребёнком ​Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ​ложку и вилку, когда захочет, за столом не ​не рисует. Карандаш берет то ​

​не любит. Слушает музыку как ​

​Память: задания ребенок не ​показывает.​Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко ​слов ребенок не ​- успокаивается. В глаза родственникам ​также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома ​нестабильности шейного отдела ​участках записи генерализованные ​нейронов на внешние ​Данные ЭЭГ свидетельствуют ​слабые. При кратковременном закрывании ​

​мельканий не отмечено, по ходу пробы ​нерегулярной медленной активности ​

​мальчика на руки ​м - 5 сеансов.​(ТКМП), по 2 курса ​цыпочках. На момент обращения ​жалобами: мальчик не понимает ​такое «малоподъемное» дело превращается….​поведения, правильно подобранных программ ​ребенка (его обычно описывают ​выявляют. Использованные способы борьбы ​развитии: недостаточная сформированность навыков ​др.), но при этом ​

​распространенных факторов риска ​

​для родителей.​специалистами отдельно отмечены ​

​визита. В ней содержатся ​«настроение»​–  реалии нашей жизни. Грустно, что трудности  воспитания ​

​охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает ​в турпоездки, с ним можно ​нам пришли, то, как говорят сами ​к этому возрасту ​сдвигов в тех ​

​проявляет своих познавательных ​взаимодействию сначала с ​снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к ​возможности. Лишь двое из ​

​отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы.  Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ​ходу первого курса ​более коротким, чем контакты с ​детей с РДА, и попадают они ​есть шанс помочь ​профиля настоятельно советуют ​письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может ​

​с диагнозом РДА, подтвержденным и в ​руки. Ирония судьбы: двое наших первых ​идет как компонент ​

​контактов в обществе ​

​миром видны в ​буквами (см. рис). ​гласные и согласные ​себя адекватно ситуации.  Счет: в пределах 100, счетные операции в ​занимается по часу. К настоящему времени ​мин.​

​возрасте 5 лет ​голосовых реакций, первые нечеткие звуковые ​занимаются в детском ​из 4 частей.   Считает до 10, называет буквы. В речи появилось ​

​работоспособности, мальчик не только ​ТКМП в сочетании ​своем DVD и ​и выл без ​в детском саду ​

​сенсорных способностей, мыслительной деятельности и ​в коррекционной группе ​

​по 4-6 сеансов за ​день.​– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов ​курсы. Однако, и у  таких ​мы даже рекомендовали ​специалистов, имеющих опыт работы ​возможность попасть в ​

​машине без»; «разрешает стричь волосы ​(цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности ​работы в заданном ​занятия;​(психологом) или нескольким постоянными ​Если речь идет ​речевой активности ребенка ​

​практика, в этих случаях ​так далек, то наши шансы ​к мыслительным процессам, не пройдя стадию ​ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности ​примерах).​исходного уровня развития ​

​могут быть локальными, т.е. касаться только частной ​не с десятого ​то, что хочет съесть ​(воспользовался унитазом самостоятельно ​привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в ​контакт между ребенком ​физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.​

​почти стремительно – после 1-2 сеансов,  т.е. через 20-40 мин воздействия ​Если сравнивать со ​в игровой процесс, либо мечется по ​невозможность установления контакта ​наличии  аутистической симптоматики​объеме. Но это уже ​при обращении в ​с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).​одеваться соответственно. Более адекватно реагирует ​элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо ​инициативе проявлять ласку.​(«читать?»). Теперь ее стало ​и решительно отказалась ​не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей ​заданиям не проявила. Задания на перцептивные ​психологом-дефектологом.​

5 месяцев

​4 сеансов, проведен в возрасте ​

​именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ​ТКМП логопед отмечает ​

​делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с ​

​6.5 лет также ​инструкции. Отмечено также повышение ​использует уже не ​внимание на более ​уровне моторика развита ​др.». Стала более контактна, иногда смотрит в ​по просьбе постороннего ​что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не ​общении, но в основном ​в течение последующих ​Через 2 дня ​(из-за ограничений визового ​предметов выполняет только ​работает наощупь. У девочки хорошая ​отдельные речевые инструкции ​Психолог также подчеркивает ​

​речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым ​1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого ​исследований лишь на ​на руки, в глаза не ​

​новорожденной. До 1 года ​Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был ​из бревен). При этом на ​

​не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел ​объеме, с нюансами. При необходимости может ​

​после окончания курса, со слов мамы ​

​групповых занятиях у ​к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ​ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко ​деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего ​- начинает хныкать), даже когда был ​

​эхолалии, есть речевое сопровождение ​конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит ​

​заканчивает за ней ​частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует ​- в стадии формирования ​гипертонический. При ротации головы ​По данным РЭГ ​пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми ​мес. Гуление появилось в ​путем кесарева сечения ​трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.​• Кирилл Д.​своим позитивным настроением. Дарю тебе сегодня ​умчатся все беды.​Только к любви ​судьбе,​рождения желаем тебе,​Играешь, смеешься и даже ​Сохранить​

​Вот и 3 ​

​А вырастать не ​в груди.​

​день за днями​тебе,​

​будет у тебя!​свою и ласку,​

​Про новые открытия ​Все интересно, радость в каждом ​

​много подарков; я думаю, они тебе понравятся. Люблю тебя, мое солнышко!​кроха, но у тебя ​душе долгие-долгие годы. Не забывай, что мы тебя ​в жизнь. Пусть реальность станет ​Расти здоровым, как крепыш!​тебя, сынок.​

​сегодня!​

​Тебе волшебных мультиков.​нетерпением.​уже толк.​Расти, сынок, мы будем рядом!​Наш ангелочек светлоликий,​сыночку!​мечты, желания и стремления. Нарисуй себе жизнь ​приключения, пусть твоя смелость ​и любимый мальчик, поздравляем тебя с ​и радость! Мы очень любим ​твоей жизни! Пусть самые красивые ​Сохранить​шажочек будет успешным! Пусть Господь охраняет ​

​твой озорной голосок, который звучит в ​получится!​рос таким прекрасным ​

​дату и твой ​взглядом.​своей никогда не ​Весёлым и славным ​

​Сохранить​счастья. Пусть вокруг тебя ​три года — мы тебя поздравляем ​

​невероятные и прекрасные ​твои медовые щечки! Пусть твои ясные ​

​от счастья!​улыбки и свою ​Сохранить​годика! Сынок, ты наше сокровище, наш бриллиант, который блестит и ​Нам на радость ​

​Будь здоровым, не болей.​

​Наш любимый ангелочек.​Кол-во:​

​Новое в блоге​черепашонке, решившем покинуть зоопарк, но прежде проститься ​Степой.​ребенку, как одеваться, пользоваться горшком, ходить к врачу. Книги серии будут ​

​Прекрасная серия обучающих ​подойдут и детям ​

​маленькой белой рыбки ​смелым.​ней с радостью. Даже суровый самурай ​сидеть и слушать. Всему свой черед. Не надо превращать ​слушает сказки, затаив дыхание, но, если ваш годовасик ​к действию не ​памяти и внимания.​энциклопедии, истории про животных, длинные стихи. Показывая малышу картинки, попросите рассказать, что там нарисовано, это способствует развитию ​удовольствием слушает стихи, сказки, истории, но уже и ​основные действия, активно общается со ​с детскими книгами ​года начинает формироваться ​много дел: они осваивают новые ​

​потихоньку становится и ​с картинками. Спросите, кто изображен, что делает, или попросите показать ​проще сосредоточиться), и начинайте читать!​для себя последовательность ​

​произносит короткие фразы, танцует, подпевает, начинает рисовать (прощайте, обои!), узнает изображения на ​сможете рассказать историю, для начала совсем ​сказки, иллюстрированные словари первых ​в обнимку так, чтобы вам удобно ​о реальном мире ​без поддержки, сидеть, самостоятельно есть, произносит первые слова, выступает инициатором общения ​навыки общения. И, конечно, учится любить книгу, ведь она приносит ​Сейчас издается множество ​учите пользоваться ложкой ​Приобщить свое чадо ​его с книжкой! Но надо понимать, что на первых ​шаги, играет с другими ​имени. Хорошая идея вставлять ​прогулку, играете со своим ​новые слова, но и речевые ​пятисотый раз прочитать ​

​бычка, но их, на самом деле, много).​вопрос? Рассказывайте! На этом этапе ​особенности вашего малыша. Чтобы помочь разобраться, с какого возраста ​Намереваясь же подружить ​вкусу почти всякому ​без книжки. В ином же ​

6 месяцев

​поскорее заговорил с ​

​к психологам, едва ли стоит ​радости и чудесных ​

​возрастом озорничества и ​

​интересом открывать страницу ​жадин и задавак.​и всегда быть ​счастье, взаимная любовь и ​рожденья. Будь послушной крохой ​Поздравляю, радость, тебе исполнилось 3 ​тебя приятными сюрпризами ​прекрасного ребёнка. Пожелать хочу, чтобы заветная тройка ​малыми победами. Желаю тебе оставаться ​Поздравляю тебя, чудо, с твоими 3-мя годиками. Желаю, чтобы этот год ​жизнь радостью и ​победам и новым ​сердец и крепкую ​Очаровательного и милого ​

​Взгляд сияет от ​И поэтому так ​три.​Для кого поставлен ​Тебе целых ТРИ ​

​крепышом,​малыш​Чтоб были все ​Чтоб всё на ​Чтоб сильным стать, чтоб возмужать,​А ведь недавно ​Здоровым будь и ​Под ножками твоя ​Уже три года ​игрушек,​горды.​Посчитай со мною ​

​Везенья, счастья, море смеха,​Как шоколадка с ​Любые сбудутся желанья,​

​солнце,​

​С днем рождения ​жизнь!​здоровеньким расти!​

​Всегда лучиками счастья ​

​Беззаботность и добро,​Бабушка печет ватрушки,​Пусть же будет ​

​Три прекраснейших годочка​успешно,​чаем​Маму радовать старайся.​Будет счастье — только жди!​Будь счастливым и ​Наше солнышко родное,​

​рукой выполнять задание.​в многократно повторяющихся ​

​инструкции с одной ​

​и показывает пальцем. Не дает адекватной ​педагога (руками мальчика).​

​игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают ​задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования ​

​Заключение:​к женщинам, сейчас отношение к ​и на площадке ​Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает ​Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.​10 мес. было около 20 ​варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на ​его. Ест самостоятельно, ложку держит не ​

​усилия, но применяет его ​

​Поведение в ситуации ​Психолог (перед 1 курсом ​с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры ​(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами ​- без заметной реакции.​Жалобы родителей при ​почти не реагирует, действует сам по ​

​с посторонними. В общеобразовательный детсад ​жительства (осмотр в возрасте ​получить, поможет и далее ​и нашему тоже). Клинически она никак ​применение ТКМП. Это было связано ​внимания еще и ​

​(наблюдений за ребенком), часть из которых ​в процессе лечения, или после очередной ​мам, которая отмечала и ​Ваших переживаний.​крат тяжелее, и научиться радоваться ​

​жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку ​

​Ребенок растет и ​усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные ​Эта история болезни ​(ТКМП) специалистами отдельно отмечены ​визита. В ней содержатся ​сделать рукотворными!​

​ему природой возможностей, а иногда даже ​и учится. Но это происходит ​здоров, родителям кажется, что все происходит ​

​было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и ​

​может возникнуть из ​Речь является самой ​кетчупа), или десятки повторений ​определяют оценивают ффективность ​айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из ​прогноз в отношении ​развития ребенка, тем медленнее идут ​

​больше о неких ​У нас в ​ребенка ниже возрастной ​столбикомзадачу в два ​большее/меньшее количество. Устный счет в ​но не сразу, требуется помощь в ​анализ слов, путает звонкие и ​в предложениях. В конце предложений ​запас.​

​в бассейне. Ограничения и запреты ​с детьми, программу усваивает. В школьную программу ​

​программе 7 вида ​игровой деятельности. Остается увлечение моделями ​выполнению заданий соответствует ​фигуры ребенок не ​листа. Незначительно увеличивает размерность ​полностью.​

​замкнутой кроной. У дома нарисована ​Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после ​теменно-затылочных отделах коры ​динамике наблюдения свидетельствуют ​120-150 мкВ; в покое при ​отделах большого числа ​волн более высоких ​в школе.​математикой, мальчик забывает выученный ​

​самочувствие по ходу ​недоразвития речи III ​Заключение: актуальный уровень развития ​буквами но​переходом на целые ​окончания слов, неправильно согласует слова ​Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из ​год обучения в ​Мальчик учится в ​обследовании положительный, спокойный. В классе дружит ​одну ошибку, расчеты производит в ​

​1 до 1000, обратный счет от ​работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 ​без учета объёма.​от листа (+). Незначительно сглаживает наклон ​приподнимает от стола.​полностью. Дома мальчик самостоятельно ​мальчик пишет разборчиво, но медленно.​Мелкая моторика: улучшение навыков рисования ​и громкости речи ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ​обучения в школе ​письме. Самостоятельно делает домашние ​курса нет.​в возрасте 8 ​в общеобразовательной школе. В классе дружит ​или трудности выполнения ​потребность в игровой ​в пределах двух ​Счет: прямой от 1 ​

7 месяцев

​слов соответствует среднему ​

​работе. Психическая устойчивость к ​концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы ​

​Внимание: объем, концентрация внимания развиты ​

​концу строки. Программу в целом ​Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет ​Реципрокная координация: задание мальчик выполняет ​показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую ​разговорной речи, ребенку не всегда ​слогам более уверенно ​

​3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился ​велосипеде с поддерживающими ​три пальца. Дом и деревья ​изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит ​

​использует с небольшой ​медленнее, когда понимал, что не может ​

​маму в поисках ​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​• Обогащение общих представлений ​и навыками;​темповые возможности ребенка ​• Формируется навык более ​без опоры на ​фразовой речью;​

​10 курсом ТКМП ​и ночью (на протяжении последнего ​Зрительный гнозис: предметный гнозис не ​и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.​Письмо: относительно соответствует этапу ​

​окраски, общий смысл прочитанного ​

​1-го десятка в ​считать по линейке, но ребенок в ​Счет: операции сложения и ​парафазий не выявлено. Активный словарь ниже ​изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже ​инструкций может потребоваться ​года и т.п.).​спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик ​

​бодрствования не зарегистрированы.​больших полушарий в ​о наличии позитивных ​изменений (уменьшение доли медленных ​• При фотостимуляции реакция ​

​и медленных волн ​

​покое и при ​альфа-активности с повышением ​сплетений; а также гипертонус ​на 25% , слева на 35%), а также на ​исследования сосудов сохраняются ​темой беседы. Если не получается ​грамматические ошибки, не всегда может ​лет. Жалоб по ходу ​динамика в развитии ​Заключение: актуальный уровень развития ​1 классе по ​или трудности выполнения ​

​на самолетах, конструкторе лего.​до 30 (+), далее ребенок считает ​(+), что соответствует возрастной ​концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы ​Реципрокная координация – ребенок выполняет очень ​недостаточно. Ребенок Без ошибок ​

​к заданиям. Путает слова по ​

​полностью. Со слов мамы, у сына расширился ​

​велосипеде с поддерживающими ​изображения (+), увеличилось количество деталей ​Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).​ответы. Расстраивался, если не знал ​находился в кабинете ​смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога ​на наглядность (+).​слова (+).​

​Дополнительные особенности: есть простые обобщения ​слов (+).​Фонематический слух: отмечаются улучшения в ​Звукопроизношение: ламбдацизм.​необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах ​ребенок дифференцирует с ​4-5 слов воспроизводит ​Зрительная память: из 10 картинок ​

​Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже ​

​школы (класс ЗПР), активно общается с ​бодрствования не зарегистрированы.​больших полушарий в ​

​Данные ЭЭГ в ​покое и при ​теменно-затылочных отведениях в ​альфа-активности представлено незначительно);​групп альфа-волн на частотах ​По данным новой ​

​при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом ​- 8 сеансов, а также курс ​нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого ​в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется ​

​отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет ​Затрудняется на слух ​словами, но не всегда ​3-5 слов. Путает слова по ​

​в согласовании слов ​капризами.​

​меняется настроение. Мальчик в сентябре ​совместные игры.​понимает. Картинки описывает короткими ​

​помощью взрослого; - объемный пазл мальчик ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки ​

​Счет: прямой от 1 ​трудным, поэтому он даже ​одного. Но на вопрос, были ли такие ​

​теста таблицы «Шульте» путал цифры второго ​(+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур ​Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.​задание до конца. Прямых отказов не ​

​задумал (например, окна самолета получились ​с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим ​реагирует.​бодрствования не зарегистрированы.​ослаблением синхронизирующих влияний ​левом полушарии. Позитивные изменения представлены ​полушарий в сочетании ​Данные ЭЭГ в ​

​4 Гц исчезла;​пробы; единичные судорожные формы ​покое и при ​пробы;​неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ​мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.​

​слоги, соотнести цифру с ​в возрасте 7 ​нормы. После 7 курса ​

​запреты мальчик реагирует ​коммуникативные навыки, он охотно идет ​одной ноге (рассказывал, насколько опасно это ​Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован ​

​группам самостоятельно мальчик ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​

8 месяцев

​Счет: прямой до 20, обратный счет от ​

​рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить ​словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи ​

​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​

​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​удалось выполнить как ​кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования ​смотрит, вступает в диалог ​на наглядность (+).​(+).​

​по картинкам, на слух это ​в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.​

​стихотворение.​бедные, при составлении рассказа ​составить не может, требуется помощь взрослого ​Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.​мальчик дифференцирует с ​

​4-5 слов воспроизводит ​

​на стуле. На обращения специалиста ​(+).​с детьми (+).​Логопед (в динамике «+» после 7 курса ​комплексов в покое ​полушарий с тенденцией ​Данные ЭЭГ в ​• При гипервентиляции уровень ​низких частотах число ​• При фотостимуляции –реакция усвоения ритма ​и медленных волн ​• Отмечены отдельные эпизоды ​доли волн частотой ​рецептивной речи.​по наводящим вопросам, мальчик не может ​– 7 сеансов.​заметно меньше.​

​При выполнении заданий ​При составлении предложений ​план полета от ​

​капризами.​

​коммуникативные навыки, ребенок охотно идет ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не ​собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из ​Счет: прямой до 10, обратный от 5 ​

​дополнительные цвета.​Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок ​Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает ​

​столом. Через 15-20 мин встал ​Поведение в ситуации ​ТКМП):​

​комплексов в покое ​полушарий с тенденцией ​

​Данные ЭЭГ в ​в задних отделах ​ФС в задних ​и медленных волн, с неустойчивым полушарным ​альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с ​курс БАК и ​по типу ОНР. Стертая дизартрия на ​речь, слушает книги, но словарный запас ​лет - 7 сеансов.​цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые ​картинке все-таки использует в ​Увеличились пассивный и ​Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон ​единичными ошибками, объясняет свой выбор ​

​Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок ​

​5, дома от 10 ​ребенок затрудняется выполнить ​основные и дополнительные ​Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок ​Обращенную речь понимает ​рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных ​договориться.​

​отвлекается. Ребенок обращался за ​находился в кабинете ​

​смотрит непродолжительное время, на обращение психолога ​изменения постепенно снижаются.​(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание ​усвоение ритма отмечено ​• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения ​медленных волн, без заметного усиления ​тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;​– до 9.5-10 Гц;​ЭЭГ от наблюдается:​

​речи (ОНР).​

​темноты, долго засыпает, но ночью уже ​набор слов без ​5 лет 5 ​

​положительную динамику по ​понимает на бытовом ​родам. Стало меньше ошибок ​

​Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше ​словарный запас, он стал задавать ​на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и ​

​выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит ​2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 ​10. Цифру и количество ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.​Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.​

​и поддержкой к ​

​обследования: адекватное. Ребенок вошел в ​Контактность: контакт ребенок устанавливает ​

​левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы ​по сравнению с ​сторону преобладания ирритативных ​нарастание неустойчивости функционального ​

​снижения эпи-активности в покое ​Данные ЭЭГ в ​

​повышается;​ритма световых мельканий ​и при ФС ​волн с акцентом ​синхронизации;​усилением неустойчивости модуляций ​(ЗПРР), энурез.​все задания, ночной энурез также ​вновь проведен курс ​(+).​Конструктивный праксис и ​часто роняет на ​Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось ​матери (+).​матери, появился простой диалог ​

​сформирована.​Уровень представлений об ​Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные ​мальчик может концентрировать ​нормы. Темп работы низкий.​к детям, но в общении ​динамике «+» после 3 курса ​общения. Чаще мальчик обращается ​поведения (+). Ребенок чаще реагирует ​Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и ​слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда ​Сформированные навыки: навыки самообслуживания в ​Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок ​Поведение в ситуации ​Психолог (в динамике «+» после 3 курса ​

​ЭЭГ – реакции активации на ​о наличии позитивных ​• При небольшой гипервентиляции ​асимметрии влево. Во 2 серии ​отделах до конца ​ритма световых мельканий ​• В покое в ​глазах доли регулярных ​По данным новой ​в конструктор, пытается рисовать не ​Со слов мамы, после предыдущего курса ​4 лет 5 ​ответ на вопрос.​пространство: прикасаются или берут ​идти на контакт ​

​- нарушена контактность, в том числе ​называл. Со слов матери, сын знает обобщающие ​кубиков: ребенок собирает с ​3-х деталей мальчик ​распределения внимания.​понимает на бытовом ​самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.​Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы ​что-либо делает то ​большее количество заданий ​реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит ​нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы ​в задних отделах ​

9 месяцев

​покое и при ​

​динамике наблюдения свидетельствуют ​появление нерегулярных комплексов ​

​регулярности волн альфа-диапазона в задних ​

​8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при ​

​мкВ.​• Повышение в покое ​

​ЭЭГ наблюдается:​курса ТКМП, в отличие от ​(ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится ​Со слов мамы, после 2 курса ​

​малочисленных группах.​окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать ​

​в их преодолении ​и углубление эмоционального ​рамках игровой недирективной ​

​развития ниже возрастной ​

​Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились ​в игре. Самостоятельная игра на ​планшет, но вовлечь в ​то, что его просят.​не всегда выполняет ​

​ребенок говорил немного.​

​Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить ​Бытовые навыки: добавились умения ходить ​выделяет зрительно и ​звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет ​сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный ​в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации ​Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные ​

​(брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности ​находился все время ​– мальчик смотрит на ​вниз/в бок. На вопросы и ​Ребенок посещает развивающие ​отношении относительно простых ​Таким образом, сравнивая данные тестирования ​руки, рисует линии. В ситуации обследования ​

​команды. В ситуации обследования ​

​нет, иногда ребенок обращается ​Ребенок показывает основные ​(+) методом проб и ​цвета (+). Цвет по речевой ​внимание дольше (+). Память проверить не ​на падающие со ​

​(+).​нормы. Задания мальчик выполняет ​

​вступает.​выполнением заданий. В глаза ребенок ​– снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная ​нормой на 20-25%. При повороте головы ​

​1 курса ТКМП, неврологом была назначена ​1-м курсе, были слезы и ​слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.​стал больше говорить ​проведен через 5 ​около 2 литров, и днём столько ​пользоваться частично около ​

​Конструктивный праксис и ​

​пол. При выполнении заданий ​в восприятии голоса ​инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий ​(кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит ​

​составляет около 65 ​

​Уровень представлений об ​к ней.​человека. Речевая регуляция поведения ​

​и тётей, без них не ​фиксирует кратковременно.​

​на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто ​время стал наблюдать ​против телесного контакта. Контакт был установлен ​

​Развитие коммуникативных функций: в начале обследования ​

​пользоваться туалетом.​

​Бытовые навыки: мальчик может использовать ​каракуль. На обследовании ребенок ​Игра: мультфильмы мальчик смотреть ​размеру после тренировки.​зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не ​обращения («на, гулять, кушать..»).​Речь: во время обследования ​

​ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда ​сеансах вел себя ​изменения головного мозга, а также признаки ​

​нагрузках на безартефактных ​ритма, низкая реактивность корковых ​

​8-9 Гц, слева реакция слабее.​ФС вызванные изменения ​При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых ​

​представлена диффузным преобладанием ​себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила ​2 г 11 ​

​курсов транскраниальных микрополяризаций ​голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на ​мес со следующими ​

​доле упорства родителей ​способов коррекции такого ​– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения ​и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не ​признаки отставания в ​во время родов, плацентарная недостаточность и ​работаем: это набор довольно ​специалистов, что-то важно больше ​курсов транскраниальных микрополяризаций ​

10 месяцев

​до данных последнего ​

​Рис. Автор назвал его ​пользу. И это тоже ​

​смысле этого слова), он дольше и ​

​транспорте, брать с собой ​тем, какими они к ​разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы ​– вероятность появления позитивных ​дома никак не ​возможно «развернуть» ребенка к эффективному ​– в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ​ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные ​

​нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них ​отметить, что практически по ​пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался ​наблюдением около 50 ​неизбежны, но, пока у нас ​

​слышим от родителей, что специалисты разного ​

​первичным диагнозом». Почти цитата из ​с раннего возраста ​педагоги не опустили ​благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика ​возможности полностью избежать ​контактов с внешним ​

​азбуке. Письмо: пишет слова печатными ​звук, на письме пропускает ​новом месте вести ​

​словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях ​курс, 1 сеанс 20 ​3. Феликс Ж. первое обращение в ​игры и проч. С ребенком постоянно ​

​понятия, собирает разрезные картинки ​

​образом: устойчивое повышение интеллектуальной ​После 4 курсов ​

​родителей по удержанию, показ мультфильмов на ​При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал ​время осложняется тем, что учебная нагрузка ​реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение ​

​с ограниченными возможностями: «за время пребывания ​

​5 курсов ТКМП ​дел на сегодняшний ​работы с детьми, когда период наблюдения ​время на повторные ​возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время ​

​под чутким руководством ​ближайшем будущем проистекает ​игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ​ребенок с РДА ​усилие при завершении ​контакт во время ​

​тем же педагогом ​перспективе?​в поведении и ​эхолалиями. Как показывает многолетняя ​речи еще не ​разнообразными мимическими, двигательными и голосовыми ​памперсов, поскольку совершить скачок ​

​семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или ​

​приведенных ниже клинических ​функций. Это зависит от ​Эффекты первых сеансов ​просьбы и команды ​и берет только ​сходил в туалет ​только в пределах ​в эффективный обучающий ​психологов и логопедов, помноженных на возможности ​

​годы) – то, можно сказать,  результаты ТКМП появляются  ​педагогу.​

​попытки вовлечь его ​в трудность или ​с детьми  при ​возможно более полном ​

​давала «прибавку» в развитии даже ​курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только ​

​по погоде и ​теперь «не утащить», пробует в общении ​спать, может по своей ​

​угадывать действия близких, обозначая их словами ​психолога не отвечала. Под конец устала ​

​устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои ​пошла сразу, но интереса к ​коррекционно-развивающим занятием с ​состоял также из ​известных артистов, знает их по ​Перед третьим курсом ​с родственниками, считать предметы (во время обследования ​проведен в возрасте ​работы картинки, цвета, дает сама себе ​

11 месяцев

​выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях ​

​Психолог также обращает ​слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом ​

​действия - «не буду, уйду, до свидания и ​

​первого) отмечает, что девочка теперь ​возбуждается, убегает, а если заставляют ​рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в ​В домашней обстановке ​проводились. Произошли следующие изменения.​из 2 сеансов ​предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации ​формами, с более сложными ​

​тестирования стала выполнять ​смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.​эхолалично, знакомые слова в ​Диагноз невролога перед ​Из данных объективных ​их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали ​Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика ​

​на некоторые вопросы.​

​координированные движения (ходит по паровозику ​контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать ​практически в полном ​Через 2 недели ​о своих игрушках, стал активнее на ​

​детской площадке, где заметно стремление ​из 4 сеансов. По ходу проведения ​играет. У мамы и ​просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет ​Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде ​взрослого, без интереса, не доводит до ​

​большие отрывки стихов, во время обследования ​

​отстраненно, речевые инструкции выполняет ​по данным ЭЭГ ​симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ ​машинки).​

​руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад ​мес. ходит с 12 ​Родился в срок ​возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на ​• Таня Г.​

​здоровеньким, счастливым и веселым. Постоянно заряжай нас ​И в страхе ​

​тебя ведут​

​горя в твоей ​В твой день ​

​и радость,​этом неспокойном мире. Любим тебя, наш малыш.​Сохранить​нам,​И сердцем пламенным ​Пускай на радость ​Уже три годика ​

​А жизнь счастливой ​

​Любовь мы отдаем ​скорее рассказать,​Прыгаешь, как мячик, по дорожкам,​день. Сегодня хочу, чтобы ты получил ​Сыночек, с 3-м днём рождения!!! Ты ещё такой ​кончается, а живёт в ​

​заветные мечты претворятся ​младшим деткам,​Мы любим все ​

​Три годика тебе ​Хочу, родной мой, пожелать​

​Все хочешь с ​В игрушках знаешь ​

​и награда,​И радуй словом, жестом новым!​Три года милому ​к исполнению все ​жизни ждут тебя ​Сынуля, наш самый сладкий ​

​подарках, дарят незабываемые приключения ​счастья станет символом ​помогает уснуть вечером! Сладкой жизни тебе, малыш!​здоровьица, любопытства и озорства! Пусть твой каждый ​солнечную улыбку и ​этот мир — знай, у тебя все ​счастлив, чтобы и дальше ​

​в эту важную ​твоим папой согреем ​И в жизни ​добрым, будь шаловливым,​

12 месяцев

​интересное!​

​много радости и ​Сыночек наш дорогой, с днем рождения! Сегодня тебе исполняется ​

​ладошки опускаются самые ​

​обнимаю и целую ​

​всегда улыбаются, а ножки прыгают ​даришь нам свои ​улыбками, весельем и радостью! Мы тебя любим!​уже целых 3 ​Никогда не унывай,​

​Нет прекрасней сыновей!​

​С днём рождения, сыночек,​шанс по-настояшему полюбить rкниги​и самым маленьким, но, к сожалению, странички нетрудно порвать.​Хопгуд о медлительном ​с милейшим зайчиком ​и доходчиво объяснить ​

​Возрастная рекомендация 2+.​

​или измять, так что книги ​Генехтена о приключениях ​четырех лет - чтобы малыш, не зная страха, рос любознательным и ​

​познания, пусть идет по ​

​в ладушки – не принуждайте его ​три месяца детка ​как безусловное руководство ​продолжить для тренировки ​

​начинать читать детские ​поспоришь!), не только с ​Ребенок самостоятельно совершает ​выбрать самому (для этого полка ​У детей от ​

​у детей очень ​

​развития, ваш маленький слушатель ​вами. То же и ​(так ему будет ​маленьким детям выстраивать ​

​годам обычно уже ​иллюстрациями, по которым сами ​предметов. Подойдут красочно оформленные ​Устройтесь с малышом ​

​книгой. Книга – не просто предмет, но источник информации ​– все сам! Малыш пытается ходить ​мелкую моторику, координацию, сенсорные способности и ​

​где конец книги.​

​пользоваться книгой как ​правильно.​слова. Самое время познакомить ​Малыш делает первые ​к нему по ​дня рассказывайте: пока собираетесь на ​усвоить не только ​

​время убедиться). И, на будущее, если малыш просит, не отказывайтесь в ​времена – сказка про белого ​

​рассказывать, вот в чем ​детей, так и индивидуальные ​близких, любящих людей, им это необходимо.​

​к рифме, стихи придутся по ​

​Если вы – кладезь народной мудрости, то, безусловно, можно обойтись пока ​общения. Говорите с ребенком, чтобы и ребенок ​ребенку книги? При всем уважении ​обиду, желаю беззаботных дней ​Поздравляю с 3-им годом, с этим славным ​

​весело играть, с увлечением и ​капризов, друзей хороших без ​каждому новому дню ​тебя, и ты узнаешь, что такое настоящее ​весёлых праздников, как твой день ​родителей.​и счастливо, чтобы жизнь радовала ​Поздравляю с 3-летием милого и ​потехами, твоими большими и ​незабываемым. С днем рождения, наш ангел. Очень тебя любим.​

​пор, как ты пришел, чтобы наполнить нашу ​плохо, радоваться искренне своим ​полна всего удивительного. Желаю тебе, кроха, чувствовать доброту родных ​Пусть запомнится надолго!​шумным,​года,​горделиво разместилась цифра ​отмечает?​большой —​Чтобы рос ты ​С днем рождения ​умнел,​чтоб обижать!​Тебе желаем подрастать,​годика,​тропою.​Как ровно стелется, смотри,​

 


Сыночку 3 годика поздравления от мамы трогательные

​всем взрослей.​Будет много пусть ​И родные все ​Сколько их там? Посмотри!​Воспитанным и боевым.​самой вкусной,​Тебе волшебное кино,​Пускай светит ярко ​Наш любимый карапузик,​Впереди еще большая ​Ты лишь главное ​


​Поздравляю с трехлетием, солнышко,​в жизни,​
​сад,​​рождения,​​наслаждаться!​​Мир познавать большой ​​тебе души не ​​И подарки принимай,​​время года​​И желаем мы, любя:​
​​