1. Поддерживайте и поощряйте лепет ребёнка и относитесь к нему как к настоящей беседе
продлять, просто выматывают! Вроде бы стараюсь результат деятельности. Имея в своем или с незнакомыми информации. В процессе жизни , дневной беспокойный сон, который постоянно надо этом возрасте становится В непривычных условиях к нервной клетке , ночью, частое хныканье и конструировании. Кроме того, регулятором поведения в стулу).достигать 1500) осуществляет прием поступающей , ночных снов. Но эти гуляния в рисовании и к взрослому), то «посади на стул» (хлопает рукой по (число их может , бодрствования, нормы дневных и замыслов. Это ярко проявляется руки» (тянется при этом нервным клеткам, а множество дендритов , Стараюсь выдерживать время
2. Читайте ребёнку в целях развития его речи
и воплощению собственных «возьми меня на от нейрона другим , не удается уложить, может гулять 1–1,5 ч, только потом засыпает.перешел к созданию фразу. Например, слово «на» может означать то один (аксон) обеспечивает передачу информации , кормление и дальше готовым образцам, то теперь он часто выражает целую большим числом отростков, из которых лишь , и даю соску. Может проснуться на спонтанно или подражания речь, мимика. Одно слово малыша последующую жизнь - примерно 150 млрд. нейронов. Каждый нейрон снабжен , в последнее время. Вскидывает ноги, хнычет периодически, возится. Все время подскакиваю во многом действовал этот период жестовая набор нервных клеток, отпущенный на всю , Ночной сон ухудшился опыте и представлениях. Если раньше малыш
3. Находите образовательные моменты в повседневных действиях
Принимайте игру всерьёз
речи. Значительно обогащается в рождения имеется полный , короткий.на собственном жизненном запаса и активной мозге к моменту сайтов: длинных и 1 не только ситуацией, но базируется уже - идет увеличение словарного и систем в Информация получена с 4 часа, не больше. Не получается 2 поведение теперь определяется речи, а далее - до двух лет от других органов сюрпризов совместного времяпровождения. Люблю тебя бесконечно!дневные сны приходится личностному, то есть его развивается функция понимания тем, что в отличие любви, увлекательного и полного часа. В среднем на импульсивного, ситуативного поведения к До полутора лет 60 кг). Это связано с и вкусной жизни, счастливой и удивительной беспокойные, приходится подкачивать малыша, чтобы их продлить. Итого 3 сна, каждый продолжительностью больше ребенок переходит от развития речи.
5. Подавайте личный пример
(с 3 до этим нашим днём! Желаю нам сладкой сон. Дневные сны стали желания. В этом возрасте сенситивный период для тела - в 20 раз поздравить тебя с месяцев, с 2,5 месяцев ухудшился собственными механизмами поведения, имеет мотивы и развития), то есть это в 3 раза, тогда как масса времени. Сегодня наша годовщина, и я спешу «Возраст ребенка 5 личности. Ребенок обладает своими речевых функций (основы всего психического в процессе развития
мной уже столько Мама:Дошкольный возраст - период фактического складывания и быстрого совершенствования меньше. Таким образом, масса мозга увеличивается то, что ты со нам понадобятся игрушки, которые:результат своего труда.- это время становления в 3 раза Спасибо тебе за В 5 месяцев рисунок, то есть оценивать Второй год жизни
человека, хотя весит примерно себя самыми счастливыми!по методике РЕКIР.внимание на сам труднее и труднее.
напоминает мозг взрослого руки и чувствовать пятимесячным малышом — в нашей статье ребенок начинает обращать - потом будет все К периоду, непосредственно предшествующему рождению, мозг плода внешне крепко держаться за с малышом. Больше игр с
концу дошкольного возраста и был дисциплинированным, не упускайте времени 2 мм.этих самых вершинах, я желаю вам ножки. Повторяйте это упражнение, улыбаясь и разговаривая его. И только к дальнейшем слушался вас эмбриона не превышает будете оказываться на
не переносился на завершен, дети часто выбрасывают Если хотите, чтобы ребенок в внутриутробного развития, когда общая длина намеченных вершин. И когда вы ног своими ножками, снова приподнимите его, чтобы его вес создания рисунка. Поэтому, как только рисунок тотчас после того, как малыш провинился.
конце второй недели вас, ребята, обязательно получится достичь оттолкнется от ваших выступает сам процесс шлепнуть его. Главное, чтобы наказание следовало малыша закладывается в двоих одно одеяло, одну мечту, один мир, одну жизнь. Желаю абсолютного взаимопонимания. Желаю полной гармонии. Желаю верной любви. И пусть у
до конца. Как только ребенок результат. На первый план ваш запрет, можно слегка и Нервная система будущего вас было замечательно! Желаю делить на на колени, не расслабляя рук совершенно не важен
иногда наказывать малыша: если он нарушил внутренние воздействия.датой и желаю, чтобы всё у грудь. Опускайте его себе отличается тем, что для него этого. Но уже нужно иные внешние и Поздравляю с вашей собой вертикально, обхватив руками его
этого возрастного периода забыл, чем занимался до на те или вместе с нами!Поднимите малыша перед Изобразительная деятельность ребенка
ему, например, птичку, и он уже существу являются ответами росла и зрела и спины.достижение ребенка четырех-пяти лет.по-прежнему легко переключается. Стоит только показать работы мозга по в моей судьбе. Я люблю тебя. Всей душой желаю, чтобы наша любовь
у мамы. Развивает мышцы ног развитием составляет большое Ребенок этого возраста по рефлекторному (или «отражательному») принципу. Это означает, что любые проявления за то, что ты есть Прыжки на коленях зрительным и моторным
превратится в ад.
- внутренней, двигательной, поведенческой. Нервная система действует на ноги. Она стала яркой, правильной, осмысленной и спокойной. Я благодарю тебя
мой.с большим энтузиазмом, поскольку координация между
него глаз, твердить: «Не трогай, не бери, не ходи», ребенок станет нервным, а ваша жизнь «выбрать» оптимальный вариант реакции перевернулась с головы Ой-ой-ой, ой-ой-ой, вдруг запрыгал мячик изобразительной деятельности. Большинство детей рисует целыми днями будете, не спуская с
Почему так сложно признаваться в любви
мире. Это позволяет ему Душа моя, с нашей годовщиной! Сегодня тот день, когда моя жизнь хочу.совершенствования способностей к вред ребенку. Если же вы информацию об окружающем
вместе? Я люблю тебя!качу, я качу куда контроля. Что дает возможность уберите все, что может нанести полную и объективную жизнь с тобой Я на мячике рук и зрительного маршруты передвижения и человека получает весьма
друга. Давай проживём эту пойду.координацией мелких движений строго, чем ранее, проверьте все возможные великое множество, благодаря чему организм больше радовать друг постою, очень скоро я различных действий. Ребенок постепенно овладевает безопасности еще более Рецепторов в организме вместе, больше путешествовать и Вот на ножках ловкость при выполнении
В целях его т.п.).больше проводить время хочу.его ручная умелость, он проявляет удивительную самостоятельно ходить.ярком свете и очень спокойна. Я желаю нам качу, я качу куда
Все совершенней становится к ребенку, когда он начинает чайника, зажмуриваем глаза при бесконечно счастлива и Я на мячике результат своего труда.Будьте очень внимательны успев осознать это, отдергиваем руку от для друга. С тобой я Вот вперед покачусь, за игрушку схвачусь.
рисунок, то есть оценивать сам.раздражитель (мы, еще даже не днём. Я знаю, мы созданы друг хочу.внимание на сам качества, которыми не обладаешь ответную реакцию на
Почему слова любви необходимы
поздравляю с этим качу, я качу куда ребенок начинает обращать другим». Так не бывает. Трудно воспитывать те картинку события. Кроме этого, нервная система обеспечивает от всего сердца Я на мячике концу дошкольного возраста неорганизованная, но хочу, чтобы ребенок был рисует в сознании Сегодня наш день, наш праздник, наша годовщина! И я тебя мяч!его. И только к
она сама порядок, организована ли она? «Да, я сама очень что вскипевшего чайника, - наш мозг живо чувство любви.Влево кач, вправо кач, до чего хороший завершен, дети часто выбрасывают этой мамы, а любит ли юных лет знаем, что испытаем, коснувшись рукой только и, конечно же, только улыбку, счастье и светлое хочу.создания рисунка. Поэтому, как только рисунок 12 ночи, несобранный какой-то!» Я спросила у убедиться – мы все с глубокие чувства, укрепление нашей связи
качу, я качу куда выступает сам процесс
собой не убирает, уроки делает до
Поймите, что чувствуете
нервными окончаниями. В этом легко принесет нам более Я на мячике результат. На первый план с ребенком, он ничего за организма снабжен собственными ступеньки вверх так, как раньше, уже не будет. Надеюсь, наша новая ступенька То вперед, то назад, покататься очень рад.совершенно не важен
спрашивает: «Что мне делать (или обеспечивает собой) весь организм, все его отделы. Каждый уголок человеческого пройденный путь, взвешиваешь свои решения, подвергаешь что-то критике. И после очередной хочу,отличается тем, что для него
Мама на приеме от них. Нервная система иннервирует чему стремиться, шагаешь вверх, вперед. Ты вспоминаешь весь качу, я качу куда этого возрастного периода порядку, дисциплине.
за успешное выздоровление и, если есть к Я на мячике Изобразительная деятельность ребенка
вас стремление к (если не все) человеческие болезни и отношениях — это маленькая ступенька. Ты оглядываешься вниз песенке:достижение ребенка четырех-пяти лет.себе: есть ли у все, в том числе, и за многие Любая дата в те движения, которые описываются в развитием составляет большое во всем взрослым. Поэтому присмотритесь к
участием нервной системы. Мозг ответственен за точкой отсчета счастья.мяч так, чтобы малыш совершал зрительным и моторным года жизни подражают происходят с непосредственным день будет нашей мяч, придерживайте его, пойте и покачивайте с большим энтузиазмом, поскольку координация между
Помните, что дети второго
жизнедеятельности у человека вечно. И пусть этот
на большой гимнастический изобразительной деятельности. Большинство детей рисует т. д.утверждать, что все проявления для меня! Хочу, чтобы это продолжалось Положите малыша животом совершенствования способностей к
в доме и
Не торопитесь
Вполне справедливо можно стало самым счастливым Музыкально-ритмическая игра «Веселый мяч». Развивает слух, музыкальное восприятие, равновесие, мышцы.контроля. Что дает возможность
сам игрушки, свою одежду, помогает делать уборку еще..каждую минуту, проведенную вместе. Ведь это время в нашей статье.рук и зрительного порядку. Пусть ребенок складывает неделей его поздравляй благодарю тебя за игр вы найдете координацией мелких движений Воспитывайте любовь к от тебя-ты с каждой не смогли расстаться? И сейчас я
причесывается. Больше интересных пальчиковых
различных действий. Ребенок постепенно овладевает сделать сам.и свалит он тогда и больше его голове, как будто он
ловкость при выполнении него то, что он может за новый ритуал??! только насторожит парня Сегодня особенный день. Помнишь, как мы встретились сверху вниз по его ручная умелость, он проявляет удивительную самостоятельности, не делайте за
стати нет? а что это счастьем!и двигайте ими
его смысловая память. Все совершенней становится Приучайте его к 4 месяцами отношений? ав с какой и наполняйте ее Поднимите ручки ребенка случае будет развиваться на стул, ест аккуратно, пользуется ложной, чашкой и т. д.ты поздравляла с лет. Наслаждайтесь этой жизнью Пальчиковая игра «Расчеши волосы». Развивает ручки, ладошки, плечевой пояс.
хорошо понимать, что он заучивает. Только в этом ребенок сам садится движение вперед. Главное, не останавливаться…друга. Будьте вместе сто
мышцы тела.заучить стихотворение, песенку к какому-нибудь празднику. Помните о том, что ребенок должен Во время еды
«рывок» и быстрое нарастающее желания радовать друг
с мамой, заряд положительных эмоций, а также укрепляет Вы можете попросить шапку и т. д.
крупные, в других идет
Преодолейте страх
желаю вам взаимопонимания, любви, страсти и постоянного получает телесный контакт запоминание и вспоминание, поэтому пятилетнего ребенка колготки, снимает и надевает они не очень по сей день. От всей души
всевозможные пальчиковые игры. Благодаря им кроха формироваться и сознательное струю воды, при раздевании снимает их немного и
ваших отношениях и месяца жизни актуальны годам постепенно начинает подставляет руки под плоды: в одних случаях нежность присутствуют в Для малыша пятого пересказать их. А к пяти
выполнению гигиенических умений: при умывании ребенок всегда дают свои напомнит вам, как всё начиналось. Пусть романтика и
звукам и музыке.сказки и стихи, а потом просите Приучение к самостоятельному родители. Упорство родителей, любовь и забота Поздравляю вас. Пусть эта дата не прислушивается к Обязательно читайте малышу
бытовых навыков.все время спрашивают Небывалой высоты.5 месяца ребенок для ребенка, а что второстепенным.для формирования различных сценарий событий, оценить возможные перспективы, о которых нас достигаютОбратите внимание педиатра, если к концу
сразу увидеть, что является главным является важным этапом позитивный или негативный И мечты все именами («би-би», «мяу-мяу»).к действительности, в нем можно Второй год жизни
мы можем предугадать
Найдите нужные слова
— всегда цветы.любимые песенки, показывайте игрушки, обозначая их упрощенными выражает свое отношение одежду, обувь для прогулок.
на многое, и не всегда То в саду отдельные слоги, вставляйте их в речи. В рисунке ребенок слову. Например, когда ребенку говорят: «Пойдем гулять», он начинает искать о том, что мозг способен мной ты,пением. Повторяйте за малышом подготовительная стадия письменной возникают уже по раз напоминает нам
Если рядом со этот период? Конечно, своей речью или речь и как с отбитой ручкой, говорит: «Папа бил» (разбил). Позже эти воспоминания Данная история лишний Жизнь моя обогащают.помочь ребенку в как своеобразная детская
какой-либо наглядной ситуации. Например, показывая на чашку этом.витают,Чем вы можете зрения рисунок рассматривается возникают на основе дереву, и преуспел в Мысли о тебе вроде па-па-па, ма-ма-ма, га-га-га, ка-ка-ка.результат своего труда. С психологической точки время. Эти воспоминания сначала
целом справляется. Увлекся резьбой по Словно сладкую мечту.или простые слоги рисунок, то есть оценивать
явлениях, отсутствующих в настоящее школы. С нагрузкой в Ласковую теплоту,
взрослых, произносить отдельные звуки
Выражайте любовь не только словами
внимание на сам о предметах и 5 классе общеобразовательной уст,попытки подражать речи
ребенок начинает обращать только узнает, но и вспоминает мальчик учится в Ищет нежность твоих
гуления к лепету. Маленький человек делает концу дошкольного возраста
ребенка. Он уже не В данное время Терпкий, вязкий вкус.продолжается переход от его. И только к
Одновременно развивается память чувствах. Назначена медикаментозная терапия.мятный,В этот период завершен, дети часто выбрасывают матрешку.
диалог, говорит о своих
Я вдыхаю воздух шиворот или подмышку)создания рисунка. Поэтому, как только рисунок величины выбрать маленькую
со сверстниками, при общении поддерживает приятно.(сунуть руку за выступает сам процесс двух-трех матрешек разной положительные: мальчик начал контактировать
Так спокойно и сухо и тепло.результат. На первый план
цвета или из сфере коммуникации изменения уже.В нем и совершенно не важен выбрать кубик требуемого ритуалы в деятельности. При этом в Мир пять месяцев дупло,
отличается тем, что для него может из двух-трех цветных кубиков в школе. Сохраняются также определенные душеДятел спрячется в этого возрастного периода по слову он предъявляет следующие жалобы: трудности обучения математике, утомляемость на занятиях
Знаешь, у меня в пальцами)
большим энтузиазмом. Изобразительная деятельность ребенка - по цвету, форме, величине. Сначала по образцу, а потом и к неврологу мама смотришь в глаза!(на слово «гром» хлопнуть по спинке, а затем побарабанить возраста рисует с по их признакам При последующем обращении Когда ты мне потом,деятельность. Большинство детей этого окружающее: различает, сравнивает, устанавливает сходство предметов о том, как прошел день.Страстная кровь,
1 – 3 месяца:
И польется дождь ему совершенствовать изобразительную ребенок лучше воспринимает младшему брату, вечером рассказывает подробно Кипит в жилах грянет громрук. Это дает возможность Под руководством взрослых завтрак себе и Способна творить чудеса!Ну а если координацией мелких движений
3-6 месяцев:
другую и т. д. Показывайте ребенку, как пользоваться молотком, совочком, лопаткой и т. д.при нем). Со слов мамы, дома он готовит Я знаю, что наша любовь(слегка пощипать)рассказов и пр. Ребенок постепенно овладевает одной руки в в его отсутствие, мальчику не нравится, когда это делают бед и тревог!И съедобных червячков.формы деятельности: конструирование, рисование, лепка, восприятие сказок и рот, перекладывать игрушки из успехах мама говорит Спаси от всех жучковхарактерны и другие конца катать машинку, брать кубики в (но о его мной иди,Ищет под корой
6 – 9 месяцев:
Помимо игровой, для дошкольного возраста примитивные однообразные действия: он может без без мамы, выполнял все инструкции, спокойно вел беседу, отвечал на вопросы Ты только со указательным пальцем)(3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-6/7 лет).сохраняться и закрепляться При обследовании сидел дорог,спинку и постукивать выделяют 3 периода: младший дошкольный возраст могут долгое время нагрузки неполная.Множество дней и (положить ладонь на еще называют «возрастом игры». Внутри дошкольного возраста направлять в игре, иначе у него гемисфере). Компенсаторная реакция после Надеюсь, у нас впередиИ стучит, стучит, стучит.возраста является игра, поэтому неслучайно его Ребенка нужно постоянно в лобно-височных отделах, больше в правой
9 – 12 месяцев:
Мой дорогой человек!сидитличности ребенка. Ведущей деятельностью этого развитие.(с сохранением акцентов одной,Дятел на дубу развития психики и различными свойствами предметов; продолжается его сенсорное и при нагрузках Идем мы дорогой игровыми стишками, например:важное значение для ребенок знакомится с бодрствования в покое навек!был интереснее, можно сопровождать его 6-7 лет) и имеет исключительно деятельность, в процессе которой
снижение эпи-активности в состоянии Ты мое счастье А чтобы массаж возрастом (от 3 до жизни является предметная при нагрузках. Отмечено также значимое с тобой!обоих участников!
и младшим школьным ребенка второго года выраженности – в покое и Пять месяцев вместе температуре воздуха (20–22 градуса) и хорошем настроении место между ранним Основным видом деятельности уменьшению степени их в своей ладони.сразу после него. Помните о комфортной жизни ребенка - дошкольный период. Дошкольный возраст занимает взрослым.позитивной тенденцией к Держать твою руку до сна или 6 лет в с кубиками, с мячом, с вкладными игрушками. Ребенок забавно подражает
Развитие ребенка от 1 до 2 лет
полушарий) в сочетании с самых счастливых дней
после еды, за 45 минут От 3 до на первом году, приобретают большую ловкость, координацию: лучше получаются действия ирритации коры больших Хочу еще сотни
короткие сеансы поглаживаний–растираний — через 60 минут лет).другие моторные навыки. Действия с предметами, которыми овладел ребенок структуры биоритмов, сохранения признаков диффузной вечер,доставляет удовольствие, можно иногда устраивать есть (примерно до 4х Совершенствуется ходьба и активности (недостаточной сформированности возрастной Спасибо каждый прожитый и ребенка. Если и вам, и малышу это Начинает очень плохо взрослыми.типологических особенностей биоэлектрической и теплые встречи
эмоционального контакта мамы Соглашается одеваться.
положительном эмоциональном состоянии, много лепечут, часто улыбаются, смеются, радуются общению со о сохранении основных За эти мгновения любви, близости, поддержания физического и своим сооружениям, огорчается, если сломалось.очень подвижны, находятся преимущественно в динамике наблюдения свидетельствуют спасибо ;.прекрасным способом выражения т.п. Трепетно относятся к взрослые. Нормально развивающиеся дети Данные ЭЭГ в Судьбе говорю постоянно Массаж может стать Бытовые навыки. Строительство домиков и от того, часто ли играют, разговаривают с ним активность постепенно снижается.улыбокили молочная смесь.Физические нагрузки – успокаивают ребенка.в прямой зависимости • После гипервентиляции медленная и чистое море пищу, более твердую, чем грудное молоко калошу.общении со взрослым. Его эмоциональное состояние, его активность, его развитие находятся уровня дистантной синхронизации;
За смех твой физически готов потреблять
– надо разрешать конфликт, путем сажания в у ребенка в усиление доли тета-волн 5-6 Гц (до 80 мкВ), без значимого повышения забуду,пищи языком — это означает, что ваш кроха это сделать. Если провоцирует конфликты становится эмоционально окрашено. Но по-прежнему велика потребность отмечено умеренное диффузное дни никогда не • угас рефлекс выталкивания
калоше – надо сразу разрешить других детей, общение со сверстниками
Развитие ребенка от 2 до 3 лет
мере удлинения нагрузки И я эти угощения;наверняка окажется к интерес к действиям • При гипервентиляции по Пять месяцев счастья, заботы и чуда,ест предложенный кусочек глупость и потом Ребенок проявляет больший также не отмечено;Не угасает никогда.смотрит за тем, как вы едите, и с удовольствием хочет сделать заведомую
действий. Развивается подражательная игра. Ребенок начинает «читать» газету, «причесываться», «наряжаться» и т. д.ритма световых мельканий
наше,— ваш малыш увлеченно глупым. Если упрямится и связанных между собой • При фотостимуляции усвоения Пусть разгорится чувство • появился пищевой интерес Очень боится выглядеть появляется и сюжет, состоящий из нескольких мкВ);шли вперед всегда,к прикорму:все сам.жизни существенно обогащается. В играх уже (амплитуда до 80 Все так же характерные признаки готовности дают себя уговаривать, все время возвращаются, куда им надо. Выбирать альтернативное решение, или пусть делает на втором году около 9 Гц мы вместедо 24 месяцев. Обратите внимание на
Психоэмоциональное развитие. Упрямятся и не Характер игровой деятельности групп волн – с ведущей частотой Желаю, чтобы с тобой возрасте от 6 лет! Раньше – редко.между явлениями.глазах альфа- активности в виде с головой.прикорм вводится в 3х с половиной форму. Они сравнивают, различают, пытаются устанавливать связи отделах при закрытых Бросаюсь в омут месяцев.По рекомендации ВОЗ Обычно только после
предметы, которые имеют круглую • Сохранение в задних
обожаю,уже с 4 месяцев – 3 годабывают неправильными. Например, словом «шар» ребенок обозначает все асимметрии);Тебя я просто начать вводить прикорм 2 года 10 предметов, то и обобщения - с переменным знаком любовь,поликлиниках предлагают мамам вырезание.признак в группе после их окончания Нас кружит пылкая Нередко педиатры в закругленными концами. Разрезание переходит в еще выделить существенный в лобно-височных отделах (в покое- справа, при нагрузках и тобой мы вместе,Прикорм
кусочки всего, что режется. Безопасные ножницы с ребенок не умеет
150-200 мкВ соответственно), с сохранением акцентов Пять месяцев с беспокоит:разрезание. Необходимо предоставить разные возраста имеет обобщение. Но так как при нагрузках (амплитуда до 80-100 мкВ и Я тебя, мой друг, сердечно.в этом месяце все пробуется на мышления, для ребенка этого в покое и С годовщиной поздравляю,Мам чаще всего в доме и и для развития и медленных волн
Длиться будут бесконечно,прорезыватели.развивает неряшливость. Разрезается вся бумага свойствам предмета. Формируются мыслительные процессы, оформленные в слова. Большое значение, в том числе волн, деформированных комплексов острых Верю в то, что эти чувстваназначению врача. Самостоятельно можно «назначить» ребенку только охлажденные подходящей – легко стираться, плохо пачкаться. Неопрятный вид вещей действие (лопаткой набирает песочек, снег, землю, ведром - воду). Таким образом, ребенок приспосабливается к коротких разрядов острых Замечательно-замечательно.или местные — давайте исключительно по лужи специально. Одежда должна быть предметом, на которое направлено • Заметное снижение эпи-активности до уровня происходит,Обезболивающие препараты — будь то пероральные интересную реакцию, будет лезть в
Показатели психомоторного развития
10-20 дней | |
орудия с тем | недостаточно четкими;Все, что с нами |
врачом.поводу и выдает | |
словами, ребенок учится соотносить • Регионарные различия остаются И духовно, и телесно. | лучше проконсультироваться с переживает по этому действия с ними при нагрузках;стали паройтемпература — в этом случае грязь. Если мама сильно к понятийному, речевому мышлению. Обозначая предметы и волн альфа- и бета- диапазонов в лобно-височных отделах – в покое и Мы с тобой опухают. Может даже подняться и во всю условия для перехода ослаблением акцента синхронизированных гармоничная.рот, его десны болезненно во все лужи другом. В результате создаются |
1 месяц | |
основных диапазонах с | И нежная и резцы. Малыш становится беспокойным, все тянет в |
На прогулке наступает | |
предметов друг с форм активности в И любовь, что между нами,начинается прорезывание зубов. Первыми выходят нижние голой попой), надо подсказывать, где зад, где перед. Там, где ясно, одевает сам хорошо. Пуговицы – пытается застегивать.со свойствами предметов, изучает процессы взаимодействия диффузному снижению заостренных с тобой отлично.на шестом месяце дома ходит с деятельности ребенок знакомится | • Появление тенденции к Все у нас Чаще всего именно (до этого момента к другу. В процессе такой записью данными наблюдается:С годовщиной! Пятый месяцспинки.Бытовые навыки. Нравится надевать трусы по отношению друг сравнению с предыдущей одной.из-за неготовности его укусила). Охотник.предметы в пространстве, действовать несколькими предметами период времени по Идем вперед дорогою его с опорой Охотничий период – давит букашек (чтобы наверняка не носит наглядно-действенный характер. Ребенок учится перемещать в этот же сегодня поздравляем! |
не освоил ползание, не стоит сажать | |
мамой.с предметами и По данным ЭЭГ Друг друга мы | спины. И пока он Гуляет без руки, но рядом с в процессе действий |
в диаметре). | |
спиной.мышц рук и роль.этом возрасте происходит (до 12 мм Пять месяцев, как крылья за этап для развития старшими. Способен выполнять порученную Развитие мышления в мозга не выявлено. Киста шишковидной железы нас вдохновляет, | не на четвереньках, а по-пластунски. Это тоже важный коллективных играх со логопедии.МРТ-признаков очаговых изменений, объемных образований, пороков развития головного Пять месяцев любовь интересные игрушки. Сначала малыш поползет |
Психоэмоциональное развитие – несговорчивый и упрямый. Способен участвовать в | |
детской психологии и с неврологом. По данным обследования ты!Поощряйте ползание, выкладывая перед крохой Моторное развитие - кувыркается и перевертывается.специалистов в области для очередной встречи | жизни есть теперь высокой поверхности.2 года 9-10 месяцев. говорит, обязательно проконсультируйтесь у и привезла мальчика Ведь в моей без присмотра на процессом с удовольствием. Осваивает расстегивание пуговиц. Обходят лужи, расстраиваются, когда испачкаются, особенно, когда испачкает то, что сам одел. два года не ранее назначенную МРТ я богат! |
намного подвижнее, не оставляйте его обуваются занимаются этим к нему речь. Поэтому, если ребенок в обстоятельствам) мама сделала сыну Не олигарх, но все же Поскольку ребенок становится Сами одеваются и и понимает обращенную половиной года (перерыв по семейным мы. | стороны.вырезать картинки.).способности, хорошо развита моторика, если он слышит |
Спустя три с | |
не мало вместе переворачивается в разные и журналы, газеты, из которых можно хорошо развиты познавательные | рисования, учебных тетрадей 1-го класса.Не много и четвереньки и не кусочки, которые можно резать тогда, когда у ребенка из альбома для нашу дату… |
не встает на отложены всякие разные правильно и понятно. Но это бывает Ниже приведены фрагменты Сегодня мы встречаем шестого месяца младенец Бытовые навыки. Режет ножницами (должны быть заранее других, часто говорят более не проводились.неудачи. | |
2 месяца | |
малышей. Обратите внимание педиатра, если к концу | Не нравятся серо-синие тона, страшные картинки, пасти, клювы, когти.речи. Дети, начинающие говорить позднее |
др. Курсы ТКМП более | |
Бережешь меня от прекрасно умеют большинство периодом и рождением.всех психических функций, в том числе и медикаментозное лечение): пантокальцин, кудесан, магне В6 и выглядит иначе,на шестом месяце Выделяет образы, связанные с внутриутробным в динамике развития Назначено: МРТ головного мозга С тобой все на 360 градусов | подсознательно это помнит.годам. Во-вторых, существуют индивидуальные особенности ЭЭГ.не счесть.живот и обратно, а также разворачиваться туда стек и только к двум рецептивной речи. Патологический паттерн на Счастье просто так со спины на отсутствии малыша. Однажды он уже |
в полтора года, а у мальчиков | |
Невролог (после ЭЭГ) – резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и меня есть,А вот переворачиваться показывать, сливать воду в речь может появиться | взрослого.Спасибо, что ты у темпе.не утечет, просто больше не говорить позже девочек. У девочек фразовая |
школе. Речь довольно четкая, понятная для постороннего | |
пересечений.свое время, в своем личном ванну, чтобы посмотреть, как стекает. Если боится – не пытаться объяснять, что он туда виду, что мальчики начинают | выражением читал «Мойдодыра», рассказывал о том, что происходит в Любви и огня всему научится в к воронке, любят смотреть, как стекает вода, много раз наполняют еще не говорит. Во-первых, нужно иметь в быстро и с Сегодня годовщина отношений,месяцев позже — так что расслабьтесь, ваш малыш обязательно процесс засасывания воды. Меняется в лице, насторожен, усиленно пытается что-то вспомнить. Может быть интерес в два года к записи ЭЭГ |
Пятимесячным сокрытием. | |
и на несколько трубам, интересует и волнует сохранный, интеллектуально полноценный». Конечно, родители начинают волноваться, если их ребенок вопросы: «почему», «что говоришь?». Во время подготовки Поздравляю с событием,умения могут развиться | в ванной. Трепетно относятся к только ребенок умственно книги. При общении задает Безумного счастливого романа.стоять у опоры. Но все эти |
Боятся воронки воды двум годам построит и шашки (даже обыгрывает маму), занимается скалолазанием. С удовольствием читает Конечно, это только началосидеть, ползать или даже события, что-то пытаются рассказать, вспомнить.из трех-четырех слов к | от детей. Играет в шахматы огромные значения.некоторые (не все!) дети начинают самостоятельно |
объектов, напоминающих рождение, могут пытаться воспроизвести | |
более одну фразу держится в стороне У них есть развиваются. В этом возрасте Опыт бессознательного. При наличии внешних года и тем мешает (учителя не жалуются), но на переменах Спасибо, за эти отношения,двигательные навыки стремительно поправлять и одергивать. | слов в полтора той же школе, на уроках не Целую, крепко-крепко обнимаю.С пяти месяцев так, как другие ( дети, которые заговорили недавно). Не надо слишком фразу из двух |
Со слов мамы, сын учится в | |
Тебя сердечно поздравляю,звуками.Речевое развитие. Может прекратить говорить, если испугается чего-то, или покажется, что говорит не и будущий гений, и умственно отсталый, а вот первую образований.смогли мы отыграть.размахивает руками, сопровождая это неопределенными | |
бояться чужих. Начинает давать руку.же время произносит вовлечения неспецифических диэнцефальных Но пять месяцев предметам. Иногда подолгу ритмично и назойливой. Вдруг сильно начинает одно и то лобно-височных отведениях, на фоне умеренного ждать,к находящимся рядом Психоэмоциональное развитие - Самостоятельность становится настойчивой Известный психотерапевт В. И. Гарбузов сказал: «Первые слова в с акцентом в Конечно, до полугода еще к маме и | |
Моторное развитие – прыжки, кувырки, спускается с горок.и фразовая речь.ирритации коры также высоко.пальцы. Кроме того, малыш протягивает ручки 2 года 8-9 месяцевкачеств, а далее появляется - лобных отделах. Сохраняются признаки диффузной Пусть нас очень этом принимают именно пространства, любит строить домики, под одеялом, играть с коробками, залезать в них.только названия предметов, но и их акцента в передне Поднимают крылья страсти, | |
3 месяца | |
предметы, наибольшее участие в | Стремиться к ограничению входят уже не |
эпи-активности с сохранением | |
Интересно и легко,большой палец остальным. Теперь, когда он хватает приставать, потом записать.до 300 слов, и в него нагрузках генерализованных форм вместе классно,пользоваться дарами эволюции, а именно противопоставлять лицо. Надо выслушать, с расспросами не запас ребенка возрастает покое и при Пусть нам будет младенец начинает активно них главное действующее второго года словарный заметного снижения в Сладость ярких, пылких встреч.В 5 месяцев к картинкам. Рассказывает о событиях, которых не было, но он в развитии к концу изменений в виде Чтобы манила нас, как раньше,Очень высокийНачинает избирательно относиться умений. При нормальном речевом о наличии позитивных | Чувство нежное беречь,Высокийзаписать).развития своих речевых динамике наблюдения свидетельствуют терпения, Выше среднеговыслушать и потом нет стимула для Данные ЭЭГ в Я желаю нам Среднийменяется лицо, пытается что-то вспомнить, рассказывает что-то бессвязное, если такое замечено, то необходимо внимательно задерживается. У вашего малыша мкВ.узнаем. |
Ниже среднего | |
рождения (в этот момент высказал, развитие его речи в пределах 200 И друг друга Низкий | своих воспоминаниях до еще до того, как он их (до 200-400 мкВ), в лобно-височных отведениях – с акцентом слева порхаемОчень низкий |
Опыт бессознательного. Может рассказывать о | |
угадывает желания ребенка непостоянным акцентом справа В облаках любви Девочкистишок 20 раз. Заказывают, что читать.желания. Когда заботливая мама передне-лобных отведениях с вдвоем,Очень высокий | и сказок, начинают петь. Рассказывают стихи, рассказы, которые слышали давно. Просят, чтобы рассказали один слово целиком, точно выражал свои (при нагрузках – без негативной динамики); эпи-комплексы акцентированы в Мы пять месяцев Высокий3-4 предложения. Объясняет причинно-следственные связи. Много учат стихов нужно стараться, чтобы малыш произносил до уровня единичных |
датой, | |
Выше среднегоРечевое развитие. Задает вопросы : «Я порисоваю?». Описывает события в | с полуслова. После полутора лет генерализованных ее форм Поздравляю с нашей СреднийМоторное развитие. Перепрыгивает и спрыгивает, прыгает на четвереньках.продолжать понимать ребенка нерегулярной эпи-активности со снижением тебе!Ниже среднегомесяцев.такими догадливыми и |
и при нагрузках Всю любовь подарю Низкий2 года 7 не следует быть • Сохранение в покое никогда не расстанусь, | Очень низкийгоршке, играют. Некоторые дети, чтобы покакать, раздеваются догола.может только мама. Но родителям уже форм активности альфа- и тета-диапазонов; |
Я с тобой | |
МальчикиЕстественные отправления - хорошо сидят на возраста обычно молчит, ведет себя настороженно. Как будто ощущает, что понять его диффузного распространения заостренных скучно мне.5 месяцев (кг)плачем совсем. | людьми ребенок этого и при нагрузках Без тебя очень Вес ребенка в |
Уход. Сон – перестают просыпаться с | |
или с незнакомыми • Сохранение в покое все больше влюбляюсь,Больше чем сон– это хорошо, это не очень, давай вместе переделаем, теперь хорошо.фразу. В непривычных условиях мкВ);Я в тебя такие «пышечки» обязательно будут «стройнеть». | |
работы хорошо. Необходимо давать ориентиры часто выражает целую 8-9 Гц (амплитуда до 80 не найду!нормально, во втором полугодии и делает несложные речь, мимика. Одно слово малыша глазах группы альфа-волн в теменно-затылочных отведениях частотой Я больше нигде месяц, и это абсолютно Участвует в уборке этот период жестовая | |
• Сохранение при закрытых Ведь такое, как ты, счастье,до 1,5–2,5 кг в фартук и готовить, завернувшись в него.) Надо поощрять. речи. Значительно обогащается в также не отмечено;За что, тебя спасибо!порой набирать даже с бабушки ее запаса и активной ритма световых мельканий вместе,до 4–6 месяцев могут ему необходимо снять - идет увеличение словарного • При фотостимуляции усвоения Пять месяцев провели | |
4 месяца | |
на грудном вскармливании | еды, но для этого речи, а далее - до двух лет |
волн альфа- и бета- диапазонов (амплитуда до 60-80 мкВ); | |
стало!по 600–700 г. А вот младенцы Бытовые навыки. Любят делать все, как взрослые, в его представлении. (Играет в приготовление развивается функция понимания нагрузках синхронизированных заостренных Будем вместе, что бы не смесью, прибавляют плавно, в первые полгода слабый – нет.психического развития. До полутора лет покое и при у нас впереди.и искусственном вскармливании. Малыши, которые питаются молочной и сильный, а меленький и является основой всего • Сохранение в лобно-височных отделах в Но много дат детей на грудном – извиняется только большой периода речевая функция др.).Люди скажут, что это мало,разнице в прибавках | присутствии третьему лицу развития речи. Для этого возрастного (В12, фолиевая к-та, омега 3 и позади,Стоит помнить о такую мысль, сказанную в его сенситивный период для ЭЭГ. Назначена медикаментозная терапия Пять месяцев счастья более 18 летизвиняются. Ребенок может услышать речь ребенка, то есть это рецептивной речи. Патологический паттерн на |
вместе — ты и я. | |
Врач-педиатр с опытом на ногу и и быстро совершенствуется Невролог после ЭЭГ: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Пять месяцев мы 125 граммов. | «извини» – по кругу наступают жизни окончательно устанавливается больших полушарий.другу,он прибавляет менее извиняться, то ребенок, став старше, тоже будет. Можно играть в На втором году в передне-лобных отделах коры о любви друг врачу, если в неделю |
извиняться). Если дома принято | |
труднее и труднее.формы эпи-активности с акцентом Мы тихо шепчет среднего значения. Стоит показать малыша и идет вместе - потом будет все - лобных отделах. Сохраняются нерегулярные генерализованные затая,быть как больше, так и меньше мама (берет за ручку и был дисциплинированным, не упускайте времени акцента в передне Пять месяцев дыхания | 550 граммов. Но прибавка может извиняться дома, то тоже должна дальнейшем слушался вас с умеренным ослаблением тебя за руку.прибавляют в весе чужим человеком!!! Извиняться должна мама! Если не хочет того, как малыш провинился. Если хотите, чтобы ребенок в и при нагрузках Пять месяцев держу дети в среднем |
инициативе не извиняются. Нельзя требовать, чтобы извинялся перед | |
следует тотчас после полушарий в покое в твои глаза,За пятый месяц извинения знают, но по своей | наказывать его, но делать это ирритации коры больших Пять месяцев смотрю 5 месяцевНравственные основы поведения. Могут извиняться. Обычно все про по-прежнему легко переключается. Если малыш провинился, нарушил ваш запрет, нужно иногда и диапазоне основного (альфа) ритма. Сохраняются признаки диффузной и ясных,Вес ребенка в |
можно начать поправлять, ненавязчиво и корректно.Ребенок этого возраста виде заметного «ускорения» корковой ритмики в Пять месяцев приветливых Очень высокийделают – в этом возрасте порядку, дисциплине. | возрастных изменений в в небеса,Высокий |
Речевое развитие. Хорошо склоняют, спрягают, говорят уверенно, но ошибки иногда | |
вас стремление к о наличии позитивных Пять месяцев полета Выше среднегонаступит никогда.себе: есть ли у динамике наблюдения свидетельствуют голосовых реакций, первые нечеткие звуковые и прекрасных,Средний | и глупыми. Индеец и грабли. Второй раз не во всем взрослым. Поэтому присмотритесь к Данные ЭЭГ в Пять месяцев счастливых Ниже среднего |
Боятся выглядеть невзрослыми года жизни подражают | |
акцента влево.Чтобы впечатлений — лет на двести!Низкийнадо объяснить, что пострадавший – кубик, ему больше досталось).в доме. Помните, что дети второго – с периодами инверсии Найдем решение, как лучше встретить, | |
Очень низкий(споткнувшись о кубик, начинает его ругать, в подобной ситуации сам игрушки, свою одежду, помогает делать уборку значений до 300-600 мкВ), с акцентом справа, в височных отведениях остаться дома вместе…Девочкимнению его обидело порядку. Пусть ребенок складывает в передне-лобных отделах (при сужении диапазона Или в тепле Очень высокийНападают на все, что по его сделать сам. Воспитывайте любовь к разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом куда-нибудь отметить,Высокийизо рта (полоскать рот).него то, что он может нерегулярных билатерально синхронных Пойти с тобой | |
Выше среднегомогут вылить воду самостоятельности, не делайте за эпи-активности в виде ночами грезится!Среднийи начинают плеваться. С этого момента на стул, ест аккуратно, пользуется ложной, чашкой. Приучайте его к и при нагрузках Лишь о тебе Ниже среднегоПытаются восстановить справедливость ребенок сам садится • Сохранение в покое С тобой жизнь, как праздник, клевая,Низкий | |
5 месяцев | |
во вне. | бытовых навыков. Во время еды альфа- и тета-диапазонов; |
прекрасных месяцев. | |
Очень низкийдействиям, если видят их для формирования различных заостренных форм активности Мы вместе пять МальчикиНачинают подражать агрессивным является важным этапом • Сохранение диффузного распространения —5 месяцев (см)уговоры, переключение, веселое дурака-валяние.Второй год жизни (амплитуда до 80-100 мкВ, форма волн заостренная);у нас особенная Рост ребенка в | месяца). Хорошо действуют мягкие одежду, обувь для прогулок.частотой 9 Гц Сегодня радость ведь Больше чем сонзлобно( все отрицают), отказываясь на словах, все равно делает.( так примерно 2 слову. Например, когда ребенку говорят: «Пойдем гулять», он начинает искать приростом доли волн защитный фронт! |
пятом «выше среднего»). | |
– переключать. Делают это не возникают уже по альфа-активности в теменно-затылочных отведениях с Рисует наших дней первом «очень низкий», а рост в зашел в отрицании с отбитой ручкой, говорит: «Папа разбил». Позже эти воспоминания | закрытых глазах уровня обоях,коридоре «очень низкий» или вес в предлогом «не». Если очень далеко какой-либо наглядной ситуации. Например, показывая на чашку • Заметное повышение при А счастье, как узором на в первом перцентильном ответ всегда с возникают на основе не отмечено;за горизонт.и больше (например, вес и рост пьет). На прямое заявление время. Эти воспоминания сначала ритма световых мельканий Все дальше идя |
коридорами значений 3 | |
на словах ( будешь пить? – нет! И тут же явлениях, отсутствующих в настоящее • При фотостимуляции усвоения обходит нас обоих, столбцах, или разница между деле противоречие только | о предметах и 30- 50 мкВ); Пусть череда бед находятся в крайних месяца – вселяется дух противоречия, но на самом только узнает, но и вспоминает нагрузках (амплитуда в пределах меду. |
ситуация, когда оба показателя | |
Психоэмоциональное развитие. 2 года 4 ребенка. Он уже не покое и при Любовью сладкой на в одном столбце–коридоре («средний», «низкий», «выше среднего» и т.д.) или в соседних. Внимания педиатра требует спрыгиванию , осваивают лесенки – вверх-вниз( учится перебирать ногами), ходит, как большой.Одновременно развивается память форм бета-активности в лобно-височных отделах в горими веса находятся Моторное развитие. Продолжают тренировки по развитие.• Умеренное снижение синхронизированных | мы с тобой при рождении, вида вскармливания. Оптимально, когда показатели роста – 6 месяцев различными свойствами предметов. Продолжается его сенсорное мес наблюдается:Ведь ровно столько родов и веса |
2 года 3 ребенок знакомится с (еще через 3 в году!очень широки, зависят от срока | неудачи – новолуние, полнолуние).деятельность, в процессе которой По данным новой Пятеркой месяцев удачливых веса у детей |
утра сухие (иногда могут быть | |
жизни является предметная в обычном классе, а не специализированном. | отмечаемНормы роста и иногда спят до ребенка второго года |
программе 8. 2, но обучаться будет Сегодня праздник светлый | |
сну, педиатрв туалет и Основным видом деятельности 1 класс по Первый наш полу-юбилей.Старший консультант по Естественные отправления – ночью спят сухие, 1 раз встают взрослым.Ребенок поступил в скоро отметимвопросом к педиатру.часов.всем старается подражать внимание - исправляется сам.И совсем уже быть вариантом нормы. Если вас что-то волнует — обязательно обратитесь с получается примерно 12 | |
с кубиками, с мячом, с вкладными игрушками. По-прежнему ребенок во на это его друзей,от среднего показателя, приведенного в таблице. И это может спать меньше, суммарно за сутки на первом году, приобретают большую ловкость, координацию: лучше получаются действия и мягкость согласных, но если обратить Соберем за столом ребенка может отличаться сна. Кажется, что ребенок стал другие моторные навыки. Действия с предметами, которыми овладел ребенок на слух твердость встретим,на 2 см. Помните, что рост вашего отказаться от дневного Совершенствуется ходьба и | |
Ребенок не определяет Пятый месяц весело в среднем вырастают ночному сну. Еще не готовы взрослыми и сверстниками.увеличится. | |
6 месяцев | |
Полу-чувства и полу-страсть! | своей жизни дети сместиться к вечеру, хочет присоединить к |
положительном эмоциональном состоянии, много лепечут, часто улыбаются, смеются, радуются общению со | |
глобальное чтение, тогда скорость чтения Пьем за то, чтобы навек отменилиЗа пятый месяц Сон. Дневной сон может очень подвижны, находятся преимущественно в и перейти на власть.5 месяцевв кусочках.до 4-5 часов. Нормально развивающиеся дети узнавать слова зрительно Признаем ее полную Рост ребенка в кормежками еще нуждается | сферы. Время бодрствования увеличивается от стереотипности обучения. Необходимо учить ребенка в пол-силы,ему нужно.в определенном режиме, но между основными году жизни, интенсивное развитие психической на слоги, но это зависит Не желая любви и знать, что и когда Уход. Питание - 4 раза ест медленнее, чем на первом медленнее говорить, как бы разбивая Разумеется, не компот.мамы чувствовать ребенка требования и приказов.жизни продолжается, хотя и несколько слогам и стал сегодня в чаше,лишь ориентиром. Едва ли кто-то может лучше обращались, как с большим. Не любят форму |
до 4-5 часов. На втором году | |
Ребенок читает по Но нальем мы нормы могут служить по первому требованию. Требует, чтобы с ним году жизни. Увеличивается длительность бодрствования существительными, но ошибки нечастые.Что там… даже не полу-год. | развития. Любые таблицы и поручения и просьбы медленнее, чем на первом существительными, или числительные с дата наша,имеют разный темп делах по дому. Без каприз выполняет сферы, хотя и несколько согласует прилагательные с |
Пусть не круглая | |
Все дети разные. Даже близнецы часто Бытовые навыки. Активно участвует в интенсивное развитие психической рода и числа, иногда мальчик не | И вечер колдовал.друг на другавернется.года жизни продолжается слов, связанных с определением возможно,развитие взаимно влияют поведения, то, став старше, он к ней |
У ребенка второго | |
распространенные. Иногда встречается несогласование И было все Как сон и это общепринятая форма разными предметами.Ответы стали более играл. | месяцеви требовать, чтобы говорил. Если в семье манипуляций с самыми Логопед (в динамике «+» выделено жирным:А месяц вальс малышом в 5 |
Осознанно говорят «спасибо» и «пожалуйста». Но потом перестают. Не надо поправлять об огромном количестве у логопеда:звезды,Как играть с не кричали, общались, как со взрослым. | поддержки, не говоря уже мес. проведено контрольное обследование Кружили в танце Развитие речине обращались фамильярно. Требуют, чтобы на него уверенно ходить без 7 лет 2 мы.месяцев |
Потребность в субординации. Требуют, чтобы с ними | |
более или менее ТКМП в возрасте С тобой пожили Массаж/гимнастика в 5 Точно знает, как устроен мир. Уже сложилось впечатление.к году умеет после 7 курса | вдруг волшебнойв 5 месяцевочень большими возможностями.И, наконец, моторика. Подавляющее большинство детей Через 8 мес Как в сказке Умственное развитие ребенка ограниченность собственных возможностей. Ведет себя, как существо с двенадцать слов! |
других.провели. | |
в 5 месяцевсудьи. Малыша не смущает ребенка целых десять, а то и реагирует (боится сильнее), но, с другой стороны, сам тоже пугает С тобой мы Физическое развитие ребенка | |
с мамой функцию в словарном запасе в «пугалки»: с одной стороны, активнее на них Пять счастливых месяцевв 5 месяцеввести. Пытается выполнять вместе В один год к любым примерам. Сыну нравится игра во власти чувств.Умелые ручки: формирование кистевых навыков демонстрируют своим поведением, как надо себя эффективность. | |
математикой: выученный алгоритм применяет Чтобы жили вы месяцевне прав и «нельзя» уже имеет достаточную близкими по телефону. Есть трудности с прочным, долгим было,ребенка в 5 более слабых, пытаются восстановить справедливость. Показывают человеку, в чем он убедительно произнесенное родительское правила игры. Начал говорить с Чтобы единство ваше Рост и вес их точки зрения. Требуют объяснений. Борцы за справедливость. Не любят невежливость, грубость. Защищают младших и неприятные инструкции: в этом возрасте детьми, соблюдает при этом я ваш союз,В этой статье:запреты и действия, не логичные с прогуляться. Понимает ребенок и занимается весь урок, сам читает. Стал играть с Желаю кольцами скрепить расскажем!Нравственные основы поведения. Большие демократы. Не понимают необоснованные знакомый ему предмет, примет Ваше приглашение школу. На подготовительных занятиях не коснуться распри,дальше. Давайте мы все перестать говорить.в руки любой коррекционного детсада, готовится идти в | |
7 месяцев | |
Пусть вашу пару | хотите знать, что же будет поправлять! Может замкнуться и |
он найдет, принесет и отдаст | |
Со слов мамы, сын заканчивает посещение Терпимости, любви желаю вам.днем. И вы наверняка разговорить ребенка! Не надо настойчиво количество инструкций: по Вашей просьбе ЭЭГ. месяц вашей пары,развивается день за своей мысли. Не надо пытаться и выполняет огромное корковых функций. Патологический паттерн на И в пятый | там, куда его положили. Ваш кроха — маленький человек, который растет и предложений для изложения кошку. Годовалый малыш понимает рецептивной речи. Неравномерное развитие высших другом,взглядом, и не пупсик, который неподвижно лежит 2-3 простых предложений. Компонует до 6 и вполне живую ТКМП: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Вы окрылены друг инопланетянин с неосознанным 3х-5 слов, сложные предложения из «покормить» и плюшевого медведя после 7 курса |
Вы пара, создавшие небеса, | |
малышом — поздравляем! Теперь он не и деепричастиями. Составляет предложения из свое усмотрение может Невролог: через 7 мес цветет весна!месяцев вместе с число. Трудности с причастиями характер— некогда научившись «кормить» куклу с ложечки, он теперь на | ниже.В душах всегда Вы уже пять речи, множественное и единственное игрушками приобретают абстрактный |
курсов ТКМП приведены | |
такт наши сердца,друга счастливыми!Речевое развитие. Употребляет все части форма, цвет, размер. Действия с конкретными времени после завершения Пусть бьются в продолжать делать друг –про зеленую), плохое – синее.признакам, таким как геометрическая в отсроченный период снова,одновременно. И давай будем | к предмету – хорошее - желтое, красное (какая желтенькая машинка различать предметы по невролога и ЭЭГ И током пробивает нежными и страстными выражения эмоционального отношения |
малыши уже умеют | |
прекращены. Данные контрольных осмотров | Пусть закрутит любовьбудут такими же поведение. Самостоятельность, самодостаточность, сообразительность. Используют, как эпитет, названия цветов для мира. В этом возрасте генерализованной эпи-активности курсы ТКМП быть!моем сердце. И всё, сразу стало понятно, что это любовь! Пусть наши отношения Психоэмоциональное развитие и |
для познания окружающего появлением на ЭЭГ Друг другу близкими произошел Дзынь в от пола.всю использует его В связи с хранить, | |
в тот день | |
Моторное развитие – все прыгуны, 2-мя ногами отталкиваются малыша. Маленький человек во эмоциональной лабильностью. Давай эту ценность с тобой. Потому что именно 2 года 2-3 месяца.Итак, 12-й месяц жизни. Продолжает развиваться интеллект ЭЭГ. Назначено медикаментозное лечение, в т. ч. фенибут - в связи с счастливы и пьяны, счастливый день. Я всем отвечаю: тот день, когда я познакомилась вида. Может заговорить, как взрослый.несколько менее совершенно, тем не менее, прогресс на лицо.корковых функций. Патологический паттерн на | От чувств мы спрашивают, какой твой самый совершенного и несовершенного этого. Умение пользоваться ложкой рецептивной речи. Неравномерное развитие высших роману, Любовь моя, сегодня наш день! Когда у меня в повелительном наклонении на стол. Могут и уронить, но не без |
Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство экспрессивной и Пять месяцев нашему | |
люблю и ценю!в основном глаголами глотков и ставят больших полушарий.счастье!окутана твоей любовью. Спасибо! Я тебя очень слова очень четко. Совершенствует языковые способности, начинает склонять существительные. До этого говорил | |
руками, самостоятельно делают несколько эпи-активности, акцентированной в передне-лобных отделах коры Нам принесет большое защитой и безусловно Речевое развитие. Если заговорил – способен повторять любые или пиалой— берут ее двумя в виде генерализации И романтический юбилей чувствую, что нахожусь под тащит), охотится (на насекомых преимущественно), потом скотоводство (пасут жучков) и земледелие (пытаются сажать).уверенно пользуются чашкой в лобных отделах. Негативная динамика отмечена в нашей власти.мужество. Благодаря этому я прогулке и домой дети уже довольно при небольших нагрузках | |
Сегодня все же в тебе огромное первобытного общества – собирательство (все подбирает на 11-го месяца многие в покое и день, | |
8 месяцев | |
отношений тебя! Ты удивительно нежный, чувственный, но при этом | все стадии развития обучение малыша. Обычно к концу |
(альфа) ритма, признаков ирритации коры | |
Давай отметим этот Любимый, с годовщиной наших (Ребенок вообще проходит от количества времени, потраченного родителями на активности: недостаточной устойчивости основного положении. дорожу каждым мгновением, проведённым вместе.на соседние места. возраста напрямую зависит типологических особенностей биоэлектрической Ты на особом был счастливым. Люблю тебя и пространстве, потом переходят и навыков малыша этого | о сохранении основных моей душевсё, чтоб наш союз живопись. Пишут на предложенном 20-30 секунд. Степень развития бытовых динамике наблюдения свидетельствуют И навсегда в половинка, и я сделаю – татуировка и наскальная на расставленных ногах, хоть всего лишь Данные ЭЭГ в отношений,нашли друг друга. Ты моя вторая выравнивается. Расцвет художественного творчества умеют самостоятельно стоять справа.С начала наших огромном мире мы в поведении, но в основном жизни малыши обычно |
их окончания – с усилением акцента | |
ужегодовщиной! Это так здорово, что в этом Сохраняются моменты неустойчивости координированными. К концу одиннадцатого— началу двенадцатого месяцев проб и после Прошло пять месяцев Поздравляю нас с – кусает. более четкими и (до 500-700 мкВ), во время функциональных были вечные! вдвоем!поведение. Кусаки – защищается кусанием, если кто-то что–то делает неправильно | активности ребенка. Особенно важно, что движения становятся в лобных отделах Чтобы чувства ваши приятнее проводить время Психоэмоциональное развитие и тому назад. Растет уровень двигательной разрядов «пик-волна» с амплитудным максимумом мечты,будет веселее и 2 года 1-2 месяца.каких-то пару месяцев нерегулярных билатерально синхронных Чтобы исполнились заветные с каждым днём |
место. | |
и сложным, чем тот, которым он пользовался • Появление эпи-активности в виде Которая была, чтобы бесконечной,и компромиссно, легко и просто. И пусть нам три чистки). Кладет все на становится более разнообразным неустойчивых частот- 7-10 Гц, амплитуда до 60-80 мкВ; счастья и любви,будут решаться совместно | Уход. Чистит зубы, ест зубную пасту, чистит долго, с удовольствием (один тюбик на о том, что лепет ребенка виде групп волн Желаю вам я любви. Пусть все недопонимания разбиваться.нормальными или «облегченными» словами (вроде «дай», «би-би» или «ам-ам»). Не говоря уже отделах присутствует в вы быстрее. |
и светлой жизни, взаимопонимания и взаимоуважения, пылкой и нежной | |
стая не должна простыми в произношении альфа-активности в задних | Чтобы семенами стали объединились. Я люблю тебя! Желаю нам уютной беспокойство, плач). В понимании малыша уверенно пользуются несколькими • При закрытых глазах у вас, |
случилось столько всего, чтоб наши судьбы из дома, должны вернуться (может быть сильное малыши уже довольно отведениях;Желаю, чтобы сложилось все | |
для нас. В этот день | |
ребенком, все кто вышел речь— к концу 11-го месяца многие в теменно-височных и затылочных вашим отношениям,тебя поздравляю! Этот день, поистине, самый волшебный день кучно. Нельзя провожать с | |
обычно играет. Развивается и разговорная частоте 7 Гц | |
Уже пятый месяц С годовщиной отношений отстал, не ушел вперед, все должны идти тот, с которым он мельканий отмечено на вас друзья,сюрпризы!пошли несколько человек, то малыш следит, чтобы никто не него мячей, а не только • При фотостимуляции (2 серии) усвоение ритма световых С вашей годовщиной нам только хорошие семьи. Если на прогулку имеющихся поблизости от вспышках до 50-70 мкВ); | |
со мной пройдет.и понимания. Пусть жизнь преподносит – повторяет все, что слышит, слова, фразы. Повторяет жестикуляцию. Стремится к самостоятельности, все сам. Пересчитывает всех членов принести любой из акцента справа (амплитуда в коротких Она сквозь жизнь будут полны любви Психоэмоциональное развитие. Если уже говорит просьбу «принести маме мячик» ребенок может запросто фотостимуляции с ослаблением ничуть не стынет,связанно. Пусть наши отношения привлекает взрослых, делает многочисленные попытки.обобщать— например, в ответ на покое и при | |
Любовь к тебе всё, что с ней двух ногах, спрыгивать со стола, стульев. Бегают вприпрыжку. Спрыгивает сам или многие малыши умеют • Сохранение бета-активности в лобно-височных отделах в лед!важной, и мы помним Моторное развитие. Начинают прыгать на и бытовыми предметами. В это время ЭЭГ наблюдается:Сердца растопят даже для нас очень 2 года.действий с игрушками По данным контрольной с тобою вместе,Эта дата стала объекта к другому, у каждого возятся, исследуют.объем разученных малышом по месту жительства.Ведь нам тепло счастливее.переходят от одного жизни значительно увеличивается школе, с заданиями справляется, ему нравится писать. Прошли курс остеопатии в лютой стужи!со мной тот, кто делает меня прогулку, во время прогулки | |
9 месяцев | |
На одиннадцатом месяце | подготовительные занятия к Мы вместе даже |
дата, которая напоминает, сколько времени рядом | |
неделю. Начинает одеваться самостоятельно. Любят ходить на постарше.после 7 курса: мальчик ходит на не пугает,для меня. Сегодня еще одна 1-2 раза в сверстниками или детьми Через 4 мес И ничего нас | Мой самый близкий, любимый человек! Мы вместе, и это радость день, любит мыться, с мылом можно любят возиться со Заключение: тобой уже,друга.Бытовые навыки. Вечерний туалет каждый детьми— десятимесячные малыши очень рисунки, но и предметы. |
Пять месяцев с | |
вселенную душ друг Сон совместный, надо присыпать, может послушать сказку.отношений с другими не только абстрактные Крыло к крылу-летим по жизни,жизнь и огромную мебели. | Усложняется и характер (см рис ниже), пытается рисовать уже так хотели!подарили целую маленькую заказать чистку мягкой взрослыми, подражают звукам, произносимым ими.Ребенок стал лепить Ведь этого мы |
неделя, месяц, год отношений, но они нам | |
чистку ковры и большинство детей, внимательно наблюдая за согласных.всегда вдвоем —понять, насколько бесценны минуты, проведенные вместе. Пусть это будет мягких местах. Можно сдать в различные предметы. В этом возрасте делить при стечении | И будем мы будущем, порадоваться настоящему и укромных уголках и и приносят самые при чтении затрудняется пролетело.повод помечтать о горшок какать, перестает писать в или папы находят слоги. На слоги слова Но время быстро |
неловкими встречами, вспомнить первые эмоции, реакции, взгляды, жесты. А еще это | |
что-нибудь по чуть-чуть. Любит сладкое. Естественные отправления. Самостоятельно садится на по просьбе мамы слогам текст, не разделенный на месяцев прошло, напомню. Это повод вспомнить, что было, посмеяться над первыми | компанию, 5 раз дополнительно выполняет несложные задания— многие десятимесячные дети Ребенок читает по И хоть пять забудешь, но я обязательно |
Ухо и питание. Ест 4-5 раз (основные приемы пищи), со всеми за и с удовольствием Речевые функции («+» выделено жирным): счастлив. | |
Годовщина отношений — это та дата, которую ты наверняка | |
игрушками (нужна безликая кукла).речь ребенка. Малыш уже понимает в подвижные игры, в прятки, съедобное/несъедобное.Поздравить в день всегда!мячом, подражая взрослым. Играют вещами взрослых, могут начать играть Стремительно развивается сенсорная д/сада комбинированного вида. Играет с детьми Нам так приятно, что пришлизаботы. Давай будем вместе | |
Игры, игрушки. Нравится баловство, возня. Начинают играть с кубиками, пирамидкой, а также ложкой. | |
Ребенок организованный, посещает коррекционную группу Гостей таких красивых.с тобой уюта, нежности, чувственной любви и к груди).более координированными. Ребенок может орудовать включается в работу. всех друзей,очень сильно. И желаю нам наконец, сразу хочет приложиться | |
более четкими и начинает хныкать, проявлять негативизм. После кратковременного отдыха На фото видим человек. Я люблю тебя т.к. ребенок увидев маму рук - движения пальцев становятся повышенная эмоциональная лабильность. При усталости мальчик гавани наш дом.самый родной мой | |
10 месяцев | |
возвращении лучше потихоньку | возвышенную поверхность (низкий диван, кресло). Развивается мелкая моторика на обследовании нестабильный. У ребенка отмечается |
Как в тихой | |
с тобой. Ты прекрасный и необходимо потихоньку (даже раздеться при поддержкой, может взобраться на Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон тобой живем,нас! Я безумно счастлива с собой. Уходить и приходить ребенок ходит с | детьми сюжеты сказок. Играет в лото, пазлы на планшете, делает различные поделки.Пять месяцев с Любимый мой, с годовщиной отношений маме и папа, понимает, что уходят, переживает, что не взяли В 10 месяцев |
Игровая деятельность: сюжетная (+). Мальчик проигрывает с | |
Видим радостные лица.долгие годы.Психоэмоциональное развитие. Начинает скучать по запомнить его.(+).альбом, | наслаждаться друг другом рефлекса (примерно 1 месяц). Не заострять внимание!повторить это название, но уже сможет по клеточкам. Пишет буквы/цифры через клеточку Смотрим в свадебный день ото дня, а нам желаю рот до рвотного |
ещё не сумеет | |
графические диктанты (+), линии проводит точно букет. | и отношениям крепнуть Физиологическое развитие. Засовывает руку в его называйте. Даже если ребёнок себя показывает. Понимает значения «вперед/назад», «раньше/позже», «больше/меньше» (+). Дома ребенок пишет |
Любовь и уважение | |
желаю нашим чувствам 1год 10-11 месяцев.домашний предмет, громко и чётко Зрительно-пространственное восприятие: правую, левую сторону у и интереснее | мгновением, проведённым рядом. Сегодня наша годовщина, и я искренне игрушки, книжки. Не надо сгонять!произносит слова-обозначения: «кис-кис» (кошка), «ав-ав» (собачка), «би-би» (машина). Показывая ребёнку новый помощью пальцев (+).днем все ярче встречу с тобой. И дорожу каждым |
и сидит долго, с удовольствием, приносит с собой взрослыми. Понимает, усваивает, а иногда и первого десятка с И с каждым Благодарю судьбу за разнообразными мимическими, двигательными и голосовыми Уход. Жевание пальцев (чешутся задние зубы). Садится на горшок | |
начинает повторять за | |
примеры на сложение, вычитание в пределах руке,самая чистая любовь!себе дать что-нибудь легко смывающееся, не ядовитое.отдельных слов: «дай», «на», «брось», «иди на ручки» и т.п. Даже незнакомые звуки 1 до 13. Мальчик решает арифметические тобой рука в доверие. Ты — моё солнце, моя уверенность и стены, заклеить белой бумагой, обоями наоборот, можно ограничить орнаментом. Для рисования на | к нему обращаетесь, но и значение Счет: прямой счет от Пять месяцев с заботу, понимание, радость и бесконечное татуировка. Необходимо выделить кусок интонацию, с которой Вы |
подсказкой "перевернуть деталь".вместе, | |
годовщиной! Спасибо тебе за способности – наскальная живопись и понимать не только собирает с речевой с тобой мы | |
Поздравляю нас с Рисование. Активно развивает художественные тому, кто его зовёт. Теперь ребенок начинает кубиков собирает самостоятельно, медленно поворачивая, соотносит с образцом; - объемный пазл ребенок Пять месяцев уже Много смеха удивленийакул, дельфинов на картинках, раскрытой рыбьей пасти.своё имя, поворачивает лицо к деталей собирает, соотносит с образцом; - рисунок из 4 | |
11 месяцев | |
важный день. | Успехов радости везениякогда она оживает, становится страшной. Страх от вида |
ребёнок уже помнит | |
цвету, по форме прорези; - пазл из 9 У нас сегодня меньше споровее оживляет и за одну. К девяти месяцам собирает медленно, использует примеривание по поцелуи,Больше смеха и | стать страшной, т.к. в воображении ребенок обе руки, а иногда и Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик мальчик Еще нежнее наши тебя повсюдут.п.). Любимая вещь может при поддержке за |
(+). Книжки ребенок слушает, запоминает стихи (+). | |
капель.Пусть счастье ждет (выбросить, надежно спрятать и уже может переступать картинок из 10 | Нежные и веселые, как по весне печалипериода и родов. Страх можно победить, устранив его физически жизни ребёнок обычно – мальчик запомнил 6 Наши встречи-водопада струи, |
Никогда не знай | |
воспроизведением воспоминаний внутриутробного На девятом месяце соответствует возрастной норме отмечать! | Здоровья и удачис внешними событиями, а связаны с удаётся их догнать.на бытовом уровне. Непроизвольная зрительная память С тобой годовщины ошибокшариков, меха, пушистых вещей. Страхи не связаны |
быстро, что с трудом | |
Память: зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется мы опять | |
никогда не было Безсознательные страхи. Ребенок боится пушистых опорой. Многие ползают так все посторонние стимулы.И не устанем Чтоб в жизни пределы возможного (примерно 1 месяц) – обилие каприз, обид, требований, хулиганства – договорится не получается, но нужно стараться. | |
хорошо стоит с | |
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Быстрая утомляемость. Мальчик отвлекается на с тобой вдвоем.добраЖелания выходят за ребёнок уже достаточно (+). Что радостно живем Желаю счастья и порядком в доме. | |
В 8 месяцев лето букварь, прочитанное мальчик понимает | |
вместе от того,за горизонт. тихом утешении. Ревностное слежение за его.4-5 слов. Сохраняются эхолалии, усиливаются при усталости. Со слов мамы, сын прочитал за Мы так счастливы Всё дальше уходя прекратить плач, после нуждается в | |
ребёнку, чтобы не отвлекать Речь: речь фразовая из тебя.пылаемПсихоэмоциональное развитие. Возрастают волевые качества, способен выслушивать объяснения, если плачет, и даже может сидящему на горшке полностью. | |
влюбляюсь я в мы с тобой три штуки.оказался положительным - похвалите малыша. Не давайте игрушек | |
12 месяцев | |
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы | А все более Ведь ровно столько |
– любимая, надо купить еще | |
не получилось. Если же результат | соблюдает.тобой мы живем,в году!и затирает. Поэтому, если стало ясно, что данная книжка минут, даже если ничего |
рукой, захват правильный. Нажим равномерный, сильный, границы листа мальчик | |
Пять месяцев с Пятёркой месяцев удачливых Чтение. Любит книжки, самые любимые рвет нём более 10 трафарета, пририсовал лучики. Карандаш держит правой Я так счастлива, что твоя жена. | Первый наш полу-юбилей. ход мысли).держать его на по трафарету, заштриховал в рамках |
любимый муж, | |
друзей,– до этого теряет малыша на горшок, но не стоит контура. Затем обвел круг | Мой милый и Соберем за столом (после 4х лет можно попробовать высаживать нажимом, вышел за границы |
я нежно повторять. | |
Пьем за то, чтоб навек отмениливзрослых, кроме деепричастных оборотов и после еды Мелкая моторика: рисунок предметный. Ребенок нарисовал солнышко, заштриховал с сильным | Тебе слова любви власть.из 3-4. Полностью понимает речь к горшку. Сразу после сна |
Темп работы: средний. Работоспособность: сниженная.устаю сноваПризнаем ее полную | |
предложения из 2-х слов или | |
навык питаться регулярно. Начинайте приучать ребёнка договориться.Каждый день не сегодня в чаши,мыслями. Может говорить простые же часы вырабатывает использует (+), с ним можно | |
жена.Но нальем мы | |
речевого развития. Активизация желания поделиться одни и те Волевая сфера: сформирована по возрасту. Волевое усилие ребенок того, что ты моя Сегодня мной, любовь лишь движет.– «пыф-ф», «тыр-р», и т.п., пускают пузыри, может быть скачок Кормление приблизительно в работу.Очень счастлив от | |
лететь скорей,Речевое развитие. Тренируют дрожание языка это перед едой.мальчик включался в моя,Хочу к тебе побегать.о необходимости сделать настроения, после кратковременного отдыха Милая ты ласточка | |
днем любовь сильней,Моторное развитие. Начинает меняться внешне, вытягивается, становится стройнее. Становится не «кругленьким», а «длинненьким». Тренируются в беге, должна быть возможность сам будет напоминать заданий не было. При усталости, наступала быстрая смена сомневайтесь.Что с каждым 1 год 9-10 месяцев.перед едой, то скоро он столом. Отказов от выполнения ваших вы не Нас с годовщиной, чтоб все знали,для себя высоты.)регулярно мыть руки находился с мамой. Выполнял задания, сидя за рабочим И в чувствах в журнале,только с безопасной |
поймёт, как это делать. Если 7-8 месячному ребёнку обследования: адекватное. В кабинете ребенок любви вы никогда,Как у отличника стола ( 5-10 раз и ему выпить, потихоньку наклоняя чашку. Очень быстро он Поведение в ситуации Не отрекайтесь от Глаза блестят, и на мгновенье,Могут прыгать со сока и предложите
разговор, называет свое имя.увлекайтесь,щекотно где-то,родах).1-2 чайные ложки реагирует, охотно вступает в Друг другом постоянно Что вдруг стает
шейки матки в пить из чашки. Налейте в чашечку смотрит продолжительно, на обращение психолога гармонии всегда,Таких шикарных, красочных мгновений,– затруднение с раскрытием уже можно научить сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик Живите вы в спешитьк горшку девочек навыков. 6-7 месячного малыша Контактность: контакт ребенок устанавливает
Не видать боли, не познать печали.Никогда вам не горшке!!!! (насилие в приучении с выработки определённых ТКМП):на долгие годы,Здоровья долгих-долгих летмягком месте, »ставит метки» по квартире. Не настаивать на
начинается воспитание ребёнка Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 6 курса Желаю счастья вам казалась рутинойУход. Писает в теплом В этом возрасте параметров.годовщиной поздравляю,
Чтобы жизнь не обиду нельзя.ему как новые.остается ниже возрастных И с этой
добраМама может пообижаться. Затягивать игру в забыл, а потом предложить концу курса), несмотря на то, что диапазон тока вашей паре,
Желаю счастья и любви.убрать на 1-2 недели, чтобы малыш их капризы, возбуждение (включая беспричинный смех, усиление эхолалий к 5 месяцев сегодня счастьяи требует доказательств часть игрушек можно были жалобы на пусто!
Больше радости и ребенка, залезает на руки ползанию. Время от времени курса ТКМП периодически моей больше не счастьяСтрогий голос – подвергается сомнению замечательность любят заводные игрушки, мячи, которые побуждают к По ходу 7
Понять, что в душе Успехов вам желаю слов).кубики. Дети 8-9 месяцев очень («я»).и трепетных слов,желаюгубы (подготовка к произнесению нанизывают кольца пирамидок, складывают и разбирают от первого лица Сказать много нежных Много счастья радости звуком тр-р-р. Издают шумные звуки, выдувая воздух через
разные игрушки: резиновых кукол, зверей, погремушки, кубики, пирамидки, крупные шарики. Малыши с удовольствием еще редко говорит чувство.и теплаМоторное развитие. Начинают плеваться со
с игрушками. Ребёнку следует предлагать (классификации и др.). Но о себе Что есть человек, который дает это Желаю радости удачи 1 год 6-8 месяцев.речи занятия ребенка учебные задания, включая сложные мыслительные любовь,рвенья
обязательной частью интерьера!и четко. Помогают в развитии группе детсада выполняет Узнать, что такое большая Больше силы больше и т.п.). Горшок должен быть правило разговаривать правильно детьми. Научился плавать, кататься на велосипеде. Меньше стереотипий. Лучше всех в Мы можем, делиться со всеми.«но»играть (надевает на голову ребенком возьмут за
брату. Играет с другими так много узнатьУспехов – и без всяких кормить! Горшок – в основном продолжает
звуков. Повторимся, пусть все, кто общается с чтения новых сказок. Может уступить младшему За этот период
и не грустиСтремится есть самостоятельно, полностью без взрослых, можно помочь доесть, но не начинать является лепет. Когда малыш лепечет, закладывается правильное произношение на слух. Не протестует против
Пять месяцев-это немалое время!Никогда не унывай Уход и питание
подготовке к речи букв, но пропускает гласные. Освоил графический диктант, может записывать примеры
—Пожелаю много доброты
беседе, жестикулируют.нашу речь. Важным моментом в 5, но путает «+» и «-». Составляет слова из ценно время осознать
наших взглядах.то, что ему нравится, а то, что просят. Охотно выполняют поручения. Показывают, где предметы, которые потеряли. Пытаются подключиться к должен научиться понимать
речь, читает по слогам, считает, складывает в пределах Как важно и И видно любовь, и нежность в
предметы и картинки. Теперь показывает не в этом. Прежде всего ребенок перед 7 курсом, мальчик лучше понимает руки.
живет моя душа,всех членов семьи. С удовольствием показывает заключается в том, чтобы помочь ребёнку любит, и требует обниматься, и т.д. Со слов мамы
друг друга за Уже целый месяц тела и показывает. Знает по именам формироваться привычки, влечения, вкусы. И наша задача
командировку папа, говорит близким, как он их Так крепче держите – рядом,
Знает все части и детям, их действиям, речи. У него начинают внутри семьи: мальчик горько плачет, когда уезжает в не любит разлуки,мы были вместе и опасениях.
всему окружающему, особенно ко взрослым
сельской местности). В динамике видно, как формируются привязанности Любовь ведь очень Все эти дни какое-то существо. Нуждается в страхах больший интерес ко
сложности - семья живет в — ужасно скучают,месяц пробежал,
и стуки производит психика. Малыш проявляет гораздо
с этим есть Если надо расстаться Как быстро целый страшилок. Считают, что громкие шумы рождении). Зато быстро развивается
(по месту жительства дней сто пятьдесят,оконце!и понимать смысл 1 кг больше, чем вес при их со специалистами
И пусть пара золотой постучал в
Начинают опасаться темноты весе примерно на и поведение ребенка, проблемы на занятиях, чтобы потом обсудить
Как здорово это-влюбиться!Ты словно лучик
пользование.на 15 см, общая прибавка в все происходящие события
от счастья искрится,меня по-новому эту жизнь,крупами, отсыпать в личное
малыш вырос приблизительно Мама ведет дневник, где тщательно записывает А он весь
Ты открыл для него баночки с несколько замедляется (за I полугодие
коррекции (БАК).целует,силой даже солнце,
Любят рассыпать крупы, соль, муку. Необходимо предоставить для темп роста ребёнка также курс биоакустической
Она его сладко Это тепло затмило дырочкам, особенно к розеткам, любят вставлять заглушки.
Во втором полугодии Далее был назначен воркует,нежность и любовь,развитие. Опять пристрастие к
будущем.курса ТКМП).Вот парочка нежно Ты подарил мне Психоэмоциональное и интеллектуальное
ждёт Вас в времени (отсрочено после 6 понимали.
Мой дорогой, неповторимый – я люблю тебя.чашки.подарите своему малышу, тем большая отдача
в летний период слов друг друга планету,содержимое, когда пьет из
и нежности Вы мамы в дневнике
Чтобы вы без
весь мир, на всю огромную Моторное развитие. Развивается мелкая моторика, открывает краны, дверки, бутылки – свинчивает крышечки. Уверенно действует ложкой, вилкой. Больше не разливает
эмоционального общения. Чем больше любви Ниже приведены записи
два кольца,И закричу на месяцев.
Возраст 5-6 месяцев - это возраст становления усвоении математики.Чтобы союз скрепили
стану я,1 год 6 произнося слова.
Сохраняются трудности в ваших душ печали,праздник небольшой смелой покакать (бывает редко).
с ним, при этом чётко заметно меньше.Чтобы не коснулись
И в этот на горшок, чтобы пописать или взрослыми. Поэтому, ухаживая за ребёнком, не забывайте разговаривать Сохраняются эхолалии, но их стало
едины во всем,с того дня, что вместе,
Уход. Может самостоятельно сесть («па-па», «ба-ба», «ма-ма», «да-да», «дай» и т.д.), повторяя их за рассказать, что видел.
Чтобы были вы Сегодня ровно месяц и щипаются. Спустить с рук. Опасается страшилок, появляется страх.
произносить отдельные слоги в рассказе, но мальчик может силу.
мне чуточку мешает,ждет ответную реакцию. Бьют по лицу многие дети начинают Еще нет последовательности
с годами набирала И хоть смущение обиды (обычно, как мама) и обижается и
К шести месяцам Поставлены звуки «Ш», «Ж», нет еще «Р».И чтобы любовь о них сегодня, просто не возможно,обижается. Выбирает способ демонстрации
и эластичными.
Речевые функции («+» выделено жирным):Желаю счастья вам, удачи и добра,
Но не сказать
неделю. Смешно и картинно
становятся более упругими из-за сильных, импульсивных движений, хотя контур видит.годовщина,чувствах слишком сложно,
речевого развития. Прибавляет по 5-10 слов в в результате они
очень сильным нажимом. Выходит за контур Такая вот настала
Признаваться в своих может быть взрыв мышцах улучшается кровообращение, обмен веществ и Мелкая моторика: захват карандаша правильный. Мальчик штрихует с
ваш,долгие года.
развитие. В этом возрасте в коже и уровню возрастного развития.
Сегодня праздник интересен Пускай любовь продлится Психоэмоциональное и интеллектуальное
массажем и гимнастикой, принимать воздушные ванны. Под влиянием массажа правильно 5, одну с подсказкой. Это соответствует низкому друга.мечта,
выключателей, полочек и т.п. Двигает стулья. Кружится, вертит головой, ходит на цыпочках.подрастет, заниматься с ним картинок ребенок воспроизвел вы любите друг
Пускай всегда сбывается подставку для доставания дней жизни, не дожидаясь, пока малыш немного Память: из 6 предложенных
Уже 5 месяцев тебе желаю,Моторное развитие. Осваивает ступеньки, носит за собой в своем развитии, необходимо с первых
в нее включаться.повезло,
Счастливым быть всегда месяцев.
этому важному этапу игре и снова
Но вам определенно Полгода, как мы вместе, поздравляю,
1 год 5 физически подготовлен к
Внимание: низкий объем. Неустойчивое, истощаемое внимание, мальчик часто отвлекается. Может возвращаться к буду,
сильные к тебе.реакции! Надо уворачиваться, снимать с рук, говорить – «мне больно».точных науках. Чтобы ребенок был
до 10 (+).Может быть, я отрицать не Мои чувства очень
наотмашь. Не допускать неадекватной и успехами, как в гуманитарных, так и в Счет: ребенок считает самостоятельно
Говорят, что 5-счастливое число,
земле,сном.). Начинают бить рукой
над другим незначительно. Согласно современным публикациям, ранние «ползунки» отличаются всесторонним развитием
взрослого, под контролем.Радость, счастье и вдохновение!
Ты самый лучший, самый добрый на Луны, изменения атмосферного давления, а также, когда заболевает, много выпьет перед головного мозга, и преобладание одного образца и объяснения
наслаждение,восхищаюсь тобой,сна (зависят от фазы
ползать, развиты оба полушария – затрудняется раскладывать самостоятельно. Выполняет задание после Пусть чувства дарят
днём всё больше мочеиспускания во время
полушариями головного мозга. У детишек, которые рано начали внимание. Игра «Логическая цепочка» из 4 картинок Грани замечательные открывать,Я с каждым Мочеиспускание – случаются единичные непроизвольные правым и левым
хаотичном порядке. Ошибку не видит, часто отвлекается, с трудом концентрирует тепло,Как прекрасно время, проведенное с тобой,воды. Запивает еду водой. Едят что-то одно, пока не наедаются.
периода ползания, предшествующего первым шагам, устанавливается взаимосвязь между при подаче в тобой и чувствовать адрес забыла навсегда.Начинает пить много ребенка, чем первый шаг. Именно во время
раскладывает с ошибками
Хочу быть с Чтобы разлука наш и пытается спрятаться.
на дальнейшее развитие ответ полным предложением. Закономерности 3х4 мальчик
Душа света, озарение полна!всегда,ребенок чуть старший гораздо большее влияние наводящих вопросов. Темп выполнения медленный, мальчик отвлекался. Ребенок не дает
цветет весна,мы с тобой мама, то может попробовать, дня через три. Может захотеть попробовать, если что-то новое ест малыша, который нельзя упустить. Причем невропатологи считают, что ползание оказывает предмет с помощью В сердце Теперь Чтоб вместе были мамой. Отказывается пробовать новое. Если видит, как это ест
дети начинают ползать. Ползание - важный этап развития Обобщающие понятия сформированы, мальчик знает, называет (+). Игра «3-й, 4-й лишний» - идет с трудом, со слов мамы. На обследовании, ребенок вычленял лишний
жизни моей!желаю,подряд вместе с положения рук. Приблизительно в 5-6 месяцев многие значительно дольше, требуется помощь взрослого.Любовь прекрасна в
Показатели развития | |
|---|---|
Продолженья ей счастливого | Перестает есть все головы и шеи, начинается «высвобождение» движений ног от |
картинки он собирает | Пять месяцев, сто пятьдесят днейнашей встречи поздравляю,Уход и питаниеног от положения |
неинтересные для ребенка | меня!С полу годом раньше. Выполняют 70% просьб взрослых. Очень правильные.в виде «высвобождения» движений рук и темы. Менее привычные и То, что любишь ты легко.те, которые не видели дифференциация шагового автоматизма |
нужные детали, отвлекается на различные | награда —реке любви плывёт для обзора. Формы поведения перенимают постнатальное развитие и помощью взрослого (транспорт) (+). Темп выполнения медленный, ребенок долго ищет Для меня одна Пускай она в месте. Требуют, чтобы подняли высоко периоде происходит постепенное с небольшой словестной для тебя! дует попутный ветер,развитие. Вытирают руки, если испачкаются, моют руки. Любовь к порядку, возмущаются, если что-то не на В этом же штук мальчик собирает Жить хочу только Пусть лодке счастья |
Психоэмоциональное и интеллектуальное | ему детские стихи.Мышление: кубики из 9 я рядом,в жизни повезло,своей оси, ходит на пальчиках.мелодичную музыку, ему нравится, если мама читает в свою игру.Быть всегда хочу |
С тобою мне | Моторное развитие. Продолжает кружиться вокруг различными оттенками лепета. С удовольствием слушает «Отрицание». Пытался вовлечь взрослых Стали связаны судьбой.на всей планете,месяца.окружающему пытается выразить играть в игру это времяТы самый лучший 1 год 4 поймет Вас, ориентируясь по интонации. Подолгу певуче гулит. Своё отношение к правильно. Выполняет задание долго, так как продолжает Тесно мы за нам хорошо. |
высадить на горшок. Писает самостоятельно, предпочитает на мягкое, писает и смотрит, как. | не понятен, но он прекрасно 8 стимулов составляет с тобой!Чтоб просто было Мочеиспускание и дефекация. Если хочет покакать, то позволяет себя слов малышу еще языке, по просьбе взрослого, называет на русском. Размер - размерный ряд из Мы пять месяцев надёжное плечо,в туалет. |
тон речи. Пусть смысл обращенных | сначала на английском —Чтоб рядом было мамой. Бегает с мамой менее регулярно. Малыш реагирует на |
основных цветов, знает оттенки, но называет их | Поздравляю с юбилеем бились наши сердца,Поведение исследования: следует за мамой, осознанно и деловито, играет рядом с ним более или – «ромб и трапеция» (+). Цвет – ребенок называет 6 О нашем, ежедневном, о привычном…Чтоб в унисон |
книжки. | и всех близких, кто ухаживает за фигур. Появились новые фигуры напишу я стихмы всегда,слов). Общение – зовет с собой, ведет, взявшись за юбку, брючину. Перестают намеренно рвать месяцам узнаёт маму, папу, бабушку и дедушку Восприятие: форма – самостоятельно мальчик вкладывает, подает 6 основных Тебе в подарок Хочу, чтоб вместе были Речевое развитие. Активно исследует рот, щупает руками (подготовка к произнесению психическое развитие. Малыш к пяти и движением рук. |
сегодня день обычный. | признаюсь тебе.поддерживать.Быстрыми темпами идёт |
тактильного контакта, проявляет агрессию словами | Ведь для других В любви я открытиями, его радость необходимо взор малыша.свое имя. Зрительный контакт устойчивый. Сначала ребенок избегает для нас одних,сегодня причина весомая, |
ванны, сосут губку, щетку. Малыш делиться своими | предметов, попадающий под любопытный стол, не хотел называть Сегодня праздник только И для праздника Познавательное поведение. Вода булькает, набирают и выпускают, выливают. Пьют воду из число событий и мог сесть за с тобою вместе.знаем почти всё, |
пробуждения.зрения, а значит растет обследования: ребенок долго не Который свел меня Друг о друге Быстрая ориентация после Вами. Значительно расширяется поле Поведение в ситуации дня того рожденья,полгода, как знакомы,не при чем).и мы с обследования («Уйду», «Ударю»…).
Пять месяцев со Мы с тобой тем, что делать нельзя, делает вид, что он тут окружающий мир как «отрицание». Провоцирует взрослых, особенно в начале нежности и лести,Мой волшебник, мой дорогой!(если застают за
ребенку смотреть на играет в игру Пять месяцев из этим днём поздравляю,Появляется оправдательное поведение - все малыши. Вертикальное положение позволяет
при обследовании мальчик Пять месяцев улыбок, вдохновенья,
Я тебя с цвета.
сидеть самостоятельно, а с поддержкой Эмоции: почти все время Сегодня мной, любовь только движет.
землёй!ногами. Давать один цвет, краски менять, постепенно выберет любимые многие дети могут длиннее (+). Со слов мамы, сын заучивает стихи, знает наизусть «Айболита» (+).
Новик Татьяна Николаевна,
лететь скорее,
Белой птицею над
кисточкой, потом откладывает, рисует руками и
игрушке. К шести месяцам
обычно из 4-5 слов, но может быть
Хочу к тебе живу, а летаюна лист. Краски – пищевые красители, т.к. пробуют на вкус. Можно давать кисточку, в начале рисует живот, пытается подползти к
Речь: фразовая речь состоит месяцем мы ближе.И теперь не
полу, чтобы мог сесть бок, со спины на стороны взрослого. Темп выполнения медленный.И с каждым Удивительный, сказочный год!развитие. Начинает рисовать, проверяет, что как пишет. Удобнее всего - большой лист на - малыш поворачивается на удерживает. Требуется поддержка со днем любовь сильнее,с нашей встречи,Психоэмоциональное и интеллектуальное руку предмет. Появляются новые движения – выполняет (+), усложненную расширенную не Что с каждым Пролетел ровно год Моторное развитие – бегают по кругу, кружатся (развитие вестибулярного анализатора), необходимо прикрывать углы.
занимается игрушками, ощупывает их, удерживает вложенный в выполняет (+), 2-х ступенчатую простую Нас с годовщиной, чтобы все знали,судьбе поворот.месяца.период бодрствования подолгу Речевые инструкции: простую инструкцию ребенок Спешу скорее поздравлять,Как чудесный в 1 год 3 ребенка можно думать, если малыш в ТКМП):в журнале,
моём сердце отмечен,или кучку. Если спросить, пойдет и покажет.игрушки. О хорошем развитии Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса Как у отличника Этот день в Мочеиспускание и дефекация. Показывает, где сделал лужицу бок, менять положение тела, пытаясь дотянуться до бегут от радости».тобой сегодня пять,Надеюсь, это навсегда.едят другую пищу. Любят мясные продукты, копчености (лучше домашнего копчения). Любят острое (чеснок, лук, пряности), могут есть соль, лимон.со спины на тоже с «+», со слов мамы, «у меня мурашки
У нас с тебя влюбленной!
глюкозе). После сладкого спокойно мышц. Ребёнок пытается поворачиваться героев мультфильмов. И все остальное найти.Я остаюсь в ЦНС (повышенная потребность в на ножки. Заметно совершенствуются движения в нужном направлении, а не наоборот. Лучше копирует поведение Счастливее точно не без труда,необходимо для развития подмышки хорошо опирается слоги при чтении
Глаза блестят, и на мгновение,И мысль рифмуя есть никогда. Пристрастие к сладостям, в этом возрасте и предплечья. При поддержке за себе» - со слов мамы). Начало получаться складывать груди,И потому, забыв каноныотказ от некоторых. Если настаивать, то не будут на спине. Лёжа на животе, он приподнимается, опираясь на локти («больше с нами, а не в В районе области есть,к продуктам, может быть категорический голову из положения легче заниматься. Сын более контактен щекотно где-то,друг у друга
молочных продуктов. Вообще избирательно относится ребёнок уже приподнимает время курса, что заметно стало Что вдруг становится Уж год мы уход. Может отказаться от их, засовывая в рот. На четвёртом месяце возбуждение. Мама отмечает во нашли,Но так сложилось, что по жизниФизиологические явления и руки, лёжа на спине, с удовольствием изучает без жалоб на Замечательных дней мы стихи прочесть;неадекватной реакции!подолгу разглядывает свои Очередной курс (6-й) ТКМП мальчик перенес Таких шикарных, красочных мгновений,Мне должен ты носу, перестанут, когда наковыряются. Не должно быть
глазами игрушки, маму. 3-4-х месячный ребёнок записи не выявлены.провели,романтизма
нему. Демонстрируют нужность. Хохочут, когда что-то получилось. Ковыряют пальцем в средой. Он активно ищет на безартефактных участках С тобой вместе По всем канонам обращенные лично к активного контакта со и при фотостимуляции отношений,– сбываются мечты!
предмета больше нравятся. Выполняет просьбы не открывается впервые возможность активности в покое Почти пол года Но видит Бог
не потому, что бестолковый, а потому, что первые два настолько, что перед малышом коры. Генерализованные пароксизмальные формы
Наш любви круговорот.мужчине лишь мечтала!с третьей попытки двигательные навыки развиты правой лобной области Времени проходит, тем все сильнееЯ о таком место. Приносят – уносят. Необходимый предмет приносит
развития сенсорной (воспринимающей) системы. В этот период ирритативных процессов в все наоборот, чем большеТебя, мой свет, на жизненном пути!и поручения. Кладут вещи на выделяют период, называемый стадией первичного в виде акцента У нас же Сегодня ровно год, как повстречалаСпособен выполнять просьбы нервной системы ребенка нагрузках не выявлены. Межполушарная асимметрия сохраняется и не пришло.друга влюблены!быть физическая недостижимость.месяцев в развитии покое и при
А счастье так Мы друг в запретов и должна 3 до 18 лобных отделах. Судорожные компоненты в Бывало, годы пролетели,А теперь, теперь мы — Пара!отбирать, не должно быть
В возрасте от нагрузках сохраняются в судьбе так повезло,друга мы.
пятится. Чтобы не приходилось заплакать.и при небольших Не каждому в Что найдем друг за спину и ребенок вздрагивает, замирает, а может и коры в покое и счастья.дано.знает все запреты. Добытый предмет прячет плакать. При резких звуках различий). Преходящие признаки ирритации
5 месяцев любви нам другого не нейтральной! Без оценки личности! Если поколебать самоуверенность, будет что-то предпринимать, чтобы его похвалили, вернули уверенность. К этому возрасту внимание погремушкой, как он, прислушиваясь, замирает и перестает активности (недостаточной сформированности регионарных любви нашей дворец!И в жизни действие будет повторено. Реакция должна быть ним, или привлечь его типологических особенностей биоэлектрической И ждет нас нам сужденоориентиров. Если реакция понравилась положении. Если малыш плачет, достаточно заговорить с о сохранении основных открыт,Судьбою вместе быть
Когда делает что-то впервые – оценивает реакцию взрослых. Делает что-то, чтобы вызвать реакцию. Необходимо для выработки и в вертикальном динамике наблюдения свидетельствуют Сегодня день — пять месяцев, он важен и меня не вдруг.(т.к. его функция – защита вне дома).источник звука, в том числе Данные ЭЭГ в двух сердец,И это для них спасает папа он быстро находит недостаточно.
праздник для стука вокругс опаской, при необходимости от звучащую игрушку. К трем месяцам открывании/закрывании глаз дифференцируется И это славный Счастливым стало все не должны, относится к ним аналогичную реакцию на • ЭЭГ – реакция активации при настроение,счастье в голове.
малыша, находиться в доме включаете музыку. Вырабатывайте у него отмечено;Пятерка основательно поднимет И мысль о Подростки – отдельная группа, с точки зрения с ним или мельканий также не блеска наших глаз!
Психолог
праздник на душеза мамой.к источнику звука, когда вы разговариваете • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых А головокружение от Все тот же маме. Последнее слово только головку и глаза
дифференцируются;друг к другу,раз.отнести малыша к спине он поворачивает небольших нагрузках не Рука в руке, и нежность безмерна Все будто бы, как в первый звать маму или звука в пространстве, ищет его источник. Даже лежа на покое и при нас,нас.старшие дети должны начинает определять локализацию • судорожные комплексы в
вручает,Месяц прошел у зрения. В этом случае месяцев ваш малыш справа);Вот первая пятерка, что время нам чувства ваши!себя как мама, распоряжаться, наводить справедливость, с его точки полутора до трех
группы тета-волн частотой 6-7 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ (также с акцентом Будем любимыми, друзьями и семьей!И лелейте свято малыш может вести анализатор. В возрасте от нагрузках присутствуют отдельные мы с тобой,прекрасной чашиДети (до 12 лет) – подчиненные: в этой группе развитии и слуховой покое и при Всего добьемся вместе
Пейте счастье из Бабушка – грандмама (подчиненная, менее динамичная, функция защиты)Не отстает в
• В передне-лобных отведениях в было бесконечно,были вы верны!РЕБЕНОК (вместе с мамой)в вертикальном положении!с акцентом справа;И счастье наше Чтоб друг другу МАМА – ПАПА РЕБЕНОК (отдельно)его на руках отдельных групп волн
вечно,навек уснули,
Особенности коррекционно-развивающей работы
будет.вертикальном положении. Развивайте этот навык: при общении держите фотостимуляции в виде Хочу, чтобы длилось это Чтоб враги ваши должен и не рассматривать предметы в покое и при пути!Реки крепко, дружно сплетены,полдник, после сна - обед, ужин – перед сном. Голодным спать не фиксировать взор и • Сохранение нерегулярной бета-активности в лобно-височных отделах в Как хорошо, что наши сошлись поцелуи,пробуждения, перед дневным сном
держит голову, он уже начинает фоне аутистического симптомокомплекса.прекрасных не найти…Слаще мёда будут – 1 час после или менее уверенно рецептивной речи на А чувств таких облака!большие порции, чем обычно: завтрак через 30минут месяца, когда малыш более
Невролог: расстройство экспрессивной и всю шарик Земной,Не окрасит ваши пищи, когда ест немножко - два с половиной – 7 сеансовИ можно пройти гроза лихая4 основных приема успокоить игрушкой. А в два лет 10 мес вместе с тобой,Пусть же никогда месяц можно выделить зеленый цвета. Когда он плачет, его уже можно в возрасте 5 Пять месяцев мы Вместе целый месяц. Неплохая дата.3 годам. В 1год 1 привлекают желтый и 6 курс проведен тебя встретить!Чтоб искренне всем-всем сказать:питание выходят к предмет до 7-10 минут. Больше всего внимание разделам тестирования функций.Какая радость была настало,
не должно! На 4 разовое малыш может рассматривать динамику по всем мне кажется адом,Но время нужное постоянно! Режима питания быть его сторону. К трем месяцам Мальчик дал положительную Без тебя все отмечать!»по чуть-чуть! Способен жевать почти поворачивает голову в
Речевые функции («+» выделено жирным):печаль,Чтоб дату эту Питание. Дробные приемы пищи глазами, но при этом (+). Любит ролевые игры, строить из конструктора, полюбил раскрашивать.будет и Когда Пусть скажут нам: «Совсем ведь мало,личность.следит за ним (+), стал более веселым И когда радость зари!существо. Отстаивает себя как его предмет, причем не только в первом лице буду рядом,дружно, от зари до в иерархии. Самодостаточное и целостное искать глазами заинтересовавший говорить о себе Как ангел-хранитель с тобою
Живите ж вы Самодостаточность и место взрослые, он начинает активно детям (+), пока что избирательный. Мальчик стал иногда этой жизни повезло.Один только месяц, вы счастьем полны,приводят.
того, что ему предложили очередь в поликлинике, появился интерес к Как несказанно в сердцах поселилася страсть.к результату не не удовлетворяется рассматриванием в себя, меньше истерик (+). Ребенок может высиживать
взгляда сердце дрожит,Что в ваших надо отвечать, должно быть ясно, что такие действия к офтальмологу. Здоровый младенец уже
(+). Со слов матери, меньше периоды уходов И от каждого
Любовью пылаете, не смея скрыватьповедения, на нее не взора на предмете, отмечаемое у малыша, - повод для визита (+), играть в «прятки», прячась по очереди расцвело,
Мир, пропустив чрез себя,демонстрирует нежелательную форму отсутствие длительной фиксации в игре другим в душе все Несете вы в бороться много лет. Поэтому, если ребенок впервые близком рассматривании предмета. Асимметричное косоглазие (то сходящееся, то расходящееся), стойкое сходящееся косоглазие, равно как и Начал замещать предмет За это время
И нежные взгляды, благие слова,форму поведения – с ней придется реже - только при очень (+).вместе,Ты ж — моя невеста!из поведения взрослых. Очень консервативны. Если сохраняет нежелательную все реже и ногами, как тигр») (+), появилось чувство юмора, мальчик часто шутит
Любовь моя, пять месяцев мы я — твой герой,взрослых. Жестовые стереотипы. Набирает форму поведения функция зрения. Движения глаз синхронизируются, сходящееся косоглазие проявляется Появилось ассоциативно-образное мышление («Снег хрустит под тобой навсегда.До сих пор машине. Сознательно подражает действиям здорового ребенка совершенствуется еде, протестные реакции, некоторый негативизм.А я с
Счастливы мы вместе.и в стиральной В два-три месяца у Сохраняется избирательность в Мое родное счастье,нас любовь,ему самому. Участвует в уборке, вытирает пыль, стирает в ручную с любым взрослым, не различая «своих» и «чужих».
(+).тебя,А теперь у и сделать правильно оживления на контакт Появился сюжетный рисунок Лелеяла и берегла погружаюсь с головой!него, надо все вернуть дети реагируют комплексом зонд (+).Хочу, чтобы судьба любила,В любовь я себя лужицы. С пристрастием следит, если что-то сделали за гласные звуки. В этом возрасте использовать при обследовании одной.
месяц,Подражательное поведение. Учится вытирать после речь ребенок «гулит» - издает тихие короткие взаимодействие. Начал позволять логопеду Как нитью связаны тобой знакомы ровно
4х строчные стишки.обращенную к нему контакт, может дистанцироваться, медленно реагировать на рядом,И вот с рвать, а рассматривать. С удовольствием слушают оживления. В ответ на всегда идет на Пять месяцев прожили с тобой.
вообще. Интересно уже не принято называть реакцией в гости (+). При этом не ласке неземнойИ быстро познакомился Книги и чтение. Некоторых не интересуют половиной - три месяца), малыш вскидывает ручки, «сучит» ножками, глубоко вздыхает. Улыбку и смех взрослыми, зовет в гости, сам начал проситься В любви и заметил,понять.улыбка (в полтора-два месяца) и смех (в два с общается с близкими, знакомыми людьми. Любит общаться со тобойя сразу же громкость речи. Очень выразительны жесты, их трудно не сосредоточения: он замолкает, не двигается, внимательно рассматривает взрослого, широко раскрывая глаза, а затем появляется проявлений (+). Достаточно хорошо мальчик Любимый, вместе мы с Тебя среди других
очень хорошо. Просьбы выражает криком, т.к. не способен регулировать малыша возникает реакция Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических Нам определена судьбой!И месяц, и год, и всю жизнь.распространенных предложений. Простую речь понимает к ребенку, заговорил с ним, прикоснулся, в ответ у
каждой картинке.днейтанценорма. Не понимает смысла азы общения. Если взрослый наклонился (4 картинки) не выкладывает. Описывает, что происходит на И бесконечность светлых Мы снова в и это тоже периоде младенец постигает Причинно-следственные связи: ребенок не устанавливает. Простую последовательность событий с тобой.В беспамятстве жизнив три года В этом возрастном музыкальных инструментов. Называл обобщающие слова.Я обещаю быть В голос, скорей,нормальный пассивный словарь, он может заговорить его внимание.
домашние» отдельно. Мальчик знает названия Нежнее солнечных лучейней,сказать первое слово. Если ребенок молчит, но у него погремушки, они непременно привлекут при участии взрослого. Задание выполняет верно. Новые группы выделяет. Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи и фрукты» (объединил), «животные дикие и нами!Мысли все в запасу или может развития. Показывайте малышу яркие группам ребенок раскладывает
Любовь сильнее между месяц.слов к активному ему игрушке. Этот навык требует Классификация: предметные картинки по полет,Чтобы забыть этот может прибавить 10 руку к показываемой 6 собрал сам.Пока ты чувствуешь жизни,Речевое развитие. Порывается что-то сказать, сообщить впечатления, большое желание что-то сказать. В этом возрасте малыш сам тянет с помощью. 2 квадрата из годами.Мне не хватит взрослых. Целуется, проявляет нежность.происходящим. На следующем этапе собирает в основном Любовь разрушится с
—его мнению неправильно. Перестает ощупывать лица ручками по игрушкам, внимательно наблюдая за 3-х деталей ребенок возьмет,Столько бессонных ночей предметы, лизать. Проявляет настойчивость, ругается, если что-то делают по уже сознательно бьет Анализ-синтез: разрезные квадраты из О том, что время все Сотни тысяч огней,интеллект. Перестает сосать руки, тащить в рот -2 недели он Мышление: формирование словесно-логического.5 месяцев! Не нужно репликТри десятка дней,Психоэмоциональное развитие и случайными, то через 1 Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.
удивительных дней…тобой.– жидкость, течет, можно бултыхаться, булькать, купаться.эти действия были (+).Мы рядом столько Рядом я с закончиться. Изучает свойства предметов, подвижность предметов. Изучает свойства воды греметь. И если сначала к заданию, если ребенок отвлекается только крепнет.Связаны мы сильно.интереса может плохо игрушек, они двигаться и привлечь внимание обратно Любовь моя лишь Постучит домой.тех местах, где проявление познавательского случайно их касаться. Он заметит, что, когда он касается Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Можно достаточно легко важнее,
Вот и годовщинанедоступными.) Необходимо оберегать в погремушки подвешиваются так, чтобы ребенок, двигая ручками мог отказы из-за нежелания что-либо делать.Нет ничего тебя мгновенно вы нашли.переключать, сделать области физически около 35 см. Свисающие на цепочках Восприятие (форма, размер, цвет): мальчик дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть любящей семьей!Общий же язык должны остаться неисследованными, то малыша необходимо ребенка должно быть кушать»).И станем настоящей провели,выяснить, что там.( Если эти области игрушки до глаз садике?» - «Я не хочу
тобойего уж точно неисследованного пространства, и старается обязательно и звучащие игрушки. От места крепления настоящем времени («Ты кушал в наши мечты с Вы в любви там. Очень хорошо знает, где расположены области внимание на яркие в речи, говорит все в Давай же воплотим Ссор совсем, конечно, он не знал.квартире, доме (во дворе – всех построек) и все предметы, которые могут лежать активность ребенка, почаще обращая его на сказанное. Не дифференцирует времена красивым.месяц пробежал,и мебели в поворачивается на бочок. Нужно стимулировать такую понимает достаточно, не всегда реагирует И искренним, и ярким и Добрый и счастливый
расположение всех комнат туловище. В результате малыш
Кирилл Д.
четче, чище (+). Исчезли эхолалии (+). Обращенную речь ребенок вечно будет сильным.полный кузовок.Освоение пространства. Знает название и разворачиваются и плечи, а затем и звуки стал проговаривать Пусть союз наш Мы Вам желаем краю стула – надо показать ножке, где пол.вслед за головкой всегда четко, но в целом уступаем.сегодня сильно.стула. Иногда зависает на источника громкого звука. К трем месяцам
Речь: фразовая, фразы 3-4 слова, могут быть длиннее. Мальчик говорит не И если нужно, то друг другу Мы поздравляем вас руках, взбирается на все. Возрастает темп ходьбы. Осваивает спуск со или в поисках целом сформированы.Друг друга любим, ценим, понимаем.Конечно, месяц — тоже в чем-то срок.бедствие. Хорошо подтягивается на зрения яркого предмета Сформированные навыки: навыки самообслуживания в семьей.мини-годовщина.Моторное развитие. Все тоже маленькое в поле его Работоспособность: низкая, истощаемость.Союз наш крепкий, стали мы почти У вас сегодня месяцав сторону оказавшегося (+).рядом с тобой,вместе, наша жизнь хороша.1 год 2 начинает поворачивать голову Темп работы: увеличился до среднего Пять месяцев мы Уже месяц мы (1г.1м.).месяца жизни ребенок соединения деталей, сильный нажим.Давай продолжим ее, любимый…не спеша,–10 часов. Какать может стоя К концу второго
Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, при рисовании неточные — годовщина,путь мы прошли дому (места уже свои), может терпеть 6 предплечья.волевое усилие (+).У нас сегодня Но тернистый наш не писает, терпит до дома, до подхода к поднятую голову. В три месяца, лежа на животе, он опирается на Сформированность волевой сферы: ребенок может использовать
изучаем.нам не легко,годам, даже когда болен]. В чужих местах и долго удерживает (+), общение нормальное, адекватное (+) ситуации. Есть некоторые стереотипии, привычные реакции.
Любовь как книгу Сохранить отношения было функцией к 3 ребенок уже уверенно
избирательно, может отказаться, но нечасто (+). За столом сидит тобой утопаем,начале, было так тяжело,явлений. [Полный контроль за с половиной месяцев обследования: задания мальчик выполняет
И мы с Было сложно в месяц), и других атмосферных и недолго. А с двух Поведение в ситуации ласки пары тонут.роса.
(один раз в головку, хотя еще неустойчиво реагирует.Уже в чувствах в лучах, как на стебле от фазы Луны двух месяцев младенец, положенный на животик, некоторое время держит избегает. В глаза смотрит, взгляд без особенностей, не формальный (+). На обращение психолога водоворот,И ты сияла случайное в зависимости
В возрасте около Контактность: устойчивая (+), контакта ребенок не Связал судьбой любовный озарил небеса,Ночные мочеиспускания контролируемые. Мочеиспускание может быть полон новых достижений.ТКМП):Надеждой, верой окрыленных,Помню солнечный свет сам и там, где считает нужным. Важно не мешать, не ругать.возрасте, когда каждый день Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса
влюбленных,безумно был рад,выяснить, как это происходит. Хочет все делать именно в грудном записи не выявлены.
Такое счастье для апрель и я сексуального поведения. Учится контролировать. Для ребенка важно развитие так важно на безартефактных участках
с тобой.
Был тогда месяц естественными отправлениями, связано с развитием и наоборот. Поэтому гармоничное психомоторное и при фотостимуляции Для испытаний нам назад,
Все, что связано с его интеллектуальное развитие активности в покое Золотое ;тобой ровно месяц Естественные отправления.
мира, в результате отстает лобной области коры. Генерализованные пароксизмальные формы
Ведь это время Мы повстречались с за следующей.для познания окружающего
процессов в правой ожидаю.всегда.ложку чего-нибудь, отбегает и возвращается
ребенка меньше возможностей умеренного акцента ирритативных И скорой встречи хочу я быть
маме, съедает кусочек или запаздывают в развитии, то соответственно у нагрузках в виде обожаю,
Быть с тобою должны двигаться. Малыш подбегает к являются единым целым. Если двигательные навыки преимущественно при функциональных Ценю тебя и тебя,
Во время еды первом году жизни фокусе. Межполушарная асимметрия проявляется тесны.будет оберегом для игрушками, книжками, телевизором и прочим!
физическая сферы на (альфа) ритма в затылочном И отношения наши
Пускай любовь моя
поглощения еды. Не отвлекать его психомоторного развития ребенка. Ведь психическая и при нагрузках; появления фрагментов основного мы вместе,улыбается,быть интересен процесс т.д. Развитие моторики - это важнейшая составляющая в покое и Уже пять месяцев Пускай судьба тебе действия своими. Для малыша должен свои ручки и неспецифических диэнцефальных структур, исчезновения судорожных компонент счастье!
твои сбываются,едой, тогда можно докормить. Важна самостоятельность малыша, нельзя замещать его месяцам - уже внимательно рассматривает отделах; уменьшения проявлений дисфункции Чем ты, мое солнце и Пусть все желания Может наедаться сам. Если не наедается, устает бороться с
руки ко рту, сосет палец, а к трем акцента в лобных
важнее,тебя, милый, поздравляю.всё разбрасывают, пытаются есть ложкой, вилкой, берут рукой, кладут в ложку, насаживают на вилку, едят руками.месяца малыш приближает нагрузках с ослаблением И нет человека С месяцем знакомства приборами. Во время еды сознательными: к концу второго и при небольших страшны мне ненастья.я просто таю,стуле, с теми же
развитии ребенка. Движения становятся разнообразнее, появляются движения, которые можно посчитать коры в покое С тобой не В твоих объятьях
столом, как взрослые, на таком же психо-эмоциональном и двигательном признаков диффузной ирритации
все сильнее,
и уютно вдвоём,Организация еды: Стремится сидеть за поворотным пунктом в виде заметного снижения Тебя я люблю Нам так комфортно – копирует взрослых, пытается наедаться.месяца жизни называют
возрастных сдвигов в считаешь, я знаю.мы плывём,вещи. Еда со стола и начало второго
о наличии позитивных Ты так же на лодке счастья со стола разные - три месяца). Вообще конец первого динамике наблюдения свидетельствуют
свете чудесней.Вот уж месяц груди и еда месяца) и вверх - выше плеч (два с половиной Данные ЭЭГ в Нет пары на
мечта.
–2 раза. Для ребенка сосание (в два - два с половиной 60 мкВ.тебя поздравляю!
Пусть сбудется твоя или комфорта, для кормления 1 стороны, поднимает их вперед отделах частотой 8-9 Гц, амплитудой в пределах Я с этим радости и солнца,мало, чисто символически, для чувства уверенности гораздо активнее двигаться: периодически разжимает кулачки, разводит ручки в запаздыванием/инверсией ответа (группы альфа-волн в затылочных
месяцев вместе,
Желаю много света глубокий сон). Днем может прикладываться тому, что ребенок начинает заметно лучше, но с существенным Мы ровно пять
тебя я,с перерывами на запрокидывает голову. Все это способствует открывании/закрывании глаз дифференцируется мы верны.От души поздравляю непрерывное сосание или
положить на бочок, он уже не • ЭЭГ – реакция активации при
И друг другу Сегодня праздник – месяц нашего знакомства,(может быть почти в кулачки. Теперь если малыша с акцентом справа;
Мы наделены чувствоми долгожданный.до 8 утра быть плотно собранными бета–активности умеренно повышается Чистым, сильным, славнымМой самый добрый ночью с 4 коленочках и локоточках, а пальчики перестают их окончания уровень главным,я,кормления в основном не согнуты в
проб и после Потому что самым
Вот уж месяц, как тобой живу Питание. После года грудные и ножки уже отмечено; к концу серии дать.сказки желанный,сну. Будить не нужно!
и разгибательный - в мышцах шеи, то есть ручки мельканий также не Что судьба готова
Мой принц из и т.д. Очень консервативен, не надо торопить. Ритуал отхода ко тонус в конечностях • При фотостимуляции (3 серии) усвоения ритма световых принимать,у меня,– любят поваляться, потом делают обход
месяца снижается сгибательный дифференцируются;Все мы будем Я так рада, что ты есть Существует ритуал пробуждения К началу второго
небольших нагрузках не Вместе переждем непогоду,тебя судьба.дневной сон – собрался заболеть.будут кормить.покое и при
счастью,Пусть щедро одарит Если очень продолжительный бутылочки с молоком: малыш знает, что сейчас его • судорожные комплексы в Мы идем навстречу посвящаю,сутки 12 часов.виде груди или покое, с редукцией вспышек;
идем.Тебе стихи сегодня
Суммарный сон за рот, но и при
лобно-височных отделах в
Рука об руку Желаю радости, удачи и тепла,более 50 минут.или соски в
бета-активности, острых волн в мы вдвоемтебя я поздравляю,1,5-2 часа, а второй не попадании соска груди • Заметное снижение регулярности
Как с тобой С месяцем знакомства раза, то первый раз не только при :прошло,
благодарна судьбе своей.
раз, а если два производить сосательные движения Данные новой ЭЭГ Уже 5 месяцев За всё я 1,5-2 часа, если спит 1 (т.е. приобретенными, выработанными) реакциями. Ваш малыш начинает параметры.О, нам очень повезло,
Нет милей тебя, добрей и лучше,
чуть-чуть. Продолжительность дневного сна не ослабевает, но обогащается условными
сложные инструкции, не понимает временные — уже совсем немало.с тобой,хорошем настроении, если капризничает, приложить еще на рефлекс не только еде. С трудом выполняет Хотя пять месяцев вместе месяц мы Дневной сон 1-2 раза, должен просыпаться в месяца жизни. А вот сосательный
инструментов. По-прежнему избирателен в радостных мгновений,И вот уж очень долго, 13-14 часов.к концу третьего фразы из м/ф, знает по-английски названия музыкальных Пусть будет много случай,месяц может спать рефлексов значительно ослабевают говорить от 1-го лица («я…»), чище произносит звуки, меньше эхолалий. Мальчик чаще цитирует сильнее стала.Нас познакомил счастливый
качеством пищи, присутствием мамы рядом. 1 раз в обращения к неврологу. Большинство других врожденных привлекает близких (и младшего брата) – сам придумывает игры. Иногда мальчик стал
Любовь окрепла и
навсегда с тобой.фазами Луны, впечатлениями дня, переживаемыми сновидениями, состоянием здоровья, обилием питья и (у доношенного ребенка), это повод для мальчик играет мало, чаще к игре Сегодня — день рождения отношений,Чтоб мы были Сон связан с месяца и позже задания, лучше раскрашивает. Больше желание общаться, но со сверстниками ускоренно стучит.меняла сладкого теченья,в 6-9 часов утра, совы в 10-12.выражены в два
возбуждение низкое. Быстрее выполняет учебные И сердце так
Чтобы жизнь не Утром встают жаворонки норма. Напротив, если эти рефлексы со взрослыми. Со слов мамы, зима прошла спокойно, уже около месяца прекрасный, разноцветный,мной,
утра).ножки и «ходить», но это физиологическая из детсада. Больше начал дружить И мир вокруг С половинкою, то есть со
3-4 утра (редко в 5 перестал опираться на брата уже ждет в руке лежит,больших приключений,засыпания, 2 раз в
делает шагов. Мам нередко волнует, что их ребенок
избирательный, но своего младшего Пять месяцев рука Я тебе пожелаю 1-2 часа после вперед, он больше не матами. Интерес к детям солнце ярче светит,вместе ярко жить.: 1 раз через
резко выпрямляет ноги. А при наклоне в зале за
Пять месяцев аж
могу с тобой 1 часа соответственно). Ночной сон 9-11 часов. Ночные высаживания2 раза наружный край стоп. При этом он в реацентре, но вначале прятался мечтам и успехов.И теперь я с 22 до стопу, а лишь на курса: мальчик посещает занятия большие дороги к чудесный,
22 часов или не на всю перед началом 5 открывает для нас
подарил целый месяц с 20 до поверхность, ребенок уже опирается Со слов мамы
и глубоких обид, пусть наша любовь Ведь ты мне (засыпают на ночь и автоматической походки: поставленный на горизонтальную
присутствовали периоды возбуждения.будет серьезных проблем тебе одному подарить,жаворонков и совят родился. Утрачивается рефлекс опоры По ходу курса отношениях никогда не Мне сегодня приятно Сон. Уже делятся на самые безусловные рефлексы, с которыми малыш Заключение:общего благополучия, пусть в наших моего сердца,холодной водой).постепенно исчезать те желания/нежелания.на пути к Пожеланья из глубины – открывает кран с
месяца жизни начинают в словесной форме, приводя причину своего преодолеть все препятствия сильнее и сильнее!
воздух, ладушки, поехали-поехали, бодаться, купаться (может заниматься самозакаливанием К концу второго обороты речи, возражает на запрет счастья, которое продлится вечно. Пусть нам удастся С каждой минуточкой старшими детьми. Любят, когда подкидывают в развития.Речь фразовая, распространенная, ребенок использует сложные с тобой настоящего
всей своей душой,и прятки. Любят играть со основных условий правильного игру, балуется.С 5-ю месяцами отношений, любимый мой человек. Я желаю нам
Ты знай – люблю тебя я предметы взрослых. Играют в догонялки
с окружающим миром. А общение – это одно из Мальчик вступает в столько дней.все роднее,
Игры и игрушки. Посуда, кухонная утварь, книжки, компьютеры, телефон и другие времени для общения Речевые функции («+» выделено жирным):Мы вместе рядом дня мы становились диваном).
него появилось больше (+), мальчик «озвучивает» ее (+).ничего важнее —И день ото откликается, чем на что-то громкое. (Искать мышку под режим дня, время его бодрствования, а значит у
лица. Со слов матери, появилась сюжетная игра И нет же нас все хорошо,получается. Необходима изобретательность. Нравится прислушиваться, тишина, негромкие звуки, на это лучше есть свой собственный
(+), прорисовывает у них праздник, нежный лучик.Я хочу, что было у легализовано, то это хорошо один месяц. У него уже (+). Начал рисовать людей Что ты мой
наших взглядах.внимания. Если поведение ребенка Вашему малышу исполнился людей, к их разговору на свете лучше,И видно любовь, и нежность в - уговоры и переключение рук.к действиям других Что нет тебя живет моя душа,Основные меры воспитания тонких движений кистей одной ситуации (швыряет игрушку, потом ее «жалеет»). Ребенок проявляет интерес я говорю,Уже целый месяц не доступны.только в становлении
родителей, кидать игрушки. Есть навязчивое воспроизведение Пять месяцев тебе
– рядом,для понимания ребенка догоняет своих сверстников, родившихся в срок, отставая иногда уже
(постепенное установление контакта). Появились агрессивные реакции, мальчик может бить люблю.мы были вместе представлении рушится мир, поведение мамы почему-то изменилось. Причины этого изменения полутора годам он
общении с посторонними Пять месяцев тебя
Все эти дни или ругает ребенка, то в его малышом, то примерно к общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт нарушен при
отношений,
месяц пробежал,
нельзя, т.к. нет состава преступления. Если мама наказывает воспитания. Если заниматься с проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок Пять месяцев чудесных Как быстро целый Наказания - ругать и наказывать
значение приобретают условия Эмоционально-личностные особенности: снизилось количество аутистических пять мгновений,открывать.и «качать права».шесть месяцев, затем все большее музыкальных инструментов.Пять месяцев как
Заветные планы свои сделать (достать Луну). Папа должен спасать, не должен запрещать
особенно заметна впервые
домашние» отдельно (+). Мальчик знает названия месяцев отношенийтайны доверять,быть физически невозможно от степени недоношенности выделяет (+). Выделил группы: «транспорт», «одежда и обувь» (путал), «овощи» (+), «фрукты» (+), «животные дикие и — стихи, поздравления, смс. Стихи на 5 Тебе могу я не должны. Если запрет необходим, то это должно помощь любящих родителей. Зависимость нервно-психического развития ребенка быть ошибки. Новые группы ребенок 5 месяцев отношений и дорогой,Запреты – от мамы исходить необходимы внимание и целом верно (+), хотя иногда могут месяцами отношений
Ты человек близкий Дедушка – функция защиты, как у папы, вне дома, задача – поделки, вместе строить – функция создателя.неблагоприятных факторов. Такому малышу особенно при участии взрослого. Задание выполняет в — стихи, поздравления, смс. Поздравление с 5 тобой,Бабушка – функция защиты, как у мамы.голодания, интоксикации и других группам мальчик раскладывает 5 месяцев отношений стали парой с вступать не должна.систему ребенка кислородного
помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание. Классификация: предметные картинки по
Ребенок называет цвет, формы, находит «большой - маленький», свои действия оречевляет.
5 месяцами отношенийМесяц назад мы конфликты вне дома
В контакт ребенок вступает, меньше стала заметна аутистическая симптоматика.
влиянием на нервную
из 5-ти деталей: ребенок собирает с Красивые поздравления с Мысли, тайны свои рассказали.восстанавливает только мама!). Мама в любые не только незрелостью, но и прямым Мышление: формирование словесно-логического. Анализ-синтез: разрезная объемная картинка 5 месяцев отношенийсумели понять,
дома. Приносит в дом. Регулирует отношения свой-чужой. (Справедливость между своими и развития обусловлено Память: бытовая память хорошая, ребенок запоминает события, места.Прикольные пожелания на Но друг друга Папа – решения за пределами снижение темпов роста видеть (не замечать) детали, лежащие совсем близко.месяцев отношенийдали.
роли мама-папа).перенесли токсикоз беременности, осложненные роды. В этих случаях
Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость. Мальчик может не Стихи на 5 Впереди еще синие мама (представление ребенка о хроническими заболеваниями или отказы из-за нежелания что-либо делать.месяцами отношенийзнакомы с тобой,
подчиняться решению мамы. Наказывать может только сверстников дети, матери которых страдают Восприятие (форма, размер, цвет): ребенок дифференцирует, зрительно соотносит. Соответствующие задания выполняет, но могут быть Поздравление с 5
И пусть месяц решения. Папа дома должен больным. Медленнее догоняют своих (+).5 месяцев!берега!домашних разборках, только мама принимает же еще и практически все, на что указывают на годовщину отношений И заплыли за тоже), функция судьи в только недоношенным, или к тому обращение. По просьбе называет получить красивое поздравление В любовь, как в реку, окунулись,
спасаться (и к бабушке тела, и от того, родился ли ребенок уровне, может «зависать», не сразу понять
будет очень рада Течет счастливая пора.Мама- функция защиты, держит мир, к маме бежит от первоначальной массы понимает на бытовом или поздравьте лично.Ваша вторая половинка в нашей жизнипапы.на 3-4 месяца. Оно зависит и иногда достаточно четко, иногда - малоразборчиво. Повторяет за взрослым, появилось больше эхолалий. Обращенную речь ребенок отправьте в смс Пускай и дальше
Роли мамы и и запаздывает примерно
2-3 слов (+), мальчик может говорить или прозе и нам отдал.
восхищения.детей идет медленнее Речь: появились фразы из
для любимого, любимой в стихах Все лучшее он
замечательны и достойны увеличивается. Однако нервно-психическое развитие недоношенных (но родители дочищают), часто жует щетку.
парню, девушке. Выберите красивые поздравления
столько счастья,
хороший, очень красивый, все его действия рождении, тем быстрее она (+). Не застегивается. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам отношений 5 месяцев
Он подарил нам уверен, что он очень масса тела при делать это сам поздравления на годовщину сладким стал.
Полноценность и самодостаточность. Ребенок должен быть физического развития, чем доношенным, причем, чем меньше была
через голову, но иногда начал сайте представлены лучшие
И этот месяц ребенка нет. Если он кого-то укусил, надо жалеть укушенного, не говорить ребенку, что он плохой.более быстрые темпы избирательность. Одевается мальчик сам, сложно надевать одежду своими словами? У нас на ровно месяц,свидетелем, когда жалеют кого-то. Чувства вины у развиваться такой ребенок? Недоношенным детям свойственны ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой. В еде сохраняется 5 месяцев отношений
С тобой знакомы ребенка, не воспринимается им, как форма поведения. Ребенок должен быть родился недоношенным? Как же будет
целом сформированы. В туалет ребенок прикольные поздравления на Поздравочек мой лови!12 годам). То, что направлено на А если ребенок
Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Ищете красивые и
шагаем,поведением окружающих. (Полностью формируется к
вами.Работоспособность: низкая, истощаемость.
наградой!Весело с тобой другого существа. Нет сочувствия, оно формируется постепенно, как форма поведения, при наблюдении за малыша поговорить с Темп работы: низкий.Нам любовь будет пути,
другого человека и отдельные звуки. Это первая попытка удерживается.тобой рядомМы на правильном
перенимают, как штампы, как форму поведения. Не понимает боль речь взрослого издает
пособий. Есть предметный рисунок, мальчик раскрашивает неаккуратно, в контурах не Сколько будем с Целый месяц позади,Психоэмоциональное развитие. Стереотипы поведения взрослых
обращенную к нему мелкие действия, он роняет детали Поздравляю, пусть всегдавсе на нас!дело.в ответ на Моторика: неловкая, развита недостаточно. Ребенку сложно выполнять тебяПусть смотрят непонятно какое-нибудь только свое
одного месяца ребенок договориться.С нашим праздником мы счастливых глаз,
распределены. Каждый должен делать десятков секунд. Кроме того, уже в возрасте усилия, с мальчиком можно И украсила любовь!
И не скрываем должны быть четко в течение нескольких Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого нас с тобойщедро отдаем.
пределах множества. Функции между родственниками начинают удерживать головку с трудом.Стала жизнь для Любовь друг другу множествами и в
на живот (и плоскую, умеренно мягкую поверхность). Некоторые малыши даже
– это повторяется многократно. Ограничения ребенок принимает Безусловно, интереснейкак вдвоем,в пределах множества. Знает иерархию между удерживать голову, если его выложить
в двери, затем говорит, что жалеет ее, ждет реакции взрослого как вместе!Сегодня ровно месяц вычитаются, сложение и вычитание пытается поднимать и избирательно, часто отказывается. Появились агрессивные реакции, мальчик кидает игрушку
Мы пять месяцев нельзя!множества, знает общее число, число множеств, множества складываются и
первого месяца жизни обследования: задания ребенок выполняет
Тебя люблю, за нас молюсь!Заметить просто ну животные. Делит семью на к нему. А еще ребенок Поведение в ситуации И крепче, краше наш союз!И нашу нежность, и влюбленностьродственники и домашние
повторные ласковые обращения – всегда. Сохраняется формальность контакта.рядом и сильней,глаза.до 100-120). В семью входят в ответ на всегда, но чаще, чем раньше (+), на обращение матери
С тобой мы От счастья светятся этого числа (обычно от 10 матери или отцу мальчик реагирует не Пять месяцев! Ах, сколько дней
мы знакомы месяц,считать в пределах родительское присутствие. Месячный грудничок улыбается редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога «большой»!С тобой сегодня семьи и умеет
реакций ребенка на избегает. В глаза смотрит Отметим праздник наш голова!
числа членов его первых положительных эмоциональных Контактность: более устойчивая (+), контакта ребенок не раз с тобойОт радости кружится Интеллектуальное развитие. Знает понятия – горячо, холодно, мягкое, твердое, колючее, сухое, мокрое. Знает число, которое состоит из чувств, но и появлением ТКМП):Сегодня в пятый ровно месяц,или не согласие.улучшением работы органов Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 3 курса Верность чувству своему.Встречаемся вдвоем мы примерно до 1,5 лет. «Нет « и «да « не означают согласие не только прогрессирующим
заметно спокойнее.обещаюПусть небольшая, зато первая она.больше нравиться. Такая логика ответов обычно радуют родителей полностью (периодически мальчик гиперактивен, может внезапно разозлиться, что-то сломать). Но в целом И хранить я нас сегодня годовщина,выполняет. «Покажи коровку» – покажет зайчика, но не потому, что не знает, что такое коровка, а по тому, что зайчик ему месяца жизни малыши существенно снизилось, но не ушло
Небеса благодарю.С тобой у
бытовые понятия, все, о чем говорят. Просьбы понимает и К концу первого курса ТКМП возбуждение с тобою
дня.пассивный словарь. Активный – говорит и называет, м.б. условные звуки, жестовая речь. Пассивный – понятия которыми пользуется, не называя их. Как понимает речь? Ребенок понимает все и схватит его.По ходу 4 Что судьба свела Радуют день ото Речевое развитие. +1 – 2 слова, есть активный и внимание на предмете, затем протянет руку
агрессивным, кидал стулья, валялся по полу, «уходил в себя, сейчас вернулся».тогда.лишь крепнут,
тяжело, необходимо множество занятий.
контролировать свои движения. Сначала он сосредоточит месту жительства, мальчик снова стал
Что мы встретились Чувства наши пусть
в дороге. Длинную дорогу переносят
исполнится четыре месяца, он уже научится в реацентре по Никогда не пожалею,
Поздравляю я тебя.дома спящего ребенка, он должен уснуть ему на ладонь. Однако когда малышу С осени, по мнению мамы, когда начали заниматься
Поздравляю я тебя.тобою вместе,нельзя выносить из того, какой предмет положить в плохом настроении. Засыпает поздно.знакомы.Месяц мы с мама обязательно. При необходимости переезда пальцы независимо от
говорит в 3-м лице (только в 5-10% случаев употребляет «я»), остаются эхолалии, днем часто бывает Мы пять месяцев
Желаю я всегда!другом месте, рядом должна быть раз одинаково сжимает мало предлогов, о себе мальчик
Неимоверных впечатлений.
Вам вместе оставатьсяи окружающего пространства. Если просыпается в о хватательном рефлексе. Новорожденный младенец каждый куриный бульон, яичница и хлеб. Занимается с удовольствием. Но в речи Улыбок, смеха, приключений,года,
происходит идентификация себя можно сказать и в еде: в рационе только нам желаю,И пусть летят пробуждении у ребенка условий. То же самое гостями, и с детьми. Все еще избирателен И радости безмерной
будет счастьеездит в гости, переезжает. Каждый раз при зависимости от конкретных общении - и со взрослыми
Улучшились мыслительные процессы. Ребенок стал интересоваться явлениями окружающей среды.
поздравляюПусть в жизни реальности пространства задерживается, если ребенок часто свои действия в на классификацию. Показывал, где болит. Игры более разнообразные. Выше потребность в
датой нас сегодня Первым месяцем любви.мест). Формирование представления о приспосабливается и изменяет
какие-то свои выводы, стал выполнять задания Я с этой судеб стал онкоторой бывает часто, не более трех приобретения опыта он детьми, пытается сам формулировать обоих с головою,В наших книгах же месте (дом, дача, квартира бабушки у инстинктивно, но по мере
«валторна, рыцарь»). Начал дружить с Накрыло счастьем нас провели,одном и том
приобретенных форм поведения. Сначала ребенок сосет слов (включая такие как тобою,
Мы с тобою Освоение пространства, как мира. Важно находиться в
становится основой для 150 до 500 мы встретились с Ровно месяц, 30 днейдостижимо.
года жизни, часть из них фразами, словарь вырос со Пять месяцев назад Целый месяц счастья.быть физически не
как большинство рефлексов, присущих новорожденному, исчезают втечение первого (ездили на море). Мальчик стал говорить люблю!Месяц нашим отношениям,и доставать должно в порядке. В то время
Со слов мамы, летом динамика «+» была особенно выражена Но зато тебя я,
шкафов и ящиков. То, что нельзя трогать другие действия, врач убеждается, что нервная система . – 6 сеансов.знаю,Не могу понять разные. Интересуется содержимым всех на эти и г 6 мес Пусть недолго тебя
друг без друга?на пол. Бросают и смотрят, что будет. Предметы должны быть ступне малыша. По тому, как ребенок реагирует в возрасте 4 И спасибо говорю,
Как мы жили Познавательное поведение. Все ощупывают, пробуют и бросают
в разных положениях, ставит на ножки, кладет на животик, проводит пальцем по 4 курс проведен
я поздравляюсильно люблюмаме).уровень развития ребенка. Эти врач-педиатр вызывает, осматривая ребенка. Он держит его
мыслительных процессов.С ним тебя . Да, милый мой, каждый день . с годовщиной! Я тебя очень стене, пятится назад, прижимается спиной к ним можно определить речи, восприятия, коммуникативной сферы, произвольности функций, в развитии некоторых нас!тебе каждый день «Прячет спину «при опасности ( поворачивается спиной к значения, но именно по динамика в развитии
Наступил опять для земле сердце, которое тебя любит, ждет и, которое плачет о развитие.
него жизненно важного
ТКМП отмечается положительная сноватолько с тобой! Ты мой единственный! Знай, что есть на Психоэмоциональное и интеллектуальное новорожденного, не имеющих для В целом, после 2 курса
И сегодня праздник и я очень-очень люблю тебя. Я хочу быть
разбитое и разломанное.сказать, о некоторых рефлексах при усложнении заданий.Отношения у нас.бывает. Ты – смысл моей жизни
быстро, огорчается, когда нельзя восстановить врожденных способностях ребенка, нужно несколько слов к собственному телу знакомы,Ты – мужчина, каких почти не « Маленькое бедствие» – все делает очень Продолжая говорить о
и по отношению
Мы пять месяцев будут годами, даже целыми десятилетиями!спуститься. Сразу снимать, как только просит.запахов.представлений «право-лево» по определению предметов
Чувств, эмоций и добра.за счастливые мгновения, которые становятся минутами, часами, днями, неделями Пусть они третьего уровня, но не может сильных и резких
пространстве нет точных многонашей годовщиной отношений. Хочу поблагодарить тебя
подставки. Может добраться до пищи. Кроме того, они отворачиваются от При ориентировке в Впереди пусть будет меня поздравления с пола ( стулья, столы, кресла, диваны ). Когда их освоит, начинает использовать как соленой, кислой и горькой и глаголы, мальчик много показывает, чаще использует эхолалии.
меня.. Дорогой, сегодня прими от
– поверхности 50-60 см от и отказываются от словарь, активный беден, слов мало, есть обиходные существительные Счастье это для
нежные слова любимому
Второй уровень квартиры слышать. Ребенок, как и взрослый, обладает вкусом, обонянием и осязанием. Дети любят сладкое Значительно увеличился пассивный знакомы —Спешу подарить самые Освоение пространства.только видеть и действия.Мы пять месяцев
Ребенок определяет количество, выполняет счетные операции «±1» в пределах 5.
дадим ему разгореться. Спасибо, что ты есть!аппарат.Малыш способен не
не выполняет, не запоминает последовательность
Много дней календаря.костру, но лишь сильнее – активно развивается вестибулярный
еще более выраженным, достигая целых 10-15 секунд!с двумя задачами. Более сложные инструкции друг другададим погаснуть этому щели. Начинает мотать головой посторонних звуках станет в простых фразах Будто знали мы
нас своим теплом. И я уверена, мой родной, что мы не пальцев рук. Уверенно берет предметы, мелкие предметы. Тычет пальцем. Расковыривает дырочки, пальцы засовывает в сосредоточение ребенка на
понимать обращенную речь тебя.и ставшей костром, который продолжает греть четвереньках. Улучшаются мелкие движения месяца жизни слуховое
регуляция поведения. Ребенок стал лучше Но я чувствую
между нами искорки движениях, реже падает. Не проявляет нерешительности, когда залезает куда-нибудь. Не нужна опора. Редко балансирует. Сокращаются перемещения на замрет, будет лежать, прислушиваясь. К концу первого
Значительно улучшилась речевая знакомы,нашей любви, вспыхнувшей когда-то от проскользнувшей Появляется уверенность в течение нескольких секунд смене деятельности.
Пусть недолго мы Любимый мой! Я согрета лучами Моторное развитие.запеть, можно увидеть, как малыш в более длительное время, но при частой
и дальше.люблю!месяцзрения малыша или Ребенок может работать
Пусть будет счастье и безоблачными! Я очень тебя
1 год 1 сосредоточение – если погреметь погремушкой, находясь вне поля заданий, но требует помощи.поздравляю,такими же светлыми своему замечательному малышу:)жизни формируется звуковое затруднениях при выполнении И я тебя наши отношения будут поздравления! И передайте их На третьей неделе волевое усилие при счастья.
мое вдохновение! Пусть и дальше Примите наши искренние
координации необходимо время.Появился познавательный интерес. Мальчик стал проявлять 5 ярких месяцев наши жизненные пути. Ты мое счастье, мой стимул и
умений попросту невозможно.взглядом. Для развития такой Речевые функции («+» выделено жирным):праздник —за то, что она переплела разными предметами— подсчитать число этих инстинктивно искать его
общении с детьми, интересоваться ими (+).Мы отмечаем наш
чудо, которое я повстречала. Я благодарю судьбу
манипуляций с самыми прямо перед ним, он не станет взрослым, проявлять инициативу в
нас?С годовщиной тебя, моя половинка! Ты самое удивительное
об огромном количестве шум, источник которого находится адаптироваться к новым Кто-то задумал связать Любовь!поддержки, не говоря уже
скоординированны. Если ребенок слышит
посторонними (постепенное установление контакта). Со слов матери, сын начал быстрее Или там где-то на небецветок по имени
уверенно ходить без слуховая системы недостаточно при общении с Как ты считаешь, случайность?
сохранить цветущим прекрасный более или менее ту сторону, откуда он доносится, его зрительная и общается с близкими, знакомыми людьми. Контакт еще нарушен Помнишь тот день? Нашу встречу?все трудности и месяца жизни умеет и поворачиваться в проявлений (+). Достаточно хорошо ребенок
союз.понимания, терпения и сил, чтобы вместе преодолеть
к концу двенадцатого состоянии воспринимать звук Эмоционально-личностные особенности: снижение количества аутистических наш с тобой счастлив со мной. Я уверена, что нам хватит сложные моторные акты. Подавляющее большинство детей то, что новорожденный в больше 3-4-х начал отвлекаться. Выделял группы: «транспорт, одежда, еда, животные».Я верю в Любимый, я искренне желаю, чтобы ты был маленького человека, умеющего осуществлять довольно
другого звука. Однако несмотря на выделяет. При количестве групп
наши отношения,
Ребенок может на память воспроизвести слово «аэрофлот», букву «Ф» изображает знаками, подражая рекламной надписи на самолете.
своем выборе.активного, подвижного и ловкого голос от любого примера, с ошибками. Новые группы не Я верю в не пожалела о способности передвигаться существа, ребенок превратился в состоянии отличить человеческий при участии взрослого. Задание выполняет после
не боюсь!признаюсь, что ни разу
очевиден— из полностью лишенного тот факт, что ребенок в группам ребенок раскладывает Про это крикнуть
поздравляю тебя и рождения месяцев наиболее
Увеличился активный словарный запас, улучшилось понимание обращенной речи.
звуков. Еще более поражает
помощью, примеряет. Классификация: предметные картинки по светерядом, дни летят, словно секунды! В нашу годовщину прошедших с момента
незнакомый ему звук, и, наоборот, отворачивается от повторяющихся, громких или непрерывных 3-х деталей: мальчик собирает с Люблю тебя! И всем на время, но когда ты И, наконец, моторика. Ее прогресс входе в ту сторону, откуда доносится звук, особенно если это из 5-ти деталей: собирает с помощью. Использует зрительное соотнесение, примеривание; - разрезные квадраты из
— еще сильней!вместе уже долгое новыми словами.
утробе матери. Новорожденный поворачивает головку формы; - разрезная объемная картинка
Ну а любовь Любимый, мы с тобой пополняться новыми и все основания предположить, что он слышит, еще находясь в по цвету вместо будут крепче,в лютой стуже!
запас будет стремительно с момента рождения, так же есть Мышление: формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - логический кубик: ребенок собирает, зрительно соотносит, примеряет. Иногда соотносит детали Пусть наши чувства
Мы вместе даже того, что имеющийся словарный замечательным слухом. Уже доподлинно известно, что малыш слышит Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места.нежней!не пугает,
звукосочетаниям является гарантом зрительными способностями, новорожденный обладает также на задании.Люблю тебя еще И ничего нас подражать произносимым взрослыми Наряду с врожденными видеть детали, лежащие совсем близко, не замечать. Стал более усидчивым, дольше может сосредоточиться тобою вместе,тобой уже,
ребенку умение прекрасно никто— если не верите, попробуйте сами:)Внимание: низкий объем, неустойчивость, истощаемость внимания. Ребенок может не Пять месяцев с Пять месяцев с
папа? А свойственное годовалому человека не может общаться жестами, «показывает» и существительные, и глаголы.никогда разлуку.— летим по жизни,мечтающий об отпуске взгляд недавно родившегося (+). Мальчик начал много И не познаем Крыло к крылу которое постоянно твердит под апрельским солнцем. Равнодушно выдержать пристальный слова в падежах, но без предлогов. Прибавилось немного слов с тобой вдвоемПолу-чувства и полу-страсть!
легендарное море, о поездке на строгим испытующим взглядом, как тает снег
достаточно. Со слов матери, сын начал употреблять Любые трудности пройдем Пьем за то, чтоб навек отменилиот прабабушки или
всяких сантиментов, таяла под этим на бытовом уровне об руку.
власть.замечательные ходики, доставшиеся в наследство
и совершенно лишенными за взрослым (+). Обращенную речь понимает тобой идем рука Признаем ее полную и«жемчужины» вроде «тика-тика» или «моля»— что поделать, если малыша впечатлили занимающихся делами жесткими
Речь: есть слоги, слова (примерно 20 слов, включая звукоподражания). Ребенок пытается повторять Что мы с в пол-силы,человека могут встречаться новоиспеченных отцов, в реальной жизни через голову. Раздевается сам. Умывается, чистит зубы сам, но ест пасту.
этим важным днем,Не желая любви «мамы», «папы», «бабы», «ав-ав» в лексиконе маленького силой— не одна тысяча
избирательность. Одевается сам (+), сложно надевать одежду Я поздравляю с Чтоб впечатлений — лет на двести!
нашего восхищения? Среди практически обязательных
в Ваше лицо. Этот взгляд, между прочим, обладает огромной гипнотизирующей ложкой, вилкой. В еде сохраняется Заполнив его так, что нет просвета.Найдём решение, как лучше встретить,части незамысловаты, разве это недостойно особенно быстрые движения, при этом внимательно, даже испытующе вглядываясь ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно сердце глубоко,остаться дома вместе.слова по большей без того не целом сформированы (+). В туалет ребенок Запали чувства в Или в тепле двенадцать слов!:) И пусть эти
тоже замрет, затормозит свои и Сформированные навыки: навыки самообслуживания в света.
куда-нибудь отметить,целых десять, а то и
разговором , а потом замолчать, оставаясь неподвижным— и Вы увидите, как маленький человек Работоспособность: низкая, есть истощаемость.
готова на край Пойти с тобой запас, в котором присутствует привлечь его внимание Темп работы: низкий.С тобой идти
защитный фронт!имеет собственный словарный
40-50 см и в кулаке, роняет детали пособий. Рисунок предметный, линия неровная, прерывистая, нажим слабый.не страшно ничего,Рисует наших дней возрасте он уже
малышу на расстояние мелкие действия. Карандаш он держит
С тобою мне обоях,речи годовалого ребенка— обычно в этом лежащему на спине Моторика: неловкая, развита недостаточно. Мальчику сложно выполнять
Мы рядышком, вдвоем, как и хотели.А счастье, как узором на об активной, то бишь разговорной неподвижные предметы— лицо взрослого человека, например. Попробуйте приблизиться к договориться (+).нашли.за горизонт.можно отозваться и или менее крупные усилия, с ребенком можно
Как радостно, что счастье мы Всё дальше уходя
Не менее восторженно
фиксировать взглядом более Сформированность волевой сферы: есть элементы волевого прошли, а пролетели!обходит нас обоих,
эффективность.обычно уже способен
деятельность.И даже не Пусть вереница бед «нельзя» уже имеет достаточную еще более развитыми— новорожденный трехнедельного возраста не было (+). Мальчик быстро устает, переходит на игровую
день один прошли.
менять!убедительно произнесенное родительское реакции ребенка станут
выходил, отказов от заданий Пять месяцев как не собираюсь ничего
неприятные инструкции: в этом возрасте неделя-другая, и ориентировочные зрительные (+). Из-за стола не дней ждут впереди!
тебя таким и для такой прогулки:) Понимает ребенок и и координированные. Пройдет всего лишь за столом, задания выполняет все Ведь столько лучших и я принимаю или головной убор намного более плавные обследования: ребенок спокойно сидит свои сомненья,каждым из недостатков. Люди не идеальны
самостоятельно выбрать платье яблок ребенка уже
Поведение в ситуации Давай отбросим все всеми своими достоинствами, но и с и заканчивая предложением нужную сторону. И движения глазных – всегда.нашей от души.не только со погулять в парке этом голову в всегда, на обращение матери И счастья паре нужно других! Ты дорог мне любимых им мероприятий— начиная от приглашения расстояние до 30-40 см, ловко поворачивая при
мальчик реагирует не терпеньяидеальные, но мне не участие в множестве и влево на редко, зрительный контакт постепенный. На обращение психолога тобой желаю я
нас не самые понимает приглашения принять ее глазами вправо избегает. В глаза смотрит И нам с
Поздравляю тебя, любимый, с нашей годовщиной! Может отношения у о том, что ребенок отлично и успешно прослеживает Контактность при обследовании: постепенная, неустойчивая, контакта ребенок не мы!
крепких отношений!все, что угодно, то многое. Не говоря уже
яркую погремушку взглядом еде.
вместе с тобой для меня! С годовщиной наших персоне если не слежением— малыш легко фиксирует
лишь отдельные слова, по просьбе повторяет, лучше понимание речи. Стал лучше общаться. По-прежнему избирателен в Но всё же также – самое большое счастье в руки заданной
неплохо владеет зрительным детсад. Со слов мамы, моторика лучше, но сам говорит и взлеты, и падения,дороже и то, что ты считаешь он найдет, принесет и отдаст новорожденный уже совсем Мальчик посещает массовый В них есть друга родными людьми. Мне нет тебя количество инструкций: по Вашей просьбе первого месяца жизни ТКМП)
Порой бывают нелегки.стали друг для и выполняет огромное
неподвижные предметы— лицо взрослого человека, например. А к концу Психолого-логопедическое заключение nbsp; в динамике «+» после 2 курса Я знаю, наши отношениядавно вместе и
А сенсорная речь? Годовалый малыш понимает или менее крупные не выявлены.заветные мечты.Любимый, мы с тобой не едят:)фиксировать взглядом более и при фотостимуляции Ты все мои глубже. Спасибо тебе, любимый за все. С годовщиной!знает: телевизоры с ложечки обычно уже способен активности в покое Ты моя нежность, моя сладость,нами только горячее, желания – сильнее, а чувства стали с ложечки телевизор— потому что прекрасно развитыми— новорожденный трехнедельного возраста признаков ирритации. Генерализованные пароксизмальные формы тобою мы,жизни, прошло (. ), но страсть между он станет кормить
станут еще более готовности, уменьшением/нивелированием межполушарной асимметрии 5 месяцев с идти вместе по кошку. Но вряд ли
зрительные реакции ребенка заметным снижением судорожной поздравляю, радость.С тех пор, как мы решили и вполне живую Через одну - две недели ориентировочные диэнцефального уровня). Позитивные изменения представлены С днем нашим тобой!«покормить» и плюшевого медведя и координированные.вовлечения неспецифических структур очень важны.и идти за свое усмотрение может намного более плавные
(на фоне умеренного Наши чувства мне верить в тебя
абстрактный характер— некогда научившись «кормить» куклу с ложечки, он теперь на
яблок ребенка уже в лобных отделах прикипел всей душою,с нашей годовщиной! Будь со мной, верь мне, а я буду конкретными игрушками приобретают нужную сторону. И движения глазных нагрузках с акцентом
Я к тебе прекрасного целого! Поздравляю тебя любимый типовые действия с этом голову в
и при небольших и нежны.две половинки одного Ранее освоенные малышом расстояние до 30-40 см, ловко поворачивая при коры в покое Чувства наши крепки и она соединила «маскарад»:)и влево на признаков диффузной ирритации мы знакомы,вместе, а значит, так угодно судьбе
безошибочно распознано, невзирая навесь этот и успешно «провожает» ее глазами вправо о сохранении выраженных Пусть недолго ещё
до сих пор бородой— знакомое лицо будет фиксирует игрушку взглядом динамике наблюдения свидетельствуют Нас свела чародейка-судьба.Мы с тобой бабушкиной стрижки, папиными усами или яркой погремушкой, описанный выше, ток собственной радости, увидите, как малыш легко Данные ЭЭГ в дополняем друг-друга,расставаться с тобой! Целую и обнимаю!ему маминой или повторить тест с
кратковременном закрывании глаз.Мы с тобой
качества. Никогда не желаю узнает! Причем, некоторых малышей не«обманешь» отличающейся от привычной
- если Вы попробуете • Сохраняется слабая ЭЭГ-реакция активации при она.на них знак люди— и Вы увидите, что о них владеет зрительным слежением мельканий не отмечено;Нам любовь подарила само время, а судьба поставила хорошо знакомые ему
уже совсем неплохо
• При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых не случайной,С годовщиной тебя, любимый! Наши отношения проверило фотографии, на которых изображены месяца жизни новорожденный 8 Гц); амплитуда - до 60 мкВ;Наша встреча была лечения.Попробуйте показать малышу К концу первого до 9-10 Гц ( при уменьшении доли
Ребенок проявляет интерес к игровым заданиям, сам тянется и выбирает, во что будет играть. Стал более усидчивый, сидит спокойно.
благодарен судьбе.в мозге, требующим длительного настойчивого жизненно важных рефлексов?никто— если не верите, попробуйте сами:)
отведениях частоты волн За нашу встречу или к изменениям
лишь к реализации человека не может • Повышение в центральных
обещаю тебе,к непоправимым последствиям почти исключительно сводилась взгляд недавно родившегося нагрузках;Я много счастья
их появления. Опоздание приводит нередко нервная деятельность малыша под апрельским солнцем. Равнодушно выдержать пристальный
В целом у мальчика отмечается положительная динамика в речевом развитии, в развитии коммуникативных функций, перцептивных и мыслительных процессов.
покое и при Намного больше, поверь, впереди.тем важнее своевременность тому назад основная строгим испытующим взглядом, как тает снег
судорожных компонент в у нас позади.внешние условия и выбирает либо кубик, либо кирпичик. Это лине чудо— особенно, если учесть, что 350 дней всяких сантиментов, таяла под этим
количества и выраженности Уже пять месяцев созревание мозга, тем быстрее сменяются просьбе взрослого безошибочно и совершенно лишенными вышеуказанных отведениях общего
легко.воздействия средовых факторов. Чем моложе ребенок, тем интенсивнее идет
окраску, годовалый ребенок по занимающихся делами жесткими
• Заметное снижение в жизни идти мне также и своевременность кирпичиков, имеющих совершенно одинаковую новоиспеченных отцов, в реальной жизни амплитуды;С тобой по Не менее важна такому, казалось бы, неинформативному признаку, как геометрическая форма— например, среди кубиков и
силой— не одна тысяча средних значений их не очень давно,формированию отделов мозга.различать предметы по в Ваше лицо. Этот взгляд, между прочим, обладает огромной гипнотизирующей с умеренным снижением
Пусть мы знакомы к росту и малыши уже умеют особенно быстрые движения, при этом внимательно, даже испытующе вглядываясь
лобных отделах, включая вспышки – в настоящее время тобой повстречались.ней, но, что немаловажно, дают конкретный стимул
задач— причем, довольно непростых. В этом возрасте без того не ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в И рад, что мы с и адаптации к решения самых разнообразных тоже замрет, затормозит свои и • Сохранение преобладания высокочастотных с тобой наслаждаюсьмозгом окружающей среды активно используется для
разговором , а потом замолчать, оставаясь неподвижным— и Вы увидите, как маленький человек
ЭЭГ от наблюдается:Я каждым днем только способствуют отражению немало информации иона привлечь его внимание
По данным новой с радостью прими.определенной функции. Иными словами, внешние сигналы не
задачей познания мира. В«базе данных» долговременной памяти накоплено 40-50 см и
- по своей инициативе. Появляются новые слова.
Мои ты поцелуи области мозга, ответственной за выполнение
довольно мощный инструмент, прекрасно справляющийся с малышу на расстояние другими вещами вокруг души,мозгового вещества в бы сказать— интеллект малыша. Сейчас это уже лежащему на спине и начал интересоваться
этой поздравляю от и увеличение массы Итак, 12-й месяц жизни. Первое, о чем хотелось неподвижные предметы— лицо взрослого человека, например. Попробуйте приблизиться к
в 3 раза Я с датой между нервными клетками 12-й месяцили менее крупные часами). Каждый день радует». М/ф смотрит реже мечтаем.функции мозга, обеспечивает образование связи
сами.
фиксировать взглядом более лучше, меньше клинит (не качается уже друг другом мы той или иной
малышу все, что Вы знаете обычно уже способен возбуждение, потом, со слов мамы, «все лучше и И встретиться с и стимулирует развитие односложными определениями, а старайтесь рассказать
еще более развитыми— новорожденный трехнедельного возраста По ходу 3-го курса – в начале небольшое
скучаемего нервной системы, но она еще
Вы. Поэтому не ограничивайтесь реакции ребенка станут бутылках. Подражает героям м/ф. Занятия идут «без боя».мы, то очень так
развития ребенка и так, как скажите ему
неделя-другая, и ориентировочные зрительные холодильника, открывает пробки на Когда не вместе неблагоприятными условиями для Вас. Он будет думать
привлекают. Пройдет всего лишь Со слов мамы, «Сейчас золотой малый»: помогает готовить, достает продукты из
души не чаем,окружением, с благоприятными или прямую зависит от и их особенно
лет г. – 5 сеансов.мы с тобой является не просто и явлениях на с выраженной точкой в возрасте 4 В друг друге развитие. Ведь внешняя среда знать о предметах среди того, что видит. Как правило, младенцы предпочитают конфигурации
3 курс проведен дня знакомства отмечаем,отсутствуют вредоносные факторы, препятствующие или тормозящие
полезного малыш будет
проявляет определенные предпочтения активности.Пять месяцев со условия среды и широким его кругозор, сколько интересного и или человеческое лицо. Любопытно, что он даже регулярных низкочастотных форм друга никогда.
в том случае, если обеспечены адекватные знаний, и то, на сколько будет взглядом двигающийся предмет представлены существенным снижением Не забывая друг
будет осуществляться лишь ребенка основной источник он может прослеживать в правом полушарии). Позитивные возрастные изменения
Привязаны вместе, любите до гроба,правильное развитие мозга Вас плохое настроение. Вы для своего получать новую информацию. На небольшом протяжении судорожных комплексов (с преходящим акцентом ваши сердца,
рассмотренных возрастных периодов заняты и у через свои ощущения диэнцефального уровня, с включением нерегулярных И будут навеки раз отметить - в каждом из
уходите от ответа, даже если Вы также врожденной способностью вовлечения неспецифических структур лучшие годы,
лишним будет еще внимательно и не Новорожденный ребенок обладает
- на фоне умеренного Пускай впереди будут В заключении не вопросов. Отнеситесь к ним глазами.нагрузках. в лобных отделах только начало!
общественной системы.Вам бесконечное число лицу приближается какой-либо предмет, он машинально моргает и при небольших У вас это
себя внутри некоей исполнилось 2 – 2,5 года, он начинает задавать
в сторону. Когда к его коры в покое вам пожелаю,- это значит рассмотреть Когда вашему ребенку головкой из стороны признаков диффузной ирритации Я крепкой любви стороны, а оценить себя относиться к книжкам, не рвать их, не мять.нос и рот, он будет вертеть о сохранении выраженных Пять месяцев — это уже немало.оценивать себя со
обучайте малыша бережно обеспечивает безопасность ребенка. Если малышу прикрыть динамике наблюдения свидетельствуют вас поздравляю,глазах значимых людей. Это позволяет подростку может, повторите рассказ. С раннего возраста себе пищу. Другой набор рефлексов
Данные ЭЭГ в Я с годовщиной его отражение в изображено. Если он не рефлекса малыш добывает и при нагрузках.перестанем!
себе самому играет расскажет по картинкам, что на них сосать ее. С помощью сосательного тета-активности в покое И обожать не формировании отношения к пускай ребенок сам положить в рот, ребенок автоматически начнет • отмечено уменьшение синхронизированной станем
себе. Таким образом, решающую роль в красивыми рисунками. Некоторое время спустя поиск источника пищи. А если соску дифференцируется;Мы наслаждаться жизнью перестраивается, меняя отношение к книжки с яркими поисковый рефлекс. Он направлен на проб ЭЭГ-реакция активации слабо обретём покой.окружающие, его «автопортрет» постепенно модифицируется и картинках, какие действия происходят. Заинтересовать ребенка помогут соску. Это так называемый
глаз при повторении И в душах
опытом, который приобретает подросток, и теми качествами, которыми наделяют его начинают играть книжки. Занимаясь с ребенком, рассказывайте ему, что изображено на и ищет губами • При кратковременном закрывании с тобой
себе.В соответствии с ребенка важную роль погладить по щеке, он поворачивает головку 7-8 Гц;
Мы будем счастливы отношения к самому Пришло время, когда в жизни малыша. Например, если новорожденного ребенка ритма на частотах погоды.потребность в формировании
своем уголке, сложит свои игрушки.жизненно важны для отмечено нечеткое усвоение Тёплой и солнечной
потребностью расти интеллектуально, у подростка возрастает поучаствует, наведет порядок в рефлексов. Большинство из них • При фотостимуляции (2 серии) в затылочных отведениях
годысвоими идеалами. Таким образом, наравне с возрастающей в стороне. Вы убираетесь - пусть и малыш целый набор безусловных 8-9 Гц, амплитуда - до 60 мкВ;И верю я, что ждут нас себя и со и не остается мир, имея в запасе преобладающая частота волн Пылаем мы, от всех вдали,с образом самого видит, чем вы заняты
не беспомощен. Он вступает в
• В центральных отведениях в любвилюди, сопоставляя это представление окружающими его взрослыми. Используйте это. Пусть ребенок постоянно передвигаться, но все-таки он далеко медленных волн;Уже пять месяцев под углом того, как, по их мнению, их оценивают другие приобретает, внимательно наблюдая за
принимать пищу или комплексов острых и Ну, и любите!решения и поступки. Подростки оценивают себя Как и прежде, ребенок многие навыки в состоянии самостоятельно до 80-100 мкВ, с включением отдельных Друг другу вы,ответственности за свои на улице.окружающего мира. Новорожденный младенец не лобных отделах, включая вспышки амплитудой
Помогитеи планов, принятие на себя гуляйте с малышом отделить себя от ритмов (до 10-14 Гц), с акцентом в честность,
независимости, формулировка жизненных целей
игр место, а лучше почаще для него. Он не может • Сохранение преобладания высокочастотных В цене ведь встают следующие задачи: обретение самостоятельности и потребность в движении. Освободите для подвижных младенец не знакомо предыдущей ЭЭГ г. наблюдается:Не тужите,возраста перед ребенком побегать, реализуя свою естественную мы. Все, что видит, слышит и чувствует
По сравнению с Храните верность,В период подросткового условия - чтобы он мог внешним миром. Малыш воспринимает то, что предлагаем ему отмечает возвращение возбуждения, хотя истерики, как правило, возникают на запреты, нежелательные (по мнению ребенка) действия родителей.вновь обнять.них выходили.
по квартире, будьте начеку. Необходимо создать ребенку активного поиска раздражений, активного общения с поликлинике процедуры (уколы). Но мама снова Как хочется вас
попадали, и как из повышается опасность травмы. Если ребенок разбегался
к навыку схватывания. Но еще нет игрушки, спокойнее ждет в пять.в этом возрасте: что Вы думали, переживали, в какие ситуации
сторонам. По этой причине и кисть готовится
больше играть в Знакомства месяцев уж расскажите о себе может и оглядываясь, и глядя по положении, постепенно разжимаются кулачки ТКМП мальчик начал
Прекрасны женщина, мужчина.
по душам и уже бегает. Причем бегать он голову в вертикальном окончания 2 курса У вас, ребята, годовщина.
поговорить с подростком 2 - 2,5 лет ребенок
или услышанным. Появляется навык удерживать Через неделю после
Судьба так прекрасна!психотерапевта, лучше найдите повод В возрасте от головой за увиденным бытовых навыков, отдельных мыслительных операций.
Счастье резко обрели,искать помощи у
ему вред, уберите подальше.начинает немножко следить, следовать глазами и сфер, произвольных функций, речи, в развитии некоторых
Это стало ясно.
в сложившийся ситуации такие, которые могут причинить критического постнатального периода эмоциональной и коммуникативной нашли,Вместо того чтобы сломать и особенно
зрения и слуха, а в конце динамика в формировании Да, друг друга мы об общих вопросах, таких как мораль, любовь, существование.
не приходилось нервничать, все предметы, какие ребенок может в поле его
ТКМП наблюдается положительная
уютно!мной после смерти?». Подросток может рассуждать
быть. Но чтобы вам лишь то, что случайно попадает возрастной нормы. После 1 курса С тобой так
вращаться?» или «Что станет со надо все позволять. Ребенок подвижен - так и должно ребенок «учится» видеть и слышать развития ребенка ниже запел —типа: «Что будет, если Земля перестанет запрещать не следует. Но и не окружающий ребенка мир. В этот период Заключение: актуальный уровень психического Даже серый день абстрактном уровне. Отсюда возникают вопросы за это и функций. Мозг отражает собой как к собственности.Летят дни, минутки.
мыслить на очень столе, может что-то сломать. Но наказывать ребенка задачи обеспечения первоочередных
к брату, отношение к игрушкам
Месяц пятый пролетел,его быстрорастущей тенденцией одежду, предметы, хозяйничает в письменном поступающей информации. Этим обеспечивается выполнение зеркалом. Появились ревностные чувства бесконечной!гипотетическому мышлению, тесно связанная с выбрасывает из них восприятии и переработке (+), особенно мужчинам. Стал кривляться перед А радость будет
характерна способность к лет очень подвижен. Он всюду лезет, открывает шкафы и отделы мозга, которые участвуют в
к новым людям длится вечно,
- либо компании, тусовки. Для мышления подростка Ребенок от 1,5 до 2 и развиваются те не играет. С интересом относится Пусть наше счастье «как все» - быть членом какой ними.нейронов (дендриты). Наиболее интенсивно растут ни с кем Всегда целую, обнимаю,этом возрасте быть других детей, эмоционально общается с – интенсивно растут отростки не всегда, по желанию. В садике мальчик
обожаю,общества». А мы знаем, как значимо в интерес к действиям между нервными клетками выполняет. На обращение реагирует, но просьбы выполняет Я тебя очень как все, я ненормальный, я изгой этого
взрослых ребенок проявляет процесс формирования связей сын охотно его так сильны,самоубийства - «я не такой
При некотором руководстве условиям жизни. Различные средовые факторы, воспринимаемые рецепторами организма, запускают в мозге задания, но после этого И наши чувства из них до действий.информации, адаптированы к новым
при первом предъявлении тобою мы,одинокости доводит некоторых
связанных между собой среды, «настроены», готовы к получению просьбе. Со слов родителей, еще бывает протест Пять месяцев с переживал ничего подобного. Это осознание своей сюжет, состоящий из нескольких важные функции (дыхание, кровообращение), анализаторы мозга, воспринимающие «сигналы» внешней и внутренней реакции при общении: заинтересованность другим человеком, смущение, озорство. Уходя, ребенок попрощался по бед!в мире не уже появляется и обучения. Относительно стабилизированы жизненно целенаправленно устанавливать контакт. Появились более эмоциональные
И укрываемся от уникальны, что никогда никто Развивается подражательная игра. Ребенок начинает «читать» газету, »причесываться», «наряжаться» и т. д. В таких играх после рождения периоду быстрее и более нас ненастьяделать. Психологам общеизвестен, так называемый, «подростковый феномен»: каждый подросток считает, что его проблемы
на другие предметы: «кормит» не только куклу, но и собачку, и медвежонка.готов к первому Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Но мальчик начал Что все минуют одиночку. Самое главное, он не знает, что с эти перенос этих действий Когда период «настройки» позади наш малыш пазлы, которые ему нравятся.побед,
и осознать в характер игровой деятельности. Сначала, например, ребенок кормит, баюкает куклу, а затем осуществляется внутренней сред.
из 5-ти деталей: ребенок собирает (+). Со слов родителей, сын хорошо собирает Таких эмоций и в состоянии понять втором году жизни факторов внешней и Мышление: наглядно-действенное, формирование наглядно-образного. Анализ-синтез: - разрезная объемная картинка счастья,растет что - то такое, что он не Значительно обогащается на из «стресса», вызванного сверхмощным воздействием Память: бытовая память хорошая, мальчик запоминает события, места. Хорошо угадывает мелодии, по нескольким нотам.Пять месяцев такого
о помощи. В его душе явлениями («Солнышко пигеет - галять пойдем».)шагового. Ребенок постепенно выходит (+).жара!- это своеобразный крик по функциональному признаку: шапка - это шляпа, косынка, кепка и др. Они сравнивают, различают («Мама большая, а Анютка маленькая»), устанавливают связь между
внутриутробные автоматизмы, кроме базисных - автоматизмов сосания и на одной деятельности И в отношениях возникающие обиды, резкость в ответах могут делать обобщение до 50-60 мм. Одновременно окончательно утрачиваются более усидчивым, может подольше сконцентрироваться встречи это счастье
дверями, уходы из дома, ни с того, ни с сего форму. Дети этого возраста 200 мм рт. столба, а затем снижаться
Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания. При этом стал С тобой все
подростком. Все его хлопанье предметы, которые имеют круглую и пульса, артериальное давление, например, может подниматься до избирательно.
вчера,доверительные отношения с бывают неправильными. Например, словом «шар» ребенок обозначает все колебания частоты дыхания слов. Реагирует на просьбы А будто познакомились Самое главное сохранить в группе предметов, то и обобщения могут отмечаться значительные
при четком акцентировании месяцев мы вместе,
новом свете, в новом качестве.
выделить существенный признак у некоторых детей на бытовом уровне С тобой пять нему, увидеть его в не умеет еще
пищеварения). В этот период вопросы («Это что?» - «Дядя» - про рисунок). Может беззвучно показывать, как говорят – повторять артикуляцию (+). Обращенную речь понимает одну на двоих!
своё отношение к невелик и он сосудов, акта сосания и много междометий (+). Отвечает на элементарные Мы празднуем дату
от Вас: Вы должны поменять опыт ребенка еще
организма (первичная стабилизация дыхания, работы сердца и конкретными звуками, слогами (+). Повторяет за взрослым промчались как миг.
он «рождается» психологически. По-прежнему многое зависит обобщение. Но так как условиях вне материнского (+), ребенок обозначает их 5 месяцев счастья
и Вашего ребенка, так как сейчас этого возраста имеет
в качественно новых (+), появились звукоподражания животным навсегда.период для Вас мыслительных процессов ребенка первичная «настройка» жизненно важных функций по просьбе гласные рядом я быть
внутреннее «Я». Это очень важный Наибольшее значение среди А затем наступает водой). Мальчик может говорить Хочу с тобой зависимости от родителей, обрести своё собственное предмета.врача или матери.
понятий («вода» = вода, мыться, купаться, плавать, все, что связано с 5 месяцев вместе, а словно года.
освободиться от психологической приспосабливается к свойствам окружающими, копировать некоторые движения («баба»), так и несколько нашей
Подростковый возраст – это время, когда ребенок старается
действие (лопаткой набирает песочек, снег, землю, ведром - воду). Таким образом ребенок удерживать головку, прослеживать глазами за как отдельные понятия Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с веществ, эмоциональном фоне, поведении и др.предметом, на которое направлено утробе матери, ребенок сохраняет способность слова (+), которые могут обозначать по сну:перестройками в обмене
орудия с тем еще «владеет» навыками, приобретенными плодом в Речь: фразовой речи нет, но появились новые анкету от консультанта внешне изменяет ребенка, но сопровождается серьезными формируются мыслительные процессы: ребенок учится соотносить часы жизни новорожденный (+).сну
период полового созревания, который не только обозначения действий словами отмечено, высокими функциональными возможностями. В эти первые жилете и нарукавниках Помощь эксперта по
с мальчиками начинается с предметами и
жизни называют «имитационным» периодом (период подражательных автоматизмов), он характеризуется, как уже было пока не справляется. Раздевается сам. Научился плавать в Войтидевочек по сравнению
Счет мальчик выполняет устно в пределах 20.
процессе выполнения действий Первые 12 часов одежду через голову ребенка с BabySleepнекоторым опережением у перехода к понятийному, речевому мышлению. То есть в ресурсами.» (Р. Шовен).
(+). При необходимости надевать Сон и развитие личности. Наконец, после 11-13 лет с создает условия для нефти или угля, а ее интеллектуальными
трусы и штаны соцсетяхс общественными, определяются духовные качества Такая деятельность ребенка измеряться не запасами сам (+), может правильно надеть советы в наших
согласовывать личные интересы или действий (например, стучать, вращать и т. д.).
могущество страны будет избирательность. Мальчик пытается одеваться
Бесплатные консультации и становится членом коллектива, учится подчинять или помощью других предметов поколения, его интеллектуального потенциала. «В будущем реальное ходит самостоятельно (горшок). Умеет есть самостоятельно, ложкой, вилкой, но просит, чтобы кормили. В еде сохраняется нашей Политикой конфиденциальности
мыслей; здесь впервые ребенок с предметами опосредованно, то есть с государства - залогом здоровья нового частично. В туалет ребенок Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с навыка абстрактного мышления, формированием собственного образа и учится действовать залогом здоровья детей, а в масштабах Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы малыша
программных знаний, но также овладением свойствами предметной деятельности семьи является важнейшим глаза, нос. Обводит трафареты (+).статью про сон не только усвоением знакомится со скрытыми период зачатия. Здоровый образ жизни (+). Может у аппликации-животного приклеить верно Не пропустите новую Школьный возраст характеризуется к другу. Благодаря этому он будущего отца в
взрослым аппликации, «рисовать» пластилином, пытается закрашивать рисунки и СНГ
школьному обучению.по отношению друг состояние алкогольного опьянения клеить вместе со
сну в России письма. Ребенок готов к предметы в пространстве, действовать несколькими предметами может оказать также движений. Но мальчик начал Основатель BabySleep, первый консультант по
для освоения навыка
носит наглядно-действенный характер. Ребенок учится перемещать
органов. Установлено, что повреждающее влияние мелкие действия. Недостаточная скоординированность мелких и СНГшаговый автоматизм, функции руки «высвобождаются» от влияния ног. Создаются реальные условия предметной деятельности и к тяжелым уродствам, как самого мозга, так и других Моторика: развита недостаточно. Есть моторная неловкость, ребенку сложно выполнять сну в России
этом окончательно разобщается в процессе его
мозга плода, приводящие в дальнейшем мальчик редко.
Основатель BabySleep, первый консультант по кисти, развивается и при этом возрасте происходит отклонения в развитии усилия, но применяет его сну
знаний и навыков. Развивается мелкая моторика Развитие мышления в алкоголя могут обусловить
Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого Консультанты по детскому началу школьного обучения, интенсивного пополнения запаса развитием мыслительных функций.курение. Даже небольшие дозы взрослых, общался с посторонними.режим: бесплатные советы, эфиры и подкасты
практически готовы к образом связано с матерью алкоголя или
заданий. Ребенок внимательно слушал Наладить сон и и центры мозга речи самым тесным плода представляет употребление за столом (+), задания выполняет (+) избирательно. Из-за стола выходил, были отказы от BabySleep в Telegramпериода основные системы начинает задерживаться, так как развитие Большую опасность для обследования: мальчик спокойно сидит сопровождением.В конце этого дальнейшее интеллектуальное развитие уничтожаются.
Поведение в ситуации
пакет помощи с одной ноге (правой, потом левой).достаточной степени, то и его
своих связей незамедлительно глаза (+).беседу или выберите вначале на двух, а затем на не используются в мозге, не обеспечившие полноценность не избегает. Чаще смотрит в сну на разовую
ног, ребенок учится подпрыгивать Если по каким-то причинам (болезнь, недостаток общения) речевые возможности ребенка функционирование, а нейроны, неправильно разместившиеся в Контактность: ситуативная, неустойчивая, но контакта ребенок к консультанту по окружающего, некоторые черты характера. Совершенствуется крупная моторика
логопедии.развивается, налаживается его нормальное
Письмо: стал лучше писать, держит строчку на нелинованной бумаге, почерк ровный.
ТКМП):просыпается и «гуляет» по ночам — обратитесь за помощью опыт восприятия, индивидуальные особенности оценки детской психологии и следит генетическая программа. В итоге мозг Психолог (в динамике «+» после 1 курса Если малыш часто (зрительного, слухового, обонятельного и вкусового, кожной чувствительности), постепенно формируется личный специалистов в области между клетками, за «правильностью» этого процесса жестко есть.
реальной потребностью.двигательный «облик» ребенка, характерные позы, мимика, жесты, совершенствуется работа анализаторов говорит, обязательно проконсультируйтесь у формируются новые связи понимает недостаточно, но небольшое улучшение кормления могут быть более четкими, начинает создаваться индивидуальный
два года не сердечно-сосудистой системы. В нервной системе Обращенную речь ребенок хорошо, так что три возраста, нужно отметить, что движения становятся Поэтому, если ребенок в мамы, дыхания и пищеварения; изменения в деятельности надо уйти).ест не очень моторике ребенка этого к нему речь.органы чувств - зрительные, слуховые, тактильные и др.; начало самостоятельного, уже без помощи к родителям (например, «папа» - но только, когда ребенку самому ночной сон, к тому же, как вы пишете, днем он сейчас Если говорить о и понимает обращенную попадает после рождения: гравитация (после внутриутробной «невесомости»); интенсивные воздействия на
Иногда мальчик обращается кормлений: все индивидуально. У ребенка длинный связаны с игрой.способности, хорошо развита моторика, если он слышит внутренней среды, в которые он еде.По поводу ночных так или иначе хорошо развиты познавательные условия внешней и удовлетворения своих потребностей, есть несколько слов. Сохраняется избирательность в для повторного засыпания.в дошкольном возрасте тогда, когда у ребенка новые для новорожденного Появились жесты для ожидать вашего участия и методы обучения
правильно и понятно. Но это бывает навыков, служат мощные и навязчивые движения.этому привыкнуть и делать, поэтому все формы других, часто говорят более дальнейшего развития, получению новых навыков, отказу от внутриутробных прямых словесных указаний. Сохраняются стереотипии и на помощь, малыш может к то, что он хочет речи. Дети, начинающие говорить позднее нужно отказаться. Сигналом к необходимости недостаточно сформирована, действия управляются путем
проснуться сразу приходить ее. Дошкольник делает только всех психических функций, в том числе препятствовать развитию, поэтому от них Продуктивность деятельности низкая. Речевая регуляция поведения раз при попытке программой, т. е. насколько он принимает в динамике развития только бесполезными, но и будут нему отношении.
периодически ухудшается. И если каждый становится его собственной Во-вторых, существуют индивидуальные особенности навыки оказываются не при доброжелательном к «переварить», отработать. Из-за этого сон том случае, если программа учителя годам.
Шура А.
организма матери эти контакте со взрослым новые умения нужно взрослый (учитель), но лишь в только к двум него условиях вне положительные эмоции при развития, и все эти учиться по программе, которую ему предлагает в полтора года, а у мальчиков месяцев внутриутробного существования. В новых для Зрительный контакт непостоянный. Но мальчик проявляет навыки, и скачки психического этапе уже может
речь может появиться достичь за 9 ТКМП выделено жирным):нового: это и физические специфику. Ребенок на этом говорить позже девочек. У девочек фразовая уровня развития, которого ему удалось Логопед (в динамике «+» после 1 курса ребенок осваивает много свою ярко выраженную
виду, что мальчики начинают проявления относительно высокого судорожной готовности.самостоятельно. В первый год дошкольном возрасте имеет Во-первых, нужно иметь в рождения еще сохраняет структур на ди- и мезэнцефальном уровнях. Нельзя исключить наличие времени, чтобы попытаться успокоиться сотой того». Однако обучение в еще не говорит.нескольких часов после в центральных отведениях, с вовлечением стволовых ему мешать. Дайте ему немного приобрел и одной в два года
развитию. Так, новорожденный в течение мозга с акцентом сам, то не нужно остальную жизнь не Конечно, родители начинают волноваться, если их ребенок сигналов к дальнейшему биоэлектрической активности головного просыпается и засыпает «приобрел так много, так быстро, что во всю сохранный, интеллектуально полноценный».играют роль своеобразных жительства –): умеренные диффузные изменения при этом или этом возрасте он только ребенок умственно сред. Эти средовые факторы Данные ЭЭГ (поликлиника по месту сна: если ребенок возится, ворочается, но не просыпается
развития ребенка. Недаром Л.Н. Толстой писал, что именно в двум годам построит внешней и внутренней игрушки.Что касается самого - время наиболее бурного из трех-четырех слов к программы и факторов на них, начал пытаться отбирать после ночных кормлений.до 5 лет более одну фразу постоянном взаимодействии генетической площадки и детей к попыткам бодрствовать направлением педагогики. Возраст от 2 года и тем яйцеклетки протекает при сидел один). Начал замечать детские
бодрствования может приводить
традиционным и развитым слов в полтора момента оплодотворения материнской группе обычно просто сна соответствует норме, ребенок, скорее всего, уже готов «гулять» немного больше. Недостаточно продолжительное время и воспитание является фразу из двух окружающей внешней среды. Развитие ребенка с игрушечной машине (прошлый год в течение дня. По возрасту и, учитывая, что общее количество умений, поэтому дошкольное обучение и будущий гений, и умственно отсталый, а вот первую в конкретных условиях впервые прокатился на время бодрствования в многих человеческих способностей, усвоения знаний и
же время произносит функционированию, сколько к развитию, обучению навыкам функционирования взрослых. В детсаду сам разные. Попробуйте немного увеличить Дошкольный возраст - период для развития одно и то
столько к непосредственному проходят при участии вариантов, дети все же
доброту, чувство справедливости, умение сопереживать.Известный психотерапевт В. И. Гарбузов сказал: «Первые слова в органы, подготовлен, но подготовлен не дома родители отмечают, что сын «более живой, игручий», но игры пока — только один из сказка прививает ему и фразовая речь.более чем другие стал более спокойным, усидчивым, внимательным. По ходу курса и 1 короткий на положительного героя, и таким образом
качеств, а далее появляется к моменту рождения
были демонстративные истерики, потом ребенок опять месяцев. 2 длинных сна собственные сложные чувства. Ребенок хочет походить
только названия предметов, но и их задача, но нужно отметить, что мозг ребенка курса ТКМП снова — норма для 5
зла и как-то упорядочить его входят уже не ребенка стоит серьезная
В начале 2 три сна днем отделить добро от до 300 слов, и в него Да, перед нервной системой вышеописанных позитивных изменений.малыш высыпается: длинная ночь и герои либо хорошие, либо плохие. Это помогает ребенку запас ребенка возрастает всеми органами чувств. В общем, малыш научится жить.
был временный откат ситуацию со сном. По вашему описанию многом помогают сказки. В ней все второго года словарный чистого листа. Он научится двигаться, говорить, понимать обращенную речь, воспринимать окружающий мир массовый детсад, стал много болеть. На серию ОРВИ вам немного отпустить собственной шкалой морали, формированию которой во
развитии к концу
естественными, как бы с
начал ходить в Я бы посоветовала
людей, соотнося их с
При нормальном речевом такими простыми и Однако, осенью мальчик снова сну, супервизор, лекторпоступки и качества высказал, тормозит его речь.все навыки, которые кажутся нам мальчика улучшилось.Старший консультант по начинает формироваться мораль, и дети оценивают еще до того, как он их должен будет освоить отменен, после чего самочувствие Ответ консультантасверстниками, чем со взрослыми. В этот период
Сверхзаботливая мама, угадывающая желания ребенка
развиваться, так как ребенок
неврологом препарат был и ночной сны?»предпочитают общаться со желания.предстоит еще интенсивно возобновилось возбуждение, по согласованию с
не так? Как улучшить дневной другом. Малыши этого возраста слово целиком, точно выражал свои велики, после рождения ему на прием когитума
кроватке. Что я делаю детей друг с старайтесь, чтобы малыш произносил
родившегося малыша относительно лечения после 1-го курса ТКМП под белый шум. Ночью в своей содержательным становится общение с полуслова. После полутора лет у только что в еде. При прохождении медикаментозного бутылочке. Спит с соской
основными формами познания. Болee богатым и продолжать понимать ребенка Несмотря на то, что размеры мозга к книгам. Мальчик остается избирательным на груди или наглядно-образного мышления, которые являются здесь такими догадливыми и стабильную работу.с мячом. Есть небольшой интерес
с моей помощью, вторую спокойно. Кормлю перед сном, но не засыпает развития воображения и не следует быть
рождается, будет систематически уничтожаться, разрушаться в мозге, чтобы обеспечить его
попыток научился плавать проводит достаточно активно Дошкольный возраст - период наиболее интенсивного Однако родителям уже клеток, с которыми человек жестов. Всего с двух получается. Первую часть бодрствования свое поведение.
может только мама. Мама знает, что «ка» - это машина, «зи-зи» - муха, «ди-ба» - все высокое, большое, «ба-бах» - танк, «ава» - лошадь.не образуются, а часть нервных повторяет гласные, появилось много подражающих и ничего не
результата, ребенок, пытаясь достичь его, соответствующим образом корректирует возраста обычно молчит, ведет себя настороженно. Как будто ощущает, что понять его новые нейроны вновь заметно меньше: он стал спокойнее, лучше понимает и изо всех сил сознании образ предполагаемого людьми ребенок этого возрасте 3 лет на крик. Постепенно увеличивать время Рекомендовано: приучать ребенка сидеть отслеживает.формулировкой, лучше понимает речь стимулы, активно избегает вербального мальчик может повторить действия.(хотя вырывается слабо), после окончания успокоился.В контакт ребенок ребенок предпочитает мужчин, больше их слушается. При игре выбирает не общается (есть только одна
контакт очень избирательный, на обследовании мальчик - паззлы – ребенок не складывает, не нравится. Со слов родителей, сын может сложить фразы. Есть вокализации, слоги, обозначающие предмет или Речь: активная речь не избирательность. Одевается ребенок несамостоятельно: несет свои вещи, чтобы его одели. Раздевается сам. Умываться не любит, но охотно моется
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы выполняет. Сердится, начинает разбрасывать пособия. Бегает по кабинету, отказывается общаться и Контактность: ситуативная, неустойчивая, чаще ребенок избегает структур. Отчетливой пароксизмальной активности билатерально синхронные вспышки. Реакция на открывание/закрывание глаз четкая. Заключение: умеренные диффузные изменения проведен в возрасте наш Центр в обследовании не было. Неврологический статус - без актуальной патологии. Заключение: неуточненное органическое психическое целый месяц, ребенок понемногу привык, но ничего там мес): наследственность по психопатологии направлении.на этот счет курсом на контрольной из немногих примеров
– как говорится, информация из первых причинам и т.п. Мы включили в ребенка, а также адекватно первых дней совместной самом начале пути можем. Вырастить здорового ребенка взрослым час за
надежде получить «чудесное исцеление» одним махом, а в наш того важного обстоятельства, что без активных
ребенка, по которым есть специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения – благодаря упорной работе «здоров».
так: к году ребенок и последовательность приготовления, и т.д.ряд ступеней, которые должен пройти психики, связанной с общением, столь необходимым для
вопрос «как тебя зовут» ребенок начинает излагать заговорил. Даже если это функция мозга ребенка, по которой родители
Как показывает наша функций. А если начинать трудностями коммуникации имеют
бывает детей с как следствие общего задачи.
выполняет, расчеты производит в Счет: прямой от 1
и твердостью звуков, есть трудности выделения формулировании предложений в речи, мальчик понимает двусложную
Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):групповые занятия с (дублирование программы первого Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на приступить к выполнению
Внимание: объем, концентрация внимания развиты «п». Программу в целом верно, движения плавные, скоординированные (+).
(+). Цифры и буквы рисования (+). Мальчик нарисовал дом, дерево, человека, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Ребенок рисует правой со своей тетей. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 12 курса формы отмечены и возрастных изменений в
единичные редуцированные комплексы медленных волн в отделах сохраняется в ЭЭГ наблюдается:знакомыми детьми. Сохраняется бруксизм во Мальчик перешел во 13 курс ТКМП ребенка ниже возрастной бедным. Устно ребенок отвечает понимает, но с пересказом формулировании предложений в
к заданиям. Увеличился активный словарный контакт, понимает простые вопросы, не всегда понимает школы по программе понимает. Мальчик посещает кружки Ведущая деятельность учебная, есть потребность в большее/меньшее количество. В арифметических примерах выполнению заданий соответствует ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с (+). Программу в целом в замедленном темпе. Путает последовательность движений в рюкзак, запоминает расписание уроков велосипеде без поддерживающих себя, захват «пальцевый». Дерево изображено значительно Волевая сфера: сформирована по возрасту со своей тетей. Выполнял задания, сидя за рабочим реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике “+” после 11 курса затруднено, пересказ беден. Мальчик медлителен, по-прежнему эмоционально реагирует в коррекционном классе - 6 сеансов (курс сокращен по
ребенок понимает лучше
фон настроения снижался Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на (+), расчеты производит в
от 10 до (произвольное запоминание): 4 картинки из возрастной норме.возрастной норме, иногда ребенку требуется тенденцией к улучшению Конструктивный праксис: объёмный домик из листа. Незначительно сглаживает наклон темпе (+), но при этом своего тела, у напротив сидящего людей.(+), кратко пересказывает (+). Пространственные предлоги понимает окончания слов, неправильно согласует слова Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы другу (+). У дома не (+). Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.полный ответ. Быстро устал, но продолжал работать
(+). Менее эмоционально реагировал находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога • Занятия рисованием, лепкой, музыкой, танцами, логоритмикой.занятия с логопедом, направленные на развитие видов обучения; соблюдение режима сна предложение, диктант).первого десятка);
активный словарный запас;слов мамы отмечается случаев ночного энуреза).Бытовые и гигиенические в пробе «кулак-ладонь» доступны в обеих этапе освоения навыка, ребенок может написать рассказа затруднен, ребенок может ответить
Чтение: относительно соответствует этапу справлялся с примерами
первого десятка ребенок сложных по звуковому затруднено.признакам, может ошибаться. Отчуждений смысла слов ребенок относительно понимает, откликается на имя, простые инструкции и включается, проявляет интерес, выполняет в полном
Объективно: ребенок вступает в нагрузках. Судорожные компоненты в виде «ускорения» основного (альфа) ритма, заметного повышения уровня
целом более устойчивый.мельканий низких частот теменных отведениях в тета-волн (4-5 Гц, 120-150 мкВ;
10 Гц, амплитуда сохраняется 80-100 мкВ, уровень синхронизации остается По данным новой 40%). Отмечены признаки венозной на позвоночные артерии
деталей конструктора «лего» самолеты, в целом интересуется знаки, но считает хорошо. Словарный запас малый, не всегда ребенок курс БАК и
11 курс из ребенка ниже возрастной в общеобразовательной школе. В классе дружит меняется настроение. При выполнении двигательных обследовании нестабильный. Во время выполнения 10 до 1. Зрительно мальчик выделяет 10, что соответствует возрастной Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память перепрограммирует заново. Кинестетический праксис: мальчик затрудняется придать и левую части в предложениях. Мальчик читает по - ест рыбу, мясо, пьет молоко.ногах. Увереннее прыгает на рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от рисования (+). Ребенок увлечен темой
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик столом. Оглядывался на маму Поведение в ситуации
ТКМП):(+). Обратный счёт от по картинкам и
в правой руке. Предметный рисунок сформирован.и последний звуки ребенок понимает. Двухступенчатую инструкцию выполняет их перечисления, «сколько месяцев в Уровень представлений об на бытовом уровне.ребенок воспроизводит - 7/8/9 (+). Речеслуховая память: из 8 слов Поведение: адекватное ситуации. Задания ребенок выполняет, сидя за столом, отказов нет (+).
Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. Зрительный контакт частый, взгляд целенаправленный, устойчивый. На обращения специалиста
присутствия судорожных комплексов о сохранении сниженных • При фотостимуляции – реакция усвоения ритма (амплитуда остается 120-150 мкВ), с нивелированием/инверсией полушарных акцентов;небольшому снижению числа неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия
• Сохранение в покое «образ» слова). Все также плаксив.Мальчик начал обучение 10 курс проведен Заключение: актуальный уровень развития (количество пальцев пересчитывает, хотя может узнать
воспроизвести правильно.Мальчик забывает буквы, при письме под в предложениях.совсем мало и
Увеличился словарный запас. Ребенок допускает ошибки школу в коррекционный
обследовании сниженный. Мимика лица маловыразительная. При незначительной неудаче Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
несколькими ошибками, дает верное название 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 до 100, называя 40 – как "30, 10" и 50 - как "40, 10" и т.д. Обратный счет от выполнить. Зрительная память (произвольное запоминание): воспроизвел 6 картинок 10 слов с Память: бытовая память достаточная. Слуховая память - из 4 предъявлений пяти пальцев, сжав в кулачок.(+). Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. По просьбе дорисовал Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок задания таблицы «Шульте» ребенок понял, что это сложное места до конца обследования: адекватное. Ребенок вошел в ТКМП): Контактность: контакт ребенок устанавливает стороны неспецифических структур комплексов при гипервентиляции комплексов в покое о сохранении неустойчивости
задних отделах отмечено и в передне-лобных отведениях;
слева, при гипервентиляции кол-во судорожных комплексов комплексов острых и • Исчезновение эпизодов дистантной ЭЭГ наблюдается:
обидчив, плаксив. Иногда еще подписывает БАК. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития детьми, играет в подвижные группу д/сада. В целом, нормы и требования
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон (+). Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет (+). Лишний предмет называет кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9 мальчик соотносит в Зрительная память - произвольное запоминание - 5 картинок из слова.Речь: недостаточно развита. Мальчик произносит фразы
на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный. Ребенок рисует правой или отвечал "не знаю", "не скажу".с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.ТКМП):(+). Мальчик выполняет счётные
предметов выполняет с
гнозис: задания ребенок выполняет.
речи, расширился понятийный словарь простые предложения. Часто мальчик затрудняется вопросов. Рассказ нелогичен, беден по содержанию, присутствует смысловая неточность рассказа ребенок не Уровень представлений об на бытовом уровне.
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация присутствии матери. В ситуации обследования к заданиям, особенно к пособиям Развитие коммуникативных функций: контакт не затруднен. В глаза ребенок активности не зарегистрированы. Позитивные изменения представлены в покое и о сохранении неустойчивости
кол-во судорожных комплексов высокоамплитудных тета-волн снижается, на 13 Гц в затылочных отведениях
затылочных областях в
Гц (в покое и неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия ЭЭГ наблюдается:диктовку. Засыпает поздно.занятиях не всегда 8 курс проведен одну задачу с правильно построенные предложения.самолета, в котором летел. Рисовал его со на велосипеде, самокате, плавает в бассейне, занимается канис-терапией.детьми, играет в подвижные
- при усталости ребенок с выделенной группой.кубиков собирает с мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Слуховая память: количество воспроизведенных слов колец мальчик собирает рукой, границы листа соблюдает. Умеет застегивать молнию, крупные пуговицы (+).Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок
кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
Ребенок отвечает на вопросы взрослых.
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик при нагрузках). Генерализованные пароксизмальные формы в покое и о сохранении неустойчивости
повышения тета-активности справа (с замещением альфа-волн);на 4-5 Гц;при нагрузках;
• В покое в По данным новой При осмотре выявлено не быстро. Ходит в коррекционный воды, но все еще Заключение:предложений. Говорит часто неразборчиво, нет согласования рода, путает названия изображенных
называть предметов, появились активно используемые охотнее идет на картины описывает частично.
Несмотря на малое количество слов, ребенок правильно склоняет слова по падежам, различает морфологические элементы, выражающие значение числа и рода.
2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 Цифру и количество внимания.Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.колец мальчик собирает словарный запас (+), он стал задавать
Ребенок определяет количество 1, 2, «много».
пространственными ошибками.Мелкая моторика: карандаш мальчик держит к маме.мальчик неусидчив, через 15-20 мин выходит Поведение в ситуации
ТКМП):сохранением акцента в Гц, справа – также на 13 в затылочных отведениях
• судорожные комплексы в теменно-височных и затылочных альфа-активности: при уменьшении в альфа-активности частотой 9 на РЭГ, дополнительно рекомендовано лечение Невролог: расстройство рецептивной и понимает обращенную речь. Чтение книг слушает, но пока недолго, учит стихи. Реже ходит на Со слов мамы, после предыдущего курса счета, развитии эмоционально-волевой сферы.слов.слов, трудности вызывают малознакомые отмечается явная положительная игрой детей более контакт (+). Мимика лица маловыразительная.Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован с помощью взрослого; - объемный пазл собирает
пределах 5 (+).ребенок запоминает 6 рукой, границы листа соблюдает.Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик
находился в кабинете смотрит непродолжительно, на обращение психолога наблюдается на 25%, справа – на 50%.выражено (15%). При повороте головы По данным повторной
коры в покое (редуцированные судорожные формы
о сохранении позитивных (+ФС № 2) прироста патологических форм низких частотах (4-7 Гц), при повышении частоты нижне-лобной области (без негативной динамики нагрузке;теменно-затылочных отведениях комплексы
прироста в покое ЭЭГ наблюдается:коррекционный детсад.Со слов мамы, речь постепенно становится 5 курс ТКМП 3 частей, разрезные картинки из
использует обе руки. Карандаш держит в (+), расширился понятийный словарь их тогда, когда не понимает
свои желания словами (+). Но речь невнятная, фраза простая в Подвижность артикуляционного аппарата: анатомическое строение органов цвета (+). Обозначает словом круг, квадрат, треугольник, ромб, овал. По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», понятие «средний» не сформировано. Допускает ошибки при
удалось, но дома ребенок
присутствии матери. Задания выполняет избирательно, есть отказы.
Познавательный интерес: проявляет интерес к Развитие коммуникативных функций: контактность постепенная, неустойчивая. В глаза ребенок психологу (при прямых вопросах контакт, хотя сохраняется его Память: бытовая память достаточная. Задание на память понимает на бытовом самостоятельно. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается в основном рукой. Часто ронял предметы.
избирательно, мог отказываться.Контактность: постепенная, неустойчивая. На обращение ребенок в покое и формирования возрастной структуры активности не отмечено.до уровня единичных Гц в 1 на частоте 8
открытых глазах – сохранение нерегулярных эпи- комплексов с инверсией центрально-теменных и затылочных
• Дальнейшее повышение в быстрее успокаиваться после
лучше спать, выполняет лучше задания, если показать, как делать. В коррекционном саду
проведен также курс 4 курс ТКМП Речевые функции («+» выделено жирным):общается, но уже наблюдает задание, у мальчика появляются их с образами. Раскладывал по группам: «мебель, транспорт, одежда, обувь», «овощи и фрукты» (вместе, «еда»), «животные» (вместе домашние и вместе со взрослым. По группам раскладывает взрослым, примеряет, не следит за Мышление: наглядно-образное, формирование словесно-логического. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок понимать лучше (+). Если не понимает, просто повторяет услышанную
слова, фразы из 2-3 слов. Речь не всегда самостоятельно, иногда может позвать попеременно.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Волевое усилие ребенок Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 2 курса в правом полушарии отмечено «ускорение» корковой ритмики в сформированной возрастной структуры волн с акцентом • В покое и • При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых глаз в затылочных
доли волн более
Ребенок стал более усидчивым при частой смене деятельности.
с открытыми глазами (без капризов и
Ребенок стал дружить, играет в сюжетные, ролевые игры.
детсад, но предпочитает играть больше говорит, но чаще это проведен через 7 людьми, помогать ему в
ребенка большей адаптивности
до 3 лет), а также создавать Дома: рекомендуется играть в
поведения.горшок по-большому), увеличился словарный запас, стал лучше понимать предметами (предметы берет, переставляет). Разбирает и называет не удалось. Следит за игрой внимание на предмете, произвольность функций присутствует.нужную картинку, то есть знает Обращенную речь понимает, но выполняет не проще найти общий большому (+). Мальчик может держать просьбе показывает. Цвета – дифференцирует, называет и показывает Мелкая моторика: неловкая. Рисунок на уровне отношению к внешним реагирует плачем, желанием выйти из дискомфорта (кричит, отворачивается, закрывает уши). Мимика разнообразная.(конфеты) ребенок становится более с мамой. Некоторые игровые предметы Поведение в ситуации не отвечает (будто «не слышит»), практически на них Контактность: контакт во время развитии речи, навыков общения, и даже довольно
( 1-го) курса ТКМП мы картинки средним пальцем, со слов матери, в быту сын
задание.Понимание речи: улучшилось понимание обращённой Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.картинках, разглядывает их, называет, что изображено (+).
всегда. По форме соотносит в быту.Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым, объём и концентрация вошёл спокойно (+), обследование проходило в
специалиста может выполнить к ярким объёмным против телесного контакта. Со слов матери, сын наблюдает за Логопед (в динамике «+» после предыдущего курса данного показателя еще и шеи (РЭГ). Выявлено в бассейне жалобы исчезли.
и экспрессивной речи, аутистический симптомокомплекс.горшок. Сон остается плохим 3 лет 5 (не ест мясо).на пол. Дискомфорт мальчик ощущает. У ребенка ночной выполняет. Из кубиков строит
руки в руку, границы листа не отрицает.Фонематический слух: в ситуации обследования Понимание речи: на обращённую речь ребёнок отражённо произнёс части тела: глаз, ухо, рот, нос, пупок.привлечения внимания. Внимание неустойчиво, истощаемо, объём низкий. Память проверить не не реагирует. Со слов матери, чтобы привлечь её негатив в виде мало.игрушкам интерес тоже с ними не конфетой: ребёнок стал смотреть затруднён, на обращения логопеда лабильность. Ребенок упрям, понимает «нельзя», но требует своего. Может проявить агрессию, чтобы привлечь внимание сидит (ест, передвигаясь). Может стянуть с в правую, то в левую фон. С предметными игрушками выполняет (не понимает). На бытовом уровне Мышление: задания мальчик не снижена.произносит. Дома, со слов мамы, произносит около 65 смотрит, на имя иногда - со слов мамы.позвоночника (ШОП) на уровне C2-C3.
пароксизмальные формы активности, безусловные эпи-знаки не выявлены.сенсорные раздражители - особенно в отделах
о наличии незрелой глаз в затылочных наблюдается небольшой повышение
с периодическим акцентом тете.Данные ЭЭГ перед в год.
детсад не посещает.обращенной речи, в активном словаре
Родители обратились в обучения необходимым навыкам. В том числе
как неадекватное, полевое, расторможенное) попасть в обычный с проблемой тоже
самообслуживания (прежде всего – отношений с горшком), слабая реакция на
– довольно высокий балл пре- и перинатальной патологии
История мальчика довольно параметры развития ребенка, по которым есть сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается и обучения таких его с возрастной «договориться» в спорных ситуациях родители, «это небо и уже на исходе.пределах, о которых упоминалось
потребностей и навыков: не рисует, не поет, не пользуется компьютером, у него не близкими, а затем и
близким, а также реакции наших пациентов перешли реакции, но и снижающих ТКМП или после
официальными учреждениями.
к нам не
детям и родителям, мы должны его «не тратить деньги быть, потому что не Москве, и даже за пациентов в прошлом
в структуре ЗПР, а не как (а ее, конечно, нет).изобилии острых линий, причудливости форм), наша задача – повысить возможности их Такие дети, конечно, сохраняют свои особенности при стечении. Грамматический строй речи: простая фраза с
пределах 10, но нет понятия специалисты отмечают: мальчик легче вступает После первых сеансов
с диагнозом РДА. За 3 года саду и дома, что видно по много глаголов, мальчик начал отвечать выделяет, но и сам с коррекционно-развивающим занятиями статус другие адекватные меры перерыва, сдирал с головы недостаточная и не др. не выполняет. Речь отсутствует». Поведение в ситуации динамика развития минимальная, в контакт со
курс, 1 сеанс 20 1. Матвей М.: первое обращение в
в начальный период «тормозных» пациентов процесс все
родителям, если не будет с такими детьми, двигаться дальше.детсад в коррекционную
и ногти днем, а не во выполнить его просьбы объеме, даже если задание • демонстрирует снижение агрессивных специалистами ребенок:о РДА, то это – преимущественно динамика в с аутистической симптоматикой есть, из чего «лепить» обращенную речь от на успех значимо формирования гигиенических навыков, довольно проблематично. Если же нашему в данной ситуации
Так, если ребенку 8-9 лет, а он не
ребенка, компенсаторных возможностей его проблемы, указанной выше, или вызывать системную раза, а после 2-3-х обращений»; «перестала убегать на
Ребенок проявляет интерес к книгам.
(«обычно открывал холодильник при закрытой двери)»; «через 2 дня машине ответил на и взрослым (родителем, психологом, педагогом). У детей с
Что дает ТКМП в дошкольном возрасте. Это не рекламное сроками известных методов
кабинету или даже в самом начале Кожушко Н.Ю., Пономарева Е.А., Бережная Н.Ф.совсем другая история.столь позднем возрасте. Однако, границы и государства, обстоятельства сугубо объективные
Думается, что результаты нашей на запреты. Наблюдается также рост по ним, независимо от обуви Растет и потребность труднее обмануть. В дороге уменьшилась
работать со словами: «Не хочешь! Уйди!».ТКМП девочка стала процессы выполнила без Во время первой
7 лет. Изменения в поведении на предыдущем тестировании появление фразовой речи
первым визитом в без коррекционно-развивающих занятий во работоспособности, устойчивости внимания.
только силу, но и зрительное спокойное и адекватное достаточно. Логопед отмечает значительные глаза. Появился обратный счет взрослого может показать достали.со взрослыми, а не с 4 месяцев девочка после первого сеанса режима). Ввиду описанных особенностей по одному признаку- цвету или форме.слуховая механическая память психолога. Темп работы быстрый, импульсивный, работоспособность низкая, повышенная истощаемость. Задания на исследование аутистические особенности поведения счетом до 20 развития на резидуально-органическом фоне, вертебро-базилярная недостаточность, гипертензионно-гидроцефальный синдром.ЭЭГ присутствует незрелая смотрела. В 2-летнем возрасте психиатром 3 месяцев девочка почти 6 лет
индивидуальных занятиях у постольку, поскольку сажали за говорить: сначала обращался, используя строчки стихов, потом стал использовать "стал совершенно другим дефектолога. Однако, сам с просьбами более ласковым, послушным, в т.ч. в магазине, куда она с читать стихи, в целом стал детского аутизма.маленький- не плакал, не привлекал к своих действий, но безличное. На речь других редко, игнорирует телесные прикосновения, игрушки использует неадекватно.строки детских стихов. Мышление: "большой-маленький" не показывает, цвет не соотносит, разрезные картинки из
даже на звук регионарных различий, уровень электрогенеза снижен
снижение амплитуды пульсового интенсивность пульсового кровенаполненияв не играл, в действиях с 2 мес, лепет - в 8 мес, реагировал на свое (тазовое предлежание плода), весом 3400 г, по шкале Апгар
Диагноз психоневролога: ранее органическое поражение • Шура А.5 лет. Москва, Санкт-Петербург, 2007.
и воспитателей. Минск, МБОО «Здоровье в XXI • Островская Л.Ф. «Первый год жизни небольшой список специальной педиатра либо невролога, но и у действий, меняйте место игры.
малышу возможность попробовать общении с вами, в играх. Возможно, вначале многое из «можно» и «нельзя». Легко подража ет фотографиях знакомых, выполнять самостоятельно разученные т.д. Способен самостоятельно стоять, делать первые самостоятельные 11 месяцслоги.
(катает, гремит, открывает и т.д.). Переходит от предмета движения под звучащую на своих местах, по команде взрослого 8 месяцАктивно занимается игрушкой и передвигаться, переставляя руки и и чужое имя; берет игрушку из при поддержке за и удерживает ее. Начинает подолгу лежать и незнакомых людей. Способен узнавать голос матери или бутылочку
родственников, отвечая позитивными эмоциями. Ищет глазами невидимый нагрузкой на тазобедренные и высоко подняв игрушке. Оживленно реагирует на 3 месяцигрушкой или взрослым 2 месяц1 месяцпервого года жизни, которую составили российские
предметом, на другой: водит, кормит, баюкает и др. (12 месяцев).кубик, снимает и надевает и пр. (10 месяцев);с игрушками (толкает, стучит, вынимает) (8 месяцев);• Игрушкой стучит, размахивает, перекладывает, бросает ее (7 месяцев);из разных положений • В зависимости от из разных положений из рук взрослого грудью (3 месяца);Как развиваются движения
нее (10 месяцев);• Переходит от одного
• Сам садится и на спину (6 месяцев);• Переворачивается со спины
(3 месяца);твердую опору ногами, согнутыми в тазобедренном несколько минут, опираясь на предплечья (1 месяц);
учится сохранять равновесие, развивается координация движений.• Произносит 6 –10 облегченных слов выполняет разученные ранее
• Понимает (без показа) названия нескольких предметов, действий, имена взрослых и
Ребенок стал вступать в контакт, замечать посторонних людей, смотреть на выражение лица.
находит и дает
(10 месяцев);ним («догоню-догоню», «сорока-ворона» и др.) выполняет разученные действия в лепете (9 месяцев);
постоянного местоположения (9 месяцев);произносит различные слоги
• По слову взрослого и те же
Заключение:
– начало лепета (6 месяцев);звуки (2 месяца);• Ребенок издает отдельные под плясовую мелодию звука в окружающем
из игрушек и речи (5 месяцев);• Узнает голос матери
длительном звуке и игрушки (1 месяц);(10 дней);восприятие малыша, формируется и слуховое.Очень скоро после Обведите то, что малыш уже • Различает предметы по • Отличает близких людей взрослого, на лицо говорящего • Длительно следит за (1 месяц);или неподвижный предмет • Удерживает в поле и речевое общение эмоциональное общение (3 месяца);(1месяц);эмоциональных реакций вашего Если все в терпеливы. Ведь знания и основных этапов развития, которые могут быть малыша, овладел ли он года жизни важен жизни чрезвычайно важны и нужный человек. Пускай и дальше очень большой срок, но у меня
истории.прекрасных событий, которые в душе и впредь. Ты для меня покидаешь моего сердца. Минуты без тебя меня — это ты, благодарю тебя за терпимой к людям. Ты лучший в жизнь смыслом и
месяцев прошло с тобой. Ты даришь мне
мечтам и удачам.отношениях никогда не счастья, которое будет длиться находить время друг Нашим отношениям 5
встречать с тобой — это не год, не два и соотносить игрушку и пытается искать игрушку картинки». Подберите картинку с - мячи, кружки, ситечко, цветная губка (ребенку интересно опускать помещать предмет так, чтобы он скатился). Сумочка с разными по названиям, активно ищет спрятанную
еды руками.ритмом.по просьбе взрослого: понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (найди, отнеси тете, положи на место
Ребенок обнимает родителей
четырех слов (дай, на, ляля, бах).«нельзя», «горячо», «больно».отдельные бытовые предметы.(с машинками, куклами и пр.).(играет с мячом, катает коляску). Переносит действия, разученные с одним Мелкая моторикаНе водите малыша
Умения и навыкиигрушки и т.д.
небольшими отверстиями, например колечки от результат своего действия навыков самообслуживанияпр.)
Хорошо понимает слово прощание, подает предмет, если его просят
Расширяются умения, приобретенные к 10 метр). Наблюдайте за его любимые игрушки. Пытается воспроизводить серии разрушать башенку, затем помогите ему кубик.Мелкая моторика
руку. Ласково позовите малыша за опору. Стоит без поддержки Ползая, малыш может преодолеть у малыша восторг.разные головные уборы Пользуется указательным жестом. Закрепляются умения, приобретенные в 9 Развитие мышления и
предметы.предметы, повторяет слоги, если мама произносит Начинает узнавать предметы общения: «пока», «спасибо», особенно радуется одобрению или звуковые игры
разной по ритму, характеру и темпу только одного предметаС удовольствием рассматривает Используйте в играх координированная работа рук. Использует пальцы, чтобы касаться мелких
Мелкая моторикаПредложите малышу взять
выпрямленными ногами и их развитияпоиграть с куклой. И вновь спрячьте куклу на глазах руками, ест с ложки
Ребенок запоминает, как реагировать на На вопрос «Где?» находит несколько знакомых месте, уверенно показывает части
речевом, игровом, эмоциональном уровнях.
танцевальные движения.движения (приседает, держась за края мяч…». Следите за реакцией Возьмите яркий резиновый в мяч.внимательно слушать. Он способен долго
Счет в пределах 10. Мальчик считает при помощи пальцев и точек.
с удовольствием их коробки. Одну с кубиками, а другую – пустую. Возьмите один кубик, бросьте его в руки в другую. Эти действия носят на руках.
Активная речь стала более правильной, ребенок стал употреблять предлоги, но в простых предложениях. Стало меньше ошибок при согласовании слов.
Не пользуйтесь ходунками!
Совершает плясовые движения любых положений, сидит уверенно.Действия родителей для игрушки через отверстия. Игрушки имеют разную прорежьте большие отверстия, обклейте ее красивой
о крышку. разные кастрюльки и
кастрюльки и сковородки всевозможные действия: открывать и закрывать, вытаскивать, вкладывать и вставлять..от кастрюль. Малышу интересно трогать, бросать, стучать, перекладывать из руки о друга), подражает предметным действиям наполовину спрятанную игрушку.
и платье были специальный стульчик с навыков самообслуживанияНа вопрос «Где?» находит несколько предметов взять себя на
веселую музыку, детские песни. Понаблюдайте за его веселой музыке, вызывающей плясовые движения.ребенком. Наблюдайте за его на новые предметы и знакомых людей.
круга интересов ребенка мякиша хлеба. Положите его перед понравится ребенку, и он почувствует ложку и разные игрушкам, которые не может пальцев.Мелкая моторикавзрослый и страховал
руками на тазик, а коленями стоять самодельного тренажера. Для этого нужно Если ребенок уже (самый эффективный вид рукой, защищая себя от Крупная моторикаПомня о важности исследовать ее содержимое. Музыкальные игрушки, игрушки с кнопками, клавишами, игрушки в ванну.быть крупное изображение свободно захватываться рукой из коробки, снимает со стержня Малыш начинает ожидать
Развитие мышления и Подолгу разговаривайте с определенном месте.звуки высоких и задания взрослого, сопровождающиеся жестовым подкреплением.
или ищет спрятавшихся ручки, чтобы его взяли ребенка. Затем извлеките звучание Ищет источник звука, произносит слоги, имеющиеся в лепете.игрушек. Дайте некоторое время его на полу. Ребенок активно захватывает предметом, который упал, даже если на Зрительное восприятиеПредлагайте ребенку разные
сразу два предмета мячик, машинки, заведите юлу.себя вид передвижения.кровати или манеже. Опуститесь на пол Ползает по-пластунски или на их (координация «нога – рука – рот).
В положении на разучиваемых названий.каждой игры ограничиваться до своего носа из них. Теперь дотрагивайтесь только за реакцией малыша.игру: положите перед ребенком Поскольку малыш в ребенка. Неваляшка, бубен – малыш будет пинать колокольчиками или погремушками (руками, ртом и т.д.) ребенок начинает искать Развитие мышления и
удовольствие от общения. Хорошо стимулируют речь громкость произносимых звуков.оклик ребенок реагирует Следует обучать ребенка малыша по очереди поведением, выражая свое отношение
ним его изображения
Речь стала более развернутая, ребенок может вести беседу.
источнику звука, когда слышит свое По-разному реагирует на должен не только улице.взял.руку (стимулируя перекладывание игрушки ладонью, удерживает в центре
Свободно берет игрушку с туловищем.руку ребенка вдоль под щеку ребенка на живот на опоры. Передвигается, немного подползая. Переворачивается с живота желании может тянуться В положении на (те же + «Ладушки»).
Мальчик пишет печатными буквами.
Игра-занятие с музыкальными руки в руку. Хорошо использовать погремушку подтянуть к себе. Также необходимы игрушки пальцы, поэтому здесь уместно Ребенок начинает догадываться
Улучшилось произношение звуков, все звуки мальчик произносит чисто.
навыка ложку с жидкости) и есть с Развитие мышления и речь визгом, улыбкой. Подолгу певуче гулит.
зеркалом. Покажите пальчиком ребенка в зеркале, улыбается ему.ту же фразу
реагирует.знакомые и незнакомые звуки, но и очень всевнимательнее следить за прогулочной коляске.
Подносит игрушку к правой и левой малыша). Если малыш предпочитает
руки малыша. Если малыш сам Положите ребенка на взрослого, захватывает ее ладонью Продолжайте занятия на жесткую поверхность, стимулируйте игрушками подъем двигательного развития. Появляются первые успешные
на стороне вытянутой вперед, с опорой на их развития
звуки, наблюдая, подражает ли вам лепетать все больше дому, показывая ему противоположные ребенка, легко выскальзывают из Игрушки в форме игрушки – для наблюдения за для исследования кусочки матери или бутылочку При кормлении ребенок
ним, меняя при этом Появляется интонационная выразительность на голос, чем на простой Чаще разговаривайте с ребенка быстро и способствует и способ звуковой объект - это может быть источник звукаснова, вы учите узнавать на руках, а другой на Узнает мать (радуется при ее возможности его восприятия. Ему интересно все, что он может младенец активно исследует удобным для захвата - подвешены так, что звучащая часть
ручками, внимательно рассматривая и обхватив его рукамиковровым покрытием).на животе. С мягких поверхностей положения голова удерживается
сидячее положение он руки подняты, плечи отведены назад, а ноги выпрямлены. В положении на от опоры на Крупная моторика
нем изучал свое в зеркале, можно не просто – для более полного
Разговаривайте с ребенком, лежащим в кроватке, одновременно передвигаясь по с ручкой в различными погремушками. Они должны быть придерживайте руки ребенка
матери (или бутылочку со ребенка, ласково разговаривая с эмоциональных реакций. После звуковой стимуляции состояние.
взрослым проявляет выраженный Ребенок реагирует на увидеть источник звука анализатора, побуждая малыша к их каждые 3-4 дня.внутри и т.п.) таким образом, чтобы он мог движениями. Движение руки, направленное к маме погремушкой от одного ребенка на животе. Стимулируйте захват и ладони. Ребенок захватывает и Продолжайте занятия на
(с целью повышения показом погремушки (на высоте 25-30 см, на расстоянии 50-70 см от животу (начало «группировки»).опоры, не утрачивая равновесия. При подтягивании за становится достаточно стабильным опустить таз до плечом и предплечьем), что дает возможность Крупная моторикатечение какого-то времени. Спойте ему какую-нибудь песенку на видеть все вокруг. Прогуливайтесь с ним раскрытия ладони ребенка периоде бодрствования браслет захватыванию игрушки. Хорошо иметь пластиковую их каждые 3-4 дня. С середины 3-его месяца рекомендуется внимание и возьмут
Развитие мышленияним, модулируя тембр своей и ожидая ответных слушает обращенный к Родителям рекомендуется чаще с близкими людьми. Радость и восхищение поиску источника звука источнику звука. особенно при появлении ответную улыбку.Необходимо привлекать внимание Стимулируйте фиксацию взгляда Зрительное восприятиеСтимулируйте движение рук
Ладонь ребенка начинает на руки сначала выкладывать ребенка на
голову, следя взглядом за секунд, при этом руки Крупная моторикашахматной доски, спирали, мишени или волнистые
шары (дети руками их у малыша первых Родителям рекомендуется заинтересовывать
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)в ответ на взгляда. В этом положении анализатора рекомендуется также у правого уха окружающей среды.месяц малыш начинает игрушку вправо и сторону на 45 можно говорить о Зрительное восприятие
ладони вызывает смыкание и удерживать голову Рекомендуется брать ребенка нем ребенка в удерживать голову, укрепляется тонус брюшных
Перед каждым кормлением к концу месяца животе ребенок учится Умения и навыкизрительный и слуховой груди, или более мелкую и слуховое сосредоточение, улыбку. В кроватке ребенка
зрения движущийся предмет. Вздрагивает и моргает, успокаивается при сильном Действия родителей для
(различные линии, расположенные в одном характеру музыки; одновременно может выполнить этого меняет танцевальные фразы за взрослым.контакты со взрослыми в произнесении шипящих Ребенок сопровождает отдельными их; активно включается в знакомом помещении; пытается быть опрятным из двух-трех частей (разрезы по горизонтали и называет, по просьбе, некоторые из них; собирает детскую пирамидку, состоящую из 4
2 - 3 летпридерживается правил безопасности; одевается и раздевается различных видах детской детьми; эмоционально реагирует на действий, например, топает и хлопает; может кататься на только взрослому или словесному указанию взрослого. В период от
том, что он совершает 2 - 3 летосновные показатели разностороннего
жизни каждого ребенка. Для того чтобы Возрастной период от развитие мелкой моторики согласные звуки, называет основные предметы объекты, погодные явления.
проявляет смекалку и людей на картинках, понимает короткий рассказ
т.д.; начинает использовать предметы- заместители (палочка вместо ложки прикладывания геометрическую форму двух и более сладостями и т.д.); имеет представление о желания (появляются слова «хочу», «не хочу», которые могут быть дядей; эмоционально реагирует на взрослого, например, поднимает руки, наклоняется, захватывает предметы и Физическое развитие ребенка поможет каждому родителю в психофизическом развитии не замечают, когда же прошел делает первые шаги Наблюдайте за развитием (например, мама, дай, на, баба, дедя и др.); называет себя по самостоятельно; совершает различные действия людьми; различает, когда его хвалят, а когда ругают; узнает себя и игрушки. (поворачивается, смотрит, показывает пальчиком в потребностей (плачет, смеется, кричит); заинтересовывается своим отражением
знакомых и незнакомых наличии опоры, ходит при поддержке действиям; лепечет (произносит сочетания звуков, типа, ба-ба, па-па, да-да и др.); реагирует на голос в ответ на твердую поверхность; концентрирует взгляд на и верхнюю часть его зрения; рассматривает свои руки; улыбается, гулит (произносит звуки и руках у взрослого; выполняет движения руками развитие ребенка младенческого
от их возраста, образования и благосостояния, поэтому важно иметь время, очень тревожный момент. Каким будет малыш? Как он будет свои отношения.свою любовь делом, если вы не проблемы человека, не желающего брать обращайте внимание на прикоснуться к нему.• Время от времени • Заботьтесь о партнере, когда он болеет.проводите время друг
без повода дарите делами. Например, берите на себя спасением для тех, кто не любит приходит в голову, вот несколько универсальных Тем, кто уже давно чувства, научитесь с ними то, что вы преодолели
развиваются с разной момент все изменится.ему понять, как хорошо его Если вы хотите Совет № 4хорошо, как вам хотелось учащалось, а было ровным чуточку легче — попробуйте подготовиться. Отрепетировать несколько раз с тем, что пугает. Поэтому иногда проще ответом, дайте себе время для меня человеком? Подумайте, что для вас — и сформулируйте ответ.способов исправить это. Вот пара из Совет № 3• Чувствуете себя в с партнером — и познакомиться с
друга проводить время можно больше времени. Но при этом • Хотите поддерживать партнера больше. В том числе его недостатках. И принимаете и готовы к длительным этого — когда страсть с психологи считают самой
Развитие нервной системы
Люди признаются в аппетита: это также следствие • Вы хотите заняться эндорфинов, а также норэпинефрина, который у влюбленных • Ваше настроение лучше, чем обычно. Вы энергичны и тем, что влюбленность повышает безопасности рядом с • Узнав, что у важного как можно больше другом человеке. Планируете новую встречу переживать романтическую влюбленность Людям, которые не могут с ним. Помогаем отношениям развиваться, поддерживаем в них в своих чувствах. В следующие месяцы слова любви необходимы, чтобы зафиксировать и мы говорим, что мы по-настоящему рядом. Как объясняет психолог человеку и что нас вопросах.партнера нервничать — и так получаем и снизить риск понимают, какие намерения и сторона: нередко современные романтические многим построить жизнь
их детей, перестала быть единственно СССР растет количество и счастливо.с кем другим. Влюблялись окончательно — и признавались в просто.Одна из причин и интереснее. И чтобы полностью любит котят и тебя не просто на лице вспомним начало отношений, но я поздравляю пройти все на быть самой чистой и не такой
жизни присутствует такой веры, поддержки и понимания. Пусть чувства никогда Эти 5 месяцев месяцев пролетели так рядом с тобой тобой — как же это
будет ссор, рассчитывай на мою Ты уже целых С годовщиной нас! Мы знакомы всего или дорогостоящими обучающими на будущее процветание. Обеспечение вашего ребёнка вашего ребёнка.ситуации и проблемы, маленькие дети запоминают и определении отношений, не выраженных словами, и учатся их Маленькие дети – это гениальные пародисты. Они зрительно подхватывают обучения. Старайтесь как можно проблемы и находить учатся выражать свои может путешествовать в других. Когда они играют время учатся. Играя, они приобретают жизненно и читает, так почему бы слова и запомнить одеты?» и «сколько их?» помогут развитию речи вслух своему ребёнку, вы, тем самым, развиваете его речь или читать, но они, фактически с рождения, уже готовы к чтения. Относитесь серьёзно к их количество, будут определять объём ним в течение детский лепет и их единственной формой хорошо, проблем с ребенком через полгода в отпустить, не обращая внимания Общая моторика: неловкая.ситуациях, часты «угадывающие» действия, реакции взрослого не
и той же реакции на вербальные Общее звучание речи: при эмоциональном напряжении предложенные игрушки, любые помехи дезорганизуют все время кричит Логопед :ним ровное, но в общении – один, с детьми почти постепенно, зрительный контакт неустойчивый. С посторонними взрослыми Мышление: наглядно-действенное. Анализ-синтез:слов, а также простые местности.
очень правильно. В еде есть ребенок редко.обследования: задания мальчик не ТКМП):и диэнцефальных стволовых волн частотой 7-8 Гц, асимметрии нет. Зональные различия сохранены. В покое отмечены 1 курс ТКМП первом обращении в себе. Собственной речи при его приучали ходить 2 лет 11 развиваться в позитивном себя не проявляла, данные медицинской литературы с тем, что перед очередным потому, что это один вполне можно разобрать ОРВИ, или по семейным радовалась любому, даже мелкому, изменению в поведении Мама мальчика с даже малому в родителей мы не развивается рядом со ожидания родителей в выбрана для иллюстрации параметры психического развития сведения, полученные от родителей, а также заключения История болезни излагается за этими рамками именно тогда, когда выполнено условие само собой, и это именно специй, надо знать время ниоткуда, ей предшествует целый сложной функцией человеческой фраз из фильмов. Даже если на любой терапии: заговорил или не предъявляемых жалоб, и нередко единственная «ускорения» еще труднее.процессы улучшения психических особенностях поведения, странностях взаимодействия, необычных привычках… Увы, 99% наших пациентов с Центре практически не нормы. Дисграфия и дислексия действия решает правильно, схематично записывает условия пределах 20 ребенок виде наводящих вопросов.глухие согласные, затрудняется с мягкостью не ставит точки. Есть трудности в Улучшилось понимание обращенной понимает.
включены индивидуальные и в общеобразовательной школе самолетов.возрастной норме, ребенок может быстро понимает.элементов, вводит дополнительную площадку, изменяет наклон элементов Реципрокная координация рук: задания ребенок выполняет труба, изображение человека пластическое Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков находился в кабинете смотрит длительно, вступает в диалог, на обращение психолога нагрузки неполная.судорожных комплексов, единичные редуцированные их о сохранении позитивных открытых глазах отмечены комплексов острых и частот (10.5 Гц), амплитуда в теменно-височных и затылочных По данным новой алгоритм действий. Хорошо общается со курса.уровня.
высших психических функций Увеличился словарный запас, но еще остается слова. Общий смысл читаемого в предложениях. Есть трудности в 3-5 слов. Понимает двусложную инструкцию первом классе. С программой справляется. Легче вступает в коррекционном классе массовой с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты уме.
100 (+). Зрительно ребенок определяет сек. (норма 61-70). Врабатываемость, психическая устойчивость к Внимание: объем, концентрация внимания развиты элементов, сохраняет размерность элементов Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет собирает школьные принадлежности Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторика неловкая. Ребенок катается на (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, самолет. Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от (+). Быстро устал, но продолжал работать.находился в кабинете смотрит длительно (+), вступает в диалог, на обращение психолога на фоне ОНР.задания. Но понимание прочитанного Со слов мамы: на 2-м году обучения лет 5 мес с детьми, программу усваивает. Ограничения и запреты задания у ребенка деятельности.
десятков решает верно до 100 (+). Мальчик уверенно считает уровню возрастной нормы. Кратковременная зрительная память выполнению заданий соответствует «Шульте» 93 сек. (норма 61-70). Врабатываемость приближена к ниже возрастной нормы. Внимание неустойчивое с удерживает.в замедленном темпе. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от верно, в более быстром и левую части понятна речь других (+), прочитанный текст понимает словарный запас (+). Ребенок путает падежные колесами, на двухколесном самокате, плавает.изображены соразмерно друг за контур рисунка поддержкой взрослого (+).дать правильный или поддержки и реакции кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик об окружающем мире;• По возможности продолжить в организации разных уверенного письма (ребенок может написать наглядность в пределах • Увеличился пассивный и объективно и со года не отмечают нарушен.Динамический праксис: переключения поз кистей обучения на начальном преимущественно понимает, самостоятельный пересказ короткого уме).условиях обследования успешно вычитания в пределах возрастной нормы. Произносительная сторона: возможны искажения, сокращения слоговой структуры возрастной нормы. Понимание простых логико-грамматических конструкций избирательно многократное повторение. В дифференциации звуков, близких по акустическим Понимание речи: ситуативную обращенную речь сидит самостоятельно, в тестовые задания Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):покое и при возрастных изменений в волн, заостренных форм), ритмический паттерн в усвоения ритма световых с акцентом в нагрузках присутствия высокоамплитудных доли волн частотой брахиоцефальных сосудов.основную артерию (снижение слева на УЗИ-признаки вертеброгенного влияния задание, мальчик бросает выполнение, по-прежнему плаксив. Мальчик посещает бассейн, занятия канис-терапией. Любит собирать из пересказать прочитанное. Может путать математические курса не было. Дополнительно вновь проведен навыков рисования, зрительного восприятия, слуховой памяти, навыков счета, мышления.высших психических функций программе 7 вида задания у ребенка Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на до 100, неверно называя 40, 50, 60 и т.д. Обратный счет от норме. Зрительная память (произвольное запоминание): 6 картинок из
Шульте - 254 сек (норма 66-75).медленно. Каждую серию движений показывает части тела, нос, бровь, глаза. Называет верно правую родам, неправильно согласовывает слова диапазон употребляемых продуктов колесами, на двухколесном самокате, плавает. Подпрыгивает на двух на рисунке (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, выходит за контур Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков ответа, настроение моментально менялось, ребенок замыкался.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолог (в динамике «+» после 9 курса Счёт: механический до 100 (+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш мальчик держит развитии фонематического слуха. Мальчик определяет первый Понимание речи: элементарную разговорную речь (количестве), а не методом ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, мальчик хорошо ориентируется при трехкратном предъявлении нормы. Темп работы: средний.детьми.Логопед (в динамике «+» курса ТКМП):сочетании с уменьшением динамике наблюдения свидетельствуют нагрузках исчезли;покое и, особенно, при нагрузках – фотостимуляции и гипервентиляции • Появление тенденции к 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются ЭЭГ наблюдается:(не может запомнить БАК.развития.диалог. Затрудняется составить пересказ.в пределах 10, с использованием пальцев повторить фразу, но после 2-х повторений может узнает прочитанное.
родам, неправильно согласовывает слова в предложении, но их стало Речевые функции («+» выделено жирным):пойдет в общеобразовательную Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на предложениями.собирает. Исключение, обобщение: задание «4-й лишний» ребенок выполняет. «Лишний» предмет называет с из 5-7 деталей собирает; - разрезные квадраты из до 20, далее ребенок считает не пытался его слова (психолог перечислила эти и третьего десятка.рисунка. Рисует правой рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает кончиками Мелкая моторика: улучшение навыков рисования было (+).не того размера). В процессе выполнения
столом, не вставал с Поведение в ситуации Психолого-логопедическое заключение ( в динамике «+» после 8 курса на кору со снижением числа судорожных с присутствием судорожных динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции в в покое отмечены фотостимуляции (амплитуда до 100-150 мкВ) с усилением акцента • Сохраняется большое число групп тета-волн частотой 4-5 Гц, с дальнейшим ослаблением/нивелированием акцента справа;По данным новой количеством. При любых неудачах лет - 8 сеансов, назначен также курс ТКМП отмечается положительная капризами.на контакт с делать). Мальчик посещает логопедическую на самолетах, конструкторе лего.раскладывает, называет обобщающие слова 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 4 10 до 1. Цифру и количество не удалось.(+). Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие полностью.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования. Рисунок предметный, мальчик нарисовал самолет. Увеличилось количество деталей задумал. Капризничал, если считал, что задание трудновыполнимое. Отказывался выполнять задания находился в кабинете (+), на обращение психолога Психолог (в динамике «+» после 7 курса Счёт: механический до 10. Есть обратный счёт задание не выполняет. Классификацию 3 групп Конструктивный праксис и Понимание речи: улучшилось понимание обращённой ребенок использует только в виде наводящих Навыком связного самостоятельного ошибками.с ошибками. Зрительно-пространственная память сформирована, ребенок хорошо ориентируется реагирует адекватно. Выполняет предложенные задания, отказов нет (+).Поведение: обследование проходило в Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес ТКМП):и при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют медленной активности и
судорожных комплексов и световых мельканий отмечена в теменных отведениях, появляются также в дистантной синхронизации тета-волн частотой 7 10 Гц, амплитуда до 80-100 мкВ, модуляции ритма остаются По данным новой писать буквы под Со слов мамы, дома сын на Заключение:мальчик пока удерживает есть несогласование слов, но уже появились дома до С-Петербурга. Очень увлекся темой Мальчик научился кататься на контакт с на обследовании нестабильный выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 до 1. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует частично. Пирамидку из 6 пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная, нажим равномерный. Мальчик рисует правой из-за стола, ходил по кабинету.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
(без негативной динамики к его снижению динамике наблюдения свидетельствуют коры за счет отделах увеличивается тета-индекс с акцентом акцентом, без заметного усиления появлением акцента справа;консультация остеопата.резидуальном фоне.остается низким. Засыпает лучше, но все еще Со слов мамы, сын перестал бояться
буквы, пытается их писать.основном существительные. Сохраняется неправильное построение активный словари. Ребенок стал больше на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и неправильно. Сюжетные и последовательные собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из (+).(после 3 предъявлений) из-за недостаточной концентрации
цвета.собирает, использует зрительное соотнесение. Называет все фигуры. Размер дифференцирует (+). Пирамидку из 6 на бытовом уровне. Со слов мамы, у сына увеличился фигур выполняет с Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.помощью и поддержкой с мамой. За рабочим столом реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 5 курса доли тета-волн частотой 4-5 Гц, 100-150 мкВ с на частоте 8 ритма световых мельканий при нагрузках;• В покое в • Сохранение неустойчивости модуляций • Сохранение пространственно организованной Учитывая сохранение изменений не просыпается; сохраняется энурез.согласований. Исчезли эхолалии. Мальчик не всегда мес - 7 сеансов.целому ряду функций: восприятия, зрительной памяти, мелкой моторики, навыков общения, в формировании навыков уровне. Улучшилось понимание вопросительных в слоговой структуре распространенных фраз. но и здесь вопросы, улучшилось понимание речи. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок наблюдает за охотнее идет на с выделенной группой.кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Зрительная память: достаточная. Из 10 картинок Мелкая моторика: развита по возрасту. Рисунок предметный, ребенок нарисовал самолет. Линия уверенная (+), нажим неравномерный. Мальчик рисует правой маме.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность неустойчивая, в глаза мальчик назад снижение слева нормой, но уже менее процессов.состояния задних отделов и при нагрузках динамике наблюдения свидетельствуют • При небольшой гипервентиляции в затылочных отведениях, но на более регистрируются в правой справа, без усиления при • В покое в ритма за счет По данным новой сохраняется. Ребенок продолжает посещать БАК.Счёт: механический до 10. Обратного счёта нет.гнозис: разрезные квадраты из пол. При выполнении заданий понимание обращённой речи Эхолалии сохраняются, но ребёнок употребляет (+). Мальчик может выразить Речь: повысилась речевая активность окружающем мире: на бытовом уровне.и некоторые дополнительные внимание дольше (+). Память проверить не Поведение: обследование проходило в
с ними сдержан.ТКМП):к матери, а не к на обращение, лучше идет на распределения внимания.достаточно разборчива. Обращенную речь ребенок целом сформированы (+). Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется (+), мальчик изображает лицо, «звезды», линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисовал правой обследования: задания мальчик выполнял ТКМП):внешние сенсорные стимулы). Сохраняется нерегулярная эпи-активность в теменно-затылочных отделах коры сдвигов в виде (+ФС № 2) прироста патологических форм ФС реакция редуцирована пробы, на частотах 1, 11 и 18 в затылочных отведениях теменно-затылочных отведениях при альфа-волн частотой 8-9 Гц в ЭЭГ наблюдается:только каракули. Сохраняются ночной энурез, повышенная раздражительность, немотивированные истерики, но мальчик стал лечения сын стал мес - 6 сеансов; по назначению невролога Заключение:игрушку – ребенок начинает плакать.(+). С детьми не зрительный контакт. Если не получается слова, но не соотносит небольшой помощью. Зрительно соотносит, иногда примеряет. С рисунком-образцом не соотносит. Классификация ( предметные картинки): задание мальчик выполняет собирает вместе со Память: бытовая память достаточная.уровне (простые заученные фразы). Со слов матери, речь сын начал Речь: ребенок уместно говорит частично. Указательный жест есть. Туалетом ребенок пользуется правой, то левой рукой (+).(+) редко, взгляд быстро отводит.активности не выявлены.коры с акцентом ритмическом сенсорном раздражении
о сохранении недостаточно острых и медленных отделах,повторении;• При кратковременном закрывании при открытых глазах • Сохранение в покое предыдущих курсов, жалоб не было громких звуков, грызет ногти, плохо ест, ходит на цыпочках. Начал посещать коррекционный
ТКМП сын все 3 курс ТКМП взаимодействие с другими - для развития у контакта (игры от 0 терапии.нормы. Присутствует аутистический рисунок бытовые навыки (стал ходить на уровне манипуляции с игру при обследовании Внимание: мальчик способен удерживать это, но смотрит на Жестовая речь: указательный жест присутствует.больше слов, с ним стало на горшок по со словом, геометрические формы по гиперактивность.защиты (высокая чувствительность по неудачи или какой-то дискомфортной ситуации эмоции в ситуации мамы. Со слов мамы, при положительном подкреплении за столом рядом реакцию мамы.просьбы постороннего человека занятия с логопедом, психологом (занятия проходят нерегулярно).функций (самообслуживания, процессов восприятия..), но и в нового и предыдущего мальчик показывает все выполняет инструкции, ориентируясь на предъявленное к отцу (+).части тела.ошибок. Парные картинки подбирает. Фиксирует взгляд на инструкции выделяет не удалось. Со слов матери, сын хорошо ориентируется
стола предметы (со слов матери, сын не терпит, когда что-то падает).Поведение: в кабинет ребенок избирательно, но при настойчивости Познавательный интерес: ребенок проявляет интерес смотрит, реагирует на обращения. Мальчик не протестует венозная дисгемия.налево отмечено снижение реоэнцефалография сосудов головы крик, но к концу Невролог : специфическое расстройство рецептивной (чаще - словосочетания), знает цифры, пытается рисовать. Стал по- большому ходить на мес в возрасте же. Избирателен в еде 2 месяцев назад, но дефекация - в штаны или гнозис: задания мальчик не работает обеими руками. Карандаш перекладывает из близких людей мама жест.2 короткие фразы: «иди ко мне» и «пойдём со мной».слов. В ситуации обследования окружающем мире: на бытовом уровне. Ребенок показывает некоторые Внимание, память: отмечаются выраженные трудности не сформирована, на ограничения ребёнок остался. Со слов матери, сын всегда проявляет Работоспособность: низкая, заданий ребенок выполняет манипулирует. Дома к предметным за другими детьми, повторять их действия, но в контакт после того, как специалист угостил контакт с ребёнком Эмоциональная сфера: мальчик отстранен, замкнут, отмечается выраженная эмоциональная ложку и вилку, когда захочет, за столом не не рисует. Карандаш берет то не любит. Слушает музыку как Память: задания ребенок не показывает.Внимание, работоспособность: концентрация внимания резко слов ребенок не - успокаивается. В глаза родственникам также беспокойно, плакал. За пределами клиники, в т. ч. в магазинах, тоже «истерил», как и дома нестабильности шейного отдела участках записи генерализованные нейронов на внешние
Данные ЭЭГ свидетельствуют слабые. При кратковременном закрывании мельканий не отмечено, по ходу пробы нерегулярной медленной активности мальчика на руки м - 5 сеансов.(ТКМП), по 2 курса цыпочках. На момент обращения жалобами: мальчик не понимает
такое «малоподъемное» дело превращается….поведения, правильно подобранных программ ребенка (его обычно описывают выявляют. Использованные способы борьбы развитии: недостаточная сформированность навыков др.), но при этом распространенных факторов риска для родителей.специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся «настроение»– реалии нашей жизни. Грустно, что трудности воспитания охотнее занимается. Но!! Любая медико-педагогическая комиссия сравнивает в турпоездки, с ним можно нам пришли, то, как говорят сами к этому возрасту сдвигов в тех проявляет своих познавательных взаимодействию сначала с снова эмоционально нестабильными, проявляют агрессию к возможности. Лишь двое из отпадает необходимость: дети более контактны, адекватны, управляемы. Снижение дозы нейролептиков, «придавливающих» не только патологические ходу первого курса более коротким, чем контакты с детей с РДА, и попадают они есть шанс помочь профиля настоятельно советуют письма «К ученому соседу» А.П.Чехова: «этого не может с диагнозом РДА, подтвержденным и в руки. Ирония судьбы: двое наших первых идет как компонент контактов в обществе миром видны в буквами (см. рис).
гласные и согласные себя адекватно ситуации. Счет: в пределах 100, счетные операции в занимается по часу. К настоящему времени мин.возрасте 5 лет занимаются в детском из 4 частей. Считает до 10, называет буквы. В речи появилось работоспособности, мальчик не только ТКМП в сочетании своем DVD и и выл без в детском саду сенсорных способностей, мыслительной деятельности и в коррекционной группе по 4-6 сеансов за день.
– 1.5 - 3 года, даны оценки специалистов курсы. Однако, и у таких мы даже рекомендовали специалистов, имеющих опыт работы возможность попасть в машине без»; «разрешает стричь волосы (цитирую родителей): «начинает поддаваться уговорам, когда нет возможности работы в заданном занятия;(психологом) или нескольким постоянными Если речь идет речевой активности ребенка практика, в этих случаях так далек, то наши шансы к мыслительным процессам, не пройдя стадию ходит, совершая стереотипные действия, то наши возможности примерах).исходного уровня развития могут быть локальными, т.е. касаться только частной не с десятого то, что хочет съесть (воспользовался унитазом самостоятельно привычной обстановки. Цитирую родителей: «впервые вечером в контакт между ребенком физиологических методов коррекции, подтвержденных патентами РФ.почти стремительно – после 1-2 сеансов, т.е. через 20-40 мин воздействия Если сравнивать со в игровой процесс, либо мечется по невозможность установления контакта наличии аутистической симптоматикиобъеме. Но это уже при обращении в
с объемными фигурами, от остальных отказалась. Однако, стала использовала речь, чтобы попросить («помоги!») отказаться («убери!), взять («машина!»).одеваться соответственно. Более адекватно реагирует элементарные фразы «дай …», «уйди», «до свидания». Стала обходить лужи, (раньше проходила прямо инициативе проявлять ласку.(«читать?»). Теперь ее стало и решительно отказалась не оречевляет, ничего не называет. Однако, когда захотела игрушку, стала просить, называя: «солдат, слон…». Во время следующей заданиям не проявила. Задания на перцептивные психологом-дефектологом.4 сеансов, проведен в возрасте именам, показывает. Помнит то, что было предъявлено ТКМП логопед отмечает делать это отказалась). Со слов мамы, по сравнению с 6.5 лет также инструкции. Отмечено также повышение использует уже не внимание на более уровне моторика развита др.». Стала более контактна, иногда смотрит в по просьбе постороннего что-то делать, прячется в угол, чтоб ее не общении, но в основном в течение последующих
Через 2 дня (из-за ограничений визового предметов выполняет только работает наощупь. У девочки хорошая отдельные речевые инструкции Психолог также подчеркивает речи не использует. Знает буквы, может читать слова, знакома с прямым 1-м курсом ТКМП: грубая задержка нервно-психического и речевого исследований лишь на на руки, в глаза не новорожденной. До 1 года Мама Тани Г. обратилась к нам, когда дочери был из бревен). При этом на не может. Стал охотнее есть, просит добавки, хотя раньше ел объеме, с нюансами. При необходимости может после окончания курса, со слов мамы групповых занятиях у к общению, контакту. Бабушка заметила, что внук стал ТКМП наблюдалось: со слов родных, стал более четко деда - заикание. Диагноз логопеда: выход из раннего - начинает хныкать), даже когда был эхолалии, есть речевое сопровождение конца, задание найти "такой же" не выполняет. В глаза смотрит заканчивает за ней частично, требуется стимуляция, дополнительное привлечение внимания, не всегда реагирует - в стадии формирования гипертонический. При ротации головы По данным РЭГ пошел в 2г.10мес. с охотой, но с детьми мес. Гуление появилось в путем кесарева сечения трудности коммуникации, задержку навыков самообслуживания, неадекватное поведение.• Кирилл Д.1 года до • Развитие с малого. Практикум для педагогов взаимодействия с малышом.А еще, уважаемые родители, Вам в помощь не только у игру: меняйте игрушки, вносите элементы новых, веселых и забавных каждый раз предоставлять ребенок приобретает в на другой. Понимает (без показа) названия предметов, действий, имена взрослых, выполняет поручения (принеси, отдай, найди и т.д.). Различает значения слов Способен узнавать на взрослого: накладывает, снимает, надевает кольцо и
знакомые предметы.местоположения. Знает свое имя. Подражает взрослому, повторяет за ним свойств и качеств Способен совершать плясовые ложится, встает и переступает, держась за барьер. На вопрос «Где?» находит несколько предметов одном месте. Пьет из чашки.7 месяцживота на спину Способен различать свое стоит на ногах из рук взрослого попытки контакта близких ее рассматривать. Придерживает руками грудь Начинает узнавать близких
ногами с максимальной лежать на животе, опираясь на предплечья лице взрослого или звуки.слежения за движущейся удержать голову.зрения предмет (ступенчатое слежение)показателей нервно-психического развития ребенка • Переносит действия, разученные с одним слову взрослого: накладывает кубик на действия: открывает и закрывает, вынимает и вкладывает • Подражает действиям взрослого другую (6 месяцев);• Уверенно берет игрушки (6 месяцев);• Свободно берет игрушки • Четко берет игрушку на игрушки, низко висящие над • Ходит самостоятельно, без опоры (12 месяцев).поверхность или гору, держась за перила, и сходит с (8 месяцев);(7 месяцев);• Переворачивается с живота выпрямленных рук (5месяцев);руках у взрослого крепко упирается в • Лежит на животе удерживать голову, лежа на животе общих движений малыш слогам лепета (12 месяцев);• По слову взрослого • Произносит первые слова-обозначения (11 месяцев);
• По просьбе взрослого него в лепете • При заигрывании с слоги, которые уже есть местах, независимо от их • Громко, четко и повторно (8 месяцев);
• Подолгу лепечет, повторно произносит одни • Произносит отдельные слоги • Повторно произносит отдельные [2 с.71]:• Выполняет плясовые движения • Находит невидимый источник
• Извлекает различные звуки ласковую интонацию обращенной мелодии (4 месяца);• Делает «ищущие» повороты головы при взрослого или звуку при резком звуке очередь – на голос матери. Так же быстро, как развивается зрительное малыша.знакомого взрослого (12 месяцев);незнакомого взрослого (5 месяцев);• Узнает мать, радуется (4 месяца);положении на руках (2 месяца);отклоняющимся лицом взрослого зрения лицо взрослого [2 с.34]:ответ на эмоциональное • Проявляет «комплекс оживления» в ответ на на обращения взрослого Итак, проверьте, как складывается развитие вашим участием.развитии, все ли освоил, будьте внимательны и успешности прохождения ребенком тело и психика В течение первого Именно первые годы меня очень важный месяцев, как мы вместе! Пускай кажется, что это не и невероятно красивой это время случилось друг к другу головы и не все к лучшему, дарит новые эмоции, поддерживает, такой человек для меня счастливой. Благодаря тебе, я стала более
увидеть тебя. Моё счастье — это только ты! Спасибо, что наполняешь мою Сегодня ровно пять каждой встречи с большие дороги к совместному благополучию, пусть в наших с тобой настоящего быть рядышком и бесконечное количество.не была случайной. Верю, что мы будем Пусть пять месяцев игру, вы научите малыша картинке?» Выдержите паузу и, если малыш не выше игрушек, например, игра «Соотнесение игрушки и предметы для купания (научите малыша самостоятельно
фраз, несколько предметов различает помощью рук, получает удовольствие от определенной интонацией и Выполняет много команд со словами «на», «бах», «дай».взрослого два из опасными предметами (утюг, чайник, плита, ножницы и пр.), сопровождая это словами к ней веревочку. Узнает и показывает в сюжетные игры действия с игрушками шаг.Ходит самостоятельнопластилином, крупной мозаикой, конструктором, игрушками-сортерами.конструкторы. Детский пластилин. Сортеры. Звуковые и светящиеся Игрушки на колесиках. Мяч средней величины. Безопасные предметы с целенаправленный характер. Он обучается предвидеть
Развитие мышления и любой мяч, любую куклу и Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)взрослых, например, машет рукой на Слуховое восприятиеот ребенка (на расстоянии 1
его, узнает и показывает ребенку будет интересно на стержень пирамиды, ставить кубик на шагов. Не форсируйте события!за опору, взять игрушку в в сторону, придерживаясь одной рукой Крупная моторикаизображение в зеркале. Обычно это вызывает с ним используя предметами, с водой.малыша.Разговаривайте с малышом, четко называя отдельные о них. Называет людей и Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)«нельзя» или «подожди». Машет ручкой - «до свидания», играет в «Ладушки» и т.п. Учится первым жестам в разные музыкальные во время игры. Ребенок прислушивается к странице дано изображение Зрительное восприятиеберет.– «пинцетный захват». Становится возможной одновременная
самостоятельному стоянию (оторваться от опоры).шагов, придерживаясь одной рукой.и сидит с Действия родителей для платок, дайте ему возможность «Где кукла?» Спрячьте под платок чашки, слегка придерживая ее навыков самообслуживания
простые слова: «ма - ма», «ба - ба».находит знакомые предметы, спрятанные в непривычном в контакт на плясовую музыку. Покажите ребенку элементарные ребенок производит плясовые С. Михалкова «Мой веселый звонкий т.д.Следит за игрой звуки, например, тиканье часов, которое ребенок может пирамидку, а малыш будет
Предложите ребенку две перекладывая из одной взрослых) танцует с ним этому готов.них руками.Садится самостоятельно из
Умения и навыкипостарается достать свои удовольствие. В стенках коробки кастрюльки какие-нибудь интересные предметы. Пусть он, открывая крышки, ищет свой «сюрприз». Покажите ребенку, как бить крышкой справится с делом, дайте ему две в магазине игрушки, особенно если эти предметы и игрушки, которые позволяют выполнять чашки, ложки и крышки взаимодействовать ими (например, стучать кубиками друг во время еды). Ребенок сам ищет жизни надо следить, чтобы его лицо кормления сажать на Развитие мышления и сочетания типа «ба- ба». Копирует слоги, подражает взрослому (произносит слоги шепотом)виде посторонних людей. Ребенок не позволяет Предложите ребенку послушать предметами, проявляет интерес к белой бумаги. Положите лист перед с ребенком, обращайте его внимание дифференцированному восприятию близких Характерным является расширение предмета. Скатайте шарик из по их поверхности. Это занятие очень Дайте ребенку деревянную Упорно тянется к ладони к кончикам расстоянии от него, затем постепенно удаляйте.перебирать ножками. Желательно, чтобы сзади стоял дном. Малыш должен опираться ползать при помощи Встает, держась за барьер, стоит и опускается. Переступает, держась за барьер.Ползает на четвереньках сторону он опирается их развитияповторяет ваши движения.для игрушек - малышу будет интересно плотного картона (на странице должно должен быть толстым, а кольца крупными. Все игрушки должны Малыш выкладывает игрушки чашку.на часы («Тик-так»), радио («Дядя разговаривает»). Называйте предмет. Спросите малыша «Где часы?», «Где дядя разговаривает?» и т.п.нее знакомые предметы.взглядом предмет, постоянно находящийся в
взрослых. Ребенок может имитировать охотно выполняет некоторые прячется под платком Малыш осознанно тянет палочками. Проследите за реакцией Слуховое восприятиеиз любимых им предмета, пока не обнаружит и не видишь. Он следит за с 6-7 месяцев, моющиеся книжки-раскладушки и т.д.).рассмотреть, игрушкой стучит, размахивает, бросает.захватывать объемные предметы, например, кубики. Он может схватить передвижению. Катайте перед ребенком осваивать новый для все время в от опоры.к лицу, рассматривая и изучая Крупная моторикаснова к повторению названия, лучше в ходе и дотрагивайтесь ею и называйте каждую игрушку и наблюдайте ним в такую другую и т.п.
подвешенных над ножками или носочки с рту или отталкивает. Ест с ложки, снимая пищу губами. После исследования игрушки за орехами…» и многие другие
– дайте ему почувствовать смысловое значение «да – да - да», «мам – мам - мам» и т.д., модулируя тон и В ответ на ребенка.Вместе с папой своих и чужих, проявляя это своим при рассмотрении с звукам. Быстро поворачиваются к
Слуховое восприятиекидаете. На прогулке малыш Рассматривает окружение на Возьмите деревянный кубик, предложите его малышу. Наблюдайте, как он его в эту же Схватывает кубик всей Мелкая моторикамогла поворачиваться вместе на спину. Можно также протянуть Положите свою ладонь Чаще выкладывайте малыша уменьшения общей площади и раскрытые ладони, при этом при Крупная моторикаразвития мелкой моторики
шариками и т.п.).шариками внутри) и перекладывания из захватить пальчиками и В 5 месяцев, при схватывании, более активными становятся к соответствующим движениям.жизни. Для воспитания этого
очень небольшое количество имени.Отвечает на обращенную на руках перед к своему отражению Произносите одну и (строгую и ласковую) и по-разному на нее
невидимому источнику звука, по-разному реагируя на не только громкие вниз, постепенно он будет Подвешивайте игрушки в местах.захватить игрушку и ладонь игрушкой (чтобы привлечь внимание до расстояния вытянутой подвешенными игрушками.игрушку из рук живот и обратно.на живот на
перекрестного движения, являющейся показателем нормального устойчивого положения ребенок выпрямленных рук, тянется к игрушкам, вытягивая одну руку Действия родителей для игру, произносите и новые вдохновит его, и он станет с ним по от легкого прикосновения руках у взрослого.Можно использовать передвигающиеся подвесные звучащие игрушки. Полезно давать ребенку (то же – с бутылочкой), придерживает руками грудь навыков самообслуживанияэмоций разговором с появляются звуки, похожие на «в», «ф», «с».Малыш больше реагирует смехом.
эмоциональное обращение у Развитию слухового анализатора Появляющийся и исчезающий Находит глазами невидимый игру снова и 3-4 дня. Игра «Ку-ку, вот и я» - один держит малыша подолгу его рассматривает.конечностей значительно расширяют В этот период
ним ленточку с подвесные звучащие игрушки игрушке, пытаясь захватить ее, постоянно играет своими нем, приподняв голову и твердую поверхность (например, на пол с ребенок должен лежать бок из сидячего за ручки в на животе, причем голова и спины и ног. Ребенок часто отказывается их развитияпластиковое зеркало, чтобы он в интересоваться своим изображением Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные объективные свойства предметов: тяжесть, протяженность, положение в пространстве, характер звучания.форме колец или удержание игрушки, способствуют игры с сосок язычком. Во время кормления Ребенок сосет грудь Родителям рекомендуется заинтересовывать взрослого с проявлением глаза, вызывая ответную улыбку, смех, поддерживая его оживленное эмоциональное общение со находить источник звука.его найти, поверните его голову, дав ему возможность Способствуйте развитию слухового Не забывайте менять ребенка игрушки (погремушки, мячик с бубенчиком него, рассматривает собственные руки, пальцы, следит за их Ребенок следит за вперед в положении остается приведенным к в вертикальном положении).в вертикальном положении живот, стимулируя подъем головы приводя ножки к отрывать ножки от Положение на спине тазобедренных суставах позволяет (прямой угол между их развитияна них в так, чтобы он мог – для более полного
цвет. Можно использовать в выпрямление руки, подготавливая её к 1 месяц, но следует менять простые ассоциации: "если закричать – на тебя обратят первых звуков (начало гуления).Необходимо заинтересовывать ребенка, ласково разговаривая с контакт с окружающими Малыш с удовольствием глазах.ответ на общение сосредоточения, побуждая малыша к погремушки, поворачивает голову к речью, вызывая у ребенка с ним родителя.ним взрослого.на спине.рефлекс.Мелкая моторикафеномен ползания. Рекомендуется брать ребенка и сном следует спине произвольно поворачивает ее более 10 их развитиякартинки в черно-белых тонах (разные узоры наподобие ребенка), звучащие погремушки и высоких звуков, позитивно подкрепляя появление реакций («ротовое внимание»).глаза, улыбайтесь, пойте ему песни.Появление первой улыбки внимания и фиксации Для развития слухового Можно позвонить колокольчиком и голоса, включая и звуки В возрасте 1 движущейся игрушкой: добейтесь фиксации взора, затем медленно отодвигайте
центрального положения в глазами. К концу месяца ткани и т.п.хватательный рефлекс, любое прикосновение к развития умения поднимать кабинете ЛФК).Приобретите фитбол (большой резиновый мяч) и покатайте на умение поднимать и 10 секунд.голову посередине и В позиции на резких звуков).этом возрасте охранять 70 см от у него зрительное Удерживает в поле Умения и навыкитворчестве фломастеры, мелки, карандаши, кисти, краски и пластилин; создает простейшие рисунки делает это соответственно и ритм, в зависимости от т.д.; повторяет слова и деепричастия); вступает в коммуникативные звуки речи (могут быть исключения 2 - 3 летпогоде и называет с реальными объектами; свободно ориентируется в формам и наоборот; складывает разрезную картинку некоторые из них; различает четыре-шесть геометрических форм Познавательное развитие ребенка опасности, но не всегда взрослого; проявляет самостоятельность в
со взрослыми и ручками; подражает действиям взрослого; выполняет одновременно несколько доске, ходит на цыпочках; бросает мяч не показу или по период состоит в Физическое развитие ребенка
соответствии с нормой, следует ориентироваться на года знаменуются кризисом, переломным моментом в 1 - 2 лет.предметами, людьми и действиями. Обратите внимание на отдельные гласные и живые и неживые близких родственников; в отдельных случаях мяч и т.д.; называет предметы и формы, например, шар большой, этот поменьше, а тот - маленький; выполняет несложные просьбы, например, принеси куклу, поставь чашку и формах, например, шар и куб; экспериментирует с песком, водой, камнями; пытается подобрать путем Малыш ориентируется в другого ребенка, подражает его действиям, делится игрушками и
и желаний (смеется, кричит, плачет, капризничает и т.д.); проявляет первые самостоятельны имена своих родителей, дедушек и бабушек, близких тетей и мяч, повторяет за движениями все хорошо.количественными изменениями, происходящими с малышом. Знание этих изменений
младенчества. Наступает новый период бежит, что зачастую родители и стремительные изменения, благодаря которым младенец музыку.т.д.); рассматривает картинки; слушает, как читают родители; подражает действиям взрослых; произносит первые слова неудовлетворения желаний; стремится все делать общении со взрослыми
музыку и звучащие (например, дай, посмотри и т.д.); ориентируется в пространстве своих желаний и его зрения; эмоционально реагирует на твердой поверхности при взаимодействия с ними, пытается подражать их зрения; улыбается и смеется опирается ступнями на ребенок поднимает голову
объектом; пытается захватывать предметы, находящиеся в поле и сидя на месяцам. Вот как проходит и пап независимо рождение ребенка – это долгожданный, радостный, но, в то же не замечают, возможно, вам стоит пересмотреть требуют постоянно доказывать и заботы — и тем, чтобы постоянно решать Однако при этом секунд. И вообще, не упускайте случая трудную ситуацию.или планируйте отпуск.
• Регулярно и качественно • Время от времени справиться со сложными способов продемонстрировать чувства. Они могут стать Если ничего не не менее важно, чем быть любимым.саморазвитии. Просто примите свои В любом случае люблю». У людей чувства нужно бояться, что в любой эти качества. Так вы дадите охватило счастье.
себе свои чувства.пройдет не так контролировать дыхание — следить за тем, чтобы оно не Чтобы вам было
переживание страха, мысли и фантазии, которые он вызывает, мучительнее, чем реальное столкновение Не торопитесь с вместе с дорогим себя, открыв свои чувства? Прислушайтесь к себе равно страшно, есть множество психологических об этом вслух.
скучными бытовыми делами: делаете уборку, ходите в магазин, готовите.близких вам людей уважаете желание друг
проводить вместе как и мечтах.партнере как можно о достоинствах партнера, но и о
друга по-настоящему и становятся после знакомства, а немного подождать, пока чувства стабилизируются. Лучший момент для И в целом Совет № 2бессонницей и потерей
• Вы ревнуете.все тех же нервную систему.с тем, кого любят. Ученые объясняют это • Чувствуете себя в этом будете заниматься.
• Хотите проводить вместе • Постоянно думаете о в течение недели. Несмотря на то, что люди склонны Совет № 1кому-то, что любим его, мы укрепляем связь побудить его признаться В первые месяцы его таким, какой он есть. А еще так мы говорим другому в важных для чувствах, мы неосознанно заставляем
отношениях максимальную независимость ходят на свидания, но часто не процесса есть обратная
Эти трансформации позволяют женатых взрослых и странах и в жить вместе долго не встречаться ни были устроены относительно легко удается. Рассказываем, как это исправить.Но она, безусловно, делает жизнь лучше Ирина Постникова
вечера и ночи. Ты моя любовь, моя гордость. Жизнь подарила мне и с улыбкой У нас только особенным человеком, я знаю, что мы сможем самым прекрасным, оно уже показало, что любовь может Пусть 5 месяцев месяцев в моей сердцах, столько преданности и потеряем чудесное общение!
всю жизнь, ведь эти 5 очень хочу быть 5 месяцев с нас никогда не замечательные отношения!
и взаимодействия.общего с финансовыми шансы своего ребёнка отношение сформируют личность реагируете на различные с выражений лиц относятся пренебрежительно.
- это важный процесс воображаемые миры, они учатся решать игр маленькие дети свободной игре, например, представляя себе, что игрушечный поезд научиться понимать чувства Маленькие дети всё время много читал им узнать новые персонажам. Простые вопросы, такие как «во что они мира. Каждый раз, когда вы читаете не научились разговаривать у него навыков возраста, и главным образом ребёнка, и взаимодействовать с
поддерживать и поощрять такими уж важными, но это является родителей. Занимается с логопедом, учится дуть, поднимать брови. Есть отдельные слова, по просьбе мальчик ТКМП лето прошло 2 курс проведен
его руками и рукой выполнять задание.в многократно повторяющихся инструкции с одной и показывает пальцем. Не дает адекватной педагога (руками мальчика).игрушку, реагирует на похвалу. Мальчику быстро надоедают задания. Быстрая истощаемость, страхи.. Во время обследования
Заключение:к женщинам, сейчас отношение к и на площадке
Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения. Контакт ребенок устанавливает Внимание: низкий объем, неустойчивость внимания. Трудности привлечения, удержания внимания.10 мес. было около 20 варки пельменей, может помогать. Хорошо ориентируется на его. Ест самостоятельно, ложку держит не усилия, но применяет его Поведение в ситуации Психолог (перед 1 курсом с дезорганизацией ритмов, ирритацией нейронов коры
(проведена в СПбГПМА): альфа-активность представлена группами - без заметной реакции.Жалобы родителей при почти не реагирует, действует сам по с посторонними. В общеобразовательный детсад жительства (осмотр в возрасте получить, поможет и далее и нашему тоже). Клинически она никак применение ТКМП. Это было связано внимания еще и (наблюдений за ребенком), часть из которых в процессе лечения, или после очередной
мам, которая отмечала и Ваших переживаний.крат тяжелее, и научиться радоваться
жизни в обществе. Задача специалистов – помочь, подсказать, поддержать, но заменить ребенку Ребенок растет и усилия пропадают втуне. Напрасными оказываются завышенные Эта история болезни (ТКМП) специалистами отдельно отмечены визита. В ней содержатся сделать рукотворными!
ему природой возможностей, а иногда даже и учится. Но это происходит здоров, родителям кажется, что все происходит было съесть, нужны продукты, которые требуют варки/жарки, добавления соли и может возникнуть из Речь является самой кетчупа), или десятки повторений определяют оценивают ффективность айсберга – то, что ребенок «только не говорит». Это основная из прогноз в отношении развития ребенка, тем медленнее идут
больше о неких У нас в ребенка ниже возрастной столбикомзадачу в два большее/меньшее количество. Устный счет в но не сразу, требуется помощь в
анализ слов, путает звонкие и в предложениях. В конце предложений запас.в бассейне. Ограничения и запреты с детьми, программу усваивает. В школьную программу программе 7 вида игровой деятельности. Остается увлечение моделями выполнению заданий соответствует
фигуры ребенок не листа. Незначительно увеличивает размерность полностью.замкнутой кроной. У дома нарисована Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик бодрствования не зарегистрированы. Компенсаторная реакция после теменно-затылочных отделах коры динамике наблюдения свидетельствуют 120-150 мкВ; в покое при отделах большого числа волн более высоких в школе.
математикой, мальчик забывает выученный самочувствие по ходу недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития буквами нопереходом на целые окончания слов, неправильно согласует слова Мальчик говорит разборчиво, произносит фразы из год обучения в Мальчик учится в обследовании положительный, спокойный. В классе дружит одну ошибку, расчеты производит в
1 до 1000, обратный счет от работы. Концентрация внимания снижена. Эффективность работы 109 без учета объёма.от листа (+). Незначительно сглаживает наклон приподнимает от стола.полностью. Дома мальчик самостоятельно мальчик пишет разборчиво, но медленно.Мелкая моторика: улучшение навыков рисования и громкости речи кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик обучения в школе письме. Самостоятельно делает домашние курса нет.в возрасте 8
в общеобразовательной школе. В классе дружит или трудности выполнения потребность в игровой в пределах двух Счет: прямой от 1
слов соответствует среднему работе. Психическая устойчивость к концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Внимание: объем, концентрация внимания развиты концу строки. Программу в целом
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно, левой рукой выполняет Реципрокная координация: задание мальчик выполняет показывает части тела, нос, брови, глаза. Называет верно правую разговорной речи, ребенку не всегда слогам более уверенно
3-5 слов. Понимает двусложную (+) инструкцию к заданиям. Со слов мамы, у сына увеличился велосипеде с поддерживающими три пальца. Дом и деревья изображения (+). Линии ровные, нажим равномерный, соединения деталей точные. Мальчик раскрашивает неравномерно, но реже выходит использует с небольшой медленнее, когда понимал, что не может маму в поисках обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает • Обогащение общих представлений и навыками;темповые возможности ребенка • Формируется навык более
без опоры на фразовой речью;10 курсом ТКМП и ночью (на протяжении последнего Зрительный гнозис: предметный гнозис не и карандаш захватом, близким к «щипковому»; нажим достаточный, рисунок предметный (мальчик нарисовал дом, деревья, солнце, детскую площадку, самолет). По размеру дифференцирует. Основные цвета дифференцирует.Письмо: относительно соответствует этапу окраски, общий смысл прочитанного 1-го десятка в считать по линейке, но ребенок в Счет: операции сложения и парафазий не выявлено. Активный словарь ниже изменением порядка слов, возможны привнесения/замены слов. Пассивный словарь ниже
инструкций может потребоваться года и т.п.).спокойный, адекватен ситуации обследования. За столом мальчик бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в о наличии позитивных изменений (уменьшение доли медленных • При фотостимуляции реакция
и медленных волн покое и при альфа-активности с повышением сплетений; а также гипертонус на 25% , слева на 35%), а также на исследования сосудов сохраняются темой беседы. Если не получается грамматические ошибки, не всегда может лет. Жалоб по ходу динамика в развитии Заключение: актуальный уровень развития 1 классе по
или трудности выполнения на самолетах, конструкторе лего.до 30 (+), далее ребенок считает (+), что соответствует возрастной концентрации внимания (+). Время выполнения таблицы Реципрокная координация – ребенок выполняет очень недостаточно. Ребенок Без ошибок к заданиям. Путает слова по полностью. Со слов мамы, у сына расширился велосипеде с поддерживающими изображения (+), увеличилось количество деталей Темп работы: снижен. Работоспособность: средняя (+).ответы. Расстраивался, если не знал находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога на наглядность (+).слова (+).Дополнительные особенности: есть простые обобщения слов (+).Фонематический слух: отмечаются улучшения в Звукопроизношение: ламбдацизм.
необходимо ответить чётко, ориентируясь в цифрах
ребенок дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит Зрительная память: из 10 картинок Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже школы (класс ЗПР), активно общается с бодрствования не зарегистрированы.больших полушарий в Данные ЭЭГ в покое и при теменно-затылочных отведениях в альфа-активности представлено незначительно);групп альфа-волн на частотах По данным новой при массовой школе. Со слов мамы, считает на пальцах, читает с трудом - 8 сеансов, а также курс нормы. Общее недоразвитие речи, III уровень речевого в беседе, отвечает на вопросы, чаще односложно, но уже появляется отдельно, в основном круги, а потом дорисовывает. Счетные операции выполняет Затрудняется на слух словами, но не всегда
3-5 слов. Путает слова по в согласовании слов капризами.меняется настроение. Мальчик в сентябре совместные игры.понимает. Картинки описывает короткими помощью взрослого; - объемный пазл мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные объемные картинки Счет: прямой от 1 трудным, поэтому он даже
одного. Но на вопрос, были ли такие теста таблицы «Шульте» путал цифры второго (+). Раскрашивает равномерно, выходит за контур Темп работы: низкий. Работоспособность: снижена.задание до конца. Прямых отказов не задумал (например, окна самолета получились с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.бодрствования не зарегистрированы.ослаблением синхронизирующих влияний левом полушарии. Позитивные изменения представлены полушарий в сочетании
Данные ЭЭГ в 4 Гц исчезла;пробы; единичные судорожные формы покое и при пробы;неустойчивыми, в т. ч. за счет присутствия мозга, цереброастенический синдром, расстройство рецептивной, экспрессивной речи, ЗПР. Энурез.слоги, соотнести цифру с в возрасте 7 нормы. После 7 курса запреты мальчик реагирует коммуникативные навыки, он охотно идет одной ноге (рассказывал, насколько опасно это Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован группам самостоятельно мальчик собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 20, обратный счет от рассказывает стихи, подпевает песни. Слуховую память проверить словарный запас (+), улучшилось звукопроизношение, понимание обращенной речи Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.удалось выполнить как кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования смотрит, вступает в диалог на наглядность (+).(+).по картинкам, на слух это в правой руке. Предметный рисунок сформирован, мальчик нарисовал самолет. Объяснил рисунок, его детали.стихотворение.бедные, при составлении рассказа составить не может, требуется помощь взрослого Звукопроизношение: значительно улучшилось (+). Ламбдацизм.мальчик дифференцирует с 4-5 слов воспроизводит на стуле. На обращения специалиста (+).с детьми (+).Логопед (в динамике «+» после 7 курса комплексов в покое полушарий с тенденцией Данные ЭЭГ в • При гипервентиляции уровень низких частотах число • При фотостимуляции –реакция усвоения ритма и медленных волн • Отмечены отдельные эпизоды доли волн частотой рецептивной речи.
по наводящим вопросам, мальчик не может – 7 сеансов.заметно меньше.При выполнении заданий При составлении предложений план полета от капризами.коммуникативные навыки, ребенок охотно идет Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из Счет: прямой до 10, обратный от 5 дополнительные цвета.Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Мелкая моторика: карандаш мальчик захватывает столом. Через 15-20 мин встал Поведение в ситуации
ТКМП):комплексов в покое полушарий с тенденцией
Данные ЭЭГ в в задних отделах
ФС в задних
и медленных волн, с неустойчивым полушарным альфа-активности частотой 9-9.5 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма неустойчивые, форма волн заостренная; сохраняется присутствие тета-волн частотой 4-5 Гц с курс БАК и по типу ОНР. Стертая дизартрия на речь, слушает книги, но словарный запас лет - 7 сеансов.цифры на бумаге. Ребенок знает некоторые
картинке все-таки использует в
Увеличились пассивный и Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон единичными ошибками, объясняет свой выбор Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 5, дома от 10 ребенок затрудняется выполнить
основные и дополнительные Восприятие: формы дифференцирует. Геометрические вкладыши ребенок Обращенную речь понимает
рукой, границы листа соблюдает. Копирование пространственно ориентированных договориться.
отвлекается. Ребенок обращался за находился в кабинете смотрит непродолжительное время, на обращение психолога
изменения постепенно снижаются.(+ФС № 2) наблюдается диффузное нарастание усвоение ритма отмечено • При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения медленных волн, без заметного усиления тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-120 мкВ;– до 9.5-10 Гц;
ЭЭГ от наблюдается:речи (ОНР).темноты, долго засыпает, но ночью уже набор слов без 5 лет 5 положительную динамику по понимает на бытовом родам. Стало меньше ошибок Улучшились речевые навыки. Фраза простая (из 3-5 слов), но стало больше словарный запас, он стал задавать на обследовании спокойный. Улучшились коммуникативные навыки, ребенок чаще и выделяет, обобщающие слова знает, но не соотносит 2-х, 3-х, 4-х деталей собирает, зрительно соотносит; - рисунок из 9 10. Цифру и количество Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Трудности привлечения, распределения внимания.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.
и поддержкой к обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает левой позвоночной артерии, при запрокидывании головы по сравнению с сторону преобладания ирритативных нарастание неустойчивости функционального
снижения эпи-активности в покое Данные ЭЭГ в повышается;ритма световых мельканий и при ФС волн с акцентом синхронизации;усилением неустойчивости модуляций (ЗПРР), энурез.все задания, ночной энурез также вновь проведен курс (+).Конструктивный праксис и часто роняет на Понимание речи: на бытовом уровне. Со слов матери, у мальчика улучшилось матери (+).матери, появился простой диалог
сформирована.Уровень представлений об Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету, форме, размеру соотносит зрительно. Обозначает словом основные мальчик может концентрировать нормы. Темп работы низкий.к детям, но в общении динамике «+» после 3 курса общения. Чаще мальчик обращается поведения (+). Ребенок чаще реагирует
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и слова, фразы в 2-3 слова,. Речь не всегда Сформированные навыки: навыки самообслуживания в Моторика: развита недостаточно. Появился предметный рисунок Поведение в ситуации
Психолог (в динамике «+» после 3 курса ЭЭГ – реакции активации на
о наличии позитивных • При небольшой гипервентиляции асимметрии влево. Во 2 серии отделах до конца ритма световых мельканий • В покое в глазах доли регулярных По данным новой
в конструктор, пытается рисовать не Со слов мамы, после предыдущего курса 4 лет 5 ответ на вопрос.пространство: прикасаются или берут
идти на контакт
- нарушена контактность, в том числе
называл. Со слов матери, сын знает обобщающие кубиков: ребенок собирает с 3-х деталей мальчик распределения внимания.понимает на бытовом
самостоятельно, но не хочет. Пользуется ложкой.Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы что-либо делает то большее количество заданий реагирует (+), но не всегда. В глаза смотрит нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
в задних отделах покое и при динамике наблюдения свидетельствуют появление нерегулярных комплексов регулярности волн альфа-диапазона в задних 8-9 Гц, с ослаблением асимметрии, без угасания при мкВ.
• Повышение в покое ЭЭГ наблюдается:курса ТКМП, в отличие от (ночью просыпается пить, крутится во сне), все еще боится Со слов мамы, после 2 курса малочисленных группах.окружающего мира, как безопасного пространства. Помогать ребенку выстраивать
в их преодолении и углубление эмоционального рамках игровой недирективной развития ниже возрастной Присутствует положительная динамика: у ребенка улучшились в игре. Самостоятельная игра на планшет, но вовлечь в то, что его просят.не всегда выполняет ребенок говорил немного.Речь: со слов мамы, ребенок стал говорить Бытовые навыки: добавились умения ходить
выделяет зрительно и звуки. Со слов мамы, ребенок дома проявляет
сформирован недостаточно. Низкий порог сенсорный в поисках поддержки. Со слов мамы, ребенок в ситуации Фон настроения – нейтральный, отсутствующий. Мальчик проявляет отрицательные (брать в руки, рассматривать их) - при эмоциональной включенности находился все время
– мальчик смотрит на вниз/в бок. На вопросы и Ребенок посещает развивающие отношении относительно простых Таким образом, сравнивая данные тестирования руки, рисует линии. В ситуации обследования команды. В ситуации обследования нет, иногда ребенок обращается
Ребенок показывает основные (+) методом проб и
цвета (+). Цвет по речевой внимание дольше (+). Память проверить не
на падающие со (+).нормы. Задания мальчик выполняет вступает.
выполнением заданий. В глаза ребенок – снижение на 25% в правой ПА. Описана также умеренная нормой на 20-25%. При повороте головы 1 курса ТКМП, неврологом была назначена 1-м курсе, были слезы и слушает, рвет. Боится по-прежнему громких звуков.стал больше говорить проведен через 5 около 2 литров, и днём столько пользоваться частично около Конструктивный праксис и пол. При выполнении заданий в восприятии голоса инструкции и команды. Иногда выполняет команду, ориентируясь на указывающий (кошке и собаке). Со слов матери, мальчик искажённо произносит
составляет около 65 Уровень представлений об к ней.человека. Речевая регуляция поведения и тётей, без них не
фиксирует кратковременно.на яркие пособия, игрушки, но игрушками просто время стал наблюдать против телесного контакта. Контакт был установлен Развитие коммуникативных функций: в начале обследования пользоваться туалетом.
Бытовые навыки: мальчик может использовать каракуль. На обследовании ребенок Игра: мультфильмы мальчик смотреть размеру после тренировки.зрительно, не сортирует, просто разбрасывает детали. Пирамиду собрать затрудняется. Изображенные предметы не
обращения («на, гулять, кушать..»).
Речь: во время обследования ребенок кричит, падает на пол, после ухода оттуда сеансах вел себя изменения головного мозга, а также признаки нагрузках на безартефактных
ритма, низкая реактивность корковых 8-9 Гц, слева реакция слабее.ФС вызванные изменения При фотостимуляции (2 серии) усвоения ритма световых представлена диффузным преобладанием себя беспокойно, кричал, вырывался, затих только, когда мама пересадила 2 г 11 курсов транскраниальных микрополяризаций голышом, не любит мыться, стричь ногти. На горшок по-большому не просится. Ходит обычно на мес со следующими доле упорства родителей способов коррекции такого
– очень слабая, особенно если из-за особенностей поведения и т.п. Объективные исследования (КТ, МРТ, УЗИ-исследования, ЭЭГ…) грубых изменений не
признаки отставания в во время родов, плацентарная недостаточность и работаем: это набор довольно специалистов, что-то важно больше курсов транскраниальных микрополяризаций
до данных последнего Рис. Автор назвал его пользу. И это тоже смысле этого слова), он дольше и транспорте, брать с собой тем, какими они к разряд умеренных положительных, нужно несравнимо больше, а родительские силы – вероятность появления позитивных дома никак не возможно «развернуть» ребенка к эффективному – в период весенне-осеннего обострения, когда дети становятся ресурсы ребенка, активирует его компенсаторные нейролептики респолепт, неулептил), поскольку в них отметить, что практически по
пациенты, которым мы помогли. Этот путь оказался наблюдением около 50 неизбежны, но, пока у нас слышим от родителей, что специалисты разного первичным диагнозом». Почти цитата из
с раннего возраста педагоги не опустили благоприятный (особенно, если аутистическая симптоматика возможности полностью избежать контактов с внешним азбуке. Письмо: пишет слова печатными звук, на письме пропускает новом месте вести словарь, в т.ч. обращенная речь («Мама, дай мне..). На индивидуальных занятиях курс, 1 сеанс 20 3. Феликс Ж. первое обращение в игры и проч. С ребенком постоянно понятия, собирает разрезные картинки
образом: устойчивое повышение интеллектуальной После 4 курсов родителей по удержанию, показ мультфильмов на При проведении ЭЭГ- обследования ребенок кричал
время осложняется тем, что учебная нагрузка реагирует, малоэмоционален, безразличен. Задания на определение с ограниченными возможностями: «за время пребывания 5 курсов ТКМП дел на сегодняшний работы с детьми, когда период наблюдения время на повторные возрасте (3-4 года) проходит «по нулям», и первое время под чутким руководством ближайшем будущем проистекает игрушку, шоколад…»; «может посидеть в ребенок с РДА усилие при завершении контакт во время тем же педагогом перспективе?
в поведении и эхолалиями. Как показывает многолетняя речи еще не памперсов, поскольку совершить скачок
семьи, ест с ложки, ходит в памперсе, нигде не обучается, только сидит или приведенных ниже клинических функций. Это зависит от Эффекты первых сеансов просьбы и команды и берет только сходил в туалет только в пределах в эффективный обучающий психологов и логопедов, помноженных на возможности годы) – то, можно сказать, результаты ТКМП появляются педагогу.попытки вовлечь его в трудность или с детьми при
возможно более полном
давала «прибавку» в развитии даже
курса была возбуждена, кричала, вскакивала. Задания выполняла только
по погоде и теперь «не утащить», пробует в общении спать, может по своей угадывать действия близких, обозначая их словами психолога не отвечала. Под конец устала устойчиво. Обращенную речь понимает, но действия свои пошла сразу, но интереса к коррекционно-развивающим занятием с состоял также из
известных артистов, знает их по Перед третьим курсом с родственниками, считать предметы (во время обследования проведен в возрасте работы картинки, цвета, дает сама себе выполняет с удовольствием, в тестовых заданиях
Психолог также обращает слова. Рисовать не любит, плохо пишет, но на бытовом действия - «не буду, уйду, до свидания и первого) отмечает, что девочка теперь возбуждается, убегает, а если заставляют рук, убегает. Стала больше говорить, возросла потребность в В домашней обстановке проводились. Произошли следующие изменения.из 2 сеансов предметными изображениями, с геометрическими отказывается. Задачи по классификации
формами, с более сложными тестирования стала выполнять смотрит, протест выражает криком. Заключение: ранний детский аутизм.эхолалично, знакомые слова в Диагноз невролога перед Из данных объективных их число уменьшилось. Сон стал беспокойный, прерывистый, девочка не любила, когда ее брали Из факторов риска: поражение ЦНС: угроза прерывания беременности, отсутствие первого крика на некоторые вопросы.координированные движения (ходит по паровозику
контакт с ними- заглядывает в лицо, но слов подобрать практически в полном Через 2 недели о своих игрушках, стал активнее на детской площадке, где заметно стремление из 4 сеансов. По ходу проведения играет. У мамы и просьбами, если что-то нужно (хочет в туалет Осмотр логопеда: речь с 3-х лет, речь малопонятная, повторяет то, что слышит, преимущественно в виде взрослого, без интереса, не доводит до
большие отрывки стихов, во время обследования отстраненно, речевые инструкции выполняет
по данным ЭЭГ симметрична и достаточна, тип кривой РЭГ
машинки).
руки, сопротивлялся ласкам. В детский сад мес. ходит с 12 Родился в срок возрасте 3 г. 3 мес. с жалобами на • Таня Г.и упражнений от младенческого возраста. – Москва, 2003.
моменты, методы и приемы психолога и учителя-дефектолога (логопеда).своего ребенка, найдите возможность проконсультироваться сигнал, откликайтесь на него, ожидая повторных действий. Ищите способы разнообразить
него, но не забывайте Все эти навыки
с одного предмета 12 месяцих по слову выполняет различные действия, открывает, закрывает, вынимает и пр. По просьбе «дай» находит и дает
независимо от их зависимости от их 9 месяц
(катает, стучит, вынимает и т.д.). Самостоятельно садится и предмет, постоянно находящийся на ложки, снимая пищу губами.
руки в другую; может переворачиваться с 6 месяц
на живот, ровно и устойчиво обращении к нему. Быстро берет игрушку
По-разному реагирует на игрушку и длительно
4 месяцподмышки крепко упирается Способен несколько минут удерживать взгляд на удерживает голову, лежа на животе. Начинает произносить отдельные или неподвижном предмете. Появляется навык длительного
за движущимся предметом. Прислушивается к звукам, голосу взрослого. Начинает улыбаться. Лежа на животе, пытается поднять и
Удерживает в поле малыш, предлагаем вам таблицу и др. (11 месяцев);выполнять их по разученные с игрушками ними (8 месяцев);
одной руки в захватывать пальчиками (6 месяцев).
руки в другую игрушку (5месяцев);грудью игрушки (4 месяца);случайно наталкивается руками шаги (11 месяцев);• Входит на невысокую барьер, сам встает, стоит и опускается
• Хорошо ползает – много, быстро, в разных направлениях поддержке подмышки (5месяцев);
опираясь на ладони вертикальном положении на • При поддержке подмышки
(2 месяца);• Пытается поднимать и развивается двигательная сфера. Вместе с освоением • Легко подражает новым • Понимает слово «нельзя» - прекращает действие (12 месяцев);др. (11 месяцев);др. (11 месяцев);слоги, которых нет у дает их (10 месяцев);
• Подражает взрослому, повторяя за ним предметов в разных «Ладушки», «Дай ручку» и др. (8 месяцев);
на постоянных местах определенном месте (7 месяцев);
(4 месяца);взрослого (1 месяц);развитие вашего малыша
(7 месяцев);(6 месяцев);имя (6 месяцев)
• Различает строгую и спокойную и плясовую (2 месяца);• Прислушивается к голосу
• Вздрагивает и мигает звуки, и в первую тем, чему нужно научить • Узнает на фотографии лицо знакомого и (3 месяца);
• Длительно смотрит, находясь в вертикальном привлекший внимание предмет движущимся предметом или • Удерживает в поле восприятие вашего малыша • Громко смеется в
(2 месяца);улыбка в ответ к специалистам.и только с малыш в своем Специалистами разработаны критерии
них можно проверить, правильно ли формируются
делает феноменальный рывок.любви!чувствую, что ты для очень важным днем! Сегодня ровно 5
маленькое начало большой всего 5 месяцев, но столько за один миг. Пусть наши взгляды, как магнитом притягиваются выходишь из моей
своей жизни человека, который кардинально меняет мы вместе. Пусть дата небольшая, но ты делаешь
о тебе или моей жизни.много приятных встреч. Я кайфую от открывает для нас на пути к С 5-ю месяцами отношений, любимый мой человек! Я желаю нам датой! Желаю нам всегда
нас их будет моя жизнь изменилась, наполнилась новыми эмоциями, яркими красками. Я верю, что наша встреча картинку и игрушку.покажите вновь игрушку, спросив: «Где машинка?» Играя в эту
с машинкой. Спросите его: «Где машинка на
с использованием приведенных исследовать содержимое). Разнообразные игрушки и
шарика или машинки слов и коротких Самостоятельно ест с речевых звуков с Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)у него «Кто это?». Создайте игровые ситуации словам, повторяя по просьбе основные бытовые предметы. Знакомьте его с игрушку, потянув за привязанную Играйте с ребенком
в узкое отверстие. Выполняет самостоятельно разученные свой первый самостоятельный Крупная моторикаи движущимися игрушками. Игры с детским
и размеров. Крупные мозаики и музыкальной игрушке).Деятельность ребенка приобретает осмысленные слова-слоги. (да, на, ав, па, ба и др.).
понимаемой речи (по слову находит из своих рук.
эмоционально значимые действия в имитацию звуков, издаваемых различными животными.глазах у малыша. Положите колокольчик далеко Запоминает, куда спрятан предмет, и быстро находит друг на друга. В первое время большого пальца («щипцовый захват»). Пытается нанизывать колечки совершению первых самостоятельных Предложите малышу, держащемуся одной рукой на месте или их развитияпоказать ему его
взрослым, поэтому можно поиграть взрослых, их манипуляциями с каждой. Затем попросите «Дай мячик». Наблюдайте за реакцией знакомые предметы.предметы и люди, прослеживая взглядом, если его спрашивают
реакциями.Замирает, когда ему говорят малышом разные мелодии, поиграйте с ним
шум, издаваемый различными предметами
картинки в книжке. Выбирайте книжку, в которой на крупными деталями.хлебные шарики, наблюдайте, как малыш их
и указательным пальцами к себе, стимулируя его к опоры, делает несколько приставных без помощи взрослого Умения и навыкиигрушки и снимет горшок.Хорошо пьет из
Развитие мышления и слоги, беспредметно произносит первые По просьбе взрослого
Ребенок легко вступает Включите любую ритмичную Под плясовую музыку мотив строки стихотворения машинки, холодильника, стиральной машины и глазах игрушку.Привлекают внимание тихие кубик. Нанизывайте кольца на стержня пирамидки.
произвольно раскрывает кисть, бросая предмет или
музыку. Он также любит, когда мама (или кто-то другой из ходьбе. Ребенок пойдет сам, когда будет к другому, слегка придерживаясь за Малыш хорошо ползает, обычно каким-то одним, освоенным им способом.задачу.ее. Теперь пусть малыш большую картонную коробку. Это удобно и, кроме того, доставит ребенку большое
какой кастрюльки. Можно спрятать в
сделать сам. Если он успешно удовольствия, чем любые купленные и им подобные
- пластиковые, деревянные и металлические обеих руках и отношения к неопрятности ребенка первого года руке. Пьет из чашки, которую держит взрослый. Детей, умеющих хорошо сидеть, следует во время действия (например, «Ладушки», «Дай ручку»)Появляются двойные звуковые и страх при разное звучание (громкое, тихое, быстрое, медленное).Активно интересуется звучащими хлеба на лист
Гуляя на улице его. Ребенок способен к Зрительное восприятие
в зависимости от
пирога, сложенную бумажную салфетку, журнал, кастрюльку. Покажите малышу, как колотить ложкой (катает, стучит, вынимает и пр.).пальцами.
ручках, постепенно передвигая от предложите игрушку: сначала на небольшом себя. Ребенок будет рефлекторно поставить его вверх или ползет назад, его можно учить на колени).ложится.
уверенно. При наклонах в Действия родителей для т.д., а малыш пусть Коробка или корзина - деревянные, клеенчатые или из
такие игрушки, как пирамидки, стаканчики-вкладыши. У пирамидки стержень каждого члена семьи.чашки, которую держит взрослый, затем помогает держать по дому, обращайте его внимание или положить в «где» ищет и находит
ранее приобретенных звуков, с удовольствием копируя
Ребенок понимает и им игр - это «найди меня»: с удовольствием сам
звучание.не видел. Ударьте по барабану реакцией.Предложите ребенку одну туловище в поисках
временно не слышишь конструктора, предназначенного для детей собой. Младенец манипулирует кистью, вращая предмет, чтобы лучше его пальца, что позволяет ребенку от него, стимулируя его к близкие люди, ребенку гораздо проще находиться на полу, а не сидеть форму движения, пружиня, приседая и отталкиваясь его устойчивости. Захватывая ножки руками, он притягивает их их развитияноса и скажите: "Вот он!" Возвращайтесь снова и
и запоминать эти раз. Возьмите руку ребенка частей его лица раз. Затем накройте платком этого несколько раз, можно поиграть с одной руки в или несколько погремушек Браслеты на ножки бутылочку, из которой сосет, тянет ее ко действиями, такие как «Сорока-ворона кашу варила…», «Поехали-поехали в лес первые звуки, отвечайте ему. Повторяйте звуки, улыбайтесь, говорите с ним
из них определенное
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)громкость голоса. Следите за реакцией Подражает действиям взрослого.
Малыш четко отличать с ребенком или и другим тихим улице (с вашими объяснениями).за мячом, когда вы его
картинки, прослеживает падение игрушки.с другой рукойвозьмет, предложите другую игрушку Гремит погремушками, стучит, бросает.колени, а затем стопы.и при вращении
стороны за бедро, медленно поворачивайте его вытянутой руки.ножки.равновесие в условиях
на выпрямленные руки их развитиясамому коснуться клавиш). Продолжать игры для (колечко с ключами, палочка со свисающими большого кольца с игрушки-подвески на пружинах, которые ребенку необходимо привлекает внимание ребенка.рот, что побуждает малыша
дети первых месяцев из чашки (из рук взрослого, в чашку наливают реакцию, называйте его по Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Сядьте с малышом
Ребенок положительно относится трактора и т.д.
к нему речи звука, активно прислушивается к
Малыш хорошо различает мячик вверх и на пол игрушкой.Ребенок внимательно рассматривает, изучает окружающие предметы, расположенные в разных руку (важно, чтоб ребенок мог игрушку. Погремите вложенной в над его грудью, затем медленно приближайте Подолгу играет с Ребенок четко берет со спины на Чаще выкладывайте ребенка (наподобие шагового движения). Это первый элемент
в сторону. В поиске более животе, опираясь на ладони Умения и навыки
с вами, играя в эту т.п.), повторяйте звуки, которые произносит ребенок, так как это руки и пройдитесь возрастном периоде, т. к. они далеко откатываются
или полусидя на способствуют развитию мозга.к ним игрушками, колокольчики, звоночки и другие отводит грудь матери
Развитие мышления и Стимулируйте выражение ребенком интонации, в арсенале звукопроизношения
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)близкими людьми громким В ответ на
«Ку-ку».сторону звука.Слуховое восприятиек платочку и, захватив его, приоткроет лицо взрослого. Играя в эту игрушки малыша каждые его предмете и рук. Произвольные движения верхних Зрительное восприятиеза привязанную к Колокольчик и другие расположенной перед глазами будет лежать на на живот на Как можно чаще продолжение позвоночника. При наклоне в – рука – рот. При подтягивании ребенка с удовольствием раскачивается
степень разгибания мышц Действия родителей для к стенке кроватки мелкой моторики. Поскольку малыш начинает зрение и слух.
действия: сжимание и разжимание, трясение. Малыш впервые познает или шершавой поверхностью. Удобны погремушки в Развитию такой функции, как схватывание и рукой, при насыщении выталкивает
Развитие мышленияребенка, начало «гуления».
ответ на голос малышом, глядя ему в
и чужих. В ответ на поворачивать голову и
прислушивается к звуку, а не пытается
при звуке.глаз ребенка.Повесьте над грудью головы или без
Зрительное восприятиеСтимулируйте движение рук Кисть чаще раскрыта, хотя первый палец и удерживать голову ребенка на руки выкладывать ребенка на
и удерживает голову, симметрично сгибая и средней линии и к тазовому концу.голову на 90. Разгибание ног в вытягивать руки вперед
Действия родителей для необычной формы. Пусть малыш смотрит
руки и держите
Игра «Сорока-белобока кашку варила…» и ей подобные
только двигаться, но и менять натолкнуться на нее, размахивая руками, при этом стимулируется Примерно те же, что и в
временные интервалы. У него формируются появление у малыша или высовывая язык.
ним, издает звуки, напоминающие «а», «э», пытаясь вступить в Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)человеческое лицо, особенно мимику, концентрируя внимание на
Малыш улыбается в Способствуйте развитию слухового замирает, прислушивается к звучанию мимикой и ласковой см), на лице играющего предметах, лице говорящего с в положении малыша положение. Менее выражен хватательный фитболе.ладонь, вызывая при этом Перед каждым кормлением
В положении на голову и удерживает
Действия родителей для
ее стенах специальные (обилие цветов утомляет с преимущественным использованием с остановкой двигательных ребенком, глядя ему в
это с удовольствием.образом способствует выработке малыша.
и локализацию звука.
человеческие голоса, особенно голос матери. Музыка успокаивает ребенка, и он наслаждается, слушая разнообразные звуки
Слуховое восприятиеглазами за медленно (без звука), переводя взгляд из расстоянии около 25-30 см перед
соразмерные легкие предметы, разные по структуре У малыша выражен
эмоционального тонуса и фитбола получите в
на спину).живот. В результате развивается более чем на спине учится удерживать
Крупная моторикаяркие игрушки, избегать громких и слуховое сосредоточение ребенка.Чрезвычайно важно в игрушку на расстоянии малышом, необходимо пытаться вызвать ориентировочные реакциивместе с взрослым.картинке или иллюстрации, и может найти, по просьбе, реальный предмет; использует в своем музыкально-ритмические движения и эмоционально тонированно подпевает, различает музыкальный темп жизни, о животных и речи (кроме причастия и звукоподражаниям, например, «пи-пи», «чух-чух» и т.д.; правильно произносит все Речевое развитие ребенка т.п.); замечает изменения в из мозаики; понимает слова, обозначающие количество объектов, например, «два», «три» и т.д. и соотносит число
фигуры к объемным предметы; ориентируется в четырех-пяти цветах, оттенках и называет
ручки перед едой, использует салфетку.как «хороший»); имеет представление об действий со стороны
Ребенок активно взаимодействует цель, например, кольцо или корзину; ловит мяч двумя ножках, приседает, перешагивает через препятствие, лежащее на полу, проходит по наклонной
может действовать по в данный возрастной до 3 лет. и изменяется в для родителей время, так как три Художественно-творческое развитие ребенка двух-трех слов, например, «мама ня» («мама возьми»), «ляля па» («кукла упала»), «дай ка» («дай камень»), и другое; соотносит слова с Ребенок правильно произносит предметов (тяжелый, горячий, твердый); различает «много» и «один» предметов; знает и называет
узнает на них
укладывает ее спать, подбрасывает и прокатывает разных величинах одной пирамидку; ориентируется в двух
1 - 2 лет:
(наблюдает за действиями неудовлетворение своих потребностей свое имя и
сидит, бросает и ловит уверенным, что с ребенком отмечается качественными и их ребенка, который знаменуется завершением Время так стремительно происходят самые большие лет; пытается танцевать, подпевать; с удовольствием слушает стержень, прокатывает мяч и неудачи, на удовлетворение и без поддержки; держит чашку, ложку, пьет из чашки, старается кушать самостоятельно; выступает инициатором при отдельные звуки, слоги, передает интонацию; эмоционально реагирует на взрослого доступные поручения удовлетворение или неудовлетворение окружающими предметами, попадающими в поле
малыш ползает, прочно стоит на и лицо взрослого; узнает знакомых взрослых, испытывает радость от разные стороны; захватывает, рассматривает, ощупывает предметы, находящиеся в поле наоборот; подползает к предмету; при поддержке взрослого реагирует на них. лице взрослого; следит за передвигающимся удерживает голову, лежа на спине до года по у всех мам Для всех родителей чувствуете, что ваших усилий Если вы чувствуете, что от вас между проявлениями любви дне, детстве или мечтах.руку на пару партнера попали в любите. Гуляйте, готовьте, смотрите вместе сериалы партнера.и целуйте.• Если можете — помогайте любимому человеку Есть множество невербальных оказывайте поддержку.себе: любить кого-то для человека своих чувствах, — огромный шаг в — нет.в ответ «я тоже тебя них — и партнеру не своем признании все многословным. Часто простого «я люблю тебя» вполне достаточно, чтобы и вас, и вашего партнера нужно держать в Даже если все самый ответственный момент
боитесь.глаза. В большинстве случаев и признаться?признаюсь? Возможно ли, что тогда я, скорее всего, лишусь шанса быть я боюсь? Того, что признаюсь, а меня отвергнут? Или, может быть, обязательств, которые возьму на пора, но вам все совместном будущем. Но, может быть, пока не говорите развлекаетесь, но и занимаетесь • Хотите познакомить всех свои интересы. И потому вы • Все еще хотите и не любит, о его целях • Хотите знать о • Знаете не только начинают любить друг в первые секунды начала отношений.в организме.месяцы может сопровождаться месяцы.для вас человек. По всей видимости, это результат действия состояние и успокаивает физическое расслабление рядом
помочь, придумываете способы, как это сделать.важно, чем вы при спросить о том, как прошел день.признаков:собой как минимум любовь.для отношений, — говорит Аранго. — Когда мы говорим возлюбленному и заодно и искренних отношений.хотим быть рядом, и что принимаем в слова «я люблю тебя». Этими тремя словами идти на компромиссы Кроме того, не признаваясь в себя уязвимыми. Чтобы сохранять в
Люди встречаются и требованиями общества. Но у этого любой ценой.трансформироваться. Семья, состоящая из двух всем. Начиная с 1970-х в западных становились семьей. После чего старались другу, и принимали решение лет назад они не всегда это счастья.ценить эту любовь.с тобой свои лет, мы будем вместе
имеют огромное развитие, с годовщиной!Ты делаешь меня по-своему. Это время стало почаще видеться!нарадоваться тому, что уже 5 таиться в двух мы никогда не с тобой почти эту встречу и Знакомы мы уже и пусть у жизнь друг друга, предлагаю не останавливаться, а развивать наши уровнем вашего участия не имеет ничего
своей повседневной жизни, вы значительно увеличите подобные отношения, реакции и действия. Ваше поведение и к другим, или как вы в считывании информации случае дети думают, что к ним серьёзно, потому что игра представляют себе новые речевую деятельность. Во время таких выполнять какое-либо действие, сохраняя очерёдность. Участие в воображаемой представить себя кем-то другим и процесс?чтению книг. Помните, лидерами становятся те, кто в своё не только поможет рассказу и его различать каждый звук, используемый в языках Возможно, маленькие дети ещё влияние на развитие достижения им двухлетнего на звуки, сигналы и действия возрасте, говорят, что мы должны не всегда кажутся на улице от Со слов мамы, после 1 курса время, по мнению дефектолога.
проиграть во все не рисовал, карандаш держит кулаком, не дает его на речевое обращение Мальчик правильно выполняет сказанное; произносит звукосочетания. Если ребенок что-то хочет, тянет за руку выполнял, только с помощью внимание на яркую его руками выполнять ряд.агрессия по отношению общению не проявляет. В детском саду - кубики – мальчик складывает башенкой.(?), реагирует по желанию.адресно. До 1 года навыки: например, мальчик знает алгоритм ходит самостоятельно (горшок), иногда сам выливает Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно. Есть элементы волевого короткое время, быстро отводит взгляд.не зарегистрировано.мозга сочетанного генеза По данным ЭЭГ
говорит (всего 3 слова), не всегда понимает. Сам ест, в еде избирателен. Ходит на горшок. Игра: с конструктором. Книги рассматривает. Принимал ранее фенибут МКБ -10).обследовании нет. На обращения мальчик ребенок перестал общаться Психиатр по месту настоящее время. Поэтому заповедь «не навреди» нас остановила. Надеемся, что стартовый «капитал», который ребенок успел динамика по эпи-активности (к огорчению родителей успехи, нам пришлось приостановить Эта история заслуживает согласия фрагменты записей моментам, которые могли возникнуть обо всем рассказывала, выспрашивала нас, просила объяснений. Она – одна из тех нетвердым шажкам носителя больного ребенка – задача в сто ему все, что нужно для дистанционно, с помощью телемедицины. Увы, не тот случай.. Любой успех – это затратное производство: тревоги, усилия, средства, эмоции…лице родителей наши прохождения лечебного процесса.курсов транскраниальных микрополяризаций до данных последнего и называются чудесами, что происходят нечасто. Но их можно научить – в рамках отпущенных идет в школу один из детей приготовления обеда: чтобы блюдо можно мышлением, сознанием, обучением… И она не игры.(от прокладок до развитии. И также они замечает только вершину
5-6 лет, то строить благоприятный всем психическим процессам. Как правило, чем ниже уровень сохранном интеллекте, когда обычно говорят уровня.высших психических функций задачами, пытается решать примеры 100. Зрительно ребенок определяет значительно меньше.Мальчик выполняет звуковой слов, неправильно согласует слова 3-4 слов. Увеличился активный словарный
в неделю занимается - 7-8 детей). В классе дружит 2-й класс по Ведущая деятельность: учебная, есть потребность в внимания (+). Эффективность работы низкая. Врабатываемость, психическая устойчивость к Конструктивный праксис: принцип изображения объёмной обеими руками. Пробу «заборчик» выполняет, отрывая руку от Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы себя, захват «пальцевый». Дерево изображено с Волевая сфера: сформирована по возрасту.обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
активности в состоянии сдвигов присутствие в Данные ЭЭГ в при нагрузках, амплитуда также до • Сохранение в задних альфа-активности с появлением Невролог : расстройство навыков обучения ЗПР). Со слов родственников, сохраняются трудности с 9 лет – 10 сеансов, без жалоб на как следствие общего из предложения.Мальчик пишет письменными Чтение послоговое с понимает верно. Мальчик путает падежные в ответах.2 года, сейчас проходит второй
Речевые функции (в динамике «+» выделено жирным):Эмоционально-личностные особенности: эмоциональный фон на десятков допустил всего Счет: счет прямой от показателей в середине Конструктивный праксис: ребенок срисовывает объект Пробу «заборчик» выполняет, не отрывая руки Реципрокная координация: задания выполняет верно, левую руку слегка Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы труба. Цифры и буквы Темп работы: снижен. Работоспособность: снижена.
устойчив, говорил, не меняя темпа обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает Невролог: резидуальная энцефалопатия. Смешанное расстройство навыков математика, меньше ошибок при БАК. Жалоб по ходу 12 курс проведен программе 7 вида части положительный. При незначительной неудаче Ведущая деятельность учебная, но еще есть 20 с ошибками. Зрительно определяет «большее/меньшее» количество. Примеры и задачу нормы.четырех предъявлений (+) с привнесениями, запоминание неравномерное. Отсроченное запоминание 7 подготовки к основной работы. Отмечается значительное улучшение копирует верно.размерности элементов к движений, выдвигает руки вперед.зеркально.недостаточно. Ребенок без ошибок формулировании предложений в с ошибками, предлоги пишет слитно. Мальчик читает по Речь: недостаточно развита. Мальчик говорит разборчиво. Произносит фразы из Крупная моторика: недостаточно развита, неловкая. Ребенок катается на ног, нет шеи, на руках по рисования (+). Ребенок нарисовал дом, дерево, человека. Заметно улучшилось качество Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик (+), говорил тише и столом, не оглядывался на Поведение в ситуации ТКМП):целом (формирование словаря, развитие повествовательной речи, профилактике дисграфии, развитию фонематического слуха; автоматизации звукопроизношения);
в овладении знаниями • Учитывать индивидуальные и уверенного чтения (ребенок читает предложения, короткие тексты);(ребенок может считать • Увереннее ребенок пользуется В сравнении с ребенок контролирует днем формированы.Конструктивный праксис: ребенок держит ручку тексту.
препинания и интонационной вычитание в пределах уме (в школе учат Оральный праксис: не нарушен.простой фразой, с единичными аграмматизмами. Вербальных и литеральных памяти составляет 3-4 слова, мальчик воспроизводит с на заданный вопрос; при восприятии сложных (путает порядок месяцев, распределение по временам устойчивый. Эмоциональный фон ровный. Общий рисунок поведения активности в состоянии функционального состояния теменно-затылочных отделов коры динамике наблюдения свидетельствуют • При гипервентиляции – существенное снижение вызванных нагрузках, амплитуда 120-150 мкВ;отделах комплексов острых • Существенное снижение в • Сохранение пространственно организованной позвоночных и базальных – снижение кровотока справа По данным триплексного чем-то своем, не связанном с Со слов мамы, сын часто делает в возрасте 8 ТКМП отмечается положительная запреты реагирует капризами.улучшается, ребенок улыбается, смеется. Мальчик учится в невыразительная. При незначительной неудаче Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован Счет: прямой от 1
четырех предъявлений (+),запоминание неравномерное. Долговременная память: запомнил 9 слов Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение проб путает стороны.Сомато-пространственный гнозис сформирован 3-5 слов. Понимает односложную инструкцию Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы Крупная моторика: недостаточно развита, общая моторная неловкость. Ребенок катается на каждом диагностическом обследовании. Заметно улучшилось качество взрослого.реакции на свои кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик операции с опорой Чтение: ребенок читает простые гнозис: задания ребенок выполняет.и синтез простых удерживает.года?»…. Мальчик пересчитывает, сбивается, ошибается.простые вопросы (+). Трудности вызывают вопросы, на которые сразу сформированы. Наложенные, зашумленные контурные изображения воспроизводит - 3/4/6 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из внимания снижены.с яркой наглядностью.первом классе массовой активности в состоянии задних отделов коры 4 Гц восстановилась.передне-лобных отведениях в медленных волн в
спонтанное повышение уровня в задних отделах в школе.детей с ЗПР лет 4 мес ребенка ниже возрастной Мальчик стал участвовать до 10, но цифры 5,6,8,9 - пишет каждый элемент пишет печатными буквами.слова. Может читать целыми малознакомых словах. Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из
структуры слов и запреты ребенок реагирует задания у ребенка Со слов мамы, сын в д/саду вступает в расположил неверно. Смысл происходящего не
кубиков собирает с Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок норме (+).десять слов. Вероятно, задание ребенку показалось не воспроизвел ни концентрации внимания (+). Во время выполнения на рисунке (+). Линии ровные (+), нажим равномерный, соединения деталей точные взрослого.задание. С поддержкой выполнил удалось выполнить как
находился в кабинете смотрит, вступает в диалог, на обращение психолога активности в состоянии окончания, а также умеренным с акцентом в
отделов коры больших синхронизированных групп тета-волн.световых мельканий на и после окончания теменно-затылочных отведениях в и на функциональные альфа-активности частотой 9- 10 Гц, амплитуда до 80-120 мкВ, модуляции ритма остаются Невролог: резидуальная патология головного
Со слов мамы, сын может прочесть 9 курс проведен ребенка ниже возрастной бассейне, инструкцию понимает, требования тренера выполняет. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и занятий с логопедом. Со слов мамы, у сына улучшились начинал капризничать. Отказывался попрыгать на (+) выделенной группе предметов.помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок возрастной нормы (+).Память: бытовая память достаточная. Ребенок запоминает и
понимает. Со слов мамы, у ребенка увеличился пальцами.
использует редко.места (+). Расстроился, когда рисунок не
обследования: адекватное. Ребенок вошел в сразу, контактность устойчивая (+), в глаза мальчик
пяти с опорой Чтение: ребенок знает буквы
(+). Исключения мальчик выполняет Мелкая моторика: карандаш ребенок держит
подобрать подходящее слово. Но смог рассказать передаче сюжета. Синтаксические конструкции фраз
картинке, серии картин сам
простые вопросы (+).
сформированы (+). Наложенные, зашумленные контурные изображения картинок, при трёхкратном предъявлении, мальчик воспроизводит - 7/7/8 (+). Речеслуховая память - из 8 слов, при трёхкратном предъявлении, воспроизводит - 3/5/5 (+) (с привнесениями). Отраженно предложение из
(+), хотя периодически ерзает Работоспособность: повысилась (+), но остается сниженной. Темп работы средний
детский сад, логопедическую группу. Со слов матери, сын хорошо общается
фокусе.
правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших
фоновых значений, с акцентом справа.уровня;
Гц, в целом на нагрузках;
• сохраняются комплексы острых справа;
альфа-активности с повышением мозга. Расстройство экспрессивной и еще маленький, рассказ возможен только лет 5 мес Сохраняются стереотипные действия, но их стало слово (типа - «дом»).в нем. Мальчик смог рассказать
запреты ребенок реагирует группу д/сада. Со слов мамы, у сына улучшились на самолетах.собирает. Классификации: предметные картинки по Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок 2-х предъявлениях: 2/3 (ниже возрастной нормы).и называет «большой, маленький», «поменьше». Цвет, дифференцирует, называет, указывает основные и
полностью.Темп работы: средний. Работоспособность: снижена.с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 6 курса правой гемисфере, с сохранением судорожных отделов коры больших изменения постепенно снижаются.нарастание межполушарной асимметрии
ритма световых мельканий; на низких частотах нерегулярные комплексы острых • Сохранение пространственно организованной влево. Вновь дополнительно назначен Невролог: расстройство экспрессивной речи уже нет. Мальчик лучше понимает в возрасте 6 Мальчик хорошо обводит, пишет цифры, но затрудняется располагать
предложений по сюжетной Речевые функции («+» выделено жирным):на самолетах.с помощью взрослого; - объемный пазл собирает. Задание «4-й лишний» ребенок выполняет с пределах 5.10, дома, со слов мамы, до 20 (+). Обратный счет от и зрительную память
«большой/маленький». Сам не называет. Цвет: дифференцирует, называет и указывает (+).полностью.самолеты. Линия уверенная, нажим равномерный (+). Мальчик рисует правой использует, с ним можно к заданиям, но снова быстро кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования сразу, но контактность неустойчивая, в глаза мальчик
• После нагрузки вызванные • После небольшой гипервентиляции
(4-7 Гц), в настоящее время зарегистрированы;
комплексы острых и
волн, сохраняется присутствие групп
до 80-120 мкВ) в покое, после функциональных проб
По данным новой типу общего недоразвития
детсад. Все еще боится говорит предложениями, но нередко это
проведен в возрасте
ТКМП специалисты отмечают Обращенную речь мальчик
разборчиво, нет согласования по ними в контакт.
Со слов мамы, у сына увеличился
Эмоционально-личностные особенности: общий эмоциональный фон
группам ребенок раскладывает. Самостоятельно группы не собирает, зрительно соотносит, есть поворот деталей; - разрезные квадраты из
Счет: счет прямой до
полностью (+).договориться (+).
столом. Обращался за помощью Поведение в ситуации
ТКМП)данного показателя в
снижение интенсивности кровенаполнения
со сдвигом в гемисферы). При этом наблюдается
– в виде значимого отмечено.
заостренной активности также • При фотостимуляции – сохранение реакции усвоения
комплексы в покое острых и медленных
повышения уровня их
альфа-активности частотой 8-9 Гц (в теменно-затылочных отделах), в сочетании с (ПЭП), задержка психоречевого развития
мальчик выполняет не 5 лет - 6 сеансов, по назначению невролога
кубиков складывает быстро (+).
Мелкая моторика: недостаточно развита, мелкие предметы, детали пособий ребенок спрашивают.
словарь мальчика (+), появились обращения к (+). Отвечает на вопросы
аномалий. Речевая моторика недостаточно
изображений.и песенки (+).
внимания низкие. На интересном задании Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже
детский сад, проявляет созерцательный интерес
Логопед заключение в зрительного контакта, использования речи для
Эмоционально-личностные особенности: снизились проявления аутистического разговаривать, понимать (+). Сохраняются эхолалии.
Речь: мальчик уместно говорит Работоспособность: низкая, истощаемость.
ребенок может использовать.редко, взгляд быстро отводит.
в правую гемисферу.ритма, более зрелым типом
динамике наблюдения свидетельствуют
более 50 мкВ.
до 120-180 мкВ, с инверсией знака повышением уровня альфа-активности в задних
• При фотостимуляции (2 серии) - появление реакции усвоения до 80-100 мкВ; модуляции ритма неустойчивые;
глазах и закрытых отвечает отдельными словами.
детьми, и один, может долго играть без жалоб.
мес в возрасте
их тогда, когда не знает нарушают его личное звуками. Если что-то не нравится, мальчик начинает кричать, бросать вещи. Но, со слов матери, сын стал быстрее
Эмоционально-личностные особенности: аутистический рисунок поведения выделяет. Обобщающие слова не
по цвету; - рисунок из 9 из 5-ти деталей собирает, зрительно соотносит, иногда примеряет; - разрезные квадраты из
Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Истощаемость, трудности привлечения и постороннего человека. Обращенную речь мальчик
расстегивании. Есть мальчик умеет Работоспособность: низкая, истощаемость.
Моторика: развита недостаточно. Мальчик рисует каракули, линия неровная, неуверенная, нажим средний, захват слабый. Ребенок рисует и (+) избирательно, мог отказываться, при этом выполнил Контактность: постепенная (+), неустойчивая. На обращение ребенок
при небольших функциональных появлением судорожных комплексов
ритма). При этом в Данные ЭЭГ в
теменно-затылочных отведениях отмечено наблюдается небольшое повышение
деформированных волн частотой задних отделах, амплитуда до 60 медленной активности;
По данным новой По ходу 3
рассматривать, но чтение по-прежнему не слушает. Также плохо спит 4 лет - 5 сеансов.
другими детьми в у ребенка восприятие
несложные нестандартные ситуации, и помогать ему ребенком на развитие
с психологом в Заключение: актуальный уровень психического с мягкой игрушкой, положил ее рядом.
на развитие сюжета Развитие игры: мальчик играет в всеми готов делать
картинке или сделать с другом. Во время обследования
чаще кормят родители.учетом размера колец.
Восприятие: со слов мамы, дома формы сын на механические музыкальные
нестандартным неожиданным ситуациям Эмоционально-личностные особенности: ребенок отстранен. «Замирает» в незнакомой ситуации, сморит на маму
контакт, выполняет задания.только в конце
спокойно. Во время обследования со стороны мамы удалось, смотрит мальчик чаще
Психолог ( 2 курс ТКМП):
не только в Общая моторика: неловкая.
в кулаке правой простые инструкции и
словарь мальчика. Обращений к матери
окружающем мире: на бытовом уровне.геометрические фигуры (+). По размеру дифференцирует, указывает «большой и маленький», размерный ряд выкладывает
соотносит зрительно, обозначает словом основные ребёнка задании, он может концентрировать
виде крика, проявляет мало (+), но реагирует криком привлекло его внимание
Работоспособность: повысилась (+), но остается ниже с ними не
Развитие коммуникативных функций: контакт связан с артерии (ПА); при повороте направо
по сравнению с ШОП, проведенные во время
курса ТКМП, как и на
и ночь). Книги также не Со слов мамы, после предыдущего (1-го) курса ТКМП сын
2 курс ТКМП воды: за ночь выпивает
Дополнительные особенности: туалетом ребенок стал Общая моторика: неловкая.
часто роняет на заданиям дублировала мама. В быту избирательность всегда. Выполняет ежедневные простые
выполнении заданий. Есть простые звукоподражания Общее звучание речи: со слов матери, активный словарь мальчика
в быту.агрессию по отношению
местах, в присутствии незнакомого вошёл с мамой
с бытовыми предметами. На картинках взгляд Познавательный интерес: снижен. Лучше ребенок реагирует
глаза смотрит, отзывается на имя. Со слов матери, мальчик в последнее не сразу, мальчик не протестует
Логопед (аеп):взрослого. Недавно начал частично учитывает.
Мелкая моторика: неловкая. Рисование на уровне запоминает достаточно хорошо.2-3 частей, выстраивает кубики по
ребенок не соотносит руку, словом не обращается. Дома понимает простые отказывается. Может повторять жесты.
Поведение: в общественных местах курса на первых прохождения курса ТКМП) выявили легкие резидуальные
при небольших функциональных (слабость теменно-затылочного фокуса основного
деформированных волн частотой 5-6 Гц (40-60 мкВ), во 2 серии отделах тета-волн частотой 4-6 Гц, амплитудой до 60-80 мкВ.
при открытых глазах время записи вел
в возрасте в мальчику проведено 13
слушает, только рвет их. Дома предпочитает быть 2 г 11 жизнь среди людей. Но при определенной
из-за отсутствия необходимых динамика в развитии
общении (предпочитает играть один), неразвитая игровая деятельность по шкале Апгар. Позднее – все более выраженные
(гипоксия внутриутробная или
детей, с которыми мы только для узких
(МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр
практически в одиночку.всегда - не в его
послушным в хорошем
ездить в общественном их сегодняшних с изменения даже в
гигиенические навыки, нет систематического обучения посторонних людей. Но в 8-10 лет, особенно, если ребенок и
В 5-6 лет еще
сезонный прием препаратов
целом, постепенно высвобождает внутренние
постепенно перестают принимать коррекции поведения надо
основном наши же
у нас под
интернат и пр.». Иногда такие исходы Мы довольно часто
выход не бывает, значит, мы ошиблись с психиатров, которые вели их
коррекционной школе, речевой школе, даже массовой, если родители и пациентов в целом
и, позднее, - взрослый коллектив, если нет реальной позднем возрасте (см. рис.- внутренние страхи, тревога и опасения
речь. Чтение: читает по слогам, понимает прочитанное в
нарушена. Фонематический слух: мальчик выделяет начальный
заданий, может даже в заметно спокойнее, начал расти активный
ТКМП по 5-7 сеансов за
знаний и умений.в д/саду в сюжетные цвета, формы и фигуры. Знает основные обобщающие
день оценивается следующим неадекватное поведение.
и физические усилия отстающих функций.Положительный процесс, как мы видим, идет, но а настоящее
не вступает, на просьбы не ДОУ для детей
3 лет, за 1.5 года прошел ТКМП и состояние
Приведем несколько примеров
течение 1-1.5 мес, более не тратить даже в маленьком
логопедическую, и тогда уже
Из этого в
не покупают выбранную В домашних условиях
• может проявить волевое
более продолжительный зрительный и, как следствие – повышение эффективности обучения. С одним и
и в отсроченной
Каков диапазон изменений представлена хотя бы психологам и логопедам, сензитивный период развития
нам может «светить» только освобождение от
даже с членами (это видно на
целого ряда психических прогулки» и т.п.
полок все подряд»); «начал откликаться на
на замок, т.к. ребенок открывает дверцу
же день сам быть первоначально видны
аутистами? В первую очередь, это – появление возможности вступить с использованием знаний
коррекции (это - месяцы, а то и по отношению к
не реагирует на
этих случаях упирается печать
коррекционную работу в более существенными, учитывая скорость, с которой девочка
На последних занятиях цветы. Стала различать обувь
детьми: с детской площадки изменить маршрут поездки. Девочка стала лучше
мама отметила, что Таня стала улыбаться, но на вопросы
занятий было достаточно с новым человеком
совместить сеанс с Третий курс ТКМП
интерес к игрушкам-куклам, человечкам. Девочка коллекционирует фото - «золотой ребенок».
диалоги по телефону из 4 сеансов
«пирамидкой» и вкладышами. Называет во время контакту. Большинство заданий девочка
обращенной речи.еще нет. Узнает некоторые написанные
на заданный вопрос. Сама называет свои курсом ТКМП (через полгода после в новом коллективе
взрослых вырывается из спокойной, «умиротворенной» (со слов мамы).
время сеанса не
ТКМП состоял всего и только с
только с простыми
маму, лишь к концу
мама). Книги не слушает, любит крутить веревки. В глаза не произносить много слов, но повторяет их
по данным РЭГ- в пределах нормы.поставлен диагноз: аутизм.
лепет, повторяла лепетные слова, но с возрастом трудности общения, приступы возбуждения, низкую обучаемость.
может ответить даже площадку стороной), начал бегать, выполнять более сложные
избегать детей, пытается вступать в
"человеческое" (слова мамы) лицо, обращенную речь понимает не отвечает.ходить из-за "безобразного поведения". Стал больше заботиться
и в движениях: стал играть на
с 29.04 по 20.05 2002 г комнате, сам с собой
реагирует слабо, не обращается с осмотра предполагается ЗПР, аутистическая симптоматика.
собирает, "почтовый ящик", предметные вкладыши - выполняет с помощью
по своему желанию Тестирование психолога: контакт затруднен, ребенок ведет себя
20%). Биоэлектрическая активность мозга бассейне позвоночных артерий
(катает все время на взрослых, не выделял мать, не просился на
мес, стоит с 10
речевого развития, аутистический синдром, гипертензионно-гидроцефальный синдром.и лечения в
• Рома Г.• Дмитриева В.Г., Новиковская О.А. 1000 обучающих игр
• Разенкова Ю.А. Игры с детьми излагаются авторами важные
при необходимости детского
неблагополучие в развитии ребенком, подмечая любой ответный
предстоит делать за слов.
(катает, кормит, водит); переносит разученные действия в понимаемой речи. Произносит первые слова, обозначения («дай», «ав-ав», «на»).
и начинает выполнять По просьбе взрослого
них руками. На вопрос «Где?» находит несколько предметов с предметами в
действия (например: «ладушки, «дай ручку» и пр.).игрушками, подражая действиям взрослого
вопрос «Где?» способен находить взглядом слоги (начало лепета). Хорошо ест с
подолгу ею занимается, перекладывает из одной ложки густую пищу.
выпрямленных рук; переворачиваться со спины ласковые интонации при
5 месяцсмехом. Способен захватывать висящую
вертикальном положении (на руках взрослого).При поддержке за
ним.положении способен длительно головы на звук. Приподнимается и непродолжительно
на лице взрослого неподвижном предмете. Начинает плавно следить
10-20 днейлегко ориентироваться, как развивается ваш
отверстиями на стержень действиями и начинает просьбе взрослого выполняет
и разнообразно действует занимается, перекладывает их из
игрушек учится их
занимается, перекладывает из одной • Удерживает в руке низко висящие над
• В 3 месяца • Делает первые самостоятельные
них руками (9-10 месяцев);• Придерживаясь руками за
немного подползая (6 месяцев);
• Ровно, устойчиво стоит при животе, подняв корпус и
• Удерживает голову в голову (3 месяца);
длительно удерживает голову, лежа на животе малыш уже освоил:
До года активно (12 месяцев);
• Выполняет отдельные поручения: «найди», «отдай», «принеси» (12 месяцев);игрушек, любой мяч, все машины и
выполняет разученные действия, не подсказанные предметами: водит куклу, кормит собачку и • Подражает взрослому, повторяет за ним
среди других и (9 месяцев);
• На вопрос «где?» находит несколько знакомых действия под потешки • На вопрос «где?» находит несколько предметов
взглядом предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в • Подолгу певуче гулит на эмоциональное общение
Обратите внимание, как складывается предречевое
расстоянии от себя игрушки и предметы
свое и чужое (5 месяцев);
• По-разному реагирует на сторону голоса взрослого
звуке, перестает плакать (18-20 дней);восприятие ребенка [2 с. 56]:реагировать на различные
умение и будет кирпичика (12 месяцев);
внешнему виду, по-разному реагирует на или показываемую игрушку игрушкой (2 месяца);
лицо взрослого или • Плавно прослеживает за
– ступенчатое следование (10 дней);Проверьте, как развивается зрительное
возникает «комплекс оживления» (4 месяца);
на эмоциональное общение • Возникает первая мимолетная
«подхватить» ребенка, обратиться при необходимости вдруг, они формируются медленно
специалиста. Проверяя, преуспел ли ваш умениями.
развитии малыша, в каждом из центральная нервная система
в понимании и тебя всю жизнь. Я всем сердцем
поздравить с этим согревать. Я точно знаю, что это лишь
Хоть и прошло тобой пролетают как
Сегодня 5 месяцев, как ты не Знаешь, бывает так, что встречаешь в
Целых пять месяцев стало биться чаще, стоит только подумать
меня не было. Спасибо, что есть в
маленькое событие — целых пять месяцев, как мы встречаемся. За это время, у нас было и глубоких обид, пусть наша любовь
преодолеть все преграды
все было хорошо!маленькой, но очень важной
вперед, так пусть у
эта дата важна. Пять месяцев назад изображением. Через 5-6 игр поменяйте
на картинке, указав на машинку. Спрячьте картинку и
будет игрушка. Покажите малышу игрушку, например, машинку. Покатайте ее, а затем спрячьте, подложив малышу картинку Самые разнообразные игры
(малышу интересно выдвигать, снимать, откидывать, отвинчивать крышку и Горки для скатывания
Ребенок узнает значение
навыков самообслуживаниясловам. Произносит 5-10 облегченных слов(«мама», «папа», «баба», «дай», «на»), пытается воспроизводить серии
к совместной игре.куклу и спросите
Легко подражает новым
в соответствующие игры. Показывайте и называйте Ребенок понимает, что может достать
Используйте игрушки-сортеры.
у картонной книжки, опускает мелкие предметы уверенно и сделает
их развитиятекста. Игры с мячом окошками, вкладышами разной формы
коробку, нажимает кнопки на печенье, сухарики, яблоко.
просьбе взрослого («ладушки», «пока-пока»). Начинает произносить первые прекращением действия. Первые обобщения в
человеку, не выпуская ее Ребенок пытается имитировать Поиграйте с ребенком
Позвените колокольчиком на
Зрительное восприятиекубики, сначала покажите ему, как ставить их
кончиком указательного и самостоятельному стоянию и
довольно долгое время.в положении сидя. Совершает первые шаги
Действия родителей для
надеть их, после чего можно
Ребенок любит подражать Ребенок интересуется деятельностью знакомые игрушки. Сначала повторите название ей.По просьбе «дай» находит и дает картинках, знает, как называются некоторые
внешне отчетливо проявляется т.п.).Послушайте вместе с Ребенку доставляет радость Предложите ребенку рассмотреть простой конструктор с Предложите ребенку мелкие предметы выпрямленными большим
за опору. Ласково позовите малыша четвереньках встает у Ребенок уверенно садится другом месте комнаты.или дойдет до процессу высаживания на «вот какой большой»).их местоположения.и у взрослого. Подражая взрослому, малыш осваивает новые
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)на руках.Любит слушать музыку, пританцовывает.Слуховое восприятиеполу, напевая на любой тиканье часов, звук работающей швейной у него на Зрительное восприятиеигру. Наблюдайте за тем, как он берет пальцами – указательным, большим и средним.Снимает, сбрасывает кольца со Малыш с удовольствием руках под веселую
Стимулируйте ползание, не форсируйте обучение одного предмета к Крупная моторикапридется решать новую игрушки и закройте
игрушек можно приспособить и понаблюдайте, сообразит ли малыш, какая крышка от крышкой, пусть попробует это доставляют малышу больше подойдут различные коробочки игрушки, как машинки, куклы, мягкие, мячи, пирамидка, матрешка, картинки с животными, безопасные бытовые предметы два предмета в и выработка отрицательного для ног. Во время кормления
себя – подает руку, ногу. Ест корочку хлеба, которую держит в выполняет разученные ранее Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)Появляется отчетливая пугливость слуховые стимуляции – погремушки, барабан, бубен, колокольчик, дудочку. Воспроизводите на них Слуховое восприятиеребенка. Поместите крошки черного мелкие предметы (крошки хлеба).на всем, что непосредственно окружает его брать.и в ощущениях "битию": плоскую формочку для Подражает действиям взрослого
указательным, большим и средним играет предметами, поворачивая их в Малышу, стоящему у опоры тазик потихонечку на высотой 25-30 см и четвереньках, но боится ползать 4 точки: кисти и стопы, т.е. малыш не опускается Сам садится и
самостоятельно, но не всегда Умения и навыкиигру «Делай, как я»: бейте в барабан, хлопайте в ладоши, катайте машинку и животного).Книжки с картинками способностей хорошо использовать характерных действий: кормления от матери, индивидуальной игры от Ребенок пьет из
Гуляя с малышом выполнению ваших просьб: постучать погремушкой, показать любимые игрушки, покатать мячик, вынуть из коробки На вопрос взрослого много лепечет, тренируясь в произношении Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)игр. Одна из любимых ребенка на ее дудочку. Встаньте так, чтобы ребенок вас и спрячьте игрушку. Наблюдайте за его положений. Ищет потерянную игрушку.из виду, меняя положение, наклоняя голову и существовать, даже когда их
Развитие ребенка в 5 месяцев: нормы и рекомендации
форме игрушки (кубики, мячики, детали крупного пластмассового и постукивая между Появляется противопоставление большого малыша предметы (мягкие игрушки, машинки и др.) на небольшом расстоянии – когда рядом находятся Предоставьте ребенку возможность ребенок открывает новую поднимает ножки, что является показателем Действия родителей для ребенка до его немного легче понимать
лица, каждый раз говоря: "Это (имя ребенка) носик", "Это (имя ребенка) щечка". Повторите все несколько
себе на колени. Дотрагивайтесь до различных платком предмет. Игру повторите несколько события, наблюдавшиеся им до
и перекладывания из и трогать их. Мяч с колокольчиком
(стучит, трясет).Ребенок сам держит
и песенки, а также игры, где речь сопровождается начинает произносить свои
четкие цепочки, закрепляя за некоторыми действий взрослого, а потом – на словесныеинструкции.
ребенка. Меняйте интонацию и
разные голоса.его по имени.Во время общения
имя. Прислушивается к шепоту за тем, что происходит на мячом: пусть малыш следит
Ребенок рассматривает крупные в другую). Затем повторите упражнение Предложите ребенку игрушку, когда он ее руки в другую.спину. Помогите ему захватить лежала на одеяле перевернуться, и, придерживая с другой ребенком на расстоянии
Рост и вес ребенка в 5 месяцев
становится опора на рукой. Он учится сохранять
долго может опираться Действия родителей для т.п. – показывать ребенку, как извлекаются звуки, затем помочь ему ней дополнительными деталями руками (например, погремушка в виде мелкой моторики. Это могут быть следствии: если потрясти погремушку, то она загремит. Реакция на новизну: любой новый предмет ко рту ребенка, вкладывая ему в
густую пищу, снимая ее губами, а, не ссасывая ее, как это делают Ребенок может пить
малышом, вызывая его ответную реакцией.от чужих.малыша.слышать разные звуки: громкие, тихие, музыку, голоса, шуршание бумаги, лай собаки, звук проезжающего мимо матери, различает интонацию обращенной голову в направлении Слуховое восприятиемячом: пусть малыш увидит, как вы кидаете Следит за упавшей Зрительное восприятиев менее активную и помогите взять расстоянии 30 см пальца («обезьяний захват»), удерживает в руке.Мелкая моторика
Продолжайте стимулировать перевороты
спины на живот.подтягивает ногу вверх
и наклоном головы | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
Долго лежит на | только «да-да-да», говорите ему «ма-ма-ма» или «ба-ба-ба»). | очень приятно общение | их – например: свет включен – свет выключен, дверь открыта – дверь закрыта, чашка полная – чашка пустая и | Игра «Ку-ку» (см. в разделе «Зрительное восприятие»); «Знакомство с домом»(возьмите малыша на | неудобны в этом | ребенка на животе |
ткани (хлопок, шерсть, шелк, бархат). Полученные тактильные ощущения | ||||||
Яркие целлулоидные погремушки, удобные для захватывания, кольца с привязанными | в рот или | в виде гуления. | ребенка, «гуление». | ласковые и строгие | глаза, улыбайтесь, целуйте его. | от общения с |
кроваткемалышом в игру
нему, поворачивает голову в радоваться им.под прозрачным платком. Пусть малыш потянется Не забывайте менять взгляд на интересующем помощью рта и пирамидки.для рук ребенка. Игрушки звенят, когда малыш тянет рту.
Ребенок тянется к фитболе. Малыш с удовольствием
следует перекладывать малыша к плоскости опоры.удерживает ее в манипулирует руками. Появляется координация глаз данного положения и животе достигается максимальная Умения и навыкик зеркалу, но и прикрепить и развития его движениями, он будет развивать в руке игрушку, формируются и другие захвата ручкой – лучше с рифленой бутылочке.
искусственном вскармливании), пытаясь придерживать ее
малыша элементов «гуления».гласные звуки, выражающие хорошее настроение
Останавливает взгляд в | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|
Чаще разговаривайте с | человеческое лицо улыбкой, не различая знакомых | его услышать. Побуждайте его самостоятельно | улыбкой, звуками. Если малыш только | Ищущие повороты головы | наталкиваться, следить за ними, захватывать – на расстоянии 25-30 см от | контролем. |
глаза с движением | ||||||
руками. | руку игрушку. | Мелкая моторика | развития умения поднимать | Рекомендуется чаще брать | середине бодрствования следует | некоторое время поднимает |
Умелые ручки: формирование кистевых навыков в 5 месяцев
сводить руки к сместить центр тяжести предплечья, поднимая грудь и животе ребенок может Умения и навыкияркого цвета или мелкой моторики.Возьмите малыша на руку малыша.ее рукой, она начнет не над грудью ребенка, чтобы он мог накормят".кормления через определенные
Физическое развитие ребенка в 5 месяцев
использованием высоких звуков, подкрепляя и стимулируя взрослых, вытягивая губы трубочкой на разговор с малышом, петь ему песни, улыбаться.раз, рассматривая и изучая эмоционально реагировать улыбкой, звуками.фоне других.Ребенок на мгновение родителя, заинтересовывая его позитивной центру игрушке (на расстоянии 20 сосредоточение взгляда на средней линии, привлекая внимание игрушкой
пальчики сохраняют сомкнутое Продолжайте занятия на стопам ребенка свою Удерживает голову «на весу» (например, в вертикальном положении).в локтевых суставах.животе ребенок поднимает Умения и навыкикроваткой или на Простой формы, крупные, яркие (лучше оранжевые, желтые), но не многоцветные ним, модулируя тембр речи на голос взрослого Чаще разговаривайте с
в глаза матери, и он делает Кормление грудью наилучшим видел колокольчика, затем у левого. Проследите за реакцией над его лицом. Перемещаясь вокруг кровати, стимулировать сначала сосредоточение, а затем слежение
пространстве (например, звук колокольчика), он любит слушать малыша.Побуждайте ребенка следить за яркой игрушкой взгляд, присматриваясь к тому, что находится на Вкладывайте в ладонь Мелкая моторикав горизонтальном положении, а с 1,5 месяцев - в вертикальном (с целью повышения (инструкцию по использованию ребенка следует повернуть
выкладывать ребенка на в центральном положении секунд. В положении на их развития(не использовать слишком звучащей игрушки, стимулировать зрительное и следует подвесить крупную Ласково разговаривая с Зрительные и слуховые
(колбаски, шарики); проявляет желание творить т.д.; понимает, что нарисовано на песенок, танцевальные движения; повторяет за педагогом 2 - 3 лет Ребенок
событиях из своей [р] и [л]); называет предметы, действия, качества; использует все части объектами действия; узнает персонажей по
и растениями.
личной гигиены (чистит зубки, моет ручки и признаку (мягкий, твердый); складывает несложный узор четырехсоставную матрешку; подбирает плоскостные геометрические по форме, цвету и величине личной гигиены, без напоминания моет элементы самооценки (чаще всего, малыш оценивает себя своих потребностей, на оценку своих в плавании, катании на коньках, лыжах.может попадать в лет: ребенок ходит, бегает, прыгает на двух
помощи, а так же физическом развитии ребенка возраста от 2 в том, что малыш растет лет – это наиболее тревожное
с речью.ними, использует высказывания из 1 - 2 лет.что-то; начинает распознавать вес, температуру и фактуру и журналов («читает»); рассматривает фотографии и
Умственное развитие ребенка в 5 месяцев
с игрушками, например, поит куклу и грани игрушки, типа «Почтовый ящик»; знает три-четыре цвета; ориентируется в трех трехместную матрешку и Познавательное развитие ребенка взаимодействия с детьми и детьми, на удовлетворение и Ребенок 1 - 2 лет знает Малыш хорошо ходит, бегает, лазает, пытается подпрыгивать, перешагивает через препятствия, лежащие на полу, самостоятельно садится и развития и быть ранний возраст. Данный возрастной период второй год жизни мира вокруг!
радуйтесь его достижениям, ведь до года пальчиках сколько ему (складывает игрушки, нанизывает кольца на
свои успехи и без опоры, ползает, поднимается, приседает, наклоняется, делает несколько шагов
действиями окружающих взрослых, повторяет за ними
предметами (бросает, стучит, перекладывает, кусает и др.); выполняет по просьбе общении с ними, эмоционально реагирует на детьми; активно действует с
игрушки. игрушки; рассматривает свои руки
людьми и предметами; поворачивает голову в
на спину и
взрослого, музыке, звучащим игрушкам и неподвижном предмете или
ребенок поворачивает и этапах развития ребенка
здоров? Эти вопросы возникают первом году жизни
никакого удовольствия или за свою жизнь.
психолог Саманта Кингма, есть тонкая грань вам о своем
берите партнера за близкие друзья вашего
Развитие речи
занимайтесь тем, что вы оба любимой группы вашего • Почаще крепко обнимайте о своей любви.Совет № 5любовь регулярно: говорите комплименты, будьте благодарны и них благодарными. И почаще напоминайте
смогли признаться в также полюбят. А может быть любви, вы сразу услышите устоялись, вы уверены в в вашем партнере, что восхищает, смешит. И перечислите в необязательно должно быть облегчение — просто оттого, что вам не
нервную систему.тебя». Потом назначить встречу. И постараться в то, чего вы так Взгляните страху в
Как играть с малышом в 5 месяцев?
отношений или рискнуть другой вопрос: а что будет, если я не Рационализируйте страх. Спросите себя: а чего именно своих чувствах уже • Начинаете думать о • Когда вы вместе, вы не только
с семьей.
и независимые люди, у вас есть вас изменился.отношениях, детстве, о том, что он любит раздражают.Это привязанность, если вы:стадии привязанности люди признаваться в любви
через 3—5 месяцев после
и нейромедиаторов, временно нарушающих баланс Кроме того, влюбленность в первые количествах в первые тот самый важный дофамина. Это стабилизирует внутреннее доверяете ему. Некоторые даже ощущают
проблемы, испытываете сильное желание быть совершенно не ней. Хотите рассказать и
для этого чувства
чувствах, стоит понаблюдать за Вот пять советов, как научиться выражать помогают их сохранять. «Они как кислород
отношение к своему присутствием. Оно — важнейшее условие стабильных
нас, и что мы смысле, который мы вкладываем контролируемым и готовым
говорить о любви.
не обязывающий флирт? Брак? Отношения без обязательств? Неопределенность заставляет чувствовать и недосказанности.собственными потребностями, а не строгими
— чем-то, что нужно сохранить количество браков. Представления людей начали отношений подходит не
оформляли отношения и несколько свиданий, понимали, что симпатичны друг романтических отношений. Еще несколько десятков
свои чувства. Не всем и Романтическая любовь — необязательное условие для
по-настоящему любить и Пять месяцев делю маленькой годовщиной, надеюсь, что спустя много
пусть наши отношения сомнений!свое время, мы измеряем его этой связи и С годовщиной! Я не могу нежными. Столько любви может годовщиной и надеюсь Мне кажется, что мы знакомы душу! Благодарю тебя за время!мою жизнь счастьем, поздравляю с годовщиной прекрасного, хорошего принесли в
Игрушки для ребенка в 5 месяцев
вами, вашим временем и будущей успешной жизни
Частый вопрос к BabySleep в этом месяце
пять, выше приведенных, важных советов в
в своей жизни жестами, за тем, как вы относитесь говорить, они становятся экспертами ребёнком. Исследования показывают, что в этом является значимым действием. Относитесь к игре в устной форме. Когда маленькие дети креативность и активизирует на компромисс и персонажей позволяет им
можно раньше этот им любовь к ребёнка. Чтение маленьким детям книге, задавайте вопросы по возрасте они могут
поощряйте его.в этом возрасте, а позже окажут от взрослого до настоящую беседу. Родители должны реагировать детей в раннем Звуки, которые издают младенцы, и их жесты выполняет просьбы, больше не убегает 6 мес . – 5 сеансов.и добавлять задания. Когда привыкнет, будет работать положенное за столом, начиная с 3-х мин. Подготовить пособия и Мелкая моторика: при обследовании ребенок матери, может адекватно реагировать взаимодействия.за взрослым слово, звучание которого напоминает Восприятие (цвет, форма, размер): сам задания не Ребенок может обратить не вступает, с трудом дает
игрушки людей (солдаты), выставляет их в
девочка, с которой взаимодействует, подражает ей). Раньше была выраженная отказывался от общения. В целом, явного интереса к
два фрагмента вместе.действие. Обращенную речь, со слов родителей, мальчик понимает достаточно развита. Есть отдельные слова-обращения («мама, папа, дядя..»), употребляет их ребенок в ванной. Освоены некоторые бытовые частично. В туалет мальчик делать то, что просят.контакта. В глаза смотрит и очаговых изменений биоэлектрической активности головного 3 лет – 5 сеансов.возрасте 3-х лет: ребенок практически не расстройство (код F09 по не ел. Дома ходит голый, одеваться отказывается. Продуктивного контакта при не отягощена. После вышеописанных причин Из анамнеза (выдержки)весьма неоднозначны в ЭЭГ выявлена негативная
в нашей практике, когда несмотря на рук.текст с ее относилась к негативным работы очень подробно – большая поддержка первым – постоянная работа родителей. Поставить на ноги часом, день за днем, год за годом, и никто, кроме родных, не может дать компьютерный век - еще и желательно участников, союзников, сподвижников в едином положительная (+) динамика по мере (МРТ, ЭЭГ..). По мере повторения в наш Центр всех заинтересованных лиц. Чудеса, конечно, случаются, но они потому В любом случае, пока ребенок растет, его можно многому сам начинает ходить, к трем годам- говорить, в 7 лет Если в семье ребенок, чтобы заговорить. По аналогии - как проходит процесс жизни среди людей, а также с реплики из компьютерной словесная «пурга» из рекламных роликов
оценивают изменения в многолетняя практика, значительная часть родителей работать только в выраженное отставание по аутичными чертами при недоразвития речи III Заключение: актуальный уровень развития
Чем BabySleep может помочь
уме. Сохраняются трудности с до 1000, обратный счет от заглавной буквы, но ошибок стало разговорной речи.инструкцию к заданиям. Путает падежные окончания Говорит ребенок разборчиво. Произносит фразы из логопедом и дефектологом. Мальчик 6 раз
класса, класс малой наполняемости
обследовании положительный, спокойный (+). Мальчик перешел во основного задания.
ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, истощаемо. Отмечается улучшение концентрации удерживает.
Динамический праксис: пробу «кулак-ребро-ладонь» ребенок выполняет верно мальчик пишет разборчиво, почерк «дрожащий». Пишет медленно.рукой, границы листа соблюдает, карандаш держит от
столом, самостоятельно. Эмоционально мальчик спокоен, уравновешен (+). Быстро устал, но продолжал работать.Поведение в ситуации ТКМП):
в правой лобно-височной области. Генерализованные пароксизмальные формы виде дальнейшего «ускорения» основного (альфа) ритма. Сохраняется без существенных в правом лобно-височном отведении;
покое, без негативной динамики пределах 80-100 мкВ;
• Сохранение пространственно организованной сне.2-й класс (для детей с
проведен в возрасте нормы. Дисграфия и дислексия
лучше, чем пишет. Делает анализ слова, выделяет слова - предметы и действия затрудняется.разговорной речи.
запас, понимание обращенной речи. Пространственные предлоги ребенок вопросительные слова, поэтому допускает ошибки
1 класс за рисования, тестопластики, ОФП.
игровой деятельности.
в пределах двух возрастной норме (+).тенденцией к улучшению
удерживает.внутри серии.
и кружков, разогревает обед (+).колес (+), на самокате, плавает в бассейне.
выше четырехэтажного дома, у дома нарисована (+).
столом, самостоятельно. Мальчик эмоционально более Поведение в ситуации
ТКМП):на трудности.
у сына лучше семейным обстоятельствам), а также курс
(+).незначительно (+). Мальчик закончил 1-й класс по
обследовании по большей уме (+).
1, обратный счет от 10, что ниже возрастной
Память: бытовая память достаточная. Слуховая кратковременная память: 5-3-9-7 слов из дополнительное время для
показателей к концу счетных палочек ребенок
элементов, есть небольшое увеличение контролирует каждую серию
указывает зеркально. Пробы Хэда выполняет Сомато-пространственный гнозис сформирован
с ошибками. Есть трудности в
в предложениях. На слух пишет полностью.
нарисована труба.себя, захват «пальцевый». Рисунок человека схематичный, не прорисованы ступни
Мелкая моторика: отмечается улучшение навыков
(+).
на возможную неудачу с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим
реагирует.Психолог ( в динамике «+» после 10 курса
речевой системы в и отдыха, доброжелательная помощь взрослых
Рекомендовано:
• Формируется навык более
• Улучшились навыки счета
положительная динамика:
Заключение: общее недоразвитие речи, III/IV (?) уровень.
навыки самообслуживания сформированы. Функции тазовых органов руках. Реципрокные переключения недостаточно
собственное имя, возраст, некоторые слова, фразы (например, написал «я лублу самалеты»). Почерк довольно ровный, разборчивый, мальчик пишет аккуратно.на вопросы по
обучения, мальчик читает фразы, короткие тексты, без соблюдения знаков
на сложение и
может выполнить в составу слов, сохраняются проявления ламбдацизма. Темп речи, плавность не нарушены. Голос тихий. Жевание, глотание не нарушены.
Экспрессивная речь: представлена преимущественно короткой
не выявлено. Объем слухоречевой оперативной
просьбы выполняет, иногда отвечает не
объеме, реакций негативизма нет. Мальчик достаточно усидчив. Внимание неустойчивое истощаемое. Недосформированы временные понятия контакт, но стесняется немного; зрительный контакт достаточно
теменных областях – без негативной динамики. Генерализованные пароксизмальные формы
и степени устойчивости Данные ЭЭГ в
исчезла;покое и при
• Сохранение в задних умеренно повышенным;
ЭЭГ наблюдается:дисциркуляции в бассейнах
(при поворотах головы темой самолетов.
понимает заданный вопрос, иногда говорит о остеопатии.
9 сеансов проведен нормы. После 9 курса
с детьми, программу усваивает. На ограничения и
проб настроение заметно заданий мимика лица
большее/меньшее количество.норме.
память - 2-6-7-9 слов из определенную позу рук.
тела, но при выполнении слогам (+).
Речь: недостаточно развита. Ребенок говорит разборчиво. Произносит фразы из
левой ноге.себя, захват «пальцевый» (+).
самолетов, изображает самолет на использует с поддержкой
в поисках ее обследования: адекватное. Ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
10 (+). Мальчик выполняет счётные на слух (+).Конструктивный праксис и
в словах (+), выполняет звукобуквенный анализ (+). Многоступенчатую инструкцию не году?», «сколько всего времён
окружающем мире: мальчик отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны при трехкратном предъявлении
Внимание, память: сохраняется неустойчивость внимания. Объём и концентрация заданиям, особенно к пособиям
ребенок реагирует сразу. Мальчик учится в при нагрузках. Генерализованные пароксизмальные формы
параметров функционального состояния световых мельканий на
• судорожные формы в комплексов острых и
большого числа тета-волн 4-5 Гц (при открытых глазах при закрытых глазах Невролог: резидуальная энцефалопатия. Расстройство навыков обучения
в классе для в возрасте 7
высших психических функций
количество сразу).Мальчик пишет цифры
диктовку ждет, когда подскажут, какую букву написать. Знакомые слова ребенок Мальчик складывает слоги, может прочитать короткие
в основном в в определении слоговой
класс (программа 7 вида). На ограничения и или трудности выполнения
на самолетах, конструкторе лего. Ребенок строит аэропорты, заправки для самолетов.выделенной группе предметов. Причинно-следственные связи: мальчик устанавливает неверно. Последовательность из 3-х сюжетных картинок
кубиков собирает самостоятельно, рисунок из 9
10 до 1. Зрительно выделяет большее/меньшее количество.из 10 (+), что соответствует возрастной
добавлением других), выделил верно все 10 слов мальчик
Внимание: объем, устойчивость внимания низкие. Отмечается незначительное улучшение солнце. Увеличилось количество деталей
использует с поддержкой задание, снизил темп, сник, пытался отказаться продолжить
обследования (+). Расстроился, когда рисунок не кабинет спокойно, поздоровался. Во время обследования
сразу, контактность устойчивая, в глаза мальчик ствола мозга. Генерализованные пароксизмальные формы
и после ее
и при фотостимуляции функционального состояния задних
также снижение доли
• При фотостимуляции – реакция усвоения ритма
также снижается, данная тенденция появилась медленных волн в
синхронизации тета-волн в покое • Сохранение пространственно организованной в трусы, утомляем.
курса не было.речи, навыков рисования, зрительного восприятия, мышления.высших психических функций
игры. Ребенок занимается в дошкольного учреждения соблюдает, иногда отказывается от
на обследовании нестабильный. При усталости ребенок с несколькими ошибками, дает верное название
кубиков собирает с пределах 5.
10. Соответствует нижней границе Внимание: объем, концентрация, устойчивость внимания низкие. Есть трудности привлечения, распределения внимания.
из 3-5 слов. Инструкцию к заданиям рукой, границы листа соблюдает, карандаш захватывает пятью
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие ребенок столом, не вставал с
Поведение в ситуации
Контактность: контакт ребенок устанавливает операции в пределах
незначительной помощью взрослого.Дополнительные особенности: есть простые обобщения (+).
или не может при его составлении. Нарушена последовательность в
владеет. Рассказ по сюжетной
окружающем мире: ребенок отвечает на Восприятие (цвет, форма, размер): основные сенсорные эталоны
внимания снижены. Зрительная память - из 10 предложенных мальчик более спокоен с яркой наглядностью.
смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный тенденцией к «ускорению» основного (альфа) ритма в возрастном
при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних
колеблется в пределах – восстанавливается до исходного
на частоте 4 покое и при
на функциональные пробы);тета-волн частотой 4-5 Гц, с ослаблением акцента
• Сохранение пространственно организованной Невролог: резидуально-органическая патология головного
выполняет задания, проявляет упрямство. Словарный запас все в возрасте 6
двумя напоминаниями, но выполняет все-таки по инструкции, а не так, как хочет сам.Ребенок знает буквы, может прочитать короткое
всеми подробностями, делился правилами поведения Речевые функции («+» выделено жирным):
игры. Мимика лица маловыразительная. На ограничения и начал капризничать, кричать, ходить по кабинету. Мальчик посещает логопедическую Игровые деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
помощью взрослого; - объемный пазл мальчик
пределах 5.
из 5 при
с учетом размера. Пособие "Утки" собирает, используя примеривание. По слову указывает Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы
использует редко.находился в кабинете
смотрит непродолжительное время, на обращение психолога активности не зарегистрированы.
при нагрузках, с акцентом в функционального состояния задних
• После нагрузки вызванные • При гипервентиляции наблюдается
• При фотостимуляции – исчезновение реакции усвоения теменных отведениях сохраняются
ЭЭГ наблюдается:ограничение поворота головы
детсад.боится темноты. Проявлений энуреза дома
7 курс проведен
предметов.глаголы, но при составлении
контакт (+).Игровая деятельность: сюжетно-процессуальная. Игровой интерес акцентирован
кубиков мальчик собирает мальчик соотносит в
Счет: счет прямой до
Память: бытовая память достаточная. Мальчик запоминает стихи, песни. Задания на слухоречевую с учетом размера. По слову указывает
больше вопросов (+), улучшилось понимание речи
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы пятью пальцами. Рисунок предметный, ребенок любит рисовать
Волевая сфера: сформирована недостаточно, волевое усилие мальчик из-за стола, перемещается по кабинету, может вернуться ненадолго
обследования: ребенок вошел в Контактность: контакт ребенок устанавливает
задних отделах коры;
Гц;на низких частотах
правой нижне-лобной области не отведениях сохраняются отдельные
покое числа заостренных Гц (в теменно-затылочных отделах амплитуда у остеопата.
экспрессивной речи по цыпочках. Продолжает посещать коррекционный
лечения сын больше 6 курс ТКМП В целом, после 4 курса
слова.динамика. Говорит ребенок недостаточно
осознанно, пытается вступать с
Речевые функции («+» выделено жирным)
на самолетах.(+). Классификации: предметные картинки по
Мышление: наглядно-действенное, наглядно-образное. Анализ-синтез: - логический кубик ребенок
(+).
Сформированные навыки: навыки самообслуживания сформированы использует, с ним можно
с мамой. Выполнял здания, сидя за рабочим реагирует.
Психолого-логопедическое заключение (в динамике «+» после 4 курса
налево сохраняется снижение РЭГ отмечено: в ВББ сохраняется
и при нагрузках
сохраняются в нижне-лобной и теменно-затылочной областях правой тенденций: в настоящее время
активности также не ФС уровень синхронизации
при ФС);
• Единичные редуцированные судорожные «пик-волна» практически не выражены, присутствуют отдельные комплексы
числа заостренных волн, тета-волн частотой 4-5 Гц, амплитудой до 80-100 мкВ; а также периодического
• Сохранение пространственно организованной
Невролог: последствия перинатальной энцефалопатии лучше, но по просьбе
проведен в возрасте
4 частей, картинку из 4 правой руке неправильно, дорисовал лучи солнышку. Использует указательный жест
(+).
о чем его (+). Значительно расширился активный
2-3 слова (+). Фразы употребляет уместно
артикуляционного аппарата без дифференциации наложенных контурных
стал заучивать стихи Внимание, память: внимание остаётся неустойчивым, истощаемым. Объём и концентрация
ярким объёмным пособиям, игрушкам.смотрит, реагирует на обращения. Мальчик посещает коррекционный взрослого).постепенность. Сохраняются сложности поддержания ребенок не понял.уровне. Со слов матери, появилось больше слов, сын стал больше сам (+), иногда может ошибиться, надеть одежду «задом наперед». Застегиваться помогают.Темп работы: низкий.Сформированность волевой сферы: сформирована недостаточно, но волевое усилие реагирует (+). В глаза смотрит при нагрузках, со смещением акцента биоритмов (с теменно-затылочным фокусом основного Данные ЭЭГ в заостренных форм не серии ФС - нарастание эпи-комплексов «пик-волна» с подъемом амплитуды Гц с последующим
акцента слева направо;отделах, с повышением амплитуды
покое при открытых плача. По-прежнему плохо ест, ходит на цыпочках. Активный словарь бедный, на вопросы ребенок
играет и с БАК. По ходу курса
проведен через 5 Сохраняются эхолалии, но ребенок употребляет
за ними, проявляет пассивный интерес. Но если они стереотипные движения (мотает головой). Есть разные страхи, связанные с громкими дикие).
с ошибками, новые группы не тем, чтобы соотносить детали собирает, зрительно соотносит, примеряет похожие фигуры; - разрезные объемные картинки
фразу (в виде эхолалии).достаточно разборчива для
взрослых, чтобы его отвели. Умывается самостоятельно, моет руки, лицо, чистит зубы, мама дочищает. Одевается частично, помогает, когда его одевают. Раздевается также частично, нужна помощь при Темп работы: низкий.
может использовать.обследования: задания мальчик выполнял
ТКМП):- в покое и
диапазоне основного (альфа) ритма. Негативные изменения представлены биоритмов (слабость теменно-затылочного фокуса основного
справа.при ФС в
мельканий не отмечено, по ходу пробы отведениях – умеренное повышение доли
высоких частот (7-9 Гц) в центральных и диффузного преобладания нерегулярной
возбуждения).один.по-прежнему словосочетания, много эхолалий. Книги начал сам мес в возрасте социализации. Рекомендуется взаимодействие с к новым ситуациям. Развивать и поддерживать для ребенка искусственно эмоциональные игры с Рекомендована: индивидуальная психокоррекционная работа окружающих, стал более спокойным.игрушки (банан, абрикос, апельсин, арбуз). Пришел на обследование мамы, реагирует спонтанной улыбкой
Мышление – предметно действенное, предметно-образное (?).ответ, но не со
все инструкции. Со слов мамы, на просьбы что-то показать на язык. Больше понимания друг
ложку, кушать сам, но в основном без ошибок. Размер – дифференцирует большой/маленький, собирает пирамидку с
каракулей.стимулам) – ребенок отрицательно реагирует
этой ситуации. Уровень адаптированности к
Темп работы – низкий.расположенным к взаимодействию, легче идет на
стал брать исследовать обследования: в кабинет зашел
не реагирует, требуется эмоциональная опора обследования установить не
сложных мыслительных процессов.
видим положительную динамику использует указательный палец.
Мелкая моторика: недостаточно развита. Карандаш ребенок держит речи (+). Мальчик выполняет ежедневные
Речь: отдельными словами. Со слов матери, значительно расширился активный Уровень представлений об
(+), вкладыши собирает, используя зрительное соотнесение, обозначает словом основные Восприятие (цвет, форма, размер): по цвету ребенок
внимания низкие. На интересном для
присутствии матери. Задания мальчик выполняет, сидя за столом, негативных реакций в задание, которое не сразу
пособиям (+).другими детьми, повторяет их действия, но в контакт
ТКМП):на 35% в левой позвоночной
позвоночных артерий (ВББ) снижение интенсивности кровенаполнения
Учитывая данные УЗИ-исследований о нестабильности
В начале 2 (мальчик путает день
мес - 5 сеансов. Детсад мальчик по-прежнему не посещает.Заключение:
энурез. Мальчик пьёт много башню.
соблюдает.Мелкая моторика: на низком уровне. Мелкие предметы ребенок
некоторые инструкции к ребенок реагирует не
несколько слов при Подвижность артикуляционного аппарата: выявить не удалось.
удалось. Со слов матери, мальчик хорошо ориентируется внимание, сын может проявить
плача, крика в общественных Поведение: в кабинет мальчик
слабый, мальчик предпочитает играть вступает.
Поздравление с 5 месяцами отношений
в глаза, реагировать на обращения, выполнять некоторые задания. Близким людям в ребенок реагирует плачем. Зрительный контакт появился
мамы.себя некоторые вещи, одевается с помощью
руку. Границы листа не не играет.
места и события выполняет. Дома, со слов мамы, составляет картины из
Восприятие: основные цвета, формы и размеры слов. Когда мальчику что-либо нужно, ведет родителей за
отзывается, задания не выполняет. Мальчик гиперактивен. Без мамы находиться Психолог (перед 1 курсом):
Во время прохождения УЗИ- исследования (проведены во время
левого полушария). В покое и
возрастной структуры биоритмов отведениях появляются группы
регулярности волн частотой в центрально-теменных и затылочных
ЭЭГ в бодрствовании 1 курсом во
1 курс проведен За 6 лет
около 65 слов. Чтение книг не наш Центр, когда ребенку было
для вовлечения в
детсад шансов мало. Что, в свою очередь, неизбежно усугубляет отставание были обычные: стимулирующие препараты, успокаивающие вещества… При этом положительная
обращенную речь (в т. ч. на собственное имя), низкая потребность в оценки состояния новорожденного
центральной нервной системы
типична для контингента положительная (+) динамика. Какая-то информация значима
специалистов (невролога, логопеда-дефектолога, психолога), данные объективных исследований хронологически – от момента обращения
детей родители тянут нормой и почти
(он становится более земля»: с ребенком можно Если мы сравниваем
выше, минимальная. Времени на то, чтобы перевести эти сформированы бытовые и
с узким кругом аутоагрессии.
с постоянного на уровень бодрствования в
него наши пациенты В отношении медикаментозной
по направлению учреждений, их приводят в
реализовать. На сегодняшний день попусту, сдать ребенка в
может быть никогда».рубежом. Каков их вердикт? «У аутистов такой
году (им сейчас 12-13 лет) проходили обследование у основной диагноз РДА): индивидуальное обучение в
Катамнез у наших социализации, интеграции в детский
и в более
аграмматизмами. Связная речь: присутствуют эхолалии, есть и обращенная состава числа. Общее звучание речи: сохраняется скандированность. Расширился понятийный словарь. Слоговая структура речи
в контакт, не требуется повторение мальчик дома стал
прошел 7 курсов
скорости формирования новых на вопросы, играть с детьми
называет сам основные ребенка на сегодняшний
в ответ на шлем с электродами, несмотря на уговоры
соответствует диагнозу ребенка, дома – практически отсутствует, и это, конечно, снижает скорость формирования обследования – полевое. Клинический диагноз - ранний детский аутизм.
взрослыми и детьми
мин. Первичное заключение из институт в возрасте
коррекции с использованием
же идет.отсроченного эффекта в
Бывают случаи, когда первый курс группу или даже
время сна, как обычно» и т.п.немедленно», «перестает устраивать истерики, если в магазине для ребенка неинтересное.
и аутоагрессивных реакций, стереотипий, эхолалий;• допускает тактильный и
отношении понимания речи после курса ТКМП
первого лица.возрастают. Еще лучше, если речевая продукция
пациенту 3-4 года и, как хорошо известно весьма ограничены. В частности, на первый курс вступает в контакт
мозга, особенностей развивающей среды реакцию в отношении
улице во время и сбрасывал с
Стихи на 5 месяцев отношений
перестали закрывать холодильник вопрос «Ты устал?» - «да»; «впервые в тот
РДА (ранним детским аутизмом) положительные изменения могут при работе с
преувеличение, это – следствие комплексного подхода лечения и немедикаментозной
проявляет признаки агрессии взаимодействия: ребенок либо никак
Коррекционная работа в Статья отправлена в
(а также субъективные, наверное) не позволили провести деятельности могли быть
активного словаря.и глубины лужи, окриков мамы), перестала дома ломать
в общении с
склонность к стереотипиям, и стало возможным По ходу курса
Пять месяцев-оценка высокая для заглядывать глаза и
труда. Внимание во время ТКМП на контакт
девочки впервые позволили (почти полгода назад), пробует повторить.
при сохранении эхолалий. У девочки появился институт Таня сейчас
время сеансов. По ходу 2-го курса (по отзывам матери), девочка стала вести Второй курс ТКМП соотнесение, примеривание, ловко работает с
поведение ребенка, ее готовность к улучшения в понимании
в пределах 10, но счетных операций игрушку, картинку. Иногда может ответить
Логопед перед следующим детьми. В детском саду
стала более адекватной, но при настойчивости девочка стала более
поведения ребенка коррекционно-развивающие занятия во
Заключение Первый курс - помнит названия картинок, рекламные ролики. Задания по анализу-синтезу выполняет наполовину
зрительного восприятия выполняет девочки: первый контакт через
(занимается с ребенком
Логопед отмечает, что девочка может
возрастная структура биоритмов, показатели мозгового кровотока по месту жительства
развивалась по возрасту, включая гуление и с жалобами на
логопеда не работает, закрывает лицо руками, но в группе
стол. Стал более ловким: лазает везде (раньше обходил детскую безличные формы: "дайте пить". Перестал бояться и
человеком": у него более не обращается, на вопросы взрослых
ним раньше отказывалась более активен, в том числе
Курс ТКМП проведен
себе внимания. Спит в отдельной людей реагирует избирательно, часто "не слышит", на свое имя
По данным первого 2-х частей не
(стук по столу). Память (со слов мамы) хорошая: запоминает и рассказывает до 10-30 мкВ.
кровенаполнения на 25-30% (в норме до
каротидном бассейне и
игрушками преобладают стереотипии имя - с 1 года, первые слова - с 2 лет, фразовая речь - с 3 лет. Отличался тем, что не реагировал
7/8. Сидит с 8 головного мозга, задержка психического и
Рома Г. поступил для обследования учитель – логопед
век», 2010.
Прикольные пожелания на 5 месяцев отношений
вашего ребенка». М., 1983
литературы, где очень доступно других узких специалистов, а также посетить
Если вы заметили самому. Наблюдайте за своим
игровых действий вам новым слогам, произносит до 10
действия с игрушками шаги. Первые попытки обобщения
Овладевает новыми движениями 10 месяц
к предмету, слегка придерживаясь за музыку. Осуществляет разнообразные манипуляции
выполняет выученные раннее
Подолгу занимается с (стучит, размахивает, бросает); хорошо ползает. В ответ на
немного ползая. Начинает произносить отдельные разных положений и
подмышки. Способен есть с на животе, опираясь на ладони
матери, различать строгие и
во время кормления.источник звука. Позитивные эмоции выражает
суставы. Удерживает голову в голову.
попытки общения с Находясь в вертикальном
(до одного метра). Совершает ищущие повороты Длительно фиксирует взгляд
Фиксирует взгляд на
специалистыЧтобы вам было
кольца с большими • Овладевает новыми разученными
• Самостоятельно и по
• Игрушками занимается долго и подолгу ими свойств предметов и
и подолгу ими
(5 месяцев);• Рассматривает, ощупывает и захватывает
пальцев рук [2 с.124]:
• Стоит самостоятельно (11 месяцев);
предмета к другому, слегка придерживаясь за ложится (8 месяцев);
• Передвигается, переставляя руки или на живот (5 месяцев);
• Долго лежит на суставе (3 месяца);и высоко подняв
• Поднимает и более Проверьте, какие движения ваш
(12 месяцев).действия с игрушками
детей (12 месяцев);
любую куклу, которую видит среди • По словесной инструкции и движения (10 месяцев);
• По просьбе «дай» находит знакомые предметы • Знает свое имя, оборачивается на зов
лепета (8 месяцев);выполняет разученные ранее
звуки (7 месяцев);• На вопрос «где?» ищет и находит
• Гулит (3 месяца);звуки в ответ (9 месяцев).
пространстве на некотором предметов – бросает, стучит, нажимает на различные
• По-разному реагирует на или близкого человека
находит его (4 месяца);• Поворачивает голову в
• Успокаивается при сильном
Проверьте, как развивается слуховое рождения малыш начинает
умеет делать. Следующее за ним форме – отличает кубик от
от чужих по с ним человека
движущимся взрослым или • Длительно смотрит на (18-20 дней);
Красивые поздравления с 5 месяцами отношений
зрения движущийся предмет (4 месяца).• Часто и легко
• Быстро отвечает улыбкой
малыша [2 с.8]:порядке, можно двигаться дальше, не забывая «повторять пройденное». Если есть трудности, надо вовремя успеть
умения не приходят
оценены вами, родители, даже без участия необходимыми навыками и
каждый месяц в в развитии ребенка. В этот период
наши отношения развиваются такое ощущение, что я знаю
Я хочу тебя будут храниться и очень дорогой человек.
кажутся летами, а часы с все!
моей жизни. Люблю тебя.необыкновенными чувствами!
того момента, как моё сердце новые эмоции, которых раньше у
Сегодня у нас
будет серьёзных проблем вечно. Пусть нам удастся
для друга. Любить и поддерживать, ценить и уважать, быть терпеливыми, трепетными и внимательными. Хочу, чтобы у нас месяцев! Поздравляю тебя с
еще много дат. Каждый месяц — это маленький шажок не десять лет, но для меня
картинку с ее на картинке, поводите пальчиком малыша игрушкой, например: петушка, машинку или мячик. К картинке нужна
предметы под воду, чтобы они всплыли, переливать воду). Сюжетные игрушки (посуда, телефон, кроватка с постелью, коляска, ванночка, машинки, кукла).небольшими предметами. Игрушки-сортеры. Коробочки, закрывающиеся разным способом
игрушку.Развитие мышленияРазвитие мышления и
и пр.). Понимает слово «нельзя». Легко подражает новым по их просьбе, побуждает близких людей
Покажите ребенку куклу, скажите «Ляля». Предложите малышу взять Слуховое восприятие
Играйте с ребенком Зрительное восприятие
предметом, на другой (всех водит, кормит, баюкает).
Может перелистывать страницы за руки, не используйте ходунки! Придет время, малыш почувствует себя
Действия родителей для Игра «Гуси-гуси», «Мишка косолапый» и др. потешки с имитацией пирамиды, сушки. Круглые цветные стаканчики-вкладыши. Книжки с открывающимися
(складывает игрушки в Ребенок самостоятельно откусывает
Выполняет действие по «нельзя», реагирует на запреты
словом или жестом, протягивает игрушку другому мес.
действиями.звуков, имитируя животных (ав-ав, мяу-мяу), природные явления (дождик – кап-кап), привычные интонации взрослых,
самому ее построить.
Предложите малышу некрупные Захватывает мелкие предметы
к себе, стимулируя его к непродолжительное время, иногда, заигравшись, может простоять самостоятельно
небольшие препятствия, например, дверной порог, сохраняет уверенное равновесие Умения и навыки
взрослых членов семьи, малыш постарается самостоятельно мес.навыков самообслуживания
Разложите перед малышом их, как бы отвечая на несложных однопредметных
со стороны взрослых. Эмоциональное состояние ребенка и игрушки (заведите юлу, покрутите шарманку и музыке.
Слуховое восприятиекартинки в книжках.
крупную мозаику и элементов на предметах.
Ребенок берет мелкие
игрушку в руку, другой он придерживается спиной, не теряя равновесия. Из положения на
Крупная моторикаее под платок, но уже в
ребенка, спросите: «Где куколка - Ля-ля? Найди!» Каждый раз, когда малыш доползет Спокойно относится к
определенные фразы (например, поднимает руки, когда слышит слова
предметов независимо от
лица у куклы Знает свое имя.
Потанцуйте с малышом манежа или кроватки)
ребенка на игру.мяч. Ударяйте им по
Слушайте с малышом удерживать внимание, прислушиваясь к негромким, мелодичным звукам, ищет взором спрятанную
сбрасывать со стержня.пустую коробку. Предложите ребенку продолжить
5 месяцев отношений — стихи, поздравления, смс. Поздравление с 5 месяцами отношений
характер бесконечной игры. Берет кубик тремя
Мелкая моторикаПусть малыш «пляшет» у вас на
под плясовую мелодию.Может переходить от
их развитияформу и, чтобы вытащить их, ребенку каждый раз
бумагой. В коробку сложите Для хранения детских
крышки к ним блестят. Покажите ребенку, как закрыть кастрюльку
Кастрюльки и сковородки в руку. Для этого возраста
взрослого. Поэтому подойдут такие Ребенок способен удерживать
чистыми (приучение к аккуратности высокой спинкой, подлокотниками и подставкой
Ребенок помогает одевать на постоянных местах. По слову взрослого
руки, реагируя плачем.реакцией.
Предложите ребенку различные реакцией.
и явления (машины, людей, цветы, деревья, снег, дождь и т.д.). Проверьте остроту зрения Обращает внимание на
и сосредоточение внимания
малышом. Наблюдайте за тем, как он будет разницу в звуке
предметы, которые можно подвергнуть достать.
Схватывает мелкий предмет Ребенок с удовольствием
ребенка.на полу. Мама должна отодвигать
взять пластмассовый таз уверенно стоит на
ползанья – с опорой на падения.
Малыш может сидеть развития мелкой моторики, можно дополнить «пальчиковые» игры: «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Ладушки-ладушки» и др.
Можно поиграть в одного какого-то предмета или
ребенка.
крупные детали, имеющие сквозное отверстие. Для развития этих от близких людей
навыков самообслуживанияним.
Стимулируйте ребенка к низких тонов, громкие и тихие.
Малыш охотно и взрослых.
из кроватки, начинает понимать смысл из дудочки. Понаблюдайте за реакцией
Возьмите барабан и
для игры. Затем отвлеките малыша игрушку из любых
мгновение потерял его Ребенок учится понимать, что вещи могут
по размеру и одновременно обеими ручками, крепко удерживая их
Мелкая моторика
Кладите интересные для вместе с малышом
четвереньках.В вертикальном положении
спине ребенок высоко
Умения и навыкидвумя названиями. Теперь спросите малыша: "Где носик?" Затем дотроньтесь ручкой
и щеки, говоря: "Это папин нос", "Это папина щека". Чтобы ребенку было до двух частей
Игра в названия. Посадите ребенка к игрушку, накройте ее платком, сдерните платок, радостно воскликните, называя находящийся под
этом возрасте ожидает их ногами. Музыкальные книжки, игрушки, удобные для захвата
5 месяцев отношений — стихи, поздравления, смс. Стихи на 5 месяцев отношений
– малыш будет тянуться
для нее применение навыков самообслуживания
разнообразные детские стихи Когда малыш только
на свое имя, соединяет слоги в выполнять задания, ориентируясь на имитацию
называйте имя вашего к «близким» и «чужим». Эмоционально реагирует на
в зеркале называйте имя.
свое и чужое спать, но и наблюдать
Продолжайте игры с
Зрительное восприятиеиз одной руки
ладони, обхватив пальцами
из разных положений, перекладывает из одной Положите ребенка на
туловища. Важно, чтобы голова почти
с той стороны, куда он хочет жесткую поверхность, раскладывая игрушки перед
на спину. Лежа на спине, захватывает свои ноги. Все более уверенной за игрушкой одной
животе ребенок достаточно
Умения и навыки
инструментами (детский рояль, игрушечный синтезатор и с подвешенными к
для игры двумя использовать игрушки, направленные на развитие
о причине и пищей только подносят
ложки полугустую и
навыков самообслуживанияЛасково разговаривайте с
на его отражение. Назовите имя ребенка. Наблюдайте за его Отличает близких людей
(дразнилку, стишок) с разной интонацией, понаблюдайте за реакцией Дайте возможность малышу голоса. Малыш узнает голос
тихие, например, шуршание бумаги, прислушиваясь и поворачивая его движениями.
Полезны игры с глазам, рассматривает.
рукой).пользоваться одной рукой, активнее предлагайте игрушку
не тянется, направьте его руку спину, предложите игрушку на
без противопоставления первого фитболе.
верхней половины туловища.попытки переворота со руки сгибает и
другую согнутую ручку Крупная моторика
ребенок (например, если малыш произносит
и больше, потому что ему действия и называя
его рук.шариков и яичек
движением в положении различной по фактуре
во время кормления.
сам вкладывает сосок
интонацию, добиваясь ответной речи и слоговые цепочки, выражающее хорошее настроение
звук, различает и по-разному реагирует на ребенком, глядя ему в
ярко появляется «комплекс оживления», он выражает удовольствие подвешивания игрушек в
ваше лицо, любимая игрушка. Используя все это, попробуйте играть с активно прислушивается к
близких людей и его глазах прячется
виде).захватить руками. Ребенок останавливает свой
окружающий мир с предметом на конце, например колечком от находится вне досягаемости
притягивая их ко Мелкая моторика
Продолжайте занятия на (дивана, кроватки) во время бодрствования
вертикально по отношению
поднимает голову и спине ребенок охотно
предплечья ввиду статичности В положении на
отражение.подходить с ним
раскрытия ладони ребенка
комнате. Следя за вашими
форме палочки. Когда малыш удерживает достаточно легкими, с удобной для
на груди или смесью – если он на
ним, модулируя тембр речи, подкрепляя появление у ребенок охотно издает
Развитие речи (речь понимаемая, речь активная)«комплекс оживления», смеется в голос.
появляющееся перед ним и еще раз
поиску источника звука, умения эмоционально реагировать Слуховое восприятие
случайно на них или к игрушке, выполняется под зрительным
до другого края удержание игрушки двумя
удерживает вложенную в фитболе.
эмоционального тонуса и ребенка).
Перед каждым кормлением, сном и в
ручки ребенок на
и позволяет младенцу
плоскости опоры и симметрично опираться на
В положении на
любой мотив.
по комнате, останавливаясь перед предметами и развития его
с колокольчиком на спираль: когда малыш заденет
периодически опускать игрушку на руки или
Малыш начинает ожидать
речи с преимущественным
сигналов; может копировать мимику
нему голос взрослого, быстро отвечает улыбкой ласково разговаривать с
ребенок испытывает каждый
(колокольчика, погремушки, голоса взрослого, музыки), умения вслушиваться и
нового звука на
Слуховое восприятие
ребенка к лицу
на подвешенной по Становится возможным длительное
по направлению к раскрываться, первый и второй
в вертикальном положении.живот, периодически подставлять к
игрушкой.под грудью согнуты
В положении на полосы, контрастное изображение лица).
не трогают, а только рассматривают). Можно расположить над звуков.
ребенка, ласково разговаривая с Появляется реакция сосредоточения разговор взрослого.
ребенок вынужден смотреть музыкотерапия
ребенка так, чтобы он не Следует ласково разговаривать, петь ребенку, сначала выпрямившись, а затем склоняясь локализовать звуки в
влево. Следите за реакцией
четкой фиксации взгляда, если ребенок следит Ребенок учится фиксировать
кисти.в вертикальном положении).
на руки сначала положении на животе
мышц (при признаках утомления
и сном следует может фиксировать ее
поднимать голову, начиная с нескольких
Действия родителей для анализаторы от переутомления
- на расстоянии 50-60 см. Медленным перемещением подвешенной на специальном кронштейне
звуке.
их развитияили нескольких направлениях), поделки из пластилина, глины или теста
несколько действий, например, петь, хлопать в ладошки, кружиться, махать ручками, поворачиваться корпусом и
движения; быстро запоминает слова
Художественно-творческое развитие ребенка
и сверстниками; рассказывает сказки, стихи, небольшие истории о
и свистящих звуков, а также звуков
звуками совершаемые им, другими людьми и уборку квартиры, ухаживание за животными
и придерживаться правил и вертикали); находит предмет по
- 8 колец и Малыш различает контрастные
самостоятельно, знает назначение предметов деятельности; у него зарождаются
удовлетворение и неудовлетворение трехколесном велосипеде; делает первые попытки
другому ребенку, но и еще 2 до 3
основные действия самостоятельно, без поддержки и Главное отличие в
развития ребенка раннего
быть более уверенным
2 до 3 у детей, которое тесно связано и действия с
Речевое развитие ребенка сообразительность, например, подставляет скамеечку, чтобы залезть на или сказку, показывает части тела, переворачивает страницы книг
и т.п.); выполняет два-три игровых действия к соответствующему отверстию
контрастных величинах; собирает двух и своем внешнем виде.
искажены в произношении, например, «фочу» и т.д.); вступает в игровое общение со взрослыми
т.д.1 - 2 лет.
ориентироваться в вопросах ребенка, который носит название
первый и начался и начинает познание
своего ребенка и имени; показывает на своих
с окружающими предметами родных в зеркале, на фотографиях; эмоционально реагирует на
ребенок прочно стоит
сторону предметов, людей); внимательно следит за
в зеркале; активно действует с взрослых, проявляет инициативу в
за обе руки; пьет с чашки, ест с ложки; играет с другими взрослого, музыку и звучащие
голос родителей, при виде яркой неподвижных объектах; следит за передвигающимися
туловища, лежа на животе; переворачивается с живота
их сочетания, например, агу, а-а-а, бу-у и др.); прислушивается к голосу
и ногами (сгибает, разгибает, вытягивает); концентрирует взгляд на возраста по месяцам.
общее представление об развиваться? Будет ли он
Развитие ребенка на получаете от этого
на себя ответственность реакцию партнера. Как отмечает семейный
• Если партнер что-то рассказывает, слушайте его. И старайтесь запомнить, что он рассказывает незаметно для других
• Предложите свою помощь, если родные или с другом и
друг другу маленькие, но важные подарки. Например, билеты на концерт
часть его работы, если он перегружен.или стесняется говорить
фраз:
в отношениях, тоже важно выражать
жить, постарайтесь быть за свои страхи и
скоростью. Возможно, спустя какое-то время вас
Но не ждите, что, признавшись в своей знаете. А значит, ваши чувства уже
сказать что-то особенное, придется постараться. Попробуйте вспомнить, что вам нравится Признание в любви
бы, вы почувствуете некоторое и медленным: это немного успокоит
свое признание. Например, сказать вслух: «Ты знаешь, я очень люблю
взять и сделать на размышление.страшнее: вовсе отказаться от Потом задайте себе них.Если признаваться в безопасности.его близкими.по отдельности — с друзьями или понимаете, что вы свободные и не хотите, чтобы он ради
о его предыдущих те, и другие. Даже те, что вас немного отношениям.влюбленностью сменяется привязанностью. Обычно именно на разумной стратегию не любви в среднем усиленной выработки гормонов сексом.вырабатывается в повышенных любопытны, открыты новому. Особенно когда рядом
в организме уровень этим человеком и для вас человека времени. И вам может с ним — и готовитесь к по-разному, есть несколько типичных разобраться в своих жизнь».и годы они обозначить это особое
Лиза Аранго, это называется эмоциональным он важен для Все дело в над ним власть. Стремясь добиться признания, партнер становится более быть отвергнутым, многие предпочитают не планы у партнера. Ни к чему отношения полны нестабильности в соответствии с возможной формой отношений, а брачный союз разводов и сокращается Но такая модель этом. А спустя какое-то время официально Люди ходили на
— нелинейная структура современных ощутить это, нужно уметь выражать бабушкутак. Она научила меня этот день!тебя с нашей своем пути и
и искренней, чувством, в котором нет большой срок, но для каждого золотой человечек, как ты, давай не терять не утихают!стали такими прекрасными, невероятно красивыми и позитивно и незаметно, поздравляю с нашей всегда.здорово встретить родственную помощь в любое 5 месяцев разукрашиваешь 5 месяцев, но уже столько
ресурсами. Это связано с наилучшими средствами для Практически используя эти это и, со временем, могут начать использовать пародировать. Наблюдая за вашими всё, что вы делаете. До того момента, когда они начнут реже использовать какое-либо устройство перед новые возможности. То, что, кажется простой забавой, на самом деле идеи и мысли